緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇實驗室安全管理規則范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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0引言 

高校實驗室是學生培養、科研的重要依托，隨著近年了高校辦學規模和招生數量的不斷擴大，高校實驗室資源日益開放及進入實驗室的人員數量和流動性增強、實驗用房的限制，使得實驗室安全工作面臨越來越多的問題，實驗室的安全問題越來越突出，如何提高實驗室安全已是每個高校迫切需要解決的問題。 

1開展安全培訓的意義 

1.1 缺乏安全技能教育是造成重大事故和人員傷亡的主要原因近年來，實驗室安全事故時有發生，給高校帶來很大的財產損失和不少的人員傷亡，分析高校安全事故原因，我們不難發現：實驗室安全事故有硬件建設方面的問題，也有軟件建設方面的原因，突出表現在安全制度不健全、安全意識淡薄，安全技術缺乏，應對緊急事件措施不力等方面。在具體分析每一起造成嚴重財產損失和人員傷亡的重大安全事故發生過程后，我們都會痛心地發現：每一起事故在發生之初，若能采取正確的處理方法、正確的救援措施和人員逃生方法，事故所造成的損失可以降低到很小的程度。因此，在實驗室安全管理中，安全技能教育和培訓應放在較為突出的位置。 

1.2 安全生產技能定義安全生產技能是指人們安全完成作業的技巧和能力。它包括作業技能、熟練掌握作業安全裝置設施的技能，以及在應急情況下，進行妥善處理的技能[1]。 

1.3 安全技能教育的必要性安全技能的訓練是對從業人員所進行的安全作業實踐能力的訓練。實驗室的安全不僅需要安全知識，同時還必須具備有必要的安全實踐能力。安全知識教育，只解決了“應知”的問題，而技能教育，著重解決“應會”，以達到我們通常說的“授之于漁”的要求。這種“能力”教育，可以避免和減少實驗室事故的發生，最大可能地減少應事故帶來的財產和人員損失。 

1.4 安全技能教育對象教師和學生是高校實驗室的主要參與者，實驗室教師是實驗室安全工作的主要管理者和參與者，他們的素質條件、是否掌握安全環保知識以及對安全工作的重視程度，直接或間接影響著實驗室安全管理水平[2]。 

2實驗室安全技能教育 

2.1 實驗室安全技能教育的目的實驗室安全技能教育目的：①培養注重實驗室安全的態度與價值觀，養成注意安全的習慣。②掌握常用的實驗室儀器及消防器材操作知識與技能；知道基本的實驗室安全守則。③掌握發生實驗事故的緊急應變措施，增強實驗室事故的過程控制能力與方法。 

2.2 實驗室安全技能教育的方式在安全生產過程中，人們分析各種因素，提出防止發生事故的“3e”原則，即工程技術對策，教育對策和法制對策[3]。實驗室安全技能則是“工程技術對策”的體現。技能與知識不同。知識主要用頭腦去理解，而技能要通過人體全部感官，并向手及其他器官發出指令，經過復雜的生物控制過程才能達到目的[1]。聽講座、看錄像、考試，是遠遠不夠的，還要求 “現場教學”，通過在實際操作中給予受訓者個別指導，并督促、監護受訓者反復進行實際操作以達到熟練的要求。同時，受訓者，特別是學生必須在實驗\實踐中強化安全技術的學習，積累經驗，避免“紙上談兵”。 

2.2.1 加大宣傳，制定、完善實驗室各項安全制度安全教育，是貫徹在學生在校教育的始終。高校可以通過各類安全的專題的講座，報刊、圖片宣傳欄和專題記錄片等形式，或進行相關安全知識和技能競賽等方法，進行高校安全知識普及。同時，根據各類實驗室的實際情況，制定各類行之有效的實驗室安全管理規則和制度，完善實驗室安全的硬件實施，制定儀器設備的操作規程，通過對實驗室各項安全規則制度、儀器設備操作規程上墻，張貼安全警示標志等措施，營造實驗室安全文化氛圍，形成對受訓者視覺沖擊，挺高其安全意識。同時，必要時，還應將一些實驗室常規的事故應急措施張貼在實驗室相應的操作臺前，有利于一旦發生事故的應急處理。 

2.2.2 通過開設安全教育課程課程內容，上至國家的安全法律，下至日常生活中的安全常識，以及實驗室安全制度、操作規程及以及反應措施。安全課程應作為生物、環境、材料醫藥、化學、化工、機械等專業學生的必修課，以幫助他們全面了解各種事故的成因及正確處理方法，豐富知識，順利開展專業實驗、實踐和專業研究。 

2.2.3 制定安全應急預案安全應急預案是對可能發生的事故進行的預先準備，確保在有事故發生時，能夠采取及時正確的處理措施。預案需對各實驗室可能面臨的具體危險進行有針對性的預防和處置[4]。 

2.2.4 開展形式多樣的應急演練實驗室常見事故有：火災、爆炸、毒害、幾點傷人及設備損壞等。在安全技能訓練過程中，高校應根據不同階段學生的實際，開展不同層次的安全技能培訓。①各類消防器材的正確使用。通過講座普及滅火砂箱、石棉被、泡沫滅火機、四氯化碳滅火機、二氧化碳滅火機、干粉滅火機和1211滅火機等消防器材的原理及使用范圍，并組織受訓者進行相關器材的操作及滅火訓練。②熟悉實驗室的環境，掌握儀器設備的安全使用（輻射設備、機加工設備、壓力容器），有毒、易燃、有腐蝕或爆炸性危險化學藥品和生物制品使用。③高校各實驗室可結合本實驗室的實際開展較具專業針對性的事故應急演練，并組織受訓者參與實驗室各種事故應急預案的制定以提高安全意識，完善他們的安全知識架構同時，大大提升他們的安全技能。 

3結束語 

高校安全工作一直是眾人關注的焦點，也是高校。筆者認為高校安全管理在 “安全第一，預防為主”，“珍惜生命，以人為本”，依法整治[5]的原則基礎上，加強安全技能培訓，提高師生預防和處理事故的能力，是高校提高實驗室安全管理有待進一步提高的方面。 

參考文獻： 

[1]安全管理網（safehoo.com）. 

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1 保障大型儀器安全的意義

有風險的存在，自然有談論安全的必要，高校重視科研的創新，卻鮮少關注安全問題，沒有對安全的保障投入必要的配置與經費，安全問題能否得到保障，其實關系著實驗室工作的開展和效益的發揮，大型實驗室的特點在于功能的復雜性以及樣品種類的多樣和數量的豐富，較于普通實驗室，大型設備實驗室更需投入關注，一旦安全管理不到位，則實驗室就無法做到良好甚至正常運行。避免實驗室發生安全事故，尤其是細小的疏漏，都要進行全面分析，這類疏忽最容易導致問題發生，細枝末節處更甚。在短期內無法暴露的隱患，會逐漸顯露，此時需要完善管理措施，制定并遵守安全管理規則，構建全面可操作的管理體系，努力通過措施規避安全隱患，通過制度設計彌補設備、設施的不足。

2 儀器安裝前的安全管理

2.1 合理設計空間，規范氣路

實驗室空間可以從3個方面來看，一是整體架構，保證實驗室的承重；二是合理布局空間，保證通風和散熱，在空間可容納的范圍內進行布局，預留安全設備，預留逃生通道，保證實驗室在安全的前提下盡可能容納設備儀器；三是設備的擺放，使用合理的布局方式以盡可能節約空間，還需要對儀器進行合理安裝，保證儀器在進駐實驗室過程中不會出現問題，保證設備及其配套設施齊全，從而保證使用。除此之外，還需要規范氣體管路設計以及固定鋼瓶，禁止實驗室出現有毒氣體、易燃易爆氣體等，這些氣體需要經過特殊加固處理后放到特定地點，氣體裝置的氣密性是重中之重，必須要保證絕對良好的氣密性，防止氣體泄漏，維護氣體使用安全，且氣路需要進行保障，防止實驗過程中破壞原有氣路，從而導致實驗室安全問題。

2.2 用電安全

大型儀器用電電伏都較大，一般來說是380V/220V的交流電，因此，必須要安裝斷電繼電器以及接地線等保障用電安全的設備，防止觸電，這不僅能夠在雷電天氣防止雷電，還有利于解決設備漏電問題，也能夠防止設備的靜電積累，提供放電通道，從而提升了電路的穩定性和安全性。保障用電安全，除了從電路設計和安裝方面進行之外，還可以從設備本身入手，設備緊急情況下的斷電設置以及設備間電路的連接。要維護整個實驗室的用電安全，必須要保證每一處電路的安全，在必要的時候，可以安裝UPS電源，為實驗室不間斷地、穩定地提供電力，這樣就能夠避免電壓的大幅變化對于設備帶來的損害，實驗室電路需要達到一定負載，若是非實驗室改裝，必須重視這一點。

2.3 安全防護措施

安全防?o措施種類甚多，由于多種因素都可能導致儀器的正常運行造成影響，因此進行安全保障就需要排除掉這些因素的影響。高校多數儀器都有強大的磁場，因此在建設實驗室時，必須要進行防磁、防震，同時，避免儀器間相互的磁場產生影響，也需要對儀器進行合理的排布，盡可能做到避免相互干擾，避免外界干擾，避免震動影響。如果儀器內部積累灰塵過多，會導致其工作異常，導致事故頻發，因此在實驗室使用過程之中，要注意對于儀器的防塵工作。如果實驗設備含有放射源，需要進行看登記表，如果達不到安全標準，就不能購買該設備，如果實驗室沒有相應防輻射裝置，則不能使用放射性同位素，否則會對實驗人員安全造成極大的威脅。

3 儀器運行時的安全管理

3.1 教育與培訓

在學生進入實驗室之前，需要進行理論教學，讓學生了解實驗流程和具體的操作步驟，實驗室安全教育是十分必要的，進行實驗時，往往會有許多危險的操作，在使用大型設備時，由于設備本身具有的性質，例如輻射，或者學生使用不當，會給學生造成不可彌補的損害。因此學生需要掌握實驗的操作流程，并且盡量使之細化。對于大型儀器設備，要讓學生熟悉其各項指標、性能，因此要時常組織培訓，這種培訓主要針對實驗室工作人員，讓其以專業的知識進行管理。實驗之前，對于實驗室存放的，尤其是實驗所需的化學品，要進行細致全面的了解，尤其是常見的實驗事故發生的原因，并就此做好預防。實驗室的安全事故主要是人為原因導致，除了實驗過程控制之外，實驗前的安全教育也十分必要。

3.2 定期檢查

實驗次數的增加和存放時間的增加，會使得設備磨損，或者出現潮濕等問題，久而久之，聚少成多，最終形成一觸即發的隱患，威脅實驗安全，要解決這些問題，需要從細節處入手，并且加強管理和定期維修工作。可以在實驗室內放置干燥劑，定期通風，防止潮濕和空氣不流通導致實驗室滋生細菌，防止設備故障。對于電器和線路，需要進行定期檢修，避免設備年久失修或者電路老化，保障用電安全。在實驗室中放置足夠的滅火器，定期進行消防演練，一方面讓學生自救，一方面能夠保證設施的正常使用。許多實驗室事故的產生，都是因為設備和線路的問題，因此，在保證操作規范的前提下，也需要保證實驗室本身不具有導致危險發生的因素。在安全檢查后，對需要注意的事項以及設備情況進行

標識。

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關鍵詞:

實驗室;人才隊伍建設;管理制度

高等學校實驗室是高校培養本科學生實踐和創新能力的重要組成部分，也是科學研究的重要基地，同時也是培養研究生和科研隊伍的主要場所，其同時具備教學和科研的職能。因此，重視實驗室的建設與管理，培養和提高實驗室工作人員能力并建立高素質的專業的實驗室管理人才隊伍，制訂合理的實驗室管理和使用制度，對充分高效地利用實驗室的資源具有重要意義。本文就實驗室管理人才隊伍建設和實驗室管理制度的建設總結了幾點建議。

一、實驗室管理人才隊伍的建設

1.管理隊伍結構的合理配置

目前，多數實驗室管理隊伍結構配置不合理，責任與權力不分明或越級管理的現象很多，致使實驗室的直接管理人員在實際管理中常常處于“有責無權”的狀態，工作開展困難，甚至嚴重影響實驗室的正常運轉。因此，實驗室管理隊伍結構配置上應當責任與權力分明、各司其職，明確實驗室管理的工作職責范圍，建立適合本校實驗室的管理機構和管理職能，才能為實驗室高效運轉提供保障。

2.提高管理人員的職業素質

良好的職業道德，是教師在從事教育過程中必須遵循的行為規范。實驗室管理人員與教師同樣負有教書育人、管理育人的責任［1］。實驗室管理人員職業素養的高低直接影響高校學生的培養情況。因此，提高管理人員的職業素質是發揮高校實驗室培養高水平人才功能的必要條件。

3.提升管理人員的管理能力

高水平的管理是高校實驗室高效率運轉的必需條件。提升實驗室管理人員的管理能力，可提高實驗室的利用率，降低實驗室儀器設備損耗金，保證實驗室的各項功能合理、高效地發揮。4.培訓管理人員對精密儀器使用和維護的能力現代實驗室的大型精密儀器越來越多，其使用和維護成本也較為昂貴，所以必須由專業的人員來使用操作和維護。因此，對實驗室的管理人員進行大型精密儀器的使用和維護培訓可以使大型精密儀器得到有效的利用，降低使用維護成本，同時也是提高實驗室管理水平的必要手段。

二、實驗室管理制度的建設

1.制訂完善的實驗室安全管理制度

實驗室管理首先要重視安全管理，因為完善的實驗室安全管理制度是實驗室正常運轉的首要保障。在重視實驗室安全方面，必須做好防水、防火、防爆、防毒、防環境污染和防盜竊等工作，以防止各種不測事故的發生，必須嚴格貫徹“安全第一，以防為主”的方針。一個完善的實驗室安全管理制度不僅要求管理人員做到嚴格的、高水平的管理，而且要求使用人員嚴格自律，嚴格遵守管理制度。管理人員必須提高警惕，經常檢查電源、水源、氣體閥門等設備，保證其能正常使用。在貴重精密儀器、貴重金屬、劇毒試劑藥品和重要實驗用品方面，要由專人管理，指定專門的存放地點。實驗室領用易燃、易爆等危險品以短期使用為主，不得大量存放。壓力容器必須按規定進行定期檢測，做到及時發現隱患—及時上報—及時處理，嚴防事故發生。凡未經安全檢測，未取得安全合格證的壓力容器不得投入使用。門窗要有安全防護措施，消防器材要齊備，并定期進行檢查、更換，保證能正常使用。實驗人員要按規定傾倒廢液及腐蝕性溶液，嚴禁隨意拋棄，防止發生意外事故。實驗室使用完畢后，要切斷電源，鎖門關窗，方可離開。

2.實行信息化管理及使用登記制度

實驗室設備的管理主要包括對現有設備的使用管理和維護保養等［2］。實驗室儀器設備的信息化管理主要是為了優化實驗服務及管理，高效率地為教學與科研提供相應的實驗資源。信息化管理系統主要包括:實驗儀器設備使用前網上預約系統、儀器智能卡授權使用管理系統、使用情況查詢系統、儀器設備維護管理系統及儀器設備使用說明和相關技術資料庫等。實驗室使用人員首先可查看所要使用的儀器設備的相關技術資料，以確定當前實驗室的儀器能滿足自身實驗需求。在此之后需進行網上預約，網絡預約系統可看到預使用儀器的使用狀態，使用人員可根據實際能預約到的使用時間合理安排實驗。預約并確定了使用時間后，使用人員還需對所使用儀器的使用說明進行查看和學習。信息化管理系統為儀器設備安裝了智能卡，授權使用管理系統通過開通智能卡授權使用的方式為使用人員提供服務。信息化管理系統可詳細地記錄使用人使用儀器的過程及儀器運轉情況，起到實時監控記錄的作用，可保證及時發現問題及時處理，為實驗人員提供良好的實驗教學和科研環境。

3.制訂詳細的儀器使用管理規定

為了合理高效地利用實驗室資源，減少儀器損耗，維持實驗室的穩定運行，需要制訂詳細的儀器使用管理規定。每臺儀器都應配置相關的使用說明和技術資料。使用人員在使用儀器前必須認真閱讀所使用的儀器設備的說明書和有關技術資料，方可進行操作。大型精密貴重儀器應由專業人員進行操作或指導使用。同時，使用人員需在使用結束后對所使用儀器的運轉狀態做記錄備案，以備管理員查看，并判斷該儀器是否需要進行維護或維修。

4.制訂完善的實驗室日常管理規則

實驗室是進行教學和科研活動的重要場所，室內各種儀器、設備、工具、器皿、材料、試劑、水、電等都是保證實驗工作的基本物質條件。因此，所有使用人員必須愛護儀器設備，自覺地管好、用好各項物品和設施。實驗結束后，應將所用儀器、設備、工具、材料、化學試劑等歸還原處，清理垃圾，回收剩余藥品、材料和溶液，排除有害氣體，擦洗儀器部件或容器，整理實驗桌柜，清掃實驗室。離開前要認真檢查實驗室安全，關好水、電、門窗。一切使用實驗室的人員都有保護環境的義務，按規定處理好廢氣、廢水、廢料、廢液，增強安全意識，注意防火、防爆、防腐蝕、防污染。經常保持實驗室良好整潔的環境，做到門、窗、桌等干凈，物品存放整齊劃一，儀器設備干凈整齊。

總之，在實驗室管理系統的建立中，高素質的實驗室管理隊伍是中堅力量，設置好實驗室人員管理機制，制訂完善的實驗室管理方案，最終做好實驗室建設與管理，才能為實驗室高效運轉提供保障，為高校的教學與科研的順利進行提供優良的條件，為高校培養優秀人才奠定基礎。

作者：何文亮 單位：蘭州大學生命科學學院

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2基礎醫學部實驗室安全管理工作的若干措施

長期以來，基礎醫學部在部屬各實驗室的密切配合及大力支持下，認真貫徹“安全第一，預防為主”的方針，建立健全安全管理制度，明確安全責任，加強日常安全警示與檢查，提高廣大教職工的安全意識，強化基礎醫學部的管理與服務職能，注重對實驗室安全隱患的治理，力促安全管理工作規范化、制度化，杜絕安全責任事故，為廣大師生營造一個良好的實驗環境。

2．1建立健全安全管理制度

為使各實驗室安全管理有章可循，安全檢查有法可依，我部根據《安全生產法》等相關法規和學校的安全管理規定，結合基礎醫學部具體情況，先后制定了《實驗室管理規則》、《基礎醫學部實驗室物品管理規定》、《基礎醫學部化學試劑安全使用管理辦法》、《基礎醫學部安全工作檢查評比細則》等多項管理制度，確保規范化管理。

2．2明確安全管理責任

落實安全責任制是搞好安全工作的關鍵。基礎醫學部作為學校的二級管理機構，充分發揮各個教研室、實驗中心的積極主動性。鑒于基礎醫學部下屬學科眾多，實驗室分布廣、數量多這一現狀，基礎醫學部實行教研室和實驗中心三級管理制度，各教研室和實驗中心的負責人是實驗室的第一安全責任人，全面負責實驗室的安全管理工作。實驗教學中，要求所有代課教師都要嚴格填寫《實驗登記簿》，教師對實驗室財產及所有學生的安全負責。對于開放性實驗室，要求各實驗室必須明確開放性實驗的指導老師，在對學生進行專業指導的同時，實時監控學生的安全狀況。明確安全責任人，是做好安全工作的一種手段，并非是要追究某個責任人的安全責任，旨在促進安全責任人要把工作的重點放在安全隱患的治理和日常的安全檢查上來，杜絕安全事故的發生。

2．3加強安全教育，強化安全意識

在建立健全安全管理制度基礎上，我們還注重廣大教職工的安全教育，倡導安全文化。我部積極組織參加各級各類的安全知識培訓班，先后有8人參加了安徽省蕪湖市衛生局舉辦的生物安全知識培訓班;部屬各個實驗中心都設置有兼職消防員，積極參加校保衛處定期開展的消防演練，增強防火意識，提高防火、滅火技能;我部不定期邀請消防安全培訓機構的教官給全體教職工開展消防安全知識講座，通過消防官兵翔實的圖文資料和切實的感受，以一個個深刻的教訓，警示全體教職工提高安全防范意識。

2．4保持安全檢查工作的常態化運作

安全檢查對提高有關人員的工作責任心，強化安全意識，及時發現并消除安全隱患具有非常重要的作用。為確保安全管理工作落到實處，自2007年以來，基礎醫學部堅持安全工作的月查制度，重點對各實驗室大功率電器的使用、危險物品的保管與處理、貴重儀器設備的保管與使用情況等進行檢查。檢查組由各實驗室一些高年資的教師組成，大多采取實驗室之間交叉相互檢查的方式，促進相互監督和學習。對檢查中發現的安全隱患及時糾正，對基礎醫學部難以排除的安全隱患，積極和相關職能部門協調解決，杜絕安全事故的發生。檢查過程中，檢查組根據《基礎醫學部安全工作檢查評比細則》，對各實驗室的安全狀況進行考核，年終評比年度安全先進實驗室。目前，已有4個實驗室先后獲得基礎醫學部年度“安全與衛生”先進單位稱號。

2．5明確安全工作重點，確保實驗室安全

因我部實驗室數量、實驗類型及項目數都較多，這就要求我們在實驗室安全管理工作中要結合各實驗室的具體情況及特點，突出工作重點。

2．5．1化學試劑使用安全

我部各實驗室或多或少都會使用到各種試劑，其中醫用基礎化學實驗室和生物化學實驗室試劑的使用量尤為巨大。我部對各實驗室的實驗技術人員嚴格要求，提高他們的安全防范意識，要求各實驗室嚴格執行“三廢”回收利用制度，確保“三廢”處理后不對環境產生二次污染。鑒于部分實驗室空間不足，致使一些需要分開存放的試劑不能完全單獨存放，基礎醫學部積極調整實驗室房屋資源，設立化學試劑室，對各類試劑進行統一、規范管理，嚴格通風和安保措施;針對部分實驗室將普通的房間用作實驗室，沒有符合規格的通風設備，師生的身體安全隱患較大等實際情況，基礎醫學部積極協調，為相關實驗室安裝通風設備，確保廣大師生的身心健康。同時，要求各實驗室嚴格建立試劑的使用臺帳，對各個學科每年低值易耗預算中化學試劑的采購量嚴格控制，要求各實驗室必須在在弄清楚實驗室藥劑庫存的基礎上進行預算的編制，嚴禁一次性大量購入試劑，導致庫存積壓、大量報廢試劑，在嚴重浪費的同時，造成不必要的環境危害。對于教學、科研中使用到的氰化物、砷化物、汞化物等劇毒藥物及國家管制的物［2］，基礎醫學部實行專人管理，并統一配備保險柜保存。

2．5．2生物安全實驗室的安全工作

生物安全實驗室是進行微生物研究工作的特殊的工作環境，由于工作內容的獨特性，有可能會對工作人員產生危害。人類研究微生物的同時不斷地受到微生物危害，甚至感染嚴重疾病，危害到生命安全。另外，不時出現不明微生物及遺傳工程不斷產生新的微生物，導致實驗技術人員往往難以預料對此類微生物進行實驗的危害程度，因此受感染的危險性就更大［3］。基礎醫學部鼓勵生物安全實驗室技術人員參加各類生物安全專業培訓，掌握專業知識和國家相關法令，認真學習國家環保總局2006年3月頒布的《病原微生物實驗室生物安全環境管理辦法》。基礎醫學部嚴格以生物安全二級實驗室要求為標準建設生物安全實驗室，建立、健全實驗室廢水、廢氣和危險廢物污染防治管理的規章制度，并設置專職人員，對實驗室產生的廢棄物處置是否符合國家法律、行政法規的情況進行檢查、督促和落實。

2．5．3形態學科實驗室的安全工作

形態學科實驗室經常接觸到人體的各類器官和組織標本，標本可能有艾滋病、肝炎、麻風、結核、痢疾等傳染病以及各種癌癥等，且標本多為未固定的［4］。形態學實驗室最常用的固定劑是福爾馬林，它是腐蝕性強，易揮發的液體，刺激性較大，對人的粘膜、眼睛損害較大。我部各實驗室高度重視各類標本處理的規范化運作，對送來的標本及時固定，用有蓋的桶或封閉的容器盛裝，取材的實驗技術人員能夠穿隔離衣服、帶口包，開啟所在間房的通風設備，并在工作完畢后能作必要的滅菌、消毒處理。因冰凍切片的組織都是新鮮未固定的，可能有強烈的傳染性，我部實驗技術人員嚴格防范，若發現有傳染性的標本，及時處理，并對冰凍機進行清潔、消毒，以保證操作者的健康和安全。各形態學實驗室切片機的刀片非常鋒利，稍不注意會引起儀器的損毀和人員的損傷，我們要求實驗人員用完的廢刀片要放在收集利器的箱內，避免傷害其他人員。目前，我部形態學各科實驗室未出現一起學生、實驗技術人員、帶教教師被標本感染及實驗器械傷人事故。

2．5．4實驗動物的安全管理

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高校計算機實驗室是承擔實驗實訓教學的重要基地，是學生掌握各種專業應用軟件的重要場所，在教學科研中發揮著日益重要的作用。因此，機房在實驗教學中的地位就顯得越來越重要，對管理人員管理水平的要求也越來越高。為此，機房管理人員要具備較強的實際操作能力，扎實的計算機軟硬件知識，同時還需要不斷更新和把握實驗室的管理技巧，制定出科學、規范的管理制度和使用規程，以保障機房管理的有序化。因此，如何保證計算機實驗室設備的安全高效運行，是值得計算機實驗室管理人員探討的重要問題。.

一、制定和建立完善的規章制度

建立完善的規章制度是做好機房管理的關鍵，是保證機房實驗教學正常開展的重要前提。規章制度涉及機房管理人員、實驗人員、設備維護、財產安全等因素，應根據實際情況制定相應的制度。以下幾項規章制度是必不可少的：制定學生上機守則、實驗室安全管理條例、機房環境衛生維護、儀器設備管理制度、儀器丟失損壞的賠償制度和低值固定資產等一系列管理規則，實驗人員在日常管理過程要認真落實機房的各種規章制度。

二、計算機實驗室管理

1、維護機房環境衛生

灰塵是計算機實驗室設備的最大殺手，要加強對計算機實驗室衛生環境的管理監督工作，因實驗室使用頻率比較高，空氣質量比較差，計算機在運行過程中，CPU、顯卡、電源、機箱風扇等都會不斷的從外界吸入空氣，這些空氣中的灰塵微粒在機箱內不斷積累，導致電子元器件的散熱不良，溫度上升，久而久之，就可能導致計算機內部電路元件老化和損壞。同時，由于計算機的散熱和空調的使用，造成室內環境干燥，極易產生靜電，從而導致計算機硬件故障的發生。所以，進入機房人員都必須更換專用拖鞋或使用鞋套，并盡量不穿著纖維類或其他容易產生靜電附著灰塵的服裝；機房也要勤打掃、勤通風，保持良好的衛生環境；要定期給服務器除塵，尤其是未經特殊規劃和處理的普通存放環境，使用一段時間后，服務器中會沉積大量灰塵，必需定期處理干凈，夏季服務器除塵尤為重要。

2、做好計算機實驗室的安全管理

實驗室事故的發生有著偶然和突發的特點，安全意識淡薄，安全素質的欠缺，安全行為的背離是導致事故發生的直接原因[1]。因此，要認真執行《機房安全管理條例》，特別是在離室前要關緊門窗，以防各種盜竊事故的發生。要做好計算機實驗室各種設備的用電安全。計算機實驗室所有設備都是帶電工作，而且許多設備都是同時運轉，用電量大，實驗室電路連接也是錯綜復雜，任何小的差錯都可能帶來嚴重后果。因此，計算機實驗室供電線路應配備獨立供電設施，并備有交流穩壓電源或大型UPS，不能與照明或其它用電設備共用線路，并要定期對電源線路進行檢修；同時，要加強學生的用電安全教育，嚴禁亂接電源，以防意外事故的發生；實驗室防火安全任務也很重要，復雜的電路連接、過高的環境溫度等因素都可能引起火災的發生，為防患于未然，計算機實驗室應必須有兩個門出口，要保證防火安全通道的暢通，安裝防火及煙霧報警器，機房的四個角落要配備滅火裝置，如干粉滅火器等，機房管理人員必須掌握滅火器設備的使用方法；防雷安全管理也不能忽視，要注意在遇到雷雨等特殊天氣時，最好暫時關閉所有電源，防止遭到雷擊；機房禁止任何人吸煙，以防污染空氣及發生火災。

3、加強任課教師、學生上機的管理

計算機實驗室除了維護實驗室環境衛生、做好機房安全管理外，教師上課、學生上機的管理也很重要，日常的上課上機管理要做好以下幾點：1）任課教師要認真填寫當天機房運行工作日志、師生用機意見反饋表等；2）要求學生認真學習機房的相關管理制度，自覺遵守上機守則；3）機房人流量大，要常開窗通風，保證室內空氣質量和保持室內干燥；4）要嚴格要求學生穿鞋套進入機房；5）嚴禁在機房吃東西、喝水、隨地吐痰、亂扔雜物；6）不能私自打開機箱、不得隨意拔插鼠標、鍵盤等外圍設備；7）未經任課教師允許，不得私自將光盤，軟盤等帶入機房；8）不得隨意更改機器設置、不得在機器上安裝軟件，特別是游戲軟件及聊天軟件QQ 等[2]；9）注意防火防電，課后必須斷電、拉電閘，關好門窗。通過以上幾點的督促管理，既維護了機房環境衛生，又培養了學生愛護機器、愛護環境、文明上機和遵守機房規則的良好習慣。

4、機房管理人員要做好機房設備的維護工作

計算機實驗室管理員除了要負責機房的安全、衛生外，還要負責計算機機房的軟件和硬件的維護與調試，在學期初要根據課程的安排及授課教師的要求，提前安裝調試各種授課課程的相關軟件，在實驗課之前，必須將所有實驗設備調至正常使用狀態，要確保實驗課的正常進行；更重要的是機房管理員要有責任心、有過硬的專業技術能力，能及時處理機器出現的故障，并做好機房軟、硬件的日常維護，包括機房內的各項應用系統、網絡設備、服務器等。機房使用的頻率高，故障率也比較高。為了保證機房正常運作，提高設備的正常工作較率，保障系統正常運行，必須做好以下幾項維護工作：1）要保障系統與數據的安全，主要包括系統安全、病毒防范、數據保密三方面；2）要建立硬件設備的備份庫，以保證損壞的設備能得到及時的更換；3）要建立應用系統安裝配置文檔，完整保存服務器及網絡設備的驅動程序，以保證在服務器損壞的情況下能夠快速恢復系統的正常運行；4）定期打開電腦檢查接線，插口等是否松脫，并加以固定，要盡量正常關機，同時把顯示器關掉，不要帶電拆卸外圍設備，以免燒壞主板和設備接口[3]；5）對于已經使用很長時間的計算機，應進行清潔，清理時先打開機箱，再用毛刷輕輕刷去主板、外設上的灰塵，清理完灰塵后再把機箱蓋好；6）對于CPU 風扇，要根據聲音異常、轉速低等隨時更換，以保證CPU 在正常溫度范圍內。

三、營造機房良好的人文環境

高校計算機房是育人的場所，要注重發揮育人功能。機房管理人員要努力創設“文明、整潔、優美、安全的學習環境”和勤勉好學、積極向上的學習氛圍，做到以環境怡情、環境鼓勁、環境勵志、環境育人。要針對大學生渴求知識、崇尚名人、期待成功這樣的心理特點，創設相應的文化氛圍。例如，我們可以在計算機房的墻壁上、黑板上、操作臺上書寫或安放一些名言警句，也可以在電腦開啟和關閉時彈出一些勵志語、禮貌語、問候語、告誡語等等。總之，營造良好的人文環境，是高校計算機實驗室深層次的要求，使人們進入機房后就能感受到教學科研機房的嚴肅性，以及實踐教學平臺的溫馨，以它清靜幽雅的環境使人感到機房是發憤圖強的科技實踐之家。

四、加強實驗室管理人員培訓，提升專業技術水平

計算機是發展非常迅速的學科，要做好計算機實驗室的管理和服務工作，實驗隊伍的每位成員都必須具有比較高的思想覺悟和責任感，在工作中以身作則，為人師表，對學生能嚴格要求，寓思想作風教育于實驗教學過程中。要把機房作為教書育人的大課堂，努力做好服務育人、管理育人的工作，而且實驗室管理人員必須及時更新知識，不斷提高自身業務水平。提高業務素質的有效途徑：一是加強自身的學習，不斷探索新知識，積累經驗，達到提高的目的；二是派出去學習兄弟院校的先進管理經驗以及新的計算機知識來達到提高專業水平的目的。

總之，隨著計算機技術的不斷更新發展，計算機實驗教學和管理將面臨新的挑戰，計算機實驗室的管理也要隨之不斷創新。只有工作人員不斷提高技術水平、服務意識和制度觀念，提高科學化、自動化管理能力，全面有效解決維護問題，最大限度發揮實驗教學職能，才能更好地為廣大師生創造一個長期穩定的實驗環境。

參考文獻

篇（6）

計算機經過幾十年的發展，已經滲透到社會各個領域，在社會各個方面發揮著重要作用。當今大學生是社會建設發展的主力軍和接班人，更應該掌握計算機的理論知識及相關的操作技能，由于近年來高校招生規模越來越大，學生越來越多，機房使用率高，使得機房的軟、硬件故障越高，維護量越大。因此，為保證機房的正常運轉，如何加強計算機實驗室的管理與維護就顯更重要了，本文就高校計算機實驗室管理與維護作一些探討。

1計算機實驗室的管理

1.1健全計算機實驗室規章制度

計算機實驗室的正常運行及管理，離不開規章制度。因此，建立健全實驗室各項規章制度是做好計算機實驗室管理的關鍵措施，如“計算機實驗室簡介”、“實驗室技術人員崗位職責”、“實驗室主任職責”、“儀器設備管理辦法”、“實驗室使用管理規則”、“學生上機守則”等等，讓實驗室管理做到有章可依。

1.2計算機實驗室環境管理

計算機實驗室里要盡量避免灰塵，防止靜電。實驗室中的濕度和溫度都不能太高，要經常開窗通氣；同時，經常利用下課時間，安排學生打掃衛生，保持實驗室清潔，以防止病菌在實驗室內傳播，影響師生身體健康。在夏天在使用要經常開空調，以保證機房溫度不高于30℃，否則會影響計算機的壽命。

1.3計算機實驗室安全管理

計算機實驗室安全管理是實驗室管理一個重點，是關系到實驗室設備安全。為了保證實驗設備的安全，在建設實驗室時應該做好防盜門，防盜網的安裝。在使用計算機實驗室時，由指導老師在管理員處領取鑰匙，使用完實驗室后，指導老師檢查完設備，關好門窗，最后把鑰匙歸還管理員處。下班前，管理員逐個檢查實驗室是否關好門窗之類的，再下班。由于計算機實驗室環境的特殊性，容易發生火災，使用完實驗室要及時關掉電源；同時要定期對線路進行檢查，發現老化線路及時整改。實驗室附近要放有干粉滅火器，要經常檢查滅火器壓力是否正常。長假期間，實驗室所在的樓層要加鎖，實驗人員做好相關值班安排，同時，也安排學校保安人員多關注實驗室所在樓層。

1.4計算機實驗室教學管理

計算機實驗室教學的管理主要是怎么樣合理的分配利用計算機實驗設備。首先要了解本學期使用計算機實驗室的班級、人數、課程內容等的數量，然后根據設備數量、機房配置情況、課程內容等安排使用計算機實驗室的時間和地點。這樣才能有效地利用計算機實驗設備。

2計算機實驗室維護

計算機實驗室使用率高，因此故障率高，主要包括硬件和系統軟件故障。

2.1計算機硬件故障維護

計算機硬件的正常運轉是保證軟件正常運行的前提。技術人員平時排除硬件故障一般的方法是代換法，一臺計算機主機不能正常使用，先打開主機，檢查步驟一般是，先檢查電源是否有電（用一根小線，短接電源輸出綠黑口，電源風扇轉動，說明電源正常）；再檢查主板是否正常（給主板通電，如果不能啟動，給主板放電，看看主板能否啟動，如果再不行就更換上正常的CPU，內存，顯卡，如果都不行的話，說明主板壞，更換主板）；內存、顯卡等等的檢查，可以聽報警聲，報警聲一長三短是內存故障，報警聲一長五短是CPU，報警聲一長八短是顯卡故障，可使用干凈的橡皮擦擦干凈內存、顯卡的金手指，基本可以解決問題。機箱內部的灰塵也容易引發起硬件，特別是內存、顯卡等位置，所以，有條件的應該每個學期都用吹風機清潔機箱內灰塵。熟悉這些加上平時的經驗，基本上可以解決硬件問題。

2.2計算機系統軟件故障維護

計算機系統軟件維護是實驗室最重的任務，要安裝計算機系統，然后安裝教學及常用軟件，安裝好后，優化系統，最后用GHOST備份，當計算機系統軟件出現故障時，還原GHOST備份，較快地修復故障。實際上，一個機房，計算機數量有幾十到上百臺，一臺臺地裝系統，工作量非常大。因此，這個方法在機房中不實用。在一個機房中，計算機配置基本相同，目前采用是網絡克隆，方法是先做好一臺計算機系統，再網克到其它電腦，網克不同的機房，做法不同，像聯想（LENOVO）電腦，自帶有網絡同傳系統，做完一臺電腦系統后，確保系統軟件正常后，重啟電腦，按F4進入同傳系統，把本機作為發射端，再啟動它電腦，其它電腦會自動進入接收端，等待全部電腦進入接收端好，設置好發射端的參數，比如：計算機名，IP分配，硬盤分區傳等等，然后點擊開始傳輸，大概20分鐘左右完成，這些電腦相對比較好維護。有些品牌電腦，沒有帶網絡同傳系統的，做法就比較麻煩些，大概的方法是在學生機安裝MAXDOS工具客戶端，再GHOST備份，啟動MAXDOS服務端，再啟動學生機選擇到MAXDOS相關選項，待全部電腦連接到MAXDOS服務端之后，點發送，一般30分鐘可以完成系統傳輸，這些電腦相對比較難維護些。

機房電腦全部做完系統之后，就是要把系統保護起來，保護方法很多，像冰點，還原精靈之類的，可以利用自帶的硬盤保護系統，沒有硬盤保護系統的，我這里一般選擇用冰點保護，開放一個資料區，其它分區保護起來。

2.3計算機病毒預防

計算機病毒預防也是一件令人頭痛的事情，計算機病毒一般通過網絡傳播，有些病毒發作，會使用本機系統變得很慢，破壞系統，甚至感染網內其它電腦，使用得整個機房電腦都變慢，我這里是這樣做，一安裝了冰點之類的保護系統軟件，可以使用電腦受到一定的保護作用，學生機之間不能直接訪問，避免了部分病毒的傳播，減少了大面積感染病毒的機率；二禁用電腦USB功能，防止學生U盤、內存卡等移動存儲介質病毒感染系統；三盡量少開放網絡，減少網絡病毒進入實驗室；四安裝網絡版殺毒軟件，在服務器安裝服務端，學生機安裝客戶端，升級殺毒軟件也方便。

總之，計算機實驗室管理與維護是一門復雜的工作，要結合自身的特點，從實際工作出發，不斷的學習、實踐、積累，才能更好的做好計算機實驗室的管理與維護工作。

篇（7）

特種設備是指涉及生命安全、危險性較大的鍋爐、壓力容器(含氣瓶，下同)、壓力管道、電梯、起重機械、客運索道、大型游樂設施和場(廠)內專用機動車輛等。提及特種設備在中學的應用，人們通常會想到電梯、鍋爐等，并認同其危險性較大，應在管理方面嚴格遵守規章制度要求。但實際上，中學生物實驗室也存在特種設備，即高壓蒸汽滅菌器(又名滅菌鍋)，但它是一種容易被學校安全管理負責人和設備操作人員所遺忘的特種設備。部分學校不知道高壓蒸汽滅菌器屬于特種設備；部分學校即便知道，也認為其數量少且在生物實驗中應用不頻繁，不具備危險性。因而，中學在高壓蒸汽滅菌器管理方面整體重視程度不高，也沒有完全遵守相關標準規范要求。高壓蒸汽滅菌器屬于特種設備中的壓力容器，是中學生物實驗中的消毒滅菌設備。國家市場監管總局的《關于2020年全國特種設備安全狀況的通告》中指出：2020年共發生壓力容器事故7起、死亡14人，其中違章作業或操作不當3起、設備缺陷或安全附件失效2起。這足以給人們敲響警鐘，中學實驗室配備的高壓蒸汽滅菌器雖屬于壓力容器中的低壓容器，但其本身內部壓力高、溫度高，極易發生燙傷、爆炸、火災等安全事故，平時應該做好其使用管理工作，如果管理或處置不當就可能引發事故，造成嚴重后果。

一、標準概況

作為特種設備，學校對高壓蒸汽滅菌器的管理應當遵守《中華人民共和國特種設備安全法》、TSG08—2017《特種設備使用管理規則》、《特種設備安全監察條例》等法律法規的相關規定。2016年國家質量監督檢驗檢疫總局頒布的TSG21—2016《固定式壓力容器安全技術監察規程》(簡稱《固容規》)中規定，同時具備以下條件的容器屬于《固容規》的管制范圍：工作壓力大于或等于0.1MPa；容積大于或者等于0.03m3并且內直徑(非圓形截面指截面內邊界最大集合尺寸)大于或者等于150mm；盛裝介質為氣體、液化氣體以及介質最高工作溫度高于或者等于其標準沸點的液體[1]。根據教育部的JY/T0406—2010《高中理科教學儀器配備標準》要求規定，普通高中學校生物實驗室應配備手提式高壓滅菌鍋1臺，規格為18L；立式或臥式高壓滅菌鍋1臺，規格為30～50L。筆者對高壓蒸汽滅菌器最高工作壓力、內直徑及容積等參數進行調研，根據調研情況，規格為30～50L的高壓蒸汽滅菌器普遍設計壓力在0.1MPa以上，且內腔尺寸大于150mm，符合《固容規》中對于固定式壓力容器的要求，屬于《固容規》的管制范圍，應按照其要求進行管理。

二、中學實驗室高壓蒸汽滅菌器管理現狀

1.關注度不高

在中國知網檢索關鍵詞“壓力容器+管理”，顯示有幾十篇論文，作者多數為企業、科研院所及高校人員，搜索關鍵詞“高壓蒸汽滅菌器/鍋+管理”，顯示有15篇論文，作者單位分別為高校、職業院校、醫院及科研院所等，唯獨沒有針對中學相關方面的研究，這在某種程度上反映出中學實驗室的管理人員和操作人員對高壓蒸汽滅菌器的管理方面關注度不夠高。

2.安全認知待提升

按《特種設備安全監察條例》規定，壓力容器作業人員應當取得壓力容器上崗證方可操作，使用單位應當對作業人員進行相應安全、節能教育培訓[2]。由于學校大多對高壓蒸汽滅菌器安全教育培訓和安全管理措施要求得不規范、不細致，中學實驗室存在此類作業人員(一般為學科教師或者實驗員)無操作證、不能按要求參加培訓等情況，導致作業人員對其安全操作的重要性認識不足，使用過程中存在安全警惕性不夠高、防護措施不到位、操作流程不規范等問題，容易引發安全事故。

3.日常管理不到位

《固容規》指出，使用單位應當對壓力容器本體及其安全附件、安全保護裝置等進行經常性維護保養，對發現的異常情況及時處理并且記錄，以保證在用壓力容器始終處于正常使用狀態[1]。但由于中學實驗室的相關管理者和使用者對其風險認知不足，導致實際使用過程中并未進行經常性維護保養，這給設備的安全使用帶來一定隱患，也給設備的規范化管理帶來諸多困難。

三、中學實驗室高壓蒸汽滅菌器的規范化管理

鑒于高壓蒸汽滅菌器存在一定的危險性，安全管理方面應堅持“預防為主”的方針，做好日常管理工作，盡可能避免事故發生。筆者通過搜集整理相關學術文獻及標準規范，總結出中學實驗室高壓蒸汽滅菌器規范化管理要點，同時將定期安全檢查要求及設備運行記錄以表格方式呈現，便于學校管理者和使用者更好地應用。

1.環境要求

(1)空間要求。滅菌器屬于高熱能設備，放置地點應遠離易燃易爆物品，置于通風、干燥、無易燃易爆物品室內。(2)供電要求。根據滅菌器產品銘牌和說明書規定參數，將設備按電路接線圖接至規定的電源上，同時設備應可靠接地，以免設備外殼帶電引起意外傷亡事故。(3)消防安全。煙霧報警器不宜設置在滅菌器開口或開口的正上方，防止滅菌器打開時產生蒸汽，引發煙霧報警器誤報警。

2.使用管理

(1)操作人員需參加當地質量技術監督局的相關考試，獲得壓力容器操作證后方可操作實驗室的高壓蒸汽滅菌器；使用過程中應嚴格遵守安全操作規程；同時使用者應認真、如實填寫設備運行記錄，便于檢查使用。(2)學校應定期對設備管理人員和操作人員進行安全知識普及教育，提高對高壓蒸汽滅菌器規范化管理的重視程度。(3)在設備上張貼“汽未放盡，不得開啟”警示標識，警告操作人員壓力表未恢復零位前，不得開啟容器蓋，以避免造成高溫蒸汽灼傷。(4)每天工作結束后，應關閉電源、水源閥門。

3.日常檢查

(1)定期對設備進行維護保養，每月應至少進行1次月度檢查，每年進行1次年度檢查，并記錄檢查情況。(2)高壓蒸汽滅菌器的外表面應保持潔凈和干燥，避免潮濕、雨淋，防止慢性受損。(3)高壓蒸汽滅菌器上的安全附件及儀表應安裝牢固、無腐蝕破損現象，并定期進行質量檢驗。學校相關安全管理人員及作業人員可參照高壓蒸汽滅菌器定期自查表(見表1)中內容，定期開展設備自查，發現問題及時整改，保障設備的安全使用，同時可參照高壓蒸汽滅菌器使用記錄表(見表2)做好設備使用記錄。(4)停用期間注意事項。學校放假期間，高壓蒸汽滅菌器短期內處于停用狀態，如果沒有進行合理的維護保養，可能會導致設備受損，易引發安全事故。因此在學校放假期間，若設備處于停用狀態，應對其內部污垢進行全面清除，保證其內部環境處于潔凈和干燥狀態，從而保障再次使用時設備運行的穩定性[3]。(5)設備使用年限。對于達到設計使用年限的高壓蒸汽滅菌器(未規定設計使用年限但是使用超過20年的壓力容器，視為達到設計使用年限)，學校應按流程申請報廢；如果要繼續使用，根據《固容規》要求，學校應委托有檢驗資質的機構進行檢驗，辦理使用登記證書變更，方可繼續使用。

四、結語

實驗室是中學開展實驗教學的重要場所，高壓蒸汽滅菌器作為特種設備，是影響中學生物實驗室安全的重要一環。為保障實驗教學的有序進行，需要學校相關管理者和使用者進一步強化安全意識，規范中學生物實驗室高壓蒸汽滅菌器的管理和使用，防患于未然，最大限度地保障師生的生命財產安全。

參考文獻

[1]TSG21—2016固定式壓力容器安全技術監察規程[S].北京:新華出版社,2016.

篇（8）

芝加哥大學成立于公元1890年，校區位于芝加哥〈Chicago〉鬧區，是全美最有名的10大私立學校之一。在學校草創初期，由于獲得當時美國石油大王約翰？洛克斐勒〈JohnDRockefeller〉的經濟援助，讓校園內部的軟硬件規格在短短10年內便趕上了美國其它老字號大學的規格，再加上校園的地理位置就在美國的金融大鎮―芝加哥，芝加哥大學在一創校后就成為美國人心目中的名校之一。但是位于黑人區，他們收入較低，出于生活的壓力和對社會的不滿，給芝大的安全增加了一些不安定因素。芝大擁有非常發達的生物科學研究和附屬醫院，每天來往醫院的人員達到7000人次，這些都給芝大的校園安全帶來了隱患。但是從近年來的芝大校園數據統計來看，芝大的校園安全事故和犯罪率是非常低的，這都有賴于其校園安全管理的成功。[1]

一、完善的校園安全管理體系

芝加哥大學有一套從上到下的安全管理系統。設置專門管理校園安全的校長職位，對全校安全事宜進行統一指揮與規劃。并根據各種安全事宜針對設置相關管理處，分為五個部門：安全事務行政部門、警察局、環境健康安全部門、交通部、監控部。各個部門既相互獨立，負責各領域的安全事宜，同時又相互協作，共同接受安全校長的領導，為全校的安保工作付出努力。在五個部門之下又分設了各個不同種類的工作，并有相關人員負責。使每個崗位都能確保順利開展工作，不會出現事故后相互推卸責任的弊端。例如：環境健康安全部門分設了防火與安全處、危險物品管理、實驗室安全、放射性安全、緊急事務管理這幾個下屬單位。

警察局美國高校自911事件后用法律條文的形式規定當地警察局要配合高校管理工作。處理校園安全事故，組織學生的校園安全教育和培訓。芝加哥大學警察局（UCPD）已經成立了40多年，一直致力于維護校園安全。有1000多名具有州立資格的警員，對緊急電話做出迅速行動，傾聽居民的擔憂。以最大的專業精神和奉獻精神保護著校區及周圍人員的安全。警務人員有定期的安全知識培訓，`并每周定期與社區合作組織當地居民和學生的安全知識講座，并舉辦一些安全事故的演練。

行政處負責整個安全部門的項目管理、預算和人力資源的工作。

環境健康與安全處 旨在為所有的教職工、學生和來訪者建立一個安全健康和環境優美的大學。負責開發危險物質管理項目，對每項通知和政策進行監督與審查。根據每種不同的危險事件制定了各種緊急反應指南，例如：火災、水災、龍卷風反映措施，殘疾人緊急避險步驟、化學泄露響應、放射性事故反應措施、傳染性劑泄露反應措施、電梯截留反應措施等。這些危險項目會以網上和實地演練的形式結合進行。在每一批新生入學后的一個月，都會以選課的形式對學生進行課程培訓，增強學生的安全意識和自我防范及自救教育。對于危險物品設置了專門的危險物品存放處，進行蜜蜂，嚴格管理登記每種物品的去處和使用量。實驗室的安全管理最初由試驗研究院負責，后來規定每個實驗園都要對實驗室安全負責。對于經常接觸輻射型物質的人員進行常規檢查，并提供治療。

交通部門芝加哥大學交通部既是學校的安全部門，又接受芝加哥交通局（CAT）的領導。遵守州的交通法，其中包括殘疾人法案（ADA），負責管理和協調大學內整個交通系統，管理調配車輛，并對交通運行制定出最有政策和方案，并根據實際情況及時作出調整。例如：在校區劃出停車區，規劃人行道和機動車輛。對殘疾人學生提供免費接送。學校不提倡私人駕車，因為已經為學生和教職工提供了多種交通工具，這樣有利于給學校營造一個良好的環境。自行車在學校不受限制，廢舊自行車也有專門的回收處。

安全系統是芝加哥大學的整個安全監控中樞，相當于美國的911辦公室，可以轉接所有的緊急救助電話。負責全校區的錄像監控系統，加強對重點警戒區的監控，將近有12000個警報器。要憑借學生卡才能進入學校的安全保密大樓。

這些部門的負責人制定學校安全管理以方案，制定校園安全管理的中長期及近期規劃，落實安全管理運行機制，制定事故應急預案，強化事故微機管理和應急演練，提高校園安全意識等。

美國大學校園安全管理一個很顯著的特點是大學的安全辦公室與社區及警察局合作，共同構建強大的安全網絡，積極爭取社區每一個人――學生、家長、教師、支援和管理者的支持。

二、校園安全管理的現代化

芝加哥大學在全校建立了強大的網絡系統。網絡系統的維護和更新由行政部門的調查服務處完成。這個網絡系統不僅覆蓋了整個校園范圍，而且包括校區周圍。

學校注重安全措施及硬件配套設施的現代化。芝大配備金屬探測裝置，可以檢測一些金屬物品，包括槍支和匕首等。也為全校師生和來訪者配備有一定權限的ID卡，每張卡上有一個磁條，使學校方便對每個進入學校的人員進行追蹤。 對院校的火警設施定期檢查，確保火警警報和滅火工具的正常工作。給學生電腦和自行車裝置追蹤軟件。

按時公布學校不安全因素和情況。芝大充分利用網絡資源，每天公布校園及校園周圍的犯罪信息和安全隱患，每周、每月都有各種犯罪種類的數據統計，并用不同顏色在區域地圖上做出各種標識，使師生能清楚自己處于什么境況。

重視校園安全管理人員素質的提高。從最新一屆校園管理人員來看，校園安全五個部門的管理人員都是具有碩士及以上學歷的專業人員，并且具備豐富的工作經驗。安全部門的從職人員定期接受專業知識培訓和實地演練，并要接受考核。

社區、大學和警察局共同協作。美國十分重視構建強大的安全網絡系統。芝大積極倡導組織社區工作人員和安全部門合作，共同開展安全知識講座和競賽。普遍提高師生和社區居民的安全素質和自我防范及自救水平。

三、校園安全法制化

美國非常重視校園安全，把學校的安全上升到國家教育目標的高度。美國在1990年就頒布了專門針對大學的《校園安全法》，要求美國所有大學的警察機構要公布校園內和校園周邊的有關犯罪信息：必須出版年度報告，公布校園安全政策及近3年的犯罪統計；必須及時對師生可能或正在構成威脅的犯罪警報；每個擁有警察和安全部門的機構必須有公開的犯罪日志。1994年國會通過了《美國2000年教育目標》，將國家教育目標增加了一條，為“安全的學校”。該目標的主要內容是：美國的每一所學校都將沒有和暴力，不能出現未經授權的槍支和酒精；為學生提供一種秩序井然有益的學習環境。芝加哥大學也不例外，他必須和美國其他大學一樣遵守《校園安全法》。校內的安全部門也根據不同的主體――學生、教職工、來訪人員和管理人員制定了管理條例，每個入校人員都要遵守校內法規和規章制度。 [2]

四、芝加哥大學校園安全按管理的借鑒意義

我國今年來校園事故頻頻發生，他殺、自殺、搶劫、偷盜、火災、食堂食物中毒、校園暴力等事件，充分表明我國高校校園的安全系統的脆弱。校園是一個集人才和未來人才的搖籃，聚集著國家未來發展的源泉和動力。學生的健康安全牽動著每一個家庭的幸福和希望。因此，建設一個安全和諧的校園勢在必行。通過對芝加哥大學校園安全管理的理解，芝大的安全管理經驗大致如下：

1.建立統一、和調有序的管理體系

芝大實行的自上而下的校園安全管理體系，使得整個校園的安全管理工作協調一致，指揮高效及時，每個部門工作分工明確，又相互合作。保證了整個院校安全工作的順利有效地開展。不僅降低了行政成本，而且提高了工作效率

2.利用現代化的管理措施和手段

從進入芝大校園開始，便處于一個高科技、信息化管理的范圍。安全隱患知識的網絡共享，犯罪信息的及時更新、各種應急系統的及時反應、 犯罪人員的識別等等。這些現代化的管理手段使得整個校園的安全系數大大提升，為每個在校人員營造健康安全和諧的話經。

3.校園安全法制化

建立健全各項規章制度，實行規范管理。嚴密管理是搞好高校治安管理的重要保證。在當前我國有關法律法規尚不夠完善的情況下，規章制度的重要性更加明顯。再嚴密、健全的法紀和規章制度也要通過管理工作去落實。為保障學校的安全穩定，首先建立一系列完整的校園安全管理規章制度，使學校的安全管理工作做到有據可依、有章可循。

篇（9）

隨著基礎教育課程改革和新課程標準的實施，以創新教育為核心的素質教育正在各學科教學中深入展開。作為教學實踐重要基地和學生素質教學重要課堂的實驗室，如何構建適應新課改要求的管理新模式，讓學校教育裝備資源在新課改背景下充分發揮作用，是值得認真思考的重要課題。

一、開放實驗室勢在必行

1.傳統實驗教學嚴重滯后于新課改要求

傳統的實驗教學依附于理論教學，是理論教學的補充、驗證和延伸，除了安排教材規定的實驗項目外，很少擴展實驗項目。同時由于實驗器材、實驗時間或其他條件的限制，往往把學生分成若干實驗小組，一人動手操作實驗，其他同學從旁協助或看著實驗，而輪不到動手的機會。更多的是老師嚴格按照教學大綱和教學計劃的內容布置實驗，講解實驗內容、原理和步驟，學生按照老師事先安排好的實驗步驟和要求按部就班地操作、觀察、書寫實驗報告。此過程存在“三多三少”，即學生聽實驗多、看實驗多、講實驗多，自己動手做實驗的機會少，研究、分析的機會少，自主設計實驗的機會更少。因而，學生的實驗技能得不到充分的鍛煉，往往只懂得教材規定的實驗項目的操作步驟，不會自主確定實驗課題，不會自主設計實驗步驟，更達不到舉一反三的效果。

由此可見，傳統的實驗教學重視傳授知識，不利于激發學生的實驗興趣，直接束縛了學生想象力的自由發揮，不利于提高學生的動手能力和自主能動性，更不利于提高學生的創新意識和科學素養。這與新課改的要求明顯不相符合。

2.傳統實驗室管理模式嚴重不適應新課改要求

傳統的實驗室管理模式一般都是輪到教學計劃安排的實驗項目時才對學生開放，其余時間對學生處于關閉狀態。因而導致實驗儀器設備在非開放時間處于閑置狀態。這樣既不利于儀器設備的養護、維護，不利于實驗資源利用率的提高，使得國有資產變相貶值；又導致許多學生為解決學習中遇到的問題而找不到實驗場所，抑制了學生探究知識的積極性和主動性，抑制了學生創造性的發揮和科學思維方法的形成。

因此，改變傳統的實驗教學模式和實驗室管理模式，積極探索開放性的實驗室管理新模式，是新課程背景下提高實驗教學質量，培養學生獨立操作能力、探究學習能力和創造性思維的必由之路，也是學校實驗室人力、儀器設備等資源發揮更大效益的必然趨勢。

3.開放實驗室的概念

隨著新課程改革的不斷深入，開放實驗室的概念應運而生。所謂“開放實驗室”，是指在實驗教學中所有實驗資源向學生開放，讓學生成為實驗的主體。“所有實驗資源”，不僅指儀器設備等硬件條件的開放和時間概念上的開放，更是指實驗項目、實驗技術、實驗指導等軟件的開放。即，學生不拘泥于課堂實驗時空限制，在教師的輔導下，利用課余時間進實驗室做自己喜愛的實驗、實踐活動。這些實驗、實踐活動可以是各種興趣實驗、教師演示實驗、或補做實驗教學課堂內失敗的實驗和不鞏固的實驗；也可以做學生自找資料在任課教師輔導下的自主實驗或是結合實際生活而設計的探究實驗等；甚至學生可以在征得學校同意將儀器借到家中進行的實驗、實踐活動。

開放實驗室，讓實驗性質由驗證型向設計型、綜合型過渡，教師只給出題目和任務要求，學生自擬實驗方案、查閱參考資料以及提出設計思路和實驗步驟，這就使學生處于教學的中心地位，有利于調動學生的學習積極性，激發學生解決問題的興趣，培養學生分析問題和解決問題的能力。這完全符合新課程改革要求，是學校實驗教學改革和實驗室管理改革的大勢所趨。

同時，這些年各級政府和學校都不同程度地加大了實驗裝備的投入，學校實驗室建設得到了較大發展，實驗室管理人員的配備和培訓也有長足的進步，已經初步具備了實施開放實驗室管理新模式的物質條件。

二、開放實驗室的若干問題

1.思想認識的問題。各級管理部門和學校領導對實驗教學和實驗室建設的認識不到位，投入不足，導致大多數學校的實驗室建設水平整體不高，離新課改要求仍然有不少的差距。少數學校卻正好相反，在實驗室建設上投入不少，但存在盲目攀比、跟風現象。雖添置了不少豪華的儀器和設備，但主要是用來裝門面的，利用率極低，浪費現象嚴重。

2.發展不平衡的問題。地區之間、城鄉之間、學校之間實驗室的發展水平差別很大。一般來說，農村特別是山區的中學、民辦中學的實驗室建設相對落后，即使有也是沒有按照標準實驗室的要求配備，普遍存在著基本實驗儀器缺乏、實驗開出率低等現象。

3.實驗教師的問題。一是由于對實驗教學的激勵措施相對缺乏，導致目前的理科教師特別是年青教師熱衷于多媒體課件制作而疏于對實驗教學的研究；二是對實驗員的重視不夠，導致實驗員的業務素質普遍偏低，結構不甚合理，具有中高級職稱的實驗員更少，甚至不少實驗員是由不懂專業知識的人擔任，至多只能算儀器保管員，因而相應的儀器維修、實驗設計、實驗準備、實驗指導等工作就無從談起；三是實驗員的待遇相對較低，培訓又不多，導致他們的工作積極性不高，隊伍不穩定，嚴重影響實驗教學的開展。

4.設備管理的問題。開放實驗室，提倡自主性實驗，雖然方便了學生，但由于學生的動手能力參差不齊，實驗操作技能也有一個從生疏到熟練的過程，由于教師直接參與指導的力度減弱，一定程度上造成儀器設備的損壞是在所難免的。這就增加了實驗教師對設備維護的難度和工作量，實驗室的管理工作任務變得更加艱巨。

5.實驗指導的問題。開放的實驗室，實驗內容復雜，難度加大，涉及的知識面較寬，實驗過程中隨時會出現各種各樣的問題，要求指導教師的知識面寬，知識更新快。實驗教師必須不斷地“充電”以提高自身業務能力。開放實驗室后工作要求提高，工作時間加長，工作量增大，而目前的實驗指導教師與實驗員數量不足，缺乏相應的待遇提高機制，這是制約實驗室開放的一個重要因素。

6.經費短缺的問題。開放實驗室，創新性和綜合性實驗項目增多，儀器設備和試劑藥品的需要量相應增多，實驗消耗也隨著增加。而學校對實驗室低值消耗品的經費預算有限，實驗儀器的報損和采購、實驗耗材的添加與補充等流程較長、審批困難，這些都直接限制實驗室功能的發揮，影響開放實驗室的進程。

7.可能的安全隱患。實驗室開放，實驗人數增加、實驗項目增多、各類試劑用量加大、儀器設備使用頻率提高，而指導教師又較少，實驗室萬一發生意想不到的安全事故，難以處理。

三、開放實驗室的對策建議

開放實驗室是新課改背景下的新課題，需要各級各類學校在理論和實踐等方面進行不斷的探索。

1.提升組織架構。傳統的實驗室管理一般由各教研組負責,層次低，資源分割，自小。應該把管理組織提升到學校層面，變為由校長室、教務處、總務處、學生會、班級共同組成一個管理委員會進行分工協作管理,各學科教研組承擔具體的指導。提升實驗室管理組織架構后，可以更加有效地提高資源利用率，逐步把開放實驗室建設成為以熱愛科技活動的學生為主體的,具有一定學術性、創新性、導向性和示范性的學生科研組織。

2.健全管理制度。開放實驗室需要強有力的制度保障。要結合學校和開放實驗室的實際，制定開放實驗室安全管理規則、儀器設備管理辦法和儀器損壞賠償辦法等管理制度，建立輔導員(指導教師和實驗技術人員)崗位責任制、實驗項目申報制度、預約登記制度和自選課題可行性論證制度等，明確實驗操作規程及安全責任制，逐步建立起完善的開放實驗教學的運行機制，確保開放實驗室建設取得實際的成效。

3.加大資金投入。學校領導要轉變觀念，在安排經費預算時，不但要保證實驗室儀器設備采購經費，而且要把設備維護、耗材補充經費和實驗教師的工作量超時補貼等獎勵資金列入預算，給予保障。這樣才能確保開放實驗室定期維護儀器設備，保證儀器設備的完好率，并能夠及時補充所消耗的試劑藥品等材料。當然，為減少不必要的實驗損耗，在學生進行實驗前，教師要講解所用設備、尤其是一些精密貴重儀器設備的原理、結構和正確操作的方法。對于明顯由于違規和操作不當造成儀器設備損壞者，要按《開放實驗室儀器損壞賠償制度》賠償。每次實驗結束后，學生要與實驗教師一起整理儀器，損壞的儀器要作詳細記載，作為以后添置和維修的依據。

4.加強師資建設。實驗室教師素質的高低，直接影響到實驗室職能的發揮。一是教育行政主管部門要有計劃地組織實驗教師的培訓和研討。二是學校要有計劃地增加實驗教師的編制，特別是要引進一些高學歷、高職稱的實驗教師，以起到領頭雁的作用。同時要制訂相應的政策，適當提高實驗指導教師的待遇，鼓勵具有奉獻精神、責任心強、基礎扎實、專業知識豐富的教師和實驗人員積極參與開放實驗室建設。三是鼓勵和激勵實驗教師加強在職進修，不斷充實和完善知識結構，進一步扎實相關的理論基礎，鍛煉精良的實驗技術，全面提高業務水平。

5.強化科學管理。一是分類指導，分步推進，根據學校實際情況，合理選擇開放模式，穩步推進實驗室開放工作。一般而言，實驗室開放要由淺入深，由易到難，開放度逐步擴大。剛開始的學校可以開放一些低層次的自主實驗，比如，（1）熟悉儀器、了解儀器存放方法、學習一般儀器使用方法；（2）補做課堂上沒有做成功的和來不及完成的學生實驗；（3）完成教材中要求學生在課后完成的實習性作業；（4）對現有的一些分組實驗換一種思路與方法重新進行方案設計并與原實驗相對比，區別優劣和各自的特點。而對于實驗室開放時間比較長并有一定經驗的學校，可以向學生開展一些較高層次的自主實驗，比如：（1）選做一些教師演示實驗；（2）對教材中一些難度較大，沒有實驗要求的教學內容，進行實驗方案設計和論證，也可以做些教材內容延伸和拓展的實驗；（3）運用已學過的知識，自行設計（教師提供素材和自己找資料）小發明、小創造和小制作等探索性的實驗；（4）還可利用家中一些代用品做一些實驗，如易拉罐、青霉素瓶、裝豆腐的塑料盒等代替器材做實驗等等。

二是切實加強對學生的實驗安全教育。讓學生牢固樹立安全觀念，提高學生安全防范意識，與學生簽訂安全責任書，落實開放實驗室學生負責制，減少潛在的安全隱患。同時，可以實行開放實驗室輔導員顧問制，聘請一定數量的輔導員承擔開放實驗室的顧問,保證在實驗室開放期間內,至少有一名輔導員在實驗室現場,負責審查學生的實驗設計方案,現場解答學生實驗過程的疑難問題,檢查實驗儀器設備的安裝、調試、使用,確保學生實驗的安全。

三是充分調動學生的積極性。可以考核聘請一定數量學習好、能奉獻、責任心強的學生擔任開放實驗室的小助手,并組織他們進行有關實驗室安全管理知識的“崗前培訓”。小助手的工作包括：在開放實驗室開放時間輪流值班,做好實驗室的清潔衛生、實驗儀器的發放和回收、記錄好當天實驗的學生名單和實驗內容以及學生自主實驗申報等工作。這樣，既適當減輕實驗室管理人員的勞動強度，可以保證開放實驗室的正常開放,又能讓學生更多地參與到開放實驗室的建設和管理中來,提高學生的綜合素質。

6.建立科學的評價體系。評價包括兩大方面，一是對教師的實驗教學質量的評價，二是對學生自主實驗的成果評價。兩者相互聯系，相互影響。評價方法，可采用過程評價和結果評價相結合的機制建立評價指標體系，對每學期、學年度的開放實驗指導的工作量、工作成效進行綜合評價。評價結果，對于老師要體現在先進評比、職稱評定、績效工資待遇等方面；對于學生而言，優秀的實驗成果要積極推薦參加各類競賽，錄入學生成長檔案；對于小助手，可在社會實踐活動中給予肯定或獎勵。

四、結語

開放實驗室是適應新課改要求的實驗室管理新模式，也是實驗教學改革的必然要求，目前的探索仍然非常初步。如何進一步轉變觀念，整合資源，形成規范，還需要做更多的探索。這需要引起各級教育主管部門、學校領導的高度重視，給予更多的關注、支持和指導。同時更需要廣大教師和實驗員解放思想、大膽創新，加強理論和實踐上的探索，促進實驗室工作向更深、更全面的方向發展。

參考文獻：

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中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（b）-0081-02

當今時代已經進入信息化時代，計算機技術的使用范圍越來越廣泛，已經覆蓋到人們生產、生活的方方面面。在學校學生的常規培養中，提高學生的計算機能力已經成為十分重要的一個環節，在提升學生綜合能力，促進學生就業等方面都發揮著十分重要的作用。培養和提高學生的計算機能力，需要硬件設施的支持，需要建設不同特色的計算機實驗機房。文章立足目前學校計算機實驗室機房的管理現狀，分析現階段管理和維護過程中存在的不合理之處，并提出針對性的解決措施。

1 計算機實驗室維護的重要性分析

1.1 計算機技能實訓場所

計算機技能的學習，應該從理論學習和技能實訓兩個方面開展。利用計算機實驗室，學生們能夠將書本上的知識轉化為實踐技能，并將這些技能應用于今后的學習和生活中。計算機技能的學習，應該堅持理論與實踐并重，不能對任何一個方面有所偏頗。在計算機教學中，計算機實驗室所扮演的角色十分重要，它是學生進行計算機技能實訓的主要場所。為了提高計算機實驗室的利用率，節約學校的日常開支，同一個機房通常會提供很多學生使用，這些學生來自不同的專業、年級，計算機實訓內容也是不同的。這就要求計算機實驗室機房的管理教師應該合理進行計算機資源配置，滿足不同年級、專業學生的實訓需求。而這一需求，增大了實驗室管理和維護難度，導致計算機機房管理和維護工作十分瑣碎。

1.2 計算實驗室的實際利用率較高

學校計算機實驗室機房的作用，一方面是滿足學生計算機技能實訓的需求，另一方面還要作為一些上機考試科目的考場，如技能證書考試、計算機等級考試等。通常情況下，只要是與計算機學科有關的科目，都會用到計算機機房；一間計算機實驗室機房內約有50～60臺計算機，一個班級的學生上課后，另一個班級的學生就會隨之而來。計算機課程排得滿滿當當，使計算機通常一整天都處于開機狀態，計算機長時間屬于超負荷工作狀態，老化速度較快，資源浪費也十分嚴重。有些時候，為了方便學生們使用計算機，有些計算機機房還存在全天開放的狀態，這使得計算機機房的實際使用量頗高，絕大多數的計算機都處在超負荷工作狀態。

2 計算機機房日常管理和維護的難點

2.1 學生的違規使用

上文提高，計算機實驗室機房的實際使用效率高，使用人群的流動性較大。盡管計算機實驗室機房的主要使用人群為在校大學生，綜合素質較高；但也不排除個別學生在使用計算機的過程中沒有按照相關的規定來使用和操作，增加了計算機中毒的風險，也容易導致系統文件的損毀。同時，很多學生在使用計算機時，不懂得愛護計算機，有意無意地刪除一些系統文件，導致計算機軟件缺失，無法正常運行。這既增加了計算機管理教師的工作量，也縮短了計算機的壽命，造成了資源的浪費。

2.2 計算機配置不同

從計算機本身來看，計算機處于高科技設備，造價較高，使用和維護成本也偏高。受到辦學經費有限等因素的影響，計算機設備不能隨意淘汰；而在現實生活中，相關管理人員會利用各種手段來延長計算機的使用壽命。在學校經費允許的前提下，會花費一部分經費來采購最新的計算機設備，也有一些還在使用的計算機較為落后。同一學校計算機機房的計算機，配置情況不一致，也在無形中增加了管理和維護工作的難度。

2.3 計算機中毒問題

高校計算機機房內的計算機在連接局域網后，中毒的概率就會顯著增加。造成計算機中毒的原因，一方面是管理和維護人員沒有定期對計算機病毒進行查殺，沒有及時清除計算機內的病毒文件，導致計算機中毒；另一方面是學生在使用計算機的過程中，有意或無意地瀏覽一下不良網頁，或下載一些安全性較差的文件，最終導致計算機中毒。很多學校的計算機都連接了局域網，一旦一臺計算機中毒，就很有可能傳播到其他計算機上，影響了計算機機房的正常使用。

2.4 其他問題

（1）硬件損毀或丟失，學生在使用過程中不愛惜鍵盤，造成缺鍵、壞鍵情況，鼠標丟失；（2）機房內衛生情況較差，在機房偷偷吃零食，下課后沒有帶走遺留在機房內的雜物，增加了衛生清掃人員的工作量；（3）計算機系統、軟件的損毀或缺失等。

3 計算機實驗室機房低碳管理措施

3.1 選購節能設備

計算機機房在高校教學中發揮著十分重要的作用。為了延長計算機的使用壽命，促進電能的節約，應該加強機房硬件設施的節能處理。在選購計算機設備時，除了要考慮計算機設備的性能、使用壽命之外，還應該考慮設備的節能效果。例如，盡量選擇節能一體化集成主板，特殊要求除外；淘汰CRT顯示器，采用液晶顯示器。計算機管理和維護人員應該利用自身的專業和技術優勢，利用操作系統和BIOS等相關功能，設定計算機各部件在適當的時間待機或休眠等，以提高計算機的節能效果，減少消耗量。

3.2 安裝節能軟件

同時，也應該提高計算機新硬件的識別和支持功能，節約成本，促進節能減排。還可安裝一些具有節能功能的軟件，進行節能優化，在計算機CPU尚未達到滿負荷工作狀態時，降低CPU的電壓和主頻率，在保證系統正常運行的前提下，實現節能減排的功能；有些軟件能夠直觀地檢測到計算機部件的溫度、負荷量。實時地降低硬盤轉速、顯卡頻率等，達到計算機在待機狀態下關閉光驅和顯示器，節約電能。

3.3 制定管理規則

學校有關部門和計算機管理中心應該加強合作，以現階段學校計算機實驗室機房使用情況為基礎，制定計算機使用規定，規定的內容應該覆蓋全面，例如：及時關閉已經開啟的空閑計算機，每人限用一臺；室內達到一定溫度，才允許開啟空調；上課期間，投影儀長期不用要及時關閉；要求老師和學生課程結束后，離開機房時，及時關閉計算機、投影儀，擴音機、空調等；機房管理人員確認沒有后續課程以后要及時關閉照明，切斷電源等。這些規則都是低碳、節能的體現。規定要具有現實性和操作性。相關人員應該嚴格執行這些規定，按照規章制度辦事。如有違反規定者，應該按規定予以批評教育，乃至處罰。作為高校計算機機房的管理人員，應該在工作實踐中不斷豐富自己的理論知識、實踐能力；積極學習有關節能減排的相關理念和方法，學以致用，切實提高機房管理水平，確保機房的正常使用。

4 結語

高校建設中應該適當增加計算機機房硬件投入，選購最新的硬件設施和軟件設施，提高學生的學習效果，也為學生的課下學習、科研提供硬件基礎。高校計算機實驗室機房在學生的培養、成長中發揮著十分重要的作用，為了給高校學生提供更好的計算機學習環境，就應該提高高校計算機實驗組機房的管理和維護水平。文章列舉了安裝節能軟件、選購節能設備、制定規章制度、提高管理人員綜合素質等機房管理的低碳措施，以期給工作實踐提供參考借鑒。

參考文獻

[1] 柳素芬，楊成.低碳環境下高校計算機機房管理與維護的研究[J].中國教育技術裝備，2011（32）：7-11.

篇（11）

1引言

創新人才培養是高等院校的重要使命，也是高等教育發展的必然要求。“萬眾創新，大眾創業”，面對日趨激烈的競爭，世界各國都把培養學生的創新精神與創新能力作為教育的重要任務之一。當前隨著我國地方高校不斷加快向應用型本科院校轉型，培養創新型應用型人才的目標越來越受到重視。但因傳統教育模式的弊端，我國大學生的創新能力普遍降低，創新欲望不強，創新觀念缺乏，特別是缺乏創新思維能力。同時，創新的興趣和毅力也表現不足。與創新型國家對人才的實際需求相比，大學生的創新能力與實踐能力亟待加強。高等學校生物化學課程是生物科學相關專業中最重要的專業基礎課之一，是采用化學的理論與方法研究生命過程中的化學變化和生物的化學組成的一門學科，理論知識較難，課程體系嚴謹，學科知識發展很快，最前沿的知識與成果層出不窮。本研究基于“三結合”的生物化學實踐教學創新模式在形式和內容上的優勢開展，通過建立學生“學術導師”制度和開放實驗室，將生物化學實踐教學第二課堂實踐與指導教師的科研課題研究相結合，與各類創新培養訓練立項項目相結合，與各類課外學術競賽活動相結合，以學生課外科技創新、學術講座報告、挑戰杯等學科競賽、專業化的社會實踐、實驗技能大賽等為主要途徑，培養學生的創新意識和創新能力，以提高創新型人才培養的質量。

2改革生物化學實踐教學體系構架，注重對學生創新能力培養

生物化學既是生命科學領域的一門重要基礎學科，也是一門實驗性很強的學科，本學科與生物科學以及與之相關的學科，如醫藥、農業、食品、營養健康以及環保等各學科都有緊密的聯系，生物化學研究的方法與技術也成為生命科學研究中非常重要的手段，它的很多理論和技術已成為生命科學領域中的常規和經典，為本領域中的其他學科所借鑒，并與之形成新的交叉學科和新的研究方向。因此，加強生物化學課程的實踐教學，加強學生創新能力培養是極為重要的。學生創新實踐能力的培養是一個循序漸進的過程，要分步驟分階段地進行，這對于實踐教學體系構架具有重要的指導意義。

以這一思想為指導，課程組將生物化學理論與實踐教學有機地結合，對生物化學實踐教學體系進行合理設計與科學整合，將生物化學近年來一些新進展，新研究方法、研究成果充實到實踐教學中，將不同層次和各分支章節內容有機交融在一起，突出經典，又及時反映學科最新成果，幫助學生樹立“生命現象與其內部的新陳代謝、基因調控及外環境的辯證統一”“生物分子結構與功能的辯證統一”的思想方法和思維方式，幫助學生發展科學思維，特別對于學生今后從事研究工作意義深遠。本考研組教師在開展生物化學校級精品資源共享課程建設的過程中，不斷思考對于生物類專業學生，其培養目標中應怎樣增強實踐教學效果，培養創新人才。課程組統一認識，認為優化的實踐教學內容應該體現教學體系的要求，既突出經典的基礎知識，又加強學科發展的動態變化，以幫助學生掌握較完整的生物化學知識，并利用研究型教學方式得以貫徹、實現。以生化內容為背景，科研與教學相結合，強化基礎、注重能力培養的教學指導思想，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗和設計性實驗，提高學生的動手能力和創造性思維，建立一個既突出專業特點，又能逐步提高學生基本實驗技能、綜合創新能力的實驗教學體系，形成“基礎實驗”“綜合實驗”和“研究性實驗”三大模塊，注重對學生創新能力培養。

3建立“三結合”的生物化學實踐教學創新模式，加強對學生創新能力培養

開展以專業為依托，以學術導師為指導，以學生為主體，以開放性探究實驗、課外學術科技競賽以及生化課程教師的科研課題和學生畢業論文為生物化學實踐教學第二課堂的主要研究內容，堅持把生物化學實踐教學與指導教師的科研課題研究相結合、與各類創新培養訓練項目相結合、與各類課外學術競賽活動相結合的“三結合”模式，形成不同學科知識的交叉融合，探索培養學生的創新能力的有效途徑。開展有組織、有計劃的課外學術科技活動，實施生物化學實踐教學第二課堂學分制，使第一、二課堂有機結合，開展大學生課外科技創新實踐活動，通過這一活動為有科研興趣的學生提供實踐的機會與平臺，激發學生探索本學科前沿問題的興趣。通過學生自己開展實驗，查閱文獻資料以及對實驗結果進行分析討論，培養學生獨立進行科學研究的實踐能力，對學生全面開展科學研究及創新能力培養具有重要意義，也為學生今后從事科研工作以及讀研深造奠定良好的基礎。上述實踐性的教學方式的改革，不僅促進了學生對理論知識的掌握和理解，也培養了學生的自主學習與探究能力，激發了學生的學習興趣，教學效果良好。通過考研課題組組織學生實施第二課堂創新研究計劃，使學生有機會參加獨立實驗，并取得很好的成績。有部分學生參加省大學生挑戰杯并獲得獎勵，有的學生在科技創新競賽中獲獎，大大激發了學生參加課外科學研究的熱情。

4改革生物化學實踐考試評價方式，突出對學生創新能力的考評

實驗考核是督促學生學習的手段，也是考核學生實驗技能的有效方法。為保證實驗教學質量，在更新實驗內容的基礎上制定科學合理的考核辦法。在生物化學實踐教學考核中，考研課題組教師將生化實驗成績考核分為四部分：綜合實驗、基礎實驗、研究性實驗以及實驗技能競賽。前三者各占總成績的30%，后者成績占10%。而對每次實驗成績評定的依據則細分為4個部分，即：前期預習情況占15%，實驗方法與原理掌握運用占30%，實驗操作占35%，實驗總結討論占20%。實驗操作考核及實驗技能競賽大多安排在后半學期進行，學生競賽成績納入課程整體評價。這種綜合考核方式，雖然操作比較煩瑣，但能比較公正、客觀、合理地評價學生的綜合實驗技能與創新能力，得到學生的充分認可，也刺激了學生在實驗中主動性與創造力的發揮。通過上述實踐教學考核方式的改革，促使學生在實踐操作過程中更加注重實驗操作技能的提高，注意實驗結果的總結與問題討論分析，提高了學生的創新思維能力，達到良好的教學效果。

5建立開放的實驗平臺，為學生創新能力提高提供有效保障

學生第二課堂的實驗操作需要相應的實驗條件平臺支撐，通過不斷加強生物化學實驗室平臺建設，進一步提高實驗室開放力度，可為學生創造更多實踐學習操作的條件。充分利用實驗室資源，提高實踐教學資源的利用效率，彌補第一課堂實驗教學時間的不足，促進實驗教學改革，培養學生的自主創新能力。在實踐中，通過擴大開放和強化管理，探索了一條基于培養學生創新實踐能力與學術科研素養的實驗室開放管理模式，根據學生生物化學第二課堂實踐需要，由學生提出使用申請，經指導教師簽字核準、實驗室主任簽字批準即可使用。為保障學生使用實驗室的安全性，課程組實驗教師建立健全“開放實驗室學生負責制”“開放實驗室安全管理規則”“開放實驗室儀器設備管理辦法”“開放實驗室儀器損壞賠償辦法”等規章制度，通過加強使用實驗室的安全教育和簽訂安全責任書等，保障了開放實驗室的順利實施，為提高學生創新能力提供了有效保障。

6結語

在地方高校的生物化學實踐教學中，教師應根據學校應用型人才培養目標和學科專業發展的特點，精心構建實踐教學內容體系，注重生物化學第二課堂對學生創新能力培養的作用，改革評價體系，搭建開放實驗室的創新訓練平臺，實現創新型人才培養目標。

參考文獻

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