緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇閱讀推廣論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、外文原版書刊的閱讀發展現狀

隨著公共圖書館事業的發展，圖書期刊收藏種類也得到不斷豐富，藏書語種從單一的中文書刊擴展到多國語言。縱觀全國公共圖書館外文書刊的入藏，外文圖書語種主要涉及英語、法語、日語、俄等，且在發達地區，語種涵蓋面涉及柬埔寨語言，西班牙語，葡萄牙語等小語種。語種的廣泛性從一方面可以折射國際經濟文化交流的發展，另一方面也凸顯公共圖書館服務的深入細致。但是，任何事物都有雙面性，外文書刊的特殊性也是它的豐富性發展受到制約，表現在，首先，閱讀群有一定范圍限制。盡管國家普及英語等國際交流用語較多，但使用者群體數量仍然有限，其他小語種較之人數則更加稀少。其次，外文原版書刊不同于普通外文學習教材，尤其是雜志，俚語，新時髦語，生僻詞出現頻率較多，讀者閱讀語言相比晦澀。再次，外文原版書刊的高昂價格和時效性，也是外文閱讀推廣的瓶頸，

很多公共圖書館花高成本購置外文書刊，但漫長的外購周期跟不上幻變的世界，也使閱讀大打折扣。最后，外文書刊高昂的關稅和單一的外貿渠道，使得外文原版圖書數量和質量受到限制。

如何提高外文書刊的社會普及率，是一個長期艱巨的過程。它既需要國家政策的支持，也需要公共圖書館的閱讀支撐。從目前各類公共圖書館推廣閱讀來看，外文原版書刊閱讀量雖然比例在逐年上增，但是所占整個館藏和館閱讀率卻依舊不理想。盡管如此，作為公共圖書館，仍有義務將閱讀以各種不同種類的形式進行推廣。

二、多種形式的閱讀服務是推廣的重要奠基

提高公共圖書館外文書刊借閱率，是擴大閱讀面的直接方式，目前很多公共館都做了大量的推廣活動，比如英語角等，但是作為閱讀的推廣，方式應該多樣話，以適應不同的人群學習需要。綜合下來，主要有以下幾種方式：

第一，從“心”做起。很多人學外語，學不好的關鍵在于心中無趣。而公共圖書館作為閱讀推廣單位，身上同時肩負校外輔導的社會教育職能，單純的借閱和閱讀并不能有效激發人們學習外語的手段，提高人們對所藏語種國家的背景介紹，可以有效讓人們以好奇心開始，進行自我完善的學習，比如，可以在公共圖書館的外語借閱室舉辦一些小型活動，比如品書會，或者邀請資質學者播放電影片段，并講解該電影的背景國風俗等等。

第二，按類型劃分外語角。語言的學習在于溝通，外語角的交流是語言學習的必要途徑，但是由于讀者心智，年齡，掌握的水平等方面綜合素質不同，因此，可以將外語角簡單的按年齡段進行粗分，在此下按語種劃分不同的區域進行交流。有條件的公共閱覽室還可以提供相應的語種工作人員進行簡單的閱讀服務指引。

第三，宣傳推廣的重要性。很多公共圖書館雖然擁有一流的外文借閱環境，但是社會公眾對此并不明晰。每一次活動宣傳服務，包括外文部門的服務功能，都應當經常通過各種手段進行宣傳。讓更多社會群體了解圖書館，使用圖書館。

第四，數字化外文閱讀的推廣。信息化的今天，數字圖書館儼然引領了閱讀的。其最大優勢是使用查詢方便快捷，信息含量大，因此為更好的推廣外文閱讀，數字化服務也是其中高效的途徑。

第五，豐富的讀者活動也是促進閱讀的有效手段。公共圖書館可以利用特定的服務周，讀書日或者圣誕節等特定節假日，邀請讀者參與到其中，共同感受外國文化和閱讀帶給精神世界的愉悅。

三、外文閱讀推廣服務的策略

外文藏書屬于特殊的閱讀服務，盡管現在大多數公共館都對其無條件開放，但是由于其特殊性，因此在采訪，分類，編目及上架借閱中都會有特殊的情況產生。比如：國家規定公共圖書館在購買外文原版紙質書刊時不能享受和高校圖書館同樣的折扣率，換句話說，外文原版紙質圖書在公共圖書館的入藏中沒有任何折扣，屬于高價圖書，因此，公共館入藏能力有限。此外，在分類編目中，中文翻譯和外國語言有所出入，就想美國著名小說《Gone with the Wind》，可以翻譯成隨風而逝，但是長期的中文書名應該《飄》或者《亂世佳人》，因此高素質的館員也是外文閱讀服務推廣的重要因素。

作為閱讀推廣活動，不僅要重視每一次活動的安全性因素，更要考慮到國家安全的隱患。外文書刊部門經常會接到境內外的贈書等各種形式的活動或者收到宣傳冊，比如religious information，在此情況下應當及時和國家安全的相關部門進行匯報，避免在公益的閱讀活動中，無意損害國家利益。公共館員在采購圖書時也應當購買正規商的書刊，做好審讀把關，以保證圖書和期刊的正規性和合法性。維護國家，集體尊嚴和權威。

四、總結

外文書刊是國內，尤其是內陸地區，看世界的一個重要窗口，公共圖書館的綜合性和社會教育責任要求閱讀活動在廣泛開展的同時，也要審慎對待。這不僅是公益閱讀的要求，同時也是每一個外文閱讀工作者使命。把握好尺度，必將促進外文書刊的流通。

參考文獻：

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中圖分類號：G252文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）04-0106-03

近十年來，我國一直在倡導全民閱讀活動，并有針對性地開展了多項閱讀推廣活動。中國圖書館學會于2009年將“科普與閱讀指導委員會”更名為“閱讀推廣委員會”，凸顯了圖書館在倡導全民閱讀，進行閱讀推廣活動中的重要性[1]。而關于閱讀推廣的研究工作也在不斷地深入，從最初的相關理念、理論研究，到現在的推廣策略、實踐研究，其前進的每一步，都可能通過相關的文獻反映出來。筆者對近十年閱讀推廣的相關文獻進行統計分析，希冀對未來的閱讀推廣起到一定的借鑒作用。

1數據統計源

筆者利用超星發現平臺，以“閱讀推廣”為關鍵詞，以2006―2015年為時間限制條件，以圖書、期刊、學位論文、會議論文這四類常用文獻類型為統計對象進行相關的統計，獲得一組相應的數據。通過統計數據得到相關文獻10，423篇，其中圖書576種，期刊論文8，048篇，學位論文1，524篇，會議論文275篇。可以看出，關于閱讀推廣的研究成果中，期刊論文占據了絕對的優勢。其次是學位論文，說明各高校畢業的博士、碩士研究生對于閱讀推廣也非常重視。學術會議一般是研究成果的最新者，從數據結果可以看出，國內也開展了很多與閱讀推廣相關的學術會議，這說明閱讀推廣研究是一個正在迅速向前發展的研究領域。另外，關于閱讀推廣的圖書也超過了500種，說明學術界對于閱讀推廣的研究已經達到了一定的深度。

2學術關注趨勢分析

筆者以閱讀推廣為關鍵詞，分別統計相關圖書、期刊、學位論文、會議論文的發文量，可以看出該領域的研究趨勢和學術關注度（見圖1）。從2006年到2014年，關于閱讀推廣的研究論文數量處于逐年增加狀態。2015年的論文數量還無法統計，不過2015年的總量應該會超過2014年，說明圖書館界對于閱讀推廣的研究一直是非常關注的。

從圖1四條曲線可以看出2006年各類型文獻的研究都比較少。如果以閱讀推廣為關鍵詞進行檢索，不做時間限制，將獲取的相關數據按出版日期降序排列，會發現所有類型的文獻都是從2006年才開始有相關的文獻記錄，說明閱讀推廣的相關研究都起始于2006年。這主要源于十六大將全民閱讀作為建設學習社會的一項重要舉措來推動。而在2010年，所有的文獻類型發表數量都出現了激增，表明此時閱讀推廣的相關研究進入活躍時期。之后在2014年文獻發表數仍然在不斷攀升，說明閱讀推廣活動在圖書館界是一個研究熱點，這也與“倡導全民閱讀”兩次寫進政府工作報告有很大關系。

3發文核心期刊統計分析

某個領域的期刊發文量可以顯示該學科主題的發展趨勢，在何種期刊上，可以顯示出論文的水平。核心期刊是該學術領域比較認可的發文質量較高的刊物，所以對核心期刊所刊載的該領域論文數量進行統計，可以清晰展示哪種刊物更容易接納閱讀推廣方面的論文，同時研究人員也可以根據這一結果更方便地找到相應的研究材料[2]。筆者統計發現《圖書館雜志》《圖書館建設》《圖書館工作與研究》這三種刊物刊載閱讀推廣方面的論文數量最多，都超過了70篇，因此可以說以上三種刊物是學科館員方面的核心期刊中的“核心”，值得引起研究人員更多的關注。另外，《圖書館理論與實踐》《圖書情報工作》《圖書館論壇》這三種期刊的相關載文量也超過了50篇，說明其在閱讀推廣方面有很強的競爭力，也是研究人員獲取相關信息的重要來源。

4核心作者分析

核心作者是指在某一研究領域發文量較多，且有一定影響力的作者[3]。通過跟蹤核心作者的研究軌跡，可以對該領域的發展脈絡有一個清晰的印象；同時，也可以了解相關領域的最新研究動態，為研究人員查找參考資料提供依據。根據超星發現平臺的統計結果可知，徐雁、范并思、吳三位老師為該領域的核心作者，其發文量皆超過了20篇。另外，發文量超過10篇的作者也有24位，充分表明閱讀推廣領域的研究人員范圍較廣，這也足以證明閱讀推廣在圖書館研究領域的地位。

5核心研究機構分析

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信息社會知識爆炸，新知識、新技術、新成果層出不窮，各種文獻信息資料鋪天蓋地，令人目不暇接、無所適從。無論是在校學生還是廣大社會公民；無論是一般工人農民還是知識分子，如何掌握和科學地運用快速閱讀方法，用最少的時間高效率地閱讀獲取更多的信息，提高閱讀學習效率和學習能力，成為信息社會人們必須具備的一項基本技能。本文分析了高校圖書館宣傳推廣快速閱讀法的必要性，論述了快速閱讀法的主要特征與基本要求，研究提出了高校圖書館宣傳推廣快速閱讀法的途徑與方法。

一、宣傳推廣快速閱讀法的必要性

高校圖書館宣傳推廣快速閱讀法的必要性主要源于以下兩個方面：

一是現代信息社會的快速發展需要快速閱讀。隨著現代信息社會的快速發展，無論是一個人還是一個地區，無論是一個單位還是一個學科，所面對的文獻信息總量爆炸性地增加，現在的世界科技新成果正在以一年等于過去一百年的速度發展，而人們的閱讀時間是有限的，甚至隨著各類社會活動的日益豐富，人們的閱讀時間不但不增，可能有所減少。要閱讀了解日益增長的相關文獻信息，大幅度提高閱讀速度成為一條行之有效的路徑；只有學習掌握快速閱讀方法，才能在有限的時間內及時獲取所需要的知識信息，適應信息社會快速發展的需要。

二是目前高校廣大師生快速閱讀方法的缺陷。從老教師的情況看，他們有一套紙本圖書快速閱讀方法，但是，現代網絡信息技術往往偏低，閱讀利用網絡信息資源的能力相對較弱，需要全面學習掌握現代快速閱讀方法，特別是網絡信息快速查閱方法。對于年輕的大學生來說，他們之中很多人的閱讀方法還停留在中小學階段，停留在對一小段課文的快速閱讀方法上，缺乏科學全面的快速閱讀大量文獻信息的方法與經歷，更加需要快速閱讀方法的指導和應用。因而，高校圖書館加強快速閱讀法宣傳推廣是十分必要的。

二、快速閱讀法的主要特征和基本要求

閱讀是一種閱讀者根據自己的已有信息、知識和經驗，對所要閱讀的文獻信息進行主動預測、驗證和確認的復雜思維活動過程。快速閱讀法是從大量的文字中迅速吸收有用信息的一種閱讀方法，區別于其他閱讀方法的最顯著的特征就是閱讀速度快，也就是力求用盡可能少的時間，閱讀獲取盡可能多的知識信息。為了實現這一目標，閱讀者需要掌握和運用好以下三大基本特征與要求：

第一，閱讀不要出聲，口舌也不要跟隨閱讀而變動，也就是用眼用腦不用嘴。因為在閱讀實踐中發聲或者口舌跟隨閱讀動作，會影響和降低閱讀速度，口舌跟隨閱讀而動，閱讀速度再快也超不過說話的速度。無聲閱讀可以排除閱讀中的潛語內聽現象，使理解材料的思維過程大大簡化，加快閱讀速度。

第二，科學使用眼睛。盡力擴大視讀廣角，盡可能地攝入看一眼的語言文字范圍，把整句、整段甚至整頁的文字作為一個閱讀單位，避免回視，看完一遍全文后，再考慮是否重讀或細讀。也就是要不斷擴大看一眼的視覺范圍，從幼兒園小學時期一個字詞一個字詞地讀、一句話一句話地讀，擴大到整句、整段甚至整頁地讀。一目十行是對快速閱讀法最形象的概括，可以說快速閱讀就是一目十行。

第三，善于信息篩選。閱讀是一種攝取抓住有用材料的思維活動，要善于根據上文判定下文，大膽猜讀，閱讀時只選取主要有關信息供大腦編碼，盡量排除次要和無關的信息。瀏覽式閱讀、選擇式閱讀、目錄式閱讀等都是篩選信息的有效方法，快速閱讀時只關注與自己密切相關或自己需要的文字，忽略其他無關的文字。所以，快速閱讀法的選擇性比較強、淘汰率比較高。換句話說，就是大幅度提高閱讀速度是以少選擇、多淘汰文字為代價的。

三、宣傳推廣快速閱讀法的途徑與方法

宣傳推廣快速閱讀法必須從高校圖書館實際出發，結合文獻信息資源進行。在宣傳推廣的途徑方面，我館充分利用圖書館現有的黑板報、宣傳欄、讀者QQ群、讀書學習報告會、散發快速閱讀法宣傳材料等各種途徑，大力宣傳快速閱讀法，并積極開展快速讀書競賽、快速閱讀征文大賽等輔助活動，加大宣傳推廣力度，效果明顯。在方法上與文獻信息類型和數據庫相結合，積極開展不同文獻類型的快速閱讀活動。

1.書目閱讀法

書目閱讀法是一種專門針對讀者借閱中外文圖書這一類文獻類型的快速閱讀方法，主要解決選擇閱讀什么圖書比較好的問題。這種快速閱讀法主要包括查閱書目和翻閱目錄兩個關鍵環節，一是指導讀者針對自己需要閱讀的圖書的書名、作者、類別等信息，檢索、瀏覽與之相關的書目，從眾多書目之中初選出一些需要進一步瀏覽的圖書。二是瀏覽初選圖書目錄和內容提要等信息，決定進一步閱讀哪幾本書或重點閱讀其中哪幾個章節。這是一個由廣泛到具體、由一般了解到深入閱讀學習的過程，是一種挑選閱讀圖書、篩選閱讀內容的閱讀法。相對于大量的文獻來說，這樣的閱讀既快又準，是圖書館應該積極宣傳推廣的閱讀方法。在長期實踐中，我館編制了一套主要課程參考書目，幫助廣大同學解決了第一步檢索瀏覽選擇圖書的問題，同學們只要按照這一參考書目，從中挑選出更加適合自己的圖書進行閱讀即可。

2.報刊瀏覽法

報刊閱讀法是一種專門針對閱讀中外文報紙和期刊這兩種文獻類型的快速閱讀方法，主要解決瀏覽新聞報道，廣泛了解政治、科技、文化信息的問題。對于報紙來說，圖書館的各種報紙都擺放在報架上，一目了然。讀者只要找到自己常看或需要閱讀的報紙，逐版翻閱、瀏覽標題就可以了解到自己關注的消息。對于期刊來說，讀者可以根據期刊排架情況或瀏覽本館期刊目錄，解決所需的期刊的問題，找到所需期刊，瀏覽期刊目錄，選擇閱讀相關文獻即可達到快速瀏覽相關信息之目的。如果需要詳細閱讀相關的學術文獻，則可以通過以下科技論文閱讀法來加深閱讀理解。

3.科技論文閱讀法

科技論文閱讀法就是根據科技論文的結構，采取不同的閱讀方式來快速閱讀的方法，其主要特點是全面瀏覽、分清主次、把握重點、提高閱讀速度。科技論文包括題名、關鍵詞、作者及工作單位、文摘、正文、參考文獻等幾個主要部分，正文又由序言、材料、方法、實驗研究情況、結論、有待進一步解決的問題等部分組成。閱讀科技論文時，只要掃一眼十幾個字的題名和3-5個關鍵詞，就可以了解論文的主題；只要瀏覽一遍二三百字的文摘，就可以了解文章的主要內容；之后對結論或哪個問題不清楚，可以重點看看結論部分或相關部分，從而避免花大量的時間來閱讀冗長的全文，提高閱讀速度。對于平時閱讀科技論文較少的大學生來說，引導幫助他們掌握這種方法十分必要。

4.學位論文閱讀法

在高校，無論是大學生還是研究生，都需要撰寫畢業論文或提交畢業設計，閱讀參考相關的學位論文是撰寫畢業論文的一個重要環節。因而幫助他們掌握學位論文閱讀法，從而快速閱讀參考相關學位論文十分必要。學位論文內容豐富、文字較多，閱讀時，一般不要從頭到尾地閱讀全文，要注意根據學位論文的結構來采取選擇性閱讀，這樣能節省閱讀時間，提高閱讀效率。具體來說，一是要注意選擇權威研究生培養機構的優秀導師指導的研究生學位論文，只要注意瀏覽學位論文的封面或研究生培養機構和導師姓名、職稱等有關信息就可以進行選擇。二是選擇與之內容密切相關的學位論文，主要通過瀏覽題名、關鍵詞、文摘進行選擇。三是選擇需要詳細閱讀的內容，可以通過閱讀論文目錄實現，因為目錄是全文各個部分的提綱。學位論文正文一般由問題的提出、現狀分析、研究目的與方法、試驗或研究結果、有待于研究解決的問題、附錄、參考文獻、致謝等部分組成。問題的提出一般是對該問題產生發展歷史的概括，對于了解發展歷史很有參考價值；現狀分析部分是對前人研究現狀的綜述，對于了解現狀很有必要；研究方法，對于解決相似的問題極具借鑒意義；有待于研究解決的問題部分就是后人進一步深入研究的方向或目標。

5.專題檢索閱讀法

專題檢索閱讀法是一種先利用數據庫全面檢索相關文獻，再篩選密切相關文獻進行閱讀的方法，又叫檢索篩選閱讀法，是一種全面性要求較高的閱讀方法。全面性高主要體現在以下幾個方面：一是對文獻信息的類型要求全面，不僅僅局限于某一種文獻類型，而是既需要報刊文章、學位論文，又需要科技成果、專利等各種類型的文獻。在這種情況下，先全面檢索，再篩選所需文獻閱讀的專題檢索閱讀法就成了更好的閱讀方法。二是對文獻查全率要求高，要求盡量減少或避免遺漏相關文獻，往往是課題申報或成果鑒定所必需的，必須依靠數據庫全面檢索來完成。先全面檢索，獲取所有的文獻信息，再在其中有選擇性地進行閱讀，既能滿足全面性要求，又能節省閱讀時間。該閱讀方法結合數據庫利用培訓、推介進行效果更好。

以上閱讀方法都是以快速閱讀為目的的，主要解決全面選擇文獻、了解相關信息類的問題。當選擇好相關文獻需要詳細閱讀時，則需要借助于精細閱讀等方法進一步加深閱讀理解。閱讀是一個十分復雜的過程，需要多種閱讀方法并用才能取得最佳效果，依靠一種閱讀方法很難達到既快速又準確閱讀目的。

參考文獻：

[1]程漢杰.試論高效閱讀能力的培養[J].中國教育學刊，1989，04：30-33.

[2]王京.也談快速閱讀[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），1999，S1：179-181，

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    2加強建設完善的農業推廣學科導師隊伍

    農業推廣碩士的研究方向多樣、他們工作經歷也不盡相同,所以在導師隊伍的建設和研究生培養上,全日制研究生的模式不能完全照搬到非全日制農業推廣碩士研究生的培養工作上。非全日制農業推廣碩士研究生實行“進校不離崗”的培養模式,研究生無法經常得到校內導師指導,因此,采用“雙導師制”,除了校內導師外,還要請實踐一線部門業務水平高、責任心強的校外專家共同指導。“雙導師制”不但彌補了高校導師實踐經驗不太豐富的缺陷,而且可以讓校外導師經常指導學生,有利于對研究生的培養。

    3合理的采用現代化的教學方式

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二、論文選題依據

(一)選題的目的、意義

1、要寫明立題背景，即國內外趨勢及研究對象的背景資料，為什么要立此題，通過你所做的研究可以解決什么問題，有何種現實意義。

(二)文獻綜述、國內外研究現狀

1、要求查詢相關領域國內外近5年有代表性，能反映學科前沿水平的研究文獻(主要是研究論文)不少于25篇;

2、通過閱讀文獻對相關領域國內外研究進展有基本的掌握，并做出評述。

3、在綜述文獻基礎上，結合本人所在區域的實際，提出目前你所研究的問題。對于前人的成果可以借鑒也可以在其基礎上有所創新，但不能重復他人的工作。

(三)文獻引用

開題報告中凡引用他人的資料要按要求加以注釋，并按引用先后順序列于文獻綜述之后，列出主要的參考文獻，最好不少于25篇。

三、論文的研究方案

(一)研究目標

目標要明確，一般是通過什么方法探討哪方面的問題，最終達到你要研究的目的，目標不易多，文字要精練。

(二)研究內容

研究內容應與研究目標一致，緊緊圍繞研究目標確定研究的內容，內容一定要寫的具體。

研究方法

研究方法要科學，應與內容相對應，緊緊圍繞每項內容列出采取什么方法，方法要寫的具體。

技術路線

技術路線是反映研究的整體思路，可用方框圖表示，也可用文字敘述。

(五)預期進展

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    畢業論文的基本教學要求是:

    1、培養學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業知識,培養學生獨立分析、解決實際問題能力、培養學生處理數據和信息的能力。

    2、培養學生正確的理論聯系實際的工作作風,嚴肅認真的科學態度。

    3、培養學生進行社會調查研究;文獻資料收集、閱讀和整理、使用;提出論點、綜合論證、總結寫作等基本技能。

    畢業論文是畢業生總結性的獨立作業,是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論,去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程,也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結,是整個教學活動中不可缺少的重要環節。撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力,提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。

    畢業論文在進行編寫的過程中,需要經過開題報告、論文編寫、論文上交評定、論文答辯以及論文評分五個過程,其中開題報告是論文進行的最重要的一個過程,也是論文能否進行的一個重要指標。

    一、選題

    畢業論文的題目要注重實用,以利用所學的理論、方法等專業知識在企業業務操作中的實際應用為主。可從將專業理論知識應用在企業實際運作中或者分析企業先行操作的情況進行分析,找出其中的不足并提出改進措施或者是值得學習推廣的環節并分析推廣的可行性。

    建議題目:

    XXXX在XX企業中的應用分析 XX企業XXX的應用分析

    XXXX在XX企業中的應用分析

    XX集卡車隊提高服務質量途徑分析

    XX集裝箱碼頭堆場管理崗位提高效率方法分析 XX國際貨運公司促銷策略研究

    XX企業開展業務面臨的主要問題及應對策略研究

    二、論文格式 建議五段格式,即

    一、公司及所分析業務、流程或方法等的簡單介紹

    二、所寫理論知識的介紹或闡述

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The Research Review of Patron-Driven Acquisition （PDA） in Our Country

Zhang Dan

Abstract PDA is a new kind of purchase mode recently， which get widely used in the world-wide. The scholars pay high attention to it in our country. The current research focuses in five fields， which including translation method， concept definition， case study， advantages， disadvantages and disputes， application strategy. Combined with the main content of the research literature， this paper raises the problem of domestic research， and predicts the research prospect in the future.

Keywords Patron-Driven Acquisition（PDA）. Collection development. Review. Acquisition mode. Case study.

2011年，張甲、胡小菁在《中國圖書館學報》上，率先向國內同仁介紹PDA這一新的圖書采購模式[1]。在短短三年的時間內，得到了大家的廣泛關注，出現了一批相關的研究論文。筆者通過檢索CNKI 數據庫中，以“讀者決策采購”“PDA”“DDA”等詞在主題項（默認范圍為標題、關鍵詞、文摘）中進行檢索，共找到相關文獻40余篇，其中80%的在CSSCI來源期刊上，說明這一領域研究成果普遍水平較高。我們通過對作者進行統計發現，大部分的作者都是高校圖書館的工作人員。劉華、王春生等人發表了數篇高水平的論文，成為PDA研究領域的核心作者，其論文得到了廣泛的傳播和引用。研究的熱點問題主要集中在以下五個領域：關于PDA中文譯名的研究；關于PDA概念的研究；國外成功案例研究；PDA模式的優勢、問題及爭議研究；在我國的應用策略研究。目前的研究尚屬于起步和探索階段，理論研究還不夠深入，大多數論文是對國外PDA應用案例的介紹和論述。

1 關于PDA的中文譯名

PDA（Patron-Driven Acquisition）作為一種國外引進的新事物，其中文譯名存在不同形式。2011年，張甲、胡小菁發表《讀者決策的圖書館藏書采購――藏書建設2.0版》一文，這是國內最早關于PDA的論文，明確將PDA譯為“讀者決策采購”。國內后續發表的PDA論文中，大多沿用了這一翻譯名稱。2012年，卞麗芳等人從決策概念、圖書館藏書建設的文獻選擇方法與原理等角度對PDA的中文譯名“讀者決策采購”提出了質疑，建議將PDA意譯為“供需互動采購”[2]。同時，還有學者將PDA翻譯成“用戶驅動采購”[3]或“讀者驅動采購”[4]。這一翻譯方式是取“driven”一詞的字面意思“被驅動的”。王春生總結了學界出現的7種譯法，并在閱讀大量英文文獻的基礎上，認為PDA譯為“讀者主導式采購”最為恰當。他指出雖然這種譯法沒有完全忠實于英文原文，但比較好地轉述了其含義，即PDA是一種由讀者主導的文獻信息資源采購模式[5]。在臺灣地區，PDA被翻譯為“讀者主導式購書”[6]。

筆者對現有關于PDA的發文情況進行統計，80%以上的論文將其翻譯為“讀者決策采購”。由此可見，這種譯法已被大家普遍接受和采用。

2 PDA概念的定義

胡小菁在介紹PDA的小詞條中，是如下進行定義的：“一種新興的圖書采訪模式，根據讀者的實際需求與使用情況，由圖書館確定購入。”[1]劉華認為，PDA是指圖書館基于讀者的實際瀏覽與閱讀情況，以是否達到一定的標準或參數觸發對某一文獻購買指令的資源建設新模式。在胡小菁概念的基礎上，加上了“以一定的標準或參數”這一限定條件[7]。何黎明[8]、王玲[9]、謝莉[10]、侯君潔[11]、孫書霞[12]、王彩虹[13]在其論文中均采用了劉華的定義，在概念定義與內容表述上基本一致。

另外，還有部分論文沒有對PDA給出明確的定義，在介紹時只是從工作流程的角度加以描述。例如，白新勤在其論文中是如此描述的：“PDA是一種新興的基于讀者使用需求的信息資源采購方式，其基本流程為：先由圖書館確定館藏資源建設的基本內容及預算上限；再由書商提供符合要求的書目信息，這些書目信息包含圖書的全文鏈接；經過館員的篩選，再將這些書目信息導入圖書館聯機書目檢索（OPAC）系統；然后由讀者通過檢索系統，點擊書目鏈接閱讀圖書全文。書目信息的點擊次數、閱讀時間、閱讀內容均將被記錄。當以上各項指標達到圖書館預先設定的值后，系統會自動觸發相關指令，實施圖書館對圖書的租用或購買。”[14]

筆者通過分析大量國外相關文獻，認為PDA概念的內涵至少包括以下幾個關鍵詞：預設文檔、OPAC系統選書、讀者觸發購買、一種獨立的資源采購模式。首先，預設文檔的重要性不言而喻，在國外的研究中，幾乎無一例外地提到了預設文檔的設置參數等問題，預設文檔合理與否是PDA項目能否成功的關鍵因素之一。其次，OPAC系統選書是將書目信息導入OPAC系統，讀者在其中檢索選書，這也是PDA區別于傳統按需采購模式的顯要特征。再次，讀者觸發購買涉及到觸發機制的問題，即什么樣的讀者的行為會觸發購買，包括圖書的檢索次數、點擊次數、閱讀的次數、閱讀的時間、閱讀的頁數等指標參數。最后，以上特征讓PDA區別于“讀者薦購”等傳統的按需采購模式，成為一種獨立的資源采購模式。

3 國外成功案例研究

PDA在北美、歐洲等發達國家的學術圖書館得到了廣泛的應用，并以驚人的速度在全球范圍內得以迅速推廣。實踐的發展拉動了理論的繁榮，國外期刊上關于PDA的論文層出不窮。許多研究人員對本校PDA項目的實施情況進行了詳細的介紹，有著詳實的數據材料和生動的案例。這些論文成為國內研究人員的第一手資料，對國外成功案例的介紹成為國內PDA研究的一個典型特色。

3.1 產生背景及原因

劉華認為，PDA產生與當前美國圖書館經費緊縮、館藏文獻利用率低、館際互借成本高、電子書閱讀與銷售模式創新的大環境息息相關。具體包括：（1）讀者需求和閱讀方式改變促使圖書館轉變服務模式，提升服務效能；（2）經濟不景氣，教育經費緊縮，圖書館經費減少；（3）館藏文獻利用率低，引起校方、圖書館界及有關方面對圖書館投資回報效率的關注；（4）館際互借對長期永久館藏建設于事無補，且成本日漸增高。劉華重點對PDA產生的內部環境（圖書館角度）進行分析[15]。

張甲著重從外部環境，即從技術環境及出版環境的角度對PDA產生背景進行了分析，認為從技術支持來看，Web2.0及社會網絡的出現，為推進讀者決策的圖書采購奠定了基礎。圖書館網頁與外部網頁的鏈接以及讀者身份的統一認證技術為PDA的實現提供了技術支持。從出版環境角度來看，出版行業配合圖書館的PDA，積極推出需求決策服務；圖書發行商也積極推進橫向聯合，擴大電子圖書的提供范圍，并支持其電子書閱讀網頁同圖書館網頁的深度集成[16]。

3.2 國外典型案例研究

國內PDA的研究，有很大一部分是關于國外典型案例介紹及成功經驗的總結。劉華、胡銀霞、何黎明、胡芳、沈敏芳、孫淑霞等人分別選取了1～3個學校，對其PDA的實施情況進行了詳細介紹，并總結了項目取得的效果、實施過程中遇到的問題及采取的解決方案[17-20]。筆者對國內研究論文進行梳理，發現共包含以下15所圖書館的典型案例：普渡大學圖書館、伊利諾伊大學香檳分校圖書館、威爾斯利女子學院圖書館、丹佛大學圖書館、杜克大學圖書館、愛荷華大學圖書館、加利福尼亞州立大學的波拉克圖書館、佛羅里達州圖書館、德克薩斯A&M大學圖書館、密西西比大學圖書館、美國布法羅大學圖書館、俄亥俄州立大學圖書館、新西蘭公開理工學院圖書館、南伊利諾斯大學卡本代爾分校圖書館、加州大學圣塔芭芭拉分校圖書館。在案例中，主要從圖書館概況、合作書商、采購方案、采購標準、實施效果、經驗總結等方面對這些圖書館的PDA項目進行介紹。

4 PDA模式的優勢、問題及爭議研究

4.1 PDA模式的優勢

PDA相對于傳統館藏建設模式，具有其無法比擬的優勢，這也是PDA能夠在世界范圍內得以迅速應用和普遍推廣的原因。不管是項目的實踐單位還是研究人員，都對PDA實施的效果給予了充分肯定。總結郭熙煥、劉亞、樊國萍、楊等人的觀點，可概括為以下六點：針對性強，提高資源采購質量；實現按次付費，節約大量資金；提高館藏利用率，保證資金投入效益；快速響應讀者需求，支持即時獲取；彌補館際互借缺陷，有效補充館藏資源；滿足讀者個性化、小眾化文獻需求，真正做到了信息獲取的人人平等[21-24]。

4.2 PDA模式的問題

謝莉通過對美國大學圖書館PDA實施案例進行梳理，對存在的問題進行了系統分析和總結。她認為主要存在藏書體系失衡、購書經費超支、項目推廣的必要性、難以為重點讀者群服務、無法充分利用圖書館員的選書知識和經驗等問題，并提出了解決方案：控制書目與控制PDA經費比例并舉、靈活的經費分配方案、全面推廣、設置分級制選書權限、館員進修與讀者培訓[25]。劉亞認為PDA存在館藏結構容易失衡、失去特色、無法真正保證藏書質量等問題[22]。

4.3 PDA模式存在的爭議

作為一種新事物，PDA引起了廣泛的爭議，一部分人發出反對與質疑的聲音。特別是在國外，一些學者對PDA可能帶來一系列問題憂心忡忡。例如，古斯塔夫斯學院的Barbara Fister認為PDA將改變圖書館的基本屬性，使其朝圖書商店的方向發展[26]。與國外相比，國內研究人員的態度相對比較溫和，對PDA項目的積極意義還是予以了充分肯定。王春生認為爭議主要存在三個方面：一是怎樣看待讀者主導式采購；二是圖書館是否需要讀者主導式采購；三是讀者主導式采購對圖書館的影響。但他認為讀者主導式采購是一種很好的電子圖書銷售和采購模式，可以與傳統的采購模式相互配合，共同促進館藏建設[27]。張丹、肖平等人從購書經費、館藏利用率、館藏合理性及對出版社的影響等最具爭議的問題對其利弊進行了分析，并肯定其積極意義，提出要去弊就要加以妥善利用[4]。樊國萍認為爭議主要存在四個方面：關于讀者與圖書館員選書能力的爭議；關于館藏建設目的的爭議；關于滿足讀者閱讀需求的爭議；關于PDA對學術出版環境的影響的爭議[23]。

5 PDA在我國的應用研究

5.1 面臨的障礙及挑戰

郭熙煥認為，在國內高校推行PDA主要面臨以下幾點障礙：國內三大電子圖書提供商其銷售模式主要采用包庫銷售，不支持按本訂購；國內圖書館存在重紙質輕電子圖書的觀念；讀者的閱讀習慣還需要一個適應過程[21]。沈敏芳認為除了讀者閱讀習慣和來自書商的障礙外，PDA 還面臨圖書館員思想觀念的困惑，館員一方面擔心自己的職業地位受到威脅，同時也擔心PDA對購書經費、館藏結構等帶來的不利影響[19]。

5.2 可行性研究

可行性研究著重從技術環境角度進行分析。沈敏芳認為Web3.0、關聯數據及社交網絡、微博等新興信息技術的出現，為讀者決策采購的技術實現奠定了基礎并提供了條件[19]。郭熙煥以匯文系統的讀者薦購系統為例，認為目前書商已經能夠提供詳細的書目數據，我國具備了實施讀者決策采購的技術條件[21]。

5.3 應用策略

由于PDA在我國暫無實際應用案例，所以許多學者對如何用于實踐展開了研究，希望能提出符合我國國情的PDA應用策略。侯君潔提出了四個方面的應對方法：PDA薦購方式細分、PDA購買參數設置、PDA工作流程設計、PDA后期運行效果反饋，以期有助建立適用于國內高校圖書館的PDA模式[11]。王玲認為PDA成功實施的關鍵因素有四點：制定嚴格的采購標準；選擇合適的書商；設定科學、合理的讀者選購環節；及時的跟蹤與評價。何黎明認為制定嚴格的采購標準是讀者決策采購成功的關鍵，圖書館各業務部門應密切協調和配合[9]。另外，還有部分學者認為，可采用試點的方式來逐步推廣PDA模式。例如劉華認為，外文書是我國大學圖書館資源建設最薄弱的一環，經費相當有限，缺藏非常嚴重，可將PDA采購的模式用于外文書采購[15]。樊國萍認為，PDA在我國的順利開展必須爭取書商的支持并開展小規模的試驗項目；運用讀者決策采購的范圍要因館而異；不同載體、不同文種適合不同的采購模式[23]。

6 國內研究存在的不足及展望

6.1 研究的主題比較單一

國外是基于PDA實踐的實證研究為主，有具體案例作為支撐，大量的調查數據及實驗數據作為論據。國內研究則大多是對國外PDA成功案例的介紹和對國內館藏建設的啟示。對國外成功經驗的借鑒也僅限于文獻調研的方式，缺乏一手的、直接的實踐材料。脫離實踐的研究，難免空洞和泛泛而談。

6.2 現有的研究僅限于圖書館領域，出版界尚未引起足夠重視

通過分析國內現有論文發現，作者基本都是圖書館領域的研究人員或工作人員，而且內容也是關于PDA在圖書館領域的應用。僅有兩篇文章《圖書館電子書的DDA模式及其對出版商的影響研究》《從出版社角度看高校圖書館PDA模式》探討了PDA將給出版界帶來的一系列影響，而文章的作者卻依然是圖書館的工作人員[28-29]。

然而，我們不難推測，PDA對于出版商尤其是電子數據商將帶來重大而深遠的影響。PDA不僅僅是館藏建設模式的變革，更是出版發行渠道的一次重大變革。國外PDA項目的順利推廣，與其出版界及數據商的鼎力配合是分不開的，甚至是數據商首先認識到了現有打包模式的問題，從而向圖書館推出的一種新的訂購模式，是出版界推動了這場發行鏈從上而下的變革。因此，我們也希望PDA能引起國內出版界及數據商的重視，并且積極探討適應新形勢需求的資源銷售模式。

6.3 未來研究的方向

不能僅僅限于粗線條的研究，而應該就PDA的具體細節問題展開研究，如預設文檔的規范、項目評估的標準、工作流程的標準化、與信息檢索課程相結合等問題的研究。同時，我們也期待PDA能夠盡快在我國圖書館范圍內得以應用，在實踐中檢驗其合理性和科學性。實踐的發展也必然為理論研究帶來豐富的支撐材料，從而促進我國PDA理論研究的長足發展。

參考文獻：

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[28] 李素美，秦麗.圖書館電子書的DDA模式及其對出版商的影響研究[J].出版科學，2013，21（4）：81-84.

篇（8）

教師的主要任務是進行教育教學工作。因此，教師進行教育科研和撰寫教育論文不同于專業理論工作者和專業研究人員，存在著時間緊、精力少、資料不足，接觸面不廣的局限性。本文試從教師的特點出發，談談教育科研課題選擇和教育論文寫作兩個方面的內容。

一、課題的選擇

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”英國科學家J·D·內納也說過：提出課題比解決課題更困難。這充分說明了選題的重要性。從某種意義上講，選好一個課題，等于成功了一半。那么，如何選題呢？下面談談課題的來源和選題的原則。

課題的來源

教師進行教育科研和撰寫論文，課題一般有以下三個來源。

1、從教育實踐中選擇課題

這是課題的主要來源，它包括四個方面。

（1）教育經驗總結

教師在長期的教育教學工作中，會在某些方面積累較豐富的經驗，掌握一定的規律，但這些經驗常常是零碎的、粗淺的。我們可以從中選題，進行專題研究，使這些經驗系統化、理論化，逐漸完善，形成某種有指導意義的教育思想、教育方法。我們也可以用教育理論去分析、論證、評價這些教育經驗，使之上升到一定的理論高度，從而更具有科學性、典型性。

（2）教育過程中遇到的矛盾和問題

在教育實踐過程中，我們經常會遇到各種矛盾、困難、問題，迫切需要分析原因，尋找對策，盡快解決。有的問題還有一定的普遍性，解決好了，不僅對自己的教育教學工作有幫助，而且對其他老師也有啟發和指導作用，這些問題都可以作為我們的科研課題。例如：如何調動學生學習的積極性，怎樣有效地轉化提高后進生等等。

（3）教育實踐中的熱點和有爭論的問題

社會政治經濟的不斷發展，教育改革地不斷深入，常常會出現了些教育熱點問題。比如：“如何克服片面升學率？”“學生課業負擔過重的原因與對策”，“教師下海”，“市場經濟對教育的沖擊”等等。這些問題，有很強的現實性和時代特征，很值得進行研究。在教育實踐工作中，教師還會對一些教育教學理論、方法產生不同的看法，進行爭論。例如：“小學作文可不可以虛構？”“教師教案要不要檢查”“如何對小學生進行市場經濟意識的培養”等等。

（4）一些教育現象引發的思考

教師在工作實踐中，每天可耳聞目睹各種教育現象，有的盡管很普通，很微小，只要有心，常常會引發我們作一些較深層次的分析和思考，找出一些有普遍意義，反映本質問題的課題來。比如，小學生喜歡告狀，經常來找老師說×××同學怎么怎么，這是一種很平常的現象，但我們可以思考：為什么小學生喜歡告狀？如何對待學生告狀？如何引導他們正確評價別人？類似這樣的現象很多，只要有心，都可以從中找到我們科研的課題。

2、從教育理論文獻中發掘課題

我們經常要學習一些教育理論文獻，閱讀各種教育刊物，這些文章都是他人研究的成果。我們在學習閱讀時，不僅要了解學習掌握別人的教育思想，觀點和方法，還要結合實際進行思考，從中發掘自己感興趣的課題來。比如：別人已經研究了結果的課題，我們可以再深入研究，提出自己的不同見解和觀點；對己有定論的觀點、方法，可以重新實驗論證；可以運用文獻的理論觀點來解釋，論證自己的教育經驗或剖析各種教育現象；還可以把文獻中的一些觀點方法遷移到另一方面，從而確定新的課題。

3、積極參加各個教育部門和教育刊物組織的論文評選活動

為了推動教育科研，許多教育行政部門，教育刊物經常會組織各種各樣的論文評選活動，提出一些科研課題和論文題目。這些活動緊密結合當前教育實踐，結合教師特點，選題范圍比較集中單一，針對性強，很適宜教師進行研究和撰寫論文。

二、選題的原則

1、需要性。教師科研的目的主要是為了總結經驗，改進工作，提高自己的工作效率，工作質量和業務水平。因此，要選擇那些緊密結合自己工作實際，對自己工作改善和業務提高有明顯幫助，能幫助教育實踐中的實際問題，提高教育質量的課題。

2、實用性。選擇的課題要有實際價值，對搞好教育教學工作，提高教育質量，有明顯的指導作用，可操作性強，容易仿效推廣。那種比較空玄的純理論性的闡述推導論證，不適宜教師去搞。

3、可能性。選擇的課題必須是自己具備了進行相應研究條件的。具有這方面的理論知識；熟悉有關這一課題的情況，有較豐富的感情認識和實踐體會；已經或可以獲得所需要的材料、數據等等。

4、專題性。教師進行科研的課題涉及的范圍不應太大，最好集中某一專題研究，容易鉆深鉆透。范圍較大的課題，對教師來講，由于各方面條件的限制，時間精力有限，難以占有眾多的材料，也沒有科研經費等等，不容易早出成果，甚至會中途而廢。

5、典型性。所選的課題要在教育教學工作中有一定的代表性、普遍性。研究的成果對多數教師來說都有一定的指導意義、啟發作用、推廣價值。

三、教育論文寫作的基本要求

1、理論性。要用理論統率材料，不是就事論事泛泛而談，不是堆砌材料，談談體會，而是注意用理論去分析教育現象、教育過程，把感性認識、經驗體會上升到一定的理論高度，揭示教育過程中各因素之間的有機聯系，概括出一些帶有規律性典型性指導性的觀點和方法來。

2、科學性。材料真實、數據確鑿，觀點正確，說理透徹，揭示了問題的本質特征，符合教育教學的客觀規律，經得起實踐的檢驗。

3、新穎性。角度新、觀點新、材料新、見解新，發人所未發，見人所未見，充分運用新思想、新的成果、新的方法，揭示新的內涵。

4、邏輯性。論據充分，推理嚴密，因果相承，前后聯系，環環緊扣，渾然一體。

篇（9）

構成議論文的三要素分別為：論點、論據和論證。初中階段，學生剛接觸議論文這一體裁，教師要將議論文的基本常識教給學生，知其然才能知其所以然，了解了議論文的基本常識之后才能更好地解決因此而衍化出來的一系列問題。那么，關于初中語文議論文閱讀與理解，有哪些教學策略呢？本文將結合自身的教學經驗，談談我的看法，僅供參考。

一、從初一抓起，打下堅實的基礎

雖然新課改倡導“素質教育”，但是在中考制度的體制之下，分數依然是衡量諸多因素的重要指標，作為中考的必考題，議論文閱讀與理解萬萬不可從初三才開始練習，既然中考題型了然于胸，不妨從初一抓起，一方面為學生今后的學習鋪路，另一方面也從不同角度活躍學生的思維。首先，我在教學時遵循著一個不成文的規定：每個月做一套中考題。學生可以不會做，可以去查資料，但是一定要經歷做題的過程，我會抽出時間來為學生講解，也許學生的認知水平沒達到那個程度，但無論接受多少，只要接受就是值得的；其次，規范答題思路，培養邏輯思維。初中生身心都很活躍，思維也是天馬行空的，但是呈現在卷面上，可能就會吃大虧。為此，我搜集整理了很多中考卷的典型例子，用大屏幕向學生進行展示，閱卷老師如何進行采分，怎樣答題才能迎合老師的需要等，無論是學習還是生活，清晰的頭腦都是必不可少的；最后，規范書寫，保持卷面整潔。好習慣的養成需要依靠日積月累，字可以不漂亮，但是一定要工整，給人以舒服之感。同樣，我搜集了很多中考卷面的正反例子展示給學生看，同樣的答案，也許就是因為字跡潦草無法辨認而與滿分失之交臂，提醒學生不要等到考試前夕才后悔沒有好好練字，日常的學習中也要保持良好的書寫習慣，比如寫字時集中注意力，一旦寫錯字，輕輕地畫一下，不要涂成了黑點，以免影響美觀等等。這些看似不起眼的細節，往往也可以決定成敗。

二、充分體現學生的主體地位

新課改實施以來，“生本”思想得到了推廣和借鑒，課堂的主體原本就是學生，教師所起到的只是一個引導的作用，而現實中很多教師卻本末倒置，將課堂變成自己的“一言堂”，完全不顧學生的感受。閱讀與理解模塊則更多地強調以學生為主體，畢竟閱讀的主體是學生，教師無法代替學生完成閱讀、分析、思考等環節，為了真正培養學生的自主閱讀能力，促進學生的個人發展，教師要大膽放手才行。首先，鼓勵學生勇敢地表達。如果學生不把自己的想法表達出來的話，你永遠都不知道學生在想些什么，對于議論文的理解到了怎樣的一個程度，你所講的內容他究竟接受了多少。為此，教師要善于鼓勵學生進行表達，比如實行小組積分制，哪位學生舉手發言就為其所在的小組加一分，以此來鼓勵學生發言；其次，允許有不同的聲音出現。一千個讀者就會有一千個哈姆雷特，更何況是處于青春期的孩子，充滿了奇思妙想，如果人人的回答都和標準答案如出一轍，還要老師做什么呢？更何況語文學科根本就沒有標準答案可言，即使是議論文閱讀與理解也是如此，很多問題只要言之成理，能夠自圓其說即可，教師要充分尊重學生的差異性并且尊重他們的想法；最后，培養學生自主學習能力，為學生提供平臺。閱讀與理解部分的教學是培養學生自主學習能力的一個良好契機，教師要充分把握放任自流與全權之間的尺度，讓學生的自主閱讀既在自己的指導下進行，又充分體現學生的課堂主體地位。例如，在講授《奇妙的克隆》這篇議論文時，我指導學生學會帶著問題去閱讀，并且給予學生充分的課堂時間去閱讀，遇到瓶頸時再回過頭來仔細閱讀原文尋找答案，學生讀得十分認真。

三、營造和諧愉快的課堂氛圍

閱讀是一件美好的事，自然需要在美好的氛圍中進行。首先，教師要與學生建立亦師亦友的民主關系，這樣學生才會打消顧慮，掃清障礙，在課下了解到，有的學生對議論文閱讀與理解是存在畏難和抵觸情緒的，教師要做的就是寬慰學生的心靈，帶領學生共同徜徉在語文的海洋里；其次，只有在和諧平等的氛圍中，才會轉變“要我學”為“我要學”，讓學生真正地愛上語文。例如，在講授《中國人失掉自信力了嗎》這一課時，我與學生共同完成了閱讀任務，并且進行了師生比拼，學生的積極性很高，爭先恐后地表達自己的不同意見，課堂氣氛十分融洽。

總而言之，無論是哪一種題型，都不是依靠速成能夠練就的，想要真正掌握，還需要學生在老師的指導下多加練習，認真思考，勤于動腦，肯下苦功夫，只有這樣，才能在中考的戰場上叱咤風云，為自己交上一份滿意的答卷！

篇（10）

[15] LARGE A， BEHESHTI J， RAHMAN T. Design criteria for children’s Web portals：the users speak out[J]. Journal of the American Society for Information Scien-

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[17] Teen library website models：identifying design models of public library websites for teens[EB/OL].[2016-09-24].http：///jrlya/2015/08/teen-library-website-models-identifying-design-models-of-public-library-websites-for-teens/.

篇（11）

數字圖書館開展信息服務的基礎在于信息資源，而其最核心的要素是服務人員，這是數字圖書館實施閱讀推廣創新服務的最根本因素。同時，其服務離不開技術對數字化服務的支持和制度對其數字化服務的保障作用［7］。正是由于出現了數字化圖書館，才為高校圖書館的閱讀推廣提供了嶄新的服務手段和服務領域。就湖南中醫藥大學移動圖書館的閱讀推廣服務來看，隨著超星移動圖書館于2012年12月18日在該校的開通試用，只要是湖南中醫藥大學數字移動圖書館的信息服務用戶，只要使用智能手機、ipad等智能移動設備內置的瀏覽器，在網址欄輸入，就可以享有該數字圖書館提供的信息服務。這些服務內容包括：發現與獲取圖書館的數字資源（電子書檢索、查看摘要、全文；電子刊檢索、查看摘要、全文；報紙檢索、查看摘要、全文）。由此以來，數字圖書館可以不受校園網IP的限制，使校園外讀者無法閱讀校內資源的現狀得到有效的解決。現在，無論數字移動圖書館的信息用戶在路上、家里或車上，都可以對校內信息資源進行輕松的訪問。可以看出，高校數字移動圖書館呈現出很大的閱讀推廣優勢，高校圖書館的信息服務只要與之相適應，就能夠有效促進活動的深入。

2積極做好電子圖書閱讀方式的推廣服務

伴隨數字圖書館的建立，高校圖書館閱讀的服務內容、服務方式正面臨著一個全新的變革過程，其不僅要為用戶提供傳統的閱讀服務，同時還要開展電子圖書的閱讀服務。電子圖書的閱讀方式推廣也是其重要的服務內容之一［8］。從廣義上來看，電子圖書是一種讀者可以通過智能手機或電腦閱讀的以數字化形式出現的圖書。從當前看，讀者可以采用以下幾種方式閱讀電子圖書：

（1）在線閱讀電子圖書方式。所謂在線閱讀方式，也就是借助于網絡瀏覽器進行的閱讀方式。如可以登錄到電子圖書網站上，對其電子圖書開展在線免費或在線付費閱覽兩種形式。但就目前情況來看，在線免費閱讀都面臨國內外電子圖書網站所提供的電子圖書種類比較少的局面，并且上面所提供的也大多非新出版的圖書。而在線付費情況則較好，當讀者完成注冊進行付費閱覽過程中，可依據付費的具體情況，對該網站所提供的全部圖書進行閱覽，其主要特點是沒有時間和地點的限制。

（2）下載離線閱讀電子圖書方式。所謂下載離線閱讀方式，也就是利用特定的閱讀軟件進行的閱讀。離線閱讀可以通過免費下載或付費下載的電子圖書副本，移到個人電腦（PC）或個人數據處理器（PDA）等電子閱讀設備上閱讀電子圖書。比較常見的閱讀軟件有超星SSReader、MicrosoftReader、方正ApabiReader、Acrobate－bookreader等［9］。

（3）光盤閱讀電子圖書。用戶采用光盤閱讀方式，也就是在其個人電腦或其他電子閱讀設備上，對存儲在光盤上的電子圖書進行離線閱讀。很多網站都有有償刻錄光盤的服務項目，可以為讀者提供光盤版電子圖書的離線閱讀方式。此外，很多出版社在提供紙質印刷書的同時，還把提供光盤版電子圖書或再出版網絡版電子圖書作為重要的服務內容，方便讀者離線閱讀。

（4）打印后閱讀電子圖書。打印后閱讀方式，也就是采取復制或打印等形式，把讀者所需要的e－book內容轉換為大眾所喜歡接觸的紙質書（p－book）形式，方便自己進行閱讀電子圖書［10］。可見，電子圖書的閱讀方式很多，可以靈活運用。在湖南中醫藥大學開通試用超星移動圖書館過程中，用戶只要通過智能手機、IPAD等平板電腦或智能移動設備內置的瀏覽器進行使用，并輸入網址，就可以接受到電子圖書的閱讀服務。其注冊方法有兩種。一是借書證賬號注冊：點擊“我的訂閱”，將借書證和借閱證密碼（學校默認為0000）輸入賬號登錄，點擊登錄。二是手機號碼注冊：先打開超星瀏覽器（注：先下載一個瀏覽器在手機或電腦桌面上），輸入，然后點擊頁面右上角“我的訂閱”，點擊登錄，輸入手機號碼，點擊隨機密碼，您的手機將收到一條短信，再輸入獲取的密碼，點擊登錄，即可成功進入移動圖書館界面。當完成這些程序，就可以根據自己的需要閱讀電子圖書、期刊。移動圖書館能讓資源掌握在讀者手中，幫助讀者隨時隨地獲取信息資源，利用碎片時間暢游信息海洋。