緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇生物科技的前景范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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1　小組競爭

小組學習是一種學生在小組中通過明確的責任分工，完成共同任務的互學習，因此合理有效地利用小組合作形式與競爭機制對改革課堂結構會有很大的幫助。小組競爭可以培養學生合作意識和增強集體歸屬感。學年伊始，教師根據學生的心理特點和該班級的實際情況遵循“組內異質，組間同質”的原則按優、良、中、差分為盡量均衡的6人小組，每個小組內設立組長、記錄員、資料員、發言人、搶答人、檢查人等各一名，確定每個成員的職責和任務。組長負責組織開展小組合作學習活動，資料員負責搜集學習資料，記錄員負責記錄本組的意見觀點和積分，發言人負責代表小組匯報小組合作學習成果，搶答人負責得到答題的機會，檢查人則負責每個小組今天所學知識的復習鞏固以便下次課前提問的順利進行。小組競爭的條件下，組內成員的工作是相互支持的，同時活動的目的指向性很強，彼此交流及時，相互理解和友好，提高單位時間內的效率。6人小組能較好的發揮每個學生的能動性，全班共同進步，克服了學習困難生在小組學習中“局外人”的景象。而且6人小組成員根據實際情況可組內、組間適時調整定位。每次小組競爭結束，回答正確的小組每人加10分，回答有誤的小組每人加4分鼓勵分，搗亂的小組每人扣2分以示懲戒。

例如在講授“孟德爾的豌豆雜交實驗”這一章節有關盂德爾遺傳實驗獲得成功的原因時，教師指導學生思考已學內容并且小組討論，得出結論。比如：甲組同學關于豌豆適于做雜交實驗材料的優點提出兩個答案，豌豆是嚴格的自花傳粉閉花授粉的植物，具有多對易于區分的相對性狀?；卮鸾Y束后，另外有一組學生搶答補充一點教科書上沒有的知識，豌豆花大，易于做人工雜交等。這兩組都獲得每人加10分的成績。這樣的實例很多，課堂上人人積極思考，搶答人舉手搶答，課堂氣氛顯得異?；钴S，學生的激情淋漓盡致地表現了出來，教學效果自然也很明顯了。小組競爭每月按每組總分計算積分高低，小組積分最高即為月小組冠軍，得到老師的表揚和全班學生的鼓勵以及小獎品等。積分低的小組則要接受“懲罰”，給全班學生講述一例生物科技的研究進展(可以請老師指導，上網搜索等)，就是這樣的懲罰，讓全班學生了解了基因治療、克隆、轉基因等等先進的科技。

2　“一對一”競爭

法國啟蒙思想家盧梭提出“有比較才有進步”。讓學生在比較中學習一方面可以改變傳統的“填鴨式”教學為主動學習，讓以教師為主導轉變為以學生為中心?！耙粚σ弧备偁幘褪前殉煽兒蛯W習能力相當的兩個學生組成“競爭搭檔”，量化他們的課堂表現、課后作業、學習成績，讓他們在學習生物過程中可以互相競爭，取長補短。“一對一”競爭的成績同樣適用“競爭積分制”，每月一輪，誰的競爭榜上積分最高，即為月個人冠軍；兩個月分值進步最快即為月進步冠軍，都可得到老師的表揚和競爭對手贈送的小禮物。這種方式的優勢在于可以讓“后進生”建立自信，在全班形成良好氛圍的競爭。傳統的競爭往往只是部分“好學生”的舞臺，“后進生”喪失了體驗競爭的樂趣。針對這種情況，把學生分成“一對一”的若干競爭小組，自己去找競爭伙伴，競爭伙伴一旦確定，整個學期的生物學習、活動該競爭組都要根據自身的實際情況量化成積分進行統計。由于對手旗鼓相當，學生不易產生挫敗感，他們會為了贏對手主動去改善自己學習方式，對生物學習的熱情不會隨著一堂課的結束而消失。只要動腦思考、積極發言就能得到老師的表揚，獲得2分；如果答對獲得5分，對手搗亂扣1分?！耙粚σ弧备偁幠芎芎玫呐囵B學生的競爭意識，而且方法操作方便，只需要共同競爭的兩名演互相記分即可，不會給教師太多負擔。例如每一單元內容結束后，將一些要求識記、理解、應用的知識分層次設計問題，以投影的形式全班答題，這種考查方式，既能分層次地考查學生，又能考查出學生的掌握層次，同時促進學生的參與意識和競爭意識，大大提高學生的學習興趣。

3　男女競爭

男女生競爭適用于知識點的識記、課前預習、練習題等等，目的是為了全面提高學生的生物素養，而非分派別作對。因此，筆者制定出了男女生對抗賽的要求和具體措施，要求學生心態端正，正確對待比分。每個群體民主產生隊長一人。隊長人選要求責任心強，有一定的組織能力和號召力，并起到帶頭人的作用。隊長確定后負責記錄得分、扣分情況。每次男女生競爭力求公開、公平、公正。每一次競爭，隊員自愿舉手，隊長從中確定選手參賽，力爭每次都要有“新面孔”出現，目的是面向全體隊員。男女生對抗賽的每項活動的底分為10分，由對方找差錯，經全班學生核實，確有問題的扣2分。為調動參賽隊員的積極性，確定2分為保留分，即4次以后不扣分。對手找不出問題的，獎勵2分，即該選手獲得12分。比賽結束優勝團隊全體成員獲得獎勵分10分。

如復習“減數分裂和受精作用”一節有關減數分裂過程中染色體、DNA的數量變化，以及染色體的行為變化所對應的時期，就采取男女競爭的方式，課堂氣氛熱烈，學生學習生物的積極性被充分地調動了起來。

每次生物課前主要檢查預習情況，如預習人數、預習效果等等，針對預習中的不足，讓雙方找差錯定積分。課后作業不完成的，每人次扣除3分；字跡潦草的，每人次扣除1分。期中、期末考試中獲得班級生物前10名的，所在群體依次加10分～1分。凡為群體加分者，學生們都應用掌聲鼓勵一下。

從男女競爭的效果來看，成績是顯著的。群體分累積于個人“競爭積分制”上。通過男女競爭，筆者發現學生的好勝動機和成就需要更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力也大大增強了。為了使男女競爭能對大多數人起到激勵的作用，教師也要力爭讓不同智力、不同興趣、不同特長的學生都有施展個人才能的機會。

4　班級競爭

課后活動同樣也可以提高學生學習生物的興趣。課后可開展班級競爭，譬如對同一個熱點問題發表看法如“基因工程是把雙刃劍”讓全體學生積極參加，發揮個人創造力，加強集體協作能力，爭創佳績。引導各個班級正確地對待競爭，把競爭看作是激發班級內在潛力的一種手段，是反映本班某方面整體水平或各方面綜合實力的一種方式，對競爭的勝敗不要看得太重，更不能產生“勝者為王，敗者為寇”的思想。在開展某方面的競爭時，不要只注意這一方面的學習，還要注意其他方面如人際關系、個人素養的學習。班級競爭中的各班應共同遵守競爭道德行為規范，這是班級競爭中興利除弊的主要措施。競爭后，對獲分多的班級進行表揚與提醒，成績只能說明過去，不能表示未來。對分數少的班級鼓勵，勝敗乃兵家常事，只要本班盡心盡力了，就應無怨無悔，要正視本班的不足，發揮本班的優勢，虛心向其他班級學習、取經等。

5　自我競爭

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最近兩年由于市教育局對初三理化生三科進行實驗考試，本人被抽調參加生物實驗培訓、監考，發現民辦初中生物教學存在著許多現實性問題，深深地為民辦初中生物教學前景感到擔憂。下面就幾個方面簡單地談一談：

一、學生是學習的主體，學生的態度、學習習慣往往決定是否能學好某門功課

由于某些原因，學生對待生物課往往很隨意，不是很重視。造成這種現象的原因有兩種：

1.“副科”說

很多學生在思想里形成了“生物是一門副科”的概念。相比高中而言，初中生物擔任著可有可無的角色，沒有升學的壓力。很多學生在生物課上不認真聽講，特別體現在一些所謂的優等生身上，他們常常在生物課上做著語數外的作業，他們認為學不學生物對升學無關緊要。

2.缺乏興趣

不可否認，興趣是最好的老師，而在民辦初中生物教學中，學生基本無興趣去學習生物，老師上課往往以讀書為主，學生僅僅聽聽而已。再者缺乏相應的實驗課的實踐，學生體會不到自己動手、動腦、發現問題帶來的樂趣，無法體驗學習生物的快樂，自然提不起興趣。

二、教師是知識的傳遞者，課堂的引導者，但一般學校都會出現以下兩種情況

1.缺乏專業的生物老師

本人調查了附近幾所學校的生物老師的任職情況，發現絕大數生物老師都是兼教生物，這就造成很多老師的知識能力與教學任務不相適應，有的老師甚至在上課前都沒弄清楚上課的內容。至于實驗方面，則更為嚴重，基本上一學期只做一到兩次實驗，有的甚至一學期都不做實驗。

2.專業教師的成長需要加強

近一年來，各個學校增添了不少生物專業老師，但基本上都是青年老師，對于新課改、新要求往往力不從心。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質、學校條件和培訓點辦學條件等因素限制，新課程理念轉化為教學能力的效率不高。而且參加培訓的只是少數老師，不能滿足普及生物教學的需要。民辦初中生物教師的培訓工作任重而道遠。

三、學校的管理上也存在著一定的問題，具體表現在以下兩個方面

1.缺乏系統的管理體系

因為對生物課程不重視，很多學校都缺乏相應的系統管理體系。市教育局或省教育局發放某個文件或下達某個指令時，學校往往隨便找一個人完成任務。一般的民辦初中沒有專門的生物教研組，更別談集體備課、集體聽課了。學校對待生物考試，往往只是考完之后批改一下就結束了，有的甚至連改都不改。

2.實驗室硬件設施不達標

目前民辦初中在新課程實施中面臨經費“跟不上”的現象。相當一部分民辦學校缺少足夠數量的獨立實驗室，某些學校的生物實驗室僅僅是平常的教室簡單改裝而來。新課程中的創新實驗儀器缺口更大，設備的陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求。

四、對民辦初中生物教學前景的幾點暢想

1.領導重視

市縣級教育局應該重視民辦學校的教學，建立系統的管理體制，專職生物教研員除做好本職工作外，還需要經常走訪民辦學校加以檢查、督促及給予相應的指導。關于生物教學所涉及的經費問題，應由政府協商討論，支持民辦初中的生物教學工作。學校方面應設立生物教研組，定期進行集體備課活動，商討教學策略，解答有關疑難問題，并倡導互相聽課，積極開展各種形式的教學研究活動，從而避免在教學過程中出現一些科學性的錯誤，提高民辦初中生物教學的質量。學校不能再將考試當成一種形式，可以適當地將其算入考評總分，以提高學生的重視，使生物學科成為一門真正的“主科”。

2.教師重視

不斷提高生物教師的政治素質和業務能力，使生物教師樹立牢固的生物專業思想，并具有不斷開拓進取的精神；使生物教師具備相應的學識，即初中教師有?？埔陨蠈W歷；使生物教師具有熟練的基本技能、技巧。

綜上所述，在民辦初中生物教學中，只要堅持新課改的精神，落實好新課標，采用靈活多樣的教學方法，以學生的發展為根本目標，重視學生的興趣和思想觀、價值觀的培養，就可以促使他們自覺地進行研究性學習，就能為學生的未來發展提供強大的推動力。而我們也可以預見未來的民辦初中生物教學將會出現一個質的飛躍。

參考文獻：

[1]葉佩珉.生物學課程教材改革探索.人民教育出版社，2002-03.

[2]金光.新課程下現代教育技術與生物學教學整合的實踐[J].中學生物學，2008（1）：59-61.

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充分利用師生在課堂中的互動性,極大的發揮師生在課堂中的能動性和創造性。課堂教學是教師傳播高中物理知識的主要陣地,也是學生獲取高中物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起,充分發揮課堂教學的主渠道作用。

1.1突出知識的實用性高中物理是一門實用性很強的科學,與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。在教學中教師應結合具體的教學內容,緊密聯系生產和生活實際,突出知識的實用性。高中物理知識。高中物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。通過這些知識的介紹,使學生更加認識到科學知識在日常生活,工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用,從而更加相信科學,熱愛科學,樹立良好的科技意識和“科學技術是第一生產力”的思想。

1.2注重高中物理史教學高中物理發展史是高中物理教學的一項重要內容,通過高中物理發展史的教學,不僅使學生了解高中物理發展的歷史,一些著名高中物理學家的典型事跡,同時也能較好地培養學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化高中物理學史的教學,根據具體的教學內容,選用適當的高中物理學史材料,如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創立”、“愛因斯坦創立相對論”等,不失時機地對學生進行高中物理學史教育;同時,在實際教學中,可適當向學生介紹建國以來,特別是改革開放以來,我國在航天領域和高科技領域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹,可使學生更加了解科學家們對科學的態度,研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神,了解科學技術給社會發展和四化建設帶來的巨大動力,樹立民族自尊心和自信心,從中受到良好的科技意識教育。

1.3加強實驗教學加強實驗教學,有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新意識和創造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。根據自己十幾年的教學經驗,筆者認為加強實驗教學可以從以下幾個方面入手:⑴改革課堂演示實驗教學,把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式,給學生提供更多的親自動手操作機會。⑵注重學生實驗教學。對學生實驗的教學,教師要求學生按“預習─實驗─觀察記錄─分析討論─總結報告”的形式進行,對實驗中出現的問題組織學生認真討論,分析原因,并找出解決問題的方法,并根據實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告,從而培養學生嚴肅認真,實事求是的科學態度和獨立分析問題、解決問題的能力。⑶加強實驗習題的教學。對實驗習題的教學,主要采取“自設方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結報告”的程序進行教學,讓學生親自參與實驗設計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養學生的科研意識以及創新意識和創造能力。

2積極組織開展高中物理課外活動,充分利用課外廣闊的天空讓學生多進行物理社會實踐

高中物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學相比,課外活動具有更大的靈活性和選擇性。

2.1趣味外活動中,根據學生的知識基礎,精心設計趣味高中物理實驗讓學生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過這些實驗,既能較好地激發學生的學習興趣,鍛煉學生的動手操作能力,又能幫助學生破除迷信,解放思想,樹立科學的人生觀和價值觀。

2.2科技小制作根據學校的實際情況,我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動,如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關電路等,并組織展評。科技活動的開展,既能鍛煉學生的科技制作能力,又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎。

2.3指導學生閱讀科普讀物根據學生的知識基礎,教師要指導學生閱讀有關的科普讀物,使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向,增加學生的科技知識,并定期組織“實用高中物理知識競賽”,以調動學生學習、讀書的積極性,使學生掌握更多的科學文化知識,培養學生的科技閱讀能力。

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農村中學的生源素質一般較差，學生基礎知識掌握不牢，對學習新知識普遍存在著畏難情緒，學生多半比較好動貪玩，但他們也有著得天獨厚的優勢，那就是與大自然接觸的機會比較多，對生物的知識有著較多的生活體驗，還保存著不泯滅的好奇心。如果我們教師能夠切實貫徹基礎教育課程改革的具體目標，關注學生的學習興趣和經驗，培養學生形成積極主動的學習態度，就能激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，就像昆蟲學家法布爾因為興趣耗費一生來觀察昆蟲。我國數學家陳景潤，也因為老師的一次生動啟示激發他對數學皇冠上的明珠產生了濃厚的興趣、奮發圖強、潛心鉆研，終于在世界數學領域創立了“陳氏定理”。還有，興趣讓達爾忘記了異味將昆蟲含在口中……

自古至今，多少成功人士，他們的成就大多來源于不懈的追求，來自他們小時候的興趣與愛好，因此可以說興趣的力量是巨大的，不可估量的。

那么怎樣才能在農村初中生物學教學的過程中激發和培養學生的學習生物的興趣呢？并且使興趣持久，且轉化為學習的動力呢？培養學生學習生物學興趣的方法和途徑是多種多樣的，這也是“仁者見仁，智者見智”。本人主要從以下幾個方面來談一談自己如何培養學生學習生物學的興趣。

一、充分發揮生物學的學科特點――活生生的實物展現

生物學作為一門基礎性的自然科學，是研究各種生命現象和生命活動規律的科學、生物在哪里？它就在每一個人身邊，在人與自然的奇妙天地，中學生正值花季少年，最富好奇心，有著強烈的求知欲，面對大千世界如此絢麗多彩的生命現象，必然會激發他們極大的興趣，必然有無數個為什么出現在他們腦海中，興趣會激發他們的好奇心和求知欲，引導他們主動觀察思考，而這正是新課程改革所要達到的目標。

盡可能利用本地常見的生物來演示來實驗以便激發學生的興趣。例如在人教版七年級上冊第三單元《生物圈中的綠色植物》，本人利用學校依山傍海的獨特地理資源，采集了學校周邊常見的水綿、墻蘚、芒萁等植物在實驗室上課、這些植物對學生來說，簡直熟悉到視而不見，但一旦擺放到實驗臺上、又重新迅速激起他們的興趣，不約而同拿起放大鏡興趣盎然地仔細觀察探究。又如在講《開花和結果》時，讓學生解剖校園內種植的羊蹄角的花，學生兩個人一組津津有味地拿起解剖工具在仔細地觀察探究，切實地在感受體驗生物實驗的奧妙。

二、利用學生形成教育資源，激發學生的興趣

本地的學生有許多家庭有開展養殖業和種植業，許多學生長年累月耳聞目染，對此類生物可算是小行家，教師可在課前摸底調查統計，當上到有關章節時、讓此類同學事先準備，上課時當主角、現身介紹、不足的地方他人補充討論，總結出本節的要點。又如講到八年級下冊《兩棲動物的生殖和發育》。讓養牛蛙的同學們帶來幾只牛蛙、介紹牛蛙的一生，學生主動參與，非常投入，他們興奮不已，經過討論補充，歸納得出本節課所要學習的內容，使學生對學習生物產生濃厚的興趣。

三、設計生物教學情境

激發學生的求知欲，精心設計良好的教學情境可以學生由境入情、學習進入最佳狀態激發學生探究的欲望，運用些詩句，設計一些提問，可以點燃學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。

在進行《昆蟲的生殖和發育》的教學時、引用唐朝李商隱的詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，設計提問：“這首詩藝術性很好，但從家蠶的發育過程來分析，這首詩有不準確的地方，應如何改其中的兩個字，才可以使其既有科學性，又不失藝術性呢？”在講到細菌和真菌作為分解者參與物質循環時、引用了“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。并提出為什么，以激發學生探討問題的興趣。

四、建立友好和諧的師生關系

農村學生有相當一部分是留守兒童，缺少關愛，我們要多關心他們的日常生活，多與他們溝通，做他們的貼心朋友，使學生對老師產生信任感，建立民主和諧的師生關系。正如古人所說的“親其師而信其道”，教師逐步培養學生的自學能力，增強他們的自信心。農村學生上課時較靦腆，我們要多鼓勵他們，在探究實驗時，他們有時提出相反的錯誤看法時，我們也要靈活駕馭課堂給以學生表現的機會，巧妙設置疑問，并加以指導點撥，促使學生認真思考，幫助學生解答疑問，從而激發了學生的興趣性和積極性，形成健康積極的心態，主動學習，進取向上。學習生物的興趣也就自然高漲起來。

五、 加強課堂教學與日常生活的聯系

初中學生活潑好動，好奇心強，常常會對生活中碰到的事情產生疑問。教師可以利用學生的這種心理特征，把初中生物學教學融入生活，挖掘課程中的趣味性，有利于學生對生物知識的理解和掌握，調動學生的學習積極性。

（一）關注社會生活中的熱點問題

在信息時代，社會新聞逐漸滲透到學生的日常生活中，社會新聞中蘊藏著豐富的生物教育資源，并且其傳播范圍廣，傳播速度快，把這些教育資源應用到日常教學中，有利于提高學生的學習興趣，也有利于學生情感態度與價值觀的培養。

（二）關心家庭生活中的細節問題

將生活中產生的問題引入課堂教學后，不僅能極大地激發學生的學習興趣，開拓學生的視野、培養學生理論聯系實際、學以致用的能力，同時也能提高課堂教學的效率，培養學生熱愛自然、珍惜生命的高尚情操。

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好知者?！毙睦韺W研究指出：學生的學習興趣能喚起學生的求知欲，推動學生克服學習上的困難。物理學家愛因斯坦說：“興趣是最好老師、它永遠勝過責任感?！笨梢娂ぐl了學生的學習興趣，引發學生的學習動機，那么他就會自覺動、熱心地、專業致志地去接受新知識，變苦學為樂學、變要我學為我要學，從而事半功倍地完成學習任務。

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多媒體以其極強的交互性和模擬功能顯示出它在生物教學中的重要作用，有聲情并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點，它可以創設課堂教學所需要的情境，如再現生物的形態特點、生理結構及生活環境等等。多媒體可以做到認知活動和情感活動相伴相隨，有利于教師的教學和學生的探究，收到事半功倍的效果。

1.多媒體技術在生物學問題情境創設中的作用

情境教學就是教師根據教材所描繪的情境，利用多媒體，加入音樂、圖片、動畫、視頻等多種因素，模擬具體的場景，創設出生動形象的教學情境以激起學生自主學習的興趣、提高學習效率的一種教學方法。多媒體在生物學問題情境創設中的作用可以概括為以下幾個方面。

1.1 利用多媒體創設問題情境提升學生學習興趣

多媒體可以為學生提供生動逼真、色彩鮮明的聲像素材，使抽象難懂的教學內容變得妙趣橫生，使廣博的天地濃縮在方寸之間，從而激發學生學習興趣。例如：在講《生物圈到細胞》一課開始時，先播放一段人的生殖和發育過程的視頻，讓學生感受到神奇生命的誕生過程。再講到生命系統的結構層次時，可以播放一段《人與自然》的一段視頻，展現動植物的千姿百態，特別是一些罕見的珍稀動植物，并配以優美動聽的音樂，會立即引起學生的興趣，使學生在美妙的音樂聲中欣賞豐富多彩的生物物種，感嘆大自然的神奇，可喚起學生的情感活動，使學生了解本節課的學習任務，為學生的自主學習提供信息資料，創設教學情境，引導學生探索生命系統的結構層次之間的關系。

1.2 利用多媒體創設形象化情境有助于突破重難點

利用多媒體能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動，顯示生物的宏觀世界和微觀世界，把抽象的內容形象化，不僅可突出重點，而且在化解難點上也可收到事半功倍之效。例如：在《細胞分裂方式》的內容時，特別是有絲分裂和減數分裂，其分裂過程是教學的重點，同時又是教學的難點，利用多媒體課件動態展示“細胞分裂過程”學生可以清晰地看到細胞由一個分裂成兩個時染色體結構的變化以及細胞內其他結構的變化過程，理解細胞分裂過程中染色體的平均分配。細胞分裂的動畫演示還可以把每個時期的變化過程形象化、具體化，使學生對細胞分裂各期的特征有直觀的了解和感知，本課的重、難點在輕松愉快、生動有趣的課堂氣氛中得以突破，學生的觀察、思維、概括、總結、合作、表達能力都得到了培養和提高。

1.3 利用多媒體創設生活情境有利于學生從生活中獲取生物知識

用生活實際創設的生物情境，符合學生的認知特點，能激發學生的學習興趣。聯系生活實際的內容很廣泛，既包括生產技術實際、日常生活中常見的生物現象。從網上搜索一些資料，為學生提供源于生活的教學情境，如我在上《細胞癌變》一節課時，收集關于細胞癌變的原因。多媒體播放癌癥產生的原因，根據癌癥發生原因，學生自主討論怎樣減少癌癥的發生率。學生大家一起總結出了以下生活健康小貼士（1）不要圖便宜買不新鮮或腐爛的蔬菜和水果。（2）咸菜、咸肉等食物中含有致癌物質亞硝酸鹽，應少吃。（3）做米飯、煮粥之前要把米淘洗干凈，以減少霉變對身體的損害。（4）熏烤的魚、肉、香腸等食物中含有致癌的煙焦油，應少吃。（5）多吃富含纖維素的食物。

1.4 利用多媒體創設情境有助于培養學生動手能力

生物學是一門以實驗為基礎的學科,實驗可作為探究性教學的載體之一。通過播放實驗錄像或視頻、動畫，創設理想的實驗情境，讓學生迅速實現從“依賴”到“自主”的實驗認知。采用“提出問題─作出假設─設計實驗─實驗探究─得出結論─表達交流”模式，以強調學生探究新知的經歷和獲得新知的體驗，實現結果和過程的并重，激發他們探求知識的熱情，更好地培養學生的科學素養，有利于其觀察能力、動手操作能力、創新能力合作探究能力的培養和提高。

2.對多媒體技術在生物學問題情境創設中的作用的思考

利用多媒體技術，通過問題情境的創設，課堂中引導學生自主實踐探索等，突出學生的主體性，激發了學生學習興趣，讓學生在課堂上學會學習、提問、思考、交流。多媒體是教學情境創設的最佳技術支持。生物教師必須熟練掌握現代化的多媒體技術，將枯燥的生物知識趣味化，將抽象的生物理論具體化，將微觀的生物現象宏觀化，創設生物學實驗的合作情境，實現生物教學效果的最優化，推動生物教學的現代化進程。

參考文獻：

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中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編碼：1003-2738（2012）06-0056-02

在21世紀，在新課程改革的這個大背景下，教學的重心不再是教給學習者固定的知識，而是轉向塑造學習者新型的自由人格，全面提高學生的綜合素質。學生也不再是單純的學習書本知識，學校教育的根本任務在于使學習者學會如何學習、如何與他人共同生活、生存等方面的知識、能力，并上升為情感。對教學的有效性進行研究，可以改變種種教學低效、無效、單純成效或不講成效的現象，促進學生的素質和能力的全面發展，避免在“應試教育”的老路上打轉，為我國培養新世紀的新型人才創造有利先機。

重視和加強中學課堂教學的有效性的研究是課程改革的迫切需求，有利于新課程的順利實施。新課程、新教材體現著全新的教育思想和理念。但是，無論教育思想如何更新、教學內容如何改革，最終都要落實于教學過程中，要體現在教師的教和學生的學上，換言之，要體現在教學效果上。如果教學沒有成效，或少有成效，一切教學改革的目標都會落空，課程改革的構想只能成為美麗的幻影。

教學有效性的研究有利于提高教學效率，加深學生對學科知識的認識，有利于學生人格的健全和發展，為他們學會學習、學會生活、學會生存提供必要的基礎，從而有助于全面培養學生的科學素養。

加強中學課堂教學的有效性的研究是教師專業發展的需求[1]。新的基礎教育課程是對原有課程體系和課程觀念的徹底變革，是對原有課程哲學觀和課程價值觀的重大調整。新課程提出的一些新的理念并不是教師在傳統的教學中所熟悉和運用的，這有利于提升教師的理論水平，發展教師的業務能力，對教師的思想觀念和教學實踐提出了巨大的挑戰，期待教師角色的相應轉變，促使教師在教學實踐中作出回應。歸根結底就是要求教師提高教學的有效性，以符合新課程的基本思想和理念。

生物學科一直是自然科學中的重點學科，是一門實驗性學科。在我國，由于長期以來人們對的認識存在諸多偏頗，認為生物學是一門描述性的“軟科學”，而物理、化學是“硬科學”[2]。生物學在高考中的地位一直沒有得到很好的提高，進入21世紀的新課程改革，雖然在很大程度上提高了生物學在中學課程中的地位，但要使中學生物學獲得長足發展，仍需一個較長的時間。在這樣一種形勢下，如何在有限的時間和精力下，有效進行以及如何引導學生進行有效學習，在新課標理念的指導下，以學生為本，圓滿達到生物學科教學預期的三維目標，是每一位生物學科教育工作者都應該著重思考的問題。

此外，傳統的中學在很多方面存在很大的弊端[3]，如以教師為中心忽視了學生的主動性；以教材為中心限制了學生的想象空間；以知識為中心不關注學生的實踐能力；以傳授為中心，不注重學生的探究；以分數為中心忽視對學生的綜合評價。傳統的中學還脫離了學生的現實生活，也缺失了對當下生活的關注，使得生物科學這門本來與學生本人及其生活有著直接密切聯系的學科喪失了其本體意義，最終變成枯燥乏味的文字符號[4]。從生物學科教學現狀分析，這些因素都限制著中學生物學課堂教學有效性的提高，故對這些現狀進行反思，研究提高中學生物學課堂教學有效性的相關對策有著很大的現實意義，更需要突破舊的教學規則去大膽的實踐 。

這些困難和問題不解決，必然影響中學生物學課程改革的順利進行。有效地教，有效地學，有效地教學結合，才能實現教學相長。因此，研究中學生物學有效教學的策略，是十分迫切與必要的。目前雖然對有效課堂教學的研究成果特別多，但針對中學生物學課堂教學的并非很多，并且大都集中在理論層面的談觀點，提建議。筆者認為，課堂教學是一個理論指導實踐，理論與實踐相結合的過程，因此從實踐的角度切入，再上升到理論的研究是很有必要的。本文旨在通過對中學生物學課堂教學有效性的研究，從大量的教學實踐中得出結論，為中學生物學教育科學提供一定的理論依據，從而使得新課程改革的實施能夠順利進行，以實現新課程改革目標的達成，同時，和同在一線的中學生物學教師共勉，進一步促進教學相長。

一、注重培養學生的主觀能動性，發展主體性課堂教學

所謂學生的主體性[5]，是指在課堂教學中，作為主體的學生在教室引導下處理與外部客觀世界的關系（主要是課程和教材）時所表現出的功能特征，具體表現為選擇性、自主性、能動性和創造性。學生作為課堂教學的對象，作為成長中的個體，受動性、依附性和模仿性等也是學生主體性的有機組成部分。

社會是一個大舞臺，每個人都在這個舞臺上扮演著不同的角色，而角色是隨著身份的變換而變換的。如面對觀眾我是演員，面對演員我是觀眾；面對老師我是學生，面對學生我是老師……面對家庭，面對社會，面對人生，角色支配著人的生活，角色決定著說話的角度。學習者也有多重身份，多重角色，有時會是讀者，有時會是聽眾，有時會是研究者，有時會是實踐者。因此在教學的過程中，必須有機的讓學生成為各種角色，積極主動的參與教學活動，這樣才能更好發展其主體性，更好的完成教學任務。

篇（7）

如今飽受SARS困擾的人們，可以在此書找到很多樂趣。特別是本書向我們描繪了在生物科技時代沒有疾病的世界。傳染病一直是人類的噩夢。雖然使用疫苗已經有幾百年之久，但直到最近才出現以基因得以產生的疫苗。這種DNA疫苗是直接將DN段植入體內，指導細胞產生抗原，再由抗原產生強力的T細胞對抗入侵的病毒。同時免疫學同樣快速發展。10年內，預防C型肝炎、腦膜炎、中耳炎、痢疾、瘧疾，以及其他疾病的疫苗都會相繼問世。雖然新的疾病還會不斷出現，但生物科技的發展將使人們在疾病威脅下回轉的余地大大拓寬，使人類在和疾病的斗爭中掌握主動權。生物科技為人們提供了一個更加安全，更加舒適的世界。在這個世界中，沒有疾病的困擾，生物科技已發展到能探索微觀世界的奧秘，沒有失業的困擾，生物科技作為全球經濟的新引擎，使每個人都能享受經濟增長帶來的好處。

在生物科技時代，大大小小吸納了巨額風險投資的生物科技公司將成為生物科技發展的組織基礎，它們將構成全球生物科技發展的主導推動力量。這些科技公司不僅增進了人類的福祉，而且在知識產權受到日益嚴格保護的情況下，這些科技公司也將成為生物科技發展的最大受益者，他們理所當然地將贏取那個時代的巨額饋贈，成為大量經濟資源的支配者。

另一方面，由于信息技術基礎設施在全球的構建和對接，分散的科研力量被融合到全球生物科技發展的潮流中，全球范圍內的生物科技競爭和協作將成為那個時代的主題。

在人類面臨SARS威脅的時候，這一切開始加速顯現。世界各地的科學家和公司，包括美國數家生物技術和制藥公司、加拿大和香港的研究者，已經在申請與SARS相關的專利了，內容涉及有關這種病毒的方方面面。美國疾病控制與預防中心(CDC)就是競爭者之一，它申請對SARS病毒及其全部基因情況擁有所有權。

當然，CDC面臨著來自世界各地競爭者的有力挑戰。位于華盛頓州的生物技術公司Combimatrix申請獲得SARS病毒兩個關鍵遺傳基因的專利。而我們國家也組織了全國的科研力量，進行聯合攻關，總體來說還是一種官方主導下的組織模式，這是一種現實的選擇。畢竟中國民間科研力量的應急能力、資源動員能力以及本身的科研力量和知識儲備還不足以應對這場公共衛生體系內發生的危機。而《即將到來的生物科技時代》描述的這種基礎性的組織為我們提供了借鑒。這種借鑒將會在人們后續的反省中更加顯現出來。

篇（8）

今年的全球元月行情，有漲有跌。因2009年的絕地大反彈，元月行情，反而顯得比較平淡。同時，這一月份也是全球投資界給出全年預測報告的集中發表期。從已公布的報告看，幾乎沒有一家報告認為今年行情會勝過去年的。即使再看好的市場，比較樂觀的預測也是升幅30％左右。因此，今年的行情不能預計太高，收益也不能期望再一次上演去年增長50％到100％的榮景。

查閱晨星亞洲網站，可以看到一個比較有趣的現象，凡上一年度升幅超過40％的市場，下一年度的升幅一般很難繼續維持相同的升幅，這就是市場的波浪式前進、潮汐式上升的大趨勢。

據中銀國際的一份報告統計，2009年超過40％以上的市場有，巴西144％、印度89％、H股62％、韓國6l％、恒指51％、納指43％等，這基本涵蓋了成熟與新興市場。因此，按照過往的經驗和歷史走勢，今年行情要接近或勝過去年，確實頗有難度。何況，還有比較悲觀的預測，全球經濟可能走雙底的陰影并沒有全部揮去?；谶@樣一個基本判斷和預測，今年的收益定在30％左右，可能更貼近實際，更易操作。

去年的大反彈超出普遍的預期，為此，海外投資界對今年投資還提出了一個比較穩健的操作思路，配置一些與經濟景氣度相關性較弱、市盈率較低的品種，如健康護理、生物科技類的基金。

在投資標的中，健康護理、生物科技類基金，屬下跌抵抗性強的防御性品種。以2008年全球市場暴跌為例，去年漲得較好的巴西、印度和俄羅斯，2008年的跌幅為-67％、-73％和-73％，而健康護理、生物科技類基金，僅為25％、-8％，跌幅甚至小于一些債券基金。如富達亞洲高收益債券基金，2008年虧損達40％。目前海外投資界把健康護理、生物科技類基金視為抗抵性較強的資產之一，在資產配置中買入一定占比的這類基金，有助于防止風險，特別是在全球經濟復蘇之路仍有反復或不確定的時候。

當然，這類防御性品種在經濟前景明朗、發展較快的年份，升幅也是有限的。有數據顯示，在去年各類投資品種大反彈時，這類品種往往會輸給市場平均水平。如去年MSCI全球股價指數上漲26，98％，而納指生物科技指數上漲15.6％，MSCI醫療保健指數上漲16.4％，因此，投資人對此也要有一個明白的預估。收益與風險共生的理財定理，對認識和操作這類品種是最好的注腳。

篇（9）

生物技術及其蘊含的巨大產業發展前景，不僅能夠為中國轉變經濟發展方式提供新的動力，也將為世界經濟的發展開辟新的空間。中國政府將堅持把生物科技作為中國科技發展的戰略重點，統籌規劃，系統布局，大力提升生物領域基礎研究和技術創新能力。堅持以企業為主體、市場為導向、政產學研用相結合，引導技術、人才、資金等向生物科技領域集聚，形成完善的生物產業創新體系，努力把生物產業培育成國民經濟支柱產業。堅持面向大眾、服務民生，加強生物技術在醫學、農業、生命健康、防災減災、環境保護、生態建設和應對氣候變化等領域的應用，推動生物科技成果轉化和普及。堅持深化科技體制改革，營造有利于生物科技發展的良好政策環境，最大限度地調動和激發廣大科技工作者的創新活力。堅持擴大對外開放，加強生物科技領域的國際交流與合作，分享新知識、新技術，提高生物技術的研發水平。

當今時代，生命科學和生物技術快速發展，不斷取得新的突破。全球生物經濟發展的速度已經大大超過經濟增長的速度，成為最活躍的技術創新領域。在生物技術、生物產業發展方面，取得了顯著進展，成為我國重要的生物產業基地?！笆濉逼陂g，將進一步加大力度，加快生物醫藥產業發展，努力構建生物經濟發展新優勢。我們愿與國內外科研機構、生產企業加強合作，共同推動生物經濟的繁榮與發展。

篇（10）

作為名醫藥保健品營銷資深人士，看了這則報道，我心不知怎的，隱隱產生了擔憂：

篇（11）

那么，什么行業具防守性呢？傳統上，公用事業及消費必需品行業均屬防守性行業，因為就算經濟衰退，人們總不能不用電、不用水、不吃東西吧！衰退期間，這兩個行業雖難完全免疫，但必定勝過資源、航運及消費奢侈品等行業。除此之外，健康護理(Healthcare)亦是防守性強的行業，只是較少人注意。

健康護理行業的防守性極強

公用事業、消費必需品行業和健康護理業這3個防守性行業，就在熊市中的表現好于其他行業。在2007年10月11日至2009年2月10日期間，美國標準普爾500指數暴挫，連股息(下同)錄得45.1%之虧損，但該3個分類指數“僅僅”跌了兩成多，其中核心消費類指數直至金融海嘯于去年9月爆發之前仍錄得正回報，足見其較強的防守力。

健康護理股的防守性從何而來呢？防守性強的行業，一般有個共通點：受經濟周期的影響低。健康護理業亦不例外。所謂健康護理行業，泛指提供與預防疾病、治療疾病及促進健康有關的產品及服務的公司。這包括研發及生產藥物、制造醫療器材、提供醫療服務及研究生物科技等等。在現實中，無論經濟是好是壞，人總會生病，對醫藥的需求不會大幅波動，令相關企業之盈利相對穩定。在中國及香港地區亦不乏此類上市公司，例如云南白藥(深：000538)、同仁堂科技(港：08069)及提供身體檢查服務的香港體驗(港：00397)等等。這些公司的業績及股價表現均有很大分別，例如云南白藥最近5年盈利連年上升，年均復合增長29%，股價亦有強勁抗跌力，現價只較高位下跌約4%；反觀同仁堂最近5年盈利先升后跌，復合增長近零，股價則已從高位下挫70%；業務轉型不久的香港體驗股價更由高位暴挫97%！

健康護理業除了具防守性，亦有不少長遠利好因素。

1 看看全球人口老化，就會知道這個行業的潛在發展力度。

全球各國醫療科技日益進步，延長了人類平均壽命。但出生率反而有下降趨勢，特別是已發展地區。聯合國人口調查指出，全球出生率呈下降趨勢，預期2050年全球出生率，是每名婦女平均誕下1.85名小孩，比現在的2.1名低。這兩個趨勢自然導致人口老化。日本的人口老化最為明顯，有所謂“銀發族”。在香港地區，根據相關統計處推算，到2030年，約27%的香港人口屬65歲或以上長者，遠高于2007年的12%。在美國，嬰兒潮(二次世界大戰后不久出生)的一代人步入老年。而在中國，獨生子女政策長遠亦令人口老化。這些現在和將來的老年人一般都會有較多健康問題，上述趨勢無疑增加了對健康護理的需求，也就刺激了健康護理業的迅猛發展。

2 然而新興市場崛起也要求醫療服務的發展。

已發展國家的醫療服務已相當具規模，很多地區的醫療開支約占本地生產總值(GDP)10%，隨著人口老化，醫療開支的比重很可能進一步上升。美國于2003年之醫療開支占GDP之16.3%，冠絕全球，預計到2016年更會升至19.5%。

但從另一個角度看，既然醫護行業于發達國家已頗為完善，發展空間相對較小，反而是新興市場的潛力要大得多。中國、印度等經濟起飛的新興國家人口龐大，當人民解決了溫飽問題，便開始注重健康。發展中國家的健康護理行業尚在起步階段，尚難望歐美項背，但這正為相關企業提供了龐大商機。以中國為例，去年底便提出深化醫藥衛生體制改革，目標是“建立覆蓋城鄉居民的基本醫療衛生制度，為群眾提供安全、有效、方便、價廉的醫療衛生服務”，未來3年將對行業投放約8500億元人民幣，令人憧憬可帶動有關公司的銷售，利好盈利前景。須注意此等商機絕不限于本土企業，因為隨著中國加入世貿(WTO)，國內醫療服務市場對外開放，為大型跨國醫藥公司帶來巨大機遇。

近期美國刺激經濟方案中會透過增加醫療開支，創造職位及帶動經濟復蘇。

新總統奧巴馬提出的刺激經濟方案中，有關醫療類的計劃主要包括：加強投資于健康護理之信息科技系統及疾病預防，及完善各州對天災及恐襲的醫療應變系統。此計劃之開支約為500億至650億美元，有望提高醫護行業的銷售及盈利。

縱觀全球發達和發展中國家，無論短期及長期均對醫療服務的需求增強，有助行內企業盈利保持增長，加上行業的抗衰退特質及防守性，預料未來一段時間仍會受投資者青睞。

你能夠投資的醫療保健行業

健康護理行業覆蓋甚廣，包括大大小小不同類型的公司，主要分為制藥(例如羅氏藥廠、輝瑞)、醫療服務、研究醫療器材(例如Diagnostic Product)及生物科技(例如安進Amgen)。藥廠及生物科技公司均從事藥物研發及制造，但兩者的產品有微妙分別，前者的藥物較微細，可以穿透細胞膜，后者的則屬于較大的蛋白質復合物，難以穿透細胞膜。

對一般投資者而言，單是要認識及分辨上述幾個類別已非易事，更何況分析每個類別內每家公司的盈利前景及投資價值。但投資醫護行業個股卻正是需要具備專門知識，否則承擔投資風險較大。例如個別公司可能面對新產品減少、藥品專利權屆滿、藥物管理局冗長的審批過程及法規改變等問題時，公司的股票價格也會發生很大的變化，而且醫藥公司的研發開支成本相當高，總不能保證每次均能成功研發新藥物，投入的開支可能石沉大海，拖累盈利。那么你作為醫療行業的投資者，其中要承擔的風險的確很大。

所以說，選擇以股票形式投資醫藥行業的投資者，如果獨具慧眼，有機會選中暴漲十多倍的醫藥股；但同時要冒血本無歸的風險。另外，中國投資者或有興趣買入國內醫藥股，但中國的醫藥公司尚在起步階段，未達到世界級水平，增添了投資難度及風險。

那么還有什么投資渠道可以既獲取行業的收益，又可以減少個人投資的風險呢？眾所周知，基金的最大好處是分散風險。目前全球的大部分健康護理基金投資于全球各健康護理公司，可分散個股及地域風險。即使某公司研發失敗甚至藥物出現問題引致訴訟，又或者某國家法規改變，都不至于對基金造成重大打擊。透過基金投資醫護行業的另一大好處，是可借助基金經理及其領導的分析員團隊對行業的深入認識及豐富經驗，減低押錯注的風險。

醫療基金優勢易顯

健康護理基金日漸受市場關注，尤其是經歷金融海嘯，此板塊之防守性強更深得投資者歡心。以下介紹的是均獲香港證監會認可，在香港地區可以投資的健康護理互惠基金。

下文提到的貝萊德世界健康科學基金、景順健康護理基金、富達全球健康護理基金、富蘭克林生物科技新領域基金4只基金，都會投資于美國醫療保健市場，前3只健康護理基金(暫不與生物科技新領域基金比較)的資產規模介乎1.4億至3.1億美元。但各具不同的特點。

貝萊德表現優異

從表二可見，貝萊德世界健康科學基金表現較佳，于2007年升幅最高，于2008年熊市中卻有最強抗跌力。此基金目標是長線資本增長，投資范圍包括全球之健康護理、醫療科技、生物科技及制藥公司。原本的資深基金經理Jordan Schreiber剛于2008年退休，現由Robert Hodgson掌管。轉換基金經理一般會引起投資者關注，正如足球隊轉換領隊，戰績隨時出現180度轉變。不過，新任基金經理Hodgson其實亦十分資深，擁有24年投資經驗，是健康護理行業中最富經驗的基金經理之一。Hodgson亦已與Schreiber并肩作戰逾10年，過去3年兩人已共同出任基金經理，所以這次基金經理調動料對基金運作影響不大。

選股方面，貝萊德世界健康科學基金一般持有40至60只股票，大型醫藥股比重較低，約占組合24%，遠低于基準指數MSCI世界健康護理指數之60%。投資地區方面，基金較偏重美國股市，組合內約71%股票來源于美國醫療保健市場，高于基準的64%，而瑞士及英國的比重則偏低。根據標準普爾指數，截至2008年終，此基金5年總回報為10.1%，跑贏基準(8.9%)及同類基金中位數(2.8%)，于152只同類健康護理基金中排行20位。

景順持股分散

景順健康護理基金的目標與貝萊德相若，表現卻有所不及，截至2008年底，5年總回報為5.38%。基金經理Derek Taner有15年投資經驗，自2002年起專注于健康護理行業，于2006年1月加入景順，主管此基金?；饒F隊著重基本分析，并且很多時人棄我取，買入他們認為被過分拋售的股份。基金持股數目較多，一般為70至110只，并設有個股比重上限，大型股為7%，小型股為3%，因此更能分散風險?；鹨财赝顿Y美國健康護理行業，組合內約80%股票投資于美國市場。

富達地區較分散

富達全球健康護理基金一般傾向持有中型股，組合總持股則為60至80只醫療類股票。它是上述幾只基金之中美股比重最低的一只，只占5成，投資于瑞士約占17%。基金表現平平，截至2008年終，5年總回報為-1.9%。