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中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）05-0233-03

增隨著信息在大學生生活中占據越來越多的空間，逐漸在學生的生活、學習中具有主導和支配的地位。思想預測在大學生的思想政治教育過程中，作為一種獲取學生當前還沒有出現為未來可能出現的思想信息的獲取方式，正不斷發揮其自身的優勢。充分使用現代化的信息傳播手段進行思想預測，對于強思想政治教育的實效性具有重要的意義。

一、大學生思想預測的含義

大學生的思想政治教育就是要通過教育者的啟發和教育，引導學生實踐的觀點和方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，分辨和排除各種錯誤思想的入侵和影響，激發學生刻苦學習的熱情、磨煉他們綜合素質的耐力，努力培養成為社會主義的接班人。當前大學生思想政治的過程，就是受教育者在教育者施加教育影響的過程，也是受教育者習得教育影響并轉化為個人意識，又把個人意識轉化為行為習慣的過程。

現代科學技術的不斷發展，帶來科技訊息向大學生的不斷傳遞，就帶進了思想政治教育的巨大變革和快速進步。大學生的思想政治教育正不斷吸收相關學科的最新理論成果，應用現代的科學技術提供的先進手段和技術，由此也就更能突顯思想預測的重要作用。思想預測與思想政治教育的實效性密切相關，當前思想政治教育實效性的實現需要在內容、方法、操作、機制等多個方面滿足社會發展和人的發展需要，這就要求思想預測進行相應的轉變、革新、更新。要切實加強思想政治教育實效性，強化思想政治教育學科的科學性與規范性滿足時代的需要，就需要思想預測的發展作為推動其發展的前提之一。思想預測是指教育者或思想政治教育人員根據以往的和調查所得知的思想預測數據資料，選擇科學、適用的預測方法，對人們的思想發展大致趨勢和可能出現問題的傾向作出判斷，并將判斷結果在預防教育中予以運用的思想信息方法。①對大學生進行思想預測也就是要事先對其思想信息進行搜集、整理和分析，對學生未來一段時間內的思想走向和發展動態作出符合實際和規律的判斷和預判，目的在于指導教育者的工作實際。

二、強化思想預測對增強大學生思想政治教育實效性的意義

古人云：“人無遠慮，必有近憂”。這是對預測必要性的的一種經驗式總結。在新時期改革開放進一步深化的時代背景下，社會結構的調整、經濟形態的轉變，必然引起人們的思想方式、生活方式、價值觀念、行為模式等相應的改變。因此在大學生思想政治教育中加強對學生思想信息的預測是增強大學生思想政治教育的實效性的一項重要工作。

（一）思想預測是作為提高思想政治教育實效性的一種手段

思想政治教育的實效性源于其主動性和預防性，符合實際的思想預測不僅能提供給教育者一個未來的發展趨勢，更是為教育者贏得占據思想政治教育主動權、強化預防教育的時機。實效性是思想政治教育的直接目的和最終目的，也是思想政治教育的出發點和歸宿，沒有實效性，一切思想政治教育都會沒有任何意義。②在實踐中，當前大學生思想政治教育工作沒能夠正確預測學生的現實需求， 教與學不協調，效果不顯著。加上近年來高校擴招和收費制度改革，社會上的貧富分化現象對大學生的影響也不斷突出，這必然對一些貧困學生的學習、生活、交友等產生影響較大，極少數學生也容易產生悲觀厭世、報復社會的心理。因此，大學生思想政治教育必須強化超前性，強化思想預測，在不同層次、不同對象、不同內容上把握思想政治教育的著力點，進行預防教育。

（二）思想預測可以增強思想政治教育主動性

“兵來將擋，水來土掩”式的思想政治教育已經不能滿足其對實效性的要求。部分思想政治工作者對大學生已經出現的傾向性問題發現和掌握不及時，更不能形成有效的預防和引導機制，再加上方法手段與大學生脫節，僅僅在問題出現和激化爆發后再去解決。這樣，思想政治教育只發揮了事后的懲治和疏導作用。高等教育的發展需要進行有效的思想預測，正確的預測則是為了在預見的前景的后果面前，采取正確的決策和合理的措施，一句話，就是要實現思想政治教育的科學化。③重視思想預測，對大學生思想的發展態勢進行認真分析研究，找出可能導致意外出現的可預見部分，積極采取預防措施， 使思想政治教育做到高瞻遠矚，改變被動局面，保證思想政治教育的科學化發展。

（三）思想預測可以增強思想政治教育應用新技術水平

要幫助思想政治教育管理者和教育者們在方法和手段上進行自我提高，就需要以切合實際的思想預測向他們展示教育對象及教育環境的發展趨勢?，F代科學的發展為思想預測提供了技術支持。思想政治教育信息的預測可采用當代科學的新成果、新方法，以提高預測的可靠性和準確性。例如：社會學和心理學方法，可以給我們提供認識思想觀念產生、變化、發展的社會機制和心理機制理論，認識在社會環境變化中學生思想發展的方向、深度、層次和廣度，從而掌握思想信息預測的內外規律。要做好思想預測，思想政治教育工作者要自覺并善于運用現代科學所提供的手段和方法，以提高其對思想政治教育的管理水平。

三、強化思想預測增強大學生思想政治實效性的途徑

思想預測是具有復雜性的預測活動，進行有效的思想預測首先要針對學生的思想和行為。同時，要使思想決策具有你針對性，進行思想預測時還要關注思想和行為產生的影響因素。思想預測的科學性也體現在它是一個多方面的系統工作，要運用科學有效的思想預測提高思想政治教育的實效性，在思想政治教育中必須作好以下幾點：

（一）以人為本是強化思想預測的出發點和歸宿

對學生思想進行預測，首先要掌握事物發展的連續性，更要進一步注意事物自身具有的否定因素，才能真正預測思想的未來發展。“以人為本”作為大學生思想政治教育的指導思想的重要內容，是增強高校思想政治教育實效性的法寶。要為學生思想政治教育提供堅實的基礎，思想政治教育工作者應該以預設的教育目標和學生發展的需要為基礎，來估測實現目標過程學生可能出現的各種思想傾向。具體說，在學生剛剛入學時，就應根據社會主義現代化建設的需要和黨教育方針的要求，向他們提出畢業時政治思想應達到的具體要求，并對可能產生的錯誤傾向進行提示和預防。在選擇思想預測內容時，要樹立以學生為本的觀念，尊重學生的主體地位。從學生實際心理和思想狀況出發，以學生為本，并堅持從實際出發，將思想預測的主動性、科學性和創新性結合起來。

思想政治教育者要對大學生進行思想預測就必須樹立“以人為本”、德育為先的觀念，以學生的全面發展為長期目標，將更多的人性管理和人文關懷給予學生，這樣才能開創大學生思想政治教育的新局面，真正增強大學生思想政治教育的實效性，培養出德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）努力提高思想政治教育者的自身素質

思想政治教育者要達到較高的理論政策水平，并能精準、及時狄對黨的方針政策進行宣傳，在進行科學預測的基礎上化解學生在思想上的文體和疑問。還應該具有強烈的政治使命感和責任感，關心學生的個人成長，主動進行工作方法和學生思想未來發展趨勢的研究工作。要真正做到提高自身素質，思想政治教育工作者要將唯物辯證法的思維運用到觀察和思考問題之中，抓住問題的核心，提高自身的政治理論修養，學習運用現代科技、社會學、心理學、邏輯學等相關知識。在日常的工作生活中作個有心人，更加敏銳的觀察和發現學生思想外顯行為的特征，勤于思考，善于研究，進行有效的思想預測。

思想政治教育工作者應該對學生思想或行為上的問題有高度的職業敏感性，具有超前探索的能力，當問題尚處于萌芽階段，就能及時發現，準確推測，積極主動地開展工作。只有這樣，才能培養自己科學的思維方法，提高分析問題、解決問題的能力，針對可能出現的新變化和新問題，做出正確的思想預測。

（三）重視網絡獲取信息方法為思想預測提供前提條件

思想信息獲取是思想預測得以實現的前提條件。當代大學生大都出生于20世紀80年代末至90年代初期，成長于我國互聯網的大發展大繁榮時期。一方面，大學生在身體上基本成熟，心理上處于世界觀、人生觀和價值觀的形成期，其身心特點決定了他們最易于接受新鮮事物，掌握先進技術；而另一方面，互聯網的發展則正處于初具規模技術逐步成熟階段，最易于被人所接受，為人所掌握。這兩方面原因都使得大學生與互聯網在一定程度上實現了良好結合，在客觀上推動其思想信息表達方式的網絡化。

當前大學生思想預測應該順應并利用這一規律，加快網絡技術的發展應用，從而不斷拓展網上獲取大學生思想信息的網絡工具。馬克思明確指出：“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。”④思想預測在網絡技術上具有很大的發展空間，思想政治教育思想預測的理論研究應該抓住機遇，加大科研力度，主動建立和完善思想信息網絡獲取方法，為思想預測提供信息支持。同時，對大學生思想信息網絡獲取方法在理論上的探索必須與實踐相結合，推動網絡獲取方法在實踐中發展。

（四）善于將把握規律與總結經驗相結合

對大學生進行思想預測，首先要從思想政治教育自身經驗的總結，還要關注受教者自身思想的變化規律。高校擴招以來，我們已經在大學生思想變化的規律上獲得一些新經驗，也就是一些具有規律性的總結。比如：當社會發生重大變遷時，大學生更容易產生信任、信念、信心、信仰的危機；當社會生活發生重大變化時，容易產生危機感、懷疑感和實用功利傾向；當外來文化盛行時，特別是與我國傳統文化相沖突時，容易產生民族虛無主義；當腐敗現象頻頻發生時，容易產生政府信任危機，同時波及學生降低行為要求。

還要注意借鑒國外的相關經驗教訓。例如，西方國家在現代化的進程中也出現過個人利益至上的極端思想，促使極端個人主義、拜金主義和功利主義泛濫。這些問題的出現不僅影響現代化進程同時需要花費更多的精力和時間解決。我國的現代化總體上還處于初級階段，但上述的某些現象卻在重演，前車之覆，后車之鑒，只有善于將把握規律與總結經驗相結合，才能在出現類似情況時駕輕就熟，做出科學的思想預測。

說過：者不是算命先生未來的發展和變化只應該也只能說出個大的方向， 不應該也不可能機械地規定時日。⑤這就說明，思想預測就是充當一個相對的動態的預測。對未來將會發生的事情或者是有可能出現的情況的預測時，會受到主客觀條件的多方影響不能做出精確的預判，預測結果只能在一定的條件下是相對準確的。但是我們也應該認識到，我們的思想預測不能因為情況多變發雜為停止，同時在預測時不能無視不斷變化的實際情況。只有這樣，才能做到既不以預測為行動指南夸大其作用，又不因為各種的不確定因素而放棄預測。

注 釋：

①劉新庚.現代思想政治教育方法論[M].北京：人民出版社，2008.

②張耀燦，鄭永廷，等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2001.

③教育部社會科學研究與思想政治工作司組.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，1999.

④馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

⑤選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991.

參考文獻：

〔1〕祖嘉合.思想政治教育方法教程[M].北京：北京大學出版社，2004.

〔2〕鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2001.

〔3〕沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學出版社，2008.

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基層思想政治教育是通過強化對基層員工的教育引導，讓先進的思想觀念，理論政策在基層員工的頭腦中形成“認知焦點”，使員工給自己的行為賦予一定的意義，并觸動員工內心最深處對人生、對社會、對企業以至對世界的正確解釋和認識。

一、當前基層政治教育存在的主要問題

然而現今基層的政治教育卻存在眾多的問題，致使基層政治教育的效果不佳，甚至于起到作用微乎其微。筆者認為，以下幾個方面的問題尤為突出：

（一）教育內容不能聯系實際，缺乏充分的說服力。

現今基層所講授的內容，跟不上員工的思想變化節奏。隨著社會的發展和進步，部分出現了許多新情況，新問題，員工的思想變化也越來越大，因而思想政治教育也必須與時俱進，但現今有些干部，總是認為調門提得越高越好，講理講得越深越好，往往脫離了基層的思想實際，該小的道理講大了，該實的道理講空了，該近的道理講遠了，許多教育本該有血有肉，但有些人既不愿意去調查員工想聽些什么，能聽懂什么，更不愿意去調查研究，導致整堂課大話連篇，根本做不到深入淺出，析事明理。

（二）教育缺乏感染力，很難達到預期效果。

現今有些基層干部理論功底欠缺，對知識的把握缺乏必要的廣深度，語言表達缺乏感染力，教育方式單一，教育手段落后，主要采取我講你聽的填鴨式教育，在面對政治教育時，往往敷衍應付，教育的內容始終一出不變，一本教案使用多年都沒有改運過，這就必然導致了教育方式上習慣了“滿堂灌”板起面孔說教，搞“一鍋端”，不分層次搞教育。

（三）形式主義嚴重，教育變為一紙空談。

在基層有這么一種現象，學習中上級強調了學一下，不強調了放一下，學不學習完全依靠心情好壞，以篇數、頁數、字數應付學習，往往只將教育內容記到筆記本上，而沒有記到人的心中，失去了政治教育的基本目的，將理論學習只當作是一種任務，只知道去完成，而不知道去思考，一切將形式進行到底，不管你聽進去或是學進去了多少，只在筆記本上見真章，只要每個人的本上都有統一的東西，就證明或是意味著對所屬人員已進行了教育，對于已下發的理論已進行了學習，將所下達的任務已圓滿的完成，這就好比掩耳盜鈴，自欺欺人。

二、基層政治教育存在問題的對策

針對存在的問題，認為應從以下幾個方面加以解決：

（一）將理論內容緊貼實際，課程的內容設置與時俱進。

教育內容應與時俱進，盡量減少其中復生的東西，增強與現實聯系緊密的教育內容，以及在員工成長進步階段所要樹立的正確的人生觀、價值觀內容，將將的理論體系根植于員工的心中，從而起到引導的作用，注重擴充員工的知識面，培養員工判斷分析解決問題的能力，要按照，突出根本的，吸納最新的，充實發展的，剔除過時的原則及時把黨的最新理論成果納入到對員工的政治教育中。

（二）提高教育的講授水平，增強教育的感染力。

1.我國著名的教育家孔子曾說過：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，這就要求教育者在政治理論教育中必須極富感染性和正義性，要以充滿感染力、親和力的情感吸引受教育者，要時刻以員工為本，一切從軍隊建設和員工需要出發，通過感情的結合使員工內部形成和諧的、順暢的、正常的人際關系。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”突出教育者言傳身教的風范，給員工以最為直觀的印象，指導他們的言行。

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引 言

思想政治教育改革一直是高校教育中的熱點問題，對于如何構建有效教育，是當前高校思想政治教育的重要突破口。在新的歷史時期，高校思想政治教育所扮演的角色日益多元化，而傳統教育形態下的問題也日益突顯，如教育流于形式、內容滯后等問題，已對思想政治教育的價值作用造成影響。所以，強化高校思想政治教育有效性勢在必行，應務實好學生的主體地位，踐行好真實教育，充分發揮好思想政治教育的作用，引導大學生形成正確的思想觀念。

一、高校思想政治教育有效性缺失的原因分析

高校思想政治教育有效性缺失，一直是困惱其改革發展的重要問題。當前，高校思想政治教育有效性缺失，是多方因素綜合作用的結果，其中有教育方式的不當，也有教育內容的滯后。具體而言，主要表現在以下幾個方面：

（一）思想政治教育流于形式，缺乏學生主體地位的突出。灌溉式教學、牽引式教學，仍是當前思想政治教育的主角，支配著教學的組織開展。教師以“獨斷的方式”向學生灌輸知識，而在這個過程中，學生處于被動接受的狀態，缺乏實質性的參與及實踐。這種看似和諧而健康的教育形態，所培育的“乖學生”是不全面的，學生難以在主體地位的支配下自主學習、自主探究，形成良好的思想政治素養。因此，思想政治教育作為“育人”的教育過程，以傳統教學方法為主體，勢必將思想政治教育拖入尷尬的境地，流于形式的思想政治教育，既架空了學生的主體地位，也僵化了思想政治教育模式，不利于教育的改革發展。

（二）思想政治教育內容滯后，與現實存在較大反差。由于思想政治教育內容與現實存在較大反差，致使思想政治教育的有效性甚微，這也強調思想政治理論教學應強化教學內容的改革。從實際的課堂來看，思想政治理論教學內容過于空洞、抽象，大講道理，條條框框的教材內容，一股腦的灌輸于學生。教師對于當前社會的敏感問題、熱點問題，缺乏實質性的涉獵，讓學生在枯燥的學習中渴望回歸現實的學習夙愿。同時，在多元化的社會環境下，大學生的思想觀念已發生轉變，如拜金主義、極端個人主義等的出現，以及社會腐敗、公共道德缺失等問題，在思想政治教育中未能重點突出，而是一言而過或避而不談，進而在思想政治教育中難以引導學生正確認識當前的多元化社會，形成正確的人生觀、價值觀。因此，教學反差的存在，不僅讓學生對理論教學內容心生疑慮，而且削弱了思想政治教育的價值，反而形成制約教育發展的阻力。

二、強化高校思想政治教育有效性的途徑

高校思想政治教育是德育教育的重要內容，也是一項復雜而長期的過程。當前，強化高校思想政治教育的有效性，在于如何更好的改革教育方法、形成具有“時代特色”的教育模式。具體而言，可以以下幾方面著手：

（一）創新教學方法，實現多元化教學。教學方法的改革創新，是思想政治教育擺脫當前教學困境的重要舉措之一。教學方法創新關鍵在于強化思想政治教育的實效性和針對性，以突破傳統教學模式的束縛。多元化的教學，依托于靈活多變的教學方法，以學生為主體的教學形態，更能拓展高校思想政治教育教學價值。（1）傳統沉悶的課堂教學氛圍，強調在教學中開展互動式教學的重要性?；邮浇虒W可以強化師生雙邊教與學的互動過程，有助于營造活躍的課堂氛圍；（2）針對思想政治教育的特點，實施案例教學法，有助于突出學生的主體地位，并在案例目標的作用下，實現師生間的雙向交流，提高了教學的主觀能動性；（3）在現代教學模式下，多媒體教學的得到廣泛運用，并具有良好的輔助教學效果。在實際教學中，教師可以運用多媒體教學，依托其音聲、動畫兼備的特點，提高教學的直觀性和有效性。與此同時，運用網絡技術，拓展課堂教學空間，豐富教學資源，實現高質的課堂教學；（4）落實思想政治教育的實踐教學環節，體現思想政治理論課教學的完整性。思想政治教育應落實理論與實踐并重的課程，落實實踐教學環節，有助于提高教學質量，培養學生綜合實踐能力。

（二）夯實學生的“主體地位”，強調學生的參與性與實踐性。教學是師生雙邊教與學的互動過程，以生本理念為導向的教學，強調互動主客之間的良流。所以，在教育的過程中，以學生為主體，讓其在思想意識上形成強烈的自主性，便于形成學生學習的動力因素。同時，師生之間的良性互動，為建立相互尊重、相互理解的師生關系奠定了基礎?；谔拐\的溝通交流，讓學生得到啟迪，促使學生在獨立思考中有所收獲，形成師生雙向參與并實踐的教育模式。

我國高校思想政治教育的僵化程度突出，以灌溉式教學為主體的教學，難以滿足學生在教學中的參與及實踐。所以，構建“”的教育模式，是解決當前思想政治教育尷尬境地的重要出路口。該教育模式旨在將教育對象置于教學情境之中，讓學生在參與實踐中，培養良好的實踐動手能力，解決和處理矛盾問題。同時，這種教育模式所形成的教育作用力是綜合的，不僅讓學生學習到、掌握好知識，而且提高了學生解決問題的能力。

（三）優化思想政治教育內容，貼近學生的真實生活。思想政治教育不是凌空于現實的教育，其教育內容也應推進學生的真實生活，實現“真實性”教育，這點對于當前高校的思想政治教育非常重要。其實，對于當代大學生的個性特點而言，教育內容的真實性越強，其對學生所形成的吸引力越大，更能激發學生學習的興趣。所以，高校思想政治教育應優化思想政治教育內容，讓教育內容貼近學生的生活，呈現出其教育的真實面，讓學生信服思想政治教育，而非教育的“一廂情愿”。并且，思想政治教育不是空話、大話的傳達地，而應堅持實事求是，讓學生能夠以科學發展觀為指導，正確的認識、剖析當前的社會問題及現象，進而培養學生良好的道德鑒別能力和政治認識能力。

多元化的社會環境，讓高校思想政治教育的角色不再單一，而更多地是在教育中干預正視敏感的、熱點的社會問題，拉近學生與現實的心理距離。同時，在思想政治教育的過程中，對現實問題的講解，教師不應一言而過或者回避，而應該更多地是正面引導，讓學生以正確的思想認識問題、剖析問題，敢于講真話、實事求是。這樣狀態下的思想政治教育，無疑是提高了教育的價值。并且，國家主流思想難以有效滲透到思想政治教育之中，很大程度上是由于在教育的過程中，筑建了一道無形的墻，將真實與空洞性隔離。這也就強調，思想政治教育要立足于真實的生活，讓正確的主流思想真正滲透到教育之中。

結束語

綜上所述，高校思想政治教育改革仍是其發展的重要基礎，構建有效教育模式，旨在強化思想政治教育的價值作用。當前，強化高校思想政治教育的有效性，關鍵在于務實學生的主體地位、優化教育方法、形成真實教育。只有這樣，才能從本質上全面開展思想政治教育，發揮好其在高校教育中的重要作用。

【參考文獻】

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[2]李維善.當代大學生核心價值觀現狀及教育對策[J].才智，2010（12）.

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一、強化理論的基本內容

(一)什么是強化理論

強化理論也稱操作性條件反射論。該理論最早是俄國的生物學家巴甫洛夫提出來的，巴甫洛夫創立了經典性條件反射理論。之后由美國著名心理學家斯金納在巴甫洛夫的條件反射論、華生的行為主義論和桑代克的嘗試學習論的基礎之上，提出的一種新行為主義理論。斯金納對強化的解釋不同于巴甫洛夫。斯金納把強化看成是增強某種反應、某種行為概率的手段，是保持行為和塑造行為必不可少的關鍵因素。所謂強化，是指某項行為的結果會增加或降低行為被重復的可能性。斯金納還對動物的學習行為進行了專門研究，其對人類行為的訓練與學習、控制與調節、預防與矯正有重要的影響，于是也就有了這篇文章的思路，把強化理論應用于大學思想政治教育當中去。

(二)強化理論的類型

斯金納提出了四種類型，第一和第二種的類型是正強化和負強化。正強化是使用某種有吸引力的評價或獎酬，如肯定、贊賞、增資、提升等，對某一行為進行肯定和獎勵使之重視并加強這一行為。而負強化是使某種不符合要求的行為有了改變時，減少了其不愉快的刺激，也就是說去除結果中的負面因素。第三種類型是懲罰。懲罰是為了降低一種行為被重復的可能性，但是值得注意的是懲罰的前提是消極的行為，懲罰是為了強調目標行為發生的概率降低。比如使用批評、降薪、降職、處分等帶有強制性、威脅性的結果，從而消除這種行為重復發生的可能性。但是懲罰具有一定的破壞性，它會使人產生一些負面效果。最后一種類型就是消退。對于一些行為如果不想采取懲罰的方式還有消退的方式。消退分為兩種方式:一是對某種行為不予理睬，以表示對這種行為的輕視，使之自然消退。二是對原來用正強化建立起來的好的行為，由于種種原因不再予以正強化，最終漸漸消失掉。比如，老師忽略學生成績的提高與進步，逐漸地學生對待學習和工作就不再有積極的態度了。上述的四種類型中，正強化是影響行為發生的最有力的工具，通過強化可以獲得某一行為、持續某一行為、消除或者改變某一行為。這種強化不是通過外部的懲罰和獎勵就會產生作用，而是要把整體與部分、內部與外部有機結合在一起，從而更好地指導人們的正確思想和自我調節。因此，把強化理論應用于大學生思想政治教育中具有積極的意義。

二、強化理論在思想政治教育中應用的必要性

(一)解決當前大學生思想問題的需要

當代大學生思想活躍，情感較為復雜，正處于理想信念成型期。在全球化語境和社會轉型的大背景下，各種社會思潮此起彼伏，他們的思想、行為、觀念等也呈現出了一些新的特點，“一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題?！痹谶@樣的形勢下，如何提高大學生的政治敏銳度，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這就需要高校去積極探索了。而從斯金納強化理論中我們就可以看出人的行為可以通過強化來改造和控制，所以作為高校思想政治教育者要努力把握強化的規律性，富于創造性，增強大學生思想政治教育工作的實效性。

(二)滿足大學生心理的內在需要

現在的大學生正是尊重需要和自我實現意識強烈的階段，特別希望老師、同學、父母長輩等人對他的想法、行為予以認同和評價。他們渴望得到認可和關注的心理很明顯。而仍處于青春期的大學生并未具備完全獨立生存的能力，他們有時會好高騖遠、不腳踏實地、眼高手低，但他們還不希望聽取別人的說教和引導，往往希望通過自己的努力實現或許不現實的目標。但也并不能以偏概全，還有很多同學腳踏實地對自己的大學生生涯早早做出規劃。而對于消極的同學而言，就要求高校教育工作要為有思想有創造力的同學提供平臺，參與創業、規劃項目，并且時刻關注學生的動態和心理。在課外實踐活動上也豐富他們的校園生活，進一步激發大學生的追求理想的動力和實現理想的熱情。充分調動學生學習理論知識的積極主動性，避免他們產生消極思想。使得一部分積極的同學的行為通過激勵的方式，去影響另外一部分消極的同學的行為。此外，還應注意外來思想文化、就業形勢壓力等可能給學生帶來的心理困惑導致他們的負面心理情緒，教育者要及時發現并給予正確的引導，避免一些負面心理情緒夸張夸大。那么通過強化理論中的正負兩種強化就可以做到，對于積極的行為給予及時的正強化，同時消極的學生要給予一定的負強化。當然，這也要求高校教育者富有敏銳的洞察力增強大學生思想教育的針對性。

(三)規范大學生行為的現實需要

當前，中國大學生犯罪率在逐年上升。在當前紛繁復雜的社會大背景下，各種不良誘惑和影響牽動著大學生的心理。他們太年輕太容易受外界的誘惑，他們缺乏豐富的人生閱歷，心智尚不成熟，在這個互聯網+、微博微信等新媒體層出不窮的時代，他們的思維太容易被這些新鮮的主流活動所沖擊。近些年，網絡信息發展迅速，很多大學生的思想會很大程度上受網絡影響，一時間各種網絡用語、網紅等字眼出現在大學生的生活中。這就要求高校教師的職責不僅僅在于傳授課本上的理論知識，更重要的是培養大學生高尚的人格品質和道德修養，促使他們養成良好的行為規范。要經常召開班級會議和同學多溝通，掌握他們的思想動態，各大高校要遵循黨和國家教育部門對大學生群體的培育要求，鼓勵大學生積極接受外來新鮮事物的同時，著重培養他們正確選擇敏銳性。把強化理論運用其中，讓學生有一個正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進大學生養成良好的行為習慣。

三、強化理論在大學生思想政治教育中的應用方法

(一)把握好強化的漸進性

斯金納指出:“人的行為不是一次性形成的，而是一個連續形成的過程”。強化理論的研究結果表明，人是需要有努力奮斗的目標，而且當人的行為出現以后要得到及時的強化。這樣目標才得以逐步的實現。在對大學生思想政治教育過程中，首先，要科學地把握大學生每個階段所處的狀態，根據學生的實際情況來設置強化期望值。任何教育都必須圍繞教育目標而展開，教育者要幫助學生“量身制定”一個可能的能夠實現范圍內的目標，不要急于求成。其次，想要提高大學生實現整體目標的準確性，教育者要幫助他們使自己的整體目標具體化。最后，還要把握好目標的尺度，保證其具有吸引力和挑戰性的同時還要保證其能夠完成，使其有條不紊地為實現目標而努力。

(二)掌握好強化的實效性

如果掌握好強化的實效性就可以使被強化者及時意識到強化與目標行為之間的聯系，有利于學生們繼續保持積極性。如果時過境遷再給予獎勵，其激勵作用就會大大降低。所以對于大學生在思想教育的過程中，教育者要掌握好強化的實效性，要使強化物對受教育者作出的行為具有強化作用，在受教育者有好的表現之后及時給予強化，只有這樣才能夠給人們以鼓勵和信心。鞭策他們繼續努力前進。所以，要重視獎勵的實際效果，不能搞形式主義、平均主義、福利主義。但從另外一個層面講，獎勵如此，懲罰也要掌握實效性。

(三)堅持強化的科學性

首先，要把精神獎勵和物質獎勵相結合。精神獎勵與物質獎勵的共同目的都是調動學生的積極性，兩者相輔相成，不可分割，堅持以精神獎勵為主。物質獎勵的存在滿足了大學生的低級需求，精神獎勵則幫助他們實現更加高級的需求。我們要在二者之間取長補短，實現二者之間的優勢最大化，從而能夠充分滿足學生們的需要，最終實現強化理論在大學生思想政治教育活動中的積極作用。其次，要把正面獎勵與負面獎勵相結合。正面獎勵是指對于那些與大學生思想政治教育活動目標相一致的行為表現的獎勵，以增強這些有效行為的出現頻率，保證組織目標的順利實現。比如獎學金、助學金、贊賞等等。負面獎勵就是處分、取消獎學金、通報批評等。在當前高校思想政治教育者要注意把正面與負面的獎勵統一起來才可以樹立威信。如果只獎不罰，會影響獎勵的效果，還會使不良行為得不到糾正，不良風氣滋長蔓延;如果只罰不獎，就難以激發學生們的進取心、榮譽感、信任感，也就達不到調動學生學習積極性的目的。負面獎勵只是教育的一種手段和方式，治病救人，改正錯誤，重新沿著正確的方向努力進步，才是最終目的。

由此看出，強化理論應用于大學生思想政治教育具有必然性和積極的作用。高校教育者在大學生思想政治教育活動的過程中，把握好正確的方法和策略，科學地運用好強化理論，能夠幫助同學們正確樹立人生觀、價值觀、世界觀，能夠正確規范他們的日常行為，對社會有一個良好的認知能力。同時，還提升了教師自身的素質和能力。對于未來人才培養和社會發展進步也具有深遠的意義。現在強化理論不僅應用于大學生思想教育中，而且還應用和研究于高校的教師工作中以及各行各業各領域里。或許現在結合當前的教育環境下還不夠成熟，還處于初步的持續探索的階段，但在大學生的教育實踐中已初見成效了。

參考文獻:

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［3］張耀燦，陳萬柏．思想政治教育原理［M］．北京:高等教育出版社，2001．

［4］邵秋男．激勵理論在大學生思想政治教育中的運用研究［D］．東北林業大學，2015．

篇（5）

2016年12月7日至8日，在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話，強調：“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。輔導員在高校思想政治教育工作中負有重大責任。教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定（2015年）》中明確指出了高校輔導員的身份、地位與職能，“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者?！碑斍?，我國處于歷史發展的關鍵時期，世界各國政治、經濟、文化的交流日趨頻繁密切，導致國內國外各種思潮激蕩交織，社會經濟發展方式正在發生深刻轉變，高校思想政治教育工作也面臨著前所未有的考驗。在這一新形勢下，輔導員必須明確和不斷強化自身思想政治教育職能，為推進高校思想政治教育工作做出新的更大貢獻。

一、轉變思想政治教育態度：化被動為主動

轉變工作態度，是輔導員強化思想政治教育職能的首要前提。輔導員應化被動為主動，變“要我做”為“我要做”，積極發揮主觀能動性，充分認識到思想政治教育工作的重要作用，充分認識到高等教育所承擔的重要責任，充分認識到輔導員所肩負的重大使命，將實現個人價值與創造崗位價值緊密結合起來，將助力大學生實現個人理想與實現偉大“中國夢”緊密結合起來，將個人的事業發展與國家民族的發展緊密結合起來，主動承擔起思想政治教育這一光榮艱巨、意義深遠的任務。要不斷加強對思想政治教育理論的學習理解，深入探究思想政治教育的工作方法和有效路徑，積極推進高校思想政治教育工作改革，在看似平凡的輔導員崗位上做出不平凡的業績，在日?，嵥榉彪s的輔導員事務中百煉成鋼。

二、拓寬思想政治教育渠道：變單向成雙向

拓寬教育渠道，是強化輔導員思想政治教育職能的關鍵環節。渠道是輔導員與廣大學生之間交流的通道，是實現心靈與心靈交流、思想與思想碰撞的道路。輔導員應積極拓寬交流渠道，變單向道為雙向道，不僅要“上情下達”還要“下情上知”，不僅要“有去音”還要“有回聲”，使師生之間形成有來有往、有去有回的良好雙向交流模式。這就要求輔導員在工作中要真誠、平等對待每一位學生，避免走形式、做樣子、擺架子，在與廣大學生進行實際交流時要切忌“一方談”，要帶著一顆“公心”、一對“耳朵”走近學生，走到他們之中，聆聽他們的心聲，了解學生的所思、所想、所愛、所需，力求使師生之間形成一種平等和諧的美好關系，雙方開展有效的雙向互動式交流。

三、改革思想政治教育方法：從灌輸到“身范”

從灌輸到示范，是強化輔導員思想政治教育職能的必然選擇。當今時代，是一個開放多元、兼容并蓄的時代；當代大學生，是朝氣蓬勃，是全社會最富有活力、最具有創造性的群體。傳統灌輸式的思想政治教育方法，“假大空”的教育內容和照本宣科的教育形式，早就難以實現預期的教育效果了。“親其師，信其道。”作為新時期的高校輔導員，必須要深刻地認識到一點，要想將大學生培養成一個政治立場堅定、思想作風樸實、道德品質高尚、言行舉止文明的優秀接班人，首先就要將自身打造成這樣一個“樣板”，廣泛涉獵、勤學不輟、砥礪品性，提升人格魅力、加強道德品質、豐富學識修養，使自己成為學生思想上的領路人、政治上的警戒線、道德上的教化者、心靈上的知心友，助其成長成才成功。

四、構建思想政治教育平臺：從線下到“線上線下”

構建教育平臺，是強化輔導員思想政治教育職能的重大策略。教育平臺是輔導員展示教育內容、展現教育成果的重要陣地?，F代信息技術是當今時代的重大科技成果之一，深刻地改變了人類生活的方方面面，當然也包括高校思想政治教育領域。在當今這個“無網不在”、“無處不網”的時代，輔導員要掌握各種信息技術和手段，搶先占領網絡這一重要的思想政治教育陣地，牢牢把握網絡思想政治教育的主動權，構建起以信息手段為依托的、“線上線下”一體化的教育平臺，借助微博、BBS、QQ、E-mail、微信等來思想政治教育內容，密切關注學生的思想動態和心理健康，及時與他們進行“一對多”或“一對一”式的密切交流，及時發現并解決問題，全面促進廣大大學生健康成長。

2016年全國高校輔導員工作現場會上，教育部黨組副書記、副部長杜玉波對高校輔導員提出重大希望，強調“實現兩個一百年奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢，迫切需要廣大輔導員更有作為、更有擔當”。思想政治教育是我們黨的優良傳統，是高校的生命線?！案咝Ｋ枷胝喂ぷ麝P系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題?！陛o導員是高校思想政治教育體系的重要一環，是思想政治教育的踐行者。在新形勢下，廣大高校輔導員必須始終堅持正確政治方向，要做到與時俱進、開拓進取、深入研究、努力創造，通過轉變工作態度、拓寬教育渠道、改革教育手段、構建教育平臺，強化思想政治教育的工作職能，切實提高思想政治教育的實效性，為推進高校思想政治教育工作發展做出新的貢獻。

⒖嘉南祝

[1].在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[N].人民日報，2016-12-9.

[2]劉在洲.高校輔導員角色的歷史溯源與現展[J].學校黨建與思想教育，2017，（01）.

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一、依法治國戰略下思想政治教育面臨的問題與挑戰

在現代法治社會，人們的思想覺悟伴隨著社會政治的進步而不斷提高，人們的各種需要和利益的沖突也在不斷地凸顯，在這種情況下，思想政治教育開始出現一些問題。因此健全法治社會來共同參與法治教育活動就變得愈發重要。

（一）思想政治教育主體：法治理念不求甚解

將社會主義法治建設過程中的國家、政府和社會緊密聯系在一起，具有很強的方向性和針對性。因此，普及依法治國的理念，對于人們思想的統一、信心的堅定，時刻保持清醒的頭腦，具有重要作用，同時也是建設法治國家的目標和途徑。這些舉措為社會主義法治國家建設指明了方向和道路，也為新時期黨的思想政治教育適應環境變化并不斷轉型、創新提供了有利條件。

（二）思想政治教育客體：法治意識的相對缺失

思想政治教育一直就是我黨的政治優勢和優良傳統，但也曾經受過踐踏，并且使當時的思想政治教育工作陷入了一片烏煙瘴氣。目前，我國已經形成了較為完善的憲法、法律、法規和規章制度，但是如何將它們內化到人們的生活中去，如何潛移默化地發揮熏陶作用，同時又不讓受教育者產生抵觸心理，使他們融入一個法治世界中，讓法律無時無刻地產生影響，這仍是我們需要改進和努力的方向。

二、依法治國戰略對于開展思想政治教育的意義

廣泛開展多種形式的思想政治教育為法治國家的建設提供了有利的條件，與此同時，依法戰略的推進也為思想政治教育取得一定的成效開辟了道路。社會主義法治國家的建立，不僅僅需要思想政治教育，更需要法律的強制力作為保證。因此，依法治國戰略是廣泛開展思想政治教育工作的堅強后盾。

（一）落實依法治國，開展法律教育，確保思想政治教育的社會主義方向

法是國家制定并認可的，法律是人類對于自由、秩序等價值追求的結果;教育是以現有的經驗、學識推敲于人，為其引導自我意識的行為。思想政治教育“不僅是政治文化、公民文化、道德文化的重要傳承方式，而且更是人生存、發展和思想品德自主構建的主體活動方式”。

（二）落實依法治國，提供法律保障，有利于發揮思想政治教育的作用

思想政治教育與依法治國是相互作用、相互融合和相互促進的兩個部分。在依法治國的戰略背景下，加強思想政治教育的滲透，有利于增強人們的法治意識和法治觀念，而法治理念的內化，又會反過來促進思想政治教育的進一步傳播和發展。

（三）落實依法治國，建設法治國家，進一步強化思想政治教育的實效性

改革開放30多年，在社會主義市場經濟體制建立之后，我國的社會環境發生了復雜和深刻的變化，人們對于物質利益的追求與社會階層的不斷變化，導致思想上發生了很大的變化，一度使思想政治教育被忽略與淡化。面對這種情況，打破舊有模式，堅持與時俱進就顯得尤為重要。思想政治教育它不是強制性的，不是為了限制和反對人性和自由，相反，它是希望人性和自由在思想意識中得以理解和尊重。

三、依法治國戰略下加強和改進思想政治教育的措施

依法治國是我國治國的一個基本方略，更是國家不斷建設和努力的目標。從我國當前的環境來看，依法治國的推進和普及將會是一項長期而艱巨的使命。因此，在思想政治教育中灌輸依法治國的理念，使受教育者樹立正確的社會主義法治觀念，在日常中遵紀守法，變得愈發重要。這就要求我們必須重視把法制教育和思想政治教育統一起來，這也是依法治國最終實現的根本途徑。

（一）依法治國戰略下，要堅持把法治教育理論與實踐相結合

社會主義法治理念不僅是對傳統法治理念的繼承，也是對其的進一步演進和發展。而依法治國是社會主義法治的核心內容，它要求全體公民不斷提升自身的法律素養，在社會生活中樹立大局意識、服務意識、責任意識，發揮法治意識對切實推進社會主義法制建設的重大作用。

（二）依法治國戰略下，要擴大法治教育的滲透性和覆蓋面

法治教育的一個重要內容就是對公民進行“依法治國、執政為民、公平正義、服務大局、黨的領導”的社會主義法治觀的教育，幫助人們準確地理解依法治國的科學含義，引導人們樹立法律至上的意識，自覺維護法律的權威，自覺用社會主義法治觀指導自己的行為，把法律內化為自己道義上的責任和義務，并在內心予以權威的認同。美國法學家伯爾曼說過：“法律必須被信仰，否則它形同虛設?！比魏畏啥紤摫蛔袷兀魏畏啥紤摫灰幏?，如果法律不被普遍所接受和尊重，那么它就變得毫無意義。

（三）依法治國戰略下，要注重依法治國與以德治國的互進關系

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“要保持行為的強度，就必須強化。”斯金納基于經典條件反射理論提出了操作性條件反射理論，認為強化是一個行為后的過程，對動物或人的某種行為增強起著重要作用，總之，任何有助于某種行為重復出現的概率增加的刺激都是強化。

根據強化的性質和目的，斯金納將強化分為正強化、負強化。正強化是指緊隨在操作行為之后，并使得這種行為再次發生的概率增加的刺激；負強化則是指為了使某種行為不斷發生，減少或取消某種不期望的刺激。根據行為與強化間間隔時間來看，強化包括連續強化和間歇強化。連續強化就是每一正確反應作出后都予以強化；間歇強化則是每一正確反應作出后，按照一定的時間或比率給予強化。

二、斯金納強化理論在大學生思想政治教育中應用的必要性

1.當前社會發展的必然要求

在市場經濟的條件下，社會的發展不僅取決于科技的競爭，更取決于人才的競爭，所謂，人才興國。現階段，我國處于并將長期處于社會主義初級階段，面對發展中的問題和挑戰，大學生被寄予殷切期望，強調要“把立德樹人作為教育的根本任務”，“培養大學生社會責任感、創新精神和實踐能力，激勵大學生堅定信念、崇尚實干、勇于創新創造、矢志艱苦奮斗，從而為實現中華民族偉大復興的中國夢積聚青春拼搏的正能量，提供源源不斷的人才支持?！倍S著經濟的發展，社會對人才的定義不再僅限于有專業知識或專門技能，并進行創造性勞動，對社會作出貢獻的人，而是對人才的素質要求越來越高，普遍要求具有較高的思想道德素質?？梢?，社會的發展，必須重視人的發展。斯金納強化理論的出現，為我國培養人才提供了新的視野，強調采取強化進行教育，發揚積極因素，克服消極因素，增強良好行為重復出現的概率。所以，將斯金納強化理論應用于大學生思想政治教育工作中，有助于使大學生思想和行為層面向“積極”靠攏，從而為社會經濟發展提供人才。

2.解決當前大學生思想問題的需要

當代大學生思想活躍，情感較為復雜，正處于理想信念成型期。在全球化語境和社會轉型的大背景下，多元化價值觀使不同社會思想意識相互激蕩、相互碰撞，各種社會思潮此起彼伏，他們的思想、行為、觀念等也呈現出了一些新的特點，“一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題?！痹谶@樣的形勢下，如何提高大學生的政治敏銳性和政治鑒別力，鞏固抵御敵對勢力滲透的思想防線，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這就要求高校積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法。斯金納強化理論告訴我們，人的行為是可以通過強化來改造和控制，作為高校思想政治教育者要努力把握強化的規律性，富于創造性，增強大學生思想政治教育工作的實效性。

三、斯金納強化理論在大學生思想政治教育中應用的實踐策略

1.把握強化的漸進性，有序進行大學生思想政治教育

“人的行為不是一次性形成的，而是一個連續形成的過程”。在對大學生進行思想政治教育的過程中，要把握強化的漸進性，首先體現在結合大學生行為實際設置強化期望值，任何教育都必須圍繞教育目標而展開，教育者采用強化的目的在于使大學生形成符合要求的道德品質、道德觀念，但設置的期望值過高，不僅教育者的教育目標沒有達到，而且受教育者的心理和行為會受到一定程度的影響，產生習得性無助感，此時的強化就缺少了激勵作用。其次是有層次、有步驟的進行強化。教育最終目標的實現，總是經過若干過程逐步完成的。大學生心理發展是從不穩定逐步到成熟，是一個既有連續性又有階段性的過程，且具有個別差異性，如此，教育者要根據受教育者對強化所作出的反應情況來施行強化，也就是強化方式因人、因事有層、有步的進行，從而在有序的強化中促進良好行為的不斷重復出現，提高大學生的思想道德品質。

2.緊扣強化的時效性，有效進行大學生思想政治教育

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一、 以人為本在高效思想政治教育中的重要性

1.堅持以人為本能充分了解大學生的需要

在當前大學生的發展過程中，由于其所處的時代不同，在思想方面也呈現出不同的特點。因為大學生在平時的一舉一動都是他們內心的最真實的反應，所以對他們要進行思想教育就是要真正深入到他們的內心深處，充分了解他們的需要。以人為本的思想教育就是在教育過程中樹立人本觀念，走進大學生的內心世界，了解他們的需要，理解他們的感受，從而不斷滿足他們的需要，使他們在學習中能更加用心，在生活中能保持健康快樂的心態。

2.堅持以人為本能促進大學生的全面發展

由于在我國以往的教育環境中，學生學習的目的是為了應付各種大大小小的考試，學校和教師在教育過程中只對學生的專業學習比較重視，對于學生的思想教育沒有足夠的重視，到了大學中學生出現思想問題的幾率就比較大，對學生的進一步發展產生很大的阻礙。所以在當前的大學思想教育中學校需要針對學生的實際情況，對學生進行思想教育。

3.堅持以人為本能幫助學生適應社會的需要

在當前社會形勢中，用人單位對大學生的素質要求也有了進一步的提升。很多企業在招聘工作人員的時候不僅需要工作人員有足夠的專業知識，而且對學生的心理素質和思想政治觀念也有比較高的要求。所以學校在對大學生進行思想政治教育的時候要從人本基礎出發，適應學生的人生價值觀，幫助學生提高自己的素質修養，滿足社會對大學生的需要。

4.有效解決當前大學思想政治工作中存在的各種問題

大學思想政治工作還存在很多的問題。第一，對大學生思想政治工作不重視。在當前大學的教育工作中，往往是教師說教，學生被動的接受，雙方之間缺少溝通，教師對于學生的情況沒有深入的了解，尤其是對學生在課外的生活以及思想都沒有足夠的重視，在這種環境中進行思想政治工作不能達到很好的效果。第二，思想政治教育內容陳舊。在當前的社會環境中大學生的思想和心理都有了很大的變化，但是學校在思想政治工作中沒有對學生的變化重視起來，對學生個體差異和群體差異沒有全面的了解，在思想政治教育工作中教育內容陳舊，與當前的實際情況之間互相脫節，削弱了思想政治工作的時效性和針對性。第三，在大學生中各種不良的社會風氣對大學生的思想產生嚴重的影響，給學生的發展帶來了很大的負面影響。

二、 在高校思想政治教育工作中如何實現以人為本的教育觀念

1.重視學生的個體差異，尊重學生的個性發展

對于大學生來說，由于其成長環境的差異造成了不同的學生有自己的獨特的特點和性格。進行大學教育的目的除了增加他們的知識之外，還需要促進每一個學生的個性發展。尤其是當前，很多大學生在學習生活中追求個性解放，有很強的自我表現意識，急切想得到別人的認同。所以在進行思想政治工作的過程中就需要針對不同的學生進行教育工作，尊重每一個學生的個性，發掘學生的優點，了解學生的缺點，在教育中要幫助學生盡可能的揚長避短，教師在教育中要根據不同學生的特點，給學生以鼓勵，提高思想政治教育工作的實效性。

2.充分發揮學生的主體地位

在以往的學校思想政治工作中，教師都充當其中的主角，在這種教育模式之下，學生的主觀性和創造性都不能得到有效的發揮。所以在目前的思想政治教育工作中需要平衡學生與教師之間的關系，學生在整個教育過程中要處在主體地位。這就要求在思想政治教育工作中教師要營造一個良好的學習氛圍，保證教學環境的平等、寬松以及自由。

3.加強學生的心理健康教育

對于現階段的大學生來說，在處理戀愛問題上還存在很多的問題，加強心理健康教育可以有效避免學生的各種偏激行為的發生。學校在加強心理健康教育的過程中應該從以下幾個方面入手：第一，要建立健全心理健康教育咨詢機構，讓大學生在遇到各種問題的時候可以有地方解決。第二，深入研究大學生心理活動，把握大學生的心理差異。第三，加強與學生感情之間的溝通，從心靈上引導學生。

4.拓寬以人為本的思想政治教育模式

在當前的社會中，網絡與大學生的學習生活聯系日益緊密，這就要求學校在進行思想政治教育工作的時候能充分利用網絡，在學校中建立網絡思想政治教育平臺，增加教師與學生之間的聯系，教師可以通過網絡平臺更加及時深入的了解學生的內心需求和實際生活學習情況，并且可以通過網絡進行交流，幫助學生解決出現的各種思想問題。

參考文獻：

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一、背景簡介

現代社會當中突出存在著大學生就業難的問題，這樣一種社會現象出現的原因無疑是多方面多層次的，隨著經濟危機的發生，高校畢業生就業難的問題更是被提升到了更為突兀的地位，在兩會上也被提到了前所未有的高度之上。在這樣一種現實的狀況和背景之下，如何盡可能的幫助大學生積極努力且盡可能好的就業就成為了十分重要的課題。對于畢業生而言，就業指導過程當中的思想政治教育是必要且非常重要的，主要是能夠對大學生基本的擇業觀和心理狀態進行適當的指導和疏通，使得畢業生在擇業過程中能夠以更加良好的心態和素質來選擇合適的崗位。

二、大學生就業心理簡要分析

就業對于畢業生的重要性是不言而喻的，甚至可能直接影響到大學生的一生，但是在實際找工作的過程當中很多方面因素的影響都有可能影響到大學生是否能夠順利就業和滿意就業。其中，大學生自身對于就業形勢的認識和判斷，以及對自身定位及評價的客觀準確與否，都將對大學生的求職過程和結果造成非常大的影響。在現在的經濟條件之下，就業形勢嚴峻是不爭的事實，而大學生又普遍存在著自身定位不科學、不全面、不客觀的狀況，嚴重脫離實際，導致大學生不能夠準確認識自身優劣，從而阻礙了畢業生的順利就業，而在這樣一種不順利的就業過程當中大學生的挫敗、焦慮等不良心理將進一步加劇，從而也更進一步的加大他們找工作的難度，形成惡性循環。

三、思想政治教育在大學生就業中的作用分析

金融危機的爆發毫無疑問是給大學生原本就景氣的就業狀況帶來了更大的壓力，但是在這樣一種現實的狀況之下，也只能夠通過各個方面的努力來盡可能的減小這樣一種不良的阻力。對于高校教育工作者而言，通過就業指導中的思想政治教育來對其進行引導就是非常重要的方式。思想政治教育在大學生就業中能夠起到的作用簡要分析如下。

（一）思想政治教育能夠引導大學生樹立科學的就業觀。這是思想政治教育最基本也最重要的作用，一方面對于大學生自身而言，科學合理的就業觀是其順利就業的必要和基礎保證；另一方面，現在就業越來越困難在今后較長的時間內都仍然將是主要趨勢，科學的就業觀能夠讓大學生在認識現實的基礎之上做出更合理的選擇。正是因為這樣，大學生在就業之前就一定要弄清楚兩個方面的問題：一是自身特點，包括自身性格、能力以及理想愿望等各個方面的具體特點，對于自己的正確評價是找到合適工作的重要前提；二是就業特點，即當前市場環境下就業市場內的實際缺口和需求，認清我們國家當前就業發展狀況和發展趨勢，就能夠認識到自己專業在市場當中的價值，從而幫助畢業生認識到自己的優勢和不足的所在?？傊?，就是要在正確了解自身和市場的基礎之上來合理調整就業期望值。當然，教育工作者在此過程當中也應當對大學生進行實實在在的指導，鼓勵其到基礎去、到艱苦的地方去，因為對于年輕的大學生而言，這樣的地方更容易讓人認識自我并施展才華。

（二）思想政治教育能夠幫助大學生樹立健康的就業心態。大學生并沒有過多的接觸過社會，因此在面對就業、學習和經濟壓力等一系列困難的時候往往容易產生感情上的困惑甚至是人機關系交往上的障礙，這樣一些問題的存在毫無疑問是對大學生心理狀態的巨大挑戰，如果不對其進行及時的疏通好引導就容易造成更加嚴重的問題。就業指導在進行的過程當中，就可以通過各種形式的思想政治教育工作來實現大學生心理健康教育，具體形式可包括直接的心理輔導、間接的健康擇業系列活動或者是專門的就業指導課等，基于此來幫助大學生盡可能的樹立積極健康的心理狀態。

（三）思想政治教育幫助大學生樹立基本的法律意識。思想政治教育很重要的一點就是要幫助大學生樹立起基本的法律意識和必要的誠信意識來，這樣主要是希望能夠提高其道德素質和認識，基于此來幫助大學生抵制在就業過程當中可能會遇到的不道德行為，盡可能的促進大學生樹立健康的就業道德觀。通過思想政治教育工作，大學生能夠通過所學到的理念和方法來及時處理在就業過程當中出現的問題，而法律意識的培養和樹立則主要是希望能夠盡可能的維護大學生自身的利益，同時也共同抵制在就業過程當中可能會遇到的不法行為。

（四）思想政治教育能夠加強與大學生之間的情感溝通。教育本質上還是希望以人為本，針對于此，在思想政治教育過程當中就還需要進一步的重視情感這樣一個因素的重要作用。事實上，情感也正是思想政治教育在實施過程當中的生命線，更是高校進行思想政治教育所必須具備的。教育工作者在指導大學生就業的過程當中，首先就需要樹立起以人為本的基本思想來，然后在此基礎之上高度密切的關注大聲的情感理想等各個方面的變化過程，在適當的時候予以必要的關心和幫助，發現問題的基礎之上及時的處理問題，最后還需要充分發揮出就業指導本身就應當存在的服務功能，也就是及時而主動的為大學生提供必要的服務，使得大學生能夠心無旁騖的就業，避免大學生在離校之后的后顧之憂，為其順利就業提供更高層次的保障。

四、結語

通過上文當中的說明和分析就可以看到，大學生就業問題是十分關鍵和重要的，關系到我們國家科技興國戰略的實施，也關系到我們國家整個社會的發展狀態和形態。在新形勢之下做好大學生思想政治教育工作是非常關鍵的，能夠幫助大學生樹立良好的就業觀和人生觀，還能夠幫助大學生盡可能積極向上的面對現實生活，引導畢業生在認識自身特點的基礎之上盡可能的發揮優勢，最終增強自身實力的同時獲得理想人生。

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中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0285-02

引言

2012年4月15日，央視《每周質量報告》節目播出《膠囊里的秘密》，曝光河北一些企業，用生石灰處理皮革廢料，熬制成工業明膠，賣給紹興新昌一些企業制成藥用膠囊，最終流入藥品企業，進入患者腹中。由于皮革在工業加工時，要使用含鉻的鞣制劑，因此這樣制成的膠囊，往往重金屬鉻超標。經檢測，修正藥業等9家藥廠13個批次藥品，所用膠囊重金屬鉻含量超標，最高超標90倍?！岸灸z囊”事件就此引爆?！岸灸z囊”這三個觸目驚心的字眼，猶如一枚重磅炸彈，再次震驚了國人。此次事件與當年的三聚氰胺“毒奶粉”事件分別被看作是關及民生的藥品和食品兩大領域里的標志性事件。

“毒膠囊”事件產生了極其惡劣的社會影響，不但造成人們對藥品領域的信任危機，同時，一定程度上損害了政府監管部門的社會形象。時至今日，“毒膠囊”事件仍在持續發酵，從生產到銷售再到監管，從成本到管理再到檢測，從道德到法治再到賠償……人們心中仍有太多的疑問。而審視整個事件乃至事件發生的大環境，還有更多深層次的問題值得我們反思?！岸灸z囊”出現的真正根源在哪里？如何運用各類手段預防此類事件的再次發生？

針對藥品安全問題的出現，大多數人認為要解決藥品安全問題就要從企業和政府入手，提高企業的社會公德意識，加強政府職能的落實，卻很少有人從思想政治教育的層面來探討藥品安全的解決方案。企業的職業道德，社會道德的樹立與加強需要思想政治教育工作，政府為人民服務意識與職能意識的加強也離不開思想政治教育工作，人們的維權意識、監督意識、法制意識都需要思想政治教育工作作為堅強的后盾。因此，藥品安全問題的解決需要從思想政治教育工作的層面入手，積極探索解決藥品領域安全問題的有效途徑，保障公眾對藥品領域的知情權，為公民的服藥安全作出一定貢獻。

一、我國藥品安全環境現狀

藥品作為一種特殊的商品，對維護公眾的生命和健康起著非常重要的作用。隨著經濟的迅速發展和人們生活水平的不斷提高，藥品產業也獲得了較大的發展，近十年來，中國的藥品安全事件層出不窮，“齊二藥事件”、“石四藥事件”、“魚腥草事件”、“毒膠囊事件”等等藥品安全事故，較大程度上表明我國的藥品安全問題形勢嚴峻，接踵而來的的藥品安全問題不得不讓公眾對藥品安全背后的監督、管理等問題引起重視。

我國目前藥品環境不容樂觀具體表現在：一是存在違法無證生產經營假藥現象。2006年安徽阜陽特大制售假藥案就是典型例子。這起“史無前例”的假藥案件中，造假品種達30多個，主要體現在原料造假、偽造包裝，有的是利用國產原料偽造國外產品，有的是以次充好仿造國內知名品牌，更為惡劣的是，有的一假到底，藥效為零。二是藥品質量事故接二連三?！褒R二藥事件”、“石四藥事件”“欣弗事件”、“毒膠囊事件”等藥品質量事故表明，原因就是藥廠在原料采購、藥品生產、流通等環節存在違法行為，導致藥品質量不合格，從而嚴重危害患者的生命。三是存在非法購銷藥品情形。藥品經營企業或醫療機構，尤其是中小醫院和藥店，存在從不具備合法生產經營資格的企業或個人購進藥品或者藥品生產經營企業將藥品銷售給無證者，特別是非法醫療機構的行為。這些行為嚴重不僅擾亂了藥品銷售市場秩序，也給藥品安全埋下了的極大隱患。四是藥品使用不合理情況較多。由于臨床用藥缺乏有效監管，重復用藥、過度用藥、非適應癥用藥等錯誤發生率居高不下，降低了醫療服務質量，危害了患者生命安全。我國醫院住院患者抗菌藥物應用比例達70%以上，遠高于世界衛生組織有關合理用藥的指標，值得我們深思。五是虛假藥品廣告欺瞞消費者。在一些地方的電視報紙和網絡上，未經審批擅自廣告、處方藥在大眾媒體做宣傳等違法藥品廣告比比皆是、屢禁不止。虛假廣告對假藥、劣藥的銷售有著直接的關系。六是藥品不良反應事件頻發。前幾年發生的“魚腥草注射劑”事件、“欣弗”事件，就是藥品不良反應的典型。根據國家藥品不良反應監測中心的監測，有些藥品在臨床應用中出現了胸悶、心悸、過敏性休克、全身過敏反應、呼吸困難和重癥藥疹等嚴重不良反應，甚至有引起死亡病例的報告。不良反應的發生率之高表明我國藥品在上市前過敏反應實驗嚴重不足。七是相關職能部門在日常監管工作中存在問題和漏洞。目前我國衛生行政部門依法行政意識不強、職能轉變不到位，法律法規實施過程中缺乏有力監督，在一些地方還存在有法不依、執法不嚴、違法不究的現象。另一方面，醫療衛生行業缺乏有力的監督，一些醫療機構違法違規問題得不到糾正，腐敗行為滋生，醫療服務市場亟待規范。

二、關于我國藥品安全環境的思考

針對我國藥品市場的現狀和國情，中國的藥品安全問題必須下猛藥整治，否則各類“藥品安全”事件難以堵截。首先，國家應當加大藥品安全宣傳，普及安全用藥知識。組織醫藥專家編寫用藥指導，通過廣播電視等媒體、醫院、社區以及臨床藥師等途徑，向公眾普及藥品安全知識，發放藥品安全知識手冊，提高公眾安全用藥的能力和意識，引導社會力量參與藥品安全的管理與監督。與此同時，應當依法嚴厲打擊制售假劣藥品行為，深入開展藥品安全專項整治。完善打擊生產銷售假藥部際協調聯席會議制度，健全部門打假協作機制，加快行政執法與刑事司法銜接的信息平臺建設。完善藥品檢驗鑒定機制，提高假劣藥品檢驗鑒定時效。加強行政執法監督，規范執法行為，對制售假劣藥品的生產經營企業，依法撤銷批準證明文件。

其次，強化企業在藥品安全中的責任至關重要，要規范企業生產經營行為，教育和引導企業守法經營，強化自律意識，完善內部管理制度，堅決杜絕不合格原料進廠、不合格藥品進店的現象。要加強對藥品質量的抽查檢驗工作，在企業成品庫中待出廠的藥品，凡是經抽查檢驗達不到國家藥品標準，復檢后仍不合格的，應加大處罰力度和曝光力度。另外，加大藥品生產、流通等環節的管理。嚴厲打擊虛假申報行為，嚴格審評審批藥品，建立健全藥品市場準入制度，完善退出制度。加強對藥品生產企業的動態監管，圍繞藥品臨床前研究、臨床研究、生產規范、檢驗技術、質量標準、用藥規范以及不良反應監測等藥品生命周期的各關鍵環節開展研究，加快實施藥品安全科技行動計劃。

最后，完善藥品安全事件應急機制。行政區域內發生藥品安全事件，政府應立即組織協調有關部門積極應對，有效處置，消除危害；同時正確引導輿論，穩定群眾情緒，防止事態蔓延。嚴格實施藥品安全行政領導責任制和責任追究制，對因領導不力、疏于監管導致發生重大藥品安全事件的地區，要依法追究相關負責人的責任。進一步完善藥品安全法律法規體系。在查找監管漏洞的基礎上，有計劃地推進藥品安全監管法律法規和規章制度的制定、修訂工作，重點抓好藥品審評審批、藥品分類管理、醫療器械監督以及中藥品種保護等行政法規和部門規章的制定和修訂工作。加快制定《執業藥師法》，修定《中華人民共和國藥品管理法》，修定《醫療器械監督管理條例》、《放射性藥品管理辦法》等法規和規章，研究制訂處方藥和非處方藥分類管理條例。

結語

藥品安全的凈化還需努力提升社會的道德良心水準，不為自身獲利而去害人，這是最底線的道德標準，然而在利益至上的時代，道德底線總是被輕易放棄。在市場經濟的建設中，我們顯然更多強調市場的逐利性，而忽略了其道德性，很多時候，道德性的呼吁甚至被認為與市場的經濟性格格不入，這不能不說是個認識上的偏差，急需改正，只有這樣才能還公眾一個安全和諧的用藥環境。最后，期望監管部門以負責任的態度，給公眾準確的答案，并拿出鐵腕的打擊力度，捍衛公眾的健康。每一位公民也應該積極樹立為自己爭取合法權益的意識，在自身權益受到侵犯時要積極利用法律為自己討回公道，而不是聽之任之。期待我國的藥品環境在全社會的努力下能夠擁有美好的明天。

參考文獻：

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教材是學習誠信道德的主要材料,是落實誠信教育的基礎。高中思想政治課教學的中心任務就是以教學大綱為依據,以教學內容為依托,對學生進行系統的思想政治教育。教材是國家意志、民族精神和科學文化知識在教育行為中的表現,它包括了教師教育過程中所利用的主要素材和基本手段,在教育教學過程中具有及其重要的地位,是教師與學生開展誠信教學活動的主要載體,也是學生成長和發展的基本知識源,可以說,教材是教育過程的核心組成部分。隨著時代的發展和教育思想的更新,教材不再僅僅是具有學術性、權威性、本源性的傳遞知識的工具,還包括了學生在情感、態度、價值觀方面的發展。教學的內容不僅是寫在書本上的知識,而是包括了蘊涵在書本知識后面的、在學生與老師之間、學生與學生之間、學生與環境之間的相互作用過程中呈現出來的活生生的問題,及對這些問題的回應。教學過程不應只是一種從教科書到教師再到學生的單向傳遞過程,而應該是學生、教師、教科書、環境之間的多向互動和探究的過程。高中思想政治課本也力圖做到“求新、求實、求活,求新是現代社會對國民素質的要求,求實是理論聯系實際,求活是使課本具有可讀性、趣味性。

二、高中政治課教師從自身做起,努力提高誠信道德素質

俄國教育家烏申斯基說“在教育中一切應以教育者的人格為基礎,因為只有人格才能影響人格,只有人格才能形成性格?！比烁竦牧α渴菬o窮的,“學高為師,身正為范”教師以高尚的誠信人格影響學生,感染學生,率先垂范,才能在學生心目中形成榜樣人格。新課程要求教師有兩種堅定的理念,一是民主的理念,一種是以學生為本的理念。學生是學校的主人,學校誠信教育的出發點和落腳點,都是為了增強學生的誠信道德品質,促進學生自身的全面發展,為此,學生的誠信道德教育要尊重學生的主體地位和主體人格,培養學生的道德自主和自立,激發學生主體參與的積極性,在道德實踐基礎上實現主體的合作與交往,提高誠信道德的選擇和評價能力,自己教育自己,不斷提高誠信道德的境界和發展水平。思想政治課本身是一門心靈與心靈溝通、智慧與智慧碰撞、人格與人格激勵的藝術,教師在教學中主導作用即在于對學生心靈的溝通、智慧的啟迪和高尚人格的激勵,使學生的誠信道德觀念通過有組織的活動陶冶、領悟而形成。正如蘇霍姆林斯基所說“能力、才干問題,沒有教師個性對學生個性的直接影響,是不可能解決實際問題的。”

三、通過高中政治課深化學生誠信道德體驗教育

誠信本質上是一種精神,它是在道德實踐中形成的,教師要創設道德情境,讓學生在家庭、學校、社區和大自然中主動尋找自我誠信角色,通過切身的實踐和情境體驗,接受誠信道德教育,使他們能夠比較完整的感受到誠信道德的形成過程,認識誠信道德對成才、對社會發展的重要作用,自覺主動的參與誠信道德實踐活動,在參與和體驗中學會做誠信人,做誠信事。誠信教育要與傳統美德教育相結合,教師要充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信內容的格言、楷模、典故、故事等,通過誦讀、故事會、表演等形式,調動高中生自主學習的積極性,在喜聞樂見、寓教于樂的活動中,使他們感受、體會誠信是做人的根本,要充分利用現實生活中有關誠信的典型案例、典型人物、先進人物,通過報告會、座談會、上門參觀、走訪等形式,感受誠信對一個人成長的重要性。以“人人知誠信、人人講誠信”為主題,利用校、班、團隊會組織研討會、辯論會;舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動;充分利用校內櫥窗、黑板報、廣播、校園電視臺、校園網大力宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義,形成“人人知誠信”的良好氛圍,為“人人講誠信”打下輿論基礎。

四、培育社會誠信文化環境