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大數(shù)據(jù)下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)篇1

2020年,國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)國(guó)有企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作的通知》,開啟了國(guó)有企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新篇章,提出通過(guò)整合5G、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代數(shù)字化技術(shù),積極推進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的融合發(fā)展。2021年,教育部印發(fā)新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》,旨在推進(jìn)數(shù)字化升級(jí)改造,構(gòu)建未來(lái)技術(shù)技能。其中高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)下“會(huì)計(jì)”“審計(jì)”“財(cái)務(wù)管理”分別更名為“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)”“大數(shù)據(jù)與審計(jì)”“大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理”。數(shù)字化時(shí)代驅(qū)動(dòng)企業(yè)的業(yè)務(wù)創(chuàng)新和管理變革,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作也在積極轉(zhuǎn)型升級(jí)。

一、數(shù)字與數(shù)據(jù)

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,將信號(hào)或數(shù)據(jù)表示為一系列0和1的數(shù)字。數(shù)字化,就是將復(fù)雜多變的信息以數(shù)字形式表現(xiàn),建立數(shù)字模型進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的處理。數(shù)字化帶來(lái)了數(shù)據(jù)化。數(shù)據(jù)是經(jīng)過(guò)人加工的、有意義的信息,比如企業(yè)財(cái)務(wù)上各式各樣的報(bào)表和報(bào)告。財(cái)務(wù)管理以數(shù)據(jù)分析為切入點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的影響

企業(yè)財(cái)務(wù)部門天然就是數(shù)據(jù)加工處理部門,對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的各項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)收集、處理、披露和支持決策。企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)財(cái)務(wù)提出了更高的要求,意味著企業(yè)財(cái)務(wù)更加精細(xì)化和實(shí)時(shí)化,必須掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各個(gè)方面的詳細(xì)數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)背景下,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)表現(xiàn)為：財(cái)務(wù)工作實(shí)時(shí)化、業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)一體化、財(cái)務(wù)管理智能化。

1．實(shí)時(shí)財(cái)務(wù)

財(cái)務(wù)結(jié)賬是有周期的,要做到日清月結(jié)。現(xiàn)在周期大大縮短,甚至要做到實(shí)時(shí)清算、日日結(jié)算,實(shí)時(shí)反饋企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況,實(shí)時(shí)進(jìn)行財(cái)務(wù)處理,由靜態(tài)反饋系統(tǒng)向動(dòng)態(tài)反饋系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。企業(yè)按照業(yè)務(wù)事件場(chǎng)景,連接內(nèi)外部數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)財(cái)務(wù)模式下的實(shí)時(shí)會(huì)計(jì)處理。

2．業(yè)財(cái)一體

財(cái)務(wù)是業(yè)務(wù)的反映,而且需要伴隨業(yè)務(wù),只有通過(guò)數(shù)據(jù)自動(dòng)化生成才能實(shí)現(xiàn)。數(shù)字化財(cái)務(wù)工作模式將從原來(lái)的“記賬——報(bào)告”模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛晒芾頃?huì)計(jì)人員在大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下履行各種財(cái)務(wù)職能,從而構(gòu)建更加敏捷高效的運(yùn)營(yíng)環(huán)境。財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)能夠通過(guò)更直觀的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),及時(shí)掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)變化情況,洞察企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn),及時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)策略,防范風(fēng)險(xiǎn),確保企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)增長(zhǎng)。

3．智能財(cái)務(wù)

財(cái)務(wù)是基于一定會(huì)計(jì)主體的核算,大數(shù)據(jù)時(shí)代的會(huì)計(jì)主體將無(wú)限細(xì)化,每一個(gè)訂單、每一個(gè)產(chǎn)品,甚至細(xì)化到每一筆交易都可能是一個(gè)研究主體。財(cái)務(wù)需要處理的數(shù)據(jù)量比以往大得多,很多規(guī)范性的處理必須智能化、批量化。智能財(cái)務(wù)旨在幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理、報(bào)告和分析決策趨于高效化、自動(dòng)化、智能化和價(jià)值化。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

面對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型新時(shí)代的嚴(yán)峻形勢(shì),高校要融合大數(shù)據(jù)、人工智能領(lǐng)域新技術(shù),建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,改造老專業(yè),開拓創(chuàng)新,滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型需要,滿足新型經(jīng)濟(jì)組織財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型需求,滿足現(xiàn)代企業(yè)的業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)、共享財(cái)務(wù)服務(wù)組織,積極培養(yǎng)面向未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展的智能財(cái)務(wù)人才。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

新時(shí)代財(cái)務(wù)人員轉(zhuǎn)型的方向是業(yè)財(cái)融合,會(huì)計(jì)職能更多表現(xiàn)為管理、決策、分析,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)事前預(yù)測(cè)、事中控制及事后監(jiān)督全流程管理。財(cái)務(wù)不僅要參與業(yè)務(wù)發(fā)展,更要促進(jìn)業(yè)務(wù)創(chuàng)造更多利潤(rùn)。相應(yīng)的,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定,德智體美勞全面發(fā)展,具有一定的科學(xué)文化水平,良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí),掌握本專業(yè)知識(shí)和技能,能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí),從事大數(shù)據(jù)時(shí)代的會(huì)計(jì)核算與管理、業(yè)財(cái)一體化管理,并且具備“精業(yè)務(wù)、懂?dāng)?shù)據(jù)、會(huì)工具、擅分析”的崗位能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。“精業(yè)務(wù)”,即業(yè)財(cái)融合,具備資金管理、會(huì)計(jì)核算、成本核算與管理、財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心業(yè)務(wù)處理能力,精通企業(yè)業(yè)務(wù),能夠運(yùn)用專業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理制度和業(yè)務(wù)流程。“懂?dāng)?shù)據(jù)”,即能夠?qū)ζ髽I(yè)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行收集、預(yù)處理、分析、并進(jìn)行可視化呈現(xiàn),能讓“數(shù)據(jù)說(shuō)話”,具備搭建數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與分析框架能力。“會(huì)工具”,即熟悉分析流程、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析工具及技術(shù),能夠使用工具完成分析與報(bào)告,為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。“擅分析”,即懂得指標(biāo)選擇、計(jì)算和數(shù)據(jù)分析,能運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析方法和工具,在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中提供決策意見和建議。

（二）智能財(cái)務(wù)人才崗位

智能財(cái)務(wù),是繼會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)信息化后,會(huì)計(jì)行業(yè)的一個(gè)重要研究和發(fā)展方向。智能財(cái)務(wù)是一種新的財(cái)務(wù)管理模式,通過(guò)人機(jī)有效合作,可以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的自動(dòng)化和規(guī)模化,甚至部分替代財(cái)務(wù)專家的管理和分析活動(dòng)。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,智能財(cái)務(wù)管理、智能財(cái)務(wù)分析、智能審計(jì)等新型崗位的需求不斷增加。未來(lái)企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作,將有智能財(cái)務(wù)核算、智能財(cái)務(wù)IT、智能財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)和智能財(cái)務(wù)規(guī)劃四個(gè)崗位。“智能財(cái)務(wù)核算師”能夠在傳統(tǒng)核算的會(huì)計(jì)理論和方法基礎(chǔ)上操作智能設(shè)備。該崗位體現(xiàn)的是財(cái)務(wù)管理智能化進(jìn)程中最需要的一個(gè)職能。相關(guān)專業(yè)人才能夠很好地對(duì)接新技術(shù)工具與財(cái)務(wù)管理職能,是傳統(tǒng)財(cái)務(wù)人員轉(zhuǎn)型的重要方向。“智能財(cái)務(wù)IT”能夠設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)系統(tǒng),使用算法工具把海量數(shù)據(jù)提煉為有價(jià)值的數(shù)據(jù)。智能財(cái)務(wù)IT不僅要了解會(huì)計(jì)原理,還要懂系統(tǒng)設(shè)計(jì)和智能化算法。該專業(yè)人才要有理工科背景,比如計(jì)算機(jī)、人工智能、數(shù)學(xué)等。“智能財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)師”需要對(duì)業(yè)財(cái)融合有深刻的理解,能幫助企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。該專業(yè)人才具有會(huì)計(jì)原理、大數(shù)據(jù)和人工智能算法等方面的知識(shí),還要了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的特點(diǎn)。“智能財(cái)務(wù)規(guī)劃師”負(fù)責(zé)企業(yè)戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)的聯(lián)動(dòng),參與商業(yè)模式和戰(zhàn)略的制定。該專業(yè)人才除了需要具備必要的會(huì)計(jì)知識(shí),還要有企業(yè)戰(zhàn)略、風(fēng)險(xiǎn)和宏觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)。智能財(cái)務(wù)規(guī)劃師有很強(qiáng)的知識(shí)整合能力,能夠幫助企業(yè)制定并實(shí)施戰(zhàn)略。

四、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改良

在大數(shù)據(jù)時(shí)代,職業(yè)教育需要緊密響應(yīng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展形勢(shì)和會(huì)計(jì)崗位實(shí)際需求的各種變化,在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)資源、軟件平臺(tái)、職業(yè)評(píng)價(jià)等方面做出相應(yīng)的改變,培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)性強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。傳統(tǒng)職業(yè)教育在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)上基本是走低端路線：主要培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和簡(jiǎn)單專業(yè)技能,能從事基礎(chǔ)核算工作的初級(jí)會(huì)計(jì)人才。這導(dǎo)致在提高財(cái)務(wù)自動(dòng)化水平后,其戰(zhàn)略決策和財(cái)務(wù)分析水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。學(xué)生進(jìn)入就業(yè)崗位后,發(fā)展空間有限,發(fā)展后勁不足,嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。因此需要通過(guò)會(huì)計(jì)信息與技術(shù)的整合,加強(qiáng)應(yīng)用,強(qiáng)化財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng),拓展和培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理和風(fēng)險(xiǎn)控制的核心能力,確保財(cái)會(huì)專業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)需要。

（一）重構(gòu)教學(xué)體系

首先,要掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論,加大實(shí)踐課時(shí),通過(guò)理實(shí)互融互通,為學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)專業(yè)課程的篩選,取消原有過(guò)時(shí)的手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。以數(shù)據(jù)處理信息技術(shù)為重點(diǎn),適當(dāng)增加編程、數(shù)據(jù)開發(fā)等課程。緊跟大數(shù)據(jù)對(duì)信息平臺(tái)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)的需求,進(jìn)一步落實(shí)校企合作,共同培養(yǎng)實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的無(wú)縫對(duì)接,積極應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息思維能力和數(shù)據(jù)分析能力的高要求。

（二）改變培訓(xùn)模式

職業(yè)院校通過(guò)數(shù)字化校園和模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)與行業(yè)實(shí)際的無(wú)縫銜接。教師調(diào)整的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,基于互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,結(jié)合大數(shù)據(jù)下構(gòu)建的國(guó)家財(cái)務(wù)管理政策,發(fā)揮數(shù)據(jù)收集、分析和提高自主創(chuàng)新能力的導(dǎo)向作用,培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。2019年,教育部等多部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》（簡(jiǎn)稱1+X證書）。“1”是學(xué)歷證書,“X”是職業(yè)技能等級(jí)證書。職業(yè)院校是1+X證書制度試點(diǎn)的實(shí)施主體,要深入研究職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)“1”和“X”有機(jī)銜接,將證書培訓(xùn)內(nèi)容和要求納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)技能等級(jí)證書是對(duì)職業(yè)技能水平的評(píng)價(jià),是反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力的憑證。學(xué)校在培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織支持下,針對(duì)專業(yè)課程未涉及的內(nèi)容或需要特別強(qiáng)化的部分,科學(xué)合理地組織開展專項(xiàng)培訓(xùn)。條件成熟時(shí),學(xué)校可以對(duì)社會(huì)成員開展培訓(xùn)。目前,與財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、審計(jì)相關(guān)的X證書超過(guò)10個(gè),其中直接體現(xiàn)新技術(shù)背景的有“智能財(cái)稅”“財(cái)務(wù)共享”“財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用”“業(yè)財(cái)一體”“大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析”“數(shù)字化管理會(huì)計(jì)”等。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)教師

人才培養(yǎng)離不開高素質(zhì)的教師,要提高教師專業(yè)能力,精心打造業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的高水平專業(yè)教師隊(duì)伍。作為大數(shù)據(jù)時(shí)代傳授知識(shí)和技能的職業(yè)院校教師,不僅要熟悉和掌握相關(guān)金融專業(yè)知識(shí),還要積極參與大數(shù)據(jù)培訓(xùn),在企事業(yè)單位進(jìn)行臨時(shí)培訓(xùn),將專業(yè)知識(shí)融入大數(shù)據(jù),將信息素養(yǎng)融入教學(xué),提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。專業(yè)教師要應(yīng)對(duì)專業(yè)改革,快速學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)在財(cái)務(wù)、企業(yè)稅務(wù)管理、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理會(huì)計(jì)中應(yīng)用的理念和價(jià)值,了解大數(shù)據(jù)分析的基本思路、方法,提升大數(shù)據(jù)財(cái)會(huì)相關(guān)課程教學(xué)能力和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)水平。通過(guò)校企合作,共同舉辦師資培訓(xùn)班。依托先進(jìn)企業(yè)數(shù)字化運(yùn)營(yíng)的成功經(jīng)驗(yàn),參照企業(yè)工作場(chǎng)景搭建財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。打造融合Python數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、MYSQL數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)可視化分析軟件、數(shù)據(jù)挖掘等大數(shù)據(jù)工具,獲取內(nèi)外部業(yè)務(wù)環(huán)境的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的新課程。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系和大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)模型,基于業(yè)務(wù)問(wèn)題模擬需求場(chǎng)景進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和決策培訓(xùn)。通過(guò)參加各類職業(yè)技能等級(jí)證書師資培訓(xùn),加深了教師對(duì)1+X證書制度的認(rèn)識(shí),提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

（四）信息資源共享

與相關(guān)信息化企業(yè)和教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)商合作,開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)專業(yè)資源平臺(tái)建設(shè),共建校企協(xié)作教學(xué)模式。通過(guò)校企雙方的共同努力,建立共享資源的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制,推進(jìn)國(guó)家、省、校三級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、精品在線課程、立體化新型活頁(yè)式或工作手冊(cè)式教材,建設(shè)社會(huì)認(rèn)可度高、共享范圍廣、應(yīng)用效果好,并具有一定社會(huì)影響力的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、“金課”、規(guī)劃和重點(diǎn)教材。教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源都要改進(jìn)和優(yōu)化,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教師要積極參與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè),探索符合現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性和思維方式的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維；要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù),打破高校與企業(yè)之間的壁壘,共建共享符合社會(huì)人才培養(yǎng)需求的優(yōu)質(zhì)資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。通過(guò)高校、企業(yè)和社會(huì)組織的合作,致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和未來(lái)需要的會(huì)計(jì)人才。

五、產(chǎn)教融合培養(yǎng)數(shù)智財(cái)會(huì)人才

財(cái)務(wù)數(shù)字化、智能化時(shí)代,產(chǎn)教融合是專業(yè)發(fā)展的必由之路。產(chǎn)教融合將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合,相互支撐、相互促進(jìn)：企業(yè)的實(shí)踐性內(nèi)容提煉、歸納、總結(jié),形成有指導(dǎo)性的教學(xué)產(chǎn)品；學(xué)校集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)于一體,促進(jìn)學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展。

（一）培養(yǎng)一支應(yīng)用型教師隊(duì)伍

教師不僅要有財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)知識(shí),還要增加大數(shù)據(jù)知識(shí)。學(xué)校可以推薦教師進(jìn)入一流大學(xué)交流訪學(xué),加強(qiáng)會(huì)計(jì)相關(guān)信息技術(shù),迅速培養(yǎng)教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)能力。優(yōu)秀教師通過(guò)學(xué)習(xí)各種數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),具備開發(fā)適合職業(yè)院校的大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)的能力。此外,委派具有一定大數(shù)據(jù)技術(shù)的青年教師到企業(yè)參與實(shí)踐活動(dòng),幫助企業(yè)建立大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)體系,提高青年教師的實(shí)踐能力。互學(xué)互訪,建設(shè)高水平師資隊(duì)伍,培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生,提高我國(guó)會(huì)計(jì)人員的整體素質(zhì)。

（二）學(xué)生參與大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)活動(dòng)

接受過(guò)高校訪學(xué)或企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的教師擁有最新、最實(shí)用的會(huì)計(jì)系統(tǒng)知識(shí),可以在日常教學(xué)中傳播這些知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生參與新的大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)活動(dòng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的開發(fā)和實(shí)踐,在實(shí)踐中會(huì)獲得直觀的體驗(yàn)。師生團(tuán)隊(duì)運(yùn)用原始數(shù)據(jù)收集、原始數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)挖掘建模和分析等原始數(shù)據(jù)分析技術(shù),幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)欺詐和錯(cuò)誤,并提出相應(yīng)的管理解決方案,控制企業(yè)風(fēng)險(xiǎn),提高企業(yè)利潤(rùn)。

（三）創(chuàng)新大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)課程

大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)新課程主要包括：數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘和信息系統(tǒng)操作。數(shù)據(jù)分析,通過(guò)分析經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)或生產(chǎn)的相關(guān)影響因素,提出相應(yīng)的改進(jìn)策略；數(shù)據(jù)挖掘,將離散的數(shù)據(jù)分析出具體的問(wèn)題,幫助管理層提高企業(yè)的利潤(rùn)。信息操作,主要基于校企合作,開發(fā)適合企業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng),培養(yǎng)實(shí)用型會(huì)計(jì)人才,提高學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,企業(yè)只有掌握大數(shù)據(jù)分析的手段和技巧,才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中生存下來(lái)。新的時(shí)代需要嶄新的財(cái)務(wù)工作理念和手段,高校在人才培養(yǎng)中必須與時(shí)俱進(jìn),更好地服務(wù)國(guó)家和社會(huì)。

作者:陶紅 單位:無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大數(shù)據(jù)下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)篇2

引言

會(huì)計(jì)屬于重點(diǎn)專業(yè)，在高職類專業(yè)教學(xué)中最為繁瑣，涉及內(nèi)容較多。另外，該專業(yè)也是十分敏感的，其發(fā)展需要遵循社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，從而體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)價(jià)值。大數(shù)據(jù)背景下，需要借助高職大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)類高等職業(yè)教育新的突破，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)品質(zhì)。

一、高職大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與思考

隨著科技進(jìn)步，信息化教學(xué)逐漸深入，在高職院校中處于飛速推進(jìn)的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能正在完善豐富和完善中，開始被院校看重和使用，在這樣的前提下，教學(xué)信息的資源庫(kù)更加充實(shí)。正是因?yàn)檫@樣的改變，傳統(tǒng)教學(xué)模式不足被弱化，同時(shí)可以看出課堂氛圍得到改善，教學(xué)的內(nèi)容與廣度不同程度得到擴(kuò)展。但通過(guò)深入研究發(fā)現(xiàn)，盡管教學(xué)成果喜人，卻依然存在短板，例如:學(xué)習(xí)進(jìn)度不受控、掌握知識(shí)的程度模糊，教師很難弄清。針對(duì)這些弊端，大數(shù)據(jù)開始發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在教育領(lǐng)域施展拳腳，結(jié)合現(xiàn)有情況看，SPOC和M0OC平臺(tái)推廣范圍較大，屬于大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)的代表，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用效果十分突出。研究發(fā)現(xiàn)，在平臺(tái)運(yùn)行階段，自動(dòng)化采集屬于核心優(yōu)勢(shì)，可以針對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自動(dòng)化采集，這樣便可以掌握以及多角度解讀學(xué)生狀態(tài)，記錄專屬學(xué)生的學(xué)習(xí)日記，通過(guò)輔助功能，提高在線討論質(zhì)量以及答疑的效率等。在獲得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，老師可以開展更加深入以及細(xì)致的教學(xué)分析，想方設(shè)法提高教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)謹(jǐn)性和針對(duì)性，輔助學(xué)生們提高成績(jī)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓其和學(xué)習(xí)進(jìn)度匹配。實(shí)踐表明，這種基于大數(shù)據(jù)的高質(zhì)量教學(xué)模式，推廣價(jià)值較高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，可以得到教師有效地幫助，從而催化學(xué)習(xí)熱情，在多項(xiàng)措施輔助下，促使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)提升。通過(guò)推行這種方式，可以告別灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的行為，發(fā)揮教師作為輔助者的功效，讓學(xué)生成為主角。

二、會(huì)計(jì)類高等職業(yè)教育亟須改善的問(wèn)題

(一)現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)實(shí)際需求存在偏差

目前來(lái)說(shuō)，提高就業(yè)率，幫助學(xué)生入職上崗是作為職業(yè)教育的最大心愿，同時(shí)也是人才培養(yǎng)的目標(biāo)，但實(shí)際卻存在較大偏差，從高職院校走出的學(xué)生，無(wú)法得到社會(huì)企業(yè)的認(rèn)可，不能滿足人才需求，導(dǎo)致脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，新時(shí)期會(huì)計(jì)專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)與要求十分嚴(yán)格，需要綜合能力較強(qiáng)，懂得會(huì)計(jì)核算這只是基礎(chǔ)，還要具備管理知識(shí)，最好是懂得運(yùn)用電算化，對(duì)會(huì)計(jì)信息化有深層次、多角度的了解，知道利用技術(shù)，提高會(huì)計(jì)實(shí)操能力。只有這樣的人才，才會(huì)成為企業(yè)哄搶的對(duì)象，符合企業(yè)的根本需求。但現(xiàn)實(shí)情況卻是職業(yè)教學(xué)階段新技能方面的傳授少之又少，再加上會(huì)計(jì)工作極為特殊，會(huì)涉及企業(yè)機(jī)密，所以校企合作開展存在障礙，協(xié)同培養(yǎng)人才方面不和諧的現(xiàn)象顯著，已經(jīng)形成的人才培養(yǎng)方案并不成熟。

(二)學(xué)生欠缺大數(shù)據(jù)操作能力

結(jié)合現(xiàn)狀了解到，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正處于升級(jí)、轉(zhuǎn)型期，各領(lǐng)域企業(yè)需要結(jié)合自身重視并強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)。從目前來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生時(shí)代意識(shí)并不敏感，數(shù)據(jù)收集、整理等能力有待加強(qiáng)，研究、財(cái)務(wù)報(bào)告編寫水平不足。在大數(shù)據(jù)影響之下，數(shù)據(jù)處理能力提升速度緩慢，只會(huì)單一運(yùn)用Excel表格，不懂得如何借助大數(shù)據(jù)和充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源等。另外，會(huì)計(jì)類課程教材內(nèi)容同樣沒(méi)有滲透大數(shù)據(jù)技術(shù)，重點(diǎn)全部在財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等方面，再加上，教學(xué)時(shí)間有限，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)操性得不到機(jī)會(huì)提升，時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)效果并不理想。

(三)教師實(shí)踐水平有待提升

會(huì)計(jì)類專業(yè)教師，雖然理論扎實(shí)，教學(xué)能力出色，但關(guān)于實(shí)踐，卻明顯經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量降低。從現(xiàn)階段了解到，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)主攻方向依舊是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，在管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)方面有所欠缺，與企業(yè)需求不符。

三、教育創(chuàng)新發(fā)展途徑

(一)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)實(shí)踐表明，在具體的人才培養(yǎng)階段，除了基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)和配套的技能外，需要結(jié)合企業(yè)需求，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行綜合性、針對(duì)性培養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)社會(huì)變化節(jié)奏，貼合企業(yè)人才需求。雖然學(xué)生剛畢業(yè)，無(wú)法順利到達(dá)管理崗位，但在普通崗位中，依舊可以憑借出色的能力，獲得企業(yè)的認(rèn)可。在了解以及發(fā)揮專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還要搭建相關(guān)的財(cái)務(wù)法律規(guī)律知識(shí)框架，同時(shí)靈活應(yīng)用稅法體制，將財(cái)務(wù)核算、預(yù)測(cè)進(jìn)一步優(yōu)化。為了培養(yǎng)出色人才，提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才和企業(yè)的匹配度，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，需要更新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以了解行業(yè)發(fā)展形態(tài)為前提，在基礎(chǔ)課程中，加入云計(jì)算等教學(xué)內(nèi)容，借此輔助報(bào)賬、查賬、做賬，完善財(cái)務(wù)流程，提高學(xué)生實(shí)踐能力。在人才培養(yǎng)階段，高職院校要全面分析與多角度調(diào)查人才實(shí)際需求，合理明確人才培養(yǎng)方案，將高職院校打造成為社會(huì)價(jià)值較高的有用型人才培養(yǎng)基地。

(二)加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)背景下，作為會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，綜合預(yù)算管理的實(shí)現(xiàn)，是最為重要的目標(biāo)。會(huì)計(jì)人員這方面能力的升級(jí)，能夠促使資金管理流程清晰，得到系統(tǒng)化管理，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)管效果，從而科學(xué)控制成本。基于此，高等職業(yè)教育想要發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，需要在實(shí)際設(shè)置課程階段，增加新的內(nèi)容。在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理關(guān)鍵性數(shù)據(jù)的能力。在日常課堂中，為了強(qiáng)化教學(xué)效果，教師可以結(jié)合現(xiàn)狀，提供給學(xué)生專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生能力的不足，積極開展數(shù)據(jù)運(yùn)用實(shí)踐類活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)抱有熱情，在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)中融入移動(dòng)智能技術(shù)，提高財(cái)會(huì)工作品質(zhì)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)去深入挖掘財(cái)務(wù)資源，強(qiáng)化學(xué)生思想意識(shí)。此外，針對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)報(bào)告編寫水平低下的問(wèn)題，需要結(jié)合實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，對(duì)詳細(xì)步驟進(jìn)行規(guī)范，通過(guò)報(bào)告編寫能力提升，體現(xiàn)出學(xué)生的素養(yǎng)。基于這樣的前提，作為高等職業(yè)院校，需要在原有課程中，增加統(tǒng)計(jì)、管理等相關(guān)課程比重，可以通過(guò)選修課程多角度、全方位提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)多種素養(yǎng)的提升，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中，利用課堂講解時(shí)間(比較有限的)，幫助學(xué)生形成知識(shí)框架。通過(guò)多種資源整合和教學(xué)手段優(yōu)化，催化學(xué)生探索熱情，輔助學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。除了以上方法外，微博、QQ、微信等都可以作為教學(xué)渠道，通過(guò)合理利用，全方位、多角度向?qū)W生推送實(shí)用性強(qiáng)的會(huì)計(jì)類知識(shí)，基于大數(shù)據(jù)，促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的增強(qiáng)，獲得理想教學(xué)效果。

(三)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

在新的歷史時(shí)期，想要提升會(huì)計(jì)教學(xué)的品質(zhì)，不斷開發(fā)新的培養(yǎng)渠道，教師團(tuán)隊(duì)搭建同樣要高度重視。但目前來(lái)說(shuō)，這方面工作比較停滯，存在較大的不足，由于教師能力不足等主觀方面的原因，學(xué)生畢業(yè)后，實(shí)踐企業(yè)、崗位選擇局限性較大，預(yù)期的實(shí)踐效果被弱化。除此之外，當(dāng)代企業(yè)中，也有不少企業(yè)不愿配合，相對(duì)輕視教師實(shí)踐，沒(méi)有將校企合作精神吃透，企業(yè)認(rèn)為學(xué)院教師深入到企業(yè)中，會(huì)讓企業(yè)成本增加，同時(shí)讓教師進(jìn)行實(shí)踐并不能獲得對(duì)等的效益，甚至?xí)绊懝ぷ髦刃颍瑢?duì)企業(yè)機(jī)密也會(huì)構(gòu)成威脅，所以多數(shù)企業(yè)對(duì)教師實(shí)踐不是很歡迎。基于這樣的前提，需要教師強(qiáng)化意識(shí)，將專業(yè)知識(shí)帶到企業(yè)，形成輻射效應(yīng)，為企業(yè)發(fā)展提供助力，提高教師自身服務(wù)企業(yè)能力，在實(shí)際工作中，教師要主動(dòng)走進(jìn)企業(yè)，運(yùn)用自身知識(shí)，與企業(yè)技術(shù)人員合作共同攻關(guān)，攻克企業(yè)發(fā)展難題，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)效益最大化。另一方面，企業(yè)可以走進(jìn)學(xué)校，將現(xiàn)場(chǎng)難題帶到學(xué)校尋求幫助，與教師合作共同攻關(guān)。現(xiàn)實(shí)表明，以此方式可以全方位提高教育教學(xué)水平，并且為企業(yè)提供契機(jī)，注入活力，幫助企業(yè)脫穎而出。與此同時(shí)，還應(yīng)想方設(shè)法提高教師科研能力。隨著人才需求加大，職業(yè)教育前景良好，目前人才培養(yǎng)方向正在向著專業(yè)化、系統(tǒng)化方向轉(zhuǎn)型，對(duì)教師科研水平影響是積極的。大數(shù)據(jù)背景下，教師科研呈現(xiàn)出的特征如下:第一，科研獎(jiǎng)勵(lì)力度加大。在日常工作中，對(duì)于教師發(fā)表的論文重視程度較高，凡是獲得科研獲獎(jiǎng)的，需要依據(jù)層次、級(jí)別的不同，給予相應(yīng)的科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)教師科研熱情，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)。第二，科研定量化考核逐漸完善。考核科研業(yè)績(jī)時(shí)，需要尊重差異化，針對(duì)不同年齡、職稱，設(shè)置不同考核標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合具體的科研任務(wù)選擇考核方案，是進(jìn)行年度考核，還是采取周期考核。對(duì)一些表現(xiàn)積極，超額完成的要給予肯定，通過(guò)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，催化教師團(tuán)隊(duì)熱情，除此之外，還有一些教師表現(xiàn)得相對(duì)消極，沒(méi)有按要求完成科研任務(wù)，需要通過(guò)組織激勵(lì)和關(guān)心，給予重點(diǎn)的指導(dǎo)，幫助其克服困難，提升績(jī)效考核成績(jī)。結(jié)語(yǔ)總而言之，會(huì)計(jì)類高職院校想要脫穎而出，在相關(guān)工作落實(shí)期間，需要以市場(chǎng)形勢(shì)為依據(jù)，真正了解當(dāng)代企業(yè)對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人員的需求，將綜合因素考慮進(jìn)去，不斷優(yōu)化專業(yè)課程，提高人才綜合素養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，基于大數(shù)據(jù)的趨勢(shì)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)類職業(yè)教育意義非凡，可以從不同層面推動(dòng)職業(yè)教育的革新，借助專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)消除危機(jī)，平穩(wěn)轉(zhuǎn)型，從而助力中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛。

作者:伍偉 單位:河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院

大數(shù)據(jù)下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)篇3

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在社會(huì)各產(chǎn)業(yè)、全領(lǐng)域、多形式的滲透，大數(shù)據(jù)的運(yùn)用給人類社會(huì)各行各業(yè)帶來(lái)深刻影響和巨大變化，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)工作深度整合已是必然趨勢(shì)。“十四五”規(guī)劃明確提出“構(gòu)建適應(yīng)技能中國(guó)建設(shè)需要的職業(yè)技術(shù)教育體系，提升教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的力度”。2021年3月公布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》新的專業(yè)目錄中，最突出的改革重點(diǎn)之一就是大數(shù)據(jù)和多個(gè)學(xué)科專業(yè)的融合，涵蓋財(cái)稅大數(shù)據(jù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與審計(jì)四個(gè)專業(yè)。因此，研究大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新，是對(duì)會(huì)計(jì)理論的適時(shí)補(bǔ)充和更新，具有重要的理論價(jià)值，更是當(dāng)前會(huì)計(jì)教育事業(yè)急需解決的問(wèn)題，不僅對(duì)在校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，對(duì)社會(huì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員轉(zhuǎn)型也極具重要實(shí)踐意義。

一、文獻(xiàn)綜述

維克托?邁爾-舍恩伯格和肯尼斯?庫(kù)克耶首次提出“大數(shù)據(jù)”。大數(shù)據(jù)是指工業(yè)傳感器、互聯(lián)網(wǎng)等固定及移動(dòng)設(shè)備產(chǎn)生的海量結(jié)構(gòu)、非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)總和［1］。大數(shù)據(jù)時(shí)代，從企業(yè)的視角看，大數(shù)據(jù)分析在幫助企業(yè)洞察客戶需求之外，也可以使客戶了解企業(yè)的相對(duì)優(yōu)勢(shì)（Motamarri，2017）［2］；具備大數(shù)據(jù)分析能力的企業(yè)，能夠提升企業(yè)業(yè)務(wù)流程規(guī)范化，優(yōu)化企業(yè)作業(yè)方式（Festa，2018）［3］；大數(shù)據(jù)分析是一個(gè)重要的工具，有助于加強(qiáng)審計(jì)過(guò)程（Dimitris，2020）［4］。大數(shù)據(jù)時(shí)代，從高校的視角看，謝詩(shī)蕾（2020）提出我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)對(duì)信息技術(shù)挑戰(zhàn)的增量式、滲透性的整體改革思路［5］；姚美娟、董必榮（2017）認(rèn)為高校的會(huì)計(jì)教育應(yīng)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程及教學(xué)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新［6］；李曉東，（2020）提出未來(lái)高校的會(huì)計(jì)教育應(yīng)在人文教育、數(shù)字意識(shí)和通識(shí)教育等方面改善［7］；聚焦于管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究（孫剛，2021））［8］。綜上，大多數(shù)學(xué)者論證了利用大數(shù)據(jù)有利于企業(yè)發(fā)展，論證了大數(shù)據(jù)技術(shù)與會(huì)計(jì)工作結(jié)合的可行性，較多學(xué)者也探討了大數(shù)據(jù)時(shí)代高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方案，并就如何進(jìn)行改革與創(chuàng)新多提出了不同方案。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下高職學(xué)校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)如何改革與創(chuàng)新，怎樣提高大學(xué)生數(shù)據(jù)分析思維等問(wèn)題進(jìn)行探討。

二、高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告2021》，2020年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)延續(xù)蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)，規(guī)模達(dá)39.2萬(wàn)億元，數(shù)字經(jīng)濟(jì)增速為9.7%。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)企業(yè)發(fā)展，企業(yè)在業(yè)務(wù)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生數(shù)據(jù)，會(huì)計(jì)人員管理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)，各階段相互促進(jìn)、循環(huán)往復(fù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)與會(huì)計(jì)工作相結(jié)合是當(dāng)下企業(yè)的實(shí)際需要，也是學(xué)生立足于當(dāng)下面向未來(lái)的重要基石。以嘉興為例，根據(jù)對(duì)126家中小企業(yè)的調(diào)研情況分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員評(píng)價(jià)中，50%以上的企業(yè)認(rèn)為：會(huì)計(jì)人員財(cái)務(wù)管理意識(shí)薄弱，內(nèi)控意識(shí)較差；信息技術(shù)掌握能力較低，工作效率較低等。然而，85%以上企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求大多體現(xiàn)在既懂業(yè)務(wù)又懂財(cái)務(wù)的會(huì)計(jì)人員，也有很多企業(yè)認(rèn)為會(huì)計(jì)人員要善于整合內(nèi)外部業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，熟練運(yùn)用RPA工具等。可見，目前會(huì)計(jì)人員的能力未能及時(shí)匹配到企業(yè)的真正需求，對(duì)于業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)，會(huì)計(jì)人員未能真正做到有效融合，會(huì)計(jì)人員的“數(shù)商能力”［8］即數(shù)據(jù)的收集能力、辨別能力以及解讀能力、應(yīng)用能力有待加強(qiáng)。為了解高校會(huì)計(jì)人才的“數(shù)商能力”，對(duì)浙江省內(nèi)一些高職院校會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，調(diào)研得知，85.21%的學(xué)生認(rèn)為“數(shù)商能力”很重要，但是對(duì)其具體內(nèi)容還沒(méi)深層次的領(lǐng)會(huì)。對(duì)于“你常看數(shù)據(jù)處理相關(guān)書籍嗎？”這一問(wèn)題，23.11%會(huì)看，41.72%偶爾看，還有35.17%沒(méi)有看；被問(wèn)及“是否會(huì)運(yùn)用RPA等工具處理數(shù)據(jù)？”54.17%表示不會(huì)，35.27%表示會(huì)一點(diǎn)，10.56%表示較熟練。可見，大學(xué)生的大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)量?jī)?chǔ)備不足，導(dǎo)致目前很多學(xué)生對(duì)“數(shù)商能力”的認(rèn)知不夠深入。對(duì)于其中原因，多數(shù)學(xué)生反映高校開設(shè)的數(shù)據(jù)處理課程相對(duì)較少，關(guān)于處理數(shù)據(jù)運(yùn)用到的軟件也較少。由此可以看出現(xiàn)有的會(huì)計(jì)課程教學(xué)理念、知識(shí)和方法已經(jīng)不足以滿足學(xué)生在今后實(shí)際工作中的發(fā)展需求。這種不能體現(xiàn)時(shí)代變化以及個(gè)人需求的人才培養(yǎng)課程體系已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，影響了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，迫切需要革新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)理念，重視培養(yǎng)“數(shù)商能力”，注重培養(yǎng)業(yè)財(cái)融合背景下對(duì)數(shù)據(jù)的分析與利用能力，學(xué)會(huì)透過(guò)數(shù)據(jù)看本質(zhì)，利用數(shù)據(jù)合理分析問(wèn)題并提供科學(xué)決策。

三、“大數(shù)據(jù)+會(huì)計(jì)”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

（一）以大數(shù)據(jù)為視角，五步法培養(yǎng)與大數(shù)據(jù)崗位零對(duì)

接的數(shù)字型會(huì)計(jì)人才。隨著大數(shù)據(jù)、人工智等新技術(shù)被引入到會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)等工作，財(cái)務(wù)工作方式發(fā)生翻天覆地變化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的需求和要求，也將發(fā)生很大變化。數(shù)據(jù)型專業(yè)人才將成為企業(yè)不可或缺的重要角色。財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)是數(shù)智化管理型人才，數(shù)智化管理型人才是擁有數(shù)據(jù)化思維，有能力對(duì)多樣化的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和使用，進(jìn)而在特定領(lǐng)域轉(zhuǎn)化成為有價(jià)值的信息和知識(shí)的跨領(lǐng)域?qū)I(yè)型人才。為對(duì)接企業(yè)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才需求，注重大數(shù)據(jù)背景下會(huì)計(jì)崗位能力的需求，調(diào)整會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從知識(shí)-技能-工具-實(shí)務(wù)-就業(yè)五方面進(jìn)行遞進(jìn)式培養(yǎng)，如圖1所示。數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)包括五步法：第一步，學(xué)習(xí)知識(shí)，包括公共必修課、公共選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)拓展課、專業(yè)實(shí)踐課等；第二步，在學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握相應(yīng)的技能，包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、會(huì)計(jì)核算能力、管理能力、財(cái)務(wù)分析能力、金融科技應(yīng)用能力、稅務(wù)處理與籌劃能力、業(yè)財(cái)融合能力、ERP應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)加工能力、職業(yè)態(tài)度等；第三步，會(huì)熟練運(yùn)用一些工具，比如EXCEL、RPA、PYTHON、PBI、SPSS等；第四步，通過(guò)前面學(xué)習(xí)知識(shí)+技能+工具，要會(huì)根據(jù)業(yè)務(wù)資料進(jìn)行實(shí)務(wù)處理，涉及到數(shù)據(jù)采集、分類、處理、統(tǒng)計(jì)、分析等，解決實(shí)際問(wèn)題，提高工作效率；第五步，學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，選擇就業(yè)崗位包括“大數(shù)據(jù)+會(huì)計(jì)”“大數(shù)據(jù)+稅務(wù)”等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)理實(shí)結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)與大數(shù)據(jù)技術(shù)融合的數(shù)字型會(huì)計(jì)人才。

（二）構(gòu)建理實(shí)一體化、四階段、遞進(jìn)式會(huì)計(jì)系列實(shí)踐

課程體系。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)的重要途徑，對(duì)于高職階段，實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)該按照崗位能力的需求，構(gòu)建“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)-大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)-業(yè)財(cái)一體化實(shí)訓(xùn)-跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”的理實(shí)一體化、四階段、遞進(jìn)式會(huì)計(jì)系列實(shí)踐課程體系，具體如表1所示。在切合企業(yè)需求的同時(shí)，緊跟產(chǎn)業(yè)行業(yè)端需求，結(jié)合大數(shù)據(jù)運(yùn)用、財(cái)務(wù)機(jī)器人運(yùn)用等開設(shè)專業(yè)課程，去前瞻職業(yè)的變化，提升學(xué)生專業(yè)技能，同時(shí)培養(yǎng)出符合企業(yè)實(shí)際需求的數(shù)字化會(huì)計(jì)人才。在傳統(tǒng)課程中融入“業(yè)財(cái)融合”“大數(shù)據(jù)技術(shù)”等新元素，要突出信息化技術(shù)的應(yīng)用，要加大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力等的培養(yǎng)，將數(shù)據(jù)應(yīng)用能力培養(yǎng)融入課程，培養(yǎng)數(shù)字型會(huì)計(jì)人才。同時(shí)，在課程教學(xué)中引進(jìn)大數(shù)據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資料，強(qiáng)化校企深度合作。一方面，引入大數(shù)據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資料，利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)推送任務(wù)，及時(shí)自動(dòng)甄別學(xué)生所做的任務(wù)，并通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)的分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、知識(shí)掌握程度，客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力評(píng)價(jià)和教學(xué)行為診斷，滿足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三種層面的需求。另一方面，通過(guò)校校聯(lián)合打破交流壁壘，打造高校間的資源互動(dòng)生態(tài)圈，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，院校在引入大數(shù)據(jù)課程方面存在一定困難，高校之間可以進(jìn)行聯(lián)盟，促進(jìn)各類資源共享。通過(guò)強(qiáng)化校企深度合作關(guān)系，有利于突破學(xué)校實(shí)踐教學(xué)仿真瓶頸，克服實(shí)踐教學(xué)環(huán)境虛擬化問(wèn)題，通過(guò)集中實(shí)習(xí)提高實(shí)務(wù)操作能力。

（三）培養(yǎng)“數(shù)商能力”，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘、分析和應(yīng)用能

力三位一體。高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)緊跟數(shù)據(jù)時(shí)代的步伐，注重“數(shù)商能力”的培養(yǎng)，做好與行業(yè)、企業(yè)間的溝通，保證人才供給和人才需要的有效銜接。“數(shù)商能力”的核心是擁有大數(shù)據(jù)分析思維，通過(guò)選擇最快能達(dá)成目標(biāo)的有較高性價(jià)比的大數(shù)據(jù)工具，用數(shù)據(jù)證明、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。具體包括：

（1）提出業(yè)務(wù)問(wèn)題：根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

（2）框定業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)：根據(jù)業(yè)務(wù)問(wèn)題選擇業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)；

（3）探索業(yè)務(wù)問(wèn)題：面向業(yè)務(wù)問(wèn)題，探索業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，確定數(shù)據(jù)處理基本流程；

（4）開放數(shù)據(jù)流程：面向業(yè)務(wù)問(wèn)題，圍繞業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)工具，開放具體的大數(shù)據(jù)全鏈路處理工作流程；

（5）解決業(yè)務(wù)問(wèn)題：把大數(shù)據(jù)工作流運(yùn)行得到的結(jié)果應(yīng)用到業(yè)務(wù)流程中，解決目標(biāo)業(yè)務(wù)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)接高職會(huì)計(jì)三年專業(yè)課程，打造“認(rèn)識(shí)-培養(yǎng)-提升-拓展”遞進(jìn)式“數(shù)商能力”培養(yǎng)模式（如圖2所示）。第一階段（第1—2學(xué)期）：務(wù)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)“數(shù)商能力”。大一是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的起步階段，該階段重點(diǎn)打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)商意識(shí)。在教學(xué)中積極探索大數(shù)據(jù)引領(lǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)的變革之處及挖掘“數(shù)商能力”的重要性，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)向可視化、科學(xué)化、智能化、綜合化發(fā)展，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)“數(shù)商能力”的重要性。第二階段（第3—4學(xué)期）：做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)“數(shù)商能力”。大數(shù)據(jù)參與下的課堂教學(xué)是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)做好課前、課中、課后三段式精準(zhǔn)教學(xué)模式，培養(yǎng)“數(shù)商能力”：注重課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)，并找到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在教師進(jìn)行新課教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性聽課，提高課堂的聽課效率；在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合大數(shù)據(jù)的運(yùn)用案例，從收集數(shù)據(jù)、辨別數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)等方面，分階段、分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)處理工具，提升數(shù)據(jù)整合能力；布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生熟練利用數(shù)據(jù)處理工具處理數(shù)據(jù)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的“數(shù)商能力”。第三階段（第5學(xué)期）：校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，提升“數(shù)商能力”。在學(xué)生完成了各門課的專業(yè)學(xué)習(xí)后，集中時(shí)間安排為期一個(gè)月的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，完成一個(gè)月或一個(gè)年度的賬務(wù)核算流程，同時(shí)運(yùn)用大數(shù)據(jù)處理工具如RPA等進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、辨別、分析與應(yīng)用等，提高學(xué)生“數(shù)商能力”。這個(gè)階段，一方面主要培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)實(shí)守信、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)愛崗”等職業(yè)素養(yǎng)，提高溝通與交流能力；另一方面，將學(xué)校專業(yè)基本知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合，建立多元化的評(píng)價(jià)方式，科學(xué)、合理地對(duì)學(xué)生做出綜合性德育評(píng)價(jià)，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的實(shí)用性人才。第四階段（第5—6學(xué)期）：校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)，拓展“數(shù)商能力”。在完成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)環(huán)境，了解實(shí)際工作中會(huì)計(jì)人員需要完成的事情。跟崗結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中了解企業(yè)數(shù)據(jù)處理流程及使用工具，拓展“數(shù)商能力”，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)在會(huì)計(jì)崗位上的跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，鞏固專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，在工作中進(jìn)一步提高“數(shù)商能力”，勝任所任職的崗位，從而為就業(yè)打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的基本情況也能更加清楚地了解，見習(xí)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好的學(xué)生直接成為企業(yè)的員工，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)招聘共贏。

四、結(jié)論

高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，緊跟數(shù)據(jù)時(shí)代的步伐，從會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、數(shù)據(jù)思維等方面不斷探索、改革與創(chuàng)新，做好與行業(yè)、企業(yè)間的溝通，保證人才供給和人才需要的有效銜接，形成符合大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新模式。

作者:章云君 單位:嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理分院