緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇藝考美術(shù)設(shè)計(jì)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
2016年吉林省普通高等學(xué)校藝術(shù)招生美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)統(tǒng)考及閱卷工作順利結(jié)束。經(jīng)研究確定，吉林省2016年普通高校招生美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)統(tǒng)一考試合格分?jǐn)?shù)線為210分，不分文、理，不分本、專科。
考生可到報(bào)名所在地招生辦查詢吉林省2016年普通高校藝術(shù)招生美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)統(tǒng)一考試成績(jī)。
專業(yè)統(tǒng)考合格的應(yīng)屆考生在2016年1月4日后，可到本人所在中學(xué)(社會(huì)考生到報(bào)名所在地招生辦)領(lǐng)取《吉林省2016年美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)統(tǒng)一考試合格證》和《吉林省2016年美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)統(tǒng)一考試成績(jī)單》，憑《合格證》參加有關(guān)高校單獨(dú)組織的專業(yè)校考。考試不合格的考生不準(zhǔn)參加招生院校組織的美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)考試;高考填報(bào)志愿時(shí)不準(zhǔn)填報(bào)美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)志愿。
省教育考試院提醒考生，只有在各地招生辦公室查詢到的藝術(shù)成績(jī)才是準(zhǔn)確的成績(jī)。如果查詢不到自己的成績(jī)，要及時(shí)與當(dāng)?shù)卣猩k取得聯(lián)系。
二、招生專業(yè)、計(jì)劃、學(xué)制及層次
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)20人，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)20人，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)20人，繪畫(國(guó)畫、油畫、水彩、版畫)專業(yè)60人。學(xué)制：四年，學(xué)歷層次：本科。在各省招生的具體名額詳見各省招生辦公室公布的招生計(jì)劃。
三、招生范圍
北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、浙江、江蘇、安徽、山東、河南、廣東共14個(gè)省(區(qū)市)。
四、報(bào)考條件
1、符合全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試報(bào)名條件，有一定的繪畫基礎(chǔ)和創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力。
2、身體健康，無色盲。
五、報(bào)考規(guī)定
1、報(bào)考我校的考生必須參加我校組織的專業(yè)考試。
2、如果考生所在省級(jí)招生機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織藝術(shù)類本科相關(guān)專業(yè)考試，考生還必須參加并獲得合格證。
六、報(bào)名方式
(一)吉林大學(xué)考點(diǎn)
所有吉林、遼寧、黑龍江、內(nèi)蒙古、北京、天津、山西、廣東、江蘇、浙江、安徽十一省(區(qū)市)考生須于2014年12月10日—2015年1月5日登陸吉林大學(xué)招生網(wǎng)(zsb.jlu.edu.cn)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，請(qǐng)認(rèn)真、如實(shí)填寫報(bào)名信息，打印網(wǎng)上報(bào)名信息確認(rèn)表。考生通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)在線繳納報(bào)名、考試費(fèi)200元，網(wǎng)上繳費(fèi)成功后，無論參加考試與否，報(bào)名、考試費(fèi)不予退還。
考試前考生本人按規(guī)定時(shí)間到吉林大學(xué)現(xiàn)場(chǎng)辦理確認(rèn)報(bào)名手續(xù)，領(lǐng)取準(zhǔn)考證。
確認(rèn)報(bào)名時(shí)須帶材料：
1、考生本人二代居民身份證原件及復(fù)印件一份，臨時(shí)身份證、戶口本無效;
2、考生所在省級(jí)招生機(jī)構(gòu)提供的“2015年藝術(shù)類考生專業(yè)考試報(bào)名資格證”(或準(zhǔn)考證)原件及復(fù)印件一份;
3、考生網(wǎng)上報(bào)名信息確認(rèn)表;
現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)報(bào)名時(shí)間：2015年1月17日—18日 上午8：30—下午4：30
現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)報(bào)名地點(diǎn)：吉林大學(xué)中心校區(qū)體育館(長(zhǎng)春市前進(jìn)大街2699號(hào))。
乘車路線：火車站乘6路(或306路)公共汽車到工農(nóng)廣場(chǎng)站，換乘315路公共汽車到終點(diǎn)站(吉大南校)下車即是;或在火車站乘輕軌客車3號(hào)線到保利羅蘭香谷硅谷大街站下車，沿致遠(yuǎn)街南行500米至吉林大學(xué)。
(二)河南省考點(diǎn)
凡符合報(bào)名條件的河南省考生一律由本人到規(guī)定考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，不受理函報(bào)、代報(bào)。報(bào)名時(shí)考生須攜帶本人二代居民身份證原件及復(fù)印件一份;考生所在省級(jí)招生機(jī)構(gòu)提供的“2015年藝術(shù)類考生專業(yè)考試報(bào)名資格證”(或準(zhǔn)考證)原件及復(fù)印件一份;報(bào)名、考試費(fèi)200元。
報(bào)名時(shí)間：待定
報(bào)名地點(diǎn)： 鄭州市106中學(xué)考點(diǎn)(鄭州市中原東路124號(hào))
(三)河北省考點(diǎn)
凡符合報(bào)名條件的河北省考生一律由本人到規(guī)定考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，不受理函報(bào)、代報(bào)。報(bào)名時(shí)考生須攜帶本人二代居民身份證原件及復(fù)印件一份;考生所在省級(jí)招生機(jī)構(gòu)提供的“2015年藝術(shù)類考生專業(yè)考試報(bào)名資格證”(或準(zhǔn)考證)原件及復(fù)印件一份;報(bào)名、考試費(fèi)200元。
報(bào)名時(shí)間：待定
報(bào)名地點(diǎn)：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院考點(diǎn)(石家莊市裕華區(qū)信工路18號(hào))
(四)山東省考點(diǎn)
山東省考生自行登錄山東省招生考試院網(wǎng)站(wsbm.sdzk.gov.cn/art)進(jìn)行報(bào)名、繳費(fèi)，報(bào)名時(shí)間：2015年2月2日——2月28日。報(bào)名、考試費(fèi)200元。由于春節(jié)期間(2月11日—2月24日)網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)關(guān)閉，請(qǐng)考生盡量在2月10日前完成報(bào)名、繳費(fèi)。3月2日考生下載打印校考準(zhǔn)考證。報(bào)考吉林大學(xué)考生選擇在青島考點(diǎn)參加考試。
七、考試科目、時(shí)間、地點(diǎn)
考試科目：素描——靜物(限用繪畫鉛筆)，色彩——靜物(限用水粉)，速寫——人物(限用繪畫鉛筆)
考試時(shí)間：吉林大學(xué)考點(diǎn)：2015年1月20日—21日
鄭州市106中學(xué)考點(diǎn)：待定
石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院考點(diǎn)：待定
山東省青島市招生考試辦公室考點(diǎn)：2015年 3月3日
八、文化課考試
考生專業(yè)考試合格后，我校發(fā)給“吉林大學(xué)2015年美術(shù)、設(shè)計(jì)類專業(yè)考試合格證”，考生須參加2015年全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一考試(文、理科均可)。
九、錄取原則
文理兼招，統(tǒng)一排隊(duì)。考生專業(yè)考試合格且第一志愿報(bào)考我校，高考成績(jī)達(dá)到考生所在省普通本科第一批次控制分?jǐn)?shù)線60%(四舍五入不保留小數(shù)位)，且不低于考生所在省藝術(shù)類本科最低控制分?jǐn)?shù)線，依據(jù)校考專業(yè)成績(jī)優(yōu)先原則，按照考生高考專業(yè)志愿順序擇優(yōu)錄取。校考專業(yè)成績(jī)相同時(shí)，按高考文化課成績(jī)從高到低擇優(yōu)錄取。對(duì)報(bào)考人數(shù)超過500人考點(diǎn)校考成績(jī)排前三名(考點(diǎn))的考生，高考成績(jī)達(dá)到所在省藝術(shù)類本科最低控制分?jǐn)?shù)線，予以優(yōu)先錄取。
十、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
每生每年學(xué)費(fèi)11000元。
十一、復(fù)查
新生入學(xué)三個(gè)月內(nèi)，按照國(guó)家招生相關(guān)規(guī)定進(jìn)行全面復(fù)查。凡屬弄虛作假、徇私舞弊者，一經(jīng)查實(shí)，一律取消其入學(xué)資格或?qū)W籍。情節(jié)惡劣者，交有關(guān)部門查處。
十二、其他
1、考生報(bào)名、考試時(shí)，學(xué)校不統(tǒng)一安排接站，往返路費(fèi)、食宿費(fèi)自理。
2、對(duì)在招生考試中存在虛報(bào)或偽造有關(guān)材料，考試作弊、替考等違規(guī)行為，一經(jīng)查實(shí)，將取消其報(bào)名、考試資格及考試成績(jī)，并通報(bào)考生生源地省級(jí)招生部門將其行為列入高考誠(chéng)信檔案。
3、凡被我校錄取的新生，報(bào)到時(shí)須帶我校專業(yè)考試合格證、所在省(區(qū)市)藝術(shù)類專業(yè)考試報(bào)名資格證(或準(zhǔn)考證)原件、高考文化課考試準(zhǔn)考證原件及錄取通知書辦理報(bào)到手續(xù)。
4、請(qǐng)考生于2015年4月1日以后登錄吉林大學(xué)本專科招生網(wǎng)查詢考試成績(jī)，專業(yè)考試合格者自行打印合格證。
5、如本簡(jiǎn)章某些條款與教育部相關(guān)規(guī)定相沖突，以教育部最新文件為準(zhǔn)。
咨詢電話：吉林大學(xué)招生辦公室 0431—85168305 0431—85166226(傳真)
吉林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 0431—85167091
地 址：吉林省長(zhǎng)春市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)前進(jìn)大街2699號(hào)
郵政編碼：130012
我們通常所說的構(gòu)成,其實(shí)是一個(gè)主觀能動(dòng)的概念。它所體現(xiàn)的往往不是機(jī)械的組裝,而是一種非線性的組合,因而對(duì)它的理解每個(gè)人都會(huì)不同。事實(shí)上,繪畫的“構(gòu)成”,就是“組織”,在我們的繪畫、攝影等藝術(shù)中稱之為“構(gòu)圖”,視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中稱之為“編排”,而空間設(shè)計(jì)藝術(shù)中稱之為“位置經(jīng)營(yíng)”,造型的領(lǐng)域中,構(gòu)成是研究形態(tài)創(chuàng)造的方法。
構(gòu)成藝術(shù)包括:平面構(gòu)成及色彩構(gòu)成,在我國(guó)還是一個(gè)新興的學(xué)科,近年來它已成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、紡織設(shè)計(jì)或建筑室內(nèi)、外裝飾設(shè)計(jì)等系科的專業(yè)基礎(chǔ)理論課之一。
構(gòu)成藝術(shù)的表現(xiàn)形式,在我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中,已早有論述和應(yīng)用。如數(shù)年前的彩陶紋樣和幾何圖案等,已流傳很廣。在國(guó)外,從建筑設(shè)計(jì)到日用工業(yè)品設(shè)計(jì),更是應(yīng)用頗多。而且,已有較好系統(tǒng)的論述。但是,結(jié)合我國(guó)的具體條件,應(yīng)用到教學(xué)和設(shè)計(jì)當(dāng)別是從理論到實(shí)踐,系統(tǒng)地加以分析和完善起來的。
構(gòu)成藝術(shù)的主要內(nèi)容,除論述設(shè)計(jì)的基本要素――點(diǎn)、線、面的特征、作用及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用外,著重解決設(shè)計(jì)中的美的形式規(guī)律問題。一切設(shè)計(jì)作品,都離不開其外觀造型的美,尤其是帶裝飾性的藝術(shù)作品,更應(yīng)突出其形式美的表現(xiàn)。在裝飾藝術(shù)中,有些作品不完全依賴其內(nèi)容,而是靠氣氛的烘托,所給予人們的感染,這就要有設(shè)計(jì)者去創(chuàng)造。
在人們生活經(jīng)驗(yàn)中,已形成一套美的形式觀念。它的產(chǎn)生是來源于自然界中所蘊(yùn)藏著的極其豐富的美的因素。這些美的因素,是通過人們長(zhǎng)期視覺感官和社會(huì)生活實(shí)踐而逐漸積累形成的,是符合客觀世界所存在著的美的形式規(guī)律。構(gòu)成藝術(shù)可分成以下三個(gè)特點(diǎn):
第一,它是著重抽象形態(tài)的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)對(duì)構(gòu)成規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在過去的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練中,有些偏重與形象的創(chuàng)造,特別是更多地重視具象形態(tài)的裝飾和概括,即所謂“變化”中的“加法”和“減法”。而對(duì)于設(shè)計(jì)中更為要害的構(gòu)思訓(xùn)練,相對(duì)來說弱了一些。所以,我們的設(shè)計(jì)能力,比較起來不是很突出。而構(gòu)成藝術(shù),卻以抽象形態(tài)的訓(xùn)練為主,著重研究如何創(chuàng)造形象,怎樣處理形象與形象的聯(lián)系。如何掌握沒的形式規(guī)律,并按照美的形式法則,構(gòu)成設(shè)計(jì)所需要的形象,這種訓(xùn)練的目的,是為解決形式規(guī)律性的問題。所以,一般在構(gòu)成訓(xùn)練中,不涉及設(shè)計(jì)所要考慮的材料應(yīng)用、生產(chǎn)工藝、以及使用功能諸問題。
第二,由于其構(gòu)成要素,主要是抽象形態(tài)的點(diǎn)、線、面。它不受具象形態(tài)的限制,不容易分散其研究構(gòu)成規(guī)律的注意力。特別是,在近代設(shè)計(jì)中,突出機(jī)器生產(chǎn)這個(gè)特征。就拿產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)來說,具體到每一個(gè)面的設(shè)計(jì),每一條曲線的走向,每個(gè)文字的排版,甚至每一個(gè)倒角的大小,都是我們應(yīng)該綜合考慮的問題。分割線、裝飾物的位置除了考慮到設(shè)計(jì)的實(shí)際生產(chǎn)要求外,應(yīng)該更多的是與產(chǎn)品本身的形體趨勢(shì)相聯(lián)系,在面中求序,做到雜(即豐富)而不亂。尤其是從人們的頭腦接受信息的效能來看,簡(jiǎn)練明了的造型,易于被人所接受,它有利于減輕人們的精神疲勞,更適于近代工業(yè)生產(chǎn)的需要。是過去傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的發(fā)展和補(bǔ)充。
第三,構(gòu)成藝術(shù),由于其基本要素是抽象形態(tài),其構(gòu)成方法,不拘泥于固定的格式。可以按作者的意圖,在上、下、左、右進(jìn)行方向的變換;也可以正負(fù)形象的顛倒,或者進(jìn)行切割,重新組合,也可以錯(cuò)位或留出空格構(gòu)成等。通過藝術(shù)構(gòu)成的實(shí)測(cè),所產(chǎn)生的形式,千變?nèi)f化,形成多種構(gòu)成方案,從而,給設(shè)計(jì)者于啟示,進(jìn)而指導(dǎo)和解決設(shè)計(jì)中諸如文字的排列、畫面的分割、形象安排以及各部位關(guān)系的恰當(dāng)處理等,系列設(shè)計(jì)構(gòu)圖的規(guī)律問題。它能給后讀課程,打下較為良好的基礎(chǔ)。
作為一個(gè)設(shè)計(jì)者,要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力,應(yīng)比較熟練地掌握美的形式規(guī)律。這些規(guī)律性的問題,都可以從構(gòu)成的藝術(shù)實(shí)踐中去吸取。并且能夠應(yīng)用到生產(chǎn)和生活的許多領(lǐng)域。例如,許多電視臺(tái)節(jié)目的片頭及其畫面的處理,設(shè)計(jì)和變化是及其豐富的,好多圖形變成圓形,又進(jìn)而壓縮其形態(tài),逐漸變成為條形……這些形象的變化過程,均是按構(gòu)成漸變的規(guī)律形成的。例如,商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)包括商品和文體廣告、商品包裝、裝潢設(shè)計(jì)、書刊、雜志的封面等中的顏色造型設(shè)計(jì),都可以用構(gòu)成加以解決。又如,日用工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì),從家具造型、色彩的配置,到日常生活用品及手機(jī)造型設(shè)計(jì),其形體的比例,形體表面的裝飾和處理,裝飾線安排的方向,距離和位置的選定,以及按鍵的排列組合等,均應(yīng)按形成規(guī)律的法則,進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
從上述種種設(shè)計(jì)中,都可以體現(xiàn)出形式美規(guī)律中的對(duì)稱與平衡、重復(fù)與群化、節(jié)奏與韻律、調(diào)和與對(duì)比,以及破規(guī)與變異關(guān)系的具體應(yīng)用,這些都可以在構(gòu)成藝術(shù)的訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。
美術(shù)裝飾構(gòu)成藝術(shù)的教學(xué),在我九年來教學(xué)實(shí)踐中,使我體會(huì)到它旺盛生命力,在學(xué)生中受到較普遍的歡迎。現(xiàn)在不僅電腦美術(shù)、裝飾專業(yè)將構(gòu)成藝術(shù)做為專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練不可缺少的一門課程,而且,裝潢設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)等各專業(yè),也都將此課列為專業(yè)基礎(chǔ)課之一。
多樣的表現(xiàn)技法,很自然地被應(yīng)用到裝潢設(shè)計(jì)中來,因此抽象形態(tài)雖無具體形象,但有的色彩和表現(xiàn)形式是美的,因?yàn)樗皇芸陀^的色、形的約束,有著自身浪漫自由的藝術(shù)發(fā)揮天地。從裝飾與美化角度去欣賞,就會(huì)賦予它新的內(nèi)容和活力,它還比具象的東西更能給人啟迪與思維聯(lián)想的補(bǔ)充。對(duì)豐富和促進(jìn)人的思維活動(dòng),增強(qiáng)人的審美興趣,起著潛在的積極作用。
從這里我們可以了解到,繪畫的構(gòu)成藝術(shù)是設(shè)計(jì)家開發(fā)設(shè)計(jì)思維的促進(jìn)劑,是與美術(shù)設(shè)計(jì)不可分割的密切關(guān)系,是中等職業(yè)教育美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程。
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根據(jù)甘肅省高等院校招生辦公室公布的《2016年甘肅藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一考試工作通知》得知，2016年甘肅藝考美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類報(bào)名時(shí)間如下：
美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類統(tǒng)考（美術(shù)、書法、唐卡）
報(bào)名時(shí)間為2015年12月18日7:00至20:00，報(bào)名地點(diǎn)統(tǒng)一在西北師范大學(xué)，考試分別在西北師范大學(xué)和蘭州文理學(xué)院進(jìn)行，請(qǐng)考生注意所在考點(diǎn)。
當(dāng)今，人們已經(jīng)步入到科技發(fā)達(dá)的劃時(shí)代。一切社會(huì)文化、工作生活、貿(mào)易往來、商務(wù)活動(dòng)等等都離不開數(shù)字化。對(duì)于新媒體藝術(shù)界面設(shè)計(jì)，創(chuàng)作者的創(chuàng)作理念已經(jīng)從傳統(tǒng)的經(jīng)典藝術(shù)設(shè)計(jì)的藩籬之中走出來了。70年代出生的人在童年時(shí)用彈弓打鳥，今天的孩子卻在iPad等電子設(shè)備上用憤怒的小鳥攻擊著呆呆的小豬。這是一個(gè)新的時(shí)代，是一個(gè)關(guān)注新媒體的設(shè)計(jì)時(shí)代。新媒體的形式豐富、多元、生動(dòng)，新媒體的藝術(shù)顛覆、新穎、靈動(dòng)。它主要是指現(xiàn)階段相對(duì)于報(bào)紙，廣播，電視這些傳統(tǒng)媒體而言，以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的各種媒體形式，是技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的新媒體形態(tài)，例如網(wǎng)絡(luò)視頻廣告、電子游戲、電子雜志、網(wǎng)站、數(shù)字電視節(jié)目等，具有鮮明的連接性和互動(dòng)性，深受各類人群的喜愛和關(guān)注。
1 界面設(shè)計(jì)的重要性
新媒體藝術(shù)是創(chuàng)作者藝術(shù)設(shè)計(jì)獨(dú)立性和自我藝術(shù)魅力的一種展示，同屬于數(shù)字化藝術(shù)的范疇。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)中用戶交互界面的創(chuàng)新衍生是不斷前行的，在新媒體藝術(shù)的各類設(shè)計(jì)元素中，不論是文字、圖形，還是影像、聲音，美觀生動(dòng)的交互界面設(shè)計(jì)是在第一時(shí)間抓住眼球的要素，設(shè)計(jì)中最不可或缺的一個(gè)要素。新媒體的用戶交互界面已進(jìn)入我們的生活，讓人們?cè)隗@嘆新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來的華麗的界面效果的同時(shí)，用戶界面的設(shè)計(jì)理念也深入人心。界面是軟件與用戶交互的最直接的層，界面的好壞決定用戶對(duì)軟件的第一印象。而且設(shè)計(jì)良好的界面能夠引導(dǎo)用戶自己完成相應(yīng)的操作，起到向?qū)У淖饔谩Ｍ瑫r(shí)界面如同人的面孔，具有吸引用戶的直接優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)合理的界面能給用戶帶來輕松愉悅的感受和成功的感覺，相反由于界面設(shè)計(jì)的失敗，讓用戶有挫敗感，再實(shí)用強(qiáng)大的功能都可能在用戶的畏懼與放棄中付諸東流。傳統(tǒng)媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，新媒體藝術(shù)界面設(shè)計(jì)中的畫面感和交互性相對(duì)于傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)之間有著本質(zhì)的不同、有著相當(dāng)?shù)膬?yōu)越性，它不僅僅限于視覺設(shè)計(jì)，它還延伸到了聽覺、觸覺等設(shè)計(jì)領(lǐng)域，在視覺上包括了文字、圖形圖像、動(dòng)畫等要素，在聲音上由語音和各種音效及配樂等要素，新的媒體手段使得信息傳播的手段更加立體化和綜合化，作品的表現(xiàn)形式更加形象化和智能化。
2 界面設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
界面設(shè)計(jì)是以人為主體和機(jī)器進(jìn)行互動(dòng)的媒介。它涵蓋了硬件界面與軟件界面，它是一種集多種學(xué)科于一身的交叉性的綜合性很強(qiáng)的研究領(lǐng)域。因此，人機(jī)界面設(shè)計(jì)必須要注意到以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）主題明確。優(yōu)秀的界面設(shè)計(jì)是有著鮮明的主題和創(chuàng)意構(gòu)思的，按照大眾觀賞心理模式和受眾接收能力來有效的傳達(dá)和表現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)不是只有構(gòu)思和美感而已，也還要在增強(qiáng)作品藝術(shù)性的同時(shí)，更關(guān)注和使得設(shè)計(jì)作品具有藝術(shù)靈魂和視覺震撼力，這樣來承托出設(shè)計(jì)主題內(nèi)在深刻的涵義。（2）形式與內(nèi)容要完整。設(shè)計(jì)作品的好壞都離不開內(nèi)在好的創(chuàng)意和構(gòu)思外形。內(nèi)涵深刻的創(chuàng)意是構(gòu)成設(shè)計(jì)元素最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說是基礎(chǔ)和靈魂；構(gòu)思外形是讓設(shè)計(jì)內(nèi)涵外在表現(xiàn)出來的重要藝術(shù)手法。設(shè)計(jì)內(nèi)涵包括設(shè)計(jì)主體、外在形式、方向等重要元素的總和，內(nèi)容決定形式，形式反作用于內(nèi)容，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)必定是形式對(duì)內(nèi)容的完美表現(xiàn)。創(chuàng)作者完美的將二者有機(jī)地統(tǒng)一起來，深入領(lǐng)會(huì)主題的精髓，再融合自己的思想感情，找到一個(gè)完美的表現(xiàn)形式，才能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)獨(dú)具的分量和特有的價(jià)值。（3）交互性與持續(xù)性。新媒體藝術(shù)不同于傳統(tǒng)媒體之處，就在于信息的動(dòng)態(tài)更新和即時(shí)交互性。即時(shí)的交互性是新媒體藝術(shù)成為熱點(diǎn)的主要原因，也是設(shè)計(jì)者必須考慮的問題。在新媒體環(huán)境下，人們不再是一個(gè)傳統(tǒng)媒體方式的被動(dòng)接受者，而是以一個(gè)主動(dòng)參與者的身份參與其中。交互設(shè)計(jì)的主要使命是通過對(duì)界面設(shè)計(jì)和用戶操作行為的設(shè)計(jì)提高可用性，體現(xiàn)在作品與用戶直接面對(duì)的界面上，界面設(shè)計(jì)的好壞與否直接影響到用戶對(duì)作品的印象，它是作品展示的平臺(tái)，承載著作品。（4）強(qiáng)調(diào)整體。界面的整體性包括內(nèi)容和形式上的統(tǒng)一性，創(chuàng)作時(shí)要求其統(tǒng)一完整。這樣觀賞者就能迅速、快捷的了解熟悉它，并能給觀賞者有著一種內(nèi)部完整、外部炫美的藝術(shù)質(zhì)感。界面獨(dú)有的藝術(shù)魅力就是的完整性。
根據(jù)甘肅省高等院校招生辦公室公布的《2016年甘肅藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一考試工作通知》得知，2016年甘肅藝考美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類考試時(shí)間如下：
美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類統(tǒng)考（美術(shù)、書法、唐卡）
考試時(shí)間為2015年12月20日。報(bào)名地點(diǎn)統(tǒng)一在西北師范大學(xué)，考試分別在西北師范大學(xué)和蘭州文理學(xué)院進(jìn)行，請(qǐng)考生注意所在考點(diǎn)。
1．考試時(shí)間
①考生于2015年12月11-12日持第二代居民身份證到指定考點(diǎn)報(bào)到，領(lǐng)取專業(yè)課考試準(zhǔn)考證；
②考試科目為三科：12月13日8：00—11：00素描（150分），11：15—11：50速寫（75分），14：00—17：00色彩（150分）。考生畫具器皿自帶。
2．考試地點(diǎn)
考生按其所屬地區(qū)，分片考試。
合肥考點(diǎn)一（安徽建筑大學(xué)，北校區(qū)，合肥市金寨南路856號(hào)）：合肥；
合肥考點(diǎn)二（合肥學(xué)院，合肥市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)錦繡大道99號(hào)）：淮南、銅陵、六安；
蕪湖考點(diǎn)（安徽工程大學(xué)，蕪湖市北京中路）：蕪湖、馬鞍山、安慶、黃山、宣城、池州；
下午
8:30－11:30
13:20－16:20
16:40－17:10
12月27日
(星期日)
2優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)
優(yōu)質(zhì)核心課程是高水平的、前沿的、特色化的課程體系，體現(xiàn)著現(xiàn)代教育的教學(xué)思想，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要，能夠促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，有利于帶動(dòng)高等教育教學(xué)改革。優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，它涉及師資、學(xué)生、教材、教學(xué)管理、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面。我校醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)經(jīng)過3年的不懈努力打造出了中醫(yī)美容技術(shù)核心課程，而該核心課程的建設(shè)需要做到以下幾點(diǎn)。
2.1中央財(cái)政重點(diǎn)扶持
醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)作為中央財(cái)政重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，校方投入了大量資金，為中醫(yī)美容技術(shù)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)提供政策、措施、獎(jiǎng)勵(lì)等保證條件。學(xué)校對(duì)專業(yè)核心課程實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，要求核心課程負(fù)責(zé)人組織該課程組成員不斷改進(jìn)教學(xué)方法、積累教學(xué)資源、及時(shí)更新優(yōu)質(zhì)核心課程。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)核心課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并將遇到的實(shí)際問題與任課教師互動(dòng)、交流。
2.2優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)
優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合。我們聘請(qǐng)本市多家綜合性醫(yī)院臨床一線的醫(yī)師及知名美容機(jī)構(gòu)技師和我校中醫(yī)教研室教師共同組建專兼結(jié)合的中醫(yī)美容技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重視優(yōu)秀教師梯隊(duì)建設(shè)，著力培養(yǎng)能夠擔(dān)任課程教學(xué)的后續(xù)師資隊(duì)伍。定期以教研室為單位，召開教師教學(xué)觀念專題會(huì)議，共同探討教學(xué)理念，保證新的教學(xué)觀念貫徹整個(gè)教學(xué)過程的始終。
2.3整合教學(xué)內(nèi)容，教法靈活
中醫(yī)美容技術(shù)優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)內(nèi)容具有一定的先進(jìn)性。我們打破多年延續(xù)的中醫(yī)美容章節(jié)式教學(xué)套路，在教學(xué)中繼承傳統(tǒng)中醫(yī)美容的精華，結(jié)合現(xiàn)代美容醫(yī)學(xué)理論，把中醫(yī)美容的優(yōu)勢(shì)與特色繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，貼近未來職業(yè)崗位最實(shí)用的傳統(tǒng)中醫(yī)美容技能，以實(shí)用技能引出相關(guān)理論，以夠用為度，同時(shí)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)。課程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，反映中醫(yī)美容臨床、教學(xué)的最新發(fā)展成果，不斷將最先進(jìn)的研究成果充實(shí)進(jìn)課程內(nèi)容中，將先進(jìn)的教育思想融入課程體系。教學(xué)方法手段的運(yùn)用直接關(guān)系到教學(xué)效果，采用啟發(fā)、討論、案例、問題、情境等靈活多樣的授課方式。教學(xué)著重解決難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，適當(dāng)運(yùn)用PBL教學(xué)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)解決問題及自主學(xué)習(xí)的能力。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)生存在著中醫(yī)基礎(chǔ)理論與美容實(shí)踐技能脫節(jié)的問題，這主要是由于現(xiàn)有階段式的教育模式缺乏基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐之間貫通的橋梁，而學(xué)生也只是將考試過關(guān)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐間隔較長(zhǎng)也是一個(gè)不利因素。而PBL模式提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，查閱相關(guān)資料和最新文獻(xiàn)，將基礎(chǔ)理論與實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來，善于動(dòng)腦、善于動(dòng)手、善于實(shí)踐、善于創(chuàng)新。
2.4建設(shè)特色立體教材
中醫(yī)美容技術(shù)課程教材建設(shè)應(yīng)反映中醫(yī)特色的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教學(xué)思想。中醫(yī)美容技術(shù)優(yōu)質(zhì)核心課程教材是基于高職統(tǒng)編教材基礎(chǔ)上配套體現(xiàn)中醫(yī)特色技術(shù)的立體化教材，學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)核心課程教材拓展知識(shí)、增長(zhǎng)能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解和歸納能力。隨著我校教學(xué)軟硬件水平的不斷提高，教師利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)及管理，有效地利用教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、教學(xué)課件、教學(xué)習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、圖片庫、視頻等立體教材實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)了整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.5運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段
中醫(yī)美容技術(shù)課程教學(xué)中合理運(yùn)用各種多媒體資源，把文字、聲音、圖像等各種形式的相關(guān)信息融入到課件中作為教學(xué)內(nèi)容的輔助手段，以彌補(bǔ)書本教材的不足，使教學(xué)更具有直觀性、趣味性，真實(shí)地展現(xiàn)中醫(yī)美容技術(shù)實(shí)際運(yùn)用的場(chǎng)景，注重以教為本，教學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及教學(xué)質(zhì)量。
2.6開放實(shí)訓(xùn)室
中醫(yī)美容技術(shù)作為職業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)踐教學(xué)注重課上實(shí)訓(xùn)與課下實(shí)踐相結(jié)合，注重對(duì)課堂實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的鞏固和加深。課程組青年教師和輔導(dǎo)員利用課余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室分組訓(xùn)練技能，讓學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都有了很大提高，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過開放實(shí)訓(xùn)室，彌補(bǔ)了課時(shí)有限的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力。
2.7轉(zhuǎn)變考核方式
上海市普通高校招生美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)一考試是上海市普通高校考試招生的重要組成部分。目的是通過考試對(duì)考生專業(yè)水平及綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定，為高校選拔適合專業(yè)培養(yǎng)的考生提供基本依據(jù)。
二、考查要求
美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考著重考查考生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)、審美與觀察能力、造型能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。
三、考試科目和分值
素描、色彩和速寫科目均為必考科目，專業(yè)總成績(jī)滿分為450分，其中，素描150分，速寫150分，色彩150分。
四、各科目考試內(nèi)容和要求
（一）素描
1。考試內(nèi)容：
人物頭像、石膏像、靜物
2。考試要求：
（1）構(gòu)圖完整，*比例準(zhǔn)確
（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，明暗層次合理
（3）塑造充分，體積感強(qiáng)
（4）形象生動(dòng)，富有藝術(shù)表現(xiàn)力
3。考試用具和材料：
（1）試卷紙為四開畫紙（考場(chǎng)提供）
（2）繪畫工具為鉛筆或炭筆（考生自備）
4。考試時(shí)間
考試時(shí)間為180分鐘
（二）速寫
1。考試內(nèi)容：
人物、場(chǎng)景
2。考試要求：
（1）構(gòu)圖完整，組合合理
（2）結(jié)構(gòu)、比例準(zhǔn)確
（3）形體、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)
（4）用筆生動(dòng)，富有藝術(shù)表現(xiàn)力
3。考試用具和材料：
（1）試卷紙為四開畫紙（考場(chǎng)提供）
（2）繪畫工具為鉛筆或炭筆（考生自備）
4。考試時(shí)間：
考試時(shí)間為40分鐘
（三）色彩
1。考試內(nèi)容：
靜物、風(fēng)景
2。考試要求：
（1）構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確
（2）色調(diào)明確，注重色彩關(guān)系的對(duì)比與統(tǒng)一
（3）強(qiáng)調(diào)色彩塑造能力
（4）用筆生動(dòng)，富有藝術(shù)表現(xiàn)力
3。考試用具和材料：
（1）試卷紙為四開畫紙（考場(chǎng)提供）
（2）繪畫工具材料為水彩、水粉等（考生自備）
我國(guó)從19世紀(jì)70年代便開始了殘疾人的特殊教育學(xué)校，幫助他們提高學(xué)習(xí)的效率，20世紀(jì)80年代，又開啟了殘疾人高職特殊教育歷程，并且不斷地研究深入，在教育模式中尋找最有效的教育制度。我國(guó)聽障生高職教育學(xué)校建立了大約15所，并且這15所里聽障生學(xué)習(xí)的專業(yè)都包括了工藝美術(shù)類別專業(yè)，但在相關(guān)工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)中，聽障生存在較多的問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以加強(qiáng)對(duì)聽障生這方面專業(yè)的培養(yǎng)是非常重要的。
1 工藝美術(shù)教育存在的問題
聽障生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，尤其是在工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)專業(yè)中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的困難，降低了他們的聽課學(xué)習(xí)效率，不利于他們未來的學(xué)業(yè)發(fā)展，其實(shí)絕大部分原因就是一些高職院校在教育階段出現(xiàn)了一些制度上的問題。首先就是人才培養(yǎng)定位不清楚，造成了在培養(yǎng)人才的過程中出現(xiàn)了方向性的錯(cuò)誤；人才具有的技能不適應(yīng)市場(chǎng)的需求；還有就是專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容、方法、師資、評(píng)價(jià)等等方面存在較多的問題，導(dǎo)致聽障生在學(xué)習(xí)階段不能清楚地了解教材的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率下降。
高職特教工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)的高等技術(shù)技能人才，促進(jìn)聽障生的全面發(fā)展，幫助他們更好地融入社會(huì)，能夠順利地和其他人進(jìn)行交流溝通，實(shí)現(xiàn)他們?nèi)松膬r(jià)值，幫助他們找到自己人生的目標(biāo)，所以這個(gè)專業(yè)的設(shè)立對(duì)聽障生具有非常重要的意義，因此，我們必須要重視這個(gè)專業(yè)的教育，加強(qiáng)對(duì)教育制度更加深入的研究，找到更好更有效的教育方式，幫助聽障生提高聽課的效率，實(shí)現(xiàn)他們的平等、參與、共享的重要途徑。為了能夠解決教育制度中存在的問題，我們必須從我國(guó)高職特教教育方面、聽障生心理特點(diǎn)等方面進(jìn)行詳細(xì)的剖析，找到正確的解決措施，完善教育的制度具有非常重要的意義。
2 教育制度存在的問題
聽障生的教育制度與正常學(xué)生的教育制度方式上存在一定的差別，所以找到聽障生適應(yīng)的教育手段非常的重要，聽障生缺少聽覺信息攝入的通道，并且抽象及邏輯思維能力相對(duì)薄弱，，對(duì)于專業(yè)教學(xué)來說，聽障生表現(xiàn)出一定程度的特殊學(xué)情特點(diǎn)，而這些學(xué)情特點(diǎn)又在一定程度上制約著預(yù)計(jì)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量的順利完成。由于這些因素的影響，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候不能像面對(duì)普通學(xué)生那樣盡情地表達(dá)，所以如何將自己的想法和知識(shí)全部傳授給聽障生成為教師在教學(xué)上最大的困擾，所以就造成了教學(xué)制度上的問題，影響了學(xué)生聽課的效率。對(duì)于藝術(shù)類的聽障生來說，將知識(shí)組織成邏輯結(jié)構(gòu)縝密的系統(tǒng)理論，可以實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)教學(xué)方法的改進(jìn)，所以將其構(gòu)成邏輯結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)單地使用好、壞、中性這三種來表達(dá)，有助于邏輯結(jié)構(gòu)能夠簡(jiǎn)單直觀地出現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生了解知識(shí)，提高了理論指導(dǎo)實(shí)踐的可操作性，屬于一種科學(xué)的指導(dǎo)手段。但是對(duì)面更加復(fù)雜的狀況，這種教育的手段就不能使用了，不僅可能不會(huì)產(chǎn)生積極的影響，反而會(huì)引發(fā)負(fù)面的影響，不利于聽障生聽課效率的提高。所以這時(shí)候可以應(yīng)用將每一個(gè)內(nèi)容的要點(diǎn)進(jìn)行同級(jí)別關(guān)系的羅列，可以更加直觀地讓學(xué)生明白。藝術(shù)類聽障生在自我解決問題方面欠缺自主的意識(shí)，所以在課堂上就會(huì)表現(xiàn)出不能自主的學(xué)習(xí)，愿意每一個(gè)步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)全部都跟隨著教師的腳步走，沒有自主學(xué)習(xí)的能力，缺乏創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，遇到問題不能自己解決，第一個(gè)反應(yīng)就是找老師，沒有變通的意識(shí)，所以這種現(xiàn)象也在無形之中增加了聽障生學(xué)習(xí)的障礙，所以教師在上課的時(shí)候需要改革一下自己的教育制度，聽障生為什么自主意識(shí)比較薄弱呢？原因在于他們的父母對(duì)他們比較溺愛，什么事情都會(huì)幫助他們完成，沒有給他們自己鍛煉的機(jī)會(huì)，還有就是聽障生屬于弱勢(shì)群體，孩子在成長(zhǎng)的過程中，無疑收到了來自家長(zhǎng)的呵護(hù)，使得孩子從小就生活在舒適的環(huán)境中，不會(huì)接受較多挑戰(zhàn)的機(jī)遇，導(dǎo)致他們?cè)诮鉀Q問題方面缺乏自主意識(shí)和能力，所以在學(xué)習(xí)的過程中，一有問題就會(huì)找老師，完全不會(huì)自己動(dòng)腦解決，并且在教育制度當(dāng)中也沒有完善的教育方案，不能引導(dǎo)學(xué)生積極地去解決問題，去挑戰(zhàn)各個(gè)困難，所以造成了現(xiàn)在的局面。這主要的問題還是教育制度上的欠缺，不能更好更有效地引領(lǐng)聽障生的發(fā)展。
3 聽障生心理問題分析
聽障生心理方面的問題也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效率，制約和阻礙著他們學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)時(shí)的情緒和情感、興趣、信息、意志力等方面都比較薄弱。聽障生的主要心理問題就是在閱讀理解、計(jì)算、分析、思維、表達(dá)等能力方面都明顯比較低，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)效率不是特別理解并且不很關(guān)心，理性地分析和表達(dá)能力欠缺；并且在交友方面也存在一些問題，他們心理單純，對(duì)交友有時(shí)缺乏全面的認(rèn)知度；對(duì)學(xué)習(xí)沒有自信，自卑心理比較嚴(yán)重。聽障生出現(xiàn)心理問題的原因有：首先對(duì)學(xué)習(xí)生活沒有激情，學(xué)校學(xué)的東西不能引起他們的興趣，不能使他們得到滿足，學(xué)校多媒體功能教室還不能很好地適應(yīng)聽障生的需求，閱讀室的閱讀范圍比較窄，針對(duì)性較弱，不能充分調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣，無法滿足他們的閱讀需求，還有就是學(xué)校對(duì)于聽障生的學(xué)習(xí)成績(jī)過于重視，得到了不公平的對(duì)待，一般的學(xué)校都是封閉式的規(guī)模，聽障生在與正常的學(xué)生交流溝通次數(shù)比較少，不利于學(xué)生的正常交往活動(dòng)，特別是和健全師生的溝通較少，導(dǎo)致聽障生在學(xué)校的情緒越來越低，慢慢地就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理，還有就是教師在上課時(shí)用的教材和教育的方式不適用于聽障生，忽視了聽障生的聽課效率，對(duì)于一些抽象難懂的知識(shí)并沒有給他們講解清楚，造成了他們?cè)谏险n時(shí)候非常吃力，逐漸地就失去了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校和教師不能及時(shí)地察覺到聽障生的聽課問題，教材存在陳舊、過時(shí)等問題不能及時(shí)地解決，導(dǎo)致教法單一，不能有效地提高聽障生的聽課效率，影響了他們學(xué)習(xí)的興趣。最后就是家庭教育存在的問題，家庭教育方法應(yīng)用的不正確，直接造成了對(duì)他們的影響，在教育孩子成人的過程中，忽略了孩子成長(zhǎng)的問題，將孩子送到學(xué)校，甚至是不聞不問，導(dǎo)致孩子在學(xué)校枯燥的生活中，漸漸地失去了家庭的溫暖，心理方面承受不了巨大的差異變化，就會(huì)變得越來越孤僻、任性、出現(xiàn)許多的不良品格。
4 思考與建議