緒論:寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā),也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索,歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學(xué)前班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃范文,希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
學(xué)前班輔導(dǎo)員工作總結(jié)1為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教學(xué)教學(xué)工作,促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展,根據(jù)學(xué)前班園務(wù)工作計(jì)劃,結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的教學(xué)工作計(jì)劃。
一、領(lǐng)域目標(biāo)
(一)語(yǔ)言領(lǐng)域
1、會(huì)有表情地講述故事、朗誦詩(shī)歌、散文。
2、能有順序描述人和事,根據(jù)圖片線索自編、續(xù)編故事。
3、能用連貫的語(yǔ)言有順序的表述自己的想法。
4、正確運(yùn)用反義詞,掌握易理解的成語(yǔ)。
5、能自然、大方地在各種場(chǎng)合、用適當(dāng)?shù)囊袅俊⑺俣取⒈砬橹v話。
(二)數(shù)學(xué)領(lǐng)域:
1、學(xué)會(huì)兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),培養(yǎng)幼兒快速計(jì)數(shù)的能力;
2、知道6-10的組成,理解總數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系,運(yùn)用部分?jǐn)?shù)之間的互換、互補(bǔ)關(guān)系進(jìn)行有順序的分合;
3、學(xué)會(huì)比較物體的輕重,會(huì)按物體的輕重排序;掌握二等分和四等分,理解整體與部分之間的關(guān)系;
5、認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào),理解大小的相對(duì)性;學(xué)習(xí)等量代換(等值轉(zhuǎn)換),培養(yǎng)幼兒的推理能力,發(fā)展其邏輯思維能力;
6、學(xué)會(huì)測(cè)量遠(yuǎn)近、粗細(xì)、高矮、長(zhǎng)短的一些其本方法;能辨認(rèn)6種圖形(三角形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形、正方形);
7、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,學(xué)習(xí)在生活中使用貨幣的技能;
8、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn);
學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法。
(三)拼音領(lǐng)域
1、學(xué)會(huì)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü的發(fā)音要領(lǐng)、書寫格式和聲調(diào)的拼讀聯(lián)系。
2、學(xué)會(huì)23個(gè)聲母,區(qū)別鼻音n和邊音l的發(fā)音方法和用法,區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的發(fā)音方法和寫法。
3、漢語(yǔ)拼音的教學(xué),從實(shí)際出發(fā),采用直觀教學(xué),如圖片、卡片,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,扎扎實(shí)實(shí)地把拼音基礎(chǔ)打牢。
4、重視讀寫訓(xùn)練,有效地提高幼兒的讀寫拼音的能力。
5、結(jié)合幼兒的特點(diǎn),啟發(fā)誘導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)健康領(lǐng)域
1、愉快地參加學(xué)前班的各項(xiàng)活動(dòng)。
2、活動(dòng)有規(guī)律,形成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,培養(yǎng)基本的生活自理能力。
3、知道身體的主要器官及其主要功能和必要的安全保健知識(shí),學(xué)習(xí)對(duì)自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Wo(hù)。
4、喜愛參加體育活動(dòng),在進(jìn)行各種基本動(dòng)作練習(xí)和做體操時(shí)動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。
5、學(xué)做韻律操,動(dòng)作協(xié)調(diào)、節(jié)奏準(zhǔn)確。
6、初步養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習(xí)慣,閱讀繪畫時(shí),身體姿勢(shì)正確,能控制用眼時(shí)間,不在強(qiáng)光、弱光下閱讀、繪畫。
7、初步知道并注意保護(hù)牙齒。
8、具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
9、提高自身的自律能力。
(五)社會(huì)領(lǐng)域
1、主動(dòng)參加學(xué)前班活動(dòng),有集體觀念,了解集體活動(dòng)的規(guī)則,在學(xué)前班活動(dòng)中感受快樂(lè)。
喜歡與老師及同伴交往,知道合作、分享、謙讓、助人。
2、初步學(xué)會(huì)自己分辨是非,學(xué)習(xí)關(guān)心弱小及有困難的人,養(yǎng)成友愛、誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)良品德。
熱愛勞動(dòng),尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)成果。
3、初步了解基本的社會(huì)公德,逐步養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
4、了解家鄉(xiāng)、祖國(guó)美麗的自然環(huán)境、的人文景物、傳統(tǒng)節(jié)日和重大變化,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
5、養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣,有助人為樂(lè)的愿望和情感,關(guān)心他人,積極認(rèn)真的協(xié)助成人勞動(dòng),愿為弟弟妹妹做事。
6、愿意為集體做好事,懂得個(gè)人的行動(dòng)不應(yīng)妨礙集體,有初步的集體榮譽(yù)感。
(六)科學(xué)領(lǐng)域
1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
2、樂(lè)意探究,逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官有序地感知物體。
3、喜歡與同伴合作,學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
4、在生活和游戲等多種活動(dòng)中理解數(shù)量、空間、時(shí)間概念的實(shí)際意義,學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的比較、分類、排序、測(cè)量等方法。
5、喜歡親近自然,關(guān)心周圍環(huán)境,愛護(hù)動(dòng)植物,懂得珍惜自然資源,具有初步的環(huán)保意識(shí)和行為。
(七)藝術(shù)領(lǐng)域
1、喜歡各種音樂(lè),體會(huì)不同音樂(lè)的特點(diǎn)及優(yōu)美旋律。
2、能獨(dú)立的、有表情的唱歌。
3、能正確協(xié)調(diào)的隨歌曲演奏樂(lè)器,有欣賞音樂(lè)的濃厚興趣。
4、會(huì)根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏準(zhǔn)確地做動(dòng)作。
5、培養(yǎng)幼兒合作繪畫、制做的樂(lè)趣,能用繪畫形式表達(dá)自己的愿望,會(huì)較合理的布置畫面。
6、能利用廢舊材料與自然物制作玩具及裝飾品。
7、能欣賞和評(píng)價(jià)自己及同班的作品。
二、安全教學(xué)
1、活動(dòng)安全
教學(xué)幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則,不攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)行游戲(如:剪刀、玩具等尖銳物件),游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作(如:頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等),不擅自離開集體,同伴間友好相處,互相謙讓,不擠不撞,不(打、推、咬、抓)人。
2、生活安全
教學(xué)幼兒不動(dòng)插座、電板,以防觸電,不將手指放在門、窗處,以防夾傷,注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品,教學(xué)幼兒入廁時(shí)不推不擠,以防撞傷、碰傷。
3、藥品管理安全
請(qǐng)家長(zhǎng)配合將需吃藥的幼兒的藥品上寫明姓名、劑量、時(shí)間等,教師做好藥品管理工作,以免幼兒誤食。
4、接送安全
到校要進(jìn)班,家長(zhǎng)一定帶接送卡接孩子,孩子不在園內(nèi)其他地方逗留;離校時(shí)必須與教師道別,教學(xué)孩子不跟陌生人離開或擅自離校園。
5、家庭安全
向家長(zhǎng)宣傳安全教學(xué)的重要性,以及學(xué)前班的安全教學(xué)活動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合學(xué)前班做好安全教學(xué)工作,及家居生活安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全(如:燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教學(xué)工作)。
6、簡(jiǎn)單自救方法
識(shí)別特殊號(hào)碼的用途(如110、119、120),同時(shí)教學(xué)幼兒不可隨意播打這些號(hào)碼。熟記自家住址、電話號(hào)碼、父母姓名等。
7、幼兒識(shí)別方向,告誡幼兒不要輕信陌生人,若一人在家,不可隨意開門。
遇到危險(xiǎn)時(shí),教學(xué)幼兒學(xué)會(huì)躲避(如:發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救方法)。培養(yǎng)幼兒多做力所能及的事,學(xué)會(huì)自理。
三、家長(zhǎng)工作:
1、熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng),誠(chéng)懇回答家長(zhǎng)提出的疑問(wèn),虛心采納家長(zhǎng)的合理建議,讓家長(zhǎng)成為我們班級(jí)管理的一員。
2、向家長(zhǎng)推薦正確的育兒理念,推廣成功的教學(xué)案例,同時(shí)針對(duì)家長(zhǎng)教學(xué)的誤區(qū)提出善意的建議。
(可以通過(guò)電話、介紹書籍、發(fā)放資料的方式)
3、通過(guò)生活記錄、面談、電話、走訪等多種方式與家長(zhǎng)交流。
4、登記幼兒的詳細(xì)資料,尤其是需要特別照顧的孩子。
對(duì)家長(zhǎng)的正當(dāng)要求要盡量滿足。
5、對(duì)未來(lái)園的孩子一定要做到電話問(wèn)候,對(duì)病重孩子要及時(shí)探訪。
希望通過(guò)這一學(xué)期的努力,讓學(xué)前班的每一位幼兒有一個(gè)質(zhì)的奔騰!
學(xué)前班輔導(dǎo)員工作總結(jié)2新的一學(xué)期來(lái)臨了,學(xué)前班是介于大班和小學(xué)之間的過(guò)渡班級(jí),家長(zhǎng)選擇就讀學(xué)前班的目的主要是希看幼兒在進(jìn)小學(xué)之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺(jué)的意識(shí)和一定的規(guī)則性,同時(shí)家長(zhǎng)也希看幼兒在進(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠接受一些深入的扎實(shí)的學(xué)習(xí),以便于幼兒能夠在小學(xué)順利的學(xué)習(xí)和生活,為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教學(xué)教學(xué)工作,促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展,結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的教學(xué)工作計(jì)劃。
一、班級(jí)情況分析:
本學(xué)期本班學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),本班的整體情況的來(lái)看:在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了較大的進(jìn)步。其次在自律方面有所提高,全體幼兒的出勤率高。但是由于幼兒的能力發(fā)展水平不平衡普遍還存在一些問(wèn)題:
1、幼兒常規(guī)時(shí)好時(shí)壞,良好的常規(guī)尚未形成。
2、幼兒的創(chuàng)造力,想象力還不夠,表現(xiàn)方法,手段單一。
3、幼兒傾聽習(xí)慣較差,特別是幼兒語(yǔ)言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強(qiáng)。
4、個(gè)別幼兒內(nèi)向,膽量小在自我保護(hù)較弱。
鑒于以上不足,本學(xué)期,我們?cè)诎延變喝雽W(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)的同時(shí),要不斷加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練,以及幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。將學(xué)前的準(zhǔn)備工作和班級(jí)特色教學(xué)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、班級(jí)日常工作
1、本學(xué)期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng),并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn),為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。
主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合學(xué)前班幼兒的特點(diǎn),更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)
2、配合組上開展音樂(lè)、體育學(xué)科的研究。
我們將從提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)入手,提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性,通過(guò)與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思,我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
3、在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中積極向其他學(xué)前班區(qū)學(xué)習(xí),做到符合學(xué)前班幼兒的年齡特征,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結(jié)合。
4、在顯現(xiàn)班級(jí)教學(xué)教學(xué)特色的同時(shí),做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng):新學(xué)期新操排練與評(píng)比;
音樂(lè)、體育學(xué)科的觀摩及評(píng)比;“三。八婦女節(jié)”的親子活動(dòng);組織班級(jí)幼兒參加小學(xué)部組織的運(yùn)動(dòng)會(huì);積極準(zhǔn)備五一活動(dòng)、故事展示會(huì);做好慶“六。一”演出工作。
三、衛(wèi)生保健工作:
1、做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教學(xué),掌握一些基本的安全常識(shí),避免出現(xiàn)安全事故。
3、做好日常保健工作,保證幼兒健康成長(zhǎng),加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。
四、本期教學(xué)教學(xué)目標(biāo)與要求。
語(yǔ)言:
1、主動(dòng)、樂(lè)意、禮貌地與人交談,能根據(jù)語(yǔ)言交際環(huán)境的變化,調(diào)整自己說(shuō)話的內(nèi)容。
2、能認(rèn)真、有禮貌地傾聽別人說(shuō)話,掌握并理解其說(shuō)話的內(nèi)容。
3、能用比較連貫、規(guī)范的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己想說(shuō)的事。
4、喜歡欣賞不同形式的兒童文學(xué)作品,初步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作品,歸納作品的主要內(nèi)容。
能根據(jù)教師提供的條件編構(gòu)故事,仿編散文、詩(shī)歌。能有表情地朗誦詩(shī)歌,復(fù)述故事。
5、對(duì)閱讀和書寫有濃厚的興趣,能專注地閱讀,會(huì)獨(dú)立講述書中故事,積極學(xué)習(xí)常見文字。
堅(jiān)持在日常生活中說(shuō)普通話,做到發(fā)音和聲調(diào)基本正確。
常識(shí):
1、會(huì)正確使用各種餐具,能為自己、他人、集體做一些力所能及的事,保持個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生,進(jìn)一步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,有一定的生活自理能力。
2、知道不同事物含有人體需要的各種營(yíng)養(yǎng)素,能科學(xué)地進(jìn)行合理配餐,喜歡吃粗糧。
能積極、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng),在活動(dòng)中保持快樂(lè)、積極向上的情緒,能與同伴玩各種游戲,增強(qiáng)合作意識(shí),培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、增強(qiáng)愛祖國(guó)的情感,對(duì)親人、對(duì)他人的關(guān)愛之情,對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬與愛戴之情。
適應(yīng)集體生活,有合作意識(shí),懂得謙讓。
4、主動(dòng)關(guān)心周圍環(huán)境的變化,進(jìn)行有益的探索活動(dòng),能充分體驗(yàn)到探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,形成較強(qiáng)的求知_。
關(guān)注身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象,感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利,萌發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
5、學(xué)會(huì)在探索過(guò)程中選用安全、適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,發(fā)展對(duì)環(huán)境的應(yīng)變能力、適應(yīng)能力,為形成科學(xué)的思維方式打下基礎(chǔ)。
養(yǎng)成好問(wèn)、主動(dòng)探索的習(xí)慣和開朗、勇敢、細(xì)心、樂(lè)于合作的心理品質(zhì)。
體育:
1、發(fā)展幼兒走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬等基本動(dòng)作,了解相關(guān)的知識(shí),掌握動(dòng)作技能技巧,使動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào),增強(qiáng)體質(zhì)。
2、知道各類體育活動(dòng)器械的玩法和要求,并能熟練運(yùn)用球、繩、圈、積木、盒子等器械及廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。
3、能夠在愉快的活動(dòng)中,聽口令進(jìn)行各種隊(duì)列隊(duì)形變換和表演各種基本體操,培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美的能力,促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展。
4、鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持鍛煉,培養(yǎng)其機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)和活潑開朗的性格。
5、在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),合作精神,有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,勇于克服困難,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
學(xué)前班輔導(dǎo)員工作總結(jié)3一、關(guān)注學(xué)生身心健康
對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō),各個(gè)方面都是不成熟的,不管是心智還是生理上,很多孩子都是有一點(diǎn)不知所粗的。比如上學(xué)期我們班的___,上課由于不敢舉手告訴老師要上廁所,導(dǎo)致當(dāng)場(chǎng)尿褲子了。我當(dāng)時(shí)也反省了自己,沒(méi)有關(guān)注到那些膽小或者比較沉默的學(xué)生,平時(shí)把更多的注意力放在更加開朗熱情的孩子身上了。從那一件事情我也知道作為他們的教師,我個(gè)人要承擔(dān)一些什么。所以接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期,我會(huì)把關(guān)注力平均的分散,對(duì)于性格內(nèi)向不太愛說(shuō)話的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),而性格比較開朗的學(xué)生也要慢慢的進(jìn)行習(xí)慣性引導(dǎo),雙方向同時(shí)進(jìn)行,我相信會(huì)有一定的效果。
二、做好學(xué)生生活工作
每個(gè)孩子對(duì)自己的習(xí)慣都不是很在意的,在他們的生活中,我也常常進(jìn)行一些觀察,比如說(shuō)觀察他們的一些相處方式,生活習(xí)慣等等。通過(guò)這些觀察,我也發(fā)現(xiàn)孩子們普遍對(duì)自己的一些生活習(xí)慣極其不在意,而平時(shí)可能在家里父母也沒(méi)有注意到,所以導(dǎo)致有些壞毛病的產(chǎn)生。比如說(shuō)容易暴躁,容易哭和吵鬧。遇到一點(diǎn)小事就開始放棄,甚至說(shuō)難以從中走出來(lái)。這些都是一些不好的習(xí)慣,接下來(lái)這個(gè)學(xué)期我會(huì)著重讓幼兒把這些壞習(xí)慣改掉,有一個(gè)更為健康的成長(zhǎng)方式和習(xí)慣。
三、保持和家長(zhǎng)密切聯(lián)系
還記得上個(gè)學(xué)期的時(shí)候,有一位家長(zhǎng)和我聯(lián)系說(shuō),孩子每次來(lái)學(xué)校都喜歡哭。后來(lái)我觀察過(guò)這個(gè)學(xué)生,她是一個(gè)依賴性很強(qiáng)的女孩,平時(shí)遇到一點(diǎn)麻煩就不知所措,但也比較內(nèi)向,不知道怎么和同學(xué)相處,也不太敢和我說(shuō)話,和我接觸。自從那以后,我就多多關(guān)注了這個(gè)孩子,及時(shí)和家長(zhǎng)保持溝通,從學(xué)校、家庭兩個(gè)方面給孩子進(jìn)行引導(dǎo),讓她慢慢的走出來(lái),培養(yǎng)一個(gè)更好的、更加積極的心態(tài)。
學(xué)前班輔導(dǎo)員工作總結(jié)4一、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期,以素質(zhì)教學(xué)的思想和理論導(dǎo)向,更新教學(xué)觀念,面向全體幼兒,面向全體幼兒的每一個(gè)方面。全面貫徹落實(shí)黨的教學(xué)方針,加強(qiáng)學(xué)前班教學(xué)教學(xué)工作,加強(qiáng)師德教學(xué),為人師表,關(guān)心學(xué)生善待家長(zhǎng)端正教學(xué)思想,轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)學(xué)前班教學(xué)研究,加強(qiáng)過(guò)程管理意識(shí)和質(zhì)量意識(shí),推進(jìn)學(xué)前班教學(xué)改革,提高學(xué)前班教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo):
1、以素質(zhì)教學(xué)的思想和理論導(dǎo)向,更新教學(xué)觀念,面向全體幼兒,面向全體幼兒的每一個(gè)方面。
2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)前班教研活動(dòng)的管理,積極進(jìn)行幼兒素質(zhì)教學(xué)的探索和研究,為幼兒作好升入小學(xué)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備和行為習(xí)慣方面的
3、培養(yǎng)幼兒綜合能力,學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)共處準(zhǔn)備。
4、開展說(shuō)普通話活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在校、在家都說(shuō)普通話。
5、改變舊的傳統(tǒng)教法,努力學(xué)習(xí)教學(xué)新理念,以新的教學(xué)方法搞好教學(xué)教學(xué)工作。
6、穩(wěn)定學(xué)生思想情緒,加強(qiáng)常規(guī)教學(xué),加強(qiáng)愛校,講文明守紀(jì)律教學(xué)。
7、加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生教學(xué),每天堅(jiān)持晨檢,防止危險(xiǎn)品帶進(jìn)學(xué)校,放學(xué)時(shí)小結(jié)衛(wèi)生情況,讓學(xué)生漂漂亮亮上學(xué),干干凈凈回家。
8、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行安全教學(xué),讓學(xué)生高高興興上學(xué),平平安安回家。
9、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理念,深鉆教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,備好精品課,充分利用電化教學(xué),讓學(xué)生樂(lè)中求學(xué),吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。
10、積極參加教研活動(dòng),互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
11、積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),積極參加學(xué)校布置的各項(xiàng)活動(dòng)。
12、充分利用課內(nèi)時(shí)間抓緊教學(xué),注意教學(xué)密度,語(yǔ)言教學(xué)注意多讀,發(fā)音準(zhǔn)確,能說(shuō)完整的句子,復(fù)述淺顯易懂的故事。
13、數(shù)學(xué)教學(xué)能舉一反三,多用啟發(fā)式教學(xué)。
多練,靈活地掌握計(jì)算方法。
14、進(jìn)行革命傳統(tǒng)教學(xué),深切悼念革命先烈,化悲痛為力量,教學(xué)學(xué)生珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí),本期游烈士塔一次。
15、開展“我能行”活動(dòng),通過(guò)穿衣、系鞋帶比賽,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。
16、加強(qiáng)體育鍛煉,教學(xué)學(xué)生鍛煉身體,保衛(wèi)祖國(guó),
三、寫字教學(xué)計(jì)劃:
1、寫字方面,熟練掌握基本的漢字筆畫名稱及書寫,加強(qiáng)認(rèn)識(shí)漢字的深度,要求能在田字格中按照筆順規(guī)則正確地書寫,并能給生字組詞、口頭說(shuō)話。
課堂中,規(guī)范的板書,詳細(xì)的講解,教給幼兒正確的書寫方法,嚴(yán)格要求幼兒在四線格或田字格中正確規(guī)范的書寫,熟練掌握每一個(gè)生字的每一筆畫所在田字格的位置。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢(shì)和愛惜學(xué)習(xí)用品,要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生,養(yǎng)成良好習(xí)慣,促進(jìn)身心健康發(fā)展。
要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn),嚴(yán)格訓(xùn)練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習(xí),寫字課上嚴(yán)格練,其它課上堅(jiān)持練,家長(zhǎng)協(xié)助配合練,檢查評(píng)比促進(jìn)練,持之以恒長(zhǎng)期練習(xí)。
3、體會(huì)漢字的優(yōu)美。
引導(dǎo)幼兒看范字、描紅,感知感悟。再將寫字的作業(yè)相互傳閱、交流、挑選優(yōu)美的作業(yè)粘貼于評(píng)比欄,讓幼兒有一種成功感,這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力,從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫字。
本學(xué)期,我在把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)的同時(shí),不斷加強(qiáng)幼兒閱讀、書寫的訓(xùn)練,以及幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。將學(xué)前的準(zhǔn)備工作和各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
學(xué)前班輔導(dǎo)員工作總結(jié)5一、安全:
孩子來(lái)到幼兒園,首先安全是最重要的。每周都為幼兒講述安全知識(shí),讓幼兒知道不做危險(xiǎn)的事,玩游戲時(shí)小朋友不推、不擠。來(lái)幼兒園不拿小刀或尖利的物品。爭(zhēng)取讓小朋友學(xué)會(huì)自我保護(hù)!
二、服務(wù):
在生活中培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣,在飯前、便后經(jīng)常洗手,為幼兒做好放學(xué)準(zhǔn)備,每天給幼兒洗手洗臉擦香香。保證每位小朋友在幼兒園里干干靜靜的回家。
三、衛(wèi)生:
教室一天三打掃,保持教室通風(fēng)、讓孩子每天來(lái)到幼兒園都呼吸到新鮮的空氣。每周做好碗、杯、勺消毒、紫外線面消毒。
四、保育:
天氣越來(lái)越暖和了,我會(huì)注意天氣的變化和室內(nèi)的溫差,隨時(shí)為幼兒增減衣物,對(duì)愛出汗的孩子進(jìn)行特別的提醒。同時(shí)提醒幼兒多喝開水。加強(qiáng)戶外活動(dòng),減少幼兒出勤率。
五、教學(xué):
鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,不要像《小猴子造房子》一樣,到了冬天沒(méi)有房子住。在上課中,讓幼兒充分發(fā)揮想象力,多動(dòng)腦勤思考讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。
六、家園溝通:
利用空閑時(shí)間多與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)能及時(shí)的了解幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況,和孩子在園的`表現(xiàn)。每周讓家長(zhǎng)如實(shí)填寫家園共育,每月進(jìn)行幾家的家訪以便更好的了解幼兒在家的情況。
七、如何配合班主任工作:
在班里為班主任做一些力所能及的事情,減輕班主任的負(fù)擔(dān),在班里聽從班主任的指揮。多像班主任學(xué)習(xí),來(lái)完善自己的不足之處。在自己不知道怎么做時(shí),多問(wèn)一下班主任的意見。
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-1578(2017)05-0017-02
2006年,經(jīng)英國(guó)教育部授權(quán)由 Sir Jim Rose領(lǐng)導(dǎo)的專家獨(dú)立調(diào)查組完成了對(duì)英國(guó)基礎(chǔ)階段閱讀教學(xué)中“拼讀法”教學(xué)效果的調(diào)查,并向英國(guó)政府鄭重建議:系統(tǒng)的綜合拼讀教學(xué)法為絕大多數(shù)初學(xué)者提供成為嫻熟閱讀者的最佳途徑[1]。英國(guó)政府隨即在語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)階段,全面引入高質(zhì)量的綜合拼讀教學(xué)法教學(xué),與此同時(shí)出臺(tái)了支持這一教育改革的一系列政策。英國(guó)教育部規(guī)定自2006年秋季學(xué)期開始,學(xué)前班和一年級(jí)每天都必須花至少二十分鐘做綜合拼讀訓(xùn)練。2012年《教師標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:早期閱讀任課教師必須對(duì)綜合拼讀法有系統(tǒng)且清晰的理解[2]。
綜合拼讀教學(xué)法在英國(guó)等英語(yǔ)國(guó)家受到如此重視,那什么是綜合拼讀教學(xué)法,在具體課堂教學(xué)中又是如何實(shí)施教學(xué)的呢?本文力圖介紹英國(guó)現(xiàn)行教學(xué)中使用的綜合拼讀教學(xué)法,并以Jolly Phonics為例介紹具體課堂教學(xué)操作及實(shí)施。
1 綜合拼讀教學(xué)法
綜合拼讀教學(xué)法(synthetic phonics)是一種自下而上或部分――整體的方法,通過(guò)建立字母或字母組合與其發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并使用字母發(fā)音拼合或分割未剩此解碼能力是識(shí)別和拼寫新單詞的基本技巧。教師通常從音素開始系統(tǒng)地按一定順序教字母(或字母組合)的讀音、26個(gè)字母名稱音和不規(guī)則單詞(tricky words)。教師先教授學(xué)生字母發(fā)音,然后使用所學(xué)字母發(fā)音進(jìn)行單詞拼讀等練習(xí)。如學(xué)生學(xué)習(xí)完‘s, a, t, i, p, n’6個(gè)字母發(fā)音后就可以組合和拼讀出很多簡(jiǎn)單單詞,如pin,tip,pan和sat。教師不告知學(xué)生單詞發(fā)音,完全是學(xué)生根據(jù)所學(xué)字母發(fā)音拼讀出單詞,這是一個(gè)自學(xué)的方法,這就意味著學(xué)生在早期就可以自主拼讀出文本中的生詞,完全不需要教師幫助[3]。
與綜合拼讀教學(xué)法相對(duì),分析拼讀教學(xué)法(analytic phonics)是一種自上而下或整體-部分的方法,通過(guò)運(yùn)用單詞首音(Onset,即單詞前面的輔音或輔音組合)和尾音(rime,即元音及其后面的輔音或輔音組合)進(jìn)行分段教學(xué)。如‘street’中‘str’是首音,‘eet’是尾音。分析拼讀教學(xué)先要求學(xué)生記憶一些單詞,通常這些單詞具有相同的單詞首音,如‘milk’‘man’‘mother’[4],將學(xué)生的注意力集中在單詞首音‘m’,隨之讓學(xué)生想出具有相同首音的其它單詞。以同樣的方式完成單詞首音和尾音教學(xué)后,才開始進(jìn)行輔音――元音――輔音結(jié)構(gòu)單詞中元音的學(xué)習(xí)。Johnston和Watson調(diào)查發(fā)現(xiàn)分析拼讀教學(xué)法忽略了讀出和拼合字母發(fā)音練習(xí),更沒(méi)有進(jìn)行生詞拼讀練習(xí),忽視了學(xué)生解碼能力的培養(yǎng)[3]。直到一年級(jí)期末才進(jìn)行輔音――元音――輔音結(jié)構(gòu)單詞的拼讀,而綜合拼讀教學(xué)法在授課一周時(shí)學(xué)生已經(jīng)可以熟練拼讀該結(jié)構(gòu)單詞了。
如上兩種拼讀法孰優(yōu)孰劣呢?學(xué)者Johnston和Watson通過(guò)在克拉克曼南郡三組拼讀教學(xué)法對(duì)比研究發(fā)現(xiàn),兩組采用分析拼讀教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生在單詞閱讀和拼讀方面與同齡人水平相同,而采用綜合拼讀教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生其水平超前于同齡人七個(gè)月;同時(shí)發(fā)現(xiàn)只有使用綜合拼讀教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠使用類比法讀出生詞,如從已會(huì)的單詞‘ring’類推出‘sing’的讀音和拼寫;該研究還發(fā)現(xiàn)使用綜合拼讀法較早的學(xué)生成績(jī)優(yōu)于起點(diǎn)晚的學(xué)生[5]。綜合拼讀教學(xué)法造就好的閱讀者。在英語(yǔ)作為外語(yǔ)的國(guó)家,一些近期的研究如Eshiet,Leila 和 Dariush研究都表明綜合拼讀教學(xué)法教學(xué)效果明顯優(yōu)于其它教學(xué)法[6][7]。
2 Jolly Phonics綜合拼讀教學(xué)法
Jolly Phonics源于20世紀(jì)70年代英國(guó)Woods Loke小學(xué)早期閱讀成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是目前英國(guó)及許多英語(yǔ)國(guó)家廣泛使用的綜合拼讀教學(xué)方法。Jolly Phonics以學(xué)生為中心,采用視、聽、說(shuō)、做多感官教學(xué),賦予42字母發(fā)音不同的動(dòng)作,將字母或字母組合按照每組6個(gè)分成如下七組:
① s, a, t, i, p, n
② c/k, e, h, r, m, d
③ g, o, u, l, f, b
④ ai, j, oa, ie, ee, or
⑤ z, w, ng, v, oo, oo
⑥ y, x, ch, sh, th, th
⑦ qu, ou, oi, ue, er, ar
JOLLY Phonics教授學(xué)生五大基本技能:
① 學(xué)習(xí)字母發(fā)音
② 學(xué)習(xí)字母書寫
③ 拼合發(fā)音(閱讀)
④ 識(shí)別單詞中的字母發(fā)音(書寫)
⑤ 不規(guī)則單詞(tricky words)[8]
以Jolly Phonics第一節(jié)課字母s的教學(xué)為例,來(lái)看綜合拼讀教學(xué)各技能培養(yǎng)的具體教學(xué)步驟和實(shí)施:
第一步:介紹字母發(fā)音。Jolly Phonics 使用故事介紹每個(gè)字母發(fā)音,第一節(jié)課介紹/s/使用如下的故事開始:A boy takes his dog for a walk. He hears the dog barking and then sees a snake rear up hissing /sssssssssss/。故事講述中盡量使用含有字母s發(fā)音的常用單詞,并融入動(dòng)作(擺動(dòng)胳膊像蛇在爬行),學(xué)生邊聽故事邊模仿老師的動(dòng)作,發(fā)出蛇的嘶嘶聲/s/。孩子通過(guò)身體動(dòng)作、耳朵傾聽、眼睛觀看和口腔模仿多感官參與,很快習(xí)得該字母s發(fā)音。
第二步:找尋發(fā)音字母。孩子通過(guò)故事學(xué)完字母發(fā)音后,教師向?qū)W生展示字母s發(fā)音,并且見到該字母時(shí)發(fā)/sss/。當(dāng)看到教師持有字母s的閃卡時(shí),學(xué)生邊用手臂做動(dòng)作邊發(fā)/s/音。鼓勵(lì)學(xué)生尋找字母s發(fā)音,即便是學(xué)生找到的單詞中字母s并不發(fā)/s/音,如單詞fish,學(xué)生一樣應(yīng)該表?yè)P(yáng)。
第三步:學(xué)習(xí)書寫字母。教師可以通過(guò)在白板或黑板上書寫,先讓學(xué)生感覺(jué)書本上字母書寫再在空中描寫,但是注意的是教師面對(duì)學(xué)生應(yīng)該是鏡子里反射的寫法。在這個(gè)階段一定要注意學(xué)生書寫時(shí)的正確執(zhí)筆,要展示學(xué)生三個(gè)手指握筆和“青蛙腿”的方式。
第四步:字母發(fā)音拼合練習(xí)。從第一節(jié)課開始學(xué)生開始拼合練習(xí),當(dāng)然不可能僅僅運(yùn)用所學(xué)的一個(gè)字母發(fā)音進(jìn)行,聽力拼合練習(xí)從這個(gè)階段開始。學(xué)生能夠聽出單詞中的每個(gè)發(fā)音,將各個(gè)發(fā)音拼合在一起來(lái)“聽”整個(gè)單詞。例如,老師選擇一個(gè)短詞‘sat’,逐個(gè)發(fā)出單詞中的每個(gè)音/s-a-t/,學(xué)生按照聽到的發(fā)音把他們拼合在一起,組成單詞‘sat’。為了發(fā)展學(xué)生的聽力拼合能力,該練習(xí)要每天進(jìn)行。
第五步:識(shí)別口語(yǔ)單詞中的字母發(fā)音。教師使用4副圖片,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別能否聽到單詞中字母的發(fā)音,如單詞sock,hat,dog,bus中,起初學(xué)生會(huì)認(rèn)為所有單詞中都有/s/音,逐漸地學(xué)生意識(shí)到需要仔細(xì)傾聽。隨著學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別字母發(fā)音,更精確地識(shí)別字母發(fā)音出現(xiàn)在單詞中的位置,如詞首、詞中或詞尾。
每節(jié)課的基本教學(xué)步驟按照如上五步進(jìn)行,也分別練習(xí)了四個(gè)基本技能。每節(jié)課并不需要花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行單項(xiàng)技能練習(xí),重要的是每項(xiàng)技能都要進(jìn)行練習(xí)。盡管學(xué)習(xí)如上5個(gè)技能,前4個(gè)技能是每次課上都要講授練習(xí)的內(nèi)容,第五個(gè)技能在學(xué)習(xí)數(shù)周后才開始。
3 對(duì)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)早期閱讀教學(xué)的啟示
我國(guó)自2005年以來(lái)有近百篇拼讀法及教學(xué)的相關(guān),但是其中不乏有論文對(duì)拼讀法認(rèn)識(shí)不夠全面,甚至認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,僅寥寥幾篇文章對(duì)拼讀法有較為全面、正確的認(rèn)識(shí),這勢(shì)必影響教師在實(shí)際課堂教學(xué)中的拼讀法教學(xué)。
3.1 確保教師具有系統(tǒng)的綜合拼讀教學(xué)法知識(shí)
教師是課堂的指揮者者和操作者,只有教師完全掌握綜合拼讀教學(xué)法知識(shí),并且對(duì)所有課堂操作有清楚的認(rèn)識(shí)和課堂內(nèi)容有系統(tǒng)而詳盡的安排后,才能保證綜合拼讀教學(xué)法的實(shí)際效果。在我國(guó)小學(xué)大范圍開設(shè)英語(yǔ)課程而師資缺乏的情況下,更需要全方位的對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行綜合拼讀教學(xué)培訓(xùn),保證英語(yǔ)教師基本素質(zhì)達(dá)標(biāo),對(duì)綜合拼讀教學(xué)法內(nèi)容安排、課堂操作步驟及課堂活動(dòng)開設(shè)的等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)[10],經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核后方可實(shí)施綜合拼讀教學(xué),以保障真正的課堂效果。
3.2 閱讀材料須與教學(xué)同步
綜合拼讀教學(xué)法是有效提高早期英語(yǔ)閱讀的教學(xué)法[9],早期閱讀的材料必須與教學(xué)步驟同步,讓學(xué)生在實(shí)際閱讀中使用和練習(xí)所學(xué)的拼讀知識(shí),切記不能讓學(xué)生閱讀含有太多未學(xué)內(nèi)容的材料,這樣會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。閱讀材料可以依據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開發(fā),亦可選用國(guó)外較為成熟的綜合拼讀法閱讀材料。
3.3 選擇適合國(guó)內(nèi)學(xué)生拼讀教學(xué)的最佳時(shí)間和方法
英語(yǔ)國(guó)家進(jìn)行拼讀教學(xué)多在學(xué)生抵達(dá)5歲學(xué)前班和一年級(jí)進(jìn)行,由于之前充足的英語(yǔ)輸入,學(xué)生已經(jīng)積累了足夠的詞匯和表達(dá)能力。國(guó)內(nèi)的學(xué)生之前毫無(wú)英語(yǔ)輸入可言,沒(méi)有任何的英語(yǔ)基礎(chǔ),其次國(guó)內(nèi)學(xué)生5歲學(xué)前班大班開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,如果與拼讀法同步進(jìn)行勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的拼音和英語(yǔ)拼讀學(xué)習(xí)。建議在學(xué)生具有扎實(shí)的拼音拼讀能力的基礎(chǔ)上再開設(shè)英語(yǔ)綜合拼讀法教學(xué),有基礎(chǔ)的學(xué)校可在小學(xué)二、三年級(jí)開設(shè)。在教學(xué)方法上有效地利用學(xué)生漢語(yǔ)拼音拼讀能力,運(yùn)用其正遷移至英語(yǔ)綜合拼讀教學(xué)中。
3.4 進(jìn)行系統(tǒng)的綜合拼讀教學(xué)
綜合拼讀教學(xué)并非簡(jiǎn)單地向?qū)W生呈現(xiàn)字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)音分析和語(yǔ)音綜合的能力,并將這些能力運(yùn)用于實(shí)際的閱讀中,進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的閱讀能力。綜合拼讀教學(xué)要有系統(tǒng)且詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、具體教學(xué)步驟和教學(xué)反思。倘若只是零散、隨意地進(jìn)行拼讀教學(xué),不僅會(huì)嚴(yán)重地影響拼讀教學(xué)法的有效性,還會(huì)導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)懷疑綜合拼讀教學(xué)法的有效性。
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[中圖分類號(hào)]G53/57[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349(2011)03-0052-02
引言
英語(yǔ)和法語(yǔ)同為加拿大官方語(yǔ)言,這是加拿大有別于其他諸多國(guó)家的一項(xiàng)特殊政策,這一政策的制定有著深刻的社會(huì)、歷史原因。它是加拿大國(guó)內(nèi)英裔和法裔兩大民族間矛盾難以調(diào)和的產(chǎn)物,互相妥協(xié)的結(jié)果。實(shí)行雙語(yǔ)政策不僅是因?yàn)橛⒎p語(yǔ)的歷史背景,也是因?yàn)檎魏蜕鐣?huì)事實(shí)。由此維護(hù)國(guó)家團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、民族平等是加拿大制定雙語(yǔ)政策的原則。
自從1969年加拿大頒布《官方語(yǔ)言法》以來(lái),加拿大的雙語(yǔ)教育經(jīng)歷了三十多年的發(fā)展并取得了相當(dāng)可觀的成績(jī),尤其是魁北克省圣蘭伯特地區(qū)率先試行的法語(yǔ)沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)模式得到了世界上語(yǔ)言學(xué)界的普遍認(rèn)可,還在世界其他國(guó)家、地區(qū)得到推廣和普及。同時(shí),它也堪稱為“加拿大對(duì)世界的貢獻(xiàn)”。本文將分析加拿大雙語(yǔ)教育的形成,雙語(yǔ)教育(尤其是沉浸式教育)的定義、理念、分類和雙語(yǔ)教學(xué)取得的成績(jī)等方面以為中國(guó)現(xiàn)行的雙語(yǔ)教學(xué)提出借鑒建議。
一、雙語(yǔ)教學(xué)
(一)概念
雙語(yǔ)教學(xué)是指將母語(yǔ)以外的另一種語(yǔ)言直接應(yīng)用與語(yǔ)言學(xué)科以外的其他各種學(xué)科的教學(xué),使用第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識(shí)的獲取同步進(jìn)行。加拿大的沉浸式雙語(yǔ)教育(Immersion Model of Bilingual Education)源于加拿大的雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn),也被譯為“進(jìn)入式雙語(yǔ)教育”“浸潤(rùn)式雙語(yǔ)教育”“浸泡式雙語(yǔ)教育”。(黃宗植,2005:7)沉浸式語(yǔ)言教育法是指將學(xué)生“沉浸(Immersion)”到第二種語(yǔ)言的環(huán)境中,教師不但用第二種語(yǔ)言教授第二語(yǔ)言本身,還用第二語(yǔ)言講授其他學(xué)科課程,因此第二語(yǔ)言不僅是學(xué)習(xí)的工具還是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從而培養(yǎng)出母語(yǔ)和第二語(yǔ)言一樣精通的人才。
(二)理念
第二語(yǔ)言能力加強(qiáng)的同時(shí)不應(yīng)該忽略第一語(yǔ)言的學(xué)習(xí);雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施要激發(fā)對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、自我效能和原認(rèn)知;以第二語(yǔ)言為教學(xué)語(yǔ)言授課的學(xué)科,不能對(duì)學(xué)校的整體教學(xué)產(chǎn)生影響;最終經(jīng)由沉浸式雙語(yǔ)教學(xué),提高學(xué)生學(xué)科成績(jī)的同時(shí),提升對(duì)第二語(yǔ)言的理解能力和溝通能力。
二、加拿大雙語(yǔ)教學(xué)
(一)形成
加拿大著名教育學(xué)者雷特那高斯(Ratna Ghosh)認(rèn)為:加拿大是世界上實(shí)行多元文化政策最早的國(guó)家。(汝信,2004:341)由于經(jīng)濟(jì)事實(shí)、語(yǔ)言事實(shí)以及移民的英語(yǔ)化問(wèn)題,當(dāng)代魁北克法裔和非法裔的主要矛盾表現(xiàn)在語(yǔ)言的沖突上。魁北克的英語(yǔ)人口只占全省人口的9%左右,加上其他少數(shù)民族人口占19%,該省在60年代強(qiáng)調(diào)法語(yǔ)化,上世紀(jì)70年代起開始注重多元文化教育問(wèn)題。(沈銀珍,2006:60)根據(jù)2001年普查的結(jié)果,以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人口已達(dá)到一千八百多萬(wàn),而法語(yǔ)才六百七十多萬(wàn)。在這種人口數(shù)目如此懸殊的情況下,法裔完全有理由擔(dān)心自己的語(yǔ)言與文化的長(zhǎng)期存在與發(fā)展。于此,加拿大政府頒布了一系列的法案。1969年,聯(lián)邦政府頒布了劃時(shí)代的《官方語(yǔ)言法》,明文規(guī)定英語(yǔ)民族和法語(yǔ)民族同為“建國(guó)民族”(The Founding Peoples),英語(yǔ)和法語(yǔ)同為官方語(yǔ)言,享有同等法律地位。1971年聯(lián)邦政府頒布了“兩種官方語(yǔ)言框架內(nèi)的多元文化政策”(the policy of Multiculturalism within the bilingual framework),該政策不僅有利于法語(yǔ)教育的發(fā)展,也激勵(lì)了所有少數(shù)民族保留、繼承和傳播他們民族和文化傳統(tǒng)。1982年,聯(lián)邦政府頒布了《加拿大人權(quán)利和自由》,規(guī)定如果家長(zhǎng)提出讓孩子用法語(yǔ)受教育的話,只要人數(shù)許可,就必須在該地區(qū)創(chuàng)辦法語(yǔ)班或法語(yǔ)學(xué)校。(袁平華,2005)加拿大以法律的形式規(guī)定雙語(yǔ)教學(xué),推行民族平等,文化無(wú)優(yōu)劣之分,同時(shí)也是加拿大社會(huì)自由、民主、平等的具體體現(xiàn)。
(二)模式
加拿大的法語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)主要有三種模式:普通法語(yǔ)課(Core French)、長(zhǎng)時(shí)法語(yǔ)課(Extended French)和沉浸式教學(xué)(French Immersion)。這里主要講第三種沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)。
這一教學(xué)模式根據(jù)教師在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)第二語(yǔ)言的使用情況,分為以下三種:1.部分沉浸式雙語(yǔ)教育(partial immersion):雙語(yǔ)教學(xué)的模式在總授課時(shí)數(shù)的50%以上;2.完全沉浸式雙語(yǔ)教育(total immersion):雙語(yǔ)教學(xué)的模式占總授課時(shí)數(shù)的100%。基于學(xué)科的雙語(yǔ)教育(content-based bilingual instruction):雙語(yǔ)教學(xué)的模式占總授課時(shí)數(shù)的0%,并以學(xué)科為語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容。3.根據(jù)其起始年齡階段不同,又可以分為三個(gè)不同的階段:早期沉浸式雙語(yǔ)教育:從學(xué)前班到三年級(jí),80%法語(yǔ),20%英語(yǔ)授課;中期沉浸式雙語(yǔ)教育:從四年級(jí)到六年級(jí),50%法語(yǔ),50%英語(yǔ)授課;晚期沉浸式雙語(yǔ)教育:從七年級(jí)開始,法語(yǔ)授課比例下降,并且隨著年級(jí)的繼續(xù)升高,法語(yǔ)比例繼續(xù)下降。
(三)特點(diǎn)
加拿大的沉浸式雙語(yǔ)教育的特點(diǎn):
第一,第二語(yǔ)言作為教學(xué)媒介,使學(xué)生的第二語(yǔ)言達(dá)到熟練程度的最低時(shí)間4到6年;第二,沉浸式雙語(yǔ)教育試驗(yàn)班的課程與其他同年級(jí)對(duì)比班的課程相同,因此,參加沉浸式雙語(yǔ)教育項(xiàng)目的學(xué)生與其他同年級(jí)學(xué)生有可比性,在學(xué)習(xí)普通課程時(shí)他們比其他將法語(yǔ)作為核心課程學(xué)習(xí)的年級(jí)學(xué)生沒(méi)有優(yōu)劣之分。第三,雙語(yǔ)教育的研究表明,將兩種語(yǔ)言分開即單獨(dú)用一種語(yǔ)言教學(xué)比簡(jiǎn)單并用兩種語(yǔ)言教學(xué)更為合適。第四,兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介的時(shí)間,應(yīng)該怎么分配才合適。最多的建議是第二語(yǔ)言作為教學(xué)媒介的時(shí)間最低要達(dá)到50%。因此,法語(yǔ)的沉浸式教育中,法語(yǔ)作為教學(xué)媒介的時(shí)間占到50%到100%。第五,沉浸式雙語(yǔ)教育建立了教師的熱情及家長(zhǎng)的參與這兩個(gè)雙塔。第六,法語(yǔ)沉浸式方法營(yíng)造出相對(duì)程度同等的語(yǔ)言課堂。
(四)成績(jī)
根據(jù)上世紀(jì)70年代安大略教科所的研究報(bào)告表明:沉浸式教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)法語(yǔ)的教學(xué)方式,雖說(shuō)效果并不完美,但比起其他兩種形式的教學(xué)有效;學(xué)生對(duì)法語(yǔ)和法語(yǔ)文化的態(tài)度更加積極、更友善,有利于民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定;早期的沉浸式學(xué)生會(huì)有暫時(shí)、輕度的落后,但不會(huì)對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生長(zhǎng)期的負(fù)效應(yīng);在普通教育質(zhì)量方面對(duì)比研究的結(jié)果也表明,沉浸式教育的學(xué)生閱讀理解能力高于同齡學(xué)生。其他研究還表明沉浸式學(xué)生的學(xué)科成就和母語(yǔ)的學(xué)習(xí)都同時(shí)得到了提高。特別是在學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)、學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等都取得很大的進(jìn)步。
加拿大沉浸式雙語(yǔ)教育模式還使世界其他國(guó)家和地區(qū)得到發(fā)展,先后被借鑒到澳大利亞、芬蘭、日本等國(guó)家。由此可見,加拿大的沉浸式雙語(yǔ)教育在國(guó)內(nèi)外都取得了很大的成功。
三、我國(guó)現(xiàn)行的雙語(yǔ)教學(xué)
由于英語(yǔ)作為國(guó)際交往的共同語(yǔ)言,具有任何別的語(yǔ)言所不能代替的地位,從全國(guó)范圍來(lái)講,“雙語(yǔ)教學(xué)”是指漢語(yǔ)和英語(yǔ)。本文也著重講提高學(xué)生外語(yǔ)水平的雙語(yǔ)教學(xué)。
我國(guó)在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,很注重引進(jìn)國(guó)外的雙語(yǔ)教學(xué)理念和模式,尤其是加拿大的沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)是值得我國(guó)學(xué)習(xí)的經(jīng)典模范。對(duì)于學(xué)習(xí)加拿大的雙語(yǔ)教學(xué)模式,1997年9月加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)家Linda Siegel同中方有關(guān)學(xué)者和教育工作者在西安建立“中國(guó)首創(chuàng),世界第一”的英語(yǔ)沉浸式大型實(shí)驗(yàn)的幼兒園。從那時(shí)到現(xiàn)在的十年發(fā)展中,沉浸式的教育模式在我國(guó)得到很大發(fā)展。從時(shí)期上看,從幼兒園到小學(xué)和中學(xué),并且在有些大學(xué)也存在雙語(yǔ)教學(xué)。從地域上看,由北到南,由西到東,幾乎全國(guó)范圍內(nèi)都存在。尤其是當(dāng)今的“英語(yǔ)熱”在有的地方看似有點(diǎn)瘋狂。沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)已正式列入“全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究資助金項(xiàng)目”,“教育部人文社科研究九五規(guī)劃1999年專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目”。由此可見我國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)得到國(guó)家的大力支持,由“英語(yǔ)熱”還可以看出雙語(yǔ)教學(xué)也得到大眾的支持。
四、我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)與加拿大雙語(yǔ)教育相同之處與不同之處
我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)的目的是提高外語(yǔ)水平,了解他國(guó)文化,在母語(yǔ)的基礎(chǔ)上同時(shí)利用兩種語(yǔ)言。加拿大的沉浸式雙語(yǔ)教育是在多元文化教育下的雙語(yǔ)教育,強(qiáng)調(diào)的是平等的教育機(jī)會(huì),提高兩種語(yǔ)言的水平,培養(yǎng)會(huì)雙語(yǔ)的人才。
我國(guó)與加拿大雙語(yǔ)教育相同之處在于增強(qiáng)國(guó)家綜合國(guó)力,促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。但是從兩國(guó)的國(guó)情來(lái)看還是有很大的不同。
加拿大人口約兩千八百萬(wàn)(1995),其中百分之八十左右人口使用英語(yǔ)(稱Anglophones),百分之二十左右的人口使用法語(yǔ),主要集中在加拿大的魁北克省。在加拿大英語(yǔ)被稱為多數(shù)人語(yǔ)言,而法語(yǔ)則被稱為少數(shù)人語(yǔ)言,但不管英語(yǔ)還是法語(yǔ),都是加拿大絕大多數(shù)人的第一語(yǔ)言或母語(yǔ)。但在我國(guó),英語(yǔ)是一門外語(yǔ)。所以,加拿大英語(yǔ)和法語(yǔ)的雙語(yǔ)教育和我國(guó)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)的雙語(yǔ)教學(xué)存在很大的不同:前者是多數(shù)人語(yǔ)言和少數(shù)人語(yǔ)言的雙語(yǔ)教育,并且這兩種語(yǔ)言都是在各自的社區(qū)里的第一語(yǔ)言或母語(yǔ)。在我國(guó)進(jìn)行的是漢語(yǔ)(即母語(yǔ)Mother Tongue)和英語(yǔ)(即外語(yǔ)Foreign Language)之間的雙語(yǔ)教學(xué),這兩種模式在具體問(wèn)題上還存在很大差異。
五、結(jié)論
在政府的支持下,加拿大的雙語(yǔ)教育以法律的形式得到發(fā)展,同時(shí)在國(guó)內(nèi)外都取得很大的成績(jī)。加拿大雙語(yǔ)教育的教學(xué)理念和教學(xué)模式都新穎,并且其雙語(yǔ)教育具有跨文化性、民族性、平等性、差異性和生成性的特點(diǎn)。
我國(guó)也引進(jìn)了加拿大的雙語(yǔ)教育模式,并在某種程度上取得了一些成績(jī),但是根據(jù)國(guó)情,我國(guó)和加拿大在很大程度上不同,所以我國(guó)應(yīng)該一方面借鑒加拿大的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),另一方面應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)發(fā)展雙語(yǔ)教學(xué)。以下就針對(duì)我國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)提出以下建議:1.政府支持:雙語(yǔ)教學(xué)在全國(guó)范圍內(nèi)得到發(fā)展必須得到國(guó)家政府的支持,政府應(yīng)該大力扶持教學(xué),比如:加強(qiáng)師資力量,改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境等。2.目標(biāo)明確:培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為祖國(guó)做貢獻(xiàn),提高他們的外語(yǔ)水平。3.學(xué)習(xí)氛圍:比如:組織外語(yǔ)活動(dòng)如外語(yǔ)角、外語(yǔ)報(bào)刊、外語(yǔ)競(jìng)賽等。讓學(xué)生“浸身”或“半浸身”在外語(yǔ)環(huán)境中。4.借助漢語(yǔ)中介:學(xué)習(xí)外語(yǔ),利用母語(yǔ)的中介作用,讓學(xué)聲能更準(zhǔn)確而有效地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]黃宗植.西方多元文化教育理論及其實(shí)踐[M].延邊:延邊教育出版社,2005,7.
學(xué)校教導(dǎo)主任述職報(bào)告1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
時(shí)光飛逝,一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年又要結(jié)束了。回顧自己本學(xué)年的工作,最深的體會(huì)就是自己的辛勤付出有一點(diǎn)收獲。本人在這一學(xué)年里繼續(xù)擔(dān)任副教導(dǎo)主任一職,分管學(xué)生學(xué)籍管理、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、文明學(xué)校網(wǎng)管理及科學(xué)、思品等的.教學(xué)研究工作,并擔(dān)任六(2)班語(yǔ)文教學(xué)。一年來(lái),本人恪盡職守,勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。
一、政治思想方面
本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的方針政策,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),有愛崗敬業(yè)的思想,能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。平時(shí)能關(guān)心時(shí)政,牢固樹立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。平時(shí)能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度,平時(shí)從不遲到、早退、不中途離校。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度,做到上課不遲到、不早退、不拖堂,能深刻認(rèn)識(shí)到中層干部應(yīng)做身正為范、自覺(jué)遵守學(xué)校制度的表率。嚴(yán)于律己,盡心盡責(zé),以較高的要求來(lái)約束自己。
二、教育教學(xué)工作
本人能牢固樹立以上課為本的思想,在教學(xué)過(guò)程中能與同年級(jí)組的教師一起研究,討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)思路。平時(shí)重視教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究,注重課堂教學(xué)效果,注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在這一年的任教中,對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生我堅(jiān)持經(jīng)常協(xié)助班主任,與其父母多溝通。在學(xué)校里多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于作業(yè)經(jīng)常不做的學(xué)生,讓他們利用課余時(shí)間完成。對(duì)于接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在每次的素質(zhì)檢測(cè)中,所任班級(jí)的同學(xué)均能取得較好成績(jī)。多名同學(xué)在各類作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),自己撰寫的教學(xué)論文也在省、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。
三、管理工作
作為學(xué)校的一名中層干部,能做到相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),堅(jiān)決服從組織決定,辦事公平公正,敢于承擔(dān)責(zé)任,不計(jì)報(bào)酬,不計(jì)名利。
(一)學(xué)籍管理工作:
1、學(xué)年初認(rèn)真組織一年級(jí)各班主任搞好新生基本信息的采集,搞好新生學(xué)籍審批。
2、每學(xué)期開學(xué)初,為轉(zhuǎn)走學(xué)生辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù),并為轉(zhuǎn)入學(xué)生及時(shí)辦理學(xué)籍增補(bǔ)。
3、對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)生的學(xué)籍檔案進(jìn)行管理,組織班主任老師搜集、錄入學(xué)生學(xué)籍資料、數(shù)據(jù),把學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)上傳入庫(kù),實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)籍的電子化管理。
(二)教務(wù)工作
教務(wù)工作是一項(xiàng)經(jīng)常性、持久性的煩雜工作,需要的耐心和細(xì)心。
1、平時(shí)能把各種教研活動(dòng)、會(huì)議的通知、車輛安排等都能準(zhǔn)確及時(shí)地傳達(dá)到各辦公室及有關(guān)人員手中。
2、本學(xué)年各種會(huì)議和教師病事假較多,我能細(xì)心做好平時(shí)調(diào)課、代課工作,為了落實(shí)到人,做到調(diào)、代課、會(huì)議通知不帶信,寧可跑上奔下,走東竄西。
雖然人勞累一點(diǎn),但只要能保證學(xué)校的教學(xué)工作能正常開展我就心滿意足了。
(三)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作
1、積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式,深入學(xué)習(xí)課程改革教育叢書,領(lǐng)悟新課改精神,新課程理念,逐步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)思想,本學(xué)年,教導(dǎo)處組織全體教師學(xué)習(xí)了《____市小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》、“如何說(shuō)課”、《探索課堂的真諦》等的理論學(xué)習(xí)。
還組織了五年級(jí)的老師參加區(qū)舉行的新教材教法培訓(xùn),弄清新大綱的要求和教材修改的內(nèi)容。活動(dòng)后組織教師開展研討,撰寫教學(xué)反思。同時(shí)認(rèn)真做好資料收集、整理工作。
2、本學(xué)年,仍堅(jiān)持把校本培訓(xùn)融入學(xué)校教研,安排好教師參加各級(jí)各類的教學(xué)研討和培訓(xùn)活動(dòng),以次提高教師的教育教學(xué)水平。
各學(xué)科組開展的教研課,交流課,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。教師們學(xué)有所得,行有所感。
(四)其他工作
1、根據(jù)上級(jí)的精神,及時(shí)收集有關(guān)信息,做好文明學(xué)校電子臺(tái)帳管理的信息錄入、上傳工作。
2、做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的管理工作。
督促班主任老師及時(shí)收集、增添資料,把工作做實(shí)做細(xì)。
3、協(xié)助教導(dǎo)主任組織并落實(shí)各類調(diào)研、競(jìng)賽活動(dòng)。
本學(xué)年,以教學(xué)質(zhì)量為中心,組織了一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試、三年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)《品德與生活》調(diào)研,出好試卷,及時(shí)作好分析與反饋工作,使教師們心中有數(shù),以便采用相應(yīng)的教學(xué)措施,提高學(xué)科質(zhì)量。做好畢業(yè)班的閱卷、試卷質(zhì)量分析等工作。
四、存在的不足
1、組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作深入創(chuàng)新力度不夠。
2、深入課堂、深入班級(jí)不夠。
教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。
我想這些是我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題,也是自己錘煉的方向,相信在大家的幫助下能不斷地加以克服,本人也將一如既往地盡自己的力量為學(xué)校的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
在這一年的工作中,我得到了領(lǐng)導(dǎo)和全校教職工的大力支持,在此對(duì)你們表示萬(wàn)分的感謝,謝謝大家!
述職人:______
2020年__月__日
學(xué)校教導(dǎo)主任述職報(bào)告2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
伴隨著2021年的到來(lái),一年的工作也即將結(jié)束。
在過(guò)去的兩個(gè)學(xué)期里,我主要負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作,學(xué)生紀(jì)律管理及學(xué)籍管理,同時(shí)分管六年級(jí)、英語(yǔ)、體音美學(xué)科的日常管理。雖然工作紛繁復(fù)雜,但我能盡自己的努力,勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。現(xiàn)就德能勤績(jī)廉五個(gè)方面,將一年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做以匯報(bào)。
一、師德修養(yǎng)
本人能擁護(hù)黨的方針政策,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),有愛崗敬業(yè)的思想,能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。能牢固樹立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想,真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
作為學(xué)校的一名中層領(lǐng)導(dǎo),能做到和領(lǐng)導(dǎo)班子成員相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合,對(duì)于其他部門的工作能夠鼎力相助,大力支持。工作認(rèn)真負(fù)責(zé),辦事公平公正,敢于承擔(dān)責(zé)任,不計(jì)報(bào)酬,不計(jì)名利。
二、竭盡所能,細(xì)心、耐心、真心地對(duì)待工作
1、細(xì)心。
安全工作學(xué)校各項(xiàng)工作的保障,凡是涉及到學(xué)校安全工作,我都會(huì)細(xì)心地計(jì)劃和安排。安全隱患定期排查,發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。安全演練,精心策劃,力求實(shí)效。安全宣傳教育長(zhǎng)期進(jìn)行,全校師生牢固樹立安全防范意識(shí)。安全材料,按時(shí)整理歸檔,隨時(shí)迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查。學(xué)籍管理中,新生入學(xué)、學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出以及學(xué)生信息的統(tǒng)計(jì)與上報(bào),包含著大量的數(shù)據(jù),并且關(guān)系到每一名學(xué)生的切身利益,更要加倍細(xì)心來(lái)做好此項(xiàng)工作。
2、耐心。
在學(xué)生紀(jì)律管理的工作中,我更多的是耐心的教育。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反紀(jì)律之后,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及個(gè)人性格特點(diǎn),和他們交談,最后這些學(xué)生不但違反紀(jì)律的情況明顯減少,而且都成為了我的好朋友和好幫手。
3、真心。
學(xué)校日常管理工作中我會(huì)真心地對(duì)待每一位同事。真誠(chéng)的溝通和相互的尊重是工作順利開展的保證。在具體的學(xué)校工作中,我總能和同事們進(jìn)行溝通和協(xié)商,充分聽取大家的意見,在取得共識(shí)之后,大家齊心協(xié)力,最后總能使每項(xiàng)工作都順利地完成。
三、出勤情況
在過(guò)去的一年中,我很少請(qǐng)假,幾乎沒(méi)有遲到早退現(xiàn)象,周末和節(jié)假日到學(xué)校加班是常有的事。我認(rèn)為能夠保證學(xué)校工作的順利進(jìn)行,犧牲一下個(gè)人時(shí)間并不算什么,這也算是體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的一種方式。
四、工作成績(jī)
過(guò)去一年中,在領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下,在相關(guān)教師的努力下,我所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)檢查均得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),組織學(xué)生參加上級(jí)各項(xiàng)比賽取得了優(yōu)異的成績(jī)。
五、廉潔高效
____小學(xué)外地學(xué)生眾多,每年有大量的學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出。當(dāng)家長(zhǎng)到學(xué)校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)時(shí),我總能熱情接待他們,耐心的為他們講解辦理轉(zhuǎn)學(xué)的程序。在不違反學(xué)籍管理規(guī)定的前提下,及時(shí)地為家長(zhǎng)辦好轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù),把一種高效的服務(wù)提供給社會(huì)。
雖然取得了一些成績(jī),但我的工作還存在有許多需改進(jìn)的地方:
1、由于工作繁雜,使我常疲于各種事務(wù)性工作而對(duì)教學(xué)教研工作不夠深入和細(xì)致。
2、學(xué)生參加體育項(xiàng)目比賽成績(jī)不理想。
我想這些是我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的問(wèn)題,也是自己努力的方向,相信在大家的幫助下能不斷地加以克服,本人也將一如既往地盡自己的力量為學(xué)校的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后,衷心地祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和教師身體健康,合家歡樂(lè)!謝謝大家!
述職人:______
2020年__月__日
學(xué)校教導(dǎo)主任述職報(bào)告3各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好!
今天我坐在這里為大家匯報(bào)工作,感到很榮幸。
教務(wù)處的工作是平凡的。一年來(lái),我們沒(méi)有什么轟轟烈烈的東西,有的只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣碎。
下面,我作為教導(dǎo)處主任向各位作工作匯報(bào)。我的匯報(bào)共分為兩個(gè)部分,一是教導(dǎo)處的工作開展情況,二是教導(dǎo)處工作存在的問(wèn)題及下階段工作設(shè)想。
一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)
從我進(jìn)入____中學(xué)的第一天起,我就嚴(yán)格要求自己的舉止行為必須規(guī)范,因?yàn)樽约菏菍W(xué)生和老師們的先行者,自己的一言一行都影響著他們。我要成為他們的表率,對(duì)他們負(fù)責(zé)。一年來(lái),我和學(xué)生老師之間處于一種和諧的狀態(tài)。我非常尊重信任學(xué)生,關(guān)心熱愛學(xué)生,只要是學(xué)生無(wú)論表現(xiàn)好壞,我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,給予更多的熱情幫助,用自己的品行感化他們,使他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。
二、錘煉業(yè)務(wù),對(duì)工作負(fù)責(zé)
就職之后,我認(rèn)真向校長(zhǎng)他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)管理理念;向老教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們老驥明知夕陽(yáng)短,不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的工作精神;向年輕教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們銳意進(jìn)取的精神。在工作中能和老師們坦誠(chéng)步公,大膽探索,積極開展教學(xué)研究活動(dòng)。在教學(xué)中和老師們一起用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng),突破固有的思維模式,從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手,大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。同時(shí),還充分地發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,讓更多的年輕教師參與到教學(xué)研討活動(dòng)中來(lái),增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性,提高了教師的課堂教學(xué)水平。
三、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)
首先作為教導(dǎo)主任,我能正確定位,牢固樹立兩種意識(shí),努力做好校長(zhǎng)的助手。
1、重視合作意識(shí)。
作為一名中層領(lǐng)導(dǎo),必須做到“上情下達(dá)”,“下情上曉”,起橋梁溝通作用。因此,我正確認(rèn)識(shí)自我,以求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,顧全大局,融合群體、擇善而從,在管理中形成合力。
2、突出服務(wù)意識(shí)。
教學(xué)是服務(wù),管理更是服務(wù)。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的。半年來(lái),我在工作中能以大局出發(fā),為教師著想,爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)讓老師們外出學(xué)習(xí)充電,不斷提高老師們的業(yè)務(wù)水平。
其次,積極協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處的其他成員,努力做好業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的各方面工作。
1、在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,和教導(dǎo)處的其他成員研討,制訂好學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,并組織實(shí)施,使學(xué)校的教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性。
2、制訂好教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度。
做好教學(xué)工作的常規(guī)檢查,期中期末檢測(cè)工作,為學(xué)校考評(píng)教師提供依據(jù)。
3、組織、指導(dǎo)、審查各年級(jí)教育活動(dòng)計(jì)劃,各教研組教學(xué)教研,領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教研組工作。
第一:工作中的不足。
1、對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠,方法過(guò)于簡(jiǎn)單。
2、工作方法陳舊,缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
第二:下階段教導(dǎo)處工作設(shè)想。
1、完善常規(guī)工作,保證教學(xué)質(zhì)量及年終督導(dǎo)的評(píng)估。
2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教育教學(xué)管理,認(rèn)真抓好畢業(yè)班的授課、備考復(fù)習(xí)、水平測(cè)試等系列教學(xué)工作。
把初三教學(xué)作為重中之中。狠抓教學(xué)質(zhì)量,讓當(dāng)?shù)厝嗣裾J(rèn)可我校教育教學(xué)工作。
3、進(jìn)一步做好控輟工作,做到一個(gè)也不能少。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,教務(wù)處的工作性質(zhì)決定了任何工作不能出錯(cuò),任何差錯(cuò)都會(huì)影響全局,因而我們總是很小心的在做那點(diǎn)事,我們的工作目標(biāo)是不出差錯(cuò)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)做好。
最后,讓我們攜手并肩,共同抒寫我校教學(xué)工作的新篇章!
謝謝大家!
述職人:______
2020年__月__日
學(xué)校教導(dǎo)主任述職報(bào)告4本學(xué)年我繼續(xù)擔(dān)任____小學(xué)教導(dǎo)主任工作,教導(dǎo)主任的工作任務(wù)很多,事情瑣碎繁雜,但我能盡自己的努力恪盡職守,勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。我的原則就是抬頭做人,低頭做事。現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師匯報(bào)如下:
一、政治思想方面
我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè),能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。牢固樹立教育是一種服務(wù)的意識(shí),為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理制度,能深刻認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)做身正為范、做自覺(jué)遵守學(xué)校制度的表率,要求教師做到的,自己先做到。校長(zhǎng)吩咐的事,盡自己的努力去辦好;教師需要解決問(wèn)題,盡自己的所能去解決。工作從不推諉懈怠,我熱愛教育工作,熱愛自己的學(xué)校,心系教育。
二、教學(xué)工作
本人能牢固樹立以教學(xué)為本的思想,時(shí)刻不忘我是一名教師,嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)是我的風(fēng)格,追求教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效是我的教學(xué)目標(biāo),每一節(jié)課我都精心謀劃,精心準(zhǔn)備,經(jīng)常制作課件,使用多媒體教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中能與其它年級(jí)的教師一起研究,討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)思路。平時(shí)重視教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究,注重課堂教學(xué)效果,注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,嚴(yán)格要求,加強(qiáng)訓(xùn)練。我所任教的班級(jí)人數(shù)多,有許多學(xué)生是中途轉(zhuǎn)來(lái)的,學(xué)困生也多,作業(yè)批改、補(bǔ)差任務(wù)重,但我都能堅(jiān)持按時(shí)認(rèn)真批改,利用課余時(shí)間認(rèn)真細(xì)致地對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
三、管理工作
作為學(xué)校的教導(dǎo)主任,我能做到相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),堅(jiān)決服從組織決定,辦事公平公正,敢于承擔(dān)責(zé)任,不計(jì)報(bào)酬,不計(jì)名利.
四、日常工作
學(xué)期初重新編排了課表。
安排好教師外出參加聽課學(xué)習(xí)、參加教研和培訓(xùn)。
認(rèn)真完成中心校要求必須完成的各項(xiàng)電子表格檔案上報(bào)工作。
五、教學(xué)常規(guī)管理
精心制訂教學(xué)工作計(jì)劃,工作目標(biāo)明確,工作思路清楚,工作要求具體,對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)性。
對(duì)教師教學(xué)常規(guī)性的工作進(jìn)行了檢查,檢查包括:備課、聽課、作業(yè)、教后反思、班務(wù)工作等。
課堂教學(xué)是質(zhì)量的關(guān)鍵,是教學(xué)工作的核心,因此,本學(xué)期平時(shí)工作重點(diǎn)抓課堂教學(xué),組織了聽課,通過(guò)看備課是否與上課一致,查備課的有效性。組織了教師相互聽課評(píng)課活動(dòng)動(dòng)。
提高教學(xué)質(zhì)量仍然是教育的根本,是學(xué)校工作的重要目標(biāo),期中前,對(duì)各年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測(cè),并進(jìn)行質(zhì)量分析。期末組織全校統(tǒng)一考試,組織教師進(jìn)行質(zhì)量分析,為下學(xué)年調(diào)整教學(xué)思路作準(zhǔn)備。考試工作是件比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到方方面面,每個(gè)環(huán)節(jié)都不能疏忽,我總精心謀劃、細(xì)致安排。
六、其它工作
值班做到按時(shí)到崗,全身心投入管理,多事之秋,麻痹不得。
配合校長(zhǎng)完成多項(xiàng)校園工作。
任何事情都是在不斷的反思改進(jìn)再反思再改進(jìn)的過(guò)程中不斷的發(fā)展完善的。我的工作還存在有許多需改進(jìn)的地方,如:工作思路陳舊,缺乏創(chuàng)新精神;管理缺少力度,工作缺乏藝術(shù)性等。
學(xué)校教導(dǎo)主任述職報(bào)告5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
回顧自己一年來(lái)的工作,感激與慚愧、責(zé)任與迷惘一直伴隨著我。承蒙領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任,讓我擔(dān)任教導(dǎo)主任、出納,分管計(jì)劃生育工作,管理學(xué)前班和一年級(jí)教學(xué)工作,同時(shí)還擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)、美術(shù)、寫字、學(xué)前班的語(yǔ)言教學(xué)。身兼數(shù)職,任務(wù)繁重。回顧這一年來(lái),我銘記“在其位謀其政”的為事之道,“嚴(yán)于律己寬以待人”的為人之道,恪盡職守,勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作,現(xiàn)將個(gè)人工作總結(jié)如下。
一、政治思想方面:
本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的方針政策,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè),能自覺(jué)遵守教師的行為規(guī)范,牢固樹立服務(wù)意識(shí):為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人,每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度,能以身作則,要求他人做到的,自己先做到,努力使自己成為校長(zhǎng)的好助手,教師的好幫手。
二、個(gè)人教學(xué)工作:
1、作為學(xué)校的中層管理干部,教學(xué)也不能放松,更要起到帶頭作用,我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),堅(jiān)持貫徹新課程理念,做到科學(xué)施教。
課前反復(fù)鉆研教材,大量閱讀參考書;結(jié)合學(xué)生實(shí)際備好、上好每一節(jié)課,保證教學(xué)質(zhì)量,讓自己在業(yè)務(wù)上精益求精。一年來(lái),每次作業(yè)要比別人多批改一節(jié)課,我沒(méi)有怨言,每次作業(yè)做到全批全改,批改質(zhì)量高,并及時(shí)做好矯正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
2、注重課堂教學(xué)效果。
在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),積極開拓教學(xué)思路。尤其今年是從教以來(lái)第一次勝任一年級(jí)教學(xué),教學(xué)思想、教學(xué)方法都需徹底轉(zhuǎn)變。因此在課余,我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn),大膽嘗試“三三六”教學(xué)模式、力求讓課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái)、效果好起來(lái),使每一個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)的陽(yáng)光、自信、快樂(lè)。
3、注重課題研究。
批改數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作,是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高,是教師了解學(xué)情最重要也是最根本的途徑,也是大家最關(guān)注的問(wèn)題,所以我把淺談作業(yè)批改的幾點(diǎn)做法確定為教研課題。
三、教導(dǎo)處工作:
1、做好常規(guī)教務(wù)工作
學(xué)期初,及時(shí)安排好課,發(fā)放各類表冊(cè)和教學(xué)資料,做好課務(wù)調(diào)整和試卷發(fā)放工作,學(xué)期結(jié)束前,安排、組織期末檢測(cè),閱卷,以最快的速度統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考試成績(jī),及時(shí)回收并歸檔。
2、搞好教學(xué)常規(guī)管理工作,如學(xué)期初要求備課組長(zhǎng)制定好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,在計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作。
期末在各個(gè)備課組長(zhǎng)的協(xié)助下進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查和各項(xiàng)教學(xué)工作的總結(jié)等。
3、協(xié)助校長(zhǎng)搞好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。
4、按時(shí)搞好計(jì)劃生育月報(bào)告工作。
四、反思自身的不足,促進(jìn)自己再提高:
1、由于工作繁雜,使我常疲于各種事務(wù)性工作而對(duì)教學(xué)教研工作不夠深入和細(xì)致,沒(méi)有靜下心來(lái)總結(jié)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
深入課堂、深入班級(jí)聽課不夠,不能全盤了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)。教學(xué)管理水平有待提高。
2、缺乏創(chuàng)新精神,工作思路陳舊,教導(dǎo)很多工作還是在原來(lái)的老路上,教研活動(dòng)效果不明顯,沒(méi)有針對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討。
總之,在這一年中我取得了一點(diǎn)成績(jī),也存在一些缺陷。
五、今后的努力方向:
1、不斷學(xué)習(xí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高管理水平,跟上時(shí)展的新要求。
中圖分類號(hào):G515.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)29-0033-05
新疆南北疆是以天山山脈作為分界線,天山以北稱為北疆,天山以南稱為南疆。和田地區(qū)屬于南疆范疇,它是個(gè)多民族聚居地,主要以維吾爾族為主。因此,該地區(qū)中小學(xué)校以及大中專院校推行雙語(yǔ)(漢語(yǔ)和維語(yǔ))教學(xué)尤為重要,而雙語(yǔ)教師是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。目前,該地區(qū)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師在教師群體中所占比重非常大,尤其是遠(yuǎn)離縣城、比較偏僻的村小學(xué)校尤為突出。但因村小學(xué)校少數(shù)民族雙語(yǔ)教師教學(xué)能力普遍偏低,導(dǎo)致該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)整體教育教學(xué)質(zhì)量不高。鑒于此,本文以和田墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)11所村小學(xué)校的少數(shù)民族雙語(yǔ)教師作為調(diào)查研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)能力現(xiàn)狀的調(diào)查和剖析,得出制約他們教學(xué)能力提高的主要影響因素,并結(jié)合相關(guān)理論,提出了四條解決對(duì)策。
一、相關(guān)概念界定
1.少數(shù)民族雙語(yǔ)教師。雙語(yǔ)教師,一般是指能夠熟練運(yùn)用兩種語(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)的教師。而少數(shù)民族雙語(yǔ)教師通常是指在民族地區(qū),被定崗在雙語(yǔ)教育崗位,能夠熟練運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言和本民族語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的少數(shù)民族教師。本文研究的“少數(shù)民族雙語(yǔ)教師”特指南疆墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)教師中,能夠使用漢語(yǔ)和維吾爾語(yǔ)(簡(jiǎn)稱:維語(yǔ),也被稱為維吾爾族人的“母語(yǔ)”)給雙語(yǔ)班進(jìn)行教學(xué)的各個(gè)學(xué)科的維吾爾族教師。
2.雙語(yǔ)教學(xué)能力。雙語(yǔ)教學(xué)能力通常是指教師從事雙語(yǔ)教學(xué)工作所需具備的各種能力,是直接影響雙語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)效率,促使雙語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。本文研究的“雙語(yǔ)教學(xué)能力”,特指墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)的村小學(xué)校維吾爾族雙語(yǔ)教師在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)具有的共通的、基本的、核心的能力,具體來(lái)說(shuō),就是包括雙語(yǔ)表達(dá)能力、雙語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)能力和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施能力[1,2]。
3.雙語(yǔ)教學(xué)模式。截至目前為止,南疆和田地區(qū)小學(xué)雙語(yǔ)班實(shí)施的雙語(yǔ)教學(xué)主要經(jīng)歷了以下幾種雙語(yǔ)教學(xué)模式:傳統(tǒng)教育模式:所有課程母語(yǔ)授課,開設(shè)漢語(yǔ)課程;模式一:小學(xué)漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)使用漢語(yǔ)授課,其他課程使用母語(yǔ)授課;模式二:母語(yǔ)文使用母語(yǔ)授課,音體美課程中,凡是涉及到民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容使用母語(yǔ)授課,其他課程使用漢語(yǔ)授課;模式三:全部課程使用漢語(yǔ)授課,開設(shè)母語(yǔ)文課程。從2010年開始,南疆各縣鄉(xiāng)村中小學(xué)校根據(jù)自身客觀實(shí)際,將以上四種模式中兩個(gè)或三個(gè)相互融合,自主創(chuàng)造出適應(yīng)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的各種各樣的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
本文研究中所涉及到的“雙語(yǔ)教學(xué)模式”,特指目前南疆墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)雙語(yǔ)班維吾爾族雙語(yǔ)教師的授課模式,該鄉(xiāng)村采用一種自主創(chuàng)造模式,即傳統(tǒng)教育模式向模式一過(guò)渡的一種中間模式,具體來(lái)講,就是漢語(yǔ)課程使用漢語(yǔ)授課;數(shù)學(xué)課程授課形式有三種:完全使用漢語(yǔ)授課;以母語(yǔ)為主、漢語(yǔ)為輔進(jìn)行授課;以漢語(yǔ)為主、母語(yǔ)為輔進(jìn)行授課;(硬筆)書法課程以母語(yǔ)為主、漢語(yǔ)為輔進(jìn)行授課;信息技術(shù)、科學(xué)、母語(yǔ)文、思想品德、新疆、體育、美術(shù)及音樂(lè)等課程使用母語(yǔ)授課。
二、現(xiàn)狀調(diào)查
1.研究方式。本文選取南疆和田墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)11所村小學(xué)校作為調(diào)查研究基地,采用自編問(wèn)卷,對(duì)該鄉(xiāng)村的1所中心小學(xué)和10所分校的40名維吾爾族雙語(yǔ)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本次共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份,回收40份,回收率為100%;剔除2份答案不完整的問(wèn)卷,有效問(wèn)卷38份,有效率為95%。除問(wèn)卷調(diào)查、聽課、觀察外,筆者還對(duì)其中8名維吾爾族雙語(yǔ)教師進(jìn)行了訪談,2名維吾爾族雙語(yǔ)教師進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)1個(gè)月的個(gè)案研究。
2.現(xiàn)狀及其分析。筆者對(duì)墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)11所村小學(xué)校的40名維吾爾族雙語(yǔ)教師的雙語(yǔ)表達(dá)能力、雙語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)能力和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施能力進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并輔助訪談、觀察、聽課、個(gè)案研究等多種方式,下面對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行逐一分析。①雙語(yǔ)表達(dá)能力情況調(diào)查。南疆和田墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)11所村小學(xué)校共有專職教師157名,其中漢族教師10名,少數(shù)民族教師147名,包括回族、蒙古族、哈薩克族、錫伯族及維吾爾族,而維吾爾族教師是主體,達(dá)到130名。這130名維吾爾族教師的年齡、學(xué)歷及職稱結(jié)構(gòu)分布為:50歲以上29名,學(xué)歷以中專為主,職稱以專九、專八崗為主;40歲至50歲之間有41名,學(xué)歷以大專為主,職稱以專十崗為主;其余都是30歲左右,學(xué)歷以大專為主(近三年招聘的少數(shù)民族雙語(yǔ)教師以本科為主),職稱以專十二、專十一崗為主,該年齡段占總?cè)藬?shù)的47%,快接近一半,表明該鄉(xiāng)的村小教師整體上呈現(xiàn)年輕化,學(xué)歷及職稱都有些偏低。該鄉(xiāng)11所村小學(xué)校,全是少數(shù)民族(維吾爾族)學(xué)生,將學(xué)前班除外,從1年級(jí)至6年級(jí),共開設(shè)90個(gè)教學(xué)班,其中普通班18個(gè),雙語(yǔ)班72個(gè)。雖這130名維吾爾族教師都給雙語(yǔ)班上課,但能夠使用雙語(yǔ)教學(xué)的教師僅有40名,因而本文就以這40名維吾爾族雙語(yǔ)教師作為問(wèn)卷調(diào)研對(duì)象,其中雙語(yǔ)表達(dá)情況的問(wèn)卷調(diào)查及其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。
由表1以及訪談、聽課可知,雖然60%的少數(shù)民族雙語(yǔ)教師曾參加校本培訓(xùn)、各種短期培訓(xùn)以及進(jìn)修等多種方式來(lái)提高漢語(yǔ)表達(dá)能力,且他們的HSK等級(jí)以7、8級(jí)為主,但實(shí)際上并達(dá)不到這個(gè)水平,僅僅只有4名承擔(dān)漢語(yǔ)課程的教師完全使用漢語(yǔ)授課,但對(duì)于其余36名教師:有些教師與筆者交流時(shí),不能很好地理解筆者的話題,需要反復(fù)闡述說(shuō)明;有些教師地方口音很重,且漢字發(fā)音不準(zhǔn)確,語(yǔ)句不連貫,甚至說(shuō)錯(cuò)字,讓人理解很費(fèi)勁;有些教師板書漢字寫得特別慢,不僅不整齊、有些亂,而且書寫筆劃不正確。總之,通過(guò)調(diào)研,該村小少數(shù)民族雙語(yǔ)教師的母語(yǔ)表達(dá)能力非常好,但大部分教師的漢語(yǔ)表達(dá)能力存在很多問(wèn)題,表現(xiàn)在聽、說(shuō)、讀、寫方面,尤其是漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力實(shí)在太弱。②雙語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)能力情況調(diào)查。如果說(shuō)雙語(yǔ)表達(dá)能力是雙語(yǔ)教師教學(xué)能力構(gòu)成的前提,那雙語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)能力則是雙語(yǔ)教師教學(xué)能力構(gòu)成的基礎(chǔ)[3]。依據(jù)楊淑芹、孟凡麗教授的觀點(diǎn),雙語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)能力是由教材分析能力和雙語(yǔ)教案設(shè)計(jì)能力兩部分構(gòu)成[3-5]。筆者在了解墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)維吾爾族雙語(yǔ)教師實(shí)際情況基礎(chǔ)上,緊緊圍繞教材和雙語(yǔ)教案設(shè)計(jì)方面設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷,其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。
由表2以及結(jié)合觀察、訪談、翻閱一些教師教學(xué)的相關(guān)資料可知,維文注釋的漢文教科書比較受歡迎,他們認(rèn)為選用此類教科書有助于他們備課和更好地教學(xué)。但由于他們承擔(dān)課程門數(shù)多(平均每人4門)、課時(shí)量大(周課時(shí)平均22節(jié)),且都擔(dān)任班主任工作,從而導(dǎo)致不可能有足夠多的時(shí)間去精心備課,再加上計(jì)算機(jī)操作技能所限,大部分教師很少利用資源豐富的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課,而是原封不動(dòng)地照抄教科書。筆者翻閱了8位教師的教案本,有些教案的教學(xué)過(guò)程寫得非常簡(jiǎn)化,且教案本中很少看到他們對(duì)黑板板書內(nèi)容、框架的設(shè)計(jì)。當(dāng)然,雖然大部分教師都贊同且積極參與學(xué)校組織的集體備課、公開課、集體評(píng)課、講課比賽等各類教研活動(dòng),但這些活動(dòng)他們覺(jué)得對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高幫助不是很大。表2統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也表明,大部分教師竟然對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論、模式及流程了解不多。因此,該村小少數(shù)民族雙語(yǔ)教師對(duì)教材的分析和教案的設(shè)計(jì)還需要大幅度地提高。③雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施能力情況調(diào)查。雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施能力就是大家常說(shuō)的雙語(yǔ)課堂教學(xué)能力,這是雙語(yǔ)教師教學(xué)能力構(gòu)成的核心和關(guān)鍵。本文參考相關(guān)文獻(xiàn)[3]以及結(jié)合該地區(qū)雙語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際情況,設(shè)置了雙語(yǔ)課堂教學(xué)方面的調(diào)查問(wèn)卷,其調(diào)查結(jié)果如表3所示。
由表3以及結(jié)合多方面調(diào)查可知,雖然這11所村小學(xué)校共有配置較好的5個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)房、5個(gè)多媒體教室,以及幾乎所有教室都安裝“班班通”設(shè)備,但大部分教師仍以傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”講授式教學(xué)為主,偶爾會(huì)借助實(shí)物,卻很少使用這些先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。表3統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示可知,大部分教師不太重視設(shè)計(jì)教學(xué)情景進(jìn)行新課導(dǎo)入,他們忽視了利用教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣,并很少把新課程的理念貫穿于課堂教學(xué)中。通過(guò)多次聽課發(fā)現(xiàn),他們并沒(méi)有采用適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),通常是在講授新課前直接告訴學(xué)生,他們每節(jié)課授課信息量太小,通常都是按照教科書把基本內(nèi)容講完即可,講授輻射面小,課堂舉例(如數(shù)學(xué))也偏少,他們把原因歸因于學(xué)生底子薄弱,講授內(nèi)容輻射面大了,學(xué)生消化不了。還有,教師們只注重上課、批作業(yè)等日常教學(xué)工作,除1名教師外,其他教師業(yè)余時(shí)間根本不做學(xué)科及校本教學(xué)研究。總之,筆者對(duì)該村小少數(shù)民族雙語(yǔ)教師的課堂教學(xué)效果整體印象不是很好,但他們自我評(píng)價(jià)良好。
三、制約因素
通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察、聽課、個(gè)案研究等多種方式,對(duì)南疆墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)村小少數(shù)民族雙語(yǔ)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀進(jìn)行多方位調(diào)查及剖析,得出制約他們教學(xué)能力提高的主要影響因素,具體如下:
1.主觀影響因素:大部分教師自身不積極進(jìn)取,喜歡安于現(xiàn)狀。再由于小學(xué)以及初中均屬于義務(wù)教育階段,小學(xué)升入初中缺少考核環(huán)節(jié),從而導(dǎo)致教師缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。還有,由于大部分教師漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力太弱、不善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、做不到精心備課、不做學(xué)科及校本教學(xué)研究等,導(dǎo)致他們的課堂教學(xué)效果不是很好。
2.客觀影響因素:首先,因該村合格的少數(shù)民族雙語(yǔ)教師嚴(yán)重不足,從而導(dǎo)致少數(shù)民族雙語(yǔ)教師的工作量太大,課堂教學(xué)效果很難保證。其次,學(xué)校給少數(shù)民族雙語(yǔ)教師以及雙語(yǔ)班訂的教材主要是帶有維文注釋的漢文教科書,并且好多教材沒(méi)有逐年更新,學(xué)校缺少一個(gè)比較完善的教材選配制度。再次,學(xué)校目前組織雙語(yǔ)教師進(jìn)行的各類培訓(xùn)、進(jìn)修的成效不顯著,無(wú)論從培訓(xùn)對(duì)象,還是培訓(xùn)方式,都需進(jìn)一步調(diào)整和完善。最后,該村小學(xué)校各方面條件都不是很好,并且少數(shù)民族雙語(yǔ)教師的工資待遇跟其他教師是一樣的,從而導(dǎo)致他們工作的積極性不是很高,因此,非常有必要提高少數(shù)民族雙語(yǔ)教師的工資待遇。
四、解決對(duì)策
針對(duì)制約南疆墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)村小少數(shù)民族雙語(yǔ)教師教學(xué)能力提高的主要影響因素,本文結(jié)合相關(guān)理論,提出以下四條解決對(duì)策。
1.提高少數(shù)民族雙語(yǔ)教師課堂教學(xué)能力的途徑。為了提高南疆村小少數(shù)民族雙語(yǔ)教師的課堂教學(xué)能力,首先,南疆村小少數(shù)民族雙語(yǔ)教師的漢語(yǔ)水平必須達(dá)到一定的等級(jí),教育部門及地方學(xué)校必須嚴(yán)格把關(guān),這是實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的必要條件。當(dāng)然,學(xué)校應(yīng)多安排少數(shù)民族雙語(yǔ)教師到新疆師范院校、內(nèi)地師范院校以及各種短期師資培訓(xùn)部門參加漢語(yǔ)培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間至少1年。其次,學(xué)校要多次安排公開課、集體聽課評(píng)課、學(xué)校督查組及領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)課,以及積極組織并安排教師參加各級(jí)各類講課比賽等活動(dòng),著力加強(qiáng)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師的教學(xué)能力。再次,針對(duì)南疆村小大部分少數(shù)民族雙語(yǔ)教師不太熟練計(jì)算機(jī)操作,信息化教學(xué)能力太低,學(xué)校應(yīng)該多組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作專題講座培訓(xùn),這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教師利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課,而且會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)等來(lái)輔助教學(xué),改善課堂教學(xué)效果[6-9]。還有,學(xué)校應(yīng)要求教師盡可能在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法,比如討論式、案例式和探究式等教學(xué)法,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后,學(xué)校應(yīng)出臺(tái)“外引”政策,聘請(qǐng)具有經(jīng)驗(yàn)豐富的雙語(yǔ)專家對(duì)校內(nèi)骨干少數(shù)民族雙語(yǔ)教師進(jìn)行全方面的培養(yǎng),培養(yǎng)時(shí)間不少于5年。另外,學(xué)校應(yīng)多安排少數(shù)民族雙語(yǔ)教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修、單科培訓(xùn)、單科進(jìn)修、訪學(xué),以及外出參加各類相關(guān)教研會(huì)議,這些環(huán)節(jié)都能幫助教師提高學(xué)歷、學(xué)識(shí)以及教學(xué)水平。
2.鼓勵(lì)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師積極開展教學(xué)研究。針對(duì)南疆村小少數(shù)民族雙語(yǔ)教師不做學(xué)科及校本教學(xué)研究,他們忽視了教學(xué)研究能夠促進(jìn)教學(xué)[10,11],筆者建議學(xué)校可以采取項(xiàng)目立項(xiàng)和課程建設(shè)的方式,鼓勵(lì)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師積極開展學(xué)科及校本教學(xué)研究,大力支持具備申報(bào)條件的少數(shù)民族雙語(yǔ)教師作為項(xiàng)目或課程負(fù)責(zé)人,進(jìn)行校本教研及課程建設(shè)。通過(guò)課程建設(shè)研究,尤其是對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析等方面的研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,將使教師的教學(xué)水平會(huì)有一定程度的提升。當(dāng)然,學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師、民漢教師之間的交流溝通,逐步實(shí)現(xiàn)好教學(xué)資源、好教研成果的共享。同時(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定激勵(lì)機(jī)制,對(duì)重視教學(xué)、研究教學(xué)以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3.加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程檢查。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,除了提升教師的綜合素質(zhì)外,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程檢查,筆者建議構(gòu)建一種“日常教學(xué)檢查+三個(gè)關(guān)鍵階段點(diǎn)檢查”的教學(xué)常規(guī)檢查制度。日常教學(xué)檢查是以教學(xué)管理人員(如校領(lǐng)導(dǎo))巡課、聽課、抽查教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)秩序、教師按時(shí)上課以及學(xué)生出勤等為主,并不定期召開任課教師和學(xué)生座談會(huì),了解教學(xué)情況。而三個(gè)關(guān)鍵階段點(diǎn)檢查是指開學(xué)初、學(xué)期中和學(xué)期末檢查,其中,開學(xué)初檢查以教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教案、講稿等完成情況為主;學(xué)期中檢查主要是對(duì)已完成的半學(xué)期教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況及教學(xué)效果進(jìn)行抽查;學(xué)期末檢查主要是將校領(lǐng)導(dǎo)聽課檢查、同行集中聽課評(píng)課、公開課和學(xué)生評(píng)教等結(jié)果結(jié)合起來(lái),對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程檢查,會(huì)加強(qiáng)教師的規(guī)范意識(shí),教務(wù)處應(yīng)將教學(xué)過(guò)程檢查作為教學(xué)方面的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。
4.選用適合學(xué)生的教材。學(xué)校應(yīng)盡量選用符合教學(xué)計(jì)劃要求的統(tǒng)編教材,對(duì)于主干課程,最好選用教育部等優(yōu)先推薦的教材,比如選人教版教材。學(xué)校或任課教師應(yīng)不定期地召開學(xué)生座談會(huì)或問(wèn)卷調(diào)查的形式,了解學(xué)生對(duì)教材使用情況的意見,堅(jiān)決淘汰過(guò)時(shí)、劣質(zhì)的教材,確保高質(zhì)量、符合學(xué)生需求的教材進(jìn)課堂,比如根據(jù)學(xué)生情況,老師可以自編教材。事實(shí)上,教材對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也只是一個(gè)承載知識(shí)的工具,而不能作為教學(xué)的依賴[10-12]。因此,任課教師應(yīng)把握好教材的難度,充分了解和研究學(xué)生對(duì)教材的接受程度,從而提高教學(xué)效果。
五、結(jié)論
本文通過(guò)對(duì)南疆墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)村小少數(shù)民族雙語(yǔ)教師的雙語(yǔ)表達(dá)能力、雙語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)能力和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究,得出制約他們教學(xué)能力提高的主要影響因素,并提出了四條解決對(duì)策,以望為該地區(qū)村小少數(shù)民族雙語(yǔ)教師教學(xué)能力的提高提供借鑒。
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小學(xué)部主任述職報(bào)告1人生總有太多的偶然。就像當(dāng)年在實(shí)驗(yàn)小學(xué)我沒(méi)有想到自己會(huì)去競(jìng)聘一個(gè)“小組長(zhǎng)”——級(jí)部主任一樣,20__年初秋,一身白衫白裙的我也沒(méi)有想到自己會(huì)來(lái)競(jìng)聘小學(xué)部教務(wù)主任的崗位。對(duì)這個(gè)崗位的職責(zé),我?guī)缀跻粺o(wú)所知。兩年來(lái)的工作,只能說(shuō)是在逐漸地接近這個(gè)崗位,在大家的引導(dǎo)、幫助、期待和寬容之中。
回顧兩年來(lái)的工作,我想用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括:“學(xué)習(xí)”、“合作”、“發(fā)展”。
我很難忘記上學(xué)期開學(xué)初的一件事。龐校長(zhǎng)帶了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的部分老師來(lái)聽董玉華老師的課,隔夜,袁校長(zhǎng)囑咐我安排好上課的班級(jí)和場(chǎng)地,我答應(yīng)了并和往常一樣打電話給王威虎老師請(qǐng)信息處安排觀摩教室的音響。第二天早上,袁校長(zhǎng)再次詢問(wèn)我此事,我滿口答應(yīng).好了!意想不到的是等袁校長(zhǎng)、龐校長(zhǎng)帶著一群實(shí)驗(yàn)小學(xué)的班主任老師推開門走進(jìn)我熟悉的觀摩教室時(shí),室內(nèi)卻是一片狼籍:亂七八糟的椅子,紙團(tuán)遍布的地面,還有面板脫卸的桌子……當(dāng)實(shí)小葉秀琴等老師伸出手來(lái)幫著整理桌椅時(shí),我真的羞愧難當(dāng)。后來(lái)我知道那一次龐校長(zhǎng)是專門帶低年級(jí)的老師來(lái)看我們上課常規(guī)的。龐校長(zhǎng)沒(méi)有批評(píng)我,袁校長(zhǎng)也沒(méi)有責(zé)備我一句,甚至王威虎老師還專門向我致歉,但在很長(zhǎng)一段時(shí)間里我都不敢看兩位校長(zhǎng)的面孔,不敢回想這件事情。及至和譚文杰老師共事,坐在一個(gè)辦公室里看著他籌劃家長(zhǎng)會(huì)關(guān)照到每一層樓面、每一個(gè)教室、每一個(gè)教室里的哪怕一只飲水杯的時(shí)候,這種內(nèi)疚和自責(zé)更為深刻了。譚老師用一言一行告訴我:一個(gè)人的能力有高低,但要很好地勝任一個(gè)崗位的工作首先要“敢于負(fù)責(zé)”。“責(zé)任重于泰山”,就像他自己在述職報(bào)告中說(shuō)的那樣要“像南沙群島的守島戰(zhàn)士一樣,每時(shí)每刻向祖國(guó)母親報(bào)告,這里平安無(wú)事。”我想,這種閃爍著人性光輝的美德是在工作中獲得尊重、信任、合作的基礎(chǔ),是獲得人格提升的必修。身邊的榜樣深深教育著我,也時(shí)時(shí)提醒著我:汪校長(zhǎng)、袁校長(zhǎng)、龐校長(zhǎng)等老一代人的嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、一絲不茍;陸校長(zhǎng)、匡主任、芮主任的勤學(xué)善思;李勵(lì)和殷春艷的銳意進(jìn)取……他們,始終是我身邊最生動(dòng)的老師。
當(dāng)然,堪為老師的還有我們各學(xué)科的學(xué)科主任,因?yàn)樗麄兌际歉鳁l線上的專家,我在很多學(xué)科的進(jìn)入,都是在他們熱情的引領(lǐng)之下,但是我們更多的是相互間的合作,在陸校長(zhǎng)的指導(dǎo)下我們著重開展了三方面的工作:
一、構(gòu)建了較為完善的質(zhì)量保障體系
主要從作業(yè)、集體備課、學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng)課程等諸方面勾勒質(zhì)量保障體系的框架:改期末的作業(yè)評(píng)比為定期的備課組自查和不定期的學(xué)科組作業(yè)抽查;改單一的關(guān)注期末考試為期中調(diào)研和期末考試并重,關(guān)注常態(tài)下的質(zhì)量狀況;確定和完善了備課組長(zhǎng),啟動(dòng)集體備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,制訂備課組長(zhǎng)職責(zé);完善了學(xué)科競(jìng)賽制度,每學(xué)期按計(jì)劃正常有效地開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng);本學(xué)期配合校長(zhǎng)室啟動(dòng)常規(guī)調(diào)研機(jī)制,完成調(diào)研綜述。
二、搭建了較為寬廣的教學(xué)研究平臺(tái)
多層次的教研活動(dòng):每學(xué)期堅(jiān)持正常備課組、學(xué)科組、校級(jí)、校級(jí)以上等不同層次的教研活動(dòng),促進(jìn)教師人人參與研討,在研討中內(nèi)化實(shí)施理念,完善操作策略,進(jìn)行有針對(duì)性的校本培訓(xùn)。
兩校互動(dòng)研究機(jī)制:每學(xué)期堅(jiān)持按計(jì)劃與實(shí)小老師進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng),利用好兩校優(yōu)勢(shì)資源,共同打造高水準(zhǔn)的研究平臺(tái),其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各兩次,音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)各一次,每學(xué)期正常活動(dòng)在10次以上。同時(shí)確立了“上有觀點(diǎn)的課”的理念,每次研究活動(dòng)都有相關(guān)專題,本學(xué)期還形成了研究活動(dòng)綜述。
周二校長(zhǎng)聽課活動(dòng):堅(jiān)持了兩個(gè)學(xué)期每周二“校長(zhǎng)聽課日”活動(dòng),構(gòu)筑校長(zhǎng)與一線教師的“對(duì)話”橋梁。
學(xué)科主任專題調(diào)研:每學(xué)期學(xué)科主任就本學(xué)科的`教學(xué)情況實(shí)施常規(guī)調(diào)研,并形成一定的書面材料進(jìn)行交流、商討和問(wèn)題解決,促進(jìn)了學(xué)科主任層面的研究,成為推進(jìn)“學(xué)科主任負(fù)責(zé)制”的有效策略。
三、啟動(dòng)了校本化的新課程研究
當(dāng)前的教學(xué)工作離不開“新一輪課程改革”這一背景,在龐校長(zhǎng)的引領(lǐng)和幫助下,我們啟動(dòng)了對(duì)新課程幾個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)的校本化研究:中小學(xué)聯(lián)合制訂了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的《學(xué)科改革指導(dǎo)性意見》提升課堂教學(xué)實(shí)施水平;校本課程以《星空》推動(dòng)日記作文的教學(xué),以修訂兩次的《賞讀》推進(jìn)課外閱讀,本學(xué)期制訂了現(xiàn)行教材的《思維訓(xùn)練》正在試用之中,制訂了《英語(yǔ)口語(yǔ)教程》促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練;綜合實(shí)踐活動(dòng)汲取了多元智能的主題教學(xué)理念進(jìn)行校本化設(shè)計(jì)與實(shí)施等。當(dāng)然這些都還剛剛起步,接下來(lái)還要進(jìn)行多元多層的研討促進(jìn)逐步完善和改進(jìn)。
羅列了這么多,只想說(shuō)一句:教務(wù)處的工作離不開所有成員的合作。合作增進(jìn)了信任和理解,獲得了團(tuán)結(jié)與進(jìn)步。可以說(shuō),我們教務(wù)處的每一個(gè)成員都是善于獨(dú)立工作的個(gè)體(大家會(huì)在他們的述職報(bào)告中看到),但當(dāng)我們手挽手的時(shí)候,更是一支充滿戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。
當(dāng)然,作為教務(wù)處,我們和政教處、教科室、教師管理都有密切的合作。每當(dāng)我想到自己是這樣彼此相依的工作鏈上的一員,就會(huì)涌起心底的溫暖。我知道,這是我工作不竭的動(dòng)力源泉。
其實(shí)在教務(wù)處工作,稍有不慎就會(huì)被日常煩瑣的事務(wù)淹沒(méi)(每個(gè)學(xué)期聽課都超過(guò)80節(jié),本學(xué)期到現(xiàn)在97節(jié),所以我經(jīng)常奔跑),要想“在忙碌平庸的工作中不磨損一個(gè)人的自由精神和藝術(shù)氣質(zhì)”、“既能在變化多端的社會(huì)中生存,又能堅(jiān)守自己的精神空間”,那惟有“發(fā)展”。我感謝龐校長(zhǎng)的引領(lǐng),使膚淺而浮躁的我也能逐步走進(jìn)教育研究的大門。
也感謝龐校長(zhǎng)一路的期待、鼓勵(lì)乃至鞭策,汪校長(zhǎng)熱心、無(wú)私的幫助,使我咬緊牙關(guān)走過(guò)了將近兩個(gè)學(xué)期,研究工作從一開始方案都難以形成到現(xiàn)在已初具規(guī)模:形成了基本明晰的操作思路、確立了中心研究組、梳理了將進(jìn)一步重點(diǎn)研究的問(wèn)題、在課題主頁(yè)上增設(shè)了“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”(案例反思)和“我的教育故事”兩個(gè)欄目以更貼近我們?nèi)粘=虒W(xué)的質(zhì)的研究。當(dāng)然,這也是剛剛起步,但參與課題研究使我以往很多模糊的感性認(rèn)識(shí)逐漸清晰起來(lái),增強(qiáng)了原認(rèn)知能力和工作中理性思考的含量。學(xué)會(huì)“在研究中學(xué)習(xí),在研究中反思”,“讓研究成為我們的工作方式,讓學(xué)習(xí)成為我們的生活方式”,也成為我潛意識(shí)的追求。朱小蔓博士前不久在中央教科所青年讀書會(huì)上談到自己的學(xué)習(xí)與反思時(shí),發(fā)出這樣的呼喚:“讓讀書支撐我們的生命”,她說(shuō):“人為什么要讀書學(xué)習(xí),我們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)術(shù)中文化的力量,是因?yàn)槿嘶钪枰挝覀兩臇|西,太需要為我們每一天生活得到鼓勵(lì)和依據(jù)的東西,所以我們需要尋找自己的為人做事的原則、信念乃至方式”。由此我想到當(dāng)我們?cè)诮逃芯康倪^(guò)程中徘徊、焦慮甚至煎熬的時(shí)候,也許我們正在逐步走近或構(gòu)建或豐富自己的精神家園。從這個(gè)意義上說(shuō),教育研究給了我辛苦、忙碌、平凡的工作以無(wú)怨無(wú)悔的一個(gè)理由。
在大家的幫助下,特別是在汪校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)下,兩年來(lái)我承擔(dān)區(qū)、市、省級(jí)教學(xué)研究課約8次,其中“武進(jìn)區(qū)創(chuàng)新課題組活動(dòng)”執(zhí)教《奇跡的名字叫父親》、“常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)群體協(xié)進(jìn)會(huì)02年會(huì)”執(zhí)教《田忌賽馬》、“多元智能華東師大課題組”活動(dòng)執(zhí)教《“精彩極了”和“糟糕透了”》、“中央教科所教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究中心01年會(huì)”執(zhí)教《威尼斯的小艇》以及受“多元智能課題組”選派送課至安徽合肥執(zhí)教《黃河的主人》等。調(diào)研報(bào)告《關(guān)注生命體的發(fā)展》發(fā)表于《新課程》、《江蘇教育》、《借鑒多元智能理論,在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)》獲第四屆“新世紀(jì)園丁論壇”江蘇省三等獎(jiǎng)、《日記:構(gòu)筑師生對(duì)話新平臺(tái)》獲區(qū)小語(yǔ)年會(huì)二等獎(jiǎng);最近《問(wèn)題連續(xù)體的本土化實(shí)踐思考》獲中央教科所教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究中心03年會(huì)論文一等獎(jiǎng)、《威尼斯的小艇》獲年會(huì)課例一等獎(jiǎng);《多元智能視野關(guān)照下的學(xué)生評(píng)語(yǔ)》發(fā)表于多元智能課題組案例集,應(yīng)華師大郅庭瑾博士的邀請(qǐng)用教育敘事的形式寫了《我的教育故事:感謝生活》收錄在她的專著中。連續(xù)三年獲武進(jìn)區(qū)嘉獎(jiǎng),01年獲“武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀教師”、“武進(jìn)區(qū)骨干教師”稱號(hào),03年11月獲武進(jìn)區(qū)和常州市“課程改革先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。
贅述了這么多,不知是否說(shuō)全了德、能、勤、績(jī)。最后我想說(shuō),感謝大家給了我一個(gè)新的平臺(tái),使我得以眺望更加遼遠(yuǎn)美好的未來(lái)。人生就是體驗(yàn)的過(guò)程,當(dāng)我們回首往事的時(shí)候,所有的體驗(yàn)都是人生的財(cái)富。
小學(xué)部主任述職報(bào)告2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
伴隨著20__年的到來(lái),一年的工作也即將結(jié)束。
在過(guò)去的兩個(gè)學(xué)期里,我主要負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作,學(xué)生紀(jì)律管理及學(xué)籍管理,同時(shí)分管六年級(jí)、英語(yǔ)、體音美學(xué)科的日常管理。雖然工作紛繁復(fù)雜,但我能盡自己的努力,勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。現(xiàn)就德能勤績(jī)廉五個(gè)方面,將一年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做以匯報(bào)。
一、師德修養(yǎng)
本人能擁護(hù)黨的方針政策,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),有愛崗敬業(yè)的思想,能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。能牢固樹立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想,真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
作為學(xué)校的一名中層領(lǐng)導(dǎo),能做到和領(lǐng)導(dǎo)班子成員相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合,對(duì)于其他部門的工作能夠鼎力相助,大力支持。工作認(rèn)真負(fù)責(zé),辦事公平公正,敢于承擔(dān)責(zé)任,不計(jì)報(bào)酬,不計(jì)名利。
二、竭盡所能,細(xì)心、耐心、真心地對(duì)待工作
1、細(xì)心。
安全工作學(xué)校各項(xiàng)工作的保障,凡是涉及到學(xué)校安全工作,我都會(huì)細(xì)心地計(jì)劃和安排。安全隱患定期排查,發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。安全演練,精心策劃,力求實(shí)效。安全宣傳教育長(zhǎng)期進(jìn)行,全
校師生牢固樹立安全防范意識(shí)。安全材料,按時(shí)整理歸檔,隨時(shí)迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查。學(xué)籍管理中,新生入學(xué)、學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出以及學(xué)生信息的統(tǒng)計(jì)與上報(bào),包含著大量的數(shù)據(jù),并且關(guān)系到每一名學(xué)生的切身利益,更要加倍細(xì)心來(lái)做好此項(xiàng)工作。
2、耐心。
在學(xué)生紀(jì)律管理的工作中,我更多的是耐心的教育。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反紀(jì)律之后,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及個(gè)人性格特點(diǎn),和他們交談,最后這些學(xué)生不但違反紀(jì)律的情況明顯減少,而且都成為了我的好朋友和好幫手。
3、真心。
學(xué)校日常管理工作中我會(huì)真心地對(duì)待每一位同事。真誠(chéng)的溝通和相互的尊重是工作順利開展的保證。在具體的學(xué)校工作中,我總能和同事們進(jìn)行溝通和協(xié)商,充分聽取大家的意見,在取得共識(shí)之后,大家齊心協(xié)力,最后總能使每項(xiàng)工作都順利地完成。
三、出勤情況
在過(guò)去的一年中,我很少請(qǐng)假,幾乎沒(méi)有遲到早退現(xiàn)象,周末和節(jié)假日到學(xué)校加班是常有的事。我認(rèn)為能夠保證學(xué)校工作的順利進(jìn)行,犧牲一下個(gè)人時(shí)間并不算什么,這也算是體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的一種方式。
四、工作成績(jī)
過(guò)去一年中,在領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下,在相關(guān)教師的努力下,我所負(fù)責(zé)的.各項(xiàng)檢查均得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),組織學(xué)生參加上級(jí)各項(xiàng)比賽取得了優(yōu)異的成績(jī)。
五、廉潔高效
西柳小學(xué)外地學(xué)生眾多,每年有大量的學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出。當(dāng)家長(zhǎng)到學(xué)校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)時(shí),我總能熱情接待他們,耐心的為他們講解辦理轉(zhuǎn)學(xué)的程序。在不違反學(xué)籍管理規(guī)定的前提下,及時(shí)地為家長(zhǎng)辦好轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù),把一種高效的服務(wù)提供給社會(huì)。
雖然取得了一些成績(jī),但我的工作還存在有許多需改進(jìn)的地方:
1、由于工作繁雜,使我常疲于各種事務(wù)性工作而對(duì)教學(xué)教研工作不夠深入和細(xì)致。
2、學(xué)生參加體育項(xiàng)目比賽成績(jī)不理想。
我想這些是我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的問(wèn)題,也是自己努力的方向,相信在大家的幫助下能不斷地加以克服,本人也將一如既往地盡自己的力量為學(xué)校的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后,衷心地祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和教師身體健康,合家歡樂(lè)!
謝謝大家!
小學(xué)部主任述職報(bào)告3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
20__年的鐘聲已經(jīng)敲響,在辭舊迎新的交叉口,每個(gè)人都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)已逝韶華進(jìn)行反思、總結(jié),當(dāng)然我也不例外。身為__小學(xué)的教導(dǎo)主任已有多個(gè)年頭,每年都會(huì)有不同的收獲、不同的感受,特別是近兩年,在辛勤忙碌的同時(shí),更感到了自己肩上的責(zé)任是多么重大而光榮。下面我就對(duì)上學(xué)年的第一學(xué)期的教導(dǎo)工作做一報(bào)告:
一、工作回顧
1、積極組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真做筆記。
領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念,轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論,組織教師學(xué)習(xí),用理論來(lái)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐,提高廣大教師的教科研理論水平,使廣大教師能運(yùn)用理論知識(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
2、積極開展教研活動(dòng)。
(1)積極組織參加校內(nèi)外研討課。
本學(xué)期開展了許多教學(xué)教研活動(dòng):教研組的校級(jí)公開課;組內(nèi)教師的研討課等。每次活動(dòng)都有討論,有記載,有評(píng)價(jià),有總結(jié)。這些教學(xué)教研活動(dòng),為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)。教師們學(xué)有所得,研有所樂(lè)。
(2)努力開展全校性公開課活動(dòng)能力。
教導(dǎo)處每期組織了一次有針對(duì)性的公開課活動(dòng),由教導(dǎo)處主持,就教學(xué)中遇到的某些教學(xué)難點(diǎn)的突破展開學(xué)習(xí)討論,激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情,鼓勵(lì)教師合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言,大膽發(fā)表自己的意見看法。在一定程度上,提高了老師們的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。
(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課,教師互相聽課。
教導(dǎo)處及各教研組長(zhǎng)以身作則,在全校掀起了聽課熱潮。大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題,發(fā)表見解,交流困惑,提高了教研組的凝聚力和科研能力。
3、理論指導(dǎo)實(shí)踐。
學(xué)校對(duì)教研組的教學(xué)研究活動(dòng)、集體備課、教師的聽課作了具體要求,對(duì)教師的上課、備課、聽課、教學(xué)隨筆或反思也作了具體的要求,讓理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。
4、抓常規(guī),促進(jìn)管理更加規(guī)范。
(1)抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵,我們要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性地使用教材,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,有效地提高課堂教學(xué)效率,成為大家共同關(guān)注和思考的問(wèn)題。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各教師的教案檢查了三次。每次檢查后,教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié),如實(shí)反饋,促使教師改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
(2)抓上課。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié),上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課,采用隨堂聽課制度,促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生,提高了課堂效率。
(3)抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考評(píng)辦法,提高作業(yè)批改的要求,加大了激勵(lì)措施。我們針對(duì)情況,對(duì)每一位老師提出了不同的整改要求,并用書面的形式通知老師,下次檢查時(shí)重點(diǎn)看改正的情況。
(4)抓教后反思。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思,在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,可見教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,教學(xué)反思也是一個(gè)重要的手段。我校要求教師課后要及時(shí)進(jìn)行反思,并對(duì)反思進(jìn)行具體要求,以書面、小組等形式進(jìn)行教學(xué)反思,達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。
5、加強(qiáng)教研組建設(shè),實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,各位組長(zhǎng)訂好計(jì)劃,組織學(xué)習(xí)各學(xué)科教育叢書和新教材調(diào)整意見,積極探索各種教學(xué)模式,開展各項(xiàng)活動(dòng),使全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷提到提高。
6、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng),做好新上崗教師的考核工作,加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo),多給他們開課的機(jī)會(huì),使他們的教育教學(xué)能力都有了一定的提高。
7、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng),給他們定任務(wù)、壓擔(dān)子,在科組活動(dòng)上,要求他們上一堂示范課,供其他老師學(xué)習(xí),使他們迅速成長(zhǎng),取得了較好的效果。
二、取得成績(jī)
(一)教學(xué)改革走進(jìn)教師的心中,進(jìn)入課堂教師們都在積極的參與嘗試,從迷糊到開始運(yùn)用,到不知不覺(jué)間已經(jīng)走進(jìn)人們的心中,從注重知識(shí)的傳授到注重能力的培養(yǎng),教師們都費(fèi)了不少的經(jīng)歷和時(shí)間,取得了不少的成績(jī)。
(二)課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。本學(xué)期我們結(jié)合各種培訓(xùn)的契機(jī),動(dòng)員老師采用“自主高效的課堂教學(xué)模式”,教師每人一份總校印發(fā)的重點(diǎn)文件,努力學(xué)習(xí),大膽嘗試,休息時(shí)間爭(zhēng)得面紅耳赤,課上、課下都在努力著。
(三)以評(píng)價(jià)激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
三、存在的問(wèn)題
1、在教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面還是缺乏系統(tǒng)性和全面性,模范教師的引領(lǐng)作用還沒(méi)有得到充分的發(fā)揮,部分教師的基本素養(yǎng)還跟不上時(shí)代的要求。
2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、在學(xué)校工作方面做得不夠細(xì)盡。
平時(shí)只顧忙著盡力去做好本職工作,不太注意周圍發(fā)生的事情,對(duì)與自己無(wú)關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動(dòng),也沒(méi)能更熱情更主動(dòng)地關(guān)心群眾,與其他老師交流不夠,沒(méi)能熱心地幫助周圍的同志有針對(duì)性地去想辦法,幫助解決實(shí)際問(wèn)題。
4、在工作協(xié)調(diào)性方面較差。
平時(shí)總認(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反,自己關(guān)心、幫助他人也不夠,與他人談心、交流、溝通的機(jī)會(huì)比較少。因此,做了很多自以為是不錯(cuò)的事情,卻得不到教職工的理解或認(rèn)同。
四、今后打算
1、抓常規(guī):檢查情況與教師工作量化考評(píng)掛鉤。
2、抓教師培養(yǎng),全面提高教師素質(zhì)
3、組織開展興趣小組活動(dòng)際評(píng)比,充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),豐富學(xué)生的課余生活,發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng),做好培優(yōu)工作。
總之,下學(xué)期面臨的學(xué)年質(zhì)量考核,教導(dǎo)處要做的事情還很多。我們只有在實(shí)踐中探索,在研究中改進(jìn),在完善中發(fā)展,相信今后的教導(dǎo)處,工作目標(biāo)會(huì)更加明確,工作作風(fēng)會(huì)更加硬朗,工作思路會(huì)更加清晰,為全面提高教學(xué)管理水平,提高教學(xué)質(zhì)量努力工作。
小學(xué)部主任述職報(bào)告4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
回顧自己一年來(lái)的工作,感激與慚愧、責(zé)任與迷惘一直伴隨著我。承蒙領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任,讓我擔(dān)任教導(dǎo)主任、出納,分管計(jì)劃生育工作,管理學(xué)前班和一年級(jí)教學(xué)工作,同時(shí)還擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)、美術(shù)、寫字、學(xué)前班的語(yǔ)言教學(xué)。身兼數(shù)職,任務(wù)繁重。回顧這一年來(lái),我銘記“在其位謀其政”的為事之道,“嚴(yán)于律己寬以待人”的為人之道,恪盡職守,勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作,現(xiàn)將個(gè)人工作總結(jié)如下。
一、政治思想方面:
本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的方針政策,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè),能自覺(jué)遵守教師的行為規(guī)范,牢固樹立服務(wù)意識(shí):為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人,每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度,能以身作則,要求他人做到的,自己先做到,努力使自己成為校長(zhǎng)的好助手,教師的好幫手。
二、個(gè)人教學(xué)工作:
1、作為學(xué)校的中層管理干部,教學(xué)也不能放松,更要起到帶頭作用,我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),堅(jiān)持貫徹新課程理念,做到科學(xué)施教。
課前反復(fù)鉆研教材,大量閱讀參考書;結(jié)合學(xué)生實(shí)際備好、上好每一節(jié)課,保證教學(xué)質(zhì)量,讓自己在業(yè)務(wù)上精益求精。一年來(lái),每次作業(yè)要比別人多批改一節(jié)課,我沒(méi)有怨言,每次作業(yè)做到全批全改,批改質(zhì)量高,并及時(shí)做好矯正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
2、注重課堂教學(xué)效果。
在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),積極開拓教學(xué)思路。尤其今年是從教以來(lái)第一次勝任一年級(jí)教學(xué),教學(xué)思想、教學(xué)方法都需徹底轉(zhuǎn)變。因此在課余,我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn),大膽嘗試“三三六”教學(xué)模式、力求讓課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái)、效果好起來(lái),使每一個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)的陽(yáng)光、自信、快樂(lè)。
3、注重課題研究。
批改數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作,是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高,是教師了解學(xué)情最重要也是最根本的途徑,也是大家最關(guān)注的問(wèn)題,所以我把淺談作業(yè)批改的幾點(diǎn)做法確定為教研課題。
四、教導(dǎo)處工作:
1、做好常規(guī)教務(wù)工作。
學(xué)期初,及時(shí)安排好課,發(fā)放各類表冊(cè)和教學(xué)資料,做好課務(wù)調(diào)整和試卷發(fā)放工作,學(xué)期結(jié)束前,安排、組織期末檢測(cè),閱卷,以最快的速度統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考試成績(jī),及時(shí)回收并歸檔。
2、搞好教學(xué)常規(guī)管理工作,如學(xué)期初要求備課組長(zhǎng)制定好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,在計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作。
期末在各個(gè)備課組長(zhǎng)的協(xié)助下進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查和各項(xiàng)教學(xué)工作的總結(jié)等。
3、協(xié)助校長(zhǎng)搞好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。
4、按時(shí)搞好計(jì)劃生育月報(bào)告工作。
五、反思自身的不足,促進(jìn)自己再提高:
1、由于工作繁雜,使我常疲于各種事務(wù)性工作而對(duì)教學(xué)教研工作不夠深入和細(xì)致,沒(méi)有靜下心來(lái)總結(jié)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
深入課堂、深入班級(jí)聽課不夠,不能全盤了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)。教學(xué)管理水平有待提高。
2、缺乏創(chuàng)新精神,工作思路陳舊,教導(dǎo)很多工作還是在原來(lái)的老路上,教研活動(dòng)效果不明顯,沒(méi)有針對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討。
總之,在這一年中我取得了一點(diǎn)成績(jī),也存在一些缺陷。
六、今后的努力方向:
1、不斷學(xué)習(xí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高管理水平,跟上時(shí)展的新要求。
2、謙虛謹(jǐn)慎,努力將工作做到好上加好。
3、加強(qiáng)教學(xué)研究,虛心學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),向課堂要效率。
以上是我對(duì)本學(xué)年度工作的簡(jiǎn)單回顧,我將在做好本職工作的同時(shí)也要做好各種“份外事”,只要是有利于學(xué)校發(fā)展的,我都將努力去做。今天借述職的機(jī)會(huì)感謝各位同事的大力支持。以上是我的述職報(bào)告,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。
小學(xué)部主任述職報(bào)告5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
你們好!
轉(zhuǎn)眼本學(xué)期即將結(jié)束,我的工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力支持和幫助,在此我表示衷心的感謝!現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做如下述職:
一、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,狠抓教學(xué)常規(guī)管理。
常規(guī)教學(xué)管理要常抓不懈。常規(guī)管理繁雜瑣碎,不僅包括課堂常規(guī)檢查,隨堂聽課、教案抽查、學(xué)生作業(yè)處理等情況檢查,是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)和有效管理手段,是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的根本保證。因此,我始終認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的教學(xué)教研常規(guī),不斷規(guī)范教師教學(xué)行為。從學(xué)期初開始,認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)教研工作計(jì)劃和工作記錄,嚴(yán)格按照學(xué)校修訂的規(guī)章制度去要求師生,檢查評(píng)比相結(jié)合,表彰先進(jìn),督促后進(jìn)。本學(xué)期我們學(xué)校的校級(jí)月考制度正常執(zhí)行,考察科目涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué),還有英語(yǔ)。期中期末考試正常進(jìn)行,提高教學(xué)質(zhì)量我們?nèi)詫⒊Wゲ恍浮C恐馨磿r(shí)檢查教師的備課教案,并做好批注。每次月考都讓教師寫好質(zhì)量分析,填好月考成績(jī)。開學(xué)初教師寫好教學(xué)計(jì)劃,期末讓教師上交教學(xué)工作總結(jié),教學(xué)質(zhì)量。寫好學(xué)生報(bào)告冊(cè),做好期末工作。
二、為教師的發(fā)展著想,對(duì)教師負(fù)責(zé)。
新課程對(duì)教師提出了更高的要求,學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,同樣教師今后要生存要發(fā)展必須具有過(guò)硬的本領(lǐng)。在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,精心制定了以人為本的校本教研計(jì)劃,通過(guò)數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組集體備課-上課-聽課-說(shuō)課——評(píng)課研討這樣的教研活動(dòng)觀摩。綠城之秋和名師大課堂這兩次觀摩課共派了18人去觀摩,還上交了個(gè)人聽課記錄,讓更多的教師參與到教研活動(dòng)中來(lái),提高了教師的課堂教學(xué)水平。教師們撰寫了對(duì)大量的教研論文在各級(jí)各類獲獎(jiǎng)。
三、營(yíng)造教育教學(xué)研究氛圍,扎實(shí)推進(jìn)課程改革。
教科研是教學(xué)的源泉,是教改的先導(dǎo),本學(xué)期來(lái)我校把教研目光鎖定在課程改革這一時(shí)代教改的主旋律上,加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)、規(guī)范教科研行為。堅(jiān)持聽課評(píng)課制度,堅(jiān)持教學(xué)反思制度,督促教師完善成長(zhǎng)檔案,在老師們的積極參與下,順利完成教師教學(xué)能力自評(píng)和校評(píng),組織參加各級(jí)教學(xué)評(píng)比活動(dòng),進(jìn)行校本教研培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)。開展教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。不論哪個(gè)學(xué)科都要求所有任課教師積極參加。
四、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。
作為教導(dǎo)主任,我能正確定位,努力做好校長(zhǎng)的助手,協(xié)調(diào)各處工作,做好在以下幾方面的工作:
1、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展,安排好學(xué)科興趣小組活動(dòng),組織好學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)。
2、協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難,學(xué)校教師人數(shù)多,事務(wù)多,出現(xiàn)很多棘手問(wèn)題,能及時(shí)解決。