緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇翻譯實訓總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

學校教育要適應素質教育的要求，形成辦學特色，關鍵是要建立一支具有本校特質的教師隊伍，形成學校教師培訓和可持續發展的運行機制。為此，我們確立了具有自身發展特點的校本培訓思路。即：堅持“以人為本”的培訓理念，樹立以教師終身學習和發展為指向的培訓思想，開設以教師適應新課改，教好新課程為目的的培訓課程，建構以校本培訓為主體的開放式的培訓模式。

1、堅持人本化培訓，倡導個性化學習。

校本培訓要體現課改精神，堅持個性化原則，堅持人本化培訓。培訓要關注教師的成長，注重教師的專業化發展。要鼓勵教師依據學校的發展和新課程的要求，制定自己的學習計劃，在實踐中自我學習，自我研究，自我提高。

2、力求實際實效，開展層次化培訓。

校本培訓的特點是立足本校，要依據學校實際，開展教師培訓。基于這樣的認識，我校根據教師年齡結構、任教時間、教育教學水平的不同，在培訓中起動了“三項工程”。即：針對五年以下新教師的“壯苗”培訓工程；針對五年以上教師的“成長”培訓工程；針對各級骨干教師的“名師”發展工程。同時，我們實行動態管理，為每位教師建立了培訓檔案，實行分層次管理，分級培訓。

3、觀注發展，立足教育，開展綜合化培訓。

校本培訓的內容設置，要根據改革的要求，立足于教師的發展，設置適合本校實際的綜合化的培訓內容。我校在校本課程培訓內容的設置上，堅持從學校實際出發，遵從基礎教育改革的思想，設置了主題式培訓課程和崗位研修課程。例如：我們結合新課改，設置的主題培訓課程有：“新課程新理念”“新課程中教師教學行為的轉變”等。

4、科學有效，堅持培訓形式多樣化。

校本培訓是學校教育和發展的一個部分，培訓要從實際出發，統籌安排，實行多樣化的培訓。培訓中我們以教師自主學習、自主探究、自我發展為主，輔之以專題輔導、研討交流、專家指導、案例分析、外出考察、課題研究等形式，滿足教師自我學習和發展的需要，激發教師參加培訓的積極性和熱情。

二、探索開放式培訓模式，促進教師專業化發展

校本培訓要以學校為基礎，堅持自覺和集中學習相結合的培訓模式，促進教師專業化發展。

1、自學反思，在崗位中學習提高。

校本培訓要突出個性化，要根據需求自我學習，在實踐中研究探索，在解決問題中提高自己。自學是解決教師自身教學問題的有效方法，也是校本培訓的主要形式。我們鼓勵教師從問題出發，按照自身的實踐需求確定學習內容，尤其要帶著問題進行學習探討，自主安排學習內容和學習時間。

反思是發現問題和分析問題的過程。在反思性培訓活動中，我們要求教師時時以新課標為依據，不斷地思考發現，提出教學中遇到的問題并加以解決。例如：“在新課程思想指導下，你現在的教學設計和以前有哪些不同？你對自己的新舊變化有什么樣的思考？”這些問題促使教師在反思與實踐中不斷提高自己的教育教學水平。

2、發展教育研究，在教研實踐中提高自己。

立足教育實踐，開展教學研究，在教育實踐中發現問題，帶著問題學習研究，促進教師的專業化發展。我們鼓勵教師進行大膽的教學嘗試。在聽課中，教師有質疑、有探討，共同學習，共同提高。教師通過聽課評課，既鞏固了所學知識，又提高了運用理論解決實際問題的能力。

另外，我們還把以往的“一人上課一人備，領導聽課領導評”的做法，變成“一人上課學年備課，全校聽課全校評”的新模式。這項活動極大地調動了廣大教師參與教學的積極性。每個上課教師的教案，都是經過學年組教師一次又一次的推敲、一次又一次的研討、一次又一次的試講形成的。各學年組教師發揮集體智慧，群策群力，盡可能地展示學年特色和新課改思想。

3、實施開放式培訓，做到“三大”結合。

校本培訓除了要立足教師自身，堅持本校實際，發挖本校資源外，還應采取開放式培訓，做到“三個”結合。首先，樣本培訓要支持開放性，要不失時機地把握教育熱點、難點，開展專題講座和研討，使教師的教學實踐和教學研究始終站在教育發展的前沿。其次，樣本培訓要堅持自學與交流相結合的原則。自學研究與交流研討相結合，這是校本培訓中促進教師的專業化發展的有效方法，是教師提高的最佳途徑。辟如：我校在新課改實施中遇到的問題開展案例分析和教學診斷，提高教師的實踐能力。

三、繼續開展教師基本功培訓

本學期繼續開展“三筆字”評比活動。對粉筆字(每周一板)，鋼筆字(每天一頁)、毛筆字(每周一頁)簡筆畫(每兩周一頁)、進行認真評比、獎勵。

篇（2）

【正文】

十屆省委第十一輪巡視對水富市開展了常規巡視，省委第六巡視組向水富市委反饋意見后，水富市委切實提高政治站位，扛實整改責任，扎實做好整改“后半篇文章”。

加強領導，高位推動整改工作。水富市委及時召開全市巡視整改工作動員會議，對全市整改工作精心安排部署，提出總體要求和工作目標。市委巡視整改領導小組對整改工作再次進行研究部署，進一步理清工作思路，明確工作目標和要求，把握整改工作細節。各處級領導對分管單位整改工作進行專題研究，各單位及時傳達學習全市整改動員會議精神，認真研究本單位的整改工作，召開單位整改工作動員部署會議，強化整改工作落實。

健全機構，及時充實整改力量。及時成立市委巡視整改工作領導小組及辦公室，專門負責統籌、協調、指導全市整改工作。抽調2名同志到市委巡察辦集中辦公，整合市委巡察辦工作人員，充實市委巡視整改領導小組辦公室力量，并對整改辦工作人員進行分工，責任到人。全市各單位及時成立整改領導小組或工作組，明確專人負責整改工作。

加強指導，精心細化整改方案。及時印發《關于報送省委巡視整改方案有關要求的通知》，對各級黨委（黨組）整改方案制定提出明確要求，在制定全市整改方案的基礎上，對省委巡視組反饋的49個問題逐一制定專項整改方案，并在各單位方案草擬過程中加強指導督促，嚴格審核把關，針對性制定高質量的整改方案。

篇（3）

  xx年xx月xx日，我有幸參加了縣人民醫院護理部組織為期1天的新員工崗前培訓。此次培訓院方就醫院規章制度護士執業道德標準與行為規范，護理人員與法、護理文件書寫與護理常規操作、預防院感與傳染病管理進行了深入淺出的講解，雖然培訓時間很短，但是從中學到的知識卻是終生受益的，體會如下：

  一、通過此次培訓使我的思想覺悟和對護理工作的認識有了進一步的提高。

  為把我們培養成一名有修養，有素質，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎，也幫助我們在平凡的工作中發現專業的價值和自身的價值。作為護士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細心，有愛心、耐心、責任心，這樣才能提高自己的專業技術水平，要更好的服務于患者。作為一名護士，我認為應該有高度的責任心和主動服務的意識，在工作中不僅能夠服從領導的安排，接受批評，還應該有良好的協作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業水平。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，我們應該給與病人親人般的關懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。護理工作是一個非常平凡的崗位，雖然做不出轟轟烈烈的大事，但是確實非常重要的和不可或缺的工作。

  二、通過此次培訓使我們的執業素質有了快速的提高。

  我們面對的是一個生命，所以工作時一定要有嚴謹的工作態度，要做到醫護配合默契，執行各項操作前嚴格執行“三查八對”，“雙人核對”“無菌技術操作原則” 。全心全意為人民服務，一切以病人為中心，對病人有高度的責任感和同情心，在工作中務求嚴格，一絲不茍，工作主動，堅守崗位，勤奮工作，隨時準備投入到工作的前線。不怕臟，不怕累，自覺克服困難，犧牲個人利益，有崇高的風險精神，善于學習，勇于實踐，精益求精，不斷提高自己的業務水平和專業技術知識。

  三、加強醫患溝通，是建立良好醫患關系的前提和根本。

  如何加強醫患溝通和建立良好的醫患關系，是醫療服務中不可回避的重要問題，只有把握好醫患關系，加強醫患溝通，才能建立好的醫患關系，把醫患關系搞好了才能減少不必要的醫療糾紛，這不僅僅增強醫院的信譽，而且能夠提高醫務人員的威信，從而真正地達到和實現提高醫院的經濟效益和社會效益的目的。常言道：三分治療，七分護理。我們應該和患者多溝通，用微笑為病人服務，在于病人溝通時要講究語言藝術，把握說話分寸，通過得體的護理，讓患者感到關愛我深刻的體會到給與病人親人般的關愛和關心，以及端正的儀表，不僅能提高我們的護理質量，給患者增加戰勝疾病的信心，也使我們單調枯燥的工作有了特別的意義。

  四、護士在醫院感染預防和控制中擔任重要的角色。

  預防和控制醫院感染，是保證醫療質量和醫療安全的一項非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯、過失和問題，都可能導致感染，給患者帶來重大損失，給醫療衛生系統帶來影響，引起負面的社會反響。醫院感染和醫療安全與護理專業息息相關，滲透到護理工作的各個環節。而護士與患者接觸最密切，幾乎所有的護理操作都是圍繞患者而進行，一旦發生醫院感染，不僅延長了患者的住院日，加重其經濟負擔，而且影響醫院的社會效益甚至醫療安全，對患者及其家庭和社會都造成危害，醫院感染管理的發展歷史證明，在醫院感染的預防控制中，護理是主力。

  護士不僅需要較高的專業技術水平，還應善于和病人交流，做好有關疾病的健康知識宣傳教育，切實為病人解決實際問題，同時應尊重患者的人格，維護患者的權利，注重服務態度和服務質量的提高。在生活上，護士要養成良好的生活習慣，積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷，用有限的生命投入到無限的護理工作中。

  短短一天的崗前培訓學習，我們不僅學到了很多理論知識，更多的是學到了如何去做好一名護士。我懷著希望，懷著對未來生活的憧憬，懷著對護理工作的無限熱愛，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優秀的白衣天使！為醫院的發展盡自己的一份微薄之力！

醫院護士崗前培訓總結2   

  經過兩周的崗前培訓，按計劃完成了所有培訓內容，參加崗前培訓的護理人員大致分兩類，即其他醫院在職調入人員和醫學院應屆畢業護生。醫學院的應屆畢業護生還分為在本院實習過的和非本院畢業的實習學生。在職調入護士操作技能普遍熟練，其操作技能需要規范，對醫院的院史教育、規章制度等不甚了解，應屆畢業護士往往理論知識比較扎實，動手能力欠缺，操作技能與溝通技巧不足。護理部對每位新入院護士的理論知識、操作技能進行考核、評審、記分。理論、操作考核通過資料搜集、掌握新入院護士的基本情況及存在問題。

  一、崗前基礎培訓

  （1）崗前基礎培訓內容主要以素質教育為主，包括院史教育、醫院的文化教育、規章制度等安全消防、應急預案的流程等。

  1了解院史、醫院的文化背景，鞏固專業思想；2掌握規章制度，強調勞動紀律；3熟練掌握基礎護理和21項操作技能；4掌握與患者的溝通技巧，同時熟練掌握整體護理病歷的書寫；5對與護理質量安全相關的法律法規有所知曉。

  （2）崗前素質培訓，培訓內容包括：1院史教育、醫院文化簡介；2醫院各項規章制度；3醫院感染控制相關知識；4醫院相關法律法規；5醫院信息系統；6介紹醫院質量控制標準；7消防安全知識；

  （3）護理專業素質培訓，內容包括：1護理工作制度；2護理文件的書寫；3醫院感染知識；4護士素質與禮儀；5健康教育技能培訓；6如何做一名好護士。

  （2）護理專業知識、技能培訓內容包括21項護理操作。每項操作由專人負責講解、給時間讓大家練習，逐一考核。整體護理病歷書寫與健康教育技能的練習，還有溝通技能的演練。新入職參加統一的操作講解和最終考核。

  二、由護理部專人和指定帶教老師共同檢查各階段的完成。

  崗前培訓后的考核利用2周時間對新入院護士素質和護理專業知識、操作技能進行全面規范化、標準化培訓，并對培訓效果進行檢查，每名護士都要進行理論、操作的考試，并由帶教老師統一考核并做好分數記錄，帶教老師在考核之后把存在問題一一告知考生，以達到持續提高、改進。

  三、總結

  （1）養成良好的服務意識和職業道德通過崗前培訓，使新護士了解到醫院的概況，激發了他們做一名護士的自豪感和榮譽感，提高護士品格塑造的自覺性。使新護士盡快地融入醫院的文化氛圍。使護理人員深切地體會到護理部對他們的關愛，使他們自覺地遵守護理部管理制度，并從以前醫院要轉變為我要

  為醫院干。通過2個多星期的崗前培訓，使新入職護士從學生角色順利過渡到護士角色，縮短了角色適應期，培養了良好的服務意識和職業道德。

  （2）新護士進入科室后，減輕了臨床帶教的負擔，即使隨后到各科室輪轉、學習，基本技能操作都是統一的，新護士工作起來也很容易適應，進入臨床后，把更多的學把更多的學習時間留給了護理流程、專科病種知識。

  醫院護士崗前培訓總結3

  作為一名剛入職的護士，我有幸和同事們參加了貴州省人民醫院為我們畢節市第二人民醫院新員工制定的崗前培訓。培訓就醫院規章制度、護士職業生涯規劃、護理不良事件等進行了深入的講解，合理地安排了理論知識及護理操作的學習課程，從中學到的知識使我受益匪淺。

篇（4）

一、整改工作落實情況

1、提高認識，高度重視。以上工作涵蓋了我局的絕大部份重點工作，做好這些工作對擴大我縣工業經濟總量、培育新的增長點、轉變經濟增長方式和提高市場競爭力起著非常大的作用，將更加有利于我縣經濟社會健康、穩定、可持續發展。為此局領導高度重視該項工作，制訂了責任分解細化表，落實了責任領導、責任科室和具體負責人，對每項工作明確了完成時限。并每旬按時向縣委督查室上報整改工作進展情況。

2、以工業經濟服務年為契機，深入開展落實整改工作。為了深入開展縣委、縣政府提出的“項目推進年”和“工業經濟服務年”活動，我局大力推行“一線工作法”，建立了機關干部聯系企業制度，每位機關干部聯系一家企業，要求每月到企業一次，主動做好相關服務，及時幫助解決存在困難。以此為契機，加強了整改工作落實進度，及時了解掌握整改工作第一手材料。

3、加強部門配合，搞好綜合協調工作。在全面落實以上工作中，我局還積極主動與財政、電力等有關部門加強橫向聯系，搞好協調，保證了整改工作的順利進行。

二、整改事項主要成效

1、群策群力培育中小企業發展。

（1）完善中小企業發展政策。為了深入實施“工業強縣、項目帶動”戰略，進一步優化經濟發展環境，促進我縣經濟社會跨越式發展，我縣先后出臺了一系列優惠政策。今年為了進一步轉變政府職能，改進審批方式，簡化審批環節，提高辦事效率，我局又配合審批中心和發改局出臺了《企業投資項目綠色通道審批制度》和《企業投資項目核準和備案暫行辦法》，對符合國家產業政策的企業投資項目都采取特事特辦、急事急辦，全程跟蹤服務。同時我局還出臺了《企業技術改造項目登記備案制》，《工業投資項目審議協調制度》也即將出臺，我縣中小企業發展軟環境將得到進一步的改善和優化。

（2）努力搭建銀企合作交流平臺。為了加快銀企合作步伐，充分發揮政府在企業和金融部門之間的橋梁和紐帶作用，我局于3月份和縣工商銀行聯合舉辦了銀企洽談會，于4月份和縣建行舉辦了金融產品推介會。今年1－9月份，我縣各金融部門對全縣各中小企業新增貸款6000多萬元，已超額完成了“全年新增貸款5000萬元以上”的整改目標任務，今年各中小企業貸款融資難問題得到了明顯緩解。同時我局還積極努力為我縣的工行、建行兩家金融機構爭取省財政廳、省中小企業局下撥的2005年度中小企業貸款風險補償金14.7萬元，及縣財政配套資金3.6萬元，為金融部門加大對中小企業的貸款支持提供了效益支撐。

（3）做好培育扶持，力促中小企業發展壯大。按照我縣“兩軸三圈”經濟發展空間布局，我局對全縣20個鄉鎮的工業經濟發展考核目標作了調整，加大對資源稟賦良好鄉鎮規模以下企業培育扶持力度。目前北界、應村、三仁等毛竹資源豐富的鄉鎮竹篾制品加工業漸成氣候，妙高、大柘、石練等主要產茶區茶葉加工在逐年增加，全縣現有竹篾加工戶2000多家，茶葉加工戶500多家。1－9月份全縣鄉鎮工業完成產值100148萬元，同比增長22.41%，其中云峰、石練等7個鄉鎮產值增幅在30%以上。全年有映山紅木業、神牛涂料等11家企業有望成為新的上規模企業。

2、舉全縣之力開展招商引資工作。

2006年縣委、縣政府把招商引資工作作為“一號工程”來抓，努力開創招商引資工作新局面：3月中旬從鄉鎮、部門選派9名年青干部到永康、溫嶺等地掛職鍛煉3個月；4月下旬和5月中旬副縣長尹建中帶隊前往溫嶺和溫州等地召開了招商引資洽談會；5月下旬縣委書記陳建波帶隊前往臺州地區就招商引資、新農村建設、旅游發展等工作進行考察；6月初縣長陳景飛率有關部門領導前往永康考察；7月初陳縣長、尹副縣長率隊在溫州召開了“××縣招商引資項目推介會”；9月份在“湯公文化節”之際邀請了比利時、奧地利、臺灣、杭州、寧波、溫州等地的企業家來*舉行投資洽談會。通過努力，截止9月份我縣共引進市外內資項目23個，合同總投資21580萬元，完成市政府任務指標（2.65億元）81.43%，實際到位11255萬元，完成任務指標（2億元）56.28%。10月初通過以商招商及積極爭取，一家投資1.5億元的溫州銅制品生產企業已與我縣簽訂了投資協議，該項目投產后將達到年產4萬噸銅制品生產能力，年產值將達到30多億元，目前具體事宜正在洽談中。今年我縣的外資引進工作進展緩慢，目前才引進項目1個，合同投資83.76萬美元，實際到位61.1萬美元，與市政府下達的考核任務：合同550萬美元，實際利用150萬美元相距甚遠。

3、加快企業自主創新，促進增長方式轉變。

（1）以“項目推進年”為抓手，努力促進企業技術改造投入。1－9月份我縣共有工業投資項目53個，其中省重點項目1個、市重點項目6個、縣重點項目12個。共投入資金24041萬元，完成年度計劃66.78%。根據“項目推進年”活動要求，我局深入企業對投資項目做好調查摸底工作，在項目進程過程中做好全程跟蹤服務，及時幫助解決碰到的困難和問題。目前已有22個項目完成全部投資進入正常生產，2個項目尚處設備安裝調試階段，其余項目進展順利。

（2）積極申報省級資金補助，為中小企業發展爭取更多的資金支持。1－9月份我局已幫助企業完成省傳統工藝美術保護品種專項資金申請1個，省農產品加工示范企業申報2個，錢塘江源頭地區生態環境保護省級財政專項補助3個，中藥現代化省級財政專項補助1個，2006年中小企業專項扶持資金申報1個，2006年重點鄉鎮企業農副產品貼息和補助資金申報1個，上報省級技改貼息項目8個，國家商務部機電產品技改貼息項目1個。

（3）認真做好技術創新項目申報工作。我縣工業企業絕大多數還處在發展的成長期，產品單一、科技含量低、研發投入非常有限，但今年仍有凱恩特種材料公司的高透晰雙面膠帶原紙、池禾化工公司的造紙涂料流變性改良劑和碧巖竹炭開發行的納米活化長效多功能竹炭制品研制開發申報了省級技術創新項目。其中高透晰雙面膠帶原紙和納米活化長效多功能竹炭制品研發已通過了省級專家的鑒定和認證。雖然離整改目標還有差距，但是從我縣工業經濟的實際基礎來看成績還是值得肯定的。

4、抓好清潔生產和節能降耗，推進循環經濟發展。

（1）抓好清潔生產企業和綠色企業的審核、驗收工作。目前我縣的浙江元立集團鍍鋅分廠已委托浙江大學清潔生產中心完成了清潔生產審核報告，預計在11月底進行驗收。浙江凱恩特種材料股份有限公司和浙江池禾化工有限公司的清潔生產正委托浙江省清潔生產中心進行審核，預計在年底前完成審核報告。××綠源木業有限公司綠色企業申報材料已上報市局，正在等待驗收。

（2）鼓勵企業采用新工藝、新設備實施節能技術改造。浙江元立金屬制品集團有限公司完成了水箱拉絲機電控制及線材軋鋼加熱爐技術改造，項目投入運行后每年能節電265度，節煤7500噸，增效300多萬元，該項目已經申報了省級節能補助。

（3）高度重視節能降耗工作。由于統計部門單位gdp能耗的權威數字還沒有出來，目前我們只能計算出規模以上企業1－9月份萬元產值綜合能耗是0.35噸，比去年同期減少20.3%。根據市里節能降耗工作會議精神，我局已著手摸清了用能大戶企業，將于近期召開規模以上企業節能降耗工作會議，與我縣的用能大戶簽訂節能降耗目標責任書。同時積極配合電力部門搞好部份企業的諧波治理工作，保障安全、有序用電。

（4）做好資源綜合利用生產企業復核工作。2006年5月22日，××綠源木業有限公司資源綜合利用通過了省、市有關專家認定。

三、整改工作存在問題

我局的整改工作雖然取得了一定成效，但仍存在以下一些問題：

1、招商引資方面雖然較好地完成內資引進整改任務，但是目前我縣的實際利用情況仍然偏低，有的項目進展速度仍然緩慢，外資項目引進方面情況也不理想。隨著土地政策調整，我縣可供的工業用地僅剩金岸畈的400余畝，今后招商引資工作制約因素會更加突出，壓力會更大，工業后續發展會面臨更加嚴峻的考驗。

2、工業技改投入仍顯不足。近年來我縣的工業技改投入隨著凱恩（總投資4億多元）、綠源（總投資3億元）等大項目的相繼完成，主要集中在新引進的招商引資項目上，今年雖然有50多個技改項目，但是大多數是中小企業的改建、擴建和更新改造項目，投入都不大。園區新建的20多家企業由于開工時間大多數集中在下半年，到目前實際的投入還不多，關鍵要看第四季度的進展速度。

3、由于我縣規模企業少，絕大多數又是粗加工型的企業，具有一定技術創新能力的企業屈指可數，每年要培育一定數目的技術創新項目難度很大。

4、我縣的工業是以金屬制品加工業為主導產業的，近幾年招商引資項目也以建筑五金類為主，到目前為止金屬制品加工業產值已占了我縣工業總產值的50%以上，今后節能降耗工作任務會更重。

四、下一步工作舉措

1、舉全縣之力完成金岸畈區塊土地征用工作，為新的投資項目爭取盡可能多的發展空間。同時努力為已落地建設的項目做好各項服務工作，加快項目建設進度，幫助企業早投產早見效。

篇（5）

實訓對于高職人才培養有著是十分重要的作用，但是由于各高職專業不同，院校實際情況不同，并不存在一種統一的模式。而在眾多的實訓模式中，很多均以虛擬或者模擬仿真的形式為主。開展校內生產性實訓項目建設是高職院校實踐教學體系改革的重要舉措，是提高教學質量、彰顯辦學特色、實現人才培養目標的必要條件。

基于專業發展和教育教學改革的需要，江西財經職業學院針對商務英語校內生產性實訓項目建設的研究與實踐成立了課題組，對現有的商務英語專業實訓基地進行了調研和分析，擬在校內建立外貿翻譯中心，引入真實工作任務，實施商務英語校內生產性實訓項目，以期改革現行單一模擬實訓模式，構建商務英語實踐教學互為補充的多層次體系，為建設適應商務英語專業特點、突顯培養學生實踐動手能力的生產性實訓基地提供了經驗和參考。

一、校內生產性實訓基地建設的必然性和現實意義

教育部教高[2006]16號文件指出：“高職教育要以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合、校企合作的發展道路，加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。”當前，各高職院校都非常重視實踐實訓教學改革，其課時比例已達到總課時50%以上。然而，與其他類尤其是工科專業的實訓教學相比，商務英語專業的教學實訓教學卻難以跟上改革的步伐，或者步伐緩慢。這與高職商務英語專業實踐教學的特殊性及所面臨的現實問題是分不開的。

首先，盡管外貿企業需要商務英語人才，但無法容納數量眾多的學生實習或實訓，無法完全滿足學校實訓的需求。其次，實訓資源缺乏，多數院校的校內實訓多年來一直停留在仿真實操、商務沙盤模擬演練等初級階段，學生缺少真正實踐鍛煉的機會。再次，學生所學知識不能適應社會需求，導致高職院校的商務英語教學出現瓶頸現象，即社會需求大，學的人多，但畢業的學生卻因專業能力差而不能適應實際工作。由此可見，在校內建實訓基地緩解面臨的現實問題無疑具有很強的現實意義，

二、商務英語專業校內生產性實訓項目實踐

1.成立財院外貿英語翻譯中心。通過對外承接外貿翻譯業務，學生在專業教師的帶領下一起為社會進行翻譯實踐工作，把翻譯中心建設成為提高學生的實踐能力和職業技能的工作平臺。翻譯中心設有前臺接待區、辦公區、業務洽談區、對外宣傳區。前臺接待區配備前臺柜臺和沙發茶幾。辦公區按業務類型分成幾個板塊，以此設置獨立的業務部門，每個板塊都配有辦公電腦及配套桌椅。另外，辦公區還配備了必要的辦公設備，如打印復印一體機、傳真機等。在業務洽談區設置一個經理室，用于客戶來訪接待及業務洽談。對外宣傳區，主要設計大型宣傳櫥窗，用來宣傳外貿翻譯中心，布置外貿流程圖、介紹業務范圍和展示學生實踐成果。

2.翻譯中心承接業務范圍。經濟全球化使外貿翻譯市場有了巨大的發展潛力，市區及周邊地區眾多涉外企事業單位有著大量的翻譯類人才需求，外貿翻譯中心將長期對外開放，拓寬途徑，主動承接本市及周邊地區外資企業、進出口公司及涉外政府部門的外貿翻譯業務。其業務范圍主要涉及：

（1）筆譯類：承接外貿類企業商務英語翻譯業務，如公司簡介翻譯、產品推介翻譯、會展宣傳翻譯、商務合同翻譯、商務信函翻譯等。目前，已成功為多家企業完成此類翻譯業務，翻譯質量得到了各方好評，

（2）口譯類：為地方政府涉外部門，如外事辦、外專局、旅游局等提供有關外事接待陪同翻譯等志愿服務，自翻譯中心成立以來，多次為本市涉外政府部門推薦優秀學生參與外國專家來本地考察指導的全程陪同翻譯工作，包括外事接見現場翻譯、來訪外國專家日常陪同翻譯、專家現場指導及專業講座翻譯等。到訪專家遍及世界各地，有來自荷蘭、奧地利、英國等，其文化背景各不相同，地方口音迥異，專業行業千差萬別，但學生們克服困難，出色完成了翻譯任務，受到各方高度贊揚，為地方經濟發展做出了貢獻。

（3）外貿類：外貿翻譯中心經多方聯系，成功掛靠九江市愛迪爾進出口有限公司名下，憑借著該公司的良好信譽和廣泛的對外聯系，承接了一些外貿業務。師生在參與真實業務操作中，熟悉了業務應酬洽談、制單和審單、跟單業務各階段的協商、相關函電的撰寫以及相關單證的申請程序、尋盤報價、合同磋商、信用證審核修改、單據準備、委托貨運、租船訂艙、進出口投保、付款承兌、委托報關報檢、結匯操作等外貿業務流程。

3.翻譯中心運行機制。建立健全翻譯中心的內部管理規范，采用市場運作模式實施總經理領導下的主管負責制。按照當前現行的小外貿公司的崗位設置，設有經理室、業務部（業務員若干+單證1人）、辦公室（日常行政雜務1人）、財務部（會計出納各1人）。業務部視業務量下設若干小組，每3人或4人分設一組，業務精干者為組長，業務部由業務主管負責，其他的各自直接向總經理負責。

目前，總經理由外語系主任兼任，業務主管由我系既懂英語又熟悉外貿且有多年企業實踐經驗的實訓教師擔任，其余人員全由商務英語班大三學生擔任，采用分段、輪班、分組的形式參與實踐鍛煉，并且結合學生的各自特點，安排恰當崗位，做到“人得其事、事得其人、人盡其才、事盡其功”。另外，我系與九江市愛迪爾進出口有限公司有著良好的校企合作關系，與該公司開展多種形式的合作，聘請該公司老總為翻譯中心的業務顧問。

公司日常運作，每周休息日前開一小會，早上上班前由業務主管向各位組長分配工作并查清到齊人員情況。下午下班前各組向業務主管匯報當日工作進展情況并審查其工作成果達標情況。例如，當業務主管先把相應的翻譯任務交給各項目組學生，由他們完成初期的翻譯任務，再由組長負責匯總統稿，然后由翻譯水平較高且具有豐富翻譯經驗的學生進行修訂，最后由教師和行業顧問把關。翻譯中心堅持不以盈利為目的，收費夠維持翻譯中心運作為原則。翻譯中心的外語人才資源與低廉價格的優勢，受到了市場歡迎，業務量呈上升態勢。

三、商務英語校內生產性實訓項目的建設成效與主要問題

（一）主要成效

1.鍛煉了學生的實戰技能，學生參加公司模式的翻譯中心工作，就相當于頂崗實習。從課堂到崗位的零距離接觸，大大激發了學生學習的積極性，提高了學生的專業應用和實踐能力。

2.提升了教師的“雙師”素質。部分實訓教師參與管理指導翻譯中心工作，積累了大量的真實有用的教學案例，豐富了教師實踐經驗，提升了實踐教學水平，促進了既有豐富實踐經驗又有扎實理論基礎的雙師素質教師的培養。

3.實現了企業與院校的“雙贏”。切實結合當地經濟社會環境和院系實際情況，建立校內外貿翻譯中心，開展商務英語專業校企合作模式下的校內生產性實訓項目。既為教師學生提供實踐平臺，又為地方企事業單位提供服務，實現了企業與院校的“雙贏”。翻譯中心重視服務社會職能，義務為當地市政府外事部門承擔了外賓的翻譯接待志愿工作，取得了良好的社會效益。目前，翻譯中心與部分企事業單位，如九江市外專局、外事辦、旅游局、九江進出口公司等建立了良好的長期合作關系。

4.創新了商務英語專業實踐教學模式。組建校內翻譯工作室，打破了商務英語專業完全靠實訓軟件模擬實訓的現狀，另辟蹊徑開展校企合作，引入真實工作任務，開展了商務英語生產性實訓探索，使教學更加貼近工作實際，增強了學生的實戰能力，推進了商務英語專業人才培養模式的發展，也是當前商務英語專業實踐教學體系的一大補充和突破。

（二）主要問題

篇（6）

    1基地規模偏小且數量少商務英語專業就業崗位主要集中在涉外經貿部門及企事業單位的行政助理、商務翻譯、外貿業務員、跟單員等。而一般外貿企業或進出口公司規模都較小,人力資源、設備資源及資金使用都比較有限,無法投入過多的精力參與基地建設;同時,尚不健全的校企合作機制導致企業熱情不高。這些導致商務英語專業校內生產性實訓基地規模都普遍較小,且數量偏少。

    2實訓周期長導致受益學生面偏窄除了基地規模小、數量少外,外貿企業的工作性質決定商務英語專業校內生產性實訓基地也很難滿足所有學生的實訓要求。在一般外貿企業,進出口貿易的絕大部分甚至全部流程基本都是由同一個人完成的,而且通常需要1至2個月。如此計算,如果每批安排5位學生進入基地實訓,即使寒暑假包括在內,每學年也只能滿足30位學生的實訓要求,而這顯然是不夠的。

    3教學計劃與生產計劃矛盾校內生產性實訓基地兼有教學實訓功能和產品生產功能,然而學校的教學計劃具有一定的穩定性,企業的生產計劃是隨著市場波動變化的,不同的屬性導致兩者之間經常出現矛盾。

    4欠缺有效的實訓組織模式導致管理松散“引企入校”是校內生產性實訓基地建設的重要內容,然而有些基地將企業引入學校后,對實訓項目開發、實訓組織與管理等缺乏規劃與創新;同時,企業實現利潤最大化的目標使得企業重生產輕實訓,忽視了對學生的指導與管理。這些都嚴重影響了學生的實訓效果。

篇（7）

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

0引言

高等職業院校的商務英語專業是為了適應經濟發展與市場需求而產生的。《高職高專教育英語課程教學基本要求》明確提出了“實用為主，夠用為度，應用為目的”的教學思想，突出對學生職業能力的培養，其教學目標是培養應用型人才。近年來，社會對既懂商務又懂英語翻譯的復合應用型人才的需求呈逐步上升的趨勢。在市場崗位需求調查中，我們發現高職商務英語專業的畢業生還未能達到市場對其提出的要求，主要原因就是商務英語翻譯能力的欠缺。本文以省內部分高職院校為研究對象，對當前高職院校的商務英語翻譯教學現狀進行研究分析，所采用的方法為實地考察或與省內同行進行交流來獲取現今高職商務英語翻譯教學的相關信息。通過調查分析，發現在實際的商務英語翻譯教學中存在許多不盡人意之處。

1 高職商務英語翻譯教學現狀分析

1.1課程定位與課程設置不合理

當前大部分高職院校對商務英語翻譯課程的定位還不明確，商務英語翻譯教學具有一定的盲目性。大部分人錯誤地認為，商務英語翻譯課就是教會學生了解翻譯，掌握基本的翻譯理論和翻譯技巧。實質上，商務英語翻譯的目的在培養學生在商務情景下的英語筆譯能力，以培養學生的翻譯實踐能力為核心，在大量實例訓練中培養學生翻譯商務文本的能力。大部分高職院校也同樣存在課程設置不合理的現象，將商務英語翻譯課程開設在了不同的學期，有的是大二第二個學期每周2個課，有的是在大三第一個學期，每周4個課時，而且經常變動，主要是沒有考慮到商務翻譯課程前后續的邏輯關系，不懂得翻譯課程的理論知識和技能訓練需要多少時間才科學、合理，導致教學計劃混亂，直接影響教學的效果。

1.2翻譯教材欠實用

教材是進行商務英語翻譯教學活動的前提。但現有的商務英語翻譯教材一直沿用本科的普通翻譯教材，忽視了職業院校學生的特點和高等職業教育的教學特點，僅專注于翻譯理論及技巧的講解。職業院校強調“實用為主，夠用為度，應用為目的”的原則，注重對學生實際應用能力的培養。但是目前針對職業院校特色和學生特點編寫的商務英語翻譯教程很少，與之相配套的實訓指導書、教學材料、教學軟件、音像材料等教學資料更是寥寥無己。這就嚴重地限制了商務英語翻譯教學的有效開展。

1.3教學模式陳舊

高職商務英晤翻譯教學還一直沿用傳統的師徒式單一教學模式。教學過程中重視翻譯理論知識和翻譯技巧的講解，學生通過翻譯練習來強化和鞏固技巧，最后教師對學生譯文進行講評，給出參考譯文及考核評價標準。以此循環反復，通過“熟能生巧”來使學生達到提高翻譯能力的目的。在教學方法及手段上，教師還是采用傳統的教材加練習本的教學方法。學生被動的接受翻譯知識和翻譯技巧，忽視了積極調動學生的主觀能動性。這種傳統過時的教學方法忽略了討論、啟發、交流的學習過程，課堂缺乏生動的互動過程，不能激發學生的翻譯學習興趣，教學效果不太明顯。

1.4師資力量薄弱

在商務英語翻譯教學中，教師扮演著極其重要的作用。但目前大多數高職院校存在的問題是，高職院校的商務英語翻譯教師大多是出自本科院校英語語言文學專業。他們掌握了較好的普通英語翻譯理論知識，但對商務英語專業知識還比較欠缺；對商務英語的詞匯特點和文體特點不熟悉；缺乏商務英語翻譯的實踐經驗。在強調高等職業教育以實用為主的社會背景下，高職商務英語的翻譯課教師必須是既具備商務基本知識，又有翻譯實踐經驗的“雙師型”教師。

1.5缺乏實訓實驗室或實訓基地

商務英語翻譯能力的提高需要進行大量的實踐練習，所以課程計劃中的實踐環節不可缺少。實訓課的有效開展需要配套相應的軟硬件資源。由于各高校重視程度、資金和缺少借鑒模式和自身經驗不足等原因，目前商務英語翻譯實訓課程的軟硬件資源普遍欠缺。譬如，缺乏真實商務環境下的翻譯實訓資料，如實訓大綱，實訓光盤，可輔助教學的翻譯實訓軟件；沒有供學生在課后進行相關拓展的資源；有些高校還缺乏校內外實訓環境等。

1.6缺乏校企合作

校企合作是一種非常有效實用的翻譯實訓形式，如果能夠真正將學校的教學和企業需求結合起來，并讓學生在企業進行見習或實習，將是學生提高翻譯能力的重要途徑和做法。但是目前許多高職院校的商務英語專業還沒有進行校企合作或者校企合作還存在于形式，學校、教師和學生的角色分工和作用還比較模糊，導致校企合作呈現出無序狀態。

2商務英語翻譯教學改革建議

2.1明確課程定位

商務英語翻譯課是商務英語專業的專業核心課程，其目的是培養學生在商務情境下的英語筆譯能力，主要以商務英語專業知識和商務英語真實語料為背景，在大量的實例訓練中鍛煉學生在商務環境下運用翻譯技巧翻譯商務文本的能力。明確了商務英語翻譯課程的性質，然后制定完整的商務英語翻譯教學大綱以用來指導高職商務英語翻譯的課程教學。對課程進行科學設置，確立商務英語翻譯課程標準，將語言技能、翻譯技巧和實踐練習有效地貫穿于商務英語翻譯的教學過程，以實現其科學性和系統性的統一。

2.2選用真實的翻譯素材

各兄弟高職院校可以加強合作，共同分享教學成果和經驗，并邀請在企業工作的一線翻譯人員將他們在工作中遇到的真實的商務翻譯案例編寫到翻譯教材、翻譯實訓資料中去。通過合作共同開發商務英語翻譯的系列教材。除此之外，教師還可以利用網絡資源，收集一些相關的商務資料，如英文商務新聞，相關的商務活動案例，讓學生進行翻譯練習，激發學生對商務英語學習的積極性，培養他們的自信心。

2.3加強師資培養

商務英語翻譯教師應具備商務實踐的工作背景，同時還能具備較強的英語語言基本功，在當前師資力量普遍薄弱的條件下，可以加寬師資隊伍的建設，除了引進一些既具備商務知識又有翻譯實踐經驗的高級人才外，還可以就現有的師資進行培訓，選送高職商務英語翻譯教師去企業進行掛職鍛煉，或者定期聘請行業內知名翻譯專家或者企業的相關商務英語翻譯人士來學校授課或講座，并進行商務英語翻譯教學的指導。

2.4創新教學模式

高職商務英語翻譯教學模式的創新包括課堂教學模式的創新與實訓模式的創新。課堂教學改變傳統的以教師為中心的教學模式，建立以學生為中心，面向翻譯過程的新型翻譯教學模式，調動學生的積極性。同時，充分利用互聯網平臺，為學生提供與自己個性特征，學習水平相適應的豐富的學習資料，提供個性化教學信息資源共享以及因材施教的教學指導。

2.5改革評價方式

傳統的評價方式主要對學生的詞匯、句法結構等進行評價，評價的形式主要為平時的作業和最終的期末考試成績，這種追求量化的方式，很難做到客觀公正，也難以激發學生學習的興趣。改革傳統的評價方式，采用發展性評價方式，即強調多元化評價主體，除了教師適時做出評價，還要將學生的自我評價，同伴評價結合起來。學生通過參與評價，能夠集思廣益，進行自我反思，從而不提高商務英語翻譯的綜合能力；強調評價內容的全面性，即評價的不僅僅是學生的譯文，還將學生的學習態度、遇到問題解決的能力等等相關因素都融入到評價之中；強調多樣化的評價方式，即將形成性評價、測試性評價和終結性評價結合起來，既關注翻譯學習的過程，又注重學習的結果，全面而有效地評價學生在商務英語翻譯學習中的學習情況，以此提供一個客觀公正的評價結果。

3結語

目前，國家政府部門越來越重視高等職業教育的發展，高職教育的發展出現了前所未有的好前景，高職院校的各項專業教學改革現已廣泛展開，并已取得了初步成效。高職商務英語專業的商務英語翻譯教學也要摒棄現有的弊端，全面深化商務英語翻譯課程改革，創建具有高職特色、符合市場需求的商務英語翻譯教學體系。改進商務英語翻譯的教材、教學模式；提高商務英語翻譯教師的綜合素質；改革傳統的考核評價方式。通過對商務英語翻譯教學進行全面系統的革新，從而激發學生的學習興趣，培養學生的翻譯實踐能力，以適應社會市場對商務英語專業人才的需求。

基金項目：本文為湖南省教育科學“十二五”規劃課題（編號：XJK012CZJ055）的階段性成果。

篇（8）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.042

我國高等職業教育自2005年國務院出臺《關于大力發展職業教育的決定》（國發【2005】25號文件）以來，正進入一個飛速發展時期。高職院校的蓬勃興起也引發日益激烈的相互競爭。如何深化教學改革，提高教學質量，提升畢業生的品質，是各校最為關注的問題。

在各高職院校的教學改革中，課程改革應放在首位。“說課”成為引導教師認真研究課程標準，建設課程教學資源，組織實施教學的一種重要形式。 這個詞為漸漸成為高職教師們最為熟悉的一個詞和一項工作。

那么，說課是什么？說課是教師在備課的基礎上，口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，在同行或教研人員面前講述自己的教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。

筆者在此要呈現的是義烏工商職業技術學院《翻譯實務》的說課程，詳細介紹本課程的課程定位、課程設計、課程開展和思考。該課程于2009年評為該學院院級重點課程，2011年評為浙江省精品課程。整個說課程由七個部分組成，它們是：課程概況、課程設計、課程內容、課程實施、課程特色、教學效果和課程反思。

1 課程概況

本課程于1999年開始建設，在2009年正式更名為《翻譯實務》，是義烏工商職業技術學院應用英語專業的職業技能課，是必修課。在每第四、第五學期授課，每周4課時，共128課時。它的前導課程是綜合英語、英語口語、英語聽說和英語語法、后續課程為翻譯頂崗專業獨立實踐和畢業綜合實踐。目前選用的教材是浙江大學出版社出版的，由顧雪梁等主編的《應用英語翻譯》。本課程的參考教材有：《英漢漢英翻譯教程》、《商務英語翻譯》、《英漢翻譯教程》、《中級口譯教程》、《英語口語筆記法實戰指導》、《英語口語實戰技巧與訓練》等。值得一提的是課程參考了一些本土資源，如《義烏市場常用語翻譯匯編》、《義烏市公共標識英文譯法指南》、《義烏通》、《義烏商報英文版翻譯合集》、《義烏電視臺英語新聞翻譯合集》等，均為課程組老師科研及翻譯實踐成果。

2 課程設計

課程設計對一門課程的重要性不言而喻。熟話說“規劃得好才能建設得好”。本課程的設計從課程目標和設計思路兩方面展開。課程組確定了3個層次的課程目標，依次是知識、技能、素質。在完成本課程時，在知識儲備上，學生應掌握英漢漢英翻譯的性質和特點；掌握口譯、筆譯的基本技巧；學會自我訓練和自我提高的方法。在技能上，應具備借助輔助工具英譯漢，譯文達意，300w/h；漢譯英，譯文達意，無重大語言錯誤，250w/h的技能。最后，擁有觀察現象、總結規律；自我探索、自主學習；獨立分析、解決問題的素質。

在課程的設計上，課程組本著實用為先，夠用為度，服務地方的原則，區別于本科與研究生的重視理論學習。因此，課程組首先進行了職業崗位分析，在調查中發現，翻譯人才在會展、旅游、廣告、新聞和接待中最為需要，由此確定這些內容為課程的主要教學內容。再根據師資、學生情況、實訓環境等因素決定課程組織、教學手段，考核體系。

3 課程內容

根據前期調研的結果，翻譯實務的教學內容最終設計為三項專題，項目。專題分別是：翻譯導論、英漢對比、翻譯技巧。項目為：會展翻譯、廣告翻譯、旅游翻譯、商務翻譯、新聞翻譯、會談口譯、接待口譯、介紹口譯。

在課程模塊與課時分布設置中，課程組認為應強調學生的實踐操練，因此，在課程學時安排時本課程的理論與實踐環節的比例3：7。

4 課程實施

課程實施是整個課程最關鍵的環節。課程具體實施的有效性直接影響著學生能否學到更多的知識、方法和技能。因此，本課程對課程實施進行了謹慎思考。在課程實施中，課程組先進行前情與環境分析，而后進行課堂設計，再確定教學方法與手段。

4.1 前情分析包含三個方面：學情分析、師資分析和校內外實訓環境分析

篇（9）

二、成功順利實施項目教學的其他要素

項目教學法的實施需要教師精心設計項目分類，項目要有代表性、趣味性，能引起學生的共鳴。在項目教學過程中，教師要整體策劃，把教材和學生都作為策劃的部分，哪些內容由哪些學生完成、如何進行引導、如何恰當評價學生的表現，以及教師的面部表情、身體語言，等等，這些都是項目教學法中不可或缺的要素，只有當師生對某一課題都進行認真仔細的準備后，知識的輸入過程才算結束，在輸出過程中可能會出現一些困難，比如語言表達、單詞詞匯的缺乏等，這些需要教師有一定預見性，事先預見學生在做每個項目時可能會遇到的問題，要及時給予幫助，以便整個課堂順利進行。換句話說，教師必須了解學生的實際英語水平，在教學過程中結合學生實際設置項目，深入淺出、循序漸進地提高學生自主學習能力，提高學生對英語國家文化學習的興趣，達到主動學習英語的目的。增加課堂實訓環節時間，給學生提供足夠練習的平臺，實現跨文化交際的目標。

篇（10）

基金項目：西安翻譯學院2011年院級工商企業管理重點專業建設項目成果之一。

任務導向式探索、認知型教學模式提出的背景

西安翻譯學院工商管理專業人才培養的目標是：培養適應社會主義市場經濟需要的，堅持四項基本原則，德智體全面發展，具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高技能專門人才。這也就是在強調專業理論和知識面之外，更要注重實踐和動手能力。而我們培養的人才卻很難達到這樣的要求。結合最初的狀況，總結實訓中存在的問題如下：

1.實訓成為理論學習的“第二課堂”

在實訓教學中，偏重理論教學的深度和系統性，使高職學生的實訓課堂并沒有凸顯出與理論教學的不同，使“實訓”變成了理論知識學習的“第二課堂”。

2.以教師引領型教學為主，學生興趣不大

在實訓這一重要環節上，教師基本上是全程參與，講解詳細，使很多學生對所要進行的實訓內容失去了好奇心和參與的興趣，降低了學生參與積極性。

通過對我院工商管理2007屆（83名）、2008屆（51名）連續兩屆參與實訓的134名學生進行調查，發現高達70.9%的學生對希望從實訓中學習到的內容和實際培養的形式和內容存在較大偏差，54.5%的學生表示對實訓沒興趣，僅有23.1%的學生表明有興趣，不過僅僅是對實訓平臺感興趣，而不是老師的講解和引領。這一數據充分說明，這樣的教學模式根本達不到所期望的提升學生實踐及動手能力的訴求，這與企業注重實踐和動手能力人才的需要脫節。

任務導向式探索、認知型教學模式概述

基于以上問題，通過在實訓中不斷探索和實踐，提出了“任務導向式探索、認知型教學模式”。

“任務導向式探索、認知型教學”是在“因納特工商管理實訓平臺”教學中，以實訓的背景介紹和最終所要達到的目標簡單說明的基礎上，以典型的情境任務為依據，使學生“走入”情境，以情境為載體，自主探索每一情境中所面對問題的最優解決方案，在不斷深入的情境和對實訓平臺功能不斷地了解中，尋求目標的一系列最優決策序列，最終順利達到預定目標。

這一教學模式的改變，淡化教師的引領角色，以學生為中心，使教師的角色扮演為“輔助者”，讓學生在不斷探索中對于實訓平臺不斷加深認識，對企業經營的艱辛、競爭的殘酷、面臨資金短缺時的焦慮以及面臨單個企業無法消化的訂購單時的合作等有了深入的體驗，從中收獲了理論學習中無法感觸的方方面面，對提高學生專業綜合素質和處理實際問題的能力起到巨大的提升作用。

任務導向式探索、認知型教學模式在實訓中的應用

1.任務導向式探索、認知型教學內容安排

“因納特工商管理實訓平臺”以模擬公司實際運營為基本思路，涵蓋了組織架構的搭建、公司注冊基本流程、外匯買賣、貸款融資以及設備采購、產品生產、營銷推廣、直接銷售經驗等眾多環節；構建了商務談判的交易洽談系統，自動招投標管理和評價系統，實驗室內容涵蓋公司注冊登記、公司組建和架構、人力資源管理、生產管理、成本管理、營銷管理、財務管理、企業規劃和企業戰略、資金管理和資本經營、企業發展規劃和商業計劃書等，從企業運營模擬、企業經營決策分析等多方面為學生實訓、實習提供系統解決方案。根據軟件模塊、課時、專業課程目標及任務要求，劃分為6個學習項目，22個需要解決的工作任務。如表一所示：

2.任務導向式探索、認知型教學模式實施案例

以項目2企業市場行銷的任務1 “公司份額的影響因素有哪些” 為例，來分析如何以任務為導向，通過學生自主逐步探索、認知，提高學生職業綜合技能。

任務的目標是：使學生會分析市場，進行科學定價，并科學行銷。

（1）任務的提出：公司份額的影響因素有哪些？

（2）任務的知識說明：實訓要求注意市場變化，科學開拓市場，科學選擇銷售渠道，科學定價。

指導教師在實訓開始時，針對這次實訓提出如上的任務，并給出相應的任務知識說明和提示。

如果學生要很好地解決“公司份額的影響因素有哪些”這個問題，必須結合理論中所學的有關市場營銷中對公司份額影響的相關知識，并結合實訓軟件平臺，尋找相應的需要關注的操作內容。

在該任務的完成中，需要具體關注的點主要包括兩方面：①市場進入前：市場進入策略、區域選擇、渠道的選擇、產品定位等；②市場進入時：市場份額增長策略、市場開拓方式、產品品牌投入度、產品價格定價策略、合作方的選擇、促銷方式等。

（3）小組討論：不同的學生關注到的點是不同的，接著通過軟件平臺每項功能的認真學習和討論，方能將如上兩方面需要關注的點一一給出，這讓學生在不斷的探索中了解了模塊的功能，并在討論中進行交流和總結，充分發揮學生的積極主動性。

（4）綜合評價：這一項在該任務完成時并不能給出，只有當第2個項目的全部任務完成后，才能識別當初的決策和認識是否正確，這就體現了當前的決策對于后續決策的影響，這一具有后效性的影響，使每一階段決策必須慎重，否則將對于整個經營的成敗產生影響。

過程性的決策，直觀反映在最終的經營結果中，體現了“全過程決策+結果”這一綜合評價模式，關注學生多因素影響下的決策能力的訓練，并能直觀地告訴學生，經營成敗和每一步的決策息息相關。

總 結

在以任務導向式探索、認知型教學模式中，教師的角色由原來的主角變為“幕后操作者”和“任務發放者”。

首先，能從培養學生的綜合決策能力出發，最大限度地弱化教師的角色和強化學生的“主人翁”地位，讓學生帶著任務充滿好奇地去探索、認知，極大地調動了學生的積極性。這在近兩年實訓教學活動和學生興趣調查中得到了充分證實。

其次，培養了學生的探索精神和動手能力，使學生逐漸地在實訓中能夠自己發現問題、提出問題、解決問題，使培養的學生能夠真正滿足企業的要求。為學生能夠快速從“學生人”轉變為“企業人”作用非凡，且對于學生今后的長期持續發展意義重大。

參考文獻：

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0 引言

實訓是高校教學過程中的一個重要環節，是培養和提高學生實踐能力的好途徑，也是讓學生逐步邁入社會的好方法，作為陜西地區的民辦高校，在實訓方面做的如何，我們做了大量的調查與分析。這次調查主要包括陜西地區發展比較成熟的5所院校，西安翻譯學院、西安歐亞學院、西安外事學院、西京學院和西安華西專修大學；涉及專業有土木工程、自動化、機械工程、英語、對外漢語、藝術設計、旅游管理、財務管理、會計學、計算機科學與技術、軟件工程、護理學等12個本科專業；發放問卷2500份；走訪5所院校學生200多人，下面將調查情況歸納總結如下：

1 目前民辦大學實訓的基本狀況

在實際調查過程中，我們按照專業設置不同，分為三類：一類，是以工學為主的；二類，是以語言學為主；三類，是以經濟和管理類為主。

1.1 5所民辦大學實訓的基本狀況

在問卷過程中，我們設置了6大問題來了解目前大二、大三學生的基本實訓情況，發現以下現象。

1.1.1 學生實訓的參與程度較高

在問卷和走訪過程中，5所院校被調查的學生大部分都參加過校內或者校外不同程度的專業實訓，據調查統計，超過90%的學生參與了實訓。其中，參與實訓時間和次數最多是西安華西專修大學，幾乎所有學生從大一開始每學期都有三個月的實訓，一直到大三。

1.1.2 校外實訓形式多樣

第一，校外固定實訓基地，幾乎各校都有；特別典型的是土木工程、藝術設計和護理學等專業。第二，有校企聯合實訓，西安華西專修大學最有代表性，其他4所學校也在逐步發展；第三，企業投資工廠式實訓，此模式發展的學校不多，西安歐亞學院正在嘗試；第四，學校借助很多社會公共場所組織學生進行實訓，參與的學校和學生較多，也是一種普遍方式；第五，近年來新出現的一種實訓方式，采取小學期實訓模式，這種模式也在普遍被各校采納，并逐步探索。

1.1.3 學生對實訓的要求

學生對實訓的要求可以總結為以下幾點：第一，對實訓的場地要求，90.6%的學生希望能多參與校外實訓，僅有9.5%的學生愿意在校內實訓。可見，隨著社會經濟的發展，學生想更早更多地了解社會現狀。第二，對實訓設備、場地和人員配備的要求，從訪談中了解最多的是學生對實訓設備的齊全程度、以及更新程度很關注，大部分學生認為目前所擁有的設備較為陳舊或者配備不全；現場環境不是很理想，沒有系統化的由學校教師指導到實訓現場（工廠）的緊密銜接。第三，對實訓機會渴望，反映最為強烈的是西安翻譯學院學生，由于本校專業多屬文科，加之學生人數多，實訓方面的機會就顯得尤為珍貴，有相當一部分學生反映很難得到實訓的機會。第四，要求對口專業實訓。有50%的學生提出實訓要專業對口，不能隨便找個機會或企業就讓學生去實訓。例如有學生反映自己是土木工程專業，但實訓卻去了電子廠，專業實在不對口，實訓效果相當不理想。第五，要求學校能多開設與專業相關的計算機和軟件相關課程，便與在實訓過程中操作，尤其是在自動化、會計學、財務管理等專業中普遍存在學生缺乏計算機、軟件等相關知識。

1.1.4 學生對聯合實訓的態度

我們設置了這樣一個問題，即“如果將西安翻譯學院、西安歐亞學院、西安外事學院、西京學院和西安華西專修大學的實訓特色綜合起來，形成相關專業融合性實訓模式，并以這5所院校為依托，聯合實訓，你是否認同？”據統計顯示，76%的學生比較認同這種方式，而且希望能聯合起來，取長補短，實現資源共享，提高實訓的質量。可見，學生對聯合實訓這種方式的態度是很積極的，現在缺少的就是這樣一個平臺。

1.2 5所院校實訓特色對比

1.2.1 西安翻譯學院

由于西安翻譯學院的專業偏重于外語類，其實訓方面有其獨特的模式，即“赴美帶薪實踐”項目，從2008年至今已有上千人參加這項實訓。通過這種模式的實訓，可以讓學生學習原汁原味的英語，去感受異國他鄉的文化，去接受最地道的語言熏陶，同時，能夠無經濟負擔地學習課堂上學不到的知識，開闊視野，增加人生的閱歷。這已經成為該校在實訓方面的一大壯舉，可以給其他兄弟院校的外語類專業一定的啟示。

1.2.2 西安歐亞學院

西安歐亞學院的特色專業是藝術設計和財務管理，而這兩個專業都需要有校外固定的實訓基地，歐亞學院也正是以此為方向，多年來，在校外建立各種與專業相關的實訓基地，發展比較成熟；與此同時，歐亞學院積極探索企業投資工廠，供學生進行學習和實訓，以此完善教學。

1.2.3 西安外事學院

西安外事學院的特色實訓主要在校內實驗實訓中心，特別是具有優勢的護理學、汽車運用和汽車電子技術等專業，都有比較完備的實驗實訓中心，如護理學專業的醫藥實驗室、美容專業實驗實訓中心等供學生實際操作。

1.2.4 西京學院

西京學院是以工為主的應用型普通高校，在實訓方面兼顧校內與校外兩種形式，其工學主要專業涉及機械設計制造及其自動化、自動化等。目前擁有大學生工程訓練中心1個、實驗中心1個，專業實驗室30多個，良好的實驗實訓設備為學生提高動手能力提供了優越的條件，同時還積極推動校外實訓基地的建設，已與陜西機床廠、陜西金山電子設備廠、陜西開關總廠、陜西群力電子有限公司，長安醫院、高新醫院、漢中中心醫院等單位形成固定的校外實訓基地。校內校外實驗實訓基地的建設為學生提高動手能力、培養創新能力、零距離接觸社會提供了一條龍的環境。

1.2.5 西安華西專修大學

西安華西專修大學在實訓方面注重校企聯合，讓學生邊上學邊工作，提早感受社會。學校先后與浙江中廈集團、中國電信、陜西廣電網絡及浙江數百家著名企業形成校企合作辦學模式，特別是近幾年與長江三角地區的吳江、昆山等經濟開發區多家企業簽訂校企合作協議，形成區校聯合的實訓模式，確保學生都有實踐的機會。

2 民辦大學實訓的兩點思考

2.1 明確實訓在民辦大學教學中的地位

首先，實訓是高校教學的一個重要環節，是訓練學生實踐應用能力的基地。每個民辦大學都要給自身先定位好，探索和發展適合本校學生特點和教學需要的實訓模式。這不僅能使學生取得實際的工作經驗，而且能培養學生組織管理能力、群體溝通技巧以及團隊合作精神等綜合素質。

其次，實訓是培養學生職業素質和職業意識的基地。學生在實訓的過程中大多是模擬的或真實的環境中，其過程都處于模擬正常狀態或企業正常運轉狀態，執行的規范都是職業標準，這樣的環境下，有利于培養學生崗位實踐能力和解決實際問題的技術能力和管理能力，有助于培養學生的職業素質和職業意識。

2.2 改善民辦大學實訓條件

首先，應該改善民辦大學實訓的硬件設施。調查發現，有些學校雖然有校內的實訓中心，但很少讓學生進去實際操作，久而久之，很多實訓的設備就陳舊或者已經淘汰了。所以學校應該及時更新硬件設備，以便更好的服務實驗實訓。

其次，改善師資條件。由于學生較多，專業教師較少，特別是二類專業，師生比差距較大，無法滿足學生需要。所以很多專業的學生實訓就流于形式，或成了一句空話，應配備充足的教師為其服務。

【參考文獻】