緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

本文簡(jiǎn)單分析培養(yǎng)中職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要意義，并就如何在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性展開(kāi)探討。在中職教育教學(xué)改革大環(huán)境下，音樂(lè)教學(xué)的重要性越來(lái)越突出，已然成為中職素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而，由于學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，導(dǎo)致中職音樂(lè)教學(xué)效率無(wú)法達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。因此各中職院校及教師必須注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效率的大幅提升，為中職素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)和深入打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)中職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要意義

中職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的缺失，有著較為復(fù)雜的原因，如音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)重視不夠、學(xué)生興趣不足等。但不管是什么原因所導(dǎo)致的學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失問(wèn)題，都將對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的正常、高效展開(kāi)造成影響，使得教學(xué)質(zhì)量和效率降低，和中職教育改革要求背道而馳。因此，強(qiáng)化中職學(xué)生主動(dòng)性很有必要。一方面，主動(dòng)性的強(qiáng)化能夠幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式，從而使其自主參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)教學(xué)效率有效提升；另一方面，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高能夠促進(jìn)中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的高效展開(kāi)，全面推進(jìn)中職音樂(lè)課程改革，提高中職素質(zhì)教育質(zhì)量。總而言之，學(xué)生主動(dòng)性的提高，是保障中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)高效展開(kāi)的重要基礎(chǔ)，不管是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)還是對(duì)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的改革均十分重要，不可等閑視之。

二、中職音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略

（一）重視音樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的認(rèn)知和觀念

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，中職院校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度都較低，從而由上及下地影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知，讓學(xué)生將音樂(lè)課程默認(rèn)為不重要的邊緣課程。因此，各院校要想強(qiáng)化學(xué)生積極性，首先需要對(duì)音樂(lè)課程加以高度重視，學(xué)校所有教職人員都要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)重要性的宣傳，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確認(rèn)知和理念。唯有如此，學(xué)生才能充分重視中職音樂(lè)課程，并愿意自主、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效避免其出現(xiàn)不重視音樂(lè)課程、不愿意展開(kāi)相關(guān)學(xué)習(xí)的情況。

（二）尊重學(xué)生主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

對(duì)中職音樂(lè)課程教學(xué)而言，學(xué)生是主體，而教師則是引導(dǎo)者。長(zhǎng)期以來(lái)，中職音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的主體地位都不夠重視，教學(xué)過(guò)程大多是由教師所主導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的接受。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的方式將會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的主動(dòng)性，消磨其積極性，不利于其深入展開(kāi)學(xué)習(xí)。因此要想培養(yǎng)中職學(xué)生主動(dòng)性，需要充分重視其主體地位，讓其成為課堂活動(dòng)的主人，從而激勵(lì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的全面發(fā)揮。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念和原則上加以改變，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)示范式教學(xué)模式進(jìn)行改革，以更符合學(xué)生興趣愛(ài)好、更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)水平的方式進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，教師還要充分采取合適方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的認(rèn)知、形成優(yōu)秀的習(xí)慣、強(qiáng)化自主探索意識(shí)。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)鞏固，幫助學(xué)生樹(shù)立音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心

中職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的一大原因是，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)自信心降低。因此中職教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，需要重視基礎(chǔ)鞏固，不能過(guò)于追求教學(xué)內(nèi)容的深化。通常而言，教師應(yīng)當(dāng)在展開(kāi)教學(xué)之前先對(duì)學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單了解和考核，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如果學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱的話(huà)，教師不妨花費(fèi)大量課時(shí)在音高、音值、音色、風(fēng)格等基礎(chǔ)內(nèi)容上。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固后，后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)將會(huì)更加簡(jiǎn)單和容易，更對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、全面提升音樂(lè)素養(yǎng)有著重要意義。

（四）豐富教學(xué)方式，合理激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣不足是導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失的一大原因。尤其是在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)、抽象、枯燥的情況下，這種現(xiàn)象也就更加嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足，從而不愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。對(duì)此，教師需要積極采取合理方式刺激學(xué)生興趣，從而起到強(qiáng)化其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用。其中，以豐富多彩、形象有趣的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，是非常有效的方式。例如在教學(xué)節(jié)奏節(jié)拍相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以采取問(wèn)題教學(xué)法的方式，利用學(xué)生感興趣的流行歌曲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌來(lái)進(jìn)行自主探索，并在自主探索的過(guò)程中不斷掌握相關(guān)知識(shí)。

（五）創(chuàng)新考核制度，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

傳統(tǒng)中職音樂(lè)考核制度是直接套用的理論課程考核形式，適用性較低，往往導(dǎo)致考核結(jié)果存在一定偏差，同時(shí)考核結(jié)果的激勵(lì)作用不夠，難以刺激學(xué)生主動(dòng)性。對(duì)此，中職院校應(yīng)當(dāng)以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，創(chuàng)新考核制度，以更加準(zhǔn)確、高效的考核結(jié)果刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其中較為重要的一點(diǎn)是，考核制度應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)理解為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主分析與思考來(lái)理解和感悟音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升自身音樂(lè)賞析能力。例如在考核時(shí)教師可以選擇一些學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)這些流行音樂(lè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的賞析，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到考核中來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)中職教育而言，音樂(lè)教學(xué)是非常基礎(chǔ)而關(guān)鍵的部分，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升和綜合發(fā)展均有著積極意義。然而，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)性不足的問(wèn)題卻較為普遍，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。本文從重視音樂(lè)教學(xué)、尊重學(xué)生主體地位、加強(qiáng)基礎(chǔ)鞏固、豐富教學(xué)方式、創(chuàng)新考核制度等方面，對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討，但愿能推動(dòng)中職音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜峭巖.中職音樂(lè)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].新絲路,2015,12:64+67.

[2]陳焦偉.淺談中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].科技展望,2016,08:244.

作者:詹家歡 單位:貴州省貴陽(yáng)市白云區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校