緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學(xué)生減負(fù)方案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

(一)、門診咨詢

即在心理咨詢室坐等來訪者上門咨詢，一周集中兩天進行，具體

安排如下：

每周二、三中午1：00——2：00下午5：00——7：00(冬令時)

中午1：00——2：30下午5：30——6：30(夏令時)

若在咨詢時間外有來仿者，也接受咨詢。

(二)、書信咨詢

即通過書信交流形式進行心理輔導(dǎo)。操作簡單，運用方便，非常適合對自己的心理障礙有顧慮，比較膽小、怯懦的學(xué)生，這種咨詢方式隨時進行，及時回復(fù)。

(三)、電話咨詢

公布辦公室電話、小靈通與學(xué)生通過電話進行交談。

(四)、專欄咨詢

專欄咨詢是結(jié)合我校實際，通過廣播、校報等形式對群體的典型心理輔導(dǎo)進行解答。這可充分調(diào)動學(xué)生會、廣播站學(xué)生共同完成。每期辦板報一次，廣播則可根據(jù)實際隨時進行。

(五)、開展團體心理講座

即針對團體中存在的普遍問題進行當(dāng)面集中指導(dǎo)和咨詢。結(jié)合我校實際，本期最主要的團體咨詢對象是高三參加高考的學(xué)生及即將就業(yè)的學(xué)生，解決他們升學(xué)壓力及就業(yè)壓力問題。

二、考核方式

1、門診咨詢接受行政考核

2、對來訪學(xué)生建立心理檔案，隨時記錄并收集資料。

3、通過廣播隨時將學(xué)生普遍性的問題作出解答。

4、每期辦板報至少一次。

5、期末有針對解決心理問題的研究成果。

篇（2）

[作者簡介]屈鳳杰（1978- ），女，吉林通化人，北華大學(xué)師范分院，講師，研究方向為生物教學(xué)。（吉林 吉林 132013）

[中圖分類號]G642.0 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）11-0131-01

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》以創(chuàng)新為驅(qū)動，實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略。專業(yè)的發(fā)展決策關(guān)系到學(xué)校的資金投入、設(shè)備場地的建設(shè)和人才引進等方面，所以學(xué)院充分調(diào)研了社會對生物科學(xué)專業(yè)人才的需求及就業(yè)情況，在制訂培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的環(huán)節(jié)中，學(xué)院形成了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)與教師教育專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的辦學(xué)特色，構(gòu)建了以“多元化的教育觀為基礎(chǔ)，知識傳授與技能培訓(xùn)并重”的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)服務(wù)于地方基礎(chǔ)教育的高素質(zhì)教學(xué)與研究的高級專門人才。

一、生物科學(xué)專業(yè)研究領(lǐng)域及專業(yè)發(fā)展前景

生物是一門跨領(lǐng)域?qū)?、覆蓋面廣、基礎(chǔ)性強的，由多學(xué)科知識交叉形成的綜合性學(xué)科。生物科學(xué)是一門極具生命力的前沿學(xué)科，其在醫(yī)療、保健、農(nóng)業(yè)、食品、環(huán)保等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。北華大學(xué)的生物科學(xué)專業(yè)隸屬于北華大學(xué)師范分院（以下簡稱“學(xué)院”），其建立與發(fā)展依托于學(xué)院教育專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，在制造業(yè)生物科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用、生物化學(xué)產(chǎn)品以及生物能源方面形成了一定特色。學(xué)院將自身的優(yōu)勢和特色貫穿于生物科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)中，以適應(yīng)當(dāng)今社會對生物科學(xué)技術(shù)的專業(yè)人才需求。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力要求

人才培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)是該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時是否能夠很好地滿足企業(yè)的需求。借鑒其他院校的經(jīng)驗，結(jié)合自身的優(yōu)勢與特色，學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)定位在偏理的工科上，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為有見識、有能力、有責(zé)任感的自主學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)其成為有理想、有抱負(fù)、德智體全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實且具有創(chuàng)新精神和實踐能力的，能在中等以上學(xué)校進行生物教學(xué)和生物學(xué)教學(xué)研究能力的教師及其他復(fù)合型人才。生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生除學(xué)習(xí)生物科學(xué)方面的基礎(chǔ)理論知識，還需具有應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)研究等方面的實踐能力。即掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)知識，具有一定的知識面和科學(xué)素養(yǎng)，同時具有將知識、技術(shù)與實踐相結(jié)合的素質(zhì)；掌握生物科學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時，了解學(xué)科先進知識及發(fā)展方向；了解國家相關(guān)生物科學(xué)產(chǎn)業(yè)的政策法規(guī)、產(chǎn)權(quán)專利等條款。

三、人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建

（一）理論課程體系和教學(xué)內(nèi)容

課程體系是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)質(zhì)量的必要保證?？梢酝ㄟ^整合傳統(tǒng)的生物教育專業(yè)課程資源來構(gòu)建生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)科體系，這樣不僅可以避免原有的資源浪費與閑置，而且也為新專業(yè)建設(shè)提供了較高的平臺。在充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)合生物與化學(xué)，對生物科學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行整體優(yōu)化。在必要的主干課程以外，加入一些最基本的、具有前沿價值的知識以及能夠反映生物學(xué)科和化學(xué)學(xué)科交叉的應(yīng)用知識，譬如生物化學(xué)、食品化學(xué)等課程。在跨學(xué)科基礎(chǔ)必修課體系中，加入了無機及分析化學(xué)、有機化學(xué)等課程和相關(guān)實驗；在專業(yè)學(xué)科必修課、選修課中，有意識的側(cè)重了與化學(xué)學(xué)科相連的課程。生物科學(xué)專業(yè)隸屬師范類專業(yè)，因此在學(xué)科教育專業(yè)課中，安排了中學(xué)生物講授的相關(guān)課程，如生物教學(xué)論、中學(xué)生物教材分析與課程設(shè)計等。

生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，不僅要改進教學(xué)方法，更加要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。譬如，植物學(xué)、動物學(xué)等課程在傳統(tǒng)的生物科學(xué)專業(yè)中強調(diào)知識的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，但在生物科學(xué)專業(yè)中更強調(diào)應(yīng)用性。所以在這兩門課程的建設(shè)時，把資源植物和動物的開發(fā)利用作為重點來實施。不僅突出了重點、難點，形成了分層次的立體結(jié)構(gòu)，還使學(xué)生在掌握必需的基本理論知識和技術(shù)的同時，了解了生物科學(xué)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展前沿及未來趨勢，熟悉生物化學(xué)技術(shù)的工程應(yīng)用情況。

在教學(xué)方法上，大部分課程實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，參與啟發(fā)式、案例討論式大量應(yīng)用于課堂教學(xué)，論文式的考題及綜合實驗技能考核作為重點的考試方法。

（二）實踐課程體系的建立

1.實驗課程。經(jīng)過多年的建設(shè)與改革，學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)具備了一定的實踐教學(xué)良好條件。適當(dāng)?shù)販p少理論授課學(xué)時，加大實驗課教學(xué)的比重。結(jié)合學(xué)院教師的科研實際項目或大學(xué)生創(chuàng)新項目來開設(shè)實驗課程，使學(xué)生能夠真正地接觸實際的科技前沿。教學(xué)內(nèi)容以技能訓(xùn)練為主，著重實驗技術(shù)的原理與程序的訓(xùn)練，減少驗證性和模仿性實驗，加大探究性、開放性和綜合性的實驗比重，建立多層次、開放性的實驗教學(xué)體系。組織學(xué)生選擇自己感興趣的實驗或者科研項目，以達(dá)到提高學(xué)生實際動手能力、獨立分析能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的目的。

學(xué)校重點建設(shè)實驗室化學(xué)與生物實驗中心已經(jīng)建成。實驗中心是大學(xué)生接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的重要場所，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)實驗教學(xué)基地。實驗室長期堅持實驗教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐，在實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進行了全面的探索與嘗試，構(gòu)建了“基本操作和基本技能與綜合設(shè)計”一體化的“層次綜合”實驗教學(xué)模式。該實驗中心強化以學(xué)生為本的觀念，不斷探索和建設(shè)具有生物科學(xué)專業(yè)特色的實驗課課程體系，探索更科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式，完善實驗室管理機制和信息化水平，提升科研實力和服務(wù)地方的能力。

2.實習(xí)課程。實踐中加強對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從社會實踐、科研項目中尋找研究課題，獨立設(shè)計、自擬實驗方法進行探索研究，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)。

加強校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)，可有效地緩解學(xué)校實踐教學(xué)資源的不足，對于提升大學(xué)生的實踐能力有著重要的意義。通過外派大四畢業(yè)生到校外企業(yè)實習(xí)兼完成畢業(yè)論文的形式，既可滿足企業(yè)的需求，鍛煉學(xué)生，又可以擴大實習(xí)基地。學(xué)院師生動員各種力量，整合辦學(xué)資源，開拓校外實踐教學(xué)基地，同時扶持實踐教學(xué)方面的教研項目，使學(xué)校與基地互惠互利、合作共贏，促進合作關(guān)系向產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。

四、教師隊伍的建設(shè)

生物科學(xué)專業(yè)課程數(shù)量較多，知識內(nèi)容更新速度快，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)要求授課教師具有良好的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)。教授、副教授幫助年輕的教師參與項目，同時聘請企業(yè)中有實際經(jīng)驗的技術(shù)人員舉辦生物科學(xué)知識的講座，參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)。不僅積極引進人才，還要鼓勵青年教師走出去，到國內(nèi)外高校進行深造讀博、訪問交流。實行淘汰制度，為有能力的高學(xué)歷的人才讓路。

多年以來，學(xué)院形成學(xué)術(shù)梯隊合理、年齡和知識結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研力量雄厚的師資隊伍。教師能夠自覺地吸取前沿知識，利用現(xiàn)代化計算機信息技術(shù)，完善教育思想、培養(yǎng)模式，組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)方法。

五、管理機制的完善

為適應(yīng)生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)的水平要求，不斷完善生物科學(xué)信息平臺建設(shè)，并以此為基礎(chǔ)，建立完善教學(xué)管理機制。建設(shè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的考核、考試、評估體系。對已畢業(yè)的學(xué)生保持密切關(guān)注，這樣不僅有助于開發(fā)校企合作項目，還能為在校學(xué)生將來的就業(yè)提供幫助。

專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校諸多的部門，需院校上下統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，各司其職，在學(xué)科規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)、課程體系構(gòu)建、實踐實驗教學(xué)環(huán)節(jié)和硬件設(shè)施等方面加快建設(shè)步伐，進一步夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新型人才，為祖國的建設(shè)多做貢獻。

[參考文獻]

篇（3）

1 引言

生態(tài)安全是指在一定時空領(lǐng)域內(nèi)，人類社會所賴以生存的系統(tǒng)處于良性循環(huán)，能滿足人類社會可持續(xù)發(fā)展的一種狀態(tài)[1]，福建沿海地區(qū)的防護林對沿海地區(qū)人們的生產(chǎn)生活有著巨大的保護作用，是臺風(fēng)等各種自然災(zāi)害的天然屏障，也是經(jīng)濟發(fā)展必不可少的一部分，但同時沿海防護林生態(tài)系統(tǒng)也具有敏感性和脆弱性，容易受人類活動的影響，導(dǎo)致生態(tài)安全受到威脅，甚至對整個區(qū)域的生態(tài)安全構(gòu)成威脅。本文主要針對沿海地區(qū)防護林的生態(tài)安全進行研究。

2 研究區(qū)概況

本研究區(qū)域介于東經(jīng)117°11′～120°26′和北緯23°37′～27°10′之間，包括沿海地區(qū)的33個縣（市、區(qū)），從福鼎市到詔安縣自東北向西南展布，長約535km，寬70~100km，占全省總面積的22.1％。地勢西高東低，海拔在500m以下，地貌類型以丘陵為主，平原面積較小。受海洋的調(diào)節(jié)，具有典型的亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候特征，多年平均氣溫為17.3℃～21.3℃，多年平均降水量在1000～1200mm之間，具有風(fēng)力大的特點，受臺風(fēng)等影響，最大風(fēng)速多出現(xiàn)在夏季。本區(qū)原生植被受到人為破壞，取而代之的是人工植被和小面積次生群落，水土流失較為嚴(yán)重。同時本區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展最快，人口也相對集中，自1990年到2000年人口更進一步向沿海集中，比重從72.8％提高到76.3％，對生態(tài)環(huán)境的壓力進一步加大。

3 研究方法

3.1 數(shù)據(jù)來源及處理

根據(jù)研究區(qū)的范圍，利用已有縣（市、區(qū)）的矢量圖，通過ERDAS IMAGINE8.7對兩期已經(jīng)配準(zhǔn)過的影像進行剪切，結(jié)合野外考察工作所收集和總結(jié)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和各種資料，以及1：160萬森林分布圖和1：160萬植被類型圖等基礎(chǔ)材料，建立遙感影像的解譯標(biāo)志并進行精度評價，精度達(dá)到80.9％。運用GIS軟件對圖件進行數(shù)字化處理，最后進行圖像的信息提取，繪制沿海防護林景觀類型圖，如圖1和圖2。

圖1 1994年沿海防護林功能景觀類型圖

圖2 2005年沿海防護林功能景觀類型圖

3.2 防護林生態(tài)安全景觀指標(biāo)選取

運用景觀格局進行區(qū)域生態(tài)安全研究也需要引入相應(yīng)的景觀結(jié)構(gòu)指標(biāo)，它也是生態(tài)安全體系的重要因子群組。對于一個特定的研究，需要在充分了解所用指標(biāo)特點的前提下，根據(jù)研究的具體內(nèi)容和目的，選取能說明問題、盡量簡單的指標(biāo)[2-3]。本文將研究區(qū)的防護林按功能用途劃分為6種類型，分別為農(nóng)田防護林、水土保持林、水源涵養(yǎng)林、防風(fēng)固沙林、海岸防護林、道路防護林。并選取能夠反映其生態(tài)安全的景觀指數(shù)，包括斑塊數(shù)量(NP)、平均面積(AREA_MN)、分維數(shù)(FRAC_MN)、景觀密度(PD)、分離度(SPLIT)以及蔓延度指數(shù)(COHESION)。

4 防護林景觀生態(tài)安全分析

4.1 景觀格局變化對沿海防護林生態(tài)安全的影響分析

根據(jù)Fragstats3.3景觀格局分析軟件的計算，得到景觀格局指數(shù)如表1，經(jīng)過10多年的變化，各項景觀指數(shù)也隨之發(fā)生變化，斑塊個數(shù)的6種類型均在增加，增加幅度最大的是防風(fēng)固沙林，增加了32.79％，道路防護林和水土保持林增加幅度相對較少，只有14.71％和11.14％；從斑塊密度上來看，防風(fēng)固沙林、海岸防護林以及農(nóng)田防護林均有所增加，其中防風(fēng)固沙林增加了0.2623，通過斑塊個數(shù)和斑塊密度的變化，表明防護林整體的破碎程度均在不斷地加深，防護固沙林的破碎程度最大，說明人類活動對防護林的影響越來越大。

平均面積總體在不斷減少，其中海岸防護林的平均面積下降了41.86％，其它類型下降均在10％以內(nèi)。由于海岸防護林在沿岸最前沿地帶，受各種大風(fēng)天氣影響巨大，加之近年來對沿海地區(qū)的開發(fā)，大面積的防護林被砍伐，使其平均面積在不斷減小。分維數(shù)的變化中，水源涵養(yǎng)林變化較大，上升了0.0195，說明水源涵養(yǎng)林的形狀更趨向復(fù)雜，而海岸防護林和農(nóng)田防護林的分維數(shù)有所下降，說明受人類和各種自然因素影響，形狀趨于簡單化。

防護林蔓延度增加幅度為：道路防護林＞水土保持林＞水源涵養(yǎng)林＞防風(fēng)固沙林，說明各種類型的連接性不斷增加，雖然道路防護林的連接性增加最多，但是其面積較小，所以對整體防護林的影響不大；農(nóng)田防護林和海岸防護林的蔓延度下降較多，主要由于這兩種類型分布在平原地區(qū)，受人為活動影響較大，破壞程度較高，導(dǎo)致其連接性變差。防風(fēng)固沙林、海岸防護林以及農(nóng)田防護林的分離度也在不斷增加，其中農(nóng)田防護林分離最大，表明這三種類型景觀斑塊間的分離程度在加大。景觀類型的連接性逐漸降低，分離程度不斷擴大，說明人類活動對自然景觀的改造程度不斷加深，并使得防護林的防護功能不能得到充分發(fā)揮，甚至在前沿地帶的防護林以及農(nóng)田防護林的防護功能已經(jīng)大大降低。

4.2 防護林結(jié)構(gòu)對沿海防護林生態(tài)安全的影響分析

沿海防護林最主要的功能就是改善陸地表面的物理特征，阻擋風(fēng)害速長驅(qū)直入，減弱風(fēng)害能量?，F(xiàn)有農(nóng)田防護林和海岸防護林被伐較多，殘缺不全，未能構(gòu)成完整的防護網(wǎng)絡(luò)體系，防御風(fēng)害的能力脆弱。根據(jù)平潭島蘆洋農(nóng)場林網(wǎng)風(fēng)速測定研究，選取兩條較密和兩條較疏的林帶進行測定，分別在林帶前和林帶后60m和30m進行測定，對每條林帶分別觀測3次，觀測時間為2009年3月1日，風(fēng)向北偏東30度。研究中，林后30m和林后60m降低的比例都是以林前30m為基礎(chǔ)，由于農(nóng)田防護林網(wǎng)林前60m，與其前一林帶的距離較近，觀測的結(jié)果可能受前面林帶的影響，所以選林前30m的值。表2和表3分別為觀測林帶的基本情況和測定結(jié)果，觀測結(jié)果得到在兩條較密的林帶在林后30m和林后60m風(fēng)速分別平均降低44.13％和23.34％、55.93％和34.58％，而兩條較疏的林帶分別平均降低11.86％和10.20％、20.19％和17.68％。從以上結(jié)果可以看出，防護林的疏密程度對防風(fēng)固沙的能力有很大的影響，直接影響到農(nóng)田的生產(chǎn)力和農(nóng)田的生態(tài)安全，以及人類各項經(jīng)濟活動。

4.3 木麻黃林的變化對沿海防護林生態(tài)安全的影響分析

木麻黃防護林從上世紀(jì)50~60年代開始在沿海地區(qū)種植，顯著改善了沿海地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮出防風(fēng)固沙、保持水土等方面的防護作用，但經(jīng)過幾十年的生長，加之濱海沙地惡劣的自然條件及人為因素的影響，成為防護林類型中生態(tài)安全問題最嚴(yán)重的樹種類型。首先是木麻黃二代更新不良，經(jīng)過幾十年的生長導(dǎo)致土壤肥力大量消耗，特別是土壤中的鉬元素被大量消耗[4]；其次木麻黃的病蟲害也是影響生態(tài)安全的一個主要方面。目前我國木麻黃主要受蛀干害蟲星天牛、多紋豹蠹蛾，食葉害蟲木毒蛾、棉蝗等影響，其中星天牛、多紋豹蠹蛾、相思擬木蠹蛾等3種蛀干害蟲的危害更嚴(yán)重，受害率可達(dá)20％[5]。人為活動對木麻黃林的影響也是巨大的，上世紀(jì)90年代前人們把木麻黃林下的枯枝落葉全部收走，使得土壤的養(yǎng)分不能夠重新回到土壤中，導(dǎo)致土壤肥力越來越低，影響直至今日，加上近年來對海濱的開發(fā)，東山佰億新城的建設(shè)和平潭島龍王頭堤壩的建設(shè)，沿海岸砍掉了數(shù)百米寬的木麻黃林，使最前沿地帶的防護林帶缺失，導(dǎo)致林帶中的沙不斷堆積，減弱或失去了防護林的防風(fēng)功效；東山沿岸鮑魚的養(yǎng)殖，土壤中pH值的含量也在不斷增高，以致木麻黃大面積死亡，面積不斷減小，以及低效林不斷增加，使生態(tài)安全受到十分嚴(yán)重的威脅。

4.4 病蟲害對沿海防護林生態(tài)安全的影響分析

森林病蟲害是制約沿海防護林生態(tài)安全的重要因素之一，沿海防護林的類型及某些生態(tài)因子的改變導(dǎo)致病蟲害的頻繁發(fā)生發(fā)展，甚至暴發(fā)成災(zāi)。目前，危害福建沿海防護林的病蟲近200種，主要的有馬尾松毛蟲、木麻黃青枯病、松針褐斑病、松枯梢病、星天牛、多紋豹蠹蛾、相思擬木蠹蛾、麗綠刺蛾、棉蝗等，嚴(yán)重威脅著沿海防護林的生長安全。木毒蛾早在1977年蔓延到所有沿?？h(市)、區(qū)，面積達(dá)到615萬hm2,占沿海木麻黃面積的1/3；松針褐斑病至少已達(dá)2000hm2[6]；松枯梢病作為一種世界性的毀滅性病害，在福建沿海大部分地區(qū)的防護林中普遍發(fā)生和蔓延[7]；多紋豹蠹蛾危害也相當(dāng)嚴(yán)重，嚴(yán)重的年份達(dá)2300hm2；馬尾松毛蟲近年有216萬hm2左右暴發(fā)成災(zāi)[6]；棉蝗在惠安、長樂等一帶沿海偶發(fā)性猖獗危害；近年來在云霄縣和龍海市紅樹林自然保護區(qū)發(fā)現(xiàn)有100hm2的紅樹林受麗綠刺蛾危害，平均被害率達(dá)40 ％左右[5]。這些病蟲害嚴(yán)重制約了沿海防護林各種防護功能的發(fā)揮，更重要的是對防護林的生態(tài)安全造成極大的影響。

5 結(jié)果與討論

本文從景觀格局指數(shù)、防護林的不同結(jié)構(gòu)、木麻黃林及病蟲害等方面對防護林的生態(tài)安全進行深入的探討。研究結(jié)果表明：首先，根據(jù)各種景觀指標(biāo)的結(jié)果分析，防護林整體的破碎度在不斷加大，特別是防護固沙林的破碎程度最大，防護林的平均面積也在不斷減小，在平原地區(qū)的防護林受人為因素影響，形狀越來越趨于簡單化，蔓延度和分離度的變化也表明農(nóng)田防護林和海岸防護林的連接性在降低，人類活動對防護林景觀的改造也不斷加深，使得防護林的整體防護功能在降低，對防護林生態(tài)安全構(gòu)成較大的威脅；其次，對不同的防護林結(jié)構(gòu)研究表明，林分較稀疏的防護林的防護功能很低，存在一定的生態(tài)安全問題，對農(nóng)田的產(chǎn)量以及人類活動會造成一定的影響；第三，木麻黃林防護林受到的威脅最為嚴(yán)重，生態(tài)安全問題最為顯著，其最主要原因是由人類活動造成的；第四，防護林病蟲害問題對沿海防護林的生態(tài)安全影響較大，所以我們必須重視防御和治理工作，減少它對沿海防護林生態(tài)安全的威脅。

參考文獻：

[1] 林福柏.福建沿海城市生態(tài)安全評價研究[D].廈門:廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文,2009.

[2] 陳文波,肖篤寧,李秀珍.景觀指數(shù)分類、應(yīng)用及構(gòu)建研究[J].應(yīng)用生態(tài)學(xué)報,2002,13(1):121-125

[3] 李秀珍,布仁倉,常禹等.景觀格局指標(biāo)對不同景觀格局的反應(yīng)[J].生態(tài)學(xué)報,2004,24(1):123-134.

[4] 曾煥生.福建沿海地區(qū)木麻黃跡地更新問題研究[J].防護林科技,2005,(5):6-8,

篇（4）

學(xué)校安全涉及千家萬戶，事關(guān)群眾切身利益，事關(guān)社會穩(wěn)定，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容?！稐l例》的和施行，是我省教育法制建設(shè)的一件大事，是加強學(xué)校安全工作的一個重大舉措，它就學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系，學(xué)校、家庭和社會對學(xué)生人身安全所負(fù)的職責(zé)，學(xué)生人身安全事故的責(zé)任認(rèn)定、預(yù)防及處理等事項作出了具體而明確的規(guī)定，對于保障師生安全，促進我省中小學(xué)安全工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，構(gòu)建學(xué)校安全工作長效機制，進一步加強學(xué)校管理工作，積極推進依法治教、依法治校，推進我省教育事業(yè)健康發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。各校要從全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的高度，從“以人為本”和維護人民群眾的根本利益出發(fā)，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實《條例》的重要性，增強做好學(xué)校安全工作的使命感、緊迫感、責(zé)任感，結(jié)合貫徹落實《校車安全管理條例》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》和《福建省學(xué)校綜治安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制實施辦法》以及平安先行學(xué)校創(chuàng)建和學(xué)校安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等工作，把對《條例》的學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實提上議事日程，作為近期學(xué)校安全管理工作的重點內(nèi)容。要以《條例》的貫徹實施為契機，進一步提高學(xué)校管理水平，推進依法治校進程，努力辦人民滿意的教育。

二、廣泛宣傳，加強培訓(xùn)，營造人人關(guān)心支持參與學(xué)校安全管理工作的良好氛圍

各校要結(jié)合本校實際情況，利用板報、宣傳欄、校園廣播、校園電視臺、校園網(wǎng)、班隊會、專題講座、家長會、家長學(xué)校以及向?qū)W生、家長印發(fā)宣傳材料等形式，大力宣傳《條例》的內(nèi)容。采取多種渠道，通過多種方式，使社會各方面人員都能明確在學(xué)校安全管理中自己的職責(zé)和責(zé)任，營造全社會學(xué)習(xí)、宣傳和落實《條例》的良好氛圍，形成社會各界共同關(guān)心、支持和參與學(xué)校安全工作的格局。

篇（5）

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最關(guān)鍵時期，教育工作者根據(jù)小學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)特點而制定了不同年級、不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生在小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)認(rèn)字識字、組詞造句，還有作文。在小學(xué)語文課程的教學(xué)過程中，教師集中注意力主要解決的就是“培優(yōu)補差”這一問題。然而，小學(xué)語文這門學(xué)科與其他學(xué)科存在著許多不同之處，它有其自身獨特的學(xué)習(xí)特點，這些特點就決定了語文學(xué)困生相較于其他學(xué)科的學(xué)困生來說，更不容易提升成績。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大潮流之下，要求教育工作者和教師必須重新認(rèn)識小學(xué)語文學(xué)困生作業(yè)減負(fù)這一問題，從而幫助學(xué)困生對知識進行詳細(xì)的掌握，從而能夠更好地提高小學(xué)語文學(xué)困生的成績。為了更好地幫助學(xué)困生進行作業(yè)減負(fù)，教師可以根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)特點制定相對更加具體、更加符合實際情況的減負(fù)措施，也可以在各個不同的方面實現(xiàn)減負(fù)。

一、作業(yè)減負(fù)

在為小學(xué)語文學(xué)困生實現(xiàn)作業(yè)減負(fù)的問題上，教師應(yīng)該對每個學(xué)困生的具體學(xué)習(xí)情況有一個詳細(xì)的了解，從而制定更具體、更符合他們學(xué)習(xí)能力的減負(fù)方案。最主要的方面，就是對小學(xué)語文學(xué)困生作業(yè)數(shù)量方面的減負(fù)。教師適當(dāng)?shù)販p少學(xué)困生的作業(yè)數(shù)量，可以參照以下方法：

1.對于語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的抄寫詞語、句子之類的作業(yè)，教師可以對那些規(guī)定抄寫兩遍的部分，特殊交代學(xué)困生只需要抄寫一遍即可，但是對完成的工整效果需要有一個較為嚴(yán)格的要求。

2.對于小學(xué)語文課后練習(xí)題或者是練習(xí)冊上出現(xiàn)的問答題，教師可以規(guī)定學(xué)困生完成三道習(xí)題中的兩道或者一道，但是需要教師強調(diào)的是，學(xué)困生做的題目一定是要自主完成，不能有抄襲或者其他的行為。這樣一來，學(xué)困生雖然沒有做很大數(shù)量的練習(xí)題，但是這樣也十分有效地保證了他們對所學(xué)語文知識的深入了解，成功地為日后提升語文成績打下了堅實基礎(chǔ)。

3.在寫作文這項作業(yè)上，原本是要求400字的作文，教師可以規(guī)定學(xué)困生完成300字，但是重要的是需要保證作文是由學(xué)困生認(rèn)真完成的，同時也要保證作文的工整程度。在對語文學(xué)困生作業(yè)進行減負(fù)的任務(wù)上，需要教師合理地布置課后作業(yè)，使學(xué)困生能夠根據(jù)題目的難易水平選擇自己要完成的題目。這樣一來，便可以有效地幫助學(xué)困生夯實語文基礎(chǔ)，為更好地語文學(xué)習(xí)做良好的鋪墊。

二、心理減負(fù)

教師在對學(xué)困生手寫作業(yè)減負(fù)的同時，也應(yīng)該充分考慮到為他們進行心理上的減負(fù)。心理減負(fù)，主要是指通過多樣化的作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的積極性，從心理方面減輕學(xué)困生對語文學(xué)習(xí)的難度。

1.作業(yè)的實用性

小學(xué)語文課堂上，具有實用性的作業(yè)將學(xué)生學(xué)習(xí)的空間延伸到家、社會以及大自然之中。教師可以根據(jù)所教授的課文知識布置課后作業(yè)，并且盡量使作業(yè)與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，只有這樣才能有效提高學(xué)生對語文的興趣，激發(fā)起他們對語文學(xué)習(xí)的熱情。

2.作業(yè)的趣味性

學(xué)困生在日常學(xué)習(xí)生活中，比較缺乏自制力，針對他們的這一特點，教師應(yīng)該充分意識到，只有通過激發(fā)學(xué)困生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，才能從根本上幫助小學(xué)學(xué)困生提高語文成績。因此，教師在布置作業(yè)的過程中，應(yīng)該注意設(shè)置能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)，成功地消除學(xué)生對作業(yè)的厭煩感。

3.作業(yè)的操作性

教師在布置作業(yè)的時候，可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┚哂胁僮餍再|(zhì)的作業(yè)，使學(xué)生覺得做作業(yè)是一件有趣、有實踐意義的事情。教師可以將人教版教材中的一些課文與學(xué)生的生活、實踐活動相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文的過程中能與實際生活有機結(jié)合。例如，教師在講到《草船借箭》這一課的時候，便可以在講授完課文以后，布置學(xué)生在課后自行折幾條紙船，對諸葛亮草船借箭的經(jīng)過進行模擬演練。這樣一來，便很好地將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。

綜上所述，在當(dāng)前的情況下，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師對學(xué)困生的作業(yè)減負(fù)以及特別培養(yǎng)，在廣大教育者的關(guān)注與重視之下，將會得到良好的收益。在對學(xué)困生進行培養(yǎng)的過程中，需要積極探索各種有效方式，為日后的學(xué)困生實行作業(yè)減負(fù)以及教育培養(yǎng)提供有參考價值的材料與意見。

參考文獻：

[1]趙仁祥.小學(xué)語文學(xué)困生作業(yè)減負(fù)的實踐與反思[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2012（12）.

篇（6）

一、加強考研宣傳動員，樹立學(xué)生的考研信心

1、考研學(xué)子風(fēng)采展--以宣傳展板、宣傳專欄、網(wǎng)頁專區(qū)等多種宣傳渠道將歷年來考取研究生的學(xué)子事跡和考取的院校及專業(yè)進行廣泛宣傳，以我院考研成功的實例為廣大學(xué)生樹立考研信心。2、有的放矢的開展各類考研動員會和經(jīng)驗交流會。對于大一新生，在入學(xué)教育時就增加考研相關(guān)的內(nèi)容，從大一起就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和前進方向;對于大二、大三年級學(xué)生，通過輔導(dǎo)員組織的主題班團會和考研動員會等形式，分析當(dāng)前就業(yè)形勢，宣傳考研政策，提供考研信息，并邀請部分被錄取畢業(yè)生進行現(xiàn)場咨詢，鼓勵更多的學(xué)生立志考研，并利用暑期參加考研培訓(xùn)班的學(xué)習(xí); 對于即將面臨考研的大四年級學(xué)生，主要通過班會和網(wǎng)絡(luò)，及時提供考研信息和報考流程，邀請專家、老師和我院考取研究生的學(xué)長召開考研經(jīng)驗交流會，為臨考的學(xué)生答疑解惑，介紹考研備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗和臨場發(fā)揮經(jīng)驗，鼓勵大四學(xué)生報考研究生。

二、創(chuàng)造良好考研環(huán)境，提供可靠考研保障

1、每年九月起，根據(jù)考研備考學(xué)生人數(shù)和需求，協(xié)調(diào)開設(shè)供我院學(xué)生使用的固定考研復(fù)習(xí)教室，保證供電和飲水服務(wù)，滿足考研備考學(xué)生的自習(xí)需求。

2、根據(jù)專業(yè)學(xué)科特色，結(jié)合有經(jīng)驗的教師和往屆考研學(xué)生的意見，進一步加強考研復(fù)習(xí)資料等資源的搜集、整理、建檔工作。

三、精心組織，多渠道提供各類考研輔導(dǎo)

1、鼓勵和邀請專任教師、基礎(chǔ)課部專任教師定期給予到學(xué)生考研輔導(dǎo)。

2、與考研培訓(xùn)機構(gòu)合作，邀請專家，輔導(dǎo)考試大綱和歷年真題，讓備考學(xué)生熟悉考試要求，明確目標(biāo)，有針對性的進行復(fù)習(xí)備考。

3.學(xué)部內(nèi)充分利用黨支部和團學(xué)聯(lián)等組織，加強相同專業(yè)、相近專業(yè)的高、低年級學(xué)生之間的交流溝通，自發(fā)開展各類專業(yè)學(xué)習(xí)交流活動，形成學(xué)部內(nèi)“傳、幫、帶”的良好風(fēng)氣。

四、關(guān)愛考研備考學(xué)生，為其排憂解難，疏導(dǎo)不良情緒

篇（7）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

上午好！歡迎大家蒞臨西郊中學(xué)指導(dǎo)工作！我校根據(jù)《紹興市現(xiàn)代化學(xué)校評估操作標(biāo)準(zhǔn)》，對照各項評估指標(biāo)開展自查自評自糾，結(jié)合今年5月份預(yù)評估時專家的建議，針對近三年學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的特殊校情，要求重點完善、落實2019年學(xué)校工作和資料整理。據(jù)此指導(dǎo)意見，現(xiàn)從學(xué)校概況、預(yù)評估后整改情況、特色亮點、指標(biāo)達(dá)成、努力方向五個方面來匯報。

一、學(xué)校概況

新昌縣西郊中學(xué)，位于新昌縣大道西路333號，隸屬七星街道，始建于1990年。2007年，新昌縣孟家塘中學(xué)因?qū)W校布局調(diào)整并入本校。2015年，西郊中學(xué)擴建工程納入縣、局“十三五”規(guī)劃，政府投資八千多萬，歷時三年，到2018年秋基本完成在原址上的重建、擴建。并于當(dāng)年與新昌縣城關(guān)中學(xué)結(jié)成教育集團，一校兩區(qū)，實現(xiàn)資源共享?，F(xiàn)西郊中學(xué)校區(qū)占地面積31187平方米，建筑面積25446平方米，有33個教學(xué)班，1495名在讀學(xué)生。在編教職工101人，專任教師96人，市縣級教壇新秀9人，學(xué)科帶頭人2人，市級師德先進個人2人，省級師德先進個人1人。

三十年來，我校堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，積極推進教育標(biāo)準(zhǔn)化、均衡化和現(xiàn)代化，全面提升育人氛圍和育人質(zhì)量。先后榮獲省農(nóng)村示范初中、省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、市文明單位、市綠色學(xué)校、市“群體師德創(chuàng)優(yōu)”先進學(xué)校、浙江省健康促進學(xué)校、浙江省校園足球體育特色學(xué)校等榮譽稱號。

近幾年來，師生們在省、市、縣各級各類活動和競賽中獲得榮譽逐年增多。2017年度，獲得60個獎項和榮譽，其中一等獎8項。2018年度，獲得獎項和榮譽130多人次，其中一等獎10項，縣素質(zhì)比武中一等獎和教壇新秀人數(shù)增多，有3項課題在市級立項。2019年，已獲91個獎項和榮譽，其中語文、社會兩門學(xué)科校本作業(yè)設(shè)計獲縣一等獎，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部素養(yǎng)測試獲縣團體一等獎，教師素養(yǎng)測試獲縣團體二等獎。2019年已申報市級課題14項，省級課題2項。

2019年1月在行政擴大會議和教職工大會上開展了辦學(xué)思想大討論，達(dá)成了認(rèn)識上的一致，確定以“大道至簡”為辦學(xué)理念，以“崇文·尚賢”為校訓(xùn)，以“引領(lǐng)·追尋”為校風(fēng)，以“專業(yè)·合作”為教風(fēng)，以“聞道·勤行”為學(xué)風(fēng)。

二、預(yù)評估后整改情況

25條B級指標(biāo)中，在預(yù)評估時有7條基本達(dá)標(biāo)，2條不達(dá)標(biāo)，之后我們仔細(xì)研究，從學(xué)校層面重新進行了梳理和整改。

（一）完善頂層設(shè)計，提升內(nèi)涵發(fā)展

1.加強理論頂層設(shè)計（B1辦學(xué)理念)

之前，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)等頂層設(shè)計都不完善，未真正理解理念和目標(biāo)等之間的關(guān)系，經(jīng)過專家的指點，我們對辦學(xué)思想和校園文化建設(shè)作了深入研究，完善和清晰了辦學(xué)理論體系，基于立德樹人根本任務(wù)和培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人育人目標(biāo)的國家意志，依據(jù)國情、校情，把辦學(xué)目標(biāo)、一訓(xùn)三風(fēng)溶鑄于三級課程體系中，升華于實踐活動中，實現(xiàn)物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2. 重視校園文化建設(shè)(B2學(xué)校文化）

以“大道至簡”為辦學(xué)理念，以“塑高品位教師，創(chuàng)高品質(zhì)學(xué)校，育高品格學(xué)生”為辦學(xué)目標(biāo)，將學(xué)校的文化建設(shè)納入學(xué)校整體規(guī)劃，把這些理念融于教室、連廊、黨建室、功能室、開放式書吧、宣傳窗等校園環(huán)境文化建設(shè)。通過多方面研討，確定了校園環(huán)境文化設(shè)計方案，新建黨建活動陣地，增設(shè)開放式書吧，重新設(shè)計教職工閱覽室和家長委員會活動室。校史陳列室規(guī)劃也于7月啟動，按規(guī)劃方案，郊中校史陳列室由封閉和開放兩部分組成，分別設(shè)計在綜合樓一樓東側(cè)功能室和東側(cè)1至5樓的長廊。擬有立德樹人三年行動計劃。文化育人有系列持續(xù)主題，社團活動豐富多彩。在原有足球社、籃球社、書畫社、聲樂社、健美操隊的基礎(chǔ)上，本學(xué)年新建了青禾文學(xué)社。學(xué)生社團活動，搭建學(xué)生成長的平臺，提升校園文化生活質(zhì)量。

3.嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為(B5辦學(xué)行為）

在開齊開足課程方面，我們制定了《“有責(zé)任•能擔(dān)當(dāng)”綜合實踐活動課程規(guī)劃方案》，構(gòu)建了綜合實踐活動的總體框架結(jié)構(gòu)與門類，并規(guī)劃了生活、學(xué)科、體藝、社會等四個板塊的主題活動。從2019年6月課程規(guī)劃方案制定以來，已布置系列暑假社會實踐活動，并在本學(xué)年的勞動技術(shù)課上開設(shè)美味佳肴、清潔家園等活動課。

在減負(fù)方面，首先，我們由紙質(zhì)的減負(fù)問卷調(diào)查方式改為用問卷星進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，讓更多的學(xué)生和家長積極參與學(xué)校管理；其次，切實加強校本分層作業(yè)設(shè)計的研究。2018年，教務(wù)處制定的校本分層作業(yè)的建設(shè)性方案獲得縣一等獎。2019年，在縣教研室組織的比賽中，我校各學(xué)科作業(yè)分層設(shè)計取得好成績，語文、社會兩門學(xué)科均獲縣一等獎。

在招生方面，因本學(xué)年開始招智慧班，我們完善了陽光編班的實施方案和智慧班分班方案，讓家長參與到學(xué)校分班的過程中。智慧班招生公開搖號，現(xiàn)場公布，真正做到了公開透明、公平合理。

4.落實三級課程建設(shè)（B7課程建設(shè)）

今年下半年，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)調(diào)整了學(xué)校整體課程規(guī)劃，把基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、地方課程有機結(jié)合，把教務(wù)線、政教線和校團委的各類活動有機整合，構(gòu)建了“兩有”（有正確追求，有社會責(zé)任感）的課程體系和框架。能在一定程度上滿足學(xué)生的個性化需要，體現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。今年新開設(shè)的拓展性課程《歷史的豐碑》、《校園植物學(xué)理論與實踐》已申報為縣第五屆精品課程。

5.完善德育工作（B14德育工作）

我們緊緊圍繞《中小學(xué)德育工作指南實施手冊》，完善了西郊中學(xué)德育工作體系，教務(wù)線、政教線、團隊線合作商討，調(diào)整了德育工作實施方案。在原先政教、團委主題德育活動的基礎(chǔ)上，各學(xué)科備課組長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌編寫本學(xué)科課堂教學(xué)滲透德育教學(xué)計劃、教案，讓德育工作有效滲透到學(xué)科課堂教學(xué)中。同時加強德育課題研究，本年度已申報市級德育課題2個，并著手匯編年度學(xué)校教師德育論文集。此外，我們還推行家務(wù)勞動和自然勞動體驗教育，讓學(xué)生鍛煉實踐能力，在勞動實踐中磨礪心志。

（二）科學(xué)配置，提升辦學(xué)條件

1.改善教學(xué)資源（B18教學(xué)資源）

重擴建后的西郊中學(xué)各類功能教室齊全，有標(biāo)準(zhǔn)的理、化、生實驗室和電腦、錄播、音樂、舞蹈、美術(shù)、書法、科技創(chuàng)新等專用教室，有專用圖書館、師生閱覽室、衛(wèi)生站、省級標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)站，并置有雙向閉路電視、智能廣播、安全監(jiān)控系統(tǒng)及以千兆光纖為主干的校園局域網(wǎng)。自預(yù)評估后，學(xué)校陸續(xù)加大投資，用于改善校容校貌、辦學(xué)條件，如校安工程建設(shè)、校史陳列室、數(shù)字星空創(chuàng)新實驗室、文化連廊、開放式書吧、風(fēng)雨操場亮光工程等，廣泛征求意見建議，聘請專業(yè)人士參與設(shè)計。

2.提升應(yīng)用服務(wù)（B20應(yīng)用服務(wù)）

在提升教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，我校努力接軌大數(shù)據(jù)信息時代，著力打造智慧校園。這學(xué)期我們由學(xué)事通改用功能更完善的翼學(xué)云和釘釘辦公系統(tǒng)，更有效地增進了家校聯(lián)系，也用于學(xué)校各類辦公，同時豐富了學(xué)校微信公眾號上的欄目和內(nèi)容。每周在西郊中學(xué)黨支部微信工作群和釘釘工作群開展黨建知識“微推送”。發(fā)動教師在之江匯教育廣場建設(shè)校本資源庫，資源庫資源涵蓋各個學(xué)科，建有學(xué)校自己的微課和視頻課資源，建有校本資源1983條，總資源數(shù)2947條，年度活躍空間比率達(dá)100% 。在縣之江匯教育廣場教師個人空間評比活動中，我校梁根英老師獲得一等獎。本學(xué)期，我校七年級開設(shè)了兩個智慧班，采用平板教學(xué)，智慧班任課教師定期開展交流活動。在教務(wù)處的引領(lǐng)下，各年段教師積極變革教與學(xué)的方式，推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的緊密整合。

（三）聯(lián)誼共建，推進國際交流（B24國際交流）

在參加城關(guān)中學(xué)教育集團與美國圣費迪南德學(xué)校“千校結(jié)對”的基礎(chǔ)上，上半年，我們又創(chuàng)造條件積極申報省廳發(fā)起的與日本靜岡縣的“千校結(jié)好”校際交流項目。這學(xué)期，組織了“外教進校園”活動，邀請美籍教師為我校學(xué)生上英語外教課，邀請馬來西亞教練為師生上體育運動外教課。積極創(chuàng)造條件，拓寬師生國際視野，提高師生國際化素養(yǎng)。

（四）發(fā)揮優(yōu)勢，輻射引領(lǐng)(B25輻射引領(lǐng)）

虛心學(xué)習(xí)各地名校先進的教育教學(xué)管理理念；加強城關(guān)中學(xué)教育集團之間的緊密合作，學(xué)習(xí)城關(guān)中學(xué)校區(qū)優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗，定期開展行政線、教研組研學(xué)活動；潛下心來練內(nèi)功，加快自身發(fā)展。同時，與儒岙中學(xué)、大市聚中學(xué)、道南中學(xué)、鏡嶺中學(xué)等農(nóng)村學(xué)校結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，與沃西中學(xué)、鏡嶺中學(xué)結(jié)成城鄉(xiāng)互動學(xué)校，精心組織開展教育教學(xué)交流活動，發(fā)揮我校新建的硬件及學(xué)科專業(yè)團隊的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享、管理互通、師資共建，真正實現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)均衡與整體發(fā)展。與城南鄉(xiāng)潛溪村開展文明聯(lián)創(chuàng)聯(lián)建活動。學(xué)校的聲譽和知名度在提高。

三、辦學(xué)特色和亮點

1.校園文化頂層設(shè)計，集思廣益?！碍h(huán)境育人”和“文化育人”，既是新郊中人的當(dāng)務(wù)之急，也是學(xué)?；瘔毫閯恿Φ钠鯔C。我校校園文化設(shè)計邀請專家團隊合作商討、出謀劃策。我校與紹興文理學(xué)院藝術(shù)系師生經(jīng)過多次座談、研討和論證，先后出臺校園文化設(shè)計一、二輪方案，并向社會公開設(shè)計方案，力求集思廣益。在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，郊中人以目標(biāo)、問題、需要、價值、實踐為主要導(dǎo)向，從外顯層（包括校園景觀、綠化美化和文字書畫等物化形態(tài)的布局）、核心層（包含核心理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)目標(biāo)、教師發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、一訓(xùn)三風(fēng)等理念系統(tǒng)、）和實踐層（涵蓋三級課程體系、社團活動和社會實踐）三個維度逐步建構(gòu)屬于西郊中學(xué)的文化體系，盡快凝聚郊中“靈魂”。2018年，我校申報了紹興市規(guī)劃課題《城郊擴建學(xué)校校園文化頂層設(shè)計的實踐探索》，課題已市級立項。

2.制度管理，規(guī)范有序。合理的制度是提高管理效率和實現(xiàn)辦學(xué)水平最大優(yōu)化的保證。隨硬件建設(shè)的升級和辦學(xué)規(guī)模的擴大，我校的一些管理制度也隨形勢發(fā)展需求不斷完善。我們經(jīng)過行政會議、教職工會議和部門會議認(rèn)真商議，完善了教師管理制度和學(xué)生管理制度。完善后的《新昌縣西郊中學(xué)教職工德績勤能量化考核方案》、班主任工作考核條例極大地調(diào)動了教職工的積極性，體現(xiàn)“多勞多得、公平合理”的原則，也融入了諸多人文關(guān)懷的元素，最大程度地發(fā)揮了教職工的主觀能動性。2018年，我們增設(shè)了班主任節(jié)、二十佳教師表彰等活動，教師幸福指數(shù)和職業(yè)認(rèn)可度在提高，涌現(xiàn)出很多敬業(yè)的老中青優(yōu)秀教師。以制度治校，學(xué)校才能獲得長久發(fā)展。以制度治校，規(guī)范管理，我校各項工作呈現(xiàn)了良好的態(tài)勢。

3.打造教研團隊，科研興校。我校以“專業(yè)·合作”為教風(fēng)，引領(lǐng)每一位“教師”成為優(yōu)秀的管理者、懂方法的教育者、有素養(yǎng)的教學(xué)者。學(xué)校擴建后，年青教師隊伍迅速膨脹，因此，學(xué)校專門成立了青年教師成長工作室，工作室以“教學(xué)內(nèi)容問題化、教學(xué)問題精準(zhǔn)化和教學(xué)常規(guī)科研化”為科研興校思路，以課堂研究、優(yōu)課評比、命題比賽、課題論文、讀書研討、外出活動等為實踐載體，根據(jù)教齡長短組建三個培訓(xùn)與研究團隊：“自立”團隊通過“青藍(lán)攜手師徒結(jié)對”，盡快站穩(wěn)講臺；“自信”團隊主要通過優(yōu)質(zhì)課、論文、課題、命題及學(xué)生競賽，延伸自己“長板”；“自傲”團隊主要除指導(dǎo)年輕教師外，還積極參與課程拓展，朝帶系、名系和佳系等名優(yōu)骨干教師方向努力。三年來，各級課題呈井噴式增長。如2018年，社會概念“適度教學(xué)”與利用“課堂觀察”促進有效教學(xué)兩項課題分獲市二、三等獎，“校園文化頂層設(shè)計”、社會“圖示法教學(xué)”、“學(xué)為中心的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”為市立項課題；2019年我校提交紹興市市級課題14項，省級課題2項。

4.社團活動，紅紅火火。學(xué)校建有足球社、健美操隊和書法社，由我校這方面有專長的教師負(fù)責(zé)，定期展足球、健美操班級聯(lián)誼賽和書法比賽，開展校內(nèi)外交流。足球社建有校外聯(lián)誼機制，定期邀請校外專業(yè)人士來校指導(dǎo)。2019年，我校被評為浙江省青少年足球體育特色學(xué)校。校園運動場上，我校的足球隊是一道亮麗的風(fēng)景。我校的健美操隊參加紹興市校園藝術(shù)體操比賽，獲團體第四名。王芳芳老師的《健美操——活躍青春》被評為縣級精品課程。每日大課間活動，學(xué)生們隨著優(yōu)美的旋律跳“活躍青春”健美操。體育組教師對學(xué)校健美操課程的開發(fā)加大研究和開發(fā)力度。下半年，我校已申報新昌縣健美操體育特色學(xué)校。書法社社員在省市級比賽中多次獲獎，這學(xué)期，我校趙貝貝同學(xué)獲全國書法比賽優(yōu)秀獎，趙力偉、陳佳敏分別獲紹興市“蘭亭獎”書法賽一、二等獎。

5.全體教職工，精誠團結(jié)。在嶄新的校園環(huán)境里，在規(guī)范有序的管理制度下，在體現(xiàn)人文關(guān)懷的溫馨氛圍中，我們的郊中人體現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌：全體行政不計較個人得失，團結(jié)協(xié)作，為學(xué)校發(fā)展傾盡才情；全體教職工立足本職崗位，兢兢業(yè)業(yè)，積極進取；我們的學(xué)生不甘落后，敢于拼搏和超越。在縣組織的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部素養(yǎng)測試中，我校行政團隊獲團體一等獎，教師素養(yǎng)測試獲縣團體二等獎。全體教職工體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神，全校師生體現(xiàn)了昂揚向上的精神風(fēng)貌。

四、指標(biāo)達(dá)成情況

我們對照《紹興市現(xiàn)代化學(xué)校評估操作標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真進行了自查自評，各項指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況如下：25項二級指標(biāo)中，23項達(dá)標(biāo)，2項基本達(dá)標(biāo)，無不達(dá)標(biāo)指標(biāo)。其中基本達(dá)標(biāo)2條：B6辦學(xué)規(guī)模九年級班額超出45人；B25輻射引領(lǐng)作用未能明顯地體現(xiàn)，25項指標(biāo)自評得分97分。

五、今后努力方向

1.夯實現(xiàn)代化校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證，頂層設(shè)計方案雖已擬定，但屬初生階段，完整、立體和鮮活的校園文化體系待形成；物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)待全面、協(xié)調(diào)發(fā)展；文化的凝聚力和影響力待加強。這是一個漫長的過程，我們需長期踐行，且行且思，讓校園文化建設(shè)落到實處，更好地服務(wù)于學(xué)校建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2.培養(yǎng)現(xiàn)代化專業(yè)教師。辦高質(zhì)量的學(xué)校是各級政府和社會各界對我們的期待。擴建后的西郊中學(xué)底子薄，需繼續(xù)潛下心來謀發(fā)展，靜下心來辦實事。我們將繼續(xù)以教科研為教師成長的支點，發(fā)揮青年教師成長工作室的引領(lǐng)作用，把教科研制度常規(guī)化，帶領(lǐng)和培養(yǎng)全體教師走向?qū)I(yè)化。凝聚校內(nèi)外力量，合力助推教師專業(yè)成長，鍛造一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。