緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇政治哲學知識點范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

但人們在規律面前不是無能為力的，人們可以通過充分發揮主觀能動性來認識并利用規律。

方法論：這就要求我們辦事情時既要充分發揮主觀能動性，又要尊重客觀規律，把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合起來。

【小 結】

一、“四個一”：

一個核心概念---物質；

一個根本觀點---世界的本原是物質；

一個基本問題---物質和意識的關系問題；

一個對子---唯物主義與唯心主義的對立

二、“兩個二”（兩對辨證關系和方法論）：

物質和意識的辨證關系---------一切從實際出發、意識的能動性

客觀規律性與主觀能動性的辨證關系--------按規律辦事、實事求是

三、主干知識與熱點聯系：

篇（2）

生活中的水

復習提綱

第一節

水在哪里

1.

海洋水：海水約占地球水總量的96.53%

2.

陸地淡水：地球上最大的淡水主體是冰川水，目前，人類利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水、淺層地下水，僅占地球上淡水總量的0.3%

3.水有固、液、氣三種狀態，水的三態變化屬于物理變化

4.水與生命：

一個健康成年人，平均每天需2.5升水,

人體重量的2/3以上是水分

兒童身上4/5是水分

5.水的循環：

小循環——①陸上內循環：陸地--－大氣

——②海上內循環：海洋--－大氣

大循環---海陸間水循環：海洋-－陸地-－大氣

（l）

海陸間大循環的5個環節：

a蒸發

b水汽輸送

c降水

d地表徑流

e下滲

(地下徑流)

（2）海陸間大循環的意義：

a使地球上的水、大氣、巖石和生物發生密切的聯系；

b使海洋源源不斷地向陸地供應淡水，使水資源得到再生。

6、每年的3月22日為“世界水日”

第二節

水的組成

1.

水的電解

電極

氣體的量

檢驗方法及現象

結論

正極

氣體體積是負極的1/2

氣體能是帶火星的木條復燃

正極產生的氣體是氧氣

負極

氣體體積是正極極的2倍

氣體能在空氣中燃燒,產生淡藍色火焰

負極產生的氣體是氫氣

實驗結論:

水

通直流電氫氣+氧氣，說明水是由氫和氧組成的

(水的電解是化學變化)

2.、水的重要性質

顏色

無色

沸點

100℃

氣味

無味

凝固點

0℃

狀態

常溫常壓下液態

水的異常現象

4℃時密度最大,結冰后體積膨脹,冰浮在水面上

第三節.水的密度

1、密度定義：

單位體積的某種物質的質量叫做該物質的密度。.

（l）

密度是物質的固有屬性，與物體的形狀、體積、質量無關，即對于同一物質而言，密度值是不變的。(如：一杯水和一桶水的密度是一樣的；)

（2）不同的物質，密度不同；

2.

密度的公式：

m

=ρ/

v

（公式變形：

m＝ρv

v＝m

/

ρ）

ρ表示密度，

m表示質量（單位：千克或克），v

表示體積

（單位：米3或厘米3）

水銀的密度為13.6×103千克/米3，它所表示的意義是1米3的水銀的質量是13.6×103千克，

3、.密度的單位：

（1）密度的單位：千克/米3

或

克/厘米3，

（2）兩者的關系：

1克/厘米3=1000千克/米3

1kg/m3=1×10

-3g/cm3

(3)

水的密度：

1×103千克/米3或1克/厘米3

（4）單位轉化:：1毫升

=

1cm3

=

1×10

-6

m3

1噸=1000千克=1×10

6克

1毫升

=

1×10

-3升

1升＝10

-3

m3

4、密度的測量

（1）測量原理：ρ＝m/v

（2）測量步驟：

①用天平稱量物體的質量；②用量筒或量杯測量物體的體積；③計算

5、密度知識的應用：

(1)

在密度公式中，知道其中任意兩個量，即可求得第三個量。

(2)

可用于鑒別物質的種類。

第四節

水的壓強

1、壓力的定義：是垂直作用物體表面的力。

2、壓力的方向：總是與受力物體的表面垂直，

3、壓力的大小：不一定等于重力

4、壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關，一般在科學上用壓強來表示；

5、壓強的定義：單位面積上受到的壓力叫做壓強.

6、壓強的計算公式：P=

F/S(P表示壓強，F表示壓力，S表示受力面積)

7、壓強的單位：

帕

(Pa)

（1帕=1牛/米2，常用的壓強單位有百帕，千帕，兆帕）

8、增大和減少壓強的方法：

（1）增大壓強的方法：

A、壓力不變時，減小受力面積；

B、受力面積不變時，增大壓力

（2）減小壓強的方法：

A、壓力不變時，增大受力面積

B、受力面積不變時，減少壓力

9、液體內部壓強的特點：

（1）

液體內部都存在壓強；

（2）

液體的壓強隨深度的增大而增大；

（3）

同一深度，各個方向上的壓強大小相等；

（4）不同液體深度相同處，密度越大，壓強越大

(液體內部壓強的計算式

P=ρg

h)

推導過程——P=

F/S=G/S=mg/s=ρvg/s=ρshg/s=ρg

h

【思考】三個分別用銅、鐵、鋁、制成正方形，它們的質量相同，把它們放在桌面上，則對桌面產生的壓強大小的關系是？——P銅

>

P鐵

>

P鋁

第五節

水的浮力

1、液體(氣體)對浸入其內的物體都會產生向上的浮力，

2、方向：豎直向上

3、阿基米德原理：浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。

公式：F浮=G排液=ρ排g

v排

注意：

（1）浮力只跟物體排開的液體受到的重力有關，

（2）浮力與液體的深度、物體的密度，形狀無關；

（3）對于完全浸沒在液體中的物體，浮力還與液體的密度，物體的體積有關；

（4）計算時，單位要統一（ρ排取千克/米3，v排取米3）

2、物體的浮沉條件：

浸在液體中的物體的浮沉取決于：物體的重力G和浮力F浮的大小。

①F浮

下沉（ρ物>ρ液）

②F浮>G

上浮（ρ物

③F浮=G

懸浮

此時V排

=V物

（ρ物

=ρ液）

④F浮=G

漂浮

此時V排

V物

（ρ物

注意：

①上浮和下沉都是不穩定狀態，是動態過程，上浮的物體最終會浮出液面，而處于漂浮狀態；下沉的物體最終則會沉到液底處于靜止狀態。

②漂浮和懸浮時，物體都是受到兩個力而處于平衡狀態，F浮=G

（沉到水底時：F浮＋F支持力=G

）

4.實心物體浸沒在液體中

①當ρ液

>ρ物

時，上浮（最終漂浮）

②當ρ液

ρ物

時，下沉

③當ρ液＝ρ物

時，懸浮

5.

浮沉條件的應用

（1）輪船

①

因為漂浮時，F浮=G

，

所以同一艘輪船從海行駛到江河或從河到海，其受到的浮力不變。

②根據F浮=ρ排g

v排，同一艘輪船從海行駛到江河，因為F浮不變，ρ排減小，所以

v排必增大，即船身稍下沉。

（2）潛水艇：它的上浮和下沉是通過對水艙的排水和充水而改變自身的重力來實現的。

（3）密度計：因為F浮=ρ排g

v排

，液體密度不同，密度計排開液體的體積不同，液面所對應的位置也就不同。

6.密度計

刻度不均勻、上小下大（測密度時，密度計所受浮力不變——處于漂浮狀態）

第六節

物質在水中的分散狀況

1.

溶液:

(1)

溶劑：能溶解其他物質的物質叫溶劑（如水、酒精等物質）

(2)溶質：被溶解的物質叫溶劑。

(3)

溶液：由溶質溶解于溶劑后形成的均一的、穩定的混合物。

2.

懸濁液、乳濁液：

名稱

特征

溶液

懸濁液

乳濁液

形成過程

固、液氣溶解在液體里

固體顆粒分散在液體里

小液滴分散在液體里

穩定性

穩定

不穩定

不穩定

長期放置

均一、穩定

下沉

上浮

舉例

糖水、汽水、飲料等

石灰水、泥水、血液等

牛奶、肥皂水

3.

混合物：由多種（≥2種）物質組成的物質叫混合物。

溶液、懸濁液、乳濁液都屬于混合物。

4.

常用的溶劑:

水、酒精、汽油、丙酮等。

【思考1】衣服上沾上了油怎么辦？――用汽油擦洗

【思考2】放在干洗店的衣服為什么不能當日取回？——原理：有無可以溶解在有機溶液中，而這些有機溶液往往有毒、易揮發，因此不宜即日領回。

第7節物質在水中的溶解

1.

飽和溶液和不飽和溶液

飽和溶液:在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能繼續溶解某種溶質的溶液，稱為這種溶質的飽和溶液。

不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，還能繼續溶解……，稱為…的不飽和溶液。

注意：

（1）條件：一定溫度和一定量的溶劑，否則飽和不飽和溶液就沒有確定的意義。

（2）飽和溶液是對一定的溶質而言的。如某溫度下的蔗糖飽和溶液是對蔗糖飽和的，不能再溶解蔗糖，若加入其他溶質如食鹽，仍可溶解。

2.飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化（大多數物質適用）

A．加溶劑

B.升溫

飽和溶液

轉換方法

不飽和溶液

A.蒸發溶劑B.降溫C.加溶質

3．

濃溶液和稀溶液：溶有較多溶質――濃溶液；

溶有較少溶質――稀溶液

注意：飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液也不一定是稀溶液。

4.

溶解度

溶解度公式：溶解度=m溶質/m溶劑

×

100g

溶解度概念：

在一定溫度下，某物質在100

克溶劑中達到飽和狀態時所溶解的溶質質量為該物質在這種溶劑里的溶解度。

注意：

(1)四個關鍵詞:一定的溫度，100克溶劑、達到飽和、溶質的質量

（2）溶解度就是一定溫度下，100g溶劑中能溶解的溶質的最大質量

（3）溶解度單位為克（g）

5.溶解度曲線：

以溫度為橫坐標，溶解度為縱坐標形象地看出物質的溶解度隨溫度變化情況。

（1）

大多數物質的溶解度隨著溫度的升高而增大

①影響很大，如硝酸鉀，表現為曲線陡

②影響不大，如氯化鈉（食鹽），表現為曲線平緩

（2）

極少數物質的溶解度隨著溫度的升高而減小，如氫氧化鈣

6.

溶質的質量分數

（1）計算公式

溶液的質量

=

溶質的質量＋溶劑的質量

溶液中溶質的質量分數＝m溶質/m溶液

×

100%

溶液中溶質的質量分數＝S/S+100

×

100%

（2）溶液中：溶質的質量＝溶液的體積×溶液的密度×溶質的質量分數

（3）溶液的稀釋或計算時，要點：混合后溶質的質量不變

（4）配制一定溶質質量分數的溶液步驟：

A、計算（溶劑和溶質的質量或體積）

B、稱量(固體：用天平稱取；液體：用量筒量取)

C、溶解（后裝瓶，并貼上標簽）

第8節

物質在水中的結晶

1.晶體――具有規則的幾何形狀的固體。不同的晶體具有不同的形狀。

2.結晶――從飽和溶液中析出固態溶質的過程

3.獲得晶體的兩種方法：

①蒸發溶劑：一般用于溶解度受溫度影響不大的物質，如氯化鈉

②冷卻熱飽和溶液：適用于溶解度受溫度影響大的物質，如硝酸鉀

4.有些晶體結合了一定數目的結晶水，稱結晶水合物，如硫酸銅晶體（俗稱膽礬）

第9節

水的利用和保護

水資源――水資源的分布

可供使用的水資源的豐富程度和一個地區的水循環按活躍程度密切相關。

（1）

全球水資源分布——空間分布不均勻

（2）

全球水資源分布——人均水資源差異大

（3）

我國水資源分布——夏季豐富、冬季欠缺，南多北少、東多西少

水的凈化：沉淀、過濾、蒸餾

1.

水資源

：人類利用較多的是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水總儲量的0.3%

2.

我國是一個缺水國家，且水資源地區分布不均勻，時間分配也不均勻，我國有300多個城市面臨缺水危機，其中包括北京、天津、上海、等大城市。

3.水的凈化

（1）

沉淀法：自然沉淀法

加入凝固劑，如明礬、活性碳等

（作用：使水中的懸浮雜質凝聚成較大的顆粒，叫做凝聚劑）

（2）

過濾法―――把不溶于液體的固態物質跟液體分離開的一種方法

操作要點：一貼二低三靠

一貼：濾紙緊貼漏斗內壁；

二低：濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙邊緣

三靠：傾倒濾液的燒杯口緊靠玻璃棒；玻璃棒緊靠三層濾紙一側；漏斗下端緊靠燒杯內壁

（3）

蒸餾

原理：利用液體里各成分的沸點不同而進行分離的方法。

蒸餾裝置組成：蒸餾燒瓶、溫度計、鐵架臺、冷凝管、接受器、錐形瓶

第二章

地球的外衣

第一節

大氣層

1.

根據大氣溫度在垂直方向上的變化，將大氣分為對流層，平流層，中間層，暖層，外層

對流層：A

對流運動劇烈

B

兩極薄，

赤道厚

C

占3/4的大氣質量

平流層：A

臭氧集中在此

B

氣流平緩，適行

中間層：隕石在此燃盡。

暖

層：又稱電離層，溫度高，反射電磁波信號

外

層：衛星接受反射電視、電話信號

溫度變化規律：先小，后大，再小，最后大，大

2.

激烈的對流運動和充足的水汽是形成天氣的重要原因。

對流運動的規律：冷空氣下降，熱空氣上升

空氣的熱脹冷縮

3.

如果沒有大氣層：

A

地球上沒有生命

B

地球上沒有聲音

C

晝夜的溫差大

D

受隕石襲擊

E

受紫外線直接照射

4.

人類對大氣層的影響：

A

有毒氣體排放，污染大氣

如形成酸雨

B

過多的二氧化碳排放，造成溫室效應，使全球氣溫上升，海平面上升

C

臭氧層破壞，紫外線長驅直入，危害人類皮膚

第二節

天氣和氣溫

1.

天氣——短時間內，近地面的各天氣要素的綜合狀況

要素：

氣溫，氣壓，濕度，風，降水等

2.

天氣于氣候的區別：

天氣：短時間

如

陰轉多云

晴空萬里

鵝毛大雪

烈日炎炎

氣候：長時間

如

四季如春

秋高氣爽

終年高溫

冬暖夏涼

3.

用溫度計測量氣溫的大小，溫度計一般放在百葉箱中，

A

保護作用，以免風吹雨打

B

防止太陽直接照射（門朝北）

C

通風，受地面輻射影響不大，能真實反映大氣溫度

4.

一天中，最高氣溫大致在午后兩點，最低日出前后

人體最感舒適溫度在22℃

第三節

大氣的壓強

1.

證明大氣壓強的存在：

A

馬德堡半球實驗

B

杯中水不倒出的實驗

2.

特點：A

各個方向都有大氣壓強

B

大氣壓強隨高度的升高而減小。

高度高，空氣密度小

應用：

高山反應。

C

流速大，壓強小。機翼下側流速小于上側，所以下側壓強大于上側

用壓強解釋生活中的現象：關鍵抓住變化后形成壓強差。

3.

大氣壓強的單位：帕

一個標準大氣壓為1.01*105帕，或等于760毫米汞柱（10高水）

4

高壓區：空氣下降，天氣晴朗，空氣干燥

低壓區：空氣上升（遇冷）

多為陰雨天氣

5.

氣壓與沸點的關系：

1.

氣壓增大，沸點升高

實驗手段：往里充氣，原來沸騰的水停止沸騰，溫度計溫度升高。

應用：高壓鍋

2.

氣壓降低，沸點減小

實驗手段：往外抽氣，原來不沸騰的水重新沸騰。

第五節

風

1.

風---是空氣的水平運動。只有在同一高度上的運動才是風。

形成原因：同一水平下高壓氣體向低壓氣體流動。

2.

風的基本要素：

風速和風向

風速

通常用級表示

風向

風吹來的方向。如風往北吹：南風

O——東風

第六節

為什么會降水

1

.水汽含量的多少一般用相對濕度表示

空氣中含有水汽的多少與溫度有關，溫度高，水汽含量也大。

2.

測濕度的工具：干濕球溫度計

結構：有干球溫度計（普通溫度計）和濕球溫度計（包裹著濕棉紗的溫度計）

原理：干球溫度計測大氣溫度

濕球溫度計會蒸發，蒸發要吸熱，溫度計示數變小，出現干濕差

大氣濕度大，蒸發慢，降溫小

干濕差小

；

大氣濕度小，蒸發快，降溫大，干濕差大

3.

降水的條件：

A

充足的水汽（相對濕度達到100%）

B

空氣上升，溫度降低，空氣容納水汽的能力降低

C

有凝結核，

水汽可以凝結變大

4.

降水量用毫米表示。

人工降水的方式：

1.

降溫

打干冰

2.

凝結核

打碘化銀

第七節

明天的天氣怎樣

1.

天氣圖

：表現不同地方天氣信息的地圖

等壓線

：氣壓相等的地方連成的線

2.天氣系統：

A

高壓

：

氣壓從中心向周圍減小的

天氣：晴朗干燥

B

低壓

：氣壓從中心向周圍增大的

天氣：陰雨天氣

C

冷鋒

：空氣強度大于暖空氣，并向暖空氣方向移動

，

天氣：

降雨、大風、降溫天氣

D

暖鋒

：暖空氣強度大于冷空氣，并向冷空氣方向移動

，天氣：降雨、過后氣溫升高

F

臺風

：低壓氣旋，中心風力十二級以上

鋒面雨：冷暖氣流勢均力敵，帶來大范圍，長時間的降水，又叫梅雨

對流雨：長發生在副熱帶地區，雨量大，范圍小，時間短。

4.

探究步驟：提出問題—提出假使—實驗設計—得出結論—相互交流

第八節

氣候和影響氣候的因素

1.

天氣：短時間的大氣狀況

氣候：長時間；包括天氣的平均狀況和極端狀況。

2.

緯度對氣候的影響……原因：太陽輻射不均勻。

主要是對氣溫的影響：A

年平均氣溫

赤道附近高，兩極低

B

四季分明（夏季高，冬季低）

3.

地形對氣候的影響

1）迎風坡：吹來的風含有豐富水汽

空氣受阻上升遇冷凝結降水

天氣濕潤，降水多，植被茂盛

背風坡：空氣下沉

干燥少雨，植被低等，植被單調

2）海拔高：溫度低

植被稀少

海拔低：溫度高

植被茂盛

如：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開；一山有四季，十里不同天。

1.

比熱----單位質量（1千克）某種物質，溫度升高（降低）1℃，要吸收（放出）的熱量。

單位：J/（kg.℃）

水的比熱：4200

J/（kg.℃）

表示地含義：

1千克水，溫度溫度升高（降低）1℃，要吸收（放出）的熱量是4200焦

計算物質吸放熱量的多少：Q

=

Cm?t---表示變化的溫度

C

表示比熱

m

表示質量

5.

比熱小，吸收相同的熱量時，升高的溫度大，升溫快，降溫也快。如沙土

比熱大，吸收相同的熱量時，升高的溫度小，升溫慢，降溫也慢。如水

6.

季風產生的機理：因為海水比熱比砂石大。

夏天：海水不易升溫，溫度比陸地溫度低，形成高壓區，陸地形成低壓區，風從海洋吹向內陸，形成東南季風（偏南風）

冬季相反

7.

我國氣候可以分為

：

季風區：

熱帶季風氣候

亞熱帶季風氣候（我省）

溫帶季風氣候

：

非季風區：溫帶大陸氣候

高原高山氣候

8．

冬季，我國盛行北方吹來的寒冷干燥的偏北風，氣溫低，降水少。

夏季，我國盛行海洋吹來的溫暖濕潤的偏南風，氣溫高，降水充沛。

9.

我國干旱，半干旱地區的年降水量少于400毫米

10．我國災害性天氣有臺風，寒潮，洪水。主要原因：亂砍亂伐，回湖造田，環境污染

第三章

復

習

第一節

環境對生物行為的影響

1、生物的生活環境主要指存在于生物周圍的影響生物生活的各種因素。包括天氣、晝夜、季節、光照、溫度、濕度、化學物質等，都是影響生物行為的重要因素，生物能對環境刺激作出相應反應。

2、生物與環境之間的關系是：生物與環境之間相互影響。

3、植物的感應性有：向光性、向地性、向水性、向化性、向觸性、向熱性

第二節

神奇的激素

1、生長素主要集中在生長旺盛的部位，如胚芽尖端等，如果單側光照射植物時，植物產生的生長素會在植物體內分布不均勻，背光一側比向光一側分布得多，背光一側細胞比向光一側生長得快，于是向光彎曲，產生向光性生長。

2、生長素的生理作用：①促進植物的生長；②促進扦插的枝條生根；③促進果實的發育；④防止落花落果；⑤低濃度促進植物的生長，高濃度抑制植物的生長。

3、植物激素：在植物體內合成并運輸到作用部位，對植物體的生命活動產生顯著作用的物質，如赤霉素、細胞分裂素。

4、胰島素與血糖

①

胰島素的作用：促進肝糖元的生成和葡萄糖的分解從而降低血糖的濃度，使血糖基本維持在90毫克/100毫升

②

當血液中葡萄糖含量高于正常水平時，胰島素分泌增加，以促使血糖含量下降；當血液中葡萄糖含量低于正常水平時，胰島素分泌減少，促使血糖含量上升，使血糖維持在正常水平。

5、內分泌腺和激素：內分泌腺是沒有導管的腺體，分泌的激素會直接進入腺體內的毛細血管。

⑴腦垂體分泌的生長激素：能控制人的生長發育。

幼年時生長激素分泌不足會患侏儒癥，分泌過多會患巨人癥；

成年人生長激素分泌過多患肢端肥大癥

⑵甲狀腺分泌的甲狀腺激素：能促進體內新陳代謝，提高神經系統的興奮性。

幼年時甲狀腺分泌不足會患呆小癥；成年人甲狀腺分泌不足會患大脖子病；

甲狀腺分泌過多，引起的疾病是甲亢。

⑶腎上腺分泌的腎上腺素：能加快心跳的節奏，擴張通往肌肉的血管。

⑷胰島分泌的胰島素：能促進人體吸收的葡萄糖儲存在肝臟和肌肉里。

胰島素分泌過多，引起低血糖癥；胰島素分泌不足，引起糖尿病。

⑸卵巢、分泌的雌雄性激素：促進生殖器官的發育和生殖細胞的生成，激發和維持人的第二性征。

第三節

神經調節

1、人和高等動物的生命活動調節包括體液調節（主要是激素調節）和神經調節，且以神經系統的調節為主。（見下圖）

2、腦——中樞神經系統的高級部分，分為大腦、中腦、小腦

⑴大腦分左、右兩半球，大腦表面稱大腦皮層，具有許多溝、裂和回，擴大了大腦皮層的面積，大腦是中樞神經系統的最高級部分，大腦皮層中有許多功能區，控制著人體的不同功能。

⑵小腦的功能：A、協調肌肉的活動；B、維持和調節肌肉的緊張程度；C、維持身體的平衡。

⑶腦干：主要控制血液循環系統、呼吸系統的運動。

3、脊髓——中樞神經系統的低級部分

⑴位置：位于脊柱的椎管內，與腦干相通

⑵功能：傳導和反射

⑶脊髓里的低級反射中樞，一般受大腦的控制。

大腦

小腦

腦

腦干

中樞神經系統

脊髓

神經系統的組成

腦神經

周圍神經系統

脊神經

植物性神經

結構基礎

細胞體

結構

樹突

突起

基本單位——神經元

軸突

神經調節

功能：接受刺激，產生興奮，傳導興奮

概念：動物（包括人）通過神經系統對外界和內部的各種刺激

所作出的應答性反應。

基本方式：反射

概念：參與反射的神經結構

神經結構：反射弧

感受器、傳入神經

組成

神經中樞

傳出神經、效應器

第四節

動物的行為

1、動物行為的產生，主要受神經系統的調控，同時也受身體內部激素的調控，這兩方面是共同協調、相輔相成的。

2、動物的先天性行為：

特點：⑴與生俱來的行為

⑵不需要經過后天的訓練就能形成的反射活動

⑶由大腦皮層以下的神經中樞即可完成

⑷是動物在進化過程形成而由遺傳固定下來的個體生存和種族延續有重要意義的行為。

3、動物的后天性行為：

特點：⑴個體在生活過程中逐漸形成的

⑵通過學習獲得的行為方式

⑶需要大腦皮層的參與

⑷是動物和人適應環境的一種重要的反應方式

4、人的學習行為與動物的學習行為相比較有什么不同？

（答案：人類除了對環境中聲、光、味等具體刺激作出反應，還能以抽象的語言文字代替具體的刺激引起反射。）

第五節

體溫的控制

1、體溫：

⑴鳥類和哺乳類動物屬于恒溫動物，尤其是人類在不同環境中，都能保持相對穩定的體溫。

⑵測量體溫的部位：直腸、口腔、腋窩，其中直腸內的溫度最接近人體內部的溫度

⑶正常人的體溫不是一個固定的值，而是一個溫度范圍

2、產熱和散熱：恒溫動物和人類之所以能夠維持穩定的體溫，是因為機體的產熱和散熱兩個生理過程保持動態平衡的結果。產熱和散熱的協調，是受神經和激素兩方面的調節。

⑴產熱：

①

產熱的主要器官是內臟和骨骼肌

②

安靜狀態下以內臟產熱為主，運動時以骨骼肌產熱為主。

⑵散熱：人體90%以上的熱量是通過皮膚散發出去的，散熱的方式有皮膚直接散熱和汗液蒸發散熱。

①

當環境溫度低于體溫時，大部分的體熱通過皮膚直接散熱，小部分熱量通過汗液蒸發來散熱。

皮膚直接散熱的多少，決定于皮膚表面與外界環境之間的溫度差，溫度差越大，散熱量越多，溫度差越小，散熱量越少。皮膚溫度為皮膚血流量所控制。

A、

在低溫環境中，血管收縮，皮膚血流量減少，皮膚溫度下降，散熱量減少

B、

在高溫環境中，血管舒張，皮膚血流量增加，皮膚溫度上升，散熱量增加

②

當環境溫度等于或高于皮膚溫度時，皮膚直接散熱不能起作用，此時蒸發就成為機體唯一的散熱方式。

3、人體是如何調節體溫的？

（答案：人體之所以能夠維持穩定的體溫，是因為機體的產熱和散熱兩個生理過程保持動態平衡的結果。人體內的產熱和散熱過程是通過腦干（下丘腦）的體溫調節中樞來調節和控制。當外界的氣溫低于人體正常體溫時，血液溫度降至低于37℃，刺激下丘腦中的熱受體，通過戰栗和使皮膚的血管收縮以減少失熱，血溫增高回到正常的血溫；當外界的氣溫高于人體正常體溫時，血液溫度升至高于37℃，刺激下丘腦中的熱受體，通過增加汗液的分泌及使皮膚的血管舒張以增加散熱，血溫降低回到正常的血溫。

第四章

電路探秘

第一節電路圖

組成：電源、用電器、開關、導線

電路

開路（斷路）：某處斷開電路中沒有電流的電路。

狀態

通路（閉合電路）：電路中有電流的電路。

短路：不經過用電器，直接用導線把電源兩極連接起來——電源短路

（另外，還有一種短路，叫用電器短路。）

連接方式：串聯電路、并聯電路

第二節電流的測量

1.

電流的形成原因：電荷的定向移動。

2．電流方向的規定：正電荷的定向移動方向。

（金屬導體中實際移動的是帶負電的自由電子，此時電路中的電流方向與電荷的實際移動的方向相反。）

3．電流強度簡稱電流，用符號I來表示，電流的單位：安培

4．電流表的符號

。

其使用方法為

（1）、使用前應先檢查指針是否指零。用試觸法確定量程。

（2）、必須把電流表串聯在電路中。

（3）、使電流從標有“+”接線柱流入電流表,從標有“-”的接線柱流出電流表。

（4）、絕對不允許把電流表直接接到電源的兩極。

（5）、被測電流的大小不能超過電流表的量程。

第3節

物質的導電性

一、導體：

容易導電的物質。如：金屬、石墨、人體、大地、食鹽水。

二、絕緣體：

不容易導電的物質。如：橡膠、玻璃、瓷、塑料、干木頭、油和干燥的空氣等。

三、半導體

導電能力介于導體和絕緣體之間的一類物質。半導體材料：硅、鍺。

原因

金屬導體導電的原因是

：內部存在大量自由移動的電子。

絕緣體不導電的原因是：內部幾乎不存在自由電荷。

四、電阻

1、電阻是導體對電流的阻礙作用。

2、電阻用字母R表示，電阻的單位：歐姆，簡稱：歐，符號：Ω

電阻的符號：

3、第4節

影響導體電阻大小的因素

1．導體電阻與長度的關系－粗細相同、材料相同的導體，越長，電阻越大

2．導體電阻與粗細的關系—長度、材料相同的導體，越粗，電阻越小。

3．導體電阻與材料的關系—長度、粗細相同，但材料不同的導體電阻不同

4．與溫度的關系—一般導體的溫度越高，電阻越大

第5節

變阻器的使用

一．滑動變阻器

1．原理：改變電阻線在電路中的長度，從而改變接入電路的電阻。

2．構造：

3、結構示意圖：

3．電路符號：

4．使用：上、下各有一個接線柱接入電路中。

5．注意：①通過變阻器電流不能超過其最大值

②使用前應將電阻調到最大

③用滑動變阻器改變哪個用電器的電流，就跟哪個用電器串聯。

第6節

電壓的測量

一．電壓

1．作用：電壓使電路中形成電流

2．獲得：電源是提供電壓的裝置

3．符號：U

4．單位：國際單位：伏特，簡稱伏，符號V

常用單位：kV、mV、μV

換算關系：1kV

=

1000V

1V

=

1000

mV

1mV

=

1000μV

5．重要的電壓值：

①

一節干電池的電壓U=1.5V

②

家庭電路的電壓U=220V

③

對人體的安全電壓是U不高于36V

二．電壓的測量

1．

測量工具：電壓表

2．電路符號：

3．電壓表的示數：

量程

每大格

每小格

3V

1V

0.1V

15V

5V

0.5V

4．使用規則：

①

電壓表要并聯在電路中。

②

“+”、“-”接線柱接法要正確。

③

被測電壓不要超過電壓表的最大測量值。

④

電壓表可以直接連到電源的兩極上，測出的是電源的電壓。

第7節

電流、電壓、電阻

1．實驗：

（1）、保持

電阻

不變，改變電壓

，研究

電流與電壓

之間的關系；

（2）、保持

電壓

不變，改變電阻

，研究電流與電阻

之間的關系。

2．歐姆定律

當導體的電阻不變時，導體中的電流與導體兩端的電壓成正比

當導體兩端的電壓不變時，導體中的電流與導體的電阻成反比

數學表達式：

I

=

—

U

R

第八節

串、并聯電路的特點

電流

電壓

串聯電路

I＝I1＝I2

U總＝U1+U2

篇（3）

（一）德性論。前蘇格拉底時期的思想家關注自然事物，探討宇宙的規律，蘇格拉底則認為除了自然科學知識，還有一種關于人和人性的知識，他開始探究關于人的學問，關注知識與美德二者之間的關系。要探究關于人的知識，就是要“認識你自己”。我們所能探討的知識是關于人的德性的知識，德性包括了正義、虔誠、忠誠、勇敢、公民義務等。從德性論角度看，蘇格拉底將人們追究事物意義的視線從天上拉回了人間，具有了西方古典人文精神，實現了古典人文精神的一次大轉向，他明確提出了我們不需要探討自然事物的意義和本質，而應探討“人”的意義。

（二）方法論 。蘇格拉底將關于自然事物的本原放在括號內懸置起來，而關注德性知識，這具有現象學的意義。蘇格拉底的助產術也就是強論證法或者說是誘導論證法具有很深遠的意義，智者運動就是教人們如何用強論證戰勝弱論證的，蘇格拉斯誘導的概念主要是與政治哲學有關的，例如正義、德性等。蘇格拉底用這種方法探討了公民的義務和責任，公民不服從理論等公民政治哲學思想。

二、蘇格拉底的政治哲學思想

（一）德性政治本體與知識政治本體的結合。蘇格拉底政治哲學的本體論是關于德性政治和知識政治的關系問題，試圖回答人在政治生活中的本體意義。所謂“美德”就是公民在政治生活中要追求的德性，將這種政治美德放在公民身上，認為公民要為城邦承擔義務，履行責任。這種責任和義務要像“牛虻”，時時給當下的雅典城邦以刺激，因為雅典城邦已走向衰落，其標志就在于德性的衰敗。知識政治本體，是關于城邦和公民政治生活中的德性的知識。德性本體和知識本體在公民和城邦政治生活中實現統一。

（二）城邦與公民：政治生活方式的雙重主題。城邦與公民是蘇格拉底政治哲學思想的核心，對這一核心的論述，回答了古典政治哲學的主題問題。關于城邦政治生活方式的探究，具有整體主義國家觀的傾向，蘇格拉底主張城邦至上，過以正義、節制等為原則的追求城邦美德的政治生活。在德性城邦與法治城邦的選擇中，蘇格拉底是以純粹的古希臘人崇尚的公共德性為城邦生活的方式。

在關于公民政治生活方式的探究方面，蘇格拉底認為公民的生活方式有兩種選擇，一種是卷入到政治生活的中心，追逐名利，正如一部分智者所教授的那樣要熱衷于城邦政治生活，學習演講和辯論，熱衷戰爭。另一種則是站在社會政治生活的邊緣，做一個冷靜的旁觀者。蘇格拉底認為公民需要做一個積極的沉思者，而不是冷漠的，無望的，不承擔責任和義務的旁觀者，要探討人間美德，關心政治、關注政治，要成為為城邦之善盡責任和義務的好公民。

（三）蘇格拉底的“正義”觀。在蘇格拉底看來，正義就是知識，倫理是政治性的，而政治又是倫理性的。至高至大的美德是政治美德，蘇格拉底將其看作是管理城邦事務的藝術，正是借助于這種藝術，人們才能成為優秀的政治家。正義是合乎法律的規定，無論是不成文的神的法律還是成文的人的法律都要考慮到正義，正義性并不只是立法的標準，而且是立法的共同本質。蘇格拉底認為公民必須維護城邦法律的尊嚴，法律如契約，遵守法律就是遵守契約，破壞法律就是破壞契約。

篇（4）

思想政治課作為大學生思想政治教育中的主渠道，立足于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，承擔著培養和塑造學生良好思想政治素質的作用。其教學效果和教學質量直接關系到這些人才的素質和培養目標的實現。

一、影響高職院校思想政治課教學效果的因素

思想政治課是我國各高校學生的必修課程，中央及地方各級教育主管部門一直以來均對其進行重點建設，各高校都非常重視思想政治理論課的教學與改革，但對學生而言，未必能夠引起足夠的重視。目前在高職院校內以及整個社會中仍存在一些不利因素，影響著思想政治課教學的教學效果，也即是教學的實效性。總體上看主要表現為以下幾個方面：

（一）學生層面

1.學習能力不強。從生源上看，高職院校總體而言收分較低，許多學生在高中階段沒有形成良好的學習習慣，學習方法欠佳，學習成績不突出，相關知識的積累不夠，進入大學之后，對老師的教學內容了解不足，無法與老師產生共鳴進而將教學深入下去，在課堂中逐漸失去了學習的主動性和積極性，導致課堂的活躍度不夠，教與學脫節，教學的實效性很低。

2.認識偏差。高職學生入校之時就進行了專業的選擇，并圍繞所學專業進行針對性的學習，對專業課學習的積極性較高，非專業課程的學習態度不夠端正，學生們認為思想政治課無關專業，對自己今后的職業生涯幫助不大，因而缺乏學習的積極性，高職院校注重對學生專業技能的培養，學生注重技能型課程的學習，對理論知識不夠重視學習能力又不強，覺得課程索然無味，導致課程的實效性不高。

（二）教學層面

1.教材涉及面廣，本科與專科教材沒有區別編寫。2005方案中對高校的思想政治課程的設置進行了改革，本科和專科思想政治課程的設置有所不同，但是，本科和專科的教材選用的多是同一本教材，大多以高教版的統編教材為主，但是并沒有依據高職院校學生的學習特點編寫專門針對專科學生的教材。現用的教材中每本教材雖然較薄，但包含的內容較多，涉及面廣，在課程時間內將所有內容完全講通還是有一定的難度的。

2.教師自身能力缺乏、教學方法單一、大班教學導致教學效果不佳。目前，我國高職院校思想政治課教師的綜合素質還有待提高。部分教師的基本理論沒有吃透，對新問題缺乏研究， 新思想關注不多或不深，與學生對理論知識接受的期望和要求有很大差距。在教學方法上不夠多樣化，許多教師仍然以滿堂灌為主，忽視了學生的能動性，導致教學過程缺乏生動活潑的氛圍，不利于啟發學生的思維和培養學生的創新能力，使得思想政治課的實效性大打折扣。由于師資力量不足，許多學校仍然采用大班教學的模式，大班教學課堂氣氛不易掌控、師生互動很難形成、也不利于師生情感溝通，教學效果也不理想。

（三）社會環境

1.世界的飛速發展、科技的日新月異、全球化日漸深入，信息傳播渠道的多樣化，信息的復雜化，傳統的思想和文化正面臨著各方面的挑戰也對高職學生的思想狀況產生著巨大的影響。現階段社會中的一些負面因素也使傳統的價值觀念面臨著諸多的挑戰，如拜金主義、享樂主義和極端個人主義等思想觀念的浸染也極易誘使高職學生從政治方向、價值取向等方面不同程度地出現偏差和多元化。一方面，導致學生們過分注重物質層面而忽視精神層面的需要，忽視思想品德的修養的重要性，懷疑甚至否定思想政治課教學所特有的德育功能；另一方面，思想政治課的教學內容、教育模式與快速發展的社會現實相比具有一定的滯后性，理論與現實之間的差距使得高職學生對理論內容存在懷疑，無法做到普遍接受和自覺內化成為其真正心悅誠服的價值觀，導致教學實效性缺乏足夠的根基。

2.高職院校的培養目標及辦學特色使學生容易重技能機、輕理論。高職院校是以培養適應生產或服務第一線需要的高技術應用型專門人才為根本己任的高等院校在這種氛圍下，教育行政部門、高職院校及其主導下的受教育群體對理論性較強的思想政治課不可避免地會存在一定誤解，對理論方面課程的重視不足，使得思想政治課面臨被邊緣化的現實困境，課程建設也面臨著一系列的阻力。過多強調專業與技能的學習，許多高職學生將大量時間花在了專業技術課程的學習上，疲于應付各種考證，盲目追求短期利益，忽視思想政治課的學習。

二、解決思想政治課教學問題的措施

由此可見，以上三個大層面存在的問題都制約著高職院校思想政治課教學實效性提升，若要切實的提高思想政治課的教學實效性，筆者認為應該從以下幾個方面著手，解決當前思想政治課教學過程中面臨的問題：

（一）提升教師素質，創新教學方法

只有不斷提高教師的綜合素質，改善和提升教學方法，才能不斷的提升思想政治課教學的實效性。思想政治課教師必須要有堅定的馬列主義信仰，要認真的鉆研馬列主義的相關知識，進一步展開學術研究，不斷積累各方面的知識，強化自己的理論功底，加深對知識的理解，才能深入淺出的開展教學。改進傳統的教學方法，探討并采用更貼合高職院校學生的教學模式提高學生的參與度，進一步提升教學的實效性。

（二）整合教學內容，突出教學重點

思想政治課的要旨在于提高大學生思想道德素質和法律意識，，在組織和講解的時候必須注意幫助學生樹立正確的三觀，提升學生的思想素質，還必須落腳在學生將來可能從事的職業與崗位上，從高職院校自身培養人才的目標的實際出發，結合崗位對人才的需求，達到理論教學同高職學生在思想實際、成長需求以及全面素質提升等方面的最佳結合，才能調動學生積極性的基礎上，使他們學有所得。因此，在保持現有教材體系不動的前提下，高職院校必須對其內容進行整合和更新，按照自身特色完善課程的邏輯體系，使其發揮出更大的教學效果。

（三）從學生的實際出發激發學生學習的主動性和積極性

從整體上看高職學生理論基礎知識薄弱，對理論知識的理解能力不高，這種不利因素造成了思想政治課的實效性不高，思想政治課要提升實效性，必須從學生的實際出發，采用更適合高職院校學生的教學方式，發揮學生的主體性，使他們在自覺自愿參與到課堂中來，例如可以充分利用師生互動交流、討論言談方式、案例分析、辯論等更直觀更切合實際的方法，讓學生參與到教學活動中來， 既提升了他們學習的興趣，也彌補了其理論功底薄弱的弊端，為實效性提升開辟了新路。

（四）優化外部環境，創造良好的教學氛圍

作為我國各類高職院校必須開設的基礎課程，學校領導必須對思想政治課有足夠的重視，并且給與多方面的支持，各院系應該積極配合，確實保證思想政治課的有序開展，進而提高教學的實效性。在大的社會環境上，政府應通過加強社會主義核心價值體系和各類法制建設，使全體社會成員都能夠做到遵紀守法，媒體應該加大對主流的價值觀念的傳播，以積極的價值導向引導社會輿論，并逐漸形成講理想、講道德、講政治的良好風氣，保證學生所受思想政治教育在社會中能夠找到歸宿。

（五）構建高職院校思想政治課科學的評估體系

思想政治課成績通常由平時表現和期末考試兩部分組成，這種考核方式不能完全的反映學生的學習效果，要提升思想政治課的實效性，高職院校還應建立科學的評估體系。老師應采取教學過程中的出勤與學習態度考核、思想政治課實踐活動中的表現和考試等多樣化的評價形式評價實質性的內容。提倡學生互評， 關注學生在日常生活中的表現，充分展示學生活動成果， 及時調整進程。全方位的把握學生的學習效果，提升思想政治課的實效性。

參考文獻：

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[3]楊光偉，許鴻鳴.增強高校思政課實踐教學實效性探討[J].教育教學論壇，2011.

[4]馬建之.淺析高校思政課教學的針對性和實效性[J].湖北社會科學，2006.

篇（5）

為了更好地梳理和總結，本刊近期推出“創新創業教育看高職”系列報道，對浙江省內高職院校近年來的創新創業教育進行回顧和總結，以期為高職院校的創新創業教育提供更多的借鑒和思考。

經過改革開放30多年的發展，中國的工業體系已經形成，教育水平、勞動力素質也在逐步提升，制造業的大部分領域已站在了世界前列，成為了名副其實的制造業大國。近年來，隨著我國總體經濟結構進一步轉型發展，制造業也重新迎來了改革發展的契機，而創新創業作為改革發展的重要推動力，正逐漸成為制造行業發展的新訴求。作為制造業人才的重要補給線，創新創業教育對工科類高職院校而言，也早已不是錦上添花的擺設，而是行業發展的迫切需求。本期“創新創業教育看高職”系列報道組走進浙江機電職業技術學院，一窺這所省內工科龍頭院校的創新創業教育。

深夜依舊燈火通明的“雙創”實驗室，周末也人滿為患的指導教師辦公室，還有進不了創新創業園還愿意在門口“練攤”的學生。浙江機電職業技術學院的校園里，這些不同尋常的“怪事兒”還有不少，學校何以能像一塊磁石牢牢地吸引住學生，讓學生時刻處于“電力”滿格的狀態？記者帶你走進校園一探究竟。

作為浙江省工科類高職院校的龍頭，近年來，浙江機電職業技術學院從學院特色出發，打造起以培養敬業精神、專業能力和市場意識為三項核心競爭力的“雙創”教育機電模式，使學生在激烈的市場競爭中脫穎而出，走出了一條獨特的雙創教育發展之路。

而如何打造、培育學生的核心競爭能力，讓“雙創”教育的機電模式持續保持吸引力？記者有幸請到了浙江機電職業技術學院黨委書記黃道平對此進行獨家解讀，向您全面展示“雙創”教育的機電模式。

核心競爭力之一：敬業精神

一個人對于專業的態度、職業的態度，往往能直接影響他的個人成就。而作為工科類機電院校，苦、臟、累，是在專業學習過程中不可回避的現實，要克服這些困難，進而在專業上有創新，甚至開創自己的事業，敬業精神必不可少。肯干、能干，下得了一線，忍得住辛苦，是我們希望學生首先具備的個人素質，也是我們希望通過“雙創”教育打造的學生核心競爭力之一。

什么是敬業精神？敬業精神是對學習專業、個人職業的一種敬畏之心，是對自身崗位的責任心，是對自身能力提升的進取心。它是一種個人品質，一種精神力量，育成這種精神我們不搞形式主義的量化，而是著力通過教師身教、文化熏陶和企業實踐，實現精神的內化。

身教為本，文化共育

以身教代言傳，是浙江機電職業技術學院“雙創”教育中的一項重要原則。將教師隊伍打造成學生的榜樣，通過教師的行為感染學生，讓學生不自覺地效仿和學習，從而實現更好的教育效果。學院積極鼓勵專業教師組織開展各類創新創業活動，不論是教師獨立完成創新創業作品，還是帶領指導學生的創新創業，學院都在政策和資金上給予充分的支持。在各個二級學院都建立起了以專業優秀師資為核心的創新創業實驗室，這批專業教師都是學院經過嚴格選拔、外派培訓后組建的精英團隊，不僅專業能力過硬，更重要的是對專業本身有興趣、有追求，對工作有責任心。

教師自己承接或開發的項目，學生申請研發的項目，讓各分院的創新創業實驗室幾乎全年無休，經常是晚自修結束后，實驗室依舊燈火通明。在這批教師的帶領下專業學生不僅能干，而且肯干，形成了良好的“雙創”文化氛圍。

機械工程分院的實訓教師黃明鈞就是這支隊伍中的一員，他被學生親切地稱為“老黃”。學生們都知道“老黃”不愛講道理，愛做事，任何創新作品在“老黃”那里都不存在差不多一說，有時為了調整一個微不足道的技術細節，“老黃”會帶著學生到一線的企業去請教大師傅，然后反復調試，直至達到完美的技術標準。在“老黃”的帶領下，每年的創新大賽上，學生們都成果頗豐。學生對他不僅敬重，更視為個人發展的榜樣。

此外，學院還積極開展“雙休日”工程，保證學生在公休假期時間，也能得到創新創業專業指導和集中培訓，而為了保證自己作品的質量，即使在周末，專業指導教師的辦公室里依舊擠滿了學生。學生們你追我趕，齊頭并進，營造起一股濃厚的學習實踐氛圍，進一步提振了學習實踐的精神氣兒。在學院的各項榮譽評比中，除了對專業創新給予肯定，團隊的合作精神和學生的敬業精神，也通過特定獎項、校內宣傳等方式給予褒揚和鼓勵。

除了校內的磨煉，學院還積極聯系企業，把學生送到企業一線去，讓學生在一線車間，跟著企業的專家能手學習技藝，了解他們在自身崗位上的創新，親身體會他們身上的敬業精神，并且通過企業文化的熏陶和企業專家能手的個人經歷，樹立起正確的職業觀和職業精神，在認可自己的專業之余，更增添一份對未來從事職業的敬畏感。

核心競爭力之二：專業能力

創新創業必須建立在育成學生的個人能力之上，否則就成了無本之木、無源之水。而專業能力作為學生個人能力中的硬指標，直接關乎學生的就業、創業。浙江機電職業技術學院作為工科類院校，對于學生的專業能力無疑有著更具體細致的要求。沒有夯實專業能力基礎，學生的創新和創業就缺乏可持續發展的能力，很可能只是在校園里曇花一現，無法面對真實市場的考驗。

為了給學生打下堅實的專業能力基礎，同時讓學生的個人專業能力為創新創業所用，浙江機電職業技術學院通過“雙創”教育與專業學習相結合的方式，將創新創業課程融入專業課程，并通過創新創業實踐進一步提升和拓展專業能力。

充分融合，共同推進

為了實現“雙創”教育與專業課程的充分融合，浙江機電職業技術學院把培養創新型高技能人才作為校十二五規劃人才培養目標，制定了《浙江機電職業技術學院關于人才培養模式改革的實施意見》，建立專門的課題研究小組，設計規劃課程內容和課程體系改革。學院積極對教育教學模式進行改革與創新，在學生專業能力培養的各個環節中，都明確要求把創新能力和創業能力培養作為創新教學模式、內容和方法的重要內容。

近年來，學院已自主開發創新創業教育課程68門，建成11門國家精品課程、25門省級精品課程，開發11個省新世紀教改項目，編寫了37本省級重點教材和《創新創業與就業》《大學生創業實踐》和《機械創新設計》等多本“雙創”教育需求與學生專業能力培養相融合的校本教材。

從大一入校開始，在學生的專業發展和職業規劃中，學院就植入創新創業理念，鼓勵學生在專業學習的過程中，反思、質疑，進而提出自己的見解，為創新創業儲備思維能量。進入大二學年，開設有專業針對性的創新創業課程，幫助學生積累創新創業所需的專業基礎知識。除常規課程外，還開設各類與創新創業相關的專業領域延伸、拓展課程，供學生選擇適合自身的專業發展方向。

鼓勵學生積極參與到創新創業中來，將想法變為現實，在實踐中進一步檢驗自己的專業能力。學院設立學生創新創業基金項目支持學生的課題立項和項目開發，每學期申報一次，通過嚴格的評審予以立項，保證創新創業項目的數量和質量。對于立項的項目，學校提供2000~3000元的無償資助資金，確保項目的可持續發展，并根據創新創業項目的不同專業性質，配備專門的指導老師，幫助解決專業疑問。目前，在學院成功立項并進入運行階段的學生創新創業項目有三分之二與學生所學專業相關。通過創新創業實踐，學生的專業能力進一步拓展和提升，并且更具實用性。

大三學年，進入畢業實習階段，根據學生前兩年的學習和實踐情況，學院幫助學生分析自身情況，選擇合適的發展方向。對于專業能力較強的學生，鼓勵其選擇企業的一線技術崗位，在工作崗位上實現技術創新，對于有創業想法和能力的學生，則提供專業的創業資訊和服務。近年來，在“雙創”教育與專業能力培養的充分融合下，學院學生的就業質量和創業水平有了顯著提升，實現了兩者的共同發展。

核心競爭力之三：市場意識

如今的時代早已不適合兩耳不聞窗外事的讀書，而是需要學生放眼全球的時代。與市場聯系緊密的高職教育，則更需要學生開眼看世界。近年來眾多創新創業的成功案例證明，把握發展趨勢，洞察發展先機的市場意識在創新創業中的重要性。而在信息時代，面對洪水猛獸般的信息和風云變幻的市場環境，要讓學生提前具備成熟的市場意識，“雙創”教育就成了突破口。

近年來，浙江機電職業技術學院以校內創業園為基地，借由創新創業實踐和系統的市場教育，全面提升學生的市場意識，使學生帶著能夠理解市場、分析市場的頭腦走出校園，迎接挑戰。

內培外引，鍛造思維

在2014年7月的全國首屆“挑戰杯——彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽上，浙江機電職業技術學院的《智能嬰兒搖籃》頗受好評。除了技術環節上的創新，設計團隊對于搖籃的市場價格和環保安全性，都做了充分的考量，很好地適應了市場需求，充分彰顯了學生的市場意識。目前該項目已成功申請專利，并與企業達成成果轉化協議，現已投入生產。不為創新而創新，不為創業而創業，而是在市場意識的指導下去做符合市場需求的創新創業項目，正是浙江機電職業技術學院在“雙創”教育中始終堅持的原則。

作為浙江機電職業技術學院的“雙創”實踐主戰場，學院的創新創業園成為了培育學生市場意識的重要陣地。根據學院規定，學生在規劃創新創業項目前，必須進行充分的市場調查，提交市場調查報告，得到審核認可后，才能落地創新創業園，使有創新創業念頭的學生不得不主動認識、考察市場。

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中圖分類號 R47 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2015）25-0095-02

【Abstract】 Objective：To analyze the psychological characteristics，nursing ways and care measures of cardiovascular diseases patients.Method：60 cases of ICU patients with cardiovascular disease were selected in our hospital from August 2013 to August 2014 and analyzed their psychological characteristics.They were divided into the observation group and the control group.The control group was taken routine care and the observation group was taken personalized pared the mood changes，control effect of cardiovascular events and care satisfaction of two groups.Result：The incidence of negative emotions of the observation group was obviously lower than that of the control group（P

【Key words】 Cardiovascular disease； ICU； Psychological characteristics； Care measures

First-author’s address：The Second Hospital of Longyan City，Longyan 364000，China

doi：10.14033/ki.cfmr.2015.25.044

隨著人們生活習慣、生活環境的不斷變化，國內心血管疾病發生率不斷上升，嚴重的心血管疾病患者需送入重癥監護室（ICU）治療觀察。由于病情危重而復雜，患者多存在不同程度負面情緒，嚴重影響臨床治療效果[1]。為改善臨床療效，本研究對ICU心血管疾病患者開展了心理干預和舒適護理，效果顯著，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013年8月-2014年8月筆者所在醫院重癥監護室收治的心血管疾病患者60例，隨機分為對照組和觀察組。觀察組30例，男17例，女13例；年齡41～82歲，平均（56.3±2.4）歲；心理特點：孤獨或抑郁23例，緊張或焦慮24例，恐懼29例，依賴與期待18例，沖突心理12例。對照組30例，男18例，女12例；年齡42～82歲，平均（56.1±2.1）歲；心理特點：孤獨或抑郁22例，緊張或焦慮25例，恐懼26例，依賴與期待20例，沖突心理11例。兩組患者性別、年齡和情緒特點等一般資料比較差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 研究方法 制定心理調查量表調查所有患者的心理狀態，主要分為焦慮、緊張、恐懼、孤獨和抑郁、依賴與期待、沖突心理五方面內容。

1.2.2 護理方法

1.2.2.1 對照組 本組予以常規心血管疾病護理。疼痛明顯的患者使用藥物鎮痛；情緒不穩定的患者加強管理，避免發生意外；危險用具及時取走、統一管理；改善日常飲食、規范作息。

1.2.2.2 觀察組 本組在常規護理的基礎上，針對患者的心理狀態實施個性化護理：（1）對于恐懼、緊張、激動的患者，穩定其情緒后，耐心向患者介紹當前病情、采用的治療方式和效果，并向患者保證醫療質量及相關操作手段的安全性。告知患者病情控制方法與預期效果，但應強調心理因素對病情變化的影響，使其能夠積極配合治療和護理。考慮到病情多變而危重，必要時采用搶救措施，盡量不要讓患者情緒波動而嚴重影響治療進程。（2）理解患者負面情緒，適當引導。考慮到ICU患者病情和環境、制度的特殊性，鼓勵患者主動宣泄情緒、表達想法、提出疑問，以便針對性予以疏導、安慰和心理干預。在進行侵襲性操作前及操作過程中，親切地與患者輕聲交流，盡可能滿足患者的合理要求，使患者充分理解和認可診療護理措施。（3）及時向患者報告和講解病情變化。通過及時的交流幫助患者打消顧慮，引導患者配合醫護人員工作。對于需行手術治療者，術前應充分開展教育、交流工作，讓患者在基本了解手術特征和意義、認同醫護人員專業能力后進入手術室，術中持續鼓勵和關懷患者，保障治療工作順利開展。（4）維持病房環境整潔、空氣流通、光線充足，為患者提供溫馨舒適的住院環境。對于疼痛明顯者，通過與患者交談或鼓勵其看書、看電視等方式轉移注意力，緩解疼痛感，必要時可酌情應用鎮痛藥物緩解疼痛。（5）囑患者攝入低熱量、低膽固醇、低鹽食物，戒煙酒[2-3]。

1.3 觀察指標

統計兩組患者的不良情緒、心血管事件發生情況，問卷形式調查分析兩組患者護理服務滿意度，分為非常滿意、滿意和不滿意，其中總滿意=非常滿意+滿意。

1.4 統計學處理

采用SPSS 18.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，比較采用t檢驗；計數資料以率（%）表示，比較采用字2檢驗。P

2 結果

2.1 兩組患者護理前后不良情緒比較

兩組患者護理前不良情緒比較差異均無統計學意義（P>0.05），護理后均有所降低，且觀察組顯著低于對照組，兩組比較差異均有統計學意義（P

2.2 兩組患者護理滿意度比較

觀察組患者護理滿意度是100.0%，顯著高于對照組的70.0%，兩組比較差異有統計學意義（P

3 討論

ICU心腦血管疾病患者的情緒除受自身疾病因素影響外，還受環境因素、診療護理措施以及心理因素等的影響。患者的情緒變化程度及其持續時間均將影響病情變化，嚴重時可導致療效降低、延緩疾病轉歸甚至誘發嚴重不良反應[4]。因此，積極分析ICU心血管疾病患者的心理特點，并及時采取有效措施非常必要。

本研究結果顯示，ICU心血管疾病患者的心理特點主要表現在以下幾方面：（1）多數患者明顯焦慮。患者從昏迷休克中蘇醒，感覺到身體的不適，又處在病房環境當中，隨著神志逐漸清醒，會懷疑病情是否加重，擔心是否面臨生命危險，容易焦躁。（2）緊張和恐懼。重癥患者發病突然、進展迅速，伴隨嚴重的不適感，病情的進展會產生瀕死之感，加上監護室環境特殊，心理反應更強烈。（3）孤獨抑郁。監護室環境對外隔絕，家屬不能時時陪伴，治療工作更復雜，周圍遍布搶救器械，患者情緒更敏感，總懷疑病情嚴重惡化，時時擔憂日后的家庭、工作、生活，影響治療和護理，還可能輕生。（4）依賴、期待心理強烈。重癥監護患者自理能力降低，十分盼望短時間內恢復，加上家屬探望次數有限，對醫護人員更加依賴。（5）沖突心理。重癥監護患者多遭受著胸痛、胸悶氣短等困擾，病情反復而危重，病情發作時十分難受，但出于自尊心或不想麻煩他人，內心多有沖突特點，加上治療過程成本較高、有經濟負擔，患者內心糾結更多[5]。

本研究在病情穩定的情況下，針對患者的心理特點實施個性化護理，結果顯示，觀察組的不良情緒較對照組顯著改善，護理滿意度較對照組顯著升高（P

參考文獻

[1]龐靜.雙心護理干預應用于心血管疾病的研究進展[J].護士進修雜志，2013，28（23）：2155-2157.

[2]王學會.老年心血管疾病患者治療后護理滿意度調查分析[J].齊魯護理雜志，2013，19（13）：64-65.

[3]蘇曉蘭.心血管疾病患者康復期連續性護理認知狀況的調查[J].中國實用護理雜志，2012，28（13）：75-76.

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柏拉圖曾經說過：“教育，從最高意義上講就是哲學。”而傅立葉則提出：“在教育的堵墻，必要寫著，不懂哲學者莫入。”哲學是追求智慧的學問，是使人聰明的學問。而哲學智慧生成于人類的生活和實踐活動，它是以知識為依據的基礎上形成對生活對世界的一種態度，用已有的知識來明智地指導人的活動，用豁達坦然的態度來處世。高三政治復習課堂應該貫穿哲學的思想方法，用哲學智慧對待知識和規律，處理個人與社會、自己與他人的關系，從而打造高效的政治復習課堂，增強政治復習課的實效性。

一、運用哲學智慧處理教學問題

1.利用事物普遍聯系的原理，挖掘知識內在的線索聯系。普遍聯系原理告訴我們，整個世界是一個普遍聯系的有機統一整體，我們應通過把握知識點之間的本質聯系、內在聯系來挖掘知識間的線索聯系。

（1）挖掘概念的線索聯系。概念的范圍和限定詞，往往起到串連整課、整個單元甚至整本書的線索作用。政治教材中的各個知識點都是有內在的聯系的，對這些內在的聯系進行挖掘，能有效地認識知識之間的本質，概括其內在的聯系。如《經濟生活》里講到“稅收是國家為實現其職能，依法憑借政治權力取得財政收入的基本形式”，對這一概念進行分析：稅收是財政收入的一種最基本的形式，除此之外還有利潤收入、債務收入、其他收入等形式；“依法憑借政治權力無償取得”表明稅收具有強制性、無償性、固定性三個基本特征；征稅的目的是為了實現國家職能，在我國稅收是取之于民、用之于民的，因此公民應該依法納稅。這樣，我們可以看出“稅收”一個概念串起了一整課的重要指示點。

（2）挖掘政治知識點彼此之間的聯系，對書本前后相似相通的知識點進行歸類整合。如《生活與哲學》唯物論中的“一切從實際出發，實事求是”，唯物辯證法中的“聯系的多樣性要求一切以時間、地點、條件為轉移，矛盾的特殊性要求具體問題具體分析”，認識論中的“認識是具體的、有條件的，認識具有反復性、無限性和上升性”，歷史唯物主義中的“價值觀具有社會歷史性”，實際上與“主觀與客觀達到具體的歷史的統一”是相通的。這樣挖掘相聯系的知識點可以解決心中似是而非的疑惑，使知識具有立體感和靈動性，在解題時能找準找全答題要點。

另外，還有政治知識點與社會熱點、歷史地理等學科之間的線索聯系。挖掘它們之間的本質聯系，并將其串連，可使之成為教材擴展知識的一部分。

2.利用矛盾普遍性和特殊性辯證關系原理，挖掘同類知識的共性和個性關系。矛盾普遍性和特殊性辯證關系原理告訴我們，矛盾的普遍性和特殊性是相互聯結的，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，特殊性也離不開普遍性。許多政治知識點之間在本質上有一定的共性和個性的關系，挖掘這些聯系，把具體知識看成是共性在具體領域的表現形式，可以對知識點進行整合，從而加深理解和掌握。比如，有關“價值”的問題，經濟學里提到“使用價值和價值是商品的兩個基本屬性”，哲學中也有“價值”，學生很容易出現認識上的混亂。從內容上來看，“哲學意義上的價值是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能，它涵蓋了各個不同領域事物的價值，具有高度的概括性和普遍性”。由此可見，哲學的價值是共性，體現著客體對主體的有用性。經濟學的價值是指凝結在商品中的無差別的人類勞動，這里面包含一個觀點：人類勞動能否成為商品關鍵在于能否交換成功，而交換能否成功取決于該商品能否能滿足市場消費者的需求。其實，經濟學的價值也符合哲學價值的含義，只不過這里的“事物”變成了“人類勞動”，“主體的需要”變成了“市場消費者的需要”。所以，哲學上的價值與經濟學上的價值是共性與個性、抽象與具體的關系。哲學上的“價值”在共性上統帥了經濟學上的“價值”、人生觀中的“人的價值”。除此之外，哲學與具體科學、物質與具體的物質形態、市場經濟與社會主義市場經濟三組概念也體現的是矛盾的普遍性與特殊性的相互聯結，是共性與個性、抽象與具體的關系。《文化生活》中的“文化既是民族的，又是世界的”也體現了矛盾的普遍性與特殊性的相互聯結。

二、運用哲學智慧引領學生的學習生活

1.意識的能動作用原理告訴我們，物質是第一的，意識是第二的，意識對物質有積極的能動作用，精神狀態合理的亢奮能催人奮進，而萎靡的精神狀態則讓人感覺悲觀消沉，進而喪失斗志。因此，我們要培養學生具有積極的、高昂的精神狀態。“引導學生對他們的未來充滿自信，雖然最終未必人人都能實現既定的目標，但他們一定會因此而格外努力”，這是我的教學理念。教師要關注課堂上積極的事情，眼睛盡可能多地看到積極的東西，如果一味尋找不對勁的地方，人就會變得消極，有挫折感。在學生的心目中，多次正面和積極的評價才能抵消一次負面和消極的評價。因此，教師應多用贊賞的、鼓勵的話語滿懷期待地對待學生，或者從一些小小的成功入手，并且利用這些成功來逐步消除自己對學生的一些消極期望，這樣學生就會真正發揮自身的潛力。

2.規律的普遍性和客觀性要求我們要尊重客觀規律，按客觀規律辦事，不能違背規律。教師在教學中可用它來指導學生按學習規律來組織學習活動，按照大腦興奮與抑制循環的活動規律來安排學習時間，根據艾賓浩斯的遺忘規律來安排知識點的記憶，同時充分發揮學生的主觀能動性，使學生努力學習，刻苦鉆研，就能取得好的教學效果。

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高二政治必修四知識點總結1美好生活的向導

1、哲學智慧的產生與起源：

哲學的智慧產生于人類的實踐活動。哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

2、哲學的本義：愛智慧或追求智慧

3、哲學的任務：正確地看待自然、社會和人生的變化與發展，指導人們正確地認識世界和改造世界

4、什么是哲學：哲學是系統化理論化的世界觀，哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結。

(1)世界觀、方法論的含義和關系：

世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點。

方法論是人們認識世界和改造世界的根本原則和根本方法。

關系：世界觀決定方法論，方法論體現世界觀

(2)哲學是世界觀與方法論的統一：

有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。，不存在脫離世界觀的方法論，也不存在脫離方法論的世界觀。

(3)哲學與世界觀的關系：

哲學是系統化、理論化的世界觀。

(4)哲學與具體科學的關系：

具體科學是哲學的基礎，具體科學的進步推動哲學的發展。哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導。

高二政治必修四知識點總結2百舸爭流的思想

1、什么是哲學的基本問題?它包括哪些內容?

哲學的基本問題是思維和存在的關系問題。它包括兩方面的內容：①思維和存在何者為第一性的問題。②思維和存在有沒有同一性的問題。

2、為什么思維和存在的關系問題是哲學的基本問題?

①哲學的基本問題與我們的生活息息相關②思維和存在的關系問題，是一切哲學都不能回避，必須回答的問題。

3、唯物主義和唯心主義的基本觀點：

唯物主義：物質是本原，先有物質后有意識，物質決定意識。

唯心主義：意識是本原，物質依賴于意識，意識決定物質。

4、唯物主義的三種基本形態及其合理性、局限性：

唯物主義的三種基本形態即古代樸素唯物主義、近代形而上學唯物主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義。

理解：①古代樸素唯物主義：合理性——否認世界是神創造的認為世界是物質的，堅持了唯物主義的根本方向，本質上是正確的。局限性——這些觀點知識一種可貴的猜測，沒有科學依據;它把物質歸結為具體的物質形態，著就把復雜問題簡單化了。

②近代形而上學唯物主義：合理性——在總結自然科學成就的基礎上，豐富和發展了唯物主義。局限性：它把物質歸結為自然科學意義上的原子，認為原子是世界的本原，原子的屬性就是物質的屬性，因而具有機械性、形而上學性和歷史觀上的威信注意等局限性。

③辯證唯物主義和歷史唯物主義：正確地揭示了物質世界的基本規律，反映了社會歷史發展的客觀要求，反映了最廣大人民群眾的根本利益。它是現時代的思想智慧，是無產階級的科學的世界觀和方法論，是我們認識世界和改造世界的偉大思想武器。

5、唯心主義的兩種基本形態：主觀唯心、客觀唯心

6、辯證法和形而上學的斗爭從屬于唯物主義與唯心主義的斗爭

高二政治必修四知識點總結3時代精神的精華

1、哲學與經濟政治的關系：哲學是經濟、政治在精神上的反映。

2、為什么真正的哲學是自己時代的精神上的精華?

①正確地反映了時代的任務和要求。②牢牢把握了時代的脈搏③正確地總結和概括了時代的時間經驗和認識成果。

3、哲學對社會變革的作用：

①通過對社會的弊端、對舊制度和舊思想的批判，更新人的觀念，解放人的思想。②預見和指明社會的前進方向，提出社會發展的理想目標，指引人們追求美好的未來，動員和掌握群眾，從而轉化為變革社會的巨大物質力量。

4、哲學產生的階級基礎、自然科學基礎和直接理論來源：

階級基礎：無產階級的產生和發展、

自然科學基礎：從“主要是搜集材料的科學”發展為“本質上是整理材料的科學”

直接理論來源：德國古典哲學[黑格爾辯證法的合理內核、費爾巴哈唯物主義的基本內核(批判地吸取)]

5、哲學的基本特征：

①第一次實現了唯物主義與辯證法的有機統一，唯物辨證的自然觀與唯物辨證的歷史觀的有機統一。

②實現了實踐基礎上的科學性和革命性的統一。

6、中國化的三大理論成果：

①--思想及其精髓與活的靈魂

②--理論及其主題

--重要思想及其本質

高二政治必修四知識點總結4探究世界的本質

1、理解物質的概念：

物質是不依賴于人的意識并能為人的意識所反映的客觀實在。它的唯一特性是客觀實在性(這是與意識相比而言);根本屬性是運動(這是與物質的其他屬性相比而言)。

2、運動與物質的辨證關系：

物質是運動的物質，運動是物質的根本屬性和存在方式;運動是物質的運動，物質是運動的承擔者;離開物質談運動，離開運動談物質都是錯誤的。

3、絕對運動與相對靜止的辨證關系：

靜止是運動的特殊狀態;動中有靜，靜中有動。

4、理解規律的客觀性及認識規律對生活和實踐的意義：

規律是客觀的，是不以人的意志為轉移的，它既不能被創造，也不能被消滅。

人可以在認識和把握規律的基礎上，根據規律發生作用的條件和形式利用規律，改造客觀世界，造福于人類

把握思維的奧妙

1、理解物質與意識的辨證關系，在此基礎上，掌握一切從實際出發，實事求是的方法論。

辯證關系：物質世界是先于人的意識而存在的，物質第一性，意識第二性，物質決定意識。意識反作用于物質。

方法論：掌握一切從實際出發，實事求是，并不是否定發揮主觀能動性。它要求我們不斷解放思想，與時俱進，以求真務實的精神探求事物的本質和規律，在實踐中檢驗和發展真理。

求索真理的歷程

1、實踐的概念與特點

概念：實踐是人們改造客觀世界的一切物質性活動。特點：實踐具有客觀物質性，實踐具有主觀能動性，實踐具有社會歷史性。

2、從認識的來源、認識發展的動力、認識正確與否的檢驗標準，認識的目的和歸宿等角度理解“實踐是認識的基礎”。

3、理解真理的客觀性及真理是具體的有條件的：

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復習中，要根據教學大綱中的目標要求，讓學生在學了課本后，對課本各個章節構建起整體框架而又有了基本的認識。比如：一本書有幾章？每一章又有幾個小節？每小節又有幾個知識點？這些知識點哪些是要掌握的，哪些是要理解的，哪些是需要了解的？這些知識點之間又有什么樣的聯系？最后再去確定這些知識點中哪些是重點，哪些又是難點。又如，在進行哲學方面的復習時，我們應該引導學生對哲學知識進行整合，從而形成完整的知識結構框架，從唯物論、辯證法、認識論、人生觀和價值觀等方面去理解，最后再從宏觀上形成對哲學的整體印象，讓學生真正做到運用自如。對于任何一個知識點，都要讓學生懂得去思考“是什么”、“為什么會這樣”等問題。只有這樣，他們才能全面、準確地應用知識。

二、緊跟時代，關注熱點，讓課本知識生活化

最近幾年，在高中政治的不斷改革中，有一個明顯的趨勢，那就是“緊跟時代，關注熱點”。高考作為國家級考試，在這一點上體現得尤為突出，高考試卷的新觀點、新知識、新題材和新問題都與社會生活相結合，體現了與時俱進。所以在進行高中政治復習時，教師必須要求學生明確：課本知識點是根本的、基礎的，卻不是思想政治的全部。隨著開放性試題的出現，高考越來越注重考查學生利用所學基本知識分析社會生活的能力。這就要求教師在復習中，讓學生使用課本的基礎知識去解答、探析所遇到的難題，把課本基礎知識與社會熱點問題的分析相結合，這樣可以提高學生的學習興趣及其分析問題、解決問題的能力。在復習時，教師除了要讓學生扎根于課本外，還必須要求他們把課本知識理論應用于生活實踐中，用以分析解決實際問題。通過這樣的方式能激發學生的興趣和熱情。理論融入生活是思想政治課復習最根本、最有效的方法，也是高考政治考查的重要原則。政治學科高考命題十分重視基礎知識和熱點問題的融合，為此在復習備考的過程中，教師要重視將時事與思想政治課本有機地結合起來，爭取讓學生在高考這場無硝煙的戰爭中取得好成績。

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二、全學年各階段教學安排：

1、教學時間分配：

第一學期開學第一個星期，結合暑期摸底考試試卷分析對經濟常識第六課至第八課進行復習。接著用一個月的時間完成高三哲學常識上冊的教學。再用一個月時間復習經濟常識前言至五課，用一個月時間復習政治常識。新區一模考試之前20天時間進行經濟、政治、哲學的綜合復習及時政歸類復習。

第二學期：用一周半時間完成哲學常識第五課與第六課的教學。接著按考試手冊上的考點進行政治、經濟的第二輪復習及哲學的第一輪復習。每一次統考之前，按時政范圍進行時政與學科知識點的聯系復習。二模考試前兩周進行總復習。二模考試結束后，用兩周時間進行三冊書本基本知識點的復習，用一周時間結合高考試卷，進行高考試卷各題型一般解題方法輔導。考試前最后五六天里，叮囑學生按照時政冊子背一遍時政。

2、主要教學內容：考試手冊上的要求，三冊書本的上的內容。

3、作業與練習：

第一學期，經濟、政治原則上一課復習結束就完成《學習與探究》上相對應的課基礎訓練中的填空、單項、不定項選擇題，選擇性完成簡答或材料分析說明題。第二學期：完成《綜合能力測試》上的所有選擇題及選擇性的簡答題、材料分析說明題、論述題。同時選擇性做兄弟區的一模試卷。二模考后，完成所有二模試卷上的選擇題。結合高考試卷各題型一般解題方法訓練，選擇完成2009年高考政治復習試卷上的相關題目。

4、考試安排

第一學期安排四次考試：其中一次是九校聯考，一次是新區第一學期末考試，另外兩次試卷由任課老師自己出卷。

第二學期安排了五次考試：3月4日至6日，九校聯考。3月底月考。4月23日的區二模考，5月初月考，5月底高考模擬。

周日教學內容：補教學進度、結合試卷分析輔導解題一般方法。

三、經驗與反思（結合2009年高考試卷）

根據09年高考上海政治卷，我作如下總結：

1、按照幾次統考安排教學進度，每次考試之前對當時階段的時政輔導學生進行歸類復習。這樣可以讓學生在統考中取得較好的成績，也讓學生明白考試是要作分析復習準備的，作了復習準備的考試會取得較滿意的成績。

2、要緊扣考綱，重視教材，講透每一課課文中的基礎知識。課文知識點要問題化，問題要多樣化。每一冊書本最好有三輪的復習。切記離開教材課文，拿外面的輔導材料作教材。

3、要在平時教學中關注時政熱點，并引導學生對時政熱點要從經濟、政治、哲學多角度、多層次的思考，培養學生有所學理論知識解析實際的能力，并創設各種題型的訓練。

4、要留意貼近學生生活的知識，創設情景讓學生參與，引導學生作出自己的評價。

5、要重視各種題型的審題、答題操作步驟和方法的訓練，指導答題思路和思維方法。切記死背參考答案。不定項選擇題要告訴對有疑問的選項寧可不選，以保證能確定的選項的得分。09年高考上海政治試卷調整了不定項選擇題的評分標準，部分選項正確(無錯選)能獲得該題的部分分數。

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[中圖分類號]424 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）07（a）-0076-01

高三政治一輪復習是對知識點全面掃描的過程，是對5本書濃縮成精華的過程，是對知識點系統理解的過程，是答題規范養成的過程。注重好這四個過程，有利于高三政治一輪復習目標的達成。

1.全面――掃描所有高考考點

高三政治一輪復習的知識點以《普通高中思想政治課程標準（實驗）》和《2013年普通高等學校招生考試全國統一考試（廣東卷）文科綜合考試大綱的說明》（政治部分）為依據，《經濟生活》82個考點，《政治生活》51個考點，《文化生活》42個考點，《哲學生活》77個考點。在復習過程中，對252個考點要逐一進行講解，千萬不能憑經驗或個人感覺少講或者漏講，應做到不留知識死角。超出考點范圍的，尤其是老教材有的內容，但已刪減的，不應再講給學生，否則增加了學生負擔。考點就是目標，學生只有弄懂了考點，才能有的放矢地去應對考試，否則，當一份試卷呈現出來，學生總感覺題目考得太偏，導致考試結果不理想。2011年廣東高考37題第2問要求從真理的條件性、具體性原理回答問題，結果很多學生無所適從。覺得考得太細。其實當年考點就有這個原理，而且還是教材中的目標題。因此，在一輪復習的過程中，建議給學生每人印一份考試說明，作為考試寶典，這樣備考才不會偏離正確的方向。

2.精準――把握核心概念和主干知識

高三政治一輪復習的一個重要任務是提煉篩選出精華的知識。200多個考點，每個考點又涉及很多相關知識，如果面面俱到，認為個個都是重點，那就是沒重點。況且高考也是抽樣考試，不可能覆蓋到所有考點。因此，在復習過程中，應該抓住核心概念和主干知識。在此基礎上，準確記憶相關知識，并且能夠用專業的術語準確表達在試卷上。

對于核心概念和主干知識的確定，應當合理權衡，切忌主觀隨意性。一是要根據本知識點在整個知識體系中的地位，即在整本書、本單元、本課或者本框中的地位來確定。如《經濟生活》中的宏觀調控知識，它是經濟健康運行的重要保證，其地位不言而喻。《政治生活》中的政府知識，其地位舉足輕重。二是要依據近幾年高考試題來確定。反復研究歷年高考真題，可以從中發現一些命題規律和命題趨勢，這對把握核心概念和主干知識不無裨益。如《經濟生活》主要考查宏觀調控、價格與供求、國民經濟又好又快發展、消費、財政作用、收入分配等主干知識。《政治生活》主要考查各個主體的知識，尤其是政府的知識。《文化生活》主要考查文化的作用、文化的傳承與創新、文化發展與繁榮等知識。《哲學生活》主要考查馬克思哲學的唯物論、認識論、辯證法和歷史唯物主義等四大部分。

3.系統――整合知識板塊

高三政治一輪復習是對知識點的逐一講解，對于某個知識點而言，學生可能不難理解，但是一遇到綜合題，就感覺比較吃力，究其原因，就是沒有弄清楚知識點之間的聯系與區別，也就是沒有用系統優化的方法去理解教材。因此在一輪復習過程中要做到知識板塊化、系統化。

根據近幾年廣東高考政治命題的趨向，不難發現主觀題的命題視角多選自課本的框標題和目標題，所以在整合知識板塊方面，首先就是得識記單元標題、課標題、框標題和目標題。如2013年廣東高考政治試題36題第2問“分析黨和政府是怎樣堅持社會歷史主體觀的”。其中的“社會歷史的主體”就是課本中的框標題，在此標題下有兩個目標題：人民群眾是歷史的創造者、群眾觀點和群眾路線。自然而然，標準答案也是根據這兩個目標題確定的。

同時，不僅要弄清楚單元內部知識點之間的聯系和區別，還應跳出固有的單元模式，從整體上去把握教材，使知識更加系統化。比如《經濟生活》可以從國家、企業、消費者或者勞動者三個角度去理解。