緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇中醫把脈的基礎知識范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一個月后的一天夜里，張思紅忽然感覺腳心奇癢無比，他以為是被蚊子咬了，擦了點風油精。但半個月過去，奇癢不斷加重，張思紅的兩只腳底竟然長滿了密密麻麻的紅斑，且有小膿包。

張思紅找到公司附近的小診所，一位老中醫給他把脈，查看了患處，說：“小伙子，你患的是局限性的銀屑病，是由地方潮濕或是水土不服引起的。”

囊中羞澀的張思紅問道“醫生，有沒有既便宜效果又好的藥?”老中醫開了一點藥給他，并讓他用韭菜與大米一起煮熟，取其水洗患處，每天兩次。張思紅照著老中醫的囑咐做了，效果很好。后來，張思紅每次去拿藥，老中醫都會給他列出新菜譜，而且都是對治療疾病有益的。這讓他覺得非常神奇，決定跟老中醫學習。

2006年12月，張思紅在老中醫那里不僅治好了銀屑病，還學到了不少食療法。一次，工友小許突然不停地上吐下瀉。張思紅見狀，根據在老中醫那里學到的方法，立刻拿來幾片白菜洗凈，開水一燙，然后扭出菜汁，讓小許喝下。一會兒，奇跡出現，小許竟完全恢復了。

從那以后，每逢周末休息，張思紅就在深圳南山農貿市場擺地攤賣菜，并對前來買菜的顧客簡單推薦一些食譜。日子久了，回頭客就多起來，小本生意的收入居然不亞于菜場商販。

2008年12月，張思紅辭去深圳環保公司的工作，拿著賺來的3萬元回到成都，開了一家“中醫蔬菜行”。

B　口口相傳生意旺

每天清晨，成都八里橋路的毛大姐都會在小區門口的菜攤買菜。12月的一天，她突然發現小區里多了一家賣菜的門面，店鋪里不僅貼滿蔬菜的藥用性能，還有中醫食療菜譜。“中醫和賣菜還有關系?”毛大姐好奇地走進店鋪，一位年輕的小伙子迎上來，要幫她手診，他說是用中醫知識進行手診，就能知道身體缺啥東西。

啥東西?真有這回事?毛大姐把手伸過去，張思紅認真地端詳一會，發現她的手很白沒有血色，且面色萎黃。“大姐，您平時感覺神疲乏力，有時還會頭暈耳嗚嗎?”“是，是!”毛大姐悄悄打量眼前的小伙子。

“您有時會胸悶心慌，食欲減退么?”“對的，我就是老覺得不舒服，但又感覺不像有病的樣子。”這小子還真不錯，懂得這么多，毛大姐心里暗自嘀咕。

“大姐，根據我的手診，您患有輕微的缺鐵性貧血，需要多注意飲食，嚴重的話必須去看醫生。”“貧血呀，怪不得，頭老是暈沉沉，蹲了起來，就找不到方向。”

“大姐，您可以用赤豆跟糯米還有紅棗煮粥吃，這是專門治貧血的方子。”張思紅邊說邊拿筆列出食譜，遞給毛大姐。

毛大姐興奮地買了菜和雜糧，心想，今天不但得到免費“門診”，還知道了自己身體的毛病，得向鄰居們炫耀炫耀。于是，每碰到一個人，她都喜滋滋地說：“隔壁開了一家中醫蔬菜行，對癥賣菜呢，可安逸了，你過去瞧瞧喲!”

經過毛大姐的傳播，前來“中醫蔬菜行”買菜的人越來越多。

一個周末，店里走進一位老大爺，張思紅忙著招呼他。“大爺，您坐，哪不舒服，”安頓老太爺坐下之后，張思紅拿起其左手，仔細端詳，“大爺，您老的手怎么那么青，平時有胃痛且伴隨著頭昏失眠吧?”“是、是……老是失眠，也沒得法子了。”

“您用鮮藕汁加三七粉和生雞蛋一起熬湯喝，少飲酒，不要吃辛辣東西。”張思紅開了密密麻麻的一張食譜，讓老大爺按照上面的方法進行食療。半個月后，這位消除了失眠困擾的老大爺開始天天跑到八里橋來買菜，他成了張思紅蔬菜店里的又一位“鐵桿粉絲”。

看手診只是幫市民了解病癥，并不能代替正規的醫治。張思紅坦白地告訴顧客，他只是通過中醫理論推行一種健康理念，而蔬菜食療主要是針對一些普通的常見疾病和慢性病，可以達到輔助治療的效果。同時對健康人，也可以起到積極的保健作用。

C　與對手合作

2009年2月底，“中醫蔬菜行”的生意越來越紅火，張思紅一個人忙得不可開交，他很想再聘請一個有一定中醫學基礎的幫手，便在店門口貼了一張招聘啟事。可半個月后，沒有招來一個應聘者，生意卻反而逐漸冷清，每天只有十來個人買菜看手診，按照這種趨勢，店里根本用不著請人幫忙了。

3月5日清晨，張思紅到蔬菜批發市場去進貨，經過市場門口時，看見一家新開張的鋪面，他猛一抬頭，“藥膳蔬菜行新開張大酬賓”一排字印入眼簾。張思紅愣住了，好家伙，這不是在克隆自己的生意經嘛!這間鋪面也是二十多平方米，已被顧客圍得水泄不通。

張思紅一打聽，得知老板是一位從四川大學醫學院剛畢業的女孩。他的心不禁一沉，人家是堂堂的大學生，知識扎實，自己哪是對手，看來，經營上還得動動腦子才行。

首先，為了降低成本，張思紅直接向生產地的農民大量收購新鮮蔬菜，又托朋友從深圳購買了一些國外進口蔬菜，以豐富品種。他把食物的藥性分別制作成不干膠標簽，貼在蔬菜包裝袋的表面，比如山藥、淡菜可以益精血；小茴香開胃進食，理氣散寒……讓顧客一目了然，薄利多銷。此外，張思紅還保證每天上架的都是采購不超過兩天的新鮮蔬菜，這一點得到許多顧客的贊許。

篇（2）

一個人,從事一份自己喜歡的職業是幸運的;而更幸運的是,這份職業又正是自己的天賦所在。連建偉教授就是這樣一個幸運的人。

1966年,中學畢業的連建偉由于當時的社會原因,沒能繼續讀書。就在這個“無事可做”的時期,他的一位叔公建議他學習中醫,并送給他《藥性賦》和《藥性歌括四百味》兩本書。沒想到,正是這位叔公和這兩本醫書,引領連建偉找到了自己的興趣所在。在校期間培養出的扎實的語文功底,使連建偉讀起晦澀難懂的古醫書時游刃有余,樂趣無窮。看到連建偉對中醫有如此天賦,這位叔公便將自己珍藏的所有中醫書籍都送給了他,其中包括整套的中醫院校教材,這使雖然沒有進行過在校中醫學習的連建偉,具備了較為系統的中醫理論基礎知識。

少年時期的連建偉,除了沉浸于《黃帝內經》、《傷寒論》、《金匱要略》等中醫經典著作的研讀外,對中醫臨床也“蠢蠢欲動”。連建偉主動找到當地名中醫,站在他們旁邊看如何給病人診治。這種半天讀書、半天看“診”的日子,連建偉差不多過了三年。有一次,連建偉的一個鄰居因患肺結核吐血不止,早被疾病折騰得貧困潦倒的鄰居再也沒錢去縣結核病醫院治病了,于是便想到了學中醫的連建偉。沒想到的是,連建偉根據醫書上記載的古方,5服藥下去就使鄰居的病情明顯好轉,止住了吐血。這是連建偉人生中的第一個病人,而此時他才十六七歲!鄰居病情的好轉不僅讓連建偉學中醫的信心倍增,也讓周圍的人知道了他“會看病”的消息。

機遇:十年磨一劍

1973年,“”后的全國第一本中醫雜志《新中醫》出版發行。連建偉特別喜歡閱讀其中刊登的我國中醫泰斗岳美中先生的文章。這位尚未見過面的“會寫文章”、“會給看病”的同行老師,成了連建偉尊重、崇拜的“偶像”。1977年9月的一天,還在嘉興縣建設衛生院工作的連建偉,鼓起勇氣給岳美中先生寫了一封信,并附上3篇論文,希望能夠得到岳老的指點。很快,連建偉收到了岳美中的親筆回信。岳老在信中鼓勵連建偉好好學習,不要怕在農村的廣闊天地沒有用武之地。回信中,岳老還帶給了連建偉一個十分重要的信息:北京中醫學院將開辦中醫研究生班,每個省招收一名學生,考試科目主要是中醫四大經典。岳老希望連建偉能夠憑借自己的能力考入研究生班學習。這個消息讓連建偉倍感振奮,似乎這十余年的中醫經典研讀,冥冥之中就是在為這個機會而準備!

1978年10月,連建偉以全國第一名的優異成績考入了北京中醫學院中醫研究生班。后在岳美中教授的指點下,連建偉選擇了方劑學,成為該院首屆方劑學專業研究生,并師從我國中醫名家、十九代祖傳中醫王綿之教授。

“君子終日乾乾”,自強不息

提起已逝世多年的岳美中教授,連建偉深情地說:“滴水之恩,涌泉相報。雖然岳美中教授沒有親自帶教過我,但我一直都把岳老當成恩師。在北京讀書期間,岳老中風住院時,我經常去看望他、照顧他。岳老在清醒的時候,就給我講做人的道理、臨床經驗,我回去后就會把他講過的話記下來……”連建偉教授說,岳老曾經在病床上為他取了個“字”――“乾乾”。因為《易經》中的第一卦就是乾卦,里面說“君子終日乾乾”。“乾乾”的意思就是不泄氣,不斷學習,自強不息。這是岳老對連建偉的期望,也是對年輕一代中醫的期望。岳美中教授帶給連建偉最深刻的教誨就是如何做人、如何做一名合格的醫生。他一直都記得岳老的那副對聯:“治心何日能忘我,操術隨時可誤人。”意思是說,做人要治理好自己的心,達到忘我、無我的境界,把心放在病人身上;要時刻警醒自己,操持醫術隨時可能誤人性命。

在跟隨王綿之教授學習方劑學的日子里,連建偉學到了許多臨床診療知識。王教授的嚴格要求使連建偉在以前自學的基礎上,中醫知識不斷系統化、規范化。名師的指點加上自己的刻苦努力,為連建偉鋪設了成才之路。

1980年年底,連建偉在研究生畢業后回到了浙江中醫學院(2006年更名為浙江中醫藥大學)工作。1987年,他擔任中醫方劑學教研室負責人;1988年,被正式任命為該教研室主任。1992年和1993年,他先后擔任基礎部(現基礎醫學院)副主任、主任。自1998年至今,連建偉教授一直擔任浙江中醫藥大學副校長。

2001年,連建偉被浙江省人民政府授予“浙江省名中醫”稱號。2002年,被人事部、衛生部、國家中醫藥管理局確定為第三批“全國老中醫專家”,時年51歲的他,是當時獲得這一稱號的最年輕的“老中醫”。

用中醫架起海峽兩岸溝通的橋梁

身為博士生導師的連建偉教授,帶教過很多不同語言、不同膚色的“洋學生”,他們來自美國、日本、韓國、加拿大、德國等國,帶著對中醫的熱愛,遠渡重洋,來到連教授身邊學習。但相對來說,境外學生中最多的是來自香港和臺灣地區的學生。連建偉教授和香港浸會大學淵源頗深,自2003年第一次招收了該校的學生后,該校每年都有很多學生慕名報考他的研究生。此外,連教授還是臺灣中國醫藥大學榮譽教授和臺灣長庚大學客座教授,為海峽兩岸的中醫人才培養和文化交流付出了艱辛的勞動。2005年,連建偉教授應臺灣長庚大學邀請,赴臺為該校中醫系八年制學生講授《金匱要略方論》。連教授融會各家、深入淺出的啟發式教學,受到了臺灣中醫學生的歡迎。2008年,其授課講稿《連建偉金匱要略方論講稿》出版后,也反響很好,成為海峽兩岸中醫文化交流史上的一部真實記錄。連建偉教授以其淵博的學識和高尚的品德,在海峽兩岸中醫界獲得了極高的聲望。

博采眾長,“師古”而不“泥古”

連建偉教授以純粹的中醫望、聞、問、切的基本方法對病人進行辨證論治,用藥精妙、療效確切、價格低廉,許多疑難疾病僅服用數服中藥便能收到很好的療效。對于自己高超的醫術,他謙虛地歸功于古代的名醫:“我用的好多方子就是一兩千年前記載的,是古人為我們留下了寶貴的經驗和財富!”

連建偉教授稱得上是傳統中醫的虔誠“教徒”,他堅持認為中醫應該按照其自身規律和特色發展,不能被“西醫”所左右,更不能以西醫的標準來要求中醫。他說:“西醫注重診斷,對急診的治療效果明顯;而中醫多從治本入手,治療較徹底,對疑難雜癥較為拿手。中醫、西醫各有所長。我們學中醫的要在繼承和發揚好傳統中醫的基礎上,引入合適的現代技術,讓中醫更具生命力和競爭力,‘鋪軌’到國際上去。”

從事方劑學研究的連建偉教授認為,對古人的方子要領會其精神實質,必須通過臨證去體會,把握其應用。在用古方時不是用“死方”去治“活病”,而是可以數方加減,靈活運用,這樣還可以創制出新方。中醫方劑的真正價值在于其療效,只有通過臨床實踐才能理解方劑及其療效,療效是檢驗方劑價值的唯一標準。他說:“漢代《傷寒論》中有113個處方、《金匱要略》中有262個處方。迄今保存的自古以來有方名記載的方劑就達6萬余首,雖有藥物組成但無方名的也有6萬余首,這多達12萬余首的方劑若能得到繼承并加以創新,必將大大促進我國中醫事業的發展。”

委員心聲:

醫療要堅持公益性,崇尚醫德

在采訪中,連建偉教授為記者算了一筆賬。他說,總理在《政府工作報告》中指出,2009年全國農村居民人均純收入為5153元。據統計,浙江省農民2009年的人均純收入是10007元,居全國之首。然而,2009年浙江省住院病人的平均醫療費用是7600元。這樣算來,富裕的浙江農民如果住上一次院,就只剩下2407元了,平均每個月只有200元,他們會立刻成為生活困難的“貧困戶”。由此可知,那些還不如浙江發達的地區的農民就更難了。因此,在本次全國“兩會”上,連建偉教授提出了《關于堅持公益性,崇尚醫德,乃醫改成敗關鍵的提案》。在提案中,他明確提出,“不做不必要的檢查,不開大處方,能用基本藥就不用貴重藥,能用國產藥就不用進口藥;要做患者的知心人,不做‘機器人’。”

對于目前儀器檢查的大行其道,連建偉教授認為,加強中醫辨證論治的基本功很有必要,他十分重視脈診和舌診。他說,張仲景《傷寒論》中的“辨太陽病脈證并治”、“辨陽明病脈證并治”等,《金匱要略》中的“辨中風歷節病脈證并治”、“辨痙濕病脈證治”等,都強調了脈和證,并把脈放在前面。“王綿之老師也很重視脈診。我有一次得了肺炎后,舌質紅絳,不易恢復,后來到京出差時找王老治病。他仔細地為我診脈后,在處方上很詳細地寫了脈診情況。我們要向老一輩學習,學習他們的中醫基本功。”

篇（3）

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0260-02

社會以民生為本，高校以就業為本。隨著高等教育的快速發展，大學生就業已成為社會普遍關注的熱點問題。伴隨著就業體制的轉變和就業市場競爭的加劇，畢業生就業難的問題日益顯現。引起了政府的關注和家長的焦慮，如何把脈認識大學生就業難的形勢，研究破解大學生雙向選擇的窘況，是政府和高校共同面臨的重大課題。這就要求高等教育既要重視大眾化同時也要重視精英性、既要重視人才的就業教育，更要重視人才的創業教育，牢固樹立圍繞社會需求、不斷調整教育結構、狠抓教育質量、打造人才品牌、提高素質保證就業的高等教育理念。解決大學生就業難，有大學生自我調整的責任，也有高校改革轉向的責任，更多的是社會和政府的責任。

在總結近年來大學生就業工作寶貴經驗的基礎上，通過高校“六位一體”就業服務體系建設和創造性開展大學生就業創業工作，是全面促進學校就業率提高和學生就業力提升的有效途徑和方法。

一、大學生就業教育體系建設

大學生就業教育體系是幫助大學生樹立正確的就業觀念，掌握求職擇業的基本方法和技巧，了解就業形勢和就業政策以及正確認識自我和實施正確的人生規劃的一個重要途徑。學校在就業教育體系上實現了“三到位”，即機構到位、人員到位、資金到位，“四個化”，即就業信息網絡化、就業指導全員化、就業工作全程化、就業指導人員專業化。同時開設了《大學生職業生涯規劃》，《大學生就業指導》等相關課程。在學生剛入校后，開設的就業指導課程，其中涵蓋大學生對專業認知情況、職業基礎知識和職業生涯規劃。通過專業介紹幫助學生了解所學專業及相應的職業范圍，知道專業未來的發展前景；通過職業指導理論，使學生了解職業基礎知識；開展學生職業興趣測定、價值取向與職業性格測評和學生職業能力綜合考評等，讓學生能夠全面自我認識、自我評價，確定合理的人生定位，為自己將來的職業生涯作好規劃。大學二、三年級主要開設的課程內容有求職擇業技巧、就業禮儀培訓、資格認證介紹、擇業常識準備及就業路徑導航等。大學四、五年級學生進入了畢業階段，此時的就業指導課應該引導學生根據就業形勢和就業政策合理確定自己的就業期望值，同時為畢業生提供就業信息指導，準備自薦材料和作好求職應聘的準備。就業指導課程設置包括就業政策宣傳，就業信息獲取，就業觀念調適，就業心理教育及就業服務指導等。通過不間斷、全程化的就業相關課程的講授和指導，使學生從入學之初就樹立就業意識和就業觀念，并引導學生大學的整個階段學習。

二、大學生第二課堂體系建設

第二課堂作為第一課堂的延伸和補充已經成為高等學校育人體系中不可分割的一部分，第二課堂可以促進學生消化第一課堂的知識，培養學生的創新能力、實踐能力、就業能力和創業能力。學校制定《黑龍江中醫藥大學第二課堂學分制管理辦法》，根據課外活動的不同類型結合我校實際情況將第二課堂活動分為思想政治與道德素養類、社會實踐類、科技創新類、文化藝術類、學生組織活動類、技能考證類等六類。學生在校期間至少應累計獲得六個第二課堂學分，且至少獲得四種類型的第二課堂學分方可畢業。

學校倡導以本科學生為主體的創新性實驗研究，以此調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，在校園內形成創新教育氛圍，建設創新教育文化，全面提升學生的創新實驗能力。學校每年都投入一定的資金，資助、支持同學們開展實踐性很強的科技活動，并自2007年開始對大學生科技創新實驗研究項目以基金形式進行管理。2010年學生科技創新項目榮獲第七屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽銀獎。

三、大學生創業服務體系建設

學校在支持因素，激勵因素，指導因素和評價因素等方面建設大學生創業服務體系。支持因素主要包括領導重視、資金支持、硬件支持等，學校為培養大學生創業精神，制定《黑龍江中醫藥大學學生創業教育基金管理辦法》，并在校團委專門配備創業模擬競賽場地和專業設備；激勵因素，主要指政策激勵、成功激勵、競爭激勵，增強創業信心和決心。學校通過設立獎勵科技創新獎學金，以此表彰先進，激勵優秀學生，讓更多的學生能夠了解創業，并參與到創業中來，培育創業土壤，并以此促進學校科技創新活動蓬勃發展；指導因素，就是指完善的指導教師隊伍和教師長期的指導熱情，學校各學院聘任專職教師作為創業指導教師，同時學校還與哈市道里區人力資源和社會保障局成立駐黑龍江中醫藥大學大學生就業創業服務工作站，同時哈爾濱團市委特開展哈爾濱市青年學生就業創業服務進校園活動；評價因素，是指用教務的評價體系來認可學生的創業成果和創業能力及指導教師的付出。

四、大學生就業服務體系建設

學校建立完善的大學生就業服務體系，形成校級領導、職能部門、院系領導、輔導員以及專業教師組成的畢業生就業工作組織體系；學院及所屬專業作為畢業生的基層單位，建立相應的畢業生就業領導機構。從上到下在全校范圍內形成一個責任明確、目標明晰、層層落實的畢業生就業工作組織保障體系。學校2006年成立招生就業處，專門負責學生就業創業工作，把畢業生就業工作作為學校辦學的一項長期根本任務來抓，把畢業生就業工作放在與教學、科研同等重要的地位來抓，并將其納入整體發展規劃之中。每年組織召開就業工作會議和畢業生就業工作專項評估，通過全校性就業工作會議總結回顧工作，布置下一步工作重點；根據《黑龍江中醫藥大學就業工作考核評估指標體系》，將就業創業工作規范化、制度化；組織成立大學生就業創業協會，使學生進行自我管理、自我教育，先后組織開展大學生職業生涯規劃大賽和大學生創業大賽等活動；設立大學生職業生涯規劃坊，引進北森朗途職業測評軟件，免費為全校學生服務。

五、校友會網絡體系構建

校友是高校十分重要的資源，是高校建設和發展的重要動力。學校成立校友工作辦公室，指派專人負責校友會工作。學校成立校友總會并在全國各地逐步建立校友分會，先后建立上海、深圳、陜西和吉林等六個校友分會，同時成立了歐美同學會。通過畢業生各專業班級學生的畢業周年聚會，緊密聯系分散在各地、各崗位的校友。緊緊圍繞學校總體發展目標來開展校友工作，整合開發校友資源，最大限度地發揮好校友在學校建設中的作用。

校友立足自身崗位，以校友會為平臺，充分利用自身的人才優勢、資源優勢和在本行業內的影響，積極把企業引進到母校，進行校企合作，在學校與企業之間架起了一座橋梁。三年來，校友為學校聯系共建實習就業基地六家，同時幫助學校開展收集就業信息，推薦畢業生等工作。

六、畢業生就業市場開拓

積極開拓高校畢業生就業市場是實現畢業生的就業率和就業質量，以及高校生存與發展的重要保障之一。堅持“走出去、請進來”，拓寬就業市場。學校每年都組織各學院派出5—6支考察隊伍赴外省市拓展就業市場，每年都要到達10多個省，20余個城市，走訪200余家用人單位。這種做法對于全方位促進畢業生就業工作，與用人單位建立良好的供求關系起到了積極的作用。在走訪和調研時，學校還向用人單位發放了《畢業生就業宣傳手冊》，讓用人單位及時地掌握學校的基本狀況和人才培養情況。學校為了加強與用人單位的溝通力度，每年都制作印有學校名稱字樣的禮品，在走訪和召開供需見面會時贈予用人單位相關工作人員。校領導還不定期回訪用人單位，與用人單位領導和畢業生代表深入座談，了解用人單位對我校學生培養質量的反饋意見，了解市場需求，以便及時調整就業市場開拓思路。通過就業指導課及講座形式，將目標市場的畢業生就業市場行情、目標單位的價值觀及其用人政策等關系畢業生切身利益或對畢業生有幫助的信息及時向畢業生傳遞。

大學生就業是一項復雜的社會系統工程，需政府、社會與學校三者緊密配合，良性互動。本文總結了黑龍江中醫藥大學“六位一體”就業服務體系建設經驗，為高校畢業生就業服務體系建設提出了對策和建議。

參考文獻：

[1]車志遠.對高等中醫院校大學生創業教育模式的思考——以黑龍江中醫藥大學為例[J].學理論，2011，（11）.

篇（4）

[中圖分類號] G40-03 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）06（a）-0127-05

[Abstract] The comprehensive reform of specialty of traditional Chinese pharmaceutics should be carried out from various aspects， which takes integration and management from the aspects of management mechanism， ways of performance assessment， teaching practice management， and so on， enhances the professional building level of colleges and universities， explores the new model met with the professional development of colleges and universities continually， so as to provide favorable environment for the discipline construction of colleges and universities. Combined with the construction progress of specialty of traditional Chinese pharmaceutics in Hubei University of Medicine （"our university" for short） in recent 10 years， this paper elaborates the experience and ways of our hospital in the training of establishing new university and enterprise combined with personnel training mode of specialty of traditional Chinese pharmaceutics from 4 professional comprehensive reform aspects of "double-teacher type" teaching staff construction， personnel training mode， reform of teaching method， practical teaching. Academic leaders， training of enterprise and teachers， undergraduate tutorial system are the core of "double-teacher type" teaching staff construction， provincial standardized training base and sustained practical teaching during 4 years smoothes out employment road for students， flexible application of a variety of teaching and reform methods is made combination with the target of cultivating development demand of pharmaceutical industry for the local， aims to form a talent training pattern constituted by two teaching module of enterprise and school， with combination of various aspects， such as course and practice， scientific research and tutorial system， and so on. This paper aims to provide reference for the training program and reform of cultivating applied talents faced to traditional Chinese medicine and related field.

[Key words] Specialty of traditional Chinese pharmaceutics； Comprehensive reform； Hubei University of Medicine

長期以來，湖北醫藥學院（以下簡稱“我校”）以推進教育教學改革、提高教育教學質量為立足點，注重加強專業內容建設，提升人才培養質量。2003年，為適應醫藥衛生發展對人才的需求，在充分調研論證的基礎上，我校開始招收藥學專業四年制本科生，并設立中藥制藥方向。2009年，藥學專業成為湖北省品牌專業建設項目。到2011年藥學院成立，學校投入一千余萬，對藥學院軟、硬件全面升級，藥學專業（中藥制藥方向）便進入了快車道。近五年來先后成為了湖北省戰略性新興產業計劃人才項目，本科教學工程“專業綜合改革試點”國家級建設項目，建設成了湖北省高校省級實習實訓基地、校級重點學科、碩士學位授予權學科等等。目前，該專業辦學定位準確，服務面向明確，在培養模式、教學團隊、課程教材、教學方式及教學管理方面具有特色，培養出的畢業生受到用人單位廣泛好評。本文將從如何建設“雙師型”師資隊伍、“2+3”一體化人才培養模式、教學方式方法改革、實踐教學等四個方面介紹我校藥學院在專業綜合改革方面采取的措施，以此拋磚引玉，希望推動藥學相關專業的綜合改革。

1 “雙師型”師資隊伍

1.1 專業帶頭人

應選擇學歷職稱高、實踐技能水平高、教學學術水平高、師德高的“四高”教師為本專業帶頭人。定期派遣專業帶頭人到國內外知名大學訪問交流，不斷更新教學理念；建立激勵機制，明確目標責任，促進專業帶頭人提升專業能力和學術水平；搭建省級重點實驗室和校企研發中心，激勵專業帶頭人確定以武當中藥品種為主要研究方向；聘請美國休斯敦大學、香港大學知名專家學者擔任本專業兼職教授，幫傳帶本校專業帶頭人快速成長。聘請美國休斯敦大學教授Ming Hu為外籍院長，為學科建設把脈。經過5年的建設，校內45歲以下專業課教師中具有博士學位教師比例超過20%，有企業實踐經驗教師比例達80%，形成一支70人左右師德高尚、教學水平高、實踐經驗豐富、動手能力強、具備創新能力的“雙師型”教師隊伍。

1.2 企業教授的培訓與聘用

聘請合作企業的專業人才和技術骨干擔任專業兼職教師，參與課程開發、教材編寫、實踐教學、指導學生科研和論文撰寫等教學活動。學校、企業的授課教師進行雙向培訓，企業人員到學校主要進行教育理論、教學技能方面的培訓，每期不少于1周；學校教師深入企業一線，進行實踐能力培養，每期不少于1個月。定期召開由校企雙方參加的教學研討會，加強學校與企業的“產學研”合作，實現以理論指導實踐，以實踐提高技能，以科研引導教學的目標。

1.3 本科生導師制

本科生導師制是近年來我國部分高校在借鑒國外高校教育和管理工作經驗的基礎上，適應我國高等教育發展需要，探索在本科生教育中培養出一批具有潛質的創新型高素質人才的一種新的工作機制[1-5]。我校采用雙導師，即學業導師和職業導師的機制。新生入校即建立與其對接的“導師制”，給予其生活、學習和職業生涯上的指導。最初2年在校以基礎理論學習為主，學生重點完成對專業基礎知識和基本技能的培養；暑假和寒假期間強化專業技能，結合市場需求及學校現有實驗室條件精確定位方向；將學科帶頭人的科研成果轉化或者企業的特色技術為教學內容，帶領學生早進實驗室、早參加課題研究。后期1年的實踐學習中，實訓教學環節主要依靠本專業教師和合作企業內的導師聯合指導和培養，使學生緊密結合藥學實際，深入到中藥產品的研發、生產、設計、營銷和管理等環節中，完成在企業實訓階段的學習任務。實施本科導師制，發揮教師在學生培養教育過程中的主導作用和學生的主體作用，建立新型師生關系，更好地實施因材施教和個性化培養，提高學生創新精神、創新能力、團隊精神，使學生在教學計劃和導師的指導下，自主地構成合理的知識結構和技術特長。

2 全面升華實踐教學，為學生就業鋪平道路

建立由“認知教育、實踐訓練、聯合培養、企業創業”四個階段構成的“四年校企實踐合作不斷線”實踐教學模式[6-8]。實行早期實踐、連續實踐、多次實踐和多時實踐，建設省屬一流的專業實驗室、實訓室、實踐基地和科研平臺，加強實驗技術人員培養，選派高水平教師帶教實驗，激勵學生開展自選性、協作性試驗，努力使學生達到“四能”，即能識藥、能驗藥、能制藥、能研藥。

2.1 按照“一體兩翼，兩個結合，三個環節，四年不斷線”的原則強化實踐教學

“一體兩翼”是指以構建實驗實訓課程教學和專業見習實習為主體、以課外科技創新和綜合社會實踐為兩翼的學生實踐能力培養體系；“兩個結合”指校內實踐教學資源與校外實踐教學基地相結合，教學與生產實踐相結合；“三個環節”指見習環節、實習環節和畢業論文設計環節的實踐訓練，見表1；“四年不斷線”指從大一開始到大四，加強實踐能力培養不中斷。在整個實踐鍛煉過程中，始終強調創新能力、綜合運用知識能力、設計能力、科學研究能力、計算機與外語應用能力、文獻檢索能力和技術經濟分析能力的培養，使必修課∶選修課∶實踐教學之比達到4∶1∶1。

2.2 省級人才培養實訓基地建設

在高等教育中，實踐教學是提升學生專業途徑的必要途徑，通過實踐與理論有機結合，可顯著提升教學效果[9-10]。我校以校內省級重點實驗室“武當特色中藥研究實驗室”“武當山中藥資源開發與利用”“中藥新制劑研究開發”“藥物分析”三個國家中醫藥科研二級實驗室和“中藥藥理（腫瘤）研究”國家中醫藥科研三級實驗室以及“湖北醫藥學院中藥產業化工程技術研究中心”等一系列科研平臺作為培養產業人才的開放實驗室，完善管理辦法，優化運行機制。把企業生產中遇到的問題和教師的科研方向作為學生設計性、自選性、綜合性實驗選題的主要依據，目前通過導師的實驗指導，學生完成的設計性、自選性、綜合性實驗達到總實驗項目數的50%。逐步完善企業的湖北省高校省級實習實訓基地，2014年中藥制藥省級實習實訓基地完成了我校和湖北中醫藥大學藥學和制藥工程兩大專業600余名學生的見習、畢業實習教學任務。此外，在校內建設藥物研究所、藥用植物標本館和百草園，以加強學生對本專業知識的理解與掌握。密切與九州通、湖北天圣清大制藥有限公司、湖北神龍本草中藥飲片有限公司、湖北天圣康迪制藥有限公司、十堰神農醫藥科技園有限公司等戰略性新興（支柱）產業人才培養項目合作單位合作，以校企合作為基礎、產學研合作為紐帶，全力建設科技創新平臺、產學研合作平臺，多項重大成果取得突破，達到學校與企業“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的雙贏目的。

3 教學方式方法改革

應用學導啟發式、問題探究式、小組討論式等教學方式，注意因材施教、因人施教；堅持以培養目標為導向，以學生為主體，以培養能力為核心，結合課程特點，運用多種教學方法保證教學質量。

3.1 開放式教學和“第二課堂”教學

積極推行開放式教學，充分開放教學資源。通過成立“小神農科研小組”、藥用植物盆景和中醫藥文化進課堂、藥用植物野外采集、第二課堂等多種方式，培養學生對中藥制藥專業的認知和興趣。在開放《藥用植物學》和《生藥學》的輔導體系和標本館的基礎上，加大力度建設專業課和特色課程的輔導體系；將學校與企業共同開發的五門特色課程安排到企業生產車間和野外藥用植物采集點，加深學生對知識的掌握和理解；廣泛開展技能比賽、科研設計大賽、專業趣味活動等，使學生能在比中學、學中樂，提高學生學習效率和學習效果。

3.2 課程與教材建設

按照“厚基礎、強能力”的總體要求，優化課程結構，突出學生創新精神、實踐能力和自學能力的培養，構建新型的課程體系。在課程設計上，公共基礎課、專業基礎課、專業課、特色課程等四類課程的學時比例達到2.0∶2.9∶2.4∶0.5；必修課、選修課、實踐課學時之比達到4∶1∶1；建成專業課程自學輔導體系（參考書、題庫、教學光盤等）。建設3門校級精品課程，1～2門省級精品課程，公開出版3本以上特色教材，編制實驗實訓教材講義5本[11]。特色課程模塊為校企聯合或與其他學科協同開發。課程以實訓教學為主，著重培養學生運用現代化技術解決中藥生產過程中的中藥材養殖、栽培、植保、飲片加工炮制、中藥制劑等方面的關鍵技術和能力。具體課程包括：①湖北省中藥資源開發現狀，主要介紹湖北省中藥資源分布、資源種類、開發應用前景及開發現狀。②鄂西北中藥資源開發，主要介紹鄂西北（神農架、武當山地區）特色中藥資源與開發，神農架地區的地理特征、氣候特色、資源分布、特色資源和開發應用現狀。結合鄂西北區域性中心城市重點產業建設，建立鄂西北特色中藥資源（房陵丹參、柴胡等）GAP基地。③湖北省中藥資源文化，以神農醫藥文化、李時珍醫藥文化和鄂西北生態文化為主線，介紹湖北省中醫藥文化和中藥資源文化，提高學生對湖北省中藥資源文化的認識，培養學生對中醫藥文化和中藥資源文化的認同感和傳承能力。④湖北省及鄂西北中藥飲片生產及標準研究概況，主要講授湖北省及鄂西北中藥飲片生產現狀、生產工藝改革、飲片質量標準研究及應用現狀。⑤中藥制劑實用技術，包括“半仿生提取法（SBE）、大孔樹脂吸附法及膜分離技術在中藥制劑中的應用”“中藥傳統制劑、丸劑、膏劑”“滴丸、分散片、固體分散體、微囊等制劑的制備技術及質量控制方法”“軟膠囊制劑技術”以及“中藥注射劑、粉針劑制劑技術”等幾個板塊。通過該課程的學習能幫助學生進一步掌握中藥制劑理論和實用技術。

3.3 開展以問題為主導大教學（PBL）

借鑒藥劑學教研室PBL教學的經驗，在中藥制藥專業課中推進PBL教學，對開展PBL教學的教師給予一定的政策獎勵[12]。我院藥劑學學科自2003年開始探索以問題為主導大教學，探討PBL在醫學教育中的應用范圍。經過長達十年的研究和數屆學生的反饋總結出了PBL教學法在本科藥學教育中的優勢與不足，研究了PBL教學模式的適用范圍，表明PBL教學模式在大學三到四年級的高年級學生較低年級學生更適用、專業課比基礎課更適用、實踐實習課程較適用。我校在此基礎上，針對性地在中藥制藥專業的大部分專業課程中開展了PBL教學，收到了良好的效果。

3.4 促進學生自主學習

自主學習是與傳統的接受學習相對應的以學生作為學習主體的一種現代化學習方式。正對藥學專業學生終身學習的特點，教學改革中大力縮減課堂授課學時，擴大學生自學空間；開放實驗室、標本館、實訓室、自主學習中心、圖書館、百草園等，鼓勵學生組成學習小組積極開展探索性、設計性、綜合性實驗，鼓勵學生主動和教師進行互動，鼓勵學生質疑和提問教師，鼓勵學生自主選擇導師；制訂相應評價制度，引導學生開展自主學習。

4 “2+3”一體化人才培養模式

人才培養模式是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和[13-17]。通過校企合作，建立一種新型的“2+3”一體化人才培養模式。“2”是指人才培養分別在學校和企業兩大板塊進行，“3”是指培養過程實現三個方面的結合，即教學與生產實踐結合、教學與科研結合、課堂教學與師帶徒結合。依據人才層次的應用性、知識和能力的專業性、人才類型的技能性、畢業生去向的基層性等方面特點，構建了“見習-企業實踐實訓-校企研發中心基本功訓練和專項實訓-企業綜合實習-頂崗實習”漸進式實踐體系。校內模擬實訓與校外頂崗實操相銜接，進一步提升學生的實踐技能。大力改革課內理論教學的形式，采用了課堂理論教學與邊講邊練、專業實訓與校外實習結合等多種教學方法，逐步形成理論學習與基本實踐能力、專業技術應用能力、綜合實踐能力有機結合的教學體系。增加部分專業特色實踐課時，如在校企共同開發的課程、企業核心文化、人文素養等。

5 存在的問題及建議

經過近五年的建設，我校中藥制藥專業畢業生已經在各個企業茁壯成長，學生就業率一直在省內同等專業前茅。但在建設過程中也遇到了各式各樣的問題，希望大家能夠借鑒：首先，學生的發展問題，中藥制藥專業人才培養的目標希望學生為當地區的生物醫藥產業發展做貢獻，但是很多學生想繼續考研深造，結果大部分學生選擇深造而與用人單位解約，這給學校和企業帶來了很多問題；其次，理論教學與實踐教學的問題，很多學生在學習過程中更加注重科研技能、操作技術等問題，出現了重實踐輕理論的現象，因為實踐技能具有較強的實用性和成就感；再次，培養計劃在實習實訓的基礎上，建設的企業特色課程模塊補充實訓教學，著重培養學生運用現代化技術解決中藥生產過程中的中藥材養殖、栽培、飲片加工炮制、中藥制劑等方面的關鍵技術和能力，但是目前由于資金和企業專業人才的缺乏導致課程開發進展緩慢。要針對這些問題展開探討和分析，針對性解決“專業綜合改革試點”建設中的問題，深化專業建設改革、實現校企合作，探究實踐新模式、有效評估，完善質量考核機制，只有不斷地進行探索和分析，才能夠促進高校本科專業建設質量的提高，讓教學管理模式趨于合理[18-20]。

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篇（5）

【素材展示】

崇義友善：畢萬昌

“我是某工兵團汽車連雷鋒班現任班長畢萬昌，2009年12月，深藏著父母親朋的殷切期望，懷揣著對軍營的美好向往，尤其是對英模雷鋒的崇敬之情，從哈爾濱入伍，走進光榮的‘雷鋒團’。”高亢的聲音回蕩在整個會場，崇義友善好青年畢萬昌用軍人的颯爽英姿展示著青年軍人的青春風采。

2012年10月25日，團隊組織新老雷鋒班班長交接儀式，在雷鋒老班長塑像前，在全團官兵注視中，畢萬昌激動地接過雷鋒槍和雷鋒班班旗，并鄭重許下誓言――“高舉雷鋒旗幟，傳承使命擔當，弘揚雷鋒精神，堅守道德高地”。

畢萬昌告訴大家：“上任伊始，我把歷任雷鋒班班長當作偶像，跟著先進學先進，照著雷鋒做雷鋒。”

有同學問畢萬昌：“您怎么看待現在網絡上不認同雷鋒精神，甚至詆毀雷鋒精神的現象？”畢萬昌嚴肅地回答道：“現在很多年輕人不了解雷鋒，不了解雷鋒精神，沒有認真學習雷鋒精神的實質內涵。我們要加強社會主義核心價值觀的領悟和學習，認真了解雷鋒，學習雷鋒精神。”

在傳播雷鋒精神的道路上，有人質疑，說他們是在嘩眾取寵，是在撈取政治資本，但畢萬昌始終堅持“你吹你的冷風，我學我的雷鋒”。

執著奉獻：焦翔

在過去幾年里，焦翔在戰亂的中東國家間穿梭，報道了埃及、利比亞、敘利亞、黎巴嫩等幾個國家政權被或者內戰的過程，經歷過汽車爆炸、炮彈襲擊、暴力搶劫、北約空襲、狙擊手放暗槍。

2011年1月，焦翔剛到埃及，騷亂就爆發了。鏡頭下，百萬示威民眾與軍警對峙，年輕人在催淚瓦斯中被打得頭破血流。在博物館，埃及法老的珠寶遭到洗劫，4000年的文物化為滿地的碎片，博物館館長痛哭到幾乎窒息。

焦翔說：“駐外第七個月，我沖進北約轟炸下的利比亞。恐懼籠罩著的黎波里，空氣中都是死亡的味道。為了躲避空襲，卡扎菲把國家電臺等敏感機構都安置在外國記者下榻的酒店樓下，這就意味著，我們就都成了他的人體盾牌。爆炸總把黑夜變成白晝，玻璃被震得嗡嗡作響，幾乎碎裂。每次驚醒，我都要使勁兒掐一下自己的臉――真疼，還好我還活著！”

類似這樣的場景，每天都在發生的，恐懼和死亡每天都在焦翔的身邊籠罩著。

“康德曾有句名言說，既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去，我在戰場堅守了1200天。”焦翔用執著的信念完成了黨和國家交給他的任務和使命。

在這個過程中，焦翔有很多自己的感悟：“洞悉亂象，把脈大局，我感悟到中國力量。不能任由外部干涉政權，這是對國際法和國際秩序的捍衛，是大國的正義擔當。”

愛崗敬業：肉孜買買提?巴克

肉孜買買提?巴克是中國石油新疆油田公司重油開發公司采油作業五區采油六班班長。他告訴大家，今年是克拉瑪依油田勘探開發60周年。60年前，這里飛沙走石，渺無人煙，經過幾代克拉瑪依石油人的艱苦奮斗和不懈努力，如今已變成了一座石油特色鮮明、經濟快速發展的現代化新型工業城市。作為一名石油工人，巴克感到十分的自豪。因為克拉瑪依油田的發展里，有巴克的奉獻和努力，有巴克的辛勤和汗水。

而最初巴克走進油田的時候，語言是第一塊絆腳石。他從小在南疆長大，上技校學的也是維語班，結果剛到單位時，連最基本的交流都成了問題。

巴克說：“師傅跟我們新來的員工聊天，讓我搬一把椅子坐下，我聽不懂，一直站著不動;問我在家排行老幾，前面的人說他在家是老二，我想我是家里第一個孩子，就順口說了一句‘老一’。”經過了幾次這樣的事情，以后一跟別人說話，巴克就特別緊張，感覺自己是一個能聽見的“聾子”、會說話的“啞巴”。

從那以后，巴克暗下決心，走到哪兒，他都帶著一個小本，把碰泵、憋壓、調參這樣的專業術語記下來，分別標注上漢語、拼音、維吾爾語。不到一年，肉孜買買提?巴克不但能用漢語交流，還能用漢語讀報念書。三年后，他的漢語水平達到了八級。2007年起，他還被克拉瑪依第三中學特聘為“普通話宣傳員”，成為克拉瑪依市唯一的維吾爾族漢語宣傳員。幾年來，他已累計為3000多名少數民族學生開展漢語講座。

巴克不僅用勤奮的學習和不懈的努力完善自己，也義無反顧地幫助他人。他成立了“紅柳石油網”，將工作培訓的課件放在網上與大家共享。“得到得多就應該付出得更多，要把所學的知識傳播給更多的人，讓大家都能體會到學習的快樂和成長的喜悅。”巴克說。

孝老愛親：王東

山東人王東，有著典型山東漢子的直爽和憨厚，他用親切的山東話跟臺下的同學們說：“付出，讓我收獲更多的喜悅和滿足。”

王東義務贍養非親非故的孤寡老人陳鳳蘭15年，為這位體弱多病、貧困孤獨的87歲老人撐起一個溫暖的家。15年間，他為她求醫看病、洗衣做飯、端屎端尿。

1999年的冬天，剛剛結婚的王東和妻子到安蔡樓鎮常寨村岳父家走親戚。王東性格開朗，與街坊鄰居都聚在一起拉家常。這時候，王東注意到墻邊樹下一個老人獨自一人默不出聲，心中產生疑惑。從街坊鄰居口中王東得知，老人名叫陳鳳蘭，老伴去世早，無兒無女，是個孤寡老人，身邊沒有親人照顧，生活非常困難。就這樣，王東把她帶回了自己的家。

這15年來，老人從未離開過他家;除了外出學習，王東也從未在外留宿。因為妻子外出工作過幾年，他和老人在一起生活的時間比妻子還長，她就成了王東心里的牽掛。

王東說：“現在都在討論時間都去哪了，回想這15年時間過得太快了。我的時間除了上班、巡查線路，其余都放在了照顧老人和家庭上。”

也有同事朋友說王東是不是把老人看得太重了，可王東說：“看到老人生活得幸福，心里就覺得舒坦，同時我也感到了老人對我的信賴和真情。”

醫者仁心：蘇佳燦

出生在中醫世家的蘇佳燦從小立志當一名醫生，從5歲開始，父親就讓他每天早中晚背誦《中藥湯劑》，背不下來不允許他吃飯。6歲時，偶然一次機會讓他遇到了叔叔就地扎營，從此“軍人”的夢想在他腦海里扎根。

在高考時，他的成績超過清華北大分數線四五十分卻沒有選擇清華、北大，而是背上行囊一個人來到了黃浦江畔的軍醫成長的搖籃――第二軍醫大學。大學五年，為了學業他讀了大約十米厚的書，一有時間就泡圖書館，最終以綜合成績第一名被保送。

為了實現將來可以救助更多戰士的夢想，他選擇了創傷骨科專業，又因骨科生物力學研究方興未艾，為了獲得更多生物力學的前沿知識，蘇佳燦騎著自行車到同濟大學生命科學院學習研究生課程。每天騎行40分鐘，每周四個來回，就這樣，他堅持了將近五年的時光，直到博士論文完成。他還成功撰寫了國內乃至全球第一部《人體骨骼數字模型仿真學》，構建了國內第一個人體骨骼數字模型庫。

圖書出版之前，蘇佳燦帶著初稿，分別到重慶、天津和北京找當時國內四位骨科權威專家審閱。盧世壁院士、王正國院士、郭世教授看過之后都贊賞不已，欣然題詞。85歲高齡的中國創傷骨科奠基人王亦璁教授主動為蘇佳燦撰寫序言，并在蘇佳燦博士畢業時親自飛到上海擔任他的答辯委員會主席。

“20年前，當我面對人生的一次重要選擇，在救死扶傷和獻身國防精神感召下，我毅然選擇了第二軍醫大學，只為穿上橄欖綠，穿上白大褂，成為一名服務軍民的人民軍醫。”20年過去了，蘇佳燦實現了成為人民軍醫的夢想，留下了近1萬例的手術、近10萬人次門診的成績單。

勇于創新：孟維

從一名徐工集團普通一線工人進階為全國杰出青年崗位能手、研發創新團隊帶頭人，這一路，孟維是怎樣走過來的？

2002年，18歲的孟維剛從技校畢業，在技校學習的基礎知識用到生產一線顯得非常“小兒科”，孟維甚至無從下手，不甘心的他就開始“蠻干”。帶孟維的師傅看不下去了，點撥他應該用“動腦筋”代替“耗時間”。孟維就聽師傅的話，跟著師傅學習、向專家求教，幾年下來，他竟然成為了一個數控車床維修的“土專家”，應付起了大大小小的數控車床維修工作。

正當他有些沾沾自喜之時，在第一屆全國數控技能大賽的選拔塞上，他受挫了。孟維不服氣，動手刪除了所有的加工程序，每加工一批產品，他就重新寫一次加工程序，直到把所有的程序都記在腦子里。孟維每天訓練12個小時，持續了大半年。功夫不負有心人，那次比賽他拿了二等獎。比賽中與眾多高手的切磋也讓他意識到，“工人每天做的都是相同的事情，工作每天都是重復再重復，但是絕不能重復昨天的水平”。從此，省級到國家級，孟維拿到的獎越來越多，他也因此走上了研發創新的路。