緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇國防教育的主要方法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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在國家社會不斷發展中，我國的愛國主義教育在國家占有不可動搖的地位，然而博物館這種教育基地機構最適合中國愛國主義教育的進入，在博物館免費開放后如何更好的充分發揮傳統愛國文藝和愛國主義教育具有一定的重要意義和影響。

一、博物館免費開放的作用

博物館在進行免費公開開放的時候除了發揮愛國主義教育基地的作用之外，更應該具有發揚中華文化傳統藝術教育和弘揚城市文化民族精神的作用；在博物館開辦展覽陳列的固定東西之外，還需注入具有新意的思想在里面，可以在固定的模式上展開一些具有活力和生命力可以吸引眼球的事物展覽，不僅要成為市民的再教育基地，更應該豐富了城市和地方的文化傳統。博物館免費開放后，依據實際情況作出改動，趨于進步不斷創新，不斷更新。同時充實博物館的陳列主題、讓博物館多樣性，陳列不同的傳統文化，進行不同的修改補充。不僅要發揮社會主義特色進行社會教育宣傳，更有改進陳列方式，加強導游講解水平。積極提供并舉辦不同展覽，進行多樣化的展覽工作傳承不同的愛國主義文化，弘揚中華文化精神；在博物館進行免費開放后對于舉辦不同文化地域的文化藝術具有較大影響，也讓博物館進行了的更好的宣傳、展示了地區的城市文化環境面貌是博物館在開展教育活動中具有一定的針對性和理想性的教育成果。

二、強化服務工作，做好服務流程

博物館身為愛國教育重要基地之一，應該完善好免費開放的規章制度和工作流程以及管理制度制成一個完美制度，采用標準化管理方式對博物館進行管理，一個服務行業服務是占主要工作的，在免費博物館開放工作過程中，博物館的服務應該更具備專業和人性化愛國主義博物館內的工作人員應該尊老愛幼，對需要幫忙的游客進行提供熱情服務，積極為小孩和老人，以及孕婦，殘疾患者特殊群體開辟特殊通道，還應該給他們隨時準備意外必需品和就就像之類的醫藥品，小孩的兒童品，細心耐心為觀眾免費提供相關的講解，耐心的回答的每個問題，隨時保持微笑。將服務做到位，耐心、滿足顧客的合理要求；如博物館有變動政策和更改管理政策應該及時對外公布新的政策和管理政策；以及相關游客的參觀準則，應及時公布出來，避免一些不必要的麻煩。同時將參觀流程，購票流程，和講解流程等服務工作進行公告，努力打造以各和諧文明的發展城市。

三、加強宣傳

博物館免費開放后作為國家社會的愛國主義教育重要基地之一，應該更好的宣傳教育之地和介紹博物館應該時不時的針對性的去對自身的文化進行大力宣傳教育，弘揚本土文化藝術精神，和當地的城市精神以及博物館的主題精神，可以不定期到社會活動場地和學校進行公開宣傳博物館教育基地的大肆宣傳；向社會學校介紹博物館教育基地的宗旨和人文文化，通過和校方溝通進行文化傳導合作針對需求進行舉辦相關主題的學校教育展覽并及時邀請城市大大小小的學生和老師參加展覽，博物館教育基地應該發揮自身的優勢宣傳，在基礎上創新改革，比如傳統的門票可以精心設計成舉辦學校展覽的主題有關內容的門票。給予相對的感染力，給人有精心準備的感受；制作宣傳手冊和展覽主題手冊以及文化主題宣傳冊；進行展覽室可以通過傳統文化展覽背景之后，可以創新在靜的狀態下做一些動的活動和學生們互動，比如參觀某些藝術后，可以展開一些動手動腦的活動，不僅可以增強他們的動手能力，同時也大力宣傳了教育之地的多樣化；其次，博物館教育之地可以應用多媒體網絡進行大力宣傳，現在都是網絡多媒體時代，在完善教育基地的宗旨以及內容和文化傳播主體和每期展覽活動，以及游客的反應都可以制作一個網站，在網絡上宣傳，這樣博物館之愛國主義教育和藝術文化以及城市精神可以分布到全世界各個角落讓世界各地的人都對當地的博物館的愛國主義教育基地有一定的認知和了解促進宣傳效果。

四、強化發揮教育能力

博物館如要將自身發揮一定的教育能力，就應該加強自身的硬性條件，接受不同領域的挑戰，隨時都有競爭意識壓力，并加強展覽方案加大參觀游客的人數，加強觀光力度同時應該加強和教育機構緊密合作將愛國主義教育基地的教育進行向社會組織和學校學生大力宣傳，對社會和學校的優勢進行合理利用。比如學生老師的寫作進行相關宣傳，社會的宣傳能力并開展和博物館有關的寫作、演講比賽等展覽活動，這樣既達到了學校教育宣傳，又能激勵學生積極參與進來進行互動，讓博物館成為教育基地，學生的第二個課堂。隨之也在社會產生一定影響力，博物館的愛國主義教育基地不僅強化了自身的教育職能，也隨之在當地具有一定影響力。

如果博物館要成為一個優秀的愛國主義的教育基地，就應該具備一定的必須將博物館進行企業管理企業規劃，組建各個階層的優秀團隊，做好服務管理、讓每個工作人員都主動體現主人翁的精神，對自身有一個文化主義精神的認知企業應該不斷提升自己的專業，提高業務水平，要有高格局，促進企業教育不段進步發展，讓博物館成為合格的愛國主義攪勻基地，并將其文化精神帶領到世界各地。吸引全國觀光者對愛國主義教育以及中華民族傳統文化的熱愛促進中華民族藝術文化大力推廣。

參考文獻：

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一、幼兒園開展國防教育的重要性

國防教育,是從國家和民族的利益出發,有組織地在公民中灌輸國防知識,培養國防意識,提高保衛祖國和建設祖國的各種素質的活動。加強國防教育,樹立國防意識是關系到國家強弱和民族興衰的大事。

1.國防教育是國家和民族的需要。當今世界國際局勢動蕩不安,地區不穩定因素層出不窮,南北世界的差異與不協調和不同文明之間的沖突中,還潛藏著戰爭的危險。中國的國力日益發展,中國的國際影響也日益增強,國際敵對勢力不甘心看到中國的崛起與強大,正想方設法破壞中國和平建設的大環境。現如今,絕大多數的幼兒為獨生子女,在較為優越的生活環境中成長,看到的多是城市的繁華似錦,在個性品質、獨立性、堅強性格、犧牲精神等方面存在先天不足,難以真正接受建設國防,保衛祖國的思想。因此,從小對幼兒進行國防教育是非常必要的。

2.國防教育是幼兒園德育工作的重要組成部分。國防教育著重樹立的是愛國主義、集體主義、革命英雄主義,艱苦奮斗精神,培養有理想、有文化、有紀律的社會主義新人,也是進行國家觀、國家利益觀、國家安全觀的教育。通過實施國防教育,選擇符合幼兒學習特點的方式,向幼兒進行國防史、國防知識與國防意識、精神教育,能夠樹立幼兒的國防意識,培養幼兒的愛國主義精神及意志品質。因此,可以說國防教育是實現幼兒園德育目標最有力的手段,也是幼兒園德育工作的重要組成部分。

二、幼兒園國防教育的現狀及存在的主要問題

1.國際上幼兒國防教育的現狀。世界大國――美國突出表現為用法律手段來保證國防教育的實施,注重從幼兒時期開展寓國防教育于各種教育之中,讓學生學習各種航海野外的訓練,參觀各種軍事基地和軍事武器,組織童子軍,意在激發他們對現代國防的興趣,培養有責任感并愿意為國犧牲的未來公民。日本針對國防教育從娃娃抓起,制作了漫畫版形式的日本防衛白皮書,設計了讓娃娃喜歡的電子國防游戲、玩具和影視劇等。根據2008年日本自衛隊對1500名成年人問卷調查來看,表明日本國民對自衛隊的印象好的比例由1991年的67.5%上升到如今的84.9%,從某種程度上說,日本的國防教育取得了不小的成績,與他們精密打造國防文化是分不開的。

2.我國幼兒國防教育的現狀。我國在學前教育階段對國防教育認識不足,表現為培養國防意識的淡薄,教師主要是在無意識的狀態下組織相關的國防教育活動,停留在對國防教育認識的表層上,系統地目標性強地進行國防教育教學還沒有提到議事的日程。由此看來,幼兒園對幼兒進行國防教育的現狀不容樂觀。

(1)幼兒國防教育的現狀。幼兒園國防教育的現狀如何?幼兒眼中的國防世界到底是怎樣的?幼兒對國防教育中的經驗有多少?為了了解這一問題,使幼兒園的國防教育更有針對性,筆者通過問卷調查的方法對86位6歲幼兒進行了調查。

(2)幼兒國防教育存在的主要問題。幼兒在國防意識、德育、個性品質等方面都存在著一定的問題:①對軍人犧牲精神的淡漠。對于軍人的犧牲精神不了解,幼兒知道當兵苦、累,但不知道軍人更需要具備為國犧牲的精神。②對祖國的知識欠缺。對祖國的了解顯得單薄,在社會領域中愛祖國的教育主要局限在情感上,從科學領域中挖掘祖國的內涵嚴重不足,例如祖國有哪些鄰國,祖國有著怎樣悠久的文化歷史等內容缺少了解。③對意志品質鍛煉的缺失。鍛煉壯實的體魄,增強不怕困難的精神需要在日常的活動中培養滲透。由問卷得知,有56%的幼兒生活的自理能力有待加強,幼兒覺得當叔叔很神氣,就是太苦了,有畏難的情緒。④對于現代兵器的認識基本是處于零點的狀態。幼兒對兵器的認識是屬于科學的啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望,應在體驗發現的樂趣中培養對兵器的興趣。

從幼兒國防教育的現狀看來,與世界國防教育的距離相差甚遠,為此,教師應當多一些緊迫感,需要在思想上重視對幼兒國防意識的培養,善于挖掘多種教育資源,為進行深層次的國防教育奠定基礎。

三、幼兒園開展國防教育的實踐探索

1.幼兒園國防教育內容及選擇的原則。

(1)幼兒園國防教育的內容。

第一,針對國防需要可以選擇這些內容:中國國防史的教育,包括八年抗戰、抗美援朝和建國以后保衛祖國的著名戰斗等,兵器知識的教育,國防人物的教育,國防制度的教育,了解我國一些粗淺的現有國防制度(如兵役制度、民兵制度、邊防制度等),明確國防的重要性,使幼兒獲得相對完整的國防教育經驗。

第二,針對德育需要可以選擇這些內容:祖國偉大的歷史和文化,著名的戰斗英雄事跡,不怕困難的事跡等。

(2)幼兒園國防教育內容選擇的原則。

適宜性原則:國防教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的發展水平。

趣味性原則:國防教育內容的選擇要符合幼兒的興趣,并注意內容蘊含教育目標以及具有可操作、可感受,能引發經驗的遷移等特點。

情景性原則:國防教育內容的選擇要注意以能創設各種教育情境內容為主;在情景中讓幼兒注意感知語言、理解語言、運用語言,通過語言與形象思維的聯結與互動,促進良好的國防教育效果的取得。

整合性原則:國防教育內容的選擇要有利于幫助幼兒樹立國防意識和愛國意識,要注意社區資源、家長資源、教師資源的合理整合。

2.幼兒園國防教育的方法。單調的教學方法會使幼兒失去接受國防教育的興趣。為此,教師要尊重幼兒的天性,精心挑選并運用適合幼兒天性的教學方法。

(1)故事教學法。故事教學法是指在教學過程中,通過故事教學來完成教學和教學目標的一種教學方法。這種教學法可以調動師幼參與課堂的積極性,提高幼兒學習的積極性,并將抽象的事物情景化、具體化。在運用故事教學法時,一般在選擇故事的內容上,首先要采用選擇已有的現成故事,其次要對故事內容進行改編加工,大量刪減幼兒不能理解的情節,并使成人化的語言童趣化。

(2)移情訓練法。移情訓練的實質是從情感教育入手向幼兒進行德育,在此過程中,情理交融,情到理達,使幼兒產生正確的國防意識,并使幼兒練習積極的行動方式。作為學齡前的幼兒,應主要選擇角色扮演法進行移情訓練。移情角色的扮演對于抽象的國防教育中情感的教育,對于以直觀動作思維為主的幼兒來說,教育的效果是顯著的。

(3)情景學習法。情景教學法是指在教學過程中,教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的,以形象為主體的生動具體的場景,以引起學生一定的情感體驗,從而幫助學生更好地理解目標,使學生的心理機能得到發展的一種教學方法。如“走進軍營”就是再現軍隊真實情景的情景學習法:軍隊為幼兒組織了閱兵式、操炮表演、在登陸艇上觀看升旗、軍事體能訓練、參觀軍隊內務、軍體拳表演、軍樂隊表演。這樣,坐在空曠的軍營的野戰訓練場里,聆聽著激揚的軍歌,看著一個個戰士勇猛的搏擊術,聞到實彈演習后空氣中彌漫著的火藥味,就會產生一種被帶回戰場的感覺,老師與幼兒就會被軍人的使命感強烈的感染著。

(4)游戲學習法。游戲是幼兒最喜歡的活動方式。國防教育通過游戲的方式進行,會讓幼兒獲得快樂和主動的教育。比如結構游戲的“兵工廠”:幼兒將各種結構材料拼接成自己想象的各種兵器;角色游戲“軍營一角”:幼兒通過布置軍營,扮演戰士、班長等角色表達他們對軍營的理解;體育游戲中,幼兒身體的訓練在游戲中實現增強幼兒體能的目標;每日的體育活動,教師采用游戲的方式加以組織實施,如晨間戶外的“插紅旗”、“攻碉堡”、“鉆地道”、“跨壕溝”、“走獨木橋”、“送軍糧”,早操中的“武術操”等與國防教育相呼應的體育游戲,讓幼兒在練習走、跑、跳、平衡等軍事基本動作和競賽中,使軍事體能得到鍛煉。

3.幼兒園國防教育的途徑。

(1)在各種活動中滲透國防教育。教師利用活動這個途徑滲透國防教育的具體方式有:

升旗儀式和“國旗下演講”活動。周一國旗下談話,可以圍繞國防教育的課題內容進行,例如系列談話《抗日小英雄王二小》、《》;解放后的《珍寶島戰役》、《抗美援朝》以及《兵種介紹》和《兵器介紹》等。

時事評論活動。這是一種提高幼兒對國際形勢分析能力的方法。每天的值日生播報新聞,報道有關國防方面的問題,教師及時引導幼兒了解相關情況,鼓勵幼兒提出自己的問題并展開討論。

戶外體育鍛煉活動。就是將國防教育與幼兒的基本動作的訓練結合起來:投擲活動設置“炸碉堡”;爬的活動設置軍隊訓練中使用的“迷彩網”,練習匍匐前進;平衡動作設置過“封鎖線”;早操活動以軍隊系列歌曲、武術操作為主旋律。

特色日周末活動。就是對班級主題活動的內容進行拓展,可以增加“兵器家族”、“最可愛的人”、“英雄在我心中”、“認識海陸空”等主題活動內容。

娛樂活動。結合春游到炮團看大炮、到團隊看叔叔訓練、與叔叔聯歡、參觀叔叔的生活區、聽叔叔講故事、小歌手軍歌賽。

(2)在學科教學中滲透國防教育。教師利用學科教學這個途徑滲透國防教育的具體方式有:

區域活動。創建國防區域,提供幼兒閱讀軍事圖書,以便了解武器玩具、國防標志符號、軍裝、各種兵器等等;幼兒還可根據個人的喜好選擇活動材料進行活動。

角色游戲、表演游戲和結構游戲。角色游戲模擬的生活;表演游戲贊美叔叔的軍營生活;結構游戲建構各種兵器的兵工廠、軍艦、坦克、陣地、飛機場等,幼兒在游戲中可以個性化地表現國防世界。

藝術活動。即通過繪畫和名畫欣賞,滲透國防教育的精神;通過音樂活動,學唱歌、學表演和欣賞與有關的歌曲,激發幼兒對軍隊生活的向往及對軍隊的熱愛。

綜合活動。把和國防教育有關的參觀、看錄像、語言、數學、想象、繪畫、手工、體能等活動整合在一起,貫穿對國防教育經驗的體驗。

科學活動。開展“祖國在我心中”的主題活動,認識祖國的地理位置,鄰國的發展情況,悠久的中華文化,保衛祖國的各種戰役等。

主題活動。開展“飛揚的軍事”主題活動,多方面挖掘國防教育資源,收集兵器資料,創設汶川賑災中各兵種救護環境、奧運會軍營區域環境、海陸空三軍兵種特色的環境……

“天下雖安,忘戰必危”,我國地域遼闊,邊界漫長,更需要一個穩固的安全形勢,更需要我們教師繼續探索一條適合幼兒進行國防教育的路子。只要教師不斷努力,幼兒園實施國防教育就一定能取得實效。

參考文獻:

[1]楊寧.皮亞杰的游戲理論[J].學前教育研究,1994,(1).

[2]雷杰能.打造國防教育的大課堂[J].江西教育(管理版),2007,(7).

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“國家興亡，匹夫有責”。大學生作為社會中一個重要的群體，對于保衛國家安全、維護國家的繁榮和富強有著神圣的使命和義務。“以愛國主義精神為重點，深入進行民族精神、國防知識和軍事技能的國防教育，是提高大學生國防觀念，增強愛國意識，正確認識國家的前途、命運以及自己的社會責任的有效載體和重要途徑。”[1]在新的歷史時期，加強大學生國防教育對提升大學生的整體素質也具有現實意義。

一、加強大學生國防教育的必要性

首先，加強國防教育是大學生履行國防義務、關心和支持國防和軍隊建設的必然要求。加強國防教育，增強民族自尊心、自豪感，形成全黨全國關心國防、支持國防、建設國防的濃厚氛圍。現實要求我們必須通過國防教育，把大學生的愛國熱情和民族精神充分調動起來，凝聚到構建社會主義和和諧社會的目標上來，凝聚到實現中華民族的偉大復興上來。大學生既是社會主義現代化建設的棟梁之才，也是國防建設的后備人才，必須具有正確的國防觀念和憂患意識，努力為國防事業和軍隊現代化建設貢獻力量。

其次，加強國防教育，可以增進大學生的體質，促進全面發展。國防中軍事技能訓練是一項強度很大的體育運動，特別是集中軍訓期間，每天長時間的戶外“摸、爬、滾、打、練”，對大學生增強體質起到立竿見影的效果。“高校的軍事教育是以嚴格的訓練、嚴格的要求、嚴格的管理，以鐵的紀律規范行為，開展一系列軍事項目活動。其目的是磨練意志，增強體質，戰勝困難，鍛造出一批批建設和保衛祖國的建設強者。”[3]軍事教學不僅能增強學生的體質而且傳授一定的軍事知識和技能，能進一步培養學生良好健康的形體和高尚的道德修養，從而達到全面育人的目的。

最后，國防教育對于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。通過對大學生進行必要的軍事技能訓練，使他們掌握未來戰爭中保衛祖國的基本技能，培養他們勇敢頑強、吃苦耐勞的品質。在軍訓中普遍開展軍隊的優良傳統教育，集中體現在服從命令，對黨忠誠，時刻準備為國家奉獻的精神以及全心全意為人民服務的宗旨。通過國防教育培養大學生全心全意為人民服務，把自己的理想、前途同國家、民族、人民的前途命運緊密的聯系的奉獻精神。

二、加強大學生國防教育在民族精神塑造中的主要途徑

國防教育除了是建設和鞏固國防的基礎外，還是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。高校的國防教育為新生教育的首要課程，以愛國主義教育為核心其本身就具有民族精神塑造的功能。在愛國主義的視角下加強大學生國防教育，充分發揮國防教育的鑄“魂”功能，更好地促進大學生全面健康的成長。鑒于此，加強大學生的國防教育在民族塑造中的作用具有十分重要的作用。

（一）愛國主義精神的教育是加強大學生國防教育最基礎的一部分。愛國主義教育是大學生進行國防教育的核心內容，也是應該貫穿于國防教育的始終。國防教育應當把保衛國家、弘揚愛國主義精神，激發愛國主義熱情作為重點。

國防教育的目的是培育公民的國防意識，增強國防觀念。國防觀念以愛國主義為精髓，是民族精神中最重要的精神支柱，是國防賴以鞏固的精神根基。這樣事關國家、民族命運的大事，最能在大學生中引起強烈的共鳴，激發愛國熱情。比如說，學校可以將具有重要教育意義的歷史事件和人物呈現在學生觸目可及的學校主要場所。可以利用學校食堂、宿舍等的宣傳欄介紹國防知識；在學校的校園廣播及校園報紙上開辟有關國防教育的專欄，定期播放并出版有關國防教育的內容。

（二）改革和創新國防教育方式方法的教學，培育大學生的民族精神。作為一個系統工程，大學生國防教育的工作量大，范圍廣，持續時間長，僅僅依靠軍事訓練和簡單的理論課很難達到要求，需要在國防教育方式方法上下功夫。因此，我們應該積極地拓寬國防知識輸出的渠道，積極引導學生通過各種途徑獲得國防知識和技能。除此之外，還應該創新教學的方式方法。“傳統的教育方法是以讓學生接受為主，長期的接受學習會降低學生的學習熱情和興趣，但必須肯定的是這種方法可以大幅度提高課堂教學的效果和效率，有利于幫助學生全面、深刻、準確地掌握教材。因此，高校國防教育不應該完全否定傳統的教育方法，而應該綜合運用講授法、討論法、啟發式教學和案例教學法等多種方式，更好的對大學生進行國防教育。”

（三）以科學發展觀為統領，建設國防德育文化，培育大學生民族精神。開展以愛國主義為核心的國防德育文化建設必須以培養大學生民族精神為核心，以弘揚中華民族優秀傳統文化為重點，以時代精神為支撐的國防德育文化體系。為此，要堅持中國特色社會主義理論體系為指導思想，吸取中華傳統國防文化中的優秀文化內核，并賦予其新的時代內涵，使之與現代國防相適應。

加強大學生的國防教育，對于拓展大學生的知識面具有獨到的作用，進而對塑造大學生的民族精神具有重要的幫助。由于國防教育是多方面的綜合性教育，既有理論知識，更有實際操作。因此，它能使大學生在理論與實踐的密切結合中發展，提高技能，對于完善大學生的綜合素質，彌補學校教育中的某些不足起到不可替代的作用。

作者簡介：楊瑩（1981.8-），女，四川瀘州人，漢族，碩士研究生，講師，研究方向：大學生思想政治教育。

參考文獻：

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國防教育是為鞏固和加強國防而對公民進行的教育，是國防建設的重要組成部分，是教育事業的重要內容。全民國防教育關系到一個國家的興衰，民族的榮辱，是我國的長期戰略任務。高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分。高校國防教育在整個高等學校的教育體系中，屬于基本素質教育的范疇。通過國防教育，不僅使得大學生增強國防觀念，提升國防意識，培養愛國主義精神，而且有助于促進學生整體素質的提高，具有很強的綜合育人功能。經過多年的努力，我國高校國防教育建設取得了長足的進步。但是由于教學方法枯燥無味、教學手段單一、教學學時短等多方面原因，影響了國防教育的效果，導致學生學習缺乏積極性和主動性，國防教育流于形式。因此，針對目前高校國防教育遇到的棘手問題，探索高校國防教育改革思路與方法勢在必行。本文以我國高校國防教育目標為導向，結合軍事理論和技能課程的教學特點，探討如何整合教學內容體系，改革教學方法和手段，創新教學形式，提升國防教育效果。

一、整合國防教育內容體系

按照高校國防教育目標要求，對于教學內容進行分類整合成兩個模塊，即軍事理論模塊和軍事技能模塊。而每個模塊又可以分為必修模塊和選修模塊。

1.國防理論知識模塊。

國防教育理論模塊包括中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術、信息化戰爭等內容。通過國防教育理論知識的學習，可以使大學生了解我國國防歷史、國防建設現狀及其未來發展趨勢，熟悉國防法規，增強其國防觀念；可以使其了解軍事思想的形成與發展過程、熟悉我國現代軍事思想、樹立科學的戰爭觀和方法論；可以使其了解國際戰略格局的現狀及其發展趨勢，增強其國家安全意識；可以幫助其了解軍事高技術對現代戰爭的影響，激發其學習科學技術的熱情。

2.國防教育技能模塊。

國防教育技能模塊包括條令條例教育與訓練、輕武器射擊、戰術、軍事地形學、綜合訓練。其教學目標是使大學生了解中國人民三大條令的主要內容、掌握隊列的基本要領、養成良好的軍人作風、增強組織紀律觀念、培養集體主義的精神。其最核心的是掌握一定的軍事技能，包括：掌握輕武器的戰斗性能和基本射擊理論，進行實彈射擊；了解戰斗的基本類型和基本樣式，掌握戰術基本原則；了解地形對作戰的影響，掌握地形圖的基本知識；了解行軍、宿營的基本程序方法。該模塊的內容主要是通過集中軍訓和講授來實施。

二、改革教學手段，拓寬教學途徑

傳統的國防教育教學方法枯燥無味，教學手段單一，導致學生學習缺乏積極性和學習熱情，從而影響了教學效果。因此有必要根據國防教育不同模塊內容特點選擇不同教學手段，拓寬教學途徑，提高學生學習的積極性和興趣，從而提升教學效果。

1.采用“三位一體“的教學手段。

根據教學內容特點和要求不同，開設必修課、選修課，開展經常性的國防教育活動，采取課堂內外教育相結合的三位一體的教學手段。

根據《普通高等學校軍事課教學大綱》要求，對于大一新生開設軍事理論和集中軍事技能訓練必修課，所有大一新生必須參加。為了保證教學的延續性，除在第一學期集中軍訓時完成主要軍事技能和軍事理論課程學習外，在其他各學期可以結合各專業特點開設國防教育選修課程，比如戰爭心理學、軍事領導科學、軍事信息技術、戰傷救護等課程。

除了課堂教學以外，高校還可以開展豐富多彩的國防教育活動第二課堂，比如開展國防知識講座，組織學生閱讀國防科普讀物和軍事文學作品，開展豐富多彩的雙擁共建活動，開展國防知識競賽，開展定向越野比賽等。通過開展經常性的國防教育活動，既能鞏固學生已經學習的知識和掌握的技能，又能激發學生學習新知的積極性和參與性，變學生的被動學習為主動學習，從封閉式的課堂教育轉變為開放式的教育。

2.充分利用網絡媒介，打造網絡教學平臺。

由于教學學時短，而教學內容點多面廣、師資力量不足等原因，導致學生學習資源不足，學習往往蜻蜓點水，淺嘗輒止。為了深化國防教育效果，高校可以借助網絡手段，為學生打造資源獲取和互動交流平臺。

目前，網絡已經成為學生獲取信息，進行溝通交流的重要渠道。網絡空間為開展國防教育拓寬了新的途徑。由于網絡具有開放性、直觀性、互動性、時效性等特點，使得通過網絡平臺進行國防教育與傳統教學方法相比，具有一定的優勢，通過網絡平臺，可以進一步提升國防教學效果。

第一，促進軍事課教學工作的開展。利用網絡開展軍事理論課的教學，實現軍事課的在線授課、網絡教學，一方面，可以大大地減輕軍事課教師的工作量，使軍事課教師能更好地投入到課程的教學研究上去，從而提高軍事課的教學水平。另一方面，通過網絡提供的課件及其他學習資源資料等還能提高學生們對軍事課的興趣，引導學生進行自學，提高課程教學的有效性。

第二，利用網絡鞏固軍訓成果。在國防教育網站上可以專為軍事訓練開設相應的頻道，學生通過網站可以查詢軍訓信息、軍訓常識等內容。還可以設置軍訓剪影、軍訓歌曲、軍訓簡報、軍訓感悟等小欄目，讓學生更好地了解軍訓、回憶難忘的軍訓時光，為鞏固軍訓成果提供一個良好的平臺。

第三，利用網絡建立互動交流平臺，針對熱點問題發動學生進行討論。將軍事裝備、國防法規、國際安全局勢等內容及時上傳到網上，開展廣泛的網上交流與討論，針對熱點、難點問題進行引導和討論，及時為學生釋疑解惑。

3.將國防教育活動融入到校園文化活動中去，積極扶植建立相關學生社團。

高校應將國防教育與校園文化活動有機地結合起來，采取靈活多樣的方式，使國防教育形象直觀、生動活潑，使大學生在豐富多彩的教育活動中增強國防意識和國防觀念。在這方面，要充分發揮校團委、學生會作用，通過它們廣泛開展多種形式的大學生自我教育活動。這些活動形式多樣，生動活潑，如舉辦國防日活動，組織演講、歌詠比賽、國防知識講座和知識競賽，組織參觀革命歷史紀念館、革命歷史舊址和烈士陵園等。學校各級團組織、學生會都深深植根于廣大學生之中，對學生有很大的影響，通過它們組織的各種校園文化活動，對大學生國防教育能取得更好的效果。

學生社團是高校學生開展自我教育的重要陣地。在國防教育中，通過積極扶植建立諸如“大學生軍事協會”這樣的學生社團，可以有效地發揮大學生在國防教育中的積極性、主動性，豐富國防教育的內容和手段，而且可以積極引導學生社團把國防教育和專業技術的學習結合起來，激發起學習的熱情。因此，要開展多樣化的國防教育活動，必須把扶持國防教育類學生社團的建設作為一項基礎工作來做好。

實踐告訴我們，高等學校國防教育不是一個孤立、片面的教學環節，而是一項系統工程。只有不斷探索和創新，改革教學模式和方法，拓寬教育口徑，才能真正實現集中教育與長期教育相結合，課堂教育與課外教育相結合，實現國防教育從封閉式向開放式教育的轉變，才能真正借助校內外資源，通過多種途徑和方法，提高學生學習的積極性和主動性，提升國防教育效果，才能不斷提升大學生的國防意識、國防知識和國防技能，實現高校國防教育的目標要求。

參考文獻：

［1］徐敏，汪強.大學生國防教育的有效途徑探討［J］.考試周刊，2008，（22）.

［2］張相瓊.關于新形勢下高校國防教育若干問題的探討［J］.南京工程學院學報，2005，（9）.

［3］張紅.高校國防教育現狀及其有效途徑分析［J］.沈陽大學學報，2007，（7）.

篇（5）

高等院校是培養我國高端人才的搖籃，在高校開展國防教育十分必要。高校國防教育包括軍訓、軍事理論課、軍事講座等多種形式，但在國防教育的開展過程中，由于校方對國防教育缺乏重視、師資力量不足、教官素質整體偏低等各方面原因，造成國防教育的實際效果并不理想，部分課程流于形式，沒有實現開展國防教育應有的作用。新時期下，深化高校國防教育亟需探索國防教育的新思路、新策略，以改變目前國防教育內容陳舊、形式老套的狀況。

一、高校國防教育改革存在的問題

(一)國防教育內容陳舊使學生喪失學習興趣

《普通高等學校軍事課教學大綱》規定了高校國防教育的理論知識內容和軍事訓練內容。理論教學內容包括中國國防、國際戰略環境、軍事思想、信息化戰爭等。軍訓內容包括條令條例教育與訓練、綜合訓練、軍事地形學、輕武器射擊訓練等。自2006年修訂之后，內容較為固定，沒有明顯變化，已與新時期的軍事發展變革相脫節，難以吸引學生的關注和學習興趣。而且部分高校在理論課程的開設上并未達到課時標準要求，軍訓內容過于簡化，使國防教育內容更加空泛，難以實現國防教育目的［1］。

(二)國防教育形式單一，缺乏日常性國防教育活動

高校國防教育已形成由國防教育課程、軍事訓練以及日常國防教育活動組合而成的固定教育模式。國防教育課程以教師灌輸為主，課程形式單調，學生的學習積極性不高。軍事訓練則以隊列訓練為主，站軍姿、走正步等老套的訓練內容枯燥而乏味，使學生想盡辦法逃避軍訓。日常國防教育活動也僅限于“九一八”、“國慶節”等特殊日期的教育宣傳，過于形式化，難以實現國防教育的育人價值［2］。

(三)國防教育學科建設緩慢，缺乏專業的教育人才

國防教育學科始終未能進入國家學科目錄，這嚴重影響著國防教育學科的建設速度。在我國學術管理體制下，研究資源是根據學科目錄來進行分配的，國防教育學科未能進入國家學科目錄造成研究資源極度匱乏，理論研究嚴重滯后，也限制了國防教育人員的發展空間，使國防教育人員缺乏學科歸屬感。目前國防教育缺乏專業的教育人才，現有的師資力量較為薄弱，這也是造成高校國防教育質量不盡人意的主要原因［3］。

二、新時期深化高校國防教育改革的策略探討

(一)宣傳國家安全形勢的變化，提高對國防教育的重視

在新時期下，國際戰略形勢快速變化、國家安全環境也異于以往，主要表現為周邊的不穩定因素逐漸增多，文化安全、網絡安全、海洋安全等多個領域面臨著更加嚴峻的挑戰，形勢不容樂觀。高等院校的學生作為國家未來的棟梁之才，肩負著保家衛國的重大責任。應加強對國家安全形勢變化的宣傳，使學生樹立危機意識，提高對國防知識學習的重視。同時改變老舊的國防教育內容，將國際政治、軍事時事融入課堂，提高學生對國家安全形勢和國際戰略形勢的關注度，激發學生的學習動力［4］。

(二)國防教育以學生為中心，致力于提高學生的綜合素質能力

為切實提高高校國防教育的教學效果，開展國防教育活動應以學生為中心，注重對學生思想觀念的引導，突出其育人功能，將課程教學、軍事實踐、宣傳教育活動、環境渲染、藝術熏陶等方法進行有機結合，豐富國防教育形式、拓展國防教育渠道，增強國防教育的吸引力和感染力。在國防教育理論課程上采用研究性學習的教學模式，增強師生互動，培養學生的創新思維。軍事訓練應從實踐出發，注重培養學生的各項軍事能力。平時多開展日常性國防教育活動，比如防恐防爆演習、消防逃生演習等，提高學生的綜合素質能力。

(三)加強國防教育理論研究，促進國防教育學科發展

國防教育學科的發展離不開國防教育理論的研究發展，只有國防教育理論研究的不斷深入和完善、國防教育經驗的不斷積累和豐富，才能對國防教育實踐作出更好指導。加強國防教育學科建設應從兩方面著手，一是深化教育理念、規范學術準則，不斷完善國防教育理論體系;二是壯大國防教育科研隊伍，加強國防教育研究機構建設，培養國防教育人才。

三、結語

總而言之，新時期下深化高校國防教育改革勢在必行，針對當下高校國防教育存在的諸多問題，應不斷提高對國防教育改革的重視，加大改革力度，豐富國防教育內容和形式，加快國防教育學科建設，培養更多的國防教育人才，切實發揮在高校開展國防教育的作用。

［參考文獻］

［1］田浩．高校國防生軍魂意識培育研究［D］．湖南師范大學，2016．

［2］于杭杭．高校軍事理論課“導研式”教學方法探索研究［D］．東南大學，2015．

篇（6）

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-03-0082-03

普通高校國防教育是全民國防教育的基礎，也是實施大學生素質教育的重要內容。隨著高校國防教育的深入發展，國防教育課程建設取得了一定的成就，并逐步朝著制度化、規范化的方向發展。但是，我國普通高校國防教育課程建設中還存在一系列問題，這些問題的存在影響了普通高校國防教育質量，使得國防教育目標難以實現。因此，在新時代背景下如何進行高校國防教育課程改革，真正實現“國防”和“育人”的雙重目標，成為一種迫切需要。

一、普通高校國防教育課程建設取得的成就

經過二十多年的發展，我國高校國防教育課程建設取得了一定的成績，積累了成功的經驗，摸索出了一套符合我國國情且行之有效的辦法，取得了一定的成效。

1. 初步構建了國防教育課程體系。教育部、總參謀部、總政治部先后多次調整和修改了《普通高等院校軍事課程教學大綱》，制定出符合人才培養目標和國防后備力量建設需要的教學大綱，確立了以軍事技能訓練、軍事理論教學為主線的課程教學體系。

2. 形成了符合實際的集中訓練模式。采取了基地集訓、部隊幫訓、學校自訓等多種軍事技能訓練形式，有利于學校自主進行軍事課教學和開展國防教育活動。

3. 大部分高校把軍事課作為一門必修課列入教學計劃，為大學生成才創造了一個嚴格訓練、嚴格要求、嚴格管理的特殊鍛煉環境。培養了學生頑強的作風，吃苦耐勞的品質和堅強的意志力。

二、普通高校國防教育課程建設存在的問題

雖然我國普通高校國防教育課程建設得到了長足的發展，但與學生綜合素質培養和加強國防后備力量建設的要求相比，普通高校國防教育課程建設還存在一系列問題。

（一）教育目標不明確，影響了國防教育功能的正常發揮

高校國防教育是提高大學生綜合素質和加強國防后備力量建設的需要。我國《兵役法》第四十三條規定：“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。根據國防建設的需要，對適合擔任軍官職務的學生，再進行短期集中訓練，考核合格的，經軍事機關批準服軍官預備役”。這就是說，把學生軍訓作為“履行兵役義務，接受國防教育”的基本形式，與《兵役法》相應的《預備役軍官法》也明確規定了軍訓在“育人”功能之外，還有“儲兵”的功能。然而，在高校國防教育實踐中，大部分高校對國防教育并沒有從上述兩個目的加以引導，而主要是從便于大學生管理的角度來考慮國防教育，把主要精力放在了如何提高學生的吃苦耐勞精神、增強組織紀律性以及良好生活習慣的養成上，對于學生掌握軍事理論和軍事技能情況重視不夠。在軍訓日常管理中，高校偏重于培養學生的遵規守紀意識，而不是國防意識的提高，致使高校國防教育存在“重學校目標，輕國防需求”的問題，影響了高校國防教育功能的發揮。

（二）國防教育課程體系不完善，重集中軍訓輕理論教學

高校國防教育包括軍事理論教育和軍事技能訓練。軍事理論教育既包括以愛國主義為核心的國防思想教育，又包括國防歷史、國防法規、國防科技、國防環境等方面的知識教育；軍事技能訓練既包括以輕武器射擊、戰術、軍事地形學為主的軍事技能教育，又包括以《內務條令》《紀律條令》和《隊列條令》為主的行為養成訓練。如此豐富深厚的教育內涵不是對新生入學的短期軍訓所能覆蓋和實現的，必須有一整套科學完善的課程體系來統領和支撐。但現實情況是，雖然大部分高校把國防教育課程列入了教學計劃，并沒有把國防教育課程提升到學科的高度來管理。教學形式相對單一，重集中軍訓輕理論課教學，厚此薄彼現象突出。各高校將人力、物力、財力仍然集中在軍事技能訓練上，軍事理論課教學往往流于形式，教學效果不佳。

（三）教學方法單一、沒有充分利用網絡媒介的力量

基于教學資源的限制，目前大部分高校采取上大課的形式進行授課，內容枯燥無味，滿堂灌的現象嚴重。部分教師改進教學方法的熱情不高，案例教學、研究型教學等新的教學方法僅僅停留在口號上。這種純說教式的教學方法導致學生學習積極性低，參與性和互動性差，從而使教學效果大打折扣。

雖然大部分教師開始采用多媒體教學，擺脫了“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”的老路子，但并沒有充分利用網絡教學媒介的力量拓寬教學新途徑。

（四）缺乏科學的國防教育課程評價機制

目前許多省市開展了對國防教育課程的評估，但在評估體系的設置上還存在很多問題。首先，評估照搬其他學課的教學評估體系，盡管看似合理，但沒有考慮到高校國防教育課程自身特點與規律，影響了高校軍事課的教學質量提高。其次，對評估工作的重要性認識不足，沒有從促進課程建設和教學質量的提高上考慮，采取應付的態度，為評估而評估。第三，課程的教學質量評估主要依靠運動式、突擊式的評估，缺乏對整個教學過程的監控，存在較多弊端。第四，課程教學質量評估沒有起到應有的激勵作用。

（五）教師隊伍素質參差不齊，影響教學質量的提高

目前，我國大部分高校軍事教師隊伍不穩定，軍事教師短缺，有的高校軍事理論教學甚至完全依賴于從外單位聘請兼職教師或派遣教官。而不少高校雖有專職或兼職教師，但其成員構成較為復雜，有軍事素質無教學經驗，達不到規定學歷的復轉退軍人；有較高學歷、未經過軍事素質訓練或培訓的教師；而真正具有高學歷、高軍事素質、稱職的高校軍事教學人員很少，難以保證國防教育的質量。

三、普通高校國防教育改革方向

為了使普通高校國防教育順利開展，最大限度發揮國防教育的“育人”和“儲兵”功能，針對高校國防教育課程建設中存在的問題，高校國防教育勢必需要在教學目標、課程體系設置、教學方法創新、教學評估機制以及師資隊伍建設方面進行大刀闊斧的改革。

（一）明確教育目標，學生綜合素質培養和國防后備力量建設并舉

教育目標就是指所培養的人才應達到的標準，即培養人才的方向和規格。普通高校只有建立科學完善的國防教育目標體系，才能有效指導國防教育工作的開展，保障教學質量。在確定國防教育目標時既要考慮國家利益，也要兼顧大學生的個性，堅持學生綜合素質培養和國防后備力量建設并舉。

1. 通過國防教育培養學生綜合素質。包括增強國防意識，提升公民素質；培養國防精神，提升政治素質；影響行為規范，培育品德素質；增進體質，促進全面發展；鍛煉意志品質，培養健康心理。

2. 加強國防后備力量建設。高技術條件下的戰爭需要高技術人才的參與和指揮。而對人才的培養，單靠軍隊院校在數量上和層次上是無法滿足的，還必須依托普通高校來培養。實踐證明，挑選接受過國防教育的大學生入伍，能夠帶動基層部隊學習新技術、掌握新裝備，增加部隊戰斗力；能有效改變兵員結構，提高軍隊素質，對加快我軍科技強軍、走精兵之路具有重要意義。這也是實現高素質人才向高素質兵員轉變的有效途徑，也是促進后備力量建設的必由之路。

因此，普通高校國防教育必須堅持以育人為基礎，以國防為本位，真正實現學生綜合素質培養和國防后備力量建設雙重目標。

（二）完善國防教育課程體系，確立其學科地位

普通高校國防教育課程教學已逐步走向制度化、規范化。但是現有國防教育課程建設仍存在不足，根據國防教育目標，必須建立更為完善的課程體系，才能真正實現和發揮國防教育的功能。

首先，需要大力開展國防教育學科理論研究。通過學科教育，創建學科理論隊伍， 通過科研活動鍛煉師資隊伍，提高學術水平，通過學科理論研究，創立國防教育課程理論體系。其次，在原有軍事訓練和軍事理論必修課基礎上，增設國防教育選修課。比如開設“高技術與現代戰爭”課程，介紹高技術對現代戰爭的重要性及其對我國國防建設的機遇和挑戰；開設“孫子兵法導讀”課程引導學生積極探索我國深邃燦爛的軍事思想。此外，有必要積極爭取國家相關部門的支持，確立國防教育學科地位，使國防教育的課程建設和師資建設能找到學科依托。

（三）實現教學方法創新、充分利用網絡媒介，打造網絡教學平臺

在國防教育課程教學過程中，除了傳統的課堂教授方法以外，輔之以案例教學法和研究型教學法，實現教與學的互動性、參與性和開放性，真正調動學生學習的熱情和參與度，提升國防教育的實效性。

以互聯網為核心的信息技術革命給學生的學習和生活帶來了巨大變化，也為普通高校開展國防教育拓展了新的途徑。由于網絡具有開放性、直觀性、互動性和時效性等特點，網絡教學與傳統教學方式相比，具有一定的優勢。高等院校可以建立國防教育網站，將課程內容全部上網，使學生課后仍然可以自主學習教學內容，彌補課堂教學時間的限制，使國防教育從課堂延伸到課外；此外，高校可以以國防教育網站為依托，拓寬國防教育內容，宣傳國防教育法規、國防歷史知識、國防動態等內容，實施全方位的國防教育；再者，充分利用網絡平臺的輻射力、互動性和參與性，針對國防教育中的熱點問題，引導和發動學生進行討論，及時為學生進行釋疑解惑。

（四）建立健全國防教育課程評價機制，促進國防教育質量提升

建立健全國防教育課程評價機制，是高校國防教育高效有序運行的重要保證。

首先，國防教育評價機制應該緊緊圍繞“育人”與“儲兵”兩個目標來建立。

其次，國防教育評價機制應該建立科學合理的評價指標體系。

第三，國防教育評價機制應該是一個全過程的評價考核機制，包括教師備課、講課、訓練，學生聽課、考試等各環節。確保每個教學環節的質量，才能保障最終的教學效果以及教學目標的實現。

總之，有必要把國防教育質量列入高校素質教育評估的重要組成部分，通過由專家、教授組成的評估小組，深入檢查和科學評估高校國防教育質量，以評促建，以評促改，消除過去那種依靠運動式、突擊式的教學質量評估，不斷推進高校國防教育事業健康快速發展。

（五）加強師資隊伍建設是高校國防教育實施的關鍵

國防教育師資隊伍的素質高低直接影響教學質量和教學目標的實現，加強師資隊伍建設才能為高校國防教育開展提供人才保障。首先，高校有必要引進具有博碩士學歷的高端專業人才充實國防教育師資隊伍，提升國防教育師資隊伍的學歷層次和教學科研能力。其次，高校有必要制定切實可行的培養計劃，加強對現有師資的培養和繼續教育，既可以派遣專業教師去軍事院校深造，也可以聘請軍事專家教授來校進行師資培訓，同時積極鼓勵在職教師繼續攻讀碩士博士學位，以提高國防教育專業教師的業務技能和水平。第三，在現階段師資不足的情況下，國防教育師資隊伍建設應以專職為主、兼職為輔，走“專、兼、聘”相結合的方式。這樣有利于學科知識的更新和交流，尤其是聘請的部隊院校的教師會帶來學科前沿的研究成果，使專職軍事教師從中受益。“專、兼、聘”三者相互融合，對軍事課教學有著較大的促進作用。

總而言之，普通高校國防教育課程建設是一項復雜的系統工程，為了實現大學生綜合素質培養和國防后備力量建設的雙重目標，我們需要落實科學發展觀，從課程體系建設、教學方法和手段創新，以及教學評價機制等方面進行改革，這也需要國家、社會以及學校給予師資隊伍建設的保障。

參考文獻：

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篇（7）

國防教育是以防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的、統

一、和安全為根本目的和要求，通過一定的國家觀、戰爭觀、國防觀、國防知識的學習和國防體育的開展，有計劃、有組織地對學生的品德、智力和體質等施以相應影響的一種活動，是國家教育事業和全民社會主義精神文明建設的重要組織部分，是學生不可缺少的基本教育。

通過開展多種形式的國防教育活動，使全體學生了解基本的國防知識，學習初步的軍事技能，不斷增強國防觀念，激發愛國擁軍的熱情，自覺履行國防義務，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

二、國防教育原則：

1、國防教育必須在貫徹教育方針的前提下，與學校德育及其它形式的教育、教學活動有機結合，并注意發揮國防教育的特點；

2、利用學校教育和教學工作的主渠道，結合各科教學和課外活動，采取集中教育與分散教育相結合的方法進行；

3、針對不同年級學生的特點，按照各級各類學校經常性的教育活動內容，由淺入深，由易到難，有計劃地安排教育活動。

三、工作重點：

1、了解國防、國防教育、戰爭、和平的含義，國防與個人、與國家的關系，進行基本的國防理論教育；

2、學習國防地理，了解我國的領土、領海、領空及周邊國家；

3、學習《兵役法》等基本的國防法規，使學生了解公民應履行的國防義務；

4、了解近代帝國主義列強發動的多次和中國人民抗擊外來侵略的斗爭史，知道林則徐、鄧世昌等一批民族英雄的歷史功績

5、了解中國人民的成長過程和豐功偉績，知道是捍衛社會主義事業的堅強柱石；

6、初步了解國防科技事業的發展情況及其對國防建設的巨大作用；

7、了解歷史上杰出的軍事家。

8、根據隊列條令，組織隊列訓練；在學校重大活動中舉行閱兵式、分列式，學習軍人的儀表和作風；

9、學習投擲、越野等軍體活動的技能，培養學生機智勇敢、堅韌不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；

四、國防教育主要形式：

結合開設專題教育課，進行課堂式國防教育；

結合中心工作進行穿插式國防教育；

結合文體活動，進行趣味式國防教育；

結合重點節日的紀念活動，進行隨機式國防教育；

結合教育基地、人文景觀，進行陣地式國防教育；

運用現代傳媒，進行載體式國防教育；

運用國防知識競賽，進行答辯式國防教育；

運用先進典型，進行激勵式國防教育。

五、日程安排

9月制定計劃，安排工作

國防知識學習講座

觀看國防教育影片

新生軍訓

10月國防教育月主題教育活動

篇（8）

一、高校國防教育與德育功能

⒈高校國防教育。國防教育是一個國家為了防備和抵抗侵略,制止武裝顛覆,保衛國家的、統一、和安全,對全體公民進行的一種具有特定目的和內容的教育活動,是建設和鞏固國防的基礎,是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。根據我國的《國防教育法》,可以把學校國防教育與社會國防教育兩種類型。高校國防教育是隸屬于學校國防教育的范疇之內,所指的是高校開展以大學生為對象,所開展的向大學生進行國防思想、國防觀念、國防知識和國防技能的一系列教育活動。這是一種對大學生實施素質教育,培養和確立正確的世界觀、人生觀和國防觀,促進和提高學生素質構建和德、智、體、美全面發展的重要途徑。其根本性目的就在于為了維護國家的根本利益,大力增強國防觀念。因為高校國防教育的根本目標就是培養和造就一大批素質全面、知識復合、能力綜合的創新型高素質人才。

⒉德育功能。作為德育理論核心問題的德育功能的認識,必須從德育的概念談起。什么是德育?狹義來說,是專指的道德教育,也就是西方教育理論所講的“moraleduca-tion”。而廣義的德育界定,除了思想、政治、品德方面的教育之外,還應當包括法制教育、心理教育、性教育、青春期教育、甚至還應包括環境教育、預防艾滋病教育,等等。因此,我們看德育的內容,其主要包含著道德、思想和政治方面的教育。而法制教育則可以從屬于廣義的政治教育范疇。而心理教育、性教育、青春期教育等,其中的部分是從屬于德育的內容,也就是說,只有這些教育領域中涉及教育的部分才歸屬德育范疇。對于什么是德育功能的理解,我們認為,應必須了解功能的含義,才能夠對此進行認識。關于功能,則是由若干要素按照一定結構有機構成的系統在與特定的環境相互作用時所產生的結果。功能表示的是系統與環境相互關系的范疇,其體現的是系統與環境之間物質、能量和信息的輸入與輸出的交換關系。

二、高校國防教育的德育功能

國防教育是高校完成《高校德育大綱》明確規定的德育根本任務的一個重要的途徑。在高校的人才培養體系之中,高校國防教育體現出很強的德育功能。這些功能主要表現在:

⒈政治教育功能。德育教育的政治功能包括堅持黨的基本路線教育、社會主義教育、近現代史和國情教育、黨的建設教育、形勢與政策教育等等。我們所開展的高校國防教育就應讓一切都圍繞政治教育這個中心,面向大學生開展軍事理論、軍事技能和軍事行為等教育、培養和訓練活動,促使大學生充分樹立起報效國家和鞏固社會主義的理想。不僅如此,還要把優良傳統帶入大學生的軍訓之中,大力開展優良傳統教育,最大限度地大學生的健康成長。這對于培養起大學生遠大的人生理想,促進大學生的自我全面發展以及調動大學生的軍訓積極性奠定良好的基礎。

⒉思想教育功能。這里所說的思想教育是對人的世界觀、價值觀和人生觀的教育。在高校國防教育中,就包含著很深的思想教育內容。在這方面主要體現在軍事理論教學中。這門課的開設所秉承的是辯證唯物主義與歷史唯物主義哲學觀點,還要始終貫徹的基本原理,尤其是組織大學生學習軍事思想。由此以來,可以讓大學生深刻理解和領會思想的精髓,并通過深入了解當代中國革命史及其發展的客觀規律,在不斷培養學生在看問題和處理問題過程中,要多用的立場、觀點和方法,逐漸學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學原理來研究世界并研究中國的具體國情。

⒊道德教育功能。必須在高校國防教育中始終貫穿著道德教育。閃耀在當代軍人身上的弘揚艱苦樸素、勤儉節約的優良傳統;虛謹慎、批評與自我批評的優良作風;愛崗敬業、忠于職守的精神品質都來自繼承與發揚了我們中華民族的優秀文化和道德傳統,這些組成了當代大學生參加國防教育無盡的德育資源寶藏。

⒋個性心理品質教育。個性心理品質之中包括著自信、自愛、自尊、自律、自強、自立精神的培養,堅強的意志和毅力的培育,健康的人格,奮發進取和勇于開拓創新精神的培養以及心理承受力的鍛煉等。當代大學生大多數從小生活在良好的生活環境中,缺乏經歷過艱難和困苦的磨練和挫折教育和吃苦耐勞的精神。因此,進入大學的第一課開始接受國防教育,就能為大學生的心理承受能力,抗壓能力、受挫折能力等心理品質教育的培養打下良好的基礎是非常必要的。國防教育不僅要給每位大學生送來國防思想與國防理論,還要給每位大學生帶來心靈上的寧靜與思想上的堅定。

三、高校國防教育的德育功能創新視角的選取

鑒于新時期的國防教育凸顯出的開放性與時代性等特點,對原來傳統教育理念與模式構成了嚴峻的挑戰,這就要求我們當下的高校國防教育必須立足傳統,進行德育功能視角的創新,讓高校國防教育的德育功能發揮最大化。

⒈國防教育目的的塑魂性取向。應以愛國主義主旋律的高揚作為高校國防教育目的,圍繞構筑當代大學生國防觀念和國防意識這個精神支柱,在全程中貫穿愛國主義精神對人的塑造、鼓舞和武裝精髓。作為高校素質教育重要組成部分的國防教育,也是高校思想政治教育的一個主要渠道之一,更是國家和民族生存發展的重要手段。這就要求教育內容必須賦予時代與現實政治的新涵義,去自覺跟蹤當代大學生思想新脈絡以及他們價值取向的新變化,將新時期的高校國防教育作為一項綜合性的德育教育工程,圍繞的基本理念開展大學生理想信念教育,確保大學生樹立起堅定正確的政治方向和的世界觀、人生觀、價值觀、戰爭觀,在此基礎上讓國防教育的德育功能為大學生塑魂。

⒉國防教育形式的多樣性取向。基于高校國防教育內容的豐富性和大學生廣知識、高學歷和思想活躍等特性,就要求形式多樣化的國防教育與之相適應。這些形式可以是集中的課堂專門教育形式,也可以是日常中融國防教育于其他教育環節的各種工作之中的教育形式。在國防教育中,主要有三種重要形式,第一種也是最主要的形式是軍訓。軍訓可以讓大學生在實際的親身接觸過程中,體驗和學習黨領導下人民軍隊的堅定政治立場和正確科學的世界觀和人生觀,培養出他們明辨是非的能力。第二種是國防教育形式。在開展系列的軍事理論與國防精神和國防歷史教育之中,培養大學生不忘國恥和振興中華的強烈思想感情,也培養他們形成為國家民族利益勇于獻身的精神和國家利益高于一切的崇高思想境界。第三種是借助于多種學生組織和社團,如共青團、學生會以及社團組織,開展多樣化形式的自我教育活動。#p#分頁標題#e#

⒊國防教育方法的持續性創新。一個方面,要講究內容的層次性,進行因材施教。由于大學生的年齡特征、知識水平和道德認知等方面層次性比較明顯,國防教育在高校的開展,不僅要對有道德缺失或情感障礙的學生進行有針對性地教育,而且還要對德育的內容與方法進行適當選擇,依據層次的不同來因材施教。另一個方面,必須對教學方法進行積極改進。教學過程要重視理論講授結合直觀教學,不僅要注重啟發,借助通俗易懂、趣味性強的語言講解內容來增強授課的感染力和吸引力,還要采用現代教育技術形式,如:投影、錄像、掛圖、模型和多媒體等等輔手段,提升視聽效果,充分調動起大學生的學習積極性。

⒋國防教育資源的科學性整合。

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“加強國防教育，增強全民國防觀念”是黨的十六大提出的一項事關國家興衰的戰略性任務，是和平建設時期鞏固國防，實現國家長治久安的一項戰略性措施，是增強民族凝聚力，振奮民族精神的重要途徑。國防教育是指國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家統一和，對全民進行的具有特定目的和內容的教育活動。它的本質意義在于教育和引導全民認清形勢，增強國防觀念，強化憂患意識，關心、支持和參與國防建設，為加強國防現代化建設、打贏未來戰爭在全社會奠定堅實的思想基礎。本文重點探討了高校國防生資源服務新農村、社區、企事業單位國防教育的途徑。

一、當前全民國防教育現狀

“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不查也。”經過幾十年的發展，我國全民國防教育取得了顯著成績，國民的國防意識和國防能力明顯增強，然而，受多方面因素的影響和制約，當前全民國防教育狀況與構建我國強大國防的要求還有一定的差距。本課題組通過問卷調查、座談討論和隨機采訪等多種形式的調研，發現主要存在以下幾個方面：一是國防教育師資嚴重不足，許多部門缺少專職國防教育教師，一些單位國防教育部門往往與其他部門合署辦公，形成空架。二是國民對國防教育的認識存在偏差，憂患意識缺失。我們發現過半數的各類職業的人員，對國防教育的重要性和必要性認識不足，缺乏憂患意識。還有的認為開展國防教育主要是軍隊的事，與老百姓沒有多大關系。三是教育內容的針對性、系統性不強。許多地方在開展國防教育活動時，照抄照轉上級的宣傳材料，不注意結合各類人員的實際開展國防教育活動；有的把國防教育等同于歷史圖片展；有些基層國防教育部門沒有長期教育計劃，國防教育的盲目性和隨意性很大。四是教育活動開展不夠經常。不少地方和單位只是在每年9月份的國防教育日和征兵期間組織一些國防教育活動。

二、國防生服務全民國防教育的可行性

國防生是根據部隊建設需要，由軍隊依托地方普通高校從參加全國高校統一招生考試的普通中學應屆高中畢業生中招收的和從在校大學生中選拔培養的后備軍官。為系統培養國防生的基本軍政理論和軍事技能，總參謀部為國防生軍政訓練設置了共計13類課程，專門制定了國防生軍政訓練計劃。高校國防生，既是地方大學生，又是未來的軍官。相對于地方國防教育工作者，國防生文化水平高，軍事理論知識豐富，對新知識、新事物易于學習和接受，富有激情和活力。作為在一個相對開放的校園環境中成長起來的未來軍官，國防生有著蓬勃的朝氣和活躍的思維方式，加之特有的雙重身份，國防生開展國防教育活動時更具親和力，實踐表明，國防生服務全民國防教育具有良好的社會效應。

三、國防生服務全民國防教育的途徑

（一）利用國防生在新農村開展國防教育的方式及內容

社會主義新農村建設，是我國全面建設小康社會的重要組成部分。加強新農村國防教育，既可以增強人民群眾的國防觀念，也能豐富人民群眾的文化生活，提升綜合素質。充分利用國防生資源，在社會主義新農村開展國防教育有以下幾種方式：

一是國防生作為國防教育師資的有益補充，與新農村結對子、建試點，開展國防教育活動。可采取先試點后鋪開的方式。國防生集體與有關部門加強協調，與社會主義新農村結成對子、建立試點，積極協助新農村開展國防教育工作。國防生既可以利用豐富的軍事理論知識在試點鄉村建起“文化墻”，宣傳國防法律法規、國防建設的重大意義等，也可以利用節假日組織一些簡單的軍事技能訓練，既豐富了農民群眾的文化生活，又提高了他們的國防意識。

二是著力把國防教育納入新農村文化建設，使國防教育常態化。農村文化生活相對單調，國防生在開展國防教育活動時要采取群眾喜聞樂見的形式，積極主動地開展豐富多彩的國防文體活動，寓教于樂，不斷豐富農民國防知識，增強農民的國防觀念。農民群眾由于知識結構、年齡層次、生產特點等方面的差異，在開展國防教育時，內容應當緊密聯系實際，貼近群眾生活實際，讓人民群眾易于接受而不是產生逆反心理。教育形式要融知識性、趣味性于一體，將國防知識與農村知識巧妙地結合起來，提高大家學習的興趣。

三是在新農村建設“軍營文化室”，豐富群眾文化生活。國防生可以幫助新農村建立國防教育園地，設立專門的國防教育書角，向群眾提供一些通俗易懂的國防教育書籍，定期進行更新。利用節假日或課余時間，播放一些愛國主義、革命英雄主義影視資料，培養人民群眾愛國主義精神。要及時了解情況，經求村民意見，按照農民的需求結合國防生實際情況，適時開展國防教育。

四是開展國防教育活動時抓住重點。青少年學生是農村國防教育的基礎，國防生開展國防教育活動時，要充分利用自己的雙重身份，利用假期、暑期三下鄉期間開辦文化補習班，一方面幫助青少年學生補習功課，一方面組織簡單的隊列、技戰術訓練，潛移默化的增強青少年學生的國防意識，激發參與國防、支持國防的積極性，增強依法履行國防義務的自覺性。

（二）利用國防生在企事業單位開展國防教育的方式及內容

調查中發現，企業在開展國防教育中面臨著許多新的問題。企業職工除了少數的民兵、預備役人員用少量的時間參加民兵、預備役訓練外，大部分時間是在各自的生產崗位上從事生產，不可能拿出成塊的時問進行集中教育。企業國防教育在教育時間、教育形式上有其特殊性。利用國防生資源，在企業開展國防教育可采取以下幾種方式：

一是以企業文化為切入點，加強國防教育。國防生服務企業國防教育活動時，應該充分了解該企業的文化與傳統，根據企業的自身特點，尋找合適的切入點。通過開展企業文化和國防教育活動，培養企業員工的良好品質，樹立積極的國防意識。

二是充分發揮企業思想文化陣地的作用。國防生應充分利用自身優勢，將豐富的軍事文化素養與企業思想文化陣地相結合開展教育活動。利用各種報刊，企業有線廣播、閉路電視等媒體，開設國防教育專題節目，舉辦專題講座，播放國防教育題材的影視等，及時宣傳國防政策，傳播國防知識。

三是將國防教育內容與企業民兵、預備役活動有機結合起來，國防生可利用自身軍事理論知識為民兵、預備役人員開設專題講座，利用自身軍事技能參與、指導民兵、預備役人員進行軍事訓練。

（三）利用國防生在社區開展國防教育的方式及內容

社區國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是全民國防教育的基礎。加強社區國防教育，對提高居民國防意識、振奮民族精神、激發愛國熱情、增強民族責任感具有重要的意義。充分利用國防生資源，在社區開展國防教育可采取以下幾種方式：

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一、引言

自1985年國家教育部、總參謀部、總政治部等六部委下發《關于高等院校、高級中學進行軍事訓練試點問題的通知》（教體［1985］001號）文件，以及《中華人民共和國國防教育法》頒布以來，各普通高校根據文件精神不同程度地在大學生中開展了國防教育活動。以軍事訓練和軍事理論教學為主要形式的高校國防教育為提高大學生綜合素質、加強國防后備役隊伍建設和保障國家安全等方面作出了重要貢獻。但由于國防教育效益的特殊性，以及缺乏有效的評價考核機制，很多高校并沒有真正認識到國防教育在國家戰略和人才培養中的戰略意義和實際效益，在教育資源短缺的情況下對開展國防教育的積極性不高，缺乏效益觀念，實行“粗放式”教學，嚴重影響了國防教育的效率和效果，影響了大學生綜合素質的提高和國家人才培養戰略的實現。在此背景下開展普通高校國防教育效益評價體系研究，對于促進高校認清國防教育的戰略意義，強化國防教育方式方法，提高國防教育效率和效果都將起到積極的推進作用。

二、國防教育效益的內涵

《中華人民共和國國防教育法》明確指出，國防教育是國家為增強公民的國防意識，提高公民的國防行為能力而進行的教育，是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑，是國防建設和國民教育的重要組成部分。從中可以看出，國防教育是公民基本素質的教育，它要解決的問題，既有國防建設的問題，又有公民素質教育的問題。從國防建設的角度來說，國防教育主要體現在全面提高公民的國防素質上，即通過教育在公民的心中筑起一道保家衛國的心理長城，而且要培養公民較強的國防行為能力，以更好地履行國防義務，從而達到鞏固國防的目的；從育人的角度來講，學校開展的國防教育對青年學生整體素質的提高具有很強的促進作用，尤其是對青年學生組織紀律性、團結協作精神和毅力品德的培養具有其它學科無法替代的功效。所以高校國防教育效益是國防效益和育人效益的綜合。高校國防教育效益體現以下幾個特征。

（一）戰略性

國防教育效益直接關系著國家的安全和發展，涉及到國家和個人最高層面的利益問題。縱觀世界發展，彈丸之地的瑞士之所以能屢次避開戰爭的侵擾，傲立世界強國之林，正是源于其國防體系和國防教育的收益。而屢遭戰爭浩劫、積貧積弱的國家都是因為其國防體系和國防教育的脆弱。所以，國防教育的效益是居于國家安全和發展的戰略層面的收益。

（二）潛在性

一是國防教育直接效益在和平時期是不明顯的，但卻是實實在在的，當國家安全利益受到威脅時就會顯現出來；二是高校國防教育效益并非獨立顯現的，而是體現在國防現代化建設和高等教育領域等各個部門效益之中，尤其是體現在對人的綜合素質的培養上，其間接效益價值甚至高于直接效益。

（三）長遠性

一是體現在其培養的高素質國防人才在國防實踐中是長期發揮作用的，而且產生的國防效益越來越大，呈現良性循環的態勢。二是對人的影響是終身的。在國防教育中所獲得的啟示和形成的健全人格、良好素養能有效地推進他們的事業發展和走向成功，讓他們終身收益。

（四）復合性

高校國防教育效益表現方式多種多樣，既有物質領域的，又有精神領域的；既有顯性的效益，又有潛在的效益；既有國防建設領域的，又有其它社會領域的；既有現行的，又有潛移默化、逐漸呈現的，體現出復合性的特點。

三、國防教育效益評價體系的構建

效益評價是一種特殊的價值認識活動，需要評價者運用一定的技術和手段，綜合相關要素和信息，對被評價者的行為效果給予價值上的判斷。涉及到的內容包括評價指標體系的構建和評價方法的選擇。基于高校國防教育效益的戰略性、潛在性、長遠性和復合性特點，其評價過程也是十分復雜的，需要建立一套科學的評價指標體系，并應用專業的評價方法和技術手段，同時需要評價人員和評價對象的積極配合才能順利實現。

（一）評價指標體系的構建

在普通高校國防教育評價指標設計過程中，除了秉承相關性、系統性和可操作性等一般性原則外，還需緊密結合普通高校國防教育效益的個性特征綜合進行設計。

高校國防教育主要是通過學生軍訓、軍事理論教學和國防活動開展，激發學生的愛國熱情，增強他們的國防意識，使他們掌握基本的國防知識和必要的軍事技能，提高其國防行為能力，并能自覺履行國防義務。高校國防教育的育人效益和國防效益的實現分別體現在大學生的國防觀念樹立、國防精神養成、國防知識掌握和自覺的國防活動開展方面。另外，高校在實施國防教育過程中，其自身組織隊伍和基礎設施的建設和提高也是國防教育實施的結果，同時為國防教育提供條件和保障，同樣反映出國防教育的效益。因此，評價普通高校國防教育效益的要素主要在受教育者的國防觀念、國防精神、國防知識、國防活動和實施主體的教育保障5個方面，它們構成綜合評價指標體系的一級指標。

1.國防觀念

國防觀念是保衛國家安全、履行國防義務的思想意識，是人們對保障國家安全和發展所采取防務措施的思想觀點的統稱，是維護國家安全和民族興旺的重要精神因素。國防觀念是大學生在國防教育過程中形成并固化于頭腦中的思想意識，真實全面地反映大學生國防觀念的因素有大學生的國家安全觀、國防形勢觀、國防義務觀和國防建設觀。國家安全觀是對國家安全及國家安全相關問題的歷史、現狀、發展、規律、本質等的認知、評價和預期；國防形勢觀是對國家安全現狀及其防務能力的判斷和評價；國防義務觀是對公民履行國防義務的職責認知；國防建設觀是對國家國防體系建設和軍隊建設的理性認識。

2.國防精神

國防精神是公民對保衛祖國、建設祖國的觀念、意志、精神狀態及心理活動的綜合。國防精神主要體現在愛國主義信念、國防奉獻精神、革命紀律性和犧牲精神四個方面。大學生的國防奉獻精神反映在大學生接受部隊挑選、主動服兵役的主動性和積極性方面；革命紀律性反映在大學生對三大條令的認同及自覺遵守校紀校規的情況；犧牲精神反映在國家國防安全受到威脅時大學生犧牲個人、保衛祖國的信念。

3.國防知識

國防知識是公民為了履行國防義務所應當了解和掌握的基本理論和基本常識。只有熟練掌握一定的國防知識，才能進一步強化國防觀念，自覺履行國防義務，擔負起保衛祖國的神圣職責。大學生國防知識體系主要反映在對現代軍事知識、現代武器知識、現代防護知識和國家安全知識的認識和掌握上。

4.國防活動

國防活動是大學生在國防觀念和國防精神指引下，自覺開展國防宣傳、國防教育活動的總稱。大學生自覺的國防活動的開展，反映出大學生的國防觀念和國防精神狀態，同時又是學校國防教育的進一步延伸，能提高國防教育效益。評價大學生國防活動效益的要素有國防活動體系建設、國防社團組織建設、國防教育活動開展、軍事體育開展、軍事選修課開設等。

5.教育保障

教育保障是高校為開展國防教育所提供的人力、財力和政策支持。國防教育保障是取得國防教育效益的必要條件，在當前高校辦學資源普遍不足的情況下，它又是國防教育效益的直接反映，因為理性的辦學者只會把錢用在刀刃上，追求投資的效益。評價高校國防教育保障要素有學校軍事課的定位、主講教師數量及素質、教學課時與學分、軍事教學基礎設施建設及教育經費投入情況等五個方面。

據此，普通高等學校國防教育效益的評價指標體系由5個一級指標、22個二級指標構成。具體評價指標體系見表一。

表一普通高校國防教育效益綜合評價指標

（二）評價方法的選擇

在根據大學生國防觀念、國防精神、國防知識、國防活動和學校教學保障方面建立起普通高校國防效益綜合評價指標體系后，面臨的任務是把種類眾多的特征指標以適當的方式進行綜合評價，得出最終結論。

在其綜合評價指標體系中，有些指標為定量指標，可通過統計數據獲得；有些為定性指標，只能采用主觀評價法獲得，而且要求最終的結果能夠量化，具備可比性。對于這樣的評價問題，常用模糊數學的方法，即用模糊（Fuzzy）綜合評價法進行評價。模糊綜合評價法的應用過程如下。

1.構建綜合評價的數學模型――單層綜合評價模型

設U={u1，u2，…，un}為n種因素（評價指標）構成的集合，稱為因素集；V={v1，v2，…，vm}為m種評價結果所構成的集合，稱為評語集。一般的，各因素對事物的影響程度是不一致的，故因素的權重分配可視為U上的Fuzzy集，記為

A={a1，a2，…，an}∈F（U）

其中a=1，a表示第i種因素的權重。

另外，m種評價結果也并非都是絕對地肯定和否定，故綜合的評語B也應看作為V上的Fuzzy集，記為

B={b1，b2，…，bm}∈F（V）

其中bj反映了第j種評價結果在評價總體V中所占的地位。

從U到V的一個模糊映射R的像（向量）R（ui）=（ri1，ri2，rim）叫做單因素評價，它是V上的模糊子集，其中rij（0≤rij≤1；i=1，2，…，n；j=1，2，…，m）表示從因素ui考慮該事物能被評為v的隸屬度。將模糊映射R的全體像（向量）并列起來得一單因素評價矩陣R，稱綜合評價的變換矩陣。

R=r r … rr r … r…r r … r

這樣，當權數分配和變換矩陣為已知時，應用模糊矩陣的復合運算即可進行綜合評價，從而得出模糊綜合評價的初始模型：

B=A?R=（a，a，…，a）r r … rr r … r…r r … r=（b，b，…，b）

通過對因素集的劃分，上述模型亦可擴展為多層次模糊綜合評價模型。它就是將初始模型應用在多層因素上，每一層的評價結果又是上一層評價的輸入，直到最上層為止。其具體方法這里不再介紹。

2.確定評價指標權重

指標權重是指一項指標在整體評價中的相對重要程度。權重的確定方法一般有層次分析法和主成分分析法兩種。前者屬于主觀賦權法，能夠反映決策者的偏好，適合于各指標間關聯性較低的情況；后者屬于客觀賦權法，更加適合各評價指標間具有較強關聯性的情況，能夠減少評估權值的工作量。基于普通高校國防教育效益評價所選擇的指標特性，我們選擇用層次分析法來確定指標權重。層次分析法確定權重的步驟如下。

（1）建立遞階層次結構，將評價指標層次化。我們將評價指標分為兩個層次，確定了上下層次指標間的隸屬關系。

（2）構建兩兩比較判斷矩陣。目標層次結構建立后，對同一層次指標進行兩兩比較，其比較結果常以1―9標度法表示。各級標度的含義見表二。

表二1―9標度的含義

這樣對于同一層次的n個指標，可得到兩兩比較判斷矩陣A，A={aij}。判斷矩陣中的值應滿足下列條件:

aij＞0，aij= =，a=1。

（3）計算權重

①計算判斷矩陣A的每一行元素的積M；M=a i=1，2，…，n。

②計算各行的M的n次方根值；= i=1，2，…，n。

③將方根向量（，，…，）T歸一化，得排序權向量w=（w，w，…，w）T，歸一化計算如下:

w=

即為所求的各指標的權重系數。

（4）判斷矩陣一致性檢驗

判斷矩陣一般由一群專家（一般為10人）給出，其數據是否合理需要進行一致性檢驗。其檢驗過程如下：

①計算一致性指標CI，CI=。式中，λmax為判斷矩陣A的最大特征值，λmax=。

②查同階矩陣平均一致性指標RI（見表三），其值是根據大量隨機構造的指定階數的正互反判斷矩陣求出的平均一致性指標）。

表三平均隨機一致性指標

③計算一致性比率CR，CR=CI/RI。當CR=0時，A具有完全一致性；當CR≤10%時，一般以為A具有滿意的一致性；當CR≥10%時，A具有非滿意一致性。一般以為判斷矩陣具有滿意的一致性，說明權數分配合理，否則就必須調整判斷矩陣，直到取得滿意的一致性為止。

（三）指標度量和標準化

上面將普通高校國防教育效益評價綜合指標設計為5大類22個小類，這些指標有些是定性指標，有些是定量指標，這里要將定性評價指標和定量評價指標分別進行量化和標準化，以便于代入數學模型進行運算，以得出最終評判結果。

1.定性指標的量化

定性指標的量化一般是利用專家調研法進行模糊評定。根據G.A.Miller的研究表明，在對某指標屬性的若干不同對象進行判別時，普通人所能正確區別的屬性等級在5―9級之間，這里將我們將評語集分為五個等級，即V={v1，v2，v3，v4，v5}={很好，較好，一般，較差，很差}，其賦值分分別為100、80、60、40、20。擬定因素評語集的評價標準略。

2.定量指標的標準化

對于一些能夠準確度量的定量指標，這里需要依據其對國防教育正向影響關系選取合適的標準化方法。標準化從其本質上可分為直線型、折線型和曲線型三大類，其評價結果沒有太明顯的差距，故一般情況下采用最為簡便的方法―直線型方法，其計算公式如下：

y=20+×80

其中xiuj為樣本高校i關于指標ui的度量值，yiuj為樣本高校i關于指標ui的標準化值，minxui與maxxui分別是指標uj在所有樣本高校中的最小和最大度量值。計算結果對照等級評價矩陣歸入相應評價等級。

（四）綜合評價結果量化并分析

根據前面評語集的賦值，得等級評價矩陣P=［100，80，60，40，20］，則綜合評價量值S=B?P。再根據S的大小，對照評語集賦值查出相應的等級評語，這個評語即為普通高校國防教育效益的最終評價結果。

四、結語

我們根據普通高校國防教育效益的內涵，構建了國防教育效益的評價指標體系，并根據評價指標的特點，將模糊數學方法引入評價過程，應用專家意見法評定指標評分和取值，應用層次分析法確定指標權重，應用模糊向量單值法對綜合評價結果進行量化，使得評價結果更趨客觀和更具可比性，也使得國防教育效益評價更為方便快捷，更具可信度和指導性。

參考文獻：

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［4］周永衛.論高校國防教育評價［J］.湖南師范大學教育科學學報，2008，（1）：96-98.

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2021年全民國防教育工作計劃范文(一)2021年溫泉街道全民國防教育工作，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學發展觀，著眼維護國家安全和發展利益，根據國防教育法、全民國防教育大綱和國防教育辦公室《關于做好2021年全面國防教育工作的意見》，根據鼓委宣聯[2021]2號文件精神，特制訂溫泉街道2021年全民國防教育工作計劃如下：

一、統一思想，強化責任

2021年，街道全民國防教育工作將圍繞全國國防教育工作會議精神，不斷深入貫徹落實國防教育法，推動國防教育創新發展不斷增強國防教育的主動性、針對性、時效性，在社會上形成關心國防、支持國防、建設國防的濃厚氛圍，努力把我們的國防教育工作開展得更加有力、更加扎實、更加富有成效。

2021年，街道將認真做好轄區企業、學校、社區國防教育工作，通過轄區企業、學校、社區向廣大居民 群眾宣傳國防法律法規、中國周邊環境安全、高技術局部戰爭的基本特征和發展趨勢、新時期軍事戰略方針的精神實質和基本內容、世界軍事戰略格局以及社會主義榮辱觀教育，充分利用基層國防教育這一平臺，開展全民國防教育活動，激發廣大干部群眾的愛國主義熱情，提高全民的國防觀念，促進國防和軍隊現代化建設, 營造擁軍優屬的良好氛圍，深化軍警民共建活動，提高公民履行國防義務的自覺性，努力把國防教育工作提高到一個新水平。

二、健全組織，完善機制

街道要堅持黨管武裝原則，把雙擁共建、民兵預備役、征兵、人民防空等工作內容列入全民國防教育工作范疇，成立國防教育工作領導小組，定期召開工作會議，定期組織開展國防教育活動，指定專人負責，提升社區工作檔次，促進社區工作的全面發展，迎接上級對國防教育工作的考核和驗收。各社區要結合本地實際，加強軍地之間、轄區單位之間、的溝通協作，形成黨委政府重視、軍地密切配合、社會各界支持、全民踴躍參與的國防教育格局。街道、社區要采取有效舉措，促進國防教育融入機關、學校、民兵預備役、企業和社區居民，要充分發揮民兵預備役部隊的突擊隊作用，特別在完成急難險重任務、維護社會穩定和創建“文明城區”、“和諧社區”中發揮積極作用，為推進海峽西岸經濟區建設作出新的貢獻。

街道和各社區要加大對國防教育工作的宣傳力度，要結合征兵宣傳、雙擁共建以及重大節日、紀念日活動，加強居民國防教育，增強國防教育的吸引力和感染力，推動國防教育進入千家萬戶。

三、創新方式，營造氛圍

2021年，街道國防教育工作要適應經濟社會發展和群眾精神文化生活的新需求，堅持繼承傳統與創新形式并舉，積極挖掘軍地各方面資源，拓寬教育渠道，通過各種活動載體，不斷增強教育的吸引力、滲透力和感召力。2021年，街道將積極做好以下幾個方面的國防教育工作：

一是積極宣傳國防教育工作的緊迫性和重要性。街道、各社區將把宣傳國防教育工作、引導居民群眾樹立國防教育觀念作為國防教育工作的切入點，重視運用橫幅、專刊、網絡等宣傳媒介，邀請相關專家學者，為轄區居民開設國防教育專題講座，加大國防教育知識的宣傳普及力度。

二是認真做好國防教育系列活動。街道、各社區將積極配合相關部門，做好“國防教育福州行“公益廣告宣傳活動，充分利用重大節日、紀念日時機，組織開展讀書演講、知識競賽、文藝演出、專題展覽、公益廣告、分發宣傳手冊、國防教育影片展、參觀國防教育基地播等豐富多彩、寓教于樂的國防教育活動，吸引各界群眾廣泛參與。街道還將積極開展做好第十個全民國防教育日活動，以“富國強軍、共筑長城”為主題，精心策劃實施，集中開展“六個一”活動(舉辦一次廣場咨詢或主題文藝晚會、參觀一次國防教育基地、召開一次國防教育工作座談會、觀看一部優秀國防教育影片、組織一次國防教育知識和技能競賽、組織黨政領導干部過一次“軍事日”)。

三是充分利用轄區資源開展國防教育工作。街道將充分利用轄區資源優勢，組織開展國防教育工作。街道將充分利用轄區溫泉公園四支合唱隊的作用，激情廣場大家唱、好心情、溫泉之聲、湖畔之聲四支合唱隊將通過傳唱國防教育歌曲，寓教于樂，不斷擴大國防教育的影響面。我們將充分利用轄區武警二大隊五中隊的資源優勢，積極開展軍民共建活動，組織轄區青少年開展國防暑期夏令營活動。我們還將利用轄區中國海峽人才市場網站開辟國防教育宣傳專欄，宣傳國防法規、征兵優撫政策等國防知識，形成全社會關心國防、熱愛國防、支持國防、建設國防的生動局面。

基層國防教育是關系國家安全和發展的重要基礎工程，在全民國防教育中占有重要的地位，2021年，溫泉街道將按照各級黨委、政府的部署，全面貫徹落實黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，以科學發展觀為指導，不斷推進轄區國防教育工作取得新的更大的進步!

2021年全民國防教育工作計劃范文(二)國家國防教育辦公室日前印發《2021年全民國防教育工作要點》，對新年度全民國防教育工作進行了安排和部署。通知要求各地各部隊要深入貫徹黨的和十八屆三中、四中全會精神，著眼維護國家主權、安全、發展利益，以弘揚愛國主義為核心，大力推進國防教育向社會各界普及深入，不斷增強全民國防觀念。

一、大力營造崇尚英雄、緬懷先烈的濃厚氛圍。結合紀念中國人民暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，開展“弘揚偉大抗戰精神，同心共筑強大國防”主題宣傳教育活動;加大國家安全形勢、維護海洋權益等方面教育力度，引導廣大干部群眾積極關心支持國防和軍隊建設改革、支持軍事斗爭準備;加強黨史國史軍史教育，推動將軍魂教育納入全民國防教育;開展情系國防好家庭、好軍嫂宣傳活動，評選表彰國防教育年度人物，調動社會各界關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛國防的積極性。

二、持續深入推進領導干部國防教育。貫徹落實中央《2021年全國干部教育培訓規劃》的部署要求，加強對各級領導干部國防理論和國防知識等方面的教育。繼續辦好省部級、地市級領導干部國防研究班，構建完善依托軍隊院校分層次對黨政領導干部進行國防教育培訓的體系。進一步落實把國防教育列入各級黨委(黨組)中心組學習內容，納入各級黨校、行政學院和干部學院教學培訓計劃的要求。通過多種形式，加強領導干部經常性國防教育。逐步推開領導干部落實和組織領導國防教育情況納入績效考評體系工作。充分發揮國家公務員國防教育特色實踐基地作用。

三、突出抓好青少年國防教育。把學校作為青少年國防教育的主陣地，積極推動國防教育進教材、進課堂、進學生頭腦。結合國家教育領域綜合改革，進一步提高在德育、語文、歷史、體育與健康等課程中開展國防教育的實效。認真抓好中小學開設國防教育課試點工作，探索課程安排、教學形式、考核評估和相關保障的方法路子。會同軍地有關部門加強和改進高等學校、高級中學軍訓工作，提高學生軍訓的質量和實效。總結推廣部分地區創建國防教育示范校、國防知識進考試內容的做法，激發青少年學生愛軍尚武熱情。適時組織學校國防教育座談交流，研究加強新形勢下青少年學生國防教育。

四、進一步加強國防教育組織領導和相關保障。充分發揮各級國防教育領導機構和軍地有關職能部門的作用，切實形成軍地密切配合、齊抓共管的良好工作局面。注重發揮社會組織、群眾團體的作用，探索政府主導與社會各界參與開展國防教育的路子。推開軍營向社會開放工作，開展全民國防教育。加強國防教育場所建設，研究建立具有海洋特色的國防教育基地，評選命名第三批國家國防教育示范基地。發揮國家國防教育師資庫專家隊伍和各級講師團的作用，擴大社會覆蓋面。做好《國防教育》雜志和各級國防教育刊物的辦刊用刊工作。

五、以改革創新精神推動全民國防教育普及發展。深入開展國防教育改革專題調研論證工作，著力突出矛盾和問題。研究制定《全民國防教育“十三五”規劃》，啟動國防教育法修訂工作，促進全民國防教育法制化規范化開展。積極拓展信息化條件下開展國防教育的方法渠道，發揮報刊、廣播、電視和網站等大眾傳媒的作用。組織國有大中型企業和非公有制企業深入開展國防教育工作，增強企業員工履行國防義務、支持國防建設的責任感。加強國防教育理論研究，深入探索新形勢下開展全民國防教育的特點規律，增強國防教育工作的主動性實效性。

2021年全民國防教育工作計劃范文(三)為了深入貫徹黨的十七大精神，全面落實《國防教育法》和《全民國防教育大綱》兩部法律法規，普及國防知識，增強全縣人民國防觀念，進一步促進軍政軍民團結，為建設富裕文明和諧秀美靈臺提供有力保障。根據市國教委《關于印發〈平涼市國防教育工作要點〉的通知》精神，現就今年國防教育工作通知如下。

一、加強組織領導，為落實國防教育的工作任務奠定堅實基礎。

全縣各級各部門、各單位要把國防教育工作納入經濟和社會發展規劃，作為本鄉鎮、本單位精神文明建設的重要內容，確定分管領導和專職工作人員提出工作計劃，認真抓好各項工作任務的落實。縣國防教育委員會各成員單位。要充分發揮職能作用，認真落實各自承擔的工作任務。各鄉鎮要進一步健全完善國防教育領導機構，制定嚴格的目標責任制和考核辦法等規章制度，使國防教育工作規范化、制度化、經常化，要嚴格按照《國防教育法》人均0.05元的規定，把國防教育經費納入財政預算，為國防教育工作的順利開展提供資金保障。各鄉鎮、縣直各有關部門要在認真調查研究的基礎上，上報一批國防教育基地，縣國教委將在嚴格篩選的基礎上進行命名和申報。要采取多種方式和途徑，強化現有國防教育基地的管理，使其充分發揮宣傳教育全民、普及國防知識、增強國防觀念固我國防的作用。

二、突出教育重點，努力推進國防教育工作深入開展。

要緊密聯系國家發展的整體安全形勢特別是的發展變化，著眼于維護我省及西北地區的安全穩定，大力推動國防教育工作深入開展。要充分發揮縣國教委成員單位的職能作用，深入宣傳《國防教育法》和《全民國防教育大綱》，要堅持經常教育和集中教育相結合，普及教育與重點教育相結合，理論教育與行為教育相結合，進一步拓寬教育渠道，創新教育手段，豐富教育內容，增強教育實效。要以愛國主義教育為核心，以各級領導干部為關鍵層次，以中小學生為基礎環節，以民兵預備役人員為骨干力量，在廣大干部群眾中開展系列國防教育活動，推動社會各階層、各群體的國防教育。要堅持把領導干部作為重點，通過召開一次國防教育專題學習會議、過一次軍事日生活、聽一次國防教育報告的“三個一”活動，進一步加強國防理論、國防戰略和國防政策法規教育，著力提高各級領導干部的國防素質和責任意識。要堅持把國防教育納入學校的課堂教育之中，滲透到文化、體育、思想品德等各科教學之中，廣泛組織開展軍訓、共青團、少先隊等活動，推進國防教育進校園、進課堂，各級各類學校的學生每學年平均上國防教育課要達到4課時以上。縣人武部要結合民兵整組、軍事訓練等，積極組織全縣廣大民兵和預備役人員認真學習國防教育知識和維護穩定必備的軍事技能，充分發揮民兵預備役人員在國防教育中的模范帶頭作用。同時，還要組織好工人、農民及非公有制經濟組織從業人員的國防教育。

三、圍繞時代主題，廣泛開展國防教育活動。

各鄉鎮、各部門、各單位要堅持服務中心、貼近實際、生動活潑、潛移默化的原則，開展形式多樣、豐富多彩的全民國防教育活動，吸引廣大干部群眾廣泛參與，擴大宣傳教育的覆蓋面。

1、結合“迎奧運、講文明、樹新風”活動，廣泛開展以“為國增光、振興中華”為主要內容的愛國主義教育。

2、開展全民國防教育工作調研。

縣國教委要組織各成單位要深入機關、企業、學校，深入調查近年來全民國防教育工作開展情況，探索新形勢下開展國防教育工作的新途徑、新方法、新措施。同時，要結合調研活動，認真做好國防教育知識的宣傳工作。

3、開辦國防教育宣傳欄目。

由縣國教辦組織，結合改革開放30周年紀念活動，在縣電視臺開展國防教育宣傳欄目，大力宣傳全縣軍政軍民團結，全力推進靈臺改革開放事業的偉大成就，宣傳近年來全縣雙擁共建工作取得的豐碩成績和先進典型，向廣大干部群眾宣傳全民國防教育知識。

4、組織開展“一日軍營生活”活動。

“八一”前夕，組織全體縣級領導和國教委成員單位負責人開展“一日軍營生活”活動。