緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高效課堂實(shí)施方案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

指導(dǎo)思想

以《陽(yáng)平鎮(zhèn)中心小學(xué)高效課堂實(shí)施指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，結(jié)合工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

實(shí)施內(nèi)容和策略

1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

（1）備內(nèi)容

要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。

（2）備學(xué)生

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

（3）備訓(xùn)練

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

具體策略：

抓實(shí)集體備課。首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。

2.提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

（2）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。

（3）提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

（4）提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

（5）提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（6）提高問題設(shè)計(jì)的高效性。

要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。

具體策略：

（1）創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效

課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

（2）落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學(xué)期10篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，組織展覽、交流、評(píng)比。

3.提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改；講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。

具體策略：

抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研）的查評(píng)工作，將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。

4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

具體策略：

重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷進(jìn)步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。

充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

5.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。

教學(xué)過程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過程又要注重結(jié)果。

具體策略：

學(xué)校在管理過程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”的導(dǎo)向作用。

教導(dǎo)處建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)老師。采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià)，如通過聽課、考評(píng)、問卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

實(shí)施建議

1、各年級(jí)和教師根據(jù)本實(shí)施意見，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

篇（2）

[摘要]本文結(jié)合高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出了高等數(shù)學(xué)實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的必要性，給出了高等數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案，并指出了在實(shí)施過程中亟待解決的問題。

[

關(guān)鍵詞 ]高職院校；高等數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；實(shí)施方案

1.高等數(shù)學(xué)實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的必要性

德國(guó)兩百年前的教育宣言曾經(jīng)如此說到：教育的目的不是培養(yǎng)人們?nèi)ミm應(yīng)傳統(tǒng)的世界，不是著眼于適用性的知識(shí)和技能，而是去喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、抽象的歸納力和理解力，以便使他們?cè)谀壳盁o法預(yù)料的種種未來的局勢(shì)中，自我作出有意義的選擇。時(shí)下，有很多老師講課就像是打工混日子，照本宣科，無趣無內(nèi)容，課堂完全沒有互動(dòng)，講完就走人，從不和學(xué)生探討人生的智慧，探討科學(xué)的前沿，探討專業(yè)的問題，學(xué)生不知道自己在學(xué)什么，教師也不知道自己在教什么，學(xué)生看著老師煩，老師看著學(xué)生也煩，這種課堂何談教學(xué)效果？不翻轉(zhuǎn)課堂怎么行？高等數(shù)學(xué)是高職院校理工類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一方面為學(xué)生后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。然而高職院校學(xué)生入學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)水平極不均衡，很多專業(yè)文理科學(xué)生魚龍混雜，而且大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度授課難免造成基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，另一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生則“吃不飽”的局面。此外高職類的數(shù)學(xué)授課一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容過于理論化，缺少知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用與拓展，因此對(duì)高職院校的學(xué)生來說高數(shù)成了既難學(xué)又沒什么用處的學(xué)科，盡管教師講得很“流暢”，學(xué)生還是學(xué)得很“惆悵”。要解決以上問題：一是提供個(gè)性化的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；二是強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)和專業(yè)結(jié)合起來。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正好為學(xué)生提供一種自主化的學(xué)習(xí)方式，使所有的學(xué)生都能得到個(gè)性化的教育，同時(shí)節(jié)省下來的課堂時(shí)間可以完成“傳道和解惑”，把“授業(yè)”大部分放在課下進(jìn)行。

2.“翻轉(zhuǎn)課堂”簡(jiǎn)介

翻轉(zhuǎn)課堂（TheFlippedClassroom）理念來源于美國(guó)的一所高中，2007年春，該校的兩名化學(xué)老師在考慮如何給因病無法出席課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生補(bǔ)課時(shí)，利用錄屏軟件錄制演示文稿及教師講課的音頻，并將制作好的視頻放置到網(wǎng)站上以供缺課的學(xué)生使用，未缺課的學(xué)生也可以使用在線材料，用于復(fù)習(xí)和強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容。不久，兩位教師開始重新思考如何展開課堂教學(xué)實(shí)踐以取得更好的教學(xué)效果，由此提出了該理念。在2011年，翻轉(zhuǎn)課堂成為研究熱點(diǎn)，逐漸被眾多教師所熟知，并成為全球教育界關(guān)注的新型教學(xué)模式，這些歸功于孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼.可汗，他創(chuàng)立了一家教育性非營(yíng)利組織—可汗學(xué)院，利用電腦制作出了數(shù)千門教學(xué)視頻供學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)。我國(guó)許多中學(xué)（重慶聚奎中學(xué)、深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校等）作為教學(xué)改革的試點(diǎn)，已經(jīng)開始嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂是通過對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，并對(duì)課堂時(shí)間的使用進(jìn)行重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，這種新的教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下將知識(shí)的初步學(xué)習(xí)階段交由學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻、閱讀支撐材料、通過圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱資料、在網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)老師討論等自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，使知識(shí)得到內(nèi)化，從而提高教學(xué)實(shí)效。

3.高等數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

3.1課前設(shè)計(jì)

提供學(xué)習(xí)資源，布置學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)資源包括教學(xué)視頻和自制PPT課件等，學(xué)習(xí)任務(wù)除了少量的常規(guī)題目，可設(shè)置一些個(gè)性化、開放性的問題（可結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)提供相應(yīng)的題目），由學(xué)生查閱資料并利用所學(xué)知識(shí)加以分析，這些問題可以讓學(xué)生自己意識(shí)到高等數(shù)學(xué)在專業(yè)中的具體應(yīng)用，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生搜集資料的能力。學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)自主學(xué)習(xí)過程的強(qiáng)化，學(xué)生在觀看教學(xué)視頻后，對(duì)教師提前布置好的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行解答，以強(qiáng)化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)任務(wù)要求少而精，有針對(duì)性，避免重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，在做練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)疑惑可以加以思考，或組內(nèi)討論，如果解決不了可以立即記下來以便課中的互動(dòng)交流。在具體操作過程中，為了加強(qiáng)學(xué)生課前學(xué)習(xí)階段的監(jiān)督以及對(duì)自制力較弱的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，可以把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)獨(dú)立小組，并在每組中推選一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的總體任務(wù)實(shí)施并將實(shí)施情況及時(shí)反饋給任課老師，組內(nèi)成員注意男女搭配，學(xué)習(xí)能力好壞搭配，這樣在組內(nèi)討論交流的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)帶后進(jìn)的過程，同時(shí)也為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)提供方便。

3.2課中設(shè)計(jì)

首先由各組長(zhǎng)匯報(bào)課下學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體情況和任務(wù)進(jìn)展。每個(gè)小組把在課前觀看教學(xué)視頻、完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑問及小組討論中未解決的困難提出來，課堂上大家集中進(jìn)行討論交流，此時(shí)教師應(yīng)該耐心仔細(xì)觀察學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，捕捉學(xué)生的思維靈感，把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化及應(yīng)用創(chuàng)新。但是面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際任務(wù)，也會(huì)存在一些學(xué)生解決不了的問題，這就需要教師的答疑解惑環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生共同面臨的問題，教師通過分析問題產(chǎn)生的原因，有針對(duì)性講解，直至學(xué)生完全理解。當(dāng)然教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出一些問題讓學(xué)生課上回答以檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。最后由教師進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納與總結(jié)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)框架。

3.3學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)定，高職院校通常采取的是平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)綜合的評(píng)定方式。翻轉(zhuǎn)課堂的評(píng)價(jià)體制是全方位、多維度的，評(píng)價(jià)成員除了教師，還包括學(xué)習(xí)伙伴、組長(zhǎng)；評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、小組交流表現(xiàn)、課題提問的表現(xiàn)等等。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，應(yīng)該更看重平時(shí)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與度，筆者認(rèn)為凡是參與學(xué)習(xí)過程的學(xué)生考試都能過關(guān)，分?jǐn)?shù)的高低只能反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的好壞。

4.“翻轉(zhuǎn)課堂”在實(shí)施過程中亟待解決的問題

4.1教師教育理念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革就是要突出“以學(xué)生為中心”的教育理念，教師是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣，以否具備引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的職業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)改革的成敗。和學(xué)生一樣，習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式的老師也很難在短時(shí)間內(nèi)完成從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，從主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)的角色轉(zhuǎn)變。放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣，將一種新的教學(xué)模式高效地應(yīng)用在教學(xué)之中，無論是在思想上還是在專業(yè)能力上對(duì)教師來說都是不小的挑戰(zhàn)。

4.2教師專業(yè)能力的問題

雖然互聯(lián)網(wǎng)上大量的教學(xué)視頻為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了素材，也使翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施具備了條件，但是很多教學(xué)視頻很像課堂搬家，缺乏趣味性，如果缺少老師的監(jiān)督，學(xué)生根本不會(huì)自覺地學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生提供適合自主學(xué)習(xí)的高質(zhì)量的教學(xué)視頻，時(shí)刻吸引學(xué)生，引導(dǎo)其完成視頻的觀看。當(dāng)前流行的“微課”視頻就具備“要點(diǎn)明確、短小精悍”的特點(diǎn)，在其中設(shè)置能夠吸引學(xué)生的情景來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生倦怠情緒而關(guān)閉視頻，這才是適合翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，這就對(duì)教師提出了更高的要求：教師在自行創(chuàng)作教學(xué)視頻時(shí)如何設(shè)計(jì)各種元素；對(duì)學(xué)生課下自學(xué)如何進(jìn)行合理監(jiān)控；翻轉(zhuǎn)課堂之后如何進(jìn)行課堂活動(dòng)的組織與管理等。這就需要學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行理論和技術(shù)上的培訓(xùn)，使教師掌握微視頻的制作方法和技巧，同時(shí)也需要教師投入更多的時(shí)間和精力去探討學(xué)科前沿，具備制作高質(zhì)量“微課”的能力，具備有效組織翻轉(zhuǎn)課堂的能力，具備引導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。真正的深度互動(dòng)發(fā)生在真實(shí)的課堂中，教師需要站得更高，更精通學(xué)科及專業(yè)才能有效地和學(xué)習(xí)探討和交流，有效解答學(xué)生的疑難問題。

4.3學(xué)科的適應(yīng)性問題

無論是翻轉(zhuǎn)課堂還是傳統(tǒng)課堂，適合是最好的，任何一種教學(xué)模式都有它的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂比較適合小班教學(xué)，人數(shù)越少越容易掌控，而大班（2-3個(gè)行政班）就比較適合使用傳統(tǒng)課堂，但是近幾年來隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校高等數(shù)學(xué)大多都是合班上課。而且就高等數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，不一定每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都適合用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，高職學(xué)生數(shù)學(xué)功底大多比較薄弱，學(xué)生自控力比較差，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身理論性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生思維能力要求較高，全部使用翻轉(zhuǎn)課堂難免會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而且真正地要達(dá)到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，必須借助傳統(tǒng)的課堂才能完成。筆者認(rèn)為高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂只能實(shí)現(xiàn)部分翻轉(zhuǎn)，可以將翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂結(jié)合使用，效果會(huì)更好些。

5.結(jié)語(yǔ)

與其說翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)講授式教學(xué)的一種顛覆，不如說是對(duì)講授式教學(xué)的一種有益補(bǔ)充，因?yàn)橐郧皼]有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，學(xué)生除了在課堂上接受教師所講的內(nèi)容，或者到圖書館查閱一些學(xué)習(xí)資料外，無法共享到更多的學(xué)習(xí)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的普及，好多教學(xué)視頻比在傳統(tǒng)課堂上教師講得要好，但是如果學(xué)生只看教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)的話，有些問題是不能自主解決的，這些教學(xué)視頻雖然能起到“傳道授業(yè)”的作用，但是“解惑”還是要在傳統(tǒng)課堂上解決，而且傳統(tǒng)課堂的“教、育”功能是翻轉(zhuǎn)課堂的弱項(xiàng)。筆者認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的熱可能很快就過去，但是“以學(xué)生為中心”的教育理念要被長(zhǎng)期堅(jiān)持并探討下去。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

改教師的示范操作為學(xué)生的下水演示，其目的是通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，提高實(shí)驗(yàn)的可信度.學(xué)生的臺(tái)上演示給學(xué)生營(yíng)造了動(dòng)手實(shí)踐、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)臺(tái)上演示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力提出了挑戰(zhàn).為了提高演示實(shí)驗(yàn)的效果，必須預(yù)先做好兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作：第一，超前布置，留足學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的時(shí)間和空間，明確實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟以及數(shù)據(jù)處理的方法；第二，學(xué)生上臺(tái)演示前需再次明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，以及實(shí)驗(yàn)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題.

以人教版選修3-1第三章《磁場(chǎng)》第二節(jié)的演示實(shí)驗(yàn)“探究影響通電導(dǎo)線受力的因素”為例，來談?wù)勛兘處熝菔緸閷W(xué)生演示的優(yōu)勢(shì).傳統(tǒng)的做法是，教師從實(shí)驗(yàn)裝置的介紹、實(shí)驗(yàn)器材的組裝、并以通電導(dǎo)線偏轉(zhuǎn)角度的大小為外顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來研究通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)垂直時(shí)通電導(dǎo)線受力的大小與電流大小、通電導(dǎo)線長(zhǎng)度的關(guān)系.傳統(tǒng)做法固然可以快速呈現(xiàn)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為通電導(dǎo)線偏轉(zhuǎn)角度的大小與教師的操作有關(guān)，甚至有學(xué)生會(huì)認(rèn)為偏轉(zhuǎn)角度的變化可能是因?yàn)榻處煹哪承┬?dòng)作引起的.

如果該實(shí)驗(yàn)完全由學(xué)生來操作完成，則會(huì)避免教師演示可能帶來的一些負(fù)面影響.流程如下：①提前布置，讓每一位學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)流程、注意事項(xiàng)，也可讓部分學(xué)生重點(diǎn)做好上臺(tái)演示的準(zhǔn)備；②實(shí)驗(yàn)演示前讓上臺(tái)演示的學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的基本介紹，并提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn).如：懸掛導(dǎo)線要用絕緣絲線，且導(dǎo)線只能起導(dǎo)電作用，盡量不著力；導(dǎo)線和懸線的長(zhǎng)度適當(dāng)長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象才能比較明顯；③演示時(shí)臺(tái)下的學(xué)生不僅要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更要注意觀察臺(tái)上演示學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以跟進(jìn)點(diǎn)評(píng).臺(tái)下學(xué)生的監(jiān)督必然迫使上臺(tái)演示的學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備，有效提高了物理課堂效率.筆者在這一部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)采取了學(xué)生演示的做法，通過臺(tái)上、臺(tái)下的學(xué)生間的互動(dòng)，提出了不少建設(shè)性的建議：有學(xué)生提出演示實(shí)驗(yàn)是為了演示給他人看的，所以通電導(dǎo)線必須側(cè)面對(duì)著臺(tái)下，才更有利于臺(tái)下學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；有學(xué)生提出可以利用DIS實(shí)驗(yàn)裝置研究通電導(dǎo)線的受力與電流大小的定量關(guān)系，在定性演示的基礎(chǔ)上拓展為定量計(jì)算.學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)通過臺(tái)上臺(tái)下學(xué)生間的互動(dòng)、討論，引起了有效地思維碰撞，提高了演示實(shí)驗(yàn)的可信度.總之，通過改變實(shí)驗(yàn)演示的主體，不僅有效提高了實(shí)驗(yàn)的可信度，更充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度的提高了物理課堂效率.

2 改一組演示為多組演示，提高實(shí)驗(yàn)的可見度

一組演示固然有利于將所有學(xué)生的注意力聚焦于講臺(tái)，更有利于教師對(duì)課堂的駕馭和引導(dǎo)，但其不利因素也是顯而易見的.坐在教室后側(cè)的學(xué)生由于距離太遠(yuǎn)導(dǎo)致觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，實(shí)驗(yàn)的可見度大受影響.如果在教室的前后側(cè)同時(shí)安排兩組甚至多組演示實(shí)驗(yàn)，不僅會(huì)提高實(shí)驗(yàn)的可見度，使所有學(xué)生觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，又能營(yíng)造更多的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì).

以人教版必修1第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》第一節(jié)“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)為例.不少學(xué)校都將該實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來處理，教室后側(cè)學(xué)生由于距離太遠(yuǎn)，普遍反映“看了熱鬧，沒有看到門道”.實(shí)際上，教師在這一部分的教學(xué)時(shí)，可以在教室的前后同時(shí)設(shè)置兩組演示實(shí)驗(yàn)，這樣做能夠確保臺(tái)下觀察的學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高了實(shí)驗(yàn)的可見度.為了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，上課前可以將學(xué)生按照距離演示臺(tái)的遠(yuǎn)近分為兩大組，每一大組又包括實(shí)驗(yàn)操作組、數(shù)據(jù)處理組和誤差分析組.實(shí)驗(yàn)時(shí)可以多打幾條紙帶，讓更多的學(xué)生有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì).班上的“電腦高手”甚至在課后將處理紙帶所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，輸入電腦，利用EXCEL軟件擬合成v-t圖象.改一組為多組演示，不僅增加了實(shí)驗(yàn)的可見度，更充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高了物理課堂的效率.

3 改被動(dòng)觀察為主動(dòng)參與，提高實(shí)驗(yàn)的參與度

耳聞不如目見，目見不如親自動(dòng)手實(shí)踐，課堂實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該營(yíng)造更多的學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不僅要讓學(xué)生飽眼福，更要讓學(xué)生過手癮.

篇（4）

一、研究背景

當(dāng)前，淮濱高中進(jìn)入第三個(gè)歷史發(fā)展時(shí)期——特色與創(chuàng)新發(fā)展時(shí)期，隨著“教育：生命對(duì)生命的影響”教育思想的不斷豐富、完善和發(fā)展，結(jié)合新的時(shí)代、新的使命，我們需要不斷加深對(duì)教育、對(duì)教學(xué)的理解，要在不斷的思考與探索中，提升認(rèn)識(shí)，探索路徑。本學(xué)期以提升教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效益為中心，堅(jiān)持通過課題研究，實(shí)施科研帶動(dòng)，將課題研究與教育教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，與提高我校課堂教學(xué)效果、提升我校教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校教育質(zhì)量結(jié)合起來，使之成為推動(dòng)我校教育改革發(fā)展和質(zhì)量提升的有力抓手。

二、研究?jī)?nèi)容

基于學(xué)校辦學(xué)思想引領(lǐng)，立足我校課堂革命前期成果，圍繞“課堂改進(jìn)”，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，探索課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成與評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，課堂板書設(shè)計(jì)，學(xué)生“學(xué)習(xí)”與“成長(zhǎng)”的評(píng)估等相關(guān)提升策略和實(shí)踐路徑。

三、研究目標(biāo)

通過課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展；通過課題研究，形成科學(xué)有效的成果，著力解決教育教學(xué)中的關(guān)鍵問題；通過課題研究，營(yíng)造良好的科研氛圍，形成優(yōu)秀的學(xué)科組文化；通過課題研究，構(gòu)建具有我校特色的教科研體系。

四、參加對(duì)象

淮濱高中在職教師

五、組織與實(shí)施

小課題研究由教科室每學(xué)期研究方案，教師自行組建課題組圍繞課題研究?jī)?nèi)容要求，結(jié)合本人教育教學(xué)實(shí)際申報(bào)，按要求提交立項(xiàng)申報(bào)書、中期報(bào)告及結(jié)項(xiàng)材料等。如遇到困難，可以請(qǐng)年級(jí)教研員、教科室專業(yè)人員給予指導(dǎo)和幫助，或由學(xué)校出面邀請(qǐng)校外專家給予指導(dǎo)。

本課題研究周期為一學(xué)期，具體步驟安排如下：

（1）2021年3月：教科室擬發(fā)課題研究實(shí)施方案。

（2）2021年4月1日-15日：教師組建課題組，申報(bào)課題（《河南省淮濱高級(jí)中學(xué)“課堂改進(jìn)”小課題立項(xiàng)申請(qǐng)·評(píng)審書》見附件），于4月10日前由年級(jí)教科員統(tǒng)一報(bào)送教科室，教科室組織評(píng)委對(duì)申報(bào)的課題立項(xiàng)評(píng)審，頒發(fā)立項(xiàng)通知。

（3）2021年4月16日-30日：課題組組織開題報(bào)告。

（4）2021年5月：各課題組上報(bào)中期研究報(bào)告，教科室對(duì)中期研究報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，組織優(yōu)秀課題組進(jìn)行階段性成果交流展示。

（5）2021年7月：各課題組上報(bào)課題成果，教科室對(duì)課題成果進(jìn)行評(píng)審，對(duì)結(jié)項(xiàng)小課題，頒發(fā)結(jié)項(xiàng)證書。（此期間，教師的微課題申報(bào)及評(píng)審正常進(jìn)行）。

六、條件保障

學(xué)校設(shè)立課題研究項(xiàng)目基金，對(duì)結(jié)項(xiàng)的小課題進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金設(shè)置：一等獎(jiǎng)500元，二等獎(jiǎng)300元。編印優(yōu)秀成果集，優(yōu)秀課題作為推薦申報(bào)上級(jí)科研課題的依據(jù)之一。

篇（5）

自主學(xué)習(xí)課堂展示，評(píng)選優(yōu)質(zhì)課教師

二、活動(dòng)主題

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、質(zhì)疑、探索、實(shí)踐、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為中心，遵循“先學(xué)后教”的原則，以小組建設(shè)為抓手，把課堂教學(xué)的重心向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方向傾斜，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)深度融合，構(gòu)建高效課堂。

三、活動(dòng)形式

我校教師先后集中學(xué)習(xí)了市局“三展三評(píng)”活動(dòng)方案、《登封市課堂達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》及鄉(xiāng)的有關(guān)材料，明確了課堂教學(xué)展示是思想觀念的展示、理論水平的展示、課堂教學(xué)的展示，明確了課堂展示活動(dòng)的指導(dǎo)思想，參加對(duì)象，課堂展示的具體要求。其次制定了切合我校實(shí)際的課堂展示活動(dòng)實(shí)施方案，領(lǐng)導(dǎo)小組。

篇（6）

課改的前提是要轉(zhuǎn)變教師的觀念。近年來在教育部門的組織下，我校組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參觀了省內(nèi)外許多名校，參觀后，我們進(jìn)行了反思。要徹底改變思維觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，必須樹立以學(xué)生為主體，為學(xué)生終身發(fā)展奠基的教學(xué)理念，要把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生思想碰撞、交流智慧的主陣地，要實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革。

二、機(jī)制建設(shè)是課改的基本保障

1.在課改制度建設(shè)上，我校先后制訂了《學(xué)生自主管理實(shí)施方案和評(píng)價(jià)細(xì)則》、《課改工作實(shí)施方案》、《優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》、《小組建設(shè)方案及實(shí)施細(xì)則》、《高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》等一系列規(guī)章制度。緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂這一總目標(biāo)，我們對(duì)學(xué)校的各類工作制度進(jìn)行了修改，從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)、小組建設(shè)、作業(yè)布置、校本研修、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、業(yè)務(wù)考核、評(píng)優(yōu)樹模等方面建立了一套較為完整的課改配套保障機(jī)制，為教學(xué)改革指明了方向，注入了強(qiáng)大動(dòng)力。

2.在課改機(jī)制構(gòu)建上，為了確保少走彎路，防止出現(xiàn)盲區(qū)，我們采取試點(diǎn)先行分層實(shí)施的辦法，嚴(yán)格實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)蹲年級(jí)指導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。在課改試行階段，每?jī)芍苷匍_一次課改小結(jié)反思會(huì)，分析問題，商議對(duì)策，推廣先進(jìn)做法。

3.在課改指導(dǎo)管理上，我們聘請(qǐng)了市教研室冷永良主任為業(yè)務(wù)顧問，指導(dǎo)學(xué)校課改和課堂教學(xué)工作。同時(shí)嚴(yán)把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和學(xué)生小組建設(shè)兩道關(guān)，導(dǎo)學(xué)案必須提前兩周設(shè)計(jì)好，備課組長(zhǎng)組織教師討論完善，分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢查審核，對(duì)設(shè)計(jì)不科學(xué)，質(zhì)量不夠高的堅(jiān)決退回重新設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)小組是優(yōu)質(zhì)高效課堂建設(shè)的“動(dòng)車組”，是高效課堂的靈魂。

4.在課堂評(píng)價(jià)上，我們徹底改變了過去的教學(xué)觀念，教師教學(xué)理念由“以教代學(xué)、以教導(dǎo)學(xué)、以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教、以學(xué)導(dǎo)教、以學(xué)評(píng)教”。要求教師學(xué)生都會(huì)的不講，學(xué)生通過自學(xué)或幫扶能夠領(lǐng)會(huì)的不講。每節(jié)課教師必須少講精講，要將大部分講練的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，教師是課堂教學(xué)的策劃者、組織者、幫扶者和引導(dǎo)者，通過理念的更新和角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，獲得更多、更充分的發(fā)展。

三、信息技術(shù)是課改的重要手段

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)越來越凸現(xiàn)。為了讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于我校的高效課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程資源的作用，讓課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效，我校不斷加強(qiáng)信息技術(shù)建設(shè)的力度，先后建成了千兆校園網(wǎng)，給每個(gè)教室安裝了觸控一體機(jī)，給每位教師配備了筆記本電腦和臺(tái)式電腦，為每個(gè)學(xué)生和教師建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，率先在全區(qū)實(shí)現(xiàn)了“三通兩平臺(tái)”。

四、文化構(gòu)建是課改的根本目標(biāo)

篇（7）

會(huì)議地點(diǎn)：教育局合堂教室

主持人：xx

參加領(lǐng)導(dǎo)：xx

我鎮(zhèn)參加人員：xx（中心小學(xué)教導(dǎo)主任之一）

第一階段：

一、xx領(lǐng)學(xué)《市教科研中心關(guān)于教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)的評(píng)比辦法》

二、xx領(lǐng)學(xué)《市級(jí)優(yōu)質(zhì)課論文等比賽辦法》

三、xx領(lǐng)學(xué)《現(xiàn)代教育資源管理運(yùn)用年活動(dòng)實(shí)施方案》和《臨沭縣網(wǎng)絡(luò)教科研實(shí)施方案》【這兩個(gè)文件年初已發(fā)】

并解釋：

1.要抓好主題活動(dòng)的落實(shí)---管理運(yùn)用年。

2.現(xiàn)代資源的方面：農(nóng)遠(yuǎn)工程、儀器更新、寬正教研、蓓蕾讀書配備、多媒體設(shè)備

3、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教科研評(píng)價(jià)方案。市里要求必須達(dá)到滿分的80%，否則一票否決，全縣也套用這個(gè)要求，健全組織、搞好硬件配備，但是應(yīng)用上因?yàn)閷捳拇_有很多的缺點(diǎn)，要盡量朝上靠，但不要把絕對(duì)精力放在上面，我縣正在摸索自己的平臺(tái)。關(guān)鍵是用好現(xiàn)有的QQ群、博客圈子等。【我鎮(zhèn)有教學(xué)博客、每位教師會(huì)上寬正發(fā)表文章、有學(xué)科QQ群、剛建立教學(xué)圈子、有教研公共郵箱

四、xx局長(zhǎng)講：

1、主要工作年初已安排，看計(jì)劃即可。

2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

A搞好主題年的實(shí)施，各類設(shè)備管理要到位，突出主題。年底為各學(xué)校加帶寬。

B加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，28-30號(hào)全縣集中培訓(xùn)，可以用2天，但要端正態(tài)度。縣局要搞的幾個(gè)培訓(xùn)：學(xué)科培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、教研員考核與培訓(xùn)等。

C構(gòu)建高效課堂。落實(shí)市教學(xué)策略，向現(xiàn)代教育技術(shù)要質(zhì)量。

D進(jìn)一步加強(qiáng)教科研的實(shí)效性。不要孤立。

五、xx總結(jié)

梳理本年的幾個(gè)工作：

開教學(xué)工作會(huì)；網(wǎng)絡(luò)教科研工作實(shí)施；構(gòu)建高效課堂；師資隊(duì)伍建設(shè)；教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)；各學(xué)段的質(zhì)量抽測(cè)；教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)。

要求：

1、及時(shí)向主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。并搞好全員培訓(xùn)。傳達(dá)到全體。

2、及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃。

3、理清思路。

第二階段：

xx：

理清思路圍繞116去工作。

“1”質(zhì)量為中心。

“1”個(gè)目標(biāo)暨現(xiàn)代化、高效化、規(guī)范化

“6”個(gè)工作：構(gòu)建高效課堂；課程改革；師資水平的提高；現(xiàn)代化教學(xué)手段的建設(shè)；教研方式的創(chuàng)新；抓六個(gè)方面（讀書、寫字、算術(shù)、習(xí)慣、思維、表達(dá)）

核對(duì)上學(xué)期證書、文件。

學(xué)期初交表：教師數(shù)學(xué)生數(shù)；各單位課程表；教師任課表；

篇（8）

“以豐富多彩的學(xué)生課外活動(dòng)為載體的第二課堂，具有覆蓋范圍廣泛、組織形式靈活、突出學(xué)生個(gè)性、育人成效明顯等特點(diǎn)，在高校育人系統(tǒng)中發(fā)揮著與第一課堂同等重要的作用，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。”高校第二課堂活動(dòng)的開展對(duì)大學(xué)生的特長(zhǎng)與技能乃至素質(zhì)的提高、發(fā)展都有著舉足輕重的作用，甚至影響到學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展、職業(yè)選擇、人生走向，其分量與重要性是不容低估的。高校第二課堂活動(dòng)的開展對(duì)提高學(xué)生的活動(dòng)組織、交流溝通、協(xié)作配合、指揮領(lǐng)導(dǎo)等能力素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性與完善人格，對(duì)豐富學(xué)生的課余生活，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著不同尋常的重要作用和意義。那末如何在大學(xué)實(shí)施第二課堂素質(zhì)教育呢？下面從從高校的具體特點(diǎn)出發(fā)，提出實(shí)施第二課堂素質(zhì)教育的措施。

一、學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要深刻認(rèn)識(shí)實(shí)施素質(zhì)拓展計(jì)劃對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要意義

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是堅(jiān)持“以人為本”的教育思維，以學(xué)生為主體，以提高和完善學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目標(biāo)，培養(yǎng)在知識(shí)能力上順應(yīng)時(shí)展、為社會(huì)所需的人才，而第二課堂素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育具有與第一課堂同等重要的作用。只有學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部有了深刻的認(rèn)識(shí)第二課堂素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要意義，才能全面的、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施第二課堂素質(zhì)教育，是第二課堂素質(zhì)教育在高校育人系統(tǒng)中發(fā)揮著與第一課堂同等重要的作用，將第二課堂素質(zhì)教育納入科學(xué)化管理的軌道，構(gòu)建科學(xué)合理的計(jì)劃，并把第二課堂與第一課堂的有機(jī)融合，才能充分發(fā)揮第二課堂素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要作用。正如說過“政治路線確定以后，干部是決定因素” 。因此，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的重視合身體力行是充分發(fā)揮第二課堂素質(zhì)教育作用的前提。

二、制定系統(tǒng)的第二課堂素質(zhì)教育實(shí)施方案

在當(dāng)今高校教育和就業(yè)信息化、多元化時(shí)代，第二課堂素質(zhì)教育作用與第一課堂同等重要的作用，只有制定系統(tǒng)科學(xué)的第二課堂素質(zhì)教育實(shí)施方案，才能充分發(fā)揮第二課堂素質(zhì)教育作用。而制訂第二課堂素質(zhì)教育實(shí)施方案，涉及許多方面如學(xué)校的性質(zhì)、人才培養(yǎng)的方向和戰(zhàn)略、周邊環(huán)境、學(xué)校的軟硬件等，是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，必須系統(tǒng)的研究和分析，才能制訂適合本學(xué)校的系統(tǒng)方案。在這一方面，可借鑒安徽師范大學(xué)第二課堂素質(zhì)教育實(shí)施方案的經(jīng)驗(yàn)。《安徽師范大學(xué)第二課堂素質(zhì)教育實(shí)施方案》主要內(nèi)容包括“4化目標(biāo)”、“6大模塊”、“5級(jí)項(xiàng)目”、“2類學(xué)分”、“1個(gè)證書”。學(xué)校第二課堂素質(zhì)教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、學(xué)分化、項(xiàng)目化、認(rèn)證化。《方案》將學(xué)校第二課堂素質(zhì)教育的內(nèi)容和范圍分為“六大模塊”和“五級(jí)項(xiàng)目”。“六大模塊”包括：思想政治和道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)科技和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)和身心發(fā)展、群團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)工作、技能培訓(xùn)和專業(yè)拓展、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)。《方案》的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了學(xué)校第二課堂同第一課堂的有機(jī)統(tǒng)一，使每一個(gè)學(xué)生都公平地享有學(xué)校教育的資源，也讓每個(gè)學(xué)生的大學(xué)生活都是被關(guān)注的和可證明的。

三、建立完善的第二課堂素質(zhì)教動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)體系

動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)就是要通過開展動(dòng)態(tài)性的職業(yè)傾向測(cè)評(píng)、模擬面試、人力資源管理專家面談等活動(dòng)，全程地追蹤考察第二課堂素質(zhì)教育的實(shí)際效果，讓學(xué)生及時(shí)、充分地了解自身能力優(yōu)缺，從而科學(xué)合理地選擇和調(diào)整第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)檢驗(yàn)第二課堂素質(zhì)教育實(shí)施方案的缺陷，以便及時(shí)改進(jìn)和不斷完善。這也是一種良性的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制。這種反饋調(diào)節(jié)機(jī)制能即時(shí)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生群體素質(zhì)要求的變化，根據(jù)用人單位、畢業(yè)生對(duì)素質(zhì)拓展實(shí)施效果的評(píng)價(jià)、意見與建議，通過反饋調(diào)節(jié)對(duì)第二課堂素質(zhì)教育實(shí)施方案的實(shí)施目標(biāo)、內(nèi)容和途徑進(jìn)行及時(shí)修正、完善，保持第二課堂素質(zhì)教育實(shí)施方案的時(shí)效性和持續(xù)高效的發(fā)揮作用。

四、高校第二課堂素質(zhì)教應(yīng)包含的主要方面

高校第二課堂素質(zhì)教應(yīng)包含的內(nèi)容廣泛，不同性質(zhì)和規(guī)模的高校建應(yīng)有不同得主體方案，但所有高校第二課堂素質(zhì)教應(yīng)包含以下主要方面。第一、思想政治和道德修養(yǎng)的第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)。思想政治和道德修養(yǎng)是關(guān)系到培養(yǎng)什么人的大問題。而思想政治和道德修養(yǎng)得提高是在參與社會(huì)實(shí)踐中不斷反省和不斷升華逐步實(shí)現(xiàn)的的，不參加社會(huì)實(shí)踐，就不可能培養(yǎng)出優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的道德人格，作為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)必定有限，學(xué)校思想政治和道德修養(yǎng)的第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)將為大學(xué)生提供了更的社會(huì)實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。第二、學(xué)術(shù)科技和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的社會(huì)，對(duì)大學(xué)生的科技素質(zhì)要求也越來越高，學(xué)校學(xué)術(shù)科技和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)將為大學(xué)生提供了更更多培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。第三、文體娛樂第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)。文體娛樂是大學(xué)生具有強(qiáng)健體魄和身心健健康的保證。第四、心理健康促進(jìn)第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)。由于各種資格及考試、經(jīng)濟(jì)原因和就業(yè)的壓力和憂慮，削奪大學(xué)生都有不同程度的心理壓力和障礙，心理健康促進(jìn)第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)可以及時(shí)地為這些學(xué)生排解各種心力問題，是他么牛油將抗的心理和應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境的能力，為更好的就業(yè)和適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境打下基礎(chǔ)。第五、專業(yè)技能培訓(xùn)第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)。專業(yè)技術(shù)素質(zhì)是大學(xué)生的基礎(chǔ)蘇素質(zhì)，專業(yè)技能培訓(xùn)第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)位大學(xué)生的抓也素質(zhì)的提高和腳色轉(zhuǎn)換提供了必要的機(jī)會(huì)。第五、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)是檢驗(yàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，能為大學(xué)生了解社會(huì)和自我定位鑒定基礎(chǔ)。

篇（9）

1.教師課堂教學(xué)三維目標(biāo)指向模糊

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往只注重知識(shí)灌輸與技能培養(yǎng)，缺乏對(duì)過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的重視。因此，在教學(xué)方式、方法的選擇上就偏重于指向知識(shí)目標(biāo)，次重于能力目標(biāo)，無視于過程方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致教學(xué)方式陳舊，教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)模式固化，教師主導(dǎo)方向偏離，學(xué)生主體作用不能充分發(fā)揮。

2.校本教研實(shí)效性需要加強(qiáng)

教研組集體備課研究力度不夠，針對(duì)性不強(qiáng)，不能針對(duì)學(xué)校教學(xué)中存在的凸顯問題開展研究，更難以提高學(xué)科教師的整體素質(zhì)。教師個(gè)人課堂教學(xué)行為不規(guī)范，隨意性太強(qiáng)，課前投入不足，備課不充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不精，缺少對(duì)目標(biāo)確定的深入研究，缺少對(duì)問題情境的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)等，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

3.獨(dú)生子女養(yǎng)成習(xí)慣制約教學(xué)效率的提高

由于城市化進(jìn)程加快，家長(zhǎng)教育認(rèn)識(shí)的提高，因此在學(xué)校周圍購(gòu)買學(xué)區(qū)住宅房的家庭驟增，促使大班額教學(xué)班的形成。加之獨(dú)生時(shí)代，孩子習(xí)慣養(yǎng)成問題日益凸顯。任性、自我，缺乏敬畏感，好動(dòng)，給習(xí)慣養(yǎng)成帶來壓力和難度，直接影響了效果，尤其是教學(xué)組織能力弱的教師更顯得力不從心。

二、構(gòu)建高效課堂的工作思路

以高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)為載體，以強(qiáng)化校本教研為主要抓手，積極穩(wěn)妥的打造“落實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成，強(qiáng)化組織教學(xué)，落實(shí)先學(xué)后教”的高效課堂，努力提升課堂教學(xué)效率，全面提高教育教學(xué)水平。

三、構(gòu)建高效課堂的具體做法

1.制定制度

在落實(shí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上，可通過制訂《小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)》等標(biāo)準(zhǔn)，從預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、傾聽、書寫等方面對(duì)學(xué)生提出明確要求，讓學(xué)生在規(guī)范的學(xué)習(xí)中有約束，有要求，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力。另可針對(duì)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，制定《各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求》等細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確不同年段、不同學(xué)科所應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，讓學(xué)生知道，做有目標(biāo)比有榜樣。

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，教育要養(yǎng)成習(xí)慣。”一語(yǔ)道破習(xí)慣在個(gè)人素質(zhì)方面的重要性。因此，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，應(yīng)抓住這個(gè)黃金時(shí)期，努力幫助學(xué)生，促進(jìn)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校管理，制度先行。可通過逐步完善《教師教學(xué)量化考核條例》、《教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》、《教師校本研修制度》、《教師集體備課要求》等管理制度，規(guī)范教師的教學(xué)行為，并通過開展聽研究課、推門課、示范課等活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，為高效課堂的構(gòu)建，奠定良好基礎(chǔ)。

2.校本培訓(xùn)

進(jìn)行“提高課堂效率，打造高效課堂”的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)教師從備課、教學(xué)、反思等三個(gè)方面采取具體措施來提高課堂教學(xué)效率。通過培訓(xùn)，讓教師們突破瓶頸，兼收并蓄，擔(dān)當(dāng)自己的職責(zé)，有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，回歸教學(xué)的本位——真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)跨越，超越自我，做教育道路上一個(gè)堅(jiān)實(shí)的鋪路石。

3.專業(yè)引領(lǐng)

聘請(qǐng)教學(xué)專家為教師做專題講座，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化教師思想。專家從高效課堂的理解、高效課堂的實(shí)施、課堂教學(xué)效果的反饋與鞏固等方面進(jìn)行深入淺出的講解。通過講解使教師明白，只有更新觀念，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)與修煉，才能打造出一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的高效。

4.課堂改革

強(qiáng)化課堂組織教學(xué)，查找影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素，制訂構(gòu)建高效課堂的實(shí)施方案，并召開教學(xué)研討會(huì)反復(fù)討論修改實(shí)施方案，確立語(yǔ)數(shù)英實(shí)驗(yàn)教師，倡導(dǎo)少教多學(xué)，通過反復(fù)聽課，反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)打造錘煉，形成模式，讓“領(lǐng)頭人”上研究課，示范引領(lǐng)，歸納提煉，人人上匯報(bào)課，探索出具有特色的高效課堂教學(xué)模式。在落實(shí)先學(xué)后教模式上，嘗試采取小學(xué)案的方式進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，在新授課前必須先給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，完成教師下發(fā)的小學(xué)案，教師通過反饋確定精講內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容重錘重敲，節(jié)省時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練及檢測(cè)，力求實(shí)現(xiàn)堂堂清。真正落實(shí)“習(xí)慣養(yǎng)成、組織教學(xué)、先學(xué)后教”三個(gè)著眼點(diǎn)；關(guān)注“課前、課中、課后”三個(gè)階段；優(yōu)化“預(yù)習(xí)、精講、反饋”三個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)還通過教學(xué)小智慧探究，學(xué)科專利申請(qǐng)，教師論壇等，促進(jìn)教師主動(dòng)探究課堂教學(xué)低效因素，尋找改進(jìn)措施，構(gòu)建高效課堂，讓平實(shí)的課堂綻放出美麗風(fēng)采。

篇（10）

隨著我國(guó)教學(xué)教育制度的改革與完善，高中階段的教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而當(dāng)下最受推崇的高中教學(xué)模式當(dāng)屬“自主學(xué)習(xí)模式”，為了更好地在高中學(xué)校教學(xué)中推行和實(shí)施這種教學(xué)模式，在新課改中也做出了明確的指示，要求高中教師在課堂教學(xué)中采取適合學(xué)生的，符合實(shí)際的教學(xué)模式展開教學(xué)。

一、自主學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）有利于提高高中學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力

當(dāng)代的中學(xué)生生活無憂，雖然社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，但是其父母早已為其想好出路，鋪好道路，這些學(xué)生僅僅需要按照父母鋪好道路直行即可，這樣就導(dǎo)致了高中生喪失了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)與獨(dú)立思考問題的能力。而自主學(xué)習(xí)模式能夠逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。通過自主學(xué)習(xí)，高中生能夠在自我探索問題的過程中，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的漏洞，找到自身的不足，從而更加全面、深刻地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）有利于培養(yǎng)高中生獨(dú)立思考問題的能力

由于應(yīng)試教育的影響，當(dāng)今許多高中生缺乏獨(dú)立思考問題的能力，為了考上所謂的好大學(xué)，每個(gè)學(xué)生都只顧埋頭苦學(xué)，天天鉆在書海里，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，對(duì)知識(shí)的掌握和理解僅限于應(yīng)付考試，并不能很好地運(yùn)用在實(shí)際當(dāng)中。自主學(xué)習(xí)模式的開啟能夠有效地改善這個(gè)問題，通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，高中生可以鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)自己全面思考問題的能力，從而提高自身的數(shù)學(xué)思考能力。

（三）能夠促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的高效進(jìn)行

課堂的高效性需要教師與學(xué)生的相互配合，只有學(xué)生自愿接受知識(shí)，才能夠讓課堂有效地進(jìn)行。自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)施不僅可以讓學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，還能夠激發(fā)高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦提高，就會(huì)自覺地配合教師的課堂講課，積極性會(huì)有很大提高，教師的課堂授課會(huì)更加順利地進(jìn)行，從而營(yíng)造高效和諧的課堂。

二、自主學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐方案

（一）充分利用多媒w教學(xué)，開闊學(xué)生的視野與思維

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具中運(yùn)用最廣泛的工具之一，多媒體是集音效、影效于一體的現(xiàn)代化高興科技。高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中可以合理利用多媒體的多功能性進(jìn)行授課，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，易于理解。具體的實(shí)施方案如下：例如在講《空間幾何體的三視圖》這一課題時(shí)，如果拿具體的實(shí)物讓學(xué)生觀察會(huì)出現(xiàn)角度不同引起的問題，而如果運(yùn)用多媒體，教師可以制作精美的課件，通過多媒體展示空間幾何體的各個(gè)面，讓學(xué)生觀察，并且讓學(xué)生根據(jù)所觀察到的圖形將其畫在紙上。教師：“現(xiàn)在老師將展示一個(gè)魔方，請(qǐng)同學(xué)們觀察，這個(gè)魔方的正面。”學(xué)生：“正面是由9個(gè)小正方形組成的大正方形。”教師：“好，那接下來看側(cè)面。”學(xué)生：“側(cè)面與正面一樣。”教師：“對(duì)，同學(xué)們很聰明，那猜猜看，這個(gè)魔方的俯視圖又是什么樣的呢？”學(xué)生：“應(yīng)該也是一個(gè)大正方形。”教師：“接下來就是見證奇跡的時(shí)刻了。”教師這時(shí)展示出該魔方的俯視圖。通過多媒體展示實(shí)物，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言激發(fā)出高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考問題。

（二）學(xué)生分組，自由分工，討論式學(xué)習(xí)

小組合作教學(xué)模式是杜O口中學(xué)的一大教學(xué)特色，現(xiàn)在很多學(xué)校都在效仿這種模式，效果也是很可觀的。高中數(shù)學(xué)課堂同樣可以充分運(yùn)用并且發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。例如在講《概率》這一章時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由組合，每4人一個(gè)小組，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)并且討論什么叫做隨機(jī)事件，什么是古典概型……學(xué)生甲：“我在課本上找到了隨機(jī)事件的概念：在隨機(jī)試驗(yàn)中，可能出現(xiàn)也可能不出現(xiàn)，而在大量重復(fù)試驗(yàn)中具有某種規(guī)律性的事件叫做隨機(jī)事件，簡(jiǎn)稱事件。”小組內(nèi)其他學(xué)生在課本中找到這一定義，共同探討研究。學(xué)生乙：“那古典概型又是什么意思呢？”組內(nèi)的學(xué)生又一番激烈得討論。在經(jīng)過預(yù)習(xí)討論以后進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中。而且這種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了高中生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)立教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)課堂上打盹的情況，究其原因，無非是由于教師的講課方式不夠吸引學(xué)生，所學(xué)知識(shí)比較晦澀難懂。可見，教師的授課方式是比較關(guān)鍵的。創(chuàng)立課堂情境就是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。具體的實(shí)施方案可以如下：例如教授《等差數(shù)列》時(shí)，教師可以這樣引入課堂：“1+2+3+4+5+6+7+8+

9……+50同學(xué)們能夠很快算出等于多少嗎？運(yùn)用了什么方法”學(xué)生：“可以，首項(xiàng)加尾項(xiàng)的和乘項(xiàng)數(shù)除以2即可。”教師：“那2+4+6+8+10+12……+50又等于多少呢？”學(xué)生搖頭。教師：“看來這道題難住同學(xué)們了，今天我們就來學(xué)習(xí)等差數(shù)列的前n項(xiàng)和的公式，解決同學(xué)們的問題。”通過這種創(chuàng)立課堂教學(xué)情境的方法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)模式接受知識(shí)，掌握知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考問題的能力。高中數(shù)學(xué)教師可以充分利用這種模式進(jìn)行教學(xué)，在自主學(xué)習(xí)模式下，開啟高中生思維的智慧庫(kù)，積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，努力建設(shè)和諧高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

篇（11）

1.辦學(xué)條件得到明顯改善。2008年以來，先后爭(zhēng)取新農(nóng)村衛(wèi)生新校園、災(zāi)后重建等項(xiàng)目資金累計(jì)2億元，新建、改擴(kuò)建了一批中小學(xué)校，校舍安全工程建設(shè)任務(wù)全面完成，教育信息化建設(shè)進(jìn)一步加快，中小學(xué)實(shí)現(xiàn)了“遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目全覆蓋，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施面貌發(fā)生較大變化。

2.“兩支隊(duì)伍”建設(shè)全面加強(qiáng)。積極組織全區(qū)教師參加中省培訓(xùn)，開展校本研修，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化水平不斷提升，一批教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人脫穎而出。推行校長(zhǎng)管理制度改革，一批懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理的中青年教師走上了學(xué)校各級(jí)管理崗位，學(xué)校管理水平不斷提升。

3.教育質(zhì)量穩(wěn)中有升。積極推行基礎(chǔ)教育課程改革，大力開展“教育質(zhì)量管理年”、課堂達(dá)標(biāo)、課改成果展評(píng)和評(píng)教賽教等活動(dòng)，重視教育科研和“兩考”質(zhì)量管理，中考升學(xué)率和高考錄取率不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4.“教育強(qiáng)區(qū)”骨干體系建設(shè)初見成效。李臺(tái)等3個(gè)鎮(zhèn)辦先后被命名為“省教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”；中學(xué)、高新中學(xué)晉升為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中；區(qū)幼兒園等3所幼兒園晉升為省級(jí)示范化幼兒園；高新小學(xué)為省級(jí)藝術(shù)教育示范學(xué)校。2004年，我區(qū)通過“普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)”驗(yàn)收；2005年，被省教育廳命名為“省農(nóng)村教育綜合改革示范區(qū)”；2007年通過國(guó)家“兩基”復(fù)查驗(yàn)收，“教育強(qiáng)區(qū)”骨干指標(biāo)體系建設(shè)初見成效。

但由于受各種因素的制約，我區(qū)教育發(fā)展還面臨不少矛盾和困難。教育文化體育管理職能繁雜，督導(dǎo)、教研力量薄弱；教師隊(duì)伍長(zhǎng)效補(bǔ)充和流動(dòng)機(jī)制尚未有效建立，校長(zhǎng)的選拔培養(yǎng)機(jī)制不夠健全；教育投入不足，城鄉(xiāng)辦學(xué)條件不夠均衡；教育教學(xué)質(zhì)量與人民群眾的期望還有一定距離，亟需進(jìn)一步提高。

教育是民生之本。當(dāng)前，我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已進(jìn)入重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期。轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，都需要人力資源支撐，需要推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。全社會(huì)務(wù)必從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)大力發(fā)展教育事業(yè)的重要意義，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興區(qū)和人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，全力振興教育事業(yè)，更好地為全面建設(shè)“科技、人才、園林、富裕”服務(wù)。

二、指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)“雙高雙普”、創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以強(qiáng)化管理和加大投入為保障，以“振興教育工程”為載體，優(yōu)化資源配置，推動(dòng)教育改革，創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育全面振興。

（二）主要目標(biāo)

2013年“雙高雙普”達(dá)標(biāo)并通過驗(yàn)收，“教育強(qiáng)區(qū)”骨干指標(biāo)體系基本建成，2015年“教育強(qiáng)區(qū)”通過省級(jí)驗(yàn)收。

——學(xué)前教育得到全面普及。到2015年，每個(gè)鎮(zhèn)辦建成一所中心幼兒園，城鄉(xiāng)社區(qū)建有配套幼兒園，消除入園難問題。全面普及學(xué)前三年教育，學(xué)前三年幼兒毛入園率95%以上，全部實(shí)施學(xué)前三年免費(fèi)教育。

——義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡。義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)100%達(dá)標(biāo)，教育信息化普及和應(yīng)用水平得到提高，教育資源實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡配置，小學(xué)入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率100%，初中入學(xué)率100%、鞏固率99.5%；打造2-3所省內(nèi)知名的特色學(xué)校。

——教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，義務(wù)教育質(zhì)量明顯提高，普及高中階段教育，高中教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，達(dá)到全省平均水平并逐年進(jìn)位。

——職業(yè)教育得到發(fā)展。2014年建成區(qū)職教中心，以大職教的發(fā)展思路，整合區(qū)內(nèi)各類職業(yè)教育資源，把區(qū)職教中心打造成以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育為特色的省級(jí)示范化職教中心。

三、重點(diǎn)工作

（一）實(shí)施“學(xué)前教育普及工程”

1.加快幼兒園建設(shè)。按照“保基本、廣覆蓋、公益性、普惠性、多形式”的建設(shè)原則，積極爭(zhēng)取中省專項(xiàng)資金并安排配套資金，推進(jìn)鎮(zhèn)辦中心幼兒園建設(shè)，規(guī)范城市住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)制度，鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。到2015年建成5個(gè)鎮(zhèn)辦中心幼兒園，10所以上城鄉(xiāng)社區(qū)幼兒園，基本滿足幼兒入園需求，徹底消除入園難問題。

2.全面普及學(xué)前教育。在幼兒園園舍條件基本滿足入園的基礎(chǔ)上，全面普及學(xué)前三年教育。到2015年全區(qū)3-5周歲兒童的三年毛入園率達(dá)到95%以上，全面實(shí)施學(xué)前三年免費(fèi)教育。

3.實(shí)施科學(xué)保教方法。加大幼兒園管理力度，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園教育教學(xué)和科研的管理指導(dǎo)，防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向。建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系和城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源共享。

（二）實(shí)施“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”

4.推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。抓住省統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化教育發(fā)展改革試點(diǎn)區(qū)的有利契機(jī)，按照“城鄉(xiāng)一體規(guī)劃、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)一致、設(shè)施配置相當(dāng)、師資配備均衡、服務(wù)質(zhì)量均等”的思路，重新規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局，新建、改擴(kuò)建一批中小學(xué)校，全面改善城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件，確保適齡少年兒童免試就近入學(xué)，著力解決好擇校和殘疾兒童就讀問題。

5.推進(jìn)義務(wù)教育資源均衡配置。按照“配置科學(xué)、設(shè)施完善、裝備合理、功能齊全、分步實(shí)施”的要求，對(duì)全區(qū)中心校以上的學(xué)校進(jìn)行教育裝備均衡配置。根據(jù)有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，配齊配足實(shí)驗(yàn)儀器、信息技術(shù)裝備、圖書和體衛(wèi)藝器材等設(shè)施，完善部室、操場(chǎng)建設(shè)，建成校園安全監(jiān)控及報(bào)警指揮系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)“校校通、班班通、人人會(huì)、天天用”。依托教育網(wǎng)，建成覆蓋全區(qū)、連接省和國(guó)家的集教育教學(xué)資源共享和校園校舍管理、學(xué)籍管理等為一體的教育信息化平臺(tái)。

6.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。全力營(yíng)造校園文化建設(shè)的濃厚氛圍，提高校長(zhǎng)文化自覺意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)校把文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要策略，用文化建設(shè)推動(dòng)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展。要在價(jià)值文化、活動(dòng)文化、物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)等方面取得新突破，建設(shè)一批“書香校園”、“墨香校園”,實(shí)現(xiàn)校園文化人文氣息濃郁，教育內(nèi)涵豐富的目標(biāo)。

（三）實(shí)施“高中教育提質(zhì)升位工程”

7.加大政策扶持力度。加大對(duì)高新中學(xué)、中學(xué)的扶持力度。每年從教育費(fèi)附加中安排一定比例資金，用于化解高中辦學(xué)債務(wù)；安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助和獎(jiǎng)勵(lì)高中優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師；給高級(jí)中學(xué)在人、財(cái)、物等方面充分的辦學(xué)自，對(duì)學(xué)校在人才引進(jìn)、教師待遇等方面予以政策傾斜。

8.激活辦學(xué)機(jī)制。進(jìn)一步激活高中辦學(xué)機(jī)制，鼓勵(lì)和支持各中學(xué)根據(jù)本校實(shí)際，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部人事制度改革方案。全面推行校長(zhǎng)公選制和任期目標(biāo)責(zé)任制；規(guī)范和完善教職工全員聘用制，實(shí)行崗位管理；建立教師能進(jìn)能出、輪崗轉(zhuǎn)崗機(jī)制，暢通教師進(jìn)出渠道；完善內(nèi)部分配績(jī)效制，完善激勵(lì)和監(jiān)督約束機(jī)制，促進(jìn)目標(biāo)責(zé)任的落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)教師隊(duì)伍活力。

9.提升教育教學(xué)質(zhì)量。按照普通高中內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展思路，引導(dǎo)高中以提高質(zhì)量為核心，以出名師、育英才、創(chuàng)特色、上水平為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持因材施教，推進(jìn)分層教學(xué)，集中優(yōu)質(zhì)師資，強(qiáng)化質(zhì)量管理，教育質(zhì)量達(dá)到全省平均水平并逐年進(jìn)位。增加升入國(guó)家名校優(yōu)秀生數(shù)量，走優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展之路，在省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中的基礎(chǔ)上晉級(jí)省級(jí)示范化高中，引領(lǐng)全區(qū)教育水平整體提高。

（四）實(shí)施“職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展工程”

10.規(guī)劃新建區(qū)職教中心。按“一次規(guī)劃，分步實(shí)施”的原則，對(duì)區(qū)職教中心選址新建（原校址劃歸張家崗小學(xué)擴(kuò)建），重點(diǎn)解決目前職業(yè)教育辦學(xué)條件落后，場(chǎng)地校舍不足，設(shè)備設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地匱乏等問題。完善職教師資補(bǔ)充機(jī)制，出臺(tái)地方性行業(yè)準(zhǔn)入制度，探索建立勞動(dòng)力就業(yè)服務(wù)體系，促進(jìn)職業(yè)教育良性健康發(fā)展。

11.創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式。采用“政府主導(dǎo)、部門合作、校企合作、依托學(xué)校、鎮(zhèn)辦聯(lián)動(dòng)”的辦學(xué)機(jī)制，有效整合我區(qū)各部門職成教機(jī)構(gòu)，將技校、勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)、財(cái)政等部門的員工培訓(xùn)、農(nóng)民培訓(xùn)和入?yún)^(qū)企業(yè)的職工培訓(xùn)統(tǒng)一整合到區(qū)職教中心，形成以職教中心為龍頭的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，并充分利用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范這一品牌優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新辦學(xué)思路，把區(qū)職教中心建成以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育為特色的省級(jí)示范化職教中心，發(fā)揮科技示范、技術(shù)推廣、人員培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)等多種功能。

12.加強(qiáng)城鄉(xiāng)成人教育機(jī)構(gòu)建設(shè)。加強(qiáng)鎮(zhèn)辦農(nóng)技校和農(nóng)科教綜合服務(wù)中心建設(shè)，健全以職教中心為龍頭，以鄉(xiāng)村化技術(shù)學(xué)校、農(nóng)村中小學(xué)校、其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，覆蓋區(qū)、鄉(xiāng)、村的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。積極開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作，社區(qū)教育內(nèi)容豐富，開展活躍，效果良好。

（五）實(shí)施“兩支隊(duì)伍建設(shè)工程”

13.深化教師人事制度改革。教師實(shí)行歸口管理，統(tǒng)一由教育部門按規(guī)定調(diào)配。建立教師隊(duì)伍常態(tài)補(bǔ)充機(jī)制，確保學(xué)校基礎(chǔ)教育課程改革和特色教育正常開展。審慎、穩(wěn)妥推進(jìn)教育人事制度改革，逐步建立“有序進(jìn)入、輪崗交流、培訓(xùn)培養(yǎng)、退出分流”機(jī)制，實(shí)行教師動(dòng)態(tài)管理。完善教師崗位管理和績(jī)效考核制度，制訂多層次、全方位的崗位管理細(xì)則，實(shí)行分配向一線教師和農(nóng)村教師傾斜的激勵(lì)機(jī)制。

14.推進(jìn)校長(zhǎng)任用制度改革。校長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)教育突破性發(fā)展使命的關(guān)鍵。中小學(xué)校出現(xiàn)校長(zhǎng)崗位空缺一律實(shí)行公開招聘，按照“公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理”的原則進(jìn)行。推行校長(zhǎng)任期制和期滿交流制度，每屆任期三年，任期屆滿后，重新進(jìn)行聘任，在同一學(xué)校連續(xù)任期時(shí)間原則不得超過兩屆。加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍后備力量的選拔培養(yǎng)。

15.加強(qiáng)名師、名校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。深入實(shí)施“名師帶動(dòng)計(jì)劃”，認(rèn)真做好名師、名校長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)、管理和使用工作，不斷壯大名師、名校長(zhǎng)群體。按照三年一屆、動(dòng)態(tài)管理的要求，逐步擴(kuò)大數(shù)量，帶動(dòng)校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍提高整體素質(zhì)和水平。政府設(shè)立專項(xiàng)資金，制定優(yōu)惠政策，以優(yōu)厚待遇招聘引進(jìn)一批外地名師和名校長(zhǎng)。深入開展“中青年教師教學(xué)大比武”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手隊(duì)伍建設(shè)。到2015年，基本建立起一支以名校長(zhǎng)、名師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手為主體的高素質(zhì)的教育教學(xué)和管理隊(duì)伍。

（六）實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量提升工程”

16.全面實(shí)施“高效課堂”教學(xué)改革。制定《區(qū)“高效課堂”教學(xué)改革三年行動(dòng)計(jì)劃》，以“高效課堂”教學(xué)改革為載體，探索出具有本區(qū)特色的教學(xué)模式。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，推行探究式學(xué)習(xí),培育推廣有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)模式。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新課程教學(xué)管理、創(chuàng)新高效教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估機(jī)制，推進(jìn)教與學(xué)兩個(gè)方式的根本轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

17.加強(qiáng)學(xué)校教育科研和精細(xì)化管理。建立健全區(qū)、校教育科研機(jī)構(gòu)，制定切實(shí)可行的教育科研規(guī)劃和實(shí)施方案，有針對(duì)性地開展課題和校本研究，有效解決新課改和提高教育質(zhì)量過程中遇到的實(shí)際問題。認(rèn)真落實(shí)新課程計(jì)劃，教師全員參與校本研修，開發(fā)富有地方特色的校本課程。積極推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)和精細(xì)化管理，強(qiáng)力推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作，到2015年建成藝術(shù)體育類和文化建設(shè)類等特色項(xiàng)目學(xué)校2-3所。

18.擴(kuò)大教育幫扶交流合作。在城鄉(xiāng)學(xué)校之間、辦學(xué)水平較高的學(xué)校與薄弱學(xué)校之間積極組織開展對(duì)口支援、結(jié)對(duì)幫扶、交流服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)支教等活動(dòng)，提高農(nóng)村薄弱學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平。在繼續(xù)抓好與北師大教育培訓(xùn)中心、寶雞中學(xué)、交大附小等機(jī)構(gòu)教育交流合作的基礎(chǔ)上，再選擇一批省內(nèi)外知名中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行教育交流合作，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

（七）實(shí)施“一體兩翼建設(shè)工程”

19.理順教育管理體制。單設(shè)教育局和文體局，理順教育管理體制，增加機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)和人員編制，使之更好行使管理職能。切實(shí)加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)，大力轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力創(chuàng)新管理方法，全面提高機(jī)關(guān)的工作效率和服務(wù)水平。

20.加強(qiáng)教研、督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)。推行“以教育行政為主體，以教育科研和教育督導(dǎo)為兩翼”的“一體兩翼”管理運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)教研室和督導(dǎo)室硬件建設(shè)，建成省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化教研室和督導(dǎo)室，配足配齊各科教研員和專職督學(xué)，設(shè)立教研督導(dǎo)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證教研和督導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠充分開展工作。

21.充分發(fā)揮教研、督導(dǎo)機(jī)構(gòu)作用。充分發(fā)揮教研室對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，全面建立發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、指導(dǎo)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)的教研指導(dǎo)機(jī)制；完善教育督導(dǎo)機(jī)制，堅(jiān)持督政與督學(xué)相結(jié)合、評(píng)估與監(jiān)測(cè)相結(jié)合、監(jiān)督與指導(dǎo)相結(jié)合，定期對(duì)各類學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)估，保障教育質(zhì)量快速提升。

（八）實(shí)施“教育經(jīng)費(fèi)保障工程”

22.確保教育經(jīng)費(fèi)投入。強(qiáng)化政府優(yōu)先發(fā)展教育的行為，不斷增加教育投入，完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制并向?qū)W前、高中覆蓋。依法保證教育經(jīng)費(fèi)投入的“三個(gè)增長(zhǎng)”，確保教育財(cái)政支出達(dá)到或超過公共財(cái)政支出的省定比例。需地方配套的項(xiàng)目資金列入?yún)^(qū)財(cái)政預(yù)算，及時(shí)足額撥付到位。

23.科學(xué)統(tǒng)籌資金使用。在保證日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)需要的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，著力解決教育發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)的問題。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、校際之間教育經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，加快縮小教育差距，促進(jìn)教育公平。對(duì)各類資金進(jìn)行規(guī)劃整合、板塊整合、項(xiàng)目整合，捆綁使用，發(fā)揮資金最大效益。

24.加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)資產(chǎn)管理。加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)收支“兩條線”管理，建立科學(xué)、規(guī)范、高效的教育資金監(jiān)管制度，不斷提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益。進(jìn)一步完善財(cái)務(wù)監(jiān)督制度，健全學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和資產(chǎn)制度，推行校務(wù)公開制度，規(guī)范學(xué)校經(jīng)濟(jì)行為，防范學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。財(cái)政局研究制定《教育財(cái)務(wù)管理辦法》，探索為學(xué)校方便快捷服務(wù)的新機(jī)制，充分尊重學(xué)校采購(gòu)教育教學(xué)用品意愿，納入財(cái)政收支兩條線管理的學(xué)校經(jīng)費(fèi)，做到及時(shí)、全額撥付學(xué)校，在教育局的監(jiān)管下使用，盡量減少中間環(huán)節(jié)，提高工作效率。

四、計(jì)劃管理與組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。

《實(shí)施方案》是貫徹落實(shí)省《實(shí)施意見》和區(qū)《決定》精神的重要載體，是創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)區(qū)的重要措施。區(qū)上成立由政府區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，區(qū)委、區(qū)政府主管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，各鎮(zhèn)（街道辦）、各有關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的“區(qū)創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)一安排部署創(chuàng)建工作，研究解決工作中的重大問題。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在區(qū)教育局，由主管副區(qū)長(zhǎng)擔(dān)任主任，教育局局長(zhǎng)兼任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)日常工作。同時(shí)，工作領(lǐng)導(dǎo)小組建立聯(lián)席會(huì)議制度，實(shí)行半年一次例會(huì)，研究解決方案實(shí)施中遇到的困難和問題。對(duì)工程類項(xiàng)目要落實(shí)項(xiàng)目推進(jìn)責(zé)任人，對(duì)改革類項(xiàng)目要確定項(xiàng)目指導(dǎo)責(zé)任人，同時(shí)明確項(xiàng)目單位的主體責(zé)任。

（二）加大宣傳，正確引導(dǎo)。

各級(jí)黨委、政府和領(lǐng)導(dǎo)干部要做教育工作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者和實(shí)踐者，充分發(fā)揮群眾尊師重教的積極性，引導(dǎo)全社會(huì)樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，為加快教育改革創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)營(yíng)造更加寬松的氛圍。教育部門要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮職能作用，切實(shí)提高管理和服務(wù)水平。新聞媒體要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，在全社會(huì)積極營(yíng)造尊師重教、推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、加快發(fā)展的良好輿論環(huán)境。

（三）分類指導(dǎo)，逐步實(shí)施。

《實(shí)施方案》涉及各級(jí)各類教育，是未來幾年我區(qū)教育改革創(chuàng)新的“時(shí)間表”和“路線圖”。要堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌管理、分步實(shí)施的原則，有計(jì)劃、按步驟地統(tǒng)籌推進(jìn)。各部門要切實(shí)履行職責(zé)，分類、分項(xiàng)制定具體實(shí)施方案，列出工作計(jì)劃和推進(jìn)時(shí)間表；教育部門要加強(qiáng)《實(shí)施方案》推進(jìn)工作的協(xié)調(diào)與溝通工作，敦促相關(guān)部門履職盡責(zé)，促進(jìn)工作落實(shí)；要加強(qiáng)對(duì)《實(shí)施方案》實(shí)施的過程性指導(dǎo)，特別是對(duì)改革類項(xiàng)目要組織專業(yè)人員深入項(xiàng)目單位，實(shí)行面對(duì)面的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正推進(jìn)中出現(xiàn)的偏差，確保既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）政策支持，多方保障。