緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇美術少兒培訓教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

轉眼來到XXX小學已經一年了，在這一年中，有快樂、有辛酸，但有一點我可以確定，我有很多的收獲。一年來，我擔任三年級（1）班語文教學工作，同時也承擔了班主任工作。這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實。現將一年以來的工作做以下總結：

身為一名人民教師，我現在的工作緊張忙碌而不乏充實。在學校我擔任學校的各年級美術老師，還兼任部分的書法老師，工作量比較大，跨年級幅度比較大，教材的知識面也比較廣。這一切都需要我去努力，去學習、研究和探索教學經驗，去了解學生，上好課，認真輔導，盡心盡力，期許成為一名教學能手直至教學骨干。

在教學工作上，我努力鉆研教材，寫教案。在研究教材方面對于教學重難點，起初我不夠重視，經過培訓及指導老師的教導，我漸漸對教學重難點有了領悟。只有把教材吃透，理解消化了，教學效果和質量才能得到保證和提升。美術課程是一門對學生的發展具有重要的促進作用的課程。在課堂輔導學生作業方面，我堅持“興趣引導，注重個性”為原則，盡力去尊重學生的發展個性，不斷探索課堂的樂趣。針對學生課堂上愛調皮搗蛋，我采用嚴慈相濟的方法，盡量找到那個最適合的度。

在這一年里我積極參加各種培訓講座，這得益于教委辦及學校領導給我提供寶貴的學習機會。我參加省級小學美術學科研討會、鎮美術學科研討，參加全國教育能力初級考試及各種有益于自身發展的講座，通過了班主任培訓考核。這一年我開了三次公開課，每次都促使我進步，每次課完我都會認真聽取其他老師寶貴的意見和建議，其中第二次獲得成功教學點教學能手稱號。我嘗試去評課，這能取得教學方面更大的進步，獲得安海鎮小學藝術學科評課比賽三等獎。在輔導學生方面，也得到一些獎項，學生參加“晉江萬達廣場杯”少兒繪畫比賽榮獲優秀獎，參加安海教委辦青少年美術書法現場比賽榮獲低年組一等獎，組織參加“喜得龍晉江（國際）鞋文化創意大賽”獲得三等獎及優秀獎。

成績是背后付出一個肯定，不過我也認識到自身存在許許多多不足，上級領導布置的任務經常做得不夠好，專業方面還有待加強，常態課還需花更多心思去備課。接下來的日子里，我會面對問題、自我反思，不斷進取。

篇（2）

美術課，幾乎所有的幼兒園都開設有，并且美術要做出特色并不容易。那么，新密市市直第二幼兒園為何偏偏選中美術教育作為自己的特色呢？

該園的焦瑞霞副園長介紹：“其實在選擇美術作為特色之前，也就是2006年，我們園也嘗試過輪滑、閱讀、舞蹈等很多課程，但效果都不是很好。后來，我們在與家長的交流中發現，有一些家長很希望自己的孩子能學習美術，但我們又是否具有美術教育方面的實力呢？園里在日常的環境布置、畫畫教學中留意觀察，發現王彩錦、鄭利萍、陳春暉三位老師美術基本功扎實，創造力、授課能力都比較強，讓人眼前一亮。我們自己原來有這么好的美術教育資源，以前竟然沒有發現！”該園決定，讓這三位老師充電，繼續增強實力，然后作為二傳手，對全園的老師進行美術培訓。

于是，三位老師獲得了很多學習機會，省內的鄭州、開封、新鄉，省外的北京、上海、南京等，她們不知道去了多少地方，參加了多少美術培訓，參與了多少美術會議。2007年，在鄭州舉行的一次線描畫專題培訓上，三位老師接觸到了楊景芝教授的線描畫教學光碟，認為此光碟很適合作為培訓老師的教程。從這一年開始，新密市市直第二幼兒園正式將美術定為自己的教學特色，而線描畫成了第一個美術特色課程。

推廣之路：吾將上下而求索

既然將美術選定為特色，那么提高全體老師的美術素養就勢在必行。全園老師很多，如何更好地分批培訓？如何讓培訓更加實用，對老師們給孩子上課有幫助？如何協調培訓和備課等工作的關系？……擺在大家面前的問題有很多。

在商定將周二定為培訓日后，大家邊培訓，邊教學，邊實踐，邊整理，不斷尋找適合自己的培訓模式。

時間的安排上，周一是集體教研時間，大家討論在給幼兒上課時遇到的困惑、下周上課的內容，每位老師也會談談自己的設想，提出意見和建議；周二將備課與培訓統一起來，對下周要上的課進行培訓；周三至周五，老師們自行準備上課的材料，進行繪畫技法的練習等。由于園長、老師甚至保育員都要接受培訓，人數較多，如何提高培訓的效率和效果也是需要解決的問題。最后，園里將接受培訓的老師分成了兩組，周二上午培訓一組，周二下午培訓一組。

培訓的內容上，最開始僅僅是培訓線描畫。但是只教孩子們畫線描畫過于單一，孩子們會慢慢失去興趣。最后，該園確定了小班學習簡筆畫、中班學習蠟筆畫和水粉畫、大班學習國畫的學習內容，而老師們的培訓也隨之增加了相應的內容。

培訓的結構上，最早僅僅是用線描畫光盤進行培訓，后來隨著培訓內容的增加，培訓的結構也相應地做出了改變。如在培訓中使用范畫，讓老師在學習范畫的過程中掌握繪畫技法、繪畫順序等。同時，培訓中還增加了如何撰寫教案、如何把握授課進度等實用的板塊。

培訓的對象上，該園規定從園長到老師、保育員都要接受培訓，但這種全員培訓還是遇到了一定的阻力。據該園副園長樊慧娟介紹，剛開始有些保育員，尤其是年齡大的保育員比較排斥培訓，認為工作上沒有需要，學起來也比較吃力。園里結合實際情況，對保育員的培訓和要求做了有別于老師的調整：取消了保育員作業的評比；老師每學期要交兩本畫作，保育員只要交一本就可以了；老師交的畫作不能是難度較低的簡筆畫，保育員則可以。這樣，保育員也可以輕松上手，就愿意接受培訓了。

自我提高：梅花香自苦寒來

馬素梅園長說：“幼兒園的老師雖說以前都或多或少學習過美術，但所接觸的領域有限，不少老師的美術基本功不夠扎實。所以，我們園深切地感受到，必須狠抓培訓和基本功的培養。”

在新密市市直第二幼兒園，所有老師包括保育員每個月都要交一次作業。作業有時是自由選題，老師可以選擇自己喜歡的內容作畫；有時是命題作畫，比如畫十種動物、畫十種花等。老師和保育員每年都會有寒假作業、暑假作業。每到寒暑假，園里會給老師發放兩本畫本，給保育員發放一本畫本。大家自由選擇作畫的題材、形式和內容，將所發的畫本畫完。所有的作業，培訓老師都會進行批改，園長等園領導也會抽查。而老師的寒暑假作業還會進行評比，評出一、二、三等獎，給予表現突出的老師獎勵。

在該園的美術室，記者看到了剛剛評選出來的暑假作業。老師的作業有彩鉛畫、水彩畫、紙版畫、毛線畫等，甚至還有老師寫了海報字、畫了繪本。這其中，不少作品都很見功力，若非經過大量的訓練和長年的積累是很難達到那樣的水平的。

園里也會布置手工制作方面的作業，布置教室的很多物品都是老師們自己動手制作的手工藝品。為了獲得更多的制作方法，大家還主動通過網絡、圖書等學習新的手工內容，然后互相交流、學習、提高。

碩果累累：風催桃李滿園香

1.老師的提高

老師們經過千錘百煉之后，都深深感到自己得到了提高，工作起來更加得心應手了。張春曉老師高興地說：“剛來幼兒園時，園里讓布置環境、做頭飾時，我都會感到很頭疼，因為經常弄一周還弄不好。但是現在，同樣的任務我一兩天就可以完成了。”談到培訓給自己帶來的好處，馬小丹老師深有感觸地說：“以前我畫畫只知道臨摹，創造性不夠。現在我的基本功更扎實了，創造力也得到了提高。以前不知道在教學中如何使用自己的技能，園里在培訓時對教畫的順序、技法的要點等都講得很細致，所以我給孩子上起課來心里有數多了。不僅僅是在業務上，在生活中，我感覺自己穿衣搭配的水平也提高了不少，布置自己的家時也更加得心應手了。”

2.保育員的蛻變

要說培訓對自己的改變，保育員體會更深。不少保育員覺得自己掌握了新的技能，很有成就感，也更加自信了。年輕的保育員說將來可以給自己的孩子輔導美術了，而年齡大的保育員則自豪地說：“我已經為輔導孫子、孫女做好了準備。”

保育員趙藝榮幸福地說：“我從小就喜歡畫畫、做手工，但后來因為種種原因沒有機會專門去學習。得知園里要進行美術培訓，我真是挺高興的。剛開始培訓時，我們每個月要交一幅作品。看到自己的作品貼到墻上，真是打心里高興。每當我做出新的手工藝品裝飾家的時候，都會給家人帶來驚喜。”也許是發自內心地喜歡美術，趙藝榮平時練得很刻苦，也喜歡琢磨如何制作手工藝品，水平也越來越高。如今，趙藝榮還擔任了對保育員的美術培訓工作。文章開頭我們看到的那束美麗的花，正是出自趙藝榮之手。當然，巧手也換來了孩子們的喜愛。哪個孩子在生活方面表現得好，趙藝榮就會獎勵他自己親手制作的小紅花。過生日的孩子更幸福，會得到趙老師精心設計、親手制作的“大禮”。

由于保育員的美術素養高，老師上課輔導孩子忙不過來時，保育員也可以對孩子進行指導，盡量照顧到每個孩子。有時帶班老師外出培訓、聽講座，保育員也可以代課。

3.孩子的發展

新密市市直第二幼兒園有一間大得足以讓很多幼兒園羨慕的美術室，每個班每周都有課是安排在這里的。孩子們在這樣一個藝術氛圍濃厚的環境中畫畫和做手工，都很興奮。

老師和保育員的提高，受益最大的還是孩子。該園的孩子不僅可以接觸更多畫種，并且學得也更扎實。美術教學大大提高了孩子們的欣賞能力和對美的感受能力，有的孩子會對媽媽的穿衣搭配提出自己的建議。很多孩子剛開始學美術時喜歡模仿，經過一兩年的學習，在大班時都可以自由創作作品，畫作充滿了想象力。

美術也使孩子們在其他領域得到了發展。以前，有些孩子注意力特別不集中，不能安安靜靜地做完一件事。經過一段時間的美術學習，這些孩子都取得了一定的進步。該園還專門開展了畫大畫活動。比如準備一張3米長的紙，讓5個孩子共同來完成一幅畫。孩子們要自己商量分工，畫畫的過程中還要彼此讓位置，這樣就鍛煉了合作能力。

4.家長的改變

新密市市直第二幼兒園很重視及時將教育成果向家長展示。該園給每位孩子都建立了一個作品檔案袋，家長隨時可以欣賞自己孩子的作品。六一兒童節等重大節日時，園里還會舉辦大型的親子作畫活動。

篇（3）

我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中吸取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：

這學期主要擔任三年級3班的數學教學和副班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。一學期以來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

1、平時認真研究教材，在制定教學目的同時，我非常注意學生的實際情況。認真編寫教案，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。我針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動孩子的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。

3、做好課后輔導工作，注意分層教學。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，發揮“小干部”的大作用。這樣，他們學得輕松，進步也快。

4、我布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、堅持參加校內外教學研討活動，不斷吸取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。

三、班主任工作方面：

作為三年級3班的副班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。

這學期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、校訪等方式進行密切聯系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。我會在以后的工作中發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。

從1994年參加工作以來，我一直以踏實、認真的態度工作。因此所教的班級數學教學成績都是年級第一，縣抽考我所帶班級數學教學成績是全縣第一，及格率是100%。通過努力，我還獲得以下榮譽：

1、在綿陽市中小學美術教師教學基本功比賽中榮獲市級一等獎。

2、在綿陽市學校藝術教育科學論文中榮獲市級二等獎。

3、在綿陽市中小學美術新課程優秀課展評活動中榮獲市級二等獎。

4、在綿陽市中小學美術課堂作業評選活動中榮獲市級優秀輔導獎。

5、指導學生創作的美術作品多次在國內外公開發行期刊《劍南文學》上發表。

6、指導學生創作的美術作品多次在省優秀刊物《青少年文學》上發表。

7、獲得第三屆“安縣十大青年崗位能手”稱號

8、在自治縣中小學遠程教育資源教學現場數學賽課活動中榮獲縣級特等獎。

9、在安縣小學數學論文評選活動中榮獲縣級一等獎。

10、在安縣小學數學教學方案評選活動中榮獲縣級一等獎。

11、在四川省第二屆“西部陽光”少兒美術作品評比中榮獲縣級一等獎。

12、多次在安縣中小學美術教學方案設計活動中榮獲縣級一等獎。

13、在安縣小學數學說課比賽中榮獲縣級二等獎。

14、多次給縣教研室、進修校辦的培訓班獻課。

15、因我在地震中的積極表現，評為抗震救災“先進個人”。

16、多次評為縣級、校級優秀教師、先進個人。

在七一實驗小學，我擔任3年級3班的數學教學和副班主任的工作。我在學校領導的帶領下，在同事的幫助下，靈活運用各種方法，取得了較好的成績。

首先，讓孩子喜歡上作為數學老師的我，進而喜歡上數學，讓他們不懼怕數學，把數學學習當成游戲，增加了孩子的學習興趣和自信心。這次縣統考數學成績從原來的最后一名上升為第二，及格率為100%，我讓他們相信自己有上升的空間。

其次，讓家長信任我，放心把孩子交給我，并積極支持我的工作。

在這一學年中，我積極與班主任配合，做好班集體的工作，衛生與紀律評比多次獲得第一名，由于嚴格管理，我們班以班風好、學風好獲得《優秀班集體》的稱號。我個人獲得校級《優秀副班主任》稱號。

篇（4）

基本情況(見簡介)

工作自查情況

一．教學管理

(一)．管理工作。

根據上級指示結合本校實際及特點，科學實用的制定了：

1．學年．學期教學工作計劃和各項活動課計劃．記錄和總結。

教師目標管理考核細則和獎懲辦法，并認真執行。

有教學各環節(備．講．輔．批．考)的規范要求和標準，執行良好。

有教學效果反饋矯正措施并有效實施。

學生學業成績評價制度等。

(二)課程計劃

按課時方案要求，開足開全課程．課時。

能按課程．課時的任務認真．細致地完成。

(三)活動課情況

1．我校以貫徹體育．衛生工作《條例》為核心，以落實《課程方案》為中心，以實現讓每一個學生都能受到良好“體．衛．藝．勞”為目標認真開展“**”工程。

2．成立了以校長為組長的“**”工程領導小組，以骨干帶頭人為組長，音．體．美專職教師及少先大隊輔導員為成員的“體．衛．藝教科研組，做到有人抓有人管。

3．制定了各項活動規劃．計劃．教案并認真實施，詳實考核．記錄。

4．在完成每周二活動外，結合本校師資水平，學生素質．年齡特點．性別差異有組織有計劃地組建了體操隊．儀仗隊．鼓樂隊．武術隊．擊劍隊．花棒隊．秧歌隊．足球隊．排球隊．籃球隊．乓乒球隊．羽毛球隊．歌舞隊．繪畫組．書法組．棋類組．踢毪組．氣象觀測組．種植養殖組．科技制作組．童之聲播音組．小記者團．校之光編播組．讀報組等近三十種學生團體組織。同時學校成立了體育運動隊．藝術隊，并都能各自定期不定期開展豐富多彩的活動。

5．這些隊(組)都能在指導老師的組織指導下，由學生獨立進行，全員參與(×××)，為學生發展個人興趣，施展才能提供了多種場所與機會，充分調動了他們的主動性．積極性和創造性。

(四)．教師教學工作積極性的調動。

我校領導班子以身作則．齊心協力，務實創新．廉潔治校，平易近人．尊敬愛護師生，共謀發展．共求進步，共同完成教學任務。所以領導．教師始終心往一處想，勁往一處使，為興盛小學的興盛而負重進取，×××的教師干的舒心，干的有勁。

二．教研教改．基本功訓練。<>(一)．教師集體備課．說課。

按照“教學系列達標”的實施方案，我校加強對備課評價指標的要求。特別是對集體備課，各科教研組分別制定了集體備課的計劃和要求，每學期按計劃的時間．內容有效地開展3－×××次。

(二)．教師相互聽課．講觀摩課情況。

全校科任老師每人至少互相聽20節課。每學期×××的專任教師參加各學科10節以上教學觀摩課且都有記錄。其中，校長．副校長．教務主任聽課平均在50節以上，每節課后都有明確．客觀的講評。

(三)．骨干教師的評選與培訓。

為了培養一大批骨干教師．學科帶頭人，起到以點帶面，全面提高的目的，我校每年都制定培訓計劃，采取走出走，請進來的辦法培養各級教學能手或優質課教師。2**年我校在旗教研部領導的抽查聽課中評出了張艷全．段麗娜兩名優質課教師。**年我校自然教師李全在參加盟小學自然課實驗論文評選及實驗操做競賽中獲一等獎。今年我校全員聽課中選出張艷全．段麗娜．劉愛霞．朱永江．薛志明．李秀霞．李云．李全等十幾名優質課教師并為全體教師作觀摩課。

(四)．教學論文及總結的撰寫。

為了使資源共享，提高全體教師的教學科研能力，學校要求每名教師每學期都至少撰寫1－2篇教學論文或教學經驗總結。本學期撰寫論文或總結48篇，超出專任教師數15篇，近兩年在教育科學出版社出版的《科技．教育論文精選》，《中國教育教研科研雜志》等刊物上×××余篇。

(五)．教改實驗項目。

我校提倡每個學科組都要搞教改科研項目，讓教師們知道現在只會教書不會搞學科研究不是一個合格的教師。為此我校2**年起承擔了旗教研部語文．數學兩項教改實驗課題。**年我校各科教研組都承擔了校級教改實驗課題，收到了很好的效果。

(六)．教師基本功訓練。

打鐵先需自身硬，提高教學效果教師是關鍵。我校首先提高教師最基本的素質，制定了基本功訓練計劃及要求：1．粉筆字天天練，辦公室建了粉筆字展示園地，定期書寫不同內空的字展；(如誠諾版．挑戰版等)2．鋼筆字天天練，教務處負責打分；3．簡筆畫訓練每周2幅而且是統一圖畫本，基本功訓練做到平時訓練，年終設獎比武，評出優秀者給予獎勵；4．普通話時時講，特別要求講課與學生對話必須用普通話。

三．教學效果。

(一)．學生學習成績。

1－2年級優秀率(90分)×××，及格率×××。

3年級優秀率(85分)×××，及格率×××。

4－5的優秀率(80分)×××。及格率×××。

6年級在參加全旗六年制升學考試中全旗語文71．09我校75．85分高于全旗4．76分，數學全旗68．96分我校74．84分，高于全旗6．15分,居全旗第一名。

體育達標率×××。

(二)．學生個性特長發展。

我校“體．衛．藝”教研組積極．踴躍參加組織×××以上的學生參加各級各類舉辦的音．體．美．勞及科技活動和學科興趣小組活動的競賽。美術組組織全校學生參加全國美術書法繪畫中×××名同學分別在第四屆少兒書畫大賽中王永霞．苗延慶同學獲二．三等獎；郝玉佩．徐樹麗．牛若男．張慧媛同學分別獲全國第五屆少兒繪畫金．銀．銅．銅獎；李寧．趙帥二同學獲中．美少年兒童環境美術書法競賽優秀獎。同時我校英語教學開設早效果好。**年我校參加教研部組織的英語奧林匹克競賽中有×××名學生獲獎占全旗獲獎人數的×××。培養興趣,發揮特長以成為我校的傳統，我校的辦學特色。>(三)．學生的學習思想。

我校全面實施素質教育，積極開展寓教于樂的課外活動，×××的學生增強了熱愛校園，熱愛班級，愛戴老師，主動活潑的學習心情愉快活動的氛圍，好好學習，天天向上的思想。

(四)．學生思想品德的開展．

我校一直以德育為首，教學為主，面向全體，注重基礎，發展特長，加強長規的辦學思想。因此把德育教育即小學生思想品德教育滲透到各學科教育當中。每學期都要對學生開展品德評價活動，它包括操行評定和思想品德考核兩方面。評定根據《小學生德育綱要》．《小學生守則》．《小學生日常行為規范》的要求，采取個人．集體和各科教師評定(含校外表現)，最后由班任寫出評語，記入學生《素質報告冊》上，通知本人和家長，從而使我校學生品德優秀率達×××以上。

四．存在的問題。

通過細致認真的自查后，我們對全體師生踏踏實實．兢兢業業地按照上級及學校的要求所做的工作給予肯定，對所取得的成績感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進，繼續完成。

對骨干教師的培訓需要加強。

幾年來，我校只推出了旗級教學能手，優質課教師，尚未培養出盟．自治區級能手，要近快培養出來。

自治區以上量少。

由于我校教師撰寫論文時間較晚，沒有很好地研究，的理論知識水平，只限于搞好校本學科論文的撰寫，而沒重視向上級教育出版社投稿發表，明年定將提高。

篇（5）

    高師美術教育作為師范教育其師范職業性是不言而喻的，其任務是培養一專多能的中小學美術教育師資。隨著基礎教育改革的不斷深化，對教師教育提出了更高的要求，對未來教師的綜合素質、職業能力等有了全新定位，其中體現教師素質核心的師范職業素質極其重要。師范職業素質蘊涵以教師職業為核心的價值取向、教學技能、教學素質等，其能力提升是教師職業素質形成的根本手段與價值觀體現，是搞好教師專業化的前提和基礎。高師美術院校的教育教學應定位在師范教育為主的師范特色上，凸顯其美術教育功能;能力的培養重點應放在教師技能和教師職業素質的培養上;應以師范職業能力培養為核心，努力探究高師美術教育師范職業能力培養模式，為實現美術師范教育專業化打下堅實基礎。

    一、以師范職業能力培養為核心是高師美術教育的定位和特色體現

    高師美術教育是依托美術學科教育學理論的美術專業教育，從屬于美術專業教育的師范職業性教育，在教育性質上更加具備美術專業性與學科教育性，具有區別于其他教育學科的根本屬性，具體體現在師范職業教育和美術學科專業教育的雙重特性上。其培養目標是中小學美術教師，其教育目的是培養具備較高藝術素養和審美素質的教育人才而非藝術家，這個定位是師范教育意義下的高師美術教育特色的體現。

    從教育實踐過程看，高師美術教育是師范職業性專業教育，這種專業特性是由受教育者未來的教育實踐所決定的。以素質教育為指導方針，以師范教育為目的，突出師范職業能力培養，是高師美術教育的功能體現和職責所在。高師美術教育針對受教育者的教育實踐，在教育目標、教學內容、教學模式及教學評估等方面形成了適應性、教育性、專業性相統一的教學格局:適應性規定了高師美術教育必須以基礎教育為對象進行研究和教學，否則怎樣培養中小學美術教育師資無從談起;教育性確立了高師美術教育目的和教育目標;專業性則是高師美術教育特有的面向基礎教育素質培養需要的美術基礎知識和基本技能。因此，以師范職業能力培養為核心是充分體現師范教育為主的教育實踐，在教育教學理念上是專業美術教育向教育性專業美術教育的改變和美術學科教育性功能的全面凸顯。

二、師范職業能力培養是高師美術師范生掌握教育技術的根本手段

    師范教育是專門培養學校教師的專業教育，其社會功能、素質要求、職業勞動特點伴隨著社會的進步而不斷演變和發展。進人現代社會以來，隨著教育的普及、教育理論與實踐的豐富與發展，教師工作逐漸成為一種專門的、科學的職業，并逐步形成專業化的特征。為了適應基礎教育的改革與發展，解決高師院校學生的教師職業技能問題，原國家教委曾經先后頒發了《高等師范學校學生的教師職業技能訓練基本要求》及《高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱》(試行稿)。其中規定將教學表達能力(普通話和三筆字)、教學工作技能、班主任工作技能等教師必備的職業技能列為高師學生的培養目標和必修課程。但是，我國的師范教育特別是師范美術教育，由于受過去傳統的專業教育模式和管理體制的影響，加上缺乏與之配套的管理措施和目標體系，在貫徹這些要求時，教師職業技能教學計劃無法完全實施，學生教師職業技能訓練未步人正軌，嚴重影響了學生師范職業能力素質的培養。

      隨著基礎教育改革的不斷深化和發展，高師美術教育格局要應對社會發展需求，努力與基礎教育改革相適應，不斷更新學生師范職業技能培養。在有限的三四年學習時間里，高師美術教育的學生不但要與綜合性大學的學生一樣學習豐厚的專業知識，提高人文素質，更要具有綜合性大學不要求學生掌握的從師任教之職業技能。在教學中注重提高學術性的同時，應突出師范性，充分重視教師職業技能訓練的研究，依據教育教學理論，運用專業知識，通過練習完成并掌握教育教學任務所必需的、比較穩定而系統的教師教育技術。隨著競爭的加劇，學生就業的難度也越來越大，而學生的就業率是高校生存和發展的生命線，高師美術教育只有加強職業技能教育、加大力度進行職業技能訓練，才能增加學生的就業機會和范圍，才能有力地促進自身的改革和發展，實現美術師范教育專業化發展目標。

三、高師美術教育學生師范職業能力培養模式探析

    (一)開展“教育性教學”，構建高師美術教育師范職業訓練課程體系

    高師美術教育是師范教育最重要的組成部分，其目標是培養適應基礎美術教育的高級人才，需要學生在教育技術方面有所把握，首先是師范教育方面的培養，然后是美術知識、技能的培養。因此，高師美術教育從本質上理解是以教師為取向的美術教育，是建構在美術專業教育下的師范職業教育，要把美術與教育真正結合起來，讓學科教育功能伴隨整個教學過程。

    教學目標與教育目標是構成課程任務的核心，高師美術教育課程應窮出師范特色，強化師范性課程中的職業技能訓練心理學、教育學、美術教育學是體現高師美術教育師范性的課程，其課程培養目標就是教育學生怎樣才能成為一名合格的教師，學生不僅要學習教育理論知識，還應進行教師素質與技能的歷練。因此，教學中應充分體現學科教育功能，挖掘心理學、教育學、美術教育學這三門課程中的教師職業技能訓練因素，制定完備的、可操作的訓練方案，突出每一門課的訓練重點。心理學課重在訓練學生的心理素質，以培養學生良好的語言表達能力和邏輯思維能力，使學生具有穩定的情緒、堅強的意志，鍛煉學生的勇氣，提高學生的自信心，使每個學生都能坦然登上講臺。教育學課程以基本教學技能訓練為核心，以課堂教學環節訓練為重點，讓學生依據教學規律，掌握課堂教學結構，進行有效的課堂教學活動設計，培養學生課堂教學活動組織和開展、課堂教學結果反饋的能力。美術教學法則側重于專業技能教學的訓練，結合中小學美術教學實際，通過說課、微格教學、模擬試教等方式訓練學生的教材分析能力、完整進行一堂美術課的教學能力以及教學效果的評價能力，為學生的教育實習奠定基礎。

   加強現代教育技術培訓，增設專門的教師職業技能訓練課隨著現代教育技術的普及，cai(計算機輔助教學)越來越顯示出對激發學生學習興趣、增大課時容量、提高教學效果的積極作用，能否系統掌握cai課件制作技術及多媒體教學手段關系著學生能否適應未來的教學工作。教學計劃設置上應以必修課形式對學生進行系統的現代教育技術培訓，并進行嚴格考核，實施合格證書制度，以教師職業技能必備的硬件指標來要求學生。

    教師職業技能訓練不僅要滲透于各科教育課程，同時還應結合專業美術學科教學應在每一門專業課中都滲透美術教法的內容，以使學生在掌握該門學科技能、理論的同時了解該門學科的教學方法。教會學生“畫”，還要教會學生“教畫”，有意識地、潛移默化地影響和引導學生向教師角色逐步轉化。以“教育性”教學觀念來開展高師美術教學工作，才有助于學生師范職業技能的培養，促進學生教育教學能力的提高。

    (二)多渠道開辟教師職業技能培訓途徑，全方位培養學生師范職業素質

    樹立大教師職業技能觀，構建教師職業技能培養體系大教師職業技能包括作為顯性技能的教師口語、三筆字(毛筆字、鋼筆字、粉筆字)、學科專業素質、現代教育技術，還包括作為隱性技能的教師心理素質、教學基本技能、教學研究能力和專業學科教學技能。為了提高畢業生綜合素質，提升學生師范職業素質，我校在師范生中實施了“四個一”工程(一份標準文檔教案、一個電子課件制作、一段5分鐘說課錄像、一個體現自身素質的才藝展示)，并設立了素質專項學分。保證每一個學生都能參加，確保一定的鍛煉時間和機會，以充分重視教師職業技能的訓練和研究，突出師范性，達到促進師范教育教師職業技能訓練之目的。

構建多元化教育內容與開放式教育實踐模式，全面提升學生師范職業素質要求統籌安排教學計劃，科學設計教學活動，充分利用教學環境資源，提高教學質量，培養學生的綜合教學能力和素質。教學內容多元化包括:教師職業價值觀教育、就業竟聘常識教育、教學理論教育、教學操作技能教育、教育實習指導教育。在具體的組織形式上采用開放式教育實踐模式，以優秀教師報告會、就業競聘講座、案例教學、微格教學、教學實習等方式進行。另外，開發、整合校內外教學資源，聘請中小學美術教育界特別是本校畢業生中的優秀教師、教研員為客座教師，與地方美術教研機構建立信息溝通渠道。教師可根據地方教研活動計劃隨時調整教學計劃，適當參與一些教學教研講座、現場教學觀摩、少兒美術作品展覽等;鼓勵、推薦師范生業余參與社會美術教育實踐活動。

    加強教育實習基地建設，重視美術教育實習環節教師教育具有典型的應用性與實踐指向性，強化高師學生的教師專業成長與職業能力培養，不僅要強調教育理論的指導，更要重視實踐教學環節。傳統的高師美術教育重專業學科教學輕師范教育，而師范教育又重教育理論輕教育實踐。臨畢業才開展教育實習的傳統做法已不適應基礎教育的新形勢。為了改變這種現狀，高師美術教育可從一年級就開始教育見習，教育見習與實習采取分散與集中相結合的形式。學校要加強教育實習基地建設的投人，把教育實習基地與就業基地放在一起建設。大力加強美術教育實驗、實踐教學改革，重點建設實驗教學示范中心，從根本上推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創新。

篇（6）

 一、培養了學生的對美術的興趣：

 有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前畫畫只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組特別是初一年級尤為突出。

 二、培養學生的知識面：

 在這次的興趣小組中不但美術的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。

 三、增加了實踐的機會：

 由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手的機會，特別是在今年的七十周年校慶中展現出了他們的才華，贏得了廣大師生校友的好評。而更大的就是“美術來源于生活而美化生活”，使他們意識到學習美術的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

 四、豐富了學生的第二課堂：

 從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他

 們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

 當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。

 根據黨的教育方針：使受教育者在德育、智者、體育等方面得到全面發展，要貫徹這個方針，僅依靠學校第一課堂是無法全部做到的，這就必須輔之于第二課堂。

 2、黨的十五大報告中強調要“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質的提高”。全國教育工作會議上更提出了：中學生應由“應試教育”轉向“素質教育”。要開展素質教育，搞好第二課堂是十分必要的。

 3、在世紀之交，社會對人才的需要提出了新的要求，新型人才應是復合型而不是單一的，是知識面廣、動手力強而不是孤陋寡聞只會死讀書的人，要培養新型人才，必須將第一課堂與第二課堂有機結合起來。

 、“第二課堂”是相對于第一課堂而言，即第一課堂以外的校內外的其他教育活動，第二課堂是第一課堂的拓寬和延伸，是第一課堂重要的補充。

 學校注重學生全面發展，培養學生健全的人格，健康的審美情趣和藝術創造力,以藝術教育為抓手,以課堂教學為主渠道，全面推進素教育，培養學生的創新精神和實踐能力，發展學生的個性特長，努力實現“人人都合格，個個有特長”的目的。學校成立了藝術教育領導小組，開我縣素質教育以藝術教育為突破口先河。2000年6月，我校被省教委命名為“藝術教育特色學校”。

 3.體育活動。

 我校認真貫徹《學校體育工作條例》，堅持上好“三課”、“兩操”、“兩活動”，抓好達標鍛煉和田徑隊訓練，學校先后成立了武術隊、乒乓球隊、田徑隊，學校田徑隊連續五次獲得縣田徑運動會丙組第一的好成績，還代表縣上參加榆林地區中小學田徑運動會，98年獲丙組第一名。此外，我校積極開展創建省體育傳統項目學校，功夫不負有心人，2000年12月，我校被省教委、省體育局命名為省級體育傳統項目學校。

 

共2頁,當前第1頁1 ;4.科技活動。

 為了使學生人小學科學，愛科學，用科學，我校要求科技教師指導學生開展小制作、小發明等活動，定期評比。幾年來共展出學生手工制作5000多件。此外，還開展科技之春宣傳活動和科技知識競賽活動，這些活動的開展，激發了學生對科技的熱愛。

篇（7）

本期刊登的一組兒童畫，就是大馬美術基地和江蘇師范大學美術學院教師及幾位研究生，共同做的一次非常有文化意味的寫生與交流活動。當孩子面對兩千多年前古人創作的畫像石，做一次穿越時空“對話”的時候，老師已悄悄的將美好的文明種子播撒在孩子心田中。當孩子用手中所掌握的材料，對所見和未知的一切，洋溢著熱情、充滿著好奇，在想象中創造、在自由中發揮的時候……，我想他們將會從這里打開一扇通往更遼闊的文化之門。

采訪地點：大馬美術活動基地 漢畫像石藝術館

受訪人：李國棟、顧慧慧（大馬美術活動基地負責人）

采訪人：李英梅 （江蘇師范大學美術學院副教授 碩士導師

美術教育研究所副所長） 美術教育研究生

大馬基地的工作臺上整齊的碼著一塊塊黃河泥，我們的對話也從這透著醇香的自然材質開始……

SHMJ：這些泥手感很好，有韌性又可塑形，是從市面上買的嗎？

李國棟：這是黃河故道河底的泥，讓做花盆的朋友專門加工的，比賣的紫砂泥成型更好，帶著泥土的芳香，黃河泥用了還能美容呢，哈哈……

SHMJ：徐州本土漢文化豐厚博大，可以提取傳統文化元素在課程中整合，課程的提升與孩子美感與心智的成長互為生發。可以開發一系列漢文化主題課程。

李國棟：是的，孩子感受徐州傳統文化的機會太少，我們準備把徐州漢畫像石――漢墓――漢橋――黃河故道――古民居這些課程深挖，做成一個徐州本土的美術課程。

SHMJ：可以以繪本故事的形式，對漢文化中的信息符合進行解讀。

李國棟：對，學會講述圖像故事的能力，將漢畫像石藝術中的信息符號、圖畫符號內化為學生自己的，再通過美術創作去影響其他人，進而拓展和延伸，對孩子以后的成長都終身有益，也從側面體現了藝術教育的目的，取得一個比較完美的結果。

顧慧慧：我們過漢畫像石的專題，每年會有一段時間組織各類活動：宣傳海報、講故事、T-shit設計、帽子等材料的選擇性比較高，各類材料也可以相結合，例如將絲網版、即時貼、剪紙相結合，一家三口一起制作家庭T恤，讓孩子們和家長們體驗美術學習的樂趣。

SHMJ：嗯，是的。讓學生手繪漢畫像石藝術館的宣傳單、手繪日記、手繪地圖。還有新媒體定格動畫，針對不同年齡進一步拓展。傳統與現代視角相結合，開拓虛擬空間。利用漢文化的元素進行繪制“手繪大馬美術培訓機構的手提包”等。

SHMJ：對，我覺得還要進一步注意課程的整體考量，多注重傳統文化對課程的充實。

李國棟：我們現在正整理一份二十四節氣的傳統課程。有些是借助民間趣事，比如我們春分有的地方有個傳統“豎蛋”，只有這一天雞蛋可以樹立在桌子上。借助這個有趣的現象，我們的課程讓孩子在雞蛋上畫畫或是直接讓孩子剝雞蛋吃掉雞蛋，用剩下的蛋殼拼貼。初衷想讓2-4歲的孩子對自然節氣的現象感興趣，至于為什么我們不希望老師告訴原因。留一個問號伴隨孩子成長，也是讓孩子的好奇心留久一些。

SHMJ：這樣課程可以分四季、節氣、時節，讓孩子以繪畫的形式體驗自然界節律變化。這些作品材料選取很豐富，注意到繪畫語言表達與材料選擇，不跨年齡教授孩子不適合的課程。

李國棟：我們會根據孩子不同的階段的行為、認知、語言等能力設置相關的課程以及藝術表現形式。根據主題設定課程的繪畫語言，然后選擇繪畫行為和材料。木炭、木塊、卡片、白膠、樹葉、紙盒、羽毛、乒乓球、報紙、棉線、膠帶、硬紙板、橡皮、回形針、印章等，都是我們這里再常見不過的了。孩子極具創意的作品通過豐富多樣的表現形式來體現，版畫、油畫、水墨、線描、剪貼、色粉、綜合材料雕塑等，讓每個孩子在孩童期就可以體驗藝術家創作的條件和環境。

SHMJ：材料的豐富多彩為創意的實現提供了基礎，把每個孩子的階段性的學習過程記錄進美術檔案袋，從而能讓家長和孩子都能看到自己的美術學習成長歷程。還有開拓孩子的創造力，例如，思維導圖、頭腦風暴，激發孩子們的創意進行創作。

SHMJ：美術教育活動應隨社會、藝術不斷更新發展而完善，多為孩子準備一些美術材料、工具，多帶領他們嘗試不同的藝術創作的方式方法，滿足他們越來越強烈的藝術學習和探索的需求。通過美術教育拓展孩子眼界，豐富文化視野，培養藝術審美能力和藝術表現力。

顧慧慧：大馬美術既通過各種方法尋找、搜集、整理豐富多元的材料給孩子使用、嘗試，激發孩子整合、創造的能力。也努力在傳統藝術材料上挖掘新的使用方法和呈現方式。在教學過程中分析印刷圖冊、電子資料，設計欣賞等，組織孩子通過臨摹、探究的方式了解漢畫藝術。希望孩子們經過多年的藝術熏陶，成為樂觀、豁達、有獨特美感力、創造力的人，有一雙發現美的眼睛。

4月21號中午，研究所師生和大馬基地老師都沒休息，吃完快餐在漢畫像石館廳里交談起來，驟然降溫天氣很涼，但這里卻暖意融融……

SHMJ：經過一天半的跟蹤，大家都深有感觸，通過畫像石這個點進行拓展教學，強調孩子對文化的認識、對審美的認識。有了傳統文化的根基，我們的課程會越來越深化。王曄，談談你的看法。

王曄：老師導覽講解的過程非常好，涉及了社會學、歷史學、人文禮儀等多方面的背景知識，著重強調學的審美方面的能力也是非常重要的。

SHMJ：我覺得漢畫的題材還可以進行主題式深入性研究。

顧慧慧：對，拓展的門路還需要多一點，呈現的作品的樣式還可以再豐富。將在以后的課時安排中進行以漢畫像石藝術為主的主題式美術教學，并且注重使用材料的豐富性。例如這次黃河泥的嘗試，是我們第一次教學實施，教師和學生都感覺效果很好，雖然由于季節原因比較冷，但孩子們還是很愉快的完成了任務。

SHMJ：不是說一個課程結束了就結束了。需要大家的共同努力開發這種有地域文化底蘊特色的課程資源、教材、校本課程，并爭取在全國做出地方美術資源開發的典范。帶有文化特色的美術作品會更好一點。

顧慧慧：是，有些課程需要進行深層次的整合。也想借助藝術活動將徐州本地的鄉土文化滲透給孩子，讓他們將傳統的藝術圖形、圖式滲透進血液里在他們的腦海里打下深深的烙印，這樣中國傳統文化的傳承與創新才會有適合生長的種子和土壤。

SHMJ：我們根據這個題材進行深化研究，做出一定的成效來，可以在錢初熹教授的帶領下，將我們的課程進行全國性的推廣。對于漢畫像石課程資源的開發我們應該是雙方互動的，我們研究生可以制定課程教案，由大馬基地的教師課堂實踐，成果反饋，然后教案修改，這樣反復的教案修改、課堂實踐，整理出相關的材料。

李國棟：我們基地做過調查，50人中不超過10%的人知道徐州漢畫像石藝術，5%以內對漢畫像石藝術有所了解。漢化教育不受重視，當下家長支持這類學習的不到20%，我們的館校結合不夠完善，整個社會、教育者、文化部門等各個方面對徐州漢文化美術教育的關注程度都有待提高，發揚本土文化需要更多的人來努力，挖掘我們的漢文化之“根”。漢文化是抽象的，但將漢文化賦予在具體的漢畫像石、漢畫上卻是具象的。所以，我們可以通過對漢畫像石的研究來了解、關注、傳播本民族的文化。

SHMJ：對，這方面需要重視。我們需要用我們自己的力量，來努力改善下這個環境，這方面可以挖掘的東西特別多。今天我們的團隊力量越來越壯大，今年我們又招了七個研究生，將會有更多力量加入我們。我早上出來的時候，就跟他們說，有目的的、有意識的，或者說想做什么，跟蹤的時候也要規劃好，找一到兩個孩子仔細的觀察一下，包括孩子的情感反應，什么時間投入，什么時間走神。我讓他們有意向的錄音、拍照，包括對孩子的記錄，等回去我們再整合一下，整理好以后，我們再給顧老師，其實，你們應該保留一些資料。

顧慧慧：我們還沒有這么全方位的記錄過，其實這也是幫助我們做的一些事情。在參加一些活動的時候做好準備，收獲就會越多，如果只是抱著看一看的態度沒有痕跡的就走了，因為來的時候就沒有帶著痕跡來。

SHMJ：今天早上，我們有五個同學跟著顧老師。袁，你上午主要跟的顧老師嗎？

袁：上課形式很好，學生的興趣點不同，有的喜歡繪畫，彩色透明膠帶透明度太強，在黑色卡紙上效果不明顯。有的喜歡手工制作。但要注意學生的座次安排，將學生的學習資源分配好。

顧慧慧：對，這方面我也考慮過，我們需要將漢畫像石基本元素描繪出來，將會做更好的延伸。因為今天是戶外活動，材料有限，為了使孩子們可以手工制作選擇了這種透明度相對低的彩色膠帶，在以后的課堂教學中盡量完善材料，完善教學。我們將會對現有的課程進行整理，將其由點狀的連成線狀的以后構建網狀的課程。

袁：教師的引導很好，激發學生的想象力，值得一提的是，與學生生活有著緊密聯系的作品在學生中產生了極大的共鳴，“牛耕圖”展現了一幅農民牽著健碩的耕牛在犁地的場景，耕牛夸張的造型吸引了學生的注意。與此成為鮮明對比的是老師在講解關于“青龍白虎朱雀玄武”四神獸的時候學生似乎并不太感興趣，可能這個年齡段的孩子的興趣點與之不契合。

SHMJ：前期的導入和情境設置需要更充分一些，例如有些小故事等等，渲染一幅漢代生活的歷史畫面。申茹，來談談你的想法。

申茹：漢畫像石資源應形成一系列的課程，例如，寫生前的欣賞課，寫生后的學生作品欣賞課。寫生課結束后也應進行簡單現場教學評價、并進行一節欣賞課教學。課堂教學中應關注到每一位學生。寫生活動前給孩子們培訓參觀場館的相關知識，而且需要與家長溝通。

顧慧慧：孩子們對于漢畫像石的理解會需要一段時間的沉淀，小齡孩子的理解是需要反復的過程，是需要一個知識建構的過程。師大的學生對教學的理論知識更系統一些，大馬的老師對孩子的了解更多一些，多觀察老師與孩子的互動。

SHMJ：這次活動后，研究生回去創作作品。將研究生的作品與兒童的作品進行比較。

SHMJ：有個個子高的男孩，觀察仔細，認真的去做了，剛開始他老是跟旁邊的女孩說話。

顧慧慧：這個小孩有時候興趣點非常多，有小女孩說說話就容易吸引到他。

SHMJ：前邊的幾個小女孩特別聽話，照著老師說的去做，后面能很完整的做完，能看出性格。下午那個色粉是李老師帶的嗎？

李國棟：色粉是大一點的孩子，他們來過多次，會對他們做一些簡單的要求，現在偏大一點的孩子，因為來的次數多，熟悉了，基本上有時候是講知識，讓他們自己去找，今天下午是一些大孩子，他自己具備了一定的能力，即使老師給他們安排一種形式，他們也自己說要畫成另外一種形式，一般情況就是讓學生按自己想的去畫，以后在畫室里，就像水墨畫，他們的自主性就更大了，他們也愿意嘗試。

李國棟：那邊光線不是很好，回頭帶他們轉一圈，重點還是放在兩個偏廳，然后去找一找色粉的感覺，小的孩子，我們都會給3種，讓他們自己去選，今天我們畫的那個鳳鳥，是正面。4-5歲的小孩特別好畫的就是那個房子，基本上所有的小孩都能表現出來，房子的形象比較簡單，5-6歲的小孩，畫的都是房子。

SHMJ：還有房子里的人物。

李國棟：這個孩子我看他表現房子里的人物更強一些。

SHMJ：所以，我們都可以比對，比如說上午跟下午的畫，繪畫特征有哪些不同。李潔，你有什么收獲嗎？

李潔：我第一次接觸，我以前學設計，平常沒有和這些小孩子接觸，我覺得還挺好，因為我小時候經常拿一些墨水、蠟燭、蠟筆什么的亂涂亂畫，這些小孩的創作挺好的，以后爭取多了解一些吧。

SHMJ：張成，你說說你有什么想法？

李國棟：這是小老鄉。我跟李老師說了，張成是泰安人，我的祖籍也是泰安的。

張成：第一次參加，就覺著這種多樣的教學形式比較接近生活，容易激發學生的興趣。就覺著這樣的活動很好。教師應挖掘學生身邊的資源，讓看得見、摸得著、體會深、形象化的資源走進課堂，讓美術教學貼近自然、貼近生活，當學生的美術學習真正的與生活結合時，學生的美術學習興趣度真的會大大提高。

李國棟：你覺著哪個最好玩啊？

張成：我覺著泥塑挺好玩的。

李國棟：那你玩了嗎？

張成：沒有，我一直在跟蹤孩子。哈……

李國棟：那你下午玩一會，哈……

顧慧慧：有些課呢，是你覺著好玩了，做了，然后用來給孩子做，孩子也能玩，有時候是有這個初衷計劃的，把材料準備的更完整一些相對成形的，就像爬坡一樣，到了一個臺階，你給他再墊一個臺子，讓孩子上去，讓他自己也能完成，因為有時候，現在很多藝術家，他的作品往往也是出于好玩，去做了，咱們給孩子也是這樣，我們做這個也不單純是老師了，有時候我們做一些部分作品，然后把部分作品拼在一起，成為一個大作品，其實也是在做另一個作品吧。

SHMJ：美術創作培養孩子的觀察能力，能協調孩子的身心、情智、美感和態度。

李國棟：在活動的過程中，比如說漢畫像石，孩子在畫的過程中，對漢畫像石有一個認識，也是對孩子的耐心、專注度的培養和提高，在這個過程中，很自然的都實現了，我說美術是很好的一種途徑，一件事情，可以實現多種孩子成長的方式和方法，所以，新的美術教育的研究，后面可能會大有所為。

SHMJ：今天上午有個叫孫一可的女孩，她的媽媽認識到美術對孩子生活的幫助和影響。

李國棟：這個小女孩，也是很小的時候來的，4歲左右，她特別投入。其實她的媽媽也喜歡設計，她自己除了工作以外，也做一些設計，她對這一塊的理解就更深入一些，每天晚上上完班以后還會幫朋友發一些照片，按照照片的顏色、整體做出一些像素的模版，加工出來，還為小孩做一些成長的資料，挺好的。

SHMJ：包括這種自然的素材，孩子喜歡了以后，包括在這個過程中，孩子的自信心、自己探索的能力其實都能實現。

李國棟：這種自然界的東西多了，想象的空間就更大了，電子產品接觸的越多，空間就會越狹窄，那天我跟一個學生的家長講，他說：“我們離死不遠了。”我說：“這話怎么說啊？”家長說：“你現在看看這種科技的發展已經滲入到我們生活的方方面面了，當這種東西都被用起來的時候，我們就離死不遠了。”

SHMJ：所以說，我們古代人很多擁有的，我們現在已經沒有了。以漢畫像石為題材，現代人與古人的生活有共鳴，通過孩子們的眼睛觀察并創作繪畫作品，還原古人的生活。

李國棟：還有就是什么，古代沒有電視，古代人就可能有時間去做一些事情，干擾人的東西更少，其實有時候，我覺著我們研究生，其實不要關注的太多，關注美術教育就行了，或者某一階段，能夠做進去就相當好了，我們現在社會干擾太多，周邊環境，比如說我今天沒事干了，我可以去看電影、上網，也可以玩會游戲，甚至和朋友打個電話，電話打不通，我可以用微信就能聯系上，我們有太多能打發時間的時候，所以說當沒有打發時間的時候，時間都是零碎的，很少能有一個整的時間去做一件事情。

SHMJ：看古人，古代的藝人，他們所做的事情，其實我們想是不是和孩子的這種狀態，也有這種不謀而合的交融。

李國棟：嗯，小孩見一個人的時候，他們是能看到你的內心的，你哪怕笑的再燦爛，但是你心里有事，孩子就能知道，所以在孩子面前，你要是真的難過，你就跟孩子說一下，也不需要去掩飾這個，所以說小孩對藝術這一塊，也是讓我們感覺比較特殊的，以前對這些東西不太信，后來跟孩子慢慢接觸的多了，雖然說像玄學一樣，能表達一些不能用科學來解釋的東西。

SHMJ：對，孩子對古人的闡釋，包括在圖上去畫一些人物喝茶，我覺著肯定和我們成人去看是不一樣的，我們已經固定格式去看了，孩子能穿越時間空間，和古人進行對話。

李國棟：今天我們講的那個二層樓的那個，有個人出來，我有時候就開玩笑說上面的人正在看你們，小孩就特別高興，小孩能夠跟古人進行互動，估計如果跟他們大學生這么講的話，他們肯定會說：“真幼稚！”孩子們就是在某個情境中進去。小孩呢，有時候他們的爸爸媽媽來，孩子會和父母說：“你們看有個人，看到沒有？那個人出來瞧我呢。”在我們看來，小孩子很可愛或者說想象力很豐富，其實他們的鏈接更緊密一些，我們跟孩子的鏈接是有距離的。

SHMJ：以后做活動的時候，都可以回問一下孩子，孩子做某個事情，他畫的是什么？或者說當時是怎么想象的，其實孩子非常清晰，比如說房子，這間房子做什么，另一件房子做什么。畫二層樓的有個男孩說，那個女孩被人欺負了，正向她爸爸說，下邊仆人正在煮茶水。

李國棟：對，當孩子畫了漢畫像石以后，孩子自己的生活經驗就會更多一些，以前也帶過四五歲的小孩，他們來畫漢畫像的時候，房子也會按照上面的去畫，而畫的人穿的衣服就是現代的服裝，旁邊還放了一輛寶馬的車、很現代的交通工具，我說：“為什么？”孩子會說：“他們要出門，馬車多慢啊，我給在旁邊放個寶馬車，他們開著就能走了。”孩子就有這種穿越性的鏈接，有時候在跟他們溝通的時候，就覺著蠻好的。那邊有個小孩在畫鳥的時候，他就會想：“我得給他們弄點吃的。”你就發現，2-3年級的孩子有時候也會做這種事情。

SHMJ：這些孩子以質樸的內心賦予線條以靈動，是天生的藝術家，就像我們成人用線，很多都在描了，他們就好像內心感受到了。

李國棟：有時候我們會讓老師講東西的時候講完主題，然后具體畫法就不講了，之后就是讓老師去觀察孩子，就是不去講繪畫的造型，也不去講創作的方法，只講主題，把主題的各個方面講透了，然后坐在那，只要孩子不是水桶灑水了或者需要換水，老師就不要動，3次課下來以后，老師就會發現，原來孩子畫畫的這個情境會比我們想象的要優秀。那天有個老師跟我講，有個小男孩，畫的全是黑的、非常好看的黑條花紋，一個老師情不自禁的問了一下：“這是什么東西？”孩子回答：“斑馬。”那個小孩畫的花紋是所有孩子中畫得最細致的一個。

SHMJ：他知道自己處理的過程。有時候孩子的腦中已經有一個完整的圖像，只是我們不知道。

李國棟：韓國人拍的那個視頻，就發現一個小男孩一直在把紙涂黑，先是老師發現的，發現以后，老師找他爸爸談話，他們把孩子放到研究室里，一群人看著這個孩子說：“這個孩子完了。”因為給他一張紙，他就涂黑，一直在涂，突然有一個人發現了，說：“等等。”他發現孩子在涂黑的時候，每張紙會留出不同的空白，比如邊緣等地方，研究人員把涂過的紙排列起來，發現是一條巨大的金魚。這就說明，有時候，孩子可能看到的一個視角的東西，他可能不能通過語言來表現，孩子不像大人，孩子往往會通過其他的方式表達，我們要用足夠的耐心去讓孩子把這個事情講完，孩子可能一天講完，甚至一個月才能把事情講完，在座的同學以后在學校里、或者在家里，一定要有足夠的耐心，不能用我們理解一個事物的速度的標準來衡量孩子理解事物的速度，有時候，孩子可能慢的超乎你的想象，有時候會快的超乎你的想象，需要我們更有耐心的去等待孩子。

顧慧慧：我們跟孩子接觸多了，就會感覺這個孩子是時代的產物，我們就是80年代的產物，他們90后的人就是90后未來世界的，別看這個小孩今天做的不好，不能著急，孩子現在不會做這個事情，是他現在不具備這樣的功能，你就會發現這個年代需要孩子具備這樣的功能，他會按照這個年代需要的去學。

篇（8）

下面從五個方面向大家作匯報，如有不當請指正.

一，加大投入，積極完善學校辦學條件

開發區中心小學擇址興建于上世紀90年代，但由于種種原因，基本設施并不是一次到位，近幾年來，在開發區黨工委，管委會的大力支持，開發區教辦的多方努力下，我們先后投入資金近上百萬元，用于完善學校的辦學條件，添置了近百臺電腦，建起了兩個網絡教室和一批電化教學設備，通過后勤社會化興建了一幢330m2的多功能教室，此外借助“六有”工程新砌了較寬敞的水沖式廁所，澆筑了校外紅領巾一條路，方便了師生上下班，并澆筑混凝土操場1300m2，新砌了東面圍墻，為常規管理創造了條件.

在校園布置方面，我們將環境布置與學生的學習生活緊密結合，利用樓梯，走廊墻壁，布置“知識墻”，展示師生的書畫作品.目前學校圖書2萬多冊，生均22冊，增添了學校的文化氣氛.學校非常重視加強校園綠化的補充與管理工作，每學期期初和期末，邀請校外綠化專業人士來校管理，指導，安排相關人員對綠化地帶專業管理，使整個校園優雅美觀，努力為孩子創造優美的學習環境，使他們接受校園文化的熏陶.

二，群策群力，積極加強師資隊伍建

1，依法治校，健全各項規章制度

學校切實實行校長負責制，充分發揮教職員工民主管理學校的職能，實行教務會制度，討論并審議學校的各項工作.幾年來，學校完善了各項規章制度，包括教師，學生，衛生，安全，后勤，收費等多個方面，力求使各項制度成為一個系統，一個序列，較好的規范了教師的言行，使良好的教風得以不斷彰顯.近幾年來，學校全面實施了全員聘用合同制，使教師有了緊迫感，時代感，進一步深化了學校內部管理體制改革.近年來，陸續出臺并完善了各項工作的管理制度，制度中體現了科學化，規范化的基本原則，體現了在制度面前人人平等，不卑不尊的公平原則，體現了多勞多得，獎勤罰懶的分配原則.制度使學校各項的工作的開展有法可依，有章可循，極大地調動了教職工工作的積極性，主動性和創造性，提高了工作效率，促進了工作質量的提高.學校在少先隊工作，綜合實踐課教育，美術課教育等方面形成明顯的教學特色.

2，培訓教師，促進整體實力提升

構建一支德才兼備的高素質教師隊伍是學校管理工作的重中之重.首先，學校配備了一個年富力強，搭配合理，敬業愛崗的領導班子.制定了領導班子成員的學習制度，工作制度，會議制度，不斷提高領導班子的決策能力，組織能力，指導能力.領導班子成員能夠深入教學第一線，在教育教學改革中發揮領頭羊作用.

學校十分重視教師的職業道德建設，成了固定的周一下午教師政治學習制度，廣大教職工能時刻注重《衡水經驗》，《基礎教育課程改革綱要》，《新課程與教學改革，讓我們共同走進新課程》等深化理論學習，以“敬業，愛崗，奉獻”的精神開展各項工作，鑄就了“積極，向上，拼搏，進取”的師魂.譚乃高，雍海水，周麗，趙忠，趙鳳勤等同志先后分別被省，市，鄉評為先進工作者和優秀輔導員.

學校始終把提高教師業務水平工作放在重要位置.一是加強學習，不斷“充電”.積極鼓勵支持教師參加社會自考及本科學歷考試，努力提高教師的知識素養.二是走出去開眼界，請進來抓提高.學校想方設法為教師創設學習提高的機會，每學期選派教師外出參加各類培訓，聽講座，聽課活動.學校還先后邀請文游臺小學優秀教師上課，請市，區教研室的教研員來校聽課，評課，實行手把手，面對面的指導.三是扎實開展各類教研活動.教研活動由教研組長負責，開學初制定計劃，每人一節，定期活動.內容有集體備課，說課，上課，評課，觀看教學錄象，教師基本功競賽等，使教研活動成為教師獲取理論知識，鉆研教學業務，相互交流，提升教學水平的重要途徑.

幾年來，通過努力，學校已擁有一支自己的骨干教師隊伍，其中有區，市級骨干教師2人，教壇新秀3名，鎮鄉級學科帶頭人8名，市先進教育工作者和市先進班主任各多人.青年教師在市，區組織的各項比賽中獲獎近20多人次.

三，德育為首，積極促進師生共同成長

德育機構健全，有分工德育工作的校長，主任，大隊輔導員；學校對班主任工作有明確的職責要求，班主任有較高的素質，工作得力.學校對德育工作的相關人員有定期的培訓，完善的考核方案和健全的德育工作常規制度；每學年，學期均制定出比較具體的可操作的，突出實效的德育工作計劃，做到了學期有分析研究.定期召開德育工作會議.

五育并舉，德育為首.學校重點抓好學生的思想教育，道德教育，養成教育和陣地建設，使學生在德智體美勞等方面得到全面發展.在工作中，我們不斷完善德育管理機制，精心配備班主任，優化班主任隊伍，充分發揮少先隊組織作用，學校建立“東小之聲”廣播臺，由少先隊員自征，自設，自編節目，反映身邊本新人新事，進行自我教育，自我約束，自我發展，自我管理，幾年來，先后開展“保護母親河”，“洪水無情人有情”，“情系西部大開發”，“抗擊非典，眾志成城”等多個主題隊會，確立了敬老院等多個少先隊活動基地.加強各項常規評比制度，堅持規范每周一的升旗儀式，國旗下講話有計劃，有內容，形成序列，利用櫥窗，板報，定期展出國情圖片資料，向學生介紹歷史上的重大事件，重要人物.充分挖掘地方傳統文化，節慶文化對學生的教育功能，利用各種傳統節日，法定節日，紀念日，在學生中大力弘揚愛國主義和傳統美德.

學校德育工作堅持面向社會，建立了多個德育基地，定期組織學生開展各種活動.每學期正常開展家長學校工作，通過定期上門家訪，定期召開家長會等形式，密切與家庭，社會的聯系，使學校教育，家庭教育，社會教育更好地形成合力，促使學生健康成長，幾年來，學校沒有發生一起師生違法犯罪事件.學校先后榮獲“全國紅旗大隊”，“省紅旗大隊”光榮稱號，兩次被評為“揚州市紅領巾示范學校”，多次被市少工委評為“先進集體”，是市社會治安綜合治理合格學校，市合格家長學校，揚州市優秀家長學校.

四，嚴格常規，努力提高教學質量

1，落實素質教育，規范教育行為

學校嚴格執行《江蘇省義務教育階段學校學籍管理規定》，按規定辦理入學，轉學等手續，學校按課程計劃開齊上足課時，學生在校時間不超過6小時，回家作業符合規定時間，節假日不補課，每學期進行一次期末考試.不體罰和變相體罰學生.全面推行素質發展報告書，對學生的評價采用等級制.

2，學習新課程標準，轉變教學觀念

2002年秋季，隨著市全面實施新課程，新的課程標準和實驗教材開始使用，引發了教學領域一場深刻的變化.為了切實加強對新課程改革的領導工作，學校成立了課改領導小組，有校長親自掛帥，印發數學，語文等學科的課程標準材料，組織全體教師認真學習，組織各種培訓，知識競賽.中心小學成立了課改沙龍，在課堂教學，教學模式及評價制度等方面進行探討研究，對全區進行了現場教學觀摩，逐步使新課標的基本理念滲透到教師的日常教學中去.

3，做好六認真”，提高課堂質量

學校制訂并不斷完善“‘六認真’工作要求”.在實施“六認真工作要求”中我們把工作重點放在“上課”上，課堂教學是“六認真”工作的根本，是提高教學質量的根本.為此，我們通過平時的骨干教師的公開課，青年教師的評優課等形式，有目的，有計劃進行研討指導工作，不斷改革課堂教學方法，優化課堂教學結構，努力打造寬松情景式的，自主開放式的課堂教學，督促教師提高四十分鐘的效率.

每學期，我們都要在期中，期末組織兩次“六認真”工作檢查，學校行政人員通過聽課，查備課，作業，測試，召開座談會等形式，了解并指導教師的教學工作.

隨著教育現代化工程的不斷推進，學校要求教師充分利用電教手段，運用多媒體進行教學.青年教師大都能自制簡單課件，借鑒信息技術手段，更好地發展了師生的能力，提高了課堂教學的質量.

五，開展科研，努力提升學校辦學水平

1．有較為健全的學科教研組織，根據本地教育現情，建立了鄉，片，校三級教研組，有年度，學期教研活動計劃和總結，堅持每周活動一次，有校領導深入活動，有明確的中心內容，有中心發言人，有記錄；圍繞教學理論，內容，方法進行課程改革，有明顯的教學效果.加強和完善六年級集體備課制，組織二語，二數，四語，四數，三語，六語，六數等學科的同課異教，效果良好.

2．積極開展課題立項研究工作，目前已被省市教育學會立項課題達4個，其中“小學生生態文化教育的實踐”課題的研究，被列為省重點課題，初步成果受到上級部門表彰.“小學生生態文化教育的實踐”課題的研究被列為省重點課題，初步研究成果獲省一等獎.

3．有教科研小組，個人教科研計劃和課題，在全區開展了研究，狠抓寫字教學，培養自主探究能力，安排了全區低中年級教師進行寫字，數學自學教學同課異教研究.

4．積極開展“新課標下”的新課程教學研究，如綜合實踐課的研究，孫玉富老師“無公害蔬菜”教學案例獲首屆揚州市綜合實踐課教學設計一等獎，幾年的努力編輯了全區綜合實踐課優秀教案集2本，實現了資源共享.:

六，其他方面

幾年來，由于狠抓校園常規管理工作，優化課堂教學，向課堂要質量，強化思想教育，強化紀律教育，強化良好校風，班風和學風的養成.近年來，六年級會考語，數總均分呈上升趨向.2001年趙榕同學獲揚州市“三好小學生”稱號，幾年來，郭雯等4人獲市“十佳少先隊員”以及“優秀少先隊員”稱號，在“雙龍杯”全國少兒書畫以及市“六?一”等書畫現場比賽中有近50人獲獎.

2001年周靜同學在揚州市青少年奧林匹克應用素質競賽中獲壹等獎，實現我區在市以上數學競賽中獲壹等獎的“零”的突破.陶莎，凌麗等3位同學在市“中保杯”讀書征文活動中分獲二，三等獎，數十名學生在第十四屆國際科學與和平周金鑰匙科技競賽中獲獎.王詠等近25多名學生在市公民道德教育征文中獲一，二，三等獎，3年來趙榕，郭雯等8名同學獲市集郵征文一，二，三等獎，魏巍獲演講一等獎，2003年趙榕同學還獲全市計生征文一等獎，2004年王瑾同學獲全市小學生現場作文競賽一等獎，全區6名學生參加區法律知識競賽獲二等獎.連續3年舉辦了“我是校園小歌手”卡拉OK比賽和“詩歌朗誦比賽”.

幾年來，呂華明，秦玉萍，丁文年，凌翠蘭等有近20名教師參加市，臨城區青年教師“新課標”的賽課，分獲一，二，三等獎.

篇（9）

下面從五個方面向大家作匯報，如有不當請指正。

一、加大投入，積極完善學校辦學條件

開發區中心小學擇址興建于上世紀90年代，但由于種種原因，基本設施并不是一次到位，近幾年來，在開發區黨工委、管委會的大力支持、開發區教辦的多方努力下，我們先后投入資金近上百萬元，用于完善學校的辦學條件，添置了近百臺電腦，建起了兩個網絡教室和一批電化教學設備，通過后勤社會化興建了一幢330m2的多功能教室，此外借助“六有”工程新砌了較寬敞的水沖式廁所，澆筑了校外紅領巾一條路，方便了師生上下班，并澆筑混凝土操場1300m2，新砌了東面圍墻，為常規管理創造了條件。

在校園布置方面，我們將環境布置與學生的學習生活緊密結合，利用樓梯、走廊墻壁，布置“知識墻”，展示師生的書畫作品。目前學校圖書2萬多冊，生均22冊，增添了學校的文化氣氛。學校非常重視加強校園綠化的補充與管理工作，每學期期初和期末，邀請校外綠化專業人士來校管理、指導，安排相關人員對綠化地帶專業管理，使整個校園優雅美觀，努力為孩子創造優美的學習環境，使他們接受校園文化的熏陶。

二、群策群力，積極加強師資隊伍建設

1、依法治校，健全各項規章制度

學校切實實行校長負責制，充分發揮教職員工民主管理學校的職能，實行教務會制度，討論并審議學校的各項工作。幾年來，學校完善了各項規章制度，包括教師、學生、衛生、安全、后勤、收費等多個方面，力求使各項制度成為一個系統、一個序列，較好的規范了教師的言行，使良好的教風得以不斷彰顯。近幾年來，學校全面實施了全員聘用合同制，使教師有了緊迫感、時代感，進一步深化了學校內部管理體制改革。近年來，陸續出臺并完善了各項工作的管理制度，制度中體現了科學化、規范化的基本原則，體現了在制度面前人人平等、不卑不尊的公平原則，體現了多勞多得、獎勤罰懶的分配原則。制度使學校各項的工作的開展有法可依、有章可循，極大地調動了教職工工作的積極性、主動性和創造性，提高了工作效率，促進了工作質量的提高。學校在少先隊工作、綜合實踐課教育、美術課教育等方面形成明顯的教學特色。

2、培訓教師，促進整體實力提升

構建一支德才兼備的高素質教師隊伍是學校管理工作的重中之重。首先，學校配備了一個年富力強、搭配合理、敬業愛崗的領導班子。制定了領導班子成員的學習制度、工作制度、會議制度，不斷提高領導班子的決策能力、組織能力、指導能力。領導班子成員能夠深入教學第一線，在教育教學改革中發揮領頭羊作用。

學校十分重視教師的職業道德建設，成了固定的周一下午教師政治學習制度，廣大教職工能時刻注重《衡水經驗》、《基礎教育課程改革綱要》、《新課程與教學改革，讓我們共同走進新課程》等深化理論學習，以“敬業、愛崗、奉獻”的精神開展各項工作，鑄就了“積極、向上、拼搏、進取”的師魂。*等同志先后分別被省、市、鄉評為先進工作者和優秀輔導員。

學校始終把提高教師業務水平工作放在重要位置。一是加強學習，不斷“充電”。積極鼓勵支持教師參加社會自考及本科學歷考試，努力提高教師的知識素養。二是走出去開眼界，請進來抓提高。學校想方設法為教師創設學習提高的機會，每學期選派教師外出參加各類培訓、聽講座、聽課活動。學校還先后邀請文游臺小學優秀教師上課，請市、區教研室的教研員來校聽課、評課，實行手把手、面對面的指導。三是扎實開展各類教研活動。教研活動由教研組長負責，開學初制定計劃，每人一節，定期活動。內容有集體備課、說課、上課、評課、觀看教學錄象、教師基本功競賽等，使教研活動成為教師獲取理論知識、鉆研教學業務、相互交流、提升教學水平的重要途徑。

幾年來，通過努力，學校已擁有一支自己的骨干教師隊伍，其中有區、市級骨干教師2人，教壇新秀3名，鎮鄉級學科帶頭人8名，市先進教育工作者和市先進班主任各多人。青年教師在市、區組織的各項比賽中獲獎近20多人次。

三、德育為首，積極促進師生共同成長

德育機構健全，有分工德育工作的校長、主任、大隊輔導員；學校對班主任工作有明確的職責要求，班主任有較高的素質，工作得力。學校對德育工作的相關人員有定期的培訓、完善的考核方案和健全的德育工作常規制度；每學年、學期均制定出比較具體的可操作的，突出實效的德育工作計劃，做到了學期有分析研究。定期召開德育工作會議。

五育并舉，德育為首。學校重點抓好學生的思想教育、道德教育、養成教育和陣地建設，使學生在德智體美勞等方面得到全面發展。在工作中，我們不斷完善德育管理機制，精心配備班主任，優化班主任隊伍，充分發揮少先隊組織作用，學校建立“東小之聲”廣播臺，由少先隊員自征、自設、自編節目，反映身邊新人新事，進行自我教育，自我約束，自我發展，自我管理，幾年來，先后開展“保護母親河”、“洪水無情人有情”、“情系西部大開發”、“抗擊非典，眾志成城”等多個主題隊會，確立了敬老院等多個少先隊活動基地。加強各項常規評比制度，堅持規范每周一的升旗儀式，國旗下講話有計劃、有內容，形成序列，利用櫥窗、板報，定期展出國情圖片資料，向學生介紹歷史上的重大事件、重要人物。充分挖掘地方傳統文化、節慶文化對學生的教育功能，利用各種傳統節日、法定節日、紀念日，在學生中大力弘揚愛國主義和傳統美德。

學校德育工作堅持面向社會，建立了多個德育基地，定期組織學生開展各種活動。每學期正常開展家長學校工作，通過定期上門家訪、定期召開家長會等形式，密切與家庭、社會的聯系，使學校教育、家庭教育、社會教育更好地形成合力，促使學生健康成長，幾年來，學校沒有發生一起師生違法犯罪事件。學校先后榮獲“全國紅旗大隊”、“省紅旗大隊”光榮稱號，兩次被評為“*市紅領巾示范學校”，多次被*市少工委評為“先進集體”，是*市社會治安綜合治理合格學校，*市合格家長學校，*市優秀家長學校。

四、嚴格常規，努力提高教學質量

1、落實素質教育，規范教育行為

學校嚴格執行《*省義務教育階段學校學籍管理規定》，按規定辦理入學、轉學等手續，學校按課程計劃開齊上足課時，學生在校時間不超過6小時，回家作業符合規定時間，節假日不補課，每學期進行一次期末考試。不體罰和變相體罰學生。全面推行素質發展報告書，對學生的評價采用等級制。

2、學習新課程標準，轉變教學觀念

*年秋季，隨著市全面實施新課程，新的課程標準和實驗教材開始使用，引發了教學領域一場深刻的變化。為了切實加強對新課程改革的領導工作，學校成立了課改領導小組，有校長親自掛帥，印發數學、語文等學科的課程標準材料，組織全體教師認真學習，組織各種培訓、知識競賽。中心小學成立了課改沙龍，在課堂教學、教學模式及評價制度等方面進行探討研究，對全區進行了現場教學觀摩，逐步使新課標的基本理念滲透到教師的日常教學中去。

3、做好六認真”，提高課堂質量

學校制訂并不斷完善“‘六認真’工作要求”。在實施“六認真工作要求”中我們把工作重點放在“上課”上，課堂教學是“六認真”工作的根本，是提高教學質量的根本。為此，我們通過平時的骨干教師的公開課、青年教師的評優課等形式，有目的、有計劃進行研討指導工作，不斷改革課堂教學方法，優化課堂教學結構，努力打造寬松情景式的、自主開放式的課堂教學，督促教師提高四十分鐘的效率。

每學期，我們都要在期中、期末組織兩次“六認真”工作檢查，學校行政人員通過聽課、查備課、作業、測試、召開座談會等形式，了解并指導教師的教學工作。

隨著教育現代化工程的不斷推進，學校要求教師充分利用電教手段、運用多媒體進行教學。青年教師大都能自制簡單課件，借鑒信息技術手段，更好地發展了師生的能力，提高了課堂教學的質量。

五、開展科研，努力提升學校辦學水平

1．有較為健全的學科教研組織，根據本地教育現情，建立了鄉、片、校三級教研組，有年度、學期教研活動計劃和總結，堅持每周活動一次，有校領導深入活動，有明確的中心內容，有中心發言人，有記錄；圍繞教學理論、內容、方法進行課程改革，有明顯的教學效果。加強和完善六年級集體備課制，組織二語、二數、四語、四數、三語、六語、六數等學科的同課異教，效果良好。

2．積極開展課題立項研究工作，目前已被省市教育學會立項課題達4個，其中“小學生生態文化教育的實踐”課題的研究，被列為省重點課題，初步成果受到上級部門表彰。“小學生生態文化教育的實踐”課題的研究被列為省重點課題，初步研究成果獲省一等獎。

3．有教科研小組，個人教科研計劃和課題，在全區開展了研究，狠抓寫字教學，培養自主探究能力，安排了全區低中年級教師進行寫字、數學自學教學同課異教研究。

4．積極開展“新課標下”的新課程教學研究，如綜合實踐課的研究，孫玉富老師“無公害蔬菜”教學案例獲首屆*市綜合實踐課教學設計一等獎，幾年的努力編輯了全區綜合實踐課優秀教案集2本，實現了資源共享。

六、其他方面

幾年來，由于狠抓校園常規管理工作，優化課堂教學，向課堂要質量，強化思想教育，強化紀律教育，強化良好校風、班風和學風的養成。近年來，六年級會考語、數總均分呈上升趨向。*年*同學獲*市“三好小學生”稱號，幾年來，郭雯等4人獲*市“十佳少先隊員”以及“優秀少先隊員”稱號，在“雙龍杯”全國少兒書畫以及市“六?一”等書畫現場比賽中有近50人獲獎。

*年周靜同學在*市青少年奧林匹克應用素質競賽中獲壹等獎，實現我區在市以上數學競賽中獲壹等獎的“零”的突破。陶莎、凌麗等3位同學在市“中保杯”讀書征文活動中分獲

二、三等獎，數十名學生在第十四屆國際科學與和平周金鑰匙科技競賽中獲獎。王詠等近25多名學生在市公民道德教育征文中獲

一、

二、三等獎，3年來*、郭雯等8名同學獲市集郵征文

一、

二、三等獎，魏巍獲演講一等獎，*年*同學還獲全市計生征文一等獎，*年王瑾同學獲全市小學生現場作文競賽一等獎，全區6名學生參加區法律知識競賽獲二等獎。連續3年舉辦了“我是校園小歌手”卡拉OK比賽和“詩歌朗誦比賽”。

幾年來*等有近20名教師參加市、臨城區青年教師“新課標”的賽課，分獲

一、

二、三等獎。

*才藝展示中獲

二、三等獎，趙群等2位老師獲市輔導員基本功大賽優秀獎，*等8名教師的教學案例獲省、*市、*市

一、

二、三等獎。

*評為市中青年教學骨干，*等3名教師獲市教壇新秀稱號，趙忠、李萬清近20名教師在市教育學會論文評選中獲

一、

二、三等獎，孫玉富、趙從明老師的電化教學論文分獲市

篇（10）

長期的教育實踐和學習研究，使我們認識到：學校教育不是只有上大學才算是成才，不是只要高分就是素質，而是使學生在德、智、體、美、勞、諸方面都得到和諧的發展。藝術教育不僅能培養學生健康的審美觀念、審美能力，更能使小學生的生理、心理、智力等方面都得到全面和諧的發展。就藝術教育本身而言，我們是義務教育階段的基礎教育，我們的培養目標必須十分清楚：通過藝術教育，拓寬藝術視野，陶冶情操，提高整體素質，促進學生和諧地發展。

近幾年來，我校在實施素質教育的過程中，充分認識到素質教育的重要性。在學校管理上體現了以人為本的思想，在注重硬件投入的同時，更注重軟件的建設。學校始終把各項藝術活動作為提高學生綜合素質的有效途徑。各項重大藝術活動都做到面向每一位學生，讓每一位學生都參與，使每個學生獲得成功感。

在統一認識的基礎上，學校成立藝術教育領導小組，校長親自掛帥，教導主任具體分管，嚴格按國家課程計劃，開設藝術類課程，開齊開好音樂美術課。在此基礎上，我校又結合實際情況，以書法特色辦學為突破口，努力創造條件，認真實施三年規劃，三年目標是：一年見成效，二年出成果，三年創一流。力爭通過三年的努力，使學校的書法教育走在全省的前列。

二、規范辦學，落實兩個關鍵。

規范辦學是學校實施素質教育，發揮師生特長，培養多層次、多類型人才的基本保證，也是一所學校立足于社會、服務于社會的需要。從素質教育的角度出發，要培養"合格十特長"的學生，就必須創辦"規范十特色"的學校。

（一）抓好課堂教學。40分鐘課堂教學是實施素質教育的主渠道，抓好課堂教學是一個學校抓好教學中心工作的關鍵所在。首先學校在抓好音樂、美術課堂教學的質量時，主要是通過教研課、示范課、匯報課及說課、上課、評課等比賽來推動教改。在教學中，教師改變了“教師教歌，學生學歌”、“教師板畫，學生學畫”的單調的做法，把游戲搬進課堂，把器樂引進課堂，使學生樂學、愛學、會學。其次，我們還加強學科間的聯系，拓寬教學之路。藝術教育不只是幾位音美教師的事，而是學校的要事、大事。我們組織其他學科的教師與藝教老師一起深入鉆研教材，根據小學生的心理、生理特點設計教案，做到教學環境優美化，教學手段藝術化，學生學得實，學得活，切實提高藝術教育質量。

在音樂課中，采取“聽、唱、奏、賞、動”的愉快教學法，“聽”引導學生專心聽音樂；“唱”指導學生把歌唱好唱準；“奏”讓學生參與各種表演歌曲樂曲的活動；“賞”讓學生欣賞大量的中外名曲；“動”讓學生通過形體動作來表現音樂形象。在美術課中，讓學生“聽樂曲，想意境，玩玩畫畫，剪剪貼貼，”把音樂、繪畫、工藝融為一體，激發學生的興趣。在語文、思想品德等課中，配上錄音，錄像、圖解、小品等，以優美動聽的旋律，新穎的藝術構思，娓娓動聽的朗讀，使學生在不知不覺中領會課文的內容，懂得語言美、行為美。在體育課，讓學生自編蛙跳、劃船等動作，矯健的姿態，敏捷的動作，再配上優美的音樂，再加上隊形變換，這樣既培養了學生的樂感，又給人以美的熏陶，美的教育。

（二）抓好課外活動

藝術課外活動是藝術課堂教學的延伸，也是學校藝術教育的一個重要組成部分。學校在要求上好藝術類課程的基礎上要求教師帶好藝術課外活動。充分協調好學校、社會、家庭三方面的關系，調動各方面有利因素，使藝教活動豐富多彩，扎實有效。

1、開好藝術教育活動課。我校根據不同年級、不同層次提出不同要求，安排不同時間，并定期交換授課內容，全校學生100%參加，做到目標明確，措施落實，評價完善。確保時間、地點、人員到位。

2、給學生搭舞臺，為他們實現自我價值創造條件。藝術教育的源動力來自于興趣，因此，興趣的培養成了藝術教育的關鍵。我校努力創造條件，創造機會，讓更多的學生能參加各種藝術類社會活動，如藝術比賽類：乒乓球賽、鋼琴比賽、美術比賽、書法比賽等，提供給學生更多的展示才華的機會，在社會活動中實現自我價值，增強自信心，激發動力，培養興趣。在去年寒假，我校有11名學生到赤岸鄉村進行寫春聯活動，加深對生活的認識，拓展生活經驗，體驗生活樂趣，社會反響好。

3、定期開展活動活動。學校定期舉行一年一度的校園文化藝術節，繡湖書藝節等，形式各樣，內容豐富多彩，充分發揮學生的個性特長，并讓學生覺得有努力目標，有興趣。

4、活動面向全體。為使全校學生能歌善舞，達到藝術育人的目的，學校還不定期的開展一些大型的集體舞，團體操表演、十歲生日晚會等活動，讓學生全員參與到活動中來，使每個學生都在活動中得到鍛煉，受到美的教育。

5、強化滲透。把學校教育的各個層面，各個部位融進藝術教育，讓學生置身于一個濃厚的藝術氣息的大環境之中，如繡湖之聲、紅領巾廣播、文化走廊、隊報編寫、班隊活動等等。

6、重視家庭教育。家庭教育是藝術教育得以開展和深入的重要保證。學校的教育要得到家庭教育的支持，特別是藝術教育的深入開展，更應得到廣大家長的支持。因此，我校的許多藝術教育活動都請一些家長參加，如在體育藝術節中安排一些家長參加的項目，在繡湖書藝現場比賽中安排家長來校參加書法現場比賽，以便得到家長的重視和支持。

通過近幾年的努力，學校先后獲省書法教育先進單位、全國少兒書畫比賽優秀組織獎、義烏市藝術教育先進單位等榮譽稱號。

三、提高質量，抓好三支隊伍

首先抓好藝術教師隊伍。誰擁有一支一流的教師隊伍，誰就擁有高水平的教育。我校一直以來都十分重視師資隊伍建設，以確保藝術教育的質量。

我校不僅配足了教師，更重要的是要提高教師的素質。現在學校藝術組6位專任教師，年齡結構合理，實力雄厚。其中省級名師培養對象、省教壇新秀2名，市四級評優獲得者2名，學科大組長1名，省級書法教研會會員4人，省青年書協會員3人。今年，我校的體藝組被評為市先進教研組。可以說，這是一支銳意開拓的藝術教師隊伍，老師們不但善于上好每節課，還善于傳播自己的教學方法和思想，多次在市以及省級開課。撰寫的論文，制作的課件多次或省、地、市一等獎。為提高師資隊伍的業務素質，學校首先堅持扎扎實實抓好教研活動：

（1）備課組試驗課，一節/每人、每學期。（2）校級專題研究公開課（二次/每學期、學科）。（3）青年教師會課（一次/每學期）。（4）課題研究專項調查課（周/一學期）。（5）師徒互訪課。（6）行政隨堂聽課。（7）送教下鄉課。（8）示范觀摩課。

其次，練好教學基本功。實施素質教育離不開教師扎實的技能基本功，提高課堂教學質量更離不開教師扎實的教學基本功，藝術教學更是如此。學校組織教師練好“三筆兩（畫）話”的同時，還加強藝術教學基本功的訓練和考核。

另外，制度完善，獎懲分明。完善的制度是工作得以順利進行的保證。學校的每一項藝術教育活動，都將責任落實到具體某個人，并且負責到底，以便獎懲。對各級各類的藝術類比賽成績，都有詳細的獎勵標準，使學校的每項藝術教育活動都能順利進行。

還有，加強教育科學研究是提高教師素質的有效途徑。我校現有藝術教育類省級課題2個，通過收集資料、調查實踐、分析比較等方法，有條不紊地開展實驗與研究，使教師的教學觀念有了較大的轉變。

第二支隊伍就是班主任隊伍，學校的每項工作都需要班主任去落實，需要班主任的支持和配合。我校一方面加大培訓力度，明確職責。另一方面完善對班主任的考核制度，確保學校各方面工作地順利開展。

第三支隊伍就是特長學生隊伍。抓好這支隊伍，可以以點帶面，使學生學有榜樣、學有目標。對特長學生學校予以優惠政策，給他們提供舞臺，讓他們參加活動，增長才干。在期末評選先進時，增加“才藝獎”的項目，以此鼓勵。

四、面向未來，落實四項工作版權所有

我校的藝術教育，經全體師生的共同努力，雖然取得了令人滿意的成績，但是與許多兄弟學校相比，乃有許多地方值得我們去努力、去思考、去研究。

一、藝術教育思想觀念還要進一步更新，特別是學校的書法特色辦學，應全校各科教師思想統一，齊抓共管，互相配合，進一步樹立為了學生終生發展的觀念，營造全面育人的氛圍。

二、進一步提高藝術類教師的素質，學無止境，只有一流的師資，才能培養出一流的學生。

篇（11）

管理的過程是學習的過程）學校行政從物的管理走向文化管理。又向我說明了教育振興行動計劃，程所長首先分析了當代教育的發展趨勢：管理重心從外控走向校本；教育目標從一元走向多元；社會要求從數量走向質量；學校發展從知識應用走向以問題解決為本的學習（管理者是學習者。提出了教育必須為人民服務的宗旨，要辦人民滿意的教育。

接著程所長又從以下三個方面做了詳細的報告：

（一）現代校長的思維方式：思維方式決定工作思路。因為一個人的思維方式決定行為方式。以笛卡爾為代表的傳統“機械論”思維方式的基本假設包括三個方面：

①認為所有事物可以分解為要素。

②所有的要素加到一起。

③如果解決了各個要素的問題。這種思維支配下進行的學校管理，解決問題一般有以下四個步驟：確認問題；收集、分析數據；確定“毛病”出在哪里；將出了毛病”要素替換或除去。這種解決問題的方法機械、死板，整個管理過程中不是積極地去參加而是防御的參加。而現代思維是基于東方的整體論和西方的系統論的整合而產生的一種新的思維方式，笛卡爾思維“從事物的分析開始”思維方式是內向的現代思維“從整體看事物”思維方式是外向的現代思維是預防和解決問題的思維。作為當代校長，必須具有多維性、開放性、超前性、綜合性的系統思維方式。

（二）學校發展的第二曲線理論：第二曲線”理論是1996年美國揚?莫里森提出的認為。指一個組織在熟悉的環境中開展工作所經歷的生命周期；第二曲線則代表著組織或個人未來的發展狀態，一個組織面對未來的新技術、新的服務對象、新的市場所進行的一場徹底的不可逆轉的變革并由此而展開的一次全新的組織生命周期。學校發展的第二曲線是辦學成功或陷入困境之后，學校管理者為了尋求新的突破，達到一種新的辦學目標而實施的一種面向未來的學校發展戰略。學校發展的第二曲線理論實質是一種可持續發展的理論，實現第二曲線的過程實際上是一個戰略管理的過程，不斷尋求學校發展策略的過程。學校發展中，校長要不斷尋求新的生長點。

（三）學校發展的戰略管理：所謂學校發展戰略管理。并不因為這些學校各個方面都很好,而是某方面獨樹一幟,標新立異,某一方面取得突破和成功,形成了自己的特色,以特色贏得發展和聲譽。

二、參觀的四所小學。

（一）江蘇鎮江市桃園中心小學的辦學特色：江蘇省鎮江市桃園中心小學82年建校。1100多名學生，60多名教職工。一進入校園，映入眼簾的綠樹鮮花，假山噴泉，對稱的教學樓圍成了一個緊湊的校園，優美的環境使每一位前來參觀的人心情舒暢。這個學校的一大特色就是少兒京劇”和“書法”該校成立了小小京劇團”開設了京劇特長訓練課，經常參加市級和省級的演出，不止一次得到市委、省委領導的接見，許多小演員都跟大腕明星同臺演出過，深受家長和社會各界的認可。該校也被鎮江市確定為“鎮江市京劇藝術研究會少兒京劇培訓基地”該校的書法特長也成果斐然，小學生書法作品多次在鎮江市、江蘇省獲獎。有一名學生的書法作品還被江蘇省書法協會選中，并作為紀念誕辰一百周年的珍品，獻給北京紀念堂。

學校在教師成長的管理上有獨特之處教師成長檔案袋就很有特色。

桃園小學不要求教師檔案袋的內容全面、統一模式化，特色之一檔案袋內容個性化：教師的成長充滿獨特的個性。而是充分體現教師自身特點，發展優勢，展示特長。只規定總體的方向和目標，自己命名、設計、收集整理資料。乘課改東風，上九天攬月”傾聽花開的聲音”繁星點點”一個個獨具匠心的名稱展示了青年教師們創新、開拓。某數學老師以“長寬高”作為檔案袋的名稱，分別從掘之以“長”采之以“寬”省之以“高”構成他長方體”素質；體育教師在新課改理念指導下，以游戲為切入點，以“學與玩”作為檔案袋的主題，首先自己學習，摘錄大量的游戲，其次自己編寫室內、室外、棋類、體育謎語等多種形式的游戲，最后整理出學生在游戲中的感悟以及自身的反思改進，使之在課改中找到一個新穎實際的載體，學生在玩中學、教師本身也在自編、自練、自悟中不斷提升專業水平；信息技術課教師把檔案袋命名為“鼠標點擊出的精彩世界”特色鮮明，其檔案目錄更是體現信息化的特征：資源在線”教研E時代”課改連接”足跡瀏覽器”記載了改革中學習、實踐、反思和成果；美術老師以“七彩的陽光，多彩的世界”為名，檔案中收集了自己一系列精美的繪畫作品，每一個作品都詳細介紹了創作意圖。

鼓勵要求他進一步研究，特色之二關注“高原帶”小教高級教師：針對小學高級教師提出更高的要求。深入思考形成獨特的風格。耕耘”教育教學永遠的夢”與課改輕舞飛揚”春風化雨，快樂育人”命名的檔案袋以及豐富的學習材料，深入的理性思考，豐碩的成果展示，都顯示出了小學高級教師身后的積淀和不懈的追求。分別記錄了自己在課改中成功的經驗，以及對青年教師的指導情況。

特色之三評價的多元化：

①自我評價。成長檔案袋展示成績的同時，也記錄老師不斷回想取得成績的過程和方法，從理論學習、課堂學習、課題研究三方面進行自我評價，從中找到成功的經驗和失敗的教訓。

②學生、家長評價。加強雙向交流，促使教師提高。

③年級組、學科組互評。發現別人長處，找出自己的優勢，同時也找到與別人的差距，找到自己的最近發展區。

④學校評價。學校定期對每位教師客觀評價，幫助教師認識自我找準位置，最優化地實現教師的人生價值。

（二）江蘇省教育學院附屬小學辦學特色：教育學院附小獨特之處就是課改理念指導下。一改以往那種形式單一、內容繁瑣枯燥、學生深感頭疼的作業模式，而是構建了人文交互性作業評價機制，形式上追求活潑多樣，內容上體現個性化、生活化和社會化，形成了以程序性自主學習為主線、以師生人文信息互動為主體”作業設計與指導策略。參觀者打開一本本作業，都有眼前一亮的感覺。作法是

①變單一作業為多元作業。鼓勵學生在作業的時候可以用圖畫、照片、剪報、互聯網資料，甚至是手工制作、植物葉片等等來表達，極具個性化。如，學習《第一朵杏花》中有一段，春天來了春風吹皺了河水，吹綠了小樹，吹鼓了花苞”讓學生用畫畫、詩歌、樂曲等形式來表現這一段所描寫的景象，學生興趣高昂，由作業的奴隸變成了主人，作業不再局限于老師讓我做什么怎么做，而是愿做什么怎樣做，效果很好。參觀的學生作業中，看到不少這樣的例子，學生的創造性得到充分發揮。

②工具作業變作業。架起了師生心靈的橋梁，為師生相互交往、彼此了解和情感的溝通提供良好的渠道。一位學生摘抄了一段描寫海棠花的美文，全段用優美的語句盡顯海棠的亭亭玉立和嬌美，段的最后一句：但這盆花美中不足沒有香味”老師批改時覺得這句話破壞了整段的情趣，應該刪去，可第二天學生就在老師的評語后反駁了海棠花不是十全十美的加上這一句讓人更了解它這是多深刻的師生交流呀！還有的學生在作業中摘抄了幾句名人名言，后面緊接著在落款處寫上自己任課老師的名字，讓老師也寫上自己的名言，并且還給老師評價；還有的學生在作業上畫上圖畫，讓老師給配上有關詩句，有的學生把班級里發生的事寫在留言板欄目里，征求老師意見這是多么平等的師生關系呀！過去作業是學生完成后交給老師，教師單方面地在上面批上一個“優”或“良”字，現在師生可以同在一本作業上暢談、交流、談論事件，師生之間互敬互愛、情意融融，似知己朋友，達到心與心的交融。寫作業的過程中，實現了教書育人的雙重作用。

③變任務作業為自選作業。數量、難度以及完成的時間老師有著決定權，學生只能被動接受，附小的老師們給學生很大的自主選擇權。例如，象抄寫生字詞等基礎性作業由學生自己定量完成；同類作業實行難度選擇制，把較難的問題或者小練筆，改成兩三個難易不同但訓練類型相似的題目，形成梯級，讓學生選擇其一，很好地照顧了個別差異；還讓學生自己添加附加題，并給附加題起一個好聽的欄目名稱如“名人名句”小小評論員”一句話新聞”好詩大家讀”班級小故事”說給老師的話”等。學生們作業的設計上都與眾不同，獨具匠心。作業積極性空前高漲，效果很好。

（三）南京白云園小學的辦學特色：小班化教學是白云園小學的辦學特色。這個學校打破了傳統的課堂教學形式。老師沒有講臺，就穿插在學生中間上課，采用的兩自一歸納”教學模式，即：自學、自教、老師歸納。幾年來，學生的自主學習意識和自學能力得到鍛煉和提高，師生之間、生生之間的交流與合作得以和諧的進行，校園內的墻壁上、樓梯口等懸掛的都是學生們自己的書法、繪畫作品。學生的個性得以盡情的張揚和發展。

（四）揚州梅嶺小學的辦學特色：揚州梅嶺小學。現在梅嶺已經在北京等地創建了自己的分校，打出了梅嶺品牌。學校一直把科研當做立校之本，并作為梅嶺的傳統得以繼承和發揚。梅嶺始終憑借課題研究開展教科研工作，也正是由于一個個扎實的課題研究，才使梅嶺永保興旺發達。自2001年起，美嶺小學開始了小學生研究性學習模式的探究”這一課題的研究，此過程中，建立了縝密的科研組織網絡、課題研究網絡、科研管理網絡，規范了教科研工作的運行流程。通過科研帶來了師生的很大變化：

（一）科研改變了學生的學習狀態：科研喚醒了學生自主學習的意識；科研培養了學生合作探究的學習品質；科研賦予了學生寬松愉悅的學習體驗；

（二）科研提升了教師的教學意境：科研升華了教師的教學關注；科研更新了教師的角色定位；科研激活了教師的教育智慧（變教案為學案、作業設計尊重主體需求、變革了評價觀念）這股科研的氛圍中。人人都思考，人人都成長，梅嶺的教師就是用這種研究性學習的方式走在教育的前沿，也帶領著他學生走進廣闊的天空，并獲得了非凡的享受。梅嶺小學還十分重視數字化教學方式的應用，近年來投資150萬元，建成了千兆網絡系統，校園網絡中心、多媒體綜合教室、多媒體創作室、計算機網絡教室、電子圖書室、視聽閱覽室、演播中心等。教師配備了筆記本電腦，實現了網絡備課和網上互動教學（教師自行設計、制作師生互動網絡交互平臺）這種教學徹底改變了傳統教學過程中學生被動接受的狀態，而使學生處在積極主動的狀態，因而能有效地激發學生的學習興趣和創造性。同時，學校還引導各班級建起了各自的班級網站，甚至學生個人網站，班級和個人網站上為學生提供了相互學習交流和展示自己才華的平臺。

三、考察后的反思：

總結出江蘇幾所學校的辦學經驗如下：通過幾天來的學習和實地考察。

（一）學校都具有超前的辦學理念。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他學校。為學生的終身發展奠基”人本發展理念，有明確的規范化特色化品牌化”辦學目標。

（二）重視教師隊伍綜合素質的提高。幾所學校。始終把教師提高工作當作頭等大事來抓，老師培訓提高方面也都有自己的一套行之有效的方法。例如，桃園小學的教師特色檔案袋”

（三）都有獨樹一幟的辦學特色。參觀每所學校。就會被小小京劇演員的舞臺藝照和玲瑯滿目的書法繪畫作品所感染，使人深感到學校藝術的豐實底蘊；走進白云園小學，教室里三十幾個同學圍坐在老師周圍，會讓你深深體會到師生之間的平等與和諧；江蘇教育學院附小，打開學生的作業本，瀏覽著學生們一個個獨具匠心設計出的作業欄目，欣賞著鐫秀的字體，就會讓你深深感覺到這里學生們已經把作業當成了展示自己才華、與老師相互交流、享受成功喜悅的很好舞臺。