緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇實驗室管理匯報材料范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

實驗室學術例會（Lab meeting）已經逐漸成為國際國內各知名高校實驗室科研教學的關鍵環節和重要模式，藥學因其具有發展迅速，要求嚴謹，多學科交叉，應用性強等特點，更加地需要針對研究生開展和實施lab meeting。本文就第三軍醫大學藥學院組織開展lab meeting的實踐與同行進行探討。

一、Lab meeting的組織形式

1.文獻沙龍（Journal club）

對于迅猛發展的藥學來說，Journal club不失為一種高效率的新觀點交流和新領域探索方法。通常為固定的人群就反映某一主題的最新研究進展進行學習和討論。實驗室每個人都可以就本文獻研究的多個問題進行討論，例如：實驗設計、統計方法、實驗對照等。一次journal club應該盡可能地對該主題的所有最新進展進行匯報和交流，特別是對同一問題的不同研究結果甚至矛盾的研究結果進行分析。即使所有研究都呈現出相同的結果，也可以對該研究的不同角度和未來可能的方向進行討論。通過對最新研究成果的了解、學習、積累、質疑和發散，拓寬研究生的知識面，加強研究生的科研思維，訓練研究生的創新能力，以達到在閱讀中獲得知識，掌握方法，開辟新的研究方向的目的，最終實現研究生自身能力和學科發展的同步推進。

2.課題討論

研究生通常都參與實驗室的在研課題，實驗室應當安排適當的時間讓研究生對在研課題的結果進行匯報并進行結果的討論。研究生可能在實驗技術和結果分析方面缺乏經驗，不能針對實驗現象進行合理準確的分析。通過整個實驗室或者實驗團隊集體智慧的分析，可以避免研究生得出錯誤的結論并在實驗設計上與實驗目的背道而馳。

此外，藥學研究需要的嚴謹性是毋庸置疑的。新藥研究作為一個“高技術”“高投入”“高風險”“高回報”的課題，在實驗室教授的帶領下由團隊完成，其中的有生力量就是在讀的研究生。及時有效地準確把握研究生的研究進展，培養研究生的嚴謹科研作風，保證實驗結果的真實可信，必須及時地進行課題討論。

3.專題講座

多學科的交叉在藥學研究中尤為重要。醫學、生物學、化學等都是藥學研究的重要基礎，而植物學、材料科學以及信息學等學科與藥學的碰撞可能會產生更大的火花。在lab meeting的組織中，我院各實驗室多次邀請國內外教授來校交流。同時，新藥研究需要對藥物申請、藥物質控以及臨床前研究的政策要求非常熟悉，我院也專門邀請相關的工作人員來實驗室開展專題講座。

二、實踐中的幾點體會

1.人數要適當，范圍要控制

Lab meeting要發揮最大作用，就必須使每個人都參與討論，并有發言的機會。人數過多，會造成部分研究生存在搭便車的心理，不會進行主動的思考而只是充當“接收器”。人數過少，則影響討論的氛圍，每個研究者尤其是研究生本身的學術積淀有限，往往只能從有限的角度去看待問題，不能對一個問題進行全面的、深入的討論。

2.匯報者應充分準備

在開展Journal club的時候，匯報者對文獻充分的準備會引發大家的積極性和創造性，而草草準備又缺乏目的性的發言和回答，會使參會者失去繼續提問和討論的興趣和動力。其中，對文獻的選擇要堅持幾個原則，即目的性、前沿性、完整性。即文獻必須是圍繞一個話題選取，是目前該研究領域的最新進展和熱門話題，且盡可能地收集完整。對于匯報者來說，必須對該研究主題的研究歷史和背景深入了解，對研究方法非常熟悉，對實驗結果可以進行辯證的分析。

3.調動積極性，不搞一言堂

發揮作用的一個重要前提就是研究生的積極參與，而不是僅僅聆聽。研究生對文章的閱讀也應該是批判性的分析，而不是全盤接受。對于課題開展過程中出現的各種情況，研究生首先應該根據查閱文獻或者請教老師而有自己的分析和判斷。如果僅僅是由導師根據自己的理解進行指示，不利于發揮lab meeting對研究生

鍛煉能力和提升思維的作用。

綜上所述，lab meeting在藥學研究生的培養過程中起著非常重要的作用，為保證質量，必須對實驗室學術例會的設置與實施環節進行有效的調控。

篇（2）

科學實驗在科學教學中占有著重要地位，它既是科學教學基礎，又是科學教學的內容、方法和手段。而在平時的實驗課堂上，經常看到這樣的場景：實驗前，老師還在講實驗要求，學生已經在這下面一會兒動動這樣，一會兒摸摸那個；實驗時，許多同學站起來，你爭我搶，實驗室里一片混亂；匯報交流時，學生在匯報，個別學生還在偷偷地做實驗，或玩器材。這種現象影響了正常教學秩序了開展，制約了學生科學素養的提高。

一、剖析

1.學生年齡特點

小學生由于年齡小，自制力差，容易興奮。平時到實驗室的機會也不太多，一到實驗室，看到桌子上擺滿了儀器，學生覺得十分新鮮，都想拿來看一看，動一動，拼一拼，研究猜測它的用處，緊張心理沒有了，紀律意識淡化了，自我約束力就很低，實驗紀律也就無從談起。

2.實驗器材的原因

實驗器材太多，科學實驗器材不少品種是成套裝放的，如電學實驗盒，機械實驗盒等，實驗盒中的器材往往是這一方面實驗所需的器材組合，至少有十幾種配件，有的老師為了準備器材方便，把整盒器材發給學生，學生看到很多各式各樣的器材，哪里還有心思聽老師的講解同學的匯報。實驗器材太少，有時分組實驗，一組只有一套器材，需要學生合作完成，幾乎所有學生都希望能動手操作，沒人愿意觀察記錄。于是有的學生便采取“先下手為強”的策略，搶奪起了實驗器材。

3.實驗能力差

學生動手能力弱，實驗能力差，特別對于一些實驗步驟較多的實驗時，學生不能嚴格按步驟操作，任意擺弄儀器，導致經常出錯，有時還要重新開始，往往不能在規定的時間內完成，在其他學生開始匯報時，個別學生還在手手忙腳亂地做實驗。

4.教學設計不嚴密

科學課實驗需要老師課前做好周密的設計，如果教師的科學知識不扎實，鉆研教材不深入，教學思路不清晰，器材準備不充分，學生在實驗中就會遇到許多意外和障礙。如實驗每一個環節時間的安排不合理，如時間較多，學生做實驗后無事可干，從而小組間交頭接耳；也有時在其他環節占用較多時間，實驗安排時間較少，學生還沒有全部完成，教師為了完成教學任務，草草了事，學生為了驗證自己的想法，依照在下面忙個不停。

二、策略

1.親歷實驗，精心準備

教師的“課前親歷”十分重要。教師在上課指導學生實驗前，自己要在準備室對課堂上實驗進行預演或試驗，控制一些無關變量，并把握實驗每一步驟所需時間，在實驗時間安排上要留有足夠的余地，準備一些機動內容，或提出一些思考題，或開展拓展性的延伸活動，這既能滿足學生的求知欲，又能防止學生無所事事，從而合理調控課堂節奏。把實驗課上需要的器材從實驗盒中挑出，用小塑料袋分裝放到指定位置，從而避免其他器材對學生的誘惑。盡量準備多套器材，有些器材可由學生自己準備，讓每一個學生都有動手操作的機會。

2.建立制度，綜合評價

建立相對穩定的學習小組，根據學生學業水平、能力大小，個性特征等方面的情況，將學生分成固定的小組，每學期小組建立后，基本不變動。選擇能力較強的學生作為小組長，以后學生能力較強時，組長可輪流當，其他成員在小組長的分配下各司其職，既分工又合作。實驗時，材料發放注意時機，每組器材由小組長根據需要到指定地點領取器材。實驗結束后由組長收器材放置于指定地點，避免了與實驗前后由于器材分散學生的注意力這一情況的發生。采取小組比賽等比賽機制調動學生實驗的積極性。根據學生的實驗表現給予靈活的評價，評價以鼓勵為主，以增強學生實驗的自信心及小組間的團結協作性。期末評價時，將學生實驗教學中的表現作為考核依據，采用自評和互評的方式，使學生體驗到自己的變化、成長和進步。

3.開放器材，突破時空

平時開放實驗室，根據學習內容準備相關器材，學生上課之前可到實驗室來探究，也可以在下課后來驗證自己和他人的想法。這樣可以讓學生在匯報交流階段放心地研討，學習和分享他人的研究經驗，給學生思維的時間和空間。如研究擺的快慢與什么有關時，課上如果擺錘的重量與擺動的幅度，擺的長短與擺的快慢關系都一一驗證的話，時間肯定來不及，課上就讓學生選擇其中之一進行研究，課后開放實驗室，讓學生再去探究另外兩種，由于時間寬松，學生可以盡情的操作交流，突破課堂的時間和空間，達到個性的和諧延伸。

篇（3）

在指導學生進行信息技術“微科研”的過程中，起初學生對這項活動學習方式的認識不全面，還是習慣于等待老師指定課題，等待在基地校老師的帶領下，進入實驗室學習，等待專家、老師的幫助，才能確定自己要研究的“微科研”選題。

為此，在每一屆學生選擇自己的“微科研”課題研究前，都要先觀摩上一屆學生的“微科研”課題報告交流會，基地指導教師再進一步帶領學生參觀高校重點實驗室，用最直觀的方式將高校實驗室的研究領域、研究方向介紹給學生。和我們基地校聯系的高校實驗室有清華大學數字電視國家工程實驗室、北京交通大學現代信息科學與網絡技術實驗室、中國科學科院軟件研究所等等，基本上可以保障對于學生選擇的信息技術領域“微科研”課題的研究。

我校還組織學生在基地校開展“微科研”課題選題的交流會，學生經過一到兩周的思考和相關資料的查閱。在交流的過程中聽取了別人的發言，又和老師交換了對課題選題的看法，這樣，每個學生基本上都能選定自己喜歡、研究方向明確而且項目規模合理的課題。近幾年來，我校學生在“微科研”課題中，涌現出很多很好的選題，比如：“物聯網理想智能家居模型設計及理念構想的探究”“DTMB數字電視接收機的研究”“關于2型糖尿病風險狀態判定的研究”“Kinect實現沉浸式虛擬現實系統”。

經過這樣“微科研”課題選題的實踐過程，學生不再是盲目地聽老師的安排，或是由家長、朋友推薦，而是經過對自己能力水平、興趣愛好的認識、對高校實驗室和老師的了解、觀察和思考后，發現自己的“微科研”課題，鍛煉自己觀察、發現問題的能力。

二、“微科研”學習方式，培養學生分析、管理信息的能力

在確定了“微科研”課題后，我們會對學生組織培訓，教會學生使用中國知網等相關資源，搜集課題相關資料，了解國內外針對本課題的研究情況，進一步確認問題的研究意義、研究目的，多個角度認識、分析問題。學生要擬定好初步的研究計劃和方案。

學生將開題報告在基地校統一組織的開題會上進行展示，相互取長補短、激發靈感、開拓細化問題研究的思路，得到指導專家和教師的肯定，從而正式確立研究課題。

在接下來的工作中，學生一方面根據已設計好的研究方案和方法，積極主動地聯系大學實驗室，保障固定的時間、選擇合適的材料進行實驗，如實地、多種形式地記錄研究實驗中的各種有用信息，從而獲得客觀的分析結果。

另一方面，學生還要及時和基地校指導老師進行聯系，及時匯報自己的研究進度、遇到的困難、研究的心得體會等等。

在教師指導和規范的流程管理下，學生自主分析問題，研究問題的能力得到了很大提高，培養了一種可持續發展的終身信息技術學習能力，而且學生學會了制訂研究計劃和實施計劃，掌握了時間管理，學會了對各種信息進行分類管理的方法。

三、“微科研”學習方式，培養學生表達、交流信息的能力

大約經過一年的“微科研”課題研究、實踐工作，學生又將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成關于“翱翔計劃”課題研究成果的書面材料和口頭匯報材料，書面材料主要采取論文的形式，學生對課題研究成果的展示效果不太注重，剛開始形式比較單一，文字較多，雖然內容比較翔實，但是視覺效果不夠直觀，交流效果比較差。

所以，我們進一步明確了“微科研”課題的總結要求。“微科研”課題的總結也分為兩部分。一部分是文字總結，要求有課題研究的論文，研究過程中的輔助說明文檔、數據報告等等；另外一部分就是展示交流會，學生要準備一份PPT展示文稿并至少使用照片、動畫、視頻等一種或是多種形式，有助于生動、活潑、清晰地進行展示。學生通過交流、研討與同學分享成果。在這一過程中，學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思維，也敢于和善于申辯。在每一年的北京青少年翱翔科學論壇數學與信息科學領域分論壇大會上，我們基地校的學生都會有精彩的發言，多次受到高校教授、專家的表揚，榮獲“優秀學員”的稱號。

篇（4）

第三條國家實行獸醫實驗室考核制度。獸醫實驗室經考核合格并取得獸醫實驗室考核合格證的，方可承擔動物疫病診斷、監測和檢測等任務。

獸醫實驗室考核不合格、未取得獸醫實驗室考核合格證的，該行政區域內動物疫病診斷、監測和檢測等任務應當委托取得獸醫實驗室考核合格證的獸醫實驗室承擔。

第四條農業部負責國家級區域獸醫實驗室和省級獸醫實驗室考核，具體工作由中國動物疫病預防控制中心承擔。

省、自治區、直轄市獸醫主管部門負責本轄區內地（市）級獸醫實驗室和縣（市）級獸醫實驗室考核工作。

第五條獸醫實驗室應當具備下列條件：

（一）有能力承擔本行政區域及授權范圍內的動物疫病診斷、監測、檢測、流行病學調查以及其它與動物防疫相關的技術工作，為動物防疫工作提供技術支持；

（二）實驗室建設符合獸醫實驗室建設標準，具有與所承擔任務相適應的實驗場所、儀器設備，且儀器設備配備率和完好率達到100%；

（三）具有與所承擔任務相適應的專業技術人員和熟悉實驗室管理法律法規標準的管理人員，專業技術人員比例不得少于80%；

（四）從事動物疫病診斷、監測和檢測活動的人員參加省級以上獸醫主管部門組織的技術培訓，并培訓合格；

（五）建立與所承擔任務相適應的質量管理體系和生物安全管理制度，并運行正常；

（六）近兩年內完成上級獸醫主管部門規定的診斷、監測和檢測任務；

（七）建立科學、合理的實驗室程序文件，嚴格按照技術標準、實驗室操作規程和有關規定開展檢測工作，實驗室記錄和檢測報告統一規范；

（八）建立健全實驗活動原始記錄，實驗檔案管理規范，整理成卷，統一歸檔。

第六條具備本辦法第五條規定條件的獸醫實驗室，可以向農業部或者省、自治區、直轄市人民政府獸醫主管部門申請獸醫實驗室考核。

第七條申請獸醫實驗室考核應當提交以下材料：

（一）獸醫實驗室考核申請表一式兩份；

（二）近兩年年度業務工作總結；

（三）現行實驗室質量管理手冊；

（四）保存或者使用的動物病原微生物菌（毒）種名錄；

（五）實驗室平面布局圖；

（六）實驗室儀器設備清單和實驗室人員情況表；

（七）其他有關資料。

第八條農業部或者省、自治區、直轄市人民政府獸醫主管部門應當在收到申請材料之日起15日內進行審查。經審查，材料齊全、符合要求的，農業部或者省、自治區、直轄市人民政府獸醫主管部門應當組織進行現場考核；材料不齊全或者不符合要求的，應當通知申請單位在5日內補齊。

第九條現場考核由中國動物疫病預防控制中心或者省、自治區、直轄市獸醫主管部門從獸醫實驗室管理專家庫中抽取的專家考核組負責。

專家考核組由3-5人組成。專家考核組應當制訂考核方案，報中國動物疫病預防控制中心或者省、自治區、直轄市獸醫主管部門備案。

中國動物疫病預防控制中心或者省、自治區、直轄市獸醫主管部門應當提前3日將考核時間、內容和日程等通知申請單位。

第十條現場考核實行組長負責制。組長由中國動物疫病預防控制中心或者省、自治區、直轄市獸醫主管部門指定。

第十一條現場考核采取以下方式進行：

（一）聽取申請單位的工作匯報；

（二）現場檢查有關實驗室情況：

（三）查閱相關資料、檔案等；

（四）對實驗室人員進行理論考試和技術考核；

（五）隨機抽取所檢項目進行現場操作考核，可采用盲樣檢測或者比對的方式進行，考查檢測流程、操作技能和檢測結果的可靠性；

（六）按照實驗室考核標準逐項考核。

第十二條在現場考核過程中，考核專家組應當詳細記錄考核中發現的問題和不符合項，并進行評議匯總，全面、公正、客觀地撰寫考核報告，提出評審意見。評審意見應當由專家考核組全體成員簽字確認；有不同意見的，應當予以注明。

評審意見分為“合格”、“整改”和“不合格”三類。

第十三條專家考核組應當在現場考核結束后10日內將評審意見和考核記錄報中國動物疫病預防控制中心或者省、自治區、直轄市獸醫主管部門。

第十四條中國動物疫病預防控制中心應當在收到專家考核組評審意見之日起20日內提出考核建議，并報農業部審查。農業部應當在收到考核建議15日內作出考核結論。

省、自治區、直轄市獸醫主管部門應當在收到專家考核組評審意見之日起15日內作出考核結論。

第十五條對考核“合格”的獸醫實驗室，由農業部或者省、自治區、直轄市獸醫主管部門頒發由農業部統一印制的獸醫實驗室考核合格證。

對需要“整改”的獸醫實驗室，申請單位應當在3個月內完成整改工作，并將整改報告報農業部或者省、自治區、直轄市獸醫主管部門，經再審查或者現場考核合格的，頒發獸醫實驗室考核合格證。

對考核“不合格”的獸醫實驗室，應當在6個月后按照本辦法的規定重新提出考核申請。

第十六條申請單位對考核結果有異議的，可向農業部或者省、自治區、直轄市獸醫主管部門提出復評申請。

農業部或者省、自治區、直轄市獸醫主管部門原則上實行材料復評，必要時進行實地復核，提出最終考核意見。

第十七條省、自治區、直轄市獸醫主管部門應當將考核合格的地（市）級和縣（市）級獸醫實驗室情況報農業部備案。

第十八條獸醫實驗室考核合格證有效期五年。有效期屆滿，獸醫實驗室需要繼續承擔動物疫病診斷、監測、檢測等任務的，應當在有效期屆滿前6個月內申請續展。

第十九條取得獸醫實驗室考核合格證的獸醫實驗室，應當于每年1月31日前將上年實驗室工作情況報農業部或者省、自治區、直轄市人民政府獸醫主管部門。

第二十條取得獸醫實驗室考核合格證的獸醫實驗室，實驗室條件和實驗能力發生改變，不再符合本辦法規定的，由原發證部門責令限期整改。整改期滿后仍不符合要求的，撤銷其獸醫實驗室考核合格證。

以欺騙等不正當手段取得獸醫實驗室考核合格證的，由原發證部門撤銷獸醫實驗室考核合格證。

篇（5）

三、儀器設備、器材、藥品應及時驗收、登記入帳、進櫥發現儀器質量或數量有差錯應及時處理。

四、實驗室的管理工作要努力做到：常規管理制度化、儀器存放規范化、儀器保管科學化、各項記錄經常化、檔案資料系列化。

五、按“實驗通知單”準備好實驗所需的儀器、器材、藥品，協助任課教師指導學生實驗。實驗完畢后清點儀器，檢查儀器的完好情況，發現問題，要查明原因，按有關規定認真處理。

篇（6）

1、混凝土強度及主要影響因素

混凝土質量的主要指標之一是抗壓強度， 從混凝土強度表達式不難看出， 混凝土抗壓強度與混凝土用水泥的強度成正比， 按公式計算， 當水灰比相等時， 高標號水泥比低標號水泥配制出的混凝土抗壓強度高許多。所以混凝土施工時切勿用錯水泥標號。另外， 水灰比也與混凝土強度成正比， 水灰比大， 混凝土強度高；水灰比小， 混凝土強度低， 因此， 當水灰比不變時， 企圖用增加水泥用量來提高混凝土強度是錯誤的， 此時只能增大混凝土和易性， 增大混凝土的收縮和變形。

綜上所述， 影響混凝土抗壓強度的主要因素是水泥強度和水灰比， 要控制好混凝土質量， 最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比兩個主要環節。此外， 影響混凝土強度還有其他不可忽視的因素。

粗骨料對混凝土強度也有一定影響， 當石質強度相等時， 碎石表面比卵石表面粗糙， 它與水泥砂漿的粘結性比卵石強； 當水灰比相等或配合比相同時， 兩種材料配制的混凝土， 碎石的混凝土強度比卵石強。因此我們一般將混凝土的粗骨料控制在 3. 2 cm 左右， 細骨料品種對混凝土強度影響程度比粗骨料小， 所以混凝土公式內沒有反映砂種柔效， 但砂的質量對混凝土質量也有一定的影響。因此， 砂石質量必須符合混凝土各標號用砂石質量標準的要求。由于施工現場砂石質量變化相對較大， 因此現場施工人員必須保證砂石的質量要求， 并根據現場砂含水率及時調整水灰比， 以保證混凝土配合比， 不能把實驗配比與施工配比混為一談。混凝土強度只有在溫度、濕度條件下才能保證正常發展， 應按施工規范的規定予以養護。氣溫高低對混凝土強度發展有一定的影響， 冬季要保溫防凍害， 夏季要防曝曬脫水?，F冬季施工一般采取綜合蓄熱法及蒸養法。

2、混凝土質量控制

混凝土質量控制包含兩個基本內容： 1）使混凝土達到設計要求的質量標準。2）在滿足設計要求的質量指標前提下盡量降低成本， 這兩條要求實際上是盡量降低混凝土的標準差?；炷恋膹姸扔幸欢x散性， 這是客觀的， 但通過科學管理可以控制其達到最小值， 因此混凝土標準差能反映施工單位的實際管理水平，管理水平越高， 標準差越小?？梢哉f， 混凝土質量控制實質上是標準差的控制?？刂茦藴什顟獜囊韵聨讉€方面入手：

1）設計合理的混凝土配合比。合理的混凝土配合比由實驗室通過實驗確定， 除滿足耐久性要求和節約原材料外， 應該具有施工要求的和易性。因此要實驗室設計合理的配比， 必須提供合格的水泥、砂、石。水泥控制強度， 砂控制細度、含水率、含泥量等， 石控制含水率及含泥量等。只有材料達到合格要求， 才能做出合理的混凝土配合比， 才能使施工得以正常合理的進行， 達到設計和驗收標準。

2）正確按設計配合比施工。按施工配合比施工， 首先， 要及時測定砂、石含水率， 將設計配合比換算為施工配合比。其次， 要用重量比， 不要用體積比。最后， 要及時檢查原材料是否與設計用原材料相符， 這要求供方提供兩份同樣材料， 一份提供給實驗室， 一份給工地， 工地收料人員應按樣本收料， 如來料與樣本不符， 應馬上向上級匯報， 及時更改配合比（ 材料不合格不收料除外） 。

篇（7）

2017年度，在公司黨委的正確領導下，在各級領導的具體指導、協助和本部門同志們的支持下，堅持安全供水為中心，立足本職、開拓創新，圓滿完成了年初制定的工作目標，很好的履行了自己的崗位職責?，F將一年來的工作情況匯報如下：

一、完善團隊組織體系，建設過硬的技術專業團隊

根據實驗室認證管理條例的要求，為保證檢測工作的有序開展，本著持續改進提高的原則，對實驗室內部機構及人員設置進行及時更新與調整。力求激發每個人的最大潛能，從而實現個人及崗位及團隊積極良性的傳遞，進而構建高素質的業務團隊。目前，檢測中心內設綜合室、質控室、檢測室，通過幾年的運行，特別是今年面臨實驗室硬件的提升、工作任務的擴展，對崗位職責進行了補充完善，實驗室向高效良性運行又向前邁進了一步。同時注重對青年技術人員的培養歷練，崗位負責人年輕化，為實驗室的可持續建設與發展做好人力資源儲備與支持。

二、精心規劃，組織協調，傾力做好水質檢測中心的升級改造工作

圍繞實驗室改造建設，協調公司相關部門的支持幫助，統籌各施工單位，抓質量，促進度，保證了在7月份省技術監督局對實驗室計量認證復審前達到評審要求。時間緊，任務重，帶領實驗室改造建設小組，分工負責，在去年的基礎上，主要做了以下工作：

1．組織好工程建設監理工作，確保工程質量。水質檢測樓在凈水廠綜合樓基礎上進行改造，其中涉及水、電、氣、風、純水系統、監控等多方面的專業知識，還要綜合考慮各房間的功能布置、試驗臺及儀器安放位置等，施工過程中需要多家專業施工隊伍協調配合，根據現場工程進展情況通知各廠家適時入住現場，并做好工程施工監理，在施工中對原設計方案存在問題及時進行了修改，完善細節，及時解決施工中遇到的各類意外問題，經過半年多的緊張施工，水質中心檢測樓于日前正式投入使用。

2．及時組織完成實驗室整體搬遷工作。實驗室搬遷頭緒多、繁瑣，特別是儀器設備搬動后要重新調試，新實驗室投入使用，在水、電、氣、通風等方面也都需要對著每臺儀器一一調試，特別是氣路和通風由于輸送線路長，盡管設計施工時給與了足夠的考慮，還是出現了諸多問題，因為評審要現場做樣，所有實驗條件必須滿足使用要求，只能與施工單位加班加點搶修，總算在專家到來之前把各項工作安排妥當，沒有因此影響評審工作。

三、不斷細化水質管理，確保水質穩定達標

1．組織完成2017年水質管理工作計劃落實工作。根據公司“供水水質穩定達標，成品水水質合格率>98%”的總體目標，綜合考慮公司大流量供水，工藝滿負荷運行的實際情況，結合公司水質管理控制程序和水質管理考核細則，制定了公司2017年水質管理工作計劃，對全年水質管理工作進行了安排部署。水質管理各部門明確年度工作目標，按照各部門工作職責要求，根據不同季節水質和工藝運行特點做好具體的落實工作，較好地完成了水質管理工作。

2．多措并舉，保障公司大流量供水下的水質安全達標。今年公司持續大流量供水，供水量基本維持在50萬立方米/日，凈水生產處于滿負荷狀態，個別時段甚至超負荷運行，如何確保水質安全是全年水質管理工作的重點、難點。特別是在原水富營養化程度較重、二次污染風險較高的情況下，中心在總結多年運行經驗的基礎上，多措并舉，持續引用直供水合理摻混水庫水，防止引水過程中出現二次污染，把好水質檢測關口、及時做好應急檢測和跟蹤檢測，配合工藝做好混凝試驗、適時調整工藝運行參數，掌握水質變化情況，做好各項應急預防措施，確保了大流量供水的水質安全，公司出廠水質安全穩定達標。

3．組織配合完成新城水庫水環境風險評估工作。為保障水庫水源地規范化建設及安全保障達標，根據市環保局和市水利與漁業局文件要求，完成水庫水環境風險評估。配合水庫泵站管理處進一步完善水源地檔案管理，提供水庫水源地的相關水質資料，完善水庫飲用水水源地“一源一檔”檔案。針對水庫水源地屬于中型平原水庫，存在較大水體富營養化風險問題，8月份委托青島市華測檢測技術有限公司對新城水庫原水進行了88項全分析，摸清了水庫水質情況。

4．配合工藝運行需要做好工藝試驗。當原水水質變化、工藝運行出行問題和有突發性水質事件發生時，及時安排人員取樣檢測，做好混凝試驗和相關指標的檢測分析工作，查找原因，提出建議供有關部門決策參考。

5．積極配合上級部門監督檢查。及時對水質資料進行匯總分析，做好信息上報工作，配合上級各部門做好監督檢查和采樣、送檢工作。全面接受省住房城鄉建設廳、市水利與漁業局及市衛生監督局的監督檢查。

6．及時總結經驗，不斷提高管理水平。每季度定期組織召開水質管理分析會議，匯報解決水質管理工作中遇到的突出問題，部署下階段水質管理工作。

四、配合完成十二五水專項水廠依托工程課題的結題

2017年是十二五水專項課題的結題之年，作為水專項課題依托城市分課題研究單位之一，課題開題四年來，依據省住建廳與我公司簽訂的專項課題協議書，積極配合參與課題的取樣檢測和科研工作，并及時參加各階段的技術協調會、總結會，按時匯報科研進展情況。2016年11月30日，公司承擔的“水廠供水水質達標技術應用與評估研究”分任務順利通過專家組的評審；今年4月，再次按照專家組和課題組的意見，對分任務進行了各項補充完善，并按時提報水專項課題組，配合完成了水專項的結題工作。

通過四年的水專項課題研究，對南水北調東線調水水質及水處理技術有了較為系統、深入的了解和探索，極大提高和拓寬了自己的專業技能。有幸有機會向供水行業領軍專家學者學習，了解國內外水處理前沿技術，特別是強化常規處理工藝、深度處理工藝和應急處理技術及檢測，促進了自己水質檢測和水質管理能力的提升，為公司的水質安全保障提高更優質的服務。

五、組織完成公司內部培訓教材編寫和培訓上崗工作

按照公司統一安排，上半年中心認真開展公司水質檢測工培訓教材的編寫工作，并配合完成其他幾個工種培訓教材有關水質知識方面的編寫。由于水質檢測工作的專業性與特殊性，精心組織、分工協作，在查閱大量國內外先進資料的同時，結合公司多年的水質管理工作經驗與積累，在化驗專業知識之外加進了水質和工藝的知識。同時根據其他工種的崗位需要，以應知應會、適用性為重點，普及大家的水質基礎知識和處理應急問題的能力。經過反復的修改、校對、審核，最終高質量地完成了水質檢測工培訓教材的編寫任務。教材編寫完成后，組織按照公司要求進行了水質檢測工和其他工種的培訓，最終全員在上崗考核中取得了較好成績，全面提升了職工水質檢測能力和水質管理水平。

六、組織通過檢驗檢測機構資質認定現場復審

上一期資質認定證書是9月份到期，評審辦法規定要提前半年提報申請材料，申請材料包括實驗室法律地位、體系文件、內審、管理評審、質量控制、典型報告、儀器設備、檢驗能力，人員配置等各項內容，需要按計劃逐項落實匯編成冊才能提交審查。

七、做好106項配套儀器的選型及技術參數的提報工作。

在實驗室工程建設的同時，組織技術負責人對生活飲用水88項和地表水89項檢測所需的氣相色譜儀、氣質聯用儀、液相色譜儀、固相萃取儀、ICP-MS、兩蟲檢測系統等大型儀器進行考察和比對選型。

八、規范管理，嚴格按照認證體系和B級實驗室規范運行

按照認證體系要求規范管理，確保檢測質量準確可靠。實驗室日常管理嚴格按照認證體系要求規范運行，加強監督，并不斷完善提高。對每一項工作做到有計劃、有記錄、有總結，可追溯，確保了檢測質量；定期進行期間核查、密碼樣檢測、實驗室比對、內審、管理評審等工作，全面提高了公司實驗室檢測水平和業務能力。

九、組織開展技能培訓和質控考核，參加能力驗證和技能比武，不斷提升實驗室檢測和管理能力

認真開展技能培訓，按照年初計劃做好各項內、外部培訓工作，對入職新職工，通過老職工傳、幫、帶和外出培訓形式進行培訓，學習完畢組織考核，合格后頒發上崗證后方可上崗檢測。同時利用實驗室內部質量控制和能力驗證等方式進行不定期質控考核，確保檢測質量。 積極參加上級部門組織的能力驗證和技能比武，全面提升實驗室檢測能力。

十、存在的問題

1.工作效率不高。工作中宏觀性不足，方向感不強，易沉溺于瑣碎事務，導致工作效率低下。

2.需加強與同行的交流和溝通，及時了解和掌握檢測機構信息的變化和更新，提高管理水平。

十一、2018年的工作打算

1．組織好新購置大型儀器設備的采購驗收、安裝、調試、培訓上崗工作。

2．新儀器就位后組織做好88項新項目的開發工作。

3．為公司水質檢測機構B級實驗室復審做好準備工作。

4．組織完成市水利與漁業局委托的城市供水和農村飲用水兩項水質監督抽樣檢測工作，做好總結工作。

5．繼續圍繞大流量、飲用水占比加大的供水形勢做好專項水質實驗，確保供水安全。

6．組織做好檢測人員培訓。加強新員工上崗培訓，為擴項認證做準備。

7．加強全員安全培訓。隨著實驗室規模的不斷擴大，安全因素對管理提出了更高要求，將編制實驗室安全管理手冊，把實驗室安全各要素落到實處。

以上述職，不當之處請批評指正。

謝謝大家！

篇（8）

實驗室資質認定評審是根據我國《實驗室和檢查機構資質認定管理辦法》，由國家認證認可監督管理委員會和各省、自治區、直轄市人民政府質監部門對實驗室和檢驗機構的基本條件和能力是否符合法律行政法規規定以及具備相應技術規范或者標準實施的評定和承認活動。根據我多年的質檢機構工作經歷，淺談以下幾點體會。

一、前期準備要“求全”

一要人員全。為保證資質認定評審工作的順利進行，首先要成立迎檢工作小組，由領導小組負責機構和崗位設置及職責等重大事宜的決策，掌握認證工作的進度及運行情況，協調和處理各部門之間的銜接。

二要材料全。一是申請書上報時要求的材料要全，特別是《申請資質認定檢測能力表》和《儀器設備（標準物質）配置一覽表》，要根據自身的需要、技術能力和儀器設備的配置情況，擬定認證申請項目。二是要根據本單位實際情況，編制、下發、修訂、運行的管理體系文件和程序文件內容要求，且便于操作。三是記錄本單位質量體系的運行情況的文件資料要全，包括管理體系、規章制度、人員能力、設備運行、開展能力驗證、內審及管理評審等情況。

三要儀器全。根據申請認定的項目，將各項目檢測方法標準中要求的儀器設備編制成表。凡申請項目表中所列項目涉及到的儀器設備必須配齊，并對所用儀器進行計量檢定、校準或校驗。要制定儀器設備運行檢查情況表，對儀器設備的運行情況隨時記錄。對于那些使用頻率高、準確度要求高、易損壞及發生過損壞事故的儀器設備，在兩次正式檢定、校準、校驗期間要進行期間核查。

四要準備全。為了方便評審工作的順利進行，評審前實驗室需按照《實驗室資質認定評審準則》的管理要求和技術要求中的19個要素進行對照，完成一次全真的“現場評審”的模擬演示，并根據不同的情況及時采取相應的糾正措施進行糾正，通過內審自查白糾，達到質量體系持續改進的目的，并且查漏補缺，確保評審能夠順利通過。

二、現場評審要“求細”

現場評審由于專家人員少、時間短、項目多，必須建立在相互了解、溝通、信任的原則基礎上，作為被評審方應積極主動地為評審活動提供幫助。比如根據實際情況，配備電腦、打印機、網絡、臨時文件資料室等，并提供專門的小型會議室，以提高雙方的辦事效率?，F場評審雙方應先就評審日程具體商議，通過溝通，制訂出詳細可行的評審活動安排。一般為：預備會議、首次會議、現場參觀、下達考核任務、評審員現場評審、評審組碰頭會、交換意見、形成正式的評審意見、末次會議。

第一，首次會議要注重系統匯報。一般由評審組長主持，全體評審員和實驗室主要負責人、技術負責人、質量負責人以及有關人員參加。需要注意的是，現場評審不僅考被評審方的業務能力，也考管理水平。在首次匯報時除重點介紹質量管理體系的建立、運行、維持和實驗室能力建設改進外，還應圍繞質量方針，結合單位實際，確定質量體系以及運行情況，從管理層面敘述具體的思路、做法、成效和存在的問題，盡可能使評審組較全面、客觀地了解在開展實驗室資質認定中所做的工作，使現場評審更富有針對性、指導性和完整性。

第二，現場參觀要注重及時溝通?，F場參觀能使評審組對實驗室內部管理與檢測能力有一個完整的印象，發現一些共性的問題。需要注意的是，要嚴格遵守實驗室要求，介紹人的介紹詞應簡明扼要，要注意對問題進行記錄，如能糾正立即糾正。為保證評審的順利進行，可指派熟悉實驗室質量體系文件和有關技術方法，具有較強協調能力和語言表達能力的人員作為評審組聯絡員。

第三，考核任務要注重規范完成。由硬件組成員下達考核計劃，樣品交接，并明確考核結果上交時間。這是評審組較關注的一項考核內容，檢測結果直接判定實驗室能力建設的好壞。所以要合理安排檢測人員，確?？己顺肿C上崗，做到從容應對。接樣、任務下達、樣品交接、樣品預處理、樣品分析及出具分析報告等全過程，都要嚴格按操作規程操作，確保一次性報出合格的檢測結果。

第四，現場評審要注重技術全面。現場評審一般分為軟件組和硬件組，評審員通常采取查、看、問、聽、考相結合的方法進行評審。要求實驗室人員對每個環節的技術要求全面細致掌握到位，做到心中不慌、步驟不亂、有問必答、有難必解。為保障評審效果，要為每一位評審員配備一名聯系人；為軟件組的評審配備一間房間；為需要外出監測評審的應及早確定路線；發現問題，及時解釋，能夠糾正的立即糾正。

第五，交換意見要注重有疑必答。在進行末次會議之前，評審方將與被評審方進行溝通，最終確定結果。需要注意的是，溝通對象應為領導層，建議熟悉工作的質管部門人員也參加；對于評審方提出的問題如有疑問，應立即提出，并提交相關證據。

三、整改提高要“求效”

評審組批準與否，取決于整改時間長短和是否到位。要正視所存在的差距，真正把整改意見落到實處。

（一）責任落實到人。針對末次會議上評審組提出的缺陷項目和整改意見，逐條深入分析原因，有針對性地制訂出整改計劃和整改要求，并分解落實到各科室和具體責任人，同時明確整改完成期限。

（二）集中精力整改。要根據整改計劃和要求，組織技術力量制定具體整改措施，抓緊時間查漏補缺。質量負責人及時組織質量監督員對整改措施的實施過程和時效性進行跟蹤，對責任部門提交的整改結果進行驗證和有效性評價。要注重整改過程中相關文件的修訂和資料收集，對每一個不符合項做到整改件件有落實、項項有憑證，包含整改前后對比，同時圖、文并舉，盡可能做到清晰直觀，一目了然，充分見證其整改過程，以客觀地反映出整改的效果。

（三）跟蹤評價結果。由質量管理部門指定相關人員對整改措施的實施過程和時效性進行跟蹤，對責任部門提交的整改結果進行驗證和有效性評價，并根據匯總的糾正記錄和所附證明材料編寫整改報告。同時，為進一步強化中心內部質量控制體系建設和質量體系規范運行，提高實驗室檢測工作的公正性、準確性，要進一步組織全體人員深入學習實驗室資質認定評審準則和中心制定的質量體系文件，嚴格按照實驗室資質認定評審準則有關規定要求進行規范運作，長效管理，推動各項工作的深入開展。

篇（9）

【Abstract】The education of Public health philosophy doctor（PhD） graduates is the top level of high？鄄level medical education in China， which is not only the main way to tain high？鄄level medical management and research personnel， but also an important way for the scientific research of universities and research institutions. In comparison with the public health PhD graduates education in the United States， the public health PhD graduates education in China is relatively late， and the its education system needs to be improved. In this study， based on the author’s experience， the education of public health PhD graduates in the Harvard T.H CHAN School of Public Health was set as control to analyze the difference in the education model of public health PhD graduates between China and United States by PhD amission examination， the academic environment， the graduation system and the role of supervisor， which can provide a reference to the education reform of China public health PhD graduates.

【Key words】public health PhD； education difference； scientific research； academic； supervisor

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0184-01

受國家留學基金委的資助，作者于2015年2月-2016年5月在美國哈佛大學公共衛生學院開展了為期15個月的聯合培養博士研究生工作，在此期間作者深深感到中美公共衛生博士培養方式的差異，及哈佛學術自由，追求真理的校風，對于國內的博士研究生培養有很多借鑒之處。

1.嚴格的博士研究生入選條件

以哈佛大學為例，對于博士研究生的篩選主要參考以下考試成績，如GRE或MAT，2-3封推薦信，個人申請材料和面試，哈佛大學的博士篩選要求不一味強調書面成績的重要性，即使是GRE等考試也只是作為參考，更多的注重在面試和推薦人的評價上，具有很強的靈活性，體現了其對于博士研究生能力全面性和價值性的要求，同時沒有年齡限制[1]，以作者在美國導師的博士研究生為例，總共4位博士研究生，均為5年制，其中有過工作經歷的博士研究生就有3位，只有一位是來自耶魯的應屆生。相比較，國內的博士入學招生，其中考試成績是占絕大比例，面試成績占比相對較低，同時在博士研究生培養機制上，美國大學助理教授，副教授，教授都具有培養博士研究生的資格，而國內基本上只有教授才具有培養博士研究生的資格。

2.開放自由嚴謹的科研學術環境

哈佛公共衛生學院的博士研究生有3年制碩士轉博士和5年制直博兩種，其中主要為5年制[2]。以五年制博士研究生為例，前兩年主要為基礎和專業理論課的學習，在這兩年中基本不進入實驗室，到第三年只有經過實驗室生物安全培訓和實驗動物培訓后才能進入實驗室學習和進行實驗，培訓過程為期一個月，各個實驗室以PI為核心，以專業小組來進行科研學習和工作，以作者所在教研室為例，環境衛生學系下設暴露、流行病和風險研究小組，環境和職業醫學和流行病項目小組，分子整合生理科學小組。作者所在PI是分子整合生理科學小組的主任，所有的科研學術活動基本以小組為單位，每周二上午9：30都會邀請相關學術領域的專家進行學術討論。在以小組進行學術交流的同時，整個公共衛生學院在中午都會進行提供午餐的學術匯報。在所有的匯報過程中，任何人有問題都可以隨時提出，討論非常熱烈，同時所有邀請來的專家都會將最新的研究結果匯報給大家，當然在匯報過程中是嚴禁拍照的。所有邀請來的專家不僅包括專業學術領域，同時也包括各個基金會的負責人和捐贈者，如比爾蓋茨梅琳達基金會等，同時導師也要求研究生一年要完成至少一次系內的學術報告，主要為自己的近期研究內容。因此所有的學術匯報都是非常前言的，同時自由開放的學術氛圍也促進了科研上的合作，以哈佛大學為例，就與麻省理工學院成立哈佛-麻省理工聯合研究中心。在博士生學術培養上，良好的學術氛圍起到了關鍵作用，在完成學術工作的同時，博士研究生還參加各種社會活動，比如短期的各國間博士研究生的交流項目，非洲援助項目等，應該說哈佛大學在培養上除了學術能力上，也非常注重學生領導能力的培養，要求學生能適應不同職業的要求，掌握公共衛生理論知識，能夠獨立領導完成相應公共衛生領域的工作。

3.自由嚴謹的畢業制度

國內大學對于博士畢業有著較為嚴格的條件，同時在一些要求上略有不同，但一般需要研究生完成相應學分，通過盲審，，畢業答辯，和發表相應數量及SCI影響因子的文章，哈佛大學對于博士學生畢業除了有學分要求外，還設有一個專家委員會[3]，委員會根據研究的內容進行審核，來決定是否學生具有啟動答辯的必要，一般對于研究內容要求能發表1-2篇文章的工作量。作者所在課題組就有一位博士2年內，因為專家委員會認為其研究內容還缺少關鍵的環節，多次不同意其啟動畢業答辯。

4.導師的作用

中美博士研究生都有一位指定的導師，區別在于導師職責的不同。國內導師管理研究生主要在于學生的自覺，自律，當然也有部分導師會有比較嚴格的要求，而哈佛的導師則不同，其十分注重引導的作用，非常善于聽取博士生的意見和建議，他會從他的角度提出一些引導。同時中美導師對于學生的發展期待不同。國內導師都希望學生畢業后能留在自己實驗室，甚至存在近親繁殖的現象，而作者在哈佛大學看到基本上所有哈佛畢業的學生都不會留在本校，甚至是做博士后也會到其他學校，沒有留校這一說法，這樣一個是可以吸取多個實驗室的經驗，掌握多門技術，另一個也有利于科研思路的突破。

總之，相比較國內，美國的博士研究生更多的注重個人獨立思考，領導能力和專業學術能力的培養[4]，其入學的要求相對靈活，特別是在招生上，更是顯示出對于學生專業能力的要求。博士研究生特別是公共衛生的博士研究生，哈佛大學在培養的過程中非常注重領導能力的培養，在整個博士研究生期間會不定期請各國衛生部和相關部門的負責人來校進行探討，充分培養其個人能力。從作者學習期間的了解，美國大學對于博士研究生培養是具有什么明確的目的性，所有的課程，培訓，交流，學術或非學術討論都是圍繞著培養學生個人能力出發的[5]，而國內現行的教育模式更多的強調單一領域的專業知識，缺乏相關的專業引導，學生的知識結構相對單一，所以在遇到問題時個人能力問題凸顯不足。

參考文獻：

[1]溫世浩，任為民，馬修強，王鏨，許放，周東，賀祥：中美公共衛生專業碩士教育比較研究.西北醫學教育2013，21：472-473.

[2]李躍華： 中美博士研究生培養的比較與思考. 山西醫科大學學報（基礎醫學教育版） 2004， 6：606-608.

[3]何勇濤，羅長坤，黃國瓊.中美醫學博士研究生培養模式的比較研究. 中華醫學教育雜志 2012， 32：466-469.

[4]馬玉龍：自由與創新：美國布朗大學醫學院創新人才培養探析.西北醫學教育2015，23：960-963.

[5]李立國，詹宏毅： 中美博士研究生教育的學科結構比較分析. 中國高教研究 2008：29-39.

篇（10）

1、禁止非工作人員進入實驗室。參觀實驗室等特殊情況須經實驗室負責人批準后方可進入。

2、進入實驗室前應穿著專用的實驗服，嚴禁穿便服進入實驗室，盡量減少出入實驗室的次數。

3、接觸微生物或含有微生物的物品后，脫掉手套后和離開實驗室前要洗手。

4、嚴禁在工作區進行飲食、吸煙、處理隱形眼鏡、化妝及儲存食物等一切與實驗無關的行為。

5、用移液器吸取液體，禁止口吸。

6、按照實驗室安全規程操作，降低濺出和盡可能少的產生氣溶膠。

7、每天至少消毒一次工作臺面，活性物質濺出后要隨時消毒。

8、培養基、組織、體液及其他具有潛在危險性的廢棄物須放在防漏的容器中儲存、運輸及消毒滅菌。所有培養物、廢棄物在運出實驗室之前必須進行滅活，如高壓滅活。

9、制定有效的防鼠防蟲措施。

二、特殊安全操作制度

l、進行感染性實驗時，禁止他人進入實驗室，或必須經實驗室負責人同意后方可進入。免疫耐受或正在使用免疫抑制劑的工作人員必須經實驗室負責人同意后方可在實驗室內工作。

2、可能產生致病微生物氣溶膠或出現濺出的操作均應在生物安全柜或其他物理抑制設備中進行，并使用個體防護設備。

3、處理高濃度或大容量感染性材料均必須在生物安全柜或其他物理抑制設備中進行，并使用個體防護設備。

4、當微生物的操作不可能在生物安全柜內進行而必須采取外部操作時，為防止感染性材料濺出或霧化危害，必須使用面部保護裝置(護目鏡、面罩、個體呼吸保護用品或其他防濺出保護設備)。

5、在實驗室中應穿著工作服或罩衫等防護服。離開實驗室時，防護服必須脫下并留在實驗室內。不得穿著外出，更不能攜帶回家。用過的工作服應先在實驗室中消毒，然后統一洗滌或丟棄。

6、當手可能接觸感染材料、污染的表面或設備時應戴手套。如可能發生感染性材料的溢出或濺出，宜戴兩副手套。不得戴著手套離開實驗室。工作完全結束后方可除去手套。一次性手套不得清洗和再次使用。

7、實驗室入口處必須貼上生物危險標志，注明危險因子、生物安全級別、需要的免疫、負責人姓名和電話、進入實驗室的特殊要求及離開實驗室的程序。

8、工作人員應接受必要的免疫接種和檢測(如乙型肝炎疫苗、卡介苗等)。

9、必要時收集從事危險性工作人員等基本血清留底，并根據需要定期收集血清樣本，應有檢測報告，如有問題及時處理。

10、將生物安全程序納入標準操作規范或生物安全手冊，由實驗室負責人專門保管，工作人員在進入實驗室之前要閱讀規范并按照規范要求操作。

11、工作人員要接受有關潛在危險知識的培訓，掌握預防暴露以及暴露后的處理程序。每年要接受一次微生物實驗室組織的最新培訓。

12、嚴格遵守下列規定，防止利器損傷：

①除特殊情況(腸道外注射和靜脈切開等)外，禁止在實驗室使用針、注射器及其他利器。盡可能使用塑料器材代替玻璃器材。

②盡可能應用一次性注射器，用過的針頭禁止折彎、剪斷、折斷、重新蓋帽、從注射器取下，禁止用手直接操作。用過的針頭必須直接放入防穿透的容器中。非一次性利器必須放入厚壁容器中并運送到特定區域消毒，做好高壓消毒。

③盡可能使用無針注射器和其他安全裝置；

④禁止用手處理破碎的玻璃器具。裝有污染針、利器及破碎玻璃容器在丟棄之前必須消毒。

篇（11）

以辦好人民滿意的教育為宗旨，以義務教育均衡發展和“創建教育強縣”為目標，抓住重點，統籌規劃，全面提高辦學效益和教育教學質量，確保我?！皠搹姟惫ぷ黜樌ㄟ^評估驗收。

二、目標任務

校舍建設（含附屬工程）、校園“三化”建設、各類部室設置屬“雙高普九”達標的硬件建設?！皠搹姟睓n案建設，圖片成果展示、學校常規管理、創強資料匯編等稱為“創強”軟件建設。硬件建設是“創強”達標的基礎和保證。軟件建設是“創強”工作的書面體現，也是“創強”工作達標的升華和關鍵。

根據陜西省“創強”評估驗收項目及指標要求，硬件建設中各項目的省頒標準及我們面臨的任務是：

（一）“三化”建設。

1、省頒標準：

①學校必須有校標、?；?、旗桿、花壇、閱報欄；做到道路硬化、校園美化、綠化、凈化。

②農村初中綠化面積生均不少1平方米。

2、面臨任務：

①制定學?！叭苯ㄔO規劃方案，擴大綠化面積。②整修現有的花壇。③購置花木盆景，美化宿舍、教室、辦公室。④修建車庫，禁止車輛亂停亂放。

（二）部室建設

1、縣頒標準：

縣上要求達到二十五室一部。即物理實驗室2個、化學實驗室2個、生物實驗室2個、儀器室4個，會議室、多媒體室2個、電子備課室、微機室、語音室、音樂室、美術室、科技活動室、地理教室、圖書室、閱覽室、體育器材室、衛生室、心語室、團隊部各1個。

所有部室內部設施建設必須符合省頒配備要求。

2、面臨任務：

①需要建立化學實驗室1個、生物實驗室1個、多媒體教室1個。②需要再購置圖書30000冊，報刊雜志至少80種。③給所有實驗室安裝多媒體投影儀。④所增設的部室都需要配備相關的器械、器材設施或設備。⑤原有部室需要提升標準，如音樂教室鋪木地板，電腦教室更換電腦等。⑥進一步完善各部室的制度。

根據陜西省“創強”評估驗收項目及指標要求，軟件建設要做好義務教育“二十七表二十六冊”的填寫整理工作，續建好2009年9月以來的義務教育檔案，重點建好近3年的義務教育檔案。具體要求和面臨的任務是：

（三）檔案建設。

1、省頒要求：

①文字檔案：分年度建檔，續建好2009年9月以來，特別是近三年文字檔案。

②數表檔案：按照各表之間邏輯關系，各表與冊的內在聯系，各表冊按年度先后的對應關系，各年級段的對應關系等，續建好2009年以來，特別是近三年教學檔案。

③音像檔案：a各級領導視察“創強”工作圖片；b校園整體面貌，包括遠景、中景、近景以及有代表性的建筑物；c社會各屆支持、關心“創強”的場面；d“創強”宣傳工作場景；e校建工程場面；f學校圖書、儀器、各類部室照片；g學校舉行各類提示講座研討活動、文藝演出、素質教育、現代信息技術教育、課程改革、職業技術教育、安全師德、教研教改等方面的圖片。

④檔案管理：建立檔案室或專人專柜分門類別管理。

2、面臨任務：

各類檔案需要整理、增補、填寫、裝訂。

（四）學校文化建設。

1、省頒要求：

①開展校園環境整治工作，精心設計校園文化環境。

②培育文化認同感，開展校微校歌、校長寄語征集活動。

③開展“一訓”建設。學校要有自己的校訓、校風、教風、學風、班風。

④不斷豐富校園文化活動。

2、面臨任務：

①突出文化主題；②加快校園文化建設，放大校微、校歌；③規范教室、辦公室布置。④開展形式多樣的課外活動，舉辦藝術節，舉行運動會，弘揚“元中”文化。

（五）學校形象建設。

1、省頒要求：

校園環境衛生、布局陳設合理，師生言行規范、校園設施完好。

2、面臨任務：

努力構建綠色校園、生態校園、人文校園的目標。

（六）學校特色建設。

1、省頒要求：

用科學發展觀規劃學校發展藍圖，打造學校品牌。

2、面臨任務：

①制定學校發展規劃，打造學校品牌。②突出質量立校，讓家長放心；③突出“關愛留守學生”，讓家長舒心；④突出安全管理，讓家長放心；⑤突出素質教育，讓學生全面發展。

（七）圖片成果展示。

1、省頒要求：

學校有“創強”工作展板；有實施素質教育開展各項活動成果（含手工制作），要在科技活動室里展示。

2、面臨任務：

設計并制作展板；制作收集各項成果，布置展室。

（八）學校常規管理。

1、省頒部分要求：

①教學樓要有校訓，名人畫像、名人名言、安全衛生警示牌等。

②教師要有胸牌，學生有校微。

③學生能背誦學生守則和日常行為規范。

④學校兩個常規管理過程檔案齊全。

2、面臨任務：

以上四項都需要進一步補救和規范。

（九）“創強“資料匯編。

1、要求：形成《創強工作資料匯編》

①提交“創強”工作匯報材料。

②提交“創強”工作自查報告。

三、方法步驟。

“創強”工作本著統一規劃，統籌安排，分層負責，分工實施的原則，分階段逐步實施。

第一階段（3.10-3.31）籌備階段。召開會議，學習動員。營造氛圍，制定方案，籌措資金。

第二階段（4.1-8.31） 實施階段。利用雙休日、節假日組織教師完成檔案建設、校園文化建設、學校形象建設、學校特色建設、常規建設；完成“創強”圖片成果展示及資料匯編。

第三階段（9.1-10.31）總結評估階段?？偨Y工作，自我評估，提請上級評估驗收。

四、組織領導及人員分工。

學校成立“兩創”工作領導小組

組 長：韓才良

成 員：王延軍 任忠書 閆 嚴 王新鋒

張 慷 史小波 周軍紅

人員分工：

韓才良同志負責：

（1）宣傳、策劃、部署本次“創強”工作，組織學習《陜西省教育強縣標準》，并分解安排任務。

（2）匯報材料

（3）解說培訓

（4）簡介

（5）展板

周軍紅同志負責：

《陜西省教育強縣標準》中教育管理（1--6項）、依法辦學（7--12項）的檔案建設任務。

成員：屈傳超 趙立柱 馬朝春 田 斌

王延軍同志負責：

《陜西省教育強縣標準》中素質教育（13--28項）的檔案建設任務。

成員：李曉青 鄭艷萍 賀志鵬

王新鋒同志負責：

《陜西省教育強縣標準》中普及程度（41--52項）的檔案建設任務。

成員：武 龍 劉 鈺 黃運來 石 惠

閆嚴同志負責：

《陜西省教育強縣標準》中辦學條件（53--68項）的檔案建設任務。

成員：石宏博 閆 偉 張淑琴 陳 麗

史小波同志負責：

《陜西省教育強縣標準》中協調發展（29--40項）、教師隊伍（69--87項）及榮譽成果（100項）的檔案建設任務。

成員：于 夢

張慷同志負責：

《陜西省教育強縣標準》中教育投入（88--99項）的檔案建設任務。