緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇動畫畢業論文總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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2實驗探究

在經過了一定的專業知識積累后，每個專業課都要附加實驗教學，實驗能夠很好的培養環境工程專業學生的動手能力，在實驗過程中，學生通過動手操作了解到各種儀器的操作方法，并對實驗原理、過程有了更加充分的理解，這無疑大大增強了學生的學習能力，使學生通過自己的操作學到課本以外的知識。專業課的實驗課題可具有一定的趣味性，能夠使使學生感到有興趣，并能全身心投入到實驗探究中來，通過實驗探究發現問題并解決問題，通過實驗講解改變學生的一些錯誤的操作方式，為以后的廠房實訓奠定基礎。為了提高學生的學習能力和動手能力，我校曾多次建立創新小組團隊，由責任老師負責管理，以本專業的相關知識，進行有意義的實驗探索。

3廠房參觀、廠房實習

外出參觀往往會給學生一種新鮮感，離開熟悉的學習環境，來到一個新的地方進行參觀學習，往往會提高學生的學習興趣。通過課堂教學與實驗探究的雙重教學后，本專業的學生已經具備了一定的專業知識，可以接受一些實際操作過程中的相關專業知識。通過在污染物處理廠的參觀，學生能夠將自己所學到的知識與廠房的實際操控技術相聯系，可以讓學生主動去思考問題增強學生對專業知識的理解。結束廠房參觀后，可組織學生做參觀演講，讓學生總結在參觀中所學到的知識，通過總結和交流達到強化專業知識的目的。廠房參觀能夠增強學生對專業知識的強化和理解，在教學過程中起著重要的承接作用，通過廠房參觀，學生將對廠房的一些儀器操作有一定的了解，為以后的廠房實習奠定了基礎。通過廠房參觀以及專業知識的學習，學生會對本專業在日常生活中的運用有了一定的了解，通過廠房實習可以強化學生對本專業知識的運用能力。實習是將書本理論知識與實踐能力相結合的重要途徑，是培養基本技能訓練不可缺少的一個重要教學環節。生產實習是環境工程本科教學的一門重要實踐課，通過該教學環節不僅能使學生掌握環境工程專業設計、廠房實踐、組織管理的基本技能，還能使學生了解環保治理設施以及設備的運行管理知識。學生的廠房實習需要通過學校聯系實習單位，由老師根據每個學生的情況做好實習計劃，針對實習內容有目的地選擇實習指導教師，選擇所帶核心課程的教師擔任指導教師。在實習中遇到相關專業知識，指導教師可把書本理論知識與實踐知識相結合來進一步講解，豐富實習內容。通過生產實習加深學生對理論知識的掌握，要求學生做好生產實結，確保學生在廠房實訓過程中學到了真本領，同時促進理論知識的升華。

4畢業論文

畢業論文是學生對所學專業知識系統的全面的歸納、總結、應用和提高的重要環節，即是總結學生在校期間所學到的專業知識，也是提高學生分析問題、解決問題以及創新思維的重要途徑。學生可根據自己的專業知識情況選擇畢業設計導師，導師則根據自己的研究方向為學生確定論文題目，論文題目采用一人一題，畢業課題要來源于科研和適應社會發展的需要，并有一定的學術價值。畢業課題確定后，由學生在接下來的一學期內，充分運用自己所學知識通過實驗等方式進行畢業設計的探究，最終獨立完成畢業論文。要嚴格要求畢業論文的質量，要求由負責課題的老師之外的教師參加論文的評定，從學生的選題、查詢資料、開題、實驗設計、開展試驗、撰寫論文、答辯等環節嚴格要求，嚴令禁止論文抄襲的現象，最后綜合各個老師的意見，給出畢業論文的最終成績，確保畢業論文的質量。

5考核方式

專業課傳統的考察方式為期末考試成績為主的形式，為了避免應試教育帶來的負面影響，可適當的增加期末考核中平時成績的比重，根據學生的平時表現綜合考慮學生的期末考試成績做出最終的期末成績評定，避免學生因考試而學習，最終導致學生“學得快，忘得快”，無法掌握專業相關知識的問題，將傳統的“應試型”教育理念轉化為以注重學生能力為主的“能力型”教育理念。

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【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)01―0018―03

教育部高教司2001年編寫的高等學校畢業設計(論文)指導手冊對本科畢業論文的要求是通過畢業論文鞏固所學理論知識,進一步提高學生的各項基本技能、實踐能力和決策能力[1]。教育技術專業本科畢業論文是綜合考查學生運用教育技術專業知識分析和解決實際教育教學問題能力的重要方式,但是現有很多畢業論文缺乏科學和規范,論文質量并不高。本文參照教育科學研究方法,嘗試將論文分類,并就每類的主要任務和具體寫作步驟展開探究,列舉出典型題目,以求為畢業生提供參考。

一 綜述/評述類論文

1 定義

查閱某一專題在一段時期內的相當數量的文獻資料,經過分析研究,選取有關情報信息,進行歸納整理,作出綜述或評述的文章[2]。

2 主要任務和寫作步驟指導

(1) 選題

選題首先要內容新穎,且近幾年確有進展,為本專業所關注的焦點;其次題目不要過大,面面俱到的文章很難深入研究核心問題,往往流于泛泛而談。

(2) 查閱和積累有關文獻資料

一方面,需要搜集權威性的參考書,如專著、教科書、學術論文集等。另一方面是查找期刊和文獻資料。

(3) 提出綜述/評述的問題

用200-300字的篇幅提出問題。指明寫作目的、意義和作用;闡述所綜述/評述問題的資料來源、歷史、現狀及發展動態。如果所選題目屬于爭論性課題,需要指明爭論的焦點所在。

(4) 進行具體綜述/評述

首先,通讀、細讀、精讀文獻資料,分析每篇文章的主要論點,分類摘記其主要內容,包括技術方法、重要數據、主要結果和討論要點。其次,對摘記的資料進行加工處理,使之系列化、條理化。可以從以下順序進行綜述[3]:①歷史發展:按時間順序說明這一課題的提出及各歷史階段的發展狀況,體現各階段的研究水平。②現狀分析:介紹國內外的研究現狀及各家觀點,詳細介紹有創造性和發展前途的理論或假說,并引出論據;對有爭論的問題要指出問題的焦點和可能的發展趨勢,并提出自己的看法;對一般的、過時的或已被否定的觀點可從簡描述。③趨向預測:在縱橫對比中肯定所綜述/評述課題的研究水平、存在問題和不同觀點,提出展望性意見。

(5) 總結

對綜述/評述所得出的結論進行評議,對文章的特色和不足進行總結。

(6) 參考文獻

依引用先后次序或參考程度排列參考文獻,引用的國內外文獻必須真實。由于現在的綜述/評述多為“現狀綜述/評述”,所以70%的引用文獻應為3年內的文獻。

3 典型題目

美國教師專業發展策略綜述/教學設計的國際前沿研究/從網絡教育的發展看回歸教育現象/面向學習者的教學設計評述/教育技術研究范式與發展研究/信息技術與課程整合的研究現狀與趨勢分析/教育游戲的國際研究動向以及啟示。

二 實證類論文

1 定義

針對教育技術領域的某一問題或專題,有目的地進行調查與考察、試驗與分析,或進行相應的實驗研究,得到系統的觀察現象、實驗數據或效果比較等重要的原始資料和分析結論的論文。實證研究分為定量研究、定性研究、定量和定性相結合的研究,近年來的研究主要集中在后兩者,主要研究方法有調查問卷/量表(常伴有訪談)、文本分析、觀察法,實驗法等[4]。

2 主要任務和寫作步驟指導

(1) 確定研究的問題

明晰研究背景和研究目的,分析課題是否具有創新性、可行性,影響可行性的一般因素是什么。

(2) 分析研究的問題

首先,界定研究涉及的基本概念,搜集相關支持理論。其次,分析所研究的問題是否具有普遍性及導致這個問題出現的原因;前人的研究成果及其可借鑒的研究方法或手段;再次,說明作者擬從哪些創新角度對此問題進行研究,建立研究假設。

(3) 制定研究的方案

運用實證方法展開的研究,需要事先作好周密的設計,以求對實施研究進行嚴格的控制,盡量排除研究者、被研究者主觀因素的影響,具體做法如下:確立研究中需要考慮的相關因素和觀測指標;確定研究方法;明確已具備條件和尚需創設的條件;明確研究的具體步驟和時間安排;設計必要的問卷、調查表、測驗題、實驗過程等。

(4) 實施實證研究

依據方案進行研究,采用不同的研究方法時,研究過程也有差異。例如在以調查/訪談為主的實證研究中,首先需要進行預調查,然后根據預調查結果修改調查設計;實際調查中注意尊重客觀事實,如實記錄,不把主觀傾向帶到收集材料的過程中。在以實驗為主的實證研究中,首先,進行實驗前測;控制實驗的各個環節、實驗對象、實驗時間和場所的安排等因素;其次,如實記載自變量的操作情況、無關變量的控制情況、因變量的變化情況和其他相關情況;再次,進行實驗后測,了解實驗后被試在所研究的特質上達到的水平[5]。

(5) 整理資料,作出總結

對研究過程進行總結;用適當統計方法對收集的資料進行歸類整理并詳細分析;得出研究結論,以量化資料反映客觀屬性,并提出解決問題的指導性或改進性的策略或建議。

3 典型題目

(1) 課程/課堂教學

幼兒園動漫環境創設效果的研究/非語言符號在信息技術課程教學中的應用研究/小組討論學習在**課堂中的效率研究/**市高中信息技術與**課程整合現狀分析/《現代教育技術》公共課的現狀調查和研究。

(2) 學生學習

**地區高中學生研究性學習情況與調查研究及推廣措施/概念地圖支持學習困難學生寫作的實驗研究/**市在校大學生博客使用現狀調查與分析/大學生信息技術技能的調查研究。

(3) 教師專業發展

對**市中學教師教育技術能力培訓方式的研究與建議/中學對教育技術師范生能力與素質需求調研/中學信息技術教師職業倦怠調查研究及應對策略/**地區高中教師的信息技術能力的調查與分析/教育Blog促進教師專業發展的現狀研究與展望――以**地區為例。

三 設計類論文

1 定義

本文界定的設計類論文是設計課堂活動、模型、系統等一些應用性研究的文章;它重在應用或檢查理論,并依據理論進行分析設計,得出直接的設計成果。本類主要是設計課堂活動及一些應用平臺模型,對于以編程實現的應用系統的設計與開發,將在第四類論文中闡述。

2 主要任務和寫作步驟指導

(1) 對選題背景和依據理論進行概述

對選題背景進行描述,指出設計的目的;對相關概念和支持理論進行概述。

(2) 對相關研究現狀進行深入調查

深入調查國內外的相關研究現狀,從已有研究成果提煉出本課題可以借鑒的具體內容和要素,并重點指出已有研究成果中的不足之處,分析哪些方面需要改進,初步確定本論文中的設計需要解決什么實際問題。

(3) 對設計進行需求分析

在上一步中已經初步確定所做的設計需要解決哪些實際問題后,緊接著就要對設計的可行性進行分析。如果可行,則要進一步具體回答“本設計要做什么”的問題,細化設計任務。

(4) 進行具體的設計

根據細化的設計任務來進行具體的設計,作者可以自行選擇是否詳細描述具體的設計過程。

(5) 應用所做的設計

應用分兩個階段:試應用和真正應用。前者主要檢測所做的設計是否完善;后者是根據試應用結果對設計進行改進和完善,直接檢測所做設計的應用效果。不管是哪種應用,都需要記錄應用的具體過程。

(6) 分析成果,總結和展望

對應用成果進行分析,將成果與目的對照,看有沒有實現設計目的;指出具備更完善的條件時設計還能改進的地方。

3 典型題目

基于三維動畫技術的視頻課程片頭設計/基于協作學習的課堂活動設計/中學信息技術網絡學習社區的分析與設計/多媒體界面的創意設計/網絡教學平臺的整體設計/績效觀下的企業培訓教學系統設計。

四 開發類論文

1 定義

本文界定的開發類論文是描述為解決教學實踐中所遇到的問題而設計的應用軟件系統的開發及應用過程的文章。由于是教學應用軟件的開發過程,所以可以參考各類軟件生命周期模型,在模型指導下融入對教學過程的思考,實現教學過程思想對軟件開發的指導,以及軟件應用對教學過程的反饋與建議。

2 主要任務和寫作步驟指導

(1) 對選題背景和依據理論進行概述

同“設計類論文”,著重描述在教學過程中需要解決的問題性質、簡要解決辦法及對系統功能的大概要求。

(2) 對相關研究現狀進行深入調查

同“設計類論文”,并對該軟件系統解決特定問題進行一定程度的預期。

(3) 進行軟件需求分析,

首先進行可行性分析;其次確定系統可以實現怎樣的功能,即系統“要做什么”,從該步驟開始,可以參考幾種常見的軟件工程生命周期模型來安排系統開發的過程和進度,采用常用的結構化分析方法來進行分析,并且撰寫相應的文檔,例如數據流圖,數據字典,說明以及補充材料等[6],為設計過程做好充足的準備。

(4) 設計過程

包括概要設計和詳細設計過程。對(3)中的系統功能進行細化,進行系統總體結構設計,數據結構以及數據庫的設計,產生若干獨立的功能模塊,然后再對每個模塊進行詳細設計。

(5) 編碼與測試

即軟件開發中實現的環節,可以獨立進行,撰寫相應的文檔,總結一些實現方法和技術優化上的體會。

(6) 系統的應用和反饋

類似于系統開發的調試階段,即讓系統在實際環境中運行,看系統的運行是否能夠適應軟硬件環境,是否真正滿足預期的要求,并記錄反饋信息,以再回到階段(4)進行優化設計,改善系統的性能;在最終成品的應用中記錄最終的應用效果。

(7) 總結和展望

對開發成品及其應用成果進行評價,將成果與開發目的對照;對比目前同領域中的其它系統,總結過人之處和不足之處,指出具備更完善的條件時開發還能改進的地方。

3 典型題目

網絡教學交互系統的設計與實現/基于.net的網絡教學平臺的設計與開發/基礎教育研究性學習平臺的設計與開發/基于Web2.0的在線搜索系統的開發/基于Web2.0的網絡學習平臺的開發。

五 比較類論文

1 定義

比較研究法是通過審查、判斷并列舉事物之間的相同點與不同點的方法,可分為橫向與縱向、同類與異類、定量與定性比較;比較的對象可以是同一事物在時間序列上的特征或現象,也可以是不同事物在同一時間序列、不同空間結構上的特征或現象[7]。它廣泛存在于上述四類論文中,本文探討的比較類論文是指通篇以比較為主要手段,展現和分析比較的內容,以揭示事物本質的論文。

2 主要任務和寫作步驟指導

(1) 確定比較的主題

首先,選擇比較對象,確定比較的主題。其次,在頭腦中產生對此主題比較目的的假想,比較目的需要立足實際,且在比較研究中可驗證。再次,確定比較的具體內容和比較標準。

(2) 獲取相關資料

搜集和初步整理資料。可以通過實地考察、閱讀文獻、調查訪問、座談討論、實驗等多種渠道收集資料,但考慮到所選材料對達到比較目的的可靠性和有效性,需要選擇最優的渠道以保證材料的真實性和客觀性。

(3) 描述比較內容并進行差異分析

對每一項比較內容進行描述,進而列舉比較對象間的異同,站在歷史、辨證、多維的視角上來分析比較對象間形成異同的原因。

(4) 得出比較結論

對所比較事物的本質進行進一步揭示,并驗證筆者的假想有沒有實現,得出比較結論。

3 典型題目

信息時代電視傳播的嬗變/論信息技術環境下學生學習方式的變革/多媒體信息傳播與大眾傳播的比較/網絡課程與精品課程的對比研究/大眾傳媒信息與學校教育信息比較研究/Web2.0應用國內外現狀比較研究/現代遠程教育監督機制中外比較研究/農村受眾媒介素養習得差異性研究/**和**區域信息化差異比較/**市重點小學教育網站主頁設計比較研究。

六 總結

本文探索出的教育技術本科畢業論文的幾種分類及各類的主要任務和具體寫作步驟,只是在為提高畢業論文質量上的一種探究,必有不足之處。在論文實際寫作中學生還需綜合地、靈活地選用各種研究方法,在各類論文具體寫作步驟基礎上學會變通,不能固化在這些框架中,這樣才能寫出創新的、高質量的畢業論文。

參考文獻

[1] 教育部高等教育司北京市教育委員會.高等學校畢業設計(論文)指導手冊:管理卷/理學卷/電子信息卷[M].高等教育出版社,經濟日報出版社,2001:1-6.

[2][3] 如何寫綜述論文全攻略[EB/OL].

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曲靖師范學院2004年開始招收第一批廣告學本科學生，到目前為止，已經培養13屆學生，長期的教學以來，我們不斷豐富、完善廣告學專業的實踐教學內容，努力構建良性的實踐教學系統，并且取得很好的效果。

2加強廣告實驗室建設

想要提高廣告學專業學生的實踐能力，實驗室建設應該是最基本也是最重要的硬件保障。如果這個硬件保障出現問題，那么直接影響到廣告學專業實踐教學，教研工作無法正常開展。所以我們一直非常重視廣告學專業實驗室建設。結合專業特點，以實驗室建設要充分滿足師生的教學、科研和學習需求，做到廣告設備要齊全、先進和實用為指導思想，來建設廣告學專業實驗室。

目前為止，廣告學專業已經建成多個實驗室。2005年建立了廣告學專業畫室；2007年建立了廣告學專業制作室（實驗室），采購了當時最先進的繪圖儀及相關設備，為學生提供了進行廣告制作實踐鍛煉的機會；學校建立了攝影攝像實驗室、非編實驗室，以及多個電腦實驗室提供給學生使用；目前，還積極準備申報傳媒實驗室。上述眾多實驗室的建立以及實驗室的更新和新建，目的就是要充分滿足廣告學師生實踐教學及科研的需要，為他們提供良好的實踐教學環境。

3加強廣告學專業技能訓練

根據廣告學專業特點，為了使得廣告學專業學生在大學本科四年的學習中，努力提高自身的廣告綜合實踐能力，在“廣告學專業人才培養方案”及人才培養目標的要求下，在大學四年不同的學期，不同階段積極開展廣告專業技能訓練。一直以來，我們將廣告專業技能訓練看成是廣告學專業實踐教學體系的重要組成部分，希望通過專業技能訓練的實踐，培養、提高并強化廣告學專業學生的專業素質和綜合實踐能力。

我院廣告學專業技能訓練主要包括兩個層次。一是課程教學實踐，是以各門課程為依托，根據專業及課程特點，制定相應的教學實踐方案及考核辦法；二是綜合性實踐教學，主要根據社會的發展需要，以及廣告專業的要求，在知識體系和理論框架的基礎上，使學生從大一入校開始就利用課外時間將知識與能力、理論與實踐有效結合，不斷提高專業素養，更好地服務社會，搭建學校與社會溝通的橋梁。

3.1課程教學實踐建設

目前，我國的高等教育屬于專業教育，它主要是通過專業課的教學來實現。專業教育主要內容包括理論性課程教學和實踐性課程教學兩部分。理論性課程的教學是高等學校教育的基礎，但根據廣告學專業的實踐性、綜合性等特點，僅僅加強理論教育是不能適應專業的需求，理論課程教學和實踐性課程相結合才能體現課程教學的整體性。課程教學實踐是必須在廣告學專業培養方案的指導下，并按照課程教學實踐大綱的要求有針對性的專業訓練。

我院廣告學專業課程教學實踐主要集中體現在課堂實訓教學方面。在培養方案中，如《實用美術基礎》、《電腦圖文設計》、《平面廣告設計》、《廣告文案寫作》、《廣播電視廣告制作》、《三維動畫制作》、《網頁制作》、《廣告綜合設計》、《電視編輯基礎》等課程中加大了實踐教學環節。學院組織老師制定《曲靖師范學院廣告學專業專業技能訓練與測試實施方案》方案，并要求教師根據課程的特點及專業實訓方案要求，在課程設計時針對相應課程進行實踐教學思考，加強實踐教學部分。教師會在理論教學的基礎上通過廣告案例分析、活動模擬、分組調研、綜合設計等形式開展課堂實訓教學，積極培養和提高廣告學學生對知識的理解和運用能力。

3.2綜合性實踐教學

專業綜合實踐是技術性、實踐性非常強的必修專業課程，是專業人才培養十分重要的實踐性教學環節，是常規教學與形成職業崗位能力之間的橋梁和紐帶，對于實現高端技能型專門人才培養目標具有重要意義。綜合性實踐教學部分對于廣告學專業而言，是專業實踐教學中重要的組成部分。綜合性實踐教學主要由入學教育、軍訓及軍事理論教育、專業見習、專業實習、社會實踐、創新與創業實踐、課外素質拓展、專業技能訓練與測試和畢業論文（設計、作品、展演）等部分構成，并且制定了《人文學院廣告學專業課外素質拓展實施方案》。針對綜合性實踐教學的重要性及意義，結合專業特點，除了入學教育、軍訓及軍事理論教育等外，我們主要依托于廣告節、大學生科技創新活動、大學生創業園、各類各級廣告大賽等形式，組織學生積極報名參加，并安排指導老師對參加活動的學生進行專業培訓和指導，同時對獲獎學生給與不同形式獎勵，以此來激勵和調動學生的積極性，從而實現學生的課外實踐能力的提升，加強學生的廣告意識和廣告能力的培養。從2004年以來，我院廣告學專業學生參加大學生廣告節學院獎、大學生廣告設計大賽和ATIT計算機大賽，取得了良好成績。

畢業論文（設計）是要求在大學學業結束前，在專業培養方案范圍內進行寫作并提交的論文。畢業論文（設計）是教學及實踐的重要組成部分之一，也是大學期間最后階段進行總結性的實踐教學環節。畢業論文（設計）的目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業工作和進行相關的基本訓練。

根據廣告學專業培養方案要求以及廣告學專業的特點，我們對廣告學專業的畢業論文進行了改革，主要強化學生的綜合實踐能力。畢業論文（設計）主要有論文、策劃和設計三種形式，學生在廣告學培養方案范圍內，自行選擇一種形式進行畢業論文（設計）環節。在論文寫作、策劃或設計過程中，學生根據所選擇的形式，來自行確定選題，在專業指導教師的指導下進行創作。為了更好地開展畢業論文（設計）環節工作，我院廣告學專業對其改革的主要思路是：一是畢業策劃和設計都要求和鼓勵學生在選題時就優先考慮與企業、團體合作，既完成學生的畢業策劃（設計）又可以為企業提供策劃、設計服務。二是對學生提出高要求，從學院到指導老師都要嚴格把關，并且三種形式完成畢業論文（設計）后學生都要參加論文答辯。三是舉辦廣告學專業畢業作品展。當學生順利完成答辯并最終定稿后，我院會組織畢業班學生進行畢業作品展，用展覽的方式來展示學生的綜合實踐能力，而且屆時會邀請社會企業前來觀展，加強學生、學院與企業之間的交流與互動。四是加強畢業論文（設計）的管理工作。從選題到寫作（創作）再到答辯，整個過程學院都制定了具體要求，并要求指導老師及學生對每一環節必須作到規范。

5加強實訓基地建設，推進與企業合作

因地制宜地建設規范的、穩定的、條件優良的實踐教學基地，是實踐性教學活動的基本前提和保證，有利于增進高等院校與社會的密切關系，豐富學生的學習經驗，培養學生綜合運用知識解決問題的能力，達到全面提高學生綜合素質的目的。我院十分重視廣告學專業實訓基地建設，加強與當地廣告公司合作，如與當地飛龍廣告公司合作，建立廣告學專業實訓基地，加強學生與廣告公司的接觸、交流和合作。與此同時，在實踐教學過程中，我們積極與政府、企事業單位、高校等進行廣泛交流，項目合作，爭取更多的社會支持。鼓勵學生加強與企業的合作，如市政府工業園、市電信公司、會澤旅游局等，從而推進廣告學專業與企業的合作，不僅提升學生的實踐能力，也提高學生的就業質量。

篇（4）

目前與BIM技術相關的畢業設計聚焦于基礎應用、技術融合和軟件研發等三個主要方向，如圖1所示。1.1BIM基礎應用方向。BIM基礎應用多數是基于BIM軟件開展相關應用研究，是目前畢業設計的主流課題方向。如采用Revit軟件建立三維信息模型，在此基礎上進行施工圖深化、碰撞監測、進度模擬、工程量統計、造價分析和三維動畫展示等工作。早期的研究對象以房屋建筑為主，目前已拓展至橋梁、隧道、地鐵等公共基礎設施。在BIM應用軟件方面，建模軟件以Revit最為常用，碰撞檢查和動畫模擬多數采用Revisworks軟件，工程算量和造價分析則常采用廣聯達和魯班等國內軟件。總體來看，該方向的畢業設計課題以應用為主，課題的完成情況與研究對象的復雜性、研究內容的豐富性、研究成果的實用性密切相關。隨著信息技術的快速發展，當代大學生的計算機應用能力、新知識接受能力和創新能力也在不斷提高，早期以多高層房屋為對象的“建模+動畫+算量”的畢業設計課題已難以滿足培養目標的要求。因此，該類課題的研究對象正逐步拓展至超高層建筑、大跨空間建筑、鋼木結構建筑、地鐵隧道等公共基礎設施和市政工程項目；研究內容也延伸至進度控制、成本管理乃至運營維護等多個方面；同時，研究課題也越來越多地來源于實際工程，研究成果的實用性已成為畢業設計成績評定的重要依據之一。1.2BIM與前沿技術融合方向。隨著BIM技術的逐步普及，其應用和研究正在從傳統的輔助設計施工向多技術融合的方向發展。如BIM與RFID（RadioFrequencyIdentification，無線射頻識別）、BIM與GIS（GeographicInformationSystem，地理信息系統）、BIM與VR（VirtualReality，虛擬現實）、BIM與AR（AugmentedReality，增強現實）、BIM與三維激光掃描、BIM與結構健康監測等前沿技術融合方向。以BIM與RFID技術融合為例，在傳統的施工現場，大批量地進行構件驗收、安裝時，主要通過人工方式填寫報告、錄入數據，信息延誤的現象時有發生，工作人員常常無法判斷構件的真實狀況，很容易發生錯誤，導致各類問題頻發。利用RFID技術可以實時追蹤、監控構件的生產、運輸、安裝和運維狀態，并以無線網絡即時傳遞信息到BIM數據處理平臺，可以實現對構件的實時追蹤，解決信息錯誤和丟失等問題，能有效地提高工程項目的管理效率和經濟效益。該類畢業設計課題通常要求指導教師有一定的前期研究基礎，有時采用校企聯合指導方式，由企業導師制定課題的研究內容，畢業設計開展過程中由校內和校外導師共同指導。1.3BIM軟件研發方向。BIM的核心思想是信息的集成、交互與共享，模型是載體，軟件是工具。在BIM軟件平臺研發方面，國內外各大軟件開發商已經開發了各類適用于建筑不同階段、提供不同功能的商業BIM軟件。如，美國Autodesk公司推出的Revit、Navisworks、Civil3D等BIM軟件；美國Bentley公司推出的ABD（AECOsimBuildingDesigner）軟件；此外還有Tekla公司開發的專用于鋼結構設計的Xsteel軟件，Graphisoft公司的ArchiCAD軟件等。國內也有廣聯達、魯班、PKPM、3D3S等公司開發的相關BIM軟件。雖然商用BIM軟件已較為成熟，但針對不同對象、不同功能、不同企業均存在一定的局限性，尚需定制研發。相比于BIM應用方向，軟件研發類課題一方面要求指導教師有前期研究基礎，另一方面要求學生有一定的編程基礎，更重要的是對軟件編程有興趣。此外，也有部分研發類課題不需要編寫代碼，只需要設計軟件功能和操作界面等，具體編程工作由他人或企業來完成。

2基于BIM技術的畢業設計案例

2.1BIM基礎應用方向畢業設計案例。以同濟大學本科畢業論文“超高層建筑模架裝備模塊化仿真設計與建造技術研究”為案例。該論文以上海市真如城市副中心A5地塊項目1號辦公樓為實際工程背景，借助BIM工具對鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺模架裝備開展研究，完成的主要工作包括：（1）對鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺模架裝備系統組成和工藝原理進行歸納總結，對超高層結構核心筒使用鋼平臺模架裝備關鍵技術進行分析，包括模架的現場安裝、標準層施工、桁架層施工和墻體收分層施工等技術；（2）分析鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺模架裝備的模塊化設計方法，初步確定模架標準構件庫，根據模架裝備標準構件創建Revit參數化族庫，對標準構件和非標準構件進行組合，并進行整體鋼平臺模架裝備的虛擬預拼裝；（3）根據二維設計圖紙建立該超高層建筑的核心筒模型，采用Navisworks進行整體鋼平臺模架模型和核心筒模型的合模，對鋼平臺模架施工關鍵技術進行可視化施工模擬。畢業設計成果提出了一種鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺模架裝備的模塊化方案，借助BIM軟件建立了模架標準模塊構件族以及核心筒模型，完成了模架模塊的組合與拼裝，實現了模架裝備和核心筒的合模，并對鋼平臺安裝、標準層施工、收分層施工等進行了三維可視化分析。該畢業設計的研究成果已應用于實際工程項目中，對模架裝備的模塊化和BIM技術的推廣具有積極作用。2.2BIM與前沿技術融合方向畢業設計案例。目前，BIM與GIS、VR、RFID、三維激光掃描等技術的融合交叉應用已成為工程界和學術界的研究熱點。以三維激光掃描為例，該技術是測繪領域繼GPS之后的又一次技術革命，通過高速激光掃描測量方法，大面積、高分辨率地快速獲取物體表面各點的坐標、反射率、顏色等信息，基于這些大量、密集的點信息可快速復建出真彩色三維點云模型，為后續的數據分析等工作提供準確依據。該技術具有快速性、非接觸性、穿透性、高密度、高精度、實時性強等特點，很好地解決了目前空間信息技術發展實時性與準確性的頸瓶。以同濟大學本科畢業論文“基于BIM技術對既有建筑快速建模方法的研究”為案例，該論文針對目前既有建筑建模時面臨的竣工圖紙無跡可尋、空間幾何信息難以采集、建筑物細部特征難以捕捉、測量所需時間及金錢成本過高等問題，采用三維激光掃描技術對上海某演藝場所進行掃描，利用JRC3DReconstruction軟件對點云數據進行降噪與配準，再采用ICP算法進行平滑操作，最后對該建筑進行整體建模，生成的三維模型見圖3所示。該模型已用于其改造工程的后期設計與研究工作中。2.3BIM軟件研發方向畢業設計案例。以同濟大學本科畢業論文“基于二維碼的鋼結構構件追蹤管理軟件研發”為案例，該論文從研究國內外鋼結構BIM建造管理平臺入手，分析了構件信息追蹤管理平臺的研發和應用現狀，將BIM技術與二維碼技術相結合，設計了基于二維碼的鋼結構構件追蹤管理軟件主要功能和界面，基于B/S架構，采用Html、JavaScript和Neo4j等語言初步實現了構件追蹤和進度管理等基本功能。構件追蹤界面見圖4所示，軟件對每一根構件生成唯一的二維碼，支持單獨或批量下載功能。二維碼存儲構件的編號、安裝位置、尺寸、長度和質量等基礎信息。用手機掃描二維碼即可查看構件的報驗和質量檢驗等詳細信息。通過二維碼功能，可追蹤構件的生產、制作、運輸和安裝等全過程信息，實現對構件加工和安裝中的質量監控信息以及構件安裝進度信息的實時掌控，而這些信息直接反映到構件的位置管理、質量管理和安裝進度管理中，為這些管理活動的進行提供了幫助和支持，追溯到最上層則實現了加工制作計劃的實時調整，而加工制作的調整又決定了現場施工情況。此外，通過二維碼信息能夠直觀快速地發現現場質量問題，解決現場管理人員攜帶圖紙及查詢資料不方便等問題，提高了現場工作效率。本軟件的開發涉及BIM模型的解析、上傳和顯示等功能，這些功能的實現需要大量的編程工作，很難由一位本科生在畢業論文周期內完成所有工作，因此，軟件的前期開發工作已由指導教師團隊完成，本論文主要是實現了基于二維碼的鋼結構構件追蹤管理功能模塊的設計和研發工作。

3提升基于BIM技術的畢業設計效果建議

3.1增加前沿課題數量。目前，BIM方向的畢業設計仍然以“建模+動畫+算量”的軟件應用型課題為主導，雖然該類課題的實用性強，但往往工作量大而難度不大，特別是對一些研究型高校的學生，該類課題的畢業設計主要是提高了學生的BIM軟件使用能力，對學生的創新性培養不足。隨著信息技術的快速發展，建議增加BIM與物聯網、大數據、VR、AR等新型技術相結合的畢業設計課題，提高學生的實踐能力和創新能力。此外，現有的主流BIM平臺均被國外壟斷，亟須發現和培養一批專注于軟件研發的學科交叉類學生，可以通過增加平臺研發類課題，鍛煉學生的研發能力，為其將來的工作和繼續深造打下基礎。3.2加強校企合作。BIM技術無論是軟件使用、平臺研發，還是與新技術的創新應用，均具有很強的實踐性。目前，很多土木建筑類大型企業均配備了BIM技術中心，具有較強的BIM應用、產品和新技術研發能力，而在國內高校中專職從事BIM教學和科研的教師非常欠缺。通過校企合作，可以彌補校內指導教師BIM實踐能力的不足，促進產、學、研全面合作，充分發揮學校與企業在BIM人才培養過程中的職能作用，實現優勢互補、資源共享，強化實踐育人環節，對于提高人才培養質量具有積極的意義[6]。針對于此，同濟大學與上海建工、華東建筑設計院等單位已建立了長期的校企合作關系，與BIM技術有關的畢業設計課題多數來自于企業，部分畢業設計成果已直接應用于實際工程，取得了較好的教學效果。3.3重構現有課程體系。近十年來，雖然BIM技術和軟件已有長足的進步，正向設計已開始應用，但逆向建模仍是主流，在畢業設計中也最為常見，即學生根據二維CAD圖紙創建其建筑、結構及機電等三維BIM模型。從已有的畢業設計效果看，存在兩方面的問題，一是許多學生的識圖能力較弱，特別是機電圖紙的識圖能力非常欠缺，需占用大量的畢業設計時間來提高識圖能力；二是學生的BIM軟件操作能力不足，很多時間被用于軟件學習中，實際的畢業設計工作時間被大量擠占。目前，很多高校沒有單獨設置BIM課程，或者雖然單獨設置但將其作為選修課，普及面不廣，這就需要我們對現有的課程設置體系進行完善和重構。考慮到BIM技術的應用領域非常廣泛，筆者建議將BIM技術的教學融入專業培養體系中，如：將BIM技術引入工程制圖、房屋建筑學、鋼結構和混凝土結構設計、土木工程施工、工程項目管理等多門課程中，特別在課程設計中，將其作為一項必修內容。通過BIM技術的三維可視化、虛擬仿真、信息共享等功能實現課程體系的有機整合。

BIM技術已被廣泛視為改造建筑業這一傳統產業的戰略手段，正在導致建筑業進行一次史無前例的徹底變革。從高校的實踐課程教學來看，BIM技術相關課題已成為建筑學、土木工程、工程管理等專業畢業設計的一個重要方向。本文歸納總結了與BIM技術相關的三大畢業設計課題方向：基礎應用、前沿技術融合和軟件研發，以同濟大學為例展示了各方向的畢業設計案例，最后提出了增加前沿課題數量、加強校企合作、重構現有課程體系等用于提升畢業設計效果的建議，可以為BIM相關專業的畢業設計提供借鑒和參考。

參考文獻：

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[3]白泉,邊晶梅,于賀.土木工程專業BIM教學改革研究與實踐[J].土木建筑工程信息技術,2017,9(5):90-93.

[4]王婉,李懷健,劉勻.BIM技術在校企聯合畢業設計中的應用和實踐[J].高等建筑教育,2018,27(6):161-166.

篇（5）

目前，數學類專業（數學與應用數學、信息與計算科學）的許多學生反映數學課程太抽象，并誤認為數學課程沒有應用價值，由此導致學習興趣缺失。而且，數學類專業的培養方案中實踐環節少，導致學生的動手能力差。如何激發學生的數學學習興趣，提高創新能力和實踐能力？我們認真分析歸納，尋找解決辦法。經過調研、討論和數年研究，我們認為：特別要提高課堂教學質量（Quality），抓好第一課堂，聯合學工，創建若干數學社團（community），搞活第二課堂，營造良好學風，夯實學生的數學基礎，然后搭建若干平臺，采取系列措施，通過有導師指導的大學生創新（Innovation）訓練項目，提高學生的創新能力，開拓實習基地，開展實訓實習活動，提高學生的數學實踐（Practice）動手能力，在此基A上，進行延伸與拓展，完成有特色的畢業論文（The.sis）（設計）。以上模式我們簡稱為QCIPT教學模式。

一、數學類專業QCIPT模式中課堂質量（Quality）的提升

如何提高課堂質量是課程教學的核心問題。目前我們努力在不更改現有培養方案的基礎上，分析課程設置、教師的授課現狀和現有培養模式，提高課堂教學質量，提高學生對知識的融會貫通。“第一課堂”建設的著力點是教師。對此，我們的思路分為兩塊：一是教師技能，提高教師的教學技能，特別是青年教師的教學基本功，增加課堂吸引力；二是教師思路，加大課程建設力度，注重課程群建設，注重教師之間的交流。

（一）提升教師的教學技能

通過參與教學活動、學習和交流等多種途徑，提升教師特別是青年教師的教學技能。定期舉辦教學基本功比賽，同時要求教師參加各類教學比賽，比如微課程比賽，教案設計大賽。通過比賽，規范備課流程、教案的書寫、課堂教姿教態、課堂組織等一系列教學環節。

鼓勵教師每年參與相關課程的教學研討會，觀看相關課程的視頻公開課，鼓勵青年教師參加教育部教師發展中心舉辦的網絡培訓，并撰寫心得體會。

組織教師聆聽名師講座。名師們的教育理念體現先進的教育教學思想，他們對每一節課的設計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的欲望。還要求教師相互觀摩教學，取長補短，應用到自己的教學過程中去。同時定期開展數學系內部的教學研討活動，特別是同一類型課程的老師（比如：分析類課程，上機實踐類課程等）相互交流教學進度、學生作業情況、課堂紀律、學風等教學具體事務。

（二）加大課程建設力度，構建課程群

以課程建設為契機，提高該門課程的課堂教學質量。我們要特別關注若干在培養方案中的起著銜接作用的課程，構建課程群，實施聯合建設。比如：我們注意到“數學與應用數學”專業以及“信息與計算科學”專業中“概率論與數理統計”是一門理論與應用并重的學科。一方面，它需要扎實的數學理論，比如“數學分析”和“實變函數”的理論知識；同時，“概率論與數理統計”的應用性強，其中許多統計思想被用作數學建模的工具，用來分析問題和解決問題。于是，“數學分析”“實變函數”“概率論與數理統計”和“數學建模”這4門課程可以構建成一個小的課程群，實施聯合建設，相互促進。這種課程群，不是若干門課程的簡單相加，也不是某門課程的系列課，而是按照課程之間的理論聯系和理論應用聯系而組建起來的若干門課程。以此“小課程群”為平臺，將數學類專業的部分課程擰成整體，搭建學生對這部分課程的知識網絡，使其做到融會貫通，教師對此課程群的課程實施聯合課程建設，同時以此為經驗輻射到數學類專業的其他課程。

我們開展課程聯合建設的具體思路如下：

1.建設形式

在聯合建設的組織形式上，除課程群負責人外，課程群中的各門課程均設置有負責老師，同時作為成員參加課程群中其余課程的課程建設。

2.建設內容

在建設內容上，特別注重各門課程知識結構的聯系，將知識的相互關聯性和相互融合性體現在具體的教學活動中：制定教學大綱、教學日歷和考試出題規范，制作教學課件和教案，編寫教學輔導書等教學活動。具體來說：

（1）課程群中各門課程都要有詳盡的紙質版教案，并且根據教學情況依據相應學科的最新發展及時更新完善。教案的撰寫要注重兩個聯系：一是本課程內部諸多知識點之間的相互聯系；二是本課程中的知識點和關聯課程中知識點的聯系，比如分析中確定性結論和隨機性現象中統計規律性之間的聯系。

（2）多媒體課件的制作。使用多媒體，就要充分發揮其優勢：特別注重知識點的直觀背景和動畫的直觀展示，同時，利用多媒體信息量豐富的特點，要及時穿較課程群中相關課程的知識點。

3.課程群中知識點的融合方式多樣化

（1）“引人”式：由已學關聯課程的“舊知識”引入新學課程的“新知識”。

（2）“對比”式：將關聯課程的知識點和現學課程的相關知識點進行對比，用以鞏固舊知識，學習新知識。比如，講述概率論中隨機變量列的“以概率收斂”和“以分布收斂”，可以綜合比較數學分析中“數列的收斂性”，實變函數論中的“以測度收斂”和“幾乎處處收斂”等。

（3）“啟發”式：通過現有課程的知識點，啟發誘導學生去思考，提前感受并使用另一關聯課程的思想方法：比如，學習完概率論中的“中心極限定理”之后，用多媒體技術向學生演示“高爾頓板的小球試驗”，然后啟發學生使用概率論工具和數學建模的思想，通過嚴密的理論推導來解釋這一隨機現象。

二、打造數學類社團（C0mmunity），搞活第二課堂，營造良好學風

提高課堂教學質量，搞好第一課堂是提高學生培養質量的重要因素，然而，如何讓學生實現由“要我學”到“我要學”這種能動性的轉變？我們認為，按照循序漸進的思路，開辟第二課堂，營造良好學風會起到很重要的作用。具體的思路如下：

（一）組建課程興趣小組，提高學生的課程學習水平

我們注意到當代不少學生思維活躍、熱衷課外活動。于是依據學生興趣愛好由學生自愿報名，然后授課教師考核評定，組建相關課程的興趣小組（通常由該門課程學習優異的同學組成），其中組長一名，負責平時的互助提高活動。

一方面，課程興趣小組在老師指導下定期討論教師布置的思考題或者補充教材，這些內容是課本中理論內容的拓展升級，或者是利用課堂上的理論知識去動手解決一個實際問題，這類實際問題通常具有趣味性和可操作性。比如，在概率統計課程的教學中，讓課程興趣小組的同學在老師指導下討論概率論起源中的“分賭本”問題，課堂上講完“中心極限定理”的內容之后，要求興趣小組解釋“Galton板試驗”中的小球的下落未知問題，并編程重新實現。課程興趣小組開展的這些活動，使成員對課本知識得到鞏固和提高，同時帶有生活背景和趣味性的問題分析可以提高學生的學習興趣，利用課程興趣小組成員的輻射作用和所營造的氛圍，帶動全班同學對該門課程的學習興趣和主觀能動性的提高。

另一方面，課程興趣小組協助教師答疑輔導該門課程的后M生，減少不及格率，幫助更多的同學順利通過該門課程的考試。

（二）組建數學類的學生社團，營造良好學風

在課程興趣小組的基礎上，課程建設負責人特別是課程群建設負責人和學工處的老師一起組建、完善數學類的學生社團。比如：組建大學生數學協會，大學生數學建模協會，大學生統計協會，大學生科學計算協會等。每個社團都有指導老師，主體是學生，面向全校學生開放，通過學生主動申請入會。協會的組織機構由學生構成，定期開展活動：如協會招新，老會員對新會員的經驗交流會，數學類課題探討，數學知識競賽，數學建模競賽，統計建模競賽和編程設計大賽等，開展豐富多彩的趣味數學知識競賽，并對往屆競賽的優秀作品進行講解等。

在開展活動的過程中，院系會根據數學類社團的需要提供相應的硬件和軟件方面的幫助與指導。開展活動中，學生申請后，數學類專業在課余時間會面向數學類協會會員開放數學實驗室，讓學生動手使用數學軟件，對實現問題進行數值分析和模擬，培養學生的動手能力。比如，讓學生對收集的數據做統計分析，自己編程實現數學動畫等。同時，指導老師也會定期和學生碰面，討論問題，給予指導。比如，對定期開展的數學競賽，數學建模競賽（全國的、北美的）、全國統計建模競賽等，指導老師會在賽前給予學生一些必要的競賽輔導，每年暑期，指導老師會對參賽學生集中培訓。數學系教師和數學類社團負責人定期舉辦校級數學類競賽（由指導老師出題，閱卷，講評，選拔），比如學校的數學知識競賽、數學建模競賽。

這樣利用社團，在教師指導下，成員間開展互相幫助，通過“傳、帶、幫”形成良性互動，通過各種數學類競賽，提高學生的動手實踐能力和分析解決問題的能力。“第二課堂”的開辟，不僅鞏固了學生學習的課本知識，增加了學生學習的主觀能動性，基礎薄弱的學生學習成績得到了提高，優秀生也部分實現了自我價值，表達能力、交流能力和組織能力等綜合素質也得到了提升，體現了“教書是為了育人”的理念。

三、開展大學生創新（Innovation）性訓練。培養學生的創新能力

對于學有余力的學生，特別是數學類社團的負責人以及打算繼續深造的學生，在“第二課堂”開展的基礎上，參與導師的科研課題，在老師的指導下，進行大學生創新性訓練。這些創新性項目是以學校、北京市或者國家的“大學生創新性訓練項目”為平臺來開展的。每個項目由5名學生組成，其中1人擔任該項目的負責人，選派指導教師1名，項目的研究經費1萬元左右，期限是1至2年。指導教師要求具有高級職稱或者具有博士學位的優秀講師。

借鑒兄弟院校的做法，我們的內容和思路是：先安排學生協助研究生開展科研工作，然后在導師指導下過渡到對某個具體問題開展探索性研究；在研究課題的選擇上，教師根據學生的知識儲備、學習能力和興趣愛好，布置不同層次的科研問題。在研究訓練過程中，要求學生參加研究生的課題討論班、聽取相關的課程講座并參加相關的學術會議。實施過程中，為加強過程的管理與監督：要求創新項目訓練組每月至少交2次活動記錄（內容為討論的問題與方法），1次指導記錄（教師指導的內容），每個學期提交1份項目進展總結；導師指導學生寫出符合規范的學術論文，最后通過項目答辯的形式來考核項目能否正常結題。

四、開展實習實訓（Practice）。培養學生的實踐動手能力

對于志在畢業后立即就業的學生，數學系為他們搭建與數學類相應的實習實訓平臺，提高他們的實踐動手能力。數學系教師聯系企事業的相關單位，建立合作聯系，開拓數學類實習基地。先期組織學生接受實訓教育：了解實習基地里相關項目中用到的數學類問題、需要的軟件開發技術與編程語言，同時在校內的實踐性課程教學中，也做好協調工作；然后根據學生對相關技能的掌握情況，結合實習基地的項目開展情況，組建若干實習小組，進行分層次的實習。每個實習小組配備兩個導師，一個是校外的實習基地導師，一個是校內的導師，學生輔導員與班主任在學生實習基地與學校之間進行溝通協調工作。定期開展項目進展匯報加強督查，及時解決項目進行過程中遇到的問題，確保項目如期完成。實習工作也為后期的畢業設計和找工作打下基礎。

篇（6）

【轉】博士碩士要想順利通過答辯，并在答辯時真正發揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。

(一)攜帶必要的資料和用品

首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學校規定：在答辯會上，主答辯老師提出問題后，學員可以準備一定時間后再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。即使像中央黨校函授學院那樣，老師提出問題后，不給學員準備時間，要求當場作答。但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。

(二)要有自信心，不要緊張

在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。

(三)聽清問題后經過思考再作回答

主答辯老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請提問老師再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。

(四)回答問題要簡明扼要，層次分明

在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領；二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”；三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。

(五)對回答不出的問題，不可強辯

有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。

(六)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論

答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。

(七)要講文明禮貌

論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。

此外，畢業論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發展，取得更大的戰果。使自己在知識上、能力上有所提高。畢業論文（作業）答辯是審查畢業論文（作業）的一種補充形式。一般來講，專科畢業論文不參加答辯，其論文成績就是畢業設計的成績；本科以上（含本科）畢業生都要參加答辯。所以其畢業設計的成績，是由文章成績和答辯成績組成。最后由評審小組、評審委員會鑒別評定。

論文答辯小組一般由三至五名教師、有關專家組成，對文章中不清楚、不詳細、不完備、不恰當之處，在答辯會上提出來。

一般說，教師、專家所提出的問題，僅涉及該文的學術范圍或文章所闡述問題之內，而不是對整個學科的全面知識的考試和考查。

畢業論文答辯的主要目的，是審查文章的真偽、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進一步提高。學生通過答辯，讓教師、專家進一步了解文章立論的依據，處理課題的實際能力。這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得機會，應把它看作，治學的“起點”。

（一）答辯的準備工作

學生可以從下列問題（第4~10題）中，根據自己實際，選取二三個問題，作好匯報準備，（第1~3題必選）。時間一般不超過10分鐘。內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。

1．為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學術價值或現實意義。

2．說明這個課題的歷史和現狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。

3．文章的基本觀點和立論的基本依據。

4．學術界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。

5．重要引文的具體出處。

6．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解。

7．本文提出的見解的可行性。

8．定稿交出后，自己重讀審查新發現的缺陷。

9．寫作畢業論文（作業）的體會。

10．本文的優缺點。

總之，要作好口頭表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內容提要。

（二）答辯會程序

1．學生作說明性匯報。（5～10分鐘）

2．畢業答辯小組提問。

3．學生答辯。（一定要正面回答或辯解，一般允許準備10至20分鐘）。

4．評定成績。（答辯會后答辯小組商定，交系、院學位委員會審定小組審定。）

（三）學生答辯注意事項

1．帶上自己的論文、資料和筆記本。

2．注意開場白、結束語的禮儀。

3．坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。

4．聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題――記在本上。

5．對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地―一回答每個問題。

6．對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。

7．回答問題要注意的幾點：

（1）正確、準確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。

（2）重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。

（3）清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。

（4）有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。

（5）辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流，說服力、感染力強，給教師和聽眾留下良好的印象。1.準備工作要充分,PPT一定要簡潔明了.

2.首先要講清課題的研究背景，說明你的研究的目的、價值以及要解決的問題.

3.對于文獻綜述，言簡意賅，挑重點地講就可以了.說明研究思路和方法和研究的結果。

4.報告時精神狀態要好，對自己的研究要有信心。

5.回答問題反應要敏捷，要理解提問老師的要點，針對性要強。知之為知之，不知為不知，切記不要不懂裝懂。

6.對于答辯老師提出的建議要虛心接受，即使老師的建議不好，也要回答地比較婉轉。

7.整過過程中面部表情很重要,把自己最"美"的一面展現出來!

我還有點體會再發表一下。我在看別人的論文及答辯幻燈時，發現一個小細節是很多人都沒有注意到的：幻燈中出現的英文和數字，正規場合下應該用TimesNewRoma，看起來比較舒服些。很多人只注意中文字體的統一，卻忽視了英文字體，整個論文或幻燈片里的英文用什么字體的都有，亂七八糟，看起來非常怪異。最常見的就是中文、英文都用宋體，而不知道把英文改成新羅馬字體，呵呵。還有一些特殊字符的插入等，也很不正規。可能你認為這些小處不影響全局，但據我所知有些教授還是比較重視這方面的，我碩士時的老板就對此很專業，他一眼能看出你論文里的哪個字母不符合要求。嘿嘿，當時搞得我直冒汗！

所以勸大家特別是在答辯幻燈里，一定要注意這些英文字體的編輯！

另外如果是女士答辯，個人認為一定要把外表收拾好，就算不能光彩照人，也至少要爽心悅目呀。如果對化妝和服飾搭配沒有經驗，不妨在事前請教高人，實在不行去形象設計店化個合適的淡妝，做個發型吧，一生也許就這一次，花幾十元錢還是值得的！反正我看到有些師姐們穿得象家庭主婦似的、清湯掛面的來答辯，我就在想評委們會不會也在想：她連自己都收拾不好了，課題還能做得好嗎？

每年的學生論文答辯之前，總有學生對于答辯的內容和技巧一無所知，惴惴不安地詢問怎么去準備答辯。這和平時不去參加高年級的答辯、不去積極主動地認真準備論文答辯是直接相關的。

讓學生進行論文答辯的目的絕對不是故意刁難學生，以顯示老師水平多高。論文答辯的目的只有一個，檢查學生對所寫論文題目的掌握程度和理解程度。參加論文答辯的老師提出的問題一般不會少于三個，但所提出的問題全部是論文所涉及的學術范圍之內的問題，一般不會、也不能提出與論文內容毫無關系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。

在這個大范圍內，主答辯老師一般是從檢驗真偽、探測能力和彌補不足這三個方面提出問題。

(1)檢驗真偽題，就是圍繞畢業論文的真實性擬題提問。

(2)探測水平題，這是指與畢業論文主要內容相關的，探測學生水平高低、基礎知識是否扎實，以及掌握知識的廣度深度如何等方面來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運用基本原理等方面的問題。

(3)彌補不足題，這是指圍繞畢業論文中存在的薄弱環節，如對論文中論述不清楚、不詳細、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補充闡述或提出解釋。

針對論文答辯的目的和內容，學生在論文答辯前至少要做到以下幾點：

1、對自己所寫論文的觀點、關鍵問題、解決思路和創新點等要了然于胸。盡量用言簡意賅的語言陳述出以上問題，這是你陳述論文時的必備技巧。這里也是答辯老師檢驗真偽最容易出題的范圍。

2、對論文中出現的基本概念、專業詞匯、引用的文獻要明白其涵義。這里往往是答辯老師檢驗真偽和探測你水平的一些地方。

3、對自己論文中的相關的觀點和理論要進行一定的涉獵，這是論文答辯得高分的技巧。大多數論文僅僅知道自己文章的單方面觀點，對于其它觀點要么知之甚少，要么一無所知，如果能對相關的理論進行了解，那么在答辯中基本上不會遇到答不上來的尷尬場面。

4、心情盡量放松，語速不要太快。放松的心情可以使得思維活躍，不會出現語言重復、答非所問等現象。適當的語速，有利于你的表達被聽眾清晰得接受。

當然，以上答辯技巧僅僅是一種應對手段，如果想在答辯中得到高分，最基本、也是最重要的一個前提，就是認真、獨立地完成自己的論文。只有這樣，你才能讓論文成為自己的一部分，成為展示自己觀點和水平的載體。

首先是作幻燈：

第一稿，把自己想講的內容都做出來，總體順序符合自己的表達習慣，我喜歡喜歡簡潔，喜歡把整個答辯比作一個故事。每張幻燈間都是有機相連的。叫人很容易知道，你做了什么，結果是什么，你強調的是什么。不要過于花里胡哨。要記住這并不是演講，最重要的是把該說的說清楚，這應該不難。如果有些怯場，盡量減少臨場發揮的內容，把需要講的都以圖在幻燈上。

答辯提問：

一般的，最不滿意，最擔心的地方也就是專家提問，最愛問的，一定小心準備

還有是在不會的不要亂說，要是模糊知道的，就說得圓滑一些，特別了解的，一定抓住機會好好表現自己，答辯－答辯，一定是要看到研究生本人的口才和知識面的，占的比例很大的。

最重要一點：一定要突出論文的創新點，有的時候不是沒有創新而是表述的不夠突出。仔細考慮自己的課題的新意，不要怕，敢講~~特別是博士，沒有創新點基本就是失敗的！

答辯之前要做充分的準備，把老師們可能會提的問題列出來，答辯過程中，語言的邏輯性很重要，需要注意的問題就是切記：不知道答案的問題，千萬別瞎說，不僅會貽笑大方，還會使自己下不了臺。

我覺得答辯時還應該注意下面幾個問題：

1，答辯時一定要反應敏捷，不知道的問題甚至可以向提問題的老師請教，但是最好不要出現冷場的局面，那樣的話你的老板最尷尬。

2，對于自己提出的”新“的東西一定特別留意，因為很多老師總喜歡問你”新“在什么地方。我們一個師姐前幾天答辯時就因為說發現了一個”新“基因而被問的很慘！

3，答辯時一定要謙虛，即使工作做的非常出色！因為論文上的很多成果都是暫時性的、沒有獲得認可的、沒有定論的東西！

幻燈片制作

1.最好用示意圖說明自己的研究背景，文字不要太多；

2.研究的技術路線最好也用示意圖表示；

3.研究的materialsandmethods可以非常簡要的說明，因為論文中已經非常詳細了,教授們都是高手，不要為一個很常規的實驗解釋很多，除非有你獨到之處；

4.實驗的結果是重點，要用簡單明了的方式說清楚；

5.討論中突出你的研究結果的意義，不要引用太多別人的相關文獻；

6.幻燈作好了一定要好好檢查，千萬不要犯把文字打錯啊之類的低級錯誤，這樣很不好的。

7.忌諱大量文字與數字堆砌：幻燈最好采用標題式，講解時按照標題發揮。將表格轉換為統計圖（如直方圖）更為直觀。每頁幻燈文字不宜多于10行，正文字號不宜小于5號。

8.忌諱鋪天蓋地不留余地：幻燈片應適當留出邊緣，忌諱每頁幻燈片內容都塞得滿滿地，看了頭也大了。

9.忌諱過于單調與過分花哨：一個人穿上一身的樸素衣服顯得單調，渾身上下都穿上花衣服也未必好看。幻燈的生動體現在背景與文字的顏色搭配、圖片與動畫的適當應用等諸多方面，關鍵是兩個字－－“和諧”！

10.忌諱討論漫無邊際：由于課題是自己知識的強項，一個特別容易犯的錯誤就是，討論時毫無收斂，漫無邊際，結果非但有“說教”之嫌疑（要知道自己是學生，不是老師作報告！），而且往往是內容復雜化，過多暴露疑點難點，給提問部分留下隱患！一個聰明的學生應該“就事論事”，僅圍繞自己的結果進行簡單討論，盡量簡單討論，這樣提問的問題往往更為簡單，回答更為順暢。一句話，把你說知道的留下來回答問題吧！

11、除了要注意深底淺字的格式，我覺得還可以在一些闡述性的文字段落中，將你要重點突出的關鍵詞keywords用醒目的紅色或者菊黃色（有別于普通文字）表示出來，這樣非常醒目，讓人一下抓住重點。但是建議最好用這種加色，慎用下劃線等其他方式突出，這樣版面更整潔。

12、圖文的適當結合，這個大家雖然都說過了，但我還是想強調一下。因為答辯一般都不止一個人，而是數位研究生一起進行，評委難免會感到倦怠，如果能出現制作漂亮又明了的圖，會讓人有眼前一亮的好效果。

13、致謝的問題：最后肯定要安排致謝的頁面，這次我們醫院有位女博士答辯，就用了一首散文詩，情真意切，淚流滿面，導師和評委都深受感動。的確，導師為研究生的成長付出了很多心血，在答辯這種關鍵時刻，對導師表示正式而真誠的感謝，體現了對導師的尊重，這是做人的基本道理。建議大家一定要全文念出對導師致謝的段落，其他的致謝段落可以簡要提一下。關于致謝頁面的制作，我的建議是：鑒于正文一般都用深色偏冷的底色，應該在致謝頁面用偏暖的底色，比如橘紅色。這樣一下把嚴謹的論述轉換為富有人情味的調子，符合心理學的常理。

畢業論文答辯還應注意的幾個問題

通過幾年來作為答辯委員會成員的實踐和觀察，我認為進行畢業論文答辯注意以下幾個問題，對提高成績是有益的。

一、熟悉內容

作為將要參加畢業論文答辯的同學，首先而且必須對自己所著的論文內容有比較深刻的理解和比較全面的熟悉。所謂“深刻的理解”是對論文有橫向的把握。這兩方面是為回答答辯委員會成員就有關論文的深度及相關知識面而提出的問題所做的準備。否則，就會出現尷尬局面

二、圖表穿插

任何畢業論文，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能，故我認為應該有此準備。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調節答辯會氣氛的手段，特別是對私人答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的內容接納吸收，這樣，秘然對你的畢業論文答辯成績有所影響。所以，應該在答辯過程事適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的答辯成績。

三、語流適中

進行畢業論文答辯的同學一般都是首次。無數事實證明，他們在眾多的都是和同學面前答辯時，說話速度往往越來越快，以致答辯委員會聽不清楚，影響了答辯成績。故答辯學生一定要注意在答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似的轟向聽眾。

四、目光移動

畢業生在論文答辯時，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種開工，都應注意自己的目光，使目光時常地瞟向答辯委員會成員及會場上的同學們。這是你用目光與聽眾進行心靈的接觸，使聽眾對你的論題產生興趣的一種手段。在畢業論文答辯會上，由于聽時間過長，委員們難免會有分神現象，這時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思路跟你的思路走。

五、體態語輔助

雖然畢業論文答辯同其它答辯一樣以口語為主，但適當的體態語運用會輔助你的答辯，使答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在答辯過程中始終如一地直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結構再合理，主題再新穎，結論再正確，答辯效果也會大受影響。所以在畢業論文答辯時，一定要注意使用態語。

六、時間控制

一般在比較正規的答辯會上，都對辯手有時間要求，因此，畢業學生在進行論文答辯時應重視時間的掌握。對時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結束，這樣，顯得有準備，對內容的掌握和控制也輕車熟路，容易給答辯委員會成員一個良好的印象。故在答辯前應該對將要答辯的內容有時間上的估計。當然在答辯過程中靈活地減少或增加也是對時間控制的一種表現，應該重視的。

七、緊扣主題

在校園中進行畢業論文答辯，往往辯手較多，因此，對于答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的論文內容有全面的了解，有的甚至連題目也不一定熟悉。因此，在整個答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就題目所涉及的問題進行提問，如果能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗化，對你的論文加以首肯。

八、人稱使用

在畢業論文答辯過程中必然涉及人稱使用問題，我建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”，即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數據或材料，特別是畢業論文大多是你自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會使答辯委員會成員有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少。

成功答辯的幾個要素：

1精心的準備主要指作一個精美的幻燈片。相信大家答辯時都會用到POWERPOINT，制作一個巨花的幻燈會為你的論文增色不少，尤其對那些論文實質內容比較蒼白的論文來說，一個令人眼花繚亂的PP，可以很大程度上彌補論文本身的不足。

2演講時間上的準確的把握畢設答辯各組時間不同但基本上每人講10-15分鐘，提問5分鐘。演講時時間概念很重要，一定要在規定的時間內講完，否則會被老師強行制止。正式演講前最好自己預講一下，自己心里有個數。講的時候，盡量講一些重要的、結論性的東西，中間的一些不重要的最好忽略。

篇（7）

(2)畢業論文要突出自己的工作，不要在背景，前人工作上花過多時間。篇幅可以大致分配如下：

提綱：1頁，

背景： 1—2頁，

提出問題，分析問題：5頁，

解決問題， 10—15頁，

小結：1 頁，主要成果，工作，程序量，效益等等。

(3) 演講者 大約一分鐘講2頁。聽眾一分鐘可以看完4—5頁。因此不能完全照著念。要用口語化的語言,講演式的語言。

(4)充分利用圖形，可以在較短時間內傳遞較多信息。

(5) 有些細節，如算法，可以全部用小字寫在一頁上，用紅色標出特別重要的幾個句子，講解時可以快速"閃"過(20秒），"算法如此頁"，"要點是...",,講思想，介紹方法，講關鍵。聽眾可以在較短時間內了解大意。

(6) 10—15分鐘的報告，準備20—22頁 即可。

n(7) 底色盡量用淺色(米黃、象牙白、淺灰，…等），(方便色盲、色弱和老年觀眾, 同時可用的文字顏色和圖表顏色比較豐富）加上頁碼，再打開母板，把<#>改為 ”<#>/x” ， x是總頁數，使得講演者和聽眾都能 知道 已講百分比，便于調整速度。

(8)報告時，用 “幻燈片放映—排練計時”模式，當排練計時窗口出現后，拖成為頂部時間狀態條，(可隱去排練二字）便于準確知道已經使用時間，和提問已經用的時間。

畢業論文答辯中PPT制作也是一個很重要的過程，答辯即將到來，你準備好了么？以下為整理的一些畢業論文PPT制作的要點、結構和一些樣本。

大家需要對自己的論文選題、方法、結論、相關文獻非常熟悉。

答辯每個人最多10分鐘，最好限制在8分鐘之內，講清楚后面幻燈片上的內容。

回答老師問題有理有據，因為是自己完成的，你理所當然最權威，但不能狡辯。

演示文稿盡量做得簡潔、漂亮、得體。答辯自信、表達流利、有理有據。

研究概述（1：一張幻燈片）

簡明扼要（一兩句話）說明：

研究背景

研究意義

研究目標

研究問題

研究框架（1）

研究的展開思路

和論文結構

相關概念（1）

若有特別專業或者要特別說明的概念，可以解釋。一般無須。

研究綜述（1）

簡要說明國內外相關研究成果，誰、什么時間、什么成果。

最后很簡要述評，引出自己的研究。

研究方法與過程（1-2）

采用了什么方法？在哪里展開？如何實施？

主要結論（3-5）

自己研究的成果，條理清晰，簡明扼要。

多用圖表、數據來說明和論證你的結果。

系統演示

若是系統開發者，則需要提前做好安裝好演示準備，在答辯時對主要模塊作一演示1－2分鐘。

問題討論（1）

有待進一步討論和研究的課題。

致謝（1）

致謝。

請各位老師批評指正。

樣本下載

幻燈片的內容和基調。背景適合用深色調的，例如深藍色，字體用白色或黃色的黑體子，顯得很莊重。值得強調的是，無論用哪種顏色，一定要使字體和背景顯成明顯反差。 注意：

要點！用一個流暢的邏輯打動評委。字要大：在昏暗的房間里小字會看不清，最終結果是沒人聽你的介紹。不要用PPT自帶模板：自帶模板那些評委們都見過，且與論文內容無關，要自己做，簡單沒關系，純色沒關系，但是要自己做！

關于內容：

1、一般概括性內容：課題標題、答辯人、課題執行時間、課題指導教師、課題的歸屬、致謝等。

2、課題研究內容：研究目的、方案設計（流程圖）、運行過程、研究結果、創新性、應用價值、有關課題延續的新看法等。

3、PPT要圖文并茂，突出重點，讓答辯老師明白哪些是自己獨立完成的，頁數不要太多，30頁左右足夠，不要出現太多文字，老師對文字和公式都不怎么感興趣；

4、凡是貼在PPT上的圖和公式，要能夠自圓其說，沒有把握的堅決不要往上面貼。

5、每頁下面記得標頁碼，這樣比較方便評委老師提問的時候review

關于模板：

1、不要用太華麗的企業商務模板，學術ppt最好低調簡潔一些；

2、推薦底色白底（黑字、紅字和藍字）、藍底（白字或黃字）、黑底（白字和黃字），這三種配色方式可保證幻燈質量。我個人覺得學術ppt還是白底好；

3、動手能力強的大牛可以自己做附和課題主題的模板，其實很簡單，就是把喜歡的圖在“幻燈片母版”模式下插入就行了。

關于文字：

1、首先就是：不要太多！！！圖優于表，表優于文字，答辯的時候照著ppt念的人最遜了；

2、字體大小最好選ppt默認的，標題用44號或40號，正文用32號，一般不要小于20號。標題推薦黑體，正文推薦宋體，如果一定要用少見字體，記得答辯的時候一起copy到答辯電腦上，不然會顯示不出來；

3、正文內的文字排列，一般一行字數在20～25個左右，不要超過6～7行。更不要超過10行。行與行之間、段與段之間要有一定的間距，標題之間的距離（段間距）要大于行間距；關于圖片：

1、圖片在ppt里的位置最好統一，整個ppt里的版式安排不要超過3種。圖片最好統一格式，一方面很精制，另一方面也顯示出做學問的嚴謹態度。圖片的外周，有時候加上陰影或外框，會有意想不到的效果；

2、關于格式，tif格式主要用于印刷，它的高質量在ppt上體現不出來，照片選用jpg就可以了，示意圖我推薦bmp格式，直接在windows畫筆里按照需要的大小畫，不要縮放，出來的都是矢量效果，比較pro，相關的箭頭元素可以直接從word里copy過來；

3、流程圖，用viso畫就可以了，這個地球人都知道；

4、ppt里出現圖片的動畫方式最好簡潔到2種以下，還是那句話，低調樸素為主；

5、動手能力允許的話，學習一下photoshop里的基本操作，一些照片類的圖片，在ps里做

一下曲線和對比度的基本調整，質量會好很多。windos畫筆+ps，基本可以搞定一切學術圖片。

關于提問環節：

評委老師一般提問主要從以下幾個方面：

1.他本人的研究方向及其擅長的領域；

2.可能來自課題的問題：是確實切合本研究涉及到的學術問題（包括選題意義、重要觀點及概念、課題新意、課題細節、課題薄弱環節、建議可行性以及對自己所做工作的提問）；

3.來自論文的問題：論文書寫的規范性，數據來源，對論文提到的重要參考文獻以及有爭議的某些觀察標準等；

篇（8）

我的名字是班上的學生。我的論文題目是“。

我的論文是在導師的指導下完成的。在此，我向我的導師表示深深的感謝，向所有不遺余力參加我論文答辯的老師表示衷心的感謝，向所有有機會聽我三年半的老師表示誠摯的敬意。

接下來，我將向教師們報告本論文的目的和主要內容，并敦促教師對指導進行批評。

博士論文防守開放兩項

尊敬的評委老師

你們好！

我是三年級法律一班的學生——劉老大。我的學號是*****。

很榮幸能站在舞臺上回答我的畢業論文。我希望用這個答復成功地結束我四年的大學生活。

我的論文題目是“中國民事訴訟時效限制的利弊分析”。

博士論文答辯開場白

各位老師好！

首先，我來自統計學的第一班。

其次，我寫的論文是關于醫療貸款的市場研究報告。

選題和實證研究的數據來源于我去年的暑期實習。

公司要求我負責兩個項目的研究，我選擇其中一個作為畢業論文的方向，數據申請得到了老板的批準。

第三，本文的主要框架是進行文獻綜述，然后進行實證研究，最后拿出結果并提出建議。

接下來，我將分三個部分進行闡述。

范文二

各位老師，下午好！

我的名字是XXX，我是XX班的學生。我的論文題目是“XXX”。我的論文是在XX導師的精心指導下完成的。在此，我想對我的導師表示深深的謝意。我要向所有老師們的辛勤工作表示衷心的感謝。我已經感恩了三年半。有機會聽取教義的教師表達了他們真誠的敬意。

接下來，我將向所有老師報告本文設計的目的和主要內容，并敦促他們批評和指導。>>>更多博士畢業論文

主席(譯文)：女士們先生們，大家好！在你們來看比賽之前，首先我要宣布一下比賽場地的紀律和規則：

I.提交階段：我們提倡即興提交，并且有必要引用經典。在演講階段，雙方提出了第一，第二和第三個論點。首先，雙方一一辯論，然后雙方爭辯說，兩個論點和三個論點在補充黨的觀點的同時駁斥了對方的觀點。順序是右側，另一側，另一側，第二側，第二側，第三側，第三側。每人的時間是3分鐘。

2。自由辯論階段：雙方各5分鐘。演講是由利弊交替自由進行的。演講者坐在講演結束時，另一個發言。另一位發言人必須立即講話。如果有間隙，累積時間將照常進行。對同一方的陳述順序沒有限制。如果一方當事人用完了時間，另一方當事人可以繼續發言，也可以要求主席不要發言。在自由辯論階段，我們主張積極對抗，回避一方對重要問題的兩項以上推論，仍然糾纏對方已明確回答的問題。應適當扣除。

三、結辯陳詞階段：時間是3分鐘，由雙方四辯進行結辯陳詞。也就是辯論雙方針對辯論賽整體態勢進行總結陳詞，對于脫離實際、背誦事先準備的稿件者，適當扣分。

花兒盛開，春夏秋冬，時光日新月異，歲月如歌般悄然離去，工作已經十多年了，我現在六年級的語文教學工作中，班主任和六年級班長工作。XX區語言中心小組成員。學校的骨干教師。國家、市和地區規劃項目學校研究小組成員。

多年來，在學校領導的幫助下，在老師的支持下，幾次努力，我在工作中取得了一定的成績，受到了贊揚。二十一年被評為區級高級教師，XX被評為二十二年地區一級優秀中隊參贊，參加國家十五重點項目研究被評為區高級科研個人XX年榮獲區級優秀班主任稱號。

一是加強修養，注重道德

作為人民的老師，我熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠于黨的教育事業，注重加強個人思想道德修養。注重道德，認真學習黨的xx大xxxx的重要思想，學習黨的方針政策，加強政治學習，提高思想意識，用它來指導教育教學實踐。自覺遵守職業道德，尊重，與時俱進，做老師，熱愛學生，關注學生心中的象征意義，用言行感染學生，以身作則，樹立良好形象。學生中的老師。同事們可以謙虛地要求老師學習，小組的老師們互相幫助，順利完成學校的教育教學工作。

2。求實創新，追求卓越

在教育工作中，我不放松日常生活的每一個微妙的環節，以人為本，教他們做人，教他們自信、樂觀、團結、進取。我鼓勵孩子們不斷的進步，打開愛的學生的心，無意中，我會在他們的書中添加一個紅楓葉，在他們玩耍的時候拍攝他們笑臉的照片，給那些在學業上有進步的學生頒獎，把他們自己的博士帽子送給那些優秀成績的學生，并在整潔的練習本中畫一張笑臉和大拇指以示鼓勵。這是愛的智慧，這是一種激發欣賞和創造的杰作，是激發、激勵學生創造性思維的一種新方法，也是培養具有創新意識的學生。

在教學中，我真正上了好每節課，認真學習了教學改革的經驗，深入了解了教學改革的動態和新的教學理念。主題教學情感教學的新教學立體教學詩歌教學給了我啟蒙的智慧。我正在努力學習，在線觀看特殊教師的觀察課程，并訂閱新課程改革的期刊和雜志。如果你采取營養并將新想法融入課堂實踐，你將繼續探索和創造自己獨特的教學模式。以主要情感為主線，創造一個充滿激情的中文課堂作為您自己的教學特色。在教學中，我努力貫穿教學方法，教導和愛，娛樂和教育。例如，在學習了“常春藤的肉”之后，我看著常春藤的莖，去學習“我家鄉的楊梅”來品嘗楊梅的味道，并觀看“太陽”的動畫片。 。傳說當我聽“王朝”聽潮時，就像是雷聲大潮的聲音。我還根據不同的文字進行了歌唱，繪畫，表演，戲劇，比賽，指導，模仿等活動，不僅激發了學生的興趣，也觸動了學生的思維，讓學生走進生活，激發靈感。情緒;發揮他們的個性，放下他們的情感;打開他們的智慧，釋放他們的情感。因此，學生愿意學習中文，喜歡學習中文，學習中文，并通過文本的小窗口，為廣闊的中國語言世界打開視野。

在班主任的管理上，我更求實創新，力求精益求精，實踐經驗豐富。作為班主任，我從學生的年齡特點入手，研究班主任工作專著。同時，大膽嘗試將人文教育、鑒賞教育、自我教育、育人教育、心理健康教育等現代教育理念融入班級管理之中。在課堂上，我實施了合作小組的多崗位責任制和班級會議的板塊式。諸如彩色原木類法庭等改革實驗受到了教科文組織教授的贊揚。此外，我還以自己獨特的才華感染了學生，帶他們練習鋼琴、書寫書法、設計報紙、排練舞蹈、童話故事、做主持人等等。其中，學生的增長是收益的來源。

在科研方面，我積極參與國家十五規劃項目和市、區、學校項目。作為學校研究小組的一員，我率先開展了心理咨詢培訓，增強了全班學生的自信心。只有一個以我為主題的以研究為導向的探究活動。學生在活動中感受到了新教育的魅力。

三。春秋天賜勤

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1.1深化教育理念，從精英教育轉向素質教育當今社會已經不再適合推行精英教育，也無法拷貝過去選拔“精英”標準和素質。另外，具有優秀教學資源的專業美院如果還抱著精英教育的理念不放，客觀上是對教育發展動力的本源———社會需求的漠視。正確理解精英教育與素質教育，專業美院擴大辦學規模絕不是權益之計，而是歷史給予的新的發展平臺。大學的責任是為學生營造成長的環境、條件和氛圍，使他們有能力成為日后社會拼搏競爭的成功者。大學教師的責任是以精英的標準鞭策自己，以自身的實踐、能力、成就和人格影響，帶動、陪伴學生成長并幫助他們日后的成功。

1.2科學規劃主體教學與實驗教學，優化師資結構藝術設計專業實驗室教學建設已在國外成功運作多年，在我國也有成功案例，該模式是培養具有綜合素質藝術設計創新人才的有效手段。科學地規劃藝術設計實驗室建設有助于藝術設計專業的發展，建設分工明確，特色鮮明的藝術設計實驗室是符合時代特征的，也是社會發展的需要。專業藝術院校應從科學配置教學機構和師資隊伍管理工作抓起，優化課程結構、重視師資結構和梯隊建設，在教學管理方面，注重基礎教學和實驗教學并行發展；在實驗室建設方面，除了注重培養學生實踐動手能力外，還要將設計市場化理念貫穿其中，承擔起藝術設計衍生品的深度研發；在人員配置上安排資深教授授課，為學生打下良好的專業基礎。同時在低年級教學中就貫穿實驗室教學理念，讓學生初步了解實驗室教學是工作室教學的延伸，并以高水平師資保障實驗教學的質量。實驗教學師資隊伍由注重產學研結合，具備高水平實驗教學經驗的團隊組成。

1.3打破地域限制，引進優秀企業，深化校企合作，解決實驗室建設的發展問題藝術類專業是實踐性強、創造性高的專業，藝術院校可以在國家政策的倡導下，根據專業特點吸引企業加大對專業建設的投入。同時工作室、實驗室需要提升內化能力，提高培養學生創造性思維、扎實的設計技能以及美學理論和文化素養的水平，謀求校企之間更高層次的合作。實驗室應充分利用教師資源，引導學生參加設計競賽、學術論壇、社會實踐，形成立體化培養，并通過實踐增加學生掌握知識的靈活性。學生到企業實習、實踐，參與實際項目運作，為企業創收的同時也提升自己的能力。企業為實驗室投資設備，提供資金、項目，能為培養優質人才做鋪墊。

1.4推廣優秀的實驗室案例，創造“百花齊放，輕重分明”的局面面對多數藝術院校內教學資源分配不平衡的現狀，可以選擇性地將有成功經驗的實驗室的建設模式推廣到其他專業，使整個學校里的實驗室教學既有重點，又不單一，形成“百花齊放，輕重分明”的局面。這種教學交流是彼此作用的。圖1—圖3是魯迅美術學院大連校區的部分實驗室照片。

2藝術設計人才培養的創新途徑———魯迅美術學院大連校區的辦學實踐

魯迅美術學院大連校區2002年開始在黃海之濱進行校區建設，并于2011年成功舉行了首屆畢業生畢業設計作品展。其學科建設宗旨是遵循國際先進的藝術設計教育理念，適應市場經濟的發展對專業人才的需求，倡導高素質、綜合型、點面兼顧的培養模式，打破傳統的條塊式學科分布結構，培養有創新精神、創新技能和創業能力的藝術設計人才。學校所推行的低年級打通基礎，高年級進入工作室的教學體系，有助于學生拓寬專業視野，加強自主學習能力，在對專業理解和興趣點相對成熟的條件下選擇適合自身特點和優勢的專業發展方向。

2.1校區本科專業課程體系

大連校區本科專業課程體系目前包括藝術設計和動畫2個專業，由專業基礎、視覺傳達設計學院（籌建）、傳媒動畫設計學院（籌建）40個工作室構成實施教學的終端平臺。第一學年（專業基礎A段）2個專業平臺相互打通，共同教學。第一學期的教學單位是基礎教學部的相關工作室／實驗室，課程內容是素描、色彩、綜合材料、攝影、數碼圖像編輯。教學目的是發揮專業美術院校的特點和優勢，打通造型藝術與藝術設計學科、藝術設計各專業方向之間的傳統壁壘，注重學生藝術視野的拓展和專業興趣的提高。課程架構為各門課程平行展開，學生分批、分階段、不同步地接受全部教學內容。第二學期前段課程內容和架構與上學期相同，但教學要求有層次上的遞進。教學目的是，為形成學生創意性思維模式及培養跨學科造型能力提供條件，讓學生有機會接觸和了解本專業的高端課程、師資等信息，為第二學年選擇進入專業設計工作室或實驗室做準備。第二學年（專業基礎B段）學生在各自專業框架內經雙向選擇進入藝術設計和動畫設計所屬的專業設計工作室，工作室主任教師將根據校區教務管理委員會的要求組織教學，課程體系及教學內容逐步偏重與本專業高年級設計課程相關聯的基礎知識。

第三學年（專業設計C段）的專業設計工作室教學是校區課程體系的核心部分。工作室的主任教師依據其自身的學術研究成果、社會實踐的業績和在相關專業領域的影響力組織工作室的教師隊伍，制訂教學計劃，確立教學、科研方向及目標。引導學生在專業設計課程及實踐中應用和深化，在完成學習任務的同時力爭取得階段性的實踐成果（如參展、參賽、項目應用及獲獎等）。第四學年（專業設計D段）專業設計工作室將在第一學期末舉辦教學成果展和總結匯報，由校區教授委員會與主任教師共同審定學生進入工作室以來的學習狀態和學習成績，在此基礎上確定學生的畢業設計、畢業論文方向和內容。第二學期是進行畢業設計和畢業論文階段，各設計工作室主任將按照教授委員會確定的方向和計劃，帶領教學團隊完成畢業設計、畢業論文及組織畢業展覽和論文答辯工作。魯美大連校區實踐教學注重培養高質量、復合型的創新人才，堅持東西方藝術的融會貫通。在課程設置里，除專業課程還有文化課、體育課，使學生獲得藝術理論、語言、文學、哲學等知識提高綜合素質，旨在培養德智體美勞全面發展的藝術設計創新人才。

2.2工作室教學管理模式

魯美大連院校區打破傳統院系管理體制，實行與國際接軌的基礎部＋工作室的教學管理模式，有的工作室與實驗室是復合的。見圖4、圖5、圖6。工作室設置順應了文化創意產業，發展人才緊缺的現狀。實施教學的終端平臺由平面、多媒體及展示藝術設計教學部、動畫及多媒體藝術設計教學部、裝飾及陶瓷藝術設計教學部、專業基礎部、公共基礎部的40個工作室構成。平面、多媒體及展示藝術設計教學部即下屬的工作室包括：廣告及視覺信息設計、品牌形象設計與策劃、包裝設計、展示設計、手繪表現與空間設計、產品與會展、書籍設計、插圖設計、影像藝術與設計。動畫及多媒體藝術設計教學部下屬的工作室包括：平面動畫、虛擬立體動畫、材料動畫、多媒體／游戲動畫、卡通讀物、動漫文化創意產品、綜合媒介與互動藝術。裝飾及陶瓷藝術設計教學部下屬工作室包括：玻璃、金工、織造、漆藝、塑形、網印制像、綜合材料、家具與環境設計以及兩個陶藝工作室。當代藝術、公共藝術、新媒體藝術、信息設計等交叉學科方向的專業工作室目前已開始招收碩士研究生。大連校區的工作室體制與習慣認為的大師工作室或專家工作室完全不同，它是與擴招后的學生規模相對應的，是校區4千多學生教學管理的終端平臺，其運營水平決定校區的經濟效益、未來生源和發展模式。而其規模化的智力資源、科研實力、創造成果及其社會影響是對其教學水平的充實及放大，使其吸納更多的社會項目、資金、設備及與之適應的管理方式進入。而在大連校區工作室體制中核心內容之一是使整個實驗室體系形成藝術類之間多專業交叉發展的實驗教學格局，并促使實驗室的教學符合藝術類教育和人才培養特點，充分體現了彈性、靈活的特征。

2.3創辦大連金州新區魯美藝博產業基地

作為在國內外具有重要影響的著名高等藝術學府，尤其是作為中國藝術設計領域的領軍者，魯迅美術學院大連校區具備深厚的藝術文化傳統積淀、優越的周邊生態環境、高品位的設計和建設理念、先進的教學管理體系、極具特色的專業和工作室設置等優勢資源。為了加速大學教學科研成功轉化和高新技術產業化，學校正在努力建設大連金州新區魯美創意產業基地，見圖7。

2.3.1項目主題

魯迅美術學院具有悠久歷史（延安—哈爾濱—齊齊哈爾—沈陽—大連），為傳承延安魯藝精神，在政府政策大力支持下，以建立“延安魯藝在東北”主題展館為契機，創建代表先進文化的革命傳統及愛國主義教育基地；創建以魯迅美術學院大連校區創意人才資源為基礎的文化產業集群；創建集藝術教育、文化產業、旅游資源三位一體的發展模式。

2.3.2魯美藝博產業基地4大板塊

（1）校園教學旅游區。隨著旅游產業的發展及文化品位的提升，著名大學的校園旅游成為熱點已在國內外造就了眾多成功的范例。魯迅美術學院大連校區的建筑及規劃設計是經國際招標產生的德國奧爾•韋伯建筑事務所的方案，該方案根據金石灘地區優越的自然生態環境提出了“花園中的城市”的規劃理念。目前校園區的建筑、道路、水體、綠化、公共藝術等建設項目已基本完成并日臻完善，將成為新興的校園教學旅游風景區。

（2）魯迅美術學院藝術博物館暨金州新區創意大廈。魯迅美術學院藝術博物館是學院與大連市政府在金石灘共同投資建設的地標型建筑，總面積2．3萬平方米，是目前國內規模最大的專業展館之一。現根據文化產業發展的實際需求，校區計劃把博物館其中兩層作為金州新區創意大廈使用。魯迅美術學院將以重量級藝術展覽、國內外學術交流及人才資源帶動創意大廈的蓬勃發展，建成以動漫創意產業、當代文化藝術、新興信息多媒體交互設計研發為核心的產業圈，形成文化創意產業和多媒體交互設計與高端技術研發產業集群。同時，校企合作還將促進建成企業自主創新的孵化基地、產學研合作的示范基地、高校師生創新創業的實踐基地、戰略性新興產業的培育基地。金州新區創意大廈的建成，將加速大學教學科研成果轉化和高新技術產業化，使大連金州新區快速躋身全國動漫產業前列，使魯迅美術學院大連校區走在國際藝術設計教育的前沿。

（3）藝術文化長廊。依據國外設計師的理念，在魯美大連校區的規劃建設中沒有校門和圍墻，這與國內高校的管理模式存在矛盾，尤其安全問題無法回避。校區根據實際情況，引入企業投資，現已在校區周圍建成藝術文化長廊。得到政府相關部門的支持和審批后，學院計劃將其統一規劃為以畫廊、書店、美術用品及魯美師生作品及衍生產品為代表的藝術文化商業街，為金石灘旅游文化的品味提升填上濃重的一筆。

（4）文化創意產業園區。魯迅美術學院校區大連利用緊鄰博物館、地貌優美的20萬平方米校園預留區域，以政府扶持文化產業為推力，發揮校區自身專業優勢，以產學研相結合為紐帶，打造有特色、有示范性、有輻射力的中國最大動漫游文化創意產業產學研基地。規劃設計建設由動漫雕塑廣場（魯迅美術學院動畫與媒體學院獎永久會址）、動漫游博物館區、動漫游體驗學習區、動漫游文化創意區、動漫游餐飲休閑區、動漫游特種影視區、動漫游演藝演播區、動漫游酒店區等區域組成的動漫文化創意產業現代主題樂園。該項目同時包括：陶瓷、玻璃、髤漆、金屬、染織、服裝、家具、木藝、平面設計、多媒體、公共藝術、油畫、國畫、版畫、雕塑、藝術攝影等學科領域和若干個藝術家工作室。

藝術家工作室將由著名藝術家和美術學院的師生常年在此進行教學實踐和藝術創作，作品可直接在園區的景點進行展覽和銷售。游客也有機會參與其中，親身體驗藝術創作的樂趣。由此形成完整的藝術觀光、創意體驗、工藝參與相融合的園區特色。文化創意產業園區還將聯合周邊院校，組成文化創意產業群，全面建成中國最大的動漫游文化創意產學研基地。

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摘要：以黃淮學院軟件工程專業為例，探討現行人才培養模式中存在的問題，提出新的軟件工程專業“3+1”人才培養模式。指出該人才培養模式對于地方高校軟件專業人才培養的意義。

關鍵詞：軟件工程；“3+1”人才培養模式；構建

1 背景

黃淮學院是2004年經教育部批準升格的一所綜合性普通本科高校，是駐馬店市舉全市之力創辦的唯一一所本科高校，受原有專業師資、辦學基本條件等方面的限制，要實現向適應地方經濟社會發展需要的應用型方向轉型，困難很大。學校及時整合辦學資源，調整院系設置，優化專業結構，規范教學管理。堅持建設特色鮮明的應用型本科高校“一條主線”；推進專業建設、課程建設“兩大突破”；完成從專科向本科辦學、從以師范教育為主向以應用技術教育為主、從封閉式辦學向開放式辦學“三個轉型”；實現辦學基本條件、內涵建設水平、人才培養質量、服務社會能力“四個提升”。

升本以來的9年間，正值我國高等教育在大眾化背景下，開始進入強調內涵建設、提高質量的發展新時期。對于基礎差、矛盾多、困難大的黃淮學院，同時面臨著“外延式積累”和“內涵式建設”的雙重任務，為此，學校圍繞發展定位和目標，本著堅持“突出應用、集群發展、培育特色、提高質量”的原則，提出了重點發展電子信息類、建筑工程類、文化藝術類、管理經營類4大專業集群，瞄準區域經濟主導產業和戰略性新興產業，構建以應用型專業為主體的學科專業體系。

作為黃淮學院的第一個河南省省級特色專業和專業綜合改革試點——軟件工程專業，近年來，我們緊緊圍繞培養高素質技能型人才的目標定位，緊扣產業辦專業，牽手企業促學業，強化職業促就業，積極推進應用型人才培養模式改革，全面提高應用型人才培養質量，在服務區域經濟產業發展中不斷提升自身價值。

2 “3+1”人才培養模式的提出

人才培養是學校辦學的核心任務，人才培養模式是實現人才培養目標，提高教學質量的關鍵，也是凝練辦學特色、提高辦學效益的重要抓手。多年來，軟件工程專業積極開展應用型人才培養模式的探索，提出了“3+1”人才培養模式的構想。

2.1 “3+1”培養模式的提出是人才培養的需要

行業的需求迫使地方高校軟件工程專業的學生數目越來越多，很大一部分軟件類本科畢業生到各類IT企業就業，而IT企業對人才的需求和學校人才培養目標存在著錯位，主要表現在傳統的人才培養模式所培養出來的學生在知識結構、能力結構、工程技術能力等方面不能滿足社會需求。企業需要花費半年，甚至一年以上的時間培訓才能使學生上崗工作。這說明，目前的高校人才培養已經與社會需求脫節了，人才培養模式需要改革。

2.2 “3+1”培養模式的提出是新建本科學校人才培養的最佳選擇

國內新建本科院校主要分為兩大類，一類是具有一定行業背景的院校，另一類是“師范教育”為基礎的院校。近年來，自覺實行“應用型”轉型發展的地方高校在轉型發展的模式、路徑上有些共同的經驗：一是確立了應用型的辦學定位和人才培養目標；二是圍繞辦學定位，開展學科專業的優化調整，主動對接地方行業產業，協同創新、合作發展；三是圍繞“應用型”開展系列教育教學改革、創新與實踐，尤其是在人才培養模式、師資隊伍建設、人才培養方案、教學模式等方面大膽改革；四是大力發展校企合作發展聯盟，校地、校企合作培養高素質應用型人才；五是強化實踐教學和實訓實驗實習實踐教學平臺建設，加強對學生的職業技術技能和綜合素質的培養。黃淮學院“3+1”培養模式的提出是綜合考慮以上因素后的選擇。

3 “3+1”人才培養模式的內涵解讀及實施方案

3.1 “3+1”人才培養模式的基本內涵

“3+1”人才培養模式是專業基礎培養與職業對接培養相結合，理論教學與實踐教學相結合，校內培養與校外培養相結合，產學研一體，教學做合一的應用型人才培養模式。“3”是指3年的專業基礎培養，目的是培養學生的專業基礎知識、基本能力和基本素質，主要是以校內為主的理論教學和實踐教學，實踐教學主要包括實驗、第二課堂實踐活動、軍事訓練、認知實習、實訓等。“1”是指對學生進行1年的職業對接培養，主要是依托企業的實踐教學，目的是培養學生專業與職業的對接能力，實現就業能稱職、創業有能力的人才培養要求。

3.2 “3+1”人才培養模式的基本原則

（1）突出應用原則。緊緊圍繞高素質應用型人才培養目標，在搞好專業培養的基礎上，著力強化實踐教學，增強專業的應用性特征，把職業對接培養落到實處。

（2）合作育人原則。充分利用合作發展聯盟和校內外實習實訓基地平臺，完善合作育人機制，積極探索產學研一體，教學做合一的人才培養方式，提高應用型人才培養質量。

（3）細化管理原則。細化教學計劃安排，特別是“3+1”中“1”的具體教學內容、教學時段與教學方式的安排，加強教學各個環節的過程管理，確保人才培養標準得到落實。

3.3 “3+1”人才培養模式的基本要求

“3”的基本要求是專業基礎培養。“3”的教學安排在第1至第6學期進行，主要教學內容為必修課程、選修課程、第二課堂實踐教學和其他實踐教學環節。必修課程由通識教育課程、專業教育課程組成，教學方式為理論教學和實踐教學；選修課程的教學內容主要由限制性選修課程、任意性選修課程組成，教學方式為理論教學和實踐教學；第二課堂實踐教學內容主要由職業素質、社會實踐、創新創業等3個教學模塊組成，教學方式為實踐教學。其他實踐教學環節的內容主要包括入學教育、軍事理論與技能、公益勞動、專業認知實習等，教學方式為實踐教學。

“1”的基本要求是對學生進行職業對接培養。“1”的教學安排在第7和第8學期進行。第7學期的教學內容分畢業設計開題、實習準備、實習等。畢業開題在學期初根據專業特點統籌安排與畢業論文寫作有關的專題講座、論文寫作培訓，論文選題，收集、整理和研讀文獻資料，撰寫開題報告等；實習準備在學期初安排職業認知講座，往屆畢業生經驗介紹，實習技能培訓與實訓，實習教育，根據專業實習教學大綱和實習方案制定個人實習計劃，見習等。根據專業方向對應的職業需要，科學設計能夠落實軟件專業培養目標和人才培養規格的具體實習項目；畢業實習在畢業論文（設計）開題和實習準備完成以后，赴實習單位按照專業實習方案和個人實習計劃進行實習，分別落實本專業的各項實習項目。實習主要分集中實習和分散實習兩種方式，根據專業特點要盡量安排集中實習。第8學期的教學內容分為實習、實結、畢業論文（設計）評審及答辯、畢業教育。實習是根據各專業實習方案，繼續在實習單位進行實習，主要包括集中實習和分散實習。實結從5月份起，根據軟件工程專業實習方案，安排學生回校進行實結，交流實習經驗，評選優秀實習生和優秀實習集體，整理上交實習材料；畢業評審及答辯從5月份起，對畢業生的論文（設計）進行評審，組織答辯并進行工作總結，評選出優秀畢業論文；6月中旬進行畢業教育，參加畢業典禮和學位授予儀式。4年學業完成，走向工作崗位。

4“3+1”培養模式的實施效果及問題分析

4.1 “13+1”培養模式的實施效果

“3+1”人才培養模式的實施取得了一定的效果，主要表現在以下方面。

（1）工學結合、校企共育，實現應用型人才培養目標。“3+1”模式的實施，將“行業、企業”元素引進教學過程，把“學以致用”的理念貫穿于課堂教學的始終；學生到行業企業、校內外實習基地進行以畢業實習實訓、畢業論文（設計）等實踐教學為主體的專業能力和職業素養的培養，實現了工學結合、校企共育，最終實現應用型人才培養目標。

（2）優化課程體系，推進教學內容改革。以“3+1”培養模式為主線，探索并改革軟件工程專業人才培養方案，構建與經濟社會發展需要相適應的特色專業課程體系；加強與IT企業及相關企業的合作、加大力度研究IT相關產業和領域的發展趨勢和人才需求，制定重能力、重實踐、重效果的個性化、柔性化培養機制，制定出與生產實踐、社會發展需要相適應的特色專業培養方案和課程體系。優化課程結構和知識結構，滿足學生個性化學習要求，提高學生素質。建立專業核心課程體系和相對自主式的選課體系，促進學生的能力提高和個性發展，有效推動了教學內容的改革。

（3）實現。“課堂教學、課外教學、校外教學”的有機結合。實現以課堂教學為主、課外教學與校外教學結合的育人系統，為學生的成長與成才開辟廣闊空間。在課堂教學實施更加嚴格、規范的教學管理。以學分制為載體，在保證專業必修課開設的前提下，加大專業選修課的開設力度，增大學生自主選擇課程、自主選擇教師的空間；通過課外專業性活動引導學生動手能力和自我發展能力的提高；以校外實習基地實習或以參加社會實踐等社會活動為載體，搭建理論教學與實踐教學緊密聯系的平臺，有效提高了學生的實踐能力與創新精神。

（4）完善實踐教學體系，提高學生工程能力。“3+1”培養模式是按照基礎實踐、教學實習、社會實踐和工程實踐等環節進行設計的，分布在大學4年的全部實踐教學內容中。提出“實驗一實訓一實習”的實踐教學體系和“概念實訓一技能實訓一項目實訓”3階段的實訓教學，構建了校企合作“實驗教學—課程設計一實習實訓一畢業設計一頂崗實習”的實踐教學體系，實現了實驗室、創業園、企業“三基地”的實訓實習基地，有效培養了學生的工程思想和動手能力。

4.2 存在問題及對策

1）存在問題。

“3+1”的實現，核心是合作企業的選擇。合作企業的選擇需要滿足兩個方面的條件，一是企業符合學校人才培養的需要，二是企業愿意為學校培養人才。看似兩個簡單的條件其實在現實中卻很難解決，因為企業追求的是利益最大化，而在校生的加盟很難為企業馬上帶來效益，甚至在一定時期還會影響企業的正常工作。缺少企業的參與，“3+1”很難做實。

2）對策。

為破解這一難題，學校投資建設了一個集學生創新創業、實習實訓、科研孵化、綜合服務為一體的大學生創新創業基地。本著資源共享、互惠互利、共贏發展的原則，黃淮學院創新創業園面向社會企事業單位招商。入園單位發展方向要與學校學科專業和人才培養相結合，如計算機、動畫、建筑、商務等；企業要能為相關專業學生提供實習、實訓和頂崗實習崗位；科技企業要有較強的技術開發實力，擁有與其研發、生產需要相適應的一定數量的研究開發人員；對入駐大學生創新創業園的高科技企業或知名企業，尤其是經營規模較大，技術水平先進，同行業市場占有率較高的優秀企業，經學校認定入園后，可享受房租、物業等費用免除政策，并給予其他優惠條件。按照“專業、行業、企業、職業”四位一體的總體布局，通過企業人校、校企合作、項目驅動等方式，把企業先進的實訓設備、優質的實訓項目以及經驗豐富的實訓導師引入校園，提供真實的情景、真實的任務、真實的崗位，全方位開展“四創”教育。目前已入駐的軟件類企業有Oracle公司、IBM公司、北京中銳咨華等信息技術類企業6家，進駐項目23個，提供工位近500個，讓師生團隊全程參與項目的申報，深度切入項目設計與開發，實現“產學研相結合、教學做一體化”，提升學生創新實踐能力。目前，軟件工程專業學生通過創業園這一平臺走向社會的學生獲得高品質就業，典型的有全和洪、王乙丞、陳帥雷、王喆等26位同學，就業后一年，年薪達10萬元以上。學校的“四創”教育已經駛入了“傳知識、育精神、造氛圍、除病源、搭平臺、做項目、搞競賽、樹典型”的“八車道”。

創新創業園校企合作的發展模式不僅是專業與實踐的巧妙結合，更是黃淮學院教學的一大特色，對黃淮學院的發展起到了積極的推動作用。大學生創新創業園是良好的專業技術學習與實踐基地，為學生的創新創業發展、為學校“3+1”模式的推廣和實施提供了良好的平臺。

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中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）18-0107-02

引言：

藥物化學這一課程在高職院校中，是所有藥學相關專業的學生必須掌握的一門學科，藥物化學的研究內容覆蓋范圍較廣，可應用于多門學科，如藥劑學、藥物分析等學科，在具體的實踐過程中，對藥物化學的學習必須建立在化學學習的基礎上，在當代的高職院校中，由于學生的基礎知識較為薄弱且在校學習的時間較少，這就使得對于高職院校的藥物化學實踐教學的難度加大。因此，如何對傳統的教學方式進行改革，以有效提高藥物化學實踐教學的質量與效率是當前高職院校所關注的重點問題。

一、改革藥物化學實驗教學，初步培養學生的科研思維和能力

我國的藥物化學實踐教學的傳統教學方式主要以理論教學為主，對于實驗的實踐方面不夠重視，教師在進行教學的過程中，過于注重實驗的結果而忽略實驗的過程與所用的方法，使得學生的科研思維與能力較為單一，對于新的實驗內容無法進行研究與創新。顯然，傳統的教學方式顯然違背了教學的目標，因此，本文認為，應當從以下幾方面著手：

1.教學內容的改革。為完成當代教學改革的目標，關于藥物化學實踐教學方面應當通過增加實驗項目來使得學生對于藥物化學的相關理念有一個更加深入的理解，并且應當熟練掌握藥物合成的方法與技術，使學生通過一系列的課堂學習能夠進行獨立的科研，在面對現實中所出現的問題時能夠從容解決。因此，必須對傳統的教學模式進行改革，以設計實驗為主，驗證實驗為輔，在具體的教學實踐過程中，從操作上較為簡單的實驗（如驗證性的實驗）開始，逐漸增加難度，使得學生通過具體的實驗教學對于實驗操作所需要的方法與技能能夠熟練掌握，進而，通過增加設計性的實驗教學，有效拓展學生的實踐思維與能力，通過設計性實驗與驗證性實驗教學的有機結合，真正實現對學生的實驗教學。關于設計性實驗的內容，要求必須具有前瞻性、綜合性與應用性，對于設計性實驗的內容，必須根據對藥物研究領域中的科學成果，對實驗的內容及時更新與補充，從而確保藥物化學的實驗教學方式的先進性與創新性，有效提高學生的應用水平。

2.教學方法的改革。通常，高職院校的實驗教學方式會通過教師對實驗的目的、原理以及操作方法與步驟進行相應的介紹，在具體的實踐過程中，學生根據教師所講授的內容來進行具體的實驗操作。根據教學改革的具體理念，應當改變傳統的教學方式，在進行實驗教學時，應當讓學生在上課前進行充分的預習，教師在上課時對學生的疑惑進行及時的解答，并對教學的重點內容與環節進行提問，通過互動的教學方式，使學生能夠以較大的學習熱情投入到藥物化學的學習中來，鼓勵學生獨立完成實驗，在學生完成實驗后，由教師對學生的實驗結果進行檢查并總結，如在同學分組進行氟哌酸中間體的合成實驗時，首先將濃硝酸與濃硫酸進行硝化反應，按實驗步驟進行操作，對其進行加溫至60e，不同的小組所得出的結果略有不同，有的小組所得結果是瓶內被紅棕色氣體所充滿，有的小組在會回流冷凝管的磨口處發現綠色物質，同學們對這些現象都表現出濃厚的興趣，根據實驗結果，教師與學生進行共同分析與探討，通過驗證排比的方式，得出產生這些現象的原因，通過此種實驗教學方法可以有效加深學生對教學內容的理解與認識。

3.教學方式的改革。在具體的教學過程中，應充分運用多媒體與網絡的教學方式來對實驗教學來進行補充。多媒體教學具有生動、直觀的特點，可以在一定程度上激發學生的興趣、加深學生對專業知識的理解。藥物化學課程涵蓋許多化學分子結構式、實驗器材、實驗操作方法與流程等多方面內容，通過對多媒體網絡的廣泛應用，可以以圖片與動畫的形式展開教學，對于一些因危險性較高而無法進行的實驗，如氫氟酸實驗、硝化甘油沉淀等危險性較高的實驗，以動畫的形式進行展示，以彌補所出現的缺憾。現代的多媒體教學方式可以幫助學生形成對藥物的結構、性能等內容系統的認知，降低對專業知識的理解難度。對于課堂中的一些重點與難點問題，進行重點教學，通過大量圖片與動態圖片的展示，使學生對于每一個環節有了更加深入的理解，有效提高學生的創新思維，在此期間，對所講授的知識進行一定的拓展，提高學生的專業水平。

二、以專業實習做鋪墊，提高科研能力

在藥物化學的具體教學過程中，鼓勵學生對假期時間進行充分地利用，鼓勵學習積極地進行實習的環節，在假期期間，由學生自由擬定研究課題與項目，自行設計與操作。通常，高職院校中三年級的學生具備獨立設計并操作的能力，學生在獨立進行具體的操作過程中，能夠幫助學生對藥物化學所需要的實驗操作方法與技術有了更好的了解，在此過程中，學生通過對相關藥學知識的文獻進行查閱與整理有利于促進學生綜合水平的提高，使得學生在進行藥物化學實驗的過程中增強對基礎知識的掌握水平，能夠自發地設計實驗并操作。在具體的實踐過程中，學生所參考的資料多數是源于研究生的創新性研究課題與教師的具有前瞻性的科研項目，通過對藥學專業知識的研究與探索，使得學生能夠具有鉆研與刻苦的學習精神，有效提高自身的科研能力。

三、結合畢業論文，嘗試進行開放性實驗

通過對學生進行大量的實驗教學，使得學生對于實驗的操作方法與技術方面有了較為熟悉的掌握后，布置一些應用性較強的實驗給學生，并結合于學生的畢業論文，使得學生對于藥學的被動輸入的方式改為主動獵取專業知識，通過此種方式，可以有效拓展學生的專業知識面，從而培養學生的探索精神。在實際的教學過程中，根據設計性實驗的實際特點，將學生以4～5人的形式分為多個小組進行獨立討論、研究與實驗，自主地進行實驗的操作。與此同時，教師應當結合學生的實際學習水平，為學生提出一些具體的要求并布置一些課題，引導學生運用網絡來進行對相關資料的查閱，在經過小組同學的討論后，制定出合理的設計思路，并與教師進行探討，由教師進行最后的確定后，再進入到實驗室進行真實的實驗操作。在此過程中，由學校來提供實驗中所需的儀器與藥材，學生進行獨立地操作，根據實驗所得結果進行論文的撰寫。通過論文撰寫這一過程的訓練，使得學生具有嚴謹的科學態度。

四、完善實驗課考核辦法

最后，應當完善實驗課的考核方法，客觀地評價學生的成績。在具體的實踐過程中，主要根據實驗預習、實驗操作、操作能力、報告總結、實驗結構的分析、實驗過程中的觀察能力、對實驗中所出現問題的實際解決能力幾個方面進行綜合的評價與考核。本文認為，對于學生的能力評價應當綜合實驗操作過程中的各個階段，并注重實驗過程的討論部分。對于經過認真預習，積極進行實驗的操作，根據實驗過程中所面對的問題進行分析并認真地撰寫實驗報告，教師應當給予較高的分數，并在班級給予公開地表揚。注重實驗報告中的討論部分可以有效減少學生在實驗失敗的前提下對實驗結果進行編造的幾率，與此同時，通過系統地訓練使得學生能夠對藥學的專業知識有一個較為全面的掌握，增強學生縝密的科學研究態度以及學生分析問題與解決問題的水平。在實際的實驗操作過程中，通常小組成員會有2～4名的學生來共同完成實驗，難免會有同學在實驗中采取置身事外的態度，在實驗完成后，竊取他人的實驗成果。因此，教師在對學生進行考核時，應當將實驗時的具體的表現作為考核的重要內容之一，以充分調動學生的學習積極性，通過嚴格的考核制度，來有效推動藥物化學的教學工作，從而提高高職院校的教學質量。

五、結束語

隨著我國社會的不斷發展與進步，藥物科學也在不斷進行創新與發展，在此過程中，各個學科之間彼此交叉并融合，新的科學理念與研究方法在不斷地綜合并發展。因此，對于當代高職院校的藥物化學的實踐教學，必須改變傳統的教學模式與內容，充分激發學生的學習熱情，以提高學生的實踐能力為基本方法，結合畢業論文與鼓勵獨立進行實驗的方式結合來培養學生具有縝密的科研態度、熟練掌握藥學學科的基本理論與實驗技能，從而培養出能夠適應當代社會發展需求的高素質人才。

參考文獻：

[1]高職高專分析化學實驗教學的改革嘗試[J].中國科教創新期刊，2011，（11）：83-84.