緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇動畫標題設計范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

1.1 活動主題

如何指導教師圍繞教學目標更有效設計課堂教學活動。

1.2 活動目的

（1） 促進教師認識到備課中目標先行的重要性；

（2） 提升教師圍繞教學目標有效設計課堂教學活動的能力。

1.3 活動形式

（1） 參與對象：全體學科教師（教研員與大備課組組長先行展開研究與展示）。

（2） 組織流程：找問題（教學中感到困惑的問題）——教研員先行研究與展示——大備課組組長討論、模仿、研究與提升——備課組教師討論、學習與展示。

（3） 活動時間：一個學期。

（4） 活動方式：教研員親臨課堂教學研討；核心研究人員的區級展示與研討；大備課組“同課異構”式的研討。

1.4 活動過程

1.4.1 前期準備

（1） 教研員針對問題，思考與形成研究模式（圖1）。

主題教研模式說明：

① 上層的三個環節是指對提供的案例在評價、討論反思后，形成與自我教學特色一致的教學設計，然后經說課、同伴評價后的進一步反思，完善教學設計。

② 關于反思1，指研究者需反思已有的教學行為與新理念、新經驗間的差距；關于反思2，指在反思預設的教學設計與學生實際收獲間的差距中完成由理念向行為的飛躍。

（2） 與大備課組組長一起研討學習，完善研究形式。

加強對主題活動課題核心概念內涵的研討，形成統一看法。

如本主題教研活動中的核心概念為教學目標與有效的教學活動設計，經過研討認為在這個研討活動中，“教學目標”是指依據學科課程目標要求制定的課堂教學目標，直接指向學生的學習活動，旨在使學生獲得特定的知識或經驗。“有效的教學活動設計”是指在仍沿用班組授課制的教學形式下，從“教”的角度思考如何引導學生的學習，備課中應先思考：采用的策略與手段是什么？需要完善教材的材料是什么？為什么要完善？針對的目標是什么？……

根據初步確定的研究模式，在研究使用中逐步修正與完善。

如一開始并沒有框架結構中第一環節的“關注他人已有經驗的教學行為”，然而在自我研究中發現我們在設計一節課時會從網絡、書刊上借鑒很多先行者的優秀做法，并結合自己的教學特點與所教學生的學習方式而發展性使用。為此筆者將此補充為第一環節，讓教師們，尤其是青年教師明白借用其他教師的優秀做法是正常的，但要明白在使用中，必須要通過自我的評價、反思與重建，要和自己教學風格融為一體。

1.4.2 實踐優化

（1） 教研員先行自我研究，形成指導性案例。

關于目標與教學活動設計指導性案例舉例：

教學目標：知道細胞識別的概念及概念形成的過程（威爾遜實驗思想）。

教學活動設計：

① 設問：為什么免疫細胞能識別和區分“自己”和“異己”物質？是如何識別和區分的？

② 講解威爾遜實驗過程，追問為什么會產生這個結果？

③ 回顧與介紹細胞的識別功能與細胞膜上的糖蛋白和糖脂有關引出細胞識別的概念劃出概念提升：細胞識別是免疫的基礎

設計意圖：從對免疫概念中關鍵詞的質疑，引出威爾遜實驗，感悟科學家實驗設計中的思想與方法。

（2） 大備課組組長討論、模仿、研究與提升。

大備課組組長對各自研究課題進行目標的制定，并在網絡中展開討論與確定，然后按“模仿設計教案——說課研討——內化提升”的形式，加深對課程目標、教學目標與相匹配的教學活動設計的認識。

關于大備課組組長通過討論、模仿、研究與提升的舉例：

目標2：分析節肢動物繁盛的原因。

策略：假設可能的原因找證據分析結論。

教學活動設計：

（1） 節肢動物的種類和數量極為龐大，占了動物界的84%，在江河湖海都有它們的身影，它們如此繁盛，你估計是什么原因呢？（學生猜測可能的原因）

（2） 大家有這么多的假設，你們的假設對不對呢？請各小組就其中的一個猜測，找尋證據分析你猜測的合理性。

（3） 交流總結節肢動物繁盛的原因。

設計意圖：培養學生科學的學習方法以及假設、推理分析問題的能力。

（3） 核心成員展示研究成果，并展開進一步的研討。

關于核心成員研究成果展示的舉例：

活動3：真菌與人類的關系。

知識技能目標：知道幾種我們身邊常見的真菌；了解真菌對人類的有益之處和有害之處。

能力目標：通過自己收集資料，培養小組合作及資料整理和歸納的能力。

（4） 各大備課組展開相關學習與研討活動。

本階段的研究主要從以下三個層面展開：

第一層面是撰寫教學設計，主要是制訂切合學生實際的教學目標，思考與目標相吻合的教學活動設計。

第二層面是說課研討，主要進行15 min片斷課或一堂完整課的說課，通過研討與反思，完善教學設計。

第三層面是課堂教學實踐，主要是進行課堂觀察，通過對聽課后的感受、遇到的問題、處理方法及對引發的思考的討論，改善和提升上課教師與聽課教師的實際的教學行為和能力。

2 活動方案實施后的收獲與啟示

2.1 活動方案實施后的收獲

從上述回放的活動過程可以看出，這個過程還是圍繞大多數教學研討中采用的一般環節進行的，主要由課前設計、過程描述、課后反思這三個相互聯系、相互依賴的環節構成。

圖2示主題研討活動的流程。

反思這種主題研討形式的實踐活動，由于活動的發展與每位參與者心路發展的歷程緊密結合，促進和提升了教研員和教師們對專業發展的主動追求。

（1） 實現了自我超越。

因為人都有肯定自己，追求成長的動機。在這個過程中，教師都在不同程度上改變著自己以往的傳統做法和傳統觀念，積極吸收先進的教學理念，結合科學的研究方法，并運用到自己的教學實踐中去。由于初步獲得成功，青年教師們有了發展自己和提升自己的信心。

（2） 培育良好的研究環境。

由于研究過程都是心與心的碰撞，強化教師之間的認同感。在這個基礎上，教師的主體意識、研究的效能感、個人的反思能力都得到了增強。

（3） 構建研究的共同體。

由于主題活動的研究方式采用的是“行動研究”，這個過程更強調的是反思。而反思是一種依賴群體支持的集體性活動，在教師與教師合作的共同體中，通過與其他教師的研討、交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己的教學監控能力。

（4） 完善了人格。

因為在這個過程中，強調了教學合作的心理機制，在研討的過程中，提醒自己與他人是否能做到：傾聽（尊重與信任）；交流（理解與溝通）；協助（互助與競爭）；分享（體驗與反思）；整合（對話與統籌）。只有做到這些，才能博取百家之長，使自己的教學更加完善，也會樂善好施，將教學經驗與之分享。

從實施過程中透視的信息可以看到，在這個主題的實踐活動中，力求以大備課組的形式彌補學科在學校中無研究氛圍的局面，也由于在研究過程中運用了教師們熟知的研究方式進行了相關的研究，教師們樂于參與，激發了教師的創造力和主觀能動性。但在實施中也發現缺少專業引領就會影響活動的效果，因此專業引領資源的不足，已成為制約主題教研活動進一步發展的瓶頸。

2.2 活動方案實施后給予的啟示

從教研員工作定位看，教研員是教學研究的實踐者和組織者，教研活動的本質是教研員有目的、有計劃地組織教師實現有效教學或有效研究的活動過程。

（1） 教研活動主題必須是調研中的“真”問題的研究。

當前，教師們都有想通過參加各種形式的教研活動開拓自己的視野，并都有想通過借鑒別人的經驗或別人的研究成果來改進自己的教學或完善自己的教學的愿望。如本活動的主題是教師在課改研究逐步深入過程中碰到的實際問題，且又是對課標要求、教材展開、校本教材開發之間的關系的認識，由于活動的主題與教師們的想法一致，為此教師們都能積極參與活動，活動后也能真實談出他們的觀點和進一步的思考，也樂于模仿，并繼續這個主題的研究。

（2） 教研活動方案的設計要與規劃和研究的主題相“匹配”。

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一、新媒體的概念和特點

新媒體是一個相對概念，關注新媒體必須對如廣播、報刊等傳統媒體有所了解。首先，新媒體具有多種傳播形式和內容形態；其次，新媒體需以新技術為體系支撐。上述兩點是目前平面設計領域中被普遍接受的新媒體概念。常見的新媒體形式如觸摸媒體、數字影視媒體、數字化傳統媒體等。

數字化和網絡化是新媒體的兩大特點，因此也可將新媒體稱作為以網絡為依托的數字媒體，主要由四部分組成：網絡媒體、移動媒體、戶外媒體和與傳統媒體結合而生的新模式媒體，每一類別中又可繼續細分且仍在不斷更新。以網絡媒體為例，早期的網絡以各大門戶網站為主，一個綜合型的網站幾乎涵蓋了網絡中所有的信息分類。而隨著網絡的普及和拓展，出現了更多專一化的網站，流媒體、B2C、SNS、BBS……在媒體特性上，每一種又都有其與眾不同的特點，受眾群體也不盡相同。

二、新媒體時代的平面設計

新媒體時代下的平面設計開展本身得益于數字化，手工制作逐漸被電腦制作代替，層出不窮的設計軟件逐漸將設計實現簡化成設計中最簡單的部分，以此解放了設計師令其更加專注于設計的創意；而一些輔助設備如數位板等又將傳統手工制作的技藝之美重新呈現于數字世界。

（一）新媒體時代平面設計特征

新媒體的廣泛普及對平面設計造成了深遠的影響，平面設計作品呈現的終端與方式在新媒體時生了巨大改變，其在商業中的應用也有了新的特征。

首先，展示優質化。由于設計本身在數字化平臺上完成，令其能夠以最原始的方式在數字平臺間傳播，傳統以印刷實現的設計作品受印刷技術本身所限，在設計開展前就依據印刷標準設定各種限制，新型顯示終端本身仍非盡善盡美，但其最終的呈現效果相較于印刷媒介要優秀得多；第二，傳播即時化。傳統媒體從設計開展到最終呈現的周期很長，當接受方限定到個體或特定群體時，這一過程更為曲折。而利用網絡的優勢，這一過程被大大簡化，排除設計所需的時間，幾乎可以達到“實時”傳播；第三，對象分眾化。由于平面設計作品更頻繁的被觀賞者接觸，審美疲勞和閱讀疲勞都較之前更加明顯，因此要求平面設計更加簡單直觀，同時又富含變化，避免雷同出現，要求盡可能更針對不同群體的審美需求進行分眾式的準確定位以完成具有針對性的動態化平面設計；第四，傳遞非線性化。此特征得益于網絡的發展和普及，現在受眾接觸信息的方式是非線性的，超鏈接等方式的存在允許接收方可以在任何時刻跳轉到更感興趣的信息內容上，而避開了傳統媒體“信息接受中斷―搜索新信息―搜索失敗―再搜索―重新接受信息”的繁瑣循環方式。

（二）新媒體時代平面設計在商業應用中的特點

新媒體改變了大眾的生活方式，也改變了平面設計的方式，這就必然造成平面設計在商業應用中產生相應的變化。

多媒體性：由于傳播平臺和介質的變化，使得平面設計的呈現方式更加豐富。以聲音為例，在傳統平面設計中，是沒有聲音元素的。而在現代的平面設計呈現終端中，諸如網頁、觸摸屏、智能移動終端等都可以實現多媒體環境下的平面設計。

裝置性：傳統平面設計的作品和受眾是一個“閱讀―思考”的過程，不論哪一點都處于“靜止”的狀態。當設計作品的數量增加時，很難保證不與其他作品有雷同的地方。同樣的視覺刺激重復發生時，很容易被受眾遺忘。在新媒體環境下，需要平面設計具有裝置屬性，能與觀賞者發生互動，通過身臨其境的視、聽、觸等多方位體驗，讓觀者牢牢記住設計所要傳達的信息。

反饋性：傳統平面設計的投遞屬于“廣撒網”式，很少對受眾群體進行分類。盲目的傳播既不符合“綠色設計”的新理念，也無益于商業活動。而新媒體平臺的一大優勢是可以及時反饋用戶信息，用戶的個人喜好，消費傾向，當這樣的反饋信息積累到一定程度時，通過有目標地選擇后續平面設計廣告的審美、設計傾向和投遞對象，準確性就會大大增加，廣告效果會有顯著提升，同時也能對設計的完善提供有效信息。

新媒體發展對平面設計產生的影響促使動態化平面設計逐漸走入人們的視野，動態化的發展也在不斷加速。

三、動態化表現在平面設計中的應用

平面設計動態化在應用過程中將有很多方法，有些已經開始運用于當今平面設計領域中，完成了優秀的作品；有些則處于嘗試階段；還有一些好的方法則尚未被開發出來。以下是筆者對平面設計動態化表現的一些深入思考。

（一）平面元素的動態化表現

在傳統動態形式設計中，普遍為具體物象的動態化表現。而在新媒體時代的動態化平面設計中，文字、符號、圖形、色彩等元素是平面設計動態化表現中的首要對象。對構成元素進行分解，以體現構思經過或理念內涵的方式重組，將這一過程以動態形式體現出來，在表意上更加豐富、深刻。以LOGO的動態化為例，任何傳承至今的經典LOGO總是經過設計師不斷修改演化而成的，同時越是年代久遠的LOGO，其演變過程越值得推敲，這種演變的過程本身就代表了設計的走勢和變化方向。通過動態的方式，將一些較為隱晦的內涵通過對構思過程的展示表達出來，使動態化平面設計作品不僅能對外在形式進行表現，同時可以傳達理念層次的內涵。Windows LOGO的衍變就是對平面設計從抽象到立體半寫實再到當下極簡趨勢變化的切實寫照，而我們若將其做為動態元素進行logo的動態化表現則是體現這種含義的有效手段之一。

此外，還可以利用動態化過程增加平面作品的趣味性，通過相似造型的同構或異化，令作品產生新的內涵，尤其是同一元素經過多次動態化能夠產生系列的動態效果。

（二）平面構成方式的動態化體現

平面的構成方式，主要控制的是畫面中元素的布局、節奏和比例關系形成一定的版式和空間關系。平面構成方式的巧妙組合能夠強化動態化表現力。諸如重復、漸變等構成形式，可以保持其他因素相對穩定，僅對特定要素做有計劃的動態操作，從而賦予畫面“動感”。如運動類的平面廣告可以以連續漸變的方式展現某一運動過程，不僅能充分體現產品的特性，畫面也更具沖擊力。

傳統平面設計通過構成方式把握視覺流程，而在動態化表現中可以動態構成方式通過巧妙的組合加以呈現。此外，還可以利用構成法則中的一些視錯原理，為靜態的畫面帶來動態的視覺體驗。動態的形式下，為營造系列化效果，還可以以特定的構成方式完成多幅作品。

（三）平面設計動態化的交互理念運用

新媒體平臺為平面設計動態化表現的實現提供了強大的支持，更重要的是為用戶提供了更多的交互空間。設計者和觀賞者的絕對隔離逐漸在新媒體環境下消解，觀賞者成為了設計循環的一部分。這樣不僅能通過觀賞者之間的差異使設計作品產生多樣的變化，同時能利用“身臨其境”的體驗感和參與作品完成的成就感使設計更加深入人心。

交互型的動態平面設計作品本身是一個半成品或包含隱藏內容的作品，需要通過交互行為才能完整的欣賞到作品的全部內容。在設計開展的過程中，需要充分預測受眾的可能性操作，保證一定的容錯性。通過之前提到的各種方式引導觀賞者按設計者的初衷來體驗設計內容。

一些戶外平面作品在畫面中刻意留白供觀賞者合影紀念，讓每個看到這樣廣告的人有躍躍欲試的沖動。當一位觀賞者在嘗試過程中，又作為畫面的構成元素對整個設計進行完善，以此讓其他的欣賞者看到充滿變化的設計作品，同時參與者也會沉浸在完成作品最終效果的創作喜悅之中。

總之，平面設計在新媒體時代背景下的動態化表現有很多形式和方法，筆者僅對其中的幾種做了一些初步的探究。在新媒體時代的平面設計應用中，還有更多、更新的動態化表現方法有待設計者去思考、去探究，更有待我們在設計實踐中去開發探索，進而為現代平面設計的發展開辟新徑。

參考文獻

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二是認真審核嚴格把關。按照“簡化、量化、固化、強化”的原則，對各單位職責嚴格審核。“簡化”即減少審批事項，最大限度簡化程序和辦理時限。“量化”即將工作職責量化到具體事項、具體時間、具體人員；“固化”即將各單位行政處罰的自由裁量權固定化，按照寬嚴相濟的原則，明確處罰標準，最大限度地規范執法行為；“強化”即強化和延伸各單位服務發展、服務民生的職能。通過嚴格審核，真正凸顯機關單位為民辦事的服務意識和服務理念。

篇（4）

在PPT 2010中插入新幻燈片，通常的操作是單擊“開始”選項卡的“新建幻燈片”，從列表中選擇一種版式來新建幻燈片。然后還要再輸入幻燈片標題，要大量創建幻燈片得花不少時間。其實在PPT中有一個小技巧可以更快速地創建幻燈片。

打開PPT 2010，在左側窗口單擊切換到“大綱”選項卡，單擊把輸入光標定位到大綱列表中的第一張幻燈片后輸入標題，按回車即可新建一張幻燈片。繼續輸入標題再回車，如此重復即可快速完成新幻燈片的創建和標題輸入（如圖1）。在此你也可先重復回車，快速插入足夠的幻燈片后再逐一輸入標題。

按下來只要逐一選中幻燈片，在“單擊此處添加文本”的占位符框中輸入分標題、內容即可（如圖2）。一定要在原有占位符框中輸入，盡量不要自己插入文本框，后面才好快速設置動畫。對于一些需要使用圖形的內容也不妨先在文本框中輸入文字，以后再轉成圖形。如果有個別頁需更換版式，可定位到該幻燈片，單擊“開始”選項卡的“版式”選擇其它版式。不過盡量少改版式吧，因為你沒時間啦！

設置布局顏色 再省十分鐘

快速設置當然不可能再慢慢設置布局顏色了。通常在這種情況下建議直接使用PPT內置的字體、顏色、主題樣式設置布局顏色。切換到“設計”選項卡，單擊“主題”列表右下角的下拉按鈕，在彈出的主題列表中單擊選擇一種即可，在此選擇“波形”主題（如圖3）。

這些現成的樣式都是專家設計的，別認為你會有比他們更優的設計感。當然，如果你是專業的設計人員，有個性化的配色方案，那么，別忘了平時就保存下來。

快也別忘設計感

全部只有文字的幻燈片會讓人覺得單調，不過直接插入形狀再輸入文字不僅花時間，也不利于快速動畫設置。在PPT中可以通過把文本內容直接轉換成圖形的方法快速插入圖形。我們以把“公司基本情況介紹”幻燈片中的5行子標題轉成圓角矩形按鈕為例。

切換到“公司基本情況介紹”幻燈片，拖動選中下面的5行文本，在快捷菜單中右擊選擇“轉換成SmartArt圖形”（如圖4）。在彈出的“布局列表”中鼠標指向任一布局項即可預覽轉換圖形的效果，在此就選第一種布局吧。選擇后文字就會變成5個按鈕并自動切換到“設計”選項卡，再從“SmartArt樣式”的下拉列表中選擇倒數第二種“日落場景”，效果就不錯了（如圖5）。

圖片導入不必手忙腳亂

既然是介紹公司就免不了要有幾張公司、產品的照片，前面用回車快速插入的幻燈片全部是“標題和內容”版式。在幻燈片的內容占位符框中會顯示6個圖標，單擊第四個圖標即可直接彈出打開圖片窗口，讓你快速選擇插入照片。

如果有大量產品照片需要每頁一張地顯示，靠單擊，插入顯然還不夠快。對此可使用相冊批量插入。切換到“插入”選項卡并單擊“相冊”圖標，在“相冊”窗口中單擊“文件/磁盤”按鈕，在“打開新圖片”窗口中選中所有需要的照片并單擊“插入”按鈕。在圖片相冊窗口的列表中，還可適當調整圖片順序。然后在“圖片版式”下拉列表中選擇“一張圖片（帶標題）”（如圖6），單擊“創建”按鈕即可新建一個文檔并以每頁一圖的方式插入所有圖片生成幻燈片。

加緊趕工動畫批量設

最后就剩下動畫設置了，通常這是最花時間的。什么，還想設置一些獨特的笑話，別開玩笑，時間要到了！只要能同時為所有對象設置動畫效果就行了。PPT2010中可以在母版中快速為所有對象設置相同動畫，前提是文本和圖形都必須是直接在占位符中輸入的。

篇（5）

在空白幻燈片中，選擇“插入”選項卡，點擊其中的“圖表”按鈕，在彈出的窗口中，選擇“折線圖帶數據點的折線圖”，在新彈出的數據源窗口，刪除不需要的列，輸入所需要的數據記錄，就可以插入一個折線圖表了。選中圖表，點擊“圖表工具設計”選項卡，通過“添加圖表元素”中的菜單去除圖表標題及圖例（圖2）。

如果覺得數據源窗口編輯不太方便的話，可以點擊“編輯數據”中的“在Excel中編輯數據”來進行數據的錄入。

2. 修飾折線圖表

圖表添加完成后，為了使圖表看起來更加美觀，還需要對它進行必要的修飾。選中圖表，利用“圖表工具格式”選項卡中的“形狀填充”，將圖表區的背景色填充為深藍色。選中圖表中的橫、縱坐標軸，將它們的文字顏色設置為“白色”。在網格線上右擊選擇“設置網格線格式”，設置線條的顏色、透明度、寬度，設置短劃線類型（根據個人喜好選擇調節）。再選擇折線，在“線條”選項卡，設置線條顏色、寬度；在“標記”選項卡，將“數據標記選項”展開，選擇“內置”類型和大小，設置填充的類型和顏色；邊框處選擇“無線條”。點擊“圖表工具設計”選項卡中的“添加圖表元素數據標簽上方”添加好數據標簽并設置顏色。這樣，圖表大體就裝飾完成了（圖3）。

3. 添加圖表動畫

圖表設計完成后，就該為其添加動畫效果了。選中圖表，將其向下壓縮一些，這樣可以預留一個添加圖表標題的動畫位置。選擇“動畫”選項卡，添加進入動畫中的“階梯狀”動畫，點擊“效果選項”，方向選擇“右上”，序列選擇“按類別”；點擊“動畫窗格”，在動畫窗格中選擇分類動畫，將它們的開始設置為“上一動畫之后”（圖4）。

接下來是比較關鍵的一步，將動畫窗格中的所有分類動畫選中，選擇“動畫”選項卡中進入動畫中的“擦除”，效果選項中方向為“自左側”，即把原來的階梯狀動畫改為擦除動畫（圖5）。

4. 添加裝飾動畫

篇（6）

片頭通常都是演示文稿的封面，所以要盡量使內容簡潔、風格明快。但是在某些場合，為了增加動畫效果的表現力以及演示文稿的神秘色彩，可以為片頭文字設置一種“龍飛鳳舞”的華麗效果。

我們來看看這個“市場調查報告”演示文稿的封面幻燈片。先把幻燈片的文字在“標題”版式的幻燈片中輸入完成，然后將標題文字框拖放到幻燈片的下方（放在幻燈片放映區之外）。

接下來為標題文字設置一種“動作路徑”動畫，再選擇“自由曲線”路徑方式，用路徑筆在幻燈片中左右隨意畫幾個來回，但是要將重點停留在幻燈片的中心。再將動畫速度調整成“慢速”或“非常慢”。

好了，到了關鍵步驟：選擇動畫欄中的動畫效果，單擊鼠標右鍵，選擇“動畫效果”命令，在第1個“效果”選項卡中，將下方的“動畫文本”從默認的“整批發送”選項更改成“按字母”選項，并將最下方的字母延遲更改成“3%”。

全部設置完成后，來看看效果。當進入到放映視圖后，由于文字在幻燈片放映區下方，所以先不顯示標題文字，當單擊鼠標后，標題中的文字便會沿著繪制的路徑以字母的方式排隊從下向上移動，龍飛鳳舞，效果不錯。

完美落幕：文字片尾動畫

片尾是演示文稿的最后一張幻燈片，通常都會填寫“謝謝觀賞”和“制作人員”等信息作為結尾。這里向大家介紹一種經典的字幕動畫效果的制作方法。先在幻燈片的上下用矩形制作了模擬電影遮幅的黑條。

字幕文字要填寫在文本框中，并調整好文字的位置。設置了字幕動畫后，文字才能在放映時從下向上到達指定的位置，放映效果如圖所示。注意，文字的終點位置要先調整好，而且要將文字的動畫設置成“飛入”動畫效果，然后進入到“效果選項”對話框，將“正文文本動畫”選項卡中的“組合文本”選項更改成“作為一個對象”。

重點突出：要點說明文字動畫

以文字為主的幻燈片非常常見。為了更好地在放映時進行講解，需要把文字的動畫順序調整成與講解順序一致。在商務應用中，文字動畫設置得過于夸張和復雜，反而會分散觀眾的注意力。

默認情況下，一個多級的文本如果設置了文本的進入動畫，那么2級和3級文本會與1級文本一起進行動畫出現。

篇（7）

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0250-02

多媒體集圖形、圖像、動畫、聲音的輸入、輸出以及各種信息的加工處理于一體的系統，能夠同時獲取、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型的信息媒體技術。在眾多的多媒體技術手段中，PowerPoint因具有制作簡單、容易修改等特點被廣泛應用在教學中。PowerPoint多媒體課件在生物學科中教學中具有直觀、形象、生動的優點，培養學生的觀察能力。有些分子、生物體結構、生理過程是無法用語言準確表述的。因此，筆者提倡在生物學科教學中使用多媒體課件。但是不少人質疑多媒體課件在使用時存在多種誤區。筆者認為，教師可以在設計和制作多媒體課件的過程中，巧妙化解這些矛盾。下面筆者結合自己設計PowerPoint課件的經驗，提出幾點關于PowerPoint多媒體課件設計的想法。

一、多媒體課件呈現內容的選擇

不少教師的多媒體課件制作非?！巴昝馈保n本上的概念、圖片、問題、答案、知識網絡等等一應俱全。學生在上課時根本不需要教材，只要跟著教師的課件就可以掌握這節課的教學目標，學生會忽略做筆記、做標記。艾賓浩斯記憶曲線顯示遺忘在學習之后立即開始，在學習后的一天內會忘記所學知識的65%，如果學生不做標記、筆記，那么這部分知識不能及時得到強化，很快會從記憶中徹底消失。因此，在設計多媒體課件時，應該遵循以下的基本原則――教材上有、課件上無，教材上無、課件補充。充分發揮多媒體課件容量大、呈現方式直觀，對傳統教學方式的補充作用。圖片選擇與文字選擇有些不同，教材上有些圖片效果不好，可用其他類似圖片替代呈現在課件中；有些需要在圖上做標記，但教師用語言描述較困難的圖片也要呈現在多媒體課件上。這樣做不僅直觀且清晰，還可以節約寶貴的課堂時間。如：細菌和藍藻的結構模式圖可以指明頁碼，讓學生學會在教材上讀圖，培養學生的讀圖能力并加深對這兩幅圖的印象。線粒體和葉綠體的結構模式圖可以選擇其他的更清晰、更吸引學生的圖片。脫氧核苷酸和核糖核苷酸的結構圖需要呈現在多媒體課件上，用文字指明五個碳的位置和脫氧的碳原子，方便學生從本質上理解脫氧核糖和核糖的區別。“噬菌體侵染細菌”的過程教材上沒有相應的圖片，可以呈現出來并為每一個過程添加標注，加深學生對“噬菌體侵染細菌實驗”的理解。在選擇圖片時，筆者經常遇到同一生物的圖片，各有優點，不知如何選擇，就全部放入課件中，無意間造成了過度呈現。過度呈現忽略了學生的接受能力，造成了新的難點，干擾了教學重點。因此，在選擇圖片時應該“有舍”，這樣才能“有得”，真正起到圖片的輔助作用。教材上沒有動畫和視頻，因此動畫和視頻的引入無疑是多媒體整合的最生動、最激發學生興趣的教學資源。例如：一個貓叫綜合征的視頻給學生的不只是吸引，還有震撼。但是生物學中的有些生理過程是比較復雜的，受制作水平的限制，有些動畫和視頻在有些知識點上的表達不科學。例如：在mRNA翻譯的過程中，有些Flas沒有將“一個mRNA分子相繼結合多個核糖體，分別完成多條肽鏈的合成”這一特征顯示出來；有些Flas則沒有顯示翻譯從起始密碼開始。如果使用這些Flas不僅不能鞏固知識點，反而會帶入學生走入誤區。因此在動畫和視頻的選擇最重要的依據是動畫的科學性，只有貼近真實生理過程的動畫才能夠發揮它們的最大作用。

二、文字、圖片、動畫和視頻的呈現方式

在PowerPoint課件中，常用的呈現方式是設置動畫方式。很多教師在制作動畫效果時使用多種動畫方式，還設置很多聲音。如果每次制作課件都使用固定的、不添加任何聲音效果的動畫方式，那么學生發現教師的動畫效果不會出現變化之后，自然地會把注意力放在呈現的內容上，避免了對學生的干擾。多媒體課件由于設置了動畫，而動畫的播放順序不能夠改變，這就使課堂教學的靈活性受到限制。例如：比較光合作用和呼吸作用的表格，學生就只能按照教師設計好的表格進行填寫。一般情況下是學生回答一個問題，教師播放一個答案，有時學生的答案雖然正確，但是卻與教師預先設置的答案不一致。這種活動不但不能起到鼓勵學生積極思考的作用，反而限制了學生的思維。因此，在設計表格時不要列出比較項目，由學生設置比較項目，能進一步培養學生的處理信息的能力。在設置動畫時也不要每一個表格空格就播放一次動畫，而設置為在學生回答時教師做引導和修正，但不播放答案，學生回答完之后一次性播放出來，再對學生的答案進行說明補充。除表格外，課件上呈現的問題的答案也可以采取這種方式。假如問題的設置環環相扣，那么問題的答案可以在學生回答完所有的問題后再播放。這種處理方法有利于教師及時對學生的回答進行點評，有利于信息的反饋，還能夠發揮多媒體課件增大課堂容量、節約在黑板上畫表格、板書的時間，避免多媒體課件使用時模式僵硬的缺點。動畫和視頻呈現一般有兩種方式。一種是超鏈接，另一種是安插Flash和視頻控件。超鏈接的方式需要教師停下來去點擊才能夠播放，會中斷課堂教學的節奏。筆者傾向于使用安插控件，可以直接播放視頻，不會被遺忘也不干擾教學節奏。

三、標題的設計

多媒體課件設計時要關注知識的條理性，突出幻燈片的標題，設計一級標題和二級標題等。例如：有位教師在《基因指導蛋白質的合成》這節的課件中，設計了如下標題（節選）：

遺傳信息的轉錄。（1）RNAa.RNA與DNA的比較；b.RNA作為信使的原因；c.RNA的種類。（2）轉錄的過程，這樣清晰的標題設計能夠使學生在學習時清楚掌握各個知識點之間的聯系，在頭腦中構建知識框架。

四、字體、顏色的選擇

有些課件使用了多種字體、顏色、藝術字，且沒有任何規律，讓人看得眼花繚亂。筆者認為應該避免使用多種字體和顏色，形成一定的用字習慣。例如：標題用黑體，概念、問題用宋體，答案、圖片的標注等用楷體；需要突出的關鍵詞用紅色，其他用黑色。當教師形成一定的用字習慣時，學生也會逐漸明白每一種字體、顏色代表的含義，養成一定的聽課、記筆記的習慣，不需要教師每次都強調哪里需要記筆記、哪里需要做標注。教師只要做好這些細節就能夠達到事半功倍的效果。

綜上所述，雖然多媒體課件的使用的確存在一些缺點和使用誤區，但是不能否定多媒體課件在生物課堂教學時的巨大作用。教師應該重視這些缺點和誤區，在設計多媒體課件時避免各種干擾課堂效果、干擾學生思維和接受能力的因素，制作出既能擴大課堂容量，又不忽視教材和傳統教學媒體的多媒體課件，真正發揮生物多媒體課件的作用，達到提高課堂效率的目的。

參考文獻：

篇（8）

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）02-0117-03

隨著科學技術的飛速發展，網絡的應用對傳統的教育、教學產生了相當大的影響。網絡化教育成為信息化教育的主要趨勢，而教學網站、學科網站成為網絡化教育的重要標志之一。隨著網絡的普及，信息技術與課程整合是高等教育教學的重要內容。建設教學網站，不僅可以對教學資源進行收集、整理與應用，實現教學資源的共享與交流，還能很大程度的提高學生學習的主動性、積極性、及時性、有效性和高效性。

《計算機二維動畫制作》是高職院校多媒體技術、動漫設計、計算機應用技術等多種專業的專業技能課程之一，是一門操作性和實踐性很強的課程。課程教學目標是讓學生熟練掌握Flash軟件的各項功能和Flas設計創意的思維及技巧，最終實現學生自主設計具有創意的Flas，并為以后學習其他動畫制作軟件奠定良好的基礎。Flas制作雖然入門簡單，但由于教師在教學中多使用傳統的教學方法和教學手段，因此，在學習《計算機二維動畫制作》這門課程時，效果不是特別好。開發一個《計算機二維動畫制作》的公共教學網站是解決上述問題的有效方法。該網站利用多媒體和互聯網的交互性，為師生提供了交流的新平臺，不僅適合動畫制作的初學者或很少有設計經驗的學生，也為那些經驗豐富的動畫制好者提供了交流和展示的平臺。

1 課題內容

建設一個基于校園網的《計算機二維動畫制作》教學網站，服務于教師和學生。在方便《計算機二維動畫制作》專業課教師教學的前提下，對教學資源進行收集、整理。同時方便學生對該門課程的學習，實現學生對課程的不定時，不固定地點學習。還能實現學生與學生，教師與學生之間互動與交流，促進學生對該門課程學習的積極性、主動性、高效性。

在幫助需要學習《計算機二維動畫制作》專業課程的專業學生之外，該網站還能滿足其他專業對喜歡動畫制作學生的需要。能讓專業課學生與這些非專業課學生的進行交流，從而實現相互的促進與成長。

教師在這個網站中起著重要的作用。教師不僅要對資源進行收集、整理和維護。同時也要與同學進行交流，了解學生對該門課程的理解和學習程度，要兼顧不同學生的認知能力，總結教學經驗。在與學生進行交流的同時要聽取學生建議，尋找和運用一種較適當的方法進行教學。

2 教學網站需求分析和概要設計

2.1 網站需求分析

《計算機二維動畫制作》教學網站需要實現其它教學網站的所具有的基本功能，用戶進入系統必須先注冊，然后輸入相應的密碼登陸，網站的功能有用戶登錄區、網站日歷區、搜索區、通知區、競賽活動專區、優秀作品欣賞區、師生互動交流區、教學資源共享區和學生作業區。

2.2 網站功能需求

用戶登錄區。在這個區域主要實現網站用戶的注冊與登錄的功能。

網站日歷區。主要實現日歷的顯示以及網站文章在日歷上的標識。

搜索區。實現網站文章的搜索功能。

通知區。在這個區域中可以向學生一些重要的校園信息、教學動態、緊急通知等，學生通過通知區文章的閱讀可以盡快的了解這些信息。

競賽活動專區。在這個區域主要展示與計算機二維動畫制作這門課程相關的活動、比賽的一些通知，以及我校學生參加各種動畫制作比賽的信息報道。

優秀作品欣賞區。在這個區域主要要實現利用Flash制作的各種優秀動畫的展示，包括兩個部分，一是網上優秀作品的在線欣賞，另一部分是學生優秀作品的展示。

師生互動交流區。實現該課程的答疑功能。學生提問，老師或者其他學生答復。

教學資源共享區。這部分學生可以瀏覽關于本門課程的一些學習教程，以及瀏覽用戶上傳的對本門課程學習有用的資料，可以是文檔，也可以是附件。管理員可以上傳課件、教程，學生上傳內容需管理員審核后在網頁顯示，該模塊是提供了用戶對資源的分享功能。

學生作業區。這個區域分為兩部分，一是學生作業的上傳，學生可以將每個實驗需要交給老師的文檔作為附件上傳到學生作業的目錄，以供教師下載批改，教師批改完可以把批改意見寫到學生作業的評論欄中以供學生查看；二是教師將每一個實驗的實驗要求以及實驗需要的源文件作為附件放到實驗要求的目錄，以供學生查閱和下載。

2.3 系統實現過程分析

首先，搭建開發平臺：選擇一臺電腦作為服務器，安裝linux，在linux上安裝apache/PHP/MySQL，下載Wordpress并安裝。接下來，利用Wordpress作為網站開發的平臺，開始搭建網站的整體框架。接著，根據網站所需完成的功能，逐一完成各個模塊的設計。最后，進行網站功能的測試。

2.4 系統概要設計

通過對網站功能的需求分析，設計得出以下九個關鍵模塊，并得到如圖1所示的系統功能模塊結構圖。

3 教學網站的詳細設計與實現

3.1 網站服務器的安裝

（1）首先 登錄linux

（2）在線安裝wordpress-3.3.1：apt-get install wordpress

（3）安裝mysql-server：apt-get install mysql-server

（4）在mysql中創建數據庫：mysqladmin -p create wordpress

（5）進入mysql，使用數據庫wordpress： mysql –p ， use wordpress；

（6）創建數據庫用戶wordpress：

CREATE USER 'wordpress'@'localhost' IDENTIFIED BY 'wordpress'；

（7）添加所有權限給用戶wordpress： GRANT ALL ON *.* TO 'wordpress'@'localhost'；

（8）將文件config-172.18.11.12.php指向wp-config.php

ln -s /etc/wordpress/wp-config.php /etc/wordpress/config-172.18.11.12.php

（9）編輯配置文件config-172.18.11.12.php

edit config-172.18.11.12.php

（10）將文件/var/www/wp指向/usr/share/wordpress

ln -s /usr/share/wordpress /var/www/wp

（11）重啟：/etc/init.d/apache2 restart

（12）完成wordpress網站的配置

在瀏覽器輸入http：//172.18.11.12/wp/wp-admin/install.php，點擊安裝WordPress，完成安裝。

3.2 網站主題的安裝

登錄網站http：//172.18.11.12/wp/wp-login.php，進入到控制板，選擇外觀->主題，選擇安裝一個適合內容的主題并進行網站的一些常規設置。至此 網站的基本框架已經完成。

3.3 網站各功能模塊的實現

（1）網站登錄模塊的實現。用戶的登錄、登出，用戶的注冊，實現方法如下：進入控制板，進入外觀，選擇子菜單小工具，在可用小工具里表中選擇“功能”，并點擊右邊的“添加”，進入編輯窗口，加上標題“系統登錄”，然后在下面的單選項中選擇該工具在網頁上的位置，我們是把他放在邊欄“Primary Widget Area”的第二個位置。

（2）首頁重要通知模塊?？梢栽谖谋緟^簡短的文字通知，也可以寫入HTML代碼，實現方法如下：進入控制板，進入外觀，選擇子菜單小工具，在可用小工具里表中選擇“文本”，并點擊右邊的“添加”，進入編輯窗口，加上標題“重要通知”，然后在文本區寫入簡要的通知內容，最后在下面的單選項中選擇該工具在網頁上的位置，我們是把他放在邊欄“Primary Widget Area”的第一個位置。

（3）網站搜索模塊。實現網站內所有文章的搜索功能，實現方法如下：進入控制板，進入外觀，選擇子菜單小工具，在可用小工具里表中選擇“搜索”，并點擊右邊的“添加”，進入編輯窗口，在標題下面的文本框可以加上標題，然后在下面的單選項中選擇該工具在網頁上的位置，我們是把它放在邊欄“Primary Widget Area”的第三個位置。

（4）網站日歷。站點的文章日程表，實現方法如下：進入控制板，進入外觀，選擇子菜單小工具，在可用小工具里表中選擇“日歷”，并點擊右邊的“添加”，進入編輯窗口，在標題下面的文本框可以加上標題，然后在下面的單選項中選擇該工具在網頁上的位置，我們是把它放在邊欄“Primary Widget Area”的第四個位置。

（5）通知模塊。實現與課程相關的信息、公告的，實現方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“通知區”，并把分類目錄中的目錄“通知”加入到該菜單，選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁面中填寫標題“通知區”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“通知區”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第一個位置。

（6）競賽專區。于該課程相關的所有活動、競賽的信息，包括校級競賽、省級技能競賽以及國家級競賽的通知，實現方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“動畫制作比賽活動專區”，并把幾個與競賽相關的文章用自定義鏈接的方法加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁面中填寫標題“競賽專區”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“動畫制作比賽活動專區”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第2個位置。

（7）優秀作品欣賞。提供優秀的flas片以及學生優秀作品的在線欣賞，實現方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“優秀作品欣賞”，并把分類目錄中的“網上作品欣賞”、“學生優秀作品”加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁面中填寫標題“優秀作品欣賞”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“優秀作品欣賞”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第3個位置。

（8）學生作業上傳區。實現學生作業和實驗要求兩類文件的上傳與下載，實現方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“學生實驗區”，并把分類目錄中的“學生作業”、“實驗要求”加入到該菜單。接著，選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁面中填寫標題“學生實驗區”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“學生實驗區”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第4個位置。

（9）教學資料上傳區。實現與該課程相關文件共享，包括課件區、教學資源區2個部分，實現方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“教學資源區”，并把分類目錄中的“課件”、“教學資源文件”加入到該菜單。接著，選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁面中填寫標題“教學資源下載區”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“教學資源區”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第5個位置。

（10）師生交流區。實現學生與教師之間的信息交流，也可以是學生之間對于各種問題的討論，最主要是實現提問與答復的功能，實現方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“答疑區”，并把分類目錄中的“答疑”加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁面中填寫標題“師生交流區”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“答疑區”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第6個位置。

4 教學網站維護

《計算機二維動畫制作》教學網站的建立，為學習者提供了一個可以隨時隨地學習的平臺，網站的設計與建設是重要的，但網站的維護與更新更加重要。隨著網絡的快速發展，其功能，網站架構和技術支持也要不斷進行發展和改進。因此網站后期的維護及擴展性非常有必要，也是非常重要的一個環節。

參考文獻

[1]周鵬，李芳.利用教學網站提高專業教學質量[J].中國現代教育裝備，2008，（2）：103-105.

[2]陸鑫，羅克露.精品課程教學網站系統建設與教學信息化整體解決方案探索[J].電子科技大學學報社科版，2005，（7）增刊：57-59.

[3]郭偉，駱 紅.課程教學網站設計研究[J].軟件導刊，2007，（7）：40-41.

篇（9）

在PowerPoint2010中，用SmartArt制作組織結構圖基本上可以分成兩種方式：一是插入SmartArt圖形直接繪制，二是把現成的文本內容轉換成SmartArt圖形。

直接繪制

啟動PowerPoint2010，打開演示文稿，在“開始”選項卡單擊“新建幻燈片”，選擇“只有標題”版式新建一張幻燈片，用來存放組織結構圖，并在其中輸入幻燈片標題“公司組織結構圖”。

切換到“插入”選項卡，單擊“插圖”區域中的“SmartArt”，在“選擇SmartArt圖形”窗口左側單擊“層次結構”，然后在窗口中選擇一種適合的結構，比如第1種（如圖2），單擊“確定”即可在當前頁面上插入一張基本的結構圖，并自動切換到“SmartArt工具”的“設計”選項卡。單擊選中第1個矩形，輸入“總經理”，同樣為其它形狀輸入相應文本。默認的形狀和字號都比較大，別急著馬上調整，隨著文字輸入和形狀的添加，系統會自動調整所有字號和形狀大小。文字大小或字號最好等全部繪制好后再統一調整。

接下來是刪除不需要的“助理”形狀。單擊“總經理”下的“助理”形狀的邊框，按鍵盤的Delete鍵刪除即可。在此，一定要單擊形狀的邊框，才能真正選中形狀進行刪除、多選或拖動（下同）。

默認插入的結構圖只有三個下級形狀，還得按需要再添加其它形狀。右擊“總經理”矩形，選擇“添加形狀/在下方添加形狀”，即可在“總經理”下添加一個矩形，輸入內容為“人事科”。同樣順次添加總務科和所有下級部門（如圖3）。

文本轉換

還可以直接把現成的文本轉換成結構圖。用PowerPoint2010打開演示文稿，在“開始”選項卡單擊“新建幻燈片”按鈕，選擇“標題和內容”版式新建一張幻燈片。在內容文本框中輸入組織結構圖中的各級文本標題，每項一行（如圖5）。在此各下級文本行的降級縮進是通過把輸入光標定位到行首，按Tab鍵實現縮進的，在行首按“Shift+Tab”鍵則可消除縮進，提升標題文本級別。

現在你只要在內容文本框中的文字上右擊，選擇“轉換為SmartArt圖形/其它SmartArt圖形”（如圖6）。在“選擇SmartArt圖形”窗口左側單擊“層次結構”，同樣選擇第1種“組織結構圖”，確定后文本框就會轉換成一張組織結構圖，其效果就和前面直接繪制的組織結構圖完全一樣。

修飾和美化

組織結構圖制作基本完成后還得再修飾美化一下讓它更加精美醒目。

首先把第三級形狀修改成豎條矩形。在組織結構圖的空白處單擊以選中整個組織結構圖，切換到“SmartArt工具”下的“設計”選項卡，單擊“布局”列表框的下拉按鈕，選擇第二行第1種布局“標記的層次結構”，把第三級垂直排列的形狀改成水平并列。再按住Shift鍵逐一單擊選中要調整的所有3級形狀，切換到“開始”選項卡，單擊“文字方向”，選擇“豎排”以讓文字豎向排列。切換到“SmartArt工具”下的“格式”選項卡，在 “大小”區域中輸入高度2.4，寬度1.4，回車確認后即可把3級形狀全部改成豎條矩形（如圖7）。

接下來就是顏色、字體和形狀效果設置了。選中組織結構圖，切換到“SmartArt工具”下的“設計”選項卡，單擊“更改顏色”按鈕，選擇一種顏色方案，如“彩色/強調文字顏色”，再從“SmartArt樣式”列表框中選擇一種樣式，如三維的卡通（如圖8）。然后切換到“開始”選項卡設置一下文字的字體、字號和顏色。最后把“總經理”的形狀和字體適當放大，并向上拖動適當拉開距離，這樣差不多就是所示的組織結構圖效果了（如圖9）。

讓組織結構圖動起來

僅僅以靜態的方式來顯示組織結構圖顯然是遠遠不夠的，還需要用軟件強大的動畫功能，讓組織結構圖變得更加生動活沷。這樣幻燈片才能更有效地吸引觀眾的注意。

設置整體動畫

選定插入的流程圖，切換到“動畫”選項卡，選擇一種動畫效果（如 “旋轉”），再設置一下持續時間和延遲時間即可。這樣設置的動畫是整圖一起出現的。如果想讓各個形狀逐一出現，單擊“效果選項”，選擇“逐個按級別”就可以了。

通常電影中的大BOSS都是最后出場的吧？我們也可以把出場順序改成由低到高，讓總經理最后出現以突出領導的重要性。選中組織結構圖，切換到“動畫”選項卡，單擊“動畫”區右下角的斜箭頭按鈕打開“旋轉”的效果選項窗口，切換到“SmartArt動畫”選項卡，單擊選中“倒序”復選項即可（如圖10）。在此還可順便設置一下“效果”選項卡下的聲音，以增強動畫效果。

個別強調動畫

篇（10）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）03-0253-01

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中，圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。微課的核心組成內容是課堂教W視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，微課既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

1 微課開發手段

微課開發要充分合理運用各種現代教育技術手段，主要的微課開發手段有：錄制屏幕、實拍視頻、二維動畫、三維動畫、靜態HTML頁面等。在具體的微課開發過程中，大多數微課都使用這五種手段中的一種或多種。

2 微課設計

微課設計通常是選取教學環節中某一知識點、技能點、專題、實訓活動作為選題，針對教學中的常見、典型、有代表性的問題或內容進行設計，微課類型可以是講授類、解題類、答疑類、實訓實驗類、活動類。

微課選題要盡量“小而精”，微課內容要深入淺出、通俗易懂、短小精悍，同時具備獨立性、完整性、示范性、代表性，能夠有效解決教與學過程中的重點、難點問題。鼓勵的作品。

通常來講，微課設計一般可以歸納總結為三步：知識萃取、教學設計、媒體設計。

知識萃取階段的關鍵任務是提取微課的重點、難點和關鍵點，而且盡量采用可視化、圖形化的方式展示微課內容。此階段的關鍵任務是設計一個簡明扼要、體現微課內容的微課標題。在微課標題的設計方面，需要避免這樣的兩個問題：一是微課標題太大，無法從標題獲知微課內容；二是將系列課程標題融入到微課標題中。

教學設計階段的主要任務是確定教學目標、授課方式及撰寫腳本。教學設計應該反映教師的教學思想、課程設計思路和教學特色，包括教學背景、教學目標、教學方法和教學總結等方面內容。微課設計中教學目的要明確，教學思路要清晰，要注重學生的全面發展；教學方案的設計應該圍繞選題設計，突出重點，注重實效；教學內容的設計要嚴謹充實，能夠理論聯系實際，反映社會和專業發展等信息內容；教學過程的設計要主線清晰、重點突出，邏輯性強，簡單易懂，注重突出以學習者為主體的教學理念以及學做一體的有機結合。

媒體設計階段的主要任務是文字、圖片、視頻、音頻、動畫的選擇及微課的包裝設計，同時注重多種媒體手段的運用與知識點的銜接。

3 微課程的開發流程

微課程的開發一般需要經歷選題、設計、確定開發路線、開發、檢測這樣幾個階段。

選題是微課制作最關鍵的一環，其主要任務是選擇知識點和微課程標題。微課選題角度要精練，教學內容要明晰，關鍵點要突出，內容可以是知識講解、教材解讀、題型精講等。

微課設計階段主要是確定教學目標、選擇教學策略、根據腳本撰寫模板撰寫腳本，不同的開發路線，腳本撰寫的方法也不一樣。

確定開發路線主要是根據要制作的微課程內容選擇某一種或幾種開發手段，如錄屏、實拍視頻、二維動畫、三維動畫、HTML頁面等。

微課開發階段主要是素材的開發和各種資源的整合階段，如教學實施與拍攝（或錄制）、動畫制作等。在微課程形成過程中，有可能會出現各種問題，需要不斷與技術人員協商修改。

微課檢測階段主要是制訂檢測標準與檢測表。對效果不理想的微課查找原因，尋求解決對策，改進微課設計。

4 微課程設計總結

與傳統的教育資源相比，微課程具有主題突出、資源多樣、短小精悍、使用方便等眾多優點。微課程的應用，極大方便了學生的自主學習，提升了學生的自我學習能力，學生僅需短暫的學習時間即可完成每個微學習過程，而且知識更易于消化吸收、深入理解及掌握。

在微課設計中，微課程選題要緊貼教育教學實際，做到主題立意鮮明，內容健康富有時代性。微課內容展現形式要豐富，而且微課程開發時要合理運用信息技術手段，正確選擇使用各種富媒體，輔助教學。微課程選擇的知識點不要太長，時長以5-10分鐘為宜，微課視頻圖像要清晰穩定、構圖合理、聲音清楚，主要教學環節有字幕提示等。

但是，并不是所有的教學課型都適合微課程，也不是所有的教學環節都需要用微課程。每個學科要根據自己的學科特點，構建微課程，方便了學生的自主學習。

參考文獻

篇（11）

前言

隨著教育信息化進程的穩步推進，多媒體技術已在教育教學中得到了普及應用，并且越來越受到各級學校與教師的青睞。而優秀多媒體課件的標準是不僅要使學生很好地獲取知識，還要具有美感，使在師生樂教樂學中提升教學效率。但是目前在很多學校關于多媒體可見制作的現狀并不容樂觀，他們片面地注重課件素材的收集篩選和內容的組織完善，制作出的多媒體課件雖然內容豐富，結構清晰嚴謹，卻忽略了課件視覺高效傳達信息這個核心問題，致使課件缺乏視覺美感，違背學生的認知規律和心理渴求，損害學生學習熱情，嚴重影響了課堂教學效果。因此，找出存在的問題，分析與研究如何在多媒體課件中合理地設計視覺元素來充分提升教學效果，具有重要的教育研究價值和現實意義。

一、多媒體教學課件與視覺元素的概述

多媒體課件概括來說就是教師用來輔助教育教學的工具與手段，制作人員根據自己的需要和創意，先從整體上對知識進行分門別類管理，把文字、圖片、動畫、聲音、視頻等多種素材在時空上進行融合，合為一體并賦予交互特性，而開發出的豐富多彩的多媒體應用軟件產品。

多媒體教學的優勢主要在于它采用聲畫結合的方式，多角度刺激學習者以提升教學效果。視覺元素是多媒體課件語言的主要構成之一，它通常是指課件中所看到的字幕、圖片、按鈕、動畫與影像等媒體的集合。多媒體課件視覺元素生動形象在創設新穎有趣的情境、引人人勝與調動學生全部學習機能等方面起著不可估量的作用。

二、多媒體課件中視覺元素設計存在的問題

多媒體課件中的視覺元素雖然具有其他語言不具備的真實性與直觀性，可以帶來極強的感染力和沖擊力，起到意想不到的效果，但是在實際教學實踐中，不少教師仍然存在著一些認識誤區。

1、文字設計存在問題

制作多媒體課件時，頁面文字并不是越多越好，過多的文字只會使畫面雜亂無章。多媒體課件內容的文字設計和規劃中，不能夠簡單地堆積滿屏的文字信息，不要使主要教學內容之外的元素占據多媒體課件的視覺主置，而應盡量保持清晰簡潔而美觀，重難點突出，令人眼花繚亂的圖文信息只會讓學生無從下手，其最終的結果是有效教學信息被淹沒其中，致使核心信息無法識別，課件本身失去教學性，引起學生反感甚至產生排斥心理。

2、配色設計存在問題

在很多教師設計制作多媒體課件時，經常會遇到這樣的煩心景象，事先精心設計的多媒體課件，在個人電腦上色彩鮮艷無比美麗，可是拿到教室投影銀幕上卻模糊不清。這不僅與文字的字體、字號有關，還在于文字與背景的色彩對比及亮度對比難以把握，由于投影儀銀幕的視覺顏色是依靠銀幕對投影儀發出光線進行反射顯示，教室的照明光線對銀幕效果有很大的影響，而電腦屏幕是直接發光的，所以在電腦上調試好的顏色放在投影銀幕上會損失一部分光線，因而實際亮度和對比度降低。

3、圖片設計存在問題

由于多媒體和網絡技術的普及發展，網絡圖片資源豐富無比，使得多媒體課件在圖片運用上有其獨特的魅力，這種魅力導致人們對課件技術手段的過分關注，致使制作者在課件中將大量與教學無關的圖片及其效果盡情著力表現，這往往會突出了課件絢麗多彩的技術手段，但卻喧賓奪主，干擾了知識的傳遞。

4、動畫設計存在問題

動畫存在的主要問題在于界面設計太過繁瑣，色彩配置不夠合理，動畫的色調與界面整體風格不相符。甚至個別教師掌握了動畫制作技巧后，在課件中過多過濫地炫耀使用不必要的動畫效果，讓學生眼花繚亂，注意力被炫目的畫面所吸引，而忘記了所要學習的教學內容，所以，設計時應注意畫面中動的成分不宜過多，不能單純為裝飾畫面而動，這樣容易降低和分散學生的注意力。

三、多媒體教學課件中視覺元素設計的解決對策

1、文字設計的提升對策

首先，對于多媒體課件設計中的標題，教師要通局考慮，合理地定位大標題、中標題、小標題等所處的頁面和位置，注意在字號、字體、色彩上要有一定的區別，建構起一定的層級關系和嚴謹的邏輯體系，利于學生把握多媒體課件的信息脈絡。在所有頁面上，各級標題部分還要注意保持課件版面風格的統一性和延續性，維持視覺穩定性，方便教師在課堂教學過程中對關鍵內容的同步講授及學生查找和識記重難點。

其次，對于課件設計中的正文內容，要充分利用空格、項目符號、首字下沉等設置來突出文字段落的起始位置，認真調節文字的字號、行距、字數及字符距，嚴格控制每行與單屏字符的數量和種類，能使學生快速識別所需的關鍵信息，并能清晰地理解和把握知識信息的相互關聯。為使學生輕松找到知識重難點，設計者除了注意標題與正文在字體、字號、色彩上有明顯區別，字體顏色與背景色對比強烈，還要學會使用下劃線、變換顏色與字號、加粗字體、使用圖表等方法使關鍵內容能一目了然，從而將學習者的注意迅速吸引到主要模塊上，做到頁面主題突出、視覺美觀、內容清晰與可讀性強，使人看后產生一定的興趣。

最后，課件的封面、封底等也是關鍵部分，這里可以將文字通過PhotoShop等軟件做成浮雕、倒角、陰影等藝術特效，以加強課件的醒目與美觀性，先聲奪人。另外在制作課件過程中，盡量使用系統自帶的字體，應避免使用加裝的特殊字體，以免在其它電腦上播放時找不到字庫。

2、配色設計的提升對策

色彩被稱為美術中最有表現力的藝術元素，在多媒體課件中，它不僅能美化界面，還能充分的營造表現教學所需的各種情境。因此，在多媒體課件視覺設計中，要靈活運用色彩，把握文字色與背景色及背景亮度的具體對比匹配，界面色彩要柔和且搭配合理，畫面要符合學生的視覺習慣。教師如果對多媒體課件的色彩搭配把握不準，可以借鑒現成的色彩案例，如：書籍封面、電視畫面、廣告招貼等。為了避免個人電腦和教室投影顯示視覺效果的差異，使課件效果更加完美，在制作課件時要注意以下原則，如投影銀幕上的視覺清晰度與顏色亮度有關，高亮度的前景色（白色、黃色、綠色、青色）適合與低亮度的背景色匹配，低亮度的前景色（黑色、蘭色、紅色、紫色）適合與高亮度的背景色匹配；投影銀幕上的顏色清晰度與前、背景色的對比度或亮度差有關，高清晰度的匹配顯示出前景色與背景色的極高亮度差；在投影顯示中，最佳的前景色為黃色和白色。

3、圖片設計的提升對策

多媒體教學課件中圖片的設計與編排同等重要，圖片可以栩栩如生地向學生展示信息，成倍地加大教學信息量，還可以大大地美化多媒體教學課件的外觀，可以說要使多媒體課件變得更有趣味生動，運用圖片是最為簡捷有效的方法，而且圖片對學生的誘惑要遠遠超過枯燥的文字。

盡管多媒體教學課件對圖片質量要求不高，但圖片的位置、面積、數量、形式、方向等直接影響著視覺信息的傳遞。在圖片的選擇和優化時，圖像一定要清晰規整，作為背景的圖像要顏色素雅，能夠突出主體，有利于緩解學生視覺疲勞和對主體內容的感知、理解和記憶。若將圖片作為學習對象時，圖的內容要便于觀察，圖片要清晰放大并放于屏幕視覺中心，簡潔明了，對于復雜的圖示，要隨著教學流程逐步展示講解，便于學生觀察，加深學習者的感性認識。鑒于以上分析，在具體選擇與編輯圖片時，應考慮它們在整體規劃中的合理作用，既要做到整體統一，又要注意賞心悅目，還要突出重點，特別在處理和文字一起編排的圖片時，更要注意達到和諧整齊效果。

4、動畫設計的提升對策

優秀的課件離不開動畫的展現。動畫功能強大，適用性廣，可以化繁為簡，化抽象為形象。在課件設計中，選擇動畫演示、虛擬現實等可控教學方式展示教學內容直觀形象，可在課堂中將復雜、真實的動態圖形細致地展示給學生，有利于突破教學重難點問題，激發其學習興趣，培養學生細致觀察事物現象的能力。在具體動畫設計中要注意以下幾個方面。

第一，動畫的畫面設計要流暢，無停頓或跳躍的感覺。動畫畫面的設計應簡潔生動，構圖布局均衡，色彩和諧明快與整體風格一致，文字醒目，動作自然流暢。畫面中每個動畫都要有目的性，不能單純為裝飾畫面而動。動的成分不宜過多，同時運動的對象不要超過兩個，否則易分散學生的注意力。

第二，動畫的配音設計要恰當。聲音應力求做到清晰流暢、樸實生動、準確無誤、通俗易懂、節奏合理。音樂要能深化主題，烘托氣氛，轉換時空的，節奏要與教學內容相符。音響本身具有豐富的藝術表現力和感染力，它與具體的畫面配合傳遞教學信息，不僅能增強畫面形象感與真實感，擴大與加深畫面表現力，還可以烘托環境氣氛，創造好的教學情景。動畫和視頻還應具備重復演示功能，對于動畫和視頻圖像，學生可能一次沒看清或真正理解，因此，最好設計重復播放的按鈕，以便教師根據教學實際，靈活地進行二次演示。

四、結語

設計好多媒體教學課件，尤其是營造好多媒體課件自身的視覺美感和加強多媒體課件信息的有效傳達是多媒體課件設計的核心部分，它可以把枯燥的課堂變得生動有趣，展現出特有的魅力與作用。因此，老師要特別注意多媒體課件的視覺元素設計，以激發學生強烈的求知欲，形成直接的學習動機，使師生在教學中獲得更多視覺愉悅和審美享受，促進教學效果與學生綜合素質的全面提高。

參考文獻：

[1]趙素云．多媒體教學中教學課件的設計與開發[J]．光盤技術，2008，（8）：13－17．