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篇（1）

音樂治療是一門發展中的新興學科，定義繁多，不一而足。音樂治療是由英文Music Therapy翻譯過來的，而這一名詞也是1950年美國國家音樂治療協會成立時所采用的，迄今只有五十多年的歷史。音樂自古以來即被認為是一種溝通的語言和自我表達的方式（Storr，1992），治療則有照顧、幫助和處理的意思（張初穗，1994），所以音樂治療即是以音樂為溝通的媒介，以增進個體身心健康的一種治療方式（Schulberg，1986）。音樂治療有兩種主要形式，前者叫“以音樂來做治療”，后者是“在治療中使用音樂”。許多專家從不同的層面給與音樂治療不同著重點的闡釋，隨著年代演進，音樂治療的定義漸趨擴大與完整，著名音樂治療學者布萊沙（Kenneth E.Bruscia）對音樂治療的定義較諸前賢都更顯精詳、完整且具體：“音樂治療是一個人際互動歷程，在此歷程中治療師使用音樂和其他所有方面，譬如：生理的、情緒的、心理的、社會的、美學的以及靈性等諸方面，以幫助求助者去增進、恢復或保持健康。在某些情況中，求助者的需求可直接借由音樂的要素來達成，在其他情況，求助者的需求則是借由強調治療師和求助者的人際互動關系，或者團體中的人際互動關系來達成。在治療中所運用的可以是特別由治療師所創造的，也可以是由求助者自己創造出來的，或者是在文獻記載中己有的不同時代、不同風格的音樂類型（Bruscia，1991）。”在布萊沙的定義中可以看到音樂治療的基本要素，應包含以下六大要點：（一）人際互動歷程；（二）治療師；（三）音樂要素；（四）音樂治療的功能；（五）求助者；（六）音樂治療的方法與形式。

二、二十世紀迄今的音樂治療進展概述

1940年加斯頓在堪薩斯大學成立美國最早的音樂治療訓練場所，1944年密西根州立大學設計第一個音樂治療課程。1945年美國國家音樂學會設立“音樂治療委員會”，1946年美國卡薩斯大學設立了第一個完整的音樂治療養成教育課程，音樂治療正式成為一門學科，1950年“國家音樂治療協會”在美國成立。其后，世界各國紛紛成立音樂治療協會及相關研究機構。我國大陸的音樂治療在1980后發展迅速，由最早的精神、神經系統的疾病拓展到內科、外科、婦產科、兒科、牙科、腫瘤科等多種疾病的防治與治療（陳建華，2001）。1989年10月“中國音樂治療學會”于北京成立，1997年留美十年的高天回到中央音樂學院任教，并成立中國第一所專門的音樂治療機構――中央音樂學院音樂治療研究中心，并擔任中心主任。1998年高天又協助推動于中央音樂學院成立音樂治療研究所，開始招收碩士研究生，2003年設立大學部音樂治療課程，開始招收本科生。至此我國大陸的音樂治療才開始走向成熟并與國際接軌。經過七十多年的發展，音樂治療已經成為一門成熟完整的學科。已經確立的臨床治療方法多達上百種，并形成了眾多的理論流派。在美國有近80所大學設有音樂治療專業，培養學士、碩士和博士學生。學生畢業后需要經過嚴格的職業資格考試才能獲得國家注冊的音樂治療師資格。目前，美國有大約6000多個國家注冊的音樂治療師在精神病醫院、綜合醫院、老年病醫院、兒童醫院、特殊教育學校和各種心理診所工作。我國的臺灣省、日本、韓國的各級醫院都設有音樂治療室。

三、我國音樂治療專業人才將面臨供不應求的局面

（一）健康觀念轉變為音樂治療的發展創造了條件，目前，我國的醫療衛生觀念正處于一個重要的轉變時期，人們從過去單純的生物醫學觀念（只重視生理器質病變，而忽視病人的心理情緒因素需要）轉變為人文關懷與醫學并舉的觀念。實踐證明，不良消極情緒和心理狀態對人的生理健康和疾病的治療都會產生巨大的影響。而病人患病，特別是患重大疾病之后，都會產生不同程度的心理和情緒問題；音樂治療旨在滿足患者的各種心理情緒需要，因此是一個集中體現人文關懷精神的新興臨床應用專業。我國音樂治療專家高天教授及研究團隊認為，在我們這個人口眾多的國度里，音樂治療必將獲得極大的發展，其應用領域也十分廣闊。不僅會像西方發達國家一樣，音樂治療師通常在精神科、老年病、兒童特殊教育、兒童孤獨癥、外科手術、分娩、癌癥、監獄、以及心理治療等領域工作，而且會在更廣闊的健康產業領域大顯身手。隨著我國人民群眾物質生活水平的逐漸提高，加之并存的生態環境、食品安全、生活壓力等惡劣因素的影響，人們對健康長壽的要求越來越迫切。這樣龐大的需求迅速催生出一個蘊含巨大市場潛能的新興產業――健康產業。諸如醫療衛生、養生保健、運動休閑等行業都得到迅猛發展，不管是在大城市，還是在小城鎮，到處都看到足療城、中醫養生館、亞健康調理中心、保健品銷售處、心理咨詢中心、瑜伽館、健身房等五花八門、爭奇斗艷。當然，最醒目的還是臨街開設的藥店和診所，一家接一家比飯店還多，一家比一家裝修豪華，更讓人吃驚的是每家都生意火爆、人滿為患，這種景象當然是亂象，但卻符合市場發展規律：從無序到有序、從不規范到逐漸規范再到完善。人民群眾的消費也逐漸從感性轉變到理性，紛紛意識到不能盲目就醫、不能隨便吃藥和保健品、意識到預防重于治療、開始追求綠色安全的保健調理方案。因此，今后如能運用音樂的方式方法來治療疾病和調理身體，無疑是消費者的首選。因為音樂這個媒介，人民群眾喜聞樂見，并且綠色安全。消費市場已經形成，健康產業正在升級。越來越多有眼光的投資家和企業家把資金和精力都投向這個海量的市場，而任何一個產業的健康發展都離不開市場、資金和人才三大關鍵要素。我們綜合類高校音樂院系是培養音樂人才的專業機構，面對如此好發展機遇，我們是否應該有所作為？首先是觀念的轉變，其一，人才培養一定要面向未來、面向市場。其二，音樂人才的概念也要升級拓寬，吹、拉、彈、唱、跳等是我們培養和學習的能力，音樂治療（用音樂的方式去治療和調理人們的健康）同樣是我們能煉就的本領和未來努力的方向。

（二）音樂治療專業人才稀缺

我國高校設置音樂治療專業的很少，音樂學院僅有中國音樂學院、中央音樂學院、四川音樂學院、上海音樂學院，醫學院有江西中醫學院、長治醫學院等高校招收音樂治療專業本科學生，并且招生人數不多。據不完全統計，全國現有音樂治療專業在校生不到500人，已畢業的近百名本科生、20余名碩士生正以自己的專長造福于社會和人民。根據我國醫院的數量簡單詁算一下，全國34個省、直轄市，每個省市擁有醫院按1000所計算（包括社區醫院、鄉鎮醫院），那么全國就有超過30000家醫院，每個醫院設一個音樂治療室，配2-3名音樂治療師，就需要60000-90000名專業人才。如果按現有高校音樂治療專業的招生培養規模，我國還需要至少30年才能基本達到國際水準。同時，遍布大街小巷的各類養生會所、保健連鎖機構、亞健康調理中心等健康機構都需要設有音樂治療室，這些企業所需要的音樂治療、亞健康音樂調理專業人才的數量就更加龐大而不可估量。。

四、綜合類高校音樂院系具備培養音樂治療專業人才的相應條件

我們先來了解一下中央音樂學院音樂治療專業本科課程設置：1.專業課（必修課）；a.音樂治療基礎理論b.音樂治療臨床應用c.音樂治療方法（接受式音樂治療方法、即興式音樂治療方法、再創造式音樂治療評估方法）d.臨床實踐e.畢業實習；2.專業基礎課（必修及選修）；a.音樂心理學b.臨床實用音樂技能（聲樂、吉他、鋼琴即興演奏）c.奧爾夫教學法d.變態心理學e.醫學心理學f.中醫學概論g.生理解剖h.發展心理學；3.音樂基礎課（必修及選修課）a.視唱練耳b.鋼琴c.聲樂d.和聲e.曲式f.西方音樂史；4.文化課（按照學校統一規定安排）；5.畢業實習6個月。（來源于中央音樂學院音樂治療系教務處）根據以上課程設置得知，我們綜合類音樂院系完全能夠利用自身師資和硬件設施開設相應課程，并聯合附近醫學院校的師資和硬件資源開設相關醫學方面的課程。所以說，我們綜合類高校音樂院系完全具備了培養音樂治療專業人才的能力和條件。

五、整合創新思維完善辦學方案

首先，送出去請進來。選派對音樂治療感興趣的老師去中央進修學習，學成歸來興辦新興專業。同時，把權威專家教授請過來扶持新辦專業。

其次，利用健康產業迅猛發展的大好時機，結合音樂治療的專業特色與企業聯合辦學，創一條校企合作的新路。

篇（2）

    高職商務英語專業現狀分析

    高職商務英語專業目前的主要就業方向是三資企業、涉外企業與私人企業, 專業的發展與建設一般應遵循以下原則:

    ( 1)以市場為導向。密切聯系市場、關注市場、適應市場, 專業建設要與人才培養規格為導向, 確立人才培養模式, 這是商務英語專業教學改革與創新的基本依據。

    ( 2) 分層培養人才。我國“入世”帶來的機遇與挑戰會使用人單位對商務英語專業類人才的規格與要求整體性提高, 大企業集團選拔翻譯人才的標準一般為碩士生或具有高級翻譯職稱, 地、市級單位及大中型企業( 包括合資企業) 對商務人才的要求則需本科以上學歷。

    ( 3) 關注人才就業的空間。今后一段時期, 企業商務文員將成為我國企業業務人員需求的主流, 大量的中小企事業單位為大專層次的商務英語專業人才提供了廣闊的就業空間, 特別是在珠江三角洲地區, 涉外中小型企業星羅棋布, 為商務英語專業人才的就業與發展奠定了堅實的基礎。蔡蕓將商務英語專業教學歸納為四個模式, 即英語+商務知識模式; 英語語言課程+商科專業英語模式; 英語+漢語商科課程模式; 英語+商科專業方向模式。高職高專開設的商務英語專業大多采用了以上幾種模式, 但是, 都沒有明確各個模式準確的定位與具體的崗位或崗位群, 因此存在著培養方案與用人單位實際工作任務以及完成任務需要的技能與標準相脫節的問題。如果一個專業的培養目標不明確、不具體, 就很難培養出合格的技能型人才, 因此需要進行認真的市場調研并開展校企交流與合作。

    社會需求的調查分析

    ( 一) 調查目的

    隨著我國加入WTO 與國內經濟結構調整, 大批外資企業、獨資企業紛紛涌入我國, 廣東省特別是珠江三角洲地區的各類企業得到了較大的發展, 商務英語人才的就業市場、用人單位的需求結構、人才層次、人才規格發生了新的變化。為更好地探討商務英語專業的發展前景, 了解社會與企業對商務英語人才的最新需求與就業走向, 我院對珠江三角洲地區的部分企業進行了各種形式的調查, 旨在分析商務英語人才的社會需求結構。

    ( 二) 調查對象

    珠江三角洲地區的企業發展與用人需求在一定程度上代表著廣東省未來經濟發展的方向, 根據市場預測, 未來十年內商務英語專業將是這一地區就業的熱門專業之一, 對具有較強的英語能力的商務人才的需求會愈來愈急迫。2004~2005 年, 我院分別組織英語教師和部分學生對廣東省珠三角地區405 家各類企業進行了調查, 同時部分骨干教師走訪了廣州市、中山市、東莞市、深圳市的校外實習基地企業, 與實習單位和實習學生進行交流, 就商務人員的崗位設置、能力要求、綜合素質等進行了廣泛的市場調查。

    ( 三) 調查結果

    首先, 對商務英語專業畢業生的需求量很大。從統計資料分析: 白云學院2001 屆畢業生有106 人, 實習率達100%, 專業對口率為89.3%, 主要從事企業中的跟單、商務文員、進出口業務、翻譯、外貿銷售等工作。2002 屆畢業生有152 人, 實習率達98%, 專業對口率為92%, 主要就業崗位為企業的跟單、文員、商務助理與行政秘書等。

    其次, 社會對商務英語人才的需求保持旺勢。目前和今后三年, “珠三角”、廣州的制造業、服務業、商業企業對商務從業人員的需求繼續保持旺勢。在接受調查的405 家企業中, 對商務跟單、報關員、進出口業務員需求的統計如下: 需要商務崗位人員的企業有315 家, 占78%, 未作明確回答的企業有20 家,占5%; 需要繼續招聘此類人員的企業有202 家, 約占50%, 未作明確回答的企業有49 家, 占12%。調查表明, 企業重視商務人員的配置, “珠三角”、廣州地區今后三年在現在的基礎上, 對商務人員的需求穩中有升, 但在絕對量上尚不及對電子信息、護理、工程等從業人員的需求。再次, 高素質商務人員尚不能滿足社會需要。在接受調查的405 家企業中, 明確表示需要中、高層次商務英語復合型人才的有307 家, 占76%。在問及企業目前的用人標準時, 146 家企業表示英語能力第一, 氣質第二; 有97 家企業表示綜合素質第一, 人際交往與語言溝通能力第二。調查表明, 社會對素質較高、專業能力與溝通能力較強的商務人才求大于供, 衡量標準主要是語言能力與綜合素質。

    最后, 社會需要的是復合型商務應用人才。在接受調查的405 家企業中, 明確要求商務人員具備扎實的職業知識、職業技能與職業素質的企業有332 家, 占82.%。在職業知識方面, 企業需要程度從高到低排列前三位是: 人際關系與社交禮儀知識、財稅與金融知識、法律法規知識; 在職業技能方面, 企業需要程度從高到低排列前五位是: 英語聽說閱讀能力、辦公自動化設備應用技能、文書寫作技能、信息與檔案管理技能、辦公室事務處理能力; 在職業素質方面, 企業需要程度從高到低排列前四位是: 職業道德、心理素質、發展潛能、中外文化修養。

    商務英語專業人才的就業崗位與職業能力調查表明, 商務英語人才的需求方基本上是外資、合資、外國公司或有意開拓國外市場的中資企業, 學歷起點是大專層次, 崗位群廣泛, 職務多為涉外業務助理、外國客戶服務、外業務員、商務秘書和商務文員等業務類, 我們還發現勞動力市場對我國大力推行的國家職業資格證書反應冷淡。同時, 商務英語專業市場需求量大、崗位群廣泛的特點也構成了高職教育的不利因素, 它要求該專業培養的人才具有廣泛的商貿運作知識, 然而商務系統龐大而錯綜復雜, 受高職學生基礎文化修養較低與學習時間有限的制約, 關于商貿知識應該講什么、講多少、怎樣講就成為專業建設的重要課題。在被調查公司對相關專業職務能力的描述中,100%提到英語和計算機應用兩項能力, 95%提到與人溝通的能力。

    從調研結果可以看出, 我國目前勞動力市場對商務英語專業能力模塊的基本定位是:

    ( 1) 較強的英語交際能力。要求具有

    較強的聽、說、讀、寫、譯能力, 且各項技能應達到國家四級水平, 專業英語技能強調口語、應用文寫作和口筆譯。

    ( 2) 廣泛的商貿運作知識和基本技能。要求了解商務公司運作所需的外部和內部條件要素, 掌握包括商務秘書、市場開拓、產品銷售、客戶服務和進出口業務的基本操作程序。

    ( 3) 較強的溝通能力。要求口頭表達清晰、流利、得體、有思想、有條理, 文字表達規范、通順、得體、有思想, 應掌握靈活、有效的人際交往與商務溝通技巧, 具備團隊合作的意識和方法。

    ( 4) 良好的計算機應用能力。要求熟練掌握Windows、Office 應用, 具有網絡信息搜索與處理能力。以上能力目標的基本確定為課程設置和課時分配提供了現實和科學的依據, 除了公共課, 商務英語專業的培養目標將通過三個課程組合來實現, 即英語課程組合、商務課程組合與計算機應用課程組合。

    商務英語專業的發展

篇（3）

    高職商務英語專業現狀分析

    高職商務英語專業目前的主要就業方向是三資企業、涉外企業與私人企業, 專業的發展與建設一般應遵循以下原則:

    ( 1)以市場為導向。密切聯系市場、關注市場、適應市場, 專業建設要與人才培養規格為導向, 確立人才培養模式, 這是商務英語專業教學改革與創新的基本依據。

    ( 2) 分層培養人才。我國“入世”帶來的機遇與挑戰會使用人單位對商務英語專業類人才的規格與要求整體性提高, 大企業集團選拔翻譯人才的標準一般為碩士生或具有高級翻譯職稱, 地、市級單位及大中型企業( 包括合資企業) 對商務人才的要求則需本科以上學歷。

    ( 3) 關注人才就業的空間。今后一段時期, 企業商務文員將成為我國企業業務人員需求的主流, 大量的中小企事業單位為大專層次的商務英語專業人才提供了廣闊的就業空間, 特別是在珠江三角洲地區, 涉外中小型企業星羅棋布, 為商務英語專業人才的就業與發展奠定了堅實的基礎。蔡蕓將商務英語專業教學歸納為四個模式, 即英語+商務知識模式; 英語語言課程+商科專業英語模式; 英語+漢語商科課程模式; 英語+商科專業方向模式。高職高專開設的商務英語專業大多采用了以上幾種模式, 但是, 都沒有明確各個模式準確的定位與具體的崗位或崗位群, 因此存在著培養方案與用人單位實際工作任務以及完成任務需要的技能與標準相脫節的問題。如果一個專業的培養目標不明確、不具體, 就很難培養出合格的技能型人才, 因此需要進行認真的市場調研并開展校企交流與合作。

    社會需求的調查分析

    ( 一) 調查目的

    隨著我國加入WTO 與國內經濟結構調整, 大批外資企業、獨資企業紛紛涌入我國, 廣東省特別是珠江三角洲地區的各類企業得到了較大的發展, 商務英語人才的就業市場、用人單位的需求結構、人才層次、人才規格發生了新的變化。為更好地探討商務英語專業的發展前景, 了解社會與企業對商務英語人才的最新需求與就業走向, 我院對珠江三角洲地區的部分企業進行了各種形式的調查, 旨在分析商務英語人才的社會需求結構。

    ( 二) 調查對象

    珠江三角洲地區的企業發展與用人需求在一定程度上代表著廣東省未來經濟發展的方向, 根據市場預測, 未來十年內商務英語專業將是這一地區就業的熱門專業之一, 對具有較強的英語能力的商務人才的需求會愈來愈急迫。2004~2005 年, 我院分別組織英語教師和部分學生對廣東省珠三角地區405 家各類企業進行了調查, 同時部分骨干教師走訪了廣州市、中山市、東莞市、深圳市的校外實習基地企業, 與實習單位和實習學生進行交流, 就商務人員的崗位設置、能力要求、綜合素質等進行了廣泛的市場調查。

    ( 三) 調查結果

    首先, 對商務英語專業畢業生的需求量很大。從統計資料分析: 白云學院2001 屆畢業生有106 人, 實習率達100%, 專業對口率為89.3%, 主要從事企業中的跟單、商務文員、進出口業務、翻譯、外貿銷售等工作。2002 屆畢業生有152 人, 實習率達98%, 專業對口率為92%, 主要就業崗位為企業的跟單、文員、商務助理與行政秘書等。

    其次, 社會對商務英語人才的需求保持旺勢。目前和今后三年, “珠三角”、廣州的制造業、服務業、商業企業對商務從業人員的需求繼續保持旺勢。在接受調查的405 家企業中, 對商務跟單、報關員、進出口業務員需求的統計如下: 需要商務崗位人員的企業有315 家, 占78%, 未作明確回答的企業有20 家,占5%; 需要繼續招聘此類人員的企業有202 家, 約占50%, 未作明確回答的企業有49 家, 占12%。調查表明, 企業重視商務人員的配置, “珠三角”、廣州地區今后三年在現在的基礎上, 對商務人員的需求穩中有升, 但在絕對量上尚不及對電子信息、護理、工程等從業人員的需求。再次, 高素質商務人員尚不能滿足社會需要。在接受調查的405 家企業中, 明確表示需要中、高層次商務英語復合型人才的有307 家, 占76%。在問及企業目前的用人標準時, 146 家企業表示英語能力第一, 氣質第二; 有97 家企業表示綜合素質第一, 人際交往與語言溝通能力第二。調查表明, 社會對素質較高、專業能力與溝通能力較強的商務人才求大于供, 衡量標準主要是語言能力與綜合素質。

    最后, 社會需要的是復合型商務應用人才。在接受調查的405 家企業中, 明確要求商務人員具備扎實的職業知識、職業技能與職業素質的企業有332 家, 占82.%。在職業知識方面, 企業需要程度從高到低排列前三位是: 人際關系與社交禮儀知識、財稅與金融知識、法律法規知識; 在職業技能方面, 企業需要程度從高到低排列前五位是: 英語聽說閱讀能力、辦公自動化設備應用技能、文書寫作技能、信息與檔案管理技能、辦公室事務處理能力; 在職業素質方面, 企業需要程度從高到低排列前四位是: 職業道德、心理素質、發展潛能、中外文化修養。

    商務英語專業人才的就業崗位與職業能力調查表明, 商務英語人才的需求方基本上是外資、合資、外國公司或有意開拓國外市場的中資企業, 學歷起點是大專層次, 崗位群廣泛, 職務多為涉外業務助理、外國客戶服務、外業務員、商務秘書和商務文員等業務類, 我們還發現勞動力市場對我國大力推行的國家職業資格證書反應冷淡。同時, 商務英語專業市場需求量大、崗位群廣泛的特點也構成了高職教育的不利因素, 它要求該專業培養的人才具有廣泛的商貿運作知識, 然而商務系統龐大而錯綜復雜, 受高職學生基礎文化修養較低與學習時間有限的制約, 關于商貿知識應該講什么、講多少、怎樣講就成為專業建設的重要課題。在被調查公司對相關專業職務能力的描述中,100%提到英語和計算機應用兩項能力, 95%提到與人溝通的能力。

    從調研結果可以看出, 我國目前勞動力市場對商務英語專業能力模塊的基本定位是:

    ( 1) 較強的英語交際能力。要求具有

    較強的聽、說、讀、寫、譯能力, 且各項技能應達到國家四級水平, 專業英語技能強調口語、應用文寫作和口筆譯。

    ( 2) 廣泛的商貿運作知識和基本技能。要求了解商務公司運作所需的外部和內部條件要素, 掌握包括商務秘書、市場開拓、產品銷售、客戶服務和進出口業務的基本操作程序。

    ( 3) 較強的溝通能力。要求口頭表達清晰、流利、得體、有思想、有條理, 文字表達規范、通順、得體、有思想, 應掌握靈活、有效的人際交往與商務溝通技巧, 具備團隊合作的意識和方法。

    ( 4) 良好的計算機應用能力。要求熟練掌握Windows、Office 應用, 具有網絡信息搜索與處理能力。以上能力目標的基本確定為課程設置和課時分配提供了現實和科學的依據, 除了公共課, 商務英語專業的培養目標將通過三個課程組合來實現, 即英語課程組合、商務課程組合與計算機應用課程組合。

    商務英語專業的發展

篇（4）

引言：為加快實現西部大開發和北部灣經濟區開放開發的戰略目標，必須大力實施人才強桂戰略。通過建立社會、企事業單位人才需求的監測預報制度，定期高等教育人才培養與經濟社會需求狀況，引導地方高校及時設置、調整專業和專業方向，密切與社會用人單位的聯系，培養滿足區域經濟社會發展需要的各種專門應用技術型人才。培養和引進應用技術型人才成為北部灣經濟發展的當務之急。就當前廣西區內的高校中培養和引進高層次的人才還是有較大的發展空間，高技術人才留住了，發展的原動力自然也就有了。區域人才的培養和地方應用技術型大學轉型發展都為社會的經濟轉型發展帶來了強大的生機和智力支持。

一、國家政策扶持和鼓勵

（一）鼓勵地方本科院校向應用技術型大學發展。近些年來國家教育部提出部分新建本科院校向應用技術型大學轉型，是鼓勵和幫助地方大學正確定位，培養國家和地方區域經濟建設真正需要的技術人才，以特色和質量取得優勢。一些地方新建本科高校主動擺脫追趕學術型大學的傳統發展模式，轉向立足應用、面向區域、貼近地方行業、培育特色、錯位發展的戰略選擇。從區域經濟看，這里是中國與東盟國家經濟合作的重點區域。

（二）應用技術型人才符合社會發展的需求。在任何時代和社會發展中，人才是首要的。應用技術型人才符合區域經濟的發展。自貿區中人才的需求是廣闊的，是一個長期難以滿足的缺口，只有大力發展和培養應用技術型人才方能更好的滿足社會的需求。

隨著信息化、工業化深度產學研融合，社會勞動力結構發生了歷史性的變化。根據有關調查，未來十年，普通高校畢業生有45%以上需進入藍領崗位就業，成為知識技術型工人。這給傳統就業觀念和成才觀念帶來了沖擊，地方高校的學科層次結構、專業設置和人才培養目標也必須相應調整。然而，長期以來，一些高校特別是地方新建本科高校，人才培養定位模糊，辦學同質化，對所謂“熱門專業”盲目跟風，導致學科專業結構和人才培養質量與區域經濟產業結構調整脫節。高校就業難與社會用工需求劇增形成鮮明的對比。在“藍領知識化”時代，必須有一類大學以培養知識應用技能型的新興勞動者為目標，在人才培養模式、專業設置、實踐環節課程結構、教學內容等方面進行創新，從根本上改善勞動力市場的結構性供求矛盾，滿足社會進步的需要。

隨著時展，人才在生產力構成中的作用日益突出，重要性不斷升級，已經成為最具戰略意義的第一資源。廣西是極具有發展潛力的后發地區，在吸引人才和留住人才方面，一定要有所創新，不能單靠物質方面的優惠舉措，而主要是通過培養人才體制機制方面的創新，采取綜合性的措施來培養和增強對人才的吸引力。

二、地方高校的責任與義務

篇（5）

一、引言

因經濟的快速發展等因素，我國的碩士研究生的招生規模連年擴大。自1999年以來，我國碩士研究生招生規模以每年平均30%以上的速度擴張。2002年制定的《中國學位與研究生教育發展戰略報告（2002－2010）》提出：到2010年在學的全日制和非全日制的碩士研究生規模將達到120萬人[1]。

擴招如此快，但對應的物化資源、人力資源、制度資源、知識資源及社會資源卻嚴重缺乏。這些資源的核心指標就是經費投入。從總量上看，高等教育經費投入有較快增長，但以生均指標計算，實際上卻是下降了不少。2002年我國高等教育所需經費2500億元，國家投資1200億元，資金缺口過半[2]。這直接影響著碩士研究生的培養，尤其是工科類的，造成所培養出來的學生，既不能“下”，到基礎用所學專業技術解決現場問題；亦不能“上”，做好科研工作。

對于碩士研究生的培養，應當培養其獨立從事研究工作的能力。但工科碩士研究生實踐能力較差嚴重制約著培養目的的實現，這一問題近年來尤其突出。因此，對這一問題進行研究有著重要的現實意義。

二、實踐能力差原因分析

1. 擴招的影響

研究生生源的質量是培養高質量人才的基礎。研究生擴招后，生源質量大幅下降。招生規模的擴大，考生動機趨于復雜，功利性過于嚴重，造成學習動力不足，同時，出國的浪潮一浪高過一浪，優秀生源大量流失。

其次，師資等的增長嚴重滯后。伴隨著越來越多的高校向研究型大學轉型，研究生擴招的步伐也越來越大，相應的師資力量和教學設備卻沒有同步增長，這成為實踐能力差的直接原因。在一些熱門專業已經出現了一個導師指導十幾個甚至幾十個研究生的“放羊”式局面。

再次，本科的大規模擴招亦產生深刻影響。本科的教育主要是進行基礎知識和專業知識的傳授，使學生學會如何自學的本領。但因為擴招太快，絕大部分本科生畢業后亦不知學了什么知識，更談不上會如何自學。這樣素質的學生進入研究生階段后，自然只懂點理論知識，實踐能力差。

2. 本科培養不夠重視

本科生培養可以說是“虧本”的，尤其是工科本科生的培養，需要大量的設備儀器，各種相關實習基地及職業道德水平高、能力強教師。在大擴招之前，相關資源基本上能滿足對應數量的學生培養，但之后卻遠遠不夠了。上理論課時，一二百人聚在一起上已是常事；實習時，就如逛工廠，帶隊教師領著長長一隊人，走一遍就完事；上實驗課時，把儀器藥品一擺，任學生自己做，帶課教師根本管不過來，有些院校干脆大量減少實驗學時數。

理論知識可以在課后，學生認真自學補救點，但實踐能力卻無法自補，這亦是從“根”上造成工科碩士研究生實踐動手能力差。

3. 學生自身等因素

因就業形勢不好等因素，很多學生基于功利等動機，想在往后的社會競爭中取得優勢，不顧其他因素考研，進入深造。但他們往往都承受著巨大的經濟壓力進入校園學習，為籌措學費和生活費，不得不在學習期間從事于各種兼職，從而嚴重影響學習，更不可能有較多時間進行各種“無償”實踐，提高自己的動手能力。

三、提高實踐能力的幾點建議

針對目前，高校培養的工科碩士研究生雖然有較強的理論知識，但實踐能力和專業技能較弱，不善運用所學的知識與技術解決實際生產中的工程問題這一現象。筆者認為應先解決能“下”問題，也就是強化動手能力，然后才有必要去談能“上”問題。

加強工科碩士研究生的實踐能力，主要應從下面幾個方面著手:

1. 鼓勵研究生積極參與專業實踐與學習。學校和導師鼓勵或介紹學生利用假期或空余時間參與到與本專業相關的技術工作或設計工作中去，以達到鍛煉和加強研究生的動手能力。

2. 加強對工科碩士研究生進行產品設計、工藝設計和實驗設計等技能的學習與培訓。撰寫學位論文最能鍛煉研究生實踐能力。因此，研究生畢業課題的選題應該包含絕對比例的實驗或結合生產的技術性工作[3]。

3. 開設助教助管等崗位。教是最好的學習方式。對于實踐能力差的學生，可以讓其參與本科專業實驗教學工作中去。

通過協助準備實驗及做預實驗，可以讓研究生學到如何更好更快地去做實驗，從中學到扎實的動手能力，認識實驗操作的注意事項，從而成為一個合格的實驗員，為往后的科研實驗打下了極好的基礎。

此外，還可以協助管理貴重儀器。通過對儀器的管理，能很快地掌握儀器良好運行的條件，出現問題解決的方法，如何分析數據的準確度等等。

還有，還可以協助管理本科各種實習、實踐。通過帶領本科生去各種廠實習，能給予研究生很大的激勵，讓其了解生產工藝等等，而且也彌補了本科師資不足。

通過開設這些崗位，一是可以提供兼職的崗位，給經濟困難的學生解決了生活問題；二是提供了實踐的崗位，而且這些崗位承前啟后性很好，可以為其后的學習工作打下很好的基礎；三是給本科教育提供了強大的支持，可以較好地解決師資力量弱這一問題。

開設助教助管崗位需要一定的經費，但從總的成本上估算看，不一定會增加經費。因為有助教的參與，本科專業實驗每次開設的實驗項目就可以變多，每個實驗項目所需要的儀器套數就可以減少，從而可以大量減少購買儀器設備的費用。因為有助管的參與，貴重儀器的管理也會變得更良好，儀器使用效率也會變高，而且出故障的機率會變低，這減少大量運行維護費。

四、實踐案例——以A校為例

自2006年,A校發出《關于研究生兼任助教助管工作的通知》后，各院系根據院系情況申請助教助管崗位，基本上按每70名本科生配1名的助教或助管比例進行，并制定相關待遇標準，如：批改作業0.4～0.6元/份；輔導答疑20元/學時；輔導實驗15元/學時；兼任助管的工作報酬為10元/小時等等。

研究生助教、助管工作的主要內容有：

1. 維護各種儀器。平時有些儀器不用，但也要通電維護，如紫外分光光度計；有些儀器也要定期運轉，如離子色譜儀。維護好這些儀器，能很好地保證實驗課能如期開出。

2. 準備實驗。有些實驗需要配的藥劑太多了，而且亦有時間因素，因此需要較多人手準備實驗。研究生助教的參與，能很好的解決這類問題，而且亦鍛煉了研究生的統籌實驗的能力及做實驗的耐心。

3. 做預實驗。有些實驗項目雖然已做了多次，各種應注意的事項也基本了解，但因藥品批次不同帶來質量有點變化等因素，還是會造成做這些實驗項目時，出現意外現象。如做水中總氮的測定實驗，往往就會因過硫酸鉀的自身含氮純度不定，而造成吸光度變化很大。因此，一定要做預實驗。研究生通過做預實驗了解情況后，亦可以協助指導實驗教學，從“根”上加強了工科學生實踐能力。

4. 批改實驗報告。A校不同工科學院制定相關標準，讓研究生批改實驗報告，把有關問題匯總，最后處理問題，如此不斷良性循環，大大提高了教學質量。

經過近幾年的實踐，A校取得了很好的成績。每年都能培養一批實驗能力強的研究生，再由他們輻射到一大片學生。此外，也為解決經濟困難的研究生生活問題提供了強大的力量。還有，實驗教師等有了較充足的時間，可以更多地與學生交流，改進或開發實驗項目，編寫有關教材，更新實驗儀器等等。

五、結語

研究生教育連年招生規模急速擴大，教育經費投入不能同步擴大的情況下，使得研究生的教育質量下滑，實踐能力更下滑得利害。在這種情況下，通過開設助教助管崗位等方式，能直接高效地培養研究生的實踐能力，從而依然可培養出高素質的研究生，滿足社會發展的需要。

參考文獻

篇（6）

一、珠三角家具行業現狀

目前，珠三角是我國家具業最發達和最集中的地區，家具產量占全國的70%，家具生產企業已超過6000家，產值400多億元。2011年10月，中國家具協會在北京召開了中國家具產業集群工作會議，廣東省家具行業多個單位和個人獲表彰，如中國紅木家具生產專業鎮――中山大涌鎮；中國家具商貿之都――順德樂從鎮；中國家具出口第一鎮――東莞大嶺山鎮；中國家具制造重鎮、中國家具材料之都――順德龍江鎮；中國古典家具名鎮――中山三鄉鎮等。正是存在順德、東莞和中山等一批家具市場，才造就了珠三角中國家具業的龍頭地位。

廣東家具行業保持了較快的增長速度，出口形勢更是令人歡欣鼓舞，出口額占全國家具出口總量的一半以上。廣東省家具協會會長王克在《廣東省家具行業十二五發展規劃》也強調未來五年（2011-2015年），“擴大內需、強化出口、適當投資”，是廣東家具行業發展不可或缺的三架重要馬車。

二、珠三角家具貿易英語人才需求緊缺

（一）區域經濟規劃催生對貿易及商務人才的需求。

根據《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008―2020）》，珠三角未來發展的重點是先進制造業和現代服務業。在未來幾年內，將在深化改革、再創體制機制新優勢上取得新突破，在推動經濟結構戰略性調整、促進產業轉型升級上取得新突破。可以預見，創業與擴張將成為這一地區公司發展的新特點，一批新的創業者將會在珠三角地區涌現出來。廣東省未來經濟發展的方向在一定程度上代表著珠江三角洲地區的企業發展與用人需求。根據市場預測，整個珠三角地區對涉外商務人才（含商務英語人才）的需求量會有更大的提升。未來十年內商務英語專業將是這一地區就業的熱門專業之一，對具有較強英語能力的商務人才的需求會愈來愈急迫。今后一段時期，企業商務文員、跟單員、商務助理、進出口業務員、翻譯、外貿銷售員、行政秘書等將成為我國企業業務人員需求的主流，大量的中小企事業單位為大專層次的商務英語專業人才提供了廣闊的就業空間。

據有關資料提供的數字，到目前為止，廣東有近4萬家加工貿易企業。按這一數字計算，廣東的外貿企業總數應在4萬家以上。珠三角對國際貿易人才的需求為廣東高職院校商務貿易專業提供廣闊的發展空間。

（二）會展產業發展催生對貿易及商務人才的需求。

商務部有資料顯示，我國每年舉辦的各類展會已達3000多個，展覽面積的數量每年以兩成的速度在增長，會展產業正成為國內各大城市競爭的新興行業。廣州是國際化、外向型產業集中的城市，正全力打造成會展之都。廣州每年舉辦的1000個以上標準展位的大、中型展會達十多個，其中國際家具等大型展會在國際上享有盛譽。

這些展會匯聚了國內及國際知名企業，并為參展商和采購商提供極好的商務機會。展會期間，買賣商家都需要大量國際貿易及商務英語人才協助其順利達到貿易的目標。珠三角逐漸形成了依靠為各種博覽會提供翻譯、導游、導購、技術支持、貿易接洽等服務的職業團體，各類勞動服務公司、物流、配送公司、信息咨詢公司、翻譯公司等現代服務業部門如雨后春筍般地出現，形成了對涉外商務人才（含商務英語人才）的巨大吸納能力。

（三）珠三角家具行業發展對行業貿易英語人才的需求。

按照“加快轉型升級，建設幸福廣東”的戰略部署，在“全面推進廣東家具產業轉型升級研討會＂上，廣東省家具協會王克提出采取政府主導，協會推進，企業參與的“三位一體”策略推進家具行業轉型升級。2011年1月13日，廣東省家具協會與樂從家具城商會簽訂戰略合作協議，省、市、鎮共同發力，將樂從家具市場打造成為“國際家具采購中心” 。隨著家具出口量不斷攀升，為外商提供高端專業的導購服務使家具企業、商家越來越感到外貿人才的壓力，家具銷售人員不得不提高家具銷售技能和家具英語能力。

（四）家具行業媒體發展對家具貿易英語人才的需求。

隨著家具行業的發展，行業媒體發展很快，例如《廣東家具》、《珠三角家具》、《珠三角家具報》、《Top Furniture Guide》和《中外家具》等行業刊物都在不斷涌現及發展壯大。行業媒體刊物的編排、翻譯等對專業要求很強，對懂得家具貿易英語的人才需求也很大。

三、目前珠三角家具行業人才培養狀況

目前廣東省人才市場的家具行業人才十分緊缺，造成廣東省家具行業人才緊缺的主要原因有以下三點：（1）高校培養跟不上市場需求；（2）近幾年來，廣東省家具行業發展迅速，相關行業人才需求猛增；（3）人們的生活水平逐日提高，消費檔次也不斷提高，直接拉動行業人才需求量。

到目前為止，在珠三角地區開辦國際貿易及商務英語的高校及專業很多，但還沒有家具貿易英語人才培養的高校及專業。目前市場上家具貿易英語人才的來源主要有兩方面：一是英語專業人才進行家具行業培訓，二是家具行業人士加強英語的學習提高。但這兩方面的人才來源都不夠專業，不能滿足快速發展的市場的需要。近幾年，在順德、龍江及佛山的英語培訓機構中都有一些加強了家具貿易方向的英語短期培訓，以緩解市場的迫切需求。但短期的培訓不能從根本上解決人才短缺的問題。

四、我院商務英語家具貿易人才培養的啟示與建議

教育部教高[2006] 16號文明確表述服務區域經濟，為當地經濟建設服務是高等職業教育的重要特色，高職教育立足為當地或區域經濟建設服務才有生命力。珠三角地區高職教育的專業定位、課程設置要與珠三角區域經濟的產業結構發展和技術要求聯系起來，建設與珠三角區域經濟緊密相聯的高職特色專業。

在這樣的高職教育理念指導之下，筆者所供職的廣東建設職業技術學院近年來致力于商務英語家具貿易英語人才的培養并取得了一定成績。2006-2008年，我院商務英語教學團隊對珠三角家具貿易行業的發展以及珠三角高校已經開設的商務英語專業進行了詳實的調研，在2009年學院成功申報并進而設置了這個與地方經濟共同進步的專業，即商務英語家具貿易方向的專業。在隨后的2010及2011年的專業建立及教學中，適時加入一些對口的家具貿易英語教學成分，既起到了激發學生學習興趣的作用，也為學生的就業打下基礎。

基于以上論述，筆者認為我院商務英語家具貿易人才培養的啟示與建議主要為：

（一）以市場需求為導向，確定專業人才培養目標。

根據珠三角家具勞動力市場的需求，我院對商務英語家具貿易人才培養的能力模塊的基本定位是建立職業崗位群能力模塊，明確每一個能力模塊中應培養的職業技能和具有的知識結構。具體體現為：（1）較強的英語語言能力。要求具有較強的聽、說、讀、寫、譯能力，且各項技能應達到國家大學英語四級水平，專業英語技能強調口語、應用文寫作和口筆譯。（2）廣泛的商貿運作知識和基本技能。要求了解商務公司運作所需的外部和內部條件要素，掌握包括商務秘書、市場開拓、產品銷售、客戶服務和進出口業務的基本操作程序。（3）較強的金融管理及溝通交際能力。要求能夠熟悉外銷市場、船務、貨幣匯率等，口頭表達清晰、流利、得體、有思想、有條理，文字表達規范、通順、得體、有思想，應掌握靈活、有效的人際交往與商務溝通技巧，具備團隊合作的意識和方法。（4）良好的家具貿易方面的知識。要求熟練家具的種類、款式、質料、包裝、運輸、家居理念以及國際家具貿易行情趨勢等。

以上能力目標的基本確定，為課程設置和課時分配提供了現實和科學的依據。除了公共課，商務英語專業的培養目標通過四個課程組合來實現，即英語課程組合、商務課程組合、管理金融課程組合及家具行業知識課程組合。課程突出家具種類與風格、家具生產與技術、家具質料、家具營銷、家具包裝與運輸、家具會展等家具英語詞匯句型及貿易流程的學習與實踐。教學重點主要表現在以下幾個方面：①加強學生英語語言功底培養；②加強學生的職業道德素質和職業道德水準的培養；③加強學生企業文化適應性的培養；④加強商務能力的培養；⑤加強除商務知識之外的其他能力，如計算機使用能力、市場營銷的策略與技巧、企業管理及金融結算能力等綜合素質培養。

（二）以優化實踐為目標，設置實訓項目計劃。

實訓模塊的教學穿插在理論教學的過程中。在英語語言知識方面的實訓過程中采用精講多練，講練結合的授課方式，融合講解與操作為一體，著重培養學生在聽、說、讀、寫、譯的能力。在商務知識及商務技能方面通過構建循序漸進的實訓教學模式來實現。例如，商英英語聽說、商務禮儀與談判、國際貿易實務、家具營銷等這些具有很強的專業針對性和實用性課程中都設置以培養和訓練專業核心職業技能為主的實訓模塊。

教育部在《加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指出：“建設校內系列實訓基地是培養高等技術應用型人才的必備條件。”我校商英專業應加強與外貿（家具）企業的聯系，成立以企業專家為主體的專業建設指導委員會，加強與家具企業合作，建設學生實習、實訓的校外實訓基地，以增加學生在校期間接觸企業、熟悉工作崗位的機會，以便更快地適應未來崗位工作要求。

（三）以與時俱進為生存哲理，加強教師學生觀念的轉變。

商務英語專業是我院較年輕的專業，專業教師通常來源于非商務英語專業教師或本科院校商務英語專業畢業生，其語言能力較強，但專業和實踐能力薄弱，很難達到高職商務英語專業對教師的要求，這是當前我院商務英語專業師資隊伍建設中的一個突出問題。珠三角地區經濟轉型、產業升級，對企業用人提出了新的挑戰。作為高職教師要定期深入企業，了解企業的用人需求以及行業最新發展。這樣才能不僅有利于雙師型教師的培養，還能有效地強化教師校企合作的責任意識，為學校的專業設置、課程設置等提供決策依據。同時針對職業特點，增加關于企業文化方面的課程，企業文化要在教學中滲透，把學會做人、學會做工、學會學習有機結合起來。這將影響到高職商務英語專業發展的方方面面，并對其產生重要的指導作用。

（四）加強專業技能培訓和職業資格考證。

外貿企業的大部分崗位都需要從業者具備一定的職業資格。通過考證的培訓，加深學生對行業與職業崗位的了解，使學生掌握職業崗位必備的基本技能，有助于實現教學與就業“零距離對接”，使學生更好、更快地適應崗位的需要。

五、結語

經過多年的努力，我院商務英語家具貿易專業人才培養已初步形成自己的特色，與珠三角區域經濟的聯系日益密切。但是，要真正做到“能力本位、市場導向、服務社會”，還有很長的路要走。在當前就業形勢嚴峻、市場競爭激烈的環境下，高職商務英語家具貿易專業如何辦出自己的特色、培養出有一定特長的技能型人才、滿足珠三角家具行業的需求并贏得社會的認可，是值得認真思考的重要課題。

（作者單位：廣東建設職業技術學院）

參考文獻：