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中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2013）09-0081-02

0 引 言

物聯網的英文名稱叫“the Internet of things”，就是“物物相連的互聯網”。有兩層意思：第一，物聯網的核心和基礎仍然是互聯網，是在互聯網基礎上的延伸和擴展的網絡；第二，其用戶端延伸和擴展到了任何物體與物體之間，進行信息交換和通信。

自2009年8月總理在無錫考察期間提出“感知中國”以來，物聯網被正式列為國家五大新興戰略性產業之一。物聯網把新一代IT技術充分運用在各行各業之中，即把感應器嵌入和裝備到電網、鐵路、橋梁、隧道、公路、建筑、供水系統、大壩、油氣管道等各種物體中，然后將物聯網與現有的互聯網整合起來，實現人類社會與物理系統的整合。物聯網技術將會發展成為一個上萬億元規模的高科技市場。

1 高職院校物聯網人才培養之路

科技發展，人才是基石，物聯網這個信息化社會發展的重要引擎也需要方方面面的人才去為它創造和服務。2010年年初，教育部下達了高校設置物聯網專業申報通知，眾多高校爭相申報。目前有100多所高校院系獲批了包括物聯網工程、傳感網技術和智能電網三個物聯網相關的專業。全國物聯網相關人才缺口量在18萬以上，所以物聯網工程、傳感信息工程專業的畢業生就業前景廣闊。

1.1 物聯網企業人才需求分析

按照圖1所示的物聯網三層體系結構，可以將感知、傳輸、應用按物聯網產業分為感知產品制造業、傳輸產品制造業、應用產品制造業和系統集成四大類。

對應的具體企業大致有如下四個子產業：一是傳感器與RFID 的生產制造與測試；二是傳感器節點與嵌入式軟硬件無線網關設計、生產與測試；三是物聯網應用軟件設計與測試；四是物聯網系統集成與網絡服務。

圖1 物聯網的三層體系結構

支撐企業的崗位需求大致有以下五類：

（1）集成電路制造業，包括物聯網電子產品集成電路的PCB板的輔助設計、電子產品的生產、工藝、封裝、測試與管理和生產設備的管理維護等崗位；

（2）電子產品制造業，包括電子元器件的輔助設計、生產、工藝、封裝、測試與管理、貼片機等設備的管理維護；

（3）網絡通信產品的生產和服務，包括3G和4G通信服務、無線通信技術服務（WiFi、GPRS、Zigbee等）、有線網絡通信服務、GPS或北斗衛星通信服務；

（4）數據庫/中間件服務業，包括物聯網數據庫/中間件的安裝、調試、維護與管理工作；

（5）軟件服務外包業，包括物聯網傳輸層通信軟件開發、物聯網應用層軟件開發等。

1.2 物聯網企業對高職院畢業生的要求

根據無錫職業技術學院周志德教授的物聯網企業調研分析數據可以看出，物聯網企業在大專高職院校的學生需求主要集中在產品生產、測試、運維、銷售和項目管理等崗位。表1所列是物聯網企業工作崗位與人才需求分析表。

2 物聯網專業群建設

物聯網技術不是一個全新的技術，它是計算機、通信和網絡技術的綜合體。所以物聯網技術專業也不是一種專業技術所能覆蓋，而必定是一個專業群才能支撐。物聯網技術是現有計算機應用技術、應用電子技術、電子信息工程技術、通信技術和軟件技術等專業的交叉結合技術。筆者考查了無錫職業技術學院物聯網學院的專業建設和機構設置，覺得很有創新價值和指導意義。表2所列是無錫職業技術學院的物聯網專業機構設置。

這種設置通過將計算機技術系和電子信息系合并，從而實現了教師、實驗實訓室的共享，打破了教師資源、硬件資源的分割，解決了硬件資源重復建設的浪費問題。集中力量打造出拿得出、叫得響的拳頭專業。

3 以項目為導向、實踐為綱的培養模型

高職辦學的生命就是職業技能教育，培養物聯網技術人才就是要培養為物聯網企業和行業服務的技術型或技能型人才。這兩樣人才的培養需要進行大量的項目實踐鍛煉，所以高職院校不可能走脫離實際、只講書本理論的老路，必須在基本理論夠用、適用的情況下有大量的實訓實踐項目做支撐。

以物聯網市場需求為導向，因此，實訓實踐項目的開展就要圍繞以下幾個方面：

（1）物聯網設備安裝、調試、維護，工程項目施工管理；

（2）傳感器等感知元件輔助設計、生產工藝、封裝、測試、維護和管理；

（3）嵌入式應用網關等產品輔助設計、生產制造、封裝、測試、維護和管理；

（4）物聯網應用軟件編寫、文檔書寫、軟件測試、軟件維護與數據庫管理；

（5）智能樓宇弱電項目施工管理，弱電設備與自控設備的安裝、調試、檢測、驗收與維護。

所以，開展的實訓可以分為基礎模塊實訓和綜合模塊實訓。基礎模塊實訓如電子工藝實訓、PCB實訓、電子產品制作實訓、物聯網項目綜合布線實訓、傳感節點實訓、數據通信實訓、應用程序實訓等。綜合模塊實訓如物聯網項目綜合實訓、物聯網項目規劃實施實訓等。

在基礎模塊實訓注重一步步圍繞專業技能打下良好的動手基礎，并且進一步鞏固所學基礎知識點。在綜合模塊要模擬工廠環境或者研發企業環境，從熟悉工程項目招投標、預決算、設備采購到編制項目實施計劃，協調資源并按計劃推進項目實施。這些角色由項目經理負責協調指揮。硬件小組負責硬件原理圖繪制、PCB圖設計、元器件選型、焊接測試。軟件小組負責底層開發、應用層開發等。最后，項目所有成員進行統調測試，編寫項目技術要求書、需求規格說明書等技術性文檔。

4 結 語

在校企合作上，最好是企業能夠向學生提供實習崗位，提供企業中的實際問題作為論文研究的題目或設計任務完成畢業論文或設計，教師參與企業的科技攻關項目等。這樣，教師通過合作科研、提供咨詢、參與產品或解決方案的開發，服務于企業；學生通過實習、實踐項目，完成畢業論文。通過多形式、全方位、立體式的校企合作，使物聯網這樣的朝陽產業在人才培養上不斷檔、不斷層，最終學校和企業都能夠良性互動，可持續發展。

參 考 文 獻

[1]鄭小發. 物聯網工程專業中高職院校教學課程實驗體系研究[J]. 物聯網技術， 2012，2（2）： 83-85.

[2]陳志峰，施連敏. 高職院校物聯網技術專業特色資源庫建設實踐[J] 中國教育信息化，2011（9）：31-33.

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1.校園網問題分析及其解決方案的提出

虛擬專用網（VPN），是對企業內部網的擴展。它通過“隧道”技術、加密技術、認證技術和訪問控制等手段提供一種通過公用網絡（通常是因特網）安全地對單位內部專用網絡進行遠程訪問的連接方式。

近年來，隨著高校信息化建設工作的深入開展，校園網用戶對校園網的要求也越來越高，傳統的單一公網接入模式已經很難滿足日趨復雜的應用需求。大多數的教師習慣于利用家里的計算機上網查資料、寫論文。如果要去學校圖書館網站，或者是教育網內查資料，一般情況下是無法查找并下載的，因為學校圖書館的電子資源都做了訪問限制，普通Internet用戶也是不能訪問教育網的。在每年期末考試后，老師在線提交成績時，都要登錄學校內部“教務處”的網站在線提交，這時也只能到學校提交。

為此，校園網的建設可采用多ISP連接的網絡訪問模式：在原有的教育網出口的基礎上增加一個當地ISP（移動、聯通或電信寬帶ISP）出口，形成多ISP連接的校園網絡結構，并且需學校的網絡中心在學校組建VPN服務器，供教職工在校外使用校內資源。在組建VPN服務器時，使用當地ISP出口，為校外的教職工提供VPN接入服務，因為校外教職工大多使用當地ISP提供的ADSL寬帶業務。當校外職工使用VPN接入學校的VPN服務器后，就可以訪問校園網與教育網上的資源，這將為教職工提供很大的便利。

2.VPN關鍵技術研究

⑴隧道技術：隧道是指在公用網建立一條數據通道，讓數據包通過這條隧道傳輸。隧道技術可分別以第2層或第3層隧道協議為基礎。第2層隧道協議對應于OSI模型的數據鏈路層，使用幀作為數據交換單位。PPTP（點對點隧道協議）、L2TP（第二層隧道協議）和L2F（第2層轉發協議）都屬于第2層隧道協議，是將用戶數據封裝在點對點協議（PPP）幀中通過互聯網發送。第3層隧道協議對應于OSI模型的網絡層，使用包作為數據交換單位。MPLS、SSL以及IPSec隧道模式屬于第3層隧道協議，是將IP包封裝在附加的IP包頭中，通過IP網絡傳送。無論哪種隧道協議都是由傳輸的載體、不同的封裝格式以及用戶數據包組成的。它們的本質區別在于，用戶的數據包是被封裝在哪種數據包中在隧道中傳輸。

⑵安全技術：VPN安全技術主要包括加解密技術、密鑰管理技術、使用者與設備身份認證技術。加解密技術是數據通信中一項較成熟的技術，VPN可直接利用現有技術；密鑰管理技術的主要任務是如何在公用數據網上安全地傳遞密鑰而不被竊取；使用者與設備身份認證技術最常用的是使用者名稱與密碼認證等方式。

3.基于VPN技術的多出口校園網的設計

3.1 網絡結構規劃

為了滿足可擴展性和適應性目標，網絡結構采用典型的層次化拓撲，即核心層、分布層、訪問層。核心層路由器用于優化網絡可用性和性能，主要承擔校園網的高速數據交換任務，同時要為各分布層節點提供最佳數據傳輸路徑；分布層交換機用于執行策略，分別連接圖書館、辦公樓、實驗樓以及各院系；接入層通過低端交換機和無線訪問節點連接用戶。畢業論文。網絡拓撲圖如圖1所示。

圖1 網絡拓撲圖

3.2 網絡工作原理

在該組網方案中，學校通過核心層路由器分別接入教育網與Internet，然后通過一硬件防火墻與分布層交換機連接，分布層交換機負責連接圖書館、辦公樓、實驗樓以及各院系的接入層設備，校園網內的終端計算機直接與接入層設備相連。終端計算機可直接使用教育網分配的IP地址。校園網內有一臺安裝了ISAServer2006的VPN服務器，給其分配一個教育網IP地址（假設Ip：202.102.134.100，網關地址202.102.134.68），在防火墻中將一個公網地址（假設為222.206.176.12）映射到該地址。VPN服務器可通過“防火墻”與“核心層路由器”訪問Internet與教育網，Internet上的用戶，可以通過“Internet上的VPN客戶端—>Internet網絡—>核心層路由器—>防火墻—>分布層交換機—>ISA Server2006VPN服務器”的路線連接到VPN服務器，之后，ISAServer2006 VPN服務器通過防火墻和核心層路由器訪問教育網，并且ISA Server2006 VPN服務器通過分布層交換機提供了到學校內網的訪問。

3.3 技術要點

⑴防火墻內網地址問題。如果防火墻是透明模式接入，各個網口是不需要地址的。若防火墻是假透明，就需要給防火墻的每個網口配置同一個網段的IP。如果是路由模式，需要給防火墻的每個網口配置不同網段的IP，就象路由器一樣。現在有一些防火墻已經有所謂的混合模式，也就是透明和路由同時工作，這屬于路由模式的擴展。畢業論文。

⑵VPN服務器的注意事項。ISA Server2006VPN服務器要求至少有“兩塊網卡”才能做VPN服務器，若服務器上只有一塊網卡，需為其安裝一塊“虛擬網卡”。另外，VPN服務器不一定要直接連接在分布層交換機上，也可以是圖書館、辦公樓、實驗樓以及各院系的一臺服務器，只要映射一個公網地址即可。

⑶設定ISA Server2006接受VPN呼叫。VPN 可通過默認設置的動態主機配置協議（Dynamic Host Configuration Protocol，DHCP）或者通過使用路由選擇和遠程訪問控制臺分配的一組地址來分配地址。如果選擇了DHCP，VPN客戶端永遠不會同DHCP服務器進行直接通信，運行ISA Server2006的VPN服務器將分配從DHCP服務器所獲得的地址；它將基于運行ISA Server2006的VPN 服務器的內部接口配置來分配名稱服務器地址。如果擁有多個內部接口，運行ISA Server的VPN 服務器將選擇其中之一。

⑷VPN客戶端地址的分配。在給VPN客戶端分配IP地址時，在為VPN客戶端分配IP地址的時候，要保證所分配的地址不能與VPN服務器本身以及VPN服務器所屬內網、公網的地址沖突，否則VPN客戶端在訪問內網時，會造成尋址問題而不能訪問。畢業論文。為了避免出現問題，直接分配私網的IP地址即可，比如192.168.14.0/24網段。另外，校園網外的教職工，在撥叫VPN服務器時，應是防火墻映射的地址，本文中即222.206.176.12。

4.結束語

多出口是目前許多高校組建校園網時所采取的方式，多出口解決了教育網與Internet之間的出口速度很慢的問題，將VPN技術應用到具有多出口的高校校園網，可以讓校外Internet用戶更容易、更方便的獲得對教育網、校園網數字資源的使用權。

參考文獻

[1]曹利峰,杜學繪,陳性元.一種新的IPsecVPN的實現方式研究[J].計算機應用與軟件,2008,07

[2]賈毅峰.雙出口校園網中策略路由的應用[J].銅仁學院學報,2009,11

[3]吳建國,王鐵,許興華.校園網雙(多)出口的基本解決策略和方法[J].云南師范大學學報,2010.01

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1 概述

隨著互聯網、多媒體、軟件工程等技術的快速發展和進步，校園信息化系統覆蓋面積越來越廣泛，從教師、學生一進入校園開始，就開始操作各類應用系統，比如門禁系統、餐卡系統、教務管理系統、學生信息管理系統、科研管理系統、輔助教學系統、圖書館系統等，涉及到教師、學生的科研、教學、學習和生活等各個方面。校園信息化系統安全運行需要一個穩定的、強大的、可靠性的互聯網，這樣才能保證教師和學生共享數據資源，協作配合完成教學工作任務。目前，學校已經采用星形拓撲結構網絡，購置了Web服務器、DNS服務器、數據庫服務器、路由器、交換機等軟硬件設備，為學校構建了一個簡單網絡系統，但是，其面臨著互聯網信息技術的發展、學校網絡承載業務的增多和訪問頻次急劇上升等現狀，已經無法滿足當前業務處理需求。因此，需要構建一個并發性、安全性、穩定性更高的校園網，以保證校園信息數據處理、共享的質量和水平。

2 校園網網絡承載應用系統分析

校園網的主要功能是連接各類型的軟硬件設備，實現各個系統之間的數據通信和共享。校園網承載的應用系統很多，主要包括教務管理系統、學生信息管理系統、學校OA系統和圖書館系統。

教務管理系統主要幫助學校完成教學課程制定、考務工作管理、課程教學等，同時隨著互聯網教學資源的增多，目前許多教務管理系統開始引入大型在線教育網站，比如MOOC網站、新東方學習網等，學校只需購買這些在線教育平臺的資源，就可以將這些網站的接口集成到教務管理系統中，學生登錄教務管理系統便可直接進入網站學習。

學生信息管理系統主要實現學生基本信息管理、成績信息管理、住宿信息管理、繳費信息管理、畢業設計信息管理等。學生通過網絡進入系統之后，可以注冊、修改個人信息，也可以查看各門課程的成績信息和住宿信息；如果學生使用大學貸款，也可以直接查詢學費繳納情況等；最主要的是畢業設計信息管理，從學生選題、開題、創作設計和寫作畢業論文，能夠全程和教師交流，指導學生完成論文。

學校OA系統可以幫助教師、行政管理人員共享信息，主要功能是學校公文管理、新聞管理、人力資源管理、后勤管理等，處理學校的各類型的綜合事務，并且將這些有信息選擇性地推送到學校前臺門戶網上，供學校人群以及關心學校發展建設的社會人士瀏覽。

圖書館系統能夠實現圖書借閱、歸還、采購、入庫、報損管理，以便能夠滿足師生借閱圖書資源進行輔助學習的需求，定期更新圖書庫存現狀，及時地補充圖書資源。同時，圖書館還可以將知網、萬方、維普等大型數字化期刊學術資源庫集成接入到系統中，師生登錄圖書館系統可以直接進入學術庫查詢文獻資源，便于掌握先進的專業理論和知識，提高學習的自主性。

3 校園網絡組建與設計

3.1 校園網網絡拓撲結構設計

校園網承載的業務眾多，并且許多終端分布在不同的區域，同時各個院系、管理部門使用的系統存在較大的不同。因而，在校園網網絡拓撲結構設計時，可以將其劃分為三個關鍵層次，分別是核心交換層、單元交換層、服務器層，以保證系統按照部門、位置等進行VLAN劃分，實現應用系統的數據傳輸和共享。

（1）核心交換層。核心交換層是校園網骨干網，該層不執行網絡控制管理功能，其為校園網數據交換提供一個高速傳輸通道，并且具備冗余性，以便優化核心交換層的傳輸性能。

（2）單元交換層。單元交換層可以滿足校園網應用系統的數據發送、傳輸請求，這些數據包括客戶端發出的控制命令和數據請求信息，并且單元交換層可以按照部門劃分為不同的VLAN，以便能夠限制用戶訪問權限，保證校園網控制的靈活性。

（3）服務器層。校園網服務器層主要包括組網的相關硬件設備，主要包括Web服務器、數據庫服務器、FTP服務器、防火墻服務器，這些服務器可以構成一個組群，實現校園網業務處理、數據訪問、安全控制等，并且可以利用虛擬化技術提高服務器的并發性和存儲效率。

3.2 校園網組建關鍵設備

校園網組建的關鍵設備是交換機，常用的包括三層交換機、普通交換機，其可以部署于核心交換層和單元交換層，連接Web服務器、DNS域名服務器、FTP服務器、計費認證服務器，將硬件資源集成在一起。為了保證校園網組建成本最低、效率最高，每一層都可以根據實際需求采用不同的交換機。校園網設計和組建時，可用二層交換機作為接入層設備，連接各部門的終端，用質量較高的二層交換機作為匯聚層設備，將每棟樓各層的交換機進行匯聚，用三層交換機作為核心交換機，用來對匯聚層交換機轉發過來的數據作高速轉發。根據實際需要和布線標準，為方便管理和維護，通過網控中心的24口三層交換機拉光纜連接各棟樓頂的SW00N交換機。普通辦公樓機房均放置48口的二層交換機，為每個部門提供一個網絡端口接入，在一樓機房放置一臺8端口的二層交換機，將接入層交換機進行匯聚。核心辦公樓機房均放置24口的二層交換機，為每個房間提供一個網絡端口接入，并且在一樓機房放置一臺8端口的二層交換機，將該棟樓各單元機房的接入層交換機進行匯聚。網控中心部署一臺24口的交換機，供工作人員使用，連接一臺服務器，并放置一臺路由器連接外網，一臺防火墻作防御，同時做好相應連接。在匯聚層到各單元交換機的連接上，采用光釬，因為考慮到匯聚層到接入層比較近，網絡通信采用雙絞線。

4 結束語

校園網是數字化校園的基礎，其承擔教學管理等多種業務系統，并且校園管理部門較多。因此，校園網建設可以采用三層網絡架構，以保證網絡控制的安全性和靈活性，使得任一層的網絡結構發生改變不會影響其它層，不需要改變整個網絡環境，降低網絡建設成本，使網絡更容易管理。

參考文獻

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我國會計電算化的發展大致經歷了4個階段:

1.科研試點階段。1983年以前,本畢業論文由整理提供我國會計電算化工作以理論研究和試驗準備為主。以1979年財政部直接參與和支持長春第一汽車制造廠進行的會計電算化項目為代表,此階段主要是單項會計業務的電算化,比較普遍的是對工資的核算。此階段發展比較緩慢。

2.自發發展階段。1983~1987年,國務院成立了電子振興領導小組,以此為契機,不少單位自主開發了一些電算化軟件并應用于具體的工作中,各大專院校開始培養會計電算化專門人才,會計電算化理論研究開始受到重視,但此階段會計電算化發展比較盲目,重復開發現象嚴重。

3.穩步發展階段。1987~1990年,隨著IT技術的發展,在財政部的支持下相繼出現了一批專業的會計軟件公司,通用會計軟件的研制得到發展,商品化會計軟件市場初步形成,使我國的會計電算化工作走向了持續穩步發展的軌道。

4.深入發展階段。1990年至今,隨著信息技術和財政部一系列制度法規的出臺,我國的會計電算化開始由原來的單純的核算向綜合管理邁進。

二、我國會計電算化演進的動因

(一)經濟發展的需要

會計電算化總是要受到周圍經濟環境變化的影響,而會計電算化作為支持企業參與競爭并取得競爭優勢的支持系統就必須適應經濟發展的需要。當前經濟的發展主要體現在以下幾個方面:

1.從計劃經濟發展到市場經濟。計劃經濟條件下,企業生產什么,生產多少完全按照已經制訂好的計劃進行,企業完全沒有自,更不關心市場的變化,因此,那時的會計只是機械地記賬而已,缺乏對會計信息的敏感度。而在市場經濟環境下,企業變成了自主經營、自負盈虧的實體,市場瞬息萬變,消費者對產品的要求也越來越趨于多品種和多樣化。為了贏得競爭優勢,企業不得不時刻關注市場的變化,而企業對市場的關注多是由會計信息提供。

2.從傳統人財物競爭到信息競爭。傳統工業時代企業競爭力依賴于人、財、物,然而,在信息社會,信息和知識已成為企業提高競爭力的關鍵。大量信息的飛速產生和通訊技術的發展迫使企業千方百計去快速準確地獲取信息和知識。知識和信息已成為企業重要的戰略資源。一個企業將來能否實現持續的發展取決于是否具備最大限度、最快速度獲取知識與利用知識的能力。

3.從區域競爭到全球競爭。入世之前,大部分企業是在本土競爭、區域競爭。2001年11月中國正式加入WTO后,中國企業在全球范圍內正面對著更多的國際強手:它們積累了雄厚的資金,掌握了先進的管理思想,擁有具有先進科技知識的出類拔萃人才,向社會提供一流的產品和服務,占有相當大的市場份額并用信息技術武裝起來。企業從區域競爭到全球競爭已成必然。

(二)企業信息化發展的需要

企業信息化的目的首先在于實現生產過程自動化,即通過電子和信息技術對生產過程的設計、制造、測量和控制實現自動化;企業信息化的另一個目標是實現計劃、財務、人事、物資、辦公等方面的管理自動化,并通過Internet使企業內部信息交流暢通,監控物流的整個過程。信息是管理的基礎,會計產生了企業70%以上的信息,不實現會計工作的信息化,也就談不上企業管理的信息化。

會計電算化在我國的信息化建設中起著極為重要的作用,許多企業的信息化建設都是從“甩賬”開始的。通過會計電算化,許多企業第一次將計算機技術應用于管理且從中獲益,企業也培養了一大批既精通會計業務又懂計算機的人才。

現有會計信息系統是為工業經濟時代服務的,重在滿足企業內部管理需求,是對傳統手工會計的一種計算機模擬,是企業內部的“信息孤島”,與企業外部社會信息系統相互阻隔,遠遠滯后于現代信息技術的發展,是一種封閉式的信息系統。而基于計算機網絡技術,運用科學的管理思想和方法,以現代信息技術為核心的開放式的企業管理系統,要求在一個廣泛的領域中建立企業與企業、企業與消費者以及企業與社會間的聯系,適應信息時展的需要。在這個新型的系統中,會計信息系統的重要作用決定其仍處于核心地位。因此,企業管理信息化必然要求會計電算化不斷變革、發展。

(三)電子商務發展的需要

電子商務的快速發展,使得企業大多數的業務數據和會計數據完全電子化和無紙化,傳統的會計信息系統已經不能適應現代信息管理發展的要求,主要表現在:

1.在傳統的會計信息系統中,對會計信息的處理大多以財務部門為核心,以替代手工核算為主,賬務系統的數據入口往往只有一個:憑證的錄入,然后對錄入的憑證審核后記賬,完成期末的結轉工作,最后結賬,完成相關報表的編制工作。主要完成事后的核算反映功能,缺乏對數據的深度綜合利用,難以進行事中控制與事前決策。

2.在傳統的會計信息系統中,材料、銷售、工資、固定資產等各個子系統相互獨立,各個子系統間通過轉賬憑證方式傳遞各種數據,基本上只局限于財務部門單一應用,其他部門如企業的領導和管理人員要看財務報告、報表,還需要打印出來,而不能與整個企業的管理相結合,更談不上進行遠程操作、實施在線核算和在線管理。

3.傳統的會計信息系統與企業外部的信息系統隔離,不能進行電子單據處理和電子貨幣結算,如:網上支付、網上報稅、網上報關、網上采購、網上銀行、網上保險等均難以實現,所有的商務交易還是要通過手工方式先開據紙張單據,然后再輸入電腦。

4.傳統的會計信息系統中,缺乏大型的數據庫作后盾,小型桌面數據庫極易造成死鎖,更談不上多任務

多用戶群的并發性需求。

基于上述原因,為更好地推動電子商務的發展,應盡快開展會計信息化工作。

(四)信息技術的支撐

隨著信息時代的到來,信息技術不斷地運用到企業經營管理中,取得了巨大的成效。

1.存儲技術。從存儲介質看,與紙介質相比,磁介質和光介質不僅提高了數據采集和存儲內容的準確性,而且由于更容易傳播,極大地提高了信息的時效性。因此,采用磁介質和光介質存儲技術,必然促使信息使用者對會計信息的質量產生新的需求。

2.網絡平臺。計算機網絡是以共享為主要目標,它具有:數據通信、資源共享、遠程傳輸、集中管理、實現分布式處理、負荷均衡等功能。因此,計算機網絡可以大大擴展計算機系統的功能,擴大其應用范圍,提高可靠性,為用戶提供方便,同時也減少了費用,提高了性價比。使用計算機網絡,可以在企業內部和企業間建立方便、快捷、高速的信息傳遞和資源共享平臺,大幅度提高工作效率,為會計電算化的進一步發展提供廣闊的空間。

3.數據庫平臺。本畢業論文由整理提供數據庫平臺應該理解為數據庫管理系統,它是能夠定義數據庫的邏輯組織結構,并對數據庫進行存取訪問,對數據進行操縱和管理的系統軟件。目前的數據庫管理系統比較多,采用大型數據庫已成為企業級的管理信息系統的趨勢。

從財務管理的角度看,數據庫中存放大量數據不是最終目的,更重要的是在數據庫中能夠定義數據、處理數據、管理數據,利用數據對業務流程進行實時控制,為有效地利用和管理資金、降低成本,保障企業戰略目標的實現提供支持。

(五)新的管理理念的引入

為使會計電算化的發展能夠滿足信息發展的需要,一方面需要充分運用信息技術不斷改進會計信息系統的功能,另一方面還必須從主觀上提高會計信息使用者的管理認知水平。

1.客戶關系管理。隨著競爭的加劇,企業管理不得不從過去的“產品導向”轉變為“客戶導向”,只有快速響應并滿足客戶個性化與瞬息萬變的需求,企業才能在激烈的市場競爭中得以生存和發展。標準化和規模化生產方式不得不讓位于多品種小批量的生產方式,企業取得市場競爭優勢最重要的手段不再是成本,而是技術的持續創新;企業管理最重要的指標也從“成本”和“利潤”轉變為“客戶滿意度”。在這種時代背景下,客戶關系管理(CustomerRelationshipManagement,CRM)理論不斷完善,并隨著Internet技術的廣泛應用而推出客戶關系管理軟件系統。

2.供應鏈管理。供應鏈管理(SupplyChainManagement,SCM)就是在商品供給的連鎖中,企業間就商品在流通過程中發生的各種管理活動加強相互間的合作,改革原來分散的物流管理方式的一種新型物流管理體制。顯然,在新的體制下,各個企業不再從事個別的經營管理行為,而是在連鎖中加強合作,通過信息的共有化、需求預測的共有化等等,來明確物流機能的分擔,實現商品運動全過程的效率。它具有系統集成性、信息共享性、快速響應性、利益協同性、組織虛擬性等功能。

3.企業資源計劃。企業資源計劃(EnterpriseResourcePlanning,ERP),就是將企業內部各個部門,包括財務、會計、生產、物料管理、品質管理、銷售與分銷、人力資源管理等,利用信息技術進行整合,連接成一個整體。在ERP管理平臺上企業的所有信息都可以在網上顯示,不同管理人員在一定的權限范圍內,通過自己專門的賬號、密碼,可以從網上輕易獲得與自身管理職責相關的其他部門的數據,如企業訂單和出庫的情況、生產計劃的執行情況、庫存的狀況等。ERP管理思想的核心是實現對整個供應鏈和企業內部業務流程的有效管理。

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隨著數據通信技術和網絡互聯技術的不斷發展，萬維網（World Wide Web，WWW）以幾何速度不斷擴大，不斷增加的Web文檔使其成為一個巨大的、分布廣泛的、全球性的信息服務中心。Web摘要、分類、聚類、關聯分析，以及利用Web文檔進行趨勢預測等[1]。然而，Web文檔具有半結構化的特點，在進行數據挖掘之前，必須對Web文檔進行一定的預處理，以保證Web內容挖掘的有效進行。

1 Web文檔的半結構化特點

Web中的數據非常復雜，難以用特定的模型描述。對于不同站點的Web文檔，其數據組織方式是由各站點獨立設計的，使Web文檔在總體上呈現非完全結構化的特點。另一方面，數據本身具有自描述性和動態可變性，Web數據又具有結構性。

Web中數量最多的是HTML格式的文檔，作為一種標記語言格式文檔，HTML文檔具有較強的結構性Web文檔，但是，由于HTML本身設計的缺陷以及使用過程中的濫用，HTML內部結構的條理性越來越差。對于Web內容挖掘而言[2,3]，Web文檔的半結構化特性阻礙了挖掘的有效進行，如何對Web文檔進行結構化處理，尤其是對HTML文檔進行處理，成為Web數據挖掘領域的又一熱點[4]。

2 半結構化數據的結構化處理

2.1 關系數據庫

對HTML文檔進行結構化處理，首先對HTML文檔進行分析，根據文檔中數據組織格式和文檔的特點，在關系數據庫中建立相應的表結構，其次將HTML文檔中有用的數據提取出來，存儲成關系數據庫的記錄。

2.2 XML

XML是由W3C定義的可擴展的置標語言， 它分為三層結構：數據表現層、數據組織層和數據交換層。XML的三層架構，使得XML文檔具有很好的結構性，對XML的Web挖掘技術的研究[5,6]為WEB內容挖掘提供了很好的解決方法。

2.3 使用XML而不是關系數據庫的原因

XML的數據定義和關系數據庫中的表結構之間存在著內在的對應關系，通過一定的方法，二者還可以互相轉換[7,8]會計畢業論文范文。在這里，之所以選擇XML而不是關系型數據庫，主要有以下幾點原因：

（1）HTML文檔的數據組織格式是千變萬化的，按照某種標準分析后建立的數據結構是否合理，需要通過實際挖掘應用加以檢驗。XML文件是純文本文件，不受數據庫操作系統的限制，修改XML的數據定義比修改關系數據庫的表結構要方便得多。

（2）XML具有較強的語義描述功能，這是關系數據庫所做不到的。

（3）關系數據庫對數據類型的控制非常嚴格，而HTML則沒有對數據類型的控制。為了滿足關系數據庫的要求，有時可能會錯誤地丟掉HTML文檔中的有用數據，影響挖掘的有效性。而XML在數據類型的控制方面沒有關系數據庫那么嚴格，這就為進一步處理半結構化的數據提供了方便。

3作為中介的XML數據定義

為了實現對HTML文檔進行統一的處理，設計了如下的XML數據定義，并依此格式對需要的HTML文檔進行重整和信息抽取。

<?xml version='1.0'encoding='GB2312'?>

<!ELEMENT AvilablePages (Page)*>

<!ELEMENT Page (URL, Title, Category,Content, Summary)>

<!ELEMENT URL (#PCDATA)>

<!ELEMENT Title (#PCDATA)>

<!ELEMENT Category(#PCDATA)>

<!ELEMENT Content (#PCDATA)>

<!ELEMENT Summary(#PCDATA)>

4 從HTML文檔中提取數據

從HTML文檔中提取數據的過程其實就是對HTML文件的內容進行整理和過濾的過程，根據過濾規則的不同，可以分為靜態過濾和動態過濾[9]。這里采用兩種過濾結合的方式進行數據提取，過程如圖1。

 

圖1數據提取過程

4.1 過濾頁面

從HTML文檔提取數據之前Web文檔，應先過濾一個網站的門戶頁面和索引頁面，這些頁面中包含了大量的鏈接和標題信息，對于使用挖掘的用戶而言，在通過鏈接進入這些頁面之后，不但需要在大量的文本和圖像內容中找到需要的那一項，而且必須經過多次頁面跳轉之后，才有可能找到真正需要的數據。對于某一個有具體要求的挖掘操作而言，這樣的頁面實際上是無意義的。通過頁面特征的分析可以比較準確地過濾這一類型的Web頁面。

4.2 標題

標題（Title）通常是對網頁內容的最精煉的概括。但是，也存在較多的例外情況，如有些網站，為了提高被搜索引擎檢索到的概率，往往在標題中寫入所有與該網站有關或無關的信息，網頁中的內容則相差甚遠；另外，對于一些由網絡應用程序自動生成的頁面（在檢索時得到的網頁格式仍然是HTML文檔），其標題信息往往是無意義的，如：“New Page 1”，或者一個固定的句子，如“圖書信息”，這種標題對于Web數據挖掘是沒有任何意義的。對于如“New Page 1”的情況，可以把它列入停止詞表，也就是認為該頁沒有標題，以免對后續的工作造成干擾。而對于其他兩種情況，只有借助專家數據或經驗數據的方法，由人工定義的停止詞表進行篩選。

4.3 子標題

特定的網站往往有固定的格式，如格式化的子標題信息，這些信息在進行內容挖掘的時候可以作為初步分類的基礎。作為比較常見的網頁設計方法，特定的標記信息用不同的圖片進行表示，也就是說，這些信息是存在于<img>標記之中，在大多數情況下， <img>標記和其他一些格式標記，如<br>、<font>等，在進行挖掘之初就被當作無關信息刪除了Web文檔，對頁面的分析僅僅對文本進行。子標題信息往往處在一個HTML文件的開始部分，由若干張圖片組成，通過對一個網站的門戶頁面以及其他內容頁面進行比較，可以比較容易地確定子標題圖片的數量，然后對子標題圖片進行編號，將這種無意義的輔助編號信息添加到XML文件的<Type></Type>元素之間，作為進一步分類參考。

4.4 頁面內容

Web頁面中的信息不僅包括文本，也包括圖片（背景圖片、插入的位圖以及GIF動畫等）、聲音，如背景音樂、Flash動畫，可執行腳本（顯示日期、統計訪問量、浮動窗格和捕獲鼠標操作和用戶輸入等）、Java小程序和一些格式信息，如頁面的視覺特征（顏色、字體大小、字體粗細等）和頁面的排版特征（段落的長短、標題的位置、段間距等），這些信息大部分對進行Web內容挖掘沒有幫助，應當看作干擾信息過濾掉。

同一個網站中的HTML文檔往往會遵循統一的布局規則，通過這些規則，可以把網頁的內容劃分成不同的塊[10]，借助網頁的分塊特性，對網頁的內容進行預分類，如利用索引頁面中的<table>標記分割的鏈接情況，可以每個<tr></tr>之間鏈接所指向的頁面看作一個小的分類，為進一步挖掘操作提供參考。

HTML是一種語法要求不嚴格的語言，在一個Web頁面中，包含大量的HTML語法錯誤，在提取Web頁面的內容之前，需要先對其中的語法錯誤進行處理。采用W3C提供的HTML詞法分析器可以進行HTML標志名和標志屬性的提取。該詞法分析器可以分為五個狀態:初始狀態、標記開始狀態、文本狀態、標記結束狀態和結束狀態。每個狀態分別調用相應的觸發函數:InitLib()、beginElement()、addText()、endElement()、closeLib()會計畢業論文范文。其中在beginElement()函數里便可以取得當前的標記名及其該標記的屬性。

4.5 文本摘要

作為內容挖掘中很重要的一項，摘要可以使文檔的核心內容更加突出。以摘要作為Web文檔的輔助信息能提高挖掘的效率。

通常采用的基于統計的文本摘要自動生成方法的基本思想是把原文中與主題密切相關的句子篩選出來，這樣的句子往往位于比較特殊的位置或者含有較強的提示，含有較多的特征項。以下是一個比較常用的句子權值函數[11]。

（1）

其中，表示句子的權值函數，表示特征項的權值函數，表示句子的長度，表示句子所包含的分句個數，表示比例因子。需要說明的是，為提高挖掘的算法效率而進行的文本摘要Web文檔，其結果對人而言往往是混亂的，難以找到具體的語言含義。但是對于Web內容挖掘的某些算法（如基于向量空間模型的算法），則可以有效地提高算法的效率。

Web文檔經過預處理之后，就可以通過XML查詢語言，如Xpath，Xquary等對得到的XML文件進行數據挖掘處理了，文獻[12]將XML索引技術分為兩大類：節點記錄類索引和結構摘要類索引，深入討論了XML索引技術的研究現狀。根據這些研究，可以得到更加有效的處理XML文件的方式。

5 結論

通過使用XML作為中間語言，對現有的非結構化的Web文檔進行過濾和整理，有利于實現對Web上的各種各樣異構數據進行統一操作。在數據過濾和處理的過程中，根據Web文檔的標題和分塊特征，對Web文檔進行預分類操作，可以提高進一步分類、聚類、關聯規則等數據挖掘操作的效率。通過摘要，進一步從過濾后的文檔中提取主干信息，以提高挖掘的效率。當然，由于Web文檔的多樣性，特定的數據挖掘任務處理的辦法也應不盡相同，增加中間層將會增大系統的開銷和降低挖掘的時效性，另外，如何對Web中的大量非文本數據進行有效挖掘也有待進一步的研究。

參考文獻：

[1]Anne H.H. Ngu、Masaru Kitsuregawa、Erich J. Neuhold、et al，WISE-2005 Tutorial: Web ContentMining，ComputerScience，Vol 3806，2005，763-763

[2]何曉兵，本體指導下的網絡文獻信息內容挖掘模型，圖書情報工作，2010（24），45-49

[3]董慧、唐敏，數據挖掘及其在網絡信息檢索中的應用，情報雜質，2010（S1），153-156

[4]于春燕、胡學鋼，Web中的行情數據獲取與預測研究，計算機工程與應用，2009（20），202-204

[5]姜霞、張曉偉，基于XML的Web挖掘技術研究，電腦知識與技術（學術交流），2005（7），79-81

[6]何月順、湯彬、丁秋林，基于Web的數據挖掘技術的應用研究，計算機系統應用，2005 （5），59-63

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[11]史忠植，知識發現，清華大學出版社，2002.1

篇（6）

中圖分類號：TP309 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）12-0189-02

無線Mesh網絡也就是無線網狀網，因為速率較高、容易組網和成本低廉的優勢被大家熟悉和接受，被普遍應用于無線設備和互聯網的接入中。無線Mesh網絡最主要的意義，是能夠使任何網絡節點都具備接收和轉發數據的功能，并且能夠使每個節點都可以實現與一個或多個對等的節點直接進行通信。和無線局域網相比，無線Mesh網絡使用的是多跳機制，這就意味著用戶要實現通信就必須通過較多數量的節點，這在一定程度上大大增加了無線Mesh網絡的安全隱患。隨著無線Mesh網絡越來越廣泛地被應用，其安全問題已經成為了急需研究的話題。

1 無線Mesh網絡的結構特點

無線Mesh網絡有別于傳統無線網絡技術，其無線電通信網絡是由網狀的拓撲射頻節點組成的。無線Mesh網絡所包含的節點可以分為三類，分別是客戶端、路由以及網關。其客戶端節點可以是傳統筆記本電腦，也可以是手機、ipad等無線設備，路由節點則利用自身組織或者預先配置的方式形成骨干網絡，為客戶端提供無線接口，網關節點則提供到網絡的訪問。由于無線Mesh網絡的通信網絡結構特點，能夠滿足當一個節點發生故障，其他剩余節點仍能夠直接或間接實現相互通信的要求，因此是一種比較可靠的數據通信方式。

2 無線Mesh網絡潛在的安全問題

無線Mesh網絡的結構特點使得其除了面臨傳統有線網絡安全的風險外，還面臨著其他特殊的安全隱患：

2.1 無線傳輸的開放性使其安全面臨更大挑戰

通常情況下，要對有線網絡發起供給需要依賴于對物理通道的監聽或以流量注入的方式發起攻擊。而無線網絡由于其開放性特點，使得黑客可以通過竊聽無線鏈路的信號、接收覆蓋范圍的節點發送的報文篡改數據等方式實現對網絡的供給，甚至可以直接發送無線干擾信號來對無線Mesh網絡造成破壞。

2.2 無線Mesh網絡認證的分散性使其更加容易受到攻擊

與傳統有線網絡不同，無線Mesh網絡缺少控制中心這樣的節點，導致對其進行安全管理變得困難。又由于其特殊的拓撲結構，使得網絡中節點之間的數據傳送變得不穩定，已有的安全措施難以直接應用，安全認證變得困難重重。

2.3 無線Mesh網絡終端節點的兩重身份加大其安全威脅

在無線Mesh網絡中，非常特殊的一點在于其終端節點同時承擔著主機和路由器的角色因而既需要運行相關聯的應用程序，又需要遵守路由協議運轉。如果網絡內部的節點要實現與網絡外部節點的通信，就必須依靠終端網絡節點的多跳機制參與，這意味著如果任何一個有多條通信鏈經過的節點受到攻擊，都有可能給整個網絡的安全造成影響。

2.4 無線Mesh網絡獨特的路由機制給網絡攻擊提供更多機會

無線Mesh網絡的路由節點運行原理是多跳動態機制。攻擊者可以利用路由器的這一特點進行錯誤路由信息的傳播，整個網絡系統有可能因此陷入停運狀態。路由節點的這一特質也使得DOS攻擊手段變得多樣化，通過虛假路由信息進行欺騙，實現蟲洞等形式的攻擊，更加隱蔽和防不慎防。

3 無線Mesh網絡常見的安全攻擊手段

有線網絡的攻擊手段仍可能對無線Mesh網絡造成威脅。同時，由于無線Mesh網絡的特殊性，使其還將面臨更多的威脅。總的來說，針對無線Mesh網絡的攻擊可能由網絡外部的惡意節點發起，也可能由內部的被侵入的節點進行，手段比較多樣，且一些手法具有很強的隱蔽性，應該引起高度的重視。

3.1 竊聽

竊聽是一種比較傳統的攻擊方式，通常是其他網絡攻擊的基礎，在有線網絡時代已經存在，通過竊取流經網絡的計算機信號實現對網絡傳輸流的截取，對用戶的信息隱私造成威脅。由于無線網絡是以無線電為載體進行的，介質具有公開向，理論上說流經無線通信的每一個信息對于竊聽者都是可見的。如果用戶的數據沒有進行加密，竊聽者將非常容易地獲取到想要獲得的明文，再通過報文解析獲取信息。

3.2 DDoS進攻

DDoS是中文“分布式拒絕服務”的英文縮寫，其攻擊主要以干擾正常網絡通信，占用正常網絡帶寬為手段，以實現影響用戶網絡正常使用或導致一些節點對某種服務無法正常訪問。與傳統DoS不同，DDoS的攻擊更多是通過向目標主機傳輸大量的垃圾數據，造成其通信堵塞或服務器不堪重負，從而實現拒絕服務的目的，用戶對網內資源的正常訪問受到嚴重影響。

3.3 中間人進攻

數據要實現通信必須在至少兩個節點之間傳輸，中間人進攻就是在兩個合法節點之間，利用一定手段對節點雙方以欺騙的方式獲取通信內容。對于底層的無線Mesh網絡，這種以中間人的身份進行的進攻是非常突出和致命的。中間人進攻對于無線Mesh網絡的各個傳輸線路都可能造成嚴重的危害。攻擊者可以通過這種欺騙手段獲得累積的明文甚至加密文件，在此基礎上進行分析，就可能對網絡密匙實現破解。

3.4 路由節點進攻

路由機制的實現需要內部節點的相互合作。如果內部節點被利用改造成惡意節點，就可能向其他節點發送虛假信息，或者偽造其他節點的路由信息，對整個網絡系統造成嚴重破壞。由路由節點發起的進攻具有很大的隱蔽性，在爆發前通常難以被發現，引起破壞性非常大。目前針對無線Mesh網絡路由機制的進攻主要通過以下幾種方法：

（1）黑洞。黑洞攻擊是通過惡意節點對外偽裝具有最短路勁，欺騙其他節點與其建立路由連接。在連接建立之后，惡意節點將利用竊聽或者吞噬需要轉發的數據，造成數據分組丟失的拒絕服務。

（2）蟲洞。蟲洞攻擊的原理是通過兩個處于同一網絡但位置不同的惡意節點之間繞路信息的交換，導致通過惡意節點的跳躍數的減少，以此換取獲得路權機會的增加。這種攻擊可能導致路由擾，正常的通信無法進行。

（3）篡改數據。對數據的篡改通常很難被檢測。這種攻擊是由惡意節點在報文上動手腳，修改報文的內容，從而造成該報文在目標節點上的認證失敗，或者使攻擊者獲得需要信息。

（4）自私節點。自私節點是指在整個網絡系統中為了盡可能地滿足本節點的需求，而拒絕為其他節點提供中繼服務的節點。如果攻擊者制造出大量的自私節點，就可能造成網絡系統較大面積的停止運行。

（5）女巫攻擊。這種策略是指一個惡意節點使用一個物理設備但是卻偽造了多個身份，造成一定的迷惑性，使得路由協議的運行受到干擾，網絡資源的分配也可能出現問他，從而影響系統的正常運行。

4 無線Mesh網絡的安全防御

針對上述無線Mesh網絡面臨的安全問他，可以采取適當的措施進行防護，最大程度降低破壞的發生，保障系統的相對安全。

4.1 針對竊聽的防范措施

從竊聽攻擊的發動原理可以看出，無線Mesh網絡的竊聽風險主要是由于無線介質的開放性造成的，其防御也是利用這一原理，盡量減少其開放性帶來的威脅。一方面，可以利用定向天線技術和擴頻技術等手段，減少惡意破壞者接收到完整信號的幾率。另一方面，采取數據加密，保證節點的認證和路由信息都受到網絡密鑰的支撐。

4.2 DDoS攻擊的防范措施

如果網絡節點已經受到了DDoS攻擊，再進行防御產生的效果是不盡如人意的。因為當意識到有大量垃圾數據向其傳輸的時候，網絡很可能已經因為通信量超過負荷而陷入癱瘓。此時只有及時進行相關檢查進行抵抗。第一，是盡力找出進攻的發源，及時關閉相關設備。第二，是查處攻擊經過的路由，再有針對性的進行屏蔽。由于DDoS攻擊通常是惡意的網絡擁堵，并非傳統意義上端口到端口的擁堵，因此單獨節點上的有效防范難以實現，需要通過路由來解決。一個比較可行的方法是在每個節點上加入檢測攻擊，或者選擇分組丟失功能。另外使用資源調節器也可以對資源耗盡類型的DDoS攻擊達到比較好的防范目的。

4.3 中間人攻擊的防范措施

中間人攻擊之所以能夠成功，關鍵原因是任何一個無線Mesh網的節點都被允許既是申請者同時又是認證者。利用這一原理，運用身份簽名技術，采取挑戰簽名及以及驗證的方法實現雙向認證，能夠較好地防御中間人攻擊這一手段。具體來說，當每一個節點新加入到整個網絡系統中時，必須向其相鄰的節點發出認證，通過認證的節點蔡有資格進入。這就使得節點只具備一種身份，新加入的節點為申請者，而其相鄰的節點則成為認證者。

4.4 路由攻擊的防范措施

（1）黑洞攻擊的防范。要預防黑洞攻擊的發生，最可靠的辦法是找出黑洞節點。使用者可以利用對無線網絡進行監聽的方法來實現對黑洞節點的檢測和排查。監聽的原理如下：由于無線信號的傳播是全向的，當源節點向非目的節點發送數據分組的時候，非目的節點會根據路由信息轉發這一數據分組，其他節點包括源節點在內，都肯定能夠收到來自非目的節點轉發的這一數據分組，從而可以由源節點對非目的節點轉發的數據分組的數量進行檢測，以此作為依據判斷非目的節點為黑洞節點的可能性大小。

（2）蟲洞攻擊的防范。針對蟲洞攻擊當前已經有了一些比較成熟的防范。比較常使用的是地理束縛和時間束縛、計算鄰居數目分布以及基于鄰居信任的評估。

（3）數據篡改的防范。目前對于數據篡改類的網絡攻擊，比較常用的方法是對路由信息進行加密以及采用數字簽名的方法。為了避免被惡意俘獲的節點利用路由進行網絡攻擊，用戶應該定期和非定期地對路由表以及選擇方式進行更新，確保正確的路由選擇。

（4）自私節點攻擊的防范。自私節點攻擊的防范可以通過對自私節點的排查和檢測進行方法。目前比較流行的檢測方法有基于上下文感知的排查法、中心極限定理（CLT）檢測算法以及基于滑動窗口的殘差閡值測算法等。

（5）女巫攻擊的防范。如果能夠對節點的身份進行有效的識別和檢測，女巫攻擊就能夠得到有效的防范。其檢測的標準時能夠確保每個節點有效并且只具備一個物理身份。當前比較流行的方法有網絡密鑰預分配和節點定位等。

隨著無線Mesh網絡的應用和推廣，其面臨的安全隱患引起人們越來越多的關注，針對無線Mesh網絡進行的攻擊也更加多樣，其中一些具有很強的隱蔽性，能夠對整個網絡系統造成較大的破壞。本文在簡單介紹無線Mesh網絡特性的基礎上，主要針對其存在的安全隱患進行分析。介紹了幾種主要的攻擊手段，并提供了相應的防御方法。這些方法能夠比較有針對性地防范一種或幾種攻擊，但從長遠來看，要真正打破無線Mesh網絡的安全瓶頸，還是應該從無線Mesh網絡的網絡協議入手，構建安全穩定的網絡框架結構，從根源上堵塞安全漏洞。

參考文獻

[1]郭淵博，楊奎武，張暢.無線局域網安全：設計與實現[M].北京：國防工業出版社，2010.

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中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：C

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.197

隨著移動通訊技術的發展和手機智能技術的開發應用，尤其是智能手機功能的日趨完善和性價比的日益提高，智能手機已成為人們通訊、經商和娛樂的重要工具。毫無疑問，智能手機在廣大學習者查閱記載、收集傳輸和學習探索方面發揮了舉足輕重的作用，它能夠隨時隨地為學習者提供近乎取之不盡的知識信息，極大地滿足了人們的興趣、愛好和求知欲，為構建學習型社會和人類終身學習的實現提供了可能性。

1 移動學習和智能手機的概述

1.1 移動學習

對于移動學習，歐美國家一般稱之為M-Leaming，我國則一般表述為移動教育。關于移動學習，到目前為止并沒有一個準確、統一或一致的定義，專家學者各抒己見，從自身研究的角度出發對移動學習作了不同的詮釋。

1.1.1 AlexanderDye的定義

移動學習是一種在移動計算設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點開展的學習，移動學習所使用的移動設備必須能夠有效地呈現學習內容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。

1.1.2 Paul Harris對移動學習的定義

移動學習是移動計算技術與數字化學習的結合，它能提供學習者一種隨時隨地的學習體驗。

1.1.3 全國高等學校教育技術協會委員會對移動學習給出定義

移動學習是指依托目前比較成熟的無線移動網絡、國際互聯網，以及多媒體技術，學生和教師通過利用目前較為普遍使用的無線設備（如手機、PDA、筆記本電腦等）來更為方便靈活地實現交互式教學活動，以及教育、科技方面的信息交流。

1.1.4 Clark Quinn對移動學習的定義

移動學習是移動計算與數字化學習的結合，它包括隨時隨地的學習資源，強大的搜索能力，豐富的交互性，對有效學習的強烈支持和基于績效的評價。它是通過諸如掌上計算機，個人數字助理或移動電話等信息設備所進行的數字化學習。

綜上，筆者將移動學習的內涵理解為：移動計算技術與數字化學習技術嫁接的產物，它為學習者打破了時間和空間的限制，在真正意義上實現學習環境的移動性、學習資源的移動性和學習者學習過程的移動性。

1.2 智能手機

智能手機是指像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務商提供的程序，通過此類程序來不斷對手機的功能進行擴充，并可以通過移動通訊網絡來實現無線網絡接人的這樣一類手機的總稱。從廣義上來說，相比普通手機，智能手機不但具有通話、短信功能，而且其強大的信息獲取、接收、瀏覽、下載功能更是彰顯無疑。擁有足夠屏幕尺寸和帶寬的智能手機，袖珍輕便又不影響攜帶，而且為軟件的運行和信息的交流提供了更為廣闊的平臺。

2 基于智能手機的移動學習的資源類型

2.1 基于智能手機的單機學習

學習者在使用智能手機的過程中，由于一定區域內的移動通信信號和網絡信號差而無法實現數據傳輸和信息交流，這時，單機學習將會成為學習者的首選。對于智能手機而言，單機學習的實現只需利用手機自帶的軟件或將已經開發出來的移動軟件、移動課件通過計算機網絡或者移動通訊網絡下載并安裝到智能手機上，便可以隨時隨地的進行學習。

2.1.1 借助電子書的移動學習

通過在智能手機上安裝PDF閱讀器、text閱讀器以及AnyView或掌上書院等軟件，可以暢通無阻地對各種格式的文本進行閱讀，真正意義上實現擺脫時間和空間束縛的移動學習。

2.1.2 借助多媒體的移動學習

智能手機本身自帶多媒體播放器，但是播放格式有限，而智能手機的大容量性能再借助一流的Android平臺便可以支持各種播放器如Rock Player全能播放器、快播等的安裝，從而滿足AMV、AVI、MP4等視頻檔和MP3、WMA等音頻檔的播放，學習者可以根據需求隨心所欲地選擇視音頻材料學習，增強了學習的趣味性和記憶效率。

2.1.3 借助學習軟件的移動學習

目前，國內外針對智能手機已經開發出“新概念英語”、“掌中英語”“有道詞典”等學習課件和學習軟件，學習者可以通過對這些軟件的使用，獲得比較直觀和具體的視覺聽覺形象，有助于學習目標的順利實現。

2.2 基于智能手機的聯機學習

如果說基于智能手機的單機學習是針對單部手機內移動學習軟件或移動學習課件而進行的學習，那么筆者就嘗試將基于智能手機的聯機學習定義為：兩部或兩部以上的手機通過智能手機自帶的通信平臺的交流而引發的學習。介于這樣的定義，可以將基于智能手機的聯機式移動學習憑借以下幾種形式。

2.2.1 通過短消息的移動學習

基于手機短消息的移動學習是最易于實現、也是最簡單、最快捷的一種移動學習方式。通過手機發送或接收短消息，可以實現學習者之間的和學習者與教師之間的知識傳遞、交流。比如：教師可以將教學目標、教學任務、教學結果通過短信息發送給學習者，讓學習者及時了解實時學習動態，以便學習者及時更正或改善學習進程、學習方式等內容；學習者在學習中遇到疑問也可以通過短信息的方式向教師進行咨詢，教師再通過短信息形式解惑答疑，如此往復，有效地解決學習過程中的問題，真正意義上變遙遠為咫尺，提高了教學成果；學習者之間利用短信息不僅可以交流學習中的問題，互相探討，也可以交流學習心得，取長補短共同學習、共同進步。

2.2.2 通過彩信的移動學習

智能手機除了可以進行文字信息的傳遞外，還可以利用彩信進行數據通信和信息傳遞。與短消息比較，在彩信的交流過程中可以借助添加附件的方式實現聲音、圖像，視頻還有音頻等多媒體信息的傳輸，這樣，彩信增強了信息的承載量，它巧妙地將圖像文字、視頻音頻、動態講臺融為一體增強了信息的可讀性，并且在較大程度上滿足學習者的學習欲望，甚至更大程度上提高學習效率。通過彩信形式傳遞出來的多媒體教學資源，使學習者在收聽音頻、欣賞圖畫或收看視頻的同時，不僅能夠獲得知識，而且能夠培養學習者的視聽素養。

2.3 基于智能手機的聯網學習

不管是單機還是聯機的學習，在某種程度上并未實時地涉及到互聯網絡，而智能手機利用網絡進行的移動學習資源類型也是值得探討研究的重要課題之一。

2.3.1 利用WAP網絡平臺的移動學習

WAP即無線網絡通訊協議，是為移動網絡終端提供互聯網絡內容和先進增值服務全球統一的開放式協議標準，更為簡單地說就是將Internet與移動電話技術完美結合。WAP網站與短信、彩信所承載的有限信息量相比，其優勢在于傳輸速度更快、傳輸量更大。在WAP網站內文字、聲音、動畫、視音頻等多媒體技術得以完美展現，這為移動學習構建了先進的技術支撐環境。如學習者可以根據自己的需要，及時地通過智能手機進行網絡查找、瀏覽、下載學習資源，將學習擴展到日常生活中的每個空閑階段，從而真正實現隨時隨地隨心所欲的學習。同時，WAP網站也是一個很好的網絡虛擬學習社區，在這一社區平臺內學習者之間可以交流學習心得，發表個人觀點，如此，學習者會在另外一個角度感知到自己的存在價值及意義，這將基于WAP網站的移動學習的意義提升到了新的高度。

2.3.2 利用通訊軟件的移動學習

隨著智能手機技術的發展，QQ、微信、微博等手機通訊軟件功能也日趨完善，特別是近年來這些聊天工具中新增的實時對講、視頻通話功，突破了以往時空的限制，讓學習過程在更為寬泛的領域更為自由地展開。QQ就是通訊軟件中的典型代表，那么我們就以QQ為例進行關于移動學習的詳細說明。如今我們在智能手機上使用的QQ已經基本具備了PC版上QQ的所有功能，包括QQ好友，QQ群，個人狀態等。如此，就為移動學習提供了良好的學習交流平臺。筆者在論文撰寫過程中就對此深有體會，論文指導老師建立了“畢業論文交流群”，在群內，導師會發消息布置階段性任務，并且上傳學習資料供學生下載和查看；在群內學生與導師之間更可以開啟討論組，在討論組內大家可以進行語音視頻交流，了解彼此的論文進程，并且提出問題，得到相應的解答。這樣的在線的聊天互動方式，可以使學生在最短時間內得到回復，體現出基于通訊軟件的移動學習的極大優越性。3基于智能手機的移動學習的制約因素

以上對基于智能手機的移動學習資源類型的分析，我們不難看出智能手機對移動學習的優勢，但是在應用過程中，所面臨的新問題、新挑戰也同樣不容忽視。

3.1 技術層面

基于智能手機的移動學習是一個復雜的系統，在使用過程當中需要考慮的因素自然很多。很顯然，在實踐過程中，智能手機在電池續航能力、屏幕的分辨率、電池的續航能力等技術問題還沒有完全解決。

3.1.1 電池壽命

以往的手機在充足電以后一般可以使用一周左右，但是智能手機在正常使用過程中的使用時間卻最多只能維持2-3天，隨著充電次數的增加，電池的續航能力減少，甚至只能維持一天，即使使用優質電池芯，使用壽命也只能是2-3年。對于使用智能手機進行移動學習的學習者來說，電池的續航能力無疑是一大限制。據PChome電腦之家調查顯示現實有高達38%的智能手機用戶表示不再購買智能手機的原因是手機電池續航能力差。如圖一所示。

圖l不再購買智能手機原因的調查結果

3.1.2 觸屏像素

現今3.5、4寸屏幕手機已經稱不上大屏了，4.3寸也將日益成為常規屏幕。大的屏幕同時必須要配高的分辨率。很顯然，如果屏幕像素低，那么學習者在使用智能手機觀看圖片和視頻進行學習的過程中很容易引起視覺疲勞，如此不僅大大降低學習者的學習興趣，還會影響學習者的視覺健康；再者，不同尺寸或不同像素的手機在進行數據交流的過程中，其顯示內容也會出現失真或偏差，比如，同樣的圖片，在一些學習者的手機里是正常顯示的，但是在另一部分的學習者手機里可能會被壓縮或者放大，影響顯示效果，進而影響學習效果。

3.1.3 操作系統

在Insight CN旗下的民意調查網站內發起的調查結果中顯示，目前智能手機使用的操作系統紛繁復雜并且都有各自的的市場。如圖2所示。雖然目前Android系統作為主流操作系統受到各大品牌智能手機的青睞和應用，以諾基亞、索尼愛立信為代表的Symhian系統，以摩托羅拉為代表的Linux系統也逐漸走向衰退，但是蘋果獨立系統的脫穎而出，各大系統也呈現出爭奇斗艷，互不相讓的競爭態勢，在如此得不到統一的智能手機操作系統大環境下，由于各大系統的操作軟件互不兼容，部分資源得不到正常利用，更不能得到合理地交流，嚴重制約移動學習的正常開展。

圖2智能手機各大操作系統市場份額顯示

3.1.4 網絡連接

3G時代，網絡在使用智能手機學習的過程中起著關鍵作用，但由于3G網絡布網工作尚未完全完工，信號覆蓋率相對較低，進而網絡不穩定因素時常存在，教學信息在傳遞的過程中可能出現信息未送達的情況，而目前也沒有健全的機制有效改善這種情況。如此，反應慢，連接差的狀況，容易引起學生的煩躁情緒，成為移動學習者學習時的顧慮，進而嚴重挫傷了移動學習者的積極性，影響移動學習的推廣。

3.2 成本層面

基于智能手機的移動學習要達到一定的規模，真正實現有效地為教育教學服務，智能手機的普及是關鍵。而與一般的手機相比，除了智能手機的成本外、上網瀏覽、下載資源等等都是需要支付通信費用改的額，這在經濟狀況并不十分發達的我國，要推廣基于智能手機的移動學習是會受到很大制約的。

3.2.1 手機成本

從目前的市場形勢來看，智能手機價格普遍處于2500以上，如果性能高端一點，其價格達到3000-5000，也就是說智能手機的價格往往是一般手機的幾倍甚至更高，這是大多數學習者難以承受的投入，并且在我國這樣一個地域之間、城鄉之間經濟發展水平極度不平衡的國家，處于劣勢區域的人們意味著極少有機會使用這樣高端的智能手機進行充實學習。

3.2.2 網絡成本

基于智能手機的移動學習在開展中不管是懂網上直接下載資源，還是教師通過通訊軟件發送給學習者學習資源，還是學習者自己通過上網瀏覽自主學習，都會面臨網絡收費問題。對于3G網絡的使用者來說，目前的網絡收費比較高。GPRS流量費一般收費標準時0.001元/KB，而一個圖片就有500KB左右，清晰的圖片更是達到2-3兆，如果是視頻產生的流量將會更大，由此產生的費用少則百元，多則上千元。這對于手機移動學習者會是一筆不小的開支。顯然這也從很大程度上影響了基于智能手機的移動學習的普及。

3.3 人為層面

基于智能手機的移動學習是一種新興事物，這對傳統的教育和學習觀念是個極大的挑戰。智能手機是否能與正規的學校教育接軌，作為一種促進學生有效學習的信息技術手段，甚至擔當幫助人們完成教育的重任，這需要從其教學過程所涉及的兩大重要因素進行分析。

3.3.1 學習者

基于智能手機的移動學習其中一個顯著特點是學習者可以在任何地點、任何時間展開學習，然而在許多學習情景下，學習者的學習面臨著諸多的外界干擾，使得學習者注意力無法高度集中；另一方面，智能手機的擁有者，自我約束能力不足，大多數人使用智能手機只是用于閱讀小說、觀看視頻、聽音樂、收發圖片、查看娛樂新聞，進行真正有效的學習較少；再者，有一部分人對于3G時代下手機所擁有的功能還是一知半解，對于使用智能手機進行學習的意識更是淡薄。而學習者作為學習的主體出現這樣的，顯然會影響移動學習的發展。

3.3.2 教師

移動學習需要學習者具有較強的自主學習能力，這并不意味著學習者就從此可以完全獨立，不再需要教師，恰恰相反，教師在教學過程中依然充當傳道授業解惑的職責，相較而言，基于智能手機的移動學習對教師的要求甚至更高。與傳統的老師相比，輔助進行移動學習的教師從知識的角度上來說，要求能在一定的時間內快速反應學生的問題，并且高質量地完成學生的問題；從技術的角度來說，要求教師熟練掌握信息的搜集、傳遞技術；從情感的角度來說，即使借助視頻通話，教師也并不能完全掌握學生的接受度，更無法與學生進行情感上的交流。如此狀況顯然會成為移動學習亟待重視的重要方面。

4 面對挑戰提出的解決方案

針對智能手機在移動學習應用過程中所受到的技術、成本、人為因素上的影響，筆者在此提出一些淺顯的改進措施。

4.1 技術方面

鼓勵大量的人力物力財力投入，為智能手機技術、網絡技術更好地適應移動學習提供支撐。如智能手機屏幕像素方面，可以借鑒其他數字產品技術，并加強各國之間的技術交流，加快像素技術的更新升級；蓄電方面，則可以充分地開發移動電源的市場，將智能手機的蓄電能力提升三倍五倍甚至更多，使得移動學習的“壽命”也大大延長；網絡技術方面，移動、聯通、電信等通信機構，宜加強通信技術革新，增設網絡站點，為移動學習提供更強的網絡信號。所有這些都可以為移動學習的普及創造良好的物質條件。

4.2 成本方面

由市場經濟規律可推斷，當商品供過于求，商品價格自然會下降，政府應從這一點出發，調節市場供求，調控智能手機的價格，為學習者減輕經濟壓力。因為智能手機本身成本只有百元，如果政府采取合理措施，實現眾多移動學習者這一愿望應該不是問題。至于流量收費問題，政府可進行宏觀調控，如與移動聯通等企業達成協議，通過降低企業的稅收，使企業讓利給廣大使用智能手機來學習的學習者，政府還可以對部分地區的移動學習者給予財政補貼，甚至利用各大網絡公司的競爭關系，調節網絡收費，這些都不失為是降低移動學習費用的有效途徑。

4.3 人為方面

為了促進移動學習，在學習者和教師方面的努力也是不可或缺的。針對學習者，一方面，政府或者大學通過開展一些實實在在的項目，擴大宣傳力度，使人們真正看到利用移動設備來進行學習的優勢，從而提高公眾對智能手機的學習性的認識；另一方面，學習者自身也要提高自律意識，將智能手機真正地應用到學習中，進而提升自身素質。在移動學習中，教師和學生都身處異地，因此教師更應該注重與學習者的情感交流，以及有針對性的個別化指導，這就要求教師不止有豐富的專業基礎知識，還需要有學會關注學生的情感、學會激勵學習者、有良好的溝通能力和教學耐心，進而掌控移動學習的正確方向。

5 小結

隨著物質文化水平的日益提高，人們對建立全民教育和終身教育體系的迫切感愈來愈強烈，移動學習已成為必然趨勢。本文謹此對基于智能手機移動學習方式的探討分析以及對其存在的制約因素研究，提出了一些個人的粗淺觀點，希望能引發全社會更多人群共同關注智能手機為移動學習帶來的新契機，并且隨著智能手機性能的提升，價位的下降，必將為移動學習帶來廣闊的發展前景，為學習型社會和終身教育體系搭建更加廣闊平臺。

參考文獻：

【1】葉成林，徐福蔭，徐駿孔.移動學習研究綜述【J】.中國電化教育研究，2004，（3）.

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【3】賈靖林，楊玉輝.基于智能手機的移動學習研究【J】.軟件導刊?教育技術，2009，（10）.

【4】張潔，王以寧.移動技術促進英語聽說教學的實證研究【J】.現代遠程教育研究，2011，（3）.

【5】李林濤，石慶民.Android智能手機操作系統的研究【J】.科技信息，2011，（25）.

【6】邵明博.基于智能手機的英語課堂助手的設計與實現【D】.華中師范大學，2012.

【7】丁俊瑜.基于手機的大學英語移動學習平臺的設計與實現【D】.安徽師范大學，2012.

【8】王穎.基于智能手機的移動學習系統設計與開發【D】.天津師范大學，2009.

篇（8）

隨著互聯網的迅速發展，新的軟件、硬件和新的數據通信界面逐漸從觀念上改變了人們獲取信息的方式，并有力地支持了電子信息服務和大眾信息媒體的傳播。同時，互聯網匯集了各種各樣的網絡資源和交互式多媒體信息，它的多平臺交互和多媒體功能為遠程教育提供了新的教學環境和教學手段。目前，許多國家已相繼建成了自己的遠程教育網絡，使人們在全球范圍內通過互聯網實現信息交流，資源共享，科技合作和遠程學習，從而促進了國家的科研和教育事業的飛速發展。[1]

從我國遠程教育發展的歷史來看，隨著CERNET等計算機網絡技術和衛星數字壓縮技術的發展和普及，計算機遠程教育作為一種全新的教育方式，正在被廣大教育工作者所認識，它以其巨大的潛能，豐富著現行教育的內容，對改變傳統教學，提高素質教育起著非常重要的作用。因此，現行的職業教育必須充分利用現代網絡技術，根據新的網絡教育環境特點，建立起相應的新的教學管理模式。本文擬從計算機遠程教育的本質分析入手，結合高等職業教育人才培養目標等方面，來揭示計算機遠程教育在職業教育中的重要作用，從而加深對計算機遠程教育的理解，增強使用網絡進行教學的自覺性和主動性，以培養優秀的教師與合格的技術人才。

發展計算機遠程教育，有利于

促進高職院校明確培養目標

目前，我國教育的發展模式正在由外延式向內涵式過渡，外延式發展注重規模和數量，內涵式發展注重質量和效率，因此，高職教育必須把培養重心轉移到提高質量上來。高職院校培養的學生大部分不是從事理論研究工作，而是適應地方需要的高等職業技術人才。所以高職院校的培養目標應當定位于學生在具有基本的專業理論知識基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和技能。

計算機遠程教育的應用給高職院校課程設置和教學內容帶來明顯變化，而課程設置和教學內容的改革是相應的教學模式改革的基礎。這些變化對于實現教學目標的改革產生一定的影響。利用計算機遠程教育之后，課程設置更加靈活、更加多樣化。學生完全可以根據自己正在或即將從事的職業選擇學習內容，自主能力大大加強，這使得高職院校在課程設置和教學計劃方面具有更多的實用性和多樣性。比如高職院校可以采用更適合學生職業發展需要的多種教學計劃、較多的選修課程，使得學生能夠最大限度地自主選擇學習內容，培養學生的自主和創新精神，處理好知識和技能的關系。計算機遠程教育本身開放性的特點完全可以滿足這種教學形式。因此，大力發展計算機遠程教育，有利于這種教學目標的實現。

發展計算機遠程教育，有利于

推動高職院校課程體系改革

高職院校的培養目標決定了高職教育的重點是培養學生的實踐能力，其教學內容與課程體系強調的也應當是在掌握理論知識的基礎上為技術應用能力的培養積極做準備。因此高職院校的教學內容與課程體系應當擺脫學科系統性、完整性的束縛，建立以實踐為基礎的教育體系，即從職業能力入手，改革單一的學科型課程模式，以職業能力為本位來開發課程，并將學生綜合職業能力和全面素質的培養系統地貫穿于教學過程的始終。[2]

學生掌握知識，是發展其能力的基礎。我們強調能力培養并不是忽視掌握基礎理論的必要性，而是要在掌握基礎理論的基礎上及時更新知識結構，使得培養的學生與社會接軌，成為實用的職業技術人才。當今社會，新的科學理論和實用技術不斷地涌現，國內外一些新的政策法規、技術標準也不斷出臺。如果我們僅僅停留在幾年甚至是十幾年的統編教材上，很快就會過時。使用計算機遠程教育可以改善這種狀況，它能夠盡快地反映專業領域里的最新成果，建立起活的教材體系，因而它特別適宜新知識的傳授，適宜以各種方式來傳播完整的系統的專業知識。

發展計算機遠程教育，有利于

提高高職院校教師的專業素質

高職院校教師要想成為合格的計算機遠程教育教師，必須完成自身的角色轉變、學會合作、熟悉遠程教學規律以及擔當高強度的教學勞動等任務，這僅僅依靠一般的師范性職業訓練是不夠的。[3]遠程教育的特點要求遠程教育教師要具有更高的專業化水平，具體表現在知識結構、專業技能和專業情感等方面。要在以上三個方面體現遠程教育教師的專業化，就必須采取以下措施：

重視遠程教育教師的專業發展在遠程教育中，人們更多的是強調學生的中心地位，更多地關注教與學這對主要矛盾，而教師的發展卻往往被忽略了。因此，高職院校遠程教育機構應當借鑒以人為本的管理理念，將教師的發展列為重要議事日程。通過各種方式鼓勵、支持教師的在職培訓與繼續教育，最終使遠程教育機構成為遠程教師專業發展的基地。

重視遠程教育教師的校內培訓校內培訓是指在教育專家指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以提高教師教育教學能力為主要目標，通過教育教學等教育科研活動來培訓全體教師的一種整體性繼續教育形式。與傳統的教育培訓相比，校內培訓具有多項優勢：首先，培訓的目標非常明確，直接按照教師和學校的具體要求進行，解決的是具體的實際難題。其次，培訓的形式靈活多樣，且能最大限度地調動參訓教師的積極主動性。校內培訓所具備的這些優勢與遠程教育教師專業化過程中的培訓需求非常吻合。轉貼于

重視遠程教育教師的終身教育模式有關研究表明，教師從事本職工作超過五年如果不及時更新自身的知識結構，就會出現一種職業水平脫節現象，這就需要教師不斷地接受培訓，努力掌握新的教育理念和先進的教學方法，使其在教學理念、教學技能和知識結構等方面得到全方位發展。遠程教學過程由于現代信息技術的介入，使得教師職業知識老化的周期大大縮短。因此，遠程教育教師在任職前接受的職業訓練已遠遠不適應當前教學的實際需求，對教師的培訓應當納入終身教育體系中來，定期的對教師進行教學理論、教育技術等方面的培訓，實現教師培訓的連貫性，使教師教育貫穿其整個遠程教育生涯。

發展計算機遠程教育，有利于

推動高職院校教學模式的改革

深化教學模式改革是人才培養模式改革的核心，是計算機遠程教育的根本任務。改革過程中必須遵循“以學生為中心，以學生自主學習為主、教師導學為輔”的指導思想，[4]充分發揮學生主體地位和教師主導地位的作用，重點從三個方面推進教學模式改革。

積極改革教學組織形式，加強學生利用網絡資源開展自主學習和小組合作學習的自主性加強網上教學活動的組織與實施，積極開展網上實時與非實時相結合的教學活動，包括課件點播、在線答疑、網上考試等方式，積極開展教師與學生的網上交流，增強教師與學生之間的溝通，幫助學生完成學習任務。在此基礎上可以以課程為單位，組織必要的面授輔導。

深化課程教學方法改革教師在輔導中變傳統的灌輸式教學為引導式教學，注重對學生進行學習思路、學習方法的指導，向學生介紹課程的知識體系和重點難點，著重進行答疑解惑，增強教學的主導性。

按照培養應用型人才要求，切實加強實踐教學高職院校應逐步完善實踐環節的教學文件和管理制度，確定各專業下各門課程實踐教學的目的內容、組織形式、實施辦法、考核標準等；認真落實課程實驗、實習、課程設計等實踐教學環節，積極開展專業實習活動，有效的提高學生的實際工作能力。多數學生可以在集中實踐環節中結合工作實際選題，在調查研究的基礎上完成畢業論文（畢業設計）。

發展計算機遠程教育，有利于提高學生自主學習能力

建構主義（constructivism）的提出者瑞士學者讓·皮亞杰（Jean.Piaget）認為：智慧本質上是一種對環境的適應，智慧的適應是一種能動的適應。一定的刺激只有被主體同化于認知結構之中，主體才能作出反應。[5]因此我們認為，教育過程是以學生為主體的。學生在教師的指導下，自主學習，主動構建自己的知識體系，從而獲得充分的發展。在教學中，教師是指導者、輔助者、協作者，學生才是教育過程中真正的主體，所有教育活動都必須圍繞學生這個中心進行。學生獲取知識的過程是學生在一定的環境下，通過教師的指導、教師與學生、學生與學生之間合作、交流，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。學生在學習過程中的主動探索、思考和建構離不開教師事先所做的教學設計，更離不開合作學習過程中教師的引導。

在計算機遠程教育環境下，學生按照教師事先設計好的教育資源進行學習，然后同化、加入到原有的知識結構中去。在學習的過程中，學生會經常提出問題，教師可以根據學生的不同實際情況進行有針對性的指導，這種學習過程往往能夠激發學生的學習興趣，使學生的學習情緒處于最佳狀態，極大地調動學生渴求知識，探索究竟的主觀能動性，從而提高學生的自主學習能力，這一過程就是建構主義理論所說的知識的建構過程。

綜上所述，發展計算機遠程教育，探求新的職業教育模式，能夠進一步提高高職院校的教學效果和教學效益，為社會主義建設事業培養出更多更好的職業技術人才。

參考文獻：

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[2]林若紅.論高等職業教育與現代遠程教育的互動[J].職業技術教育，2002，（19）.

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中圖分類號：TP393-4

現在，是信息大爆炸的社會，電腦對于每個人生活工作學習都是非常重要的，兒大學生就業也要求一定的計算機的水平，因而這也是幾乎所有高校都加大了對學生們計算機普及的力度。

當下，不是專門學習計算機專業的學生們的相關計算機課程收到了教育部門的高度重視。而計算機這門學科并不是單一的基礎學科，而是綜合了數學英語等很多其他學科的知識，具有一定的技術性和綜合性。對于剛接觸的人來熟偶是比較復雜和困難的，這也就加大了老師教學的難度。

以下部分就是在我自己的教育教學生涯中提煉出的一些教學經驗，希望能夠幫助學生解決計算機的學習問題。

1 教學過程中常見的問題

1.1 教材選擇不合理

當下，相關電腦的書籍數量和大但是很難找到一本合適的作為教材的書。

（1）計算機網絡結合了多門基礎學科的知識，注重操作性，而且信息更迭特別迅速，已成書籍出版出來的東西往往都被淘汰掉了，已經有新的軟件來代替了。

（2）而作為一門工具性的學科，各行各業都需要它，但是對于不同的行業要求所學的知識是不同的，比如在媒體工作的，一般要學習一些平面設計相關的軟件；而搞建筑或是工廠里面的，則需要一些畫圖的軟件學習。因此結合不同的行業有不同的領域的計算機的相關型軟件需要掌握。

1.2 教學內容理論性太強

目前，我們對現在學校里面所用的專業計算機書來統計表示，很多學生表示其書籍編寫的特別深奧，很多術語在初次接觸過程中和晦澀難懂，這也是很大的弊病存在。枯燥的理論知識，很多學生都很難接受。

1.3 學生沒有動手實踐的機會

這是一門操作性很強的課程，在一些初高中的學校，很多學生沒辦法用很長的時間來進行操作練習，很多學校經費有限購置的電腦數量有限，這就也大大限制了學生們操作的機會。很多學生對于年鬧得了解還停留在理論知識的被送上，這就失去電腦教學的意義。

2 科學設置教學內容

2.1 不同專業要有所區別

當前，就調查顯示，大部分專業的課程中都包含有相關軟件的學習。例如，園林專業的同學就學習了一些平面設計的軟件。

2.2 內容要循序漸進

但是一方面，不是主修計算機專業的學生們來說，知識學習了個別軟件的操作，而并不能系統的了解計算機的構成發展等等深層次的知識。直接就會跳躍到其他部分的學習。

據我多年的教學經驗總結，很多學生連基本的計算機的維修，護理都不是很懂。因此在開設電腦課程的時候就要從這些平時學生們總能夠遇到的麻煩入手，來引入對于計算機的認識和學習，這樣既能夠普及常識性的知識，還能夠激發大家的興趣，讓他們意識到計算機在人們生活中充當的重要角色。

2.3 理論與實踐相結合

計算機這門課程是十分注重操作的，因此要同學們上機練習是非常重要的，在上機練習的時候要訓練他們動手的能力。對此的要有一些注意的問題：

首先，要有好的計算機的機房。教育部門要保證各大高校的機房條件，要配備當下主流的機器設備，安裝上相關的各款最近軟件供學生們使用。其次對計算機機房的管理要注重，要注意防塵等保護措施，還要定期的檢修。

其次，要有適合學生們專業的軟件學習，要有相關的專業老師，相關教育人員要做好課程的安排和設計，保證學生們都能夠進行上機操作，并且掌握一定的技能。

3 培養學生的學習興趣

激發學生們的學習熱情是很有必要的，計算機的學習也是這樣，在上課是要抓住學生們的喜好，從他們關注的問題入手。例如，在學習一款新的軟件時候，要先和同學們介紹這款軟件的實際應用，并且做出一定的相關軟件的設計成品，跳出精品來展示，在以后的課程進行中，就能夠結合實例來傳授給學生們相關的理論知識。這樣吸引學生們的興趣，就能夠提高學習熱情。下面是我在教學生中的真實經歷：

有一次，在傳授數據通信的相關理論時，這些東西是非常枯燥的，很多學生都很排斥沒有興趣聽。可是我就會選擇和生活關系密切的例子入手來講解。

再比如，在講到網絡設備結構等問題的時候，就結合同學們日常遇到的問題，比如買路由器，什么樣的狀況要用哪種，如何安裝。再比如說，自己所用的手機怎么樣才能升級到一個更好的程序或者系統，怎么樣的設置才能保證路由器的安全等等，這樣學生們就在自己感興趣的問題中學到了相關的理論知識。

如何把自己所學的理論運用到實際中去，并能馬上得到應用，這是學生們最感興趣的，在學習一項很復雜的理論體系之后，能組織學生們就此實踐并作出一定的展示這給學生們很大的興趣。

4 促進學生主動學習

就目前的情況來看，學習其他專業的大學生們在大學一般都會有一臺筆記本電腦，然而他們除了用它打電子游戲，聊天，看電視劇逛淘寶等就沒有其他的用處了，而這些休閑都非常浪費時間，很多女孩子把時間消耗在長篇的韓劇上，男生們則浪費在網游上，很大一部分學生還沉迷于網絡，筆記本就相當于大學生們的一個玩具，離開它就會覺得很無聊，很多人逃課還去玩網絡游戲，大家的生活也被他打亂了，戶外活動也少了。因此，學會合理地使用計算機是非常有必要的。大學的計算機課程的設置就是要引導學生們認識到這一點。運用網絡帶來的信息便利，篩選信息，學習與自己專業相關的軟件，是很有必要的。

首先，很多學生連最基本的計算機的軟件使用都不會。計算機出現一點故障就驚慌失措不知如何是好。那么就要求學生們從最基本的硬件的識別開始學習，電腦是什么系統的，什么配置的，有多少種，哪種都分別有什么優勢要了解。還要學會安裝和更換著寫系統。我的很多學生對戲也是非常有興趣的，他們用從前他們玩網絡游戲的時間去鉆研這些基本的電腦維修處常做的工作，一方面，筆記本在出現任何問題可以自己解決而不用跑去服務部修理，一方面還學懂了知識，沒有把時間浪費在游戲上面，好處是多多的。

其次，很多學生連辦公軟件都不會使用，在畢業找工作或者實習的時候要提交簡歷，大部分同學都要去找相關的人員去幫忙，而其實這些通過短暫的學習是可以自己掌握的，學會了就可以做出自己想要的滿意的漂亮的簡歷了。還有畢業論文的排版，是使用word來進行排版的，一些相關腳本等需要按要求來制作，這些都是經過短暫的學習就能夠掌握的。還有一款軟件是非常基礎也時常用的，我的學生們非常喜歡學習，就是Photoshop，而這些軟件學習過后，可以制作海報宣傳單，把照片ps出想要的效果等等，以后到公司去工作也是需要掌握的一個技術。同學們有興趣了就不會再把時間浪費到無用的游戲上面。

最后，講完家庭影院布線的課程，很多學生想要進一步的學習和熟練，他們就動手實踐，開始操作，用簡易的常見的材料制作出一個音效還不錯的小音箱，這不僅給他們自己帶來了成就感，還鍛煉了他們的動手能力，是一件很有益處的事情。

這樣的事情在我的教學中經常的發生，所以，相關轉的老師們要抓住學生們的興趣點來引動他們，這樣效果就會大大的提升。

5 結束語

以上就是我對我的教學中的經驗的總結和反思，希望能給各位老師一些啟發，學生的可塑性很強，適當的引導，認真的知道和傾聽，用案例告訴他們計算機的神奇和有趣之處。

參考文獻：

[1]吳功宜.計算機網絡（第2版）[M].北京：清華大學出版社，2007.

[2]王衛紅，李曉明.計算機網絡與互聯網[M].北京：機械工業出版社，2009.