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鋼琴教育教學(xué)創(chuàng)新研究:鋼琴教學(xué)中音樂教育教學(xué)的應(yīng)用

一、應(yīng)用鋼琴教學(xué)法簡介

應(yīng)用鋼琴教學(xué)法能夠幫助學(xué)者在較短時間內(nèi)彈奏自己喜愛歌曲，解決鋼琴彈唱與即興伴奏、即興彈奏與作曲、右手彈奏流暢性與歌唱性問題，掌握移調(diào)的規(guī)律與彈奏以及聲樂作品彈奏的方法。

二、在高師音樂教育教學(xué)中普及應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的重要性

應(yīng)用鋼琴從本土文化入手，以中國民族音樂文化為主要元素，演奏技巧較小，以大眾化為主，普及型較強，有利于弘揚中國民族音樂文化。應(yīng)用鋼琴應(yīng)用能力強，大多數(shù)學(xué)生離開鋼琴譜依然會彈鋼琴，會為歌曲編配伴奏，會即興彈奏，會簡譜彈奏，會移調(diào)，會即興作曲，注重即興技能訓(xùn)練，可變性強，能培養(yǎng)具有快速反應(yīng)能力的即興創(chuàng)作人才，左手采取模式化教學(xué)方法，容易速成期教學(xué)內(nèi)容包括動機發(fā)展、為左手和弦連接編配右手旋律、為但旋律進行編配訓(xùn)練、變奏訓(xùn)練、即興訓(xùn)練與移調(diào)訓(xùn)練等。從上課形式來看，應(yīng)用鋼琴授課形式多樣，1對1鋼琴小課，2-4人小組課，10-20人數(shù)碼鋼琴集體課等形式授課。從個教學(xué)內(nèi)容看來，應(yīng)用鋼琴以練習(xí)曲、歌曲、即興彈唱、動機發(fā)展、鍵盤和聲為主。從教學(xué)的側(cè)重點來看，應(yīng)用鋼琴注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練，在強調(diào)演奏技能的同時，更突出音樂性，教學(xué)方式靈活，有利于培養(yǎng)音樂想象力與創(chuàng)造性。從理論聯(lián)系實踐的情況看來，應(yīng)用鋼琴從幼兒學(xué)鋼琴期，所有教程都有和弦標(biāo)記與音型提示，學(xué)習(xí)者能夠從中學(xué)到和弦與旋律的對應(yīng)關(guān)系，容易培養(yǎng)和聲感覺，理論與實踐聯(lián)系密切。從學(xué)科發(fā)展的情況看，應(yīng)用鋼琴強調(diào)多學(xué)科的橫向聯(lián)系，淡化技能訓(xùn)練，注重綜合素質(zhì)，對即興伴奏課程學(xué)習(xí)祈禱明顯和有力的支撐作用。

三、在高師音樂教育教學(xué)中普及應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的必要性

鋼琴教育是高師音樂教育中極為重要的組成部分，各大師范院校將鋼琴列為音樂教育專業(yè)的必修課程之一。基礎(chǔ)教育改革已在各個校園中全面展開，事實證明，基礎(chǔ)教育需要高水平的師資，這就意味著對高師畢業(yè)生提出了較高的要求。高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的目標(biāo)是為基礎(chǔ)教育服務(wù)，目前高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)顯現(xiàn)出與中小學(xué)音樂教育師資需求不相符的狀況。

1.鋼琴即興伴奏能力欠缺

鋼琴即興伴奏能力在當(dāng)今中小學(xué)音樂課堂越來越受到普遍重視，在我國音樂教育發(fā)展中起到了重要作用。鋼琴即興伴奏要求演奏者不僅需要有扎實的理論知識，還需要將理論知識靈活運用，需要有很強的應(yīng)變反應(yīng)能力。從目前的情況來看，絕大多數(shù)高師音樂教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后即興伴奏能力極為欠缺，不能完整的彈奏出中小學(xué)音樂教材中的歌曲，主要表現(xiàn)在：拿到歌曲后無從下手；對鍵盤中的各調(diào)不熟悉；不知道如何編配和弦織體；伴奏形式單一；彈奏伴奏時固定調(diào)與首調(diào)認(rèn)識沖突，不能靈活運用；更不用說將歌曲彈奏的好聽，具有音樂性，伴奏的編配符合歌曲的風(fēng)格與特點。應(yīng)用鋼琴培養(yǎng)學(xué)綜合運用鋼琴的能力，將簡譜與五線譜相結(jié)合，首調(diào)與固定調(diào)相結(jié)合，基本樂理與視唱練耳相結(jié)合，鍵盤和聲與移調(diào)相結(jié)合，鋼琴彈奏與鋼琴彈唱、即興伴奏相結(jié)合，鋼琴彈奏與作曲理論相結(jié)合、作曲理論與旋律發(fā)展、即興創(chuàng)作、復(fù)調(diào)、和聲、曲式結(jié)構(gòu)相結(jié)合，將理論與實踐有機的結(jié)合，幫助學(xué)解決學(xué)鋼琴演奏技巧不會用鋼琴，學(xué)理論知識不會彈伴奏等問題。例如，星海音樂學(xué)院音樂教育系將鋼琴配奏課程分為鋼琴即興伴奏與鋼琴即興彈奏兩個部分，課程注重學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，整合了鋼琴基礎(chǔ)、視唱、樂理、和聲、作曲、即興編配等內(nèi)容，從I-IV-V7和弦各種旋律位置的連接開始入手，由淺入深，循序漸進地向?qū)W生介紹各種在伴奏中遇到的伴奏音型，并通過大量的實踐讓學(xué)生掌握中外民歌、童謠和流行歌曲等不同風(fēng)格的歌曲伴奏形式，讓學(xué)生掌握鋼琴即興伴奏與鋼琴即興彈奏方法，豐富學(xué)生的音樂知識，拓寬學(xué)生的視野。以綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨。課程教學(xué)內(nèi)容有：鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練、鋼琴彈奏訓(xùn)練、鋼琴彈唱訓(xùn)練、鋼琴移調(diào)訓(xùn)練、鋼琴作曲訓(xùn)練。五部分教學(xué)內(nèi)容互相支撐，有著密切的聯(lián)系，第一學(xué)期教學(xué)側(cè)重點是鋼琴即興伴奏，第二學(xué)期教學(xué)側(cè)重點是鋼琴即興彈奏。具體實施時，針對不同學(xué)生的興趣特點進行五合一、四合一、三合一、二合一整合。使用數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，通過探索、模仿、即興、創(chuàng)作等速成教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，拓寬思維空間，彰顯動手能力。教學(xué)有大課講授及課堂抽查學(xué)生作業(yè)等環(huán)節(jié)，并對共同出現(xiàn)的問題加以點評。具體教學(xué)手段有：你彈我唱練習(xí)、集體單聲部彈唱練習(xí)、集體二聲部彈唱練習(xí)、兩人一組簡譜移調(diào)與伴奏練習(xí)、集體伴奏聲部與個人即興彈奏聲部練習(xí)、個人即興作曲展示等。

2.理論與實踐明顯脫節(jié)

絕大多數(shù)高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生，在交完鋼琴作業(yè)以后便很快將彈奏的作品忘記，學(xué)了幾年甚至十多二十年的鋼琴，卻不能彈奏一首完整的作品。大多都會以長時間不練琴、或記不住譜子等借口為由，不敢彈鋼琴，不會用鋼琴。花了一兩個月彈奏出一首作品，幾天不練就忘記的例子比比皆是。曾經(jīng)在一次小學(xué)音樂教師招聘考試中，考官拿出本校校歌（簡譜，G調(diào)）讓考試者即興自彈自唱，可能將其完整流暢彈唱出來的同學(xué)寥寥無幾，要么能彈不能唱，要么能唱不能彈，要么和弦編配混亂，要么織體選擇單一，要么對調(diào)不熟悉。這些情況都是當(dāng)下高師音樂教育專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題，難道不能引起大家的足夠重視嗎？在日常的學(xué)習(xí)中，將音樂理論課程與鍵盤脫離，學(xué)生只會在紙上做四部和聲，只會在紙上創(chuàng)作歌曲，只會在紙上編配和弦，只會在紙上聽寫和弦與音程，只會拿著課本進行視唱，學(xué)完理論知識后往鋼琴面前一坐，腦子里便一片空白；或者學(xué)生將鋼琴譜中的每個音、每個符號都一一彈奏下來，而并不清楚這首鋼琴作品的和聲走向是什么？采用的哪些和弦？為什么會用這樣的織體彈奏？不同的織體選擇會有什么樣的音響效果，表達怎樣的情感？這些問題很少有學(xué)生去思考過。這樣脫離鍵盤學(xué)習(xí)理論，脫離理論的學(xué)習(xí)鋼琴演奏，怎么能真正做到將理論與實踐有機結(jié)合，甚至靈活運用？應(yīng)用鋼琴將基本樂理、視唱練耳、鋼琴演奏、作品分析等課程有機結(jié)合，靈活運用，一切知識點從鍵盤入手，做到先感性再理性，先感受到作品的音樂性，再從感性熱認(rèn)識中提煉出音樂知識點。其視唱練耳課，打破了傳統(tǒng)的老師彈學(xué)生唱、老師彈學(xué)生寫的模式，而是讓學(xué)生自彈自唱，當(dāng)學(xué)生每演唱到哪個調(diào)的練習(xí)曲，就能夠熟練的掌握該調(diào)的和弦以及和弦連接的方式，并以大量的歌曲作為例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動，在快樂和興趣中獲得理論知識與實踐。

四、結(jié)語

總之，作為中小學(xué)音樂教師，需要的是站得住講臺、上得了舞臺的綜合性人才，而并非鋼琴演奏家。對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生來講，學(xué)會應(yīng)用鋼琴，將鋼琴作為教學(xué)工具在課堂中靈活運用更有意義，更適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在高師音樂教育教學(xué)中普及應(yīng)用鋼琴教學(xué)法是非要重要，而且很有必要的事情。

作者：唐維霜 單位：成都師范學(xué)院

鋼琴教育教學(xué)創(chuàng)新研究:素質(zhì)教育下鋼琴教育教學(xué)論文

一、鋼琴教育教學(xué)存在的問題

鋼琴教育對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，不僅可以獲得音樂熏陶，還能夠增強自身的動手能力。但是從目前鋼琴教育的實際情況就可以了解到，鋼琴教學(xué)仍存在一定的問題。這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響教學(xué)效果的取得。

（一）忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在鋼琴教育教學(xué)活動開展的過程中，興趣在其中具有非常重要的作用。俗話說，興趣是最好的教師。學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴具有興趣，就會投入相應(yīng)的熱情與學(xué)習(xí)中。但是從目前的實際情況就可以了解到，大部分家長希望孩子擁有一技之長，而要求孩子學(xué)習(xí)鋼琴，而孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中要求應(yīng)用考級的方式來提高學(xué)習(xí)效果。在這一系列的活動中，忽視自身的感受。與此同時，教師在教學(xué)活動開展的過程中，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與接受能力。很明顯的，在鋼琴教育教學(xué)活動實施的過程中，等同于文化教育，明顯的就違背了鋼琴教學(xué)怡情悅性的初衷，對學(xué)生能力的發(fā)展與智力的開發(fā)非常不利。

（二）忽視學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，對于教師講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生需要充分理解才能夠掌握其中技巧。但是在鋼琴教學(xué)活動實施的過程中，教師重視音符的彈奏，并沒有取得相關(guān)內(nèi)容進行講解，造成學(xué)生對音樂的本質(zhì)理解不清。而這種教學(xué)結(jié)果就直接導(dǎo)致學(xué)生彈奏能力受到限制。在學(xué)生彈奏一下高深作品的時候，完全沒有意境。與此同時，部分家長就是要求孩子通過考級的方式來判斷彈奏能力，將重心放在考級上，忽視學(xué)生對音樂自身的理解。另外一點就是，在教學(xué)活動實施的過程中，根本不重視學(xué)生演奏習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在彈奏的時候沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，導(dǎo)致指法混亂，彈奏效果不佳。

二、素質(zhì)教育視角下鋼琴教育教學(xué)改進策略

當(dāng)前，鋼琴教育教學(xué)存在著較多的不足之處，這些不足之處不僅影響教學(xué)效果的取得，還制約學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，在素質(zhì)教育推行的情況下，改進鋼琴教育教學(xué)方式具有非常重要的意義。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

教學(xué)活動的事實不能脫離學(xué)生單獨進行，教學(xué)活動效果在一定程度上與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有緊密聯(lián)系。學(xué)生如果對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會在鋼琴學(xué)習(xí)中集中注意力。因此，在鋼琴教學(xué)活動實施的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將鋼琴學(xué)習(xí)與學(xué)生興趣相互結(jié)合在一起，促使學(xué)生能夠?qū)︿撉賹W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。唯有學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠推動鋼琴教學(xué)的發(fā)展。大部分學(xué)生在最開始接觸鋼琴學(xué)習(xí)的時候，都是在家長的要求下的，對鋼琴學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生正確的認(rèn)識。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動實施的時候，向?qū)W生說明學(xué)習(xí)鋼琴對其自身音樂素養(yǎng)與智力開發(fā)的重要作用。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間鋼琴后，就會逐漸喜愛鋼琴，進而積極投入到鋼琴的學(xué)習(xí)中。

（二）促進學(xué)生對樂曲得理解

在教學(xué)活動開展的過程中，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏的表現(xiàn)力，最主要的方式就是實現(xiàn)文化教育的強化，學(xué)生對表現(xiàn)內(nèi)容能夠深入的理解，就能夠在表演中觸動心靈。也就是說，唯有對真正含義有了必要的了解，學(xué)生才會對其中的深層含義有清晰的了解。在鋼琴演奏的過程中，演奏者承擔(dān)著將音符轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳返呢?zé)任，通過具有生氣的演奏賦予音樂生命力。因此，教師在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗與知識對音樂中所要表達的內(nèi)容有深刻的理解，從而在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中達到事半功倍的效果。學(xué)生對樂曲有了必要的理解，就會在演奏中表現(xiàn)出樂曲的深層含義。另外，教師在教學(xué)活動實施的過程中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏習(xí)慣。良好的演奏習(xí)慣并不是一朝一夕可以完成的。在此過程中需要教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，向?qū)W生說明演奏習(xí)慣在演奏中的作用，并監(jiān)督學(xué)生良好演奏習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育不斷推行的過程中，鋼琴教育在其中具有非常重要的作用。通過概念股親教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，教師對教學(xué)中的相關(guān)問題進行反思，促進教學(xué)效果的取得。

作者：汪波 單位：宜賓學(xué)院音樂與表演藝術(shù)學(xué)院

鋼琴教育教學(xué)創(chuàng)新研究:高校鋼琴教育教學(xué)論文

一、我國高校鋼琴教育教學(xué)開展現(xiàn)狀

1、教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。面對鋼琴教育教學(xué)的開展要求，我們許多老師都還不能夠轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在教學(xué)曲目與流派的選擇上以及教學(xué)模式上都顯得較為傳統(tǒng)，而且曲風(fēng)選擇也較為單一，這樣就難以全面培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈奏能力，使得鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生所學(xué)到的鋼琴知識也是有限的。正是這個原因，使得學(xué)生對鋼琴課程難以維持新鮮感，這樣一來就難以活躍鋼琴教育教學(xué)課堂，無法激起學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，自然難以提升鋼琴教育教學(xué)課堂的質(zhì)量。

2、忽視高校鋼琴教育教學(xué)。在許多高校，鋼琴作為一門選修課程，許多老師都認(rèn)為不是培養(yǎng)專業(yè)鋼琴學(xué)生，就不十分重視，沒有為學(xué)生提供一個有效的、系統(tǒng)的鋼琴教育教學(xué)。鋼琴彈奏對于用指方法要求是很高的，要學(xué)會彈奏鋼琴，就一定要能夠掌握手指運用技術(shù)。但是，在高校的鋼琴教育教學(xué)中，許多老師都忽視了學(xué)生手指的訓(xùn)練，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)。雖然，高校里的鋼琴教育教學(xué)屬于業(yè)余教學(xué)，但是，我們也要盡到自己的責(zé)任，為我們的學(xué)生提供一個有水準(zhǔn)、有質(zhì)量的鋼琴教育教學(xué)。

3、教學(xué)過程中缺乏情感的交流。在高校的鋼琴教育教學(xué)中，由于學(xué)生不是專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴，而且教學(xué)過程中對作曲者和所選曲目的作曲背景不熟悉，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中并沒有做到與彈奏曲目之間感情上的交流，這就使得鋼琴教育教學(xué)過程中所彈奏的曲目過于生硬，沒有融入情感。而且，老師與學(xué)生之間的溝通也不多，使得學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過程顯得被動，導(dǎo)致這門課程難以達到最終的教學(xué)目的，降低了學(xué)校的鋼琴教育教學(xué)水平。

4、老師鋼琴水平不高。老師自身的素質(zhì)是一個課程課堂質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是，由于高校的鋼琴教育教學(xué)并不是專業(yè)的課程，許多學(xué)校認(rèn)為這只是一個業(yè)余的教學(xué)過程而已，所以聘請的鋼琴教師也都是一些業(yè)余的、素質(zhì)不高的鋼琴老師，這樣怎么能夠為我們的學(xué)生帶來高素質(zhì)的教學(xué)呢？而且也大大降低了高校鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生難以得到真正高效的鋼琴學(xué)習(xí)。

5、存在收費問題。由于高校鋼琴教育教學(xué)的開展需要多臺鋼琴作為輔助，這樣一筆開銷對于一個學(xué)校來說并不少，所以，為了支持這筆費用，收費問題就出現(xiàn)了。面對這個問題，有很多家長并不表示支持，而且很多學(xué)生考慮到家庭問題也都選擇放棄鋼琴課程，這就難以做到將高校的鋼琴課程做到普及，而且還降低了高校鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量。為了能夠有效地開展高校鋼琴教育教學(xué)，我們一定要改善鋼琴教育教學(xué)現(xiàn)狀，讓我們的學(xué)生能夠得到高效的音樂培養(yǎng)，感受到鋼琴教育教學(xué)所帶來的樂趣，從而促進我們學(xué)生的全面發(fā)展，全面提升我國的教學(xué)質(zhì)量。

二、高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1、注重鋼琴教育教學(xué)內(nèi)容的多樣性。在高校的鋼琴教育教學(xué)過程中，由于并不是專業(yè)性的教學(xué)要求，不可能完全系統(tǒng)地將每一個流派的鋼琴彈奏模式教授給學(xué)生，那么，我們就一定要注重鋼琴課堂上的多樣性，這樣才能夠讓我們的學(xué)生在短短的鋼琴課堂上更多地了解到與鋼琴相關(guān)的音樂知識。而且，通過多樣化的教學(xué)，能夠有效地豐富鋼琴教育教學(xué)課堂，維持學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，同時拓展學(xué)生的知識面，提高鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量。

2、注重教學(xué)觀念的創(chuàng)新。隨著時代的改變與進步，教學(xué)理念都在一天一天地更新與進步，我們一定要能夠不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)的對教育的認(rèn)識，才能夠真正地促進我們教育行業(yè)的發(fā)展。所以，在面對鋼琴教育教學(xué)的開展過程中，我們要能夠創(chuàng)新我們的教學(xué)觀念，認(rèn)識到鋼琴教育教學(xué)開展對于我們學(xué)生發(fā)展的重要性，注重鋼琴音樂作品的創(chuàng)造性，用現(xiàn)代的音樂教育理念來培養(yǎng)我們的學(xué)生，推動我國素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提升我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、注重“以人為本”，改變教學(xué)方式。在新型教學(xué)改革的開展過程中，學(xué)生的主體作用越來越得到重視，在鋼琴教育教學(xué)中也不例外。在傳統(tǒng)的鋼琴教育教學(xué)模式中，老師是課堂的中心，老師具有絕對話語權(quán)，學(xué)生必須服從，但是這樣的話，學(xué)生就只會生搬硬套，只會老師所教授的鋼琴知識。在這樣的學(xué)習(xí)過程中卻得不到一點屬于自己的東西，這樣是不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的。所以，在鋼琴教育教學(xué)課堂上，我們一定要做到“以人為本”，改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將我們的學(xué)生作為主體，從而培養(yǎng)他們獨立思考的思維能力，推動學(xué)生主動地參與到鋼琴學(xué)習(xí)中去，以全面提升高校鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量。

4、加強學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。鋼琴的教學(xué)并不僅僅是教會學(xué)生彈奏鋼琴，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會看樂譜，更重要的是要教會學(xué)生怎樣去理解音樂，怎樣去欣賞音樂，所以，在鋼琴教育教學(xué)中，我們要加強學(xué)生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，讓他們能夠通過樂曲的旋律、彈奏模式來體會作曲者的意圖，感受作曲者的情感，這樣才能夠讓我們的學(xué)生深深地體會到音樂所帶來的享受。而且，通過針對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠提升我們學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高他們的音樂水平，讓他學(xué)會傾聽，學(xué)會感受。

5、全面提升鋼琴教師自身素質(zhì)。在高校開展鋼琴教育教學(xué)，我們一定要能夠全面提升鋼琴教師們的素質(zhì)，這樣才能夠為我們的學(xué)生提供一個高質(zhì)量的鋼琴教育教學(xué)課堂。首先，良好的鋼琴教師一定要擁有良好的責(zé)任心，即使不是專業(yè)課程的教授，也一定要對我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，要為我們的學(xué)生提供正確全面的鋼琴教育教學(xué)；其次，鋼琴教師一定要有良好的音樂素養(yǎng)，要有一定的鋼琴方面的音樂知識儲備，這樣才能夠為我們的學(xué)生提供豐富的課堂教學(xué)。

三、總結(jié)

通過對我國高校的鋼琴教育教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，能夠全面提升鋼琴教育教學(xué)的深度與廣度，讓我們的鋼琴教育教學(xué)達到一定的水平和高度，從而為我們的學(xué)生提供一個良性的、規(guī)范化的鋼琴教育教學(xué)。

作者：夏顏單位：遵義師范學(xué)院

鋼琴教育教學(xué)創(chuàng)新研究:師范院校鋼琴教育教學(xué)改革研究

摘要：隨著經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，極大地促進了社會的進步，加快了現(xiàn)代化教育的發(fā)展進程，促進了教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。站在教育改革的大背景下，師范院校，為了提高自身的音樂教育效果，提高學(xué)生的鋼琴水平，開始增加對音樂教育改革的關(guān)注度。本文主要就師范院校音樂教育教學(xué)改革中的鋼琴教育教學(xué)改革進行研究和分析，來促進師范院校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師范院校；音樂教育；鋼琴教育；教學(xué)改革；研究和分析

一、引言

師范院校是中國主要的教育機構(gòu)，在現(xiàn)代化教育過程中，發(fā)揮著主要作用。為了實現(xiàn)師范院校的音樂教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)，提高鋼琴教育的教學(xué)水平，教師開始對對鋼琴教學(xué)進行改革創(chuàng)新，增加了鋼琴教學(xué)的靈活性，實現(xiàn)了鋼琴新課改教學(xué)目標(biāo)。

二、鋼琴教育教學(xué)內(nèi)容的改革研究

對師范院校的學(xué)生來說，其和其他音樂院校的的教學(xué)具有不同性，首先師范院校和其他藝術(shù)院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo)較為不同，進而其實際的教學(xué)內(nèi)容也不相同。站在師范教學(xué)改革的背景下，為了提高師范學(xué)校學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力，教師首先要增加對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性，來提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力。其一，對于技術(shù)訓(xùn)練這一教學(xué)內(nèi)容來說，站在教學(xué)改革的背景下，教師在實際教學(xué)過程中，要保證技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的合理性。因為學(xué)生鋼琴功底和技能基礎(chǔ)有限，進而教師在進行技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)時，要增加基礎(chǔ)訓(xùn)練的次數(shù)。例如：在鋼琴教學(xué)過程中，教師要增加杜宇五指練習(xí)的關(guān)注度，增加對哈農(nóng)聯(lián)系的關(guān)注度。其二，教師要注意對學(xué)生進行藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在進行藝術(shù)訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)時，在學(xué)習(xí)一些大眾的練習(xí)曲的同時，可以增加不同流派的練習(xí)曲的焦旭也對學(xué)生進行不同風(fēng)格練習(xí)曲的教學(xué)，來提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，實現(xiàn)現(xiàn)代化音樂教學(xué)的目標(biāo)。

三、鋼琴教學(xué)模式的改革研究

為了實現(xiàn)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)，教師在實際教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，增加教學(xué)的靈活性，激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面貫音樂教學(xué)改革理念，來促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。首先，教師在進行鋼琴教學(xué)時，為了提高教學(xué)效率，增加教學(xué)的趣味性，其可以進行小組教學(xué)。師范院校的鋼琴課，是學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)課，但是因為剛剛步入師范院校的學(xué)生，不具備較強的鋼琴基礎(chǔ)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低鋼琴教學(xué)難度，其可以利用小組教學(xué)這一新型教學(xué)模式進行教學(xué)，具有實際教學(xué)意義。例如：教師在鋼琴教學(xué)過程中，可以依據(jù)本班學(xué)生的人數(shù)，來進行小組的劃分。保證整個班級劃分為4-5個組別即可，保證每個組別的人數(shù)在4-5人之間，進而來對學(xué)生進行實際教學(xué)。其次，教師在小組構(gòu)建時，要保證同一組別具有不同鋼琴學(xué)習(xí)能力的學(xué)生存在，便于在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可以進行互相的幫助和指導(dǎo)，增加鋼琴教學(xué)的有效性。在實際教學(xué)過程中，教師可以為不同的組別進行人物的布置。如：教師在進行鋼琴教學(xué)時，保證在每周和每次上課時，對于第一次鋼琴課，對不同組別布置了不同樂曲任務(wù)，保證樂曲任務(wù)布置的難度合理性，保證每個組別的學(xué)生都有樂曲選擇性，避免樂曲布置的重復(fù)性。在下次鋼琴課上課前期，對學(xué)生進行抽查，來監(jiān)測不組別和不同學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生選取自己選擇的樂曲進行彈奏，避免彈奏樂曲的重復(fù)。在進行小組教學(xué)時，保證教學(xué)時間的合理性，把樂曲的檢查時間掌握在二十分鐘以內(nèi)，給予學(xué)生足夠額總結(jié)時間，保證鋼琴教學(xué)的實際性，提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。

四、明確教學(xué)的重點，建立科學(xué)的評判體制

站在音樂改革的背景下，為了提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果，要增加對教學(xué)重點的關(guān)注度，這一關(guān)注度和傳統(tǒng)的鋼琴知識和成績關(guān)注度不同，是要增加對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和鋼琴演奏能力的關(guān)注度，保證學(xué)生具有獨立的演奏能力和情感表達能力，增加對鋼琴學(xué)習(xí)的情感度，在學(xué)習(xí)鋼琴曲目和基本知識的基礎(chǔ)上，來促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。其次，為了保證鋼琴教學(xué)有效性，教師也要注意在教學(xué)完畢后，對自身的教學(xué)情況進行評判，及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)弊端，提高自身教學(xué)能力。教師也要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和鋼琴演奏能力進行評判，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性教學(xué)，滿足音樂改革的要求，符合鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)，促進師范學(xué)校的長遠發(fā)展，為社會培養(yǎng)新型藝術(shù)人才。五、結(jié)束語鋼琴教學(xué)時師范院校音樂教學(xué)的主要教學(xué)科目，對學(xué)生需要具備的基礎(chǔ)能力。為了提高鋼琴教學(xué)效果，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，全面貫徹音樂教學(xué)改革要求，教師改變了傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，利用小組教學(xué)模式進行教學(xué)，明確教學(xué)的重點，建立科學(xué)的評判體制，實現(xiàn)了音樂教育改革的發(fā)展目標(biāo)。

作者：周奕含 單位：湖南第一師范學(xué)院

鋼琴教育教學(xué)創(chuàng)新研究:怎樣提高大學(xué)鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量

摘要：在素質(zhì)教育背景下，大學(xué)鋼琴教育教學(xué)已被提出新的更高要求，更加注重鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量的提高，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文作者站在客觀的角度，多角度、多層次客觀分析了怎樣提高大學(xué)鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：怎樣；提高；大學(xué)；鋼琴；教育教學(xué)；質(zhì)量

在新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)“填鴨式、放羊式”教學(xué)模式已無法滿足新時期大學(xué)鋼琴教育教學(xué)客觀要求，各方面存在的問題不斷顯現(xiàn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率極其低下。針對這種情況，教師必須綜合分析主客觀影響因素，通過不同途徑采取有效的措施提高大學(xué)鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營造一種“和諧、民主”的課堂氛圍，使其更好地學(xué)習(xí)鋼琴課程知識與技能，促進其全面發(fā)展。

一、優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法

在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，教師不能再采用傳統(tǒng)滿堂灌單一教學(xué)模式，認(rèn)真解讀教學(xué)大綱要求，注重理論與實踐教學(xué)的有機融合，圍繞課程內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，采用多樣化的教學(xué)方法，比如，分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法，巧妙教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生積極、主動參與到課堂中，不斷挖掘他們各方面潛能，發(fā)展個性的同時，形成屬于自己的演奏風(fēng)格。在此過程中，教師要將課堂還給學(xué)生，將其作為整個課堂教學(xué)的中心，增加師生、生生互動，為其提供更多參與教學(xué)實踐活動的機會，借助小組合作學(xué)習(xí)法，以小組為單位，讓他們相互討論，大膽說出自己的觀點、看法。教師只需要扮演好組織者、協(xié)作者等角色，積極引導(dǎo)、適當(dāng)點撥，根據(jù)班級學(xué)生對新知識掌握情況，采用分層教學(xué)法、案例教學(xué)法、理論與實踐相結(jié)合方法，對其進行針對性指導(dǎo)，規(guī)范操作手法，準(zhǔn)確敲擊音符，幫助他們有效突破教學(xué)重點與難點，確保本堂課教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)，提高鋼琴教育教學(xué)整體質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師可以圍繞鋼琴課程內(nèi)容，定期開展不同類型的實踐活動，多鼓勵他們參與其中，充分展現(xiàn)自身各方面潛能，和其他同學(xué)、教師切磋鋼琴學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧等，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更好地學(xué)習(xí)鋼琴知識與技能。還能在一定程度上培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等，為提高其綜合素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

二、科學(xué)設(shè)置鋼琴課程與使用鋼琴教材

在大學(xué)鋼琴教學(xué)過程中，想要提高整體教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須從不同角度入手合理設(shè)置鋼琴課程，優(yōu)化利用鋼琴教材。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生興趣愛好、個性特征、心理特征等，結(jié)合素質(zhì)教育提出的客觀要求，選擇適宜的鋼琴教材，難易度適中，以鋼琴課程內(nèi)容為基點，合理安排鋼琴基礎(chǔ)課程課時，利于學(xué)生鋼琴基本技能的培養(yǎng)，比如，鋼琴演奏能力、感悟能力、創(chuàng)作能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校優(yōu)化設(shè)置鋼琴專業(yè)課程的同時，要適當(dāng)設(shè)置一些人文修養(yǎng)課程，比如，中西文學(xué)欣賞、音樂發(fā)展簡史、中西藝術(shù)理論，采用適宜的人文學(xué)科教材，促使學(xué)生更好地感知不同時代背景下的音樂，在時代變遷中全方位準(zhǔn)確認(rèn)識、享受音樂，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與人文精神品質(zhì)，不斷發(fā)展與超越自己。在鋼琴演奏中，教師可以適當(dāng)穿插一些具有代表性的理論知識、背景介紹，促使學(xué)生更好地感受鋼琴的魅力所在，逐漸提高其演奏能力，進而，為提高鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量做好鋪墊。

三、加強對學(xué)生演奏能力的訓(xùn)練

在大學(xué)鋼琴教育教學(xué)中，教師要加大對學(xué)生演奏能力的訓(xùn)練力度。以“旋律”教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會第一時間準(zhǔn)確把握段落、句子的停頓以及延續(xù)，能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏、速度的變化規(guī)律，準(zhǔn)確理解作品內(nèi)容，更好地演繹作品。具體來說，在訓(xùn)練過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏以及速度，這是因為節(jié)奏是音樂跳動的脈搏，音樂和節(jié)奏有著秘不可分的聯(lián)系，曲子的風(fēng)格也需要節(jié)奏韻律客觀呈現(xiàn)出來。教師要結(jié)合班級學(xué)生已有的各方面能力，對其進行針對性訓(xùn)練，在教學(xué)實踐中準(zhǔn)確把握不同風(fēng)格音樂作品的節(jié)奏，貼近學(xué)生生活實際，選取他們熟悉而感興趣的事物，激活學(xué)生的形象思維，使其深刻體會作品內(nèi)容，根據(jù)自己的理解以及作品節(jié)奏，演繹作品內(nèi)容，逐漸提高提演奏能力。由于音樂情感等和演奏速度密切相關(guān)，教師要選取針對性作品，對學(xué)生進行不同層次的訓(xùn)練，使其學(xué)會準(zhǔn)確把握音樂作品的演奏速度，客觀呈現(xiàn)作品的內(nèi)涵、情感，賦予其生命力，演奏出自己的風(fēng)格，還要引導(dǎo)學(xué)生多聽多練，有效處理鋼琴演奏的強弱、速度等，掌握必要的鋼琴演奏技巧，逐漸提高其鋼琴演奏能力。

四、加強鋼琴實踐教學(xué)，注重“精練”與“泛練”相融合

在大學(xué)鋼琴教學(xué)過程中，教師必須意識到鋼琴實踐教學(xué)的重要性，促使理論與實踐教學(xué)有機融合，注重精練”與“泛練”相融合，確保班級學(xué)生掌握必要鋼琴基本知識、基本技巧。教師可以根據(jù)每學(xué)期鋼琴課程知識，安排幾首具有代表性的鋼琴曲子，屬于不同時期不同風(fēng)格的曲子，讓學(xué)生進行“精練”，分階段對學(xué)生進行“泛練”，選取的曲子數(shù)量盡可能多些，要區(qū)別于“精練”，使其了解更多的鋼琴作品，不斷擴大其知識面。挨次基礎(chǔ)上，教師要多鼓勵學(xué)生進行簡單地創(chuàng)作，將所學(xué)的鋼琴理論知識、彈奏技巧等應(yīng)用到實踐中，將鋼琴知識學(xué)“活”，提高自身多方面能力。

五、結(jié)語

總而言之，在大學(xué)鋼琴教學(xué)過程中，教師必須與時俱進，順利全新的教學(xué)理念，堅持以人為本理念，將課堂還給學(xué)生，充分挖掘他們各方面潛能。教師要優(yōu)化創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法，優(yōu)化設(shè)置課程內(nèi)容，注重對學(xué)生演奏能力的訓(xùn)練等。以此，提高學(xué)生鋼琴綜合素養(yǎng)，使其成為新時期需要的“高素質(zhì)、高水平”專業(yè)人才，有效改變新時期大學(xué)鋼琴教育教學(xué)現(xiàn)狀，提高其整體質(zhì)量，將素質(zhì)教育理念落到實處，促使新時期大學(xué)鋼琴教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，走上長遠的發(fā)展道路。

作者： 謝毅暉 單位：湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院音樂學(xué)院