緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇自媒體論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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二、自媒體時代背景下汽車營銷機會

1、完善傳統營銷方式與自媒體的營銷組合。汽車市場已有比較成熟的營銷方式，對于產品定位、市場定位、銷售方式、售后服務等方面已形成高效率的循環模式。自媒體的運用并不是舍棄原有模式，而是方式的升級。在占領與保持原有市場的情況下，幫助企業更精確地劃分市場，并把重要信息傳達給真正的潛在客戶和維持已有客戶。例如許多4S店都建立自己的自媒體頻道，積極與客戶建立互動。即時獲取市場反饋，全方位滲透汽車營銷，建立完善、科學的營銷評價機制。傳統媒體的作用往往表現在4P理論中的促銷(Promotion)，而自媒體的出現則是打通了一整個營銷結構。自媒體頻道幫助品牌廠家獲得第一手的消息的同時，汽車廠家可以更高效地了解消費者的消費傾向，調整產品結構，完成產品升級，了解市場趨勢，了解客戶的個性化需求，縮短流通環節，改善售后服務，并對經銷商進行有效管理，使得整個市場運轉更高效準確。

2.提升品牌形象，確定品牌價值，維護客戶關系，增加品牌黏性。隨著技術水平提高，汽車產品同質化現象越來越嚴重，品牌特征也因此更為突出。本地經銷商企業為保證利潤，可通過自媒體頻道幫助客戶快速解決他們的問題，了解需求和意見，并增加感情關懷等，牢牢抓住自己的“粉絲群”。增加信息透明度，加大數據互通，打破地理限制。由于各地市場存在產品與服務的差異，基于互聯網技術，這些地域特征將逐漸崩解，我們可以預計未來的汽車市場將打破地理區域限制。自媒體可作為一個媒介，將各地數據結合起來，獲得一個對全體消費者開放的關于本品牌的透明的、實時的大數據庫，從根本上增加客戶對品牌的信任度與參與度。一些以前不可能完成的銷售方式現在也可以嘗試，比如建立一個品牌的全國性二手車回收系統，來自全國各地的品牌二手車皆數據透明地出現在媒體平臺上，并由平臺幫助完成線下交易的手續服務等。

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1.2教學實踐的效果從目前學生已完成的自媒體節目數量和質量上來說，被主流采納的幾率尚且不高，這跟主流媒體平臺對內容規格的要求及限制和學生自身制作水平仍有待提高關系密切。廣西的桂中之聲頻率，采用過學生上傳到自媒體上的素材用來制作成節目。視頻方面，如筆者所指導上載于優酷，轉載在廣西師范大學漓江學院校園網平臺上的《漓院新聞》，從2013至今以創作16期之多，播音主持的學生投入較多熱情，既負責采編，還要負責出鏡，每一期的節目內容和主播的表現都在微博上引起熱議。直接服務了尚無校園電視臺的該校，對于關注身邊事，解決身邊問題的學生們。對于參與到其中的學生都有直接的影響，使得他們對媒體和電視播音主持業務實踐有了直接感性的認識，除了教師教，還有身邊人看的一種模擬主播狀態，有效的提升了實踐教學的環節。從學生構成來看，播音主持與新聞學專業是主力軍，較好的平衡節目采編播一體化的融合，專業之間的互補性較好。指導教師也各司其職，達到臺前幕后的合理分工。從參與實踐的效果來看，學生主播從生澀到熟練，很多參與過節目的學生對自身能力和不足有了清醒的認識。正是因為學生和教師打造了在優酷上的這個自媒體平臺，后來才被學校所采納作為正是的校園對外宣傳的窗口節目。

2自媒體傳播方式的使用思考

2.1專業技能差異的消解在自媒體時代，不同水平傳播與藝術專業的教育者和學習者面臨著兩項重要的任務：第一是轉變對主流大眾傳播媒體“神秘性”的認識；第二是對本專業和行業中的成見進行消解。在SNS，Blog，Weibo，App等網絡服務成為自媒體的傳播主體時，改變了傳統紙媒和電子媒體為受眾進行議程設置，構建受眾所期待圖景的局面。信息技術為民眾參與大眾傳播、表達意見提供了便利，拓寬了民眾思路，起到了“啟智”的作用。在公共意見的領域，年輕人總是活躍在虛擬世界，尚不能在主流媒體的世界里發聲。因此，因為得不到有效的鍛煉，使得他們初入職場時能力達不到想象的高度。當在需要負責的傳播語境中，青年人進一步成為主體，用獨立思考認識世界，表達自己的觀點，接受網民的檢驗。學會面對質疑和挑剔，能夠進一步穩固他們的職業心態。知名院校的畢業生能夠較順暢的接觸到傳媒行業的實習實踐機會，但一般學校的學生除了在課堂上學過大致相同的內容，在機遇和眼界上，遠不如前者。好在自媒體的繁榮，給了他們一個釋放自我才華的機會，讓自己的作品和吶喊能夠被聽到和看到。作為播音教育旗艦的中國傳媒大學目前對于學生的口語表達課程的教學改革和研究走在了最前方，通過微博和微信公眾號這些自媒體，筆者也密切關注著教育方式的創新，思考如何整合自己的教學思路，這一點上，自媒體發揮的作用是巨大的，它提供的不僅是一個觀看的過程，還有互動交流，發現不足。

2.2專業實踐思路的加強針對在教學中出現的問題，筆者也多次思考，如何將自媒體巧用到實踐教學中。在出鏡報道一章里，要求學生經過課堂理論和視頻實例的分析后獨立完成完成出鏡報道。筆者將三周的教學內容分為第一周理論，第二周不出鏡只報道的校園新聞，第三周出鏡且報道的社會新聞。其中第二周的內容上傳至荔枝FM的校園新聞報道，選擇優秀的作品在校廣播臺中播放。第三周上傳至優酷，回課時，教師播放視頻，學生進行評議。在第三周拍攝之前，學生通過QQ群組將出鏡報道的內容策劃同老師討論，這個教學過程中，至始至終都在智能手機這個工具上。報道的時間一般不超過3min，能夠較好完成視頻作業的學生都至少嘗試過10遍以上，較好的解決了打結、磕巴的常見心理問題，從實踐中加強心理建設和提高報道能力。等到再使用攝像機拍攝時，學生普遍具備報道思路，不會浪費時間。避免了見到攝像機的生澀感，因為自己動手拍過，能更好的與攝像配合完成報道。

2.3自媒體使用不當的預防互聯網上的自媒體工具，為信息傳播提供了前所未有的規模和速度，各種信息、觀點，隨著百度、谷歌輕松拿下。便捷之外，要警惕“拿來主義”濫用習慣的養成。信息的冗余是互聯網在播音教學使用上面對的大問題。很多的學生在做新聞評論節目時，其觀點和材料幾乎完全參照自媒體上的內容。評論上失去了獨立分析、判斷的能力，覺得看了背了自然就是懂了，自己懶得去調查、交談。因此，教師在策劃審題階段也要進行把關。這首先要求教師做到對學生所使用素材進行了解，便于避免指導時的“亂點兵”。同時，教師應該在微博或QQ上進行話題的布置和銜接順序的選擇。從而避免學生的懶惰習慣和刻板思維的形成。推薦較好的官方微博給學生，每一條新聞也發表自己的觀點和意見，以作業的形式，要求學生完成在相關微博下的一句話評論，教師解答，把課堂和課下的教育結合起來。

3自媒體使用方式的發展趨勢

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自媒體時代的教學活動中，師生雙方的交流主要通過網絡平臺中的社交工具實現。相對來說，面對面進行教育的形式逐漸變少。教師由講臺上的思想灌輸轉變成為平等的思想和教育的交流者。高校教師的思想素質水平較高，讓教育由“說服”變為“引導”，學生不再反感教師的教育行為。師生雙方之間的溝通加強，使思想政治教育活動變得更具親和力。

2.教育不再受到時間與空間的限制。

自媒體時代，教學活動擺脫相關設備與技術的限制，使思想政治教育不再受到環境、時間等條件的制約，教學內容與教學活動可以隨時隨地展現在學生面前。與傳統的教學方式相比，在自媒體環境下教師更加尊重學生之間的差異性。教師與學生、學生與學生隨時可以在這個廣闊的空間平臺中進行思維的碰撞。

3.以興趣導入學習。

自媒體時代，學生利用網絡媒體實施自學，根據自己的興趣愛好選擇學習內容和學習方法，最大限度地發揮學生的學習積極性與主觀能動性，學習效率得到很大的提高。

二、自媒體環境對大學生思想政治教育的影響

自媒體是一個媒介，是大眾用來通過微博、微信、博客等以網絡為平臺的工具傳播、獲取新聞消息的。它具有平民性、多樣性、交互性、開放性和復雜性。它易于操作，使用方便快捷，人人都能學會、處處皆可使用，因此極受大眾喜愛，每時每刻影響著人們的生活與學習，對大學生的影響尤為明顯。尤其是在思想政治教育方面，自媒體可以說是一柄“雙刃劍”，挑戰與機遇并存。從一方面來說，自媒體下的網絡傳播速度之快、傳播容量之大令人驚嘆，這使得大量信息沒有經過篩選和處理就進入大學生的視聽范圍。各種信息魚龍混雜、彼此碰撞，在一定程度上影響了大學生的判斷力，模糊了視聽，引導了他們的思維導向，給高校思想政治教育增添了復雜度。并且，大學生獲取信息、知識的渠道增多，便捷、多元的信息來源使傳統教育模式中教育者的優勢地位受到威脅，因此教師難以把控住學生思想動態，為思想政治教育增加了難度。不過從另一方面積極地想，首先，自媒體的發展給大學生的思想政治教育工作搭建了一個更廣闊的平臺。前面說到自媒體環境下，信息傳播快、傳播量大，如果大學生思想政治教育工作者能對此加以利用，可以為大學生的思想政治教育工作延長時間、拓寬空間。其次，傳統的教育模式以課堂教學為主、課后練習為輔，如果能利用自媒體，多開展網絡教學，并通過微博、微信等工具傳播知識，增加與學生的交流，不僅能豐富教育工作形式，還能激發大學生對思想政治教育學習的興趣。并且，通過在網上與學生的互動和深入溝通，教育者能隨時隨地了解學生的思想動態，利于把控教育進程，提高教育效率與質量。

三、把握時機，走大學生思想政治教育創新之路

1.創新自媒體時代下的教育模式。

要尋找新的教育模式，首先要加強對自媒體的了解、轉變思想觀念，以提高對自媒體運用的能力。其次，新的教育當然要有新的教育內容相匹配。既然不能阻止大學生對網絡信息的獲取，那么就轉變思路，將網絡上的信息加以利用，使之成為鮮活的教材。因此，應加大對專業的資金投入，創造良好的自媒體學習環境。在掌握自媒體相關技術的基礎上將其與思想政治教育活動相結合，對教育理念進行創新，確立學生與教師雙方的教育主體地位。教育者需要把握信息脈搏，找到大學生的關注點、興趣點和時事熱點，從思想政治的角度幫助大學生分析信息內容，引導其正確判斷和取舍信息，提高其是非分辨能力，提升其思想境界，成為其良師益友并贏得他們的尊重。最后，教育工作者應深入院系、班級、圖書館和宿舍進行調查研究，并利用現代工具對大學生施以人文關懷，以增強思想政治教育的感染力。

2.借助自媒體優勢，構建新的教育平臺。

首先，在自媒體時代，信息的傳遞是相互的、開放的，教育者可以利用官方微信、微博、論壇、貼吧、QQ群、郵箱等媒介和學生隨時隨地進行一對一、一對多、多對多的互動和交流，及時、準確地把握大學生的思想變化，從細微處做好大學生的思想政治教育工作。例如，我所在大學就有專門的官方微信、微博及黨、團支部微博和輔導員微博，在上面進行思想政治傳播，引導大學生的思想走向。其次，學?？梢赃x拔、組織一批有熱情、有堅定思想政治立場并熟悉自媒體相關技術的師生，建立一支網絡監控隊伍。在網絡上，多數大學生會毫無顧忌地釋放心理壓力、宣泄思想情感，排解郁悶憂愁，發出一些有失理智的言論，引導輿論走向，誤導他人。這時，這支隊伍的建立就能在自媒體上以理性的聲音疏導其情緒，展開積極的思想政治工作，引導大學生的言論，有助于大學生的思想政治教育。最后，學校還可以利用自媒體在網絡上開展一系列與思想政治教育相關的比賽活動，提高大學生在思想政治教育上的學習熱情。

3.鼓勵大學生培養良好的媒體素養。

在網絡遍及全球的時代，我們要注意培養大學生的網絡自律意識。通過講座等形式加大網絡安全與道德的宣傳教育，促使大學生學習法律知識、養成文明上網的好習慣、增強網絡道德責任感，培養其自覺過濾和抵制不良信息影響的能力，從而形成良好的媒體素養，構建文明網絡、綠色網絡。通過校園電視臺、校園網、校園廣播站、校報等校園媒體展示思想政治教育工作，為學生提供參與思政工作建設的平臺，提升學生的媒體素養。

4.鼓勵教師培育良好的媒介素養。

教師自身應當構建相關的媒介素養培養理論與方法，結合社會學、教育學、心理學等多種學科知識充實教育理論。教師應堅持貫徹執行“以人為本”的教育方針，結合高校思想政治教育工作的現狀，理論聯系實際，最終實現教育目標。教育者不應該以上位者自居，而是拓寬自己的視野，學習和研究學科以外的知識，將各個領域的知識融會貫通，才能在教育過程中更好地對學生進行指導。

5.優化思想政治教育的管理機制。

中央在相關的文件中指出要加強對校園網的建設與管理，通過不同的手段保障高校思政工作的有效運行，就必須建立合理高效的管理機制，對高校思政工作的傳播途徑進行管理，確保學校各個部門的管理機制有效運行。學生信息部門、黨委宣傳部門要各司其職，落實權責關系。要及時對組織的專題講座、交流報告會等自媒體活動進行有效的宣傳與報道。建立校園網絡領導、監督與管理的體系，構建一支優秀的網絡管理技術隊伍。

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2電視媒體中數字媒體技術發展的方向和趨勢

未來的媒體傳播將要依賴于移動互聯網的發展，而移動互聯網的發展依托于互聯網網速的提高，網絡訪問速度的提高更是決定于三網融合的擬合度和兼容性。從目前來看，我國三網融合還處在探索階段，技術壁壘已經不是決定性的問題，政策導向和推動將是今后發展的動力，這也將是三網融合技術的起始點。移動互聯網的入口，即終端、內容、交互應用將進一步改變三網融合的格局，最終演化為下一代廣播電視網、移動互聯網、物聯網的融合。

2.1增強現實技術在電視媒體中的應用

增強現實技術是一種跨界于虛擬與現實世界，將兩個世界的信息一體化的新技術。其通過技術手段模擬仿真后，將虛擬的信息放置在現實，實現了一種超現實的感官。未來媒體發展的兩個趨勢是信息平臺一體化和虛擬現實視界融合。而作為傳統電視媒體要想跟上時代的節奏，不能只通過政策來防止終端的流失，而應通過改革來應對被互聯網蠶食的市場份額?，F如今，網絡機頂盒風靡全國，它不僅擁有傳統電視所具有的內容，更是實現了網絡資源和交互式功能的集成。因此，很多的廣電用戶轉而變相投奔了互聯網資源。而作為電視媒體也正在積極發展高清機頂盒業務，這一技術既豐富了傳播內容，也提高了畫面質量。從電視內容上看，視覺增強技術有利于提高節目制作質量，在直播一些重大體育賽事時，可以通過視覺增強技術，實現多空間、多內容的交互疊加，以提高畫面的豐富性和趣味性。由此不僅吸引了更多的觀眾回歸電視媒體，同時對于電視廣告的推廣也具有重要意義。

2.2建立以需求為生產驅動的電視媒體系統

建立一個全方位交互式的電視媒體系統是一個龐大的工程，它需要現有的電視網絡突破地域和政策上的限制，更大程度的滿足人們的差異化需求。以需求帶動節目的制作和播出，不僅可以為用戶提供更快捷、完備的新聞資訊，還可以為用戶提供權威的指導。但這對于電視媒體來講卻是一個龐大的系統工程，以用戶為中心的節目制作，其中必要的審查和監督機制的建立是系統的核心內容。只有在內容上得到保證，為用戶過濾掉垃圾內容，才能保障用戶享受到最方便、最周到的服務，以提升自己的生活品味。

2.3電視媒體傳播載體的發展

從最初的單向電視節目的傳播，到現如今交互式高清節目的出現，技術的快速發展在改變人類思維方式的同時，也成為人類不斷突破想象力極限的原動力。最初人們獲得信息只能依靠電視和廣播，而后就發展成為電腦、手機、平板電腦，甚至是可穿戴設備?？梢哉f這些終端設備的不斷演變和發展，推動了人們獲得信息的途徑，也改變著人們獲取信息的習慣。試想，若干年后，當你需要獲得第一手的信息資訊時，可能帶上眼鏡，電視媒體就會出現在你的面前，同時將觸覺、嗅覺等不同的感官信息集合到智能可穿戴設備上，這將徹底顛覆原有的呈現模式。簡言之，電視媒體下的數字媒體技術的發展將使媒體內容和傳播途徑發生巨大改變，使人們的生活更加便捷，與人們的生活也將更加緊密。

3電視媒體需要改進的問題

3.1需借鑒數字媒體的尖端技術

如借鑒數字媒體的服務與互動元素，改變以往的制作播出模式，增加互動點播模式，從終端點播的數據中分析其規律和偏好，將對今后節目制作的方法和廣告的推廣有著重要的意義。還應通過各種網絡平臺、移動終端平臺，增加觀眾互動環節，以增強觀眾的參與感和互動性。

3.2全面提高從業人員的職業水平和行業洞察力

這就要求電視從業人員無論在新技術的應用方面，還是節目的采編和采訪渠道的手段等方面都應該有所提高。以熱點話題的敏感性為切入點，不斷延伸節目主題的深度和寬度，從受眾的角度出發，揣摩其心理好奇點，進行內容最大限度的延展，增加觀眾的粘性。

3.3建立健全、完善的數字媒體與電視媒體的相關政策制度

隨著數字媒體爆炸似發展，應盡快建立業內標準，這樣既可以保證媒體發展的腳步，又可以保證其在一個合理合法的環境中公平競爭。

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1.1圖像內容屬性

主要包括圖像類型、內容說明、色調、顏色、紋理、方向、位置、大小、以及微縮圖等內容的描述信息。

1.2Flas內容屬性

現在，許多的教學動畫都是采用Flash軟件制作而成的，Flash已經成為了一項非常重要的網絡教學資源。Flas教育資源的文件格式為swf，其內容屬性主要包括：內容描述、類別、場景動畫、顏色等信息。其中類型信息指的是Flas的題材類型，如娛樂性、教學型等。而內容描述指的是對Flash內容進行簡要介紹的信息，該信息可從網頁關聯文本中獲取。場景顏色指的是動畫幀的平均顏色表示。

1.3音頻內容屬性

音頻的內容屬性主要包括：內容描述和類別兩個信息。音頻類別分為音效、音樂、語音、歌曲等幾類。而內容描述指的是對音頻所表達的信息的簡要描述，也可從網頁中的資源關聯文本中獲取。

2網絡多媒體教育資源檢索系統的設計

用戶使用網絡多媒體教育資源檢索系統時，首先要使用賬號和密碼登陸該系統。登陸成功后，根據需要檢索的資源類型選擇相應的子系統，本文設計的系統設計到的資源主要包含圖像、動畫、視頻以及音頻四個類型。因此思想政治、體育等。當用戶選定學段和學科之后，用戶將會登陸對應的數據庫，例如用戶學段選擇初中、學科選擇物理，則會登陸“初中物理”數據庫進行訪問，而不必檢索其他學科和學段的信息，有效提高了檢索效率。

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隨著國家對職業教育的不斷重視，中職教育得到了快速發展，但是技能型、應用型中職人才的培養質量及數量已經難以滿足社會行業的發展需求。中職學生的就業率雖然超過90%，但是就業對口率卻比較低。這主要是學生的專業素養不夠高，專業的操作應用技能不高等因素造成的。因此，中職學校應該加大投入，努力為社會生產、社會管理與社會化服務的第一線積極培養符合社會發展需要及行業需求的技能型、應用型的人才。而在技能型與應用型的人才培養上，更要加強實踐教學。因此，應該高度重視生產性實訓基地建設，以滿足實踐教學的需要。只有加強生產性實訓基地建設，才可以讓學生跟企業順利實現“無縫對接”。

1.2校企合作才能真正實現供需無縫對接

生產性實訓基地屬于教學、職業培訓、職業技能鑒定與技術服務等一體化的實訓教學基地。中職學校可以通過校企合作，大力承接企業生產性的業務、積極參與企業生產與企業產品的研發，將中職學校的日常教學實訓有機地融入到企業的中職數字媒體技術應用專業校企共建生產性實訓基地研究劉崇健湖南省懷化工業中等專業學校418000產業鏈中，讓學校和企業、理論（實踐）教學與生產、學生與職業崗位等進行“近距離”的接觸。加強校企合作，才可以達到“工學結合、頂崗實習”的主要目標，才可以促進中職教育更好地服務當地經濟的發展。

2校企合作共建生產性實訓基地的實踐探索

生產性實訓基地屬于教學實訓與產品生產進行同步對接的平臺，著重強調的是實訓生產性、與行業崗位的真實性。我們認為，生產性實訓基地的運行模式一般可以劃分為校內生產性實訓基地、校外實訓基地與共享生產性實訓基地。

2.1校內生產性實訓基地的實踐探索

中職數字媒體技術應用專業的校內生產性實訓基地可分為學校主導模式、企業主導模式、校企共建模式等。第一，學校主導模式。此種模式主要是通過學校在校內來組織生產與實訓，此種實訓基地的建設的投資主體屬于學校。中職學?？梢猿浞掷煤米约旱母鞣N辦學資源，并且依托自己的專業優勢、師資隊伍，結合中職數字媒體技術應用專業的實踐教學實際積極建設享有獨立所有權之生產性實訓基地。比如我校平面廣告設計制作工作室對接廣告公司對外承接平面廣告設計與制作業務、多媒體設計制作工作室對接電視臺（婚慶公司）承接影視動漫類業務、室內裝潢設計工作室對接裝飾裝修公司承接室內外效果圖設計業務，讓數字媒體技術專業的學生具體的實訓過程中學會“做中學、學中做”，進而提升自己的專業實踐技能。第二，企業主導模式。此種模式屬于人才訂單培養之主要組成部分。中職數字媒體技術應用專業的學生入校以后，學校可與企業進行研究，共同簽署人才訂單的培養協議，科學制訂出符合社會行業需要的培養方案，共同制訂出教學和實訓實習的培養計劃。比如，可結合數字媒體技術應用專業的實際特征，跟當地的動漫產業基地、平面廣告設計公司等共同簽訂戰略合作的培養協議，一起實施實踐教學與實訓教學活動?？刹捎眯“嗍降慕虒W模式，積極探索校內師徒的教學模式，以強化學生之技能訓練。第三，校企共建模式。此種模式共建的內容主要為：教學設備的購入、行業技術的支持、教材課標的開發、實訓教學的指導人員等。通過校企合作可以進一步減少實訓教學的成本，為企業選拔出一批批的優秀人才。

2.2校外生產性實訓基地的實踐探索

筆者認為，校外生產性實訓基地建設的模式可以分成：僅企業一方投資基地建設，大部分依托企業進行投資、小部分是由中職學校投入。無論是誰投資，一般是由企業對實訓和生產進行負責，而學校則對招生、教學與學生管理進行負責。此種模式具有一個比較大的特點，那就是“校在廠中、廠中有?！?，讓學生的實訓環境成為今后畢業之實際工作崗位，進而大幅度提升學生的職業技能與職業素質。

2.3區域共享生產性實訓基地的實踐探索

通過區域共享生產性實訓基地建設可以讓中職數字媒體技術應用專業的實訓教學和生產實踐有機地融合起來，能夠實現中職人才培養和企業所需要的人才進行無縫對接。為此，中職學?？梢曰诋數氐膮^域對數字媒體專業人才之需求，積極建立起區域內數字媒體專業進行共享的專業實訓基地，進而達實訓基地的各種資源可以共享的目的。一般來說，這種基地的建設投資資金主要是依靠當地政府給予投入，并在政府的指導下，進行高標準與高起點的建設，校企雙方則共同按照有關要求進行人才培養。此種模式的最大亮點是防止數字媒體專業實訓基地建設出現重復，可以節約大部分投資資金，可以促進師資水平的大幅度提高，可以提升專業實訓質量。

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二、把握字體設計的易識別性

掌握基本字體的書寫方法，對字體結構規律有了較深的認識后，可以開展商業字體設計。字體的設計方法有多種，但隨著社會的發展與進步，字體設計風格多傾向于人文情調、趣味性與商業直觀性，像20世紀常用的透視字體、變化較大難以識別的創意字體、筆畫共生影響視覺識別度的字體設計方法等早已慢慢減少了使用頻率。在商業字體設計練習中，最為重要的是文字的識別性，文字作為視覺傳達中的重要媒介，旨在向大眾傳達信息，將字面信息內容直白地傳達給大眾。因此，在做字體設計時，必須首要考慮文字的視覺識別性，給大眾清晰、直接的認知感?，F代商業字體設計更加注重文字的可識別性，字體設計中筆畫的變多變少，要把握好度，不能過度追求字體的變化，而失去對字體的辨識功能。漢字的筆畫結構、書寫規律早已在人們心中形成共識，因此在進行字形結構設計時要避免凌亂繁雜，有些不必要的裝飾變化可以減去，以免干擾大眾對文字的認識。字體設計的主要目的是表達內容和美化字體，同時易認、易懂，更好地傳達信息。綜合考慮以上要求，作為設計師應對所要設計的字形結構深入分析，對于增減筆畫、變動字形結構要以易于識別為出發點。大部分商業字體設計以變體美術字為主，對局部筆畫進行設計，而純創意字體因變化太多，則很少應用于商業美術設計中。因此，在指導學生進行字體設計練習時，著重練習元素替換法、局部筆畫拉伸法、筆形統一法、筆畫連斷法、減細法、俏皮設計法、錯落擺放法等設計手法，讓學生理解并掌握變化的度量是每個字體設計師需要著重考慮的因素。同時，教師要多分析市場上的字體設計方法與動態，受大眾喜愛并常運用的字體方法有哪些，這樣在教學中才會有重點地讓學生在有限的課時，練習字體設計的熱點方法。那些早已淘汰過時的設計表現形式可作為知識內容介紹，弱化或減少設計練習，這樣我們的學生才能在教師的引導下，在有限的課時學習并掌握到市場上的熱點設計方法，從而為就業鋪下基石.

三、導入商業字體設計項目，在實踐中得到提升

檢驗學習優良的最好方法是實踐，通過導入字體設計項目，讓學生跳出課堂的約束，豐富并提升設計技能，從而達到質的飛越。此部分多做練習才是掌握之道，商業字體設計的手法豐富，不單要求學生能設計字體，還能綜合展示并表現字體在視覺空間中的運用，從而讓設計委托者直觀地感受到字體設計的最佳視覺效果。在教學指導中，要讓學生理解商業項目的種類不同，字體的設計風格也會大不一樣，每個商品項目都有其自身的定位和商業范疇，一個商業字體設計必須將項目的行業屬性和自身的設計定位做深入分析，并進行相應的市場調研，目的就是設計出既符合項目屬性又獨具視覺藝術特征的商業字體，將商業項目的設計屬性正確地傳達給大眾。當文字進行設計定位和構思后，字體的筆畫藝術特征必然與其他同類項目有所不同，經過設計的字體形成新的視覺形式，具有明確、獨特的風格意境，且字體表現出來的形式感與項目傳達的內容一致。在進行商業字體設計時，必須根據項目屬性來確定字體的設計風格。比如女性化妝品、飾品、日常生活用品及服務業等主題適用于秀麗柔美的字體設計風格，此類風格字體優美清新、線條流暢，給人以華麗柔美之感；機械科技類字體藝術風格穩重剛硬，呈現出字體造型簡潔規整、挺拔，富于力度的現代感，視覺沖擊力較強。通過練習商業字體設計，使學生認識到字體作為視覺形象的要素之一，除了傳達文字信息的功能，還必須具備視覺美感，字形設計良好，組合巧妙的文字能使人感到愉快并留下美好的印象。在字體設計中，應首先分析字的筆畫形態特征與組合方式，分析商業項目的屬性、文字的設計主題要求等，才能開展字體設計。在設計時，抓住字體的個性特征，不斷修改，反復琢磨，美化字體的外部形態，突出字體的設計情調，才能創造出富有個性、視覺辨別性強的字體。在指導學生進行字體設計時，一定要強調對文字筆形、結構的分析，任何字體設計的變化都離不開橫、豎、點和圓弧等線條的構成，關鍵是讓學生掌握字體、筆形結構的處理和主筆畫、副筆畫之間的搭配，協調筆畫與筆畫、字與字之間的關系，強調合理的字體變化手法，從而創造出更富表現力和感染力的設計作品。在商業字體設計的視覺應用中，作為專業教師要具備較強的綜合指導能力，根據每個學生在設計時所呈現的問題進行指導糾正，同時對設計軟件也要相當熟練，并引導學生將所設計的字體應用展示不同的平面藝術范疇，以呈現最佳的視覺藝術表現，幫助學生更好地掌握字體設計與表現的技能。

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2.運用新媒體技術優化館員資源目前各高職院校圖書館都在積極拓展電子資源，組織開發各種獨具特色的資源庫。在獲得這些資源后，高職院校圖書館應該積極推廣，讓讀者能更為方便地使用這些資源，同時借助網絡技術，對不同地區、不同學校、不同使用時間段的館員人力資源進行優化整合，在促進本館資源建設、提高館藏資源廣度的同時，引入他館的館員資源，提高館藏資源的深度。例如，在本館能力較弱的業務上，可以利用網絡視頻課程教學，引入優勢的業務培訓資源。同時，鼓勵館員通過網絡積極與外界進行溝通與交流，加強相互學習。

3.運用新媒體技術提升館員素質隨著新媒體技術的不斷發展與升級，高職院校圖書館館員的日常工作也在發生質的變化，對館員的綜合素質提出了新的要求。因為高職院校圖書館不僅是資源中心，同時也是教育中心，讀者的知識不僅通過課堂獲得，而且可以利用新媒體輕松地獲得更多自己需要的知識。這就要求館員與時俱進，不斷提升自己知識的廣度與深度，進而提升自已的綜合素質。館員必須充分利用各種新媒體技術來進行學習，并在學習中將網絡視頻、交友平臺和微博等新媒體技術應用到工作中，創建新型的與讀者進行交流溝通的平臺。

二、財力資源整合

從2006年開始，教育部加大對高職教育的投入，連續開展了全國百所示范性高職院校建設與全國百所骨干高職院校建設，對立項建設單位從政策到資金全方位進行支持。相應的，各地方政府也加大了對高職院校的投入，陸續出臺了省級示范高職院校計劃。各高職院校在獲得飛速發展的過程中，其圖書館也獲得了相應的發展，彌補了很多從中專過渡而來的底子比較薄弱的高職院校圖書館在軟硬件上的不足。高職院校圖書館應該實行科學化管理，降低日常運行成本，積累資源，做好規劃，避免重復建設。同時，應該充分運用新媒體技術，打破傳統管理模式，以數字化的館藏資源為核心，利用網絡平臺，加強資源共享，發揮館藏資源的整體功能。此外，圖書館還可以對外開放，服務社區、服務社會，部分提供有償服務，借助社會力量，開展經濟效益與社會效益雙贏的合作。

三、物力資源整合高職院校

目前已基本實現了網絡覆蓋，但其圖書館對于網絡的運用比較少。圖書館應該在學院現有基礎之上，通過網絡平臺，共享其他高校的館藏物力資源。各高職院校不需要像以往那樣都把館藏資源建設得大而全，而應根據本校的特色建立小而精的館藏資源，而自己特色之外的館藏資源就可以通過網絡途徑與其他專業圖書館進行合作。這樣不僅可以提高各高職院校館藏資源的利用效率，而且能充分滿足讀者的不同專業需求。

四、高校館藏資源庫的建立

隨著新媒體在傳播領域的應用越來越廣泛，越來越多的讀者正在利用新媒體技術獲取各種信息和知識，同時這些讀者的反饋、轉載和傳播也最大化了數字化資源的效用。館藏資源庫的建設也正開始成為我國高職院校圖書館資源整合與優化的方向。它不僅能夠促進學院師生員工在知識吸收、知識重組、知識生成、知識應用、知識創新、知識分享等方面不斷發展，同時又能依據讀者的個性化需求，提供定制的知識與接受知識的方式。在高職院校不斷拓展自己館藏資源庫的同時，開放的網絡環境又會方便讀者進行反饋，便于圖書館不斷從反饋意見中對館藏資源庫的建設進行修正與完善，使圖書館與讀者真正達到良性互動。

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2課程設計的教學目標和思路

數媒專業中，例如動畫設計和游戲設計類的課程，僅依靠平時的教學和實驗課程不足以鍛煉學生的能力，而開設課程設計可以系統的培養學生實踐能力。在實踐過程中，注重學生認知能力和自主學習能力的培養，突出“強調動手、加強實踐、培養興趣、積極創新”的理念，培養應用型的人才[2][3][4]。課程設計[5]的教學思路應該按照以下思想進行：（1）強化理論知識體系，鞏固專業知識。（2）培養學生系統的思維方式和實踐能力，建立“基礎->綜合->創新”的體系。

3針對學科背景，改革課程設計教學

興趣是最好的老師，根據獨立學院的生源特點，學生普遍對理論的學習興趣差、自我控制意識差。因此通過實踐可以調動學生學習的積極性和主動性，要以教師為主導、學生為主體，努力培養學生的興趣。針對各門專業基礎課的特點和重點，開設相應的課程設計，加強對學生的啟發性和互動性，培養學生工程實踐能力。

3.1推行導師指導制度

針對每學期的專業課程，相關專業的老師出題，再由學生根據自己的喜好進行選題，被選題目的出題老師為這一組學生的指導老師。題目選定后，不能置之不理，要經常過問，發現學生走進了死胡同就要迅速加以指導調整。一般來說，題目會提前2個月發放給學生，讓學生有充分的時間去進行資料的查閱，并對方案進行設計。學生可以結合所學的專業課程的知識，在基礎的功能上添加新的功能，不斷的產生具有更多創造性的設計方法。教師在實際指導的過程中，可以通過QQ和學生多交流，或者是建立討論群，更好地指導學生完成課程設計。當然，前期設計出的方案是否可行，可以有多種方式進行驗證。將方案和老師共同討論，在交流過程中發現問題。在課程設計期間，教師要做好把關，做好課設時間的安排，督促學生的進度，提高學生主體的參與程度，同時又要充分發揮教師的主導作用。

3.2題目難易層次清晰

應該承認學生存在著個體差異[6][7]實際出發，有區別地對待。因此教師根據學生情況在出課程設計的題目時，要注意題區分出題目的難易程度。可以將題目設計不同的層次，基礎設計部分、擴展設計部分和創新設計部分。對于基礎設計和擴展設計，教師可以提出相應要完成的功能，而創新設計部分可由學生自行發揮。這樣既保證了基礎知識較差的學生能達到課程設計的要求，也讓基礎知識較好的學生能發揮自己的能力，做出更優秀的作品。

3.3實現專業綜合實踐

在大一大二完成基礎專業課的學習之后，大三的學生已經有了足夠的專業理論課知識，并且通過每學期的課程設計也擁有了較好的動手時間能力，可以完成專業的綜合實踐。綜合實踐的題目就比較復雜，可以將學院教師的科研項目中的部分內容設計成綜合實踐題目[8]，或者是同相關的公司共同完成綜合實踐的培訓。這樣大型的題目更加鍛煉一個學生的能力，培養學生系統化的設計，對今后的工作有很大的幫助，提前同社會接軌。

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一、數字新媒體的概念及特征

“如今的新媒體是利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星網等傳播渠道，以及計算機、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態?！币苿与娨?、數字電視等都是數字新媒體的表現形態，從信息傳播角度看，它具有多媒體化、集成性、交互性、超鏈接性的特點。

二、數字新媒體產業鏈

數字新媒體產業鏈的組成包括內容提供商、軟件及技術提供商、網絡運營商、平臺提供商和終端提供商。

內容提供商指內容的制作者和提供者，數字新媒體的內容提供商主要源于四個方面：擁有傳統內容資源優勢的專業內容提供商；提供通道的電信運營商和移動運營商；實力強大的門戶網站；新媒體受眾。

軟件技術提供商是在整個產業鏈運作中服務、資費、管理等環節的軟件提供者和技術提供者。網絡運營商擁有骨干和核心網絡資源，通過建立虛擬網絡來進行運營服務，為平臺提供商提供網絡支持，包括無線網絡運營商、固網運營商、數字廣播網絡運營商等。平臺提供商提供內容呈現平臺，為網絡交易、分享等服務提供空間、技術支持、服務支持的計算機網絡系統的網絡運營者。終端提供商指提供數字終端工具的廠商。

在數字新媒體產業鏈中處于內容提供商位置的傳統出版社要想在市場競爭中爭得一席之地就必須做好做強自己的本分。雖然同時作為網絡運營商的電信和移動運營商也介入內容提供商的行列并且在與傳統內容提供商的合作中顯示出極大的強勢，但與在這個領域努力多年的出版社而言么無論是作者資源還是編輯經驗，都會相形見絀。

數字新媒體技術和數字新媒體服務平臺的迅猛發展，催生和推動了數字新媒體內容產業的崛起與發展數字新媒體技術和數字新媒體服務平臺為內容傳送提供更多渠道的同時，也對內容提出了更高的質和量上的要求。傳統形式的內容形態不能簡移到數字新媒體的內容形態上，需要針對不同數字新媒體服務平臺的形態特征設計相應的內容創意和制作流程。

因此，數字新媒體環境下的內容產業應該是“依托先進的信息基礎設施與各類信息產品行銷渠道，向用戶提供數字化的圖像、字符、影像、語音等信息產品與服務的新興產業類型，它包括軟件、信息化教育、動畫、媒體出版、數字音像、數字電視節目、電子游戲等產品與服務等，是智力密集型的、高附加值的新興產業?！?/p>

三、數字復合工程的開啟將拉動傳統出版產業的升級

復合出版，又稱跨媒體復合出版，是指對內容文本經過一次編輯、加工、標記之后，既可以以圖書、雜志、報紙等形態出版，又可以以游戲、卡通、動漫等方式呈現，一次加工，多次使用。復合出版是未來出版的重要形式。

2008年7月16日，上海張江國家數字出版基地掛牌成立。作為新聞出版總署批準建設的第一個數字出版基地，該工程的順利實施必將促進傳統出版發行業的產業升級，促進我國數字出版的發展壯大，進而帶動整個文化產業的進步與變革。國家數字復合出版系統工程在實現出版業數字化轉型的同時，將大力帶動相關產業的發展，特別將推動內容產業和創意產業的發展。數字復合出版將為內容產業注入豐富的高質量出版內容資源，實現內容的深度開發和多維應用，同時，數字復合還將為創意產業提供多樣化的表現平臺。傳統出版產業經數字復合出版系統工程改造后，將實現數字化轉型，從而將出版生產力和產業化提高到一個嶄新的高度。

四、傳統出版社應加強數字出版意識

首先，要對數字出版有一個清醒的認識。“數字出版在數字新媒體浪潮中更應稱為數字內容管理或數字內容產業”。對于出版單位這種具有內容生產特點的企業來說，并不是單純生產某一介質的產品，而是生產“內容”。數字新媒體的出現與發展對于作為文化產業的出版業并不是毀滅性的沖擊。相反，由于數字新媒體產業鏈的逐漸清晰，專業化分工更加細化的基礎上，傳統出版商將更加趨于其文化創意產業的本質。數字出版對于傳統出版商就是要做好選題的原創性開發、內容的數字化管理，為數字新媒體產業鏈提供可供多種媒體傳播的內容?！霸跀底殖霭娴臅r代，誰擁有具有競爭優勢的內容，誰就有了話語權”。各出版社在結合特色定位的同時，要進行立體開發，掌握內容資源的主導權，加強在數字出版產業鏈中的控制地位。

其次，要做好數字內容管理。數字內容管理對出版單位而言，意味著對產品內容進行統一的數字化加工和生產。今后的出版，出版單位將演變為內容提供商(ContentProviders)，進行復合出版，對內容一次加工完成，以不同媒體形式出版。內容管理的目的是把非結構化的信息，制作成圖書、報刊、光盤、網頁等產品，供用戶以各種媒體形式進行閱讀、檢索、查詢、分析和共享。當出版單位采用了以數字內容為核心的管理系統以后，傳統的編、印、發環節將被改變，這就是所謂的“流程再造”。出版單位可以通過流程再造，打通產業鏈，實現真正意義上的跨媒體出版。

最后，要加強出版產業的縱向和橫向合作。出版產業的縱向合作是指各個出版單位和企業之間的信息溝通和內容資源的集合。數字新媒體時代，內容的同質化現象也難以避免。為避免資源的浪費和同行的惡意競爭，各個出版單位應時刻關注業內風向，結合本單位實際情況進行選題開發，切忌不切實際的跟風。數字內容產業的一個特點就是內容的集成性，越是擁有海量內容資源的出版社，在市場競爭中越有優勢。在縱向合作上就表現為出版社之間的重組、并購。出版產業的橫向合作是指在數字新媒體產業鏈中擁有獨自核心競爭力的各個產業環節之間的合作，包括出版企業與軟件開發商、網絡運營商、平臺運營商、終端運營商之間的項目合作，也包括與這些企業之間的重組、并購，形成大型的傳媒集團。

參考文獻：

張文俊.數字新媒體概論.上海：復旦大學出版社，2009.

曹勝玫.當前數字出版產業鏈的相關問題及思考.編輯之友，2009.

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網絡營銷就是以國際互聯網絡為基礎,利用數字化的信息和網絡媒體的交互性來輔助營銷目標實現的一種新型的市場營銷方式。隨著互聯網的應用逐步擴大,網絡營銷的廣告市場也呈現出非?；钴S的增長勢頭。

由此可見,網絡環境給企業的營銷方式提供了良好的發展空間。而企業要在網絡市場上開展營銷策略、廣告活動,必須以網絡技術為基礎,以多媒體為主要表現手段。多媒體廣告就是將廣告信息采用多種媒體形式進行傳播,從而喚起人們對商品或服務的需求。在網絡營銷中也主要采用多媒體廣告進行信息傳播。

1網絡營銷中的多媒體廣告表現形式

文本類廣告。這是非常重要的一種信息傳播媒體,也是最基本的一種廣告媒體。常用于制作說明性、描述性的商品說明。其廣告效果為:內容直觀,敘述清晰、明確,可反復閱讀、理解,如網頁廣告、文本鏈接廣告、論壇置頂廣告、博客廣告等等。

圖像類廣告。此種廣告媒體投放形式以圖形、圖像表現為主。在Internet上通用的格式有GIF和JPG兩種,比如:電子郵件廣告、橫幅式廣告等。電子郵件廣告通常以圖片的形式發送到受眾的郵箱中,使用戶了解營銷內容。橫幅式廣告是最為有效的直銷工具,位于首頁或各個頻道頁面的最上方,具有強烈的視覺沖擊力。

動畫類廣告。此種廣告媒體投放形式以動畫表現為主,其格式主要為FLASH格式。其最大特點是具有形象、趣味,具有交互性和自主性,吸引受眾注意力。其應用有插頁式廣告、通欄廣告和“浮層”廣告等等。插頁式廣告又名“彈跳廣告”,當瀏覽網站或欄目時,在該網站或欄目打開之前先插入一個新窗口顯示廣告?！案印睆V告具有極強的表現力,并且可以加入音效,浮層廣告豐富的效果更能滿足不同廣告主的需求。

視頻類廣告。視頻廣告是一種新興的網絡廣告形式,其格式主要有flv格式、wmv格式、流媒體格式等等,具有感官沖擊力強、內容豐富、互動性強、實時信息更新等優點。比如在網絡視頻流媒體上投放的視頻廣告。這種廣告媒體能以唯美的畫面、鮮明的色彩、流暢的動作和悅耳的音效,使品牌價值得到出色的創意表現。

虛擬現實類廣告。這類廣告以三維技術建立一個虛擬現實的環境,讓受眾在逼真的廣告場景中感受品牌魅力和商家的服務。如房地產營銷網站,制作出樓盤地圖指示動畫、裝修效果圖翻頁動畫、樣板間三維展示模擬動畫,全方位、立體、動態地展現出樓盤的特點,給客戶一個全新的體驗。顧客可以通過鼠標的移動瀏覽虛擬現實場景,猶如身臨其境,增強商品的說服力,提高樓盤的銷售量。

2多媒體廣告在網絡營銷中的應用特點

多樣性。互聯網中多媒體廣告提供了豐富的營銷方式,這極大的豐富了廣告主的選擇,提升了網絡營銷的價值。它改變了企業主廣告信息傳播的單一模式,使商品信息呈現更多樣化或多維化,更具有感官刺激和視覺沖擊力,從而給消費者留下深刻印象,達到廣告效果。

集成性。網絡多媒體技術可以綜合處理多種信息媒體,使多種媒體信息統一獲取、統一組織、統一存儲及多媒體信息表現合成等方面。企業主可以依托網絡多媒體技術建立網絡營銷的競爭平臺,整合媒體傳播資源,為商品或品牌銷售活動提供“一條龍”式的服務,通過網絡技術可以增強廣告活動的跟蹤、反饋、測試環節的功能,從而使廣告活動目標更加明確。

交互性。用戶可以與計算機的多種信息媒體進行交互操作,它縮短了用戶和企業的距離,從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段,使人在獲取廣告信息過程中處于主動地位。

正是上述這些特點使多媒體廣告在網絡營銷的應用上顯示出與眾不同的優勢。一方面宣傳內容豐富,形式多樣;另一方面宣傳內容具體形象,用戶可以清楚地查看、了解、掌握商品的相關信息。當然多媒體廣告在網絡推廣時還有許多局限性,比如網絡營銷中受眾對象范圍是否明確,如何評估廣告效果?因此,這些不足之處在今后的應用中還需要采取相應地手段去進行完善。隨著多媒體技術的發展,網絡營銷中的廣告活動會從網絡走向更多的數字媒體形式,提高企業的市場競爭力。

參考文獻: