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傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)篇1

從古至今，我國傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要途徑一直都是教育教學(xué)，傳統(tǒng)美術(shù)也漸漸成為高校教育教學(xué)中十分關(guān)鍵的內(nèi)容。隨著我國教育水平的提升，國家愈發(fā)重視對學(xué)生美育方面的培養(yǎng)，這在極大程度上推動了我國學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在高校藝術(shù)教育教學(xué)中滲入我國傳統(tǒng)美術(shù)資源，有助于幫助學(xué)生開闊眼界，樹立主動傳承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神的意識，進(jìn)而對傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效保護(hù)與發(fā)展。為了進(jìn)一步提升高校藝術(shù)教學(xué)成效，教師應(yīng)科學(xué)應(yīng)用傳統(tǒng)藝術(shù)資源。

一、在高校藝術(shù)教育中應(yīng)用傳統(tǒng)美術(shù)的意義

我國傳統(tǒng)美術(shù)具有悠久的發(fā)展歷史，且得到了人們廣泛的認(rèn)可與贊譽(yù)。在我國博大精深的傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)美術(shù)也是重要組成部分，其中包含了大量非物質(zhì)技術(shù)。通常而言，我國傳統(tǒng)美術(shù)的繼承與發(fā)展方式多以師徒、家族繼承為主，所以具備明顯的地域風(fēng)格與特點(diǎn)。在社會發(fā)展進(jìn)程中，傳統(tǒng)美術(shù)所展現(xiàn)的審美價(jià)值與文化內(nèi)涵是無法用其他物質(zhì)衡量的，這是我國歷史遺留下來的珍貴財(cái)產(chǎn)。所以，在高校藝術(shù)課程教學(xué)中，有必要融入傳統(tǒng)美術(shù)資源，為教學(xué)工作的創(chuàng)新優(yōu)化提供思路與支撐，其具體應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)如下。

（一）有助于傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神

在藝術(shù)課程教學(xué)工作中，高校教師通過融合傳統(tǒng)美術(shù)資源，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識與理解我國豐富多樣的傳統(tǒng)美術(shù)元素，同時(shí)還能使學(xué)生主動成為傳統(tǒng)文化傳承者、民族精神弘揚(yáng)者，讓其充分認(rèn)識到傳統(tǒng)美術(shù)資源是我國文化發(fā)展進(jìn)程中勞動者的智慧結(jié)晶。而且，傳統(tǒng)美術(shù)資源蘊(yùn)藏著豐富的歷史文化特色，當(dāng)其被運(yùn)用于高校藝術(shù)教學(xué)過程中，有助于彌補(bǔ)藝術(shù)教育中的資源缺口，從而豐富藝術(shù)教育內(nèi)容，優(yōu)化現(xiàn)有藝術(shù)教育模式。高校教師可以在藝術(shù)課程教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生觀看這些傳統(tǒng)藝術(shù)作品，從而培養(yǎng)學(xué)生形成民族自豪感。

（二）有助于保護(hù)、發(fā)展傳統(tǒng)美術(shù)資源

在我國文化發(fā)展歷程中，逐漸形成了豐富的多元文化，有些學(xué)生對于傳統(tǒng)文化并不重視，更喜歡追求新時(shí)代文化，所以在藝術(shù)課程學(xué)習(xí)中，不愿花費(fèi)過多時(shí)間精力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)這一課程，這會導(dǎo)致傳統(tǒng)美術(shù)文化與民族精神逐漸失傳，從而影響其發(fā)展。而在高校藝術(shù)課程教學(xué)過程中結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)資源，可以在一定程度上加強(qiáng)對傳統(tǒng)美術(shù)文化的傳播力度，有助于調(diào)動學(xué)生了解與認(rèn)識傳統(tǒng)美術(shù)文化與民族精神，從而使傳統(tǒng)美術(shù)資源得以繼續(xù)傳承下去。

（三）有助于激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

高校教師依據(jù)藝術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，將與之相關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)美術(shù)資源融合其中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段，部分高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的知識基礎(chǔ)不扎實(shí)，不能全面理解藝術(shù)教育的本質(zhì)意義。然而通過對傳統(tǒng)美術(shù)資源的學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生在藝術(shù)文化層面的審美能力，加強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)文化的理解，拓寬學(xué)生藝術(shù)知識面，讓學(xué)生從傳統(tǒng)美術(shù)資源中深入感受其蘊(yùn)藏的民族文化精神，在尊重傳統(tǒng)美術(shù)文化的同時(shí)，促使學(xué)生形成民族自豪感。

（四）有助于提升創(chuàng)新能力、改變創(chuàng)作認(rèn)知

學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的過程中，通過講解傳統(tǒng)美術(shù)資源，能幫助學(xué)生形成全新的創(chuàng)作認(rèn)知，創(chuàng)作出既有傳統(tǒng)美術(shù)文化特色，又具備自身創(chuàng)作特點(diǎn)的藝術(shù)作品。經(jīng)過對傳統(tǒng)美術(shù)資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生能依據(jù)不同地域的文化特色，將傳統(tǒng)美術(shù)資源的體現(xiàn)形式與所表達(dá)的情感特點(diǎn)更好地融合到藝術(shù)作品中，讓作品具備強(qiáng)烈的視覺沖擊。高校教師也要在教學(xué)中注重提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，加強(qiáng)色彩認(rèn)知水平，促使學(xué)生在積極參與藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。

二、高校藝術(shù)教育工作開展中存在的問題

現(xiàn)階段，高校藝術(shù)教育教學(xué)工作中存在諸多問題，且這些問題已經(jīng)對教學(xué)質(zhì)量造成了一定影響。其一是在提倡素質(zhì)教育的背景下，一些高校逐步對藝術(shù)教育傳統(tǒng)模式進(jìn)行更新、優(yōu)化，樹立全新的教學(xué)理念，然而教師在實(shí)際藝術(shù)課程教學(xué)中，藝術(shù)功能依然得不到強(qiáng)化。部分高校教師尚未全面理解藝術(shù)教育意義，在教學(xué)工作的開展中依舊秉持舊觀念，不能使傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育完美融合，造成很多有效教育資源不能在藝術(shù)教育中得到應(yīng)用。其二是一些高校教師在藝術(shù)課程教學(xué)活動中采用的教學(xué)方式太過單一，教學(xué)形式多以教師為核心，一味地向?qū)W生灌輸藝術(shù)理論知識，師生之間根本沒有交流與互動，學(xué)生在如此沉重的課堂氛圍中自然缺少學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而大大降低了高校藝術(shù)教育質(zhì)量。其三是在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，雖然有些高校已經(jīng)要求教師開展教學(xué)工作時(shí)盡可能使用多媒體技術(shù)，但是依舊沒有構(gòu)建集資源共享與交流互動于一體的多功能教學(xué)平臺，不能通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，這會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)資源單一，無法得到豐富擴(kuò)展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多藝術(shù)教育相關(guān)的傳統(tǒng)美術(shù)資源，高校也難以完成預(yù)期教學(xué)任務(wù)。其四是雖然有些學(xué)校已經(jīng)開始重視對傳統(tǒng)美術(shù)文化的滲透與傳播，但并未開展與之相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動，在安排藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容時(shí)沒有結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)資源，造成事倍功半的局面。而且，這些高校在傳統(tǒng)文化與民族精神的傳承、弘揚(yáng)方面力度明顯不足，進(jìn)而使藝術(shù)教育喪失了其育人功能，導(dǎo)致在藝術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中不能有效發(fā)揮傳統(tǒng)文化的傳播作用。

三、傳統(tǒng)美術(shù)在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用探析

在高校藝術(shù)課程教學(xué)過程中，教師要充分融合傳統(tǒng)美術(shù)資源，以藝術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，進(jìn)一步推動高校校本課程的發(fā)展與進(jìn)步。高校教師在優(yōu)化教學(xué)模式、豐富教學(xué)資源的過程中，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)藝術(shù)知識，正確認(rèn)識及了解傳統(tǒng)美術(shù)，理解其所包含的價(jià)值與內(nèi)涵。

（一）高校要重視傳統(tǒng)美術(shù)

我國美術(shù)的發(fā)展根基在于傳統(tǒng)美術(shù)，所以對于高校而言，要對傳統(tǒng)美術(shù)資源予以重視，明確其在藝術(shù)教育中發(fā)揮的促進(jìn)作用，樹立全新的藝術(shù)教育理念，最大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，將傳統(tǒng)美術(shù)資源充分應(yīng)用于藝術(shù)教育教學(xué)中。而且，高校要深入探析傳統(tǒng)美術(shù)的文化內(nèi)涵、審美價(jià)值等，并將其融入到藝術(shù)課程體系設(shè)計(jì)之中。例如，教師在藝術(shù)教育課堂講解木版年畫這一內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生普及一些傳統(tǒng)美術(shù)發(fā)展進(jìn)程中有關(guān)年畫的背景知識，讓學(xué)生了解不同時(shí)期年畫的發(fā)展情況，掌握不同階段年畫文化與年畫風(fēng)格，在充分調(diào)動學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，幫助學(xué)生深入了解傳統(tǒng)美術(shù)，使學(xué)生理解其內(nèi)涵與價(jià)值，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的記憶。此外，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，高校要考查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，通過嚴(yán)格把關(guān)與要求，讓學(xué)生加大對傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度。高校還可以通過營造傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)氛圍，充分利用宣傳欄、電子大屏幕等設(shè)備對傳統(tǒng)美術(shù)元素進(jìn)行有效宣傳，在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)樓張貼傳統(tǒng)美術(shù)作品，讓學(xué)生重視對傳統(tǒng)美術(shù)的學(xué)習(xí)。

（二）高校要采用多樣教學(xué)方法

高校應(yīng)要求藝術(shù)課程教師以培養(yǎng)學(xué)生審美能力與提高學(xué)生認(rèn)知能力為主要內(nèi)容，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，使傳統(tǒng)美術(shù)充分融入到藝術(shù)教育中。其一，在現(xiàn)代化信息時(shí)代，高校教師可以學(xué)習(xí)并使用多媒體技術(shù)，在藝術(shù)課程教學(xué)中通過多媒體手段向?qū)W生展示傳統(tǒng)美術(shù)作品，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，高度集中注意力，還可以為學(xué)生播放傳統(tǒng)美術(shù)相關(guān)的視頻動畫，使學(xué)生充分感受藝術(shù)教育活力。其二，高校教師可以結(jié)合藝術(shù)課程報(bào)名學(xué)生的專業(yè)屬性及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在藝術(shù)課程教學(xué)中設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生積極參與其中。例如，高校教師可以在藝術(shù)課堂上將繪畫專業(yè)的學(xué)生集合起來，帶領(lǐng)學(xué)生到我國歷史遺跡處開展寫生訓(xùn)練，讓學(xué)生在欣賞古代建筑藝術(shù)的同時(shí)，將傳統(tǒng)美術(shù)元素融入到自己創(chuàng)作的作品中，通過在藝術(shù)教育課堂中適當(dāng)增加創(chuàng)作實(shí)踐活動，從而提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，而且，教師也可以將自己的作品拿出來供學(xué)生參考，講解自身創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。這種實(shí)踐教學(xué)方式能促使藝術(shù)教育與傳統(tǒng)美術(shù)完美融合，能著重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)文化應(yīng)用能力，同時(shí)提升其設(shè)計(jì)水平，還能讓傳統(tǒng)美術(shù)的優(yōu)秀文化與精神在藝術(shù)教育過程中得到有效傳承與弘揚(yáng)。其三，高?？梢砸蠼處熃柚Ｍ馇溃瑢ふ覀鹘y(tǒng)美術(shù)大師及文化傳承人等，將其聘請至校內(nèi)，以藝術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)為主要方向?yàn)閷W(xué)生講解傳統(tǒng)美術(shù)知識，通過擴(kuò)展藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，盡可能地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生主動成為傳統(tǒng)美術(shù)文化的傳承者。

（三）教師要形成正確的教學(xué)理念

高校如果想將傳統(tǒng)美術(shù)與藝術(shù)教育完美結(jié)合，教師作為執(zhí)行者，就必須要具備正確的教學(xué)理念。高校教師應(yīng)為學(xué)生全面講解傳統(tǒng)美術(shù)的相關(guān)知識，并努力探索傳統(tǒng)美術(shù)資源的傳承途徑。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往傳統(tǒng)美術(shù)博物館、收藏館等地參觀，進(jìn)而使學(xué)生對我國各區(qū)域傳統(tǒng)美術(shù)文化進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)。學(xué)生通過參觀傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)作品，能有效激發(fā)自身的創(chuàng)作熱情，使其審美思維在潛移默化中得到培養(yǎng)。例如，教師可以組織藝術(shù)專業(yè)學(xué)生前往傳統(tǒng)美術(shù)博物館進(jìn)行參觀，通過參觀博物館內(nèi)陳列的古代典型居民門窗、建筑木雕以及傳統(tǒng)年畫、書法作品等，讓學(xué)生深刻感受傳統(tǒng)文化的生命力，在參觀過程中，教師可以對課程內(nèi)容進(jìn)行講解，進(jìn)而與傳統(tǒng)民間生活緊密結(jié)合，這樣學(xué)生可以更為直觀地了解現(xiàn)代藝術(shù)背后蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)美術(shù)元素與審美價(jià)值，拓寬學(xué)生眼界，同時(shí)也能讓其主動成為文化傳承者。此外，高校藝術(shù)課程教師作為我國傳統(tǒng)文化的傳播者，還要擁有一定的專業(yè)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備文化素養(yǎng)與內(nèi)涵，所以，高校要注重對教師藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，保證教師全面認(rèn)識傳統(tǒng)美術(shù)文化，從而有效提升高校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）構(gòu)建新媒體網(wǎng)絡(luò)互動平臺

在現(xiàn)代化技術(shù)高速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代技術(shù)手段逐漸被應(yīng)用于教育行業(yè)。高校藝術(shù)教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在課程教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。高校可以構(gòu)建新媒體網(wǎng)絡(luò)互動平臺，要求教師對其熟練使用，并不斷探索、完善與藝術(shù)教育有關(guān)的傳統(tǒng)美術(shù)資源，將全部資源匯總上傳至平臺中。教師在開展藝術(shù)課程教學(xué)工作時(shí)，可以向?qū)W生宣傳推薦網(wǎng)絡(luò)互動平臺，讓學(xué)生充分了解其功能，使學(xué)生在平臺中獲取學(xué)習(xí)的相關(guān)資源，進(jìn)而更為深刻地理解傳統(tǒng)美術(shù)文化與內(nèi)涵。此外，高校也可以創(chuàng)建微信、抖音等小程序互動平臺，通過大力宣傳，讓學(xué)生積極主動地使用，并要求教師整合傳統(tǒng)美術(shù)資源與素材，定期使用互動平臺向?qū)W生推送，讓平臺成為教師與學(xué)生之間互動、溝通的紐帶。而且，教師也可以就任何傳統(tǒng)美術(shù)相關(guān)素材為主題開展教學(xué)工作，讓學(xué)生圍繞此進(jìn)行討論與交流，并將自身想法與觀點(diǎn)發(fā)布到互動平臺中，與其他學(xué)生及教師一同探討，在這個(gè)過程中，能有效培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（五）大量開展教育教學(xué)實(shí)踐活動

新社會與新時(shí)代要求學(xué)校重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)只注重理論知識學(xué)習(xí)與成績的教學(xué)模式。在高校教育中，實(shí)踐教學(xué)逐漸成為主流模式，對于藝術(shù)教育更是如此。在藝術(shù)課程教學(xué)過程中，只有通過大量實(shí)踐活動，才能讓學(xué)生對于傳統(tǒng)美術(shù)文化與價(jià)值的學(xué)習(xí)與理解更為有效及深入。例如，高?？梢耘c校外擁有傳統(tǒng)美術(shù)資源的企業(yè)進(jìn)行合作，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為目的，推進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐活動。高校還可以尋找校外傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，并簽訂合作協(xié)議，校內(nèi)設(shè)立傳統(tǒng)美術(shù)校企合作基地，邀請校外企業(yè)一同以弘揚(yáng)傳統(tǒng)美術(shù)文化為主題開展藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐活動，并通過實(shí)踐活動促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)美術(shù)資源深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，高校也可以邀請合作企業(yè)中具有資深經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀藝術(shù)創(chuàng)意人前往校企合作基地開設(shè)作品展，為學(xué)生講解與分享傳統(tǒng)美術(shù)知識，讓學(xué)生能與藝術(shù)創(chuàng)意人建立良好的溝通與互動，最大程度上提升藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐活動效果。此外，高校還可以與合作企業(yè)商談并達(dá)成一致，定期在校內(nèi)開展傳統(tǒng)美術(shù)講座、舉辦傳統(tǒng)美術(shù)作品大賽等教育教學(xué)實(shí)踐活動，在此過程中，促使學(xué)生進(jìn)入傳統(tǒng)美術(shù)知識的海洋中遨游，加深學(xué)生對傳統(tǒng)美術(shù)文化與內(nèi)涵的理解。學(xué)生在藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動中，也能形成良好的藝術(shù)思維，主動化身為傳統(tǒng)美術(shù)的傳承者，從而使高校藝術(shù)教育教學(xué)效率提升至最大。

（六）優(yōu)化藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)美術(shù)資源具有豐富多樣的特點(diǎn)，其素材使用能為高校藝術(shù)課程教學(xué)提供有力支撐。高?？梢詫⑽覈鞯貐^(qū)傳統(tǒng)美術(shù)資源融入藝術(shù)教育中，形成攜帶各個(gè)區(qū)域文化特色的課程體系，將藝術(shù)教育與傳統(tǒng)美術(shù)資源有效結(jié)合。高校可以要求教師依據(jù)不同地區(qū)傳統(tǒng)美術(shù)資源重新進(jìn)行藝術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，匯總與藝術(shù)課程相關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)美術(shù)資源素材，并將資源素材運(yùn)用于藝術(shù)課程教學(xué)中，最大程度上發(fā)揮教學(xué)價(jià)值。而且，教師在藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中滲入傳統(tǒng)美術(shù)資源，也是現(xiàn)階段高校藝術(shù)教育的教學(xué)要求，同時(shí)還能起到全面開發(fā)教學(xué)資源并有效利用的效果。此外，高校教師在設(shè)計(jì)藝術(shù)課程教學(xué)時(shí)，為促使傳統(tǒng)美術(shù)資源最大限度地融入其中，要進(jìn)一步建立健全與傳統(tǒng)美術(shù)緊密相連的課程體系，在發(fā)揮最大化教育價(jià)值的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提升其認(rèn)知能力，讓學(xué)生認(rèn)知從感性層次上升到理性層次，進(jìn)而全面提升學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)綜合素質(zhì)。在我國歷史文化發(fā)展進(jìn)程中，各地區(qū)傳統(tǒng)美術(shù)資源形成了具有地方特色的完整體系，同時(shí)也逐漸形成攜帶地方文化與情感聯(lián)系的完整模式。所以，在高校藝術(shù)教育中融合傳統(tǒng)美術(shù)資源，能對藝術(shù)教育現(xiàn)有視覺情感系統(tǒng)進(jìn)行豐富與擴(kuò)展，還能讓學(xué)生在教學(xué)過程中理解傳統(tǒng)美術(shù)的審美思維與價(jià)值內(nèi)涵。高校教師可以通過開展教學(xué)實(shí)踐活動，幫助學(xué)生樹立融合傳統(tǒng)美術(shù)文化的現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念，培養(yǎng)其具備傳統(tǒng)美術(shù)價(jià)值的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識，高校教師還可以結(jié)合藝術(shù)教育教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化傳統(tǒng)美術(shù)元素，深入發(fā)掘傳統(tǒng)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的價(jià)值。例如，高校教師在開展藝術(shù)課程教學(xué)工作時(shí)，可以選擇傳統(tǒng)圖案，帶領(lǐng)學(xué)生對其深入分析與探究，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖案創(chuàng)新，形成既帶有傳統(tǒng)美術(shù)文化又具備自身創(chuàng)意的新模式，將學(xué)生靈感與審美價(jià)值相結(jié)合，制作出集傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)代思維特點(diǎn)于一體的作品。在教學(xué)擴(kuò)展方面，高?？梢詫鹘y(tǒng)美術(shù)中的各個(gè)元素通過構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)環(huán)境的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生受到一定啟發(fā)，并培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力。高校還可以設(shè)立以弘揚(yáng)傳統(tǒng)美術(shù)文化為主的藝術(shù)基地，進(jìn)而邀請校外各傳統(tǒng)藝術(shù)藝人走進(jìn)藝術(shù)基地開展講座，為學(xué)生講解書本中涉及不到的傳統(tǒng)藝術(shù)元素與文化價(jià)值。同時(shí)，高校也可以利用校外資源擴(kuò)大對傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的考察范圍，通過與學(xué)校合作企業(yè)來挖掘與之相關(guān)聯(lián)的其他企業(yè)，讓學(xué)生以訪談形式深入其他企業(yè)中，進(jìn)而獲得更多有利用價(jià)值的創(chuàng)作元素，豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，讓其從傳承下來的傳統(tǒng)美術(shù)作品中得到更為深刻的感悟，并在此過程中提升自身的民族自豪感。在數(shù)字化建設(shè)方面，現(xiàn)階段高速發(fā)展的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效推動了高校藝術(shù)課程的創(chuàng)新發(fā)展，高校教師可以使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對傳統(tǒng)美術(shù)資源進(jìn)行全方位、全角度地探索與研究，并將其彌補(bǔ)到高校藝術(shù)教育中資源的空缺之處。高校教師可以搭建傳統(tǒng)美術(shù)資源開發(fā)數(shù)據(jù)庫，將所有傳統(tǒng)美術(shù)資源以文字、圖片、視頻等形式放于其中，最大程度上豐富高校藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)資源。

（七）加大對藝術(shù)教育的政策支持

為充分將傳統(tǒng)美術(shù)融入到我國高校藝術(shù)教育中，其一是可以在政策方面對此進(jìn)行大力支持，可以通過建立健全相關(guān)法規(guī)、細(xì)則，要求各大高校將傳統(tǒng)美術(shù)納入到藝術(shù)課程教學(xué)全過程，并嚴(yán)格規(guī)定每學(xué)年、每月、每周的課時(shí)情況，同時(shí)制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，對高校教學(xué)情況定期進(jìn)行監(jiān)督。其二是加大資金投入，結(jié)合不同區(qū)域傳統(tǒng)美術(shù)的文化特點(diǎn)，建立相應(yīng)的教學(xué)場地，完善教學(xué)所需材料與設(shè)備，每年給予高校部分經(jīng)費(fèi)，支持其教學(xué)建設(shè)。其三是保障高校得以充分利用社會資源，比如傳統(tǒng)文化博物館、美術(shù)館、收藏館、歷史遺跡等，讓藝術(shù)專業(yè)學(xué)生可以憑借學(xué)生證免費(fèi)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參觀過程中充分感受傳統(tǒng)美術(shù)文化的無窮魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其藝術(shù)綜合素質(zhì)，創(chuàng)作出具有傳統(tǒng)美術(shù)文化元素的現(xiàn)代作品。

四、結(jié)語

總而言之，高校藝術(shù)教育中要通過合理運(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)資源，對傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化更新，并在藝術(shù)教學(xué)過程中讓傳統(tǒng)美術(shù)文化得到傳承。而且，為了更好地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)，高校應(yīng)加大對藝術(shù)教育學(xué)習(xí)資源的投入，在促使教師形成正確教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，利用傳統(tǒng)美術(shù)資源，讓學(xué)生改變創(chuàng)作認(rèn)知，進(jìn)一步提升其綜合藝術(shù)素質(zhì)。

作者:尹琳娜 單位:山西工程技術(shù)學(xué)院

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)篇2

一、傳統(tǒng)民間美術(shù)的內(nèi)涵和種類

傳統(tǒng)民間美術(shù)是由人民群眾創(chuàng)造的，主要以豐富傳統(tǒng)習(xí)俗活動為目的，表達(dá)了人民群眾的美好愿望和道德觀念，是人們在日常生活中所應(yīng)用、所流行的美術(shù)。傳統(tǒng)民間美術(shù)的種類多樣，主要分為十大類：繪畫、雕塑、玩具、刺繡染織、服飾、家具器皿、戲具、剪紙、紙?jiān)鸁艏埡途幙?。繪畫主要有版畫、壁畫、年畫等；雕塑主要有彩雕、木雕、石雕等；玩具主要有鐵玩具、泥玩具、竹制玩具、布玩具等；刺繡染織主要有刺繡、挑花、土布、印花布等；服飾主要有繡花荷包、鞋墊、絹花、民族服裝等；家具器皿主要有陶器、木器、竹器、瓷器等；戲具主要有木偶、皮影等；剪紙主要有窗花、禮花等；紙?jiān)鸁艏埦褪歉鞣N花燈、各種紙?jiān)?；編織主要有草編、棕編、竹編、麥稈編等?

二、傳統(tǒng)民間美術(shù)在高校美術(shù)教育中的傳承與應(yīng)用所面臨的困境

（一）學(xué)校不重視

傳統(tǒng)民間美術(shù)是我國美術(shù)的起源，其地位和重要性不言而喻。但是，在實(shí)際的高校教學(xué)中，很多學(xué)校并不重視傳統(tǒng)民間美術(shù)，更多的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即注重對油畫和國畫的學(xué)習(xí)，很少涉及傳統(tǒng)民間美術(shù)。傳統(tǒng)民間美術(shù)的種類繁多、源遠(yuǎn)流長，是我國美術(shù)發(fā)展取之不盡、用之不竭的資源，高校美術(shù)教育應(yīng)該予以重視，并將其運(yùn)用到日常的教學(xué)活動中。

（二）教育者不重視

高校美術(shù)教育者是學(xué)生的引路人，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，對學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有一定的引導(dǎo)性。但是在實(shí)際教學(xué)中，有的高校美術(shù)教育者深受傳統(tǒng)教育理念的影響，只重視傳統(tǒng)教學(xué)，而忽視了傳統(tǒng)民間美術(shù)的教學(xué)。有的高校美術(shù)教育者本身對傳統(tǒng)民間美術(shù)的理解不夠深入，認(rèn)識比較片面。還有的高校美術(shù)教育者打心底里瞧不起傳統(tǒng)民間美術(shù)，更別說在高校美術(shù)教育中傳承和應(yīng)用傳統(tǒng)民間美術(shù)。

（三）課程簡單無趣

傳統(tǒng)民間美術(shù)需要傳承與發(fā)展，大學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人，自然而然地也是傳統(tǒng)民間美術(shù)的傳承者。然而，在實(shí)際高校教育中，很多學(xué)校的傳統(tǒng)民間美術(shù)課程屈指可數(shù)，而且教學(xué)模式單一，多為理論教學(xué)或圖片展示教學(xué)，課程簡單無趣。學(xué)生很少身臨其境在現(xiàn)實(shí)生活中去感知傳統(tǒng)民間美術(shù)，很少動手實(shí)際操作，無法切身感受傳統(tǒng)民間美術(shù)的魅力和樂趣。還有的學(xué)校將傳統(tǒng)民間美術(shù)課程設(shè)置為選修課，很多學(xué)生因此錯(cuò)過了傳統(tǒng)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)即使選修了傳統(tǒng)民間美術(shù)課程，也會因?yàn)槭沁x修課而不重視，只是一味地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒有認(rèn)真深入地去學(xué)習(xí)、去了解傳統(tǒng)民間美術(shù)。

三、傳統(tǒng)民間美術(shù)在高校美術(shù)教育中的傳承與應(yīng)用

（一）高校要予以重視

傳統(tǒng)民間美術(shù)是我國美術(shù)的起源，也是我國美術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，高校美術(shù)教育離不開傳統(tǒng)民間美術(shù)。高校要對傳統(tǒng)民間美術(shù)予以高度重視，并不斷引進(jìn)傳統(tǒng)民間美術(shù)資源，例如，定期開展傳統(tǒng)民間美術(shù)畫展或知名專家講座等等。同時(shí)，高校還要大力宣傳傳統(tǒng)民間美術(shù)的重要性，增加傳統(tǒng)民間美術(shù)課程，將傳統(tǒng)民間美術(shù)課程設(shè)置為必修課，并嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成相應(yīng)的傳統(tǒng)民間美術(shù)課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）教育者要轉(zhuǎn)變教育理念

高校美術(shù)教育者要改變傳統(tǒng)的教育理念，不僅要重視傳統(tǒng)教學(xué)，還要注重傳統(tǒng)民間美術(shù)教學(xué)。首先，教育者自身要加強(qiáng)對傳統(tǒng)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，要深入了解傳統(tǒng)民間美術(shù)，不能因?yàn)樽约旱囊恢虢舛鴮鹘y(tǒng)民間美術(shù)產(chǎn)生偏見，并將這種偏見傳遞給學(xué)生。其次，教育者要在課堂上多多融入傳統(tǒng)民間美術(shù)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)民間美術(shù)。

（三）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間美術(shù)的課程中，很多教育者都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即理論教學(xué)或者是圖片視頻展示，始終停留在直觀感受。但是直觀感受往往比較淺顯，想要學(xué)生更加深刻地認(rèn)識傳統(tǒng)民間美術(shù)，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)剪紙這類傳統(tǒng)民間美術(shù)時(shí)，教育者除了理論教學(xué)和圖片視頻展示，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)思圖案，自己親身試驗(yàn)，剪出各種剪紙，從而讓學(xué)生們切身體會到剪紙的過程和樂趣。另外，在學(xué)習(xí)刺繡這類傳統(tǒng)民間美術(shù)時(shí)，就更不能停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，必須讓學(xué)生親自體驗(yàn)。四、結(jié)束語傳統(tǒng)民間美術(shù)是我國的瑰寶，其傳承和發(fā)展是我國藝術(shù)人員不可推卸的重任。高校美術(shù)教育必須高度重視傳統(tǒng)民間美術(shù)，并將其運(yùn)用到日常的教學(xué)活動中，豐富學(xué)生的審美，增長學(xué)生的見識，使得學(xué)生汲取并傳承我國傳統(tǒng)民間美術(shù)的精華。

作者:劉又菡 單位:河南大學(xué) 美術(shù)學(xué)院

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)篇3

傳統(tǒng)美術(shù)作為我國的文化瑰寶，具有非常重要的育人功能和價(jià)值。因此在當(dāng)前的高校美術(shù)教育活動中，要加強(qiáng)傳統(tǒng)美術(shù)教育理念的運(yùn)用，充分發(fā)揮傳統(tǒng)美術(shù)教育的育人功能和價(jià)值，有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)活動中教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，通過有針對性的教學(xué)活動，充分發(fā)揮傳統(tǒng)美術(shù)教育的優(yōu)勢，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。在具體教學(xué)活動中，教師需要充分挖掘傳統(tǒng)美術(shù)中的審美元素，并且通過有效分析，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)。此外，教師需要針對現(xiàn)代美術(shù)教育活動中存在的問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的審美水平。教師要將傳統(tǒng)美術(shù)滲透于學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和文化素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)美術(shù)的價(jià)值分析

（一）語言元素

作為一門綜合性的學(xué)科，傳統(tǒng)美術(shù)包含了繪畫、書法等諸多方面的內(nèi)容，這些都是傳統(tǒng)美術(shù)的重要語言元素。而且在傳統(tǒng)美術(shù)的發(fā)展過程中，又吸收了許多先進(jìn)的文化思想和哲學(xué)理念，因此具有很強(qiáng)的育人功能和價(jià)值。在當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)活動中，進(jìn)行傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生從獨(dú)特的視角打破空間的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，有效培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。而語言元素作為傳統(tǒng)美術(shù)的重要組成部分，包含了古人的許多先進(jìn)思想并于作品中實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，有重點(diǎn)，有整體。在傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作的過程中，創(chuàng)作者主要是根據(jù)意象來創(chuàng)造形象，借助不同的表達(dá)方式展現(xiàn)物體的外部特征，實(shí)現(xiàn)對物體外部特征的模擬。傳統(tǒng)美術(shù)中包含的諸多語言元素，能夠使作品具有豐富多彩的內(nèi)容，充分彰顯傳統(tǒng)美術(shù)的特性，并且令人產(chǎn)生深刻的美的感受和體會。

（二）情感元素

傳統(tǒng)美術(shù)中還蘊(yùn)含著情感元素，畫家創(chuàng)作的作品大都包含了作者的情感，折射出了作者的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。很多畫家的畫作充滿了情感色彩，同時(shí)還具有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性。通過對動植物的刻畫，體現(xiàn)作者的思想情感。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，創(chuàng)作者的閱歷有所增加，情感也發(fā)生了變化，在作品的情感表達(dá)和技巧應(yīng)用等方面也更加得心應(yīng)手，創(chuàng)作也就能夠更加貼合實(shí)際，能夠做到氣韻生動。正是由于傳統(tǒng)美術(shù)中蘊(yùn)含了豐富的情感元素，畫家在創(chuàng)作的過程中，能夠筆隨心動，心隨意動，因此畫出的作品能夠充分表達(dá)創(chuàng)作者的內(nèi)在精神，同時(shí)展現(xiàn)出蓬勃的生命力并具有一定的象征性[1]。而在當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)活動中，通過加強(qiáng)傳統(tǒng)美術(shù)的滲透，結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)的創(chuàng)作特征，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲得深刻的情感體驗(yàn)，不斷提高審美水平。

二、高校美術(shù)教學(xué)活動中存在的問題

在當(dāng)前的高校美術(shù)教育活動開展的過程中，部分學(xué)校已經(jīng)充分認(rèn)識到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的重要作用和現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)際教學(xué)活動中，已經(jīng)開始滲透傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。但從整體來看，在教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，多數(shù)情況下難以加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，由于受到西方美術(shù)和文化思潮的影響，部分學(xué)生對本土的文化藝術(shù)缺乏正確的認(rèn)知，這大大增加了傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)難度。在當(dāng)前的教學(xué)活動中，由于部分學(xué)生對西方美術(shù)盲目崇拜，因此他們難以深刻體會傳統(tǒng)美術(shù)所蘊(yùn)含的育人功能和價(jià)值，使得傳統(tǒng)美術(shù)教育有所缺失，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更重視對西方美術(shù)的學(xué)習(xí)，忽略了傳統(tǒng)美術(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這也影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。為了加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和文化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)下的藝術(shù)理念來思考人們的審美追求，不斷提高學(xué)生的審美水平，有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)[2]。

三、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）樹立正確的審美觀念，提升藝術(shù)素養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)活動中，教師需要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的重要作用和現(xiàn)實(shí)意義，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，有效提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。自然和社會中蘊(yùn)含了許多不同類型的素材，而藝術(shù)來源于生活，是對現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映與升華。因此在具體的高校美術(shù)教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生接觸自然，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，從而有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)活動中，教師還需要考慮到學(xué)生對知識的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)美術(shù)作品。在指導(dǎo)學(xué)生開展不同類型的鑒賞活動的同時(shí)，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和意見，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力。為了強(qiáng)化學(xué)生的理解和感悟，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動中，教師還需要進(jìn)行有針對性的講解，綜合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠充分了解作者的創(chuàng)作目的[3]。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對繪畫筆法和構(gòu)圖展開細(xì)致研究，讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)美術(shù)所蘊(yùn)含的魅力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)課程資源開發(fā)，提升審美水平

在高校傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動中，教師需要開發(fā)課內(nèi)外資源，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。在具體的教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合課內(nèi)外的教育資源，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，積極開展不同類型的審美教育活動，通過教學(xué)資源開發(fā)，有效提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)美術(shù)教育活動中，教師需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，開展虛擬仿真課堂，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫卷，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)[4]。通過加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，并且從繪畫者的角度深入理解作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，體會作者在畫作中表達(dá)的思想情感，深刻感受作品的魅力。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升認(rèn)知能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在高校美術(shù)教學(xué)活動中，教師需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生對傳統(tǒng)美術(shù)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識和理解，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，不斷提高審美水平。因此在具體的高校傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并且聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的具體情感體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變思維，使學(xué)生充分發(fā)表各自的看法，由表及里，逐步提高學(xué)生自身的審美意識。教師可以讓學(xué)生共同開展不同類型作品的案例分析活動，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，充分提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生深刻體會到傳統(tǒng)美術(shù)中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，有效提高學(xué)生的接受能力[5]。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動中，教師還可以為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在課下借助多媒體技術(shù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮科技手段的優(yōu)勢，使學(xué)生有目的地進(jìn)行傳統(tǒng)美術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情懷。為了培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過程中教師需要結(jié)合人本教育思想，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在高校傳統(tǒng)美術(shù)教育活動中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，綜合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，開展有針對性的教學(xué)活動，加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升高校美術(shù)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)的育人功能和價(jià)值，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行課程開發(fā)，充分滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需要，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提升高校傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔晨.傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系探討:評《中國傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育》[J].中國教育學(xué)刊,2021(8):118.

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[3]楊瑩.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)在美術(shù)教育中的結(jié)合:評《美術(shù)教育的文化轉(zhuǎn)向》[J].中國教育學(xué)刊,2021(8):133.

[4]湯瑾瑜,朱宇迪,祝馨.傳統(tǒng)手工藝類文創(chuàng)作品與美術(shù)教育課程相結(jié)合的路徑[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào),2021(7):95-97.

[5]郝亞麗.融合、傳承與重構(gòu):傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育耦合研究[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2021(2):47-49,89.

作者:龍超