緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇國防教育的法律法規(guī)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、國防教育目的的兩種取向

關(guān)于教育目的，歷史上向來有兩種取向，一種是個人本位論，一種是社會本位論。教育目的的個人本位論主張教育的根本目的是使人真正稱其為人并且一切能力得到最完善的發(fā)展，提倡尊重人的本性和發(fā)展規(guī)律。瑞士著名教育家培斯泰洛齊主張初等教育思想，在于依照自然法則，發(fā)展兒童道德、智慧和身體各方面能力的均衡，而這些能力的發(fā)展，又必須顧到它們的完全平衡 [1]。可見，培斯泰洛齊相信，教育要依照人的本性和天然規(guī)律，順乎人性的自然，使得自身的能力、智慧得到發(fā)展。而社會本位論主張教育的目的在于使人們掌握社會的規(guī)范和知識，進而服務于社會，為社會的發(fā)展做出貢獻。著名教育思想家洛克認為教育的目的就是培養(yǎng)紳士，他說過“紳士需要有事業(yè)家的知識，合乎他的地位的舉止，同時要能按照自己的身份，使自己成為國內(nèi)著名的和有益國家的一個人物”。洛克主張教育培養(yǎng)的人要具備一定的知識和能力，要能夠承擔相應的社會責任，為社會做出貢獻 [2]。兩種不同的教育目的取向是既對立又統(tǒng)一，并且在一定的歷史條件下，是可以有所側(cè)重地將兩者統(tǒng)一起來的。

國防教育是國家為增強公民的國防意識，提高公民的國防行為能力而進行的教育，是國防建設和國民教育的重要組成部分。我國的國防教育具有雙重的屬性，既屬于教育現(xiàn)象，要遵循教育規(guī)律和原則；同時也屬于國防建設的重要組成部分，要服務于國防建設。而學生群體比較特殊，處在積累知識、學習技能為進入社會工作打基礎(chǔ)的階段，對其實施的國防教育不能忽視教育對象自身的發(fā)展規(guī)律以及現(xiàn)有的智能發(fā)展狀況，要考慮到教育對象自身的智能發(fā)展規(guī)律和秉承的天性，使得國防教育活動不僅適應教育對象的身心發(fā)展，同時起到促進其發(fā)展的作用。根據(jù)教育目的的社會本位論和個人本位論提出學生應側(cè)重自身的智能發(fā)展和規(guī)律，探討出因材施教的原委以及對策，進一步得出國防教育要同學生的智能發(fā)展相適應。

二、國防教育與智能發(fā)展

（一）智能發(fā)展的含義及相關(guān)問題

智能是主體結(jié)構(gòu)中一種與認知和學習相關(guān)的綜合性的能力，它主要參與主體的認知和學習活動，是認知活動和學習活動所憑借的主要能力，是包括觀察、記憶、分析綜合、想象等各種認知加工和操作能力的綜合[3]。這是一個心理學上的概念，不同的心理學家對智能有不同的定義，但是現(xiàn)代心理學家更傾向于把智能看作是與我們的認知思維等相關(guān)的綜合能力，我們從這個定義可以直觀地看到智能與接受、內(nèi)化知識的聯(lián)系。智能發(fā)展與我們認知思維等相關(guān)綜合能力的發(fā)展，具有連續(xù)性和相對的階段性。從人一生來看，智能發(fā)展是一個連續(xù)的過程，智能水平會隨著年齡的增長而發(fā)生變化，具有一定的規(guī)律性。用因素分析法來對智能進行研究，又會發(fā)現(xiàn)，智能存在明顯的階段性，不同的智能因素在不同的年齡存在不同的發(fā)展水平和速度。所以，教育的一條基本規(guī)律就是教育要與受教育者的身心發(fā)展水平相適應，教育教學內(nèi)容的設置、教學方法的運用都應充分考慮到教育對象智能發(fā)展的情況。

（二）國防教育對象縱向劃分

對國防教育對象分類，最關(guān)鍵的是對教育對象年齡節(jié)點的確定，既要照顧到國防教育的階段性任務和目的，同時要兼顧到教育對象所處的智力發(fā)展水平和階段，使得兩者之間找到一個平衡。筆者根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段論，同時結(jié)合了學校階段性的教學，對國防教育對象進行如下的劃分[4]。

第一個階段：7～11歲（小學階段）。國防教育從小學開始，這個階段對應皮亞杰理論的具體運算階段，處在這個年齡階段的孩子已經(jīng)懂得了守恒性，即物體表面發(fā)生變化，其本質(zhì)不會發(fā)生變化；并且脫離了自我中心性，意識到自己的想法不代表別人的想法；開始具備了反向思維的可能，思維具有了可逆性。雖然該階段的兒童的心理操作基本屬于邏輯性質(zhì)的，但是依然需要具體形象或者實物的支持，在這個階段的孩子也特別喜歡動手，但是不能夠進行抽象思維。另外這個階段的兒童以游戲的形式認識世界，他們特別喜歡做游戲，在游戲中學會跟其他小朋友合作，同時在游戲中學習。

第二個階段：11～18歲（中學階段）。該階段的兒童思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平，具體有兩個方面表現(xiàn)：第一，思維形式擺脫思維內(nèi)容，形式運算階段的兒童能夠在沒有實物和具體形象的情況下，關(guān)注假設的命題，可以對假命題做出邏輯的和富有創(chuàng)造性的反映。第二，進行假設-演繹推理。假設-演繹推理是綜合全面地考慮現(xiàn)實條件，依據(jù)此提出解決問題的多種可能性，再分析出最合適的解決方法。處在這個階段的兒童，可以進行理論層面上的推理思考了，并且是培養(yǎng)兒童發(fā)散思維和創(chuàng)造力的最佳時期。

第三個階段：18～21歲（大學階段）。隨著中學的結(jié)束，智力達到基本成熟，思維形式過渡到辯證運算，能夠更理智更多面地看待問題，自主解決問題的能力提升，注重對知識的深入理解，并不單純地接受知識，而是更注重創(chuàng)造性，對一些專業(yè)性較強的知識，也不再覺得晦澀難懂，而是萌生了強烈的求知和好奇心。對于一些實際的問題，開始尋求自己認為合理的解決方式和辦法。

可以看到，人類的整個智力發(fā)展縱貫整個學生時期，大學生的智力達到成熟穩(wěn)定。在實施國防教育過程中，不僅要遵循學生的身心發(fā)展的客觀規(guī)律，制定適應每一個階段兒童智能發(fā)展的教學方案，同時還要起到促進學生智力發(fā)展的作用。

（三）國防教育與智能發(fā)展的關(guān)系

從教育規(guī)律來看，國防教育是一項教育活動，所以遵循基本的教育規(guī)律。受教育者的智力發(fā)展階段和特征是教育者進行教育活動基本的依據(jù)，對公民的智能發(fā)展予以重視和考慮，是教育活動有效性和合理性的基本保障。根據(jù)受教育者所處的智能發(fā)展階段，制定相應的教育內(nèi)容、方式等，不僅能夠取得教學效果，同時也可以促進智能的發(fā)展。

從國防教育對象的特點來看，全民性的國防教育不同于一般的為某一個年齡階段量身定制的教育，其教育對象年齡橫跨人的整個一生，而公民的智能發(fā)展具有階段性，不同年齡階段的孩子在思維、語言以及身體發(fā)育等各方面是不同的。我們有必要以此作為教學實施的一個依據(jù)。

從施教者的角度來看，教育者要有目的、有計劃、有組織地對其進行知識或者技能的傳授，這種教育活動絕不是單向的，它通過教育者和受教育者雙方共同完成。受教育者對于知識的接受程度、思維的發(fā)展水平、語言特征等等都是教育者所要考慮的因素，這些因素與公民的智能發(fā)展息息相關(guān)。

從國防教育的作用和意義來分析，它不但有助于公民增強國防意識和提高國防能力，同時，它對于培養(yǎng)公民的創(chuàng)新力，激發(fā)創(chuàng)新精神，提高綜合素質(zhì)方面有著其他教育活動所不具備的優(yōu)勢。國防教育在激發(fā)公民創(chuàng)造力方面的作用大小和適宜程度也要符合智能發(fā)展的規(guī)律。以智能發(fā)展階段特征為依據(jù)的國防教育勢必在培養(yǎng)公民的創(chuàng)造力、開拓其思維能力方面起到事半功倍的效果。

三、智能發(fā)展規(guī)律下的國防教育教學

（一）小學階段

在小學階段的學生，注意力有限，通常是在玩耍中獲得生活的經(jīng)驗和知識。所以，不適合設置專業(yè)的課堂教學，也不以傳授專業(yè)知識為主，而是通過觀賞有教育意義的電影、參加清明掃墓活動以及參觀紀念館、博物館等具體活動來達到愛國意識的培養(yǎng)。通過寫作文的形式，抒發(fā)愛國思想，既能鍛煉這個階段學生的寫作能力，又能夠起到國防教育的目的。這些是小學國防教育經(jīng)常使用的做法，也起到了一定的作用。但針對小學生所處的階段，校方可以設計更多的帶有國防教育形式的游戲，使孩子們在游戲中學習、成長，能夠達到潛移默化、潤物細無聲的教育效果。

（二）中學階段

處在中學階段的學生，抽象性思維要比小學階段有所發(fā)展，但是還不成熟，還要依靠具體的事物形象進行理解。可以一周設定一兩次國防教育課，傳授的方式可以通過課堂多媒體講述，聲圖并茂，便于學生理解，也可以通過實物模型，來進行現(xiàn)場演示。國防教育的內(nèi)容相較于小學階段，更加具有內(nèi)容性，可以就某一個主題進行講解，同時調(diào)動學生的積極性，使他們也參與到主題的學習中。另外，中學階段所開設的學習科目增多，在政治、歷史、地理課程的學習中，可以加入國防教育的內(nèi)容，與文化科目相結(jié)合，這種滲透式和多渠道的國防教育形式，能夠適應中學階段的學習情況，達到事半功倍的效果。

（三）大學階段

篇（2）

自愿參加社會保險的無雇工的個體工商戶、未在用人單位參加社會保險的非全日制從業(yè)人員以及其他靈活就業(yè)人員，應當向社會保險經(jīng)辦機構(gòu)申請辦理社會保險登記。可以直接向社會保險費征收機構(gòu)繳納社會保險費。

國家建立全國統(tǒng)一的個人社會保障號碼。個人社會保障號碼為公民身份號碼。

用人單位未足額繳納社會保險費且未提供擔保的，社會保險費征收機構(gòu)可以申請人民法院扣押、查封、拍賣其價值相當于應當繳納社會保險費的財產(chǎn)，以拍賣所得抵繳社會保險費。

問：社會保險基金的統(tǒng)籌和發(fā)放有哪些規(guī)定？

答：基本養(yǎng)老保險基金逐步實行全國統(tǒng)籌，其他社會保險基金逐步實行省級統(tǒng)籌。

縣級以上人民政府在社會保險基金出現(xiàn)支付不足時，給予補貼。

社會保險經(jīng)辦機構(gòu)按時足額支付社會保險待遇。

問：個人對社會保險監(jiān)督權(quán)限有哪些規(guī)定？

答：任何組織或者個人有權(quán)對違保險法律、法規(guī)的行為進行舉報、投訴。

用人單位或者個人認為社會保險費征收機構(gòu)的行為侵害自己合法權(quán)益的，可以依法申請行政復議或者提起行政訴訟。

用人單位或者個人對社會保險經(jīng)辦機構(gòu)不依法辦理社會保險登記、核定社會保險費、支付社會保險待遇、辦理社會保險轉(zhuǎn)移接續(xù)手續(xù)或者侵害其他社會保險權(quán)益的行為，可以依法申請行政復議或者提起行政訴訟。

個人與所在用人單位發(fā)生社會保險爭議的，可以依法申請調(diào)解、仲裁，提訟。用人單位侵害個人社會保險權(quán)益的，個人也可以要求社會保險行政部門或者社會保險費征收機構(gòu)依法處理。

問：對進城務工及被征地農(nóng)民參保有哪些規(guī)定?

答：進城務工的農(nóng)村居民可以依照本法規(guī)定參加社會保險。

征收農(nóng)村集體所有的土地，應當足額安排被征地農(nóng)民的社會保險費，按照國務院規(guī)定將被征地農(nóng)民納入相應的社會保險制度。

篇（3）

2020 年 6 月 9 日—6 月 17 日

二、活動主題：

“奮進新時代 聚力強軍夢”

三、活動內(nèi)容及時間安排

1.開展國防教育宣傳工作

2020 年是《中華人民共和國國防教育法》頒布 19 周年，各采取多種形式對《國防教育法》進行宣傳教育，在學生中增強國防意識，弘揚民族精神、激勵愛國壯志。

2.組織國防教育系列活動。

①組織國防教育主題班會或主題升旗儀式（6月15日，五年級一班負責旗下講話）。

②各班組織一次國防教育主題班會（6月16日下午班會課進行）。

③開展國防教育手抄報、黑板報主題評比等活動（6月18日前完成）。

④舉行專題演講活動、知識問卷等方式引導學生樹立國防觀念，增強社會責任感（3---5年級每班選派一名學生參加，6月16日前上交參賽名單，6月18日下午在錄播教室舉行活動）。

⑤進行一次國防知識問卷調(diào)查（6月19日進行）。

篇（4）

一、存在問題及原因剖析

當今社會，越來越多的青年不愿參軍入伍，甚至逃避服兵役，由八、九十年代的“當兵熱”降到“當兵冷”，究其原因，我鄉(xiāng)對此作了一些專門研究，并結(jié)合當前社會情況，總結(jié)出三點:

1、青年本人及其家長的思想意識，現(xiàn)在的適齡青年基本上都是家中的獨生子女，條件普遍較好，他們認為當兵要吃苦、受累、遠離家人，舍不得自己在家里的“幸福生活”;另-方面對入伍缺乏正確的認識，很多青年獨立生活能力差，依賴性強，報名參軍也是很大程度上遵從家人的安排，自己當不當無所謂，其家長不鼓勵，甚至不同意子女去當兵，以上這些情況都反映出應征青年及其家長的主觀思想上的偏差。

2、家庭經(jīng)濟條件的改善，現(xiàn)今我鄉(xiāng)新農(nóng)村建設如火如荼的開展，農(nóng)民的生產(chǎn)生活都有了很大的提高，全鄉(xiāng)工業(yè)長足發(fā)展的過程中，也為青年同志畢業(yè)后創(chuàng)造了良好的就業(yè)條件；符合入伍條件的青年，如果家庭條件優(yōu)越，又有一技之長，或是穩(wěn)定工作，家人都不愿讓其應征入伍，因為現(xiàn)在我們都生活在商品經(jīng)濟的大環(huán)境下，社會上都普遍追求物質(zhì)利益，而依法服兵役的青年是為國家做出了一種無私奉獻。

3、我鄉(xiāng)臨近開發(fā)區(qū)，地理位置優(yōu)越。高新區(qū)工業(yè)的飛速發(fā)展及勞動力培訓力度加大創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會，且政府又加大勞動力培訓，大部分適齡青年都可在本鄉(xiāng)離家近的地方或外出就業(yè)，且薪資待遇較為優(yōu)厚。我鄉(xiāng)每年的征兵工作都要通過宣傳、發(fā)動、上門發(fā)信函、打電話做思想工作勸他們報名參軍，往往是一些適齡青年和家長不愿讓其參軍。

二、相應對策

1、加大宣傳教育力度，強化青年及其家長的國防意識，各級政府及職能部門首先應充分重視征兵工作，在各類教育過程中，特別在各村各戶開展思想工作中,相應增加國防征兵教育內(nèi)容，其次可以結(jié)合初、高中學習的暑假軍事訓練工作，以及民兵、預備役訓練工作，增強廣大學生、青年職工的參軍愿望，激發(fā)其應征積極性，結(jié)合每年“八一”建軍節(jié)，“國防教育日”以及歷史紀念日，合理引導青年及其社會廣大群眾樹 立必要的國防意識，營造良好的征兵軟環(huán)境。

2、健全法規(guī)，形成完備的獎懲機制

兵役法規(guī)約束力偏弱，獎勵和懲處規(guī)定操作性不強，也是當前存在的一個問題。現(xiàn)行《兵役法》雖然有專門的“懲處”規(guī)定，但對執(zhí)行主體規(guī)定模糊，缺乏具體的處理辦法和細則，操作和落實起來困難不少。往往不同地方、不同單位按照不同理解、以不同標準實施不同的做法，影響了法律法規(guī)的嚴肅性、權(quán)威性。如逃避服兵役的，各地有罰款的、處分的、批評教育的、取消招工考學招干的，也有不了了之的。而對單位和組織在征兵工作中的獎勵則基本是空白。因此，適應形勢的需要，完善兵役法，將獎勵懲處和優(yōu)撫上升到法律法規(guī)高度，提高法規(guī)制度的可操作性，以便于遵循和監(jiān)督實施，是做好征兵工作的關(guān)鍵舉措之-。應盡量以法律形式固化征兵、優(yōu)撫和安置內(nèi)容，使征兵優(yōu)撫同時走向正規(guī)化、法制化軌道。

篇（5）

一、普通高校國防教育的內(nèi)容、意義

國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是一個國家為了捍衛(wèi)主權(quán)、和安全，抵御外來侵略，對全體公民進行的教育活動。我國目前開展的國防教育內(nèi)容，大致可以概括為：（1）國防理論教育。（2）國防形勢教育。（3）國防知識教育。（4）國防法制教育。（5）國防精神教育。（6）國防經(jīng)濟教育。（7）國防體育教育與訓練。其根本目的是增強大學生的國防觀念，弘揚愛國主義和革命英雄主義精神，使他們增強保衛(wèi)國家安全的知識、意志、技能和體魄。普通高校開展國防教育是貫徹落實法律法規(guī)的要求，是當前我國安全形勢的需要，是加強國防建設的需要。它有利于培養(yǎng)大學生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，促進大學生科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)的提高和體育的發(fā)展。隨著國家利益和社會發(fā)展，經(jīng)濟建設及其安全，國際形勢、周邊環(huán)境變化和民族自強發(fā)展的需要，對高校培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求越來越高。對大學生進行系統(tǒng)的國防教育，既能激發(fā)大學生的愛國熱情和競爭向上的團隊精神，增強國防觀念，加強組織紀律性，培養(yǎng)大學生的集體主義榮譽感，提高大學生思想政治素質(zhì)、心理品質(zhì)素質(zhì)、身體素質(zhì)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，同時又培養(yǎng)了具有創(chuàng)新能力的復合型人才和新世紀的操戈者，從而推動全民國防教育的深入開展。

二、普通高校開展國防教育的方式思考

綜上所述，了解了國防教育的內(nèi)容、意義，分析了普通高校國防教育所具有的特點后，我們可以思考探索在國防教育上應該采取哪些方式，本人在實踐中總結(jié)了以下幾點。

1.“一個主體兩個結(jié)合”——以開展軍事訓練為主，軍事理論學習和軍事實踐活動相結(jié)合

要發(fā)揮國防教育在培養(yǎng)大學生思想道德上的重要作用，就要把國防教育融入到學生的日常學習生活行為中去。如此，以軍訓為主，通過組織機構(gòu)健全、體系完善的大學生軍政訓練，持之以恒地抓好學生管理，在學生的內(nèi)務管理中養(yǎng)成良好的行為習慣和嚴謹、細致、有序的良好作風，在軍事訓練中培養(yǎng)學生們團結(jié)拼搏、吃苦耐勞、善于競爭、敢于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。這是增強大學生的國防觀念，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)他們的愛國報國熱情，全面提高素質(zhì)，促進校風校紀建設的有效途徑；是新時期進一步加強和改進大學生思想道德教育的主要方式。此外，進一步加強軍事理論課學習，不斷改革課程設置，更新知識體系，使學生了解國防知識，為指導行動奠定扎實的理論基礎(chǔ)。切實培養(yǎng)大學生戰(zhàn)略思維，運用科學理論，統(tǒng)領(lǐng)謀略思想，重視民族危機感的培養(yǎng)，強化居安思危、法規(guī)意識、使命意識、效能意識的觀念。同時，也要注重實踐環(huán)節(jié)，實踐是認識的源泉和檢驗認識的標準。要將理論學習和訓練實踐有機結(jié)合，應地制宜、善于創(chuàng)新，提供更多的平臺給學生去體會，在體會中獲得素質(zhì)和能力的提高。

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2.“三化”——國防教育現(xiàn)代化、多元化、信息化

幾十年來，我國高校開展國防教育所取得的成果令人矚目。然而科學、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展不但深刻影響著國防建設的方向，同樣對國防教育提出了完全不同以往傳統(tǒng)模式的要求。與一些發(fā)達國家相比，我國高校國防教育的信息化起步較晚，教育手段和組織形式仍被動落后。因此，要多開設遠程國防教育授課，使國防教育網(wǎng)絡化，將國防理論課程及相關(guān)國防知識加入到高校互聯(lián)網(wǎng)絡系，讓學生有更多時空去了解全球現(xiàn)代化軍事信息和形勢。多利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用多種教學模式。如充分運用多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代工具，把聲音、文字、圖像、影像等信息融為一體，使教學過程生動直觀、形象逼真，內(nèi)容豐富多彩、方法靈活多樣，有效地增加課堂教學的信息量，增強講課的吸引力，以達到提高教學效果、質(zhì)量和效率的目的。還可建立教學模型庫和實物展示室，讓學生直觀了解武器裝備的外觀、性能。可以學校和部隊相結(jié)合，以學校為主、部隊協(xié)助，組織學生到部隊、軍事院校進行參觀和交流，通過軍事院校、部隊單位的專家?guī)椭?guī)范和完善國防理論課教學，增加對部隊和國防發(fā)展成就的了解，樹立對國防現(xiàn)代化和軍隊現(xiàn)代化的信心。有條件的可以請相關(guān)專家學者舉辦專題講座，開闊視野，豐富教學內(nèi)容，開設論壇，進行模擬實戰(zhàn)練習。只要是符合國防教育規(guī)律和育人目標要求、有利于大學生素質(zhì)教育、符合教育改革和發(fā)展方向的教學內(nèi)容和手段，都可以大膽進行探索和實踐。

篇（6）

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）15-0268-02

國防，是國家為抵御外來侵略與顛覆，捍衛(wèi)國家、，維護國家安全、統(tǒng)一和發(fā)展，而進行的軍事以及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技等諸多方面的建設和斗爭。所謂國防觀念，則是指一個國家和民族關(guān)于國家防衛(wèi)建設的目的、內(nèi)容、途徑和重要性等問題的理性認識和根本看法，它主要包括國防理論知識、國防目標意識、國防道德觀念、國防責任意識、國防法制意識和國防危機意識等。國防觀念不但是國防建設重要的思想基礎(chǔ)，而且是國家安全的基本條件。在我國，國防觀念鮮明地反映了全國人民對防御外來侵略、捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一、維護民族和國家根本利益的自覺關(guān)注。

牢固的國防觀念是一個國家現(xiàn)代文明的標志之一，也是全國人民必備的素質(zhì)。它不僅是保衛(wèi)國家利益的思想基礎(chǔ)，而且是增強中華民族向心力、凝聚力的強大精神力量。在政治上可以轉(zhuǎn)化為凝聚力，在經(jīng)濟上能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在軍事上能轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力。總之，全民牢固的國防觀念和國防意識有利于增強綜合國力和國防潛力，捍衛(wèi)和發(fā)展國家、民族的利益。因此，當今世界各國，無論其政治制度如何，幾乎都十分重視國防觀念的培育，國防教育成為各國安全戰(zhàn)略的重要組成部分。日本是國防危機意識教育走在前列的國家。日本歷朝歷代政府反復強調(diào)島國國土狹小、資源匱乏、地理位置導致防御困難等不利因素，教育國民生存空間的狹小，以此激發(fā)國民的危機感和憂患意識。第二次世界大戰(zhàn)中瑞士之所以能夠免遭納粹德國的侵略，就是因為瑞士十分重視培養(yǎng)公民的國防觀念。瑞士政府一再申明，培養(yǎng)和保持公民的國防意識和尚武精神，將使侵略者看到，要征服眾志成城、訓練有素的瑞士公民，必須付出高昂的代價。新加坡的國防法律制度則明確規(guī)定18～22周歲的男性公民必須服兩年兵役，學生收到大學錄取通知書也要服完兵役才能去念大學。

在我國，今天的大學生，是祖國明天的建設者，也是祖國明天安全的保衛(wèi)者，是民族的希望，是祖國的未來。增強高校大學生的國防觀念和培育他們的國防素質(zhì)，一是有助于高校將大學生培養(yǎng)為合格的社會公民，二是有助于引導他們成為祖國有用的建設者和保衛(wèi)者，保疆界，護版圖。從總體上看，大學生的國防觀念和國防意識比較淡薄，雖然他們清楚地知道國防的重要性，牢記“國家興亡，匹夫有責”，甚至有不少大學生投筆從戎，為我國的國防建設做出了很大的貢獻，但不容忽視的是今天的大學生出生并生活在和平安定的環(huán)境里，沐浴著改革開放所取得的偉大成就的陽光，他們看不到也感受不到戰(zhàn)爭中的炮火和硝煙，這在客觀上造成大學生國防觀念不強、國防意識較弱的現(xiàn)狀。目前，各高校依據(jù)《中華人民共和國國防法》和《中華人民共和國兵役法》，在大學新生入校后進行軍事訓練，訓練過程中，有不少大學生吃不了苦，受不了累，畏難和抵觸情緒較大，這為高校的國防教育敲響了警鐘。因此，高校國防教育要從保衛(wèi)和維護國家安全與發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度，強調(diào)加強國防教育是建設國防、鞏固國防的戰(zhàn)略性舉措，是打贏信息化條件下人民戰(zhàn)爭的必然要求，讓學生充分認識到新形勢下增強國防觀念的緊迫性和重要性，進一步加強大學生對國家、民族的認同感，培養(yǎng)國家民族利益至上的思想，提高大學生保衛(wèi)國家安全、履行國防義務的思想意識，迅速地成長為一個合格的社會公民。

可以說，高校國防教育的實效如何，大學生的國防觀念是否得到顯著的增強，直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的層次，影響到未來國防的鞏固和國家的安全，以至于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的成功。因此，增強大學生國防觀念，是當今高校國防教育面臨的一個重要課題。如何增強大學生的國防觀念？面對新的形勢和任務，高校的國防教育必須堅持以思想為指導，圍繞國家的安全與發(fā)展的戰(zhàn)略需要，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以開闊的視野、全新的視角和開放的思路積極探索增強大學生國防觀念的新途徑。

一、強化領(lǐng)導，提高國防教育重要性的認識

長期以來，高校對國防教育的重要性認識普遍存在偏差或誤解：有的高校認為國防教育只是軍隊或軍事院校的事，對普通高校來說無關(guān)緊要，以教學任務重為由，擠占國防教育的教學學時。有的高校把軍訓當作大學生接受國防教育的全部內(nèi)容，只要學生參加了軍訓，上完軍事理論課程，拿到相應的學分，就表示學生已接受國防教育，學校的國防教育就完成了任務，達到了目的。而在國防教育中，高校領(lǐng)導干部有責任組織和指導全民國防教育，更要在普及國防教育和樹立全民國防觀念上發(fā)揮引領(lǐng)帶動的關(guān)鍵作用，推進高校國防教育的深入發(fā)展。為此，必須加強對高校領(lǐng)導干部國防意識的培養(yǎng)，激發(fā)領(lǐng)導干部關(guān)心支持國防教育的積極性，提高國防教育重要性的認識，在國防教育實踐中，認真貫徹《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國國防教育法》等法律法規(guī)，明確高校國防教育的任務和目的，完善教育內(nèi)容，采取靈活多樣的方式和方法，建立健全評估機制，加大國防教育的監(jiān)管力度和經(jīng)費的投入。

二、弘揚愛國主義主旋律，完善教育內(nèi)容

《愛國主義教育實施綱要》明確指出，要進行國防教育和國家安全教育。強化全民國防意識和國防觀念已經(jīng)成為愛國主義教育的重要內(nèi)容，而增強大學生的國防觀念，則是時代賦予高校國防教育的重大課題。目前高校的國防教育內(nèi)容側(cè)重于與國防教育內(nèi)容有關(guān)的軍事理論和軍事技能。其中軍事理論以課堂講授的形式灌輸給學生，主要包括軍事思想、軍事技術(shù)、中國國防、世界軍事、高技術(shù)戰(zhàn)爭等內(nèi)容；軍事技能主要是通過軍事訓練來掌握，其內(nèi)容涉及隊列、射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學、綜合訓練等。為了增強國防教育的實效性，高校還需要結(jié)合社會主義核心價值體系，把愛國主義融入到正確的世界觀、人生觀和價值觀的培育中，需要結(jié)合學生思想實際來開展，進校園、進教材、進課堂、進學生頭腦，在教育過程中培養(yǎng)學生的愛國主義精神，樹立維護國家統(tǒng)一和國家利益至上的觀念。

三、加強國防教育的教師隊伍建設

當前，國防教育師資力量薄弱是高校普遍存在的問題。要想解決這個問題，高校應結(jié)合實際情況，開辟多種途徑和渠道將一些專業(yè)與國防教育相關(guān)、或熱愛國防教育事業(yè)并具備必要的國防知識技能的高素質(zhì)的人才引入教師隊伍，建立一支學緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理、校內(nèi)外專兼結(jié)合的師資隊伍，并鼓勵他們接受專業(yè)的學習或進修培訓，不斷改善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務素質(zhì)，提升自己。同時，從軍事院校聘請國防教育專家學者作為學校的客座教授，聘請英雄模范人物、軍事院校的專業(yè)教員、軍隊專業(yè)干部和民兵等擔任學校國防教育的兼職教師。

四、豐富宣傳形式，拓寬國防教育陣地

高校國防教育的形式不必拘泥于課堂講授和軍事訓練，可以結(jié)合豐富多彩的校園文化活動和主題實踐活動，運用現(xiàn)代化的科技手段，采取喜聞樂見的表現(xiàn)形式，增強國防教育的吸引力和感染力。比如：把國防教育與各種節(jié)日、紀念日、暑期社會實踐的主題活動聯(lián)系起來，運用校內(nèi)的宣傳板報、橫幅、校報校刊、黑板報、校園廣播電視節(jié)目等形式，大力宣傳我國國防政策、國防法律法規(guī)等內(nèi)容；定期開展國防知識講座和國防形勢報告會；開展以愛國主義為核心的文藝演出、演講比賽、國防知識競賽、國防教育征文大賽、播放優(yōu)秀愛國歌曲或國防教育題材影片；在每年的國防日和國防教育周，帶領(lǐng)學生走進軍營，學習軍隊嚴謹?shù)淖黠L和軍人崇高的品質(zhì)；舉辦學生軍訓圖片展，宣傳和表彰軍訓期間表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和單位。靈活多樣的宣傳形式一方面極大地擴大了教育的覆蓋面，另一方面讓學生在潛移默化中普及了國防知識，增強了憂患意識，強化了國防觀念，激發(fā)他們?yōu)槲覈鴩澜ㄔO而努力奮斗、刻苦拼搏。

再者，高校要不斷拓寬國防教育陣地，可以結(jié)合所在地的優(yōu)勢教育資源，將當?shù)氐母锩鼩v史紀念館、烈士陵園以及革命歷史舊址建成國防教育基地，或是與當?shù)氐鸟v軍建立聯(lián)系，組織學生到軍營去參觀學習，開闊視野。信息化時代高校應占領(lǐng)網(wǎng)絡新陣地，建設符合青年學生特點的國防教育信息網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡這個平臺向?qū)W生傳遞國防教育信息。

五、建立健全國防教育評價機制

建立健全國防教育評價機制，是國防教育制度化和規(guī)范化的重要保障，也是高校國防教育能夠長期有序進行的重要保證。首先建立健全國防教育聯(lián)系機制，將學校黨委、行政職能部門和院系納入國防教育組織機構(gòu)，形成全校各部門齊抓共管的國防教育機制；其次建立健全國防教育質(zhì)量監(jiān)控機制，構(gòu)建質(zhì)量評估指標體系，在組織機構(gòu)的基礎(chǔ)上成立指導小組，深入檢查和檢驗國防教育的質(zhì)量，科學評估國防教育的效果，以評促建，以評促改，切實有效地推進國防教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

其實國防離我們每一個人都很近，大學生是社會中的新生力量，也是國防教育的基礎(chǔ)對象，對他們進行愛國主義和社會責任感教育，也是進行最基礎(chǔ)、最穩(wěn)固的國防意識教育，以增強他們的責任感、使命感。高校必須充分認識到國防教育對國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要意義，切實加強領(lǐng)導，完善國防教育機制，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的國防教育活動，為構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)國家富強和民族復興做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

篇（7）

(二)緊密結(jié)合普法宣傳教育活動，大力宣傳《國防法》《兵投法》《人民防空法》等法律法規(guī)以及有關(guān)雙擁和優(yōu)撫安置的政策法規(guī)，宣傳有關(guān)擁軍優(yōu)屬的各項優(yōu)惠服務措施。

二、努力辦實事好事，不斷增進軍民魚水情

(一)充分利用元旦、春節(jié)、“八一”等節(jié)日，廣泛開展“送溫暖”等擁軍優(yōu)屬活動，開展“關(guān)愛功臣”活動和社會公益活動。

(二)加大警民共建活動力度。進一步密切與共建單位聯(lián)系，以各種方式開展文化、體育等警民聯(lián)誼、互幫互學活動，拓寬共建活動渠道，努力提高雙擁共建水平。

篇（8）

2016年將根據(jù)區(qū)人武部統(tǒng)一部署，結(jié)合街道實際情況，在全面推進軍事斗爭準備、全面提升遂行多樣化軍事任務能力上下功夫。進一步落實黨管武裝各項制度，深化兵役工作和民兵工作調(diào)整改革，努力推進基層武裝工作規(guī)范化建設、民兵戰(zhàn)斗力的提高和各項任務的完成。

深入學習貫徹黨的十八屆五中全會精神，以區(qū)委七次黨代會精神為指導，加大對黨管武裝、國防教育、兵役法規(guī)等的宣傳教育力度。高度關(guān)注樹立全民的國防意識。按照統(tǒng)一部署，利用報刊、網(wǎng)絡、志愿者隊伍等形式，在基干民兵中廣泛宣傳國防教育、兵役法律法規(guī)，為軍事斗爭準備提供強大的精神動力。新的《兵役法》和新的《退役士兵安置條例》己于2011年11月1日正式實施。我們要以此為契機，繼續(xù)抓好《兵役法》和《__省征兵工作條例》的宣傳力度，認真開展兵役登記，兵役執(zhí)法檢查等基礎(chǔ)性、經(jīng)常性工作，強化兵役法規(guī)意識，營造關(guān)心支持國防建設和重視征兵工作，依法征兵的良好環(huán)境。

繼續(xù)抓好《__省征兵工作條例》的具體落實，鞏固成果、深化改革，進一步完善運轉(zhuǎn)機制、努力解決好征兵工作中出現(xiàn)的新情況和新問題。把兵員征集主要對象從中等學歷青年向大學生畢業(yè)生、大學在校生轉(zhuǎn)變。加大走訪力度，注重青年本人的現(xiàn)實表現(xiàn)。加強在役義務兵情況統(tǒng)計、在役義務兵及其家屬的跟蹤教育和服務工作，確保義務兵安心部隊建設。

以“圍繞發(fā)展抓雙擁，抓好雙擁促發(fā)展”為原則，始終把提高社會生產(chǎn)力、部隊戰(zhàn)斗力作為雙擁工作的出發(fā)點和落腳點。積極協(xié)調(diào)組織軍民開展雙擁共建活動，組織駐區(qū)部隊開展擁政愛民工作。完善軍、警、民聯(lián)防隊應急維穩(wěn)機制，加強值班制度，確保隨時“聯(lián)得上、呼得應、溝得通”。在汛期到來之前，制定應急預備方案，尋找本地區(qū)薄弱點，并落實措施，切實發(fā)揮民兵在三個文明建設中“拉得出，打得響，做的好”，為構(gòu)建和諧大碶做出應有的貢獻。

按照《省軍區(qū)基層人民武裝部工作規(guī)范化建設的內(nèi)容與標準》的明確要求，繼續(xù)抓好民兵營連部規(guī)范化建設落實，重點做好“四室一庫”（辦公室、會議室、值班室、資料室、戰(zhàn)備器材庫）。按要求統(tǒng)一配備器材和裝備，及上墻的軟件資料。

篇（9）

國防教育是世界各國高等教育的重要內(nèi)容,加強大學生群體的國防教育,對于高等教育的順利實施與大學生綜合素質(zhì)的提高都是十分有利的。我國的《國防教育法》就明確規(guī)定了學校國防教育是全民國防教育的重要基礎(chǔ),也是開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。目前,各大高校都積極開展以軍事訓練與軍事理論教學為基本形式的國防教育,并已取得了切實的成效。然而,當前我國高校大學生的國防教育卻潛伏著不可忽視的危機,如果不加以重視,必然會將影響到高等教育的質(zhì)量,造成相當嚴重的后果。

一、大學生國防教育面臨的危機

1.對國防教育的重要性認識不夠

雖然各所高校都開展了國防教育,但是尚有一部分高校沒有將國防教育作為大學生思想政治教育的必要環(huán)節(jié)來抓,而是狹義地將軍訓當成了大學生國防教育的所有內(nèi)容,想當然地認為大學生只要進行了軍訓就是接受了國防教育,高校只要進行了軍訓,就已經(jīng)完成了國防教育的任務。而實際上,高等學校的國防教育應當和其他課程一起擔負起培養(yǎng)大學生愛國精神的重大任務,指導大學生樹立起正確人生觀與價值觀,培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)與高尚精神情操。因為受到重智輕德等思想的不同程度影響,一部分高校在教育目標要求提高和教育內(nèi)容不斷增多的情況下,軍事訓練的時間卻在逐漸減少,甚至有少數(shù)部分高校將新生軍訓從一個月減少到了半個月。這種對國防教育的片面理解會不同程度地影響到國防教育的功能與效果。

2.國防教育課程建設滯后

由于高校對國防教育的重要性認識不足,導致國防教育課程的發(fā)展不夠平衡,還沒有形成科學而系統(tǒng)的國防教育課程體系。對于高校來說,軍事課程的起點是軍訓,而軍訓在普通高等學校中所取得的成績也是最為突出的。因此,一談起軍事課程設置,高校師生都將其等同于軍訓,在客觀上造成了重軍訓、輕理論教學與科研的傾向,還會任意縮減國家所規(guī)定的理論教學計劃。此外,上級教育主管部門也未能沒有給出指導性的國防教育教材使用方案,導致重視國防教育的高校在開展軍事理論課時,基本上都在使用自己選擇的教材,一些高校每年還會對所用教材作出更換,這樣一來,不但難以保證軍事理論教育的連續(xù)性,而且也難以形成一套較為完整的對大學生開展軍事理論教育的考核體系。

3.國防教育經(jīng)費短缺

從目前來看,高校院校的國防教育與軍事訓練中,除了少數(shù)的國防教育試點院校是由教育行政部門進行拔款之外,其余的非試點院校主要是由本校自籌資金來解決國防教育經(jīng)費問題的。因此,非試點院校一旦出現(xiàn)經(jīng)費緊張的情況,其國防教育的質(zhì)量就會有所下降,有一些學校甚至干脆放棄國防教育。這對于大學生的成長與成才及國家安全均是極為不利的。

二、大學生國防教育的推進策略

1.切實提高對大學生國防教育的重視程度

高校黨政領(lǐng)導應當提高對大學生國防教育重要性的認識,著力加強領(lǐng)導,做到真抓實干。高校領(lǐng)導班子應當站在人才培養(yǎng)的長遠目標與戰(zhàn)略意義的高度行,全面認識到高校設置國防教育課的重要目的及意義,應當要站在堅持依法辦學與依法執(zhí)教的全局高度上,深刻理解國防教育課是高校教學任務中不可缺少的重要教學內(nèi)容,是根據(jù)《國防法》、《國防教育法》與《高等學校軍事教學大綱》的要求所履行的法律義務。要充分認識到對高等院校學生開展系統(tǒng)的國防教育,不但是一門知識的學習與素質(zhì)的相應提升,更是對大學生國防意識與國家安全意識的一次培養(yǎng),對于鞏固國防和造就軍隊后備力量都是十分重要的戰(zhàn)略舉措,特別是在當前錯綜復雜的國際形勢下,強化大學生的國防教育顯得更為緊迫。

2.建立完善科學系統(tǒng)的國防教育課程體系

在國防課程體系建設上,要擺脫當前較為單一的以軍訓為主體的課程體系,注重加強理論教學,逐步擴大課程內(nèi)容的涵蓋面。可以開設一些選修課和輔修課,培養(yǎng)大學生關(guān)心國防現(xiàn)代化建設的興趣,讓課程建設與國防教育顯得相得益彰,并進一步規(guī)范國防教育的內(nèi)容。一是要豐富國防教育的知識性內(nèi)容。要將國旗、軍旗、國徽、版圖、領(lǐng)土、領(lǐng)空、領(lǐng)海、、常規(guī)武器、核武器、化學武器與高新技術(shù)武器知識、反侵略戰(zhàn)爭歷史知識、軍史知識、國防和戰(zhàn)爭、國防法律法規(guī)、國防簡史、我國國防政策、我國國防力量、周邊國家關(guān)系等常識等內(nèi)容結(jié)合起來開展教育。二是要學習國防簡易技能。將輕武器射擊、戰(zhàn)場救護、野外生存及軍事技能訓練等國防技能結(jié)合起來進行講授。三是要在選用教材時應適應國防教育發(fā)展的要求來選用最合適教材,最好是能結(jié)合學生的特點,編寫出最為適合本校學生的校本教案,并在經(jīng)過試行,條件成熟之后,再由上級教育主管部門組織力量,在高校校本教案的基礎(chǔ)上編印出統(tǒng)一的高校學生國防教育地方特色教材。

3.加大大學生國防教育經(jīng)費的投入力度

為更好地開展國防教育,高校應當加大國防教育費用的投入,并做到合理利用,使有限的費用能發(fā)揮最大的效能。一方面是由高校設立專門資金,用以保障大學生國防教育的經(jīng)費,并做到逐年加大投入。另一方面是由高校國防教育部門積極開展工作,爭取多種經(jīng)費渠道,想辦設法用有限的資源為高校國防教育事業(yè)發(fā)展做出最大的貢獻。

三、結(jié)語

綜上所述,大學生國防教育是一個十分復雜的系統(tǒng)工程,需要方方面面的配合與重視,既要高等學校黨政領(lǐng)導統(tǒng)一認識、真抓實干,保障國防教育經(jīng)費,又要廣大教師以強烈的使命感去深入鉆研業(yè)務,掌握現(xiàn)代化的教學手段,不斷地提高大學生國防教育的實效性,從而破解國防教育的危機,切實增強國防教育的效果。唯有如此,大學生國防教育才能達到既定的教學目的,取得理想的教學效果。

參考文獻:

[1]張國英.對普通高校國防教育現(xiàn)狀的分析與探討[J].中國建設教育,2006,(2).

篇（10）

       一、領(lǐng)導重視，建立健全各類組織機構(gòu)。

      1、組織領(lǐng)導小組。

      為了保證法制宣傳教育工作的順利進行，加強對法律知識學習和普及活動的管理、指導，我們成立法制宣傳教育領(lǐng)導小組，對開展法制宣傳教育工作所需的經(jīng)費和必要的設備等盡可能予以解決。

       2、根據(jù)普法規(guī)劃要求，我們從實際出發(fā)，制定出社區(qū)普法宣傳教育的具體規(guī)劃(計劃)，確定普法內(nèi)容。

       3、進行思想發(fā)動，動員全體社區(qū)工作人員積極參加普法學習活動，發(fā)動轄區(qū)居民自覺地加入學法普法隊伍中。

       二、以人為本，做好不同對象的法制宣傳教育工作。

        對廣大人民群眾進行法制宣傳教育，確立以法制宣傳為先導，運用各種形式，最廣泛地發(fā)動和調(diào)動社會各界廣大人民群眾的積極性，齊抓共管，共同參與行政執(zhí)法的法制宣傳思路。 

       同時，配合社區(qū)中心工作，利用舉辦各種宣傳活動的機會，向居民開展形式多樣的法律法規(guī)宣傳。今年上半年共出版法制宣傳板報3期，張貼《殯葬管理條例》等法律條文4份、宣傳畫報2份，懸掛宣傳橫幅1幅。

        在今年3月份的“學雷鋒”活動中，我們在街道司法所的帶領(lǐng)下，走上街頭，向群眾散發(fā)計生、治安等方面的法律法規(guī)宣傳資料120余份。 

        3月25日，我社區(qū)還參加了街道辦事處在天鵝湖小區(qū)廣場舉辦的“平安進社區(qū)”活動。在這次活動中，我們通過文藝表演、黑板報、由司法局和律師事務所的專業(yè)人士免費提供法律咨詢等形式，向群眾宣傳了遵紀守法、維護社會穩(wěn)定的重要性。

       我們積極參與未成年思想道德教育，利用寒假期間組織轄區(qū)內(nèi)中小學生參加社區(qū)公益勞動，通過參加勞動向他們灌輸愛國守法、自立自強的思想。社區(qū)普法小組向?qū)W生們宣傳了《未成年人保護法》、《國防教育法》等一些與自身相關(guān)的法律法規(guī)，還向他們做了禁毒宣傳。同學們都覺得受益匪淺，紛紛表示平時一定潔身自律，不做違法亂紀的事。

篇（11）

國防教育作為高校思想政治工作的豐富和補充，是加強和改進大學生思想政治教育的有效載體，為高校思想政治工作提供了新的方法和途徑，是大學生思想政治教育的客觀要求和現(xiàn)實需要。加強國防教育，增強全民國防觀念，是黨的十提出的一項重要戰(zhàn)略任務。

在全國高校思想政治工作會議的講話中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。大學生國防精神和國防意識的培養(yǎng)與教育，是一個與時俱進的過程。在新形勢下，高校在對大學生實施國防教育過程中只有緊跟時展步伐，因事、因時、因勢地不斷探索新規(guī)律，創(chuàng)新教育手段和方法，才能使國防教育保持旺盛的生機與活力，更具時代感和吸引力。

一、高校國防教育要“守好一段渠、種好責任田”，使大學生國防教育課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同創(chuàng)新效應。大學生思想政治教育作為高校思想政治工作的重要組成部分，其目的是為了提高大學生綜合素質(zhì)，使其能夠成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。近年來，高校在大學生中廣泛開展了愛國主義教育、集體主義教育、法制意識教育、理想信念教育、道德規(guī)范教育等多方面的教育，初步形成了具有我國自身特點的高校思想政治教育體系。大學生國防教育課第一章的教學內(nèi)容就是“中國國防”，其主要教學目標就是讓學生了解我國的國防歷史和國防建設現(xiàn)狀，樹立大學生強烈的愛國意識，與思想政治理論課的愛國主義教育是同向同行的。高校國防教育中主要包括軍事理論教育和軍事技能教育兩部分，其中軍事技能教育部分需要通過學生組成相應的團隊來共同接受教育和評比，這種教育評比方式可以激發(fā)大學生的集體榮譽感，有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神，與思想政治理論課的集體主義教育是同向同行的。在對大學生進行國防教育過程中要講授中華人民共和國《國防法》《國防教育法》《兵役法》《動員法》等法律法規(guī)，這也是大學生法制意識教育的一部分。在加強大學生理想信念教育方面國防教育也有著自身獨特的特點，例如：通過對國防教育中的軍事理論課的學習，能夠讓大學生清醒的認識我國周邊安全環(huán)境、世界和中國發(fā)展大勢，全面客觀認識當代中國、看待外部世界，從而堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。高校國防教育內(nèi)容的廣泛性和與大學生思想政治教育目標的一致性決定了大學生國防教育課與思想政治理論課的同向同行，這兩門課的協(xié)同創(chuàng)新能夠使國防教育更具吸引力和針對性。

二、高校要創(chuàng)新構(gòu)建科學的國防教育體系，從而發(fā)揮其主渠道、主陣地作用，使國防教育更有針對性。國防教育是高校實踐育人的主要形式之一，是大學生的一門必修課程。《中華人民共和國國防法》第十五條規(guī)定，“高等學校應當設置適當?shù)膰澜逃n程，并可以在學生中開展形式多樣的國防教育活動”。依據(jù)參照教育部、總參謀部、總政治部印發(fā)新修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》（2006年修訂）規(guī)定，高校國防教育的內(nèi)容要有36學時的軍事理論教學和不少于14天軍事技能集中訓練，當前大多數(shù)高校開展國防教育所采用的也是這種軍事理論教學與軍事技能訓練相結(jié)合的方式。但僅僅依靠這些課堂教學工作是很難保證國防教育的優(yōu)質(zhì)性和實效性，也難以使其具有親和力和針對性。高校應創(chuàng)新構(gòu)建 “五結(jié)合”模式的國防教育體系，即必修課和選修課相結(jié)合、課堂教學與實踐活動相結(jié)合、校內(nèi)教學與校外教學相結(jié)合、日常教學與集中教學相結(jié)合、軍事訓練和日常國防教育活動相結(jié)合，從而形成國防教育的四大載體：軍事理論必修課、軍事技能訓練、軍事類選修課、日常國防教育活動。高校構(gòu)建好國防教育體系后還要有合理的工作保障機制，這樣才能使國防教育的各項教學和實踐活動落到實處。

三、高校要不斷創(chuàng)新國防教育的內(nèi)容和手段，讓國防教育對學生更具吸引力。高校國防教育的內(nèi)容要緊握時代脈搏，具有時代感和豐富性，這樣才能引發(fā)學生的學習熱情。要讓學生學習和掌握科學的形勢分析方法，能夠準確判斷國際形勢，堅定正確的政治立場和理想信念。要把國防教育與社會主義核心價值觀教育、近代恥辱史教育、中華民族光榮傳統(tǒng)教育結(jié)合起來，強化憂患意識、激發(fā)學生的愛國心、增強民族自尊心和自信心。在軍事技能訓練中多增加一些學生感興趣的武器裝備、器材操作、軍事地形學等教學內(nèi)容，使學生了解一些現(xiàn)代軍事科技知識和技能。另外，還要加強學生的國防安全教育，使其樹立國防觀念和保密意識，自覺維護國家利益。要運用新媒體新技術(shù)手段使國防教育活起來，推動國防教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合。利用QQ、微信、短信等各類信息平臺廣泛開展國防教育的宣傳工作，進一步拓展國防教育的陣地。在校園網(wǎng)站上開辟國防教育版塊和相關(guān)論壇，通過網(wǎng)絡向?qū)W生傳播國防教育知識，引導大學生樹立正確的國防觀念。要把輿論宣傳、思想引А⒒肪充秩盡⒒疃滲透等方法有機結(jié)合起來，不斷增強國防教育的效果。要善于創(chuàng)新話語體系，積極運用網(wǎng)絡語言、群眾語言、個性語言、新聞語言開展國防教育宣傳，不斷提高輿論引導能力。要充分利用學校周邊的紅色資源，建立國防教育基地，不斷增強國防教育的吸引力和感染力。

按照對高校思想政治工作提出的新要求，高校對學生實施國防教育必須要緊跟時代潮流，不斷創(chuàng)新教育方法和手段，用新觀念謀求新發(fā)展，這樣才會使國防教育更具吸引力和針對性。

參考文獻：