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一、糧庫財務管理的現狀及弊端分析

（1）財務管理目標的定位相對滯后。對于大多數的糧庫而言，其所擔負的并不僅僅只是國家來行使糧食政策調控和相應職能的實現，還需要從自己的實際狀況出發來進行考慮，主要就是希望能夠通過獲利來提高自身在市場中的生存地位，并進一步的拓展發展空間，在這樣一種現實的狀況下，糧庫在進行管理時財務管理活動的目標也應當具有雙重性質。但在現今的社會環境下，糧食管理的所有制形式已經逐漸表現出多樣化的趨勢來，個人獨資、股份制以及國有獨資都在這樣一種形式下良好的共存，由此，糧庫在進行管理時就應當以企業本身的財富最大化來作為其管理的主要目標。（2）理財決策理念相對落后。上文中已經提到，在進行糧庫管理時應當將企業價值最大化作為主要的目標，這也就意味著企業在進行任何理財活動時都應當以這樣一個主目標為中心來進行，并在此過程當中通過獲利的方式來保證自身資產的穩定和進一步升值。但現實中，大多數糧庫企業在這樣一個理念上都還比較欠缺，具體來說，就是較多企業往往會由于經營決策的失誤或者是貨幣資金的管理不周而使得投資損失和壞債損失出現，這對于糧庫的生存和發展無疑是有著較為嚴重的不利影響的。再者就是較多的糧庫企業本身對于資金時間價值這樣一個概念還比較陌生，不僅是沒有領會其內在的深意，甚至在一定程度上對其表現出模式的狀態，也就更加難以意識到資金的快速周轉對獲利能力的提高、償債風險的降低都是有著重要積極作用的，相應的也就缺少對于合理穩健資本結構的認識、理解和控制能力。（3）缺乏完善的內控制度。大多數的糧庫收到傳統財務管理理念的影響，在進行內控制度的建立時都還存在較大的誤區，具體來說，一方面是對于內控機構的設置缺乏科學的認識和理解，常常使其隸屬于財務部門，這樣就難以保證其在運營過程當中的獨立性。再者就是在認識上的不足，較多的糧庫企業都將內部控制制度和內部管理制度混為一團難以區分清楚，這樣就更加容易在發現問題和防范問題上出現較大的漏洞。最后說明的一點就是糧庫企業更多關注的是企業財務狀況和資產狀況等對糧庫產生的重要影響，而對于日常運營和管理當中的資金收付以及采購銷售關注不足，這樣容易導致的不良結果就是容易滋生財務舞弊狀況。（4）籌資結構單一。糧庫在運營的過程當中遇到資金不足的狀況，為在不利的狀況下依然保持良好的發展，往往就會選擇對外進行籌資活動。但糧庫在當前環境下存在的主要問題就是籌資結構過于單一，一般都是在糧食收購過程當中向農發行申請貸款來進行籌資，除此之外所進行的其他項目業務基本上都是沒有資金來源的，這無疑也會對糧庫的發展起到阻礙的作用，甚至會進一步的制約其今后的發展。另外，對于一些已經自籌資金進行多樣化經營的糧庫而言，其自行進行的多渠道和多主題籌資無疑會增加其資金損失的風險，且籌資本身的盲目性也將使其進一步的遭受不良的損失。總之，糧庫在生存和發展過程當中，籌資結構的單一勢必成為重要的阻礙因素，因此有必要采取良好的措施對其改進和處理之。

二、糧庫加強財務管理能力提高營運能力的策略及建議

（1）以企業價值最大化為主要目標。在現今的社會環境和經濟背景下，糧庫最為主要的目標就應當是生存、發展并在此基礎之上獲利，而這樣一種目標也正是糧庫財務活動進行的根本目的，正是因為這樣，糧庫在進行管理的過程當中就有必要以糧庫價值最大化來作為最佳的選擇。在實際的運營環境下想要實現這樣一種目標，糧庫就需要在滿足生產經營的前提條件下來盡可能的降低資金投入和財務風險；除此之外還需要進一步的對各種項目投資進行必要的可行性研究，這同樣是為了達到降低成本投入的根本目的；再次就是要在糧庫運營的過程當中來加強企業的資金管理，一方面是對投入的資金予以合理的應用，另一方面就是采取恰當的措施來實現資金的周轉和循環，目的在于提高資金的實際利用效率；最后強調的就是糧庫本身對于利潤分配的管理，應當盡可能的去提高自身管理利潤分配的水平，實現分配最佳化。（2）樹立科學的經濟理財理念。在上文當中主要是強調了企業價值最大化企業經營戰略的確定，在這樣一項基本的工作順利完成以后就需要進一步的保證財務管理活動進行的目標以及步調與其保持一致，其目的就在于保證糧庫順利的實現經營管理活動的國際化、現代化和市場化，最終創造更加良好的理財氛圍和環境。而這樣一種良好目標的實現在實際的工作環境下就需要通過較多方面具體工作的進行來實現，包括資金時間價值理念和現金流量管理理念的樹立、財務風險管理結構和最佳資本結構的構成等。除此之外，還需要對理財效果的外部環境予以高度的重視，這樣一種目標的提出和實現就是為了更好的預測和解讀現代市場環境下的財政政策、金融水平、價格體制以及稅收狀況等，最終提高的就是利用宏觀政策的實力。（3）健全內部控制制度體系。在糧庫內部為更好的健全其內部控制制度體系，就有必要從其自身的特點出發來進行改革和進步。首先，在整個流通過程當中就應當恰當的融入各個環節之間相互牽制和相互制約的機制，這樣才能夠較好的對整個購、銷、調、存環節實現資金上的監督和控制，并在各個具體的崗位上實現日常化和周期化的檢查和管理。其次就是要結合糧庫內部財務核算信息化的具體特點來相應的建立起內控新技術或者是新方法來，其主要目的就是希望能夠在此環節當中實現信息技術的升級；再者還需要做的就是對糧庫內部的審計制度進行調整和完善，其目的在于保障整個審計制度的獨立性，最好是能夠在事前、事中以及事后的全過程審計，這樣才能夠保證整項工作進行的意義和目的。最后一點就是可以適當的引入激勵機制，這樣做的好處在于能夠較好的發揮出糧庫內部控制體系的良好作用，對于整個企業的進步和發展都是有好處的。（4）拓展內部籌資渠道和結構。在現實的市場條件下，一些糧庫在遇到籌資困境的時候，一方面是可以通過貸款來解決暫時的籌資困境，一些條件相對較好的糧庫除了在糧食收購以及其他業務中獲取貸款外，還可以進一步的通過其他金融機構或者是個人來進行融資，甚至還可以積極的向政府或者是財政部門等爭取資金支持，事實上，這樣一些具體的措施都是糧庫在面臨籌資問題時較好的反應和處理方法，從而較好的滿足企業多元化經營的切實需要。在此過程當中，糧庫還應當合理的對籌資的規模以及狀況予以良好的控制，在優化籌資結構的同時盡可能的減少資金成本的投入，這樣就能夠通過資金利用率的提升來最大程度的利用自有的資金，這對于財務風險的降低無疑是有著較好的效果和作用的。最后，糧庫對于自身所擁有的一些可能較長時間范圍以內都不會應用的資產可以進行變賣、處治或者是對外出租，這樣同樣能夠在一定程度上起到盤活資金的作用。

在新時期社會背景和經濟環境下對糧庫的財務進行管理，就必須積極的對其服務的職能進行有效的改革，這樣才能夠較好的將整個管理工作提高到戰略的高度上去。除此之外，作為財務管理活動的直接執行者，相關方面的工作人員也應當在工作進行的過程當中來提升自己的實際操作水平和理論知識，并在其他各個相關部分的共同支持和配合下來為整個糧庫的和諧、融洽發展貢獻出其應用的力量，這樣才能夠使得財務管理成為糧庫進行理財和實現自我發展的主渠道并最終實現糧庫價值的最大化。

參 考 文 獻

[1]金彥龍．芻議企業營運能力評估的基本問題[J]．企業經濟．2003（12）

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1房地產企業項目開發財務管理的特點

1.1 資金籌集任務重

從目前我國社會經濟的發展來看，各地方的地價都在上漲，從而導致了房地產企業要想開發一個項目就必須投入大量的資金。眾所周知，房地產項目開發周期長，通常情況項目開發周期都在兩年以上，從征地、開發到竣工都需要大量的資金投入，因此，要想保證項目開發的順利進行，就必須要有充足的資金。在項目開發的過程中，房地產企業的資金周轉周期比較長，企業只有通過多種融資手段才能籌集到足夠的資金。

1.2財務管理風險高

房地產開發需要投入大量的人力、財力，同時，也是一個周期較長的工程，這給財務管理提出了更高的要求。此外，房地產行業受國家政策影響較大，如果政策發生了變化，那么房地產企業的開發就必須隨著國家的政策進行調整，但是，大多數的房地產企業的自我調整能力有限。

2 房地產企業開發財務管理中存在的問題

2.1投資盲目，結構不合理

從目前我國房地產項目開發的現狀來看，所有的房地產企業項目開發都是為了追求高利潤，這使得房地產企業在選擇項目進行投資時比較盲目。目前，我國各地經濟發展速度不同，尤其偏遠地區與沿海地區的發展速度相差很大，但是在投資的過程中，都存在盲目性的問題，缺乏對項目投資風險的決策。與此同時，大部分的房地產開發企業只看到了項目未來的發展前景，忽視了對整個項目進行風險評估，很大程度上增大了企業投資的財務風險。此外，房地產企業在項目開發問題上還存在結構不合理的問題，許多小規模的房地產企業由于自身條件的限制，不能夠去開發自身不熟悉的項目，從而造成了投資結構的單一性，使整個房地產企業項目開發面臨巨大的投資風險，嚴重的甚至會給企業帶來無法彌補的損失。

2.2周期長，收入不確定

房地產企業的項目開發周期很長，與其他行業具有很大的不同之處在于項目開發的過程中會浪費很多資金。由于項目開發的周期長，使得不確定性因素將影響資金的收集和回籠。與此同時，在房地產企業項目開發過程中，很難判斷收入問題，項目開發收入存在不確定性，只有當辦理完成產權證書之后，才能確定投資的收入。另外，資金的回籠周期很長，在資金回籠的過程中會涉及很多財務方面的內容，其中包括成本的核算、控制等，這也在一定程度上影響了房地產企業項目開發財務管理的水平。

2.3負債率高，流動性差

房地產企業在進行項目開發時，需要大量的資金投入，只依靠房地產企業內部籌集遠遠不夠，因此，肯定會涉及與銀行進行借貸。但是目前我國銀行借貸的利息偏高，使房地產還未進行項目開發，就已經背負巨額債務。同時，當房屋建成后，一旦銷售情況不理想，房地產企業就會出現債務風險，負債率高。另外，房地產企業在項目開發完成之后，存貨會涉及多方面的內容。

2.4管理不當，缺乏考核

一家企業要想能夠長久穩定地發展下去，就必須重視財務管理，房地產企業也不例外。據相關調查顯示，目前很多的房地產企業都沒有充分認識到財務管理的重要性，也沒有統一的財務管理機構，使得財務管理工作存在諸多問題。與此同時，很多房地產企業也沒有制定完善的考核計劃，財務主管實行委派制在很大程度上降低了員工的工作熱情。此外，很多房地產企業的財務人員素質參差不齊，有的財務人員缺乏財務管理專業知識，沒有熟練掌握財務工作流程，更有甚者還經常做一些的事情，同時，財務人員也缺乏財務風險防范意識，從而給項目開發的資金投入帶來了一定的風險。

3 房地產企業項目開發財務管理有效措施

3.1設置理性的融資決策流程，拓展融資渠道

在房地產企業項目開發財務管理中，企業為了提高財務管理水平，需要設置理性的融資決策流程，不斷拓展融資渠道。首先，房地產企業需要對項目的資金進行預測，選擇正確的融資組合，在融資的過程中要進行成本對比，從中選擇融資的最佳方案，以保證融資的順利進行。與此同時，房地產企業在融資之前應對市場做一個整體的調查，保證資金鏈的暢通，端正自身的市場行為，在市場上建立良好的信譽。另外，企業還應該采用房地產信托投資基金形式，不斷吸納更多的外來資金投資，從而保證項目開發的正常進行。

3.2做好財務預算，加強資金管理體系建設

房地產企業要想保證項目開發的順利完成，就必須重視財務預算管理工作。要做好財務預算，不斷加強資金管理體系建設，從而降低企業成本費用。企業在開發項目時，一定要把責任歸結到項目負責人身上，項目負責人一定要到現場進行實地勘察，根據現場的實際情況制定出預算編制表，向上級領導進行匯報，最后再由財務部門做出最恰當的預算。此外，房地產企業還需要不斷加強資金管理體系建設，全面了解企業的資金使用情況，避免資金閑置的情況出現。

3.3建立有效的財務人員考核制度，提高其綜合素質

針對房地產企業的項目開發，財務管理工作顯得非常重要。財務管理主要是對企業內部資金的使用和調動，因此，房地產企業需要建立有效的財務人員考核制度，保證財務人員綜合素質的提升。只有建立了完善的考核制度，才能避免工作懶散。同時，企業還應該建立相關的獎懲制度，對于那些工作表現良好的員工給予適當的獎勵，針對那些經常有違規行為的員工進行嚴格處理，如給企業造成重大經濟損失的應該直接開除。只有這樣，才能從整體上調動員工工作的積極性。另外，企業還應該定期對員工進行專業知識的培訓，讓財務人員能夠及時掌握先進的財務管理知識，提高財務人員的職業道德素質，從而不斷提高整個財務管理的水平。

3.4強化企業經營風險意識

房地產項目投資本身風險系數很高，而且隨著我國社會經濟的快速發展，房地產企業的市場競爭壓力越來越大，因此，企業要想減少經濟損失，就必須不斷強化經營風險意識。房地產企業應該定期調查外部環境的變化，一旦發現外部環境有所變化，那么就應該對自身的財務管理工作做出調整，以適應外部經濟環境的發展需求。另外，企業還應該加大經營風險的宣傳力度，讓所有員工都樹立正確的風險意識，建立完善的風險防范機制，從而保證房地產企業健康穩定發展。

3.5制訂科學合理的投資策略

目前，房地產市場上存在盲目跟風現象，缺乏合理的投資決策，因此，為了保證房地產市場的長久發展，企業需要制定科學合理的投資策略，杜絕盲目性，嚴格選擇投資項目，保證投資結構的多元化發展。另外，房地產企業還應該根據市場的變化，及時調整投資機構，降低投資風險，從而保證企業持續發展。

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1企業財務風險與內部控制

（1）企業財務風險。財務風險是企業經營管理的過程中必須面對的問題之一，也是一個客觀存在的問題。財務風險往往是指企業由于財務結構不合理或者融資不當等致使企業遭受財產損失。這種風險并不能完全消除，卻可以通過企業管理者采取有效措施來降低。

財務風險主要特點有客觀性、全面性、不確定性和收益與損失共存性。財務風險的各個特征之間緊密聯系。上文提到財務風險的基本概念中就已反映出其客觀存在性――不能被消除，但可以減少。同時，企業的財務風險存在在企業經營管理的各個環節，例如資金籌措、資金分配等，這反映了其全面性。此外，企業的財務風險部分可以通過可尋的判斷來預測，但部分不能做到準確預測，它的全面性也導致了該風險存在不確定性。該風險的另一大特征收益與損失共存性，即風險越大收益越高，反之亦然。

（2）企業內部控制。企業內控管理是企業為提高管理工作效率，在內部實行調節企業生產活動的制度。然而，企業內控管理不是簡單的制度匯編、制度堆積，而需要企業全員參與，與財務、資產和工作流程實行有效監督，動態管理。企業內控系統的建立需要以企業物質文化環境和企業內控政策為基礎。

企業內控管理的主要目標是為了提高企業的風險防范能力，幫助企業減少利益損失并實現可持續發展。為實現企業內控管理的主要目標，企業應保證在宏微觀上都遵從法律規章，依法經營；減少工作混亂帶來的財務損失，確保資產的完整性；企業管理者提高管理水平，注重信息反饋的及時性。企業內控管理的主要原則包括適度性原則、全面性、重要性和制衡性原則等。

（3）財務風險管理與企業內控管理的聯系。財務風險管理與企業內控管理之間存在不可分割、相互影響、相互依存的關系。企業內控管理制度是控制財務風險管理所用的重要手段之一，而財務風險管理是企業內控管理的特定對象和目的。換言之，如果企業財務管理不當，究其原因，即為企業內部管理不當。只有做好內控管理，有效防范財務風險，企業才能夠實現健康持續發展，在市場中長久立足。

2企業財務風險管理和內控管理存在的問題

（1）缺乏財務風險相關專業人才。企業財務相關工作的工作效率、工作質量的高低與財務人員的專業素質息息相關。目前許多企業由于企業規模或者內部人員配備問題，財務部門并沒有做到專崗專人，安排專業對口的人才到相應的崗位上。更有甚者，有些企業沒有安排專業的財務人員。這樣導致最直接的結果是，做出財務決策的人員不具備專業素養，做出的決策沒有經過專業的財務風險分析，那么決策的失誤率不言而喻。長此以往，企業就會面臨極高的財務風險。

（2）缺乏財務風險意識。許多企業之所以遇到財務危機，是因為企業業務人員沒有意識到財務風險是伴隨著財務活動客觀存在的，更不用說具備風險識別能力。例如盲目投融資就是企業在生產經營過程中常常會遇到的財務風險。上文提到財務風險存在收益與損失共存性，企業希望獲得更高的經濟利益盲目投資，進行擴張，是在無形中增加了財務風險。另外，企業內控沒有在融資前進行有效的分析，也會導致籌措的資金不能得到合理使用，造成財務混亂。

（3）企業管理人員意識薄弱。企業財務風險可以通過管理人員采取相關的有效措施來降低，企業內控管理便是控制其的重要手段之一。但是許多企業的管理人員對此沒有正確的認識，甚至認為企業內控管理制度徒有其表，是文字工作。沒有將其落實到企業生產經營的各環節，也沒有注意到內控混亂對企業造成的財務損失。管理人員對財務風險認識不到位，內控意識薄弱會直接導致企業和員工的自我監督缺失，企業內控失效。

（4）缺乏有效的內部監督。一般而言，良好的企業內控管理，不僅要實現制度化，還應具備相應的檢查、監督和考核制度。但許多企業的內控制度執行流于形式，沒有考核和監督制度，各崗位間缺乏必要的協調和監督，信息收集不及時、共享性下降，溝通效率低下，許多企業隱患不能及時發現。內部監督缺乏，容易產生舞弊行為，造成單位和國家財產的損失。

（5）缺乏內控制度的執行力。內部控制是企業通過制度、有效監督和動態管理來規范和約束自身行為的載體，落實內控制度到生產實踐的過程是關鍵。但在現實中，大多數企業并沒有安排培訓和講座，導致企業員工和決策者，尤其是新進員工，對內控管理的基礎內容、運作

流程缺乏認識。這直接導致內控制度的執行力下降，達不到預期結果。

3以財務風險問題為導向的企業內控管理對策

（1）提高企業人員素質。一方面，需要提高對于財務專業人才的準入門檻，加強資格審查，提高財務人員的風險意識，企業需要重視財務預算、財務控制和資金管理等，減少財務決策的失誤率。另一方面，需要提高公司決策層和全體員工對于內控制度的重視度。內控管理制度的設計和落實需要公司全員參與動態管理，因此，首先企業的決策層和管理層需要起到表率作用，并培養積極的公司文化，來感染員工，確保內控制度的執行。

（2）建立健全風險評估機制。建立健全風險評估機制對于防范財務風險具有重要的作用，需要從提高管理人員的風險意識和制定企業財務風險預警機制兩方面來入手。企業需要各管理崗所需的風險管理職能，并對管理人員落實風險管理考評制度和追責制度，建立以風險管理為導向的企業內控管理制度。此外，企業應加強審核財務信息，確保財務信息的真實性、有效性和準確性；加強風險評估，對投融資活動從定性和定量的角度分析財務風險。

篇（4）

創新型應用人才就是培養學生能夠綜合運用已有知識、信息、技能和方法提出新問題、新觀點,并且能夠運用創新的思維方法解決實際問題。創新型人才的培養需要轉變教育思想觀念、改革人才培養模式,營造良好的教學環境,調動學生的主動性、積極性和創造性,采用以學生為主體教師引導的方式,強化學生創新創業能力訓練。但筆者認為創新型應用人才的培養,最重要的就是培養學生解決實際問題的能力。

教育部對物流管理專業的基本培養目標定義為:具有較好的創新精神和實踐能力,熟悉物流管理相關法規,掌握系統的供應鏈及物流管理理論知識,能夠從事物流系統優化、物流業務運作及物流管理的復合型物流管理人才。根據教育部高校物流專業教學指導委員會公布的統計數據,到2010年,我國大專以上物流人才需求量為30萬至40萬人,在職人員培訓需求達到100多萬人。在學科開設方面,自2001年北京物資學院正式開設物流管理專業以來,到2008年,全國254所大學開設了物流管理本科專業,54所大學開設了物流工程本科專業。從現行各高校的物流管理專業本科培養方案上看,在物流課程的開設上一般有《物流管理概論》、《倉儲管理學》、《運輸學》、《配送中心規劃與設計》、《物流系統設計技術》、《國際物流學》、《供應鏈管理》、《第三方物流管理》、《物流成本管理》、《物流管理信息系統》、《物流英語》等理論課程或類似課程,但在創新型應用人才培養方面存在如下問題:

(1)重課堂理論教育而輕實踐操作能力培訓。由于場地、資金、師資力量等方面的制約,一些高等院校缺乏物流專業實驗室或實訓基地,學生只能從課堂上教師的講述和通過觀看實務視頻、到企業參觀等形式獲取理論知識以外的物流實務知識。從效果上來看,學生對實務技能的掌握程度較差,不能夠達到獨立解決實際問題的要求。

(2)灌輸式教育多于啟發式教育。教授的知識多而雜,但都是抽象的理論,即使是案例教學也是就案例講案例,沒有盡享擴展性討論。所以學生只知道是什么,不知道為什么,遇到實際問題時不能舉一反三,茫然不知所措,不知道怎么去解決。

(3)人才培養與社會需求不符。人才培養目標沒有能夠結合社會實際人才需求出發,導致培養目標廣泛而沒有針對性。學生完成四年學業后感到什么都學了,但什么都不精,更不用說從事管理工作。而企業需要的是能快速上手的專業技能人才,尤其是從事物流系統規劃設計、第三方物流企業的運作管理、國際物流事務的人才。所以現在的畢業生雖然工作容易找到,但大多數都是從搬運崗位干起。

創新型人才的培養要落到實處,對于高校來講,要利用好已有的實驗室資源,并根據當地經濟社會發展水平,采用校企合作的方式,有針對性的培養人才,提高學生的實踐能力。一來可為當地企業輸送合適的人才,服務當地經濟,二來提高學生就業率與就業質量,使學生擁有專業技能,在就業方面增強優勢。

2 創新型人才培養教學體系設計

柳州是廣西及西南重要的工業基地和交通樞紐,是廣西最大的工業城市。全市工業涵蓋30多個行業,已形成以汽車、機械、冶金為支柱產業,制藥、化工、造紙、制糖、建材、紡織等傳統產業并存的現代工業體系。擁有一批在國內外市場上具有較強競爭力和較高市場占有率的優勢企業,如柳州鋼鐵(集團)公司、上汽通用五菱汽車股份有限公司、柳工集團、東風柳州汽車有限公司、柳州五菱汽車有限責任公司等。柳州又是大西南重要的鐵路樞紐,湘桂、焦柳、黔桂等鐵路干線從柳州通過,向南可通過越南直達東盟各國,也可在防城港實現海陸多式聯運,并且擁有國家一級口岸,水路可通過柳江深入廣西中、北部廣大腹地甚至湖南、貴州等地。隨著柳州經濟的快速發展,也促進了物流業的發展,對物流的需求與日俱增,柳州大型的物流企業現有五菱物流、桂中海迅、瑞澤物

流、中鐵物流園等。柳州對物流人才的需求量很大,柳州高校在物流管理專業學生培養上有較大的發展空間。對柳州高校來說,針對柳州產業結構進行教學體系設計,提高學生實踐能力,是培養創新型應用人才的一條好的途徑。柳州以汽車、機械產業為龍頭,這些行業的物流運作涉及到采購物流、生產物流、銷售物流、回收及廢棄物物流。所以柳州高校的物流管理教學體系設計應緊扣這一流程,使學生熟悉整個產業鏈的運作模式和其中具體的物流操作和細節,提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。物流管理學科要求以扎實的經濟、管理、信息、系統科學及相關學科理論為基礎,所以公共課程的設計要包括外語、數學、計算機基礎、管理學原理、會計學、法律等。專業課程的設計要體現服務于地方經濟的特點,要有一些工科基礎課,使學生了解車間現場的車、磨、刨、銑、鉆等工藝,使學生能看懂零部件三視圖,在學生進入汽車、機械企業就業時,就能很好地理解生產物流,容易上手,并且在做采購業務時,能看懂零部件設計圖,理解規格、精度要求,不會出現紕漏。另外在專業課的設計上,要體現汽車、機械產業鏈的特點,要有從采購到廢棄物處理一系列的課程。實踐課程的設計要具有綜合性,以企業真實業務為依據,最大程度模擬現實企業經營管理環境(如表1所示)。

3 實踐課程解讀

3.1 金工實習

通過車、磨、刨、銑、鉆、焊接等工位的機床操作,以及參觀企業的裝配線,熟悉制造業企業的生產現場,以便學生更好地理解生產物流的含義,做好生產工位的JIT配送。

3.2 物流信息技術認知

包括條碼操作能力訓練、射頻讀寫器操作、電子標簽揀貨系統訓練、POS機操作、EDI操作、GPS和GIS操作能力訓練、WMS倉庫管理軟件操作、海關報關報檢軟件操作。

條碼操作能力訓練:根據EAN編碼原則編制條碼,通過條碼打印機打印條碼,將條碼貼在相應貨架上,利用條碼掃描儀掃描條碼。

射頻讀寫器操作:粘貼電子標簽,利用手持式RFID讀寫器或固定式RFID讀寫器采集信息。

電子標簽揀貨系統訓練:學生先在控制計算機加載本批次訂單,按下啟始按鍵之確認鍵,前往其啟始通道區進行揀貨,揀貨完成時,蜂鳴器響起,則再查看下一通道指示器上所顯示的信息,直到電子標簽LED屏顯示揀貨完成,方可離開。

EDI操作:熟練進行EDI報文的收發。

GPS和GIS操作能力訓練:熟練進行車輛監控(地圖定位、繪圖、距離測量、地名查詢、面積測量)、車輛調度、載貨管理、統計查詢、網上查詢。

WMS倉庫管理軟件操作:包括入庫管理、出庫管理、在庫管理、預警管理、實時倉庫監控、結算管理等。

海關報關報檢軟件操作:進行出口業務報關、轉關、清關、報檢、財務、查詢等。

3.3 供應鏈綜合實驗

構建一條汽車供應鏈,學生分角色扮演零部件供應商、汽車制造商、銷售商、物流公司,完成銷售商下訂單、汽車制造商查詢整車成品數量、計算需要生產的整車數量,計算各個汽車零部件的需求量、查詢庫存零部件數量、制定出汽車零部件需求計劃、向零部件供應商發送訂單、供應商備貨、第三方物流接貨和入庫、按生產計劃排序揀貨、配送至生產工位、汽車裝配、產品檢驗、第三方物流向銷售商發貨、銷售商客戶管理一整套供應鏈操作業務。

3.4 第三方物流運作綜合實驗

包括入庫流程、在庫保管流程和出庫流程、整車運輸流程。通過硬件和軟件的操作,盡可能真實地模擬汽車產業鏈中第三方物流的日常運作(如表2所示)。

3.5 物流建模與仿真

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二、高校財務管理本科專業實驗教學體系的特征及基本框架設想

高校財務管理本科專業實驗教學體系應該是一個能培養出具有創新性、復合型、應用型高級財務管理專業人才的教學體系。通過文獻分析和實踐調查論證，一個科學合理、與時俱進的財務管理本科專業實驗教學體系，應該具有以下特征:1.實驗體系設計的市場需求導向性、創新性專業的優劣，最重要的評判依據是其就業率和就業反響。依據市場需求來分析與設計實驗課程與環節，充分體現人才培養的市場需求導向性;實驗體系設計既要注重每個層次基本能力的培養，又要強調不同就業取向特殊能力的培養，即要有創新環節設計。只有做到這兩個方面，才能培養出專業特色和優勢，才能提高本專業畢業生的就業率。2.實驗內容設計和時間安排上，要注重層次性、漸進性為了培養和提高財務管理專業學生的創新能力和開拓精神，應根據財務管理專業的特點，構建從本科低年級學生至高年級乃至研究生的分階段、分層次、模塊化、點面結合、全面開放的管理實驗教學體系，實驗內容由淺入深、由簡單到復雜、由被動操作到主動設計或模擬再到創新性的綜合運用，逐漸加深實驗教學內容的深度、廣度和綜合程度。3.能力培養的全面性與人才培養的復合型財務管理專業無論是知識結構，還是能力要求，都高于會計專業，財務管理人才培養必須注重知識的復合型和能力的綜合全面性。根據課題組的研究，財務管理專業應該構建一個“三大能力、五大層次”的實驗教學體系。該體系將財務與會計、金融、工商管理知識進行有機集成和整合，要求財務管理專業學生不僅要掌握好財務管理專業知識和技能，還要較好掌握會計、金融和工商管理基礎知識和技能。該體系中，“五位一體”指“基本技能訓練”、“專業動手能力實驗”、“專業綜合實驗”、“學科綜合實驗”和“創新創業實驗”等不同實驗模塊分層遞進、融為一體的實驗教學體系。三大能力為“專業操作能力”、“綜合實踐能力”和“創新創業能力”。4.實驗項目和內容的綜合性與創新性根據創新性、復合型人才的培養特點，從數量和質量兩個方面增強學生的實踐能力。數量上增加實踐環節教學學時數，如會計學基礎、財務分析、財務管理等主干學科課內時間學時數達到總學時的35%－40%;質量上，減少驗證性實驗比例，增加創新性、設計性和綜合性實驗比例，增加綜合性實踐環節學時數。根據目前研究和實踐的情況，高校財務管理本科專業可以構建成一個“三大能力、五大層次”的實驗教學體系(詳見圖1)。

篇（6）

2012年上海市大學生創新活動計劃項目“應用技術型本科財務管理專業就業市場及人才需求調研” 項目確立的初衷為：利用在校課余時間，對所在財務管理專業于目前經濟環境下就業市場的基本面進行排摸，把握就業市場脈搏，為未來就業指明方向，有的放矢的進行自我完善，增強就業核心競爭力。本項目推進過程中針對長三角地區企業財務管理相關崗位人才需求的知識結構更新情況進行調研。對我國現階段應用技術型本科的教學方式亦不失為形式上的創新和拓補，同學能通過實際對未來崗位就業狀況的排摸找準自身定位，調節自身就業心態，對未來就業大有裨益。

一、對會計和財務基本業務的實際操作能力需求突現

經對2013屆財務管理專業畢業生畢業實習82家用人單位的調研，現階段會計類和財務基本業務實習崗位對應屆畢業生的實際上手操作能力的需求已經突現，并日益明確。對于應用型人才的需求體現在對本科階段理論知識的實際操作能力，上海電機學院財務管理專業的學生在校期間均需完成“會計手工模擬實驗”，這使得本科階段學生將會計類理論知識和實際具體業務操作得到最大程度的結合，學生反映很多課堂學到的知識點在實際動手操作中得以深化和融會貫通。企業用人單位反映我校財務管理專業學生實習階段工作上手快，大大縮短新人到崗的初期培訓時間和成本。

二、對ERP系統財務信息化模塊相關業務操作能力需求突現

在被調研的企業中52.4%的企業表示對應聘人員的財務信息化系統操作能力有明確要求。上海電機學院財務管理專業的同學在校期間均需完成“會計綜合”、“財務管理信息化”、“理財信息化”等會計、財務信息化綜合性實驗，實驗內容囊括基礎會計業務模塊、預算管理模塊、網上銀行模塊、結算中心模塊和合并財務報表等企業財務管理業務模塊。全方位打造輸出人才堅實的財務信息化能力。信息化時代和網絡時代的到來給傳統商業模式造成了史無前例的巨大的沖擊，對現代人類生活產生重大影響和推進。

三、對財務專業和其他學科的交叉學科知識運用能力需求突現

總攬現階段全球商業格局，社會化的協同作業、跨行業的技術合作、商業整合和垂直經濟一體化在大踏步的縱深發展。在此背景下企業和用人單位對具有交叉學科知識體系教育背景的復合型人才需求與日俱增。在本次企業人才需求調研過程中有37.8%的企業對于具有跨學科、跨行業知識體系掌握和交叉學科知識運用能力的人才有明確需求。增強跨學科、復合型知識結構人才培養，提升畢業生解決復合商業環境中實際問題的能力是應用技術型人才培養未來發展的一個重要突破方向。

四、對國際化專業知識運用能力需求突現

篇（7）

一、引言

我國的高等教育發展的速度非常快，高校也在連年擴招，高等教育已經逐步實現大眾化。財務管庫專業的大多數畢業生都會從事會計與財務管理相關的職業，會計側重賬務處理過程，財務管理則更注重成本與資金的管理。我國企業財務系統正處于發展與完善的階段，很多中小企業還處在認為會計人員是可設可不設的閑職，不能生產出實際價值。但是隨著社會主義市場經濟的迅速發展，這種局面會大大改善。在高等學府受到教育，在基層工作崗位積累到實際經驗的財務管理人才會得到很好的發展弓箭。干財務工作的不需要多么高的學歷，重要的是“越老越值錢”。剛畢業的大學生由于不能得到很好的待遇和很好的職位，更應該正確認識到自己的就業前景和職業規劃。

二、財務管理專業的簡要介紹

財務管理專業是我國管理學科中的一個新興的、極具發展前景的專業。財務管理專業主要是根據市場的發展狀況，對公司財務金融人才需求的專門化要求，面向公司理財和金融兩個領域培養的專業性人才。1998年，我國為了適應市場經濟的蓬勃發展，決定建立財務管理專業，并陸續開始招生。財務管理專業主要學習的是財務與金融管理等方面的基本原理與知識，接受財務、金融管理方面的方法與實用技巧的基礎訓練，培養出具有分析和解決財務問題的基本能力。財務管理專業的教學過程主要是采取理論教學和實踐教學相結合的教學方式，堅持教師教授與學生自學相結合的教學方法。

三、財務管理在企業運行中的重要性

企業財務管理是企業在既定的戰略目標下，對于企業的經營活動進行有計劃的財務管理活動。其中管理的核心就是企業財務活動體現的財務關系，這其中主要包含有企業與政府、企業與客戶等之間的關聯。企業財務管理體系主要是幫助企業實現自身制定的財務表現水平，并且不斷的改變財務行為，從而促進財務管理水平的進一步提高。企業的財務管理體系是企業管理的重中之重，也是企業管理的核心，人們一度將企業的財務管理與“企業利潤最大化”等同看待。企業的財務管理是一切管理活動的基礎，一個良好的財務管理體系對于改善企業經營管理，提高企業的經濟效益有著非常重要的作用。財務管理對于整個企業來說，就相當于鏈條，鏈條一旦失靈，機器就不會正常運轉，財務管理制度的建立需要大量的管理和理財等知識與能力的專業人才。

四、財務管理專業從事的職業分析

財務管理專業畢業后對口的工作就是做會計，這也是最為常規最為妥當的一個職業。但是很多財務管理專業的畢業生放棄這樣一條職業道路，主要是因為他們認為財務管理專業培養的人才多，市場競爭激烈，同時也認為財務管理專業的就業前景有限。其實這樣的想法是十分片面的，目前的市場經濟發展狀況，基礎和普通人才太多，優秀的財務人員較少，所以發展空間還是比較大的。所以財務管理專業的學生如果想做優秀的財務人員，首先是要把基本功練扎實，專業知識要做到十分的通曉。最好可以熟練掌握與運用一種以上的財務管理軟件，利用多媒體幫助自己處理日常工作中出現的實際問題。基本技能都已經熟練之后參加真正的實行以達到將學到的知識運用到實際工作中去的能力。在實習過程中要多多注意觀察自己的老師對工商稅務和公司內部的溝通技巧，進而仔細揣摩。多多嘗試到不同的公司企業。不同的行業中去實習，以方便自己積累多方面的經驗。對于財務管理專業，實習的越早對于學習的效果就越好，最好可以在大一的寒暑假就開始實習，次數越多越好，最好是每個假期都進行實習。除了了解企業內部基本的財務狀況，能更好的適應變化極快的人才需求市場，專門的職業培養也是不可缺少的。多多參加一些財務方面的專業培訓，以提高自身的專業技能水平。

財務管理專業是非常有前途的一個職業，是相對一個很容易規劃的職業。本專業畢業的學生可以有很多的職業方向：1.外企或者大型國有企業的財務人員；2.進入專門的財務公司；3.銀行等金融機構等。但不管是哪個方向的財務工作，盡量要爭取向高端方向發展，做高精尖人才。

五、總結

企業財務管理隨著我國市場經濟的繼續發展會有更為廣闊的發展空間，其就業前景也是十分的良好。希望改專業的學生在平時的學習中將基本功抓牢，多多實踐，以適應社會發展的需要。（作者單位：重慶超力高科技有限責任公司）

參考文獻

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[7]任國瑞，段宗志.財務管理專業培養目標和課程體系的研究[J].內江科技2008（29）.

篇（8）

財務管理專業適應市場經濟建設需要，培養“懂技術、通經管、會外語”的經管類應用型專業人才，即培養在德、智、體、美等領域全方位發展的，并且能夠熟練掌握管理學、經濟學、法律以及金融理財等基本技能和基礎理論的專業型人才，與此同時，這類人才還應該具有比較好的會計學基礎、財務管理能力、投融資管理能力、公司和個人理財能力以及資本運作、風險控制的能力。此類人才在畢業之后，能夠在制造業企業、商業服務業、銀行和證券公司、政府以及事業單位從事與財務管理相關的會計業務、審計業務甚至是資產管理和規劃業務，是適應當前我國全面深化改革與社會主義建設的復合型、應用型和創新型人才。

財務管理專業需要學生們能夠有效的、系統的掌握經濟管理領域、財務管理領域以及金融學領域的基礎知識、基礎理論，并在此基礎上熟悉關于財務管理和會計工作的相關法律法規，在知識的廣度上來說，還要熟悉和了解國內外本專業的最新成果以及發展趨勢，有基本的能力去分析和解決財務和金融方面的問題和困難。同時，本專業還要求學生能夠全面培養創造能力、操作實踐能力、發揮個性的能力以及管理能力，爭取將學生培養成為“管理方面的財務專才，財務方面的管理通才”。

從本專業的建設和培養人才的角度來說，畢業生應該具有下列所述兩個方面的素質、能力和知識結構：

第一，是對基礎知識的要求。本專業的畢業生，應該具備扎實的經濟學、會計學、管理學以及公司金融和財務管理等學科的基本知識結構；并熟練掌握運用計算機以及人工解決和處理各種企事業單位的會計業務核算以及財務管理的方法，比如熟悉和懂得計算機運作的基本原理和一般的操作知識，掌握統計和會計電算化等專業軟件的操作和使用。與此同時，還應該了解和熟悉與會計和金融業相關的政策法規和行業規范。

第二，是基本能力的要求。畢業生應該要同時具備經濟學、公司金融學、財務管理學、會計學等學科的基礎知識和基本技能。當然，還要具有比較好的語言文字表達能力、人際溝通能力、以及解決實際財務、金融管理問題的能力。進一步的，需要熟練運用和掌握一門外語，能高效深入的閱讀和理解國際上關于本專業的外文文獻和報告。在此基礎上，還應該能夠掌握計算機應用知識，可以有效運用現代信息技術獲取和處理經濟金融信息，并運用相關定性、定量分析方法對數據進行研究。

二、財務管理專業課程體系建設的現狀

（一）財務管理與會計課程體系區別不大

目前，很多新辦的應用型本科院校，由于會計課程體系比較完善，財務管理屬于新興專業。所以財務管理課程體系的設置往往在會計課程體系的基礎上做了微調，開設課程幾乎一樣，感覺上財務管理專業建設與會計專業的建設相差無幾。這也造成了很多財務管理專業的學生一直認為學院在把自己培養成會計，不知道自己跟會計專業的同學有什么區別，也不知道財務管理專業出來的學生應該是干什么的。對財務管理專業的認知存在著很大的問題。學生認為自己是學財務管理的，為什么要學這么多跟財務無關的課程呢，甚至覺得有些課程沒有意義，造成學生對這些課程的態度很冷淡，學習熱情不高，最后造成論管理沒管理的意識，論會計比不上會計專業的學生，競爭力非常低，最后社會評價該專業的學生定位非常不明晰，就業不理想。

（二）課程體系建設多以考證為導向

財務管理專業還是效仿以往會計專業的人才培養導向模式，是以考證為主，課程設置及教材選用均與考證掛鉤，尤其是新辦的獨立學院更為突出。這種模式有利也有弊。有利的一面在于，采用考證導向考核學生的學業成績從一定程度上迫使學生加強專業課程學習的自覺性，最終通過考證考試也能加強學生對學業學習的成就感和滿足感，更進一步的提升學習高層次專業課程的興趣和動力，這種方式在獨立院校可能會更為有效的提升教學效果；而不利的地方在于，大學是一個提倡多元化教育的地方，在專業學習的同時應該充分利用大學的各項教學資源提升學生的個人綜合素質，尤其是實踐的操作能力。但以考證為主導的教學模式使得學生需要花費大量時間和精力去考證，從而必然減少在其他非專業主干課程上的學習時間和興趣愛好素質能力拓展時間。學生只對英語考證、會計從業資格證、銀行從業資格證等相關的課程感興趣，而對于其他的課程態度就很散漫，并且學生對待學習的態度也多以應試為目的，只在考試當時記得相應的理論知識，考試通過之后即忘，后續專業課程中需要用到專業基礎知識時又一臉茫然，實操動手能力非常差。所以在制定專業教學計劃之前首先得明確我們的專業人才培養導向是什么，是否真的應該以考證為唯一或是為主來進行人才培養，還是應該要考慮培養學生的實踐理論相結合的專業綜合素養。

（三）實踐教學體系不完善，實踐環節薄弱

應用型本科院校財務管理專業立足的不是培養從事科研和教學工作的專門人才，而是能為公司和個人財務決策提供方向性指導及具體方法，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、理財管理的實用性人才。因此財務管理實教教學是非常重要的。而目前的狀況是由于財務管理專業建設時間短，很多應用型本科院校并沒有財務管理專業實踐教學體系，沒有專門的財務管理實驗室等，學生的財務管理學習主要是理論知識，實操和動手能力較差，不利于應用型人才的培養。

三、完善財務管理專業課程體系建設的思路

（一）財務管理專業課程體系構建的前提

1. 明確財務管理與會計的區別

首先，從會計和財務管理的學科歸屬來分析，會計專業是屬于工商管理（一級學科）下的二級學科，而財務管理是屬于工商管理（一級學科）下的企業管理（二級學科）下的三級學科。所以會計和財務管理有本質區別，首先在學科劃分上的等級不一樣，其次學科研究的邏輯也不一樣，會計更注重合規性研究，側重賬務處理而財務管理是企業管理下的學科，一定是偏管理，財務管理則側重成本、資金等方面的管理，包括財務分析等工作。那么這就使得學生應該具備的素質有所差別，財務管理學生在熟悉會計記賬的同時還要具備財務管理等綜合能力。

財務管理的課程設置要與會計區別開來，主要是從課程上納入更多的管理類課程，且思維方式要更靈活一些，綜合素質強一些。雖然說讓財務管理專業的學生學好會計是有必要的，但是如何能夠讓他們在學好會計的同時不要形成會計的那一套思維方式，因為管理是做決策，做決策需要思考，而做好會計只需要能夠懂得掌握會計準則，兩者對人的要求是不一樣的。管理類的課程覆蓋面廣，比如市場營銷、戰略管理、人力資源等等課程，這些課程對做決策有幫助，其實學這些課程的本身就會開拓學生的視野，培養學生的綜合素質，使得他們對自己的發展方向有更明確的目標，管理本來是很實用的課程，它的出現本來就是為了解決實際問題的，所以，如果能將課程讓學生體會到實用性的話，學生會漸漸對這些課程感興趣，從而更好的培養出該專業的優秀學生。

2. 課程體系的設置以就業為導向

財務管理專業的就業去向大致分成以下三種情況：

第一種，是財務會計崗位群以及財務管理崗位群，而這也是本專業主要的就業崗位群。其中的財務會計崗位群，一般是包括了會計核算崗位、出納崗位、主管會計崗位、總賬會計崗位等；而在財務管理崗位群，則是包括了成本管理崗位、資金管理崗位、資產管理崗位、投資管理崗位、理財規劃崗位、財務分析崗位、財務咨詢、稅務與籌劃崗位等；

第二種，是各企事業單位內部的審計崗位，以及會計師事務所、評估師事務所、稅務師事務所、會計咨詢服務公司等中介機構的審計助理員崗位，這是本專業的次重要的就業崗位群；

第三種，則是其他就業崗位群。比如企業經營管理崗位、企事業單位、金融機構經濟信息分析員、統計員以及公司財經文秘崗位等。

3. 課程體系的設置要突出財務管理專業的特色

首先，財務管理專業應該來源于會計學專業而更應該高于會計學專業。財務管理這個專業的實務應該是隨著資本市場的發展、企業競爭的加劇以及國家法律法規建設的完善特別是企業會計準則的修訂而日益豐富的，財務管理的理論也要隨著財務管理實務的發展而日臻完善。因此，財務管理在課程設置時可以緊密結合資本市場的發展變化，在專業基礎課程后適當增加金融學類的課程，其次可以開設一些多方向性的專業領域課和管理類的課程。

其次，本專業的課程體系以學生知識體系的完整性和系統化為基本出發點，強調學生的多元化發展，并開設了專業英語的課程，本課程以培養創新精神和實踐能力為目標，注重突出實際操作能力，同時強化實踐教學，并期望能實現英語學科和財務管理專業彼此之間的融合發展。另外，我們也希望能夠通過這一課程的學習和訓練，學生可以掌握下列技能：管理學、經濟學、財務管理與金融學的基本理論和基礎知識；財務、金融管理的定性和定量分析方法；良好的語言文字表達能力、人際溝通能力、信息獲取以及分析能力和解決財務、金融管理實際問題的基本能力；了解掌握我國關于財務、金融管理的方針政策和法律法規；掌握本專業的前沿理論和發展方向；具備文獻檢索、資料查詢的能力和水平，從而可以進行初步的科學研究能力。

（二）財務管理專業課程的體系的構建

1. 學科基礎課的開設：

必修課：微觀經濟學、宏觀經濟學、應用統計學、經濟法等；

選修課：人力資源管理、薪酬管理、市場法、合同法等。

2. 以專業課程的體系的構建以就業為導向，開設以下三個方向：

方向1：投資理財

必修課：基礎會計學、財務會計、財務成本管理、高級財務管理、審計學、財務報表分析、金融學、國際金融學、投資學、個人理財等

選修課：風險管理、稅法與稅務籌劃、行為決策、高級財務會計、資產評估、計量經濟學等

方向2：財稅管理

必修課：基礎會計學、財務會計、財務成本管理、高級財務管理、審計學、財務報表分析、金融學、稅務會計與稅收籌劃、財政學等

選修課：風險管理、稅法、行為決策、高級財務會計、國際稅收、稅務實務、企業納稅風險管理等

方向3：資產評估

必修課：基礎會計學、財務會計、財務成本管理、高級財務管理、審計學、財務報表分析、金融學、投資學、資產評估、項目管理等

選修課：風險管理、稅法、行為決策、高級財務會計、計量經濟學、保險學、財政學等

3. 突出專業特色，增加實訓教學

目前對本科人才培養的定位是應用型本科人才，它不同于學術型人才，與其相比，他們具有更強的實踐技能和動手能力，能較快的適應崗位的需求，解決工作中的實際問題。這就需要培養“兩條腿”走路的人才，即理論跟技能一起走，才能走的更遠。所以在財務管理專業課程建設體系建設中建議：首先開設一系列的個人拓展課程，比如：會計電算化、證券交易、工業沙盤、商業沙盤、經營之道電子沙盤等。其次建議籌建專門的財務管理實驗室，為學生提供一個模擬企業財務環境和財務管理流程，針對財務管理電算化軟件的各種財務各種功能及基本操作，培養學生計算機財務管理應用的基本技能，也可以通過案例，分別承擔企業運行中的不同角色，進行角色扮演，使學生更快的熟悉企業財務管理的各個流程，了解企業財務管理的實際運作情況，最終提高學生的動手及實踐應用能力。

4. 適應國際化需要，開設專業英語課程

財務管理專業設置專業英語課程，使學生在學會理論的基礎上能夠講一口流利的外語，又能夠閱讀瀏覽英文文章，使其真正達到培養目標，“懂技術、通經管、會外語”的經管類應用型專業人才。

總之，應用型大學是財務管理人才培養的主力軍，結合市場需求，解決現實問題，培養出適應社會需要的高素質的財務管理專業應用型人才。

參考文獻：

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關鍵詞 ：財務管理；頂崗實習；分階段

一、引言

山西工商學院2009 年開設的財務管理專業，目前是我院發展勢頭最好的專業之一。作為一個實踐性很強的專業，要求財務管理從業者具有較強的實際工作能力。經過5年的研究實踐，我們逐漸摸索出了一條“分階段”頂崗實習的人才培養路徑。“分階段”頂崗實習模式是指財務管理專業學生在完成第1、2 學期的理論學習后，從第3學期的12 月份開始的3-4 周進行財務管理模塊輪訓頂崗實習，從第4 學期結束后的暑假開始到第5 學期的11 月份進行集中頂崗實習，以及第6 學期進行的就業頂崗實習，通過“分階段”頂崗實習實現畢業與就業的零距離對接。

二、目前財務管理專業頂崗實習中存在的問題

（一）實習過程中專業對口率低

頂崗實習就是要將學生在學校所學的理論知識和將來的工作崗位結合起來，通過在實際崗位上的鍛煉，提高學生的實踐操作技能。而由于財務管理專業的特點，學生在選擇時一般選擇企業作為其實習單位，但每個企業財務人員的需求量比較小，而學生人數眾多，要保證所有學生都有機會進行實習，其崗位對口性就就比較差。學生不能在對口專業崗位上實習，頂崗實習預期目的就很難達到。

（二）缺乏能滿足頂崗實習要求的實習基地

在當代大學生逐年擴招的形勢下，學生頂崗實習基地的選擇也成了一個很大的問題，其選擇主要有兩種方式，一種是跟著學校集體實習，一種是學生靠自己找實習單位，在第一種方式下，由于學校一般只與個別企業存在校企合作，所以學校會把相當一部分學生都安排在同一企業，而企業又不可能提供足夠多的就業崗位，因此，學生在很長的實習時間里，達不到提高自己實踐能力的目的；在第二種方式下，學生自己找實習單位，如果沒有有效的監督制度，頂崗實習效果就很難保證。

（三）頂崗實習評價指標較籠統，考核流于形式

目前，大部分學校能做到在學完理論課的時候，安排學生頂崗實習，但是對實習效果的好壞許多學校都沒有給出具體的評價指標，在對學生進行評價時，每個老師都只是按照自己的標準給出評價，沒有將評價指標量化，教師的評價不能真實的反映學生頂崗實習的情況，使得評價考核也流于形式。

三、財務管理專業“分階段”頂崗實習模式的構建

（一）“模塊輪訓”頂崗實習階段

財務管理專業的學生將來的就業方向是中小型企業、金融機構、投資公司，從事會計核算、會計分析等工作。當前學院的課程教學設計基本按照就業方向進行課程模塊設計，設置為以下幾個模塊：會計核算模塊、會計分析模塊、理財模塊、職業技能模塊。時間上可以在第2學年安排學生進行“財務管理模塊輪訓”頂崗實習，目的是讓學生熟練掌握和運用相關知識，為下一階段的集中頂崗實習做準備。具體可在第3 學期后的寒假進行，安排頂崗實習3～4周。根據課程模塊化、教學項目化的技能特點和類型，結合前后續課程的銜接要求，第3 學期12 月份的頂崗實習主要在校內的創業孵化園進行，主要設置“會計核算模塊”、“理財模塊”和“財務分析模塊”，將學生分為若項目小組，以校內教師指導為主，創業孵化園按崗位布置，建立仿真的企業環境，將學生分成若干實習小組，每個小組是企業的整個財務部門，組長是財務主管，組員按崗位分為籌資、投資、營運、預算、控制等，學生在各自的崗位上按經濟業務操作流程完成財務管理工作，然后定期輪崗。通過企業模擬實訓，讓學生從原材料采購、半成品加工、財務管理、賬務處理等企業一個完整的商業社會進行全程模擬，使學生沒有踏入社會，卻能真實感受到企業的氛圍，在模擬實訓中，將其所學到的相關知識串聯起來，真正得到實戰鍛煉。財務管理分崗位實訓可以提高學生財務管理職業判斷能力和崗位的適應能力。

（二）集中頂崗實習階段

集中頂崗實習為從第2 學年結束的暑假7 月到第5學期的第11月結束，共計5個月時間。學生主要在合作企業內進行頂崗實習。主要實習內容根據就業目標進行設定，進行全方位的綜合性的頂崗實習。財務管理專業的崗位主要有：籌資崗位；營運資金管理崗位；財務預算崗位等。頂崗實習前，由學院根據合作聯盟企業崗位需求，編制集中頂崗實習崗位需求表，讓企業與學生進行雙向選擇。然后根據確定的頂崗去向，進行分片分組，每組設置2名頂崗實習導師，負責本小組學生頂崗實習的指導、管理與考核。實習開始前，必須讓每個學生明確知道頂崗實習的主要任務、學習內容、考核標準與形式。實習過程中，學生在企業各種技能崗位上以“準員工”身份進行頂崗實習。集中頂崗實習結束前，學生要進行總結或技能考核，由企業和學院的指導老師撰寫評語。集中頂崗實習結束后，及時返校再次集中學習《財務管理》、《財務會計》等專業課程，安排1 周時間讓學生對整個實習過程進行總結，交流實習經驗，找出存在的問題，為學生進行下一階段的就業頂崗實習提供參考。

（三）就業頂崗實習階段

經過前面2階段頂崗實習后，學生專業實踐技能基本能夠滿足生產崗位需求，就進入就業頂崗實習階段。這個階段主要是在第6 學期，就業頂崗實習企業可以是學生利用招聘會重新選擇的單位，目的是使學生進一步了解企業的組織結構、規章制度，熟悉相關崗位的工作流程、工作規范，實現畢業與就業的直接對接。就業頂崗實習主要是通過分散式頂崗實習方式來實現，主要以自我管理的方式完成崗位生產任務，習慣于企業的管理和約束，確保學生向真正的“職業人”過渡，在此階段根據自己的實習過程完成畢業設計任務，以畢業設計的質量對學生的實習過程進行評價。

綜上所述，從理論上說，財務管理專業“分階段”頂崗實習模式本質是從簡單到復雜，從單一到綜合，它符合學生職業成長規律，提高頂崗實習的效果和學生的就業率。但從目前的實際情況來看，“分段式”頂崗實習模式的推進力度不大，影響因素較多，分別受到專業行業現狀、師資力量、校企合作深度的限制，因此財務管理專業“分階段”頂崗實習模式操作推進比較緩慢。但是隨著教育改革的發展，職業化教育的日益普及，這種頂崗實習模式必將成為一種發展趨勢。

基金項目：

本文系山西工商學院課題《財務管理專業實踐教學模式研究》的研究成果。

參考文獻：

[1]童莉莉.淺析制約高職院校財務管理專業頂崗實習質量的影響因素[J].全國商情,2012,(23).

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    二、高職財務管理人才創新培養的實踐

    (一)人才培養創新定位

    高職人才培養的目標應首先服務地方經濟。我院財務管理專業正是在以上調研的基礎上進一步明確了專業定位———立足溫州、面向浙江、輻射長三角,培養適應中小企業及金融機構需要,具有職業生涯持續發展能力的高端技能型專門人才。我院近幾年畢業生跟蹤調查結果顯示,財務管理專業畢業生多集中在中小企業、銀行和證券公司,初始崗位有會計、出納、統計、證券公司職員、銀行職員等。部分經過多年打拼的畢業生,在經驗和能力提升后,開始走向更高職位,如主辦會計、財務經理、項目投資經理等,參與到較高層次的財務分析、成本管理、理財規劃等工作中。因此,高職人才培養既要滿足當前社會需要,還應考慮到學生未來職業發展。

    (二)加強學生職業素質的培養,整合專業課程體系

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一、財務管理專業本科課程設置起點述評

(一)假設起點論假設起點論是從財務管理本科專業課程的假設出發，設置財務管理本科專業的課程。當前財務管理課程設置的主要思路之一是按照循序漸進的教學規律，由淺入深的思路設置。在這種思路下，財務管理主干課程按照初級財務管理、中級財務管理和高級財務管理的順序設置。這種財務管理課程的設置顯然存在兩條隱含假設：一是假設所有學生都是初學者；二是假設所有學生畢業后都從事財務管理工作。然而，實際情況卻和這兩條假設不完全相符。首先，財務管理本科學生來源主要有兩大類：高考學生和專升本學生。前者大部分沒有財務管理的基礎，可采用上述思路進行課程設置；但后者來源于專科或其他職業高中，曾經學習或接觸過財務管理課程，在很多院校中所占比例并不低，這與第一條財務管理課程設置假設不相符。其次，財務管理專業本科畢業生的就業方向不完全是財務管理，有調查表明，本科學生的專業對口就業比例非常低。可見，財務管理課程設置的第二條假設也不具有代表性。因此，以財務管理課程設置假設為起點設置財務管理課程不是本科院校的最佳選擇。

(二)環境起點論環境起點論主要是根據學生所處的時代背景、社會背景等環境對財務管理專業人才的需要為起點設置財務管理本科專業課程體系。這種觀點較能夠體現出我國財務管理專業課程設置變遷的路徑，也是主導其專業課程設置的主要動力。例如，我國在實行就業分配政策時，財務管理本科專業課程主要按照財務管理主體設置；隨著國家政策的變化，1997年以后實行自主擇業政策。財務未從會計部門分離之前，財務管理專業課程設置同會計專業課程設置基本相同；而在財務部門逐漸與會計部門分離的今天，財務管理專業課程設置也開始向體現財務管理專業特色的方向轉變，各高等院校分別進行“去會計化”的課程設置改革。這種以環境起點論進行課程設置可以使學生能適應社會的需求，在一定程度上符合教育部關于財務管理本科專業課程設置的培養目標，因此較容易為學生所接受。然而，社會環境的變化從理論上可以進行充分估計，但當前的社會環境復雜化、需求多樣化程度日益加深，且我國中小型企業比例較大，這種環境決定了財務部門和會計部門在大多數企業中沒有分離，并且可以預見在相當長時間內不會分離。因此，當前的“去會計化”課程設置并不能真正適應環境需求。同時，環境起點論依然無法擺脫財務管理課程設置假設的影響，上述兩條不符合現實的假設依然存在。因此，對環境把握的困難性以及財務管理課程設置假設的影響決定了環境不適合作為財務管理課程設置的起點。

(三)原則起點論　原則起點論主張按照財務管理本科專業課程設置的原則進行課程設置。這也是目前比較有代表性的一種觀點。如陸富彬(2005)提出財務管理課程設置應遵循知識能力與素質辨證統一原則、學以致用原則、中西方財務管理的理論與實務相結合原則、適度超前原則等四條原則；李伯圣等(2001)提出財務學科體系設置應滿足適應市場經濟對企業理財的需要、吸收西方財務的理論與實務、符合財務人才培養教育的目標和適應財務學科綜合化發展趨勢等四項總體要求。不難看出，兩者的提法雖然不完全相同，但意思卻大同小異。以原則為起點設置財務管理本科專業課程，操作余地比較大。然而，原則本身確有以下兩個特點：原則比較籠統而不具體；原則沒有主次順序。正是由于原則的這兩個特點，使原則不適合作為財務管理專業課程設置的起點。高等學校根據這些原則可以確定學生應該掌握哪些課程，然而，這些課程應如何合理地安排給學生，卻沒有統一的標準。學生并不明確學習各門課程的目的，最終陷入什么課程都學，但又什么都不精通的境地。于是，學習無用論盛行。這既影響了高等院校的聲譽，也影響了學生學習的積極性。因此，單純以原則為起點進行財務管理專業本科課程設置存在一定的缺陷。

(四)目標起點論目標起點論是以學生的培養目標作為財務管理本科專業課程設置的依據。國家教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業介紹》將財務管理本科專業的培養目標定為：培養具備管理、經濟、法律和理財、金融等方面的知識和技能，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融、管理以及教學、科研等方面工作的工商管理學科高級專業人才。該培養目標為各高等院校財務管理本科專業課程設置指明了方向。這也是目標起點論的基礎和依據。財務管理本科專業的培養目標是財務管理本科專業課程設置原則的具體化，具有以下幾個優點：第一，目標能夠結合時代和社會背景，反映當前社會環境對財務管理專業學生的主流需求，同時，目標細分之后，還可以兼顧社會環境的其他需求，因此，以目標作為財務管理本科專業課程設置的起點能夠使學生有針對性地滿足不同的社會需求，更適應當前和未來的社會環境；第二，目標比原則更具體、明確，既能保證學生知識的多元化，也能使學生學習更有針對性；第三，目標可以分清主次，主要目標注重于培養學生必備的素質和知識，滿足財務管理方向就業學生的需求，次要目標注重于培養學生其他方面的知識，滿足非財務管理方向就業學生的需求。因此，目標起點論突破了財務管理本科專業課程設置兩條假設的限制，培養能勝任包括財務管理工作在內的多方面管理型人才，更有利于學生就業。第四，目標體系本身的系統性可以作為學生選課指南，幫助學生形成系統的知識結構，并能兼顧其他興趣和責任，幫助學生克服無目標的興趣選課導致的知識不系統的問題。有利于高校選課運作和管理。因此，本文認為，目標起點論是財務管理本科專業課程設置起點的最佳選擇。

二、財務管理本科專業課程設置目標體系的構建

(一)財務管理本科專業課程設置目標體系的框架目標應分清主次，是一個系統，由三個層次組成：(1)第一個層次是最終目標，是最高層次。在該目標體系中，最終目標只有一個，沒有先后順序。最終目標應該是教育部財務管理本科專業的培養目標。(2)第二個層次是主要目標。主要目標決定人才培養的具體方向，目標體系的先后順序主要體現在主要目標之間。主要目標不僅有先后順序。還可以有目的的互相組合；每個主要目標下有很多輔助目標，但輔助目標自身在重要性方面也沒有先后順序，只是在課程安排上有先后順序。(3)第三個層次是輔助目標，是能夠幫助學生形成主要目標的基礎層次。輔助目標則應該是每門課程的具體學習目標。這三個層次目標之間的關系為：第一層次目標的實現需要所有主要目標的實現，而所有主要目標的實現需要所有輔助目標的實現；每個主要目標之間是相對獨立的，其中，一個主要目標在主要目標體系中處于主要地位，而另外一些主要目標處于次要地位，處于主要地位的主要目標可以和任何處于次要地位的主要目標進行組合；每個主要目標都有若干個輔助目標，即要實現一個主要目標，需

要有若干門課程的支撐。對財務管理本科專業來說，主要目標之間有主次關系，不同主要目標之間的組合可以實現不同類型人才的培養。因而。財務管理本科專業課程設置目標體系構建的關鍵是各主要目標的確定。

(二)財務管理本科專業課程設置主要目標分析財務管理本科專業課程設置主要目標的確定既要考慮最終目標，也必須結合當前的社會環境對人才的需求，同時也要兼顧學生就業情況。(1)從知識層面分析。根據教育部確定的最終培養目標，財務管理本科專業學生畢業后應具備財務、金融、管理三方面的能力。因此，學生畢業時要想實現最終目標，必須學習財務方面的知識、金融方面的知識、管理方面的知識。其中，財務方面的知識具體應包括財務管理方面的知識和財務會計方面的知識兩部分。因此，財務管理本科專業的主要目標至少應能體現出這四方面知識的學習掌握情況。而對于財務管理本科專業來說，財務管理方面的知識相對比較重要，其他方面的知識相對次要。此外，由于我國財務部門與會計部門大多合并的特殊國情，學生還應該掌握會計方面的技能。(2)從社會需求層面分析。根據目前人才的需求情況，只有具備邏輯分析能力、應變能力和較為扎實專業技能的人才才能更好地適應社會。對于邏輯分析能力，主要是要求在進行課程設置和講授時，抓住發現問題、分析問題和解決問題的主線。按照循序漸進的思路引導學生如何學習、如何思考；應變能力需要學生具備較為綜合的素質，如綜合的知識體系和良好的人文素養。綜合知識體系的形成有賴于學生全面、系統的學習；良好的人文素養取決于學生成長背景、學校鍛煉和人文知識的學習教育等各方面情況。專業課程的設置將以培養學生形成綜合知識體系為主，兼顧人文素質的培養。因而，應變能力將在學生掌握所有或大部分主要目標時實現；較為扎實的專業技能不僅需要理論知識的支撐，更需要學生在掌握理論的基礎上加強實踐動手能力的訓練。由此可見。財務管理本科專業課程設置的主要目標還應該體現出學生邏輯分析能力、應變能力、扎實的專業技能以及熟練的操作技能等四方面能力的培養。但這四方面的能力要想同時具備是不現實的。在進行專業課程設置過程中，必須遵循自然規律，應該循序漸進而不能一蹴而就。事實上，在學習任何系統的知識的同時。上述四方面的能力都在不斷的增長。如果必須要對其進行排序，本文認為，邏輯分析能力應該是學生掌握的最基本的技能，只有掌握了邏輯分析能力，其他能力才能有實質性的增長；也只有具備了邏輯分析能力，學生在就業后才有能力面對知識的更新，才能在工作中舉一反三。而不至于固守書本知識。邏輯分析能力的培養同時又必須依賴于一定的知識載體，專業技能知識無疑將是最合適的載體。(3)從學生自主擇業層面分析。當前，我國的社會環境是學生畢業后實行自主擇業。因此，對于財務管理專業的學生來說，自主擇業給了學生選擇自己喜歡職業的新機會。財務管理專業的學生畢業后不可能全部從事財務管理工作，對口就業的比例不會達到100％。因此。財務管理本科專業課程設置的目標體系必須要考慮學生的其他就業需求，允許其獨立選擇管理類相關專業知識的學習。因此，主要目標之間是相對獨立的。學生可以根據自己的需要，選擇某幾個主要目標的組合進行學習。而放棄另外一些主要目標。然而，需要說明的是。這里對部分主要目標的放棄不代表學生不能掌握相關的知識，只表明學生放棄采用聽課方式掌握該主要目標。將來，不論學生是否在學校，只要其有需要，仍然可以按照該目標體系的指引，自學相關課程，這同樣也可以實現相關的主要目標，這也是本科專業課程設置目標體系的生命力所在。

(三)財務管理本科專業課程設置目標體系通過上面三個層面的分析。本文認為，財務管理本科專業課程設置的主要目標至少應該包括財務理論技能、財務應用技能、會計技能、金融技能和管理技能五個主要目標。其中，財務理論技能方面除了掌握財務管理專業知識外，還應該以財務管理為例教會學生邏輯分析能力，因此，財務理論技能屬于必修的主要目標，而其他主要目標則作為獨立選修課供學生有目的的選擇。財務管理本科專業課程設置目標體系可以用于培養管理類多方面高級人才。財務理論技能與財務應用技能兩項主要目標的結合可以培養出應用型財務管理方面高級人才；財務理論技能與會計技能兩項主要目標的結合可以培養出財會類復合型高級人才；財務理論技能、財務應用技能以及會計技能三項主要目標的結合可以培養出具備財會類復合型應用性高級人才；財務理論技能與金融技能兩項主要目標的結合可以培養出能在金融企業工作的高級復合型人才；財務理論技能與管理技能兩項主要目標的結合可以培養出能在企事業單位工作的復合型管理類人才；五項主要目標的結合可以培養出具備最終目標高級復合型應用型人才。其他目標的組合不再贅述。這些目標的組合既可以使培養的學生符合社會需要，又能突破兩項假設，培養適合除財務管理工作外的其他管理類高級人才。

三、基于目標起點論的財務管理本科專業課程設置對策建議

(一)減少必修課比重，增加專業選修課比重　目前相當多的高校財務管理專業學生課堂學習時間非常多，沒有更多的時間和精力查閱相關資料或自學其他課程。據不完全了解，有些學校學生平均每天7節課，連晚上、周末的時間都要占用。這樣，學生光應付必修課就已筋疲力盡了，根本沒有時間思考自己應該如何選擇課程、應該學哪些課程、應該如何學習等問題。極大的浪費學生的時間和精力，效果往往比較差。所以，建議減少必修課，只將財務管理專業的理論課作為必修課程，用于培養學生的邏輯分析能力，學會如何學習一門課程和一個專業的課程。將專業的理論知識作為引導，增加學生自己選擇課程的機會。