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關鍵詞：創業培訓 促進就業 培訓模式 創業教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）11-0249-02

一、開展創業培訓的必要性

現階段，我國的產業結構調整力度加大，城鎮化進程加快，高校畢業生數量劇增，就業形勢十分嚴峻，在失業總量矛盾沒有解決的情況下，結構性失業和失業的區域性問題日益突出，急劇增加了就業壓力。雖然2014年統計的城鎮登記失業率只有4.1%左右，但實際的失業率遠遠大于這個比率。下崗失業人員再就業問題、新增勞動力的就業問題、大學生就業問題等，成為不可回避和忽視的社會問題。如果不妥善解決，就會影響社會安定和經濟發展。為解決這些問題，黨的十報告明確提出：“推動實現更高質量的就業。就業是民生之本。要貫徹勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的就業政策。引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業。” 各地方政府積極響應“十”精神，制定了一系列創業扶持政策，為勞動者自主創業創造了良好條件。創業培訓作為一項重要積極的就業政策，適應了當前就業市場的需求和變化，幫助自主創業者通過培訓掌握再就業的技能和本領，形成以培訓促進創業、以創業促進就業的良性機制。

1.創業培訓的內容與目標

1.1創業培訓的基本含義

創業培訓是對具有創辦小企業意向的人員和小企業經營管理者進行企業創辦能力、市場經營素質等方面的培訓，并對他們在企業開辦、經營過程中給予一定的政策指導，其目的是通過提高企業創辦者創業的心理、管理、經營等素質，增強參與市場競爭和駕馭市場的應變能力，使小企業創辦者在成功地創辦企業，解決自身就業問題的同時，創造和增加社會就業崗位，幫助更多的人實現就業或再就業。

1.2創業培訓的內容

創業培訓一般包括以下幾個內容：

（1）創業心理品質的培訓――指創業意識、創新意識、市場意識、風險意識、創業能力 等方面的培訓，它們是個體創業所必須具備的心理條件。

（2）創業知識的培訓――培訓內容主要包括：創業所需的職業技術、財務知識、經營管 理知識等，與創業有關的政策、法律、金融、保險、工商、稅務等方面的知識，以及公共關系、社會活動能力等。

（3）創業過程的指導――針對創業者創辦企業的過程中遇到的困難，提供指導與扶持。

（4）市場信息的提供――創業者進入何種行業、新創企業生產的產品（物質或服務）怎么銷售，都需要有市場信息的引導。創業培訓機構在組織培訓時，向學員提供相關的市場信息和信息咨詢。

1.3創業培訓的目的

創業培訓的主要目的就是通過提高小企業創辦者的心理、管理、經營等素質，增強參與市場競爭和駕馭市場的應變能力，使小企業創辦者在成功地創辦企業，解決自身就業問題的同時，創造和增加社會就業崗位，幫助更多的人實現就業。同時通過培訓打造小老板，在創造更多的就業崗位、帶動更多的人就業和再就業的基礎上，更有效的調動民間資本、發展地區經濟，并在穩定社會治安方面發揮重要的作用。

2.開展創業培訓的必要性和緊迫性

2.1創業培訓是解決就業和再就業問題的重要途徑

實施就業優先戰略和更加積極的就業政策是我國政府實施宏觀經濟政策的主要目標之一，也是我國現階段經濟改革和發展中的難點問題。大力開展創業培訓，是解決就業和再就業問題的重要手段。

2.1.1創業培訓應成為下崗失業人員再就業的主渠道

我國是世界上勞動力資源最豐富的國家，面臨著較為嚴重的就業壓力。隨著經濟結構 調整和城鎮化進程加快，剩余勞動力急劇增加，失業率上升。據預測，我國適齡勞動力的總量在未來幾十年內將持續增長，在2020年達到8.9億人的高峰后才開始緩慢下降，到2040年時仍有8.2億人，遠高于目前7.6億 人的水平。 當前，我國在就業方面的主要矛盾焦點集中反映在失業人員再就業上。

2.1.2高校畢業生就業就業形勢嚴峻

當前我國正處在建立社會主義市場經濟的初級階段，經濟發展水平還比較低，加上我 國巨大的人口壓力，使得整個社會的就業形勢嚴峻。處于當前階段的大學畢業生就業形勢 自然要受到整個社會大氣候的影響。由于我國的高等教育正趨于“大眾化”，因此，大學生的就業形勢也非常嚴峻。

在這樣的情況下，部分大學生以自己所學的專業知識和創業激情，在創業活動中獲得 成功，但失敗的例子也不少。更多的大學生在默默無聞中艱苦拼搏。從整體來看，大學生掌握了先進的科學技術，具備了較豐富的專業知識和較高的綜合素質， 只要善加引導，針對大學生的弱勢提供輔導和幫助，實現成功創業的可能性最大。時代呼喚大學生創業，創業是歷史賦予當代大學生的使命。

2.2創業培訓是加快發展中小企業的重要措施

國際經驗證明，扶持中小企業發展是增加就業最為有效的政策。提升國家的經濟地位靠大企業，解決面廣、量多的就業問題靠中小企業。雖然中小企業短期內對經濟增長率的貢獻要小一些，但由于它們提供了更多的就業崗位，長期來看，有利于社會的穩定和經濟的可持續發展。近幾年來，我國私營個體等非公有制經濟和第三產業、小企業迅猛發展，并在提供就業崗位方面發揮了重要的作用，成為失業人員再就業的 重要渠道。

創業是當今社會發展的趨勢。為了能夠形成一大批小企業的創辦者和再就業的領頭 人，需要我們的培訓在這方面大做文章。培訓工作做好了，就有了創業的思想基礎、知識基礎和能力基礎，也能夠少走彎路，創業的成功率也能得到相應的提高，不僅創業者個人實現了就業，同時產生就業的倍增效應。鼓勵創業，不僅有利于拓寬勞動者的就業門路， 為社會創造更多的就業崗位，而且有利于實現勞動者的個人價值，在全社會形成創新、創業的氛圍，推動社會經濟的持續、快速、健康發展。

二、我國創業培訓發展歷程和現狀分析

1.我國創業培訓的成效

自1998年初，當時的勞動和社會保障部開展創業培訓以來，各地都積極響應，結合本地的實際，開展創業培訓，制定出各種優惠政策，鼓勵下崗、失業人員參加創業培訓，自謀職業、自主創業，取得了一定的成效。通過開展創業培訓，轉變了下崗、失業人員的就業觀念，改變了失業人員在長期計劃經濟條件下養成的依靠政府、依賴企業的觀念，產生了“不找政府找市場，不靠政府靠自己"的新認識、新觀念。

2010年5月，教育部下發《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，要求把創新創業教育面向全體學生，融入人才培養全過程。

2.我國開展創業培訓的主要模式

目前，我國主要通過“創辦你的企業"（SYB）培訓、“三段式"培訓、個性化培訓、遠程網絡培訓等四種方式指導和推動職業教育培訓機構開展創業培訓。

2.1“創辦你的企業（SYB）培訓

“創辦你的企業"（Start Your Business簡稱SYB）培訓是近年來國際勞工組織與我國勞動和社會保障部借鑒國際先進經驗，并根據中國國情合作開發的一個創業培訓項目。

SYB創業培訓是針對那些有創業意愿的人開辦的，在中國則主要面對下崗失業人員。培訓的目的，是在有意愿創辦企業的人中挑選出真正有創業能力的，通過系統教學使他們建立企業的構思，了解創辦企業的各個步驟和手續以及怎樣完成自己開辦企業的各項可行性研究。同時為創業者提供后續支持服務，幫助他們創建有生存能力的微型、小型企業。

2.2三段式一培訓：當時根據勞動保障部推動的城市創業培訓試點要求組織的培訓。整個創業培訓過程分為理論學習階段、咨詢輔導階段和后續扶持階段。

2.3個性化創業培訓：這種方式是各地根據自身的實際需要，針對有創業意愿的人的不同情況，設置課程類型，組織的創業培訓。個性化創業培訓充分考慮到參加培訓的學員在年齡、文化程度、工作經歷、能力等方面的差異性，針對其不同的特點加以指導，取得了很好的效果。

2.4遠程創業培訓：這是由人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心組織實施的創業培訓。利用信息網絡技術和衛星數據傳輸技術，實施遠程培訓。目前指導中心已經開發出針對下崗失業人員和大學生等不同的創業培訓課程，并在各省設立了遠程培訓輔導站。各地通過遠程站點接收課程，組織學員參加培訓。

3.我國政府為促進創業培訓采取的政策措施

經十幾年來創業培訓實踐證明，創業培訓是解決勞動這就業、再就業問題的重要途徑，日益發揮著重要的作用。因此，政府在鼓勵勞動者參加創業培訓、開業過程中的咨詢服務、小額信貸、優惠政策扶持等方面制定了一系列政策來促進勞動者參加創業培訓、自謀職業、自主創業。

（1）免費進行創業培訓，（2）優先安排創業場地，（3）信貸政策大力支持創業，（4）減免行政收費，（5）創業稅收大力減免。

4.我國創業培訓存在的問題

當前創業培訓也面臨著許多新的挑戰，特別是創業培訓在實施過程中仍然受到很多客觀因素的制約，工作中還存在著許多亟待解決的實際問題：

（1）受訓者的積極性不高，（2）培訓教材適用性不強，（3）培訓對象的局限性，（4）師資隊伍的實踐能力不強。

三、推進創業培訓發展的思路和對策

1.加大政府扶持力度，營造創業培訓的寬松環境

2.創新思維，實現創業培訓的新突破

3.齊抓共管，強化服務

四 完善創業培訓的微觀模式設計

1.我國就業服務中心的初步設計

1.1借鑒法國和德國創業培訓模式創立“小企業創辦者培訓輔導中心（CEPAC）”

CEPAC 中心的創業培訓始終遵循“從學員創業的實際需要出發 ， 以人為本 ，促進創業成功”的培訓理念。其具本的培訓模式為 ： 接待 ―篩選―培訓 ―輔導 ―后續扶持。每一階段培訓內容緊密聯系 ，相輔相成。

1.2創立創業大學或創業學院

創業大學（學院）可以由政府主導創辦，也可由高校主導創辦，是專門為創業人群提供市場資訊、創業方式、創業技能和創業指導的短期、長期培訓的成人大學，包括函授大學和全日制大學。其設立必須滿足教育部有關民辦大學的設立要求。需要有足夠師資、設備、場地和流動資金。并教育部審批備案，接受教育行政部門指導，圍繞著“創業、實用、高效”原則辦學，一般學制長至1年，短則1月，畢業后經考核合格頒發結業證。不屬于學歷教育，國家不承認其教育經歷，其通過搭建一體化的創業服務平臺，為有需求的勞動者提供培訓與服務一條龍、線上與線下兩不誤的創業課程支持和創業服務。其以培養創業者最實用、最直接的創業能力為目的，根據初創企業、成長企業和成熟企業的實際需要，通過創業模擬、導師輔導、商業模式開發等手段，采取集中授課、跟蹤扶持和商機交流等形式，為創業者和企業提供服務。

2.創業培訓的前期工作

創業培訓的前期工作包括進行培訓需求分析、制定培訓計劃和設計實施方案、確定培訓目標、制定培訓評估方案等等。

3.創業培訓的實施階段

3.1采用多種方式的教學方式

3.2有針對性地設置培訓內容

4.對學員的輔導和后續扶持

在創業者完成培訓，真正開始創業之后，政府的后續扶持一定要跟上。創業者在開始創業階段，肯定會遇到不少困難，需要政府進行扶持，尤其是下崗職工、失業人員創辦小企業，困難重重。政府可在就業服務中心或創業學院設立一個專家輔導組織，采取一對一的服務方式，在就業中心中或創業學院專門設立一個職位，如創業輔導員，專門為開始創業而在創業中遇到困境的人提供政策、企業經營等各方面的幫助，解決具體的問題。可以在城鎮的各個區設立一個服務專員，負責向本區內創業者提供服務。這樣的服務可以長期進行。

5.培訓效果評估方法

5.1明確培訓項目的優勢和不足。包括判斷項目是否符合學習目標的要求，學習環境的質量狀況，及培訓成果在創業實踐中是否得到了運用。

5.2評價培訓項目的內容、日程安排、場地、培訓者及使用的資料，看看它們是否有助于學習和培訓內容在創業實踐中的應用。

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創業教育是中等職業學校教學的新陣地，在國家大力扶持自主創業的政策下，大批學員踏進專業課堂接受系統化的創業培訓教。作為國際勞工部持證教師，筆者從事《創辦你的的企業》教學10來，積累了不少經驗。在結合自己財務工作的情況下，探討創業教育培訓中重要的財務理論教學心得與體會。縱觀《創辦你的企業教材全書，從第6章開始，進入財務相關部分內容：因定資產，流動資產，銷售收入預測，銷售和成本計劃以及現金流量計劃涵蓋了財務模塊的重點知識。在創業教育的過程中，筆者總結了幾點教學重點內容：簡要分析探討財務理論在創業過程中的運用，并且利用案例討論的方法，讓學員了解創業過程中可能遇到的問題。

一、正確樹立創業理財觀。激發財務理論學習熱情

很多人在創業之初，最關注的是如何尋找到一個好的創業項目，如何開拓市場，如何獲得最大的收益。這些都是必須的，但如果想達到創業的成功，還有一樣更重要的能力必須兼顧，就是擁有一個正確的理財心態。對于個人理財來說，如果態度不對，即使有最好的理財方法，往往也是徒勞無功。而對于創業者理財來說，態度不對，將可能直接導致創業項目的全軍覆沒。

“理財觀”教學往往是在財務理論授課前的重要預備課程，由于課程學員文化程度高低不同，財務理論基礎各異。所以前期意識教育非常重要，正確的理財觀，首先是建立在“貨幣的時間價值”基礎上的，從基本的時間價值談起，讓學員在第一節財務課上，就明白今天的一元錢與明天的一元錢價值不同。從而為學員今后的財務理論學習奠定基礎。

二、務實教學基礎。強化基本概念

在創業教育的過程中，基礎概念解說是整個創業教育的重中之重。在基礎概念明確的前提下，學員才可以正確理解和運用財務理論。如果沒有扎實的財務概念基礎，就無從談起各種靈活的運用。在實際教學過程中，基本概念的引出往往采用先案例，后總結的形勢給出。將理論概念巧妙的融入到生活中的實際案例中，這樣學員接受才會更加容易，同時在案例教學的過程中，學員也才會更加深刻的記憶這些重點的財務知識。

首先，給學員介紹的宜為企業財務的基本概念。比如什么是企業財務？企業財務是企業在經營過程匯中客觀存在的資金運動記憶所體現的經濟利益關系。從這里，就要讓學員明白：財務管理師研究市場經濟條件下企業資金運動及其規律，他通過對企業資金籌集、使用、分配等財務活動進行計劃組織、控制、調高財務資金使用效率減少資金占用以實現企業價值的最大化。

其次，教育學員財務活動的分類，讓學員有整體把握財務理論的能力.一般的財務活動都可以分為：籌資活動，投資活動，營運活動和分配活動。其中，籌資活動是資金運動的起點，投資活動是企業籌資的目的，他是為了使用。而使用資金的工程是指就是投資過程。營運活動，就是企業日常生產經營過程中引起的財務活動。還有要給學員重點講解的就是分配活動，這里是財務活動的核心，往往也是學員最關心的問題。因為該問題是圍繞著收入和分配的角度給予闡述的。

三、提高財務管理水平，實現財務管理規范

創投業的發展歷程表明，創業投資企業對中小創業企業的真正價值不僅僅是單純提供資本，更重要的是提供增值服務，這也是創業投資區別于傳統投資的一大特征，是創業投資企業的核心競爭力和創業投資成功的關鍵所在。針對中小創業企業財務管理方面存在的問題，創業投資企業主要通過提供以下幾個方面的增值服務，幫助中小創業企業提高財務管理水平，實現財務管理規范化。在這其中，有兩點十分重要：

第一，優化股權結構，完善法人治理結構創業資本進入創業企業后，可以優化創業企業的股權結構，實現股權結構的多元化，形成由創業者、技術骨干、投資機構組成的股本結構，實現創業企業所有權與經營權的適度分離，并且通過完善股東會、董事會、監事會等組織機構，完善法人治理結構。第二，建立有效的內部財務控制制度創業投資企業應幫助中小創業企業建立完善的內部控制制度，按照不相容職務相分離和授權控制的原則設置企業財會機構、建章立制，建立內部控制制度，做到內部控制制度對企業內部涉及財會工作的任何人均有約束力，內部控制制度涵蓋企業經營工作的各個環節，使財會管理工作有章可依，杜絕“家族化”管理形成的內部人控制現象。

創業培訓教育其實是一項龐大的系統工程，好的創業培訓教育應該包括一名優秀創業者所必須的眾多優秀品質。而在其中，企業財務是重中之重。從正確的財務觀念樹立，到扎實的財務基礎以及規范化的財務體系，都需要廣大學員與教師在互動中，更好吸收，更快進步。

參考文獻：

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很榮幸作為學員代表站在這里發言，大家晚上好！今天。心中感到無比的興奮和激動。首先，代表全體學員向共青團安陽師范學院委員會領導、工作人員以及本次創業系統培訓的講師表示衷心的感謝和崇高的敬意。

現在的大多數人都有這樣一種狀態，“晚上想想千條路，早上醒來走原路”。每天在人生的抉擇中徘徊，不能夠很好的定位自己的人生。我想我們應該捫心自問：我想做什么，我能做什么，我該做什么，我該怎么去做，如何才能做好，如何才能達到人生的夢想？（語氣漸強）這些都是有志創業的人應該明白的。所以說創業不是嘴上說說就能實現的，它是一個艱難且又漫長的過程，要創業就要做好吃苦耐勞的準備，要有堅持到底的決心與毅力。作為大學生創業者，首先要有想法，在此我想舉幾個例子證明，丁仕源，市丁叮文化產業發展有限公司執行董事兼總經理，90后的領軍人物。12歲在市區一家成人夜校培訓中心學習新聞學、心理學、廣告學、策劃管理學、營銷學，這些和他年齡十分格格不入的學科，14-17歲期間曾在多家報社擔任記者、總編助理、廣告客戶主管、藝術策劃總監，18歲開辦市丁叮文化產業發展有限公司，現在身價2000多萬，而他的出生年月卻是1990年2月14日，今年才二十一，比我只大了12天，但資產已經是我的2萬多倍了。尹明善，重慶市力帆集團公司董事長，中國青年創業者導師，他55歲開始創業，可謂是大器晚成，為的就是完成自己的造車夢想，他給初創業或準備創業的青年人說了兩句話，我一直奉為經典：“異想天開才能茅塞頓開，膽大妄為才能有所作為”，這兩句話是鼓勵我們創業需要想法，需要勇氣。阿里巴巴董事局主席馬云先生曾說過這樣一句話：“作為一個創業者，首先要給本身一個夢想”。今天在座的每位學員，包括我在內，都是懷揣夢想的年輕人，所以我們不能辜負了自己的夢想，我們不僅要想還要做，我們要創業……

作為大學生，現在確實缺少創業的資本，做起來的確比較困難，但我們可以在大學里多參加社會活動，提高發現問題、解決問題的能力。增強組織、策劃以及與人溝通的能力，把大學有限的學習時間延伸到無限，這些都是走上創業之路不可缺少的基本素質。

無論創業之路多艱辛，我們都不能輕言放棄。如果輕易放棄，理想就只能還是理想，只有堅持堅持再堅持，理想才會變成現實。艱難的時候不妨給自己加加油，想想理想實現的美好情景，或者是看看成功創業者的創業事跡，我們就會充滿力量，繼續走下去。

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加強對婦女的職業培訓，促進婦女實現就業創業，是貫徹落實我國男女平等基本國策的重要體現，也是婦聯組織義不容辭的責任。作為新疆維吾爾自治區婦聯唯一一所培養婦女職業技能人才的重要基地，新疆女子職業培訓學校緊緊圍繞婦女勞動者的就業需求舉辦職業技能培訓班，培訓近萬名城鎮下崗失業婦女和農牧區貧困婦女，并在長期的培訓實踐中總結出“技能+創業”的培訓模式，充分發揮出創業培訓在創業促就業工作中的推動作用，實現了“培訓促創業，創業促就業”的倍增效應。

一、新疆婦女就業創業情況

就業是婦女生存和發展的基本需求，是最基本的權利，也是提高婦女社會地位的重要條件。近年來，自治區制定了一系列扶持婦女自主創業的政策，在職業培訓補貼、小額擔保貸款、稅費減免等方面給予優惠，為婦女自主創業提供了有利條件；實行了一系列援助政策，開展了“送政策、送技能、送崗位、送服務和落實社會保險補貼政策”的就業援助活動，對就業特別困難人員實行政府購買公益性崗位進行托底安置，對從事公益性崗位的“4050”人員落實崗位補貼、社保補貼等政策；各地州市積極開展“一家一”、“一幫一”再就業援助活動，為下崗、失業婦女解決就業再就業困難。2010年，全區各級民辦職業培訓機構開展了農業富余勞動力轉移就業培訓,培訓人數達17.9萬人。2011年，新疆各類職業技能培訓將力爭培訓30萬人。

自治區婦聯作為黨和政府聯系婦女群眾的橋梁和紐帶，要求各級婦聯組織積極“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”。近年來，通過開展“春風送崗位”行動和建設女性創業培訓基地、婦女就業服務機構等實體，使越來越多女性實現了就業，解決了家庭和社會的就業壓力，維護了新疆社會的穩定和諧，促進了各民族共同繁榮發展。

然而，新疆女性的就業壓力，尤其是少數民族女性的就業壓力仍然很大。從上世紀90年代起，經濟體制變革就使城鎮產生了大批下崗失業女性，她們渴望實現再就業；隨著社會主義新農村建設步伐的加快和新型工業化進程的不斷推進，大量農業富余女性勞動力開始向城鎮和二、三產業轉移，她們希望實現轉移就業；而教育體制的改革也使越來越多的女性大中專畢業生一畢業就面臨著失業的痛苦。這些女性中，有些想就業卻沒有一技之長，有些有技能想創業卻不知從何做起，有些會創業但沒有創業資金，她們都很難實現創業和就業。近幾年金融危機的發生，又在一定時期內對新疆的經濟發展產生了較大影響，使各類經濟實體對就業崗位的需求減少，女性的就業形勢變得更加嚴峻。

二、“技能+創業”培訓模式的建立

技能培訓是由技能培訓機構開展的，通過考核可以得到國家認可的技能證書。創業培訓(Entrepreneurship training)是對具有創辦小企業意向的人員和小企業經營管理者進行的企業創辦能力、市場經營素質等方面的培訓，并對他們在企業開辦、經營過程中給予一定的政策指導。其目的是通過提高企業創辦者創業心理、管理、經營等素質，增強他們參與市場競爭和駕馭市場的應變能力，使小企業創辦者在成功創辦企業、解決自身就業問題的同時，創造和增加社會就業崗位，幫助更多的人實現就業或再就業。

職業教育的任務就是把可能的勞動力轉化為能夠滿足社會需要的現實職業者，培養具有良好創業素質的職業者。創業教育是職業教育的重要內容，也是職業教育的有機組成部分。為此，新疆女子職業培訓學校把滿足勞動力市場需求作為發展的動力，把提高學生就業和創業能力作為改革的方向，把創業培訓融入到技能培訓中，總結出“技能+創業”培訓模式，使參加職業技能培訓的婦女能夠掌握一定的創業技能，增強就業創業能力。

三、“技能+創業”培訓模式的實踐

學校高度重視技能培訓工作，努力提升婦女就業創業能力。一是培訓內容更加豐富，注重貼近市場、符合婦女特點，開設家政服務、糕點制作、烹飪、美容、美發等專業。二是培訓形式更加靈活，學校依托政府資源，接受委托培訓，還與企業聯辦、協辦開展訂單式培訓，配合勞動部門共同開展培訓、鑒定、推薦就業一站式服務。三是培訓層次更加多樣，有就業再就業培訓、勞動力轉移培訓、崗前培訓、創業培訓等。建校11年來累計培訓近萬名婦女，其雙證合格率達100%，就業率達85%以上，促進了婦女就業創業工作的開展。

學校還依托項目，積極為婦女實現就業創業創造條件。2007年至2009年在德國EED基金會的資助下，學校落實了“新疆婦女創業發展項目”，項目以新疆68個縣市的300名少數民族貧困婦女和已創辦微型企業的女店主為受益群體，通過對她們開展創業知識培訓和社會性別意識培訓，賦予她們創業的知識，加強她們的創業能力，喚醒她們創業的主體意識，改變女性在兩性關系中的從屬和依附心理，達到促進婦女參與發展、推動性別平等、構建和諧社會的目標。現在，40%以上的學員成功創業或擴大了企業的規模，并發揮出“以創業促就業”的輻射效應，為更多女性提供了就業崗位。

輿論宣傳對推動工作、樹立典型、擴大社會影響、爭取各界支持具有十分重要的作用。調研顯示，70%以上的婦女排在第一位的休閑方式是看電視。因此，學校充分發揮電視、報刊、廣播、網絡以及宣傳畫的作用，加大宣傳力度。一是宣傳典型，注重發現和樹立婦女創業就業先進典型，宣傳她們自強不息、大膽創業、勇闖市場的精神以及成功的創業經驗，帶動更多婦女實現創業就業。二是推廣經驗，及時總結交流在婦女創業就業培訓中的實踐和基本經驗，使婦聯創業就業工作在社會上產生更積極、更廣泛的影響。三是爭取支持，增強互動合作意識，借助與有關部門和社會各界形成的良好工作機制，進一步加強合作，爭取支持，營造全社會共同關注、支持婦女創業就業的良好環境。

參考文獻：

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武漢市農業學校農民創業培訓以農民為主體，以創業培訓為主線，實現惠農政策對接、專業技術對接、農業專家對接、創業明星對接，加強組織領導、重視學員選拔、精選培訓內容、創新培訓方式、規范培訓管理、定期跟蹤指導、強化師資建設、加大宣傳力度，初步形成了具有農民創業培訓特色的“武漢模式”。

 

加強組織領導，“一班一張職責表”。明確市農業局科教處、各主辦單位、協辦單位責任人及班主任、跟蹤服務人員的工作職責。確保學員選拔、集中培訓、市場考察、實踐學習、創業計劃書編寫、創業發展、學員管理及資料收集等各環節工作順利完成。

 

強化學員選拔，“一人一張登記表”。從學員是否有創業意愿，是否創辦過企業或合作社，以及規模、收入和帶動農戶情況等幾個方面，對所有經村鎮推薦的學員逐一審核，選準、選對、選好參訓學員，保證學員質量和人數。

 

突出創業培訓的專業特色，“一期一專業”。率先把創業培訓主體與創業培訓專業有機結合，按培訓主體的專業分期培訓，在創業共性知識中融入專業技術知識，按種植（蔬菜）、林果、畜牧、水產、農機、農村能源等分專業開班。

 

突出創業培訓的行業特色，“一人一套實用書”。創造性地吸收了勞動部門syb創業十步的精髓，在創業能力評價、創業項目選擇、創業市場解析、創業團隊組建、創業資金籌措、財務管理等各創業環節中突出農業創業的特點，在全國率先開發了校本教材《現代農業創業指南》和各涉農專業的實用技術教材。

 

進行分層教學、模塊教學，“一期三小班、一課一目標”。根據學員的知識儲備、創業方向等因素，分小班教學，讓培訓師走下講臺，運用案例分析、分組討論等多形式進行互動啟發式教學，按創業理念與創業政策、創業管理、專業技術、創業設計等四個模塊構建課堂培訓體系，每一模塊中分為若干個目標知識點，把目標落實到每一堂課上。

 

規范培訓管理，“一人一崗位”。根據省市農民創業培訓要求，及時制定農民創業培訓實施方案，成立農民創業培訓工作領導小組，校長任組長，副校長任副組長，學校有關科室負責人任成員。下設辦公室，分教學組織、班級管理、資料管理、財務管理、宣傳報道、生活服務等六個小組，每個小組都明確了具體工作職責、責任人和工作人員，負責培訓日常管理。

 

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然而，我國的情況與美國科技創業教育還存在一些差異。在科技發展方面有差異，在文化背景方面也存在差異，但在創業基礎教育方面差異更大。在美國，商業意識的教育起于高中甚至更早，而我國的學生，在商業意識方面的教育趨近于零。也就是說，對我國普通高校的大學生而言，進行科技創業教育固然重要，但進行基本的商業意識的啟迪，尤為重要。

國內外創業教育的現狀與趨勢是什么?創業，是否是一門學問?理論基礎與研究方法是什么?我們是否有資格進行創業教育?這種資格如何獲取?大學中創業教育的內容與社會上的創業教育內容與形式有何異同?如何衡量我們創業教育的成果?這些都是我想從臺灣兩位專家那里請教的問題。

其次，對于創業的認識進一步深化。創業有很多定義，但個人感覺，創業，是一個人或者團隊，將人的行為或社會活動轉變為具有價值的經濟活動，并能從中持續獲利的初始過程。到目前為止，個人感覺創業還很難稱之為一個獨立的學科。主要原因是，雖然研究對象日漸清晰，但研究方法還難以明確，雖然總結出了很多規律，但難以通過實驗去驗證。但是，這并不意味著創業不能研究，不能發展，只是還需要積累。目前，文獻法、案例法、觀察法都可以揭示很多創業規律。與創業相關的學科有很多，但基本是：經濟學、心理學、管理學。

因為其相關學科很多，所以大學在選擇課程時，需要有針對性。主要原則有：第一，因為受到學時數量的限制，社會中能提供更專業課程的不必細講，例如，財務管理、人力資源等等。第二，課程的目標，不應是學生馬上去創立企業，而應該是根據所學內容對自己進行評估。第三，就教學形式而言，應該是傳授內容與實踐操作相結合，偏重于體驗。第四，應該將授課對象設定為普通高校，而非重點高校的大學生，以培養他們的意識，而不是依靠高科技創業。

第三，創業教育應達到怎樣的效果呢?對于講授主體而言，在校教師與創業者相結合或許更為理想，筆者最近曾就效果問題詢問過投資機構人士。用比喻來講，他們希望接受過創業教育的同學，能夠在頭腦中形成一幅創業地圖，也就是說，對創業這件事情有個全局性的概念。最好還能意識到自己在地圖中所處的位置，要到達的位置，并對行動時所需要的資源，應該具備的心態有所了解或掌握。而這些資源，或者一些具體的技能，如產品設計，營銷，財務，法務等，未必要作為課程的重點，因為各個投資機構基本都有專家級的培訓。

最后，對于創業教育成果的衡量問題。交通大學創業孵化園的歷史很悠久，開展了很多活動，但其中在校生參與的非常積極，但在校生創業的成果好像還沒有成規模的出現。創業教育好像開始于2013年，正如老師所講，課程的最大效果是培養學生對創業的興趣，對成果不宜過于強求。這也是我國目前相關部門及高校應警醒的方面，應該認識到，對于創業知識的普及很重要，但對創業及自身有所了解后，未必要選擇創業。因此，不能僅將創業成功率作為衡量標準。

在聆聽專家教育之余，各高校老師也就創業教育進行了交流，有一些心得。

篇（7）

緊緊圍繞發展中小企業，促進就業和鼓勵勞動者自主創業、自謀職業的需要，面向我市有創業愿望的各類人員開展創業培訓。通過培養一批創業者，開發一批就業崗位，實現勞動就業倍增效應，形成“以培訓促進創業、以創業帶動就業”的就業促進機制，促進經濟社會和諧穩定發展。

二、目標任務

20**年至2010年，全市組織10000人參加創業培訓。其中：創業意識（GYB）培訓8500人，創辦你的企業（SYB）和改善你的企業（IYB）培訓1500人，創業成功率達50%以上。

三、培訓對象

具有本市戶籍的下列人員：

1．城鎮失業人員；

2．轉復軍人；

3．農村富余勞動力；

4．有創業愿望的其他人員。

四、培訓內容

全面推廣國際勞工組織和國家勞動和社會保障部共同開發的“創辦和改善你的企業”（SIYB）創業培訓項目。

1．開展“創業意識”（GYB）培訓。幫助潛在的創業者產生可行的創辦企業的想法，增強自主創業能力。

2．開展“創辦你的企業”（SYB）培訓。幫助具有創業條件但尚未創業的人員掌握創業技巧和相關經營管理知識，指導科學合理地選擇創業項目，引導創業者創辦小企業。

3．開展“改善你的企業”（IYB）培訓。幫助新辦服務型企業負責人、小型私營企業主和個體工商戶等創業人員調整經營思路，改善管理方式，提高企業的市場競爭力。

4．開展個性化培訓。有針對性地開展融資貸款、項目選擇、政策法規、誠信教育等專項知識培訓，滿足有創業愿望人員不同層次的需求。

五、培訓管理

1．規范創業培訓工作管理。市勞動保障部門負責管理全市創業培訓工作，組織具有創業培訓資質的培訓機構，針對勞動者自身特點和創業不同階段的需要，開展多種形式的創業培訓。

2．加強創業培訓基地建設。增加公共財政對市創業培訓基地的投入，完善創業培訓設施，建立一支專業化的創業培訓師資隊伍，使創業培訓工作逐步納入專業化、科學化的軌道。

3．建立創業培訓考核機制。實行統一培訓、統一考核、統一發證制度。創業培訓合格者由市職業培訓指導中心頒發《創業培訓結業證書》。

4．組建一支專家志愿團咨詢隊伍。建立由市勞動保障、財政、工商、稅務、經貿、民政、物價、**、衛生、質監、環保、城管執法、銀行等有關部門的專家和工作人員組成的創業培訓專家志愿團咨詢隊伍，開設“專家門診”，為創業者提供政策、項目、產品、市場等咨詢服務。

5．建立創業項目資源庫。開發一批符合國家創業政策、有市場需求的創業項目，納入創業培訓工作項目資源庫。按照“個人自愿、風險自負”的原則，通過創業培訓基地或公共職業介紹機構將創業項目推薦給創業人員。

6．做好創業跟蹤服務。對創業培訓學員提供開業前指導服務，協助辦理工商、稅務登記、創業貸款及擔保等手續，提供服務，及時發現問題，提供后續支持，提高創業成功率。

六、扶持政策

1．實施免費創業培訓。創業意識培訓的經費補貼每人不超過200元，創辦和改善你的企業培訓的經費補貼每人不超過1600元。創業意識培訓、創辦和改善你的企業培訓都只能每人免費培訓一次。培訓經費補貼從市失業保險基金職業培訓補貼資金中列支，由市勞動保障部門審核后撥付。轉復軍人的創業培訓補貼從市退伍軍人安置費中列支。

2．落實再就業各項政策。創業培訓學員結業后新創辦實體或從事個體經營，對符合條件的，可按市政府相關文件規定享受就業再就業的各項優惠政策。

七、組織領導

篇（8）

（一）農民創業培訓是建設現代農業的需要建設現代農業的基本要求是：“用現代物質條件裝備農業，用現代科學技術改造農業，用現代產業體系提升農業，用現代經營形式推進農業，用現展理念引領農業，用培育新型農民發展農業，提高農業水利化、機械化和信息化水平，提高土地產出率、資源利用率和農業勞動生產率，提高農業素質、效益和競爭力[1]。而目前的現實是，多數農村的生產力發展水平比較低，農業產業結構不合理，農業產業化經營規模小、水平低，以致農業素質、效益和競爭力一直處于低下的狀況。這除有政策層面和體制機制層面的原因外，其根本還是“人”的問題，即從事農業產業勞動的勞動力大軍，其文化素質和知識技能較低，遠遠不能適應新形勢下建設現代農業的要求。“人”是生產力諸要素中最活躍、最重要的因素，因此，必須大力開展對農民的培訓工作，提高他們的科學文化素質，這樣才能使他們適應新形勢下建設現代農業的要求。

（二）農民創業培訓是擴大農民就業崗位的需要我國的基本國情是人多地少，資源匱乏，人均耕地不足1.5畝。這種現實使農村一直處于小農生產狀態，造成大量富余的農村勞動力。其中，一部分青年農民進城打工，由于缺乏技術，文化水平低，很難找到滿意的工作，常處于一種“游離狀態”。還有一部分有創業激情的青年，他們想在農村干一番事業，但因缺乏創業知識、技能和經驗，不知從何起步，也無條件進行創業，造成農村人力資源的極大浪費。加強對農民的創業培訓，可以幫助農民順利實現轉移就業和自主創業的愿望。第一，開展農民創業培訓工作，通過傳授給農民文化知識、科技知識、政策法規、創業知識、市場知識、管理知識等，使農民掌握向城鎮轉移就業、向二三產業轉移就業的基本知識和技能，可幫助和促進他們順利實現轉移就業[2]。第二，培訓后的農民具備了創業的基本知識儲備，為他們實現就地創業創造了條件。通過鼓勵、扶持等措施，引導他們創辦一些農產品加工企業，一方面可解決農民自身的就業問題，另一方面，由于這些企業多屬勞動密集型，能吸納部分農村剩余勞動力，使他們不離鄉、不離土實現就業。第三，通過對進城務工返鄉農民進行創業培訓，可以較快地幫助農民把創業夢想變成現實。因為他們在城市打工時積累了一些信息，積累了一定的資金，在某些方面也學到了一定的技藝，適時地對其開展創業培訓，就使他們具備了比較充分的創業條件。這些返鄉農民創業的事例，又會吸引大量的進城青年農民回鄉創業，這不僅能大量地吸納農村剩余勞動力，也在某種意義上減緩了城市的就業壓力。

（三）農民創業培訓是促進農業產業化經營的需要傳統的農業種植模式普遍存在規模小、產業化水平低的情況。通過創業培訓，一方面激發農民的創業熱情，引導農民創辦各種類型的農產品加工企業，延長農業生產鏈條，提高農產品的附加值，努力實現“產、加、銷”一體化、“貿、工、農”一條龍，促進農業產業化經營。另一方面，積極引導農民發展專業合作社。通過專業合作社這種互的經濟組織，提高農民的組織化程度，從而抵御千變萬化的大市場給一家一戶的小生產帶來的風險。同時，合作社又可以與龍頭企業結合，成為農業產業化經營鏈條上的一個重要環節，使參與合作社的農民分享到更多的利潤。這樣不僅促進了農業產業化經營，同時也能夠有效地增加農民收入。

二、突出重點，創造性地搞好農民創業培訓

（一）明確目標，突出重點農民創業培訓的目標主要有兩個：一是提高農業產業化水平，二是促進農民增收。這就要求在創業培訓中，增強培訓內容的針對性，通過培訓使農民進一步增強創業意識，激發創業熱情，提高創業技能，掌握現代農業的經營管理知識和有關的政策法規知識，真正成為懂政策、能創業、善經營、會管理、覺悟高的新型農民致富帶頭人。要使沒有創業的農民能夠創業，已經創業且有一定基礎的農民能夠不斷擴大經營規模，提高經營管理水平和效益。因此，農民創業培訓一定要重點突出，把創業觀念、創業設計、創業機制、創新提高作為主線，以政策法規、發展戰略、企業管理、投資融資、市場營銷等作為培訓的主要內容，使受訓人員掌握必備的創業知識和基本經營管理知識。

（二）精心安排，注重實效開展農民創業培訓工作，施教部門應精心組織，周密安排各個環節，避免“滿堂灌”的教學方法。可以通過專題講座、案例分析、交流互動、典型經驗介紹、參觀考察等靈活多樣的教學形式對農民進行培訓，從而增強趣味性、啟發性和可操作性[3]。開展農民創業培訓工作，重點要注重實效。著重注意三個方面：一是通過培訓，使農民獲得相應的文化知識、政策法規、創業技能、相關的理論和實踐知識；二是通過培訓，解決農民創業中遇到的實際問題；三是注重培訓后的創業實效，即創業培訓后，加強對農民的跟蹤調查和服務，繼續為他們提供相關的技術指導、政策咨詢等力所能及的援助。

（三）由點到面，遞次推開農民創業培訓可以由少到多，由點到面，遞次推開。即剛開始可組織一些有一定基礎，又有強烈創業愿望的中小型農民企業家進行培訓。通過培訓，促進他們的企業生產規模、管理水平、經營水平都有較大的提高。以此作為典型示范，激發其他農民的創業積極性和熱情，從而增加農民創業培訓需求的數量。

（四）加強調研，重視評估首先，對不同地市的農民進行創業培訓，要對學員所在地市的資源優勢進行調查，同時要了解學員的創業需求，結合這兩方面的情況來設計創業培訓內容。其次，對培訓進行評估。一是評估培訓過程。為掌握學員對整個培訓活動的滿意度，培訓學校在培訓結束時，對培訓的各個環節進行評估。教學評估調查表的內容主要包括教師授課、教學組織形式、教學內容設置、教學條件、對參觀考察、生活服務等。二是搞好訓后評估。農業主管部門和培訓學校都應重視對訓后的評估工作，即有多少農民通過培訓實現了創業愿望、提高了生產規模和經營水平，培訓產生了哪些經濟效益和社會效益，培訓學校的跟蹤服務工作做的如何，等等，以此作為評價培訓院校培訓效果的重要依據之一。

三、建立農民創業培訓的長效機制

篇（9）

目前，創業培訓的費用大部分由政府部門支付，項目經費開支實行報賬制，國家免收培訓學員學費和書本費，并且每培訓一位SYB學員，政府將給予培訓機構720～1200元的補貼，并對有符合條件的創業者提供最高不超過10萬元的無息貸款。此外，2013年3月，遷安市就業服務局出臺了一系列鼓勵市民創業的優惠政策：對經營一年以上并雇傭2人以上就業的創業者獎勵3000元，畢業兩年之內高校畢業生取得營業執照的，另外再發放3000元一次性創業補助。優惠的政策提高了學校的信譽度，吸引了越來越多創業人員加入到創業隊伍中來。

2.針對性強

SYB項目是面向具有創業意愿群體的非學歷性培訓，培訓任務堅持以學員為本，教學目標與學員的需求緊密結合。學校為了掌握培訓者的需求和特點，多次開展問卷調查分析，對學員的創業能力、創業心理和創業條件等進行統計分類，根據學員的特點適當調整教學計劃，靈活調整教學內容和教學方式，使學員能夠“聽得懂、學得會、用得上”。

3.學習資源豐富

企業能否創辦成功除了要符合創業者自身的條件和能力外，還要選擇那些發展前景好、社會需求度高的行業。通過對市域經濟發展特色和發展形勢的分析和預測，掌握遷安經濟發展的熱點，遷安職教中心緊緊圍繞創業培訓目標，設計出短小精悍、學以致用的教學模塊。豐富教學資源，建立貿易、服務、制造、農林牧漁四大類小微企業創業案例庫，激發了學員的學習興趣，增強了培訓效果。

二、SYB項目開展過程中存在的問題

1.部分企業參與的積極性不高

培訓學校組織學員到企業參觀學習，對于企業來說沒有帶來實際、直接的利益，有部分企業將參與創業培訓視為直接或間接的利益損失，甚至把即將創辦的企業看作將來的競爭對手，排斥學員來企業參觀、學習。因此，培訓學校“一頭熱”現象突出，在已形成的合作中，大多是學校主動向企業界尋求合作伙伴，而主動來尋求與學校合作的企業少之又少。

2.鄉鎮政府合作范圍窄

職教中心的“送教下鄉”“送培訓下鄉”中與鄉鎮政府的合作僅限于該鄉鎮勞動保障站，其他政府部門如農機站、建設站、財政所等少有問津，缺少政府各部門之間的聯動和整體安排，造成培訓活動的影響范圍小，活動實施靈活性和自主性差等問題。

3.師資力量薄弱

每年，政府部門都會制定專門的師資培訓計劃，目的是建設專業教師隊伍，提高培訓質量。但從現實師資狀況來看，任職教師大多是由普通文化課教師轉業而來，缺少創業的經歷，這就不可避免地會出現“紙上談兵”的尷尬；而且培訓內容大多涉及經濟與管理類知識，部分教師缺乏相關教育背景，有時往往對教材把握不準，教學上顯得吃力。

三、提高SYB項目工作實效性的對策

為了更好地推動職教中心SYB創業培訓的可持續發展，未來工作可以從以下幾個方面著手。

1.加大培訓宣傳力度，擴大培訓規模

目前，中職學校SYB項目服務的對象主要是城鎮無業人員和農村剩余勞動力。SYB項目是增強勞動者創業意識和提高勞動者創業能力的重要途徑，面對的學員群體還應包括國有企業下崗職工、退伍軍人、農村剩余勞動力或返鄉創業人員，另外，高校畢業生也逐漸加入到創業隊伍中來。該市每年畢業生數量近千人，其中一部分學生畢業后會選擇自主創業。我們應該牢牢抓住這一資源優勢，利用區位有利條件加強宣傳，與高校逐漸建立起緊密的合作關系。

2.加強師資建設

SYB項目培訓師的主要職責是指導和傳授創辦新企業或選擇新職業所需要的實用知識和技能技巧，對學員制訂的創業計劃進行輔導，幫助他們創辦各類經濟實體，開業后還要進行跟蹤輔導、咨詢、促其鞏固發展。為了取得更好的培訓效果，未來需要進一步加強師資隊伍的建設，除了學校自身培養骨干教師外，在安排教師到企業實踐鍛煉的同時鼓勵教師到高校進修，彌補教師在專業知識上的不足，還要廣泛聘請成功企業家、校外培訓專家來校擔任兼職教師，形成一支富有創業理論知識和實踐經驗的教師隊伍。

篇（10）

專業市場受寵

數據顯示，樂器培訓最為權威和活躍的市場是北京，在北京，僅是大大小小的樂器培訓學校就有200多家，還不算私人教學的。其中，像巨人培訓、姜杰鋼琴藝術學校是規模較大的培訓機構，僅巨人旗下的分校在全國就有上千家。但是，盡管活躍著如此多的學校和老師，李阿姨在為孩子擇校時還是遇到了難題，不好的學校不想去，好的學校人太多，怕影響教學質量。

李阿姨的難題其實也是大多數想要參加培訓的人的難題。學習樂器，除非是為了自娛自樂，凡是想學點名堂出來的人，都會想要參加專業的培訓。據記者了解，北京的市場興趣類的學生占多數，全國的市場則是專業學習的學生比例較高。究其原因在于，高考時如果是特長生則可以獲得額外的加分，進入較好的大學，因此望子成龍的父母都希望孩子既能有一技之長，又能通過技能進入好學校。即使是興趣班的學生，也是希望能接受專業的訓練，不至于顯得太業余，所以，名氣越響，越專業的樂器培訓學校，學生就越多，盡管收費也比較昂貴。

所以，如今想要創業這個市場的創業者，也都是在名氣和專業上下功夫。例如國內大師級鋼琴教育家和演奏家孔祥東、劉詩昆等均在深圳開設了大規模的鋼琴教學、培訓基地。并且他們利用自己的名字直接為學校命名：“劉詩昆鋼琴藝術中心’’和“孔祥東音樂機構”。所以從開始創業，他們就摸準了市場的脈搏。名人效應為學校帶來源源不斷的學生。

那么，樂器市場究竟有多大的潛力呢?

數據顯示，如今城市在校的中小學生，90％都有參加課外培訓，樂器培訓的比例高達48％，其他的為外語、舞蹈、美術等等。除了學生隊伍，成人青睞樂器的比例也在呈上升趨勢，所以除了巨人這種專門為中小學生提供培訓的機構外，一些小型的樂器培訓學校已經為成人敞開了大門。不過，市場的主力軍依舊是學生隊伍。每年的寒暑假，就是樂器培訓的旺季，大大小小的孩子總是把培訓機構的教室擠得滿滿當當。

鋼琴和提琴是主旋律

在樂器培訓的大軍中，并不是所有的樂器都很受青睞。鋼琴受歡迎程度排在第一，學習樂器的孩子中，50％都選擇了鋼琴，其次為提琴、古箏等樂器。音樂培訓網對藝術類的廣告分布情況進行了統計，發現如今市場上廣告較多的主要是四種樂器，鋼琴占比47％；提琴占比17％；古箏占比6％；長笛占比6％，其次為一些打擊樂器、還有雙簧管、單簧管之類的樂器。

于是，在創立學校的時候，鋼琴、提琴以及古箏是學校的必創課程。巨人培訓的客服工作人員告訴記者，接收的學生中，學習鋼琴的孩子很多。

需求大也引發了市場上競爭的激烈，當然，專業和名人效應就再次凸顯出來。因為樂器學習不同于文化課知識的學習，樂器的入門學習很關鍵，例如彈鋼琴的手勢，如果入門學習沒有掌握好技巧，一旦練成熟手之后，就很難再糾正過來。

所以，在這場競爭中，實際上就變成了名師的競爭。在北京就表現為對音樂學院教授和優秀學生的爭奪。北京飛天藝術培訓中心經理徐理毅告訴《小康?財智》記者，他的飛天藝術學校的老師都是通過招聘的形式招來的，招聘最嚴格的環節除了證書，還有他的現場表現。當然他們很青睞名校的學生，因為他們專業技能更加扎實。

當然，社會上影響較大的樂器培訓學校在用人的時候也都是和徐理毅一樣的心態，在巨人的廣告中，名師教學就很引人注目，教師的簡介里詳細記錄了該教師的資歷，各種獎狀和證書是抓眼球的有效辦法。

個性化和規模化經營

課程的選擇對一個培訓學校來說固然重要，可是經營模式同樣是很重要的創業要素。如今的樂器培訓市場，除了巨人培訓這樣規模較大的培訓學校，還有就是像飛天藝術學校這樣規模并不大的學校。

對于巨人和姜杰的培訓模式，徐理毅稱之為教育百貨超市和大賣場。因為巨人不僅分校很多，而且每個分校的規模都很大，從占地面積到師資力量，都是很雄厚的。姜杰也是一樣，旗下有教師上萬名，各個分校的占地面積都超過1000平方米。而一般的小型培訓學校，都是以小而精的樣子出現，不會像巨人和姜杰這樣給人大賣場的印象。

雖然說，規模化經營讓消費者選擇的余地更多，但是還是有一部分人不喜歡這種大賣場似的培訓模式。

在記者的采訪中發現，巨人的培訓模式主要是集中授課和一對一授課。巨人的客服人員告訴記者，他們一般只接收學生群體，成人是不能在巨人培訓學校學習的，并且巨人的老師都是在課堂上授課，基本不提供上門家教服務，但是他們的優勢在于學生考級的通過率較高。

和巨人這樣的規模化經營不同，小一點的藝術學校，比如北京名典培訓，雖然規模小，但是經營模式就很靈活，老師一般也都可以提供家教服務，特色課程也比巨人培訓多，例如興趣班、考級班等等。還有深圳市育才舒曼藝術學校，每年都會組織舒曼鋼琴學校的優秀學生參加“舒曼歐洲音樂夏令營或冬令營”活動，與歐洲各大音樂學院、學校進行交流活動。因此也有著自己的市場。

無論是哪種形式的經營，專家認為，他們都有自己的優勢和劣勢。規模化經營資金力量雄厚，容易吸引名師前來，但是課程缺乏靈活性。個性化經營雖然不能吸收很多生源，但是課程新穎，培訓更加細心。關鍵是這兩種經營模式，都必須認準自己的客戶群體，考級和興趣只有區別對待才能滿足他們的需求。

困難要逐個消滅

和任何一個行業一樣，培訓學校從創立到經營也面臨著很多挑戰。徐理毅在回憶自己創業經歷時告訴記者，之所以選擇創辦藝術學校，是因為自己的家人都是音樂人，自己也曾是音樂老師，所以對音樂熱愛。創立學校之初，就遇到了資金問題。

資金問題基本上是每個創業者都必須面對的問題，想要成功投資一個音樂學校，啟動資金至少需要100萬，場地費、樂器費、老師工資是幾大主要支出。當這些都準備妥當之后，就要面臨宣傳。徐理毅告訴記者，他最近就在百度上做廣告，以增加學校的知名度。

其實，資金問題并不是投資樂器培訓學校最大的問題，最大的問題在于如何創立品牌，形成一定的影響力。

關于這個方面，可以借鑒巨人培訓的做法。他們不僅高薪聘請名師，而且花費大量的金錢用于廣告宣傳，增加公司的知名度。然后通過專業的培訓形成自己的口碑，說到最后，還是培訓品質最重要，而這個也是最難把握的。

中國音樂網音樂培訓中心主任楊景春說過：“學習樂器不能頻繁換老師，頻繁換老師，學了五年，等于學了一年。”也就是說樂器學習有它的特殊性，品牌的培養就比其他行業要顯得困難。

但是，如果不培養品牌，就很難形成競爭力，所以這個行業的品牌培養才是創業者要面臨的棘手問題。專家說，品牌培養其實也不難，關鍵是培訓者必須是合格的培訓者，好的師資力量是品牌來源的核心要素。

衍生產業亮點多

其實樂器培訓市場，除了樂器培訓帶來收益之外，它的衍生領域，收益也很豐厚。例如：教材、樂器。

北京巨人學校市場部總監廖祥兵說：“2009年，我們的情況是，教材(銷售)增長30％，樂器銷售量增長20％。”

如今，樂器培訓學校已經不單單是扮演著培訓者的角色，教材和樂器的銷售也是很大的一塊市場。劉詩昆曾指出，一套好的教材為學生的學習能帶來意想不到的收益。

教材的使用上，一般培訓機構都有正規教材和選修教材，例如巨人培訓就是正規教材，搭配中國音樂學院考級、中央音樂學院考級、中國音樂家協會選修教材，教材的利潤平均在10％左右。

而樂器的選擇最好是品牌樂器，如鋼琴品牌雅馬哈、奇美等等。非品牌的樂器銷售，數據顯示，明顯低于品牌樂器銷售，估計是人們對音樂美感的追求，愿意用金錢換取品質享受。

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二、培訓人數

2021年我縣計劃實施勞務品牌培訓500人，返鄉農民工創業培訓700人。

三、培訓時間

培訓時間：2021年3月—10月；11月底各培訓機構完成各項培訓補貼的申報工作。

四、培訓項目

2021年我縣計劃實施“母嬰護理員”“養老護理員”、“焊工”、“家用電器維修工”、“西式面點師”、“中式面點師”6個勞務品牌培訓工種，共計500人。返鄉農民工創業培訓（SYB），共計700人。

五、培訓對象

培訓對象為川籍和外省籍在務工的農民工。

1、基本條件：初中（含）以上文化程度，身心健康。男：16-60周歲；女：16-50周歲。

2、學員申報條件：

初級勞務品牌培訓具備以下條件之一者均可申報：累計從事本職職業工作1年（含）以上；本職學徒期滿。

中級勞務品牌培訓具備以下條件之一者均可申報：取得本職業五級/初級工職業資格證書（技能等級證書）后，累計從事本職業工作4年（含）以上；累計從事本職工作6年（含）以上。

返鄉農民工創業培訓具備以下條件的可以申報：有創業意愿和創業規劃，或有培訓愿望和處于創業初期的創業人員。

六、培訓要求

（一）培訓機構要編制詳細的培訓實施方案，把安全生產、禁毒知識、普通話列為必訓內容（方案須載明“消防安全教育”、“疾病防控教育”、“環境保護法規”、“職業病防治”等培訓內容），制定培訓計劃，設置相關課程，合理安排培訓學時，配備專業的理論和實作教師。

（二）培訓機構負責人及工作人員要全程參與整個培訓過程，負責培訓學員的后勤保障及安全，培訓過程實行全程錄像。

（三）培訓機構在勞務品牌和返鄉農民工創業培訓開班當日向縣農民工服務中心報送開班時間、培訓地點、培訓人數、當值授課教師微信號等相關內容。

七、培訓管理

（一）收集培訓意愿。各鄉鎮（街道）農民工服務中心要認真摸排、收集培訓意愿，原則上每個鄉鎮收集一個品牌培訓班（50人），一個返鄉創業培訓班（30人），于3月20日前報縣農民工服務中心伍國軍處。各鄉鎮（街道）農民工服務中心要明確一名工作人員負責意愿收集、學員組織、管理、落實培訓場地等全程服務管理工作。

（二）資質審核。由縣財政局、縣人社局、縣農民工服務中心對申請勞務品牌培訓和返鄉創業培訓的培訓機構進行資格審查。培訓機構要有獨立法人資質，有所需培訓專業資格，有完成培訓任務的實作場地、設施設備和師資力量；取得相應勞務培訓機構及定點培訓機構資格，中級勞務品牌培訓原則上由2018年認定的省級勞務品牌培訓基地機構培訓。

（三）培訓管理。培訓機構在培訓開班前7日內，將學員信息錄入系統，并將開班申請、培訓經費預算、參訓人員花名冊及身份證復印件、培訓計劃、教師資質、講課教案等報縣農民工服務中心，同意后方可開班。開班當日由縣財政局、縣人社局、農民工服務中心派專人到培訓地清點參培學員人數，宣傳就業、創業政策，強調培訓相關要求。培訓過程中，縣人社局、縣農民工服務中心會同縣財政局相關人員定期不定期地通過電話抽查、微信視頻、實地現場查看等方式對各培訓機構的培訓情況進行監督，監督情況與當年培訓補助資金和來年培訓任務掛鉤。結業時應組織結業考試，及時組織技能鑒定考試，培訓結束經驗收合格后，培訓機構按程序申請培訓補助資金。

（四）經費管理。

1、縣人社局、縣農民工服務中心要按照分段設崗、分崗設人原則，合理設置經辦人員和審核人員。

2、本次培訓的先期經費由培訓機構自行墊支，縣財政不預拔培訓補助資金。