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2多管齊下，齊抓共推中國夢

新生代農民工思想政治教育工作，不僅需要更新觀念，更需要政府相關部門、企業、社區、工會等社會組織形成合力，為思想政治教育創造良好的環境，將思想政治教育滲透到新生代農民工生產、生活的每一個細節當中。在潛移默化中引導新生代農民工正確價值觀的形成。因此，“多管齊下”是新生代農民工思想政治教育的重要途徑。中國夢是一項宏偉艱巨的事業，凝聚了幾代中華兒女的夙愿，是13億中國人民的共同夢想。新生代農民工是實現中華民族偉大復興的重要力量，將中國夢融入到各種社會組織的管理與服務中就顯得尤為重要。一是政府應創造良好的政策環境。城鄉二元體制、不完善的社會保障體系以及不規范的勞動力市場秩序，使新生代農民工缺少自由、平等的生存和競爭機會，因此，政府應當加快制度改革，為新生代農民工搭建圓夢的舞臺，并最終匯聚成氣勢如虹的民族夢、中國夢。二是企業、社區、工會等組織利用自身靈活性和便利性的特點，以中國夢為主題舉辦競技比賽和讀書活動，幫助新生代農民工提高思想境界；開展榜樣宣傳教育，以農民工身邊的人和事作為切入點，增強宣傳教育的說服力和感染力，使中國夢真正走入新生代農民工的心坎，激勵他們勇于追夢，勤于圓夢。三是加強帶有中國夢元素的物質文化建設，并對新生代農民工免費開放，使其能夠從中深刻了解我國的歷史和燦爛的文化，增強民族自豪感。四是利用網絡媒體平臺加強思想政治教育。互聯網是傳播愛國主義的重要陣地，加強對網絡的管理，提高思想政治教育的實效性，同時以文藝匯演等喜聞樂見的方式宣傳中國夢為主題的思想教育活動，讓中國夢更加貼近生活。

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[3] 黃艷，孫其昂.中國夢的多維愿景：民族復興[J].學校黨建與思想政治教育，2013（4）.

[4] 李澤泉.以社會主義核心價值體系引領新生代農民工價值觀[J].思想政治工作研究，2012（2）.

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自從高校人事制度改革，特別是高校后勤社會化改革以來，高校聘用了大量農民工從事保衛、保潔、餐飲、綠化維護、水電維修等工作。高校農民工已成為高校一支數量較大、不可或缺的隊伍，為高校的后勤保障作出了巨大貢獻。理清高校農民工思想政治教育內容與方法，對有效開展高校農民工思想政治教育工作意義重大。

一、高校農民工思想政治教育內容

1.世界觀、人生觀、價值觀教育

世界觀是人們對整個世界總的看法和根本性觀點。人生觀是人們對人生的價值、目的的總的看法，指導著人生道路的前進方向。價值觀是人們對人生目的、人生意義的評價和認識，是衡量價值的標準［1］。世界上的每一個人都會去探討世界，都會去思考人生，都會去考慮自己的行為價值，高校農民工也不例外。對高校農民工開展世界觀、人生觀、價值觀教育就是要深入宣傳黨的基本路線、方針、政策，大力開展國情、省情、校情教育，幫助高校農民工樹立科學發展及構建和諧社會的理念，使他們能夠正確認識社會發展規律，能夠正確認識自己的社會責任與使命［2］。

2.普法教育

我國自1986年實施普法教育規劃以來，公民法制意識整體上有所增強，但農村和城市農民工的普法教育還比較薄弱。高校農民工離開農村來到城市，屬弱勢群體，需要法律的保護。高校農民工綜合素質相對較差，在法制社會的背景下，也需要加強法制學習，以此來指導和規范自身的言行。對高校農民工開展普法教育，重點是加強《憲法》、《勞動法》、《勞動合同法》、《選舉法》、《經濟法》、《民法》、《交通法》、《治安管理條例》等與其切身利益相關的一些法律知識的學習。通過普法教育，高校農民工能知法，了解一些常用法律的基本內容；守法，自覺遵守各項法律法規；用法，敢于拿起法律武器維護自身合法權益。

3.公民道德教育

一是進行社會公德教育。由于文化水平和成長環境等方面的原因，高校農民工確實缺乏在高校生活和工作的必要常識，需要對他們進行社會公德教育，引導和教化他們遵紀守法，文明行事，禮貌待人，愛護公物。二是進行家庭美德教育。改革開放以來，伴隨著農村剩余勞動力大量進城務工，農村離婚率不斷上升，少數農民工在務工城市非法同居、重婚、、等社會現象比較突出。為此，有必要對高校農民工進行家庭美德教育，幫助他們樹立正確的戀愛觀、婚育觀和家庭觀，增加他們的家庭責任感，維護農民工家庭穩定［3］。三是進行職業道德教育。高校后勤從事的是服務性工作，要為教學服務、為科研服務、為師生員工服務。對高校農民工進行職業道德教育就是要使他們做到愛國愛校、服務師生、愛崗敬業、周到熱情，遵紀守法、誠實守信，團結協作、自強奮進，奉獻社會、傳播文明［4］。

4.日常文明行為和科學習慣教育

來到新的環境，高校農民工需要一個適應的過程。在高校這樣一個特別講究文明的地方，很多在農村習以為常的事情可能就會被視為不文明行為，而這正是阻礙高校農民工融入高校、融入城市的主要原因。對高校農民工進行日常文明和科學習慣教育，重點是幫助他們養成不亂丟垃圾、不亂倒污水、不隨地吐痰、不混用餐具、不濫捕食野生動物、不愚昧迷信、不手蘸唾液點錢物、不共用毛巾洗臉盆、不赤膊外出、不在公共場所吸煙、不大聲喧嘩、喝酒有節制、咳嗽噴嚏掩飾、飯前便后洗手等一些良好的習慣。

5.心理健康教育

高校農民工面臨的社會、生活、工作環境復雜，綜合壓力巨大，很容易產生自卑、自閉、孤獨、怨恨、壓抑、悲觀、失衡、仇富、仇官、缺乏安全感等心理問題，迫切需要進行心理健康教育。對高校農民工進行心理健康教育，宜通過自我意識輔導，幫助其形成正確的、恰當的個人自我概念，提升自我控制能力；宜通過情緒輔導，幫助其提升自我情緒認識能力、自我情緒控制能力、了解他人情緒的能力、預見未來的能力、人際關系協調能力、自我激勵能力；宜通過人際交往輔導，幫助其增強人際交往能力，掌握人際交流所必需的禮儀、規范，以及待人接物的方法、技巧等［5］。

二、高校農民工思想政治教育方法

1.營造人文關懷氛圍

人非草木，孰能無情？人文關懷是對高校農民工進行思想政治教育的劑和催化劑，能達到事半功倍的效果。對高校農民工進行人文關懷，就要做到尊重農民工、了解農民工、理解農民工、關心農民工，真正消除對高校農民工的誤解、偏見和歧視，營造友善、平等、包容、和諧的整體氛圍。工作上信任他們，多鼓勵、少批評，多獎勵、少懲罰，用平和的語言指出工作中的不足，用友善的態度提出改進的要求，動之以情，曉之以理，讓他們既樂于接受意見，又感受到溫暖。生活上關心他們，管理部門要樹立“他們為學校后勤提供保障，我們為他們生活提供后勤保障”的理念，多了解他們的家庭情況，多了解他們的心理狀況，多了解他們的生活困難，盡力為他們排憂解難。日常交往中尊重他們，管理干部要牢記他們的名字，見面要先打招呼，根據雙方年齡差距，稱呼“師傅”，或省略姓氏直稱名字，或在姓氏前加個“老”字，以拉近雙方距離；他們主動打招呼，要熱情回應；他們有意反映情況，應耐心傾聽。

2.建立獎懲結合制度

無論哪一個單位，沒有規矩，都不成方圓。高校農民工來自不同地域，當地風俗習慣各有不同，其文化程度、思想覺悟、政治素質參差不齊，有的還養成了自由散漫、紀律觀念淡薄等壞習慣，單靠工作人員苦口婆心地疏導、勸解是解決不了問題的。高校農民工管理部門應在不歧視的前提下針對性地制定專門管理辦法，根據專門管理辦法或已有規定對違反勞動紀律的農民工進行處罰，強制其改掉不良行為。對于表現出色、工作成績優異的高校農民工典型人物，高校要大力宣傳，并給予物質獎勵和精神獎勵。高校農民工典型人物來自于高校農民工群體，和高校農民工工作、生活在一起，易于激發其他高校農民工的模仿心理，從而達到引導其他高校農民工向其學習、對照和效仿，并最終內化為自身的感情與行為的效果［6］。通過這種獎懲結合的制度，能使影響農民工思想政治道德水平提升的各種負面效應降到最低程度，并盡可能地把消極因素轉化為積極因素；能使積極因素轉變為直接動力，讓主導性的正面影響以最佳的形式和效果發揮出來［7］。

3.加強綜合素質培訓

對高校農民工進行培訓，需要迫切、意義重大。對高校農民工進行培訓，是高校農民工提升自身生活素養、真正融入高校和城市生活的需要；是提升高校農民工工作技能、增強市場競爭力的需要；是國家科教興國、人才強國的需要；也是對高校教書育人職能的拓展與充實。對高校農民工進行培訓，可以發揮三個平臺的作用。一是利用高校所在社區建立的農民職業技術學校、農民工進修學校、農民工之家等組織對農民工進行培訓。二是依托高校本科教育體系，鼓勵高校農民工在遵守各項紀律的前提下進課堂、進講堂、進禮堂和大學生一起聽老師講課、聽專家講座、看文藝演出。三是高校農民工管理部門針對性地建立培訓制度，這是高校農民工培訓體系的核心，主要目的是提高高校農民工的職業技能。高校農民工管理部門對高校農民工進行培訓，應堅持靈活機動、因地制宜、因人而異的培訓原則；應采用現場教學、邊做邊學、從做中學的培訓方式；應選用高校農民工感興趣、實際工作需要的培訓內容。

4.注重解決實際困難

農民工講實惠，最喜歡看得見、摸得著的東西。根據這一特點，高校就應將農民工思想政治教育工作與為農民工辦好事、辦實事、解決實際困難結合起來。目前，從整個社會來看，農民工存在三大愿望，面臨四大難題。三大愿望即提高工資待遇的愿望、獲得平等地位的愿望、建立保障體制的愿望［8］。四大難題即工資按時足額領取難、勞動合同簽定難、子女教育難和加入工會難［3］。如果能較好地處理上述三大愿望、四大難題的相關事宜，將會為高校農民工的思想政治教育工作創造良好的條件。以湖南農業大學為例，學校根據湖南省的相關規定及時調整了農民工的基本工資，使其能享受福利、年終獎，農民工的經濟收入逐年提高。學校鼓勵農民工加入工會，組織他們參加文體活動、購買女性防癌保險等一系列工會活動。現在，有農民工成為了校運會的記錄創造者，有農民工成為了所在部門的籃球主力，有農民工成為了歌唱團的積極分子。學校按國家規定與農民工簽訂了勞動合同，為農民工購買了養老保險，消除了他們的后顧之憂。學校確保能將工資按時足額發放到位；提供了獨棟、專用的宿舍樓，免收租金；接收農民工子女就讀學校附屬幼兒園和中小學。對于管理能力出眾的農民工，還提拔到基層管理崗位上來。通過上述一系列措施，湖南農業大學農民工工作積極性不斷高漲，流失率不斷下降，思想非常穩定。

5.開展心理咨詢活動

目前，高校都面向大學生建立了較為完善的心理健康教育體系，可依托這一體系對高校農民工進行心理健康教育與指導。一是對新招聘的農民工進行心理普查，對老員工每年集中進行一次心理普查，建立心理健康檔案；二是每年舉行一到兩次心理講座，讓農民工正確認識心理健康問題和心理咨詢工作；三是每周開放一到兩天農民工專用心理咨詢室；四是開通心理咨詢電話；五是建立心理咨詢網站，開辟農民工心理咨詢專欄；六是設立心理咨詢信箱，收集農民工存在的心理問題；七是利用學校校報、電臺、電視臺、宣傳櫥窗、網站等媒體宣傳相關知識，解答農民工反映的一些典型心理問題；八是每年舉行兩到三次現場心理咨詢活動，對農民工進行集體的或個別的心理咨詢與指導。

高校農民工思想政治工作是高校思想政治工作的一個重要組成部分，高校農民工管理者應以人為本，以農民工為主體，進一步完善高校農民工思想政治教育的內容，積極探索高校農民工思想政治教育的方法，采取一切可能的措施，努力開創農民工思想政治教育工作的新局面。

參考文獻：

［1］華啟和.略論高校德育中的世界觀、人生觀、價值觀教育［J］.撫州師專學報，2001，20，（4）：33-36.

［2］王健.農民工思想政治教育研究［D］.曲阜師范大學：曲阜師范大學，2010.

［3］封福霖.農民工：思想政治教育急需關注的特殊群體［J］.行政與法，2004，（6）：40-42.

［4］黃興燦.“八榮八恥”視野下高校后勤職業道德建設的內涵及舉措［J］.經濟與社會發展，2009，7，（11）：189-192.

［5］許軍民.談心理健康教育的內容和方法［J］.重慶職業技術學院學報，2003，12，（2）：54-55.

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前言

農村思想政治教育工作對農村經濟、政治、文化、社會等和方面的發展有著重要的作用。黨的十報告指出：“解決好農業農村農民問題是全黨工作的重中之重”。

一、當前農村思想政治教育存在的問題

（一）社會環境的變化使價值觀偏離

環境對人的影響是潛移默化的。環體是思想政治教育過程的重要組成因素。在市場經濟深入發展的情況下，利益關系多樣化，一些領域出現道德淪陷，誠信缺失，欺騙欺詐多發生。封建迷信活動，，黃毒的社會丑相浮出水面。隨著手機、網絡的發展，農民同樣能接觸大量不良信息。有的人的價值觀念會被不良信息侵蝕，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長。整個社會環境的變化，使得農民思想多元化，客觀上為思想政治教育增加了難度。

（二）農村思想政治受教育者群體存在盲區

隨著進城務工人員數量的增加，農村男女青壯年大都離開家鄉去城市打工，人口流動越來越快。他們長期脫離組織管理，成為社會思想政治教育的盲區。這樣使得農村思想政治教育過程中主題的差異變大，人們接受思想政治教育的思想和觀念參差不齊，使得思想政治教育工作難以統一展開。

（三）教育機制缺失，重視程度不夠

當前農村思想政治教育缺乏完整的教育工作機制，教育工作零散，可有可無。從事農村思想政治教育工作的專職人員缺乏甚至沒有。在思想政治教育工作中沒有人力物力的投入，對思想政治教育工作予以忽視。使得農村思想政治教育及其薄弱，導致農村思想政治教育工作一直處在窘迫的境地。

二、當前農村思想政治教育存在問題的原因

（一）根本原因：經濟發展落后

農村經濟發展相對于城市經濟發展處在落后的地位。經濟落后就更加沒有發展思想政治教育的物質投入，使得基礎設施陳舊、匱乏。這不僅表現在村委會對村民的思想政治教育工作中，在學校教育的基礎設施中也有所體現。“經濟基礎決定上層建筑”。在大社會環境中，這條定律適用，在農村這個小環境中也同樣適用。只有經濟水平提高了，才能更快的促進思想政治教育工作的展開。使思想政治教育這一意識方便的教育有堅實的物質基礎。

（二）農村教育者素質的欠缺

思想政治教育內容，是指根據一定的社會要求和針對受教育者的思想實際，經教育者選擇設計后有目的、有步驟地輸送給受教育者的思想意識、價值觀念、政治觀點和道德規范等信息。由此可見，教育者在思想政治教育中的作用是十分重要的。教育者把握教育內容與方向，對受教育者所接收的思想政治教育的內容具有決定作用。然而，一般農村思想政治教育的教育者素質滿足不了作為教育者的要求。農村經濟落后，基礎條件差，高素質的教育者不愿到農村工作落后地區農村現存的教育者年齡比較大，所接觸的知識有限，滿足不了受教育者的知識需求。教育者素質的缺失，是農村思想政治教育工作滯后的重要因素。

（三）農村群眾素質的欠缺

現在農村存在的大部分中年以及老年一般為接受教育甚少的人群，他們的素質跟不上社會的發展，對許多社會不良現象的認識不夠透徹，判斷力低下，立場不夠堅定，容易受到不良信息的影響造成價值觀念的偏離。思想在行動中表現出來。這些人群比較容易參加黃賭毒、封建迷信活動等危害社會的活動，為農村思想政治教育工作增加難題。

（四）整體對思想政治教育的忽視

這個問題不僅在農村有所體現，整個社會環境下，認為思想政治教育無用的觀點依舊存在。思想政治教育作為人們思想觀念改造的武器，其目的是將人們引向正確的人生觀價值觀世界觀的、是讓人精神豐富全面發展的。思想政治教育搞好了，會推動農村經濟發展、文化發展、政治建設。思想政治教育的效果對社會的發展具有間接的推動影響，是不容忽視的。

三、加強農村思想政治教育的對策

（一）促進農村經濟發展

大力發展農村經濟需要政府跟人民的共同努力。扶持農村工業發展，讓農民不只靠農業回報為經濟來源，為農村青壯年提供當地就業的崗位，減少進城務工人員，減少人口流動，發展農村當地經濟。政府引導農產品深加工，增加農產品的附加值，增加農民收入。經濟發展的同時不忽視精神文明建設，加大基礎設施建設的投入。提高思想政治工作者的待遇，為農村思想政治教育吸引高素質的教育者。

（二）確立農村思想政治教育的目標

思想政治目標的確立具有重要的意義。農村思想政治教育目標的確立有利于引導思想政治教育的方向，同時對思想政治教育有很大的激勵作用。黨的十六屆六中全會指出：“指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容”。在新農村建設中，要團結廣大農民，培育有理想、有道德、有文化、有紀律、經營、懂技術的社會主義新型農民為目標。培養塑造新型農民就要用社會主義核心價值觀來統領農村的各種思潮。使目標深入人心，成為激勵農民向前發展的向導，增強農民的主人翁意識和社會責任感。

（三）促進農村精神文明建設

促進農村思想政治教育和農民精神文明建設相結合。同志帶十七大報告中指出：“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望”。

（四）建立農村思想政治教育的工作機制

當前對于農村思想政治教育來說，工作機制和工作方法的不完善、不能與時俱進、缺乏創新是一個致命傷。要使農村思想政治教育工作良性運行，必須建立一套較為完整的工作運行機制。其中包括，思想政治工作領導機制、思想政治教育工作考核監督機制、激勵懲罰機制等等。要根據思想政治教育工作周期長、見效慢的特點，從長遠的發展眼光來制定教育的計劃與措施，避免思想政治教育走過場、走形式。只有建立了完善的工作運行機制，為農村思想政治教育工作提供保障，才能有效的促進農村的改革發展與穩定。

四、結束語

總而言之，黨在農村的思想政治教育工作中需要注意的一個問題是：農村干部以及群眾的實際需求存在著較大差距。所以我們要想群眾所想，幫群眾所需，解群眾所難。為做好社會主義新農村建設和農村思想政治教育工作打下堅實的基礎。

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一、前言

隨著社會的不斷變化，多元化的思想開始在農村不斷滲透，農民的思想受到了不同程度的影響，與當前的農村建設要求出現了很大程度的背離。為了建設社會主義新農村，改善我國農村的落后的面貌，在我國農村實行思想政治教育工作是農村發展的必然。

二、農村思想政治教育教學工作存在的問題

(一)小農思想問題深厚

我國農村形態歷史悠久，在長期的過程中形成了特定小農思想意識，由于當前社會的不斷發展，各種思想文化的不斷沖擊，但是農村處于一種閉塞的環境當中，要想徹底的改變農民的思想觀念還需要艱難的歷程。由于與外界的信息交流有限，所以農民對于好的生活狀態的追求也相當有限，他們的心理保守，追求自給自足的生活狀態，不懂得把結余進行投入再生產，從而產生最大的效益。這種落后的思想觀念已經不能滿足當前社會的需要，所以應該加強農村教育教學工作，充分解放農民的思想。

(二)農民學歷低

由于農村受傳統意識的影響，導致農民對教育意識薄弱，大多數人的學歷水平較低。首先表現在農民長期處于封閉的狀態，對當前社會的發展形勢和教育形式的認知力不夠，不能夠認識到知識對于人類發展的重要性。其次，受傳統思想觀念的影響，農民對生活安于現狀，只滿足于解決當前的溫飽問題。導致農村普遍存在著學歷低的現象，對事物的認識能力不足，阻礙了思想政治工作的有效開展。

(三)農村精神文明建設不到位

在農村建設的過程中，進行物質教育和精神教育是提高農村建設的重要內容，對于農村來說進行教育需要支出很大一部分資金，雖然國家也出臺了相關的政策幫助貧困學生都能上的起學，但是在現實生活的過程中仍然有很多學生由于家庭貧困而面臨輟學的危機，在農村不上學的孩子就會出現賭博等現象的發生，對農民的思想觀念和個人素質都造成了一定的影響，這種風氣不僅使個人造成了一定的負面影響，也敗壞了社會的風氣，對農村精神文明的建設帶來了負面影響［1］。

三、提升農村思想政治教育教學的對策

(一)改變落后的生產方式

在我國農村的生產方式主要以為主，在我國過去的一段時間內發揮了重要的作用，并且為農村的生活和發展作出了重大的貢獻。但隨著社會生產力的不斷變化，我國農村的生產方式也發生了重大的變化，傳統的生產方式已經不能適應當前社會的需求，要想推進我國農村思想政治的教育教學工作，就必須在根本上改變落后的生產方式。首先要對土地的種植形式實行規模化經營，這樣不僅能夠提高生產力，還能夠節約勞動成本，大大的提高工作效率。其次，在對土地進行規模化經營的過程中，要進行農產品的特色加工，改變過去傳統的生產方式，走精工細作的應用模式，幫助農民增加收入。最后要加強城鎮化建設，不僅可以提高資源的利用效率，促進農村進行城鎮化建設，還能夠優化農村資源的配置，改善農民居住環境，促進農民養老、就醫等一系列問題的解決［2］。

(二)發展生態農業的建設

生態農業是農村進行發展建設的需要，為了農業生產力的合理布局，實現優質高產的農業化建設，必須要發展生態型農業建設。首先應該提高農產品的科技含量，加強農業與科技相融合的生產方式，不斷的進行新品種的研發工作，在根本上改變農民的思維方式。其次，應該降低農產品富含農藥的比率，施用有機肥料進行生產勞作，這不僅對人的身體有很大的好處，也實現了生態農業的可持續發展。

(三)加強農民思想政治教育

要想加強農村建設，就應該進行農村思想政治教育教學工作，來解決民族思想政治教育弱化的情況。首先應該在農民思想建設上給予高度的重視，應該注重物質文明和精神文明建設相結合的問題，對加強思想政治教育提供指導。其次，要對農村領導干部進行觀念上的轉變，充分認識到農民當前的錯誤思想觀念會影響到實際的生活，所以應該加強對農民的思想引導，增強農民進行思想政治教育的必要性，認識到通過思想政治教育有利于提高農民整體的綜合素質［3］。

四、農村思想政治工作取得的實效

隨著社會生活的不斷發展，農村教育也應該跟上時代的步伐，在農村實行思想政治教育教學工作對農村的發展起到了一定的促進作用。首先表現在促進了農村的生產方式發展和農民生活水平的提高，為提高農民生產質量起到了關鍵性的作用。其次，有利于生產者自身素質的提高，不僅為農村的發展注入了新鮮的活力，還增加了農民進行勞作的責任感，也豐富了農民的日常生活。最后，有利于改善鄉風促進村容的整潔發展，只有通過人們不斷的對環境進行改善，對基礎設施進行建設，增強鄉村居住環境的美化，可以幫助農民建立良好的生活環境，提高農民的生活質量［4］。

五、結語

對農村居民進行思想政治教育教學工作對農村的建設具有重要的意義，本文針對農村思想政治教育教學過程中存在的問題，提出了解決的策略，并闡述農村思想政治工作取得的效果。相信從多方面來加強對農民的教育工作，提高他們的知識文化水平，有利于培養出高素質綜合型的人才，使他們投入到農村的建設中來，促進農村的快速發展。

作者：馬小施 單位:海南師范大學

參考文獻:

［1］何文毅．新農村建設中農民思想政治教育實施策略研究［D］．西南大學，2011．

篇（6）

[3][4]李長春.在理論研究和建設工程工作會議上的講話[R].2012-02-06.

篇（7）

思想政治教育主體是一個特殊的群體或個人，他不同于農民等主要依靠體力獲得勞動成果，而是腦體兼有并且以腦力勞動為主的工作者。

一、思想政治教育主體的涵義及分類

思想政治教育主體是作為一般的“主體”和特定的“主體”的統合。作為一般的主體，它是指能夠在實踐活動中顯示地確證自身對客體的主體地位的人。在思想政治教育領域中，這個主體指向思想政治教育者。

思想政治教育者是思想政治教育的主體，在思想政治教育中承擔著重要的職能。思想政治教育者是指依據一定社會或階級的要求，對思想政治教育對象的思想品德施加教育影響的個人或群體。思想政治教育主體，是指思想政治教育活動的組織者、決策者與實施者。

思想政治教育主體按不同的劃分標準，可以分為不同類型。按年齡來分，可分為老、中、青三個年齡段的教育主體；按性別結構來分，可分為女性教育主體和男性教育主體；按行業來分，可分為學校、企業、軍隊、黨政機關的教育主體等。按級別來分，可分為高級政工干部、中級政工干部、初級政工干部。

二、思想政治教育主體的勞動特點

思想政治教育主體在長期的教學活動中，表現出不同的勞動特點，大致可以分為以下幾類：

（一）合法性和奉獻型

思想政治教育主體的合法性勞動特點，亦稱方向性。這是保證思想政治教育過程正常有序運行的前提和基礎。任何一個國家的思想政治教育必須具有一定的階級性，以服務于該國的思想意識的統一，因而思想政治教育者的勞動必須符合階級社會統治的意志。總之，思想政治教育者的勞動必須是沿著這個大方向進行的，否則一切教育活動的舉行都是沒有實際的社會意義。

思想政治教育主體的奉獻性勞動特點是保證思想政治教育正常有序運行的本質要求。我們都知道思想決定行動，那么作為一個大的國家來講，必須做好國民的思想工作，以使其能夠主動地自愿地奉獻于國家。所以，作為思想政治教育者奉獻性的勞動顯得格外重要。

（二）綜合性和塑造性

思想政治教育主體的綜合性勞動特點又可以稱之為全面性或多樣性。它是思想政治教育工作正常有序進行的有力保障。它是指思想政治教育主體的勞動由眾多因素構成的綜合性勞動。這邊面的眾多因素不僅包括思想政治教育者的專業知識，還包括他的政治素養、道德品質、思想覺悟、生理素質和心理素質。思想政治教育主體的綜合性勞動特點要求各教育機構必須嚴格把關思想政治教育者的各項指標，從而篩選出最優秀的思想政治教育者開展各種教育活動。同時也要求各界思想政治教育者一定要努力加強學習訓練各項基本能力以滿足社會的需求。

思想政治教育主體的塑造性勞動特點又可稱為糾正性。思想政治教育主體的塑造性勞動特點是保證思想政治教育正常有序運行的本體功能。塑造性，是指思想政治教育主體通過教育活動幫助教育客體接受科學理論和新的思想觀念，不斷提高精神境界，并進一步形成社會所要求的規范行為。這里談到的塑造性包含的內容十分豐富，宏觀方面包括人生觀、價值觀、世界觀的塑造，微觀方面包括個人品德、行為習慣、心理狀態等的塑造。思想政治教育工作的任務主要是努力改變或提升思想政治教育客體的精神世界使之完滿。第一，通過引導方式將思想政治教育客體本來的錯誤思想改變為正確思想。這是思想政治教育的階級屬性要求的。第二，通過培訓學習的方式將思想政治教育客體較低的理論水平提高到一定的層次和高度。這一點不帶有階級性特征。總之，思想政治教育者要努力通過各種合理的方式把思想政治教育客體培養成為社會所需要的高素質人才。

（三）潛在性和創新性

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思想政治教育理論不斷向實踐滲透，并與實踐緊密結合，以至于高校思想政治理論教育向實踐轉向成為一個新的課題。21世紀信息時代的到來和中國特色社會主義現代化建設實踐的發展內在地要求理論本身要具有實踐解釋能力和可操作性。高校思想政治教育要迎接21世紀信息時代和中國現代化實踐發展的挑戰，就必須深入到新階段中國加強和創新社會管理，推進和諧社會構建的現實世界，結合時代和實踐發展境況，增強高校思想政治理論教育的實踐參與能力，從而實現理論教育的實踐轉向，實現其價值的最大化。

一、高校思想政治理論教育實踐轉向的理論與實踐維度

實踐轉向是高校思想政治教育實現自身價值的必然要求。“真正的理論只有一種，就是從客觀實際抽出來又在客觀實際中得到了證明的理論”[1]，在信息時代的背景下，中國現代化建設進入經濟社會的深層改革和戰略發展期，高校思想政治理論教育的實踐轉向有著深刻的理論依據和實踐緣由，需要從理論和實踐層面對其進行深度剖析。

（一）理論之維

高校思想政治理論教育的實踐轉向，作為思想政治教育自身內涵的深化與拓展，需要一系列相關理論的支撐和依托，而的交往實踐理論、思想政治教育的實踐觀和價值觀建構了高校思想政治理論教育實踐轉向的理論之維。

馬克思指出：“全部社會生活在本質上是實踐的”[2]，而“社會――不管其形式如何――是什么呢？是人們交互活動的產物”[3]。在唯物史觀的視野里，實踐是人的內在本質力量的外顯方式，人在滿足自身生存和發展需要的社會生產生活實踐中生成了對象化世界，建構了主體間的交往共同體，并在其中的實踐活動中以一定的形式形成了主體間的交往關系，生成了以客體為基礎、以主體為核心的社會關系。以交往實踐理論為指導，高校思想政治教育應該突破以理論教育為中心的范式實現實踐轉向，搭建平臺讓高校大學生參與社會實踐，使其在實踐中尋找理論知識與現實社會的契合點和融合點，既能增強理論教育的實效性和時效性，又提升學生的交往實踐能力，促進學生全面發展。

實踐觀認為：實踐是理論的源泉、目的、發展動力和檢驗標準。思想政治教育首先是一種理論教育，理論教育植根于實踐，并隨著實踐的發展而發展，同時應該回歸實踐，在實踐中檢驗，高校思想政治理論教育的實踐轉向是思想政治教育本身特質的內在規定，也是思想政治教育實踐觀的基本點。

同時，“理論要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的本質。但是，人的根本就是人本身。”[4] 換言之，思想政治理論教育要“說服人”，使思想政治教育價值實現最大化，必須緊緊抓住人本身。而從事滿足自身需要的社會生產生活實踐活動是人的最基本的存在方式，是人的本質力量的最集中體現。因此，思想政治教育雖然是理論教育，但它的價值卻體現為實踐價值，即必須從人的需要出發并能指導人的實踐，這客觀上要求理論教育必須與實踐有機結合，避免空洞和抽象，使理論教育的價值在實踐中實現和檢驗，增強針對性、吸引力和有效性。換言之，理論教育的實踐轉向是思想政治教育價值觀的內在要求，也是思想政治教育實現價值最大化的必然要求。

（二）實踐之維

思想政治教育作為社會主義發展實踐的重要一維，它的發展是與時代和社會的發展相協調的，并服從和服務于社會和人的發展。高校思想政治理論教育的實踐轉向不僅有深層的理論淵源和依據，同時也有深刻的現實依據和堅實的實踐據點，即：當前和今后一個階段，中國特色社會主義現代化建設的偉大實踐將以科學發展觀為指導，以構建社會主義和諧社會和實現人的自由與全面發展為目標，加強和創新社會管理，推進經濟社會的轉型與升級。這有機統一的系列實踐活動和目標建構了高校思想政治理論教育實踐轉向的實踐之維。

人是實踐手段與目的的有機統一體，青年大學生是我國的人才寶庫，是中國特色社會社會主義現代化建設的實踐者和潛在推動者，是加強和創新社會管理、推進中國特色社會主義和諧社會構建的人力資源和潛在人力資本。因而，高校作為思想政治教育的主陣地，高校思想政治教育必須立足于社會主義建設的實踐活動和目標，一方面高校思想政治教育主體要加大理論的宣傳和解釋力度，另一方面則要為受教育主體搭建實踐平臺，建構實踐模式，讓大學生投身到社會建設中，在實踐中加深對理論的理解，提高理論的實踐參與能力，從而助推高校思想政治理論教育的實踐轉向，使青年大學生在推進社會和自身發展的實踐中尋找動力源，使構建中國特色社會主義和諧社會和追求人的全面而自由發展轉化為青年大學生的自覺行動，使思想政治教育的價值得以充分詮釋和實現。

二、助推高校思想政治理論教育實踐轉向的三個模式

高校打造三大實踐平臺，即學工成長發展網絡互動平臺、在校大學生社區掛職平臺和志愿服務平臺，建構虛擬環境中的二元主體雙向互動模式、雙重環體中的多維主體雙向互動模式和現代公民文化環境中的結構性互動模式,使高校大學生在與新生代農民工共同成長發展、服務社區建設和增強現代公民意識中實現自我提升的同時助推社會管理的創新和和諧社會的構建，最大限度地實現思想政治教育的價值。

（一）學工成長發展網絡互動平臺：建構虛擬環境中的二元主體雙向互動模式

大學生和新生代農民工是網絡時代虛擬空間和虛擬社會中的主力軍，團廣東省委和廣東省教育廳打造學工成長發展網絡互動平臺，該平臺以新生代農民工開展網絡高等學歷教育學習為切入點，高校大學生以學習助理的身份參與新生代農民工“圓夢”計劃人才培養工程，滿足新時期大學生和新生代農民工的成長發展訴求。大學生擔任學習助理使大學生由現實大學校園中單純的受教育者轉變為新生代農民工的理論教育者和學習管理者和服務者。大學生通過郵件、QQ、微博、手機等各種新媒體手段，加強與“圓夢”計劃學員的交流溝通，引導他們堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學員良好的思想道德、職業道德和心理品質，同時激勵“圓夢計劃”學員自立自強、奮發向上，完成學業。

大學生參與新生代農民工成長發展的“圓夢”計劃，客觀上要求大學生自身必須具有較廣博的學識、較深厚的理論積累和較強的自我管理能力，方能勝任“學習助理”一職。學工成長發展聯合陣線使大學生在身份轉變和角色變換中認識自我、定位自我，并在協助導師和班主任開展實際工作中得到鍛煉，在與新生代農民工互動中真切地了解新階段的社情和民情，在幫助新生代農民工解決問題中提升自我，這是網絡時代大學生與新生代農民工打造的成長發展聯合陣線，是虛擬環境中教育主體間的互動模式，也是助推高校思想政治理論教育實踐轉向的有效模式之一。

大學生和新生代農民工是中國兩大最為活躍、最有生機和活力的青年群體，加強這兩大群體的教育、引導、管理和服務、滿足他們成長發展訴求，不僅是現代青年思想政治教育的重要課題，也是和諧社會視域下加強和創新社會管理的新課題。學工成長發展聯合陣線作為虛擬環境中二元主體雙向互動模式為以上兩個課題的研究找到了接洽點，也使大學生和新時代農民工作為教育主體參與社會管理和服務，在實踐中培養有理想、有追求、有責任感、有影響力的“四有”青年，建構教育主體間的互動模式,在創新社會管理模式和推進和諧社會構建的同時培養和塑造兩大青年群體。

（二）在校大學生社區掛職平臺：建構雙重環體中的多維主體雙向互動模式

社區是與千家萬戶人民群眾聯系最緊密的基層之一，社區的管理和服務貫穿于基層群眾生產生活的各個領域，沒有基層社會的和諧穩定就沒有中國特色社會主義大局的和諧與穩定。然而，由于社區工作繁雜，人力不足和人員素質偏低等因素，社區管理水平和服務質量的現狀與人民群眾的理想訴求存在一定的差距。縮小差距的有效途徑之一是高校與社區合作，打造在校大學生社會掛職平臺，建立大學生社區掛職機制，讓大學生積極參與社區的管理和服務，創新社會管理模式，提高社區的管理和服務能力，推動基層和諧社會的建設。

在校大學生社區掛職平臺建構的雙重環體中的多維主體雙向互動模式，一方面可以使大學生這一受教育主體在校園里接受教師的理論教育，提高理論修養，為實踐工作奠定理論基礎；另一方面，大學生在社區接受社區工作人員的實踐指導，并在服務社區、服務群眾中真切地理解中國特色社會主義和諧社會的理論；同時，教師、社區工作人員在為大學生答疑解惑中求進，甚至和學生共同研究和解決現實矛盾和問題，共同思考和探討社會管理模式的創新和和諧社區的構建，使教育主體與受教育主體之間、教育主體之間、受教育主體之間這多元主體在管理和服務社區的實踐中形成能動的多維雙向互動關系，使高校大學生在推動和諧社區建設中助推高校思想政治理論教育的實踐轉向。

（三）志愿服務平臺：建構現代公民文化環境中的結構性互動模式

馬克思指出：“政治國家沒有家庭的天然基礎和市民社會的人為基礎就不可能存在。它們是國家的必要條件”。[5] 國家理論認為，人為基礎的市民社會是政治國家存在的必要條件之一，同時“決不是國家制約和決定市民社會，而是市民社會制約和決定國家”。[6] 而具有現代公民意識的個人、團體和社會組織則是市民社會的基礎，缺乏公民意識的人，不太可能成為全面發展的現代化人才；缺乏公民意識的民眾也難以推進國家的現代化進程，中國需要培育具有現代公民意識和文化的人才。

中國現階段處于社會轉型期，意味著中國的社會結構將出現根本轉變，包括群體利益、社會關系、社會規范、思想觀念等方面的全方位變化，同時也還有社會系統的序變，這一系列的根本轉變將會擴大政府與市場無法觸及、需要民眾廣泛參與的社會公共領域，這給中國特色社會主義和諧社會的構建提出新課題的同時也為塑造公民文化和公民意識提供了契機，后者在日常生活中具體表現為民眾的志愿精神外化的志愿服務行動，即民眾樹立包容發展理念，重視共建共享、文明傳承，自愿承擔維護社會秩序和公共生活準則的社會責任，這也恰恰是和諧社會視域下高校思想政治教育培養人才的目標之一。

志愿（義務）服務是個人多方面多領域社會參與、志愿無償提供社會公共服務的一種方式，是現代公民社會參與的基本方式，是自愿承擔維護社會秩序和公共生活準則的社會責任的行為。高校大學生利用課余時間，在老人服務、幫教服務、城市社區建設、環境保護、大型社會公益活動等領域為政府和社會團體提供無償服務，是中國社會轉型期高校大學生參與社會管理和服務的有效模式，也是和諧社會視域下助推高校思想政治理論教育實踐轉向的有效模式。

大學生志愿服務在“奉獻社會、豐富生活體驗、提升自我”的過程中“傳遞愛心，傳播文明，促進社會和諧和社會進步”，在創造社會價值的同時實現個人價值，在提升自我的同時提升社會成員的現代公民意識，增強社會凝聚力，從社會心理和公民文化上培育學生的現代素質，使具有現代意識的大學生成為促進中國社會現代化進程的人才基礎。因此，大學生志愿服務，在一定程度上，可以說在開發現代公民文化的實踐活動中實現人與人、人與社會、人自身的結構性互動。

助推高校思想政治理論教育實踐轉向的三個模式彰顯了高校思想政治理論教育的時效性和實效性，即大學生在參與新階段社會管理和服務的實踐中增強對中國特色社會主義和諧社會理論的認知，并在提升自我的過程中助推和諧社會的構建，使人（大學生）與社會得以協調發展，使高校思想政治教育的價值實現最大化。

參考文獻：

[1]《選集》(第3卷)[M].北京：人民出版社，1991，(6):817.

[2]《馬克思恩格斯選集》(第1集)[M].北京：人民出版社,1995，(6):55.

[3]《馬克思恩格斯選集》(第4集)[M].北京：人民出版社,1995，(6):532.

[4] 馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京：人民出版社,1995，(6):9

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中圖分類號：D64 文獻標識碼：A

1 新市民思想政治教育的難點

新市民思想政治教育工作面臨的難點歸納起來講，主要有以下幾個方面：（1）新市民思想素質總體水平較低，受小農思想影響嚴重。新市民與土地有先天的聯系，加之生活環境的影響，封建小農思想可謂根深蒂固，加之文化水平普遍不高，一些不好的習慣和愚昧習俗被保留，自私自利化傾向嚴重。（2）新市民職業構成復雜，思想政治教育難以開展行之有效的工作。新市民在城市里大都從事繁重而辛苦的體力勞動，各行各業都有，且來自全國各地，習慣風俗迥異，結成各種封閉群體，難以與外界溝通，思想政治教育很難開展針對性的工作。（3）城鄉二元經濟體系遺留的弊端，使得新市民在城市處于弱勢地位，難以融入城市；且他們是伴隨著城市化出現的新問題，國家相關的政策法規還沒能及時完善，各種政策資金的缺失不到位，導致思想政治教育工作的開展缺乏必要的外部支持。

這些問題都成為思想政治教育的巨大障礙。但是在分析這些新市民群體時，我們卻也發現了一些有利因素：如新市民很好保持的勤儉樸素的優良傳統，他們也渴望進步，渴望融入新城市，并且隨著80、90后農民工成為新市民的主體，新市民的自主意識和維權意識逐步增強，而且國家日益重視這樣一些新興群體，一些政策和措施逐步推出，這些都為思想政治教育工作提供了良好的契機。我們應當予以充分重視，并善加利用。

2 開展新市民思想政治教育工作的幾點建議

（1）始終堅持解決思想問題和解決生活問題相結合的原則。這一點對于新市民思想政治教育來說尤為重要。因為新市民就是有生活問題，所以才背井離鄉來到城市打拼的，他們的目標大都明確而簡單，即多掙點錢，過上好生活。因此，思想政治教育在開展工作的時候必須首先考慮到這一點，不能空談如何提高他們的思想道德水平，缺乏物質支撐的理想必然招致失敗。當然對于如何改善新市民的生活水平和薪資待遇，不是思想政治教育工作者可以單獨完成的，它需要協同國家、社會和企業共同完成，工作也非一朝一夕。但其中，思想政治教育可以發揮其獨特的作用：針對新市民的文化素質不高和維權意識淡薄，或者甚至即便想維權也無路可尋的現象，思想政治教育可以成為新市民的傳聲筒和咨詢機構。思想政治教育可以深入新市民群體，了解他們的心聲，向國家反映，向社會傳達；思想政治教育可以提供咨詢，幫助他們采取恰當的手段和途徑解決他們的問題；思想政治教育還可以監督企業對國家相關政策的貫徹執行情況，為新市民盡可能地爭取合法利益。總之，思想政治教育可以大有作為。這個過程可能很漫長，短時間內也可能不會有什么效果，但工作只要持續不斷地做了，一定會被新市民所知道所看見并最終認同。當思想政治教育的真誠和誠意被新市民感受到，他們或許就會慢慢地愿意敞開心扉，接受并配合思想政治教育的各項工作，而這就為思想政治教育后續工作的開展贏得了先機。

（2）整合資源，積極配合推動新市民的職業技能培訓，并將各項教育工作融入其中，讓思想政治教育實施于無形。嚴酷的就業現實使得新市民普遍有參加各種職業技能培訓的愿望，而國家和各地區也陸續出臺了一些相關政策和資金投入，來扶持新市民的職業技能培訓。思想政治教育可以以此為契機開展行之有效的工作。思想政治教育工作者的隊伍里不乏懂得各種技能的專業技術人才。思想政治教育可以把這樣一些人才集中起來，積極參與到相關部門開展的職業技能培訓活動中，同時將思想政治教育相關的內容間接滲透到培訓活動中，如職業道德、社會公德、個人道德等。條件好的地區，思想政治教育工作者們可以直接開展這樣一些培訓活動，以無償或者收費極低的形式吸引新市民前來參加，這樣才可以調動他們的熱情和積極性，克服了新市民群體封閉性和職業構成復雜的困難。同時這也是解決思想問題和解決生活問題相結合原則的具體體現。

（3）注重從外部著手，創造有利于解決新市民問題的社會環境。新市民之所以難以融入城市而真正城市化，除了他們自身的外因和國家制度遺留弊端外，還與城市的社會環境緊密相關。新市民因為沒有城市戶籍以及由此引發的教育住房醫療等諸多問題已經讓他們的思想和心靈飽受打擊和摧殘，而本地市民的冷漠和歧視、社會輿論的不公更讓他們經受著巨大的精神壓力。他們在城市找不到歸屬感，愈加的封閉和消極，只能拼命賺錢，然后離開。這是一種惡性循環，且對于新市民來說也很不公平。他們干著最臟最累的工作，為城市的發展積累巨大的財富，可最終卻一無所有，甚至還不為這個城市所接受。在2010年兩會上，總理在作政府工作報告時說：“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴，讓社會更加公正、更加和諧。”而新市民的尊嚴和幸福在哪里呢？經濟水平的提高并非一朝一夕，但思想政治教育可以首先為新市民營造一個溫暖的精神家園，讓他們生活的“有尊嚴”，精神上不那么貧乏。為此，思想政治教育在開展工作時要多管齊下，在積極開展新市民教育的同時，還要持續不斷地進行市民教育，扭轉本地居民對于外來務工人員的態度和看法，積極宣傳新市民為城市化所做的業績和貢獻；積極倡導和諧社會理念，引導市民和社會輿論以包容甚至贊賞的態度看待新市民和新市民的價值；積極開展職業觀教育，將以人為本落到實處。只有真正學會了包容和理解，沒有了歧視和偏見，社會才能實現和諧穩定，溫總理的理想才能真正實現。而新市民生活的有尊嚴，哪怕物質上一時貧乏，也不會影響他們建設城市的熱情，因為此時他們建設也是他們自己的“家”，而不只是一個住所。

新市民思想政治教育是一項繁重的工程，但它的必要性和意義是顯而易見的：它有利于提升整個城市化的水平，提高公眾的基本思想道德素質，有利于和諧社會的構建，是科學發展觀尤其是以人為本理念的必然要求等。對此，思想政治教育必須有清醒而充分的認識，既做好“打持久戰”的準備，又激發動力，給這項工作應有的重視和關注。同時我們也應當客觀地看待新市民問題，既要看到其重要性和高難度，又不能人為地夸大。新市民是經濟發展到一定階段的產物，相信也會在發展中得以解決。思想政治教育應當勇于嘗試，不畏批評和質疑，堅守自己的職責，為國家的發展和建設貢獻自己的智慧和力量。

參考文獻

[1] 鄭杭生.農民市民化：當代中國社會學的重要研究主題[M].甘肅社會科學，2005（4）.

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隨著社會的發展，改革開放的深入和高校的擴招，“蟻族”群體日益凸顯的矛盾已成為我國社會發展中不容忽視的問題。雖然黨和國家一直強調思想政治工作的重要性，然而，這種重視截至目前卻并未能涉及“蟻族”這一特殊群體。從歷史性的角度來看，主要體現在兩個方面：一是一直以來沒有足夠關注該群體出現的問題，直到近來該群體矛盾的突出才開始有所關注。二是政府部門和社會各界比較重視蟻族群體的生存問題，并為解決其困難做了不少實質性的工作，例如完善“蟻族”群體社會保障工作、制定鼓勵該群體積極創業的政策等，但對于“蟻族”群體的思想問題和心理問題如何解決都尚未引起足夠的重視。

2“蟻族”群體思想政治教育工作的主體不清

首先，我國現有的思想政治教育工作體制已不再適應社會變化發展的形勢。在當前，能有效的開展思想政治教育工作的主要集中在黨政部門和國家企事業單位，這些組織基本還在沿襲計劃經濟體制下的工作形式。但是隨著經濟結構的調整，出現了一些新的組織或群體(如民營企業、外資企業等、農民工、下崗職工、蟻族等)，社會的結構和運行方式也發生了較大的變化。在針對“蟻族”群體的思想政治教育工作中，涉及到教育、公安、民政、用工單位及所在社區等很多個部門，由于缺乏思想政治教育工作必要的體制，尚未明晰針對該群體的思想政治教育任務歸哪個部門管理和該如何進行管理等問題。

其次,“蟻族”群體具有自身的特殊性，致使“蟻族”群體思想政治教育工作的主體不清。“蟻族”群體大多是家在農村或鄉鎮卻在城市生活的剛畢業大學生，戶籍所在地的黨政管理部門和原畢業的學校鞭長莫及；“蟻族”群體的成員多從事著保險推銷、電子器材銷售、廣告營銷、餐飲服務等臨時性的工作，工作的不穩定，致使用人單位企業很難對其進行連續性的思想政治教育；“蟻族”群體多居住在近郊或城中村，且經常換居所，甚至這些社區管理者甚至不知思想政治教育為何物、有何用，這就使在城市里生活工作的“蟻族”的思想政治教育工作幾乎成了真空。

3“蟻族”群體思想政治教育的內容相對滯后

教育內容滯后性和僵化是開展思想政治教育工作需要克服的重點，因為這決定著思想政治教育的效果。“蟻族”群體接受過高等教育，易于接受新鮮事物，擁有獨立的判斷和思考能力。傳統的思想政治教育內容：包括人生觀、價值觀和世界觀的教育，還包括社會公德、家庭美德和職業道德的教育，以及愛國主義、集體主義和社會主義的教育等方面。這些固然是不錯的，但思想政治教育的內容仍應緊跟時代的步伐，結合“蟻族”群體思想狀況的特點，根據時展的要求來創新思想政治教育內容。列寧曾經講過：“理論是行動的先導，沒有革命的理論，就不會有革命的行動”。要做好“蟻族”群體的思想政治教育工作，必須要創新思想政治教育內容，以科學的理論為先導。雖然我國思想政治教育內容創新方面有很多的創新成果，但關于開展“蟻族”群體的思想政治教育工作的研究成果卻十分欠缺，“蟻族”群體的思想政治教育工作的研究及成果寥寥無幾。筆者在學校圖書館發現，迄今為止還沒有“蟻族”思想政治教育工作方面的文獻；在中國知網、或萬方數據庫搜索相關資料時，也很少發現針對“蟻族”群體關于思想政治教育方面的學術論文。

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0前言

社會在不斷進步發展，學生的接受能力、個性發展都出現了較大的轉變。而學生個性鮮明，自我意識較強，為高校的思想政治教育增添了難度，致使多數高校的思想政治教育現狀都不容樂觀。因此，以音樂學院為例，研究學生的思想政治教育現狀具有重要的意義，有助于解決思想政治教育中存在的問題，提高思想政治教育質量。

1學生特點研究

1.1文化素質普遍較低

音樂學院的學生屬于藝術類學生。藝術類學生在招生時主要注重學生的技藝，如歌唱水平，樂器演奏能力等內容，對學生的文化素質要求較低，學生在高考時的文化課分數在300分左右就符合學校的招生標準。因而，學生的文化素質普遍較低是音樂學院學生的顯著特點。音樂學院學生文化素質較低的原因主要有兩點：一學生的文化課要求低。學生對文化課的重視度不夠，導致學生出現主要重視專業知識以及專業技能的學習與訓練等問題，降低了學生的文化素質。［1］二音樂專業的特點影響了學生文化素質的提升。音樂學院的學生需要參加較多的課外實踐活動，鍛煉學生的專業技能以及舞臺表現力，學生的課余時間有限，缺少多余的時間進行文化課的學習，影響了學生的文化素質水平，制約了學生全面健康的發展。因此，學生文化素質普遍較低是音樂學院學生普遍存在的問題，是阻礙音樂學院學生思想政治教育開展的因素之一。

1.2個性鮮明

個性鮮明是音樂學院學生普遍具有的特點。音樂學院的學生不僅具有專業特長，想象力豐富，思想較為活躍的特點，還具有較強的接受能力與較高的審美水平，致使音樂學院學生個性較為鮮明，自我意識較強。學生具有鮮明的個性，對學生而言有利有弊。其優勢表現為以下幾點：學生對社會話題較為敏感，創造力較強，想象力較為豐富，音樂表現力強，音樂作品具有感染力。但其弊端也同樣不容忽視，學生的自我意識較強，集體意識淡薄，辦事隨性，人際交往能力與合作能力都較弱。

1.3價值取向較高

受當前社會的影響，各種選秀節目層出不窮，愛音樂、懂音樂，具備專業能力的人都能夠成為明星，不再平凡，使音樂學院的學生對于選秀、成名特別熱衷，過于追求物質，缺乏現實的理想以及人生信念，價值觀普遍較高，不切實際。［2］音樂學院價值觀普遍較高的表現主要為以下幾點：一學生的理想不切實際，過分追求物質享受；二學生在業余時間閑暇生活時，主要以消費性，娛樂性的項目為主，在娛樂活動的侵蝕下有迷失自己的趨勢。由此可見，價值觀普遍較高，不切實際是音樂學院學生存在的問題之一。針對這一情況，加強正確的價值觀教育至關重要，是音樂學院實施思想政治教育的重要內容。

2音樂學院學生思想政治教育現狀

研究音樂學院學生思想政治教育的現狀不容樂觀。學生、校領導對思想政治教育的重視性不夠，教育方法又較為傳統單一，音樂學院思想政治教育的效果較差，學生存在的問題得不到有效的改善。下面就從以下幾個方面對音樂學院學生思想政治教育的現狀進行分析，為提出有效的發展策略提供條件。

2.1教育方法傳統單一

教育方法傳統單一是音樂學院學生思想政治教育存在的主要問題。音樂學院的學生個性鮮明，價值取向偏高，傳統單音樂學院學生思想政治教育的現狀研究郝剛（沈陽音樂學院，遼寧沈陽110168）一說教式的思想政治教育方法不僅起不到教育效果，還會使學生產生厭煩心理，影響學生的情緒，甚至引發學生的叛逆心理，產生更惡劣的問題。因此，傳統單一的教育方法嚴重影響了學生的思想政治教育效果。［3］傳統單一的思想政治方式主要包括以下幾種，都是以教師枯燥的講授為主要教育方法，

一在學生犯錯誤之后，教師針對學生所犯的錯誤進行批評教育，并延伸為學生思想政治教育以及道德教育。此種教育方式會使學生產生厭煩情緒，引發學生的逆反心理，影響思想政治教育效果。

二針對學校中出現的典型事件進行思想政治教育。學校的學生眾多，會發生各種各樣的問題，針對學生出現的問題進行全面的思想政治教育是較為普遍的一種教育方式，但教育效果不佳，學生聽過之后并不會放在心上，無法達到實施思想政治教育的目的。由此可見，教育方法傳統單一是音樂學院思想政治教育效果不佳的主要問題之一。

2.2學院領導不重視思想政治教育的重要性

現階段，高校不斷擴招，生源愈加緊張，各高校都盡全力搶奪生源，以達到促進本校發展進步的目的。因而，學校領導將大部分時間應用到教學建設，創新學校品牌，培養專業人才，擴大招生等方面，為學校建設，提高學校的競爭力貢獻力量，卻忽視了學生思想政治教育的重要性。然而，在思想政治教育方面，工作不夠到位，重視性不夠會嚴重影響音樂學院的思想政治教育效果。首先，學院領導不重視思想政治教育的重要性，會導致學校的學生、教師也忽視思想政治教育，較少組織與思想政治教育有關的活動，忽視學生思想政治教育。其次，學校領導不重視思想政治教育的重要性，會在思想政治教育工作的落實方面存在疏漏，影響思想政治教育的效果。

2.3學生忽視思想政治教育的重要性

學生忽視思想政治教育的重要性是當前音樂學院學生思想政治教育存在的主要問題，有效實施思想政治教育的前提，就是學生需要具有主觀接受性，認識到思想政治教育的重要性，樂于接受，努力思考，積極轉變。學生只有虛心接受，思想政治教育才能產生較好的思想政治教育效果。因此，加強學生對思想政治教育的重視度十分重要，具有重要的作用。

3音樂學院學生思想政治教育的發展策略

通過以上的分析了解到，當前音樂學院學生思想政治教育工作中存在一些不足之處，影響學生的思想政治水平。因此，必須從對其采取針對性的策略，具體如下：

3.1改進教育方法

改進教育方法是解決教育方法單一傳統的有效方法，是產生較好思想政治教育效果的有效手段，改進教育方法具有重要的作用。教育方法傳統，會導致學生厭煩情緒嚴重，思想政治教育效果不佳等問題。改進教育方法能夠在潛移默化中實現思想政治教育，產生較好的思想政治教育效果。改進教育方法需要做到以下幾點：一在日常生活中滲透思想政治教育。音樂專業學生具有鮮明的個性特點，單純地采用嚴加管教的管理方式，不僅無法產生較好的教學效果，還會引起學生的反感。因而，給予學生一定的空間，在日常生活中滲透思想政治教育十分重要，能夠產生較好的思想政治教育效果，提高思想政治教育的質量。［4］二在思想政治教育過程中重視學生的反應，因材施教。學生的性格、個性不同，在實施思想政治教育時，應具體問題具體分析，針對學生的個性特點，實施具有針對性的教育手段。例如，針對性格內向的學生，需要采用特別柔和的方式，性格內向的學生普遍有些敏感，對教師的話較為看中，并容易胡思亂想。針對此類學生，需要點到為止，給予關心與理解，從而產生較好的思想政治教育效果。針對性格外向的學生，需要以朋友的身份實施思想政治教育，多給予一些耐心與愛心，以達到提高思想政治教育效果的目的。三換位思考。換位思考是一種有效的思想政治教育方法，教師從學生的角度實施思想政治教育，能夠給予學生親切感，使學生更容易接受思想政治教育，并產生較好的思想政治教育效果。由此可見，改進教育方法十分重要，具有較好的效果。

3.2將專業教育與思想教育相結合

專業教育與思想教育相結合是一種有效的教育手段，通過專業教育與思想教育相結合，能夠在提升學生專業技能的基礎上提升學生的文化素質。因此，將專業教育與思想教育相結合，實施思想政治教育具有重要的作用。加強專業教育與思想政治教育需要做到以下幾點：一在專業知識教學過程中滲透思想政治教育，提高思想政治教育的效果。二明確教師責任分工。專業課教師也需要對音樂學院的學生實施思想政治教育，提高學生的專業技能，產生較好的思想政治教育效果。由此可見，將專業教育與思想教育相結合具有重要的作用。

3.3加大思想教育宣傳力度

加大思想教育宣傳力度是加強學院領導、教師以及學生對思想政治教育重視程度的主要措施，通過加大宣傳，能夠使學院領導、教師以及學生意識到政治教育的重要性，努力做好政治教育工作，提高思想政治教育質量。加大思想政治教育宣傳力度，需要做到以下幾點：

一開展相關思想政治教育重要性研究的知識講座。對學院領導、教師以及學生進行培訓教育，詳細闡述思想政治教育的必要性以及重要性，加強學院領導對思想政治教育重要性的認識，從而提高思想政治教育質量。

二組織與思想政治教育有關的活動。組織思想教育活動能夠提高學生的興趣，使學生能夠積極參與到活動之中，在活動中學習，主動接受思想政治教育，產生較好的思想政治教育效果。［5］

三組織辯論賽開展思想政治教育。大學期間，學生的課外活動較多，以辯論賽的形式實施思想政治教育，能夠使學生提前做好充分的準備，意識到思想政治教育的重要性，并且以學生的角度辯論講解，學生容易接受，思想政治教育效果較好。因此，加大思想政治教育宣傳力度，能夠產生較好的思想政治教育效果。

4結語

研究音樂學院思想政治教育的現狀，不僅能夠了解思想政治教育中存在的問題，還能夠提出有效的解決措施，提高思想政治教育效果，具有重要的作用。通過加大宣傳力度，改進思想政治教育方法，與專業教育相結合等方式，能夠產生較好的思想政治教育效果，提升學生的綜合素質，培養出全面發展的高素質人才。

參考文獻：

［1］閔永新.整體性思想對大學生思想政治教育的啟示［J］.安徽師范大學學報（人文社會科學版），2014（04）.

［2］李積萍.對加強和改進大學生思想政治教育的調查與思考［J］.農村?農業?農民（A版），2015（09）.

［3］明麗霞.當前大學生思想政治教育工作存在的問題與對策［J］.現代交際，2016（08）.