緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇美術(shù)大學(xué)畢業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題

美術(shù)學(xué)論文歷來多重視定性研究,較少采用實證研究。直接后果就是學(xué)生的大量抄襲,失去了畢業(yè)論文的根本作用。同時對實證研究的不重視亦導(dǎo)致教學(xué)研究的惰性和停滯不前,畢業(yè)論文選題毫無方向等等諸多問題。近三年來美術(shù)學(xué)專業(yè)對畢業(yè)論文進(jìn)行了相應(yīng)的改革,其中就包括研究方法的實證性研究。

一、實證研究方法

在教育研究中,實證研究方法主要包括觀察法、談話法、測驗法、個案法、實驗法。

(1)觀察法:研究者直接觀察被調(diào)研對象的行為,并把觀察結(jié)果按時間順序系統(tǒng)地記錄下來,這種研究方法叫觀察法。

(2)談話法:是研究者通過與調(diào)研對象直接面對面的交談,獲取第一手信息的方法。

(3)測驗法:是指通過各種標(biāo)準(zhǔn)化的測量量表對被試者進(jìn)行測驗,以評定和了解被試者想法的方法,包括問卷測試。

(4)個案法:對所研究事物在較長時間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解,收集全面的資料,從而研究其發(fā)展變化的全過程,這種方法稱為個案法(個案研究)。

(5)實驗法:研究者在嚴(yán)密控制的環(huán)境條件下有目的地給被研究事務(wù)對象一定的刺激以引發(fā)其某種反應(yīng),并加以研究的方法稱為實驗法。

實證性研究作為一種研究范式,產(chǎn)生于培根的經(jīng)驗哲學(xué)和牛頓、伽利略的自然科學(xué)研究。法國哲學(xué)家孔多塞(1743-1794)、圣西門(1760-1825)、孔德(1798-1857)倡導(dǎo)將自然科學(xué)實證的精神貫徹于社會現(xiàn)象研究之中,他們主張從經(jīng)驗入手,采用程序化、操作化和定量分析的手段,使社會現(xiàn)象的研究達(dá)到精細(xì)化和準(zhǔn)確化的水平。孔德1830到1842年《實證哲學(xué)教程》六卷本的出版,揭開了實證主義運動的序幕,在西方哲學(xué)史上形成實證主義思潮。實證主義所推崇的基本原則是科學(xué)結(jié)論的客觀性和普遍性,強調(diào)知識必須建立在觀察和實驗的經(jīng)驗事實上,通過經(jīng)驗觀察的數(shù)據(jù)和實驗研究的手段來揭示一般結(jié)論,并且要求這種結(jié)論在同一條件下具有可證性。根據(jù)以上原則,實證性研究方法可以概括為通過對研究對象大量的觀察、實驗和調(diào)查,獲取客觀第一手材料,從個別到一般,歸納出事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。按照美國國家研究理事會(NatinalReserarchCountil)關(guān)于“科學(xué)研究”定義,只有實證研究才屬于“科學(xué)研究”。實證研究是主流的、科學(xué)的、重要的研究方法。而非實證研究最多只能稱為“研究”,至于其結(jié)論是否科學(xué)則還有待于實踐檢驗。

查找80年代――90年代研究論文、著作,可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)高校研究采用最多、最廣泛的方法就是定性研究,這大概是怕實證研究的麻煩和急于求成的追求功利的虛榮、浮躁心態(tài),造成的后果是文章抄來抄去,引文出處缺乏規(guī)范。這是過去、現(xiàn)在和將來制約學(xué)生創(chuàng)新的一個最重要因素。

二、歷年美術(shù)教育畢業(yè)論文研究方法統(tǒng)計(浙江外國語學(xué)院為例)見圖1示

三、美術(shù)教育畢業(yè)論文中的實證研究

在歷屆最初交上來的開題報告中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯的幾大錯誤:

(一)選題過大、寬泛。如“淺析中學(xué)美術(shù)教育”

(二)沒有創(chuàng)新如“課堂教學(xué)中對學(xué)生興趣培養(yǎng)”

(三)沒有觀點如“中小學(xué)美術(shù)教育”“對中學(xué)美術(shù)教育的思考”等等。

(四)缺乏對實際問題研究

(五)缺乏方法論研究知識

針對以上問題,通過交談改變綜述性的選題,要求并指導(dǎo)學(xué)生就實習(xí)時所感受到的美術(shù)教育的實際問題進(jìn)行選題研究,研究方法要求采用調(diào)查問卷、直接訪談的方式進(jìn)行。定量分析的數(shù)據(jù)必須采用一手?jǐn)?shù)據(jù),即學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)查研究、實驗研究得來的數(shù)據(jù);研究中的二手?jǐn)?shù)據(jù),如引用各類統(tǒng)計年鑒、公報、報表以及他人論著中的數(shù)據(jù)時,必須要求被引用者的權(quán)威性和可靠性,依據(jù)這樣的數(shù)據(jù)得出的研究結(jié)論才有可信度。

《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知》中指出四年制大學(xué)畢業(yè)論文除了考察畢業(yè)論文本身的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量之外,還要考查學(xué)生的認(rèn)識能力,考查學(xué)生解決實際問題的能力,綜合應(yīng)用知識的能力.[1]而畢業(yè)論文的質(zhì)量,一方面反映了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量,另一方面也反映了一個學(xué)校師資的水平,也反映了學(xué)校教學(xué)管理的水平。美術(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)論文考察的是學(xué)生對美術(shù)教育的認(rèn)識以及解決實際問題的能力。因此如果綜述性題目比例偏大,這樣的畢業(yè)論文的選題就會相對缺乏實際應(yīng)用價值。

具有實際應(yīng)用價值的選題為了達(dá)到研究的目的要盡可能采取實證研究的方法。在我校歷屆美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文研究中,可以看到實證研究方法在近三年采用的愈來愈普遍。尤其在2005級、2006級畢業(yè)論文中,論文研究方法一律要求采用問卷、談話調(diào)研方法,并要求進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。通過采用實證研究方法,有效避免了學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象,同時由于調(diào)研的可信性,論文研究結(jié)果也相應(yīng)具有了一定的實際應(yīng)用價值,同時提高了學(xué)生的研究能力。

四、結(jié)束語

確立好的選題是做好論文的前提,它在很大程度上也會引導(dǎo)畢業(yè)生工作以后的研究,所以需要指導(dǎo)老師和學(xué)生重視起來。因為畢業(yè)論文同時也是對教與學(xué)四年結(jié)果的雙向考察,它在一定程度上檢驗了學(xué)生對美術(shù)教育專業(yè)的認(rèn)識程度,理解的范圍,解決問題的能力等等;而對于教師來說,則是檢驗指導(dǎo)教師本身對美術(shù)教育的研究與理論水平以及學(xué)術(shù)敏感。采用實證研究指導(dǎo)畢業(yè)論文有利于形成一套相對科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范化的畢業(yè)論文指導(dǎo)方法,形成相對穩(wěn)定的與社會實際密切結(jié)合的畢業(yè)論文選題方向。另外通過嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的論文指導(dǎo),學(xué)生將學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的方法,以及嚴(yán)謹(jǐn)、正確的寫作方法,對其將來步入工作崗位具有實際意義。

篇（2）

“中國的一個半”

王澍的父親是一名音樂演奏家，業(yè)余時間喜歡做木工。他認(rèn)為藝術(shù)家是難以謀生的，所以要求兒子學(xué)習(xí)理工科。但王澍選擇了一個和藝術(shù)有關(guān)的理工科專業(yè)，建筑學(xué)。

這名世界殿堂級大師當(dāng)年頗有令狐沖的氣質(zhì)，恃才傲物，“離經(jīng)叛道”的事數(shù)不勝，老師們對他又愛又恨。有的老師看他的方案，一開始時就警告，“你敢這樣做下去就是0分。”但他愣是不聽，照做不誤。結(jié)果，他拿到了全年級最高分。因為他手上功夫極好，能把一個0分的作業(yè)以極高的標(biāo)準(zhǔn)做完。

這還不算，他大二就宣布沒有老師可以教他；大三覺得商業(yè)效果圖太假而拒畫，甚至帶著三四個學(xué)生去和教授談判。當(dāng)年建筑系凡有類似的“抗?fàn)帯卑l(fā)生，系里第一個就會想到他。王澍曾說，這種反叛精神都源自錢鐘韓校長所訓(xùn)話的“不要迷信老師”。不過對于這個“刺頭”，東南大學(xué)也給予了足夠的寬容，學(xué)校取消了必畫商業(yè)效果圖的限制，王澍的畫作屢屢被當(dāng)作“范本”。

在碩士畢業(yè)時，王澍的論文答辯全票通過，但是最后卻沒有給他學(xué)位，因為論文的題目叫《死屋手記》。“這個學(xué)生太狂了！明顯是在影射建筑系和中國的建筑學(xué)界。”有人這樣說。到同濟(jì)大學(xué)讀建筑學(xué)博士時，王澍也沒“悔改”。一位老教授說，他曾經(jīng)讀過王澍的博士畢業(yè)論文，18萬字卻只有幾個大標(biāo)題。“一連串寫下來，沒有論文的條條框框，就像在寫小說一樣，一氣呵成。但是其中的洞察、思考都很有層次，文字表達(dá)也相當(dāng)?shù)轿弧薄?/p>

最廣為流傳的一件事，是他當(dāng)著導(dǎo)師，也是中國科學(xué)院院士的齊康口吐狂言：“如果說中國有現(xiàn)代建筑師，那也只有一個半。半個是你，一個是我！”聽了這話，老先生差點沒當(dāng)場氣暈。

1990年，王澍完成了獨立設(shè)計的第一個建筑項目――為杭州附近的小城海寧設(shè)計一個3600平米的青少年中心。此后在接下來的將近10年里，他沒有接任何建筑設(shè)計項目。一個老師、同學(xué)眼中才華橫溢的怪才，一個學(xué)了多年建筑的學(xué)生，在“職業(yè)生涯”中有10年時間空白，在常人是不可想象的。

那段時間中國“大興土木”，王澍卻和妻子“隱居”在杭州。他經(jīng)常和工人們一起在民間做裝修，做最基本的工作，調(diào)水泥、壘磚頭。尋找靈感，還有畫建不起來的房子。甚至是看看遠(yuǎn)山、曬曬太陽也能過一整天。賺錢只是偶爾打零工賺一筆，同是東南大學(xué)畢業(yè)的妻子盧文宇的工資養(yǎng)起了夫妻兩人。

讓傳統(tǒng)有生氣地活著

在10年“空白”之后，出現(xiàn)在公眾視野中的王澍變得溫文爾雅，像個古人，喜歡簫管、畫畫、印章、書法，文學(xué)和哲學(xué)書都精讀了很多，《世說新語》不少都能背出來――“設(shè)計圖就像國畫一樣。”

他所設(shè)計的建筑，也都有著古典文化的內(nèi)核。2000年，王澍完成了他第一個主要作品――蘇州大學(xué)文正學(xué)院圖書館。吸收蘇州園林的造園思想，如何讓建筑自然地存在于“山”和“水”之間而不突出，是他設(shè)計這座圖書館的主題。在設(shè)計中，這座圖書館將近一半的體積處理成半地下。從北面看，三層的建筑只有兩層。矩形主體建筑既是飄在水上的，也是沿南北方向穿越的，這個方向是炎熱夏季的主導(dǎo)風(fēng)向。2004年，王澍憑這個作品榮獲中國建筑藝術(shù)獎。

2007年，王澍在杭州建造了由6個26層的高塔組成的大型高層集合公寓。這是個能“家家都長樹”的奇妙建筑，6幢近100米高的住宅，用200余個兩層樓高的院子疊砌起來，結(jié)構(gòu)如編織竹席，整個連續(xù)的立面實際是一座江南城鎮(zhèn)的局部水平切面直接樹立起來。每一戶，無論住在什么高度，都有前院和后院，每個院子都有茂盛的植物。它獲得了2008年德國全球高層建筑獎提名。

其實，他多項作品中讓人最感興趣的，是對古舊建筑材料的循環(huán)利用。2004年，王澍完成了中國美術(shù)學(xué)院象山新校區(qū)一期工程。為了發(fā)揮建筑材料的可再利用和經(jīng)濟(jì)實用性，他從各地的拆房現(xiàn)場收集了700萬塊不同年代的舊磚棄瓦，讓它們在象山校區(qū)的屋頂和墻面上重現(xiàn)新生。16萬平方米的建筑，都是用廢舊材料制作的。

“這幾年，不少古舊建筑被拆除，出現(xiàn)大量磚瓦廢料，我們就有重點地回收舊料、循環(huán)利用，中國民間早就有對材料循環(huán)利用的可持續(xù)建造傳統(tǒng)。”王澍說，“可持續(xù)發(fā)展是這幾年建筑界關(guān)注的一個重點話題。”

王澍身上的文人味道很濃，所以和他聊天很愉快。他對弟子們常說的三句話：“在作為一個建筑師之前，我首先是一個文人”，“不要先想什么是重要的事情，而是先想什么是有情趣的事情，并身體力行地去做”，“造房子，就是造一個小世界”。

在王澍的描繪中，筆者被帶入了他的作品――中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)的意境。大樹下的朗讀，房頂上的散步，田地里的蘿卜開花……他說這一切就像他的童年回憶――荒蕪的戈壁灘上，一群人在一起朗讀普希金的作品，有一種純粹的精神的美好。

不少建筑大師評價他的作品時說道：“看到設(shè)計的清新，人性的表達(dá)和對材料的尊重。”整個象山校區(qū)的建筑，片片鱗瓦，鋪陳櫛比，重重密檐，錯落有致。如果你看到時，很難想象這些數(shù)百萬塊不同年代的舊磚棄瓦，都是從華東各省的拆房現(xiàn)場收集而來的。

“復(fù)活那些有尊嚴(yán)的材料”

筆者問王澍，你認(rèn)為建筑在當(dāng)代中國主要承擔(dān)了什么責(zé)任？王澍說，過去30年，我們把兩千年才成長起來的城市摧毀了，然后重建。沒有一個城市能逃脫“垃圾建筑”的命運。他曾經(jīng)看到過一個傳教士在1900年拍的巴黎，也看到過一百年前的杭州俯視照片，真是美得讓人落淚。

篇（3）

直線有生命？相信青少年朋友們面對這個問題會疑惑不解。然而，只要看過何鏡堂畫直線，你就會頓開茅塞。他給學(xué)生傳授畫直線的口訣：“不看起點，看終點，頭尾用力，中間一筆過。”那靈巧的手，那筆直的線，真讓人佩服。何鏡堂畫直線竟然不用尺、不托膀，可是他的手腕卻能保持一動不動，直線畫得比尺更有力度，更有動感，仿佛真的在動起來。他的直線好像畫出了生命。

何鏡堂的直線的確畫出了生命，他的建筑設(shè)計圖也因此畫出了特點，畫出了境界，畫出了美感，畫出了神韻。在何鏡堂的設(shè)計大廳里，一幅幅精美建筑效果圖無不鮮活著直線的生命;一條條富有生命的直線勾勒出一幅幅宏偉藍(lán)圖，支撐起一座座雄偉大廈。這些藍(lán)圖，這些大廈，無不包含著何鏡堂的“生命的直線”，也無不因他的“直線的生命”而靈動鮮活起來。

功夫不怕深，鐵棒磨成針

何鏡堂畫直線的功底如今已爐火純青，然而萬丈高樓平地起，他畫直線并非一朝一夕之功，而是長期磨練和思索的結(jié)果。誰會知道，大學(xué)一年級的何鏡堂在學(xué)線條練素描時，也曾困惑、也曾迷茫、也曾徘徊。那時，他覺得自己畫線條的功底不夠深，畫素描的功夫不夠硬，畫靜物的技巧不夠精。于是，他痛下決心，苦練本領(lǐng)，從線條入手。然而，學(xué)線條卻沒那么容易。徒手畫線條，更是難上加難，因為它牽涉到線的粗細(xì)問題，筆的用力問題和手的姿勢問題。一筆下來，畫得很直的人寥寥無幾，畫得很神的人更是鳳毛麟角。

何鏡堂深諳畫線的難度，但他知難而進(jìn)。他在課堂上與同學(xué)切磋，下課后向老師討教，在書本上找答案，在實踐中求真知。學(xué)美術(shù)的，人人皆知，素描線條粗細(xì)由鉛筆筆芯的形狀與角度決定，線的深淺由力度決定，線的平直由手腕和手臂決定。何鏡堂決定從角度著眼，從力度入手，從姿勢起步。剛開始的時候，他畫線不夠大膽，畫直線不夠有力度，于是，他集中注意力，心無旁騖，只有直線。每每畫線，他心靜如水，從容不迫，順著直線，看著方向，慢慢畫，細(xì)細(xì)想，不知不覺，筆尖所到，沙沙做響。慢慢地，筆觸有了力度，直線有了動感。他原來畫線不夠流暢，立體感不很強，于是，他潛心學(xué)技巧，著眼練畫姿。慢慢地，他悟出了奧妙：把直線畫流暢，短線靠指力，長線靠臂力！他琢磨出畫線的正確姿勢：手指捏筆，手腕自然，手臂騰空，定好起點，瞄準(zhǔn)終點。慢慢地，他找到了筆觸的感覺，熟悉了線條的變化，他的直線也就自然了，流暢了。他原來畫線條也不夠均勻，所以，他每每畫線，總是聚精會神，做到眼到，手到，心到，最終練就富有變化與生命力的線條，有了下筆如有神的感覺。

畫直線練素描是辛苦的，是枯燥的，是乏味的。畫久了，腰酸背痛手乏力，但何鏡堂還是鍥而不舍、持之以恒。他畫直線，不厭其煩;他練素描，不怨其苦;他學(xué)建筑，不悔初衷。功夫不怕深，鐵棒磨成針。何鏡堂就是這么勤學(xué)苦練。從大一練到大五，從大五練到研三，寒來暑往，年復(fù)一年，他畫線千萬遍，終于下筆如有神，練出了富有生命的直線！

有耕耘自有收獲。何鏡堂練直線畫素描，在老師和同學(xué)的心目中練出了影響，畫出了名氣。大學(xué)二年級，他當(dāng)上了美術(shù)課代表。大學(xué)三年級，他被選為學(xué)習(xí)委員。大學(xué)畢業(yè)，他被推薦為研究生。剛剛跨進(jìn)研究生的大門，他的才華就被嶺南建筑宗師夏昌世發(fā)現(xiàn)，從此，何鏡堂在伯樂的精心指導(dǎo)下，在建筑學(xué)學(xué)習(xí)的天地里奔馳。

篇（4）

【中圖分類號】C91【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1007-4309（2011）02-0051-2

為人之道，誠信為本。誠信是個人品德的重要成分，是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。一個國家，一個民族，一個企業(yè)，只有以誠信為本，才能昌盛、興旺，才能在生存和發(fā)展中立于不敗之地。

然而，在金錢和利益的驅(qū)動下，有人卻丟棄了社會誠信，在社會交往中不講信用。受其影響，高校學(xué)生中也出現(xiàn)了不誠實、不守信的現(xiàn)象。高校管理部門一方面采用了各種各種方法來增強大學(xué)生的誠信意識，規(guī)范大學(xué)生的誠實守信行為，取得了一定效果；另一方面，在高校建立大學(xué)生個人信用檔案對完善社會誠信監(jiān)控機制有著重要作用。

一、當(dāng)代大學(xué)生的失信現(xiàn)象

當(dāng)代大學(xué)生作為社會的精英，具有較高的綜合素質(zhì)和道德水平，多數(shù)大學(xué)生把誠實守信作為做人的基本準(zhǔn)則。但由于種種社會不良現(xiàn)象的影響，大學(xué)生中也出現(xiàn)了失信和不誠實的現(xiàn)象。

一是在學(xué)業(yè)中的表現(xiàn)。

首先是考試舞弊。有些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)階段可以輕松渡過，放松了學(xué)習(xí)，等到考試來臨，才知道大學(xué)學(xué)習(xí)也需要通過努力才能完成學(xué)業(yè)。為了取得學(xué)歷、學(xué)位，有的大學(xué)生想方設(shè)法在考試中搞夾帶、傳條子，希望考試過關(guān)。

其次是抄襲、。大學(xué)生畢業(yè)論文的成績是取得文憑、學(xué)位的決定性因素之一。在畢業(yè)前夕，本科院校的學(xué)生一邊忙著求職，一邊準(zhǔn)備畢業(yè)考試，撰寫畢業(yè)論文就成了一件煩心的事情。為了“省心、省時”，一些大學(xué)生剽竊他人成果，更有甚者竟拿錢直接購買畢業(yè)論文。據(jù)2004年4月5日《中國教育報》報道：長沙某些高校每當(dāng)應(yīng)屆畢業(yè)生交論文的日子，高校內(nèi)生意十分火暴，求購者只需注明校名、姓名、聯(lián)系方式、論文內(nèi)容和字?jǐn)?shù)等要求，就可以向出售者訂購。

二是受經(jīng)濟(jì)利益誘惑時的表現(xiàn)。人才競爭日漸激烈，各種各樣的考試應(yīng)運而生。有些不學(xué)無術(shù)之人，為了在競爭中享有更好的機遇，不惜以重金請大學(xué)生代考。為謀一時之利，有的大學(xué)生放棄了誠信做人的基本原則，替人代考。

三是在就業(yè)市場中的表現(xiàn)：

首先是虛擬簡歷。市場經(jīng)濟(jì)把人力資源推向市場，為高學(xué)歷、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才提供了廣泛的擇業(yè)空間。有的大學(xué)生為了被用人單位優(yōu)先錄用，虛擬學(xué)習(xí)成績、獲獎材料。

其次是多頭簽約。就業(yè)市場的正常運行為個人提供了適合自己專長的發(fā)展平臺。但有的大學(xué)生在擇業(yè)的過程中不守信用，與多個用人單位重復(fù)簽約。這種行為不僅給用人單位在人才招聘、任用和培訓(xùn)上造成了一定的損失，而且嚴(yán)重擾亂了就業(yè)市場的正常運行。

四是在申請貸款或困難補助方面的表現(xiàn)。

首先是騙取助學(xué)貸款、困難補助等。國家為了使貧困考生獲得進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的機會，制定了助學(xué)貸款的有關(guān)政策，各高校也努力提供各種補助以幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。有的學(xué)生為騙取助學(xué)貸款、困難補助而謊報家庭收入或提供虛假證明。

其次是欠貸不還。有的貧困學(xué)生在大學(xué)階段享受了貸款助學(xué)待遇，順利完成了學(xué)業(yè)，畢業(yè)后卻不提供真實的工作單位，惡意拖欠貸款，造成金融部門因助學(xué)貸款得不到正常回收，而不愿意提供更多的貸款助學(xué)資金，使后續(xù)學(xué)生無法享受助學(xué)貸款。

大學(xué)生誠信問題是一個亟待解決的問題。大學(xué)生誠信度的提升除了需要在大學(xué)生中開展誠信道德教育之外，建立大學(xué)生個人信用檔案是非常必要的，它可以有效遏制大學(xué)生失信現(xiàn)象的發(fā)生率。

二、信用檔案的建立與利用

誠信檔案是由管理部門公正記錄被管理者誠實守信，依法簽約，認(rèn)真履約的材料總匯。誠信檔案包括銀行信譽記錄、納稅信用記錄、勞動用工合格記錄、企業(yè)經(jīng)營規(guī)范記錄、行為達(dá)標(biāo)記錄、其他記錄。現(xiàn)有大學(xué)生檔案主要記錄的是大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、政治思想表現(xiàn)，而忽略了個人誠信方面的記載。從大學(xué)生的種種失信現(xiàn)象看，高校在注重培養(yǎng)大學(xué)生誠信道德的同時應(yīng)建立大學(xué)生個人信用檔案，這對監(jiān)督大學(xué)生的誠信行為及提高社會誠信度有著重要的意義。

建立高校大學(xué)生信用檔案需要高校內(nèi)部各部門和社會外部多方面的共同努力與協(xié)調(diào)。建立大學(xué)生個人誠信記錄制度，為大學(xué)生個人信用檔案建立提供信息。利用記錄表反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間誠信行為的有關(guān)表現(xiàn)，進(jìn)行跟蹤管理。記錄表內(nèi)容可依據(jù)學(xué)校財務(wù)部門、學(xué)生管理部門、教務(wù)管理部門以及學(xué)生所在院（系）提供的各項誠信表現(xiàn)進(jìn)行登記。以學(xué)年為單位對學(xué)生的信用進(jìn)行評議，作出學(xué)生個人信用鑒定，為大學(xué)生個人信用檔案建立提供信息依據(jù)。學(xué)校可以利用學(xué)生個人信用記錄及時發(fā)現(xiàn)問題，對問題學(xué)生輕者提出批評教育，對嚴(yán)重失信學(xué)生給予處罰。

制定大學(xué)生個人信用檔案管理辦法，做到有章可循。學(xué)校不僅應(yīng)該對大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面制定出各種管理辦法，對大學(xué)生在校期間的個人守信行為及失信行為制定出相應(yīng)的管理辦法和規(guī)章制度，讓誠實守信者得到表彰，失信者受到相應(yīng)的批評、教育和懲處

學(xué)生檔案管理部門要為大學(xué)生信用檔案建立與查詢提供條件。高校不僅要做好傳統(tǒng)的人事檔案記錄，同時也應(yīng)做好大學(xué)生個人信用檔案記錄。高校學(xué)生檔案管理部門，應(yīng)及時把分散在學(xué)校各部門的學(xué)生個人信用資料加以收集、整理，并建立大學(xué)生個人信用檔案。利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立起大學(xué)生個人信用管理系統(tǒng)，為社會有關(guān)單位提供服務(wù)，方便用人單位對大學(xué)生信用度的了解和查詢。據(jù)2003年12月9日《中國教育報》報道：東北師大在12月6日洽談會現(xiàn)場推出了“誠信認(rèn)證”的舉措，將2004屆畢業(yè)生的成績庫、評獎評優(yōu)結(jié)果和計算機過級名單、外語四六級名單、第二學(xué)位等相關(guān)數(shù)據(jù)全部帶到洽談會上，供用人單位查詢，受到用人單位的好評。

三、對完善社會誠信監(jiān)控機制的重要作用

當(dāng)前，我國的誠信狀況總體是好的，守信群體占社會的主流，絕大多數(shù)人在日常學(xué)習(xí)和工作中能堅守誠實守信，把誠實守信視為做人的基本標(biāo)準(zhǔn)。但失信者也大有人在。據(jù)2003年5月19日《中國青年報》報道：湖南少數(shù)黨政干部成了賴賬大戶，拖欠農(nóng)村信用社貸款20多億，欠款時間最長的達(dá)20年。從社會失信問題的存在及其大學(xué)生各種失信表現(xiàn)可以看出，建立大學(xué)生個人信用檔案對社會、高校和個人有著十分重要的意義，對完善社會誠信監(jiān)控機制具有重要的作用。

建立大學(xué)生個人信用檔案，有利于自律和他律。高校不僅要對大學(xué)生就讀期間各種失信、舞弊、欺詐行為進(jìn)行曝光、懲罰，使其在輿論和譴責(zé)聲中付出代價，而且還應(yīng)該建立大學(xué)生個人信用檔案，讓失信者不僅失去助學(xué)貸款、評優(yōu)等資格，并將失信行為記人個人信用檔案，將其個人信用檔案和人事檔案一并帶人用人單位，讓失信者為其失信行為付出代價，這樣的約束制度既能加強大學(xué)生自律，又能重視他律。

建立大學(xué)生個人信用檔案，有利于高校的建設(shè)和發(fā)展。高校培養(yǎng)的優(yōu)秀專業(yè)人才還應(yīng)具備誠實可信的道德品質(zhì)。建立大學(xué)生個人信用檔案，可以起著提升大學(xué)生誠信度的作用。如果現(xiàn)代大學(xué)生在校期間時刻把誠實守信當(dāng)作自己做人的重要標(biāo)準(zhǔn)，高校會因誠實守信產(chǎn)生強大的凝聚力和向心力，在這一強大的凝聚力和向心力的作用和影響下，高校的辦學(xué)效力和對外信譽度將會迅速提高，這對高校的生存、發(fā)展具有不可低估的作用。

建立大學(xué)生個人信用檔案有利于用人單位對人才的選用。改革開放帶來了人事管理制度的全面改革。人才的錄用不再是分配制度，而是選拔錄用制度。德才兼?zhèn)涫怯萌藛挝蝗瞬胚x拔的普遍標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生人事檔案和信用檔案一方面可以體現(xiàn)出求職者的才華，另一方面可以反映求職者的道德品質(zhì)，有利于用人單位公平、公正的選拔和任用。

建立大學(xué)生個人信用檔案，有利于就業(yè)市場的規(guī)范運行。隨著高校教育改革的不斷深人，各高校紛紛擴(kuò)大招生指標(biāo)，近年來擴(kuò)招學(xué)生已相繼畢業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場上所占比重不斷增大，大學(xué)生誠信就業(yè)不僅有利于就業(yè)市場的規(guī)范運行，也是就業(yè)市場有序運行的基本保證。

建立大學(xué)生個人信用檔案，有利于社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，市場經(jīng)濟(jì)資源的優(yōu)化配置起著十分重要的作用。市場經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展離不開個人、企業(yè)的共同努力。市場經(jīng)濟(jì)是契約經(jīng)濟(jì)，需要每個企業(yè)和個人誠實、守信。誠信是市場經(jīng)濟(jì)得以有效運行和順利發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。作為當(dāng)代大學(xué)生，他們是未來社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，高校通過誠信教育，建立信用檔案來監(jiān)控大學(xué)生的誠信行為對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展將起著重要的推動作用。

建立大學(xué)生個人信用檔案，有利于社會正氣的弘揚。大學(xué)生作為一個群體，對社會風(fēng)氣的提高具有很大的影響力。因為大學(xué)生年輕，文化水平高，具有較高的綜合素質(zhì)，學(xué)業(yè)完成之后將步人社會各個不同的工作崗位發(fā)揮所學(xué)之長。他們既能用他們所掌握的知識、技術(shù)為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步作貢獻(xiàn)，還能以自己的觀念、行為影響和改變其他社會人群，促進(jìn)社會風(fēng)氣的全面提升。

社會失信現(xiàn)狀與社會信用體系有著密切的關(guān)系，由于沒有完善的社會信用機制，使失信現(xiàn)象得不到有效的扼制。為了提高個人信用度，深圳已建立起個人信用征信系統(tǒng)記錄。該系統(tǒng)主要面向商業(yè)銀行，提供個人貸款、信用卡業(yè)務(wù)的個人授權(quán)查詢，個人信用有“污點”者將難以貸款，有效提高了金融貸款的信用程度。為了盡快提高社會信用度，全社會應(yīng)盡快建立個人信用檔案，把每一個人的學(xué)歷、就業(yè)、納稅、貸款及按揭等能反映個人信用行為的情況納人個人信用檔案，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為誠實守信者提供機會，更多地開發(fā)對誠實守信者的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓失信者在社會中得不到市場，為其失信行為付出一定的代價，使每個人把自己的信用作為人生的重要價值來運用，時刻經(jīng)營好自己的信用。

篇（5）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0033-03

一直以來，在就業(yè)市場企業(yè)需要的是綜合素質(zhì)高的大學(xué)生，上崗即可適崗，而目前應(yīng)屆畢業(yè)生總體情況是自身綜合素質(zhì)并不很高，特別是畢業(yè)實習(xí)期間沒有參與過任何工程項目設(shè)計、施工、管理的畢業(yè)生，其綜合能力與企業(yè)的要求相差較遠(yuǎn)，在本專業(yè)內(nèi)就業(yè)難度相對較大。高校一定要適應(yīng)人才就業(yè)市場中企業(yè)方面的要求，否則別無選擇。而化解這種人才供需矛盾的根本出路在于深化改革人才培養(yǎng)模式，根本任務(wù)就是要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)人才就業(yè)市場的要求。

本研究以我校園林專業(yè)校外實踐教學(xué)基地建設(shè)為例，探討了校外實踐基地建設(shè)的必要性和建設(shè)成效。

一、校外教學(xué)實踐基地建設(shè)的必要性

1.建立校外教學(xué)實踐基地是貫徹落實國家教改的需要。為了貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（2012），進(jìn)一步加強新形勢下高校實踐育人工作，切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，做到學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，必須要加強實踐育人的隊伍建設(shè)，建立多種形式的實踐育人基地。建立校外教學(xué)實踐基地是提高師生業(yè)務(wù)素質(zhì)，高校服務(wù)于地方并促進(jìn)地方建設(shè)不可或缺的重要一環(huán)。

2.建立校外教學(xué)實踐基地是大學(xué)生素質(zhì)教育和就業(yè)的需要。自2001年以來全國大學(xué)畢業(yè)生逐年遞增，截止2015年全國高校計劃招生人數(shù)約700萬人，比2014年增加近2萬人；而大學(xué)畢業(yè)生達(dá)749萬人，比2014年增加22萬人。雖然我國的教育事業(yè)取得了重要成績，但與國家發(fā)展的戰(zhàn)略要求相比，急需的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才仍顯不足。多年來人才市場中大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用工難的現(xiàn)象未得到根本解決。

校外教學(xué)實踐基地是高校實踐環(huán)節(jié)的補充，也是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺[1-3]。園林專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，受校內(nèi)條件的限制，理論教學(xué)往往與實際相脫節(jié)，而校外教學(xué)實踐基地恰好能彌補這一缺陷。大學(xué)生通過在基地的實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，可以切身感受行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，加深對所學(xué)理論知識的理解；通過參與基地項目的設(shè)計、施工、預(yù)算、招投標(biāo)、管理，可以錘煉品性，積累經(jīng)驗，提高自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，大學(xué)生在基地實習(xí)期間，可以切身感受、了解企業(yè)對人才的需求狀況和相應(yīng)待遇問題，企業(yè)也可零距離觀察了解這些大學(xué)生的道德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和工作能力。一旦企業(yè)崗位有需求，學(xué)生很容易在畢業(yè)后去實習(xí)單位就業(yè)，增加了就業(yè)機會，利于大學(xué)生就業(yè)。

3.建立校外教學(xué)實踐基地是完善實踐育人隊伍建設(shè)的需要。校外實踐基地又是校企聯(lián)合的研發(fā)試驗基地。高校和基地本著“優(yōu)勢互補、互利雙贏”的原則開展專業(yè)聯(lián)合研發(fā)，有利于提高教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力，傳播學(xué)校影響力，解決企業(yè)的急需，提高企業(yè)的競爭力，因此，對于園林專業(yè)而言，加強校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)顯得異常重要[4-6]。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的園林人才，除了重視校內(nèi)理論教學(xué)之外，還有必要建設(shè)高質(zhì)量的校外教學(xué)實踐基地。

二、校外大學(xué)生教學(xué)實踐基地建設(shè)的探索

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)自2005年開辦以來，學(xué)校投入了大量資金，基本滿足了大學(xué)生實驗教學(xué)的硬件條件。2008年學(xué)校對園林專業(yè)人才培養(yǎng)計劃進(jìn)行了改革，開設(shè)的實驗課盡管設(shè)計型、綜合型實驗占比超過90%，專業(yè)建設(shè)獲得了長足的發(fā)展，但是教學(xué)上仍然存在一些問題，譬如：（1）實驗內(nèi)容局限于某一章的內(nèi)容，知識點和綜合度存在不足的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目。（2）受崗位考核目標(biāo)的影響，多數(shù)教師重科研、輕教學(xué)，對教學(xué)法研究和申報教研課題缺乏積極性。（3）更為突出的問題是實踐基地建設(shè)滯后，不利于學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。（4）專任教師8人，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生課外實踐指導(dǎo)欠缺。專業(yè)建設(shè)需要引進(jìn)外援，迫切需要建設(shè)校外實踐教學(xué)基地。

眾所周知，要培養(yǎng)出企業(yè)所需的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、較強的獨立工作能力、較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型園林復(fù)合人才，僅停留在課堂上的單純的理論教學(xué)和實驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為校內(nèi)實驗室以及實踐基地的功能還存在著很大的局限性，所以只有強化校外實踐基地建設(shè)，才能與園林行業(yè)的實際和市場接軌。各種規(guī)模與類型的園林企業(yè)代表著當(dāng)今園林行業(yè)的發(fā)展水平，大學(xué)生在專業(yè)公司實踐鍛煉，不僅可以提高其綜合素質(zhì)，也可以鍛煉師資隊伍，企業(yè)增效，一舉多得。于是，園林專業(yè)近年來開展了一些教改嘗試，本著“資源共享，互利雙贏”的原則，園林系從2012年開始先后同省內(nèi)13家園林公司簽訂校企共建園林專業(yè)大學(xué)生實踐教學(xué)基地的建設(shè)工作。經(jīng)過校企雙方幾年的共同努力，園林專業(yè)校外實踐教學(xué)基地建設(shè)取得了較好的建設(shè)效果。

1.校企合作加強了實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)。在校外實踐教學(xué)過程中，通過校企雙方互惠互聘合作，建立了一支由學(xué)校園林專業(yè)教師和企業(yè)園林工程師、高管人員相結(jié)合的“雙師型”實踐教學(xué)團(tuán)隊。每年學(xué)校選派老中青年教師赴企業(yè)進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)，同時邀請企業(yè)高管、高工來校參加實踐課程教學(xué)大綱的制定和相關(guān)課程的講學(xué)，聘請企業(yè)的工程師和高級管理人員擔(dān)任校外實習(xí)、畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)教師，彌補了師資力量的不足。在校企合作中，校方獲得了大量的產(chǎn)業(yè)信息，為科研立項提供了寶貴的信息支撐，師資隊伍的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。

2.基地運行獲得多項教研課題。從2012年開始，動員教師并聯(lián)合校外基地企業(yè)申報和參與各級“創(chuàng)新強校工程”、“質(zhì)量工程”等建設(shè)項目，開展了一系列前期的研究工作，為后續(xù)開啟的研究打下了牢固的基礎(chǔ)。2013年獲1項校級實驗室開放創(chuàng)新基金重點項目――基于CDIO理念的園林專業(yè)計算機設(shè)計課程綜合性實驗項目開發(fā)；1項校級創(chuàng)新強校工程項目――卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃；1項校級實驗室開放創(chuàng)新基金――中國古典園林與現(xiàn)代園林的空間構(gòu)形量化分析。2014年獲得1項省級創(chuàng)新強校工程項目――卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃；1項校級創(chuàng)新強校工程項目――園林人才校外實踐基地；1項校級高等教育教學(xué)改革項目――以項目為導(dǎo)向的《園林建筑O計》課程教學(xué)改革；園林專業(yè)獲校級“創(chuàng)新強校工程――專業(yè)綜合改革試點”。2015年獲得廣東省教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項目1項：“佛科院―廣東綠雅環(huán)境藝術(shù)工程公司”園林人才校外實踐基地；獲國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目1項，即基于佛山城區(qū)“一路一樹一景觀”的道路綠化研究；獲廣東省教育廳“創(chuàng)新強校工程”青年創(chuàng)新人才類項目2項：“基于空間句法的嶺南園林特色研究”和“辣樟等廣佛適生園林植物在活體狀態(tài)下的驅(qū)蚊效果研究”；獲廣東省教育廳研究生教改項目2項，即廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地：“廣東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院環(huán)境園藝研究所”和“園藝專業(yè)型碩士協(xié)同培養(yǎng)改革試點”；獲校級學(xué)術(shù)基金1項：對佛大新校區(qū)園林植物規(guī)劃的幾點建議。3年多來共有十多項課題得到廣東省教育廳和財政廳的資金支持。

3.目帶動提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在嚴(yán)抓第一課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，深化第二課堂教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與園林專業(yè)大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)，在廣東省質(zhì)量工程項目帶動下，開展了形式多樣的旨在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的專業(yè)實踐活動。例如2013―2015年分別有3人、13人、11人獲得校級實驗室開放創(chuàng)新基金；2014年、2015年分別有11人、25人獲得校級大學(xué)生學(xué)術(shù)基金；2014年、2015年分別有10人、12人獲得校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，其中2015年有2項被推薦為國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，標(biāo)志著我校園林專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練取得了質(zhì)的突破，躍上了更高的一個臺階。

組織動員大學(xué)生參加各種技能大賽，邀請行業(yè)專家、公司高管來校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，明顯提高了大學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。園林專業(yè)自2014年開始組織一年一度的“仙湖杯”園林景觀設(shè)計大賽，用以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)；實施導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)院組織的年度科技文化節(jié)以及其他專業(yè)實踐活動。例如2012級1人榮獲“燕園杯”第八屆全國（國際）青少年書法美術(shù)大展三等獎，2011級、2012級各1人榮獲“創(chuàng)青春?挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽省級銀獎，2012級7人榮獲第十一屆“挑戰(zhàn)杯”校級大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品校級三等獎，2012級2人榮獲2014廣東省傳統(tǒng)龍獅、麒麟錦標(biāo)賽省級第一名，2013級1人獲得首屆佛山市南海珈祥工藝制品有限公司舉辦的“珈祥杯?水景園藝設(shè)計大賽”二等獎，另有5人獲得三等獎。再比如由恒大集團(tuán)承辦的2015年首屆“恒大杯”全國大學(xué)生園林設(shè)計大賽，我校園林學(xué)生參賽作品《回家》獲得優(yōu)勝獎，表明我校園林專業(yè)辦學(xué)的水平和學(xué)生素質(zhì)有了顯著的提高，得到了業(yè)內(nèi)的認(rèn)可。

4.共建實踐基地拓寬了大學(xué)生的就業(yè)渠道，提高了就業(yè)率。園林專業(yè)從2012年開始，加強了校外實踐教學(xué)基地建設(shè)，已經(jīng)簽約13個實踐教學(xué)基地，每年都有相當(dāng)比例的大學(xué)生實習(xí)后留在原畢業(yè)實習(xí)單位工作，從而拓寬了大學(xué)生就業(yè)渠道。雖然省內(nèi)多所高校相繼增設(shè)了園林專業(yè)和風(fēng)景園林專業(yè)，但是憑借重視校外基地建設(shè)和鼓勵學(xué)生參與教師科研項目等辦學(xué)特色，多年來我校園林專業(yè)就業(yè)率高達(dá)98%，專業(yè)對口率80%以上，就業(yè)率遠(yuǎn)高于全省高校畢業(yè)生就業(yè)率。園林專業(yè)的就業(yè)率和對口率在我校每年都穩(wěn)居前列，形成了較強的優(yōu)勢和明顯的辦學(xué)特色。比如2008級3人、2009級1人、2010級2人、2011級2人在校外實踐教學(xué)基地――綠雅環(huán)境藝術(shù)有限公司和壹一科技有限公司實習(xí)，最后被公司錄用。從以往的園林專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況看，我校園林專業(yè)辦學(xué)與社會行業(yè)需求高度吻合，方向正確，畢業(yè)生素質(zhì)較高，受到了社會的普遍認(rèn)可和歡迎。

5.校企資源共享創(chuàng)造了互利雙贏局面。校企合作建設(shè)校外實踐教學(xué)基地，校企雙方的人力、物力、財力資源得到了共享。校方邀請基地企業(yè)高管、專業(yè)技術(shù)人員來校，通過不定期開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流，進(jìn)行專題講座，以及利用基地企業(yè)的實踐場所、專業(yè)人才開展學(xué)生專業(yè)實踐、課程實習(xí)、畢業(yè)論文指導(dǎo)或項目合作，保證了人才培養(yǎng)類型和教學(xué)計劃的與時俱進(jìn)，也保證了教學(xué)大綱制定的前沿性和實習(xí)、實踐的針對性，明顯提高了校外實踐教學(xué)效果；校方師生通過參與企業(yè)的工程項目，理論聯(lián)系實際，在鍛煉了自己的同時，也為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。這種校企接地氣的互利雙贏的合作辦學(xué)模式，實現(xiàn)了良性循環(huán)，達(dá)到了互利雙贏目標(biāo)。

三、結(jié)語

園林專業(yè)開展校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)，為大學(xué)生搭建了更為廣闊的學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練平臺。學(xué)生參與企業(yè)項目的規(guī)劃設(shè)計與施工管理，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練的熱情，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，同時還帶動了教師申報項目的積極性，推動了學(xué)校專業(yè)教師的能力建設(shè)，增強了專業(yè)的實力和影響力。通過校企共建校外實踐教學(xué)基地，校企共同發(fā)展，實現(xiàn)了互利雙贏，取得了較好的效果。相信在嚴(yán)抓課堂教學(xué)，加強校外實踐教學(xué)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，一定能夠培養(yǎng)出適合人才市場需要的更具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。

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Research on Out-Campus Practical Teaching Base Construction of Landscape Architecture Specialty in the Local University

REN Ji-jun，HUANG Ji-chuan，LV Hui，WANG Yan，ZHOU Rong

篇（6）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有其鮮明特點，美術(shù)類學(xué)科弘揚個性表達(dá)、崇尚自由發(fā)展的特點在潛移默化中影響著此類大學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，而這些習(xí)慣在很大程度上決定著大學(xué)生畢業(yè)求職擇業(yè)中的行為表現(xiàn)，逐漸形成了一種特點鮮明的大學(xué)生就業(yè)形態(tài)。近些年來，隨著我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對藝術(shù)人才需求的增長，人才市場對美術(shù)類大學(xué)生的招聘需求日益趨旺，但與此同時也有一些美術(shù)類大學(xué)生表現(xiàn)出不急于就業(yè)的情況，這一方面反映出人才市場的用人要求與畢業(yè)生求職取向存在錯位，同時也表現(xiàn)出此類大學(xué)生就業(yè)情況暴露出一些亟待解決或改善的問題，由于美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)崗位的流動性較強，學(xué)生在求職擇業(yè)過程中往往憑主觀喜好和意愿進(jìn)行選擇，隨機性較大，且學(xué)生性格中自由、散漫和不愿意受約束的群體特點，使得在就業(yè)指導(dǎo)工作過程尤其是就業(yè)情況核查跟蹤過程中的難度較大，如何在更大程度上提高美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平，真正使學(xué)生受益，筆者結(jié)合工作實際和日常調(diào)研，在分析美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策：

1美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀：

1.1學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)較好，但各專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況略有不同

美術(shù)類高校學(xué)科的專業(yè)性較強，適應(yīng)我國加快發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的號召，近幾年來，此類大學(xué)生普遍都能找到一份糊口的工作，尤其是設(shè)計類相關(guān)專業(yè)學(xué)生，設(shè)計學(xué)科與市場需求結(jié)合緊密，適應(yīng)用人市場近年來對設(shè)計類“能工巧匠”的招聘需求，此類學(xué)生正逐漸成為人才市場上用人單位急需聘用的對象。造型藝術(shù)類學(xué)生雖然與市場聯(lián)系不如設(shè)計類學(xué)科緊密，但由于專業(yè)性水平較高，且社會上高層次人才緊缺以及近些年來社會上對藝術(shù)類作品需求持續(xù)旺盛，這類學(xué)生有的雖不能在第一時間求職于心儀單位，但一般都能通過自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)營畫室、合作經(jīng)營工作室、或靈活就業(yè)、自由擇業(yè)等形式獲得不錯的收入。美術(shù)教育及美術(shù)史論類學(xué)生由于受美術(shù)類高校整體氛圍的影響，一方面表現(xiàn)出考研率較高，另一方面則表現(xiàn)出工作選擇的差異性較大，既有從事教師崗位的，也有從事藝術(shù)設(shè)計、自主創(chuàng)業(yè)、自由擇業(yè)或靈活就業(yè)的。綜合以上觀點，美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)整體表現(xiàn)出以下特點：1、工作崗位流動性較大。不少大學(xué)生畢業(yè)離校后，換工作的頻率較高；2、靈活就業(yè)或自由擇業(yè)意愿較強。美術(shù)類大學(xué)生在實際工作狀態(tài)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不習(xí)慣于受用人單位約束，而寧愿選擇靈活度較高的工作，如：自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等等。

1.2學(xué)生就業(yè)心態(tài)過于平穩(wěn)，對應(yīng)聘求職存有過高的期望

美術(shù)類高校由于學(xué)校教學(xué)安排和學(xué)習(xí)氛圍的特點，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)四年級（或五年級）仍有比較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，一般都要忙于準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)創(chuàng)作）和畢業(yè)論文，而不同于有的高校學(xué)生在大學(xué)本科最后半年或一年能全身心投入于求職擇業(yè)，另一方面，美術(shù)類學(xué)生由于受同類專業(yè)師兄師姐的影響，即使臨近大學(xué)畢業(yè)的最后一年，相當(dāng)部分學(xué)生仍不急于與單位簽訂穩(wěn)定的工作合同，有的學(xué)生則對工作單位抱有過高的期待，片面追求少干多得的工作，有的學(xué)生則疏于對自身的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，憑一時喜好盲目選擇，學(xué)生頻繁跳槽的情況屢有發(fā)生。

1.3學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生對課程的專注度有待提高

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是在校大學(xué)生校園學(xué)習(xí)期間的必修課程，目前授課教師多數(shù)是院系輔導(dǎo)員，一方面輔導(dǎo)員能較好地認(rèn)知和了解學(xué)生情況，能有針對性地更好開展就業(yè)幫扶和個別指導(dǎo)，同時也能更好地監(jiān)督學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活情況，進(jìn)行職業(yè)生涯督導(dǎo)，但院系輔導(dǎo)員一般都承擔(dān)了較為繁重的日常工作任務(wù)，自身業(yè)務(wù)拓展和學(xué)習(xí)的時間與精力都會比較有限，授課時難免會感覺捉襟見肘或有心無力，有的時候在課堂上沒有辦法較好地吸引和調(diào)動學(xué)生聽課的熱情，使就業(yè)指導(dǎo)課程的實際授課效果大打折扣。

1.4學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿較強，但缺乏有針對性的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)

美術(shù)類高校由于學(xué)科本身具備一定的市場附加值，能較快的獲得預(yù)期市場回報，不少大學(xué)生都有較強的自主創(chuàng)業(yè)愿望，在校期間通過合作創(chuàng)業(yè)、參加社會兼職的大學(xué)生比例較高，如合作經(jīng)營畫室教學(xué)、自主經(jīng)營工作室、微型創(chuàng)業(yè)等，雖一段時間內(nèi)能獲得較好的市場回報，但創(chuàng)業(yè)形式仍顯得比較單一，且缺乏針對性、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)，有的微型企業(yè)仍屬于小本經(jīng)營，不管從企業(yè)經(jīng)營方式和融資模式來看，都缺乏長遠(yuǎn)的推廣價值。

2美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策：

2.1不斷豐富就業(yè)指導(dǎo)工作層次，健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)

針對美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，應(yīng)豐富大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作層次，發(fā)揮校、系（二級學(xué)院）兩級就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)動機制，在系（二級學(xué)院）層面：增設(shè)學(xué)生就業(yè)工作信息員，及時就業(yè)資訊和掌握本系（二級學(xué)院）就業(yè)動態(tài)，協(xié)助系（二級學(xué)院）輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。在學(xué)校層面：不斷建立健全和定期維護(hù)學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、開通并及時更新就業(yè)指導(dǎo)中心官方微博、運用學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)QQ群在線交流，不斷建立完善用人單位QQ群和校友QQ群，并定期跟進(jìn)聯(lián)絡(luò)交流。每年結(jié)合實際情況，定期舉辦3—4場大型用人單位供需見面洽談會和幾十場名企專場宣講會，以及在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上每天不定時單位招聘資訊，并及時通過校園學(xué)工QQ群和各學(xué)生QQ群告知學(xué)生，豐富拓展網(wǎng)絡(luò)新興媒體信息傳播的作用，使外界就業(yè)信息和院系就業(yè)動態(tài)及時對接傳播，建立健全立體、多維的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)。

2.2開展“個性化、全天候”的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與生涯服務(wù)，探索案例教學(xué)和職業(yè)生涯跟蹤調(diào)研

美術(shù)類大學(xué)生受專業(yè)學(xué)習(xí)追求個性發(fā)展的影響，在日常學(xué)習(xí)生活中也總希望表現(xiàn)出自己的個性，或總是樂于展現(xiàn)自身特立獨行的一面，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)、忽視文化課程和其它方面學(xué)習(xí)的一面，或者可將他們理解為重視專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)步，不太重視其他方面的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，具體到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)業(yè)務(wù)，有相當(dāng)部分大學(xué)生總是不能很好地用心去學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，比如：盡管老師在課堂上或會議上多次強調(diào)，總是有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出一知半解的狀態(tài)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)個性化服務(wù)的目的一方面是及時幫助大學(xué)生解決各種困難，另一方面則是適應(yīng)美術(shù)類高校學(xué)生的實際而進(jìn)行的應(yīng)對策略。在日常就業(yè)指導(dǎo)工作中，努力探索案例教學(xué)，積累學(xué)生的相關(guān)咨詢輔導(dǎo)案例，并對前來咨詢的學(xué)生定期進(jìn)行回訪和生涯跟蹤調(diào)研，不斷積累相關(guān)素材。

2.3健全系（二級學(xué)院）就業(yè)派遣與跟蹤服務(wù)工作，及時跟蹤反饋畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)

美術(shù)類高校應(yīng)努力探索建立健全系（二級學(xué)院）就業(yè)派遣和跟蹤服務(wù)，使系（二級學(xué)院）就業(yè)工作人員在畢業(yè)生就業(yè)派遣過程中不斷熟悉就業(yè)系統(tǒng)的操作環(huán)節(jié)，既提高業(yè)務(wù)水平，又能順利解答學(xué)生相關(guān)類似問題，避免出現(xiàn)只有就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)工作，而系（二級學(xué)院）就業(yè)工作人員對此項工作不熟悉、不知情，導(dǎo)致降低大學(xué)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意度，影響學(xué)校整體的就業(yè)工作效率。定期對畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行就業(yè)跟蹤服務(wù)，掌握往屆畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)，開展問卷調(diào)查和電話訪談的形式，做好畢業(yè)生就業(yè)工作跟蹤調(diào)研，既是對學(xué)生就業(yè)狀況的及時跟進(jìn)和掌握，同時信息反饋至教學(xué)部門更有利于學(xué)校教學(xué)工作的整體進(jìn)步。

2.4調(diào)動多方力量和發(fā)揮校友資源，增強大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的實效性

美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以筆者觀感，一定要善于調(diào)動多方力量，包括：專業(yè)教師隊伍、學(xué)生干部隊伍和管理干部隊伍。專業(yè)教師隊伍是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作寶貴的顧問資源，專業(yè)教師長期耕耘在學(xué)校教學(xué)第一線，優(yōu)勢在于能充分了解、認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)類高校專業(yè)教師既是課堂授課的教師，同時多數(shù)又具有豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的專業(yè)能力，對學(xué)生具有較深的影響力，是學(xué)生的良師益友，盡可能地發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的單位推薦、實習(xí)介紹和物料宣傳輔導(dǎo)等方面的作用，能夠最大限度地增強就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意度。學(xué)生干部隊伍是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要依靠力量，他們是學(xué)生當(dāng)中的旗手和生力軍，是有效聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁紐帶，能夠協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)工作人員收集、掌握學(xué)生的就業(yè)動態(tài)，能協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)工作人員就業(yè)資訊和用人單位招聘公告，其作用十分重要。管理干部隊伍是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要保障，是做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必備資源和后勤保障。美術(shù)類高校校友資源中，不乏知名的藝術(shù)家和設(shè)計師，發(fā)揮校友的作用，聘請他們來學(xué)校開展相關(guān)專業(yè)的講座、專題報告或參加學(xué)生代表座談，豐富學(xué)生們的專業(yè)學(xué)養(yǎng)，提高學(xué)生們的專業(yè)認(rèn)知水平。

2.5遴選拓展畢業(yè)生就業(yè)實習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，增強學(xué)生專業(yè)實踐能力

增強學(xué)生專業(yè)實踐能力的一個重要環(huán)節(jié)就是拓展畢業(yè)生就業(yè)實習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，并使其與院系相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)情況對接，尤其對于設(shè)計類相關(guān)學(xué)科的畢業(yè)生而言，使學(xué)生利用課余時間或寒暑假期能夠參與到用人單位的實踐鍛煉，并合理將實習(xí)分?jǐn)?shù)列入學(xué)生在校期間的必修課程成績，這樣一方面能有效增強學(xué)生的實踐能力，另一方面又能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)，使得專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實踐鍛煉緊密結(jié)合，更為重要的是學(xué)生通過在二、三年級寒暑假期間的實習(xí)鍛煉，使用人單位能夠了解并認(rèn)知學(xué)生的專業(yè)實踐水平，對學(xué)生的基本情況更為熟悉，許多學(xué)生正是由于在用人單位實習(xí)期間的突出表現(xiàn)得到單位的認(rèn)可，從而順利在相應(yīng)的單位就業(yè)。

2.6邀約專業(yè)教師參與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的授課環(huán)節(jié)，增強課程的實效性和影響力

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是一門與時俱進(jìn)的實踐課程，既要立足課程理論，又要結(jié)合學(xué)習(xí)實際。在一些教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)邀約專業(yè)教師參與到授課的環(huán)節(jié)中來，開設(shè)開放式的課堂教學(xué)，授課形式可以考慮去工作室參觀、企業(yè)學(xué)習(xí)交流、專業(yè)教師訪談、學(xué)習(xí)沙龍、對話訪談等多種形式，發(fā)揮專業(yè)教師傳幫帶和對學(xué)生人格引領(lǐng)的作用。針對美術(shù)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意向較濃厚的特點，高校可合理引用創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，如SYB、KAB培訓(xùn)等，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，同時組織學(xué)生積極參加由省市組織的各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

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篇（7）

即將畢業(yè)離校的我，對于大學(xué)四年有種無法言表的感受。離別總是傷感的，但回首過去的四年，其中包含的酸甜苦辣，喜怒哀樂只有經(jīng)歷過才能感受至深。

9月，我懷揣著對大學(xué)的遐想帶著河北大學(xué)的錄取通知書來到保定，沒有父母的陪伴，獨身一人拿著行李報了到。一個陌生的城市，一個陌生的大學(xué)，這一切在我眼里是那么陌生……來到宿舍，七個陌生又充滿激情的面孔，大家來自河北省的各個城市，每個人都帶著各自家鄉(xiāng)口音的普通話七嘴八舌的聊了起來。很快大家熟悉起來，就這樣，我們的大學(xué)生活拉開了序幕。

大一

大一的生活是激情快樂的。

大一是對以后沒有過多的想法和壓力的。上了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)每周的課程相對于中學(xué)時簡直太少了。充足閑暇的時間讓我們有了更多娛樂玩耍的機會。我們盡情享受著高考以前從未有過的充裕的時間，寬松的環(huán)境。當(dāng)時還在河大本部，宿舍內(nèi)都有電視，那時候最愜意的事情就是躺在各自的床上看電視。有時候因為看中央三還是河北四爭得熱火朝天。現(xiàn)在說起來，成了我們室友相互間的樂趣。本部粗壯的樹木、茂密的植被也成了大一時永恒的記憶。有時到上課的地方要走很遠(yuǎn)的路，一群同學(xué)嬉鬧著一起走過校園綠蔭下的小路，這種情景以后怕是畢業(yè)以后在也不會有了。還記得曾經(jīng)有一天上午要上西方美術(shù)史的課，結(jié)果那天整個宿舍的人似乎都中了瞌睡蟲，早上竟然沒有一個人醒。結(jié)果接到了老師的電話，頓時我們睡意全無。慌忙起床向九教奔去……

大一最激情是事情就算是看世界杯了，夏天正是德國世界杯，男生宿舍樓那陣子真是瘋狂無比，我們一同見證了澳大利亞隊在零比二落后的情況下最后連扳三球淘汰日本隊的爽快，領(lǐng)略了黃健翔狂風(fēng)怒吼般的解說門事件。大一火熱的夏天隨著世界杯的熱情熱血澎湃。

本部的大學(xué)生活只有一年，在大一暑假前夕，我們搬到了河大新區(qū)，大二的生活隨著新的環(huán)境繼續(xù)上演……

大二

大二的生活是穩(wěn)步向前的。

基本熟悉適應(yīng)了大學(xué)的生活節(jié)奏以后，我們迎來了大學(xué)期間唯一的一次外出寫生。地點：邢臺市路洛鎮(zhèn)賀家坪村。這是一段大學(xué)獨特的記憶，一起吃一個鍋里熬出來的土豆燉粉條，一起爬山、摘柿子、挖紅薯。雖然有一些不太道德的行為，但是我們一同擁有了快樂而美妙的時光。

下學(xué)期的時候由于學(xué)習(xí)專業(yè)課程的需要，每人都陸續(xù)買了電腦，這樣除了平時上課，電腦成了大家主要的娛樂工具。從那時開始，音樂、電影、電腦游戲開始充斥在大學(xué)的課余時光中。電腦漸漸成了大學(xué)學(xué)習(xí)生活中不可缺少的物件。

大三

大三是彷徨徘徊的。

已經(jīng)是學(xué)校的“老生”了。學(xué)習(xí)生活依然按部就班的進(jìn)行，開始憑著自己所學(xué)的專業(yè)技能嘗試做一些相關(guān)的活兒。但思想和行動上相對于以前貌似漸漸懶惰起來，經(jīng)常很久不出門，經(jīng)常每天是從中午開始。經(jīng)常哥們幾個舉杯小酌，在混沌的狀態(tài)中也會想偶然思考一些關(guān)于人生的問題。到了大三下學(xué)期，經(jīng)過一段時間后開始莫名的郁悶，開始認(rèn)真思考自己的未來，開始試著計劃自己的人生。上課開始比以前更專注的聽，作業(yè)開始更認(rèn)真的做。

有些東西你是無論如何也留不住地，它總在你不經(jīng)意的時候，從你指縫中悄悄滑過，譬如時間，譬如青春，你只能斜靠著墻壁，呆呆地看著它一分一分地流逝過去。四季的雨還是在飄，雪還是在飛，花開花謝，依舊在輪回。

當(dāng)我又一次走過通往教室那條熟悉的路的時候，看著大一大二的同學(xué)上體育課學(xué)習(xí)我們早已學(xué)過的太極拳，似乎也看到以前曾經(jīng)的影子。看著道路兩旁的樹木又一次變得枝繁葉茂，突然發(fā)現(xiàn)樹木比以前高大茂密了許多，突然間覺得時間過的如此迅速，都還沒有來得及細(xì)細(xì)享受大學(xué)生活，時間卻早已把我們帶到了大四……

大四

大四是忙亂復(fù)雜的。

北京奧運會結(jié)束后，大四的生活開始了，我們?nèi)チ吮本┛疾欤藚⒂^名聲古跡和博物館讓我對古代藝術(shù)的輝煌成就感到無比贊嘆的同時，潛移默化中也感受到了現(xiàn)實中北京上班族的壓力、緊張和焦慮。從北京回來后，開始更多的關(guān)注關(guān)于工作就業(yè)之類的信息。內(nèi)心的壓力開始越來越大。與此同時對以前專業(yè)技能不足的地方進(jìn)行了惡補式的復(fù)習(xí)鞏固。時間依然飛速的流逝，感覺一下子就到了。在大學(xué)的最后一學(xué)期里，課程雖然很少，但每個人的忙碌程度卻感覺是四年中最繁忙的。每個人都開始四處奔波，每個人開始找公司單位實習(xí)，很多同學(xué)都去了別的城市上班實習(xí)，宿舍里也失去了以往的熱鬧，我們都知道這是我們在一起最后的日子，每個人的心里有種難以言表的感受。當(dāng)我們又一次返校相聚在一起的時候，開始回望過去，說一說大學(xué)中每個人身上曾經(jīng)發(fā)生的一些有趣的事情，每個人還是那么開心，那么快樂。我們還幻想著如果時間可以倒流，如果能從新上一遍大學(xué)的話，我們又會是什么樣。但我們都知道，時間不會倒流，大學(xué)只有一次，這些終究會成為過去，但我們每個人心中的這段記憶是不能忘記的，也不會忘記的。當(dāng)我們把畢業(yè)論文畢業(yè) 設(shè)計最后完成的時候，大學(xué)生活進(jìn)入了最后的倒計時……

我們又一次舉杯小酌，說了很多肝膽相照的話。在醉生夢死之間我們才發(fā)現(xiàn)我們浪費掉了太多的青春，那是一段如此自以為是，又如此狼狽不堪的青春歲月。有歡笑也有淚水，有朝氣也有頹廢，有甜蜜也有荒唐，有自信也有迷茫。我們敏感，我們沖動，我們偏執(zhí)，我們頑固到底地故作堅強。我們輕易的傷害別人，也輕易的被別人所傷。

我們追逐于頹廢的快樂，陶醉于寂寞的美麗。我們堅信自己與眾不同，堅信世界會因我而改變。曾經(jīng)在某一瞬間，我們都以為自己長大了，

但是有一天我們終于發(fā)現(xiàn)，長大的含義除了信念、理想、欲望，還有勇氣、責(zé)任、堅強以及某種必須的犧牲！在生活面前我們還都是孩子，其實我們從未長大，還不懂愛和被愛……

篇（8）

受訪人：程 燦

采訪人：山 己

“其實‘筆墨’既是很簡單的事情，也是很復(fù)雜的事情，它不能失去對象孤立的存在，或者孤立的去討論它……”

SHMJ：請你談一下你的學(xué)畫經(jīng)歷以及個人最近創(chuàng)作、生活的狀態(tài)。

程燦：我小時候并未曾有過多的藝術(shù)接觸或熏陶，家庭在藝術(shù)方面對我的影響并不大，讀書的時候總喜歡在書本上涂鴉，小同學(xué)們很欣賞我隨手畫的東西，都紛紛讓我?guī)退麄儺嫛u漸家人發(fā)現(xiàn)我在美術(shù)上稍有天賦，就送我到少年宮的美術(shù)班學(xué)畫畫。直到那時我才接觸到系統(tǒng)的繪畫訓(xùn)練，記得第一次畫素描就是畫伏爾泰頭像，因為當(dāng)時沒有任何基礎(chǔ)，所以就一個鼻子、一只眼睛的往下畫……逐漸完成整個形像。早前讀大學(xué)時學(xué)的專業(yè)是裝飾繪畫，課上的比較雜，比如攝影、染織、雕塑什么的都有涉獵，但都學(xué)的非常膚淺，每門課只上幾周就結(jié)束了，中國畫也是上了四周就結(jié)束了，沒有深入去學(xué)，但對其有了簡單了解后我就喜歡上了，就跟隨鄭州的一個老師學(xué)畫花鳥畫，主要是畫花卉比較多，如牡丹之類的。后來來北京深造，中央美術(shù)學(xué)院的趙寧安老師曾說我牡丹畫的不錯，但不能一招鮮，建議我先放一放，多畫畫其它題材可能會有所提高。正好一個很巧合的機緣，陳平先生帶我們的寫生課，我就對山水產(chǎn)生了濃厚的興趣，就又改畫山水畫。我覺得學(xué)山水最能抒發(fā)人的情懷，孔子曾曰“仁者樂山，智者樂水”，莊子又言“天地與我并生，萬物與我齊一”。古往今來人們喜縱情于山水之間，臥青山，聽流泉，與云煙供養(yǎng)，因山水所寄情，我想學(xué)畫山水畫一定是很開心幸福的事。我的興趣愛好比較廣泛，想學(xué)的東西很多，以前我總想貪多，同一階段想干好幾件事，學(xué)許多東西“眉毛胡子一把抓”的，但到頭來什么事情都沒做好，這確實是有問題的。譬如，畫工筆畫吧，一直以來我都很想畫一批小品工筆畫，又想嘗試用工筆畫技法來創(chuàng)作青綠山水，想跟著工筆專業(yè)的同學(xué)了解色彩的運用，工筆畫所使用的材料和工具都己買好了，但到現(xiàn)在也沒動手做。最近我突然領(lǐng)悟了，就是“貪多嚼不爛”，我想無論畫畫或是生活，都要學(xué)會取舍，學(xué)會放棄，有舍才有得，如果什么都想要，什么都想學(xué)反倒學(xué)不好。做事情應(yīng)該分清主次關(guān)系，最好一個階段干一件大事。我現(xiàn)在專攻山水畫。在藝術(shù)研究院學(xué)習(xí)，文化課較多，還要應(yīng)對考試和論文，動筆畫畫的時間相對比較少，偶爾有空畫幾筆也根本進(jìn)入不了狀態(tài)，很著急。所以我改變了，干脆最近階段就著手文化課，多看些書，為寫論準(zhǔn)備，畫畫先停一停。我除了上學(xué)以外，生活對我的另一挑戰(zhàn)是，我家小孩今年才兩歲多，正需要我照顧，我平時都在為我的學(xué)業(yè)打拼，根據(jù)沒法照顧孩子，也只能多抽出暑假時間來陪孩子了。

SHMJ：時下的寫意畫家們正漸漸拓寬繪畫媒材的使用，以協(xié)調(diào)來自各方面的矛盾。

程燦：拓寬繪畫媒材的使用，我沒有考慮太多，只是想在創(chuàng)作上嘗試傳統(tǒng)出新。材料能被自由運用，不被限制，為創(chuàng)作服務(wù)，拓展創(chuàng)作面，嘗試新鮮的東西，達(dá)到創(chuàng)作自由。山水畫的創(chuàng)作，不僅僅是做為與人相對的客觀事物存在，而是被賦予了更多的文化和人格的內(nèi)在氣質(zhì)。

SHMJ：你也曾經(jīng)歷過西方造型繪畫的訓(xùn)練，這一點與許多水墨畫家們一樣。

程燦：是的，從素描、色彩諸如此類一路過來。這樣雖是有利有弊，但利大于弊。對于繪畫初學(xué)者來講，技法這個基本功當(dāng)然是必須過關(guān)的，假如造型都抓不準(zhǔn)，可想畫畫往下是很難進(jìn)行的，素描訓(xùn)練能很好的提高初學(xué)者的造型能力。而色彩訓(xùn)練則是培養(yǎng)畫者對自然界的色彩的把握和感覺。我認(rèn)為藝術(shù)家技法訓(xùn)練，是必經(jīng)歷的過程，但技法、技巧不是畫畫的最終目的，最終還是要在有繪畫基礎(chǔ)的前提下，畫者必須有內(nèi)在的文化底蘊做鋪墊，努力提高個人的學(xué)養(yǎng)和修養(yǎng)，當(dāng)然還要具備繪畫的天賦才能畫好。

SHMJ：最終為什么選擇了傳統(tǒng)山水畫？

程燦：我想傳統(tǒng)水墨山水畫更能抒發(fā)人的情懷，我選擇山水畫是我以前不曾想到的……大學(xué)畢業(yè)時我曾工作過很短一段時間，但對于繪畫的愛好促使我又重新回到藝術(shù)殿堂深造。在中央美院學(xué)習(xí)時，同學(xué)中大部分的繪畫基礎(chǔ)都相當(dāng)好，而我是“一張空白紙”，沒有多少繪畫經(jīng)驗，但慶幸的是我的繪畫之路沒有走太多彎路，我完全吸收了學(xué)院派的繪畫教學(xué)思想，以臨摹、寫生、創(chuàng)作為三步走，先學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，再深入生活最后來完成創(chuàng)作。中國傳統(tǒng)繪畫自古皆重生活，畫山水往往要師法造化、親近自然，是人與自然的和諧統(tǒng)一，我認(rèn)為能畫畫又能游山玩水兩全其美。

SHMJ：寫生過程中是否能夠領(lǐng)略到“山水”不同于“風(fēng)景”的別樣語義呢？

程燦：反觀我們的山水傳統(tǒng)，從經(jīng)驗上來講山水為中國畫，風(fēng)景多指西方油畫。東西方藝術(shù)中有許多相對應(yīng)的地方，可是深入追究，會發(fā)現(xiàn)其區(qū)別很大。文化背景與視覺形式都有太多的不可比性。山水畫是中國畫中集大成，它其中還囊括了植物的畫法、人物的畫法等，是綜合各種技法的整體性的呈現(xiàn)，也是對傳統(tǒng)價值觀與意識形態(tài)的把握，多以“散點透視”。一般來說，山水畫家從一進(jìn)山就開始琢磨這一程山水將怎么表現(xiàn)，山水畫家心中安放的是整個游歷的過程，同時具備“時間性”與“空間性”兩個因素在里面。風(fēng)景畫的傳統(tǒng)，多以“交點透視”進(jìn)行觀察和再現(xiàn)。另一方面，如風(fēng)景畫與山水畫在傳統(tǒng)文化語境上也不一樣，日本、韓國同學(xué)他們的作品與中國學(xué)生畫的作品一看就很不一樣，可能地域文化不同，思想觀念不一樣，所以作品所呈現(xiàn)出的藝術(shù)內(nèi)涵也不相同。我想，從事中國畫創(chuàng)作最終不是解決技法問題，而是畫修養(yǎng)、畫學(xué)養(yǎng)，畫家的文化底蘊有多厚，他才能走多遠(yuǎn)，中國藝術(shù)研究院的老師們也特別強調(diào)這方面，中央美院的老師同樣也重視對學(xué)生文化的熏陶，講究詩、書、畫、印四位一體，它們都是繪畫藝術(shù)的一部分。我總是感覺知識儲備方面還比較欠缺，希望在這博士三年的學(xué)習(xí)期間，自己能多看點書，畫畫的人到了一定的階段還要堅持學(xué)習(xí)。何況女畫家往往更不容易，因為女人需要應(yīng)對的事情太多，太瑣碎。這個夏天我特別深有體會，把孩子接到北京過暑假，每天晚上都要醒好幾次給他蓋被子……這幾天一張畫也沒畫，幾篇作業(yè)小論文都沒有寫，心里特別著急，抵抗力下降就感冒了。

SHMJ：在繪畫中你如何處理具體的一筆一墨，“筆墨”在字面意義之外是否還有所指呢？

程燦：“筆墨”，是比較寬泛的，狹義上它是繪畫時的一筆一墨，需要一招一式長期的訓(xùn)練，包括書法在內(nèi)的訓(xùn)練；廣義上的“筆墨”是文化內(nèi)涵的。畫多了心中自然會有一種體會，說不出來的，如果談出來的話每個人說的也會不盡相同。“有筆無墨，有墨無筆”都是不行的，二者必須結(jié)合在一起。所謂“中國畫”這個稱謂是近代為了區(qū)別應(yīng)對西方繪畫的介入才發(fā)明的一個詞語，假如“中國畫”失去了“筆墨”它的根基勢必會松動。其實“筆墨”既是很簡單的事情，也是很復(fù)雜的事情，它不能失去對象孤立的存在，或者孤立的去討論它。

SHMJ：元代倪云林說過，“施自然之形，施自然之心”，你在深入寫生的時候會不會考慮這二者的關(guān)系？

程燦：寫生是要有目的的，如果是為了搜集素材，那么對景寫生肯定不是一幅完整的作品。你會畫的滿滿的，看到什么就把什么畫進(jìn)去，只是為了收集素材和創(chuàng)作是兩碼事，創(chuàng)作帶有很強的主觀性。我個人認(rèn)為“施自然之形，施自然之心”二者是并列的關(guān)系，都非常重要。畫家把眼睛里所看到的景物表現(xiàn)出來，“自然之心”既是自然的精神，又是畫家內(nèi)心的投射，與畫家各方面的閱歷關(guān)系密切，正所謂“仁者見仁，智者見智”。同樣的事物擺在面前，有些人會有這樣的感受，有些人會有那樣的感受……

中國畫有幾個要點，首先得知傳統(tǒng)，才能有創(chuàng)新。李可染說：“用最大的功力打進(jìn)去，再用最大的功力打出來。”傳統(tǒng)造詣不深入的話，想再往前突破也很難，我們老師對于我們的要求也是臨摹、寫生、創(chuàng)作三者兼顧。臨摹本身就是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，臨古人的技法、筆墨，體會感受，但是臨的再像始終要跳出來才行。寫生是深入生活，它使你的作品更鮮活，沒有自然感受和生活的繪畫，如一潭死水受到局限。應(yīng)深入生活從真山真水中汲取素材，要知道“師法造化”、“中得心源”、“從心營造”的重要性。明代藝術(shù)理論家王履說過“法在華山”，“吾師心，心師目，目師華山”等諸多精辟的理論乃是外界自然和人類天生的相謀相和。王履剛開始臨摹馬遠(yuǎn)、夏圭，最終頓悟“師法自然”。我個人比較看重師法自然，每年春、秋兩季都要去寫生，一次寫生大概半個月到二十天左右。春天是比較有代表性的季節(jié)，樹枝剛剛抽芽，樹干暴露在外，樹的姿態(tài)很優(yōu)美生動，畫起來也比較好把握，秋天的時候樹葉凋零，突出了季節(jié)更替的特征，很入畫。宋代郭熙所著的《林泉高致》提倡畫家要博取前人創(chuàng)作經(jīng)驗并仔細(xì)觀察大自然，他還講到山水中四時之景，“春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡”；此外畫家必須“神于好，精于勤，飽游飫看”，這些都體現(xiàn)了藝術(shù)家與自然的關(guān)系。有了傳統(tǒng)的熏陶，再加上生活的體悟，在創(chuàng)作上就慢慢形成了自己的繪畫語言。

SHMJ：人們之所以迷戀山水，實則是借助山水自然來反觀自己，對于這樣的說法你是如何理解的？

程燦：我同意這種說法，特別是當(dāng)今更要去畫山水。大家都在城市里呆著，城市空氣變得污濁，生活無處不充滿浮躁的氣息。有些人有條件去山里小住幾日，但是一些人沒有這樣的條件，如果有一幅山水畫掛在屋子里他們的心情會不一樣的。時代的發(fā)展可以說有利也有弊，現(xiàn)在信息極其豐富，我們可以在最短的時間里得到最多的信息量和圖片資料，或者借助交通工具到哪里都很方便，卻體會不到古代人所能體會的意境。古人一次出游要很久的時間，中途歷經(jīng)的山水滋潤，煙云供養(yǎng)都化為了他們的感受。

SHMJ：許多山水畫家都生活在都市，這是一個不爭的事實，從創(chuàng)作到生活的語境勢必會與傳統(tǒng)拉開相當(dāng)大的距離。

程燦：對的。導(dǎo)師提倡我們最好有條件去到自然中坐下來畫一畫，那份感受是不一樣的。每個時代都有它的時代特征，畫家雖然都生活在都市里，感受到都生活較多，但我剛才講了，就是因為他們遠(yuǎn)離山林才會向往山林，要臥游，廳堂要掛畫，還是要與山水成為親密朋友，因為每個時代都有不同的時代標(biāo)志，畫家要想創(chuàng)新就必須深入到自然中，到生活中去尋找創(chuàng)作素材和元素。貼近時代標(biāo)簽，即使生活在城市中，對山林的追求仍然沒變，對傳統(tǒng)仍然會很重視。最近我寫生了一幅長卷蘇園寫生，因為有現(xiàn)場感受，感覺畫的還比較鮮活生動。每年陳平先生都要出去寫生，畫的也很勤奮，這樣帶動我們這些學(xué)生也跟著一樣勤奮起來，下鄉(xiāng)寫生時就算是下雨天也要堅持每天去畫畫，住在山上，有時住在寺廟里，與法師們一起吃著素齋，房頂上還能聽到老鼠的稀稀聲，這種感覺不常有，很難忘，山水中的一草一木都讓我感動，小草、小蟲、露水都能引發(fā)我的興趣，下雨時的煙云用語言都無法形容。寫生回來看到噪雜的人群喧鬧反倒不太適應(yīng)。

SHMJ：縱情于山水之間，以山為德，以水為性，你認(rèn)為自己是“仁者”還是“智者”？

程燦：“仁者”和“智者”？我想二者兼有吧，有仁有智，如果一個藝術(shù)家只關(guān)注繪畫本身但品行不高，那他一定畫不好，俗話說的好“畫如其人”嘛！北宋山水畫家范寬實名并不叫范寬，而是因為人比較忠厚老實而畫的又好，是別人給他的綽號。當(dāng)然一個畫家人很忠厚老實，但在繪畫上沒有天賦也是成不了大家的。而山為實，若人一樣渾厚，不能移動，為靜，而有了水而靈動，有了云煙有了草林有了飛泉，讓整個山體活起來，所以水為動，這一動一靜的結(jié)合才能達(dá)到統(tǒng)一。山水是心性的東西，至于我，我希望我是“仁者”同時還是“智者”。

SHMJ：哪些畫家對于你有著深刻的影響？

篇（9）

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2012年2月13日

一、引言

世界經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展使會計面臨新形勢、新要求，如何適應(yīng)人才市場的需求和變化，轉(zhuǎn)變高職會計教育的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新型高水平高職會計人才是會計高職教育面臨的一大挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呼喚高職教育的進(jìn)一步改革，要求高職院校能夠針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展靈活設(shè)置專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會對多種層次需求的會計人才。這就要求進(jìn)一步優(yōu)化高職教育的教學(xué)流程，提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，提高職業(yè)教育質(zhì)量勢在必行。

二、高職院校會計專業(yè)的教育目標(biāo)

高職會計教學(xué)是在要求學(xué)生掌握一定會計理論的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實際操作能力、應(yīng)用能力的一種實踐教學(xué)活動。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，高職會計教育屬于會計應(yīng)用型教育，而不是學(xué)科型、工程型教育，它培養(yǎng)的是能夠?qū)嬂碚撨\用于實踐工作，從而轉(zhuǎn)化為會計服務(wù)、會計信息等的人才，即技能型會計人才。以技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)實踐和理論教學(xué)并重，這是高職教育和傳統(tǒng)高等教育的本質(zhì)區(qū)別。

三、高職會計教學(xué)改革的措施

會計教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)首先以社會經(jīng)濟(jì)需求為目標(biāo)，建立一種新的課程框架，改變原來的會計課程孤立教學(xué)為相關(guān)教學(xué)，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，開拓學(xué)生的思維、挖掘潛力，提高其適應(yīng)能力、判斷能力和應(yīng)變能力。高職會計教學(xué)改革的中心措施是革新學(xué)科體系，其關(guān)鍵是不失時機地更新教學(xué)內(nèi)容，以嶄新的教材替換陳舊過時的教材，同時還需重視教學(xué)方法的更新。

（一）革新學(xué)科體系。會計理論是會計學(xué)的精髓。加強會計理論教學(xué)，是會計教學(xué)改革的重要措施之一。會計人才應(yīng)當(dāng)具有一定的會計理論知識，不僅能動手操作，而且對當(dāng)前實務(wù)的得失有深入的理解；不僅了解會計理論的現(xiàn)狀，而且能前瞻到它的發(fā)展前景。

1、緊跟時代，開設(shè)新課程，選用新教材。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用，加快了知識、信息的擴(kuò)散和傳播，電子商務(wù)、網(wǎng)上公司等新的經(jīng)濟(jì)組織形式的崛起，對會計核算和會計管理產(chǎn)生了重大影響。會計處理技術(shù)由此發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的手工記賬逐漸為現(xiàn)代的電算化會計所替代，這就要求我們從改革中開創(chuàng)教學(xué)新局面，不斷開設(shè)新課程，不斷選用新教材。開新課要比講舊課多付出勞動，所以要充分動員教師，使他們清醒地認(rèn)識到現(xiàn)在面臨的新形勢，如果抱殘守缺，捧著舊教材上講臺是嚴(yán)重失職。

2、增加教材信息量。在重建會計課程結(jié)構(gòu)時，我們應(yīng)當(dāng)重點考慮各學(xué)科的相關(guān)性，按層面設(shè)課而不是按點設(shè)課，通過增加輔修課來增加某一層面的知識含量，這樣可以分幾個層次對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生在接受全面專業(yè)素質(zhì)教育之前或同時，能夠不斷提高綜合素質(zhì)水平。

3、摒棄制度加說明式的教材，強調(diào)三基，即基本理論、基本方法、基本操作技能的培訓(xùn)。要努力把高職院校的教材與高等本科分開層次，縮小教材的覆蓋面和教材的深度難度，強調(diào)教材的應(yīng)用性，要處理好基礎(chǔ)理論與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，做到理論“必須、夠用”，強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以能力為本位組織教學(xué)。高職教育的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，內(nèi)容要與時俱進(jìn)，要堅持能力本位的設(shè)置原則，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出重要地位，加強實踐教學(xué)和技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者。

4、拓寬學(xué)生的知識面。隨著深化改革，擴(kuò)大開放，大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)權(quán)不斷擴(kuò)大，應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生的知識面，在廣博的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)有所專精的人才。為此，應(yīng)加強學(xué)生漢語、外語、數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用等基礎(chǔ)課的教育，加強經(jīng)濟(jì)學(xué)和相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的教育。若條件許可，還應(yīng)鼓勵學(xué)生選學(xué)倫理道德、邏輯思維、哲學(xué)思潮、音樂美術(shù)、歷史地理等方面的課程。要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，陶冶學(xué)生的思想情操，增強學(xué)生的交際能力與適應(yīng)能力。

（二）更新教學(xué)方法。教學(xué)方法改革是高校會計教學(xué)改革的組成部分，改革教學(xué)方法是保證教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。會計學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，改革教學(xué)方法的重點是加強實踐性教學(xué)。

1、改革課堂教學(xué)。堅持講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生批判性思維和集體思維能力，堅決廢除“滿堂灌”。

2、注重案例教學(xué)，強化模擬實習(xí)，提高學(xué)生的動手能力。專業(yè)主干課應(yīng)盡可能增加案例教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次，建立獨立的實習(xí)教學(xué)課程體系，實現(xiàn)由驗證性實驗向設(shè)計性實驗，單一性實驗向綜合性實驗的轉(zhuǎn)變。加大實驗教學(xué)信息量，為高職學(xué)生提供更多、更廣的獨立思考，獨立實踐，獨立解決問題的能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的目的。

3、堅持高職院校校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。應(yīng)注意發(fā)揮“第二課堂”的教學(xué)作用，在校內(nèi)促進(jìn)各專業(yè)學(xué)生之間的橫向聯(lián)系，以及加強會計學(xué)專業(yè)內(nèi)各年級學(xué)生之間的縱向聯(lián)系；在校外，積極創(chuàng)造條件，安排學(xué)生下廠，到會計咨詢服務(wù)公司、會計師事務(wù)所進(jìn)行實習(xí)，加強理論與實踐的聯(lián)系。這樣便能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)會計的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)高校會計教學(xué)質(zhì)量的提高。會計專業(yè)建設(shè)應(yīng)以校企結(jié)合為主要人才培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新校外培養(yǎng)方式，積極實行多種方式的校企聯(lián)合，訂單培養(yǎng)，加強學(xué)生的實習(xí)和社會實踐指導(dǎo)工作，形成科學(xué)、有效、嚴(yán)格、安全的校外培養(yǎng)模式，提高會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。

4、強化畢業(yè)實習(xí)，堅持“上崗”與擇業(yè)相結(jié)合的原則。為了滿足“上崗”實習(xí)與擇業(yè)考查的要求，將畢業(yè)實習(xí)與學(xué)年實習(xí)合并安排，計劃在第八學(xué)期集中安排十周以上的時間完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文。畢業(yè)實習(xí)堅持“上崗”、“頂崗”操作，并與學(xué)生擇業(yè)聯(lián)系，一方面使用人單位有較長的時間考查學(xué)生；另一方面也有利于學(xué)生畢業(yè)實習(xí)。

四、結(jié)論

綜上所述，會計作為一門應(yīng)用性學(xué)科，勢必要求學(xué)生不僅要掌握會計基礎(chǔ)理論知識，還要具備一定的實際操作能力。眾所周知，為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以萬計的實用型高素質(zhì)人才是高等職業(yè)技術(shù)教育的目的和目標(biāo)。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)，對高職院校來說，要堅持“立足地方，以人為本，崇尚品位，辦出特色”的辦學(xué)理念，堅持產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)。要把握好三個方面：一是準(zhǔn)確定好位；二是滿足需求，合理設(shè)置專業(yè)；三是搞好模擬實訓(xùn)。

主要參考文獻(xiàn)：

篇（10）

2016年底，四川巴中市中級人民法院宣判了一起故意殺人案。今年41歲的王早攜帶鋼珠槍、匕首闖進(jìn)丈母娘家展開殺戮，制造了一死一傷的血案。這個文武雙全、才華橫溢的詩人、書畫家，為何殘忍地捅死小他19歲的第三任妻子，令人艷羨的婚姻背后有著怎樣不為人知的隱情？

才子大叔“梅開三度”，匆匆

新婚埋隱患

2015年元旦中午12時許，成都武侯區(qū)錦江賓館正舉行一場熱鬧的婚禮。當(dāng)婚禮進(jìn)行到新人宣誓環(huán)節(jié)時，新娘羅玲凝望著新郎王早深情地說：“老公，你是我生命中的大山，這輩子我會好好地敬你，愛你。”嬌妻的真情告白讓王早兩次失敗婚姻的傷痛煙消云散，他覺得自己是世界上最幸福的人。

王早是四川巴中市平昌縣人，父母均是國企員工。王早從小聰明伶俐，酷愛運動，1993年8月，以優(yōu)異的成績考上了四川師范大學(xué)體育系散打?qū)I(yè)。與此同時，他也有很高的文學(xué)天賦，大學(xué)期間發(fā)表過上千首詩，并出版了個人詩集，加入了四川省作家協(xié)會，是個文武雙全的男人。1997年，王早大學(xué)畢業(yè)后回到巴中中學(xué)任教。

在一次教學(xué)研討會上，王早認(rèn)識了女教師陳可欣，陳可欣比王早小一歲，是一位高中語文老師，溫婉漂亮。上大學(xué)時陳可欣就讀過王早的詩，當(dāng)她得知王早的本專業(yè)竟是體育，不由肅然起敬，當(dāng)即便向他請教寫詩的技巧，兩人相談甚歡。不久后，兩人墜入愛河，當(dāng)年國慶結(jié)婚，并在巴中市買了套60平方米的兩居室。2000年2月，陳可欣生下了女兒王琴。

戀愛是風(fēng)花雪月，婚姻s是柴米油鹽。婚后，王早仍沉浸在自己的世界里，每天天一亮就出去進(jìn)行5公里的晨跑，周末假期，他不是一頭扎進(jìn)自己的書房寫詩繪畫，就是背著畫夾到處寫生，家中所有重任都落到了陳可欣身上，每天累得精疲力竭。

2006年10月，王早到北京參加全國書法比賽，并獲得了一等獎。興奮之余，他想給妻子一個驚喜，故意把返程日期往后說了幾天。然而，令他沒想到的是，當(dāng)他幸福滿滿地打開家門時，卻發(fā)現(xiàn)妻子和別的男人在滾床單，陳可欣出軌了。王早當(dāng)下被怒火沖昏了頭，從床上拖下那個男子一頓暴打。陳可欣抱著王早哭著求情：“所有的事都由我一個人承擔(dān)，鬧出人命來，女兒怎么辦？”聽到女兒，王早才冷靜了下來。

原來，因為王早對家庭的忽視，兩個人之間缺乏有效溝通，陳可欣早已對老公諸多抱怨。半年前，王早去光霧山寫生一個星期都沒有回家。一天，工作的辛苦和沉重的家務(wù)讓陳可欣身體不適，不到9點，她就哄著女兒昏昏睡去。半夜，女兒突發(fā)高燒40℃，昏迷不醒。陳可欣打丈夫的電話，王早的電話已關(guān)機。漆黑的夜中，絕望的陳可欣打不到車，抱著女兒跑到了醫(yī)院急救。經(jīng)過醫(yī)生的搶救，女兒脫離了生命危險。主治醫(yī)生鄧友環(huán)擔(dān)憂地對陳可欣說：“若再晚10分鐘，孩子可能就沒救了，你們做父母的怎么這么粗心？”陳可欣的眼淚刷地流了出來，道出隱情……鄧友環(huán)心生憐愛，開始追求陳可欣，孤單寂寞的兩人突破了道德底線……

“我對不起你，離婚吧。”聽了妻子的哭訴，王早心都碎了。在他心中，自己所有的努力都是為了這個家。他覺得只有多參加活動，多出去創(chuàng)作，才能有朝一日讓妻子女兒過上好日子。而妻子卻因此背叛了自己。但無論如何，他是愛陳可欣的，還想挽留住這段婚姻，可陳可欣去意已決。10月，王早和陳可欣協(xié)議離婚了，女兒、房子都給了陳可欣。離婚當(dāng)天，王早喝得酩酊大醉，這段婚姻帶給他的傷痛比想象中的更大。

2009年8月，王早在一次征文活動中認(rèn)識了唐玉梅，她比王早小8歲，很敬佩王早的才華，兩人迅速閃婚。兩個月后，唐玉梅提出買房，王早說：“我們都是工薪階層，買房要幾十萬元，怎能說買就買？”唐玉梅一臉茫然：“你出了幾本詩集，賣了這么多畫，應(yīng)該攢了不少錢吧？”王早無奈地?fù)u頭。唐玉梅頓時翻了臉：“一個窮書生，算我看走了眼！”不久后，唐玉梅提出了離婚，第二段婚姻草草結(jié)束。

如果說第一段婚姻，讓王早失去了女兒、愛人，他有種被拋棄感，那么這次婚姻的終結(jié)，讓他感到了灰心，他覺得無論自己怎么努力，愛人還是會因為各種原因離開他。

兩次婚姻失敗讓王早談婚色變，可他是家中的獨子，三代單傳，父母整天逼著王早四處相親。為躲避父母，2012年王早辭職，貸款承包了通江縣萬勝鎮(zhèn)的公路維修工程。

2012年清明節(jié)，王早去公路查看工程進(jìn)度，當(dāng)他路過一個小山坡時，看見一名長發(fā)少女在寫生。出于對繪畫的熱愛，王早走上前去與她攀談起來。這名少女名叫羅玲，19歲，通江縣萬勝鎮(zhèn)人。羅玲告訴王早，她馬上要進(jìn)行專業(yè)考試了，最擔(dān)心的就是速寫。王早當(dāng)即給羅玲指點了一二，一幅春燕歸來圖躍然紙上，羅玲欣喜地拜王早為師。從那以后，每周末王早都會來到羅玲家給她上兩個小時的繪畫課，幾個月下來，羅玲的繪畫技術(shù)精進(jìn)不少，8月份以優(yōu)異的成績考上了四川美術(shù)學(xué)院。

羅玲父母均是農(nóng)民，全家靠著種地維持生計，還有一個正讀初三的弟弟，經(jīng)濟(jì)很是拮據(jù)。羅玲的勤奮上進(jìn)讓王早很欣賞，他堅持每月資助羅玲500元生活費，有時去成都也會約她出來吃飯聊天。慢慢地，情竇初開的羅玲對王早由感恩變?yōu)閮A慕。 2013年情人節(jié)，王早去成都辦事和羅玲見面，在一家咖啡館，羅玲聽王早講述了他兩段失敗的婚姻，之后羞澀地說：“老師，讓我來撫平你的傷痛吧，我會是那個跟你過完這輩子的人。”望著羅玲真摯美麗的眼睛，王早的鼻子一酸，他輕輕攬過羅玲，把她擁進(jìn)懷里。經(jīng)過多年的相處，王早認(rèn)為羅玲跟前兩任妻子都不一樣，他們是從純潔的師生情誼慢慢醞釀出愛情的，他甚至都有點兒不相信，老天爺真的用這么好的一個女人彌補他之前的人生遺憾與失落？

2014年，王早來到成都，在一家健身俱樂部找了份高薪的工作，并在武侯區(qū)世紀(jì)城按揭買了套80平方米的房子。之后，他和羅玲結(jié)了婚。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢經(jīng)營婚姻，心魔難除毀幸福

羅玲青春漂亮，對王早又敬又愛。然而王早經(jīng)歷了兩段失敗的婚姻，他對這段婚姻更沒安全感：自己比羅玲大19歲，是一個沒有錢的老男人，望著越來越成熟美麗的羅玲，王早心中的傷疤總是隱隱作痛，他有時甚至?xí)_玲給自己做早餐時俏麗的背影想：此等美人，我到底能擁有多久？

大三下學(xué)期時，羅玲要準(zhǔn)備畢業(yè)論文，她對王早說要搬回學(xué)校宿舍，周末才回家。王早雖然口頭上同意，但心里頓生疑問：是不是羅玲跟哪個男同學(xué)有曖昧了？自此，王早每天不定時給羅玲打電話，表面上噓寒問暖，實則是“查崗”。一天晚上，王早打羅玲的電話，發(fā)現(xiàn)她的手機關(guān)機了，他馬上打車到學(xué)校，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)在圖書館找到羅玲。羅玲的手機沒電了，王早懸著的心這才放了下來。羅玲從王早慌張的神色中也明白了他的心思，她坦然地與王早進(jìn)行了一次長談：“咱們是夫妻了，就應(yīng)該互相信任。”王早再三表示了歉意。

然而，沒過幾天，王早心里又不踏實了。一次羅玲發(fā)現(xiàn)王早在偷偷地翻看她的微信。一直以淼牟宦一并爆發(fā)了，羅玲大吵著再這樣下去，日子真過不了了。王早深愛著羅玲，他痛哭流涕地向她請求原諒，并說這一切都是因為自己害怕失去她。羅玲想到王早受過兩次傷害，勸他去看心理醫(yī)生。王早本來答應(yīng)得好好的，可第二天，王早卻說：“我心理沒有問題，靜一靜就好了。”

像這樣的爭吵日漸頻繁，兩人都變得非常疲憊，王早更是無所適從，他根本就管不住自己對羅玲的“監(jiān)控”。幾個月后，羅玲發(fā)現(xiàn)王早在臥室外偷聽自己和同學(xué)打電話。她氣憤極了，那一晚，他們越吵越兇，羅玲哭腫了眼睛，王早更是徹夜未眠。

第二天，恰逢實習(xí)期，羅玲整理了一下心情跟王早提出要去自己的母校通江中學(xué)實習(xí)，那邊提供住宿，大家都冷靜一段時間。王早想到再這樣下去婚姻真沒救了，便同意了羅玲的建議。誰也沒想到這一去，卻釀下了一場更慘痛的悲劇。

羅玲到通江中學(xué)報到后，才發(fā)現(xiàn)初戀男友彭玉書也回到通江中學(xué)實習(xí)。高中時期，兩人擁有過浪漫純真的美好時光。回到母校的還有其他高中同學(xué)，羅玲和彭玉書當(dāng)年的戀情經(jīng)常被大家開玩笑。2016年元旦，王早來通江看羅玲，并在酒店設(shè)宴請羅玲的同學(xué)吃飯，席間大家都喝了酒。這時，一同學(xué)趁著酒勁起哄說彭玉書要向王早好好學(xué)習(xí)，王早知道了羅玲與彭玉書當(dāng)年的戀情。

聽到這個消息，想到這段日子，羅玲天天與初戀朝夕相處，王早心里翻江倒海。他認(rèn)為自己給羅玲聯(lián)系好了成都的學(xué)校實習(xí)，羅玲卻執(zhí)意要回母校，原來是為了與初戀情人私會。

此刻，王早的臉陰沉極了。同學(xué)們見勢不妙，提早結(jié)束了飯局。王早與羅玲回到岳父家。一進(jìn)屋，王早滿腔怒火噴涌而出，要羅玲說個清楚。自知清白的羅玲無論怎樣向王早解釋，他都不相信。兩個人當(dāng)著羅玲父母大鬧起來，岳母心疼女兒哭著勸道：“結(jié)婚剛一年就鬧得不可開交，不如離婚算了。”一聽岳母說“離婚”二字，王早覺得羅玲早有了這個心思，又與岳父母大吵一架，不歡而散。

“三婚男人”離不起，絕望丈夫提刀問情

一想到離婚，王早心中就涌起無名的恐懼。自己離一次婚可以找理由，離兩次婚會引起非議，離三次離婚，整個世界就崩潰了。王早不敢想象如果自己和羅玲離婚，別人會怎么看自己。無論如何，得守住這個婚姻。

幾天之后，為了緩和與羅玲的關(guān)系，王早買了年貨來到岳父母家向他們道歉，并表示這輩子要好好地疼羅玲，珍惜這來之不易的幸福。

王早的誠心感動了羅玲和她的家人，羅玲和王早回成都過年。春節(jié)期間還四處走親訪友，表面上兩個人和好如初，但心結(jié)一直都在。開學(xué)后，羅玲向王早提出還得回通江實習(xí)兩個月。王早的心里再次掀起了波濤，他想：現(xiàn)在的大學(xué)實習(xí)都是走過場，之前發(fā)生過那么激烈的爭吵，再回去，這不是明擺著跟自己過不去嗎？王早堅決不同意，羅玲卻執(zhí)意要完成這段實習(xí)，在她心中，自己是清白的，實習(xí)經(jīng)驗對她也非常重要。爭吵中，王早大罵羅玲是個忘恩負(fù)義的女人。羅玲徹底絕望了，她頂著如此大的壓力跟大自己19歲的二婚男人結(jié)婚，本以為能得到更多父親般的關(guān)愛和呵護(hù)，但王早強烈的嫉妒心和偏激的占有欲讓她無法呼吸，她感覺不到婚姻的一丁點兒快樂。此刻，她情緒失控，沖王早喊道：“別說我們真沒有什么，就算有什么，跟彭玉書在一起總比找你這個老男人強！”這句話說出來，羅玲自己也傻眼了。此刻王早的臉憋得通紅，他抬手“啪”地打了羅玲一巴掌。羅玲臉上頓時一片瘀青。“我要和你離婚！”羅玲捂著臉奪門而去。

羅玲走后，王早看著空蕩蕩的家開始后悔，他知道自己不該動手打妻子，剛剛的怒氣消了一半。離婚就是他的死穴，他不能同意。于是他多次打電話向妻子道歉，羅玲態(tài)度堅決：“咱們的婚姻走到盡頭了，法院見。”說完就掛了電話。

聽到羅玲這次如此堅決，王早感到天都要塌了。他來到岳父母家求援，聲淚俱下地向岳父母道歉，請求他們勸勸羅玲。羅玲父母本來就不同意女兒嫁給他，周遭的質(zhì)疑非議一直不斷，見他們?nèi)靸深^吵架不說，這回還動手打了女兒，他們更加心疼女兒。羅玲父親跟王早說：“實在過不下去了，不如好聚好散。”王早不甘心，他到處找羅玲，終于在羅玲叔叔家找到了她。可眼前的羅玲臉上沒有一絲表情，她心意已決地說：“王早，最初我是愛你的，我真的想跟你好好過一輩子。但現(xiàn)如今，我的愛都被你消耗光了，我們結(jié)束吧，不要再讓愛變?yōu)槌鸷蘖恕！闭f罷，羅家?guī)讉€親戚把王早請出了門。

王早只身一人回到成都，望著自己辛苦打拼買來的婚房，想起他和羅玲過往的點點滴滴，痛苦極了。他一遍遍地回憶自己的3次婚姻，怎么每次受傷的都是自己。如果這次真的離了，3次婚姻失敗叫自己怎樣去面對余生？