緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇教育論文班主任范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

"知識經(jīng)濟"時代的到來，"可持續(xù)發(fā)展"戰(zhàn)略的實施，是本世紀全球經(jīng)濟與發(fā)展趨勢的主旋律，這些對傳統(tǒng)的人才觀形成巨大的沖擊。因此，實施素質(zhì)教育也就成為歷史的必然。素質(zhì)教育是以全體學生為對象，以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標，促進全民族素質(zhì)提高的基礎性教育，也可以說是"主體--發(fā)展性教育"。它是以現(xiàn)時代社會發(fā)展，人的發(fā)展為基礎，以促進受教育者素質(zhì)現(xiàn)代化為中心，促進社會現(xiàn)代化的教育。作為新世紀的教育工作者，尤其是對學生直接進行教育教學活動的班主任老師，是班級建設的組織者，是學校德育工作的重要骨干。班主任的教育觀念、協(xié)調(diào)能力、教育藝術(shù)、工作方法等，對學生的全面發(fā)展有著深遠的影響。那么班主任在素質(zhì)教育中，如何更好的實施素質(zhì)教育呢？本人就這個問題談以下自己的看法。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。

班主任在對學生實施素質(zhì)教育的過程中，遇到的最主要的問題一是應試教育問題，二是中差生的學習成績問題，這就需要樹立正確的教育觀和學生觀。

1、樹立正確的教育觀。由于歷史現(xiàn)實的原因，應試教育不可能在短時間內(nèi)退出歷史舞臺，所以班主任要勇于戰(zhàn)勝自我，敢于清除頭腦中的陳腐觀念，盡快突破應試教育的藩籬。不突破"應試教育"的影響，便不可能很好地實施素質(zhì)教育。這是因為"應試教育"與素質(zhì)教育是兩種根本對立的教育思想。前者的特點是面向少數(shù)學生，不顧社會發(fā)展的實際需要，單純應付考試，爭取高分和片面追求升學率；后者的特點是，面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)，注重開發(fā)教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑和諧發(fā)展。由"應試教育"到全面實施素質(zhì)教育，是思想觀念上的一場深刻的變革。在這場變革中，班主任必須做到既求真務實，又開拓進取，創(chuàng)造條件，積極推進素質(zhì)教育。要教育學生學會做人，學會求知，學會健康，學會勞動，學會創(chuàng)造，學會審美，全面提高素質(zhì)，使之成為社會主義的建設者和接班人。這是我們義不容辭的責任，有了這種責任感，就不會瞻前顧后，等待觀望，因循守舊，而是一往無前，義無反顧，開拓進取，迎著困難前進，不斷清除"應試教育"的影響。這樣才能真正扮演一個轉(zhuǎn)變教育觀念的開拓者的角色。

2、樹立正確的學生觀。面向每一個學生及其方方面面，是一個班主任必須應有的基本素質(zhì)。我們知道任何一個班級的學生基礎不可能完全一致，天賦有所差別，學習知識、掌握技能的速度和質(zhì)量也不盡相同。班主任就應該因人、因材、分層施教，充分發(fā)展學生的個性特長，面向?qū)W生的每一個方面，使之成長為社會有用的人才。特別是如何對待中差生的問題，促進中差生學習成績的提高，關系到能否更好的實施素質(zhì)教育。如何提高中差生的學習成績，關鍵在于班主任要通過自己的教育和教學工作，增強學生的自信心，培養(yǎng)他們的自尊心。班主任首先，要把學生當成教育的主體，要充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性和主動性，從而形成教育教學的生動活潑局面，收到事半功倍的效果。第二，要尊重學生的人格。這是許多優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗。不論是講課，還是談話，都不能刺傷學生的自尊心。學生有過失，不能體罰，而是動之以情，曉之以理，導之以行。第三，要給學生以鼓勵性期待性的評價。這樣做，不僅可以強化學生的某一優(yōu)點，而且能產(chǎn)生羅森塔爾期待效應，使學生的智力潛能得到較好發(fā)揮。

二、協(xié)調(diào)好各科教師的關系，實現(xiàn)共同的教育目標。

班主任是班級各方面教育力量的組織協(xié)調(diào)者。為了更好的發(fā)揮各方面教育力量的作用，就需要班主任的組織協(xié)調(diào)。一方面班主任需要把本班的任課教師組織起來，形成一個團結(jié)、合作的教育集體，使其目標一致地共同教育影響學生。另一方面學生綜合素質(zhì)的提高，有賴于各科教師的共同努力。中小學各科教學，雖有相對的獨立性，但教育目標是一致的，如何協(xié)調(diào)好各科教師的關系，發(fā)揮1+1大于2的整體育人功能，完成共同的教育教學的目標，這不僅是一個班主任工作的藝術(shù)問題，而且還是一個思想品質(zhì)問題。如果說我們的班主任教育教學的理論水平很高，工作能力也很強，本人的教育教學效果也不錯，但與各科教師的關系不合諧，在教育教學的指導思想及步調(diào)上無共同語言、無共同標準，達不成共識，建立不起榮辱與共的依存關系，就不可能造就出尊師重教、愛班愛校的優(yōu)秀集體。這樣的班集體培養(yǎng)出來的學生不可能有較高的素質(zhì)，這樣的班主任很難說是合格的、稱職的。

班主任只有發(fā)揮自身的核心、紐帶作用，虛心聽取各科教師關于班集體建設、教育、教學的建議和意見，主動與各科教師協(xié)調(diào)教育教學立場、教育教學的策略，求得各科教師廣泛認同。這樣全體科任教師自覺參與班級管理的風氣就會形成，教育目標的實現(xiàn)將指日可待。

三、組織豐富多彩的班級活動，讓學生在活動中找到自我。

人們越來越認識到開展多層面、多方位、多渠道、多形式地各類豐富多彩的活動活動性教育是整個小學教育體系中一個重要組成部分。它不僅"寓教于樂"，而且思想品德教育也能落到培養(yǎng)學生多種道德活動能力上，使學生能在自己感興趣的"空間"中，不斷提高思想素質(zhì)和道德水平，有助于提高學生在實踐中去體驗，去發(fā)現(xiàn)，使學生通過親身的實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造求新的精神和能力。在實施班級素質(zhì)教育過程中，積極組織開展活動性教育，做到了以下幾點：

1、讓每個學生都成為活動的主人。

第一、充分體現(xiàn)活動中的學生自主性。"學生活動的自主性"是我們班主任進行活動性教育的重要原則。允許學生憑借自己的經(jīng)驗、興趣等去選擇自己認為最好的活動方式。第二、讓每個學生充當合適的活動角色。教育心理學認為：當個人在集體中恰如其分地成功扮演某種角色時，能產(chǎn)生良好的社會心理作用和個體心理作用。在本班，我先后開展了一系列的活動，成立各種活動小組（模型制作、繪畫、樂器等），有的學生"身兼數(shù)職"。通過這些活動的開展，讓班上的同學了解自己的愛好及特長，再在班上組織板報組，足球隊等一系列活動小組，逐步使每個同學找到自己在班級中合適的位置。

2、安排的活動內(nèi)容要符合個體（即學生）社會化要求。

當我們走進21世紀，面臨的來自社會各方面對學生要求不斷提高的問題，使我們有更充分的理由去重視班級活動性教育內(nèi)容的社會化，最大限度地發(fā)揮活動性教育，促進個體社會化的功能。蘇霍姆林基說："教師在從事平凡的、日常的工作時，任何時刻都不應該忽視將來"。第一、學會學習--適應未來社會生存和發(fā)展的需要，要求我們班主任有意識地指導學生從各種途徑，以各種方式向所有值得學習的人或事物學習。第二、學會關心--適應未來社會互助和互愛的需要。班主任在活動性教育中，要教育學生在關心自己的身心健康之外，必須學會關心自己的親人、同學及集體。因此我引導學生從自身做起，首先從評選"好同桌"開始，隨后擴展到關心自己的父母親人，結(jié)合學校少先隊活動，利用節(jié)假日，去敬老院做好事，做小交警，小形象大使等活動。通過這些活動的開展增強他們的社會責任感，學會關心社會，關心他人。第三、學會創(chuàng)造--適應未來社會變革和創(chuàng)新的需要。在班級活動中，班主任要積極地向?qū)W生提供在未來社會生活中競爭的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)空間。通過活動性教育的社會實踐，培養(yǎng)學生的獨立自主與集體合作的觀念和群體創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學生接受未來社會挑戰(zhàn)和應變能力。

四、做好家訪工作，爭取家長的認可與支持。

做好家訪工作，是班主任掌握學生情況，進行雙向管理，開展班務工作，提高教育質(zhì)量的重要一環(huán)。注意以下幾點：

1、家訪是班集體建設的起點。

全面經(jīng)常地了解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢。班主任是聯(lián)系學校與家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯(lián)系的一種較為常用的方式，是班主任帶好班的訣竅之一。當接到班主任工作的任務以后，就應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪。通過普訪，對全班學生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據(jù)需要，還要常訪。實踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧是搞好班集體建設的重要保證。

2、目的明確，內(nèi)容具體。

家訪的作用在于了解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結(jié)合起來，搞好教育工作，要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內(nèi)容要具體且真實。

3、把握有利時機。

經(jīng)驗證明，有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家、學生取得成績、后進生稍有進步、學生家長遇到困難、以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果最好。學生劉生，任性放縱,自由散漫,上網(wǎng)成癮，被學校發(fā)現(xiàn)。事發(fā)當晚進行家訪，與該生及其父母分析事件的起因、過程及后果，引導其思考，指出其錯誤，使他明白自己的過錯并在父母面前許下諾言，從此遠離了網(wǎng)吧。

4、談話講究藝術(shù)。

家訪談話最講究技巧方式。談話是了解學生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內(nèi)心活動，談話要有目的、有準備、更要講究技巧。其一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發(fā)學生的積極性和自主性,克服困難,增強學生奮發(fā)進取的信心，當然鼓勵也要適可而止,避免使學生產(chǎn)生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒。同樣，批評對于有錯誤的同學也是應該的，更具有針對性，對于青少年學生的健康成長則更應注意分寸,以免磋商學生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理,適得其反。這主要要求教育者應善于發(fā)掘?qū)W生的每一個閃光點，要用發(fā)展的眼光看問題,充分調(diào)動學生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促使學生健康發(fā)展。其二、宜全面忌片面,教育是雙向的，談話同樣也是雙向的，要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話時,雙方都要正視問題,特別是教育者不要單純質(zhì)責學生的過錯,甚至借機"告狀",推卸責任。對于談話的內(nèi)容更應一分為二,抓住問題的關鍵,做到曉之以禮,方可使學生信服。對于學生家長,應聽取他們的意見，與他們達成共識,切忌各執(zhí)一詞,互相指責。其三、宜多啟發(fā),忌武斷妄下結(jié)論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題，為此教育者應該加以正確引導，使學生正確認識自己,啟發(fā)他們說出心理話，對癥下藥，在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在問題。

五、大膽進行素質(zhì)教育的各項改革試驗，實現(xiàn)班級管理的科學化、制度化。

要全面實施素質(zhì)教育，就必須敢于進行教育改革試驗，進行素質(zhì)教育的試驗，應該從實際出發(fā)，選準破口，有目的有計劃地逐步推進，先由一兩項開始到進行多項試驗，由實踐摸索到形成運行機制。我校許多優(yōu)秀的班主任，在素質(zhì)教育中進行了艱難的探索。比如"情感教育"的試驗，"愉快教育"的試驗，"創(chuàng)造性教育"的試驗，"堅持全面發(fā)展，培養(yǎng)特殊才能"的試驗，"學生干部輪換制"的試驗，"心理咨詢"的試驗，"審美教育"的試驗，等等，生機勃勃，成效顯著。事實說明，這些試驗，創(chuàng)造出了教育學生的新環(huán)境，培養(yǎng)了學生正當?shù)呐d趣愛好，豐富了學生的精神生活，陶冶了學生的情操，增強了學生的集體主義精神和社會責任感，有利于學生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，有利于全面提高學生的素質(zhì)。

班級是一個小社會，在這個小社會里，要發(fā)揮每個社會成員的作用，努力實現(xiàn)班級管理科學化，制度化，既是班級實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是進行素質(zhì)教育的組織保證。因此，班主任不僅要重視強化教師的管理職能，而且要十分注重培養(yǎng)學生具有一定的組織管理能力。

檢驗一個班的管理是否實現(xiàn)科學化，制度化的標準，不是看它訂了多少制度，而是要看它是否創(chuàng)建了一個全面的和諧發(fā)展的具有凝聚力創(chuàng)造力的班集體。看班級管理制度是否科學，主要看它是否有利于學生德智體美勞全面發(fā)展，是否有利于培養(yǎng)學生個性特長的和諧發(fā)展，是否有利于培優(yōu)和轉(zhuǎn)差，是否有利于培養(yǎng)學生的競爭意識、團結(jié)意識和組織才能。對于班級管理制度的出臺，班主任事先應該廣泛征求意見，反復論證，權(quán)衡利弊，力求簡明科學，具有可操作性。制度出臺后，在執(zhí)行中，班主任還應搜集資料，進行比較，不斷修改和補充，使之更加完善。

總之，班主任在素質(zhì)教育中不同于其他任課教師，及時實施素質(zhì)教育的組織者，又是實質(zhì)教育的實施者。因此，班主任應該有責任感、光榮感和使命感，在工作中不斷完善自我，不斷提高自己的管理藝術(shù)與水平，切實肩負起素質(zhì)教育的重任，為提高中華民族整體素質(zhì)貢獻一份力量。

參考文獻：

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二、傳統(tǒng)重管輕育德育教育模式的弊端

（一）重管輕育德育教育模式出現(xiàn)的原因

1.中職學校教育發(fā)展的趨勢。

隨著教育事業(yè)改革的不斷深化，中職學校也取得了很大的發(fā)展。通常情況下，中職學校的學生來源主要是一些中考落榜、未能進入理想高中的學生。為了能夠有效的實現(xiàn)對這些學生的教育和管理，就需要有一種相應的管理機制和制度來進行管理和約束。同時，這種管理制度必須要能夠迅速的發(fā)揮作用。因此，中職學校紛紛建立了相關的規(guī)章制度。而班主任是這項制度的執(zhí)行者，因此往往會過度重視對學生的管理。

2.班主任對德育教育認識的偏差。

所謂德育就是道德教育，其目的是培養(yǎng)和提高人們的思想道德水平。但是，在大多數(shù)中職學校當中，班主任普遍認為德育教育的目標就是對學生的日常行為進行管理和規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。正是由于思想認識方面存在的偏差，才使得班主任過分重視對學生的管理工作。

（二）重管輕育對德育教育的不良影響

1.難以對學生進行正確的引導。

在中職學校當中，主要是通過量化的方式來對學生的德育教育進行考核。其中班主任是考核的主導，并由學生干部進行輔助實施。而在實際的德育教育考核當中，班主任由于時間和精力等方面的限制，往往比較忽視。因此在很多時候，都是由學生干部按照行為標準來對學生進行德育評分。然而，這樣就可能會產(chǎn)生一些動機不明確等行為。進而將會導致過分注重對學生德育教育考核的結(jié)構(gòu)，而忽視了學生行為的動機，對規(guī)范學生的行為，提高學生的思想道德水平具有十分不利的影響。

2.容易誘導學生產(chǎn)生功利主義。

中職學校對于學生的德育教育管理，通常是以量化制度的形式來進行的。學生的日常行為，直接關系到自己的德育考核。如果發(fā)生違紀現(xiàn)象，學生不但會被扣除一定的德育分數(shù)，也會受到相應的懲罰。然而，這種德育教育模式和量化制度的應用，不但沒有對學生的思想道德水平產(chǎn)生積極的影響，反而促進了學生功利主義的滋生。

三、中職班主任德育教育中管育并重模式的實踐應用

（一）以管為前提，提高對管的正確認識

在管的進行過程中，不應當過分的利用其強制作用，對于學生正確的行為也不應過多的干涉。在傳統(tǒng)德育教育中，班主任都想了解更多學生的信息，從而加強對學生的保護。但是，一些信息涉及到了學生的個人隱私，因此會引發(fā)學生的不滿情緒和逆反心理。因此，班主任在對學生進行管理時，應當給予學生適當?shù)目臻g，尊重學生的個人隱私。同時在管理過程中應當善用規(guī)章值得的作用，盡量減少強制性管理，才更容易被學生所接受。

（二）以育為中心，充分發(fā)揮育的作用

在傳統(tǒng)的中職班主任德育教育工作中，班主任的形象往往是高高在上、嚴厲刻板的。這樣是難以與學生進行平等的交往的。因此，班主任應當改變形象，以朋友的身份，與學生能夠進行溝通和交流，縮小與學生之間的距離，用情感來影響學生的行為。當學生出現(xiàn)不良行為的時候，班主任不應當一味的進行指責，而是應當平等的與學生進行對話。抓住學生內(nèi)心的想法，以理服人、以理育人，讓學生認識到自己行為上的錯誤，從而幫助學生提高道德水平，以達到德育教育工作的目標。

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德、智、體、美、勞全面發(fā)展是實施素質(zhì)教育的基本要求，它認為德育是教學生如何做人的，智育是教學生如何做事的，體育是做人、做事的本錢，美育陶冶人的性情，勞動能加深學生對勞動人民的感悟。掌握勞動本領這五個方面在人一生的全面發(fā)展中相互關聯(lián)，缺一不可。只重視智育，只重視“分數(shù)”，而忽視其它各育，必然會造成學生身心畸形發(fā)展。班主任工作中，我堅持“五育”并舉，全面提高學生素質(zhì)收到了較好效果。就我現(xiàn)在任教的五年一班來說，學生團結(jié)守紀，勤奮好學，積極向上，興趣廣泛，歷次測評中合格率達95%，在期末考試中均獲學年組第一名，及格率100%，在每次抽測中均獲第一名，學校運動會團體總分8次列學年組第一名，學校開展的各項文藝表現(xiàn)均獲第一名，全班以班級為半數(shù)參加書法小組，學生整體素質(zhì)明顯得到提高，多人次在各級書法、音樂、作文大賽中獲獎。

二、堅持傳授知識與訓練技能相結(jié)合

應試教育只重視基礎知識的傳授，輕視基本技能的訓練，教師只注重向?qū)W生灌輸知識，不注重訓練學生的基本技能和學法指導，學生只 是被動地接受知識。而素質(zhì)教育則將是基礎知識的傳授與基本技能的訓練并重，將基本技能的訓練放在第一位，首先教給學生必要的學習方法，然后指導學生積極主動的去自學知識。比如，三年級學生剛開始接確作文時，許多學生非常難接受，不會用文字表達完整的意思，我就帶著同學們到大自然中去，告訴學生觀察事物的方法，然后試著寫出來。從寫春風、春雨、春天的小草，到觀察爸爸、媽媽、身邊的親人，經(jīng)過一遍遍的指導，一遍遍的觀察，一遍遍的練習，全班同學的作文水平有了大幅度的提高，每個同學都較好地掌握了寫作文的基本要領。

三、必須面向每一個學生

任何一個班級的學生基礎不可能完全一致，學習知識、掌握技能的速度和質(zhì)量也不盡相同。傳統(tǒng)的“應試教育”往往只重視對少數(shù)升學有望的學生的培養(yǎng)，對其他學生則任其發(fā)展。這樣做的結(jié)果是多數(shù)學生為少數(shù)學生做了“鋪墊”不符合“三個面向”的要求。為了扭轉(zhuǎn)這種弊端，我在分類指導、區(qū)別對待的同時，面向全體學生，不放棄任何一個。盡量做到讓優(yōu)等生吃飽，防止強調(diào)面向全體，就采取“齊步走”，“一刀切”，使優(yōu)等生“嗷嗷待哺”，而是要盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開發(fā)。對中等生要上他們“吃好”，鼓勵他們爭先，趕超優(yōu)等生。對后進后不可歧視，因為任何時候每個學生的發(fā)展都不可能完全一樣，對學習成績暫時落后的學生，除了個別先天不足的弱智兒童外，絕大多數(shù)都是由于受非智力因素影響。只要教師對他們熱情關懷，耐心教育，精心指導，激發(fā)他們的上進精神，是可以由后進轉(zhuǎn)為先進的。比如，我們班的趙某某同學，在學前班時就染上了一些不良習氣，升入一年級后壞毛病有增無減，同學們都拒而遠之，由于家長不配合，對他的教育收效甚微。但是我仍然沒有放棄他，而是從培養(yǎng)他的演講、體育、作文等特長出發(fā)，逐漸樹立起了他爭創(chuàng)先進的熱情，現(xiàn)在他各方面都上了一個大臺階。學習成績明顯提高，校運動會上連拿兩項冠軍，關心班級、經(jīng)常為老師、為同學做好事，受到同學們的一致好評。

四、必須面向?qū)W生的每一個方面

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在小學階段的教育過程中，班主任對學生的教學應該是全面的，只有這樣才能夠促進學生的全面發(fā)展。而小學班主任的管理工作對于學生的成長和發(fā)展具有極其重要的意義。班主任在進行管理的過程中應該注意對學生的德育教育，通過德育教育人引導學生正確的成長和發(fā)展。良好的德育教育可以幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提升學生的道德素養(yǎng)，讓小學生在人生成長和發(fā)展的基礎階段就能夠得到最好的教育。而小學階段的班主任德育教育應該從以下這些方面去著手，幫助學生成為一個真正有道德有修養(yǎng)的人。

一、注意做好示范作用

為了有效地培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，教師在教學的時候應該做好示范作用。在小學階段，學生的心理發(fā)育還不是很成熟，他們對于世界的認知還沒有建立起完整的價值判斷體系。在這一時期，學生會接受教師的評判，將教師的評判作為好壞的標準，同時也會模仿教師的行為，因為他們認為教師的行為是正確的。因此，教師在教學和管理的過程中都要注意自己的行為方式，注意通過自己的行為給學生樹立良好的榜樣。比如說在課堂教學的過程中，教師在上課的時候應該注意自己的衛(wèi)生習慣，就是應該干凈得體，給學生一個良好的印象，這樣學生也會對自己嚴格要求。在教學的過程中，教師除了教學以外，還應該觀察班級的衛(wèi)生情況。比如說當?shù)厣嫌幸恍┘埿蓟蛘唠s物的時候，班主任應該主動地撿起雜物，收拾好班級衛(wèi)生，這樣就可以慢慢地引導學生主動地進行衛(wèi)生打掃。班主任應該正確地認識到小學階段的教育應該是對學生的習慣的培養(yǎng)和思維的養(yǎng)成，這樣才能夠為學生的日后學習打下基礎。班主任應該嚴于律己，給學生樹立良好的榜樣，通過潤物細無聲的教育幫助學生成長。班主任應該對自己提出嚴格的要求，同時也應該對學生提出嚴格的要求，通過嚴格的要求來約束學生的行為，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，這樣就能夠讓學生的學習起到事半功倍的效果。比如說教師要讓學生嚴格地遵守教學紀律。在課堂教學過程中，對于違反課堂紀律的學生，要進行嚴厲的處罰通知，還應該強調(diào)學生的時間觀念，要求學生上課下課時間都要嚴格遵守安排。此外，教師還應該讓學生樹立達者為師的觀念。現(xiàn)代社會在快速的發(fā)展，原有的知識體系也在不斷的變化，教師有比較強的專業(yè)能力，但是也要及時地跟進時展的步伐，不斷地提升自己，不斷的學習，這也會給學生樹立良好的榜樣。

二、調(diào)整管理的模式

為了有效地發(fā)揮好小學班主任德育教育的價值。班主任應該在管理的過程中創(chuàng)新管理的模式，通過創(chuàng)新找到促進學生發(fā)展的最有效的方法。首先，我們應該認識到班級管理的重要性，班級管理可以為學生的學習營造良好的氛圍，而德育教育可以提升學生的道德素養(yǎng)。現(xiàn)代社會對一個人的道德素養(yǎng)有著越來越高的要求，通過道德教育，教師能夠引導學生互幫互愛、相互幫助，還可以幫助學生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，讓學生在日后的發(fā)展過程中成為一個真正優(yōu)秀的人。因此班主任應該拿出足夠的時間用來進行德育教育，保證德育教育的質(zhì)量，同時班主任在進行德育教育的時候也應該調(diào)整現(xiàn)有的管理方法，比如說那種要建立健全科學嚴謹?shù)莫剟詈涂己藱C制，通過獎勵和考核來幫助學生改善不良的行為和思想。對于優(yōu)秀的學生應該進行獎勵，對于犯錯的學生則應該進行懲罰。此外，班主任應該提高對自己的要求，公平對待每一個學生，在學生需要幫助的時候給學生積極的幫助，同時在管理的時候要照顧到每一個學生的情況，針對每一個學生的情況調(diào)整管理的方法，真正做到因材施教。

三、注意班級干部的建設

班主任的精力有限，因此，在繁重的教學任務以外班主任的精力可能無法照顧到每一個學生，這個時候班級干部的重要性就得到了凸顯。為了更好地進行德育教育，發(fā)揮好德育教育的價值，班主任應該有意識地培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，通過班干部來進行班級管理，以取得最好的效果。首先，在班干部的培養(yǎng)方面，班主任可以通過自己觀察和學生民主投票來選擇班干部，這樣可以保證班干部的質(zhì)量。在課間操和體育課的時候，班主任可以讓班干部去組織學生進行集體活動，通過集體活動促進學生的了解，增強了班級的凝聚力。與此同時，班主任在考核的時候也應該注意避免完全依靠學生的考試成績來考核學生。班主任要建立科學完備的考核體系，將教師評價、學生評價、家長評價和學生的學習態(tài)度、學習習慣以及學習成績等進行綜合的考量，通過這樣的方式去評價學生會更加的科學。

總之，在小學階段的教育過程中，班主任應該重視德育教育的重要性，在班級管理的過程中積極地思考如何提升德育教育的質(zhì)量，保證小學階段學生能夠得到真正的培養(yǎng)，為日后學生的成長和發(fā)展打下基礎。

作者:繆金龍 單位:江蘇省張家港市常陰沙學校

【參考文獻】

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2．高校德育認識不到位重視教育，加強高校的德育工作是歷年來根深蒂固的，是社會所決定的，是我們一直堅持的傳統(tǒng)。但在實際教育工作中，許多高職院校的領導都注重學生專業(yè)技能的提高，德育工作的擔子落到班主任的身上，這不僅給了老師無形的壓力同時也局限了德育工作的開展。

3．高職院校德育隊伍建設的滯后由于受到歷史因素的影響，學生由中專升到大專，而老師仍然以中專的教育方式來傳授知識，同時對于教育人員也是極度的匱乏，不能滿足高職院校的人才需求。此外，隨著學校的管理制度開始嚴抓，所以，要求大部分學生住宿舍。而班主任在這方面不能面面俱到，對學生的生活了解不深，銜接不了管理流程。由于大部分在高職院校期間還處于青春期末期，仍然需要心理方面的輔導，對于心理輔導方面的老師也存在缺乏現(xiàn)象。

二、開展高職班主任德育工作的有效措施

(一)如何恰當處理師生關系1．充分了解學生的客觀情況隨著高校教育的不斷擴展現(xiàn)象，就目前來看，擴招的政策開始前，許多學習一般的學生都考不上大學，遺憾的放棄自己的理想。而擴招政策開展之后，通常只要成績及格以上的學生都可以踏上大學之路，少部分人選擇專科。我國的經(jīng)濟突飛猛進，國民生活和國民收入也不斷增加，國家重視人才這方面的工作在不斷努力，為貧困的學生提供綠色通道，幫助他們順利的完成大學夢。在偏遠山區(qū)的學生生活條件較差，不能支付上學的費用，從小就有自卑感，相反的，生活在城市的學生，家庭條件優(yōu)越，從小衣食無憂，生性自然高傲。高職班主任要根據(jù)實際情況，在對學生管理的過程中要有宏觀把握。2．加強人文關懷高職院校同一般院校相比，具有特殊性，在這里學習的孩子都屬于較特殊的學生，他們對待學習職業(yè)技能的態(tài)度和意志較為薄弱，缺乏良好的學習習慣。在高職院校里學生學習成績有待提高，各種行為素質(zhì)也相對較差。一些家庭條件較優(yōu)越的孩子，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神，容易斤斤計較，自制力相對較差。一些偏遠地區(qū)的學生，生活條件差，沒有經(jīng)濟實力關注家庭教育，學生們在性格形成期出現(xiàn)偏激、孤僻、叛逆等現(xiàn)象。班主任要深切了解學生的基本資料和情況，常與學生溝通，幫助學生解決在日常生活及學習中遇到的問題，建立和諧的師生關系。

(二)高職班主任德育工作的探索1．幫助學生樹立正確的德育觀，幫助其形成正確的價值觀、世界觀、人生觀學生在經(jīng)歷了高中學生涯后進入到高等職業(yè)學院，高職院校與高中各個方面相差很多，如人際交往方式、生活方式以及社會責任感等。高職院校時期屬于學習生活與社會生活的過渡階段，這段時期需要學生較大的適應能力，很多學生由于適應能力較弱，沒有很好的轉(zhuǎn)換身份，以至于在高職院校期間遇到各種各樣的問題，甚至有些同學一直沉浸在過去高中的生活中，對未來的生活沒有一個規(guī)劃，表現(xiàn)出迷茫、失落、無助和傷心。班主任在新生新入學期間更要注意觀察每個同學的特征，對學生要作一個全面性的了解，并且遇到“問題”學生要及時溝通，糾正其不規(guī)范行為，擺正學生的世界觀、價值觀和人生觀，讓學生重新認識自己，規(guī)劃自己，及時從上高職院校的自卑心理中走出來，對自己的未來有一個美好的憧憬。此外，班主任不能盲目的批評和教育學生，他們在這個階段是不適應的，是反叛的，所以面對不同問題和不同性格的學生要采取不同的措施，改變學生的叛逆性格，修養(yǎng)成為有德行的學生。在高職院校里普遍的學生成績相對較差，忍受挫折的能力較弱，他們不懂得學習方法，也沒有養(yǎng)成正確的學習態(tài)度和習慣，缺乏學習的自主性，面對學習，他們失去信心。所以，高職班主任采取針對性措施，對學生進行德育教育，幫助他們重拾信心，重新獲得學習方法，端正學習態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。2．充分發(fā)揮班干部的作用在高職院校的學習生活中，班級就是一個整體，一個家庭。高職班主任是一家之主，當然，僅僅依靠高職班主任一個人的力量是不行的，要想全面提高班級學生的綜合素質(zhì)，需要班干部的協(xié)調(diào)工作。對于教師與學生的平等對話，前提是身份的平等，但是學生終究不能將師生關系這一束縛完全脫離［1］。所以，班級干部的選擇是一項需要高職班主任慎重考慮的事情。在日常學習生活中，班主任要尊重每一位學生的個性差異，保持一視同仁的視角，注重學生的獨立發(fā)展，根據(jù)每個同學自身能力確定衡量標準，讓學生自己互相監(jiān)督鼓勵，根據(jù)全班學生的意愿推選出班級干部，幫助班主任協(xié)調(diào)班級關系，發(fā)揮臨時代表的作用。班級干部必須持有公正的態(tài)度和一定的道德素質(zhì)，才能有效的發(fā)揮其所在位置的功能性。3．給予學生充分的信任古人有云，兼聽則明，偏聽則暗［2］。班主任要主動承擔起其應該承擔的重任，實事求是，不偏袒，時刻關注學生的舉止言行，為學生樹立良好的榜樣。例如，班級干部“公私不分，以公報私”的現(xiàn)象出現(xiàn)，班主任應在聽全所有當事人的說辭后，經(jīng)親自嚴查后再合理以及公平的處理問題，同時不能使雙方因此事再生記恨。只有班主任的公正廉明的行為，才能在學生面前建立威信，贏得學生的信賴。從而，學生們才會為這整個班的榮譽而自行修正自身缺點，不斷完善和提高自己。對于學生之間出現(xiàn)的各種棘手問題，班主任應該以和諧妥善的方式去解決，為學生學習處理社會關系的方法做好標桿。

三、要想提高學生綜合素質(zhì)先從班主任自身做起

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2增強德育方法的直觀性和感染性

德育教育往往存在著強制性的弊端，所以要增強德育的實效性，班主任的德育方法就要增強其直觀性和感染性。班主任可以通過品德實踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強教育的直觀性。所謂感染性，就是教育工作者要以自己的真實形象以身作則，展現(xiàn)自己真實、真誠和擠滿全的人格對學生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響。“感人心者，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤人們的心田，也能讓人與人之間的關系更加親和，激發(fā)人們奮發(fā)進取[2]。教育是要用愛的付出，沒有愛的付出教育就不會有感情，不會成功。因此，班主任要以嚴慈相濟為人師，情理交融為英才為教育宗旨，嚴到當嚴處，愛到細微處，用自己真摯的情感來感化受教育者的品德。為了增強德育工作的感染性與直觀性，班主任可以以受教育者的年齡階段，在校內(nèi)開展文化活動在校外開展社會實踐活動，將校內(nèi)外的活動相結(jié)合。在班上可利用講故事的形式強化學生對教育的尊重。例如，敘述這樣一個故事：韓國的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農(nóng)民，問道：“你的兩頭牛哪頭最賣力？”農(nóng)民看著黃喜不說話。但是等到了牛在一邊去吃草的時候農(nóng)民才悄悄說道：“左邊的那頭更好一些。”在這位農(nóng)民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評論彼此的好壞，那頭努力卻沒達到目標的牛也會難過的，從這個故事中可以知道，動物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過講此類故事可以到達增強教育的感染性的目的。

3選擇貼合學生實際的德育內(nèi)容

選擇貼合學生實際需要的德育內(nèi)容是保證德育取得實效的關鍵，班主任要將綱要和學生實際結(jié)合起來選擇內(nèi)容，正確處理相互關系，再次要符合每個學生的發(fā)展需要，學生需要符合自身實際的德育內(nèi)容，這是對他們以后人生實踐生存中急需引導的，但學校在這一方面并不完善。所以，本文認為，學校在德育內(nèi)容的選擇方面應當根據(jù)社會的德育教育目標以及學生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統(tǒng)的內(nèi)容進行德育教育，保證開展的德育內(nèi)容的完整穩(wěn)定。與此同時，也要根據(jù)學生品德發(fā)展的實際需要，使德育內(nèi)容與學生品德發(fā)展吻合達到最大值，也就是所謂的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣才是學生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應在德育中增加幫助學生提高生活質(zhì)量水平的內(nèi)容，對學生的生活、社會交際、消費、自身權(quán)利利益的保護等，提高學生的生活質(zhì)量，提高學生的生存能力。因此，德育內(nèi)容的選擇要在現(xiàn)實的基礎上適當?shù)某健?/p>

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“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實際出發(fā)”這基本原則。

首先是要尊重學生----就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。現(xiàn)在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。

其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----當班主任不要光看到煩人的日常事務，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”還必須要贏得學生家長的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期中、期末家長會的光榮榜上多列表揚細目表，多表揚更多學生。試問，誰不盼望別人贊揚？誰會不肯親近贊揚自己的人？如果班中的多數(shù)學生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會帶不好？當然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作中只要有處罰，師生關系就必然處理不好，其實不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關系好，班里的氣氛也會隨之好起來，學的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落實

量化管理原來是經(jīng)濟管理中的一種方法，用來提高學生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強的。葉圣陶說：“無論是改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”量化管理就是在民主的基礎上產(chǎn)生一種強化的措施。從心理學角度分析，青少年具有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時又是認識的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學生自我管理和教育能力。

量化管理是以學生的自我管理和教育為出發(fā)點，以《中學生守則》和中學生日常行為規(guī)范為基礎，通過從整體著眼，從細處著手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學生守則要求學生做到不遲到、不早退。為個“遲到”問題，班級就是經(jīng)過點名、登記、相應的處罰，以至培養(yǎng)學生遵守作息時間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。

開學第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類簡單合理而可行的班級規(guī)章制度，并要切實執(zhí)行，要讓學生切切實實的感受到班主任是個言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進行。要讓學生知道你的意圖，他們才肯合作，才會自覺守紀律。當然，德育工作除了學校、班級，還要家庭、社會三方面一起來實現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、營造良好的學習環(huán)境

中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。學習環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學習環(huán)境，對提高學生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學生專刊等，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風的養(yǎng)成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進了后進生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學生的德育素質(zhì)。

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學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，為學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生學習生活及生命的質(zhì)量呢? 在過去的一學期里，我們班在學校的統(tǒng)一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：

一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課;二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。 重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。為配合學校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。但開班會課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣感染學生。體現(xiàn)在學習、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學生的角度去考慮，為生利益著想，學生才易于接受。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。

二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)"團結(jié)、嚴格、活潑、奮進"的班集體。

四年級的學生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結(jié)合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學生的管理、自制能力。同時，做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，帶領學生不斷前進、不斷發(fā)展，促進他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

四年級班主任德育教育工作總結(jié)范文二

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發(fā)展，提高學生多方面的素質(zhì)，做了下面幾點工作：

一、全面發(fā)展，德育為首。

學校固然是培養(yǎng)人才的地方，但一個人是否成人更為重要。面對復雜的社會環(huán)境，和幾個大人寵愛一個孩子的現(xiàn)實，德育更是班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地，如結(jié)合學校為地震災區(qū)開展的獻愛心捐款活動，我組織學生在班會課上談感受，讓同學們知道了“一方有難，八方支援”的道理。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。平時我更是利用一切機會滲透德育教育，使許多同學改掉了自私的缺點，形成了團結(jié)互助的班風。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保證教學工作穩(wěn)步進行的前提。為保證學生的安全，班主任們時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、放學時間進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：值班教師每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現(xiàn)事故這一情況，我每天派學生值勤，監(jiān)督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。各班按學生回家的方向編排路隊，并委派一名負責人的學生擔任路隊長，真正落實路途安全。

三、加強管理，促進學習。

學生以學為主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此從開學之初，年級就狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。每周利用一定的時間，學習《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》，讓學生時時檢點自己的行為。并開展了主題活動：“誰最棒?我最棒!”，進行量化管理，同時舉行了“告別不文明行為我能行”的簽名活動，使班上的紀律得到了很大的改善。為了使學生參與活動的興趣持久，班主任進行了改革，創(chuàng)立了“超級積分卡”，讓學生在快樂積分的同時養(yǎng)成各種良好的習慣，形成了良好的班風，促進了積極的學風。

四、搞好衛(wèi)生，關心健康。

優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢。搞好班級衛(wèi)生，可以使學生有良好的學習環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣，還有利于學生的身體健康，少生疾病。今年三月以來發(fā)生了手足口病。對于學生衛(wèi)生，年級更是關注。班主任專門安排學生監(jiān)督，做到衛(wèi)生工作經(jīng)常化，不留死角。為預防學生生病，老師們就像關心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，每天早上一到學校就到教室里去觀察有哪位孩子不舒服，課堂上，除了教學，也時時關注孩子的臉色，一旦發(fā)現(xiàn)有不舒服的，立刻與家長取得聯(lián)系，及時解決問題。

總之，這學期，經(jīng)過師生的共同努力，學生的各個方面有了可喜的進步。也形成了一個團結(jié)互助、積極向上的班風，在學校的各項活動中亦有出色的表現(xiàn)。今后的工作，我將更加努力，再創(chuàng)佳績。

四年級班主任德育教育工作總結(jié)范文三

本學期，我擔任了四年級4班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風

一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以在開學的第一天，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現(xiàn)問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。

二、培養(yǎng)學生良好的品格

我一直認為，中學時期，培養(yǎng)良好學生的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我經(jīng)常對孩子們說，只要是人就會犯錯誤，就連老師都有做錯事的時候，更別說你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯誤，但有了錯誤一定要承認，要改正，那樣，你還是個好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學生全班都有了一個最明顯的特點，那就是誠實。在教育學生誠實的基礎上，我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優(yōu)秀的。

三、用愛搭建我與學生間的橋梁

1、愛就是了解。

初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

2、愛就是關懷。

入冬以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個請假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。

4、愛就是責任。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛分班的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不用再時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。現(xiàn)在，我不在的時候，班級衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

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中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-150-01

語文是我國燦爛文化的傳承，是一門規(guī)范我們言語文字的工具，同時也是用來開拓精神文明的一門學問。既然語文是我們重要的瑰寶，那么我們有必要將語文中的精華融入到初中班級的管理之中，班主任在管理學生的時候，應該起著指明燈的作用，因此，將語文學科的優(yōu)勢融入到班級管理之中是十分有必要的。這樣做可以促進學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生的思想品質(zhì)。下面我就結(jié)合自身的經(jīng)驗，談談班主任應該如何在班級管理之中融入語文教學的策略。

一、情感，讓班級管理綻放美麗

語文教學的一個主要特點就是有著豐富的情感，而這同樣是管理班級的關鍵所在。教師首先要對學生充滿感情，想學生之所想，和學生一起分享心情，加強與學生之間的交流和溝通。特別是現(xiàn)在的農(nóng)村，越來越多的農(nóng)民選擇外出工作，留下小孩在農(nóng)村學習，這些小孩缺少父母的關愛，長期以往，影響他們的正常生活以及學習，絕大多數(shù)的學生變得越來越孤僻，他們抵觸學習，不愿意在呆在學校，寧愿跟著父母外出干苦力。面對這種問題，老師，特別是班主任，就應該給他們更多的關愛，而語文教學恰恰體現(xiàn)了這種關愛，讓他們在學習語文的過程中慢慢的疏導他們厭學的心理。語文本來就是以渲染感情為主的，語文時時刻刻都在告訴我們：愛可以給人以希望和溫暖。因此，在初中的班級管理之中，作為班主任的我們應該積極的宣揚語文教學之中所著重體現(xiàn)的愛，并且從實際出發(fā)，關愛每位同學，讓他們真確的感受到老師對他們實實在在的愛。這樣他們就會從內(nèi)心開始喜歡學習，提升學生學習的積極性。

二、德育，讓班級更為健康文明

無論什么時候，班主任都不應該忽視對學生德育的教育，讓學生在初中階段就養(yǎng)成良好的德育對他們的一生的成長都是十分重要的，是他們一生的財富。語文教學的一個特點就是宣傳高尚的道德情操，潛移默化的培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，形成積極向上的人生態(tài)度。因此，班主任要善于將語文知識運用到對學生的管理之中，對他們進行思想教育學習。初中語文課本之中的文章都是經(jīng)過專家的精心篩選，其中所包含的思想都是積極向上的，作為班主任的我們就要合理利用這些資源，把語文教學融入到班級的管理之中，以此提高學生的思想認識。

三、好習慣，開啟學生健康人生

良好的學習習慣對于學生的學習會起著事半功倍的作用。在班級管理之中，我們也要有意識的培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這不僅對于他們的初中階段的學習有利，而且對他們終身發(fā)展都有著重要意義。尤其是初中，課程較難，缺乏家長的監(jiān)督，學習習慣不好，這時班主任就應該從細節(jié)出發(fā)，讓學生從點滴之中都能夠感受到老師的關愛，讓學生從潛意識之中開始注意自己的習慣，慢慢改正那些不良習慣。正如語文作文一樣，往往一個小小的細節(jié)就能夠成為這篇文章最大的亮點，班主任不能忽視對學生良好習慣的培養(yǎng)，班主任應該經(jīng)常走入學生之中，平等的對待每一位學生，讓他們大家都能夠感受到老師的愛，在思想上要嚴格規(guī)范學生的行為習慣，向?qū)W生宣傳語文教學中涉及此方面的內(nèi)容，讓學生多讀、多看，最終促進學生的思想覺悟，自覺形成良好的習慣。

四、實踐，提高學生生活的能力

在生活中處處都有語文知識，語文為生活服務，而且小學語文中所學的知識很大一部分都是來自于生活實踐，這也需要學生借助實踐平臺來提升素質(zhì)[1]。 初中的語文教學與生活的聯(lián)系十分的緊密，因此，老師在實際的教學過程中就要有意識的運用這一點，讓學生多讀多看，提高學生的綜合素質(zhì)。

語文當中的每一首詩歌都是生活的真實寫照，正如我們所知，詩歌來源于生活，又高于生活。在閱讀詩歌的時候，聯(lián)系生活，能夠加深我們對詩歌的理解，同時又能夠幫助我們更好的理解生活。因此，在閱讀一首你所喜歡的詩歌的時候，一定要找出自己喜歡它的理由，列出詩歌的優(yōu)秀之處，把你的理解向同學分享，就會取長補短，增加學生之間的友情，同時還能夠提升彼此的鑒賞能力。例如，在學習《我為少男少女們歌唱》之時，老師可以介紹作者的寫作背景，讓學生自己理解到作者寫這篇詩歌的時候所懷著的那份喜悅之情，這樣學生能夠更好的理解文章中所要表達的那份奔放快樂、積極向上的感情，學到真善美[2]。

五、結(jié)語

周所周知，學生是根，老師是雨，沒有根便不能生長；學生是花，老師是光，有了光花才會開。這句話就形象的點名了老師與學生之間的關系。總之，老師應該利用語文知識管理班級，進行思想教育，和學生做真正的朋友，幫助他們，關愛他們，讓他們能夠無憂無慮的成長。

篇（10）

二、工學交替期間的德育工作

如今工學交替已成為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，學生通過進入企業(yè)實習消化課本知識，獲得實踐經(jīng)驗，但是企業(yè)的工作環(huán)境、規(guī)章制度、人際關系等與校園生活大相徑庭，面對這樣的變化學生會表現(xiàn)出種種的不適應。難免產(chǎn)生一些問題，在此期間的德育工作同樣必不可少。

篇（11）

教室是班主任和學生進行教學活動的主要場所，教學之前首先要進行教室設施景觀等方面進行設置。一個和諧健康的教室環(huán)境對于教師與學生參與教學活動有著積極影響，首先教室要給人一種寬敞明亮，安全衛(wèi)生的印象。教學設備一定要保持清潔干凈，桌椅齊全，無臟污、印跡、刮痕等現(xiàn)象，在桌椅上套上桌套椅套，值日生每天做好打掃衛(wèi)生的工作，桌椅等相關教學設施擺放整齊，在教室內(nèi)用花盆栽植一些花草盆景，班級的教學、衛(wèi)生設施要齊全。班級教室還要有專業(yè)特色，突出專業(yè)氛圍才能調(diào)動學生的學習興趣。在教室的醒目位置上張貼與專業(yè)有關的人物畫像，并附有人物的生平簡介、主要成就等，張貼有關人物的名人名言，張貼一些專業(yè)知識在生活中的應用小常識，教室可以根據(jù)學業(yè)期間的重要專業(yè)知識點列出一個提綱張貼在墻壁上，供學生復習之用。能夠吸引學生的注意力，給學生一種家的溫馨感覺，自然而然地投入到學習當中。

（二）做好班級干部的選舉培訓工作

班主任在日常的教學活動中，認真仔細觀察每一個學生的表現(xiàn)，通過面對面座談、家長會的方式加深對學生的了解，為班級干部的選舉人員作出初步的選擇。由于學習任務繁重，所以以換屆選舉的方式做好人員的篩選。選舉嚴格，突出民主，一對一地進行投票選取，即有傳統(tǒng)的集體投票方式相似，不是傳統(tǒng)的不按照順序收集投票，統(tǒng)一劃正字統(tǒng)計數(shù)據(jù)，公示結(jié)果，而是逐一按照數(shù)據(jù)對每個學生的投票結(jié)果公示。按照自愿的原則，對班干部定期地監(jiān)督，做好換屆工作。對班級干部定期做好培訓，說明講解其工作職責，組織會議，幫助干部解決班級管理出現(xiàn)的問題。

（三）傳統(tǒng)與新型教育的有機整合

中學是學生生涯的重要階段。對學生管理工作，需要傳統(tǒng)道德教育與新型教育的配合。中學生正處于青春期，心理日漸叛逆，理智不健全，很容易做出不良過激的事情。班主任老師要加強領導，通過傳統(tǒng)的說服教育，為學生講解以德樹人等原則的傳統(tǒng)道德教育，將傳統(tǒng)的一些歷史名人故事滲透給學生，使學生從中得到經(jīng)驗教訓，教學活動中要運用到傳統(tǒng)的聽說讀寫教育形式，課堂中將有利用價值的傳統(tǒng)知識傳授給學生，傳授學生傳統(tǒng)的仁義禮智信，使學生形成良好的道德素質(zhì)與言行舉止，養(yǎng)成做好事做好人的習慣。運用新型職業(yè)教育形式，利用網(wǎng)絡通過圖像視頻運用到教師的教學中，生動的視頻可以使學生迅速掌握知識，可能會比傳統(tǒng)道德教育更加深刻地使學生心理得到成長，能夠更加嚴格規(guī)范自己，借助PPT幻燈片、3Dmax、CAD等媒體軟件來達到直觀的教學目的。新型的視頻形式，以典型的事例進行心理健康教育，讓學生了解他們所處時期的心理特征。

二、教育管理與德育思想

班主任的職責不單單是純粹的傳授科學文化知識，而且也是道德素質(zhì)修養(yǎng)的教育培養(yǎng)。教育是面向現(xiàn)代化的一項偉大事業(yè)。所以班主任也要將現(xiàn)代化的一些教學理念運用到教學管理當中。在繼承傳統(tǒng)教育管理觀念的基礎上不斷加以改進，將新時期的先進的教學管理觀念運用到教學實踐中。加強班主任的使命感和責任感，加強思想道德素質(zhì)與職業(yè)道德修養(yǎng)，力爭做學生心目中的優(yōu)秀班主任、好教師，做學生們學習生活的良師益友，為學生的文化課專業(yè)技術(shù)課程知識的掌握與思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)做出效仿的典范榜樣。

三、教育管理創(chuàng)新工作需要考慮的問題

拉近增加師生的密切聯(lián)系、建立完善的教育管理制度是班主任在教學管理創(chuàng)新工作中需要深刻思考的問題。把培養(yǎng)一批德智體美勞全面發(fā)展的學生隊伍作為主要目的，一切以學生的發(fā)展為本，關心愛護學生，聽取學生對教學管理和班級建設的意見與建議，尊重理解學生的心理行為，以此來增進與學生的關系。根據(jù)學生的心理特點，在加強學生道德修養(yǎng)方面建立完善的教育管理制度。