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篇（1）

中圖分類號(hào)：TP274-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 13-0000-02

"Site Planning and Construction"Course Project Content Study and Teaching Practice

Zhu Gengshen

(Linhai Secondary Vocational and Technical School,Taizhou317000,China)

Abstract:Based on constructivist pedagogy and the project compared to traditional teaching,project teaching methods to better reflect the dominant position of students,to stimulate student interest in learning,to mobilize the enthusiasm of students,students focus on the actual needs of the employment of knowledge and skills,to comprehensively improve the overall quality of students.In this paper,the project pedagogy in"Site Planning and Construction "course in the teaching application,to some extent that the method can be a good computer and after teaching a combination of practical projects,train with a certain level of professional competence professional personnel.

Keywords:Project Approach;Website Planning and Construction

一、形式分析

隨著IT技術(shù)的高速發(fā)展、計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)早已滲入到人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，成為工作、學(xué)習(xí)、生活的另一手段或形式，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的電子商務(wù)活動(dòng)無(wú)所不在。在信息社會(huì)，企事業(yè)單位在自身的發(fā)展過(guò)程中，早已認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)自身的重要性，紛紛建立自己的企業(yè)網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)掌握商業(yè)先機(jī)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用企業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)進(jìn)行品牌宣傳或進(jìn)行電子商務(wù)交易。同時(shí)，從近幾年社會(huì)對(duì)人才的就業(yè)需求分析得知，各行各業(yè)對(duì)“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”、“電子商務(wù)”專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，許多企業(yè)找不到專業(yè)對(duì)口的技術(shù)人才，在一定層面上造成了“一技難求”的就業(yè)現(xiàn)象。綜合上述情況再結(jié)合本地實(shí)際，為滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的需求，許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)。在這些專業(yè)中，將“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”列入到計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)專業(yè)的課程體系當(dāng)中，并且將其作為重要的專業(yè)課程。

在這些專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程涉及到多個(gè)軟件、多門(mén)課程的理論與技能知識(shí)，其課程內(nèi)容該如何合理設(shè)置？教學(xué)中哪種教學(xué)方法才能與之適應(yīng)？隨之而來(lái)的許多問(wèn)題一直困擾著計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，很多實(shí)際教學(xué)問(wèn)題急待解決。此時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)入我們的教學(xué)視野，并且在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)效果卓有成效，很好地解決了前面碰到的諸多問(wèn)題。

二、“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程與項(xiàng)目教學(xué)的相互關(guān)系

（一）項(xiàng)目教學(xué)適于“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程的教學(xué)

在技工學(xué)校、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，毋容置疑，眾多的教學(xué)方法中，“項(xiàng)目教學(xué)法”已被實(shí)踐證明其教學(xué)的實(shí)效性，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際。原因在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，理解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，所以是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程的開(kāi)設(shè)，主要目的是為了提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能，為以后找到與自身專業(yè)對(duì)口的工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)然以實(shí)際項(xiàng)目為主，將項(xiàng)目任務(wù)細(xì)化到每一章節(jié)，通過(guò)對(duì)各章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練以及計(jì)劃任務(wù)的達(dá)成，最終形成一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目，整個(gè)項(xiàng)目完成后，學(xué)生將成為該行業(yè)所需的準(zhǔn)職業(yè)人才。因此，課程內(nèi)容的設(shè)置以項(xiàng)目為主，將符合且適用于項(xiàng)目教學(xué)。

（二）“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程中的綜合項(xiàng)目需利用項(xiàng)目教學(xué)才能達(dá)到教學(xué)的最佳效果

技工學(xué)校與中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中，除了基礎(chǔ)文化課以外，普遍要求學(xué)生掌握Photoshop CS3、Flash CS3、Dreamweaver CS3、ASP編程、JavaScript編程、Access或SQL Server2003等軟件，而這些軟件涉及到多門(mén)課程，如果單獨(dú)開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程進(jìn)行知識(shí)技能的講解與傳授，雖然學(xué)生能完成獨(dú)立課程的學(xué)習(xí)，但學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)片面、狹窄，學(xué)生掌握的知識(shí)技能缺乏系統(tǒng)性、拓展性，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)而言是一大遏制，對(duì)學(xué)生專業(yè)的成長(zhǎng)不利，許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)一直因此而感到困惑。經(jīng)過(guò)多年探究與實(shí)踐，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)了“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程，課程以綜合項(xiàng)目為主，將上述課程內(nèi)容貫穿于綜合項(xiàng)目的各個(gè)章節(jié)，項(xiàng)目任務(wù)的完成要求學(xué)生掌握多個(gè)軟件、多課程的知識(shí)與技能，學(xué)生完成綜合項(xiàng)目的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)到上述軟件課程涉及到的知識(shí)與技能，同時(shí)能應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)，不知不覺(jué)中將所學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)知識(shí)與技能體系，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，在項(xiàng)目完成過(guò)程中，學(xué)生的各方面能力無(wú)形中得到培養(yǎng)，逐步達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的目的――準(zhǔn)職業(yè)人才。

下面以我校開(kāi)設(shè)的“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程為列，進(jìn)一步講述該課程的教學(xué)需要使用項(xiàng)目教學(xué)才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。在該課程內(nèi)容設(shè)置中，以“德力西企業(yè)網(wǎng)站的規(guī)劃與建設(shè)”為綜合項(xiàng)目（該項(xiàng)目是一個(gè)實(shí)際存在的項(xiàng)目，真實(shí)的企業(yè)及企業(yè)網(wǎng)站），項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容分為五部分：準(zhǔn)備階段、前臺(tái)設(shè)計(jì)、后臺(tái)設(shè)計(jì)、合成測(cè)試與評(píng)估、個(gè)人體會(huì)說(shuō)明及實(shí)踐拓展。第一部分準(zhǔn)備階段，章節(jié)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為小組分工、制定計(jì)劃、書(shū)寫(xiě)網(wǎng)站策劃書(shū)（可行性分析、確定功能模塊、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖）；第二部分為前臺(tái)設(shè)計(jì)，章節(jié)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為利用Photoshop CS3設(shè)計(jì)網(wǎng)站的首頁(yè)、二級(jí)頁(yè)面，利用Flash CS3設(shè)計(jì)網(wǎng)站動(dòng)畫(huà)和廣告，利用Dreamweaver CS3設(shè)計(jì)CSS樣式、布局和組織各個(gè)頁(yè)面；第三部分為后臺(tái)設(shè)計(jì)，章節(jié)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為編寫(xiě)網(wǎng)站JavaScript腳本特效，Access或SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，ASP動(dòng)態(tài)功能的實(shí)現(xiàn)（用戶注冊(cè)、登錄、用戶留言、訂單購(gòu)物等），后臺(tái)管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)（用戶的登錄、注銷(xiāo)，新聞、產(chǎn)品、用戶的增、刪、改，訂單管理，留言反饋管理等）；第四部分為合成測(cè)試與評(píng)估，章節(jié)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為企業(yè)網(wǎng)站前臺(tái)與后臺(tái)合成測(cè)試，小組展示、小組互評(píng)；第五部分為個(gè)人體會(huì)說(shuō)明，章節(jié)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為書(shū)寫(xiě)個(gè)人體會(huì)說(shuō)明（個(gè)人設(shè)計(jì)說(shuō)明），針對(duì)本地區(qū)的不同企事業(yè)單位，進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站的規(guī)劃與建設(shè)，培養(yǎng)知識(shí)技能的遷移能力，進(jìn)行專業(yè)能力的延伸拓展。

從中不難看出，該課程內(nèi)容的設(shè)置以一個(gè)完整而具體的項(xiàng)目為中心，以完成項(xiàng)目任務(wù)為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，各章節(jié)、各部分之間的知識(shí)技能彼此緊密聯(lián)系，相互銜接，相互依賴，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐到學(xué)生的學(xué)習(xí)，都達(dá)不到預(yù)期效果，唯有項(xiàng)目教學(xué)才能與之適應(yīng)，達(dá)到該課程的最佳教學(xué)效果。

三、“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程教學(xué)實(shí)踐證明項(xiàng)目教學(xué)行之有效

（一）“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”采用項(xiàng)目教學(xué)，充分整合了教學(xué)資源

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的特長(zhǎng)，將原有教師資源進(jìn)行充分整合，合理安排到綜合項(xiàng)目的各個(gè)章節(jié)，一方面充分發(fā)揮教師的積極性、體現(xiàn)了自身教學(xué)價(jià)值，另一方面促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程教學(xué)中，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及項(xiàng)目任務(wù)，確定四位教師擔(dān)任該課程的教學(xué)，安排如下表所示。

“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”綜合項(xiàng)目各章節(jié)項(xiàng)目任務(wù)及課任教師表

章節(jié)項(xiàng)目任務(wù) 任課教師 教學(xué)周時(shí)（十九周）

調(diào)查分析、制作網(wǎng)站策劃書(shū)、

制定小組計(jì)劃 教師A 二周

Photoshop CS3制作首頁(yè)分頁(yè)、

Flash CS3 教師B 三周

Dreamweaver CS3布局、組織網(wǎng)頁(yè) 教師B 三周

JavaScript腳本特效，ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè) 教師C 五周

Access數(shù)據(jù)庫(kù)或SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù) 教師D 四周

個(gè)人設(shè)計(jì)說(shuō)明（項(xiàng)目設(shè)計(jì)體會(huì)） 教師A 二周

在原來(lái)的課程安排中，各門(mén)專業(yè)課由不同的教師任教，學(xué)生上機(jī)被安排到不同的機(jī)房，實(shí)踐操作沒(méi)有持續(xù)性、系統(tǒng)性，不利于學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。現(xiàn)在，根據(jù)課程項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐安排，將完成該項(xiàng)目的學(xué)生安排到同一機(jī)房，不僅充分利用了機(jī)房設(shè)備，并且更加有利于學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室、設(shè)施設(shè)備的管理。

（二）“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”項(xiàng)目教學(xué)的有效性

首先根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程，再針對(duì)本課程的具體項(xiàng)目，教師先根據(jù)自愿和專業(yè)特長(zhǎng)互補(bǔ)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確定成員分工，然后按如下過(guò)程進(jìn)行教學(xué)的組織、教學(xué)實(shí)施及上機(jī)實(shí)踐。（1）信息收集分析：收集企業(yè)信息（企業(yè)文化、產(chǎn)品信息），分析客戶信息，進(jìn)行項(xiàng)目可行性分析。（2）制訂項(xiàng)目計(jì)劃，書(shū)寫(xiě)網(wǎng)站策劃書(shū)，確定網(wǎng)站功能模塊，制作網(wǎng)站組織結(jié)構(gòu)圖。（3）實(shí)施項(xiàng)目：學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制作首頁(yè)及分頁(yè)效果圖，制作網(wǎng)站的前后臺(tái)。（4）檢查：中期結(jié)果檢查，教師解答疑難，指導(dǎo)學(xué)生完成。（5）評(píng)價(jià)總結(jié)：小組互評(píng)，師生互評(píng)，組織書(shū)寫(xiě)個(gè)人小結(jié)，項(xiàng)目總結(jié)。（6）項(xiàng)目延伸：選擇當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，為其規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站，進(jìn)行知識(shí)技能的拓展延伸。

經(jīng)過(guò)三學(xué)年的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果顯著，不僅完成了綜合項(xiàng)目，并應(yīng)用于生活實(shí)際產(chǎn)生了實(shí)際效益。本學(xué)期“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”學(xué)生項(xiàng)目作品展示如下圖1、圖2所示。

圖1.首頁(yè)效果圖

圖2.分頁(yè)效果圖

各小組最終完成“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”項(xiàng)目任務(wù)，他們不僅從中學(xué)到了專業(yè)知識(shí)與操作技能、應(yīng)用于項(xiàng)目實(shí)際，更重要的是學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，培養(yǎng)了自己與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，掌握了自主探究的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力也得到了很好的發(fā)展，學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)在真正意義得到提高。

經(jīng)過(guò)近三年的教學(xué)實(shí)踐證明，“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程內(nèi)容設(shè)置符合項(xiàng)目教學(xué)，同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)能夠很好地將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與工作實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，通過(guò)課程項(xiàng)目的完成，達(dá)到了將中職學(xué)生培養(yǎng)成具有一定專業(yè)職業(yè)能力的“準(zhǔn)職業(yè)人才”的最終培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳言.項(xiàng)目教學(xué)法[J].