緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學(xué)習(xí)配音的技巧范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

現(xiàn)時配音大賽主要體現(xiàn)的是行為主義的理念。行為主義認為學(xué)習(xí)語言就是形成語言習(xí)慣，學(xué)習(xí)者通過模仿、記憶和強化習(xí)得語言，因此學(xué)生應(yīng)該在創(chuàng)造中習(xí)得屬于他們自己的英語。可是英語配音大賽并沒有提供讓學(xué)生自己創(chuàng)造英語的機會。

配音大賽僅僅要求學(xué)生進行機械記憶，而這種學(xué)習(xí)方法在人類認知學(xué)習(xí)中處于最低級的階段。真正的有效學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在高級別的認知過程當(dāng)中，因此，有必要把配音大賽向理解、使用和建立關(guān)聯(lián)等高級別的認知學(xué)習(xí)方面推進。

讓學(xué)生用英文為英文電影配音是沒有現(xiàn)實意義的。真實的觀眾喜歡的是原版的英語電影，有誰愿意退而求其次看由中國人配音的英語電影呢？因此，這樣的配音大賽缺乏真實的觀眾欣賞。沒有真實的觀眾，學(xué)生參加配音大賽的作品只局限于比賽，比賽完了，沒有學(xué)生能主動地再模仿電影進行配音，這樣的比賽并沒有從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

配音大賽強調(diào)的是結(jié)果，而學(xué)生在準(zhǔn)備配音大賽中所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程卻沒有得到充分的重視。這樣的比賽跟布魯納的建構(gòu)主義理論是相悖的。教師把大賽的任務(wù)直接布置給學(xué)生，在整個準(zhǔn)備過程中，教師并沒有給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，因此，學(xué)生只能“摸著石頭過河”。這種只關(guān)注結(jié)果不關(guān)注過程的比賽只能是曇花一現(xiàn)，它不僅沒有給予學(xué)生充足的英語學(xué)習(xí)機會，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的打擊。因為最后獲勝的隊伍只有那么幾支，大部分沒有獲勝的學(xué)生既沒有榮譽，也沒有發(fā)現(xiàn)自己在準(zhǔn)備過程中的收獲，更沒有他人肯定他們的付出過程。

二、如何改革

要讓配音大賽這個傳統(tǒng)的英語活動符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點，就必須進行改革。首先讓英語配音大賽更具現(xiàn)實意義，把中國的電影配音成英語，那么大部分外國人，包括不會閱讀的外國人都能欣賞，這樣的配音大賽就有了真正的觀眾，有了真正的現(xiàn)實意義。這樣的改革還有以下四大好處。

為學(xué)生提供語言輸出的機會。當(dāng)學(xué)生需要運用所學(xué)知識為中國電影配音時，這就是一個有意義的輸出。當(dāng)遇到他們不能翻譯的東西時，他們就會注意到自己學(xué)習(xí)的漏洞，可以及時補救。在這個輸出的過程中，他們也在檢驗著自己對英語運用的假設(shè)，通過不斷的探討和試誤，能不斷更新自己使用英語的假設(shè)，使自己的中間語（interlanguage）更接近目標(biāo)語。有意義的輸出還能使他們對英語學(xué)習(xí)進行反思，使自己不斷進步。

電影能為語言學(xué)習(xí)提供真實的語境。通過為中文電影配音，學(xué)生能把自己所學(xué)的英語知識融入到電影的對話當(dāng)中，而且這種交流是很真實的生活對話。當(dāng)學(xué)生參與電影配音時，他們已經(jīng)把自己代入了電影的角色，用英語進行自然的溝通和交流。下次當(dāng)他們真的有機會跟外國人交流時，他們會更容易獲取曾在電影配音中運用過的知識。

為中文電影配上英語臺詞，其實就是為學(xué)生提供運用英語的機會。在運用的過程中，學(xué)生甚至能對知識進行系統(tǒng)歸納，建立關(guān)聯(lián)，這在認知學(xué)習(xí)當(dāng)中是處于高層次的。這樣的配音大賽就起到了鍛煉學(xué)習(xí)思維、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認知層次的作用。

當(dāng)學(xué)生把中文電影配音成英文時，他們其實在進行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，通過比較分析母語與英語的異同，加深對英語知識的理解。學(xué)生通過自己的比較和發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)自己的知識體系。除此以外，學(xué)生還通過小組內(nèi)的討論與合作，進行合作式、分享式的相互學(xué)習(xí)，他們共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律，并化作語感。

三、建立英語配音俱樂部

英語配音俱樂部是以任務(wù)型學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為活動主體，輔以教師的指引和幫助的英語學(xué)習(xí)型俱樂部。從任務(wù)設(shè)置來看，俱樂部負責(zé)教師可以根據(jù)Willis（1996）的任務(wù)型教學(xué)框架進行活動設(shè)計（如圖）。首先挑選一個學(xué)生感興趣的電影橋段，對內(nèi)容進行引入，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生對所需的單詞或短語進行頭腦風(fēng)暴，為配音做好準(zhǔn)備。接著，盡量讓學(xué)生用英語商討如何完成這個任務(wù)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生一起為電影配音，把自己的配音成果展現(xiàn)給俱樂部的其他成員看。在成果展現(xiàn)階段，學(xué)生可以相互借鑒，相互評價。最后，他們用英語總結(jié)完成這次任務(wù)的方法，以及他們的發(fā)現(xiàn)，還有在比較別人與自己作品后的反思。在language-focus階段，教師可以對學(xué)生的作品以及完成的過程給予重溫和分析，讓學(xué)生練習(xí)在配音過程中出現(xiàn)的單詞、短語、句子與結(jié)構(gòu)。教師還可以專門開設(shè)一些講座為學(xué)生介紹英語配音的技巧，例如如何聲情并茂地展現(xiàn)作品，如何使英語臺詞的翻譯與電影角色的口型匹配一致等。教師也可以讓演繹比較成功的小組介紹經(jīng)驗。

篇（2）

1.英語配音的定義

英語配音是指運用英語語言工具把一部英語影片里的人物對話說出來。

2.英語配音的特點

一是選擇有感染力的體裁，每個人的角色分配合理；二是英語發(fā)音流利且標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚，有感情地給自己的角色配音；三是一個團隊的幾個人配音過程中銜接得當(dāng)，互相配合得當(dāng)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語配音教學(xué)中的運用

1.在英語配音教學(xué)中運用該理論的意義

英語配音課程具有很多書本上學(xué)不到的以英語為母語的口頭語，語言地道、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易掌握和模仿。另外，學(xué)生還能學(xué)到很多英語國家的背景知識，這些知識多數(shù)歷史性和本土文化性很強，也不易完全掌握。因此，為了使教學(xué)順利進行，活躍課堂氣氛，同r為了讓學(xué)生能夠很好地吸收所學(xué)知識，給今后的英語口語工作打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)理論，能夠激勵學(xué)生多訓(xùn)練自己的配音水平。在小組合作學(xué)習(xí)中，要求小組里的每個成員都要在視頻里擔(dān)任某一個角色來完成一個3分鐘的視頻配音，學(xué)習(xí)任務(wù)由組員共同分擔(dān)，而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地督促對方配音，較好地完成教師布置的任務(wù)。

由于社會對英語人才有更高的要求，所以英語配音這門課程在整個口語教學(xué)體系中起著重要的作用。為了提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該采取教學(xué)方法多元化、靈活化的方式。在所有現(xiàn)代教學(xué)理論和方法中，小組合作學(xué)習(xí)理論以其獨特的教學(xué)理念和先進的操作技巧贏得了很多教育工作者的認可。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時經(jīng)常會碰到較陌生的地道口語及相關(guān)的英文背景知識，而學(xué)生英語口頭表達用語如果掌握得不好，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，甚至對自己失去了信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢，荒廢了專業(yè)，浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間。而小組合作學(xué)習(xí)理論能夠促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，可以有效地提高學(xué)生的自信心，同時還能使學(xué)生增強彼此之間的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，為掌握一口地道的英語口語奠定良好的基礎(chǔ)。

2.小組合作學(xué)習(xí)運用于英語配音教學(xué)的具體方法

在英語配音的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以某片段為單位設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動。以自編教材Ratatouille第一片段為例，學(xué)習(xí)目標(biāo)為：訓(xùn)練學(xué)生分辨英語當(dāng)中的長短音，易混淆的音素及音的不完全爆破等音標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)如下。

先讓學(xué)生觀看一遍影片，了解影片的故事內(nèi)容，大致了解該影片的文化背景。課堂上，筆者先解釋下與影片相關(guān)的歷史和文化，然后把全班分成不同的小組，每組5～6人，每組學(xué)生按照影片的角色，自己選擇自己喜歡的角色去配音。每個小組有大概30分鐘的練習(xí)時間，練習(xí)完后，每個組上臺進行配音，關(guān)掉原配音的聲音。接下來，每組學(xué)生對各組的配音情況發(fā)表意見。最后，教師進行小組總結(jié)。

在整個教學(xué)過程中，運用了小組合作學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對于影片所出現(xiàn)的長短音等有了清晰的認識，而且能正確判斷影片所出現(xiàn)的長短音，讓學(xué)生能深刻領(lǐng)會英語口語中長短音的發(fā)音和辨認，同時，還有效地活躍了課堂氣氛，使本來單調(diào)乏味的“填鴨式”教學(xué)變成學(xué)生積極熱情的主動式學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的膽量，增強了學(xué)生間的合作，最終順利完成了為整個片段配音的教學(xué)任務(wù)。

三、小結(jié)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在英語配音教學(xué)中起到了良好的作用。但是該教學(xué)方法的優(yōu)勢還并沒有被完全發(fā)掘，因此在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)對其進行更深層次的研究和調(diào)查，使其在英語所有課程的教學(xué)中都能夠被合理利用，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。更重要的是，小組合作學(xué)習(xí)更體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)理念，如果能用好小組合作學(xué)習(xí)這個方法，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能學(xué)到地道的口語，提高學(xué)生的英語口語水平。

參考文獻：

篇（3）

1.具備對新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備廣播電視新聞與專題片配音及各類影視配音能力;

3.具備各類廣播電視及新媒體節(jié)目的播音、主持能力;

4.具備從事語言表達工作的能力;

5.掌握新聞采訪與寫作及現(xiàn)場報道方法;

6.掌握播音與主持專業(yè)基本理論知識，以及與本專業(yè)相關(guān)的多學(xué)科知識;

7.掌握廣播電視新聞拍攝制作與基本的音頻、視頻編輯方法;

8.了解黨和國家新聞宣傳報道的方針、政策和相關(guān)法規(guī)。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)就業(yè)方向

一、主持人或播音員

電視節(jié)目主持人、網(wǎng)絡(luò)節(jié)目主持人、廣播電視節(jié)目主持人，這些職業(yè)全部與播音與主持藝術(shù)專業(yè)對口。從事節(jié)目主持人和播音員，需要有淵博的知識儲備，豐富的經(jīng)驗和超強的即興能力，這些崗位非常看重專業(yè)技能。

二、配音員

配音是為影片、視頻或多媒體加入聲音的過程。在一些傳媒學(xué)校，以及專門的藝術(shù)類院校中都會單獨開設(shè)配音這個專業(yè)，但是它依舊屬于播音主持專業(yè)，只不過以培養(yǎng)配音方面的人才為主。

在當(dāng)今社會，新聞配音、影視配音，客服配音，以及高鐵、飛機、輪渡等各行各業(yè)對配音人才需求量急劇增加，并且配音員的待遇普遍很高，且就業(yè)面比較廣泛。配音逐漸發(fā)展成當(dāng)代播音主持專業(yè)畢業(yè)生的一個主要的就業(yè)方向。

三、出鏡記者

記者是集編輯、采訪等多合一的復(fù)合型人才。所以，播音主持專業(yè)的畢業(yè)生如果要從事記者這一行業(yè)，除了自身的專業(yè)技巧要過硬，更要學(xué)習(xí)編輯、采訪、拍攝等技能。而且，記者這一行業(yè)門檻高，需要進行國家級別的考核。

有許多省級電視臺和有名氣的報刊、網(wǎng)站，在招聘記者時，基本要求就是被招聘的人需要研究生及以上的學(xué)歷。因此，記者這一行業(yè)對播音主持畢業(yè)生來說，是個高要求高回報的崗位。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)主要課程

1、大部分專業(yè)都會學(xué)習(xí)的必修課，包括政治類、軍事理論、職業(yè)生涯規(guī)劃、形式政策教育、體育等。

2、學(xué)科基礎(chǔ)課，包括中國文學(xué)史、藝術(shù)概論、播音主持概論、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論、大學(xué)語文等，根據(jù)學(xué)校實際情況而定。

篇（4）

興趣，是人類實施一切行為的原動力。只有想做一件事，才能將更多的精力放在這件事上。對于初中學(xué)生來講，只有具有英語口語學(xué)習(xí)的興趣，才能樂于參與到英語口語學(xué)習(xí)活動中，才能成為英語口語學(xué)習(xí)的實踐者。在教學(xué)中，教師要利用自己對于英語的熱情，調(diào)動初中學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生在自己的感染下，成為英語的狂熱追求者。更要利用積極的課堂評價，去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生具有英語口語學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，要重要于其本身的學(xué)習(xí)能力。

首先，教師要用飽滿的激情進行教學(xué)，用自己的樂觀與熱情帶動每一位學(xué)生，正所謂，親其師則信其道，學(xué)生喜歡，才愿意上他的課。其次，教師要多給賞識學(xué)生，讓學(xué)生激情逐漸高昂起來，成為口語學(xué)習(xí)的積極者。比如在講解《Good friends》的時候，教師先興高采烈地向?qū)W生介紹自己的好朋友，讓初中學(xué)生的注意力集中起來。再讓學(xué)生與同桌互相描述自己的好朋友，并在這個過程中給予學(xué)生積極評價，往往會讓學(xué)生越說越有動力，逐漸認可自己的英語口語，并積極爭取進步。

二、培養(yǎng)表達勇氣，培養(yǎng)口語能力

啞巴英語一直是中國英語教學(xué)中存在的一個頑固性問題。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語，背課本上的詞匯與語法知識，讀課文，但學(xué)來學(xué)去，都沒有引導(dǎo)學(xué)生開口說。當(dāng)前的許多初中英語教學(xué)功利性過于明顯，只有讓學(xué)生考得好成績，取得好證書的教學(xué)活動才是高質(zhì)量的教學(xué)活動。但背單詞、語法與音標(biāo)，并不是正確的英語語言學(xué)習(xí)方式。促進學(xué)生開口說英語，提高其英語表達的勇氣，才能讓學(xué)生在交流中逐漸成長，具有基礎(chǔ)的英語口語能力。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生克服自己說英語的心理障礙。一些學(xué)生認為自己英語水平不足，沒有辦法組織英語語言，一旦要開口說英語就感受無奈與緊張。教師要利用鼓勵語言，讓學(xué)生走出心理陰影。其次，教師要組織合理的英語口語活動，讓優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生一起組對學(xué)生，快速提高口語能力差學(xué)生的口語水平。比如在講解《This is me》的時候，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進行配對，讓部分學(xué)困生與中等生一組，讓一些中等生與優(yōu)秀生一組，使每一對學(xué)生之間有一定差距，但差距不宜過大。教師讓能力較強的學(xué)生先介紹自己，再讓能力較弱的學(xué)生進行模式。互動式的練習(xí)模式更容易讓學(xué)生接受，教師要給予能力弱的學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生意識到自己開口說英語不會被人嘲笑，反而會得到肯定，促進初中學(xué)生英語口語表達心理障礙的消除。

三、傳授口語技巧，培養(yǎng)口語能力

英語口語能力的提高，離不開口語技巧的掌握。在初中英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的口語表達技巧，促進學(xué)生大跨步地提高。首先，教師要將英語朗讀技巧傳授給學(xué)生。朗讀訓(xùn)練的開展，可以規(guī)范學(xué)生的英語發(fā)音與語調(diào)，也有利于學(xué)生拼定能力的提高。在朗讀中，學(xué)生的大腦、眼、口、耳得到全面調(diào)動，視覺與聽覺密切聯(lián)系在一起，有利于英語口語技巧的形成。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生連貫回應(yīng)的技巧。在口語表達中，交流者只有理解對方的話，才能做出應(yīng)答。教師要讓學(xué)生多注意交流中的轉(zhuǎn)折性詞語，像“however，but，I agree/disagree”等，都會讓英語表達發(fā)生變化。

教師可以利用每天早上的時間，引導(dǎo)小學(xué)生進行晨讀，練學(xué)生的耳朵與嘴巴得以鍛煉。并每天給學(xué)生規(guī)定一個主題進行自由組合對話，看哪一組的對話最流暢。教師可以給學(xué)生寫一些有數(shù)字的小紙條，隨機發(fā)給學(xué)生，同時抽到一個數(shù)字的學(xué)生組成臨時會話小組，每天任務(wù)組成兩組進行口語交際，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生利用一些關(guān)鍵詞匯，看對方是否能夠準(zhǔn)確接話，促進學(xué)生口語應(yīng)用靈敏度的提高。

四、創(chuàng)設(shè)英語情境，培養(yǎng)口語能力

促進初中學(xué)生英語口語能力的提高，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對真實與形象的情境。信息技術(shù)的發(fā)展，讓教師可以在課堂中應(yīng)用多媒體。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)現(xiàn)一些培養(yǎng)學(xué)生口語能力的軟件，利用這些軟件，激發(fā)初中學(xué)生的口語表達興趣，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，寓教于樂。

篇（5）

2　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、動腦能力。

3　培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法，分析和解決問題能力。

4　培養(yǎng)學(xué)生掌握DV拍攝方法，推、拉、搖、移、升、降、甩、跟，以孩子的視角詳實地洞察并記錄科學(xué)事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果、分析。

5　DV拍攝完成后。進入后期的剪輯制作階段，要求學(xué)生掌握電腦軟件的使用、畫面編輯與銜接、音樂字幕及配音合成。這是學(xué)生綜合知識的學(xué)習(xí)的過程。

6　培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)水平、語言表達能力，為DV作品撰寫解說詞。學(xué)習(xí)普通話配音。著意鍛煉學(xué)生的視聽審美能力，以求精益求精。

7　在選擇拍攝題材上，關(guān)注社會、人文、環(huán)境、能源、資源、生態(tài)、健康、安全、教育、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新等，抓住社會上的熱點、焦點進行拍攝。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會生活，引領(lǐng)學(xué)生心理素質(zhì)健康地成長。

二、活動內(nèi)容

輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生用DV拍攝記錄的科學(xué)活動的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并能運用電腦編輯軟件進行剪輯制作、錄音合成。最終完成一部過程清楚、內(nèi)容詳實的科學(xué)DV影片。

三、活動重點

拍攝科學(xué)活動的過程。學(xué)習(xí)掌握拍攝方法。剪輯合成技術(shù)的靈活應(yīng)用。

四、活動難點

科學(xué)DV選題，運用電腦編輯軟件對影片資料進行剪輯、配音、音樂合成、技術(shù)掌握。

五、活動過程

1　第一季：大家一起――玩中學(xué)

(1)興趣為主，讓學(xué)生掌握基本的拍攝技巧

以年級為單位。成立科學(xué)DV興趣小組，可根據(jù)各年級特點確定拍攝課題，制定拍攝任務(wù)。如二年級的拍攝任務(wù)：在學(xué)校的植物角選一種植物進行觀察、要求定期拍攝出所選植物在一定時間段里的生長變化。指導(dǎo)學(xué)生選好植物，選定拍攝時間、地點、角度進行拍攝，然后大家一起觀看拍攝的畫面，比比誰的拍攝畫面穩(wěn)定，看誰的構(gòu)思、取景、畫面好，相互交流經(jīng)驗。結(jié)合語文、計算機、音樂、勞動、科學(xué)課等，把拍攝內(nèi)容與課程緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在玩中學(xué)，熟練拍攝技巧，使課堂學(xué)習(xí)增加樂趣。

(2)提高興趣，選題拍攝，關(guān)注社會問題

以少先隊、政教處的活動為依托，組織學(xué)生對發(fā)生的事件進行跟蹤記錄拍攝，要求拍出事件發(fā)生的起因經(jīng)過結(jié)果。如拍攝《升旗》，每周一早上為什么要升國旗，升旗儀式中要注意的禮儀和教育目的等。提示學(xué)生了解我國近代史，如五星紅旗的來歷。國歌的誕生等，把科學(xué)性、思想性、歷史性相結(jié)合。片子完成后。要使拍攝和觀看的學(xué)生同時受到教育。這種題材拍攝難度較大，需要學(xué)生在拍攝前就做好前期的調(diào)查、訪問、觀察、搜集資料，選擇合適的拍攝角度，分工合作，在拍攝過程中有重點的取景、學(xué)習(xí)運用推、拉、搖、移分鏡頭組合畫面。注意事項：①制定出自己的拍攝計劃。②畫面平穩(wěn)，不要閃得太快。③把人的面部表情拍清楚。④避免逆光，少用側(cè)光。⑤要采用多角度拍攝，反復(fù)摸索，總結(jié)拍攝經(jīng)驗。如：畫面定5秒后再移動鏡頭，掌握移動速度，用兩手來穩(wěn)定攝像機，以穩(wěn)定拍攝畫面等。熟練掌握拍攝技巧，使科學(xué)DV活動能夠順利進行。

2　第二季：精英攜手――學(xué)中玩

在第一季的活動中，呈現(xiàn)一批技術(shù)能力強、合作意識濃、成績突出、家長支持的精英學(xué)生，這就要求輔導(dǎo)員對他們進行全面訓(xùn)練，提高強化技巧能力，使科學(xué)DV活動更進一步。具體實施以“確定選題、制訂方案、實地拍攝、撰寫講稿、錄音剪輯、文字處理、編輯合成”分階段開展活動。

如：我們組織拍攝《塑料袋的發(fā)現(xiàn)之旅》一片，就是根據(jù)南陽城區(qū)白色垃圾污染的社會問題，跟蹤拍攝從塑料袋原料一生產(chǎn)一加工一使用一丟棄一污染的過程，給人們以警示。

第一步，指定拍攝計劃，組織12名學(xué)生在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下走出校園，到塑料廠，一邊搜集資料，一邊完成采訪拍攝。采用四臺攝像機同時拍攝，詳細記錄了塑料薄膜生產(chǎn)過程，到郊區(qū)垃圾處理廠、農(nóng)田、大棚采訪工人和農(nóng)戶。觀察塑料袋對土壤環(huán)境的污染的嚴重性，使學(xué)生關(guān)注社會環(huán)境問題，充滿自豪與使命感。

第二步，將拍攝的資料剪輯合成，在具有視頻采集功能的計算機上，將DY磁帶里的內(nèi)容下載到計算機硬盤中，運用Pre，miere、會聲會影、Studio DY等影片剪輯軟件對影片進行編輯。這一過程需要細心和耐心。要求學(xué)生在輔導(dǎo)員和微機教師的指導(dǎo)下完成。學(xué)校開設(shè)編輯軟件的培訓(xùn)課，讓熟練電腦操作的學(xué)生首先學(xué)習(xí)，再去教其他學(xué)生，以強帶弱。讓剪輯學(xué)習(xí)的過程成為一件“大玩具”，人人都會玩。

第三步，根據(jù)拍攝計劃，要求學(xué)生們根據(jù)畫面撰寫自己的講解詞，由輔導(dǎo)員修改定稿，讓普通話好的學(xué)生進行配音。然后編輯合成。

篇（6）

一、認真學(xué)習(xí)，提高政治思想覺悟和業(yè)務(wù)工作水平

2014年，我認真學(xué)習(xí)黨的十八和十精神，認真學(xué)習(xí)公司工作精神，切實提高自己的政治思想覺悟，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，認真努力做好各項工作。我認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為做好本職工作打下堅實的基礎(chǔ)。我培養(yǎng)自己吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，樹立全心全意服務(wù)思想，堅持“精益求精，一絲不茍”的原則，認真對待每一項工作，堅持把工作做完做好，力爭工作的完美與高效。

二、盡心盡職，全面完成工作任務(wù)

作為一名日常欄目的配音員和參與啦啦操的外景主持，我深刻知道自己工作的重要性，因為我出鏡、配音、當(dāng)主持代表著公司的形象，關(guān)系到日常欄目和啦啦操的人氣。為此，我嚴格要求自己，注意儀容儀表，注意配音風(fēng)度，注意語言精練優(yōu)美，做到全神貫注、盡心盡職工作，把自己最好的形象和動人語言奉獻給廣大觀眾，使每個欄目給觀眾留下深刻的印象，使每次啦啦操取得轟動效應(yīng)。由于自己愛崗敬業(yè)，認真努力工作，我完成了全部工作任務(wù)，在公司的各項活動和賽事中取得良好成績，特別是自己參與了3年的青啤啦啦操選拔活動，熟悉明確青啤啦啦操選拔活動的程序和事項，相信自己明年參與青啤啦啦操主持，能夠取得更好的成績，獲得觀眾的喜愛，提升青啤啦啦操的效應(yīng)。

篇（7）

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）05-0096-01

一 在線教學(xué)視頻的教學(xué)特點

高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為核心，突出的是技能培訓(xùn)，因此在高職計算機專業(yè)的教學(xué)中，理論和具體的實踐操作聯(lián)系較為密切。如何將課本中的概念和相關(guān)的實踐操作聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠快速的提高實際操作能力，是計算機專業(yè)亟須解決的問題。其中最重要的方法就是在線教學(xué)視頻。在課堂上作為課件來演示，能取得非常好的教學(xué)效果，視頻課件的特點主要有：

第一，易于接受，生動真實。視頻在各種承載信息的媒體中以其真實性和生動性受到廣泛的歡迎，利用在線教學(xué)視頻進行計算機教學(xué)，不僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式的演化和延伸，同時又彌補了傳統(tǒng)的教學(xué)模式在動態(tài)感、立體感、直觀感等方面的不足，更生動真實，易于為學(xué)生所接受。

第二，重現(xiàn)力強。在沒有運用視頻教學(xué)之前，在課堂教學(xué)時，我們曾進行實際的操作演示，雖然取得了一定的成果，但一直存在著兩個問題：（1）教室用機存在著和其他教師教學(xué)配置相沖突的問題；（2）在實際的操作過程中，有些操作耗時較長，有些操作是不可逆的，有些操作過快學(xué)生反應(yīng)不過來，這些都導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，而在線教學(xué)視頻就能解決這些問題。視頻可以重復(fù)地播放，讓學(xué)生反復(fù)地觀看演示過程，且學(xué)生在課下自習(xí)時也可以進行觀看。這就拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受空間和時間的限制。

第三，操作簡單。在線教學(xué)視頻操作簡單，任何一個聯(lián)網(wǎng)的電腦都可以進行教學(xué)，因此更易大規(guī)模地實施。

二 視頻的制作

第一，教案的準(zhǔn)備。教案的準(zhǔn)備過程其實就是備課的過程，也就是教師將教學(xué)步驟、教學(xué)技巧和教學(xué)理念具體化的過程，我們就以“配置DNS服務(wù)器”這個內(nèi)容為例，進行分析。

課件的內(nèi)容主要包括：（1）安裝DNS組件；（2）配置DNS服務(wù)，首先要創(chuàng)建一個新的正向和反向搜索區(qū)域，要配置主機資源和輔助的DNS服務(wù)器；（3）要配置服務(wù)器的參數(shù)；（4）DNS的客戶機配置，首先就是動態(tài)地獲得IP地址和制定IP地址的客戶機的DNS的配置。

第二，制作素材。在教學(xué)視頻的開發(fā)和制作過程中，素材的獲取和加工是最耗費時間和精力的一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的成果會直接地影響到視頻制作的好壞。因此，必須要根據(jù)教案的要求去創(chuàng)作和獲取各種加工素材。

因為教學(xué)視頻主要是對計算機相關(guān)操作的演示，因此并不需要傳統(tǒng)意義上的攝像機進行拍攝，而是需要使用相關(guān)的軟件進行捕捉操作過程。在這個過程中，我們所使用的就是Camtasia Studio軟件，它可以很方便地進行錄制屏幕和后期的加工制作，基本上可以滿足我們的要求。

第三，后期制作。后期制作主要包括以下幾個步驟：（1）精選素材：要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求來剔除素材中無關(guān)或者是冗余的部分。（2）組合素材：要將字幕、視頻和圖片進行有機的組合，然后再用一些適當(dāng)?shù)倪B接變換步驟，將每個過程連接起來。在這個步驟之后，我們所需要的視頻已基本形成。（3）后期配音：可采用兩種方法，一是根據(jù)課件的內(nèi)容寫好講稿，然后由配音人員讀出內(nèi)容，講稿的時間要精確到秒。二是要即時配音，就是邊播放視頻邊配音，這對于配音人員的要求較高，需要配音人員對課件的內(nèi)容極為熟悉。（4）最后合成：將配音得到的音頻素材和視頻素材進行合成就可以得到最終的視頻課件，后期制作的階段需要借助一些影視制作軟件。

三 視頻課件，后期進行改進

教學(xué)視頻的方式有很多種，在具體的教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同的需要來選擇不同的形式，可以配置視頻點播或者視頻廣播，教師先在課堂上的單機進行播放講解，同時還可以在實驗室的機房中配置視頻點播，最后學(xué)生還可以將視頻拷貝回去進行復(fù)習(xí)。

教學(xué)方式都是以服務(wù)教學(xué)為目的的，因此必須在教學(xué)的過程中注意與學(xué)生的互動，并能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。

四 總結(jié)

在線教學(xué)視頻利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技巧、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念進行了有機結(jié)合，可以讓學(xué)生將課本中的概念和具體的實踐操作進行交互式的理解。通過運用在線教學(xué)視頻，改變了傳統(tǒng)的依靠板書和語言教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建了一個更為開放的操作性教學(xué)模式，極大地提高了高職計算機學(xué)生的操作能力，提高了他們的社會競爭力。

參考文獻

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1、引言

語音是語言交際的基礎(chǔ)，如果學(xué)生在初中時就能學(xué)好英語發(fā)音，能依據(jù)發(fā)音進行單詞的拼寫與記憶，對今后的學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)之路幫極大。語音是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在初中英語語音教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能有效解決語音偏誤問題，創(chuàng)造多樣化的語音教學(xué)方式。傳統(tǒng)的語音教學(xué)依靠教師示范，教師的發(fā)音問題會影響學(xué)生發(fā)音，不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音在語音教學(xué)中就會出現(xiàn)語音偏差現(xiàn)象。農(nóng)村地區(qū)，專業(yè)教師少，發(fā)音問題普遍存在。應(yīng)用信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，利用多功能的英語教學(xué)網(wǎng)站，在線教學(xué)生朗讀。傳統(tǒng)英語教學(xué)受時間與空間限制，但如今，學(xué)生可以依靠信息技術(shù)，在家中也可以學(xué)習(xí)，教師可通過將學(xué)習(xí)資源分享至校園網(wǎng)上，學(xué)生可自行下載，回到家中反復(fù)練習(xí)，效果更佳。

2、初中英語語音教學(xué)的原則

初中語音教學(xué)要遵循一定的原則，才能達到事半功倍的效果，英語語音教學(xué)富有趣味性，是收獲良好教學(xué)效果所需遵循的重要原則。俗話說：興趣是最好的老師，初中生的學(xué)習(xí)很大程度建立在興趣愛好上，感興趣就容易接受，初中英語語音教學(xué)依靠信息技術(shù)使用視頻、動畫等方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生感興趣，在潛移默化中提升英語語音學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)作為一種演示工具能直觀的表達所需內(nèi)容，教師可通過PowerPoint等軟件制作富有趣味的教學(xué)內(nèi)容，采用圖片、音樂、視頻等多種技術(shù)相結(jié)合的形式，設(shè)計清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用媒體技術(shù)，準(zhǔn)確的播放語音。對于英語初學(xué)者的初中學(xué)生，教師在英語教學(xué)中，適度采用激勵性原則，獎勵學(xué)生的進步，激勵要及時準(zhǔn)確，達到增強學(xué)生自信心、提升學(xué)習(xí)興趣的效果。

3、信息技術(shù)條件的初中英語語音教學(xué)的策略與方法

3.1教學(xué)策略

英語語音需要在不斷模仿、背誦、聽說中進行，利用信息技術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)聽取課本讀音，學(xué)習(xí)英語的吐字發(fā)音、語音語調(diào)，在反復(fù)練習(xí)中達成對英語語速的深刻印象。其次，教師可通過在網(wǎng)絡(luò)中搜索優(yōu)美的短文，讓學(xué)生模仿語速，并對較好的語段進行記憶背誦，英文詩歌、繞口令的反復(fù)練習(xí)也能鍛煉學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生在欣賞、娛樂中聽英語，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在語音的熏陶中逐步掌握英語語感，打下英語學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的初中英語語音教學(xué)模式將音標(biāo)分散開來教，但為了使學(xué)生對音標(biāo)形成整體掌握，實踐證明，集中式語音教學(xué)方法效果顯著，集中式語音教學(xué)法將音標(biāo)分類，利用PPT展示，用Flash軟件將表制成可以點讀的工具，學(xué)生在課堂上可以跟著模仿，回家后仍可跟讀練習(xí)，教學(xué)實踐結(jié)果表明，這種教學(xué)英語語音的方式快速且高效。在學(xué)生逐步掌握音標(biāo)與單詞拼寫后，教師在適時利用信息技術(shù)教學(xué)，教會學(xué)生組句、對話，以圖片展示或視頻展示的形式讓同學(xué)感悟?qū)W習(xí)氛圍，然后單獨組隊與同學(xué)練習(xí)，提高語言交際能力。

3.2 教學(xué)方法

3.2.1 影視配音法

利用影視配音方法，學(xué)生在配音過程中，掌握人們交流時的語音與語調(diào)，感悟話語中流露出來的憂傷、喜悅、懊惱等情緒，語音語調(diào)是反映情緒的關(guān)鍵，如教師在組織學(xué)生看過英語電影《哈利波特》后，讓學(xué)生分飾不同角色，選取電影當(dāng)中的一段經(jīng)典對白，在適應(yīng)初中生知識與能力水平的基礎(chǔ)之上，對白有簡單到復(fù)雜，先選取單詞量較少，如哈利波特與赫敏、羅恩開學(xué)見面的場景之時，感情應(yīng)是激昂的、喜悅的，相對語速也較快，課堂的時間畢竟有限，教師可讓學(xué)生私下編排，在節(jié)假日作為表演節(jié)目呈現(xiàn)，也可讓學(xué)生進行配音比賽，選擇配音優(yōu)秀的隊伍給予鼓舞與獎勵。

3.2.2 英文歌曲學(xué)習(xí)法

同英語為母語的人士的交流中，重讀、連讀、弱讀等發(fā)音技巧顯得格為重要，英文歌曲學(xué)習(xí)法恰是掌握這些技巧的良好方法，在英文歌曲中，這些發(fā)音現(xiàn)象較為常見，教師依據(jù)學(xué)生興趣，利用多媒體技術(shù)，選擇一些旋律優(yōu)美、適合英語語音教學(xué)的英文歌曲，在課堂剩余時間或課間反復(fù)播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生在潛移默化中掌握語音技巧。英語歌曲的播放不僅在枯燥無味的學(xué)習(xí)生活中增添學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能較好調(diào)節(jié)學(xué)生生活，為了更好的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲的興趣，教師也可組織英文歌曲比賽，讓學(xué)生積極性得到激發(fā)。

3.2.3 跟聽模仿法

篇（9）

展示的內(nèi)容：可以講故事，演講，韻句，唱歌，也可以兩人或多人合作表演課本劇，情景劇等，只要自己擅長哪方面，喜歡哪方面，都可以展示。具體操作為：

1．布置好人員準(zhǔn)備。我一般是按座次先從前面學(xué)生開始，每節(jié)課安排一名學(xué)生做好課前三分鐘口語展示準(zhǔn)備，然后依次輪流下去，因此，每個學(xué)生都有展示的機會。

2．課下進行有針對性的指導(dǎo)。如果覺得輪到的這個學(xué)生平時比較優(yōu)秀，完全有能力自己來做好準(zhǔn)備。那么，老師可以不插手。如果感覺輪流到的這個學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，我就幫他選主題，糾正不正確的發(fā)音，告訴學(xué)生：一定要珍惜這次機會，鼓勵學(xué)生進行大膽展示。

二、創(chuàng)編英語情景劇本，表演英語情景劇。

在每學(xué)期初，我都用知識樹的形式將全冊知識進行整理，然后歸納出每個模塊的主題，根據(jù)每個主題進行拓展延伸，即針對每一個話題進行情景再創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)的原則是：貼近學(xué)生生活，簡單易操作，容課本知識在里面。最后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)進行情景劇表演。具體做法如下：

1．創(chuàng)設(shè)真實情景，創(chuàng)編真實劇本。

例如：小學(xué)英語（外研版）四年級第三冊第六模塊重點句型為：Do you want some…?Yes,please./No,Thank you.以此為中心句，我創(chuàng)設(shè)了“To be a guest”做客的情景，然后根據(jù)學(xué)生知識水平，創(chuàng)編了情景劇表演劇本，以便于學(xué)生能夠很輕松的展示出來。

2．學(xué)生再加工，將表演搬上舞臺。

教師創(chuàng)編的情景劇只是一個模版，學(xué)生根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的這一模板，結(jié)合自身的知識水平，可以進行再加工，再創(chuàng)造。學(xué)生之間的智力水平是有差異的，因此，發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，鼓勵學(xué)生在教師設(shè)定的主情境下，進行改編，繼而在舞臺上表演，為學(xué)生再一次搭建用英語說的平臺。

三、讓英語晨誦豐富小學(xué)生當(dāng)下的生活。

在英語晨誦中，小學(xué)生喜歡節(jié)奏明快、活潑的韻句、詩歌等，因此英語晨誦的內(nèi)容是很廣泛的。但是，他們的英語知識儲備畢竟很少。基于此，除了課本中呈現(xiàn)的韻句、詩歌外，我們還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為他們量身訂做較簡單的、朗朗上口的英語韻句、詩歌，配以豐富的肢體語言和明快的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生在晨誦中與黎明共舞，與快樂為伴。

1．學(xué)生自己制作英語晨誦讀本。

為了讓學(xué)生收集起一首首美麗的小詩，我鼓勵學(xué)生自己制作英語晨誦讀本。學(xué)生自己的作品，既有精美的封面，又有目錄和用不同顏色的筆抄寫下來的小詩。學(xué)生們拿著自己做的晨誦讀本，不僅享受到了詩的語言美，更讓學(xué)生感受到了一種成就感。

2．掌握誦讀技巧。

在晨誦中，我先用幻燈片呈現(xiàn)誦讀內(nèi)容，用上下箭頭標(biāo)注出哪個地方該用升調(diào)，哪個地方該用降調(diào)，用其他的標(biāo)注符號標(biāo)出哪里該連讀，哪里該失去爆破，哪里語速該快一點，哪里該慢一點。根據(jù)文本特點，配上舒緩的或者是節(jié)奏感較強的音樂，學(xué)生們在不知不覺中，既能感受到音樂帶來的美感，同時學(xué)生在抑揚頓挫的朗誦中漸漸掌握英語發(fā)音技巧，從而糾正部分學(xué)生不正確的英語口語發(fā)音。

四、英文動畫片配音，讓學(xué)生與原聲PK。

讓學(xué)生不斷的接觸英文版動畫片，就好比將學(xué)生放在英語國家，讓學(xué)生置身于英語環(huán)境，學(xué)生們耳濡目染，就會漸漸掌握一些簡單的日常用語，以此拓寬學(xué)生的視野，擴大詞匯量，并對發(fā)音有很大的幫助作用。

1．給教材配音。

為使學(xué)生像教材錄音一樣，說得一口地道的英語，我將英語教學(xué)中的視頻原聲音量一遍遍的降低，讓學(xué)生的聲音一遍遍的升高，直至最后徹底將原聲去掉，完全讓學(xué)生自行配音。

篇（10）

配音需要真功夫

“余音繞梁三日不絕”過去用來形容雅樂，現(xiàn)在也可以拿來形容一個女子的聲音。在微博的強大推銷功能面前，大家終于知道，在甄嬛、小喬、東方不敗的背后，原來隱藏著同一個人——那就是為眾多影視劇主角配音的季冠霖。從林志玲、劉亦菲、林心如到范冰冰、孫儷、陳喬恩，當(dāng)今一線大牌演員，無不被她“代言”過。

出彩，更多時用于臺前的角兒。配音這種幕后工作，注定是要為他人作嫁衣。配得好了，是角色的光彩；配得不好，砸自己的飯碗。過去若干年，很多我們熟悉的好聲音就停留在聲音層面，而配音者我們不曾關(guān)注。

如今，有了微博，有了網(wǎng)絡(luò)短片，這樣的“幕后奇才”終于有了出彩的機會。談到意外走紅，季冠霖笑著說：“就是多了好多記者的采訪。湖南衛(wèi)視的《天天向上》也邀請我錄節(jié)目了。”

出身京劇世家的季冠霖畢業(yè)于天津師范大學(xué)播音主持專業(yè)。上大學(xué)時誤打誤撞進入播音行業(yè)，畢業(yè)后到北京做起配音工作。可能不少人都覺得，只要嗓音好、普通話標(biāo)準(zhǔn)就能當(dāng)配音演員，實際卻并非如此簡單。

配音是一個技術(shù)活兒，不光要將聲音調(diào)整到和演員很像，還能超越表演的本身，修補角色上的缺憾，還原人物的“魂”。雖然觀眾看不見，但配音演員付出的感情心力卻一點兒都不比演員本人少。

季冠霖舉例說：“像甄嬛的角色，看上去處變不驚，內(nèi)心活動卻非常復(fù)雜。常常一邊撕心裂肺的哭，一邊又必須保持頭腦清醒以隨時轉(zhuǎn)換情緒，同時眼睛還要兼顧臺詞和演員嘴型。”《甄嬛傳》有幾場重頭戲都是哭戲，比如甄嬛流產(chǎn)、果郡王死、皇帝駕崩，配音時是不能流眼淚的，否則就會聲音失控，但是還要發(fā)出哭腔來。季冠霖說：“孫儷演得好，臺詞功力到位，配音時我也很有感覺，十幾天配音極費心力，但非常痛快。”

北京影視制作人段東濤說，有時候配音演員甚至比明星更難找，“好的配音演員不僅要聲音有很強的可塑性，而且還要能夠表現(xiàn)出感情。有時候甚至一個演員演得不是很好，但一個非常有吸引力的聲音也能力挽狂瀾，讓人們喜歡上這個角色。”

從學(xué)業(yè)到事業(yè)，優(yōu)秀的嗓音條件，一次又一次地改變著季冠霖的命運，讓她的人生充滿了各種可能，賦予豐富多彩的內(nèi)容。通過不斷學(xué)習(xí)，季冠霖擁有了越來越多的愛好，也讓自己的潛能充分發(fā)揮出來。

出彩背后的付出

在常人的想象中，配音演員置身光鮮亮麗的影視圈，能搶先看到熱門影視劇，能為明星配音，新鮮又有趣。而配音演員的真實工作卻并不像外人所想的那樣精彩、有趣，甚至可以說是相當(dāng)單調(diào)枯燥的。

為了保證配音效果，所以錄音棚都是相對封閉、狹小的，沒有空調(diào)，冬冷夏熱。朝九晚五的工作時間對于配音演員更是一種奢望，配音工作一般都是從中午12點開工到晚上的12點才結(jié)束。劇組之所以這樣安排一方面是為了避免早晚的交通高峰期，另一方面就是劇組只需管一頓晚飯，而且經(jīng)常是簡單的盒飯。

配音這活兒絕對是摻不了水的“真功夫”。要想配好音，需要長期的訓(xùn)練積累，不管語感也好，節(jié)奏把握也罷，還有表演技巧，只有到了一定程度，才知道聲音到底該怎么處理。

黃渤曾經(jīng)說過，在表演上或許可以偷奸耍滑，可以耍些小聰明，就算沒上過太多電影理論課，戲拍多了也能增強了解，但語言功夫不練是絕對不行的。

對季冠霖來說，長期配音，時間一長很容易被大家聽膩。因此就需要不停地去學(xué)習(xí)和嘗試改變聲線。比如在給林志玲配《赤壁》中的小喬一角時，她就盡量往林志玲的聲線靠，給孫儷配音時，就往孫儷的聲線上靠。網(wǎng)友評價“完全聽不出來是同一條聲線。”

“觀眾沒有聽出演員是配音，把自己隱藏起來，那才是讓我感到幸福的事。”這位“80后”配音演員這樣總結(jié)自己的工作，“越是好的配音演員，越會把自己隱藏起來。對一名優(yōu)秀的配音演員來說，他們需要為角色添彩，卻不能讓觀眾感到突兀和不適。”

在一些影視劇拍攝中，有些演員不背臺詞，甚至僅僅動嘴“1、2、3、4”地數(shù)數(shù)，這就給后期配音演員帶來了很大的麻煩，甚至對不上口型。“當(dāng)我配得特別好時，觀眾會覺得是同期演員的原聲；一旦讓觀眾聽出是配音的，那就說明配得很差。在配音行業(yè)里，每個人都必須要有強大的內(nèi)心，因為工作進行時是沒有表揚的，只有‘重錄’和‘通過’。”季冠霖說。

當(dāng)記者問季冠霖如何能演繹不同的聲音，而且還最大限度貼近演員本人的音色，她解釋到，能夠變換高低、粗細不同的音色是一個配音演員的基本功。配音演員在配音時，能夠聽到演員本人的同期聲，然后調(diào)整自己的音色。

季冠霖的聲音可塑性非常強，不光能調(diào)整到和演員聲音很像，還能超越表演的本身，修補角色上的缺憾。正是因為她的這個特點，林心如、安以軒等演員都點名請她為自己配音。

終成配音“一姐”

有人羨慕季冠霖的成功，感嘆她生在了好時代，有這樣的機會可以在幕后獲得“出彩”的機會。

這出彩，自然有天賦的恩賜，苦練也是不可或缺的。季冠霖說，“入行前在家對著電視練，再把電視聲音關(guān)掉練，如果沒有2000-4000集的訓(xùn)練量，應(yīng)該說你是不會配音的。雖然這個行業(yè)的大門是對每一個人敞開的，但沒人會給你一天的時間去錄1000遍來錄好，情緒對不對、嘴型能不能對上，這個行業(yè)是有控制地去表達情緒，這就是說的悟性。”

談起自己配音工作，季冠霖稱更像是一個裁縫。她覺得，好的配音導(dǎo)演會根據(jù)配音演員年齡、性格安排角色，但最終的決定權(quán)在影視劇導(dǎo)演和制片人手里。如果導(dǎo)演選對了聲音，效果一定很好，如果被安排在不適合自己的角色上或者演員表演本就有問題的情況下，配音演員只能盡力克服困難。

季冠霖說：“在錄音室里，我們要按照導(dǎo)演的要求為聲音賦予表情。比如，在畫面里某個演員的表演方式很淡定，面部表情不太豐富，但導(dǎo)演需要角色的感覺是夸張的，這時候，我們就要讓聲音夸張起來。”除了要配合演員的表演和導(dǎo)演的要求，有時候制片人、副導(dǎo)演和配音導(dǎo)演對角色理解不同，就會要求配音演員一遍一遍地嘗試不同的表達方式。遇到這種情況，季冠霖說：“這個時候，只要有人提出了不同意見，我們就得重新配一遍，直到所有人都滿意為止。”

篇（11）

有沒有簡單實用的方法來解決這些問題，從而把“正確的聲音”帶到受眾的耳邊？筆者提供一些現(xiàn)有條件下簡單易行的方法以供參考。

注入真情實感

現(xiàn)在有不少年輕的播音員主持人，嗓音很好，也自以為嗓音有魅力、有磁性。確實，猛一聽你會感覺他“嗓子真好”，但很快就會發(fā)現(xiàn)他播的內(nèi)容好像跟他無關(guān)。

我們來看一些成熟的創(chuàng)作，比如中央人民廣播電臺著名播音員林如在電視劇《阿信》中配的旁白。在配音時，林如完全不去考慮自己的聲音“美不美”、“亮不亮”，而是結(jié)合故事中的阿信苦難連著苦難、坎坷連著坎坷的堅強女性的特點，用略帶蒼老、沙啞的聲音去塑造阿信的坎坷命運和堅韌性格，達到與劇情整體風(fēng)格和諧統(tǒng)一。播音實在是一項創(chuàng)造性的勞動，這種創(chuàng)造是要“過腦”和“過心”的，沒有真情實感絕不會成為藝術(shù)。

進行必要的心理想象訓(xùn)練

當(dāng)年總理在視察中央人民廣播電臺時就曾告誡播音員，播音要“目中無人，心中有人”。而要達到這個要求，播音員主持人必須訓(xùn)練自己，增強心理想象能力，通過“想象”和“假如”，設(shè)想受眾收聽廣播的狀態(tài)并提高自己以假當(dāng)真、全心投入的能力。

抵制不良誘惑和誤導(dǎo)

碰到對播音并非內(nèi)行的人不合理的要求，播音員主持人態(tài)度上可以謙和，做些必要的解釋。合理的要求要接受，但在藝術(shù)創(chuàng)作上不能妥協(xié)，不能因這樣的不良因素影響而把原本正確的創(chuàng)作道路走偏。一旦形成不良習(xí)慣再去糾正就很難了，甚至無法再從事正常的播音工作。

不簡單地模仿

當(dāng)年，還是小伙子的年輕播音員鐵城對于播音界前輩齊越心向往之，便一板一眼地模仿起齊越的腔調(diào)來。有一次錄節(jié)目，鐵城自覺學(xué)得很像，心里美滋滋的。到了播出時間，他把收音機聲音開得大大的，想讓齊越聽見。果然，引起了齊越的注意。但他不但沒有夸獎鐵城，反而發(fā)火說：“你不要學(xué)我，這么學(xué)我不行！”

為什么齊越不讓別人學(xué)他呢？因為他認為，單純地模仿，不是創(chuàng)造。一味地模仿，會形成一種人為的固定腔調(diào)，就會束縛住播音員的創(chuàng)作個性。①

進行表演訓(xùn)練

還有一種訓(xùn)練活動則需要工作單位有目的地組織播音員主持人參加，比如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會，包括觀摩學(xué)習(xí)話劇、相聲、評書等演員面對觀眾時的表演和語言狀態(tài)，以及必不可少的當(dāng)眾表演訓(xùn)練。訓(xùn)練廣播播音員主持人當(dāng)眾表達的能力，增進對象感并把正確的創(chuàng)作狀態(tài)帶到播音室話筒前，這實際上就是把“正確的聲音”帶到受眾的耳邊。但這樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會不是一個人就能做的，希望有條件的電臺能夠有組織、有計劃地開展起來。

國外播音員接受的都是演員訓(xùn)練，而演員表演無疑要有極強的對象感。可惜播音員尤其是廣播播音員常常是一個人關(guān)進播音室，對著冷冰冰的話筒說話。播音前輩虹云也是職業(yè)播音員出身，由于廣播的發(fā)展，她較早地轉(zhuǎn)為廣播主持人，從那個時代過來的人仍津津樂道于她主持的《午間半小時》。據(jù)筆者所認識的一位原中央廣播事業(yè)局話劇團的老演員講述，年輕時虹云經(jīng)常主動跑到話劇團的排練場看演員們排練，學(xué)習(xí)演員在表演時的臺詞表達技巧和演員表演的對象感。聽虹云主持的節(jié)目，感覺她就在你的身邊與你娓娓而談。

涉獵電視配音解說

如果有條件，廣播人盡可能地涉獵一些電視配音解說工作。雖然廣播人的本職工作是電臺播音，與電視播音、配音、解說工作有區(qū)別，但創(chuàng)作本質(zhì)并無不同。廣播播音員主持人涉獵一些電視配音解說工作，對于更好地服務(wù)廣播聽眾很有益處。