緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇生物知識要點范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

生物的特征：1、生物的生活需要營養(yǎng) 2、生物能進(jìn)行呼吸 3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應(yīng) 5、生物能生長和繁殖 6、由細(xì)胞構(gòu)成(病毒除外)

調(diào)查的一般方法

步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報告

生物的分類

按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：動物、植物、其他生物

按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

生物圈是所有生物的家

生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等

水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的水層

巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”

生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間

環(huán)境對生物的影響

非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等

光對鼠婦生活影響的實驗P15

探究的過程：1、提出問題 2、作出假設(shè) 3、制定計劃 4、實施計劃 5、得出結(jié)論 6、表達(dá)和交流

對照實驗 P15

生物因素對生物的影響：

最常見的是捕食關(guān)系，還有競爭關(guān)系、合作關(guān)系

生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

生物對環(huán)境的適應(yīng)P19的例子

生物對環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土

生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)。

生態(tài)系統(tǒng)的組成：

生物部分：生產(chǎn)者、消費者、分解者

非生物部分：陽光、水、空氣、溫度

如果將生態(tài)系統(tǒng)中的每一個環(huán)節(jié)中的所有生物分別稱重，在一般情況下數(shù)量做大的應(yīng)該是生產(chǎn)者。

植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者，細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。

食物鏈和食物網(wǎng)：

食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。

物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。

營養(yǎng)級越高，生物數(shù)量越少;營養(yǎng)級越高，有毒物質(zhì)沿食物鏈積累(富集)。

生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。

在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。

例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網(wǎng)把試驗區(qū)罩上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)罩內(nèi)的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網(wǎng)罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態(tài)系統(tǒng)平衡失調(diào)。

生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的。

生態(tài)系統(tǒng)的類型p29

森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等

生物圈是一個統(tǒng)一的整體p30

注意DDT的例子 (富集)課本26頁。

課本27頁1題33頁生物圈2號

生物的生存依賴于環(huán)境，以各種方式適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境。

七年級上冊生物重要知識點第二單元 生物和細(xì)胞

顯微鏡的結(jié)構(gòu)

鏡座：穩(wěn)定鏡身;

鏡柱：支持鏡柱以上的部分;

鏡臂：握鏡的部位;

載物臺：放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。

遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準(zhǔn)通光孔。用來調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。

反光鏡：可以轉(zhuǎn)動，使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強(qiáng)時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。

鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準(zhǔn)焦螺旋。

準(zhǔn)焦螺旋：粗準(zhǔn)焦螺旋：轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度大;細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

轉(zhuǎn)動方向和升降方向的關(guān)系：順時針轉(zhuǎn)動準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升

顯微鏡的使用 P37-38 的圖要掌握

觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。

放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)

放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。

觀察植物細(xì)胞：實驗過程P43-44

切片、涂片、裝片的區(qū)別 P42

植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

細(xì)胞壁：支持、保護(hù)

細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出，

細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流動的。細(xì)胞質(zhì)里有液泡，液泡內(nèi)的液泡內(nèi)溶解著多種物質(zhì)(如糖分)

細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息

葉綠體：進(jìn)行光合作用的場所，

液泡：細(xì)胞液

觀察口腔上皮細(xì)胞實驗P47

動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出

細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息

細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)，可以流動

植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的相同點：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的不同點：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡，動物細(xì)胞沒有。

細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。

細(xì)胞是物質(zhì)、能量、和信息的統(tǒng)一體。細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。

細(xì)胞中的物質(zhì)

有機(jī)物(一般含碳，可燒)：糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸，這些都是大分子

無機(jī)物(一般不含碳)：水、無機(jī)物、氧等，這些都是小分子

細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出，對物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進(jìn)入，廢物排出。注意課本52頁圖叫什么

細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器：

葉綠體：進(jìn)行光合作用，是細(xì)胞內(nèi)的把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并產(chǎn)生氧。線粒體：進(jìn)行呼吸作用，是細(xì)胞內(nèi)的“動力工廠”“發(fā)動機(jī)”。

二者聯(lián)系：都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器

二者區(qū)別：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中;

線粒體分解有機(jī)物，將有機(jī)物中儲存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。

動植物細(xì)胞都有線粒體。

細(xì)胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細(xì)胞核中

多莉羊的例子p55，

57頁1題

細(xì)胞核中的遺傳信息的載體——DNA

DNA的結(jié)構(gòu)像一個螺旋形的梯子

基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷

DNA和蛋白質(zhì)組成染色體

不同的生物個體，染色體的形態(tài)、數(shù)量完全不同

同種生物個體，染色體在形態(tài)、數(shù)量保持一定

染色體容易被堿性染料染成深色

染色體數(shù)量要保持恒定，否則會有嚴(yán)重的遺傳病

細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

生物的由小長大是由于：細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長

細(xì)胞的分裂

1、染色體進(jìn)行復(fù)制

2、細(xì)胞核分成等同的兩個細(xì)胞核

3、細(xì)胞質(zhì)分成兩份

4、植物細(xì)胞：在原細(xì)胞中間形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁

動物細(xì)胞：細(xì)胞膜逐漸內(nèi)陷，便形成兩個新細(xì)胞

新生命的開端---受精卵

經(jīng)細(xì)胞分化形成的各種各樣的細(xì)胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來所形成的細(xì)胞群叫做組織。

不同的組織按一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。

動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。

四種組織按照一定的次序構(gòu)成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。

能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構(gòu)成系統(tǒng)。

系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。

動物和人的基本結(jié)構(gòu)層次(小到大)：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體和人體

植物結(jié)構(gòu)層次(小到大)：細(xì)胞→組織→器官→植物體

P65題3

第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次

綠色開花植物的六大器官

營養(yǎng)器官：根、莖、葉 ;

生殖器官：花、果實、種子

第三節(jié) 只有一個細(xì)胞的生物體

篇（2）

中圖分類號：S763.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2015.15.055

1要適樹適種

也就是指楊樹品種的選擇上，要選擇優(yōu)良的品種，在適應(yīng)性及一些生長指標(biāo)上都要具有一定的優(yōu)良特性，比如抗寒、耐干旱、耐鹽堿、耐日灼、耐瘠薄等，但光有這些指標(biāo)還不標(biāo)準(zhǔn)，要適樹適種，也就是說要選擇適合的品種，否則會水土不服，會因立地條件的不符合而影響其優(yōu)秀指標(biāo)的發(fā)揮，在選擇品種上一定要以適種為原則，再從改善立地條件著手，盡可能達(dá)到增強(qiáng)樹勢的目的，以防止病蟲害的發(fā)生。

2育苗階段要培育強(qiáng)苗

健壯的苗木自然會具有很強(qiáng)的生命力，同時也為后期的大樹生長提供基礎(chǔ)，所以在育苗階段一定要培養(yǎng)大苗，盡可能采取有效措施進(jìn)行壯苗，健壯的苗木在防病防蟲方面具有一定的優(yōu)勢。苗圃的選擇盡可能離選林地近些，土壤要肥沃，排灌條件完善，在育苗時要按技術(shù)要求嚴(yán)格加強(qiáng)管理，比如入凍要澆足防凍水，起苗、運苗要謹(jǐn)慎小心，避免苗木的根莖受傷，苗木出圃時要嚴(yán)格進(jìn)行檢疫工作，分好級別，同時做好消毒處理，嚴(yán)格控制帶病蟲害和一些弱苗出圃，嚴(yán)控這樣的苗木進(jìn)入林地。同時也要注意一些有機(jī)械損傷的苗木，盡量不要進(jìn)行移栽，避免害蟲的傳播。

3加強(qiáng)營林撫育管理

在楊樹的生長過程中，為了增強(qiáng)樹勢，一定要加強(qiáng)營林的撫育管理。幼林期，由于尚未郁閉，這時林地中的雜草的長勢會很旺，所以要及時除草，盡量減少雜草同幼樹在陽光、水分及養(yǎng)分的爭奪，確保幼樹有良好的生長條件，促進(jìn)其生長，同時還要做好土壤的松土管理，經(jīng)過松土的土壤，通透性加強(qiáng)，利于幼樹根系發(fā)育，增強(qiáng)長勢，同時也能破壞一些地下害蟲的生存環(huán)境，減少害蟲在土壤中生存的機(jī)會，降低蟲害率。一些干旱地區(qū)或在干旱的季節(jié)，正在生長的樹苗需要大量的水分，要及時進(jìn)行灌溉，保證林木生長所需養(yǎng)分，如果林地堿性低洼，還要做好雨季排水除堿的工作，避免樹木根部長期浸泡，不利生長。修枝應(yīng)掌握勤修、少修、弱修，傷口要平滑，并涂波爾多液等防腐劑保護(hù)；防護(hù)林及片林邊、行道樹病害較嚴(yán)重，每年冬春季節(jié)應(yīng)將樹干涂白，以防日灼傷害和人畜損傷。如果發(fā)現(xiàn)有病蟲害發(fā)生的植株，要視情況及時進(jìn)行防治，對嚴(yán)重感病的植株要及時清除，嚴(yán)重感染的要徹底清除。

4在營林措施上進(jìn)行防病蟲害

對于營林地，要進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，在營林措施上進(jìn)行防治病蟲害的發(fā)生，主要是通過營林布局，創(chuàng)造不利于病蟲傳播及產(chǎn)生的客觀環(huán)境。除了要適地適樹外，要盡可能避免大面積純林栽培，要進(jìn)行合理的多樹種造林，科學(xué)地進(jìn)行間隔開來，同時適當(dāng)營造引誘樹種，這樣可以集中對一些害蟲進(jìn)行消滅。在生產(chǎn)中，營造隔離帶的方法是比較行之有效的，就是在楊樹林中隔一定的距離營造一段其他速生用材樹種，用以把連片的同種林帶進(jìn)行間隔，減少病蟲害大面積傳播的可能。另外要做好苗木的保護(hù)工作，育苗時要選擇生長健壯、優(yōu)良，無病蟲害的楊樹剪截插穗，避免苗木出現(xiàn)失水、損傷等情況，苗根系要盡量完整，選無病蟲害苗木栽植。另外在苗木尚小的時候可以利用林間空地進(jìn)行林農(nóng)間作，這樣能起到以耕代撫的作用，利于苗木健壯生長。做好林地衛(wèi)生，清除落葉，適時修剪。

5生物防治的重點措施

5.1保護(hù)和利用天敵

天敵是害蟲的克星，對害蟲的生存具有明顯的抑制作用。所以生物防治害蟲方面重點是要做好天敵的保護(hù)工作，盡可能減少化學(xué)藥劑的使用，以免對害蟲天敵也產(chǎn)生傷害，要從四個方面進(jìn)行保護(hù)。一是加強(qiáng)鳥類保護(hù)，禁止捕殺；二是保護(hù)和利用楊樹林中害蟲的天敵，如寄生蜂、寄生蠅、捕食性昆蟲、有益的微生物等；三是創(chuàng)造適宜于天敵生存的環(huán)境，如多栽植油菜、豆科牧草等適宜寄生蜂、蠅生存的農(nóng)作物等；四是開展天敵的規(guī)?；a(chǎn)，為推廣創(chuàng)造條件。

5.2積極采用微生物防治措施

微生物防治措施對害蟲有較大影響，對天敵影響微弱，通過養(yǎng)殖微生物或寄生性天敵，寄生于害蟲的卵、幼蟲等，造成害蟲形成流行病以撲滅害蟲。如在實踐中運用楊尺蠖核多角體病毒防治楊尺蠖，就能明顯控制住楊尺蠖幼蟲的暴發(fā)成災(zāi)。如在防治楊小舟蛾上，可以利寄生蜂在楊小舟蛾卵大量寄生從而達(dá)到降低蟲口密度的目的。

篇（3）

關(guān)鍵詞：生態(tài)理念；城市道路；植物造景設(shè)計

Keywords: ecological idea; city road; plant landscape design

S731.8

植物景觀作為人化自然中進(jìn)行綠化的主要材料，是生態(tài)環(huán)境良好的重要基礎(chǔ)。城市道路是整個城市的基礎(chǔ)設(shè)施與重要構(gòu)成，通過種植植物并進(jìn)行造景設(shè)計對道路加以綠化、美化及生態(tài)化處理，使城市道路在發(fā)揮交通運載這一基礎(chǔ)功能的同時，也為改善城市環(huán)境、提高居民生活質(zhì)量作出積極的貢獻(xiàn)。從現(xiàn)實情況來看，當(dāng)前受到人們普遍認(rèn)可的城市道路植物造景設(shè)計往往都是在生態(tài)和諧理念下的藝術(shù)產(chǎn)品，包含著人類對自然的無限渴望以及對城市工業(yè)化的抵觸反抗。以生態(tài)思想指導(dǎo)城市道路植物造景設(shè)計，已經(jīng)成為在城市道路植物造景設(shè)計的重要趨勢。

一、園林生態(tài)學(xué)的內(nèi)涵及在城市道路植物造景設(shè)計中

園林生態(tài)學(xué)，即以人工種植的園林植物與周圍環(huán)境所共同構(gòu)成的園林生物系統(tǒng)的內(nèi)外部之間關(guān)系的學(xué)科。園林生態(tài)學(xué)所強(qiáng)調(diào)的是由生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各要素及與外部環(huán)境之間的協(xié)調(diào)、和諧與共生，要求通過積極地人為干預(yù)，使整個園林生態(tài)更為合理、有序和完善。當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷進(jìn)步，城市建設(shè)步伐明顯加快，人們對所生活城市的周邊環(huán)境有了更高的要求，道路空間作為人們生活中不可或缺的空間，城市道路植物造景設(shè)計也有了突破性的進(jìn)展。植物造景是指利用多種類型植物的形體、線條、色彩等特質(zhì)來設(shè)計、創(chuàng)造景觀，配置成供人們欣賞的美麗圖畫。隨著園林建設(shè)的深入，植物造景設(shè)計不僅僅要滿足人們的視覺欣賞需求，還應(yīng)當(dāng)具有維護(hù)生態(tài)功能。在城市道路之物造景設(shè)計中，設(shè)計師應(yīng)堅持生態(tài)視角，將整個城市道路、人工種植的植物及其周邊環(huán)境看成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，分析城市道路的現(xiàn)有情況和實際條件，對比不同道路植物造景的景觀效果差異，并采取有效策略使之更為協(xié)調(diào)和諧，以進(jìn)一步改善城市環(huán)境。

二、生態(tài)視角下城市道路植物造景設(shè)計的要點

運用生態(tài)學(xué)相關(guān)的思想指導(dǎo)城市道路植物造景設(shè)計，既符合當(dāng)前城市建設(shè)和發(fā)展的實際情況，又能滿足廣大居民群眾的生態(tài)化需求，對于城市當(dāng)前及未來發(fā)展的有著重要的意義。設(shè)計師在運用生態(tài)化理念進(jìn)行造景設(shè)計時，應(yīng)堅持以下幾方面要點：

1.發(fā)揮城市道路的雙重功能

城市道路景觀具有工程和生態(tài)的雙重屬性。因此，城市道路植物造景設(shè)計首先要確保道路的工程屬性，使之發(fā)揮交通運輸承載體的作用；同時，也要積極發(fā)揮生態(tài)屬性，維持城市道路空間的生態(tài)有序性，并對其加以美化和綠化。設(shè)計師在進(jìn)行設(shè)計時應(yīng)始終堅持這一原則，將城市道路根據(jù)交通承載量分為主干路段、支干路段和道路節(jié)點等類別，要在確保道路交通需要的前提下開展景觀設(shè)計，實現(xiàn)道路植物景觀的觀賞性和和實用性的完美統(tǒng)一。

2.適應(yīng)城市道路的實際環(huán)境

在進(jìn)行城市道路植物造景設(shè)計之前，城市道路空間本身就已經(jīng)形成了一個生態(tài)系統(tǒng)。而通過城市道路植物造景設(shè)計，人們種植綠化植物，將會改變和完善這一生態(tài)系統(tǒng)。這種改變和完善，應(yīng)當(dāng)建立在對原生態(tài)系統(tǒng)尊重基礎(chǔ)之上，充分借助原生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢，營造一個更為協(xié)調(diào)、和諧、共生的生態(tài)系統(tǒng)。因此，設(shè)計師在開展設(shè)計之前要對整個城市道路空間、周圍外部環(huán)境因素進(jìn)行全面綜合的考量，絕對不可紙上談兵、空中畫樓。

3.符合城市建設(shè)的人文理念

每一座城市都有其自身的人文氣質(zhì)，這種人文氣質(zhì)是在多年城市發(fā)展歷程中所積累和沉淀起來的，也是城市所具備的基本特質(zhì)，對于城市今后的建設(shè)也有著積極的指導(dǎo)意義的重要理念。城市道路植物造景設(shè)計，是城市建設(shè)的重要組成部分，設(shè)計師要讀懂這座城市、讀透城市的歷史，使自己的植物造景設(shè)計與城市文化、地域文化相互契合、相互促進(jìn)，為創(chuàng)建文明城市、生態(tài)城市、和諧城市作出自己的貢獻(xiàn)。

三、生態(tài)視角下城市道路植物造景設(shè)計的相關(guān)策略

強(qiáng)調(diào)城市道路植物造景設(shè)計要堅持生態(tài)化指導(dǎo)思想，使城市道路空間具備和諧友好的生態(tài)特征，為改善城市道路環(huán)境、美化城市景觀做出積極努力，是園林景觀設(shè)計師的重要責(zé)任。在城市道路植物造景設(shè)計中，設(shè)計師要遵循園林生態(tài)學(xué)的相關(guān)規(guī)律、把握道路植物造景設(shè)計的若干要點，有針對性地采取相關(guān)策略設(shè)計城市道路植物造景方案。

1.充分的現(xiàn)場調(diào)研考察

設(shè)計師要親臨現(xiàn)場，對所設(shè)計的城市道路及其周邊環(huán)境進(jìn)行全面調(diào)研，還要考慮城市的地理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、文化傳統(tǒng)和交通需求等因素，并預(yù)留出相應(yīng)的發(fā)展空間，便于今后對該區(qū)域的景觀設(shè)計進(jìn)行升級改造。設(shè)計師將所搜集和整理之后的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行匯總，提出多種設(shè)計方案，再經(jīng)反復(fù)論證、比對后，最終確定城市道路植物造景設(shè)計方案。

2.順應(yīng)城市文化理念

從整體來看，道路是城市交通的重要載體和組織觀看城市景觀的基本骨架，也是城市文化宣傳的標(biāo)志性景觀；從局部來說，城市道路景觀又是城市景觀的重要組成部分，它應(yīng)該成為體現(xiàn)城市景觀、歷史文脈的宜人公共空間環(huán)境。設(shè)計師要加深對城市文化的解讀與理解，通過整體設(shè)計、局部造景對城市道路進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，使城市道路與整座城市形成整體一致的文化品格。城市居民和外來游客可以通過對城市道路景觀的欣賞，感受到城市由優(yōu)美的自然環(huán)境、深沉的歷史內(nèi)涵和現(xiàn)代生活氣息所形成的整體形象。

3.正確選取植物種類

選取植物種類是城市道路植物造景設(shè)計成功的關(guān)鍵點。一般來說，設(shè)計師要根據(jù)生態(tài)原則、經(jīng)濟(jì)原則和美學(xué)原則選取適應(yīng)道路環(huán)境條件、生長穩(wěn)定、觀賞價值高和環(huán)境效益好物種類。同時，設(shè)計師應(yīng)當(dāng)積極提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，更多地了解城市道路人工種植植物的品種、掌握植物的種植要點、栽培技術(shù)，并充分發(fā)揮這些植物的生物特性，使之成為城市道路植物景觀的關(guān)鍵素材。

城市道路植物造景設(shè)計，其目的是城市道路空間內(nèi)的人工植物、土木工程構(gòu)筑和周邊的自然環(huán)境、文化環(huán)境形成一個完整和諧的生態(tài)系統(tǒng)，滿足行人或附近居民的生活需求和審美需求。城市道路景觀不僅具有交通性、生態(tài)型，而且具有服務(wù)性和觀賞性，是城市這一大生態(tài)系統(tǒng)的重要構(gòu)成。隨著我國城市建設(shè)步伐的加快，城市建設(shè)堅持“見縫插綠”原則，環(huán)境質(zhì)量日趨改善。設(shè)計師應(yīng)充分發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造力，使城市道路系統(tǒng)在滿足城市交通運輸功能要求的同時，也為城市居民創(chuàng)造出符合生態(tài)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的視覺藝術(shù)空間。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

臨床微生物檢驗可為醫(yī)生準(zhǔn)確診斷及治療疾病提供可靠依據(jù)，其檢驗質(zhì)量則直接影響檢驗結(jié)果，發(fā)生誤診、漏診等情況，貽誤患者治療時機(jī)造成嚴(yán)重后果。本文將對我院自2011年1月1日～2012年12月31日前來就診并給予微生物檢驗的患者給予臨床分析，從而探討臨床微生物檢驗分析后實驗室質(zhì)量管理措施，提高檢驗結(jié)果準(zhǔn)確性，降低誤診、漏診幾率，現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取2011～2012年前來我院就診患者進(jìn)行臨床分析，共有患者7231例，其中男性3907例、女性3324例，年齡18～92歲，平均年齡（47.86±2.95）歲。按照時間不同將其分為2012組（3451例）及2013組（3780例），兩組患者一般資料具有臨床可比性（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1研究方法 2011年我院采用傳統(tǒng)臨床微生物檢驗后實驗室質(zhì)量管理措施；2012年，我院總結(jié)以往工作經(jīng)驗，對現(xiàn)有質(zhì)量控制模式進(jìn)行改進(jìn)及完善。記錄兩組由于微生物檢驗后實驗室質(zhì)量所致誤診、漏診情況，給予統(tǒng)計學(xué)分析后得出結(jié)論。

1.2.2臨床微生物檢驗分析后實驗室質(zhì)量控制 ①檢驗報告：問題：檢驗報告是醫(yī)生診治患者病情的有效憑，若檢驗人員出具報告出現(xiàn)質(zhì)量問題（書寫、表達(dá)等）將直接影響醫(yī)生臨床診治效果；對策：定期對檢驗人員進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，使其掌握檢驗報告規(guī)范書寫模式，不定期抽查檢驗報告，對檢驗報告評價優(yōu)秀及較差人員進(jìn)行相應(yīng)獎懲；②相互溝通：問題：檢驗人員出具報告后，均由護(hù)士或?qū)Ｂ毴藛T領(lǐng)取并告知醫(yī)生，檢驗人員與醫(yī)生相互交流較少，無法及時了解患者病情并判斷檢驗結(jié)果正確性；對策：臨床微生物檢驗完成后，應(yīng)及時將結(jié)果告知主治醫(yī)生，若臨床醫(yī)師對檢驗結(jié)果表示異議，臨床微生物檢驗人員應(yīng)及時分析檢驗過程中是否出現(xiàn)質(zhì)量問題，如操作人員失誤、儀器精密度等可能影響檢驗結(jié)果的相關(guān)因素，若經(jīng)復(fù)查后檢驗結(jié)果仍不符合患者臨床體征，則應(yīng)進(jìn)一步將分析范圍擴(kuò)大，如患者治療用藥、樣品采集過程、報告單是否填寫正確等，從而及時糾正問題，確保檢驗結(jié)果準(zhǔn)確性；③樣本處理：問題：樣本檢驗完成后，部分工作人員將其隨意放置，未根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行規(guī)范處理，易對實驗室環(huán)境造成污染，導(dǎo)致新進(jìn)樣本檢測結(jié)果異常甚至威脅檢驗人員人身安全；對策：制定完善的實驗室樣本處理方案，樣本檢測完成后應(yīng)將其回收至專用容器中集中銷毀處理，并做好詳細(xì)記錄，指定專職人員檢查監(jiān)督實驗室中樣本回收情況，及時糾正錯誤做法，保障檢驗結(jié)果準(zhǔn)確性及工作人員人身安全。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法 所有數(shù)據(jù)均使用SPSS13.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，對于計量資料用x±s表示，采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P

2結(jié)果

2011組、2012組由于微生物檢驗后實驗室質(zhì)量所致檢驗結(jié)果不合格，最終造成誤診、漏診情況對比分析，見表1。

由表1可知，2011組我院由于微生物檢驗后實驗室質(zhì)量所致誤診、漏診率高達(dá)3.51%，顯著高于2012組0.45%，對比結(jié)果具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3討論

近年來，隨著臨床醫(yī)學(xué)水平不斷發(fā)展，微生物檢驗技術(shù)顯著提高，已在臨床診斷、治療疾病及判斷療效過程中發(fā)揮重要作用。因此，微生物檢驗質(zhì)量是保障檢驗結(jié)果準(zhǔn)確性的關(guān)鍵因素。

研究表明[1]，臨床微生物檢驗質(zhì)量管理主要分為檢驗前、檢驗中、檢驗后三個階段，其中檢驗前質(zhì)量控制主要包括樣本采集、培養(yǎng)基制備等；檢驗中主要對工作人員操作過程及實驗室環(huán)境進(jìn)行質(zhì)量控制；檢驗后質(zhì)量控制主要涉及檢驗報告規(guī)范性、與臨床醫(yī)生進(jìn)行有效溝通等。

有研究顯示[2]，目前臨床檢驗人員對檢驗前及檢驗中質(zhì)量控制較為重視，因此該階段檢驗質(zhì)量可有效保障。有研究顯示，由于部分臨床檢驗工作者認(rèn)為只有檢驗前及檢驗中工作任務(wù)與自身相關(guān)，檢驗后不屬于本職工作范疇，往往忽略檢驗后質(zhì)量控制，造成嚴(yán)重后果。本文研究可知，2011年我院僅根據(jù)以往工作經(jīng)驗實施微生物檢驗后實驗室質(zhì)量管理，由此引發(fā)誤診、漏診率較高（3.51%）；2012年我院改進(jìn)現(xiàn)有工作內(nèi)容，提高微生物檢驗后實驗室質(zhì)量，該年度由于微生物檢驗后實驗室質(zhì)量導(dǎo)致誤診、漏診率僅為0.45%，較2011年顯著減少，質(zhì)量控制效果較為滿意。

綜上所述，臨床微生物實驗室檢驗人員應(yīng)結(jié)合自身實際情況，重視微生物檢驗后質(zhì)量控制工作，從而提高臨床診治正確率，值得今后實際工作中推廣應(yīng)用[3]。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.237

0 引言

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得各行各領(lǐng)域?qū)﹄娏δ茉吹男枨罅棵黠@增加，對于供電企業(yè)來說，就需要在保證供電穩(wěn)定性的同時提高供電服務(wù)的優(yōu)質(zhì)性。供電營業(yè)窗口作為供電企業(yè)直接面向用戶的方式，它的服務(wù)是否令用戶滿意就在很大程度上決定著經(jīng)營效率和效益，因此，對于供電企業(yè)來說，就必須要將供電營業(yè)窗口優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為重點來抓，在明確其重要性的前提下，采取科學(xué)化對策提高營業(yè)窗口優(yōu)質(zhì)服務(wù)質(zhì)量，達(dá)到用戶的滿意度要求。

1 供電營業(yè)窗口提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要性

1.1 有利于促進(jìn)社會的健康有序發(fā)展

在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化下，電力企業(yè)在體制上也有了相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，經(jīng)營方式更為科學(xué)合理，在這種態(tài)勢下，如果電力企業(yè)在營業(yè)窗口上仍然采用傳統(tǒng)的服務(wù)理念，就很難跟上時展步伐，滿足不了用戶的多樣化需求，也就是說電力企業(yè)只有改變經(jīng)營理念，創(chuàng)新營業(yè)窗口服務(wù)模式，依據(jù)現(xiàn)代市場發(fā)展來調(diào)整服務(wù)模式，僅僅圍繞用戶為中心，才可以提高營業(yè)窗口的服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)營效益的提高。

1.2 可以促進(jìn)體制改革有序進(jìn)行

傳統(tǒng)的電力企業(yè)在生產(chǎn)和經(jīng)營上獨立性較弱，受到國家管控較多，相應(yīng)的營業(yè)窗口服務(wù)模式也會有一定的約束，但是，在經(jīng)過體制改革之后，電力企業(yè)的營業(yè)窗口服務(wù)模式就會成為一種以用戶為導(dǎo)向，以效益為目的工作形式，它的每一項服務(wù)都要對企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營負(fù)責(zé)，尤其是服務(wù)管理這種和效益直接相關(guān)的活動，更需要管理部門予以重視，只有營業(yè)窗口服務(wù)理念得到了創(chuàng)新，才可以保證企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營和用戶需求一致，也就在很大程度上實現(xiàn)了自身利益和用戶利益的相吻合，這對于體制改革是有重要促進(jìn)作用的[1]。

1.3 促進(jìn)電力企業(yè)的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展

經(jīng)過體制改革后的電力企業(yè)，在生產(chǎn)和經(jīng)營上更加看重用戶的作用，而營業(yè)窗口作為和用戶直接相聯(lián)系的工作形式，它可以為用戶提供最基礎(chǔ)、最直接的服務(wù)，滿足用戶的基本用電需求，這樣就可以為電力企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。此外，用戶對于電力企業(yè)的滿意度也會影響到企業(yè)的經(jīng)營形象和信譽(yù)，因此，提高用戶的滿意度就顯得十分重要，在營業(yè)窗口優(yōu)質(zhì)服務(wù)得到確保的前提下，用戶自然會對電力企業(yè)的各項政策進(jìn)行支持，從而推動電力企業(yè)更好發(fā)展，在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。

2 供電營業(yè)窗口提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)的措施

2.1 貫徹用戶至上的服務(wù)理念

對于任何一個服務(wù)行業(yè)來說，用戶始終是處于至上位置，同樣對于電力企業(yè)來說，亦是如此。電力企業(yè)作為一種特殊的服務(wù)企業(yè)，它所服務(wù)的對象是整個社會，因此，要提升供電營業(yè)窗口服務(wù)質(zhì)量，就必須要尊重用戶地位，樹立用戶至上的服務(wù)理念。營業(yè)窗口在為用戶提供服務(wù)的過程中，如果用戶對于一些問題不了解的話，就要在最短的時間內(nèi)向用戶解決，并做好相關(guān)調(diào)查和記錄工作，將報告內(nèi)容及時匯報給上級部門[2]，與此同時，管理部門還要安排專門的人員或者是服務(wù)小組來集中解決用戶的多樣化問題，并在問題解決之后及時做回訪工作，使用戶至上原則得以體現(xiàn)，這樣可以樹立供電企業(yè)在用戶中的良好形象，達(dá)到提高用戶滿意度的最終目標(biāo)，促進(jìn)自身有序發(fā)展。

2.2 建立科學(xué)的營業(yè)窗口管理職責(zé)

首先，供電企業(yè)要以國家電網(wǎng)公司的營業(yè)窗口管理職責(zé)為依據(jù)，僅僅圍繞這一方針政策來對省級、市級以及縣級等管理職責(zé)進(jìn)行完善和提高，使之更貼近于群眾，這樣可以從根本上提高營業(yè)窗口的服務(wù)質(zhì)量；其次，省級、市級以及縣級供電企業(yè)要結(jié)合自身實際，定期對管理人員、服務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，保證對于用戶所提出的服務(wù)要求可以第一時間滿足，并對存在的問題及時解決；第三，進(jìn)一步強(qiáng)化供電企業(yè)人力資源評估政策和方法，人力資源評估對供電企業(yè)的人才管理具有重要影響，而且也在很大程度上對員工的工作積極性產(chǎn)生重要影響，有助于提升營業(yè)窗口工作人員的工作效率和工作積極性，從而實現(xiàn)從根本上強(qiáng)化工作要點的目標(biāo)。

2.3 進(jìn)一步深化供電服務(wù)營業(yè)窗口的監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制

服務(wù)質(zhì)量的提升離不開監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制作保障，在監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制的監(jiān)督作用下，可以對營業(yè)窗口的工作人員工作規(guī)范性起到一種約束作用。在供電企業(yè)的整個服務(wù)體系中，營業(yè)窗口服務(wù)工作室是重要構(gòu)成部分，而且它在很大程度上可以更好的進(jìn)行監(jiān)督監(jiān)管，并將其納入到公司系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)監(jiān)督監(jiān)管中[3]。此外，根據(jù)供電企業(yè)的自身實際，實行全方位的營業(yè)窗口服務(wù)機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督監(jiān)管作用，可以保證整個服務(wù)過程是公開公平的，不存在隨意現(xiàn)象，這樣就可以促進(jìn)服務(wù)質(zhì)量的提升，也可以從側(cè)面體現(xiàn)出營業(yè)窗口服務(wù)監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制的作用。

3 總結(jié)

供電企業(yè)作為與人們生產(chǎn)生活直接相關(guān)的組織，它是一種特殊的服務(wù)型企業(yè)。供電營業(yè)窗口作為其與用戶直接相關(guān)的服務(wù)工作形式，也是最基礎(chǔ)的一種服務(wù)形式，提高這方面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)質(zhì)量，一方面可以滿足用戶的多樣化用電需求，另一方面也可以保持供電企業(yè)良好形象，提高供電服務(wù)質(zhì)量，對于供電企業(yè)來說，加強(qiáng)這方面管理勢在必行，必須要采取相應(yīng)對策將其具體落實到實處，提高用戶的滿意度，實現(xiàn)自身長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

一、生物傳感器

生物傳感器（biosensor）的定義為“使用具特異性的生物分子結(jié)合信號轉(zhuǎn)換器，用以偵測生物體內(nèi)或生物體外的化學(xué)物質(zhì)或與之起特異交互作用后產(chǎn)生響應(yīng)的裝置”。目標(biāo)分析物與生物辨識組件結(jié)合，進(jìn)行生物催化反應(yīng)，生成的化學(xué)物質(zhì)、熱、光、聲、波等，分別經(jīng)電極或半導(dǎo)體、熱變電阻器、光子計數(shù)器 、聲波檢測器等，使之轉(zhuǎn)變成電氣信號，再以電子裝置進(jìn)行檢測及記錄。生物傳感器具備選擇性高、分析速度快、便宜方便、體積小、不需前處理、可連續(xù)分析、適合商業(yè)化設(shè)計等優(yōu)點，是一種新式的分析技術(shù)。

二、農(nóng)藥簡介

（1）有機(jī)磷農(nóng)藥進(jìn)入人體的途徑為經(jīng)口、呼吸及皮膚。農(nóng)藥進(jìn)入人體后必須轉(zhuǎn)移到作用的部位，如：肝、肺、腎或神經(jīng)系統(tǒng)，且達(dá)到一定的量，才會有中毒現(xiàn)象。大部分農(nóng)藥，都可在三天內(nèi)由體內(nèi)酵素作用分解成毒性低的代謝物，而由尿及糞便中排出。反觀在昆蟲體內(nèi)，以巴拉松為例，經(jīng)蟲體內(nèi)酵素作用，會將巴拉松氧化成巴拉奧克松，此對AChE的抑制力高達(dá)巴拉松的1000～10000倍，因此呈現(xiàn)殺蟲力。（2）有機(jī)磷農(nóng)藥的殘留，是指農(nóng)藥依政府認(rèn)可的使用方法使用后殘留下來的量。因此，在這方面，農(nóng)委會已制訂農(nóng)藥殘留監(jiān)測計劃，并設(shè)立監(jiān)測站，從產(chǎn)地及集貿(mào)市場采集蔬菜水果樣品，在上市前進(jìn)行殘毒分析。

三、乙酰膽堿與乙酰膽堿酯酵素的簡介

乙酰膽堿是生物體內(nèi)重要的神經(jīng)傳導(dǎo)物之一，普遍存在副交感神經(jīng)的神經(jīng)元中，而以神經(jīng)元末稍處濃度最高，包括神經(jīng)元末稍的細(xì)胞質(zhì)中以及突觸接合處的空隙中，都有較高濃度存在。該化合物的主要生理機(jī)能為擔(dān)任神經(jīng)傳達(dá)的媒介物質(zhì)，負(fù)責(zé)兩個神經(jīng)元之間或是神經(jīng)元與肌纖維之間的刺激傳達(dá)。

3 有機(jī)磷農(nóng)藥偵測實驗和結(jié)果

一、實驗

本實驗以有機(jī)磷農(nóng)藥巴拉奧克松為研究對象，將100ppm的巴拉奧克松標(biāo)準(zhǔn)溶液，以真實樣品（100%柳橙汁、葡萄汁）稀釋至所需濃度，再與磷酸鈉緩沖溶液混合，以控制樣品pH值及離子強(qiáng)度。使用CPG反應(yīng)器時所有樣品皆以0.45m 濾膜及0.2m濾膜過濾之后才進(jìn)行分析。

果汁的pH值較低，且含較多懸浮物，不易過濾，故將它以0.1MpH=7.0磷酸鈉緩沖溶液（含0.1M KCL ）稀釋十倍；其余水樣則使用0.2M pH=7.0磷酸鈉緩沖溶液（含 0.2M KCL ） 1：1混合。

使用 Nylon-6 tubing 反應(yīng)器時，因是中空的反應(yīng)器，故水樣只使用0.45m濾膜將較大顆粒濾掉后，直接與0.2M（含0.2M KCL）磷酸鈉緩沖溶液1：1混合；在果汁部分因懸浮物易將反應(yīng)器塞住的問題已克服，故不再以pH=7.0磷酸鈉緩沖溶液稀釋十倍，而是使用0.2M （含0.2M KCL ）pH=9.5 磷酸鈉緩沖溶液1：1的混合，以克服大多數(shù)果汁pH值過低的問題。

二、結(jié)果

利用CPG反應(yīng)器進(jìn)行偵測的樣品，使用中空的反應(yīng)器，Nylon-6 tubing，來避免系統(tǒng)阻塞，增加可偵測的樣品種類，結(jié)合Nylon-6tubing反應(yīng)器進(jìn)行下列的測試，得到固定化AChE Nylon-6 tubing 反應(yīng)器結(jié)合ChOx/HRP 碳粉電極系統(tǒng)實驗結(jié)果。

（1）Nylon-6tubing長度對抑制率的影響

Nylon-6 tubing內(nèi)部的面積較CPG表面積少很多，因此使用過量的酵素進(jìn)行固定化，利用tubing長度來控制酵素的unit數(shù)。但因反應(yīng)器愈長，溶液分散的狀況就愈嚴(yán)重，因此使用0.1M choline先測出不同長度反應(yīng)器分散的狀況，并將此因素扣除，得不同長度反應(yīng)器催化Ach的電流。果然tubing長度愈長，所得電流值愈大，顯示可用tubing長度來控制酵素unit數(shù)。針對 Nylon-6 tubing 反應(yīng)器的活性進(jìn)行最適化的探討。使用300ppb paraoxon對此不同長度（10cm～250cm）的酵素反應(yīng)器進(jìn)行抑制，當(dāng)反應(yīng)器長度為50cm時可得最好的抑制效果，而CPG反應(yīng)器的體積與50cm Nylon-6 tubing 反應(yīng)器的體積大約相同，故此結(jié)果是可以預(yù)期的。

（2）固定化電鰻 AChE Nylon-6 tubing 反應(yīng)器分析巴拉奧克松標(biāo)準(zhǔn)品校正曲線

使用50cm電鰻 AChE 固定化 Nylon-6 tubing 反應(yīng)器，對不同濃度巴拉奧克松標(biāo)準(zhǔn)品進(jìn)行分析（ 50ppb ～ 1ppm ），結(jié)果顯示，巴拉奧克松濃度在50～300ppb之間具有良好的線性關(guān)系（r=0.97），偵測極限為63ppb。此結(jié)果與固定化電鰻AChE CPG反應(yīng)器比較可得較低的偵測極限，顯示在 Nylon-6 tubing 反應(yīng)器內(nèi)電鰻AChE受有機(jī)磷農(nóng)藥抑制狀況較好。

（3）固定化電鰻AChE Nylon-6 tubing 反應(yīng)器分析真實樣品

將自行添加巴拉奧克松的真實水樣，以0.2M（含0.2M KCL）pH7.0的磷酸鈉緩沖溶液進(jìn)行稀釋，以控制真實水樣的pH值及離子強(qiáng)度?，F(xiàn)在使用中空的反應(yīng)器，克服阻塞問題，故將果汁通過0.45m濾膜之后與0.2M（含0.2M KCL） pH 9.5的磷酸鈉緩沖溶液 1：1 混合，并使用50cm電鰻AChE 固定化之Nylon-6 tubing反應(yīng)器，對不同來源真實樣品進(jìn)行偵測，結(jié)果皆與標(biāo)準(zhǔn)品相當(dāng)吻合，且誤差皆在9ppb 以內(nèi)。經(jīng)稀釋后的葡萄汁pH=6.99相當(dāng)接近7.0，故結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)品相當(dāng)接近；但稀釋后的柳橙汁pH=6.55，雖AChE活性未受果汁基質(zhì)影響，但自行添加標(biāo)準(zhǔn)品后所得結(jié)果則有偏低的現(xiàn)象，此與CPG反應(yīng)器情況相同，AChE在反應(yīng)器內(nèi)受抑制程度受到 pH值的影響。故分析真實樣品時需使用不同pH值磷酸鈉緩沖溶液進(jìn)行稀釋，使達(dá)到與標(biāo)準(zhǔn)品相同的情況。

4 結(jié)論

篇（7）

中國分類號：G633.91

前言

在中學(xué)階段課程設(shè)置中，生物是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在高中階段，生物課已經(jīng)列入高考的綜合科內(nèi)容之一，要做好生物教學(xué)工作，我們首先要分析出在教學(xué)中存在的問題，尋找更好地解決途徑，提出生物教學(xué)要點，對癥下藥，解決教學(xué)中存在的頑疾，使中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步得到提高。

一、現(xiàn)階段中學(xué)生物教學(xué)中易忽略的要點

現(xiàn)階段中學(xué)生物教學(xué)中，由于教師自身因素是造成生物課堂教學(xué)質(zhì)量和效果較差的主要原因。一是沒有認(rèn)識到生物教學(xué)真正的教育意義、本身具備的價值和地位，生物教育對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性；二是沒有認(rèn)識到生物教學(xué)的真正的目標(biāo)。對初高中各階段生物學(xué)對學(xué)生重點培養(yǎng)的目的和意義不明確；三是生物教學(xué)課程編排不重視，，課程隨意串改，缺乏科學(xué)性和嚴(yán)肅性；四是不注重教學(xué)技能的應(yīng)用和提升，傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)和灌輸型課堂教學(xué)意味仍然嚴(yán)重。

二、中學(xué)生物教學(xué)中注意的要點分析

（一）正確理解生物學(xué)課程的價值和地位。生物教學(xué)是一門涵蓋生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多方面教學(xué)技術(shù)和內(nèi)容的學(xué)科，它具有各種學(xué)科相互交叉、相互滲透形成的，既有文、又有理學(xué)科特點，作為生物教師必須要認(rèn)識到生物教學(xué)的性質(zhì)、地位和價值，明白生物教學(xué)對學(xué)生的重要意義。從生物學(xué)性質(zhì)來說，它是一門科學(xué)課程，具有技術(shù)課程的性質(zhì)，屬于學(xué)科課程，它所體現(xiàn)的價值主要是提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，提高實驗動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，在學(xué)業(yè)結(jié)束，學(xué)生步入社會擇業(yè)時提供幫助。當(dāng)前，生物學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的價值和作用越來越受到人們的關(guān)注。

（二）準(zhǔn)確掌握中學(xué)階段生物學(xué)課程目標(biāo)

作為一名優(yōu)秀的生物教師，一定要準(zhǔn)確掌握生物教學(xué)在中學(xué)時代不同階段對學(xué)生教育的意義不同之處，才能確定具有針對性的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)真正的目標(biāo)。

1.初中階段生物學(xué)的課程目標(biāo)。主要讓學(xué)生獲取生物學(xué)的基本原理、概念、規(guī)律的知識，了解和關(guān)注這些知識在生活中、社會中以及生產(chǎn)中的應(yīng)用，通過實驗，能初步掌握實驗操作技能，培養(yǎng)一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，增強(qiáng)文明道德素質(zhì)，理解人與自然和諧發(fā)展的含義，在思想中，逐漸形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為培養(yǎng)正確的世界觀奠定基礎(chǔ)。

2.高中階段生物學(xué)的課程目標(biāo)。此階段，讓學(xué)生獲得生命活動基本規(guī)律和生物技術(shù)的基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步了解這些知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究興趣和創(chuàng)新意識，為將來在工作中創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)；初步學(xué)會生物科學(xué)探究方法，培養(yǎng)較強(qiáng)的生物基本操作能力、獲取新知識能力，培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題能力以及交流合作能力；讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)的性質(zhì)、技術(shù)的性質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系，樹立辯證唯物主義世界觀和價值觀；進(jìn)一步了解生物科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域，更好地將學(xué)校融入社會，讓學(xué)生感應(yīng)社會的發(fā)展速度。

（三）合理編排設(shè)置生物教學(xué)課程。生物教學(xué)課程設(shè)置主要是在具體階段中，開設(shè)的生物學(xué)科授課總學(xué)時以及所占比例達(dá)到教學(xué)要求，合理編排和設(shè)置教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)生物態(tài)度和興趣具有一定影響，它反映了生物課程在學(xué)校的地位、作用以及重視程度。現(xiàn)階段，生物課程分為分科課程和綜合課程，分科課程是專指生物學(xué)，一般在高中階段，綜合課程一般是初中階段的主要設(shè)課方式，它包括生物學(xué)、物理、化學(xué)、地學(xué)和空間等學(xué)科內(nèi)容綜合一起的理科課課程。中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主要是依據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程計劃》來制定并實施的。生物教學(xué)主要內(nèi)容分為前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議等四個部分內(nèi)容，與其它課程標(biāo)準(zhǔn)采用了統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)，它的目的也是通過對生物教學(xué)合理課程設(shè)置，達(dá)到各階段教育真正的目標(biāo)。

（四）生物教學(xué)中應(yīng)注意幾種教學(xué)技能的應(yīng)用與提升。一是教學(xué)語言技能的提升。語言是溝通的方式，在課堂上要講解教材、組織練習(xí)、傳授知識和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都要運用語言，語言溝通技巧的好壞也決定課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以，要在實踐教學(xué)中，不斷加強(qiáng)對語言技能的掌握，語言提升要從語音吐字、音量語速、語調(diào)節(jié)奏、詞匯語法等幾個要素提升；二是加強(qiáng)導(dǎo)入技能的應(yīng)用。導(dǎo)入技能就是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)目的、引起學(xué)習(xí)動機(jī)和建立知識間聯(lián)系點的一種活動方式，分為經(jīng)驗導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、實例導(dǎo)入、舊知識導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，它的結(jié)構(gòu)一般是引起注意到激起動機(jī)到組織指引到建立聯(lián)系，導(dǎo)入技能要注意導(dǎo)入的目的性和針對性，并具有關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)入要有趣味性和藝術(shù)魅力性；三是注重演示技能的鍛煉。演示技能在教學(xué)中是一項經(jīng)常運用的教學(xué)方式，演示技能的方法分為分析法、質(zhì)疑法、歸納法、聲像法和展示法，教師通過實際表演和師范操作，運用各種材料指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析以及歸納總結(jié)。熟練的演示技能能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗技能、學(xué)習(xí)興趣、演繹、推理能力，更好地達(dá)到教學(xué)目的；四是變化技能的應(yīng)用。就是在生物教學(xué)中運用信息傳遞、各種媒體教學(xué)、資料等變化，刺激學(xué)生，引起學(xué)習(xí)興趣，變化技能能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)習(xí)熱情、豐富學(xué)習(xí)環(huán)境，變化技能一般分為教態(tài)的變化，信息傳播通道變化、師生相互作用的變化；

結(jié)語

中學(xué)生物教學(xué)，在現(xiàn)代教育中具有重要的作用和意義，怎樣能提高生物教學(xué)質(zhì)量，也是現(xiàn)代教育中研究的主要課題，本文從四個方面提出中學(xué)生物教學(xué)要點，主要是加強(qiáng)生物教師個人素養(yǎng)和教學(xué)能力培養(yǎng)，讓教師成為課堂的主導(dǎo)者，通過提升教師教學(xué)水平、增長教學(xué)技能、注意教學(xué)事項，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

二、初中生物微課程視頻資源教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

一是微課程視頻資源教學(xué)能夠有效抓住學(xué)生對生物知識的關(guān)注心理．生物學(xué)科中有很多關(guān)于植物的組成結(jié)構(gòu)、動物的身體構(gòu)成、動植物的生長活動等知識內(nèi)容，這些知識的學(xué)習(xí)如果能夠結(jié)合視頻播放教學(xué)的形式，就能夠在短暫的幾分鐘時間內(nèi)向?qū)W生們展示生物界活動的情況，將或微觀、或抽象的生物知識用具體、鮮活的形式教授給學(xué)生，一方面給學(xué)生留下深刻的記憶，另一方面也能迅速引起學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)的渴望．二是微課程視頻資源教學(xué)能夠清晰分解實驗操作．在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解生物實驗的器具準(zhǔn)備、實驗過程、操作細(xì)節(jié)等知識點時，總是受到授課形式的限制，通常以書本教材為依據(jù)，使用板書輔助，學(xué)生對課本上過程的文字?jǐn)⑹鰰械娇菰铮y以理解;又或者教材中的實驗示范說明和配圖，具有抽象性，部分學(xué)生難以避免將對操作過程產(chǎn)生疑問，不清楚如何將生物知識運用到具體實驗步驟中．此時，微課程視頻資源的應(yīng)用能夠很好地解決以上問題．舉例說明，在筆者的講授初中生物七年級上冊二單元的《觀察植物細(xì)胞》一課時，安排實驗活動課程內(nèi)容，學(xué)生從家里拿西紅柿、蘋果、土豆等植物的果實和根莖，通過微課程視頻教學(xué)觀看了實驗操作的要點和正確使用實驗器材的方法，有效避免了部分學(xué)生由于不會正確使用實驗器材，而無法完成實驗活動目標(biāo)，也觀察不到植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，從而對生物實驗課程失去學(xué)習(xí)興趣．

三、初中生物微課程視頻資源教學(xué)的設(shè)計策略實踐

篇（9）

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09B-0030-02

微課指的是制作者經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計，以多媒體視頻的方式來展示教學(xué)中的某個知識要點的方式。其目的在于一方面幫助施教者以更加靈活、有趣、高效的方式來傳播教育內(nèi)容，另一方面是在幫助受教者以更加自然、主動、享樂的方式來接受教育內(nèi)容。由于微課能夠在一定程度上提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的有趣性，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此它正在被越來越多的教師所嘗試與運用。在運用微課這一過程中，教師需要在明確教學(xué)要求的前提下，選用合適的微課資源來開展教學(xué)。

一、活力激發(fā)――課堂氛圍的營造

理工科向來給人的感覺就是非常嚴(yán)肅，特別是在涉及某些定理、原理、公式時，更加是絲毫不能有差池。然而實際上，理工科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中也有許多活潑有趣的地方，而這就需要教師以更加靈活的方式將其呈現(xiàn)，其中，微課就是一種很好的方式。因此，教師利用微課進(jìn)行高中生物教學(xué)時，可以活力激發(fā)為目的，選擇以更加生動形象的方式來展現(xiàn)教材內(nèi)容營造有趣靈動的課堂氣氛。以人教版高中生物必修第二冊《遺傳與進(jìn)化》中的《基因突變及其他變異》《從雜交育種到基因工程》為例，這兩章節(jié)中介紹了雜交育種、人工誘變育種、單倍體育種、多倍體育種這幾種常規(guī)的育種方法，在人教版高中生物選修三《現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)專題》中還介紹了細(xì)胞融合技術(shù)、空間技術(shù)育種、細(xì)胞核移植技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)這幾種育種方法。假如學(xué)生單純地從字面上看，或者教師單純地從口頭上進(jìn)行講解，則會稍顯沉悶。在這種情況下，教師可以選取以生活實例來介紹生物育種的微課視頻，如介紹最早的克隆動物――克隆羊“多利”，比普通鯉魚大得多的轉(zhuǎn)基因鯉魚，以及近年來科學(xué)家一直在研究的克隆熊貓技術(shù)等。通過這些動物克隆的相關(guān)科普視頻，學(xué)生不僅能夠避免單純文字理解所可能存在的枯燥無趣現(xiàn)象，而且通過聲音影像方式的介紹更容易給學(xué)生留下印象，從而帶活整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、精華濃縮――知識體系的構(gòu)建

高中生物的知識具有微觀知識點多、概念多、基本原理多等“雜、散、細(xì)”的知識特點，對學(xué)生來講，不論是在認(rèn)識上還是記憶上，都不容易建立一個宏觀系統(tǒng)的概念。因此，教師在教學(xué)過程中，特別是在復(fù)習(xí)課上，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生將繁雜的知識內(nèi)容捋清捋順，而這可以借助微課來實現(xiàn)。在資源系統(tǒng)庫中，有不少微課視頻的內(nèi)容就是將教材中分散的、大量的內(nèi)容濃縮成精華，使其在過程中得以構(gòu)建起一套完整的知識體系。以人教版高中生物必修第一冊《分子與細(xì)胞》中的《組成細(xì)胞的分子》為例，該章節(jié)介紹了組成細(xì)胞的元素、蛋白質(zhì)、核酸、糖類和脂質(zhì)、無機(jī)物等內(nèi)容，每一個板塊下的知識要點也非常多且散，如在對蛋白質(zhì)和核酸進(jìn)行比較時就包括有組成元素、分子結(jié)構(gòu)、基本單位、結(jié)構(gòu)通式、連接方式、形成場所、主要功能、相互關(guān)系等比較項目。在介紹到糖類時又詳細(xì)介紹了核糖、脫氧核糖、葡萄糖、果糖、半乳糖、麥芽糖、蔗糖、乳糖、淀粉、纖維素、糖原等。在實踐中筆者也發(fā)現(xiàn)，在章節(jié)內(nèi)容非常多的情況下，部分學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)到后面忘記前面的情況。要解決這個問題，就必須構(gòu)建起該章節(jié)的知識體系，為學(xué)生理清脈絡(luò)。在教學(xué)中選用這類內(nèi)容總結(jié)性，體系構(gòu)建性的微課資源，可以有效提高學(xué)生的記憶能力與理解能力。

三、要點集聚――知識難點的突破

與精華濃縮，構(gòu)建知識體系相反的則是要點集聚，即將某一個知識要點放大化，深入化，鉆研化，而這通常都是突破知識難點的一個必要方式。從微課內(nèi)容上看，既可以是專家或?qū)W者對某一個要點的深入講解，也可以是某一種現(xiàn)象的放大化展現(xiàn)，總之，就是以深入鉆研問題，重點突破知識難點為目的。以人教版高中生物必修第二冊《遺傳與進(jìn)化》中的第二章《基因和染色體的關(guān)系》為例，這一個章節(jié)中關(guān)于性別決定及特點的內(nèi)容經(jīng)常是高考中的必考點與重難點，特別是關(guān)于遺傳系譜的題目，常常容易讓學(xué)生發(fā)憷，因此，教師可以在資源庫中選用針對這一問題進(jìn)行專門講解的微課，如介紹典型遺傳系譜及其判定中所包括的常隱、常隱與X隱，常顯、常顯與X顯，最可能X顯與最可能常隱/常顯/X隱，最可能為常隱/常顯/X顯，最可能為Y與最可能為常隱/常顯/X隱這五種情況。微課資源中所介紹到的口訣“無中生有為隱性，有中生無為顯性。隱性遺傳看女病，父子都病是伴性。顯性遺傳看男病，母女都病是伴性”也能夠非常有效地幫助學(xué)生掌握判定技巧。由此可見，在知識難點的突破上，合理地選用要點集聚的微課能夠以更加高效，更加直觀，更加富有技巧性的方式去突破教材中的知識難點，從而有效地攻破學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

四、實驗演練――教學(xué)不足的彌補(bǔ)

作為理工類學(xué)科，高中生物中必不可少的就是實驗，然而受到包括教學(xué)資源、實驗環(huán)境、教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)、實驗風(fēng)險等方面的限制，教材中部分實驗是難以由教師進(jìn)行實驗演示，或者由學(xué)生本人進(jìn)行實驗操作的，這通常也表現(xiàn)為教學(xué)的不足。為了更好地彌補(bǔ)這一教學(xué)空白，教師可以選用實驗類微課資源，即學(xué)生通過觀看微課來間接地“完成實驗”。以人教版高中生物必修第二冊《遺傳與進(jìn)化》中的第三章《基因的本質(zhì)》為例，該章節(jié)介紹了幾個證明DNA是遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實驗，包括格里菲思實驗――體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗、艾弗里實驗――體外轉(zhuǎn)化實驗、噬菌體侵染細(xì)菌實驗，這幾個實驗以高中生物實驗配置的能力上看，是不足以讓學(xué)生進(jìn)行親自實驗的。另外，假如讓學(xué)生單純地通過閱讀文字來了解實驗則顯得非常抽象。因此，在這一情況下，實驗演練類的微課資源就是實驗教學(xué)的最好選擇。在微課中不僅介紹了每一個實驗的實驗過程與實驗結(jié)果，而且還講解了對實驗的分析以及最終總結(jié)出的結(jié)論。這種方式一方面能夠讓學(xué)生直觀生動地認(rèn)知實驗，另一方面可以讓學(xué)生快速地掌握實驗結(jié)論。它不僅極大地彌補(bǔ)了教學(xué)上的不足，而且也直接地提升了該類實驗的認(rèn)知度。

篇（10）

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)，學(xué)生只有具備良好的思維能力才能夠?qū)Ω嗟闹R點展開理性的思考與分析，進(jìn)而加深他們對于教學(xué)要點的理解與認(rèn)識。思維能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于生物課程教學(xué)的始終，教師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)氛圍更活躍，提升學(xué)生對于課堂的參與，在這樣的前提下素質(zhì)教育才能夠真正得以實現(xiàn)。生物教學(xué)中有很多概念需要理解與記憶，這很容易讓教師將課堂帶到沉悶的氛圍中。教師們在教學(xué)中應(yīng)該不斷革新，對于應(yīng)試教育遺留的產(chǎn)物要盡量摒棄，課堂中改變教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)，將學(xué)生真正視為教學(xué)主體，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會展開研究性學(xué)習(xí)，課堂上不再是一味的教師講學(xué)生聽，而應(yīng)當(dāng)更多的鼓勵學(xué)生參與。例如，學(xué)習(xí)《身邊的生物科學(xué)》時，為了讓學(xué)生了解到人類對于自然環(huán)境的破壞所導(dǎo)致的生物多樣性的喪失，課前我特意讓學(xué)生在課下做一個小調(diào)研，然后課堂上就自己了解到的情況做一個陳述。很多學(xué)生對于這個話題都十分感興趣，課下通過翻閱相關(guān)圖書及資料或者借助互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，紛紛就這個問題展開思考。課下研習(xí)不僅是學(xué)生自我探索的過程，也能夠很好的拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠了解到更多課本上沒有的知識。此外，這個過程也給予學(xué)生一個主動思考以及獨立發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，這讓學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有更深刻的了解與認(rèn)識，最重要的是它極大的提升了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容以及課堂的參與，這才是素質(zhì)教育的真正體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

素質(zhì)教育的另一個要點在于培養(yǎng)學(xué)生對于知識點的歸納與總結(jié)能力，只有具備這樣的能力學(xué)生才能夠讓各類知識點更好的融會貫通，這不僅能夠加深學(xué)生對于教學(xué)要點的掌握程度，也能夠讓他們很好的就所學(xué)內(nèi)容展開運用。在生物課程的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的方式有很多，其中十分有效的一種是在實驗過程中展開，借助對于實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)果的觀察，學(xué)生能夠很好的對于知識點進(jìn)行歸納與總結(jié)，通過實驗過程得出的結(jié)論學(xué)生往往也會記得更牢固。在講骨的成分時，我將課堂搬到了實驗室，讓每個學(xué)生都來自己動手進(jìn)行實驗。學(xué)生分別取兩條魚肋骨，一條放在火上燒，另一條浸泡在鹽酸中，一段時間后取出，然后再來稱骨頭質(zhì)量的變化。在做這個實驗時學(xué)生已經(jīng)具備了有機(jī)物和無機(jī)物的基礎(chǔ)知識，從魚骨質(zhì)量的變化上能夠讓學(xué)生分別算出魚骨中有機(jī)物和無機(jī)物的比例，之后學(xué)生能夠很好的歸納與總結(jié)出魚骨頭中的各種成分。這個過程并不復(fù)雜，然而通過學(xué)生自己動手做實驗不僅提升了學(xué)生對于課堂的參與，同時也發(fā)揮了他們的探究心理，在輕松愉悅的課堂氛圍下學(xué)生也掌握了相應(yīng)的知識。素質(zhì)教育是新課程理念下非常提倡的，想要讓素質(zhì)教育更好的在初中生物教學(xué)實踐中得以落實，這需要加大對于學(xué)生各種實際能力的培養(yǎng)。首先，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能夠更多的通過自己動手來驗證相關(guān)的知識點。其次，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生只有具備良好的思維能力才能夠?qū)Ω嗟闹R點展開理性的思考與分析，進(jìn)而加深他們對于教學(xué)要點的理解與認(rèn)識。此外，要更多的培養(yǎng)學(xué)生對于知識點的歸納與總結(jié)能力，這樣才能夠讓學(xué)生對于各類知識更好的融會貫通。

本文作者:李成工作單位:江蘇省濱海縣條港初級中學(xué)

篇（11）

一、為什么要建構(gòu)課堂小結(jié)

初中生物學(xué)課本中各章、節(jié)的知識要點既零散而又系統(tǒng)，課堂教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生的知識往往是零散的、瑣碎的。雖然教師在教學(xué)過程中通過各種教學(xué)活動，將零散的、瑣碎的知識要點逐個突破，并力圖理清這些知識要點之間的邏輯關(guān)系，希望學(xué)生能主動建構(gòu)起各章、節(jié)的知識體系。然而，七、八年級初中學(xué)生的認(rèn)知水平、歸納和總結(jié)能力是有限的，大部分學(xué)生并不具備獨立建構(gòu)知識框架的能力和方法，這就需要教師在課堂小結(jié)時不斷地引導(dǎo)、示范和培養(yǎng)他們，使學(xué)生逐步掌握梳理課堂知識的方法，培養(yǎng)建構(gòu)知識框架的能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、課堂小結(jié)什么內(nèi)容

課堂小結(jié)是一堂課的收尾工作，課堂小結(jié)應(yīng)緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，初中生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀。在知識目標(biāo)方面，《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程總目標(biāo)指出：讓學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識。因此，課堂教學(xué)中出現(xiàn)的基本事實、重要概念、原理和規(guī)律等知識就是教師引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)課堂小結(jié)的主要內(nèi)容。

三、如何建構(gòu)課堂小結(jié)

1.提煉法

教材中某些重要的知識常常會用比較詳細(xì)的文字進(jìn)行描述，如果讓學(xué)生把如此冗長的段落和句子全盤記憶，既費時又費力。針對這部分教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂小結(jié)時可以引導(dǎo)學(xué)生將描述的內(nèi)容濃縮，將這部分知識高度概括和精心提煉，找出能代表句子或段落意義的核心字、詞，用單個的字、詞表達(dá)豐富的知識內(nèi)涵，提煉出的核心字、詞既能簡明扼要地歸納出知識要點，又能幫助學(xué)生清晰明了地理解、記憶。

2.表格法

在初中生物學(xué)教材中生物學(xué)概念、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容非常豐富，可以通過繪制表格的形式將分散的知識點進(jìn)行歸類，找出相同點和不同點，一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生，既能加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，又能建構(gòu)知識體系。

3.概念圖法

教材中部分章節(jié)涵蓋著較多的重要的概念，在學(xué)習(xí)這些重要概念時教材中配有文字描述、示意圖、探究實驗或演示實驗，這些知識內(nèi)容融合在一起構(gòu)成了以概念為主的、龐大的信息網(wǎng)絡(luò)。概念繁多，關(guān)系復(fù)雜，不易梳理，較難理清概念之間彼此的關(guān)系，學(xué)生在掌握相關(guān)的概念時常會出現(xiàn)較大的困難，這就有必要在課堂小結(jié)時建構(gòu)概念圖。畫概念圖能加深學(xué)生對概念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的長時記憶。