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[中圖分類號]G642　[文獻標識碼]A　[文章編號]1009-5349(2010)12-0224-01

一、高校教學(xué)改革是一場思想上的革命，不能搞形式主義

教學(xué)改革是教學(xué)思想上的革命，必須堅持求真務(wù)實的作風，要在轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念的基礎(chǔ)上，把理想和現(xiàn)實科學(xué)地結(jié)合起來。思想上，教學(xué)改革必須堅持科學(xué)發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容是：“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。科學(xué)發(fā)展觀是我國發(fā)展的總政策具有豐富而深刻的內(nèi)涵，為現(xiàn)階段我國社會發(fā)展確立了新的指導(dǎo)思想，也為教育事業(yè)的發(fā)展指明了新的目標與方向。

為調(diào)動廣大教師的教改積極性，要創(chuàng)建合理有效激勵政策。在學(xué)校管理制度的制定上要本著“以人為本”的精神，為教改提供政策上的支持，鼓勵教師自編教材，鼓勵精品課程的建設(shè)，建立激勵機制，為教學(xué)改革提供動力支持-學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機制，并減輕教師的工作和心理壓力。完善考核和獎懲制度是有效鼓勵教師熱衷教改、積極參與教改的保證。同時鼓勵教師學(xué)習(xí)深造，支持教師順利完成教改中由被動到主動的角色轉(zhuǎn)換。

二、以教師為主導(dǎo)，更新思想觀念

順利推進高校教學(xué)改革教改成功的關(guān)鍵是調(diào)動廣大教師及教學(xué)管理人員的積極性和主動性，共同學(xué)習(xí)當前的教育教改思想，關(guān)心并關(guān)注國內(nèi)外的教改動態(tài)與研究，積極參與學(xué)校的教學(xué)改革。為此，學(xué)校應(yīng)從政策、待遇上給予一定的引導(dǎo)和支持。

大力提倡教師開展教育法研究。面臨新技術(shù)的挑戰(zhàn)，教師必須不斷增強科研能力，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)化。在學(xué)術(shù)風氣建設(shè)上，倡導(dǎo)并形成崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的良好風氣，激發(fā)教學(xué)科研人員的創(chuàng)造激情，端正學(xué)術(shù)風氣，鼓勵創(chuàng)造精品成果，加強學(xué)術(shù)交流與合作，不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平；利用先進教育技術(shù)加強交流，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、向外院校或國外學(xué)習(xí)，不固步自封，營造良好的學(xué)術(shù)交流的氛圍。

三、教學(xué)改革要辨證的對待多媒體課件的使用

教學(xué)改革不要盲目追求授課形式的更新，將多媒體技術(shù)引進課堂的確能夠充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺及想象力，但目前存在的問題是課件良莠不齊。大多數(shù)教學(xué)課件都是PPT演示文稿，課件制作的專業(yè)水平函待提高。有的學(xué)校由于多媒體教室配套設(shè)施不夠健全而影響了授課效果。并且由于各種課程的文理科的差異，講授內(nèi)容的差異，使得有些課程不便于用多媒體講授，比如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等公式推導(dǎo)較多、注重做題步驟的課程僅用多媒體演示就不足以讓學(xué)生充分掌握。所以學(xué)校應(yīng)鼓勵教師制作優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，但不盲目依賴CAI課件。要發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點揚長避短，在有效運用現(xiàn)代教育手段的同時不摒棄傳統(tǒng)教育手段的優(yōu)點。

四、優(yōu)選教材，慎重對待自編教材

教材不僅是教師授課的工具書，也是方便學(xué)生自學(xué)的參考書，應(yīng)選擇公認的經(jīng)典教材。優(yōu)點不言自明：版次多，錯誤少，影響大，有權(quán)威。這樣的教材一般體系科學(xué)，讓初學(xué)者少走彎路，容易入門。優(yōu)選教材的目的就是為學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)條件。

五、教改要關(guān)注教學(xué)成果，更要關(guān)注教師的身心健康

教師在教改中的重要作用不容質(zhì)疑，教師不再僅僅是授業(yè)傳道者角色，也是教學(xué)活動中的引導(dǎo)者、研究者、設(shè)計者、合作者。隨著教育改革的不斷深入，教師的職業(yè)工作壓力、心理壓力的不斷增加，會造成教師中職業(yè)倦怠現(xiàn)象日漸加劇。有些學(xué)校為檢查課堂教學(xué)而實施“督導(dǎo)老師聽課制度”；教師教學(xué)評估；學(xué)生評教活動等。這些措施從正面促進了教師提高自身素質(zhì)的意識，但也增加了教師的緊迫感和危機感增強，易導(dǎo)致教師對現(xiàn)狀的不滿，長此以往必將會威脅到教師的身心健康。職業(yè)倦怠現(xiàn)象作為這樣的教改中的“副產(chǎn)品”，它的消極影響不容忽視。在教學(xué)改革中除了適當激勵并施壓，更要采取措施有效疏導(dǎo)教改中的消極情緒，有效推動教改的不斷前進。

六、教學(xué)改革是一項長期的循序漸進的過程

不能急于求成一蹴而就；亦不能朝令夕止虎頭蛇尾。課程教學(xué)改革不是轟轟烈烈地走過場，而是“因材施教，量體裁衣”，理念在不同背景下的具體體現(xiàn)。課程教學(xué)改革所涉及的不僅是任課教師，還包括相應(yīng)的學(xué)生、教學(xué)管理人員及教學(xué)管理資源配置體系。課程教學(xué)要走改革之路，堅持走“簡便、易行、有效、高效、持續(xù)”之路。用創(chuàng)新的思想積極主動地進行教學(xué)改革，以使創(chuàng)新教育收到應(yīng)有的實效。

[參考文獻]

[1]余志衛(wèi)，對高校創(chuàng)新教育的幾點思考[J]，中國電力教育，2008《126)：3-25

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信息化時代檔案教學(xué)改革和課程資源整合是一個系統(tǒng)工程，其目的是培養(yǎng)能適應(yīng)檔案事業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。改革的關(guān)鍵是要遵照學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律和檔案工作創(chuàng)新發(fā)展的需要，把握不同板塊的知識結(jié)構(gòu)和邏輯順序設(shè)計，不斷調(diào)整檔案課程資源與檔案工作實踐需要的度。培養(yǎng)能適應(yīng)信息化時代檔案事業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

一、整合和調(diào)整檔案課程資源

傳統(tǒng)的檔案管理，是以檔案實體為對象進行管理的。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在檔案領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用，檔案工作的內(nèi)涵發(fā)生了深刻的變化--檔案信息的數(shù)字化和管理手段的現(xiàn)代化，使檔案工作從以紙質(zhì)檔案管理為主逐步向以電子文件管理為主的方向轉(zhuǎn)變。檔案數(shù)字化是檔案信息化建設(shè)發(fā)展的必然趨勢，檔案工作的發(fā)展必將走上信息化、數(shù)字化的道路。

檔案信息數(shù)字化有助于檔案信息資源的加工和整理，以及檔案信息的及時獲取和有效利用，提高檔案信息的利用率。檔案工作者的一項重要任務(wù)是要加強檔案信息數(shù)字化建設(shè)，最大限度地開發(fā)和利用檔案信息資源，實現(xiàn)檔案信息資源的共享。電子文件的鑒定、歸檔、整理、利用問題，電子文件的真實性、完整性、有效性問題，電子文件的安全問題，電子文件長期保存等問題，將直接影響到電子文件的管理。需要我們學(xué)習(xí)有關(guān)管理電子文件的知識，盡快掌握電子文件管理的規(guī)律。數(shù)字檔案館是通過館藏檔案數(shù)字化和電子文件的接收，整合各種檔案信息資源，建立各級各類檔案數(shù)據(jù)庫，建立一個多層次、分布式、規(guī)范化的檔案數(shù)據(jù)庫，并通過檔案信息網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)檔案信息資源的共享。

在數(shù)字化條件下，電子文件和檔案信息，它們具有非人工識讀性、信息與載體之間的可分離性、信息存儲的高密度性以及多種媒體信息的集成性等特征。這就使得電子文件和檔案信息的安全性難以得到保障，檔案工作者將面臨許多尷尬和種種困難。為此，當務(wù)之急就應(yīng)加強對電子文件信息的保護，保障電子文件信息的內(nèi)容安全，防止電子文件信息被非法變更與破壞，確保電子文件信息的真實性、完整性和長期可存取性。

二、整合和調(diào)整檔案課程資源是檔案學(xué)科和人才培養(yǎng)的需要

（一）檔案學(xué)課程整合和調(diào)整的思路

信息化時代的檔案學(xué)科面臨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的頻繁滲透，促使檔案學(xué)要不斷地拓寬自己的研究領(lǐng)域，不斷地吸收和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。檔案學(xué)要走一條理論與技術(shù)相結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合、國內(nèi)與國外相借鑒的道路，圍繞著檔案管理的基本理論、以電子文件的管理以及檔案信息資源開發(fā)與利用為中心，構(gòu)建自己的學(xué)科體系。

檔案學(xué)教育不能再像傳統(tǒng)的檔案學(xué)教育那樣囿于基礎(chǔ)知識范圍內(nèi)，數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)在檔案領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，對檔案工作、檔案館和檔案人員產(chǎn)生了重大影響，要求檔案工作者應(yīng)用信息管理的新技術(shù)，解決檔案工作中出現(xiàn)的實際問題。信息化時代的檔案學(xué)理論是在傳統(tǒng)檔案理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。我們要在檔案學(xué)研究中取得進展，就必須從傳統(tǒng)的檔案研究中汲取營養(yǎng)，為檔案學(xué)的發(fā)展提供有參考價值的經(jīng)驗。

（二）遵循檔案教學(xué)的有關(guān)規(guī)律和規(guī)定

檔案教學(xué)計劃的制訂是有其自身的規(guī)律。基于不同的發(fā)展目標和專業(yè)定位，各校都制定了有關(guān)教學(xué)計劃和課程體系設(shè)置的規(guī)定。課程體系充分體現(xiàn)檔案學(xué)的知識性、實踐性和應(yīng)用性。課程設(shè)置必須符合檔案教育和檔案事業(yè)發(fā)展的需要。當前的檔案教學(xué)，口徑越來越寬，專業(yè)的界限逐漸淡化，基礎(chǔ)不斷加厚，更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化檔案專業(yè)課程體系

原有檔案學(xué)專業(yè)劃分過細，培養(yǎng)的人才專業(yè)口徑較窄，綜合能力較弱，已不能適應(yīng)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。為此，應(yīng)按照“寬口徑、新內(nèi)涵”的思路，對原有的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)優(yōu)化。優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)必然引起課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。在調(diào)整課程時應(yīng)注意淘汰那些脫離實際和內(nèi)容陳舊的課程，增添一些適應(yīng)社會需要，能反映當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新型課程，逐步拓寬專業(yè)知識，增強學(xué)生的適應(yīng)性和應(yīng)變能力，其重點應(yīng)放在優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)上。

三、檔案課程資源的整合

信息化時代檔案學(xué)科的發(fā)展，使檔案學(xué)專業(yè)由文科式的教學(xué)模式向應(yīng)用型、管理學(xué)科模式轉(zhuǎn)變，加強檔案應(yīng)用型人才的信息素養(yǎng)和信息化技能的培養(yǎng)是檔案事業(yè)發(fā)展的需要。高等學(xué)校的教育要為每個學(xué)生展示自我創(chuàng)造機會，即盡最大可能把每一個學(xué)生培養(yǎng)成具有“個性”的復(fù)合型人才。為此，教師要把握時代的脈搏，重新審視時展的態(tài)勢，重新規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展和改革，不再滿足于學(xué)生被動地接受知識的現(xiàn)象，不再滿足于簡單地為提高學(xué)生讀書成績而制定某些措施，要對當代教育發(fā)展趨勢有全面的認識，體現(xiàn)教育理念的提升。

實踐教學(xué)是大學(xué)本科教學(xué)的重要組成部分，它是傳授知識，開發(fā)智力的有效途徑。通過實踐教學(xué)活動，可以使學(xué)生把理論知識和實踐知識、抽象思維與形象思維相結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要的作用。由于我們的檔案學(xué)科的教學(xué)資源不夠豐富，教學(xué)內(nèi)容從概念到理論，所以，課程通融性也比較差，與基礎(chǔ)課之間，缺少有機的內(nèi)在聯(lián)系。檔案學(xué)課程資源，可以拓展的空間有限。我們應(yīng)打破舊的實踐教學(xué)框框，堅決改革那種徒有虛名的無效的實踐，使學(xué)生得到有效的基本技能訓(xùn)練，發(fā)揮他們每個人的創(chuàng)新潛能。讓創(chuàng)新意識的火花成為日后創(chuàng)新的成果。

四、結(jié)束語

檔案管理的傳統(tǒng)方法逐漸被現(xiàn)代信息技術(shù)所替代，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化使檔案工作的重心發(fā)生了一系列的變化，電子載體的應(yīng)用使某些傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論產(chǎn)生動搖，信息一體化發(fā)展的趨勢更加明顯，圖、情、檔之間的界限趨于模糊，我們原來的課程設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會發(fā)展的需求。檔案教育必須順應(yīng)潮流，及時整合和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻：

［1］丁光勛.數(shù)字時代的檔案教學(xué)改革與課程資源整合[J].檔案管理,2008,(4).

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1學(xué)生對排球課程不感興趣

多數(shù)學(xué)生在進入大學(xué)校門之前，都沒有排球基礎(chǔ)，可以說對排球是比較陌生的。而剛開始學(xué)習(xí)排球的時候，所學(xué)習(xí)的都是一些基礎(chǔ)技術(shù)，這又讓他們感受十分乏味，與自己想象中的那種激烈的對抗、緊張的氛圍以及團結(jié)的協(xié)作等有著較大的差距。而且伴隨著整個體育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生本身可以選擇的體育項目越來越多，特別是一些帶有一定娛樂性質(zhì)的項目，如輪滑、街舞等，相對于排球來說，更受到學(xué)生的青睞。在這兩方面的共同作用下，使學(xué)生沒有認識到排球自身豐厚的魅力，從而沒有產(chǎn)生對排球課程的濃厚興趣。

2教學(xué)方式較為陳舊

當前的高校排球教學(xué)中，多數(shù)教師還是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，按照教學(xué)大綱的要求一步步的向前進行，雖然能夠盡可能的保證教學(xué)沿著既定軌道運行，但是這樣的模式和方法，難免會讓學(xué)生感到乏味。這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，只是為了完成任務(wù)而進行的機械的學(xué)習(xí)，幾乎沒有教學(xué)效果可言，排球本身所具有的競技性、合作性等特點都沒有充分發(fā)揮出來。學(xué)生在一定程度上，被視為一個被動接受知識和技能灌輸?shù)娜萜鳎處熢鯓咏蹋瑢W(xué)生就怎樣學(xué)，絲毫沒有學(xué)習(xí)積極性和主動性可言，從而使教學(xué)效果的提升受到了很大的阻礙。

3教學(xué)環(huán)境有待完善

良好的教學(xué)環(huán)境無疑是整個教學(xué)的基礎(chǔ)，其直接影響到學(xué)生參與到其中的熱情，而且是師生安全的保證。但是從當下的實際情況來看，多數(shù)高校的排球場地和設(shè)施都比較陳舊，使教學(xué)受到了很大影響，而且嚴重損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是在天氣較冷的時節(jié)，在塵土飛揚的場地上進行學(xué)習(xí)，很容易出現(xiàn)受傷的問題。而且多數(shù)場地都處于無人管理的狀態(tài)，各類器材的借用也無從談起，多種原因綜合到一起，對教學(xué)本身產(chǎn)生了不利的影響。

二對高校排球教學(xué)發(fā)展的建議

1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是整所學(xué)校的領(lǐng)軍人，他們對于排球教學(xué)的重視程度，將對其產(chǎn)生重要的影響。因為排球教學(xué)所涉及到的軟硬件因素，都要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下才能得到有效保證。所以說，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，則應(yīng)該充分認識到排球教學(xué)在整個高校教學(xué)中的重要意義和對學(xué)生個人發(fā)展的積極作用，全方位支持這門課程的開展。具體說來，首先，要拿出專項資金，保證教學(xué)場地和設(shè)施的完善。其作為教學(xué)的先決條件，將對整個教學(xué)開展起到?jīng)Q定性的作用；其次，應(yīng)該由學(xué)校出面，聯(lián)系體育教師，制定出整個學(xué)校的排球發(fā)展規(guī)劃。包含教學(xué)計劃、比賽計劃、活動計劃等多個方面，然后按照計劃有條不紊的進行；再次，則要聯(lián)合團委、體育教研室等多個部門，多展開一些排球比賽和活動，其不但是對教學(xué)的有機補充，而且也是對排球運動的普及和推廣，必要的時候?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該親臨現(xiàn)場，以示鼓勵和支持。最后，則是對教師進修、培訓(xùn)等活動的大力支持。要積極鼓勵教師參與到各種有助于教學(xué)水平提高的活動中，讓教師感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這門課程的關(guān)注和重視。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和帶動下，不僅使整個教學(xué)得到堅實的保障，而且還要在全校范圍內(nèi)營造出一種積極參與排球活動的氛圍。唯有此才能夠為排球教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，促進其沿著健康的軌道發(fā)展。

2全面提升教師的業(yè)務(wù)能力和修養(yǎng)

教師是整個教學(xué)活動的引領(lǐng)者，其能力和素質(zhì)的高低，直接決定著整個教學(xué)的成敗。所以高校排球教學(xué)改革，要將教師業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的提升作為重點。具體來說，應(yīng)該從以下幾個方面入手。首先是滿足教師的數(shù)量要求。排球作為高校體育教育中的必修課，對于教師的需求量相對較大。但是從當前的實際情況來看，很多教師都不是排球?qū)I(yè)畢業(yè)，雖然能夠滿足基本的教學(xué)需要，但是從長遠來看，這種師資配備顯然還需要加強和完善。所以作為學(xué)校方面來說，應(yīng)該在專業(yè)排球人才的引進上予以適當?shù)膬A斜，必要的時候可以適當降低在學(xué)歷等方面的要求，先從數(shù)量上滿足教學(xué)的需要。其次是對現(xiàn)有教師進行集中培訓(xùn)。受到多方面原因的影響，當前高校的體育老師已經(jīng)多年都沒有參加過的各種培訓(xùn)，無論是專業(yè)知識還是能力，都處于一個“過時”的狀態(tài)，所以應(yīng)該給教師以多種機會進行充電。如邀請一些名師或著名運動員來學(xué)校講座、現(xiàn)場指導(dǎo)等，也可以安排教師外出進修等。從而在短時間內(nèi)迅速提高教師的業(yè)務(wù)水平。最后是對教師教學(xué)能力的提高。多數(shù)教師都有著較為豐富的專業(yè)知識和能力，但是在教學(xué)本身方面卻有一定的缺失。當今教育學(xué)發(fā)展日新月異，很多新的教學(xué)理念和方法層出不窮，需要教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，多學(xué)習(xí)一些教育學(xué)知識，并主動應(yīng)用到教學(xué)中，最終獲得教學(xué)效果的提高。

3充分激發(fā)學(xué)生對排球的興趣

興趣是最好的老師，當前高校排球教學(xué)中所出現(xiàn)的多種問題，在很大程度上都是因為沒有充分激發(fā)起學(xué)生對排球的興趣。所以說，應(yīng)該將興趣的激發(fā)作為教學(xué)改革的另一個重點。首先是要突出學(xué)生的主體地位，即在整個教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程，而不是被動接受知識灌輸?shù)倪^程，要采用多種形式和方法，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，而教師則是學(xué)生這種主動探索的合作者。比如一些技戰(zhàn)術(shù)的運用，都可以向?qū)W生講明后，讓學(xué)生自己去嘗試，并在探索中獲得新知。其次是要做到因材施教和因勢利導(dǎo)。每一個學(xué)生的基礎(chǔ)水平和性格、志趣等都是不盡相同的，所以不能將所有學(xué)生按照一個統(tǒng)一的模式來培養(yǎng)，而是要求通過教師對每一個學(xué)生的仔細觀察后，進行逐一的、有針對性的指導(dǎo)。這種因材施教能夠讓學(xué)生獲得一種被關(guān)注感，繼而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。再次是創(chuàng)新教學(xué)形式。一味的知識講解和技能訓(xùn)練，勢必會讓學(xué)生感到乏味，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)和各種活動、比賽有機結(jié)合起來，則能夠充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且還可以借助于多媒體技術(shù)，經(jīng)常觀看一些比賽的直播、經(jīng)典比賽的錄像等。多種方式和手段并舉，充分激發(fā)起學(xué)生的興趣，將會使教學(xué)獲得事半功倍的效果。

4完善評測制度

評測是整個教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，其不但是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，也是教師了解教學(xué)現(xiàn)狀，并做出有機調(diào)整的重要渠道。但是長期以來，高校排球教學(xué)中，所沿用的仍然是一考定終身的模式。很多時候，其并不是學(xué)生真實水平的反應(yīng)，沒有起到考評應(yīng)有的效果。所以說，要對傳統(tǒng)的評測環(huán)節(jié)進行改革。首先是將評測和日常教學(xué)緊密結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)。國外的很多高校，都采用了這種考評模式，即教師對學(xué)生的日常表現(xiàn)進行細致的觀察，經(jīng)常在日常教學(xué)中穿插一些小的考評，而且將考評及時公布出來，作為最終考核的重要組成部分。這樣一來就使得考評更加全面和公正。比如很多同學(xué)可能在期末的考試中出現(xiàn)了失誤，按照以前的考評方式，是難以獲得好成績的，但是引入日常考核后，則可以避免這種情況的出現(xiàn)，從而減輕了學(xué)生的壓力，保護了他們學(xué)習(xí)排球的熱情。其次是采用多樣化的考評方式。以往的考評中，所有的學(xué)生都按照一個模式來進行，并沒有兼顧到學(xué)生的個性。因為高校排球教學(xué)的目的，并不是要把所有的學(xué)生培養(yǎng)成為排球運動員，而是讓其掌握一項體育技能，為他們終身喜歡排球、喜歡體育打下一個良好的基礎(chǔ)。這一教學(xué)目標就決定了其評測形式的多樣化。比如有的同學(xué)善于組織比賽、有的同學(xué)對排球比賽講解十分在行，有的同學(xué)在某一項技術(shù)比較出色，這都是學(xué)生在排球?qū)W習(xí)過程中表現(xiàn)出來的特長，都應(yīng)該得到教師的鼓勵和支持。所以說，教師應(yīng)該采用多元化的考評方式，讓學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮。考評本身并不是目的，學(xué)生們是不是掌握了某一種知識技能也不是最重要的，而是讓他們感受到排球運動的魅力，真正喜歡上排球。

5強化學(xué)生參與課外排球活動的意識

課外體育鍛煉承擔著豐富校園體育文化生活調(diào)節(jié)學(xué)生精神生活的任務(wù)，是體育課的延伸，其內(nèi)容的選擇不受體育教學(xué)大綱的限制，可根據(jù)具體情況進行選擇，表現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)生充分利用課外排球活動的這塊教育陣地來彌補體育課教學(xué)的局限性。學(xué)生可以通過課外活動來消化、吸收和實踐在體育課上所學(xué)的體育知識、技術(shù)與技能，從而促進體育教學(xué)目標的順利實現(xiàn)，強化學(xué)生對課外體育鍛煉的意識，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性，為學(xué)生從事終身體育鍛煉打下堅實的知識、技能和身體方面的基礎(chǔ)。

綜上所述，近年來，國家大力開展全民健身活動，素質(zhì)教育的觀念也逐漸深入人心，可以說為高校排球教學(xué)的發(fā)展提供了一個良好的氛圍。但是在實際情況中，卻還有著很多不盡如人意的地方，嚴重阻礙和制約了這門教學(xué)活動的開展。所以說，在高校教學(xué)改革開展得如火如荼的今天，應(yīng)該以此為契機，對整個排球教學(xué)進行系統(tǒng)的、全方位的審視，并作出有針對性的變革和調(diào)整，使排球課真正成為深受學(xué)生們喜歡的課程，在得到各種鍛煉和提高的同時，推動著我國的排球事業(yè)發(fā)展到一個新的階段。

參考文獻

[1]牛曉東.淺論普通高校排球課教學(xué)改革之路[J].科技信息，2010（27）.

[2]劉多.對山東省高校體育舞蹈課程開展現(xiàn)狀研究[J].科技信息，2011（10）.

[3]徐靜.普通高校排球選修課教學(xué)現(xiàn)狀與改革[J].內(nèi)江科技，2010（12）.

篇（4）

1 大學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀

大學(xué)物理是工程技術(shù)類專業(yè)一門十分重要的基礎(chǔ)課，是自然科學(xué)的核心，它在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)思維能力和科研創(chuàng)新能力、樹立科學(xué)的世界觀方面具有其他課程不能替代的重要作用。但是，深入考察現(xiàn)在大學(xué)的物理教育就會發(fā)現(xiàn)，大學(xué)物理教育在許多方面還不能很好地適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，教學(xué)內(nèi)容在一定程度上還遠不能跟上時展的步伐。目前的大學(xué)物理教學(xué)的還是處于傳統(tǒng)的理論知識講授以及專業(yè)技能的培訓(xùn)階段，對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主探索能力沒有引起足夠的重視。現(xiàn)有的物理教學(xué)還是停留在傳授知識的注入式教學(xué)方法階段，教師采取滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)積極性、主動性不高；現(xiàn)有的實驗教學(xué)存在方法單一、過程單一、結(jié)果單一驗證性實驗階段，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。落后的教學(xué)觀念與現(xiàn)代素質(zhì)教育要求嚴重脫節(jié)。因此改革現(xiàn)有的物理教學(xué)方法刻不容緩。

2 怎么改

借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗，從實際情況出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件，探索適合的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上總結(jié)、提高和創(chuàng)新教學(xué)理念。結(jié)合作者的大學(xué)物理教學(xué)的實踐，談?wù)勛约簩Υ髮W(xué)物理教學(xué)改革的幾點看法。

2.1 更新大學(xué)物理教材內(nèi)容，適當增加近現(xiàn)代物理內(nèi)容

21世紀科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，新技術(shù)層出不窮，新技術(shù)、新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，產(chǎn)品的更替的周期越來越短，而大學(xué)物理教材內(nèi)容更新不及時，經(jīng)典部分比例較大，近現(xiàn)代部分相對不足，與時代嚴重脫節(jié)，因此加大大學(xué)物理教材內(nèi)容的更新力度和頻度是十分迫切的事情，只有教材和時代接軌，我們講授給學(xué)生的知識才是最前沿性的東西，學(xué)生才能夠接觸到最新科技成果[1]。適當介紹近年來出現(xiàn)的激光、超導(dǎo)以及物質(zhì)起源方面、半導(dǎo)體等最新成就、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，開闊學(xué)生視野[2]。要突破傳統(tǒng)、改革大學(xué)物理實驗教學(xué)，要改革實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 課堂教學(xué)要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則

現(xiàn)階段大多數(shù)高校大學(xué)物理的教學(xué)還是采取講授法來開展教學(xué)，這就導(dǎo)致了教學(xué)知識的單向傳遞，而不是雙向互動，師生之間難以有效溝通。這種教學(xué)方式學(xué)生不能自發(fā)的探索物理深層的規(guī)律，只能被動的接受教師的講解，培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新能力不足。新型的教學(xué)模式應(yīng)當是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的科學(xué)定位。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，分組討論，教師對重點知識講解和梳理，答疑解惑，加強師生之間的交流和互動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。教師在講授一個知識點前，先向?qū)W生提出問題， 引導(dǎo)學(xué)生思考，并啟發(fā)學(xué)生提出問題， 然后根據(jù)學(xué)生的問題，對這個知識點展開。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，真正使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。要以培養(yǎng)能力為重點，以啟發(fā)和發(fā)展學(xué)生思維為突破口，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。讓學(xué)生通過思考和提問，逐步領(lǐng)會和掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.3 靈活采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以強化課堂實驗演示效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的概念形象化。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生運用已掌握的知識來觀察實驗現(xiàn)象，經(jīng)過積極思考，獲得結(jié)論，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索未知領(lǐng)域的興趣，增強課堂學(xué)習(xí)效果。

2.4 搭建物理教學(xué)網(wǎng)站，開發(fā)物理仿真實驗

結(jié)合物理學(xué)科特點和教學(xué)實踐，充分利用多媒體，F(xiàn)lash，Maya， 3ds Max等開發(fā)虛擬物理實驗，把物理教學(xué)內(nèi)容，如教案和電子教材、仿真實驗、習(xí)題和答案、在線自測、科學(xué)進展等放在物理網(wǎng)站供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生登陸物理網(wǎng)站在線學(xué)習(xí)，可以不受時間、地點以及實驗設(shè)備的限制，簡單、快速、廉價、高效地進行物理課程實驗。通過虛擬仿真實驗，彌補了設(shè)備陳舊和資金短缺問題。

2.5 增加設(shè)計性物理實驗

傳統(tǒng)實驗內(nèi)容大多偏重于驗證性和演示性實驗，對每個實驗的目的、原理、內(nèi)容、儀器、數(shù)據(jù)處理都寫得非常具體，學(xué)生只要按照操作步驟進行即可順利完成實驗，留給學(xué)生分析思考的余地很選擇最優(yōu)實驗方案（包括確定實驗方法，選擇配套儀器設(shè)備），確定測量條件，制定實驗少。設(shè)計性實驗要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，針對某一給定的物理實驗題目或?qū)嶒炓螅殚営嘘P(guān)資料，提出實驗原理，然后方法和步驟，觀察和記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、研究實驗過程中發(fā)現(xiàn)的種種問題，并著重對實驗結(jié)果進行分析和研究，直至完成實驗。設(shè)計實驗的最大優(yōu)點，便是能夠有效發(fā)揮學(xué)生主動性和思維能力，調(diào)動學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維，能夠全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神[3]。

3 結(jié)論

大學(xué)物理教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，需要廣大的物理教育著和學(xué)生不斷的共同探索和實踐，在實踐和探索中不斷的改進，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)觀念和方法，物理教學(xué)工作才會開展的越來越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和動手能力才能得到大幅提升。

【參考文獻】

篇（5）

一、當前中專數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動力

隨著高職校院的不斷擴招與嚴峻就業(yè)現(xiàn)狀的影響，中專學(xué)院生源數(shù)量縮減，中專學(xué)校在新生錄取中不斷降低要求，新錄取學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較弱，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，大多在初中時就對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣和信心。他們在步入中專學(xué)校后，越發(fā)認為數(shù)學(xué)不重要，認為只要學(xué)好了專業(yè)課就行，加之中專不存在升學(xué)考試壓力，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏對文化基礎(chǔ)科尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、不學(xué)等現(xiàn)象，嚴重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在當前中專學(xué)校的教學(xué)模式中，普遍出現(xiàn)輕文化重專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)校為提高學(xué)生的就業(yè)能力，把專業(yè)課知識做為教學(xué)重點，經(jīng)常舉辦各類活動與培訓(xùn)等，而這些待遇往往與數(shù)學(xué)教師無關(guān)，嚴重影響了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)積極性，認為從事中專數(shù)學(xué)教學(xué)這一職業(yè)沒有前途可言，喪失了自我學(xué)習(xí)與提高的動力，對教學(xué)工作喪失興趣，課堂教學(xué)就是走走形式，應(yīng)付了事，從根源上降低了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、中專數(shù)學(xué)教學(xué)改革建議

1.更新教育觀念，堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

如同普通中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教師慣用的“注入填鴨式”的授課方式一樣，中專的數(shù)學(xué)課堂中，幾乎也是教師普遍采用“滿堂灌”的教法，成為課堂教學(xué)的主人，展示著自己高超的解題技巧，完全忽略了原本應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)主角的學(xué)生的感受。對此，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生在主動積極地探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性，作為教學(xué)活動的組織者，教師的任務(wù)是點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。數(shù)學(xué)課上有一個突出的矛盾，就是時間太緊，既要講解概念與處理例題，又要充分展示學(xué)生的思維過程，二者似乎是很難兼顧，可采用“焦點訪談”法較好地解決這個問題，在連續(xù)探究的過程中，常在某一點或某幾點上擱淺受阻，這些點被稱為“焦點”，其余的則被稱為“”。我們大可不必在花精力去進行淺表性的啟發(fā)誘導(dǎo)，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點處發(fā)動學(xué)生探尋突破口，通過訪談，集中學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力要在要害處增長，意志在細微處磨礪。

2.做好與初中數(shù)學(xué)知識的銜接、過渡

中學(xué)數(shù)學(xué)具有很強的連貫性，特別是高中與初中的銜接，對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄的學(xué)生，更是難以跟上高中數(shù)學(xué)的教學(xué)節(jié)奏。對此，教師應(yīng)該有針對性地做好課前的備課，課堂教學(xué)中按照由淺到深的循序漸進方式授課，通過批改課后作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識中存在的問題，并及時答疑解惑。此外，由于不同的學(xué)生對知識的掌握客觀地存在差異，應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵學(xué)生之間的互幫互助，充分發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭效應(yīng)，帶動學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。以實數(shù)指數(shù)部分的教學(xué)為例，提前布置學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)指數(shù)涉及到的相關(guān)知識，并在課前預(yù)留部分課堂時間與學(xué)生一起鞏固這些基礎(chǔ)知識，利用類比遞推的方法引出實數(shù)指數(shù)的定義和運算性質(zhì)，從而達到在幫助學(xué)生溫故知新的同時，又能使學(xué)生更好地掌握新知識。

3.密切聯(lián)系專業(yè)課程，補充背景知識，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性

中專數(shù)學(xué)教學(xué)與普通高中存在著明顯的區(qū)別，即需要緊密地聯(lián)系專業(yè)課程知識。不同的專業(yè)課程對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握程度的要求不同，具體的內(nèi)容不同。另外，由于中轉(zhuǎn)階段的學(xué)生其思維能力普遍與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間存在著一定的差距，使得學(xué)生無法順利地達到預(yù)想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此學(xué)生的思維狀態(tài)也是需要教師給予積極關(guān)注的重要領(lǐng)域。這就要求數(shù)學(xué)教師了解專業(yè)背景及掌握一定的專業(yè)課程知識，以便在教學(xué)過程中有意識的融入部分專業(yè)課程問題，使學(xué)生能夠得到一些專業(yè)背景知識的補充。如講解數(shù)學(xué)中的最優(yōu)問題，可以與物流專業(yè)知識“貨物的積載和車輛的調(diào)度”相結(jié)合，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識“學(xué)以致用”的認識。

4.勇于創(chuàng)新，使教學(xué)更具有人性化，個性化

日新月異的教育形式，要求中轉(zhuǎn)教師必須懂得如何不斷地自省、調(diào)整心態(tài)，勇于突破不合時宜的教學(xué)舊觀念、積極尋求新的教學(xué)理念，通過持續(xù)不斷的自我學(xué)習(xí)、將教學(xué)材料熟記于心，并增加與學(xué)生的互動，了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)訴求和心理變化，以換位思考的視角，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探討教學(xué)方式的不足，聽取學(xué)生的積極建議，增加教學(xué)過程和方式的人性化，個性化。

快速發(fā)展的教學(xué)形式向中專數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，教師必須通過創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式和內(nèi)容，在教學(xué)中發(fā)揮“因材施教”和“緊密聯(lián)系實際”的教學(xué)思維，結(jié)合靈活機動的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣和積極的態(tài)度。

篇（6）

中學(xué)體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康諸多人類基本素質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)體育教學(xué)的改革可以充分以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生這些方面的發(fā)展，但是，體育教育在現(xiàn)今的中學(xué)中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件嚴重滯后和缺乏。嚴重地阻礙了體育教育在中學(xué)教育中的功能發(fā)揮。因此，本文的主要目的就在于剖析中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，找出問題，并提出有針對性的建議與對策。

1 當前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教育理念陳舊。傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不是以學(xué)生為教學(xué)主體，純粹是為了考試而服務(wù)，甚至由于器材缺乏和場地的限制，僅把體育課程當成娛樂放松的游戲時間，可有可無的對待，這就失去了體育課程的真正意義，不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展提高。當然體育課程在有的學(xué)校也被當作重要課程，成為學(xué)校鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提高身心健康的重要手段，但這也對體育教師提出了更高的要求，帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式給教師帶來了身體和精神的雙重壓力，一些年輕或經(jīng)驗不足的教師無法適應(yīng)高質(zhì)量的教學(xué)工作，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量低下，達不到預(yù)期理想的效果。所以教師要貫徹新課改教學(xué)理念，“以教致學(xué)”，提高學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)。

2、教學(xué)內(nèi)容單一。教學(xué)內(nèi)容一切為了考試服務(wù)，考什么學(xué)什么，有相當一部分不符合中學(xué)生的身心特點。可以說我們過去在選擇和確定課程內(nèi)容時，只考慮到課程內(nèi)容體系的完整性，較少從中學(xué)生自身發(fā)展需要出發(fā)，忽視學(xué)生的興趣和經(jīng)驗。對課程內(nèi)容的時代性和開放性重視不夠，以致于很難吸納更多的、學(xué)生喜歡的內(nèi)容進教材，讓體育教學(xué)顯得乏味、呆板和無缺，會讓學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩的負面情緒，嚴重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，無法滿足學(xué)生的成長需求，學(xué)習(xí)效果差。

3、教學(xué)方法不夠完善。講解、示范、練習(xí)的教學(xué)方法，這種偏離教學(xué)真正涵義的教育完全喪失了體育課的價值。真正的”教學(xué)”是有”教”有“學(xué)”，忽視了“學(xué)”的過程，教師就無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息制定教學(xué)策略和進行教學(xué)方案的調(diào)整，所以失敗的方法一開始就已經(jīng)注定了體育教學(xué)的失敗。此外，枯燥乏味的教學(xué)氛圍和機械式模仿學(xué)習(xí)方式嚴重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，無法滿足學(xué)生的成長需求，阻礙學(xué)生技能水平的提高，造成了教學(xué)質(zhì)量低下的后果，所以教師要為學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。同時課堂過分看重服從紀律，強調(diào)聽從指揮，步調(diào)一致，這種做法嚴重抑制了學(xué)生的個性發(fā)揮，阻礙創(chuàng)造思維的發(fā)展，偏離了教學(xué)目標，主定了教育失敗的結(jié)局。

2 中學(xué)體育教學(xué)改革的實踐思路

1、更新觀念，提高認識，發(fā)展適應(yīng)新世紀的體育教學(xué)。各級教育行政管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分認識體育在職教中的重要作用，加強領(lǐng)導(dǎo)，健全職教系統(tǒng)的體育教學(xué)、科研、競賽體系，加大投資力度，改善教學(xué)環(huán)境。定期對體育教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以適應(yīng)新世紀體育教學(xué)的需要。

2、改革課程體系和脫離學(xué)生實際的教材內(nèi)容。中學(xué)生是一個比較好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大，大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的健身知識和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學(xué)乃至走上社會之用。然而，每周兩節(jié)體育課很難滿足學(xué)生的需要，在保留原有體育課大的基礎(chǔ)上，增設(shè)體育選修課或體育專項活動課。他們對各項運動非常癡迷，熱愛有加。業(yè)余時間幾乎都用在各項活動中。他們旺盛的精力得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大的提高。避免了許多違紀事件的發(fā)生。學(xué)生還可以通過體育課學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)，而在活動課中利用充足得時間，系統(tǒng)地專門學(xué)習(xí)某一項運動技術(shù)、技能、技巧，增強其熟練性。有利于學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習(xí)慣。對參與其它體育項目地學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響；有利于提高學(xué)生的運動技術(shù)水平，為各項運動競賽儲備人才。

3、切實加強體育教師隊伍的建設(shè)，努力提高教師自身素質(zhì)。一是要有高尚的師德風范。首先自己要有高尚的品德。作為一名體育老師，要取得事業(yè)成功，必須具有高尚的思想品德，具有強烈的事業(yè)心和責任感。要熱愛學(xué)生，以身作則，以身立教。二是要有合理的知識結(jié)構(gòu)。首先要具備精深的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技能。這樣才能有效地去開啟學(xué)生地心扉。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次要兼融其他學(xué)識和技能。這樣教學(xué)時才能融會貫通，游刃有余。三是要有較強地教育、教學(xué)能力，課外體育活動地組織和訓(xùn)練能力及創(chuàng)新能力和廣泛地社會交往能力。具有良好心理素質(zhì)和較好地體質(zhì)狀況。這樣，才能適應(yīng)新世紀地體育教學(xué)。四是體育教學(xué)改革措施的進一步完善。體育教學(xué)改革剛剛起步，肯定就有其不足和不完善的一面。新生事物想把原來的傳統(tǒng)全部改變短時間內(nèi)是不可能的，這些還要靠我們在實踐中慢慢的摸索。可喜的是我們已經(jīng)取得了一些成績，大部分學(xué)生已經(jīng)在這樣的新的教學(xué)中個性得到了充分的張揚，身心得到了良好的發(fā)展，對學(xué)習(xí)成績的提高也起到了積極的促進作用。這也充分說明學(xué)生對新課程改革的肯定。至于在改革中出現(xiàn)的問題，我想隨著改革的慢慢開展一定會很快地得到解決，以使新的體育教學(xué)發(fā)揮出更大作用，培養(yǎng)出杰出人才。

3 改進中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的對策分析

一是教師應(yīng)該樹立先進的體育教育教學(xué)觀念。理念是先知，也是行動的先導(dǎo)。教師只有首先正確理解新課程理念的本質(zhì)與內(nèi)涵，才能夠在實際的體育教育教學(xué)活動中正確地去踐行、去實施。與小學(xué)階段的體育教學(xué)所不同的是，初中階段的體育教學(xué)對于學(xué)生能夠樹立終身體育意識有著極為重要的作用和影響。二是實現(xiàn)中學(xué)體育課堂教育教學(xué)方式的多樣化。要想真正讓中學(xué)生積極、廣泛、主動地參與到課堂教學(xué)中來，這就要求一線的體育教師要盡快實現(xiàn)多樣化的體育課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，由于過分重視技能教學(xué)，而步入了一些誤區(qū)。為此，我們必須盡快走出來，并做出改變。給予學(xué)生充分的時間讓他們?nèi)W(xué)習(xí)、去思考，就教師提出的問題進行分析與討論。特別需要注意的是，教師要針對學(xué)生的討論做出總結(jié)與點評。然后再讓學(xué)生就剛才探討出來的一些結(jié)果到操場上進行驗證，這樣不僅能夠有效完成課堂教學(xué)的任務(wù)，同時也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，充分發(fā)揮他們在教育教學(xué)活動中的積極性與主動性。三是中學(xué)體育教學(xué)評價方式的多元化。體育最為顯著的特點之一就在于個體的身體素質(zhì)對于成績將會產(chǎn)生很大的影響。也就是說，盡量不要采用終結(jié)性的評價方式，而是改用過程性的評價，通過這樣的評價方式，激勵學(xué)生參與體育活動的積極性，也為生本理念的貫徹實施提供保障。

總之，體育教育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。在全面貫徹教育方針，落實素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，我們要不斷反思我們的教學(xué)，不斷找出教學(xué)過程中存在的問題，并認真思考和處理體育教學(xué)有關(guān)的重大問題，提高中學(xué)體育教學(xué)效果。

參考文獻

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中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.144

近年來，電子技術(shù)專業(yè)在社會發(fā)展中已經(jīng)成為一項熱門專業(yè)，招生規(guī)模不斷擴大，在中職教育教學(xué)體系中，電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標是培養(yǎng)理論知識好、實踐能力強的應(yīng)用型人才，為了完成這個目標，需要有一套與之相適應(yīng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)體系等。但是在目前的中職學(xué)校教育中電子技術(shù)教學(xué)卻遠不能達到這個要求。實際教學(xué)中存在著許多問題，例如教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)模式陳舊、理論講授過多、動手實踐少等，這些都會造成在進行電子技術(shù)教學(xué)中課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生興趣寥寥，不能取得理想的教學(xué)效果。針對這樣的教學(xué)狀況，切實推行教學(xué)改革是迫切的需要，那么在具體的教學(xué)改革進程中，有哪些方面可以進行改善呢？筆者給出了以下建議。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法是教育教學(xué)活動的一個重要因素，對課堂教學(xué)效果有著直接性的影響，只有進行教學(xué)方法的創(chuàng)新和實踐，才能增強課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)充滿生機和活力。隨著中職教育的發(fā)展，在陳舊教學(xué)思想影響下的教學(xué)方法不僅不利于教學(xué)，反而對課堂教學(xué)起到阻礙作用。因此，在對電子技術(shù)專業(yè)進行教學(xué)改革時，首先要創(chuàng)新教學(xué)方法，積極實踐教學(xué)方法。

創(chuàng)新教學(xué)方法要求根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而不同，教師在教學(xué)過程中要注意適當選擇。例如在課堂教學(xué)過程中減少直接講授法的使用，單一的講解方法容易使課堂變得沉悶，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，教師可以把講授法與其他教學(xué)方式如提問法、討論法交叉運用。在學(xué)習(xí)教材知識時，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平和認知能力獲取知識，然后通過提問的方式進行教學(xué)，在學(xué)生普遍遇到困難時，對某個知識點進行集中性的講解。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，又能幫助學(xué)生理解掌握教材上的內(nèi)容。其他如課堂討論教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、實驗教學(xué)法等，教師要注意根據(jù)實際教學(xué)情況不斷進行調(diào)整和改進，繼而使之更加符合課堂教學(xué)的需要。

二、提高教師的教學(xué)水平

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，是課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者，教師的一言一行對學(xué)生都有深遠的影響，因此，教師的素質(zhì)和水平對教學(xué)效果有著重要的影響。在教學(xué)改革過程中，教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)更多的電子類應(yīng)用型人才。

首先，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行豐富。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分，要做到生動、豐富、多樣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于電子技術(shù)專業(yè)來說，教材的知識性和專業(yè)性很強，如果教師仍然照本宣科，不進行任何加工的話，學(xué)生很容易對課堂教學(xué)失去興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于從靜態(tài)的知識中進行挖掘，找到與學(xué)生契合的切入點，以一種簡明的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，補充教學(xué)內(nèi)容。例如除了教材中的知識，教師可以補充相關(guān)的背景知識、生活實例等，讓學(xué)生對課堂教學(xué)充滿期待和興趣。

其次，教師要對課堂活動進行豐富。在以往的課堂教學(xué)中，由于電子技術(shù)專業(yè)的特點，教學(xué)模式比較單一，基本上是教師講、學(xué)生聽，教師的直接講授是課堂教學(xué)最主要的部分。對此教師要改變這樣的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中運用豐富多樣的課堂活動，使課堂變得生動活潑。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)設(shè)計進行思考和優(yōu)化，加強教學(xué)中的互動性，除了運用多種教學(xué)方法之外，還要增加一些互動性的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)設(shè)計中專門設(shè)置課前討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出一些問題，由教師解答，或者由學(xué)生自問自答，有助于調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生學(xué)到更多的知識，取得更好的教學(xué)效果。同時，在教學(xué)過程中，教師要善于利用穿插藝術(shù)，在教學(xué)過程中用一些課堂小活動來活躍課堂氣氛。例如可以舉行一些小競賽、實踐比賽等，以此讓學(xué)生對課堂教學(xué)充滿興趣和熱情，從而積極參與到課堂教學(xué)中來。

另外，學(xué)校和教師也要重視電子技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)，加強師資隊伍的建設(shè)，為培養(yǎng)電子應(yīng)用人才做好保障。教師要做到高素質(zhì)，不斷提高自身的教學(xué)水平和知識水平，做好教學(xué)計劃，善于處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。在硬件設(shè)施方面，學(xué)校要加強投資，建設(shè)一流的實驗實訓(xùn)設(shè)備，為電子技術(shù)的教學(xué)提供良好的條件。

三、加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)

中職教育的教學(xué)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此，在電子技術(shù)教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力，讓學(xué)生不僅擁有良好的理論能力，也要讓學(xué)生在實際中靈活運用電子類的知識。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師只注重知識的傳授，強調(diào)學(xué)生掌握知識，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教師在授課過程中要改善這一點，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

首先，在課堂授課過程中教師要有這個意識，把知識講解和實踐應(yīng)用相結(jié)合。一些難度較大的內(nèi)容，單純的知識講解學(xué)生不能很好理解，對此教師可以把講解和實踐應(yīng)用相結(jié)合，在講解的過程中讓學(xué)生動手操作，在學(xué)生實際操作的時候進行重點和難點的講解，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生聽課的注意力，并且能夠提高課堂教學(xué)效率，也為學(xué)生理解知識降低了難度。

篇（8）

一、 鋼琴伴奏與視唱的一體化

目前所采用的視唱教材中，視唱曲的來源是多元化的，有專門的視唱練習(xí)曲或根據(jù)中外民歌、名曲改編的視唱曲等，每個章節(jié)的視唱（練習(xí)）曲的選用都和教材所安排的進度、授課內(nèi)容密切相關(guān)，有些教材中還專門安排了對作品片段進行綜合聽覺分析的內(nèi)容。所以學(xué)生不能認為把視唱曲的音準、節(jié)奏唱準就達到了練習(xí)的目的，因為這只是一個最基本的要求，還應(yīng)該對音樂表現(xiàn)的其他要素(力度、速度、和聲、調(diào)式、調(diào)性等)盡量去體會和表現(xiàn)。

單聲部視唱不太可能把諸要素表現(xiàn)得那么具體，尤其根據(jù)名曲主題改編的視唱曲。如德沃夏克的第九交響曲第二樂章的“念故鄉(xiāng)”主題，在主題旋律誕生的那天起，和聲的配置、織體、力度、速度等就有著嚴格的規(guī)定，在練習(xí)這樣的視唱曲時，鋼琴伴奏作為音樂表現(xiàn)的一個重要組成部分和必要的表現(xiàn)手段，對視唱曲中音樂各要素的準確表現(xiàn)就顯得更為重要，更加反映了二者的一體性。

在我國近些年出版的視唱教材中，大多數(shù)都只有視唱曲，而沒有鋼琴伴奏，上課需要老師根據(jù)視唱練習(xí)曲編配即興伴奏，隨意性較強，這樣既不利于正確體現(xiàn)視唱曲的表現(xiàn)力，又不利于學(xué)生正確和聲聽覺的形成。但是，近幾年來，已經(jīng)在少量的視唱教材中，在視唱譜的下面配寫了專門的鋼琴伴奏，如熊克炎編著的《視唱練耳教程》（上海音樂出版社，上、下冊，2001年版）及趙易山著的《視唱練耳》（中央民族大學(xué)出版社，2003年版）兩本教材中，所有的視唱曲都配有原譜鋼琴伴奏；另外，由［法］亨利?雷蒙恩和［法］古斯塔夫?卡盧利編著的《視唱教程》（人民音樂出版社，2000年2月版）中，所有視唱曲的鋼琴伴奏譜也已經(jīng)由內(nèi)部引進了。這一切現(xiàn)象都已經(jīng)說明了嚴格的鋼琴伴奏對視唱課教學(xué)的重要性，應(yīng)成為視唱教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

二、 對多聲部視唱訓(xùn)練的重要性

多聲部視唱是一種多層次的音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式。它縱橫交錯的多線條旋律構(gòu)成了立體音樂，有和聲式、復(fù)調(diào)式或和聲與復(fù)調(diào)綜合式三種多聲部視唱形式。其橫向形成的和聲功能進行及旋律線、各種類型節(jié)奏的不同進行，縱向形成的音程、和弦的豐富色彩及多層次的立體節(jié)奏，從深度和廣度上都大大豐富了音樂作品的表現(xiàn)力、感染力、層次感和完美性，同時也增加了技術(shù)上的表現(xiàn)難度。

如果在進入多聲部視唱的訓(xùn)練之前，練習(xí)單聲部視唱時就已經(jīng)加入了鋼琴伴奏，由于鋼琴伴奏的加入，縱向形成了豐富的和聲色彩與多層次的立體節(jié)奏，橫向體現(xiàn)了和聲續(xù)進以及與之同時反映的調(diào)式、調(diào)性、離調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)等音樂內(nèi)涵，再融入復(fù)調(diào)手段，形成的一體化單聲部視唱與伴奏的立體化音樂中，包容的音樂要素和內(nèi)涵與多聲部視唱有太多共同之處，它們之間的區(qū)別主要是不同的表現(xiàn)形式而已。故這種良好的附加鋼琴伴奏的視唱訓(xùn)練，必然會對后來多聲部視唱中立體音樂感訓(xùn)練的進行打下一個很好的基礎(chǔ)。

三、 對和聲聽覺訓(xùn)練的重要性

和聲聽覺訓(xùn)練是視唱練耳教學(xué)中的一個教學(xué)難點，對于大多數(shù)學(xué)生來說是一個比較難掌握的內(nèi)容。在這部分的教學(xué)上首先要解決訓(xùn)練上的誤區(qū)，搞清楚和聲聽覺訓(xùn)練的真正目的和意義。訓(xùn)練的真正目的是讓學(xué)生聽辨出調(diào)式內(nèi)每個和弦的功能、和聲的功能續(xù)進，然后才是具體音高。在練習(xí)的初級階段，只需要學(xué)生記出和弦的低音和功能。而學(xué)生往往開始只注重孤立的音程、和弦的聽辨，忽視和聲功能的聽辨，甚至是先聽出單個和弦的具體音高再去被動地計算和聲功能標記，這樣做不但聽辨的速度慢、準確率低，而且更失去了和聲聽覺訓(xùn)練的實際意義。如果在視唱訓(xùn)練時附加鋼琴伴奏，對其中的和聲、織體、調(diào)式、調(diào)性做簡單的分析，并且提醒學(xué)生稍注意其中的和聲進行功能邏輯及其和弦色彩的變化，經(jīng)過這樣的積累，到進入練耳部分的和聲聽覺訓(xùn)練時，學(xué)生對調(diào)式、調(diào)性、和聲功能的認識就會主動得多，再結(jié)合所學(xué)樂理、和聲知識，對和聲聽覺的判斷和認識自然就會接受得更快，把握得更準。

四、 對培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的重要性

所謂內(nèi)心聽覺是指“通過客觀音響的刺激（或信息――樂譜符號的輸入）產(chǎn)生感知，再通過大腦思維（分析）、記憶，形象地再現(xiàn)的一種心理活動過程。”②奧斯特洛夫斯基稱內(nèi)心聽覺為“內(nèi)在音感”，“是一種想象的能力，是某一瞬間不聽音樂而能想象出樂曲的能力”。內(nèi)心聽覺作為一種思維活動，對于培養(yǎng)學(xué)生對樂曲深入理解以及音樂的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力等，都會有積極意義。

鋼琴家、教育家周廣仁教授就音樂內(nèi)心聽覺對演奏所起的作用，敘述了自己的親身體會：“我于1995年赴英國倫敦演出莫扎特所作《A大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》時，在出場演奏之前，看著樂譜在內(nèi)心中默唱了全曲一遍。出奏時，我不僅穩(wěn)定了自己的情緒，而且對作品的典雅、流暢的感情，表現(xiàn)得更為自如。這種默唱全曲就是一種音樂內(nèi)心聽覺活動。這種內(nèi)心聽覺活動，對演奏能起到良好的作用。”③周廣仁的這些敘述首先說明了內(nèi)心聽覺的重要性，另外，也在一定程度上反映了視唱練耳對形成良好內(nèi)心聽覺的重要性。因為視唱練耳訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括音高、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、和聲以及力度、速度的訓(xùn)練，而鋼琴伴奏對這些訓(xùn)練的內(nèi)容至關(guān)重要，沒有嚴格鋼琴伴奏的視唱訓(xùn)練，是不能完美地體現(xiàn)這些音樂內(nèi)涵的，也就達不到對訓(xùn)練內(nèi)容掌握的完美程度。所以只有經(jīng)過這種嚴格的訓(xùn)練，才能有較強的讀譜能力，才能達到不聽音樂就能想象出樂曲的能力。

內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)和發(fā)展，是視唱練耳課的核心任務(wù)之一，而附加鋼琴伴奏的視唱的訓(xùn)練，更是培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的重要手段之一。

五、對基本樂理、合唱、和聲、作品分析、音樂欣賞等課程學(xué)習(xí)的重要性

視唱練耳課與基本樂理、合唱、和聲、作品分析、音樂欣賞等課程之間有著非常密切的橫向聯(lián)系，它們之間相互交叉、相互滲透、相互輔助。附加鋼琴伴奏的視唱曲的練習(xí)，作為本課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一，必然會對這些學(xué)科的相互滲透與輔助產(chǎn)生重要的作用。

1. 對基本樂理課學(xué)習(xí)的重要性

基本樂理課對視唱練耳的學(xué)習(xí)有一定的理論指導(dǎo)作用，視唱練耳對所學(xué)樂理知識的理解和掌握有很好的鞏固作用，二者是理論與實踐的關(guān)系。例如調(diào)式、調(diào)性、轉(zhuǎn)調(diào)、調(diào)式中的音程與和弦是視唱練耳教學(xué)中最重要、最基本的訓(xùn)練內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，首先要了解一些相關(guān)的理論知識，如果在樂理課中已經(jīng)掃除了這些理論障礙，學(xué)生在視唱練耳課中理解記憶起來就會快速、準確。而學(xué)生如果要想真正理解、掌握并且感受到不同的調(diào)式、調(diào)性，不同調(diào)式中的音程與和弦以及轉(zhuǎn)調(diào)的色彩和魅力，在視唱練耳課中，鋼琴伴奏與視唱訓(xùn)練一體化，就會更加有利于解決這個問題。

在繆天瑞和林劍編著的《基本樂理》（人民音樂出版社，2002年版）一書中，在每章所講的課題后面，都附有相關(guān)練習(xí)，作者在編寫大意中寫道：“練習(xí)以視唱練習(xí)為主，輔以鍵盤練習(xí)和筆頭練習(xí)。希望讀者做好這些練習(xí)（特別是視唱練習(xí)和鍵盤練習(xí)），使所學(xué)的理論不致流為空談，并藉以鞏固理論知識。”④作者以視唱練習(xí)為主作為基本樂理的練習(xí)，這也反映了其對樂理學(xué)習(xí)的重要性。一體化的配有鋼琴伴奏的視唱訓(xùn)練中，幾乎無時無刻都在滲透、體現(xiàn)著樂理知識的內(nèi)容，當然會使這些理論的掌握更加深入，對音樂作品中調(diào)式、調(diào)性、音程、和弦、速度、力度等知識的分析和理解也更加明確清晰。

2. 對合唱課學(xué)習(xí)的重要性

合唱是一種多聲部的演唱形式，合唱中蘊涵著豐富的織體變化，多彩的調(diào)式、調(diào)性對比，富于邏輯性、功能性、色彩性的和聲進行等等。合唱課中要想讓學(xué)生把作品中的豐富藝術(shù)內(nèi)涵更加快速、完整地表現(xiàn)出來，視唱課中良好的多聲部視唱訓(xùn)練和附加鋼琴伴奏的視唱訓(xùn)練，無疑會對以上所提到的表現(xiàn)因素，甚至包括合唱中力度的表現(xiàn)、聲部的傾聽都會起到有價值的作用。

單聲部視唱訓(xùn)練是視唱課的重要內(nèi)容之一，在訓(xùn)練時如果沒有正確的鋼琴伴奏作為必要的教學(xué)手段，對學(xué)生多聲部感覺能力的培養(yǎng)就會相對滯后，學(xué)生對多聲部音樂的織體、和聲的色彩和走向等就會缺少正確的感知能力，這樣不但直接影響到多聲部視唱的訓(xùn)練，也會影響到合唱的訓(xùn)練。在合唱訓(xùn)練初期，有些學(xué)生只能顧及到自己所唱聲部，沒有精力去傾聽和感受其它聲部，或者受其它聲部的影響，自己所唱聲部的音準出現(xiàn)偏差，結(jié)果就會使學(xué)生不能去準確表達合唱作品的內(nèi)涵，也不能深處其中去感受合唱的魅力。因此，附加鋼琴伴奏的視唱訓(xùn)練對合唱課的學(xué)習(xí)是很有必要的。

3. 對和聲、作品分析、復(fù)調(diào)及音樂欣賞課程學(xué)習(xí)的重要性

和聲、作品分析、復(fù)調(diào)課都是技術(shù)理論課程，這些理論的掌握和吸收都需要感性的支持，也只有通過感性支持，才能把所學(xué)理論真正應(yīng)用到實踐中去；音樂欣賞課是一門音樂的音響直接作用給人耳并使人產(chǎn)生感性思維的課程，這些課程與學(xué)習(xí)視唱練耳課的關(guān)系都十分密切。視唱練耳是學(xué)好這些課程的基礎(chǔ)，同時也是這幾門理論課程的重要實踐方式之一，五者之間相互依托、相互滲透。在鋼琴伴奏與視唱訓(xùn)練的一體化教學(xué)中，學(xué)生在練習(xí)單聲部視唱的同時，就已經(jīng)在一定程度上受到了多聲部音樂的訓(xùn)練，隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，可以對部分視唱曲及其伴奏做適當?shù)睦碚摲治觯鐚ζ渲械拿總€或部分和弦的功能、色彩的分析，對和聲相關(guān)的終止、半終止的分析，對和聲的張力、旋律走向等相關(guān)的力度、表情的分析等，會對和聲課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用。對鋼琴伴奏中的復(fù)調(diào)織體的技術(shù)分析和感受及復(fù)調(diào)式多聲部視唱的訓(xùn)練等，會對復(fù)調(diào)課中的所學(xué)理論的吸收與消化產(chǎn)生良好的影響。對樂句、樂段等結(jié)構(gòu)點劃分的分析，以及與之相關(guān)的對音樂作品處理的分析，都會對曲式課內(nèi)容的把握起到好的鋪墊作用。對視唱曲作一點技術(shù)展開手法或地域特點、音樂結(jié)構(gòu)、風格的綜合分析，會對音樂欣賞課的學(xué)習(xí)起到很好的輔助作用。這些分析結(jié)果的形成和感知都是離不開鋼琴伴奏的表現(xiàn)力的。隨著這種練習(xí)的長期積累，一定會使學(xué)生對和聲、曲式、復(fù)調(diào)、音樂欣賞課的內(nèi)容理解得更深入，掌握得更透徹，尤其更加有利于學(xué)生把這些課程中所學(xué)的理論知識快速地運用到實踐中去。

結(jié)語

鋼琴伴奏與視唱訓(xùn)練的一體化教學(xué)，無論對視唱練耳課程教學(xué)體系的完善還是對其他音樂課程的學(xué)習(xí)，都有其重要的作用。相信隨著視唱練耳課程教學(xué)改革的深入，這一必要的教學(xué)手段定會逐步成為一種普及性的教學(xué)手段。當然，這就對一般院校的視唱練耳教學(xué)師資提出了更高要求，教師不但要具備較高的鋼琴伴奏水平，而且還應(yīng)該具備較高的對基礎(chǔ)理論課程（和聲、曲式、復(fù)調(diào)等）內(nèi)容的綜合能力。只有這種綜合素質(zhì)提高了，視唱練耳教學(xué)才會達到更高的水準。

①《中國大百科全書――音樂?舞蹈卷》第594－595頁，中國大百科全書出版社1989年版。

②陳明玳《論視唱教學(xué)與內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)》，《中國音樂學(xué)》1997年增刊第131頁。

③繆天瑞《音樂內(nèi)心聽覺在創(chuàng)作和演奏中的作用及訓(xùn)練問題》，《交響》2000年第2期第6頁。

篇（9）

始于上世紀60年代的第二語言習(xí)得論（SLA）是涵蓋語言學(xué)、心理學(xué)和認知科學(xué)等領(lǐng)域的一門學(xué)科。在全球經(jīng)濟日益密切的形式下，隨著外語的學(xué)習(xí)重要性的提升，外語教學(xué)研究也逐漸從注重理論向注重實際應(yīng)用發(fā)展。與外國人順利的交際，推進工作、商談，僅僅語言上的能夠清楚的表達自己一方的意愿是遠遠不夠的，還需要了解異國的文化社會、風土人情。

為了進一步適應(yīng)我國的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟、學(xué)術(shù)等國際化發(fā)展的需要。現(xiàn)在大部分的大學(xué)是翻譯語法式的上課以及反復(fù)的語法練習(xí)式的授課方式。這種授課方式主要存在以下幾個方面的不足：

（1）學(xué)生基本沒有實際使用外語的機會。

（2）使用固定的教科書，教師大多按照教科書順序推進授課進程的。

（3）本來在閱讀課和聽力課開始應(yīng)該對本課知識有一個概括性的知識分析（包括對信息評價的斟酌以及對信息已建的形成、發(fā)表、交流等），對于這一環(huán)節(jié)沒有引起足夠的重視。

造成這種現(xiàn)象原因如下：缺乏可能實行的模式。比如說日語專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)單位一般會要求具備國際日語能力考試一級或者二級，這是進入職場的鑰匙。盡管最近幾年日語國際能力考試的題型正朝著強調(diào)實用型日語的方向轉(zhuǎn)變，但是根本上還是要求語法和單詞的熟練程度。國家在這一方面也有所重視，比如將來有可能英語不作為高考科目。這也是外語教學(xué)的一個改革信號和啟示。學(xué)以致用，更多的讓學(xué)生參與實踐，實習(xí)實訓(xùn)課的比例有待提高。“授人以漁”而不是“授人以魚”其實外語教學(xué)也是這樣的。筆者曾經(jīng)對，對兩個不同省市的3所大學(xué)日語專業(yè)的學(xué)生不同年級的學(xué)生隨堂作了一項調(diào)查。作文收集之后是由日本籍教師進行批改的，然后由筆者進行整理分析，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于知識死記硬背的情況較多，缺乏對于詞語，句型的靈活運用，特別是意思相近的語法、單詞，不明確他們的具體應(yīng)該在哪些場合，哪種語境下使用。不同年級的學(xué)生都存在這樣一種情況，這說明學(xué)生的實際語言運用能力，和隨環(huán)境、語境改變的語言應(yīng)對能力比較弱。究其原因，是課堂這方面的關(guān)于情景設(shè)置下的會話練習(xí)比較少還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差？

在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這種情況下，往往是依靠教師單方面的說明。被教授的內(nèi)容往往容易忘記，但是如果是學(xué)生自己注意到的問題則往往更容易被記住。因此為了更好地增強學(xué)生的記憶，教師一項重要的任務(wù)就是啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。這和學(xué)生會的運營方式是一樣的。當教師把主動都交給學(xué)生會的時候，會發(fā)現(xiàn)往往學(xué)生組織的活動比教師直接干預(yù)此活動，會收到更好的效果。再就是在“等待”的過程中，學(xué)生可能會想出教師想不到的更好的解決方法。這也是教師工作的樂趣所在。

學(xué)習(xí)者中心型的教授法，上世紀60年對以前的擁有指導(dǎo)權(quán)的教師中心型的教授法不滿的教師、教育者中產(chǎn)生的。他的理論就是：為學(xué)習(xí)者個人提供包括語言指導(dǎo)和語言記號體系的指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)者希望達到的能力；語言習(xí)得過程的重要性即是學(xué)習(xí)者參加型的授課。

學(xué)習(xí)者中心型是分組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形態(tài)，期待學(xué)習(xí)者能動的參加學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。很多研究表明分組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)習(xí)者有一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。Deller（1990）（46頁）批判學(xué)習(xí)者中心型授課和班級人數(shù)、班級環(huán)境、學(xué)生水平不適應(yīng)的教科書。平木指出與傳統(tǒng)以教師為中心型的授課相比，以學(xué)習(xí)者為中心型的授課（learner-centered）更能取得好的教學(xué)效果。這里所說的教學(xué)效果是指能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的交流能力的授課方式。高橋，采用學(xué)習(xí)者中心型的分組學(xué)習(xí)的形式得到學(xué)生100%的支持。

另一方面我們還應(yīng)該考慮自己課堂：是否是學(xué)習(xí)者參加型的授課？是不是教師一方推進授課？是否分組活動？是否進行會話練習(xí)？是否設(shè)定實際生活場景進行會話？是否在和朋友交流中進行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)者為中心的上課模式：

（1）培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（2）統(tǒng)和對立觀點的能力。

（3）通過寫作積累知識的能力。

學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、加上關(guān)于人發(fā)展的理論和認知科學(xué)發(fā)現(xiàn)人類的能力結(jié)構(gòu)，從這種結(jié)構(gòu)中獲得知識，運用于實踐來改善課堂教學(xué)的實踐實證性研究。在此展開的研究主要包括以下幾點：

理念：立足于實踐考慮“人是如何學(xué)習(xí)的”。

學(xué)習(xí)活動：理論是如何通過學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)的。

評價：如何評價從活動中產(chǎn)生的成果。

持續(xù)性：從一個實踐到下一次實踐是如何組織的？

外語教學(xué)改革任務(wù)在于由“教”的環(huán)節(jié)向“學(xué)”的環(huán)節(jié)側(cè)重點的偏移，我們要注意將能融合感覺、畫面、聲像、存儲、傳輸?shù)鹊亩嗝襟w教學(xué)用來改善課堂教學(xué)，同時注意引導(dǎo)學(xué)生課后自覺利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。

語言是一種交際工具，強調(diào)外語教學(xué)以學(xué)生能用外語進行交流作為最終的培養(yǎng)目標。課堂上還應(yīng)該注意教師話語的選擇，教師話語是學(xué)生語言輸入的重要途徑，教師的話語具有示范作用，對教學(xué)效果有著直接的影響。

參考文獻：

[1]韓剛，李慶.外語課堂教學(xué)的內(nèi)容分析.《外語界》

篇（10）

【中圖分類號】G8文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0183-02

1體育教學(xué)的目標

學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學(xué)，課外活動目標是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標宏觀來講應(yīng)是促進學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關(guān)系。對每一個學(xué)生而言，是通過體育達到以下四個目標：①身體的發(fā)展。有很好的適應(yīng)能力，包括適應(yīng)不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復(fù)能力，對疲勞的抵抗力；②獲得良好的運動技能，提高工作勞動的效率，進而提高生活質(zhì)量；③掌握科學(xué)的健身養(yǎng)生知識，提高智力素質(zhì)；④培養(yǎng)正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實現(xiàn)。概括地說就是：全面鍛煉身體增強體質(zhì)，掌握體育衛(wèi)生的基本知識基本技術(shù)和基本技能，進行思想品德教育形成良好個性。

2現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端

中學(xué)體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強，比如針對初一學(xué)生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時太早，太深奧。實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

勞動者的素質(zhì)直接影響到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的程度，而基礎(chǔ)教育是提高勞動者素質(zhì)的重要階段。體育課必須改革，與之相適應(yīng)。過去考什么練什么，對于教材規(guī)定的十二項必修教材則拋在一邊，學(xué)生學(xué)得少、練得也不多。因此體育教學(xué)改革勢在必行。

3中學(xué)生生理心理特點

初中學(xué)生正處于生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。這個時期學(xué)生身體迅速成長，骨胳肌肉發(fā)育很快，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有較大發(fā)展，神經(jīng)興奮過程占優(yōu)勢，反應(yīng)快易激動，但心臟發(fā)育稍滯后于運動系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，運動持續(xù)能力差，易疲勞。尤其是性機能的迅速發(fā)展，體態(tài)上出現(xiàn)了新的變化，男女生差別更為明顯。生理方面的突變引起心理、行為也發(fā)生相應(yīng)變化：第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價別人和進行自我評價。同時心理矛盾更為明顯，如獨立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激或逆反心理，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。

4游戲法教學(xué)是比較適合的方法

篇（11）

這門課程的教學(xué)目的在于讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫的構(gòu)成體系以及數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建方式方法，在遇到實際問題時能夠熟練地掌握數(shù)據(jù)庫軟件，快速搭建系統(tǒng)所需的數(shù)據(jù)庫。教學(xué)的目標更側(cè)重于在理解的基礎(chǔ)上的運用。

二、提高學(xué)習(xí)動機

一方面提高內(nèi)部驅(qū)動。從感性的層面上去了解數(shù)據(jù)庫的作用，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。向?qū)W生展示一些由PHP和MYSQL共同開發(fā)的網(wǎng)站及演示一些采用MYSQL數(shù)據(jù)庫的軟件。如在課程中會向?qū)W生展示一個基于PHP+MYSQL共同開發(fā)的在線聊天室。讓學(xué)生在聊天室發(fā)言，然后進到數(shù)據(jù)庫中查看數(shù)據(jù)庫中發(fā)生了哪些變化。再深入到理性層面上對知識點進行講解。明確學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫知識在整個專業(yè)學(xué)習(xí)的知識體系架構(gòu)中起到的作用，幫助學(xué)生樹立對課程重要性的認識。

另一方面增加外部驅(qū)動。可以給出該數(shù)據(jù)庫軟件的人才市場對該技能的需求報告，打消學(xué)生對該課程學(xué)了無用的顧慮。如在招聘類網(wǎng)站上搜索MYSQL數(shù)據(jù)庫的關(guān)鍵字，讓學(xué)生看到各類企業(yè)對該技能的需求量和具體的要求，如需掌握的技能、薪資待遇及行業(yè)中的晉升空間等等。

三、結(jié)合軟件的特點組織教學(xué)過程

MYSQL雖然好用，但也有一些自身的缺點，比如難入門、環(huán)境的搭建困難、英語較多、界面過于抽象等。針對這些問題采取以下方案。

1.使用一鍵式快速搭建環(huán)境進行教學(xué)

學(xué)生在初次配置MYSQL環(huán)境時常常會遇到各種問題。尤其是在一開始接觸這門課的時候，復(fù)雜的環(huán)境極易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.建立信心掃除認知障礙

（1）歸納數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域的高頻單詞索引表，讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生化未知恐懼為已知，明確數(shù)據(jù)庫中常用的只是極少數(shù)幾個單詞。英語不好對數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)不會有很大影響，僅僅是計算機領(lǐng)域里一些符號而已。

（2）針對MYSQL過多的命令部分，面對命令行的界面，很多學(xué)生都會認為很難很抽象，出現(xiàn)不能理解的情況。對同一個知識點使用網(wǎng)頁PHPADMIN和命令行下實現(xiàn)進行對比講授，或?qū)⒚钚薪缑鎸φ湛梢暬能浖M行操作，化抽象為具體，讓學(xué)生在所?即所得中更直觀地去感受效果。

3.在難點知識的處理上，引入具體情境案例和工具

（1）借助軟件系統(tǒng)開發(fā)時常常會使用的圖形工具讓開發(fā)者的思路更加清晰。可以借助于一些圖形工具如Microsoft Visio，教學(xué)生動手去繪制E-R圖。

（2）在學(xué)習(xí)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫時，尤其是在講解表間關(guān)系是如何建立外鍵、第幾范式時引入具體案例。以進銷存系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫為例，如客戶訂單沒有被刪除時，客戶的信息不能刪除。

通過這樣的方式更好地幫助學(xué)生將感性認識提升到理性認識的層面上來。也就是學(xué)習(xí)的時候可以從知識點出發(fā)去應(yīng)用最后再回到知識點，完成數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)過程中的否定之否定，讓學(xué)生直觀清楚地明白自己究竟在做什么。

四、采取案例驅(qū)動的教學(xué)法，加入綜合項目練習(xí)

在遇到具體問題時學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫知識如何去使用并不是特別清楚。因此案例應(yīng)基于歷年軟件工程師考試中的數(shù)據(jù)庫案例題進行設(shè)計。數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識點圍繞案例進行教學(xué)的展開。假定一個現(xiàn)實生活中的情境，模擬生活中的實際問題。

如：假定我們是要為一家外貿(mào)公司開發(fā)一個客戶關(guān)系和訂單系統(tǒng)，那么整個數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)圍繞著整個系統(tǒng)要使用的數(shù)據(jù)庫來設(shè)計。比如會有怎么樣的需求關(guān)系，需要定義哪些實體，實體間應(yīng)該有怎么樣的關(guān)系，如何設(shè)計報表等等。

通過這類模擬案例，改善課堂上學(xué)生的參與度不足的問題，徹底地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目的不明確，后期學(xué)習(xí)動力不足的情況。

五、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，善于利用工具

1.引導(dǎo)學(xué)生查閱輔助的資料