緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇美術特長班總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0083

2014年9月1日，筆者擔任了高一四班的班主任，由于班主任工作時間短，經驗不足，以至于9月1日到9月15日，我們班有一名叫高媛的女同學竟然8、9節自習一直謊稱去學美術特長，筆者竟然相信她了，因為筆者認為，高一剛入學的新生，怎么著也不至于欺騙老師吧，再說，自習課不在班級，出去能去哪玩呢，學校管理非常嚴格，學校大門沒有班主任簽的請假條，是不可能讓學生出校的，所以就沒有進一步核實，可是當美術教師找到筆者時，筆者才知道，她一直都沒去，當筆者找她問此事時，她也承認確有此事。筆者問她為什么剛開學就敢逃課？她說：“我初中就養成了愛逃課的壞毛病，老師發現了，我就以各種各樣的理由搪塞過去，最后到初四后期時，老師忙于中考備考，再加上我學習成績不好，考高中基本沒什么希望了，老師對我就管的不那么嚴格了，我的膽子也就越來越大，整天游蕩在校園里，不愿意在班學習?！惫P者頓時感覺這個學生將是自己班主任工作中難度最大的。同時，筆者也立刻和家長取得了聯系，核實了她下午是否要去特長班學美術。這件事之后，筆者進行了反思。

首先，幸好學校是封閉管理，她只能在學校里閑逛，如果跑到校外，還不知道會發生什么嚴重的后果，筆者總結了一下，造成這一失誤的原因主要有以下幾點：

第一，工作經驗不足，開學初的家長會如果和家長核實了學特長的學生名單，也許就不會發生這樣的事情了。

第二，太相信學生了，以為學生剛開學不可能和教師撒謊不去學特長而去外面玩，如果這樣的話就不來高中上學了。沒想到有的學生初中時學習不好，壞習慣已經養成，到了高中也沒有改掉。

第三，有些懶惰，甚至一次都沒去特長班檢查過。如果筆者每天都去特長班檢查，或者抽查幾次，也可能提早發現問題，把問題解決掉。

第四，工作不夠細致，對學生不太了解，筆者應該和每一個特長生談談話，仔細了解一下他們的情況。事后，筆者詢問她是怎么回事后才知道，她入學成績很低，靠分數是不可能考進高中的，尤其我們學校是省重點高中，家長為了讓她能進最好的高中，給她辦的是以特長生的名義入校的，所以入校后害怕被學校知道，就只好和班主任撒謊去學特長，可是她根本就不會畫畫，就只能在操場閑逛。如果筆者事先了解了此情況也有可能避免這件事的發生。

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高中美術特長班的主要任務不僅是向學生傳授技能和技巧，還要對學生進行廣泛的美術文化的滲透，彰顯出美術教育的情感創造以及認知技能培養的特點。美術特長班的課堂教學不應是一成不變的，其中最為重要的一個環節就是教學設計。筆者在長期的教學實踐中認為，要密切觀察學生在課堂中的學習狀態，并根據當前形勢的具體需求，對教學設計進行靈活的

變通；要遵循學生的學習規律和實際情況，采取因材施教的教學形式，促進學生的全面發展，堅決不能一刀切，對學生的現實水平和個性做出客觀的評價；根據學生的自主意愿，分類設班，充分發掘學生的藝術潛能。

在進行教學內容的選擇時，要以輔助學生抒發自己對藝術的理解為指導原則，將關注的焦點集中于學生的表達過程中，即學生在受到藝術感染和熏陶的情形下，對美術文化有所感悟，形成自己對美術文化獨有的理解和感悟。在實際的教學過程中，筆者總結出的教學思路主要包括以下內容。①觀察能力，也就是學生對藝術形象進行欣賞或者觀察之后，將自己的看法表達出來，老師不要將自己的感想強加于學生。②分析理解能力。學生能夠運用所學知識對藝術作品進行邏輯性分析，并在觀察和分析的基礎之上，表達出自己內心的主觀看法。③心理調節能力。對于高中生而言，在巨大的升學壓力下，自我的心理調整能力十分重要，教師要對學生進行有意識的引導，使其能夠及時將自己內心的情緒加以宣泄，有效地緩解內心壓力，增加自信心，在與人交流和溝通的過程中，實現身心狀態的最優化。④自我評價能力。教師要引導學生對自己學習態度、方法，以及所取得的成績等進行較為客觀的判斷和評價，從而明確自己的奮斗方向和目標。

2精心設置課程內容

要綜合考慮不同層次、不同階段學生的認知能力，確保所設置的課程任務符合學生的實際水平和能力，并在實際的教學過程中注意觀察學生對美術的理解能力和表現水平，然后在必要的情況下進行單獨輔導，真正做到明確的教學任務，清晰的教學目標。教師要對教學質量的意見反饋給予足夠的重視，認真做好教學總結工作，保持教學手段的活潑性和多樣性，以激發學生對美術專業的興趣。美術教育具有旺盛的生命力，美術為社會所能提供的服務范圍非常廣泛，進入工業化大生產的工業設計如服裝、工業造型、環境藝術等，新興的廣告業、攝影、影視傳媒、卡通等都與美術緊密相關。高中學校美術特長生可結合市場調查，以地方文化為主線，充分發掘民族、民間藝術資源，把藝術教學與現代工業設計、制作緊密聯系起來。

3創設學習環境

隨著新課程改革的逐步深入，探究型教學模式成為當前的主流教學模式，在高中美術特長班的教學過程中，也應注重為學生創設一個能夠激發其積極探究的學習環境。將學生視為教學過程的中心和主體，引導學生轉變傳統的學習方式，由以往的被動接受轉為積極主動的獲取，通過主動學習，使自己的綜合素質和能力得以提高，從而滿足知識社會以及經濟時代對人才的需求，在社會大舞臺上獲得展示自我的機會。

如在達芬奇作品中感悟到銅盔的金屬質感，這可以加深學生對某種物理特性的理解；一幅作品里面講述的是社會上的道德倫理觀念、時代精神觀等的思想內容，可以作為學生思想道德教育的一個途徑，來為學生德育教育起到輔的作用。那么，我們應從哪個角度去看待欣賞教學的特色及作用？筆者認為，理解教學本身的意義是一種美術教育的手段，所要做到的不僅是培養學生的審美觀與情趣，而且要通過不同的藝術形態表達美術的教育意義，讓學生在欣賞過程中得到感悟與審美體驗，這恰好也是欣賞教學的特色所在。在欣賞中不斷挖掘欣賞教學審美功能，全面發揮其教育作用，把資源最大化。

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以上這些是我們幼兒園的一些情況和老師工作的狀態，那么九月我們制定了家長學校工作計劃，成立了新一屆家長委員會和家長學校學員名冊，圓滿的召開了新學期家長會。各班校訊通已經開始發送短信，及時與家長做好溝通交流。

我們還請教導處王主任對幼兒園的備課進行了指導，使教師清楚備課規范要求，作好充分的課前準備，保證課堂教學的扎實開展。

9月8日開始利用家長會進行宣傳特長班，9月15日開始開班上課。分別開設了舞蹈班、美術班、英語班三個班，現共有特長班學生52人。上課時間為每周一和周四下午放學后4：00——5：30，家長反映良好。

第四周開始進行廣播操教學，全園幼兒和教師利用課間操幾戶外活動時間進行了廣播操的學習與教學，目前正在進行學習中。

召開了幼兒園環境裝飾籌備會。專門邀請了美術組兩位專業教師進園進行指導，我們將會在10月29日進行評比。

十月工作重點及安排：

1、 開展“游園”活動，讓幼兒參觀小學。

2、 開展幼兒故事會評比（10月22日）。

3、 特長班繼續常規教學。

4、 幼兒園環境裝飾評比（10月29日）。

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      一、體育教學工作 

1．認真學習課改精神，緊隨教改步伐，深入貫徹落實新教材進入我們的課堂，積極參加綏市教育局和市教師進修學校組織的各種培訓學習，聽課觀摩活動，不斷提高自身專業知識。 

    2．校領導重視并支持體育工作。在各科教師的配合下，較好的完成了本學期的兩課、兩操及各項體育活動，并能積極主動地做好安全教育工作。 

    3．根據我校的具體情況結合市里的比賽成立的各種特長班，進行長年的，風雨無阻全面的嚴格訓練，訓練有計劃、有目的、有記錄，有總結。 

    4．認真研究教材的重難點，逐步提高教育教學能力和教學質量，在教學中能夠體現快樂教育和健康教育，能夠根據學校及學生實際情況制定計劃，并認真上好每一節體育課。 

二、體育衛生工作 

1．嚴格執行上級的文件精神，配齊了體育教師、健康教師和專職校醫，開滿了學時，并且積極支持和鼓勵教師參加新課改的理論學習。 

2．開展了“陽光體育活動”充分利用早上時間和課間操時間鍛煉學生身體素質，保證了學生每天有一個小時的活動時間。 

3．學校成立了籃球、長跑、微機等特長班，利用每周一做周五的第三節課時間進行訓練，培養了學生的特長。 

4．積極配合衛生防疫部門，搞好常見病、多發病及傳染病的預防工作、控制了發病率。 

5．充分利用廣播進行衛生知識宣傳活動，使學生養成良好的衛生習慣。 

6．學校及時為每一位學生進行了體檢、對新生建立了體檢檔案袋，針對體檢中發現的問題及時反饋給家長。做到早發現及時治療。 

7．積極派教師到東寧等地外出學習。 

8．按規定要求班級利用課間進行通風，每天放學后進行消毒，做到了及時防疫，防疫面達100%。 

    三、參加市比賽及學?；顒拥拈_展情況 

1．本學期參加了全市中小學生籃球比賽，取得了男子團體第三名、女子團體第三名的好成績。 

2．學校開展了多次小型多樣的體育活動，如籃球賽、春季越野賽、跳繩踢毽比賽等，都取得了圓滿的成功，豐富了學生們的學校體育生活，同時也發揚并培養出了一大批體育健兒，為我校體育工作的發展奠定了扎實的基礎。 

四、存在的不足 

1．專業特長教師比例較小，開展工作比較困難，教師個人的專業水平有待于提高。 

2．體育、衛生器材缺少，不能夠適應課程改革的需要。 

3．體育室、音樂、美術室等專用活動空間太小。 

五、改進辦法 

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近年來高中美術特長班應運而生，許多學校都根據在校部分高中生的素質和特長愛好情況開辦了這樣的特長班級，一方面是因為各校生源存在質量不平衡因素，另一方面是為了拓寬高中生升學就業的渠道。隨著這些個性特殊的美術特長生群體人數的驟增，在他們的學習和管理上出現了許多的問題。首先，美術特長生的生源結構可以說是先天缺陷，現今大量素質低的美術特長生的泛濫，降低了生源的整體質量。錄取美術專業考生的文化課要求相對較低，因為美術畢竟是專業性較強的學科，學生在客觀上無法像其他考生那樣進行正常的文化課學習，專業訓練擠占了大量的時間，這在高三階段尤其明顯?，F在的考生中雖然不乏真正的美術愛好者，但不具備美術基本素質（更不用說特長、天賦了）、不適合走美術這條路的學生越來越多。那些由于自己文化課差而又想考大學的部分學生把報考美術當成了捷徑，許多學生到高三眼看自己光靠文化課上不了大學，于是紛紛“轉行”投靠了美術班，有相當部分學生僅僅是為了逃避文化課的學習而選擇了特長。種種的不利外因和內因，直接影響了高中美術特長生的發展，因此如何從這些個性特殊的美術特長生的實際學習能力出發，深入學習、研究與發現一套適于培養他們學習能力的行之有效的措施、手段和方法，并將其應用到教學管理和教學實踐中，這將在很大程度上提高他們的學習能力水平，為此，我聯系我校高中美術特長班的現狀，結合多年的教育教學經驗，根據我校這樣的問題談幾點個人的看法。

一、高中美術特長生學習能力的現狀

美術特長生生源的整體質量是不盡如人意的。通過對他們的學習現狀的調查研究發現，影響他們學習能力提高的因素主要有以下幾個。

1.學習興趣、目的不一。

喜歡美術，有自己的學習目標并且自小就得到培養和引導，能自主進行學習的這類學生是較少的，相當大部分的學生是因為文化基礎薄弱，出于高考升學的需要。還有一些對學習不感興趣，以為學習美術是好玩放松心情的事情的問題學生，是教學中的不安定因素。

2.家庭父母的不同狀況。

家庭經濟條件較好的學生，父母相對于比較支持，學生的學習壓力就沒有那么大，求學心理比較穩定。反之，學生因為家庭家庭經濟較差，父母或多或少的意見往往給學生造成一定的心理壓力，從而影響到學生學習狀態的穩定性，而家庭條件一般的學生，比較懂事，心態也比較平和。

3.學生個性的不同。

高中生的自尊心強、個性突出，接受新事物比較快，在處理人和事上，一切以我為中心，以自己的喜好看待和處理一切。另外，有的學生好高騖遠，學習目標不明確，這些潛在的非智力因素需要教師在專業輔導的同時予以正確的心理疏導。

4.學習能力和學習習慣的差異。

大部分的學生學習觀念陳舊，局限于被動接受知識，缺乏學習主動性，疲于機械地進行大量的重復性的勞作，卻不注意成效，沒有良好的學習方法和學習習慣，是造成原地踏步的萎靡不振的學習精神面貌的主要原因。

5.教師的教育理念。

傳統的教育是精英教育，教育的評價機制過于偏重以考試成敗論英雄。為了應付考試和一味地追求升學率，教師幾乎把所有的精力都投放于教學內容的灌輸和重復性的作畫訓練上，不注重學生興趣、學習方法、學習習慣、學習能力的培養，結果許多會念書的學生由于過度勞累、單調乏味而對學習產生逆反心理，而許多不會念書的學生由于屢屢受挫，造成心理性厭學，嚴重地阻礙了個性和創造力的發展。

二、探索促進學生學習能力提高的課堂教學策略

1.培養學生良好的學習習慣。

要抓住課堂教學中的每一個細節環節，充分調動學生學習的主動性，向課堂40分鐘教學要質量。課前準備的充分與否是一節課成敗的關鍵。我們通過課前對畫室班規學習紀律的嚴格要求，規范落實班干部的管理職則，強調學生課前學習材料、學習內容等的準備情況，班級的良好班風在開學不到兩周就很好地樹立起，學生在自覺有序的學習行為方面跨出了重要的一步，確保了課程的順利進行。

2.范畫引導。

示范演示是美術專業教學中行之有效、必不可少的教學媒介，它能促進學生專業能力水平的提高，發散學生的思維。教師的邊示范邊講解，可以避免一些容易走的彎路和常見的錯誤，也使學生從“所以然”的感性認識輕松地過渡到“之所以然”的理性認識，借助網絡的教學資源通過投影機投射到投影幕上，這樣獲得的“范畫”圖像清晰、直觀，使學生理解起來比較輕松，也會產生強烈的感受和共鳴。

3.巡視輔導――優化學生學習的習慣和學習的方法。

巡視輔導是美術專業課堂教學的重要環節，是對學生作畫指導的中心任務。它可以轉化學困生，也能促進優等生作畫水平的提高，是必不可少的提高教學質量的重要環節。

此外在巡視過程中，要適時地“扶一把”學困生，而對于那些學習思維敏捷、動手能力強的優秀生，則可以增加難度讓這些學生思考，讓他們“吃飽”，這樣既可以提高他們的思維能力，又可以極好地調動他們的學習積極性。

4.暗示教學（滲透式教學）――創設“潤物細無聲”的學習環境。

現在的學生對“壓制”直接管理方法逆反心理強，致使師生之間產生不和諧的音符。在實際教學活動中，使用間接的、不張揚的手段，提醒或給予學生一種積極的引導。這樣不僅有利于教學的施展，同時學生的思想行為、教師的工作心境也都能得到穩定平和的發展。

5.培養學生積極思維。

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”促進學生學會自主學習、探究學習、合作學習，這就要求學生必然強化問題意識。

教師提問時要注意激發學生的探究興趣；問題難易的適中；靈活啟發的誘導；注意利用已知等，總之，優化問題，不斷創設問題情境，引起學生認知沖突，激發學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發展。

6.指導學生掌握有效的聽課方法。

專業教學過程中，教師關注學生掌握有效的聽課方法，提高聽課效率是順利實施課堂教學和達到有效教學目標的重要途徑。為此，我們要求學生堅持做到以下這幾方面：

（1）充分做好課前準備――預習；

（2）聽課要全神貫注；

（3）積極認真地思考；

（4）記好課堂筆記；

（5）搞好即時性復習。

其中第四點是學生在專業學習中經常忽視的，卻是非常至關重要的一點。學生自信心的樹立，既提高了學生的自我期待值，又促進了學生學習能力的提高。

此外，有效教學的開展也提高了教師的教學技能和專業化水平。在實施有效課堂教學時，教師必須不斷提高自身的教學技能和水平，有效備課，有效講解，有效輔導，有效開展師生交往。故此，在有效教學的征途上，教師自身的專業水平也得到了發展。

三、開展多樣有效的班級管理策略

班級管理作為學校教育和學習管理的重要組成部分，它對班風、班貌有著重大的影響。一個良好的班集體對每個學生的健康發展都起著巨大的教育作用。為此，科組教師借鑒班主任在管理德育工作方面的先進經驗，利用抓好班級管理這一理念來全面促進學生學習能力的提高。

1.主題班會。

在美術特長生學習管理這一環節，主要是圍繞學生的學習現狀，由藝術專業老師根據學生的學習思想行為情況，融入班主任有效組織開展主題班會的管理理念，開展各種各樣的有意義的活動，如外出寫生、郊游、觀看畫展、聽講座等，讓學生在活動的過程中感悟生活、體會集體的溫暖、體驗團隊精神的力量，讓同學們認識到團隊合作的重要性，學會挑戰自我，增進班級團隊的凝聚力。

2.家長會。

家庭教育一直起著很關鍵的作用，家長能否積極參與學校教育，能否與專業教師積極配合，是非常重要的。美術特長生的個性很強，要重視家長的工作，與家長建立起融洽的關系，達到“溝通、交流、提高，全面了解學生，促進學生發展”的目的。

3.《藝術周記》。

鑒于學生目前的學習自主能力、探究能力存在一定的依賴性，為了更好地增強學生學習的主動性，提高學生的探究能力，加強學生與老師之間的溝通交流，同時也便于與家長的溝通聯系，我們增加了《藝術周記》這一作業?！端囆g周記》內容設置主要是：

（1）教師寄語；教師作業點撥；教師評語等；

（2）學生在學習過程中的疑問，對學習的探究、或對學習的總結，也可以是自己的體悟、感想等；

（3）教師根據學生的學習行為、思想動態等，給學生特定的題目，借以引導學生的發展；

（4）家長的反饋意見。

四、達成共識，明確作畫步驟及要求

在整個教學過程中，我們經過多年的教學實踐，總結了一套教程（包括靜物素描、頭像素描、半身帶手、速寫等），教師之間也達成一種共識，并提出了相應配套的一套教學要求，比如正確的觀察方法：檢查畫面通常用到水平線和垂直線等，具體細化到坐姿和執筆的方法、作畫步驟的明確要求：（1）畫前準備；（2）起稿構圖；（3）畫面的黑白灰；（4）深入刻畫；（5）調整完成。

美術老師在這些教學要求上達成了共識，這樣，即使不同的老師授課也不至于因為個人的授課特點的不同，而使學生產生迷惑，造成學生疑惑不解，更不會讓不同的老師因個人喜好不同、專業的差距而影響教學，在整個教學過程中循序漸進地穩步地進行，學生的學習也因有明確的教學目標和要求而促進他們穩定地持續地發展和提高。

以上是我對高中美術特長生培養的一些粗淺看法和些許的經驗感受，有許多方面不完整。但我認為，任何事物都在不斷發展變化中，都會出現一些新的情況，這種新情況包括美術高考是否有新的政策出現，教學的內外因素的影響變化。所以必須用發展的眼光看待培養特長生的一系列問題，墨守成規只能阻礙事物的發展不適應新的形勢的要求。

參考文獻：

［1］伊少淳等.《美術課程標準》（實驗）解讀.江蘇教育出版社，2003.

［2］伊少淳等.美術教育學新編.高等美術出版社，2009.

［3］耿帥，王秀麗，閻景秋編著.教育熱點問題之師德觀察.陜西師范大學出版社.

［4］教育部.關于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見（社科版）.1996，（4）.

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一、當前烏魯木齊市高中美術特長生教學優點

（一）教學條件保障：場地、課時、師資

4所高中學校均配有3間及以上的繪畫教室，教具、繪畫器材、專業書籍資源都比較豐富充足，擁有完善的教學器材，優質的硬件設施，為美術特長生教學的實施提供了有力的物質保障。據筆者實地調研發現，4所學校都是按年級為單位配置畫室，有些學校還配有書法教室和美術展廳。不難看出，這幾所學校對美術高考教學在一定程度上都比較重視，具備美術特長生教學硬條件。在師資上各學校均有2-4名美術特長生教師，分老、中、青三個年齡段，平均教齡在13年以上，看出這些美術教師已積累了豐富的教學經驗。在職稱上，大部分美術教師在中二以上，高級職稱占的較多，起到骨干教學作用。在學歷上，美術教師大多為本科及以上學歷，這表示美術教師的文化素養和理論知識水平相對較高，師資力量強，擁有較高水平的專業教師團隊。在專業課時安排上各學校一般由年級而定，如高一每周利用2-3個下午進行素描幾何體、靜物、石膏頭像寫生課程訓練；高二每周利用4-5個下午和星期天進行專業學習，開設人物頭像寫生、速寫寫生，以及色彩靜物寫生課程；高三上學期全天集中學習主要按聯考的標準進行專業的訓練。由此看出，各學校在專業課訓練上有一定的課時保障。

（二）教學內容的基礎性和教學方法的有效性

筆者調研的這4所學校發展雖各有特點,但都開設了基礎性課程，專業基礎打得比較牢固，可以從學生日常作業中體現出來。教師要求學生堅持以寫生為主，用眼睛去看物體的形狀、顏色、材質，不能按照教師的“套路”去畫，尊重學生自己的觀察能力。在日常教學中，石膏、靜物、人頭像長短期作業交替著訓練，學生專業技法掌握的比較好。教師在專業課教學上能夠做到因材施教，分類教學，各學校各年級展開分組教學，定期測試發現學生的畫面問題并及時解決，根據學生的畫面合理安排教學內容、進度，采用滾動式小組教學方式，這樣不僅增強學生的學習積極性并提高了學習效率。同時教師在學生日常作業中獎罰制度明確，例如一中學生速寫每周交7張作業，如果學生7張作業畫的比較滿意就算合格，如果有2張畫的特別好，下周可以少交2張作業，若是7張畫的都很一般，下周就會變成14張。目的為了學生能自覺，認真對待自己的作業，提高學習的質量和學習效果。

二、教學中存在的不足

（一）專業課的課程安排和文化課學習時間不合理

在學生問卷調查和教師訪談中發現，目前高一學生學習文化課時間比較長，主要是打好文化課基礎，為之后更系統、更有效的復習做好準備。高二的學生開始傾向專業課的學習，大部分是一下午都在進行專業課訓練。高三上學期幾乎是全身心的投入到省聯考和?？?，會把文化課暫時晾一邊，再到來年3-6月份進行文化課突擊。從69中學問卷調查數據中可以看出學生對文化課成績擔心的比較多，由于他們入學文化課分數比其他幾所學校相對要低，基礎不是很扎實。并且有些學生認為在文化課的課時安排上也存在著不合理，學生要想考入理想的美術院校不僅專業課要好，文化課也要達到學校要求的分數線。筆者在與美術教師交流中了解到，每年沒考上好的美術院校的學生中多數是因為文化課成績沒達到要求，他們會因為文化課沒過線而選擇復讀。所以文化課對于美術特長生一直是相伴而行的。

（二）美術教師間的相互協作及個人的專業素養有待加強

美術教師在美術教學中起著至關重要的作用，是學生的指引者，教師的專業素養毋庸置疑很重要。在高中美術特長生教師問卷調查中，發現90%以上的美術教師認為自己的專業技能和繪畫水平需要加強提高。教師自身所具備的業務水平會對教學質量、學生升學和考入學校的質量以及美術教學計劃的實施產生重要影響。有些美術教師在設計學科方面不是很擅長，于是在授課上安排設計方面的內容少之又少，使得沒有接受過設計方面內容學習的美術生在校考中成為一個盲區。同時教師之間的配合度、默契度，教學觀念上的認同度在對美術特長生的教學中也有很大的作用。在與八一中學美術特長班教師訪談中，得知教師之間的相互合作及有效溝通很重要，并且要始終保持良好的協作關系，在遇到問題時及時溝通交流、盡快解決，這樣能提高教學質量和效率。

（三）美術教師針對不同學生的教學方法有待提高

根據學生的生源，針對不同水平的學生，“一鍋端”的現象還是存在的。每個學生都是不同的個體，各階段面臨的畫面問題也是不同的，如何在短時間內讓學生的專業課成績快速提升，這是每個教師所面臨的問題。這也需要美術教師正確的教學方法引導，使學生及時解決畫面問題進入下個階段的學習中。常年以來，教師帶學生大量的練習畫照片，而缺乏真正的從基礎上抓學生的寫生能力、觀察能力的培養。一些美術高校為了省事和減少考試費用只考默寫、畫照片。因此，出現了很多考生只會默寫而不會寫生、只會畫頭像而不會畫靜物、只會畫照片而不會畫模特等現象，間接性影響著美術高考的教學存在“模式化”和“機械化”這兩種比較普遍的問題，通過這種方式選拔出的學生是片面的、不健全的。

（四）美術教師不熟悉當前美術高考考題的變化

目前還有很多教師處在素描背畫教學模式、色彩的固定搭配或者很傳統的一種“套路”畫法，隨著時代的進步，考題的各種改革，不同的學校對專業的設置和考試要求都不盡相同。很多考題注重對學生綜合素質的考查還有關于設計的，教師在設計這方面比較薄弱，且專業水平很難適應當前各美術院校的考題要求，這對“傳統教師”提出了較大的挑戰。例如，清華美術學院2015年素描考題：光與影；色彩考題：花開時節；速寫考題：悠閑；2016年中央美術學院藝術設計專業造型基礎考題：用繪畫的方式描繪你想象中未來轉基因魚的形態，畫面中魚的數量不超過3條；根據近幾年中央美術學院和清華美術學院的考題變化，已不再是單純的寫生或者默寫，而對學生的綜合素質要求越來越高，對美術教師綜合素質提出更高的要求和標準，不得不引起教師對考題的關注。

三、對當前烏魯木齊市高中美術特長班教學發展建議

（一）合理設置文化課、專業課教學內容和課時進度

對于美術特長生來說，文化課和專業課是一個有機的整體。烏市美術特長生高考文化課只需考語文、數學、英語三門主科，根據不同年級的側重點不同，需要合理安排文化課。在學習內容上，按照高考的易得分點來進行刪減，這樣不僅在有限的課時里提高學習效率，也可以有效針對特長生的特點來教學，事半功倍。到高三進入集中專業學習階段時，文化課不能完全放一邊，如果忽視文化課的學習，對于文化課較薄弱或有單科（英語限分）要求的美術院校，很多學生會吃虧。所以在專業課集訓時可以早讀，或者用晚自習時間進行文化課學習，正確有效地安排專業課與文化課之間的教學，做到齊頭并進，相輔相成。每個學校應由淺及深，循序漸進，按部就班的學習專業課知識。高一、高二、高三科學合理的安排課程，教師從高一開始就要讓美術特長生了解美術高考政策、錄取分數線和美術專業的就業前景，為選擇是否進行特長生學習作為參考。進入高二后，在專業訓練深入的同時，教師要指導學生根據自身的學習特點調整學習方法，并選擇合適的院校。從基礎抓起，內容設置應從幾何體入手，在能夠準確表現形體的基礎上，進而開始訓練靜物素描、石膏像，通過寫生各項訓練進入到五官、頭像上。高三學年則嚴密跟進，在外地強化學習的學生在專業課訓練階段出現的問題，要及時與教師溝通。學習上應給自己定個小目標，每次測試完與上次成績相比較是否有明顯的進步，從而調整下一步的學習計劃。

（二）加強提高美術教師自身專業技能和繪畫水平

美術教師是一種職業也是一份事業，一名專業的美術教師，要有非常扎實的繪畫基本功，在教學中要養成與學生一起畫的繪畫習慣，能夠做到學生畫2張，教師畫1張的效率。學?？梢砸M人才，建立教師培訓課程、打造優質的教師團隊，鼓勵教師外出深造等，提高教師的專業素質和繪畫水平。積極鼓勵教師參加各種美術比賽，給予一定的獎勵制度，充分調動教師的參賽積極性，不僅能使美術專業的實力得到充分的展示，也有益于拓寬教師的眼界，促進教師在競爭中主動提升自我。此外，教師應積極參加各種畫展、拿出優秀作品，既是對美術教師專業水平的一次集中展示，也為教師互相學習、共同發展提供了一個良好的交流平臺，更能激勵教師提高自身業務水平。

（三）改進美術教師的教學模式和方法

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一、高中美術特長生課程管理和教學方法現狀

在我國，隨著近年來全國各大城市紛紛出現藝考熱的現象，很多地方報考藝術院校的高中美術特長的人數也在不斷地增加，從而引起了越來越多學校關注和重視。作為近年來迅速擴大的一個群體，高中美術特長生和普通高中生相比，具有較大的差異性和特殊性。很多地方的教育部門都針對高中美術特長生制定了有效的教學方法和課程管理方案。目前大部分地區還僅僅是根據教育部門編寫的《普通高中美術課程標準》來完成對高中美術特生的課程管理，所以很多地方的美術特長是在教學的過程中沒有統一的標準以及統一的教學材料，因此各地方的專業教學呈現出一種比較混亂的狀態。另外，許多學校針對美術特長生的文化課程管理和教學方面有所改變。從高一開始，這些學生單獨成立一個專門的美術特長班，然后僅僅接受基礎的文化課程的學習，在專業課程的學習上，其教學進度基本上都由老師自主安排，而缺乏一個具體的系統的管理規劃。因此，無論是從專業課程上，還是文化課程上，其教學效果都不太理想。針對上述問題，就實現有效的高中美術特長生的課程管理和教學，下面將提出一些具體措施。

二、有效的高中美術特長生課程管理模式

對于高中美術特長的總體課程，無論是文化課程還是專業課程，需要采用統籌規劃、著眼全局的管理思想，突破傳統的專業和文化兩類課程各自獨立管理的模式。為了提高課程管理的效率，可以從高一就開始將專業課程和文化課程進行統一管理。

針對文化課程的管理，可以將每門課程中比較難，比較煩瑣和陳舊的，不符合美術特長生情況的題目或內容進行大膽的刪除，從而幫助美術特長生鞏固基礎的同時，抓住課程學習的重點，極大的節約了時間，提高了學習的效率。另外，在課程進度的安排上，也不需要按照普通班的上課標準來安排，可以在滿足所有特長文化課程的前提下，靈活的調整上課的時間，從而更加有效地與專業課程相配合。

在專業課程的管理上，應該采用更加系統規范化的管理模式，合理安排專業課程的學習，并全程幫助指導學習。另外，可以利用文化課程刪除了難繁和偏舊內容后節約的時間，在高二時就將所有專業課程學習完。這樣可以在高三的全年進行專業課程的針對性提高以及文化課程的總復習。通過嚴格管理課程復習進度，規范學習進度和順序，同時明確學習目標，實現美術特長生文化課程和專業課程的高效復習。

三、有效的高中美術特長生教學方法

為提高高中美術特長生教學質量和教學效果，可采用如下具體措施：（1）在文化課程的教學方面，需要明確重點，有的放矢。根據近年來高中美術特長生高考試卷的情況來看，許多考生對很多基礎簡單的題目都沒有掌握好，這也是整體試卷分數不高的原因。因此相關老師應該根據每年美術特長生高考的重點內容，進行有針對性的精講精練，將教學的重心放在基本知識點上，不要過多追求過難過偏的題目，創新教學方法，大膽增減相關文化課程的內容。（2）在文化課程的教學上，老師還需要做到著眼全局，統籌安排。在學生高一學年開始，文化課教師就根據美術特長生需要學習專業課程，并且需要長時間在外地參加專業考試這個實際情況，確定學生在高一到高三可以學習文化課程的總課時，著眼全局，統籌安排學生文化課程學習的時間和內容，確保學生把能學到的和該學到的文化知識盡可能地掌握，不受學校統一課程進度的限制，不為平時的學生考試成績排名所左右。（3）針對美術特長生的專業課程的學習，需要將理論課程，繪畫技能，評價課程和技巧課程等有效地結合起來。對于美術特長專業課程的教學，首先要將理論課程的內容講透，讓學生們明白和理解相關的理論知識，然后再進行技能課程的教學，通過繪畫技能等演示，讓學生懂得要怎么做，同時也讓他們將理論知識運用于實踐中，在實踐中掌握繪畫的技巧等。（4）在專業課程的學習上，老師要注重示范與講解。教師授課時的示范與講解在動作技能的形成中具有重要的導向功能，可以引導學生做出規范、準確的動作。研究表明，教師示范，然后學生描述示范動作，最后再由教師糾正學生的錯誤，這樣循環下來將起到有效的指導作用。

四、總結

高中美術特長生是中學教學一個特殊的群體，他們既要面臨繁重的專業課程的學習，也要學習和掌握一定的文化課程。因此，高中美術特長生所承受的課業壓力相對比較大，有效的課程管理和教學方法可以很好地幫助學生合理安排時間，統籌規劃專業課程和文化課程的學習，提高他們的學習效率和學習效果。

參考文獻：

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普通高中辦美術音樂特長教學，既能為高等院校輸送更多優秀學生，培養更多優秀人才，也改變了普通高中辦學模式，提高了普通高中的社會效益。本文根據筆者教學實踐和經驗，對特長生的歷史高考備考復習策略，做初步探索和總結。

一、高考歷史命題的規律和趨勢

1.試題形式上突出了新情境、新材料、新問題。2010年高考歷史12道選擇題中11道題和兩個主觀題都是通過文字、表格、地圖等圖片材料創設情境，突出了信息釋讀能力的考查。

2.考查目標上，主觀題更是突出了對新課程三維目標的考查。即對歷史學科的知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀的考查。

3.設計思路上，嫻熟地運用多種史學范式設計題目，綜合運用了現代化范式、文明史范式、整體史范式、社會生活史范式。2008年試題以文明史范式為主，2009、2010年以多種史學范式引導學生從不同視角探究豐富的歷史現象。

4.側重考查了調動和運用知識、描述和闡釋事物、分析和探究問題等方面的文科綜合能力。

5.不回避周年熱點、社會熱點等問題。

6．注重歷史文化常識考查。從2007年開始，歷史第一道選擇題都是對中國的歷史文化常識的考查，體現了歷史學科對學生人文素養的功能。

二、普通高中美術音樂特長生的特點

1.學習目標明確。多年來我校特長生升學率都達80%以上，特長生信心足、學習態度端正，學風濃厚，特別是術科考試結束后，學生文化學習很刻苦認真，文化成績進步特別大。

2.學生文化基礎差、能力欠缺。很多學生選擇特長的道路，是因為初中文化成績不理想，不能考取更理想的高中。但特長生高考文化二本上線分要求不很高，只是普通文化生二本上線分的60%（2010年為65%）。

3.文化學習時間相對較少，復習時間緊。特長生要花相當長的時間和精力在術科學習上，高三學生對文化學習往往是前松后緊（秋季學期主要時間和注意力放在術科的練習培訓考試上，春季學期術科高考結束后，學生才全力以赴地補文化課）。

三、特長生高考歷史備考復習策略

1.認真鉆研高考。認真研讀近三年的《考試大綱》《考試說明》和高考試卷，從中研究高考規律，把握高考方向和趨勢，做到準確、有效指導學生復習，不作無用功。

2.大力夯實基礎知識。特長班歷史復習分二輪進行，第一輪復習從秋季學期開始至第二年5月中旬，這期間特長生要用近三個月時間進行術科培訓和考試，第一輪復習時間跨度長且不能連續復習。這輪復習要力爭講細講透，不能錯過任何考點、知識點、熱點和易錯點。第一輪復習進度較慢，藝術生第二輪專題復習基本上沒有能系統進行，只能有選擇地講練一些重點專題。

3.嚴格控制教學難度和考試難度。特長生高考文化分比普通文化生錄取分要低，而且高考不是每一道題都給每一個考生預備的，拉開考生檔次的是中低難度題。難度較大的題目，在練習測試中我對特長生都少講甚至不講。

4.重視解題能力訓練，培養學生正確的解題思路和方法。重點是抓好四個環節：“審題―解題思路―理論切入點―答案規范化”。我把近三年的高考題整理給學生，讓學生從中體會高考歷史“考什么”“怎樣考”，從其答案中體會“答什么”“怎樣答”。

5.加強史料教學，創設新問題情境，注意培養能力。在教學過程中，我注重加強史料教學，創設新問題情境，把課本作為背景材料，讓學生在課堂上對課本學習作為培養信息處理能力的過程，在獲取知識的過程中培養能力。

6.關注文史常識，加強在日常生活中的知識積累。由于從2007年以來的文綜高考題涉及一些歷史基本常識，所以我經常整理相關歷史文化常識印發給學生，讓學生在平時積累。

7.以本為本，重視回歸教材。高考雖不直接考課本知識，但多讀強記是特長生拿分最現實的辦法，因此我要求學生課前用5分鐘大聲朗讀課本。

參考文獻：

［1］教育部考試中心.普通高等學校招生全國考試大綱（文科2010年版）.高等教育出版社，2010-01：145-180.

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本學期進入高二后，由于教材進入選修模塊，我由原先的三個班級變成了兩個班級，也就是說只任教理科的兩個班級。兩個班級的學生狀態相差較大，一班為文化班，學生文化基礎較好；二班為理科特長班，由體育、聲樂、美術和健美操四類學生組成的班級，文化基礎相對較差。所以在本學期的教學過程中，我根據學生的實際情況采取不同的教學方式，因材施教，教學效果較好。

在一班，班容量小且學生的基礎最好。所以我主要采取了高效課堂的教學模式，以學生的展示講解為主，我的主要作用就是進行點撥和引導，激勵和評價學生的表現。此外，由于在課時上比較充分，所以在該班我采取了學習加練習的方式進行教學，也就是說每節新課都進行及時的練習檢測，以更好的鞏固知識深化理解。

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另外這個月我們每個人的工作也有了些變化，拿我來說，期中考完試后，學校讓我獨立承擔初二年級3班的數學教學工作，和上半學期不同，不再和我的指導老師一起帶1班和2班了，對我來說，這是學校對我的信任和能力上的肯定，但畢竟自己帶班不一樣，付出的努力會更多一些，于是現在的工作量大的出奇，因為這已經是我在19中教的第六個班了，初一年級3個班的生物課，加上3班的數學課，一周有12個課時，還有4個早自習，而且現在學生學習數學的積極性提高了，平時學習問題的人也增多了，自己班的學生再加上1班和2班的學生，學生越來越多工作量也越來越大，每天很累，但看到學生們學習還是很高興的，我想這也是當老師最大的心愿吧!軼鵬的工作還算順利，變動也不大，還是帶一個班的英語和兩個班的歷史，每周11課時，她也很負責，除了上課外，會給學生們補習英語，學生們的英語成績也有了一定提高。京新的工作沒有變動，但是發現初二年級的生物課越來越不好上了，可能因為他們馬上升初三就不用學生物了，從學校到學生大家都不重視，紀律也不好管，因此如何上好下個月的生物課，使我們整個小組需要討論和計劃的，說實話有些叫人頭疼，但我相信5個人在一起，方法還是會有的。李丹最近忙于給學生排練舞蹈，下個月要到北京參加比賽，她的學生們還是很聽話的，而且進步也很大，可以說給19中開辟了第二課堂，豐富了校園文化生活。譽賞來了以后接替金閣先是輔導初三的美術特長生，現在在學校的大力支持下給初一初二的學生們開了特長班，每天下午3、4節課教學生們畫畫，學生們興趣很濃厚，現在大概有20多個人。

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米脂文風興盛影響頗大，素有“陜北文化縣”之稱，是陜西省唯一的兩個文化縣其中的一個。上世紀二十年代興辦三民二中，女子學校，桃李滿天下，很多米脂姑娘學以致用，投身革命；這幾年無論是學生的高考、中考升學率，還是“米脂婆姨”家政品牌，都是當地的基礎教育為他們的人生成功鋪就了道路。

坐落于米脂縣銀洲鎮的南關小學創建于民國五年(1916年)，初名為“米脂縣立第一初級小學校”，1956年獨立建制，更名為米脂縣南關小學。辦學幾十年來，學校一直秉承“為了學生的一生奠基”為辦學理念，嚴格管理、狠抓校風，教育教學質量穩步提高，初步構建了自主管理、自主學習、自主發展的新模式。經過多年的勵精圖治，學校一次又一次超越自我，先后獲得省“基礎教育科研項目學?！薄⑹　耙孕楸窘虒W研究制度建設實驗學校”、省“鐵路安全學校”、省“愛國衛生先進集體”、省“家長學校先進集體”、省“示范學?！?，省“文明校園”，市“綜合治理先進學?！薄⑹小暗掠ぷ飨冗M集體”、市“創佳評差先進單位”、省市“綠色示范學?！?、市“示范學校”，并多次被評為縣教育系統先進集體。

為了擴大辦學規模，1980年經榆林地區教育局批準并撥款，在米脂體育場南側征地6畝，動工修建新校園，1982年8月竣工，同年9月1日遷入新校址。1997年香港濠江中學校長杜嵐女士捐資10萬元，省政府撥款5萬元，修建了“濠輝圖書館”。2003年香港邵氏影視公司董事長邵逸夫先生贈款50萬港幣，縣政府撥款100多萬元修建了一幢“逸夫綜合教學樓”，建成了“十六室一部一社”，按照省級一類標準，配備了內部設施，使校園初步成為教書育人、陶冶情操的樂園。學校整體占地8．5畝，建筑面積7612平方米。現有教學班18個，共有學生1200人。教職工72人，專任教師中獲國家級、省級教學成果者6人，省、市、縣教學能手12人，崗位合格率和達標率100％。

近年來，學校在“科研興教、質量立校、以愛育人、和諧發展”這一辦學理念指引下，以“一切為了學生、為了學生的一切”為方針，以“勤嚴細實、精益求精”為校訓，把課堂作為實施素質教育的主陣地，把“開放、創新、發展”作為課堂教學改革的指導思想。在新一輪課程改革中實施“新課程、新教材、新課堂、新教法”的校本教研策略．積極開展課題研究(“誘創式”教學模式的探索與研究于2006年7月榮獲省級教育教學成果二等獎，并在《當代教育理論與實踐文集》中發表，同時獲國家級一等獎；正在研究的19個課題中，其中省級課題有4個，“以隊帶班，促進學生全面發展的探索與研究”、“創建綠色校園，營造和諧課堂”、“發現原始特長，張揚學生個性的探索與研究”于2007年5月經“十一五”課題規劃組審批立項)，推行集體備課的課堂教研形式，使校本教研形成鮮明特色。學校更重視挖掘孩子們的原始特長，舉辦了“紅領巾藝術團”、“開啟學生智力的奧數班”、“激發學習興趣的學習班”、“電子琴、書法、劍橋英語、美術、珠心算”等豐富多彩的特長班，為南小特色教育開辟了新的途徑，從而扎實有效地進行了素質教育。九十二年來，米脂縣南關小學在各級領導的關心和支持下，在幾代教職員工的辛勤努力下，取得了教育教學方面的一項又一項豐碩的成果。

千帆競過，百舸爭流，面對新一輪的教育改革，學校身感任重而道遠，回首往事是為了明確和整理前進的思路．總結經驗是為了改進和調整前進的步伐。時代賦予了他們前進的機遇，只等著頭腦清醒、充滿實力的弄潮兒引領時代．發展的方向，為米脂的教育事業作出積極的貢獻!