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篇（1）

高職院校的教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)建模是一項(xiàng)創(chuàng)造性思維活動(dòng)，它既有一定的理論性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性。既要求學(xué)生思維的數(shù)量，又要求思維的深刻性和靈活性，其關(guān)鍵是把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，這就要求學(xué)生具有一定的轉(zhuǎn)化能力，而且要有相當(dāng)?shù)挠^察、分析、類比等各種綜合能力。因此在高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)建模方法和思想的融入，有助于激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)性沖動(dòng)，喚醒學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性工作的意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本人就該問(wèn)題談?wù)劯呗氃盒ｉ_(kāi)展數(shù)學(xué)建模的重要性。

一、數(shù)學(xué)建模的發(fā)展的歷程

近幾十年來(lái),數(shù)學(xué)迅速向自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域滲透,在工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及金融管理等各方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,并在很多情況下起著舉足輕重,甚至決定性的影響。數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合,已經(jīng)形成了一種普遍的,可以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)——數(shù)學(xué)技術(shù),并已成為當(dāng)代高新技術(shù)的一個(gè)重要組成部分。用數(shù)學(xué)方法解決各類問(wèn)題或?qū)嵤?shù)學(xué)技術(shù),首先要求將所考慮的問(wèn)題數(shù)學(xué)化,即通過(guò)對(duì)復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其中可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述的關(guān)系或規(guī)律,將之構(gòu)建成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,再利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行解決,這就是數(shù)學(xué)建模。

為培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力,國(guó)外較早地經(jīng)常舉辦大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。1989年我國(guó)大學(xué)生開(kāi)始參加美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽(MCM),從1992年開(kāi)始,教育部高教司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)每年主辦一次全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,至今已經(jīng)舉辦了16屆,參賽隊(duì)伍每年都不斷增長(zhǎng),在競(jìng)賽過(guò)程中,大學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造得到了充分的發(fā)揮,提交了不少出色的答卷,涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的參賽隊(duì)伍,同時(shí),有力地促進(jìn)了高等院校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革,充分顯示了數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的強(qiáng)大生命力。舉辦大學(xué)數(shù)模競(jìng)賽,已造成一種氛圍,推動(dòng)了培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的工作。

二、高職院校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模的重要性。

1、在高職院校中開(kāi)展數(shù)學(xué)建模教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)觀和方法論。

大多數(shù)高職生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)越學(xué)越抽象、越枯燥 ，往往掌握了很多數(shù)學(xué)知識(shí)卻不知如何應(yīng)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而覺(jué)得數(shù)學(xué)是無(wú)用的，越來(lái)越厭倦對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。究其原因主要是我們常規(guī)教學(xué)中的數(shù)學(xué)題是已經(jīng)簡(jiǎn)化了的理想形式的數(shù)學(xué)題，而現(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，卻往往是復(fù)雜和不規(guī)范的，受諸多因素的影響和制約。而數(shù)學(xué)建模則恰是強(qiáng)調(diào)怎樣把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為成數(shù)學(xué)問(wèn)題 ，訓(xùn)練學(xué)生用比較合理的一些假設(shè)來(lái)使實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)單化 ，把它變成標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而建造出解決實(shí)際問(wèn)題的最佳數(shù)學(xué)模型以及求出此模型最優(yōu)解的過(guò)程。因此，數(shù)學(xué)建模就把單純的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，成為使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和各種能力共同提高的最佳結(jié)合方式，可以養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法和習(xí)慣。在具體的建模過(guò)程中，學(xué)生明顯感到自己應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷、分析、推理、計(jì)算的能力得到了較大幅度的提高。

2、數(shù)學(xué)建模能給高職生如何實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的飛躍指明道路

數(shù)學(xué)建模，從定義上，我們可以知道，是利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的一種實(shí)踐，它最大的特點(diǎn)就是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)際現(xiàn)象的過(guò)程，從而把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，使問(wèn)題得以解決，是一種理論到實(shí)踐的飛躍。數(shù)學(xué)建模要求學(xué)生能夠自如的融會(huì)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、運(yùn)籌學(xué)、漢語(yǔ)言等，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)其分析綜合能力、抽象概括能力、想象洞察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)工具能力，為學(xué)生在日后的工作中點(diǎn)燃技術(shù)應(yīng)用的熱情，插上促科技應(yīng)用的翅膀。其次，數(shù)學(xué)建模通常采用多人組隊(duì)、明確時(shí)間、完成規(guī)定任務(wù)的形式。完成一項(xiàng)數(shù)學(xué)建模任務(wù)依靠的是成員之間的討論、分工、合作。如果把數(shù)學(xué)建模看成是企業(yè)中的一項(xiàng)工程任務(wù)，團(tuán)隊(duì)中任何一個(gè)人工作滯后都可能影響任務(wù)的進(jìn)程，最終可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)被淘汰出局。這正符合高職院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求，讓學(xué)生找到理論到實(shí)踐的飛躍的道路。

3、開(kāi)展數(shù)學(xué)建模可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，為高職生創(chuàng)業(yè)教育打下良好的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)極好途徑。古詩(shī)有云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，建模過(guò)程就是如此，同一個(gè)問(wèn)題從不同的方面、角度去思考 ，用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決就會(huì)得到完全不同的數(shù)學(xué)模型，這就是數(shù)學(xué)建模的創(chuàng)新性。在高職院校眾多課程中，唯有數(shù)學(xué)建模活動(dòng)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)建模就像一個(gè)小的科研活動(dòng)，這種活動(dòng)會(huì)激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的能力，嘗試運(yùn)用多種數(shù)學(xué)方法描述實(shí)際問(wèn)題，不斷地修改和完善模型，在挫折和失敗中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高其分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí) ，其它一些基本能力 ，如自學(xué)能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，查閱資料的能力以及吃苦精神等都會(huì)得到很好的鍛煉和加強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生真正具備了上述素質(zhì)和能力后，對(duì)學(xué)生就業(yè)、以后的工作 ，乃至一生都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。

4、開(kāi)展數(shù)學(xué)建模可以培養(yǎng)學(xué)生與人共事合作的團(tuán)隊(duì)精神

俗話說(shuō)，“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起，兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去，三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。”上面這兩種說(shuō)法有截然不同的結(jié)果。“三個(gè)和尚”是一個(gè)團(tuán)體，可是他們沒(méi)水喝是因?yàn)榛ハ嗤普啞⒉恢v協(xié)作;“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”，正是團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。有首歌唱得好“團(tuán)結(jié)就是力量”，而且團(tuán)隊(duì)合作的力量是無(wú)窮盡的，一旦被開(kāi)發(fā)這個(gè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。當(dāng)今社會(huì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，各種知識(shí)、技術(shù)不斷推陳出新，競(jìng)爭(zhēng)日趨緊張激烈，社會(huì)需求越來(lái)越多樣化，使人們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中所面臨的情況和環(huán)境極其復(fù)雜。在很多情況下，單靠個(gè)人能力已很難完全處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題并采取切實(shí)高效的行動(dòng)。所有這些都需要人們組成團(tuán)體，并要求組織成員之間進(jìn)一步相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，建立合作團(tuán)隊(duì)來(lái)解決錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，并進(jìn)行必要的行動(dòng)協(xié)調(diào)，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)變能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力，依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量創(chuàng)造奇跡。

而數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一般以3人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)、且在 3天 內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)的形式進(jìn)行。參加 比賽期間隊(duì)員可以使用各種形式的參考資料，如圖書(shū)、計(jì)算機(jī)軟件等，但不得與本隊(duì)外的其他人討論。要較好地完成任務(wù)，離不開(kāi)有效的組織、科學(xué)的管理、精確的分工與緊密的協(xié)作。因而在建模過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生與人共事的合作精神，為今后工作中很好地與人共事奠定了良好的基礎(chǔ) 。

總之，高職院校的教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)是應(yīng)用型，而不是學(xué)術(shù)型。所以教育思想的核心應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力，而能力是在知識(shí)的教學(xué)和技能的訓(xùn)練中，通過(guò)有意識(shí)地培養(yǎng)而得到發(fā)展的。而在高職院校中開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、想象力、邏輯思維以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力, 是一條行之有效的途徑,在不斷的建模過(guò)程中，真正做到培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，為他們以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

一、新課程背景下提高課堂教學(xué)效率的重要性

雖然新課程改革將近10年，當(dāng)我們深入課堂第一線，進(jìn)行深入細(xì)致的觀察和研究時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)與預(yù)期效果有一定的距離，與課程改革的目標(biāo)還有較大的差距，現(xiàn)實(shí)迫切需要我們提高思品課的課堂教學(xué)效率。下面我就提高課堂教學(xué)效率的重要性發(fā)表自己的淺見(jiàn)。

1、這是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的需要。

教育質(zhì)量是一切教育活動(dòng)的生命線，世界各國(guó)持續(xù)不斷的教育改革根本目的就是為了提高教育質(zhì)量，就是要讓學(xué)生的發(fā)展達(dá)到時(shí)展所要求的水準(zhǔn)。實(shí)施素質(zhì)教育，就要全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“四有”新人。實(shí)施素質(zhì)教育，就是要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，根本上還是要順應(yīng)時(shí)展的要求，不斷提高教育質(zhì)量。

學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)施場(chǎng)所，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。學(xué)校能否實(shí)施素質(zhì)教育，教育質(zhì)量能否能得切實(shí)提高，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。提高教育質(zhì)量，不但要讓學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，還要讓學(xué)生素質(zhì)得到快速高效地發(fā)展。提高課堂教學(xué)的效率，要求課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式即教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容靈活多樣。現(xiàn)實(shí)的課堂效率不高的主要原因在于我們教學(xué)方式刻板劃一，教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向狹隘，教學(xué)內(nèi)容單一片面，因此，實(shí)施素質(zhì)教育，必須從基本的課堂教學(xué)改革入手，通過(guò)不斷提高課堂教學(xué)的效率，整體提高教育質(zhì)量。

2、這是減輕師生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。

師生教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重是當(dāng)前與教學(xué)中普遍存在而又非常突出的一個(gè)問(wèn)題。“教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦”是普遍反映。

教師負(fù)擔(dān)過(guò)重除了工作時(shí)間長(zhǎng)，工作強(qiáng)度大，心理負(fù)荷重，經(jīng)濟(jì)壓力大這些外在因素外，也跟我們教師自身的思維走勢(shì)和工作慣性、低效的時(shí)間管理和粗劣的學(xué)習(xí)品質(zhì)有關(guān)。減輕教師工作負(fù)擔(dān)，除了要對(duì)新課程理念及其教材，教法不斷熟悉外，我們還應(yīng)改變自身的思維方式和工作慣性，向課堂教學(xué)要效益。

就學(xué)生而言，新課程改革的本意是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但大量研究表明，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)屢減不輕，主要原因在于：一是在于應(yīng)試教育指揮棒的引導(dǎo)下，題海戰(zhàn)術(shù)，加班加點(diǎn)所致；二是由于教師在課堂上照本宣科，搞“填鴨式”教學(xué)。因此，在深化課程改革，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革考試方式的同時(shí)，必須進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，改善教師教學(xué)方式，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

3、這是教師轉(zhuǎn)變觀念，正確處理課堂教學(xué)中若干關(guān)系的需要。

隨著新課程的推進(jìn)，教師普遍接受了新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)，基本上掌握了有關(guān)理念和方法。但為什么在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中依然存在效率不高或達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象呢？在我們看來(lái)這與我們教師沒(méi)有處理好教學(xué)中若干關(guān)系有很大的關(guān)系。

①學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系

以學(xué)生為主體，是新課程改革的一個(gè)核心理念。以學(xué)生為主體就是要把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。但這與教師的主導(dǎo)并不發(fā)生矛盾。由于我們教師對(duì)“學(xué)生主體和教師主導(dǎo)關(guān)系”把握和處理不夠，割裂了二者的關(guān)系，認(rèn)為學(xué)生主體了，教師就不能主導(dǎo)，似乎教師“一主導(dǎo)”學(xué)生就可能會(huì)喪失“主體”。這一深層次原因極大地制約了教學(xué)效率的提高。

②講授與探究的關(guān)系

講授是長(zhǎng)期以來(lái)教師善于運(yùn)用的教學(xué)方法和手段，也是課堂教學(xué)系統(tǒng)傳授知識(shí)的有效方法和手段。探究教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得自主。這兩種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中應(yīng)該是并行不悖的，各有側(cè)重點(diǎn)，各有優(yōu)長(zhǎng)，各有適用的內(nèi)容和對(duì)象。因此，新課程強(qiáng)調(diào)探究教學(xué)并不意味著全盤(pán)否定講授教學(xué)，探究教學(xué)和講授教學(xué)在課堂中不能截然分開(kāi)，應(yīng)該交替應(yīng)用，在講授中探究，在探究中有講授，兩者應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不可偏廢。

③自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)都是新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式，意在克服長(zhǎng)期以來(lái)“滿堂灌”的教學(xué)方式的不良弊端，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。自主學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)重在變革組織形式，目的在于讓學(xué)生在遇到有難度而個(gè)人又無(wú)法獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)會(huì)合作，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)交往和審美的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和社會(huì)責(zé)任感。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)也是各有側(cè)重點(diǎn)、各有優(yōu)長(zhǎng)，在實(shí)際教學(xué)中，需要結(jié)合起來(lái)使用，才能發(fā)揮出各自的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

④課堂氣氛活躍與嚴(yán)格要求的關(guān)系

以往的傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，這樣做，就會(huì)造成課堂氣氛沉悶，師生關(guān)系緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)苦和累，教學(xué)效果不佳。而新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，讓學(xué)生處于積極活躍，生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍中。但在實(shí)際教學(xué)中，有的教師不能正確處理這兩者的關(guān)系，導(dǎo)致課堂上要么沉悶，枯燥無(wú)味，要么活躍過(guò)頭，控制不住局面，導(dǎo)致一度出現(xiàn)混亂。所以，我們教師在課堂教學(xué)中既要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真為他們的學(xué)習(xí)做好教學(xué)服務(wù)、善于營(yíng)造活潑的教學(xué)氣氛，同時(shí)也要嚴(yán)肅嚴(yán)格地提出要求，在紀(jì)律、規(guī)范、態(tài)度、教學(xué)結(jié)果等方面絲毫不能放松要求。

二、新課程背景下提高課堂教學(xué)效率的措施和思路

課堂教學(xué)包括教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估等眾多因素，但在這些因素中，教師是起決定性的因素，教學(xué)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)、運(yùn)行、效果反饋等都是以教師為主導(dǎo)的。提高課堂教學(xué)效率必須從教師入手。所以，提高課堂教學(xué)效率的出發(fā)點(diǎn)和思路在教師，在教師自身主體能動(dòng)性的充分提高和發(fā)揮。為了提高課堂教學(xué)效率，我覺(jué)得我們教師應(yīng)從以下幾方面努力。

1、持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和把握新課程的相關(guān)理念、方法和策略。

新課程是在大的社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下教育領(lǐng)域的一場(chǎng)巨大變革，它要在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程管理、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，努力建立起新型的基礎(chǔ)教育課程體系。在這樣的課程改革目標(biāo)背景下，觀念的轉(zhuǎn)變成為首當(dāng)其沖的事情。盡管在新課程推進(jìn)伊始，有關(guān)方面就十分重視教師的培訓(xùn)，但教師對(duì)新課程理念的接受，認(rèn)同和把握客觀上需要一個(gè)過(guò)程，教師從接受到轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃虒W(xué)行為又需要一個(gè)過(guò)程。同時(shí)，新課程的有關(guān)理念和方法在課程改革實(shí)踐中還有一個(gè)不斷接受檢驗(yàn)的過(guò)程。所有這些因素，都決定了我們教師對(duì)新課程的把握需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，也決定了教師的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，而且是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。教師要在不斷學(xué)習(xí)中，逐步提高對(duì)新課程的領(lǐng)悟能力，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)效率。

2、結(jié)合自身的教學(xué)個(gè)性不斷優(yōu)化課堂教學(xué)

任何教師都不是白板一塊進(jìn)入新課程的，在其或多或少或長(zhǎng)或短有教學(xué)經(jīng)歷中都有一定的教學(xué)個(gè)性。在新課程的背景下，并不要求教師放棄自己已有的教學(xué)個(gè)性，而要根據(jù)新課程的要求，在正確認(rèn)識(shí)各和教育教學(xué)方法和策略的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)個(gè)性，對(duì)他們進(jìn)行重新組合，以達(dá)到不斷優(yōu)化的目的。教師已有的習(xí)慣的教學(xué)方法和策略并不是一無(wú)是處，新的教學(xué)策略和方法也并不都是靈丹妙藥，每一種教學(xué)方法和策略也不是對(duì)每一個(gè)教師都適用。因此，提高課堂教學(xué)效率需要每一個(gè)教師結(jié)合自身的個(gè)性，不斷對(duì)各種教學(xué)方法和策略進(jìn)行優(yōu)化組合，形成新的有生命力的教學(xué)方式。

篇（3）

教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)要明確，讓同學(xué)有目的地預(yù)習(xí)，做到有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。這種方法要求教師先要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行認(rèn)真研讀，提出既有一定的價(jià)值、又有吸引力的、能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時(shí)，可以采取表格或者提問(wèn)的形式，要注意難度適中，具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，要求明確，操作性強(qiáng)。

二、做好筆記，理清預(yù)習(xí)的思路

學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是這樣。如果預(yù)習(xí)內(nèi)容涉及教學(xué)概念、公式、定理時(shí)要反復(fù)閱讀、思考，注重知識(shí)的形成過(guò)程。開(kāi)始，可以讓學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)或者做簡(jiǎn)單的批注，在閱讀課本后，引導(dǎo)學(xué)生抓住教材的基本內(nèi)容，想一想這些新知識(shí)的基礎(chǔ)是什么，自己掌握得怎么樣，做一些必要的復(fù)習(xí)，為新的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)在閱讀教材時(shí)要初步了解新知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，把自己的體會(huì)或獨(dú)特見(jiàn)解寫(xiě)在書(shū)上的空白處；其次，可以讓學(xué)生做摘錄筆記，摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語(yǔ)句等等，以加深對(duì)重要知識(shí)的記憶、理解，并簡(jiǎn)單地記下預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。這樣，聽(tīng)課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)課效果肯定會(huì)好。

三、自主質(zhì)疑，提高預(yù)習(xí)的實(shí)效

問(wèn)題是學(xué)習(xí)的源泉，沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)習(xí)就如一潭死水，因此問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

?預(yù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)是要了解新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課上更好地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)可能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)識(shí)得不清楚，抓得也可能不準(zhǔn)，這都沒(méi)關(guān)系，對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題要查一查，感到困難的原因是什么，是原有知識(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題還是理解問(wèn)題，如果是基礎(chǔ)問(wèn)題就要自覺(jué)補(bǔ)一下，看一看是否可以解決。如果是理解問(wèn)題，可以記下來(lái)，等第二天老師講解時(shí)，學(xué)生自己就可以帶著問(wèn)題聽(tīng)課，積極思考去解決，這樣學(xué)習(xí)就更有針對(duì)性和目的性，聽(tīng)課效率自然得到提高。要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要把新內(nèi)容與學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，做到“溫故知新”，使知識(shí)系統(tǒng)化。

自主質(zhì)疑和做好筆記有類似之處，但并不完全相同，自主質(zhì)疑主要是在記錄自己在預(yù)習(xí)時(shí)弄不清楚的問(wèn)題。其實(shí)，學(xué)生的有些問(wèn)題教師原以為很簡(jiǎn)單，可以不用講或者一略而過(guò)，但是當(dāng)看到了他們預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑時(shí)，才覺(jué)得原來(lái)對(duì)學(xué)生的了解還是那么不全面，所以預(yù)習(xí)有利于老師在上課的時(shí)候找準(zhǔn)學(xué)生的“脈象”，而學(xué)生也可以做到有目的的聽(tīng)課。相反，有些問(wèn)題老師認(rèn)為非講不可，而學(xué)生卻用自己的思考解決了，這樣就增加了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，課堂效率就會(huì)提高很多。

四、合作探究，擴(kuò)大預(yù)習(xí)的收獲

美國(guó)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%；聽(tīng)一遍是20%；說(shuō)一遍是70%；動(dòng)手做一遍（如操作、演練等）是90%。腦電圖觀察表明，看和聽(tīng)時(shí)大腦只有一個(gè)興奮點(diǎn)，而說(shuō)和做時(shí)都有多個(gè)興奮點(diǎn)，如果在預(yù)習(xí)后感到認(rèn)識(shí)模糊，可以與伙伴進(jìn)行討論，把同學(xué)的思路和自己的思路進(jìn)行比較，看別人是怎么提出問(wèn)題的，是怎么分析問(wèn)題的，是怎么解決問(wèn)題的。有時(shí)，預(yù)習(xí)中自己認(rèn)為已經(jīng)理解了的東西，討論時(shí)也許會(huì)發(fā)現(xiàn)伙伴和自己想的并不一致，為什么不一樣呢？從而引起更進(jìn)一步的思索。這種比較與思索，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)習(xí)的效果，深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最后，在與同學(xué)們的合作交流與探討中找到適合的方法、恰當(dāng)?shù)牟呗耘c正確的答案，既增加了學(xué)生探求新知的興趣，又能使他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，融洽同學(xué)關(guān)系，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

篇（4）

勤工助學(xué)是在校大學(xué)生利用假期或課余時(shí)間在學(xué)校內(nèi)外參加，以獲得報(bào)酬的各種有償服務(wù)或勞動(dòng)。勤工助學(xué)能培養(yǎng)大學(xué)生艱苦樸素的精神，學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立。通過(guò)勤工助學(xué)，大學(xué)生能深入了解社會(huì)，鍛煉實(shí)踐能力，將所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，擴(kuò)展自身的知識(shí)面，培養(yǎng)和發(fā)展組織管理、生活理財(cái)、人際交往、自我調(diào)整、規(guī)劃創(chuàng)新等多種能力。引導(dǎo)大學(xué)生參加勤工助學(xué)，有利于大學(xué)生的身心發(fā)展，有利于形成良好的思想品德與積極向上的生活態(tài)度。創(chuàng)建一個(gè)完善的勤工助學(xué)工作體系，在高校育人中有著非常重要的意義。

一、勤工助學(xué)在大學(xué)生資助體系中的重要性

目前，高校教育體制不斷改革，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高校的學(xué)費(fèi)給高校貧困生帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)，給貧困生家庭帶來(lái)了重重考驗(yàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)得出，高校貧困生每年都以一定的數(shù)量增加，這意味著要承受高校學(xué)費(fèi)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)、心理、生活等壓力的人會(huì)越多，這一嚴(yán)峻趨勢(shì)得到國(guó)家的高度重視。國(guó)家關(guān)心高校貧困生的學(xué)習(xí)與生活，自2000年以來(lái)，要求各個(gè)高校務(wù)必創(chuàng)建“綠色通道”制度，該制度規(guī)定對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生在錄取入校時(shí)，在核實(shí)個(gè)人情況后，要分別實(shí)施不同的自助措施，保障每位新生都能順利入學(xué)，并且能夠享受到由國(guó)家初步建立的包含獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、減等多元化高校貧困生資助體系。國(guó)家在高校勤工助學(xué)工作上也有了新的突破，規(guī)定各大高校每年都要從所收取的學(xué)費(fèi)中抽取10%的資金，用于發(fā)放參加勤工助學(xué)學(xué)生的報(bào)酬以及利用這些資金開(kāi)展各種相關(guān)的資助工作。

二、勤工助學(xué)在大學(xué)生德育工作中的重要性

高校大學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)取得相應(yīng)報(bào)酬，這種資助要比直接給予他們補(bǔ)貼效果好。高校在實(shí)踐探索中已經(jīng)逐步完善勤工助學(xué)工作體系，跟常規(guī)發(fā)放的助學(xué)金不同，勤工助學(xué)能讓學(xué)生理解通過(guò)勞動(dòng)來(lái)助學(xué)這一良好的育人方法。在勤工助學(xué)中，大學(xué)生能感受到金錢的來(lái)之不易與勞動(dòng)的艱辛，可培養(yǎng)自強(qiáng)自立的能力，養(yǎng)成艱苦樸素的精神，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、身心健康的發(fā)展，有助于培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與鍛煉交際能力。勤工助學(xué)提供了一個(gè)讓大學(xué)生自我提高、自我增值的平臺(tái)，讓大學(xué)生能奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上、在成才的道路上自強(qiáng)不息，克服困難逆境，在不斷的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中積累自信與經(jīng)驗(yàn)，為今后步入社會(huì)生活、工作做好準(zhǔn)備。

三、勤工助學(xué)在大學(xué)生身心發(fā)展中的重要性

我們不可忽視勤工助學(xué)對(duì)在校大學(xué)生成長(zhǎng)的影響。目前社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，提高自己的綜合能力與綜合素質(zhì)是畢業(yè)后找到好工作的王道。大部分大學(xué)生在通過(guò)艱苦勞動(dòng)后獲取報(bào)酬才能理解父母賺錢的不易，父母培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的不易，這樣有助于他們向往自力更生，養(yǎng)成良好的思想品德，同時(shí)在勤工助學(xué)中鍛煉了他們的身體，讓他們擁有了良好的身體。勤工助學(xué)讓大學(xué)生有了接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)與了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，使他們意識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，啟發(fā)他們用功學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，有助于大學(xué)生宏觀把握時(shí)間，培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念、勞動(dòng)工作紀(jì)律及條理的生活習(xí)慣。

四、勤工助學(xué)在大學(xué)生知識(shí)拓展中的重要性

勤工助學(xué)能大大拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊大學(xué)生的視野。在校大學(xué)生的知識(shí)面來(lái)自于書(shū)本與自身實(shí)踐。在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)大學(xué)生的知識(shí)面有局限性，大學(xué)生在實(shí)踐中吸取各方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在信息不斷更新的時(shí)代里，掌握更多的信息對(duì)大學(xué)生的能力培養(yǎng)十分重要。大學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合在一起，能更好地發(fā)揮自身的才華與提供更好的實(shí)踐服務(wù)，同時(shí)在開(kāi)展勤工助學(xué)工作的過(guò)程中檢測(cè)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力，從中鍛煉了思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

五、勤工助學(xué)在大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中的重要性

引導(dǎo)大學(xué)生融入社會(huì)中、適應(yīng)社會(huì)與服務(wù)社會(huì)，勤工助學(xué)有著不可替代的作用。勤工助學(xué)已成為幫助大學(xué)生培養(yǎng)各項(xiàng)能力的一條有效途徑。勤工助學(xué)可使大學(xué)生在接觸新事物與問(wèn)題時(shí)，能積極去思考。正是這些對(duì)事物與問(wèn)題的體現(xiàn)，促進(jìn)了大學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力的形成。勤工助學(xué)讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)去管理自己的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，有利于養(yǎng)成良好的生活自理能力與習(xí)慣。參加勤工助學(xué)的大學(xué)生能培養(yǎng)合理的時(shí)間觀念與協(xié)調(diào)自身精力的能力，在不耽誤學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，豐富了自己的課余生活。勤工助學(xué)給予大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入讓大學(xué)生有了理財(cái)能力的鍛煉機(jī)會(huì)，有助于大學(xué)生養(yǎng)成合理的理財(cái)與消費(fèi)觀念。在勤工助學(xué)中，大學(xué)生有了廣闊的交際空間，這樣鍛煉了他們的交際能力，可使他們更好地融入社會(huì)。

勤工助學(xué)在高校中的重要性已引起社會(huì)各界的重視，高校將不斷完善勤工助學(xué)工作體系。大學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)獲得了經(jīng)濟(jì)、思想、知識(shí)、能力等收獲，有效緩解經(jīng)濟(jì)壓力，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，了解社會(huì)，確定人生發(fā)展目標(biāo)，更有自信地去開(kāi)拓自己的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳若乒.我國(guó)高校圖書(shū)館勤工助學(xué)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)［J］.圖書(shū)館建設(shè)，2011.

篇（5）

高校教學(xué)秘書(shū)是指在高等院校中協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)來(lái)處理院系中各類教學(xué)管理事務(wù)的工作人員。高校的教學(xué)工作是所有工作的核心和中心，強(qiáng)有力地保障教學(xué)工作的順利開(kāi)展就是教學(xué)秘書(shū)的首要任務(wù)。所以教學(xué)秘書(shū)在高校的日常教學(xué)管理中起到了不可或缺的作用，是維系高校教學(xué)和管理正常進(jìn)行的重要保證。

一、高校教學(xué)秘書(shū)工作在教學(xué)管理中的作用

1.組織協(xié)調(diào)作用。在高校的教學(xué)活動(dòng)中，負(fù)責(zé)落實(shí)院系的規(guī)定以及組織協(xié)調(diào)管理工作的是教學(xué)秘書(shū)，維系教學(xué)職能部門與院系師生之間關(guān)系的是教學(xué)秘書(shū)，溝通院系之間的信息、進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌的是教學(xué)秘書(shū)，由此可見(jiàn)，教學(xué)秘書(shū)的一項(xiàng)重要作用就是組織協(xié)調(diào)各部門、各院系之間的工作安排。教學(xué)職能部門根據(jù)實(shí)際的情況下達(dá)了有關(guān)教學(xué)工作的事務(wù)和教學(xué)信息，由教學(xué)秘書(shū)負(fù)責(zé)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，向院系領(lǐng)導(dǎo)和院系師生進(jìn)行傳達(dá)和告知，同時(shí)教學(xué)的進(jìn)行情況、師生的反饋等也由教學(xué)秘書(shū)來(lái)反映給教學(xué)職能部門，以便于教學(xué)職能部門了解情況，根據(jù)實(shí)際來(lái)調(diào)整政策。

2.參謀助手作用。教學(xué)秘書(shū)對(duì)于基層的教學(xué)工作負(fù)有直接的責(zé)任，基本上高校的教學(xué)管理事務(wù)性工作都落在了教學(xué)秘書(shū)的肩膀上。而教學(xué)秘書(shū)的日常工作主要是與教學(xué)管理有關(guān)，因?yàn)楣ぷ鞯脑颍麄兏?jīng)常接觸到各種教學(xué)信息，所以他們能夠?qū)虒W(xué)的日常情況進(jìn)行隨時(shí)隨地的調(diào)查研究，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)或還未出現(xiàn)的新問(wèn)題或者苗頭，給予靈活處理。在掌握大量一手資料的基礎(chǔ)上，他們能夠在領(lǐng)導(dǎo)決策中發(fā)揮參謀助手的作用，能夠?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)提供第一手的、全面、真實(shí)、客觀的情況資料，為領(lǐng)導(dǎo)的正確決策提供依據(jù)。

3.服務(wù)保障作用。教學(xué)秘書(shū)的重要工作內(nèi)容之一就是保證高校的日常教學(xué)工作順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)順利完成。所以在具體的工作實(shí)踐中，教學(xué)秘書(shū)要秉承“勤勤懇懇、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生”的理念，及時(shí)同教學(xué)職能部門、師生相聯(lián)系，發(fā)揮其服務(wù)保障的作用，將服務(wù)理念貫穿于全部工作之中，為高校的日常教學(xué)活動(dòng)和管理活動(dòng)保駕護(hù)航。

4.監(jiān)督管理作用。高校的教學(xué)工作能否得以順利開(kāi)展、正常運(yùn)行，其中的一個(gè)關(guān)鍵就在于教學(xué)秘書(shū)工作能否真正落到實(shí)處。從管理的角度來(lái)看，教學(xué)秘書(shū)的職責(zé)就在于協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)來(lái)監(jiān)督院系的教學(xué)工作是否正常運(yùn)行。通過(guò)多種方式，來(lái)監(jiān)督教學(xué)流程，管理教學(xué)問(wèn)題，切實(shí)保障教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、高校教學(xué)秘書(shū)工作存在的問(wèn)題

1.重視程度不夠，工作隊(duì)伍不穩(wěn)定。教學(xué)秘書(shū)作為高校中基層的管理工作人員，得不到高校的重視。一些高校中甚至存在著“輕視教學(xué)秘書(shū)工作崗位”“不能正確認(rèn)識(shí)教學(xué)秘書(shū)的重要性”“看不起教學(xué)秘書(shū)工作人員”等現(xiàn)象，在干部考核、職稱評(píng)定、績(jī)效考核、利益分配等方面凸顯不出教學(xué)秘書(shū)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，這些情況都嚴(yán)重挫傷了教學(xué)秘書(shū)工作的積極性，影響了教學(xué)秘書(shū)工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性。而且教學(xué)秘書(shū)還常常承擔(dān)很多學(xué)校布置的繁重的、與教學(xué)工作密切相關(guān)的任務(wù)，在不被尊重和重視的環(huán)境中長(zhǎng)期工作，他們看不到工作的前景，所以為了尋求出路，一部分教學(xué)秘書(shū)通過(guò)提升學(xué)歷來(lái)改變自己的處境。

2.工作任務(wù)繁重，培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)比較少。教學(xué)秘書(shū)工作的涉及范圍比較廣泛，除了要處理職責(zé)范圍之內(nèi)的事情之外，還需要處理各種教學(xué)突況、學(xué)生的不良思想動(dòng)向等，工作內(nèi)容比較繁重。同時(shí)，教學(xué)秘書(shū)的責(zé)任重大、壓力重大，職責(zé)權(quán)限不明確等造成秘書(shū)工作具有一定的被動(dòng)性。他們需要隨時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，將教學(xué)情況、師生動(dòng)向反映給上級(jí)，同時(shí)還需要將教學(xué)職能部門的工作指令傳達(dá)給師生，并被要求時(shí)時(shí)待命，以應(yīng)付、協(xié)調(diào)、處理各種突況。但是高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教學(xué)秘書(shū)的工作并沒(méi)有給予足夠的重視，認(rèn)為教學(xué)秘書(shū)僅僅是“上傳下達(dá)”，工作沒(méi)有什么技術(shù)含量，所以在各種進(jìn)修培訓(xùn)中，很少能夠看到與教學(xué)秘書(shū)工作相關(guān)的。這導(dǎo)致教學(xué)秘書(shū)工作人員視野狹窄、知識(shí)匱乏，難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)管理活動(dòng)，從而阻礙了其工作能力和素質(zhì)的提高。

3.學(xué)歷層次不高，創(chuàng)新能力薄弱。目前，各高校的教學(xué)秘書(shū)基本上都是本科學(xué)歷，學(xué)歷層次比較低。雖然也有碩士從事教學(xué)秘書(shū)工作，但是其學(xué)歷也大多是通過(guò)“在職學(xué)習(xí)”等方式獲得，在知識(shí)素養(yǎng)和儲(chǔ)備方面難以跟同等學(xué)歷的碩士相比，其專業(yè)也大多與教育教學(xué)無(wú)關(guān)，所以很難適應(yīng)教學(xué)秘書(shū)的管理工作。同時(shí)，教學(xué)秘書(shū)在實(shí)際的工作中，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，他們已經(jīng)習(xí)慣于按照領(lǐng)導(dǎo)的指令和教學(xué)部門的部署來(lái)安排工作，工作研究深入不到底層去，工作載體比較狹窄，不夠?qū)挿海ぷ鞣绞奖容^僵硬，工作方法比較陳舊，長(zhǎng)期不能夠突破已有的教學(xué)管理知識(shí)和理念，一直照章辦事，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)秘書(shū)在日常工作中應(yīng)當(dāng)具備的四種意識(shí)

1.學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，高校教學(xué)秘書(shū)只有不間斷地學(xué)習(xí)，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和意識(shí)，形成積極向?qū)W的習(xí)慣和品質(zhì)，才能夠不斷提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而更加適應(yīng)教學(xué)秘書(shū)的崗位工作。教學(xué)秘書(shū)絕不是領(lǐng)導(dǎo)的“傳聲筒”、學(xué)生的“反射鏡”，他在做好基本工作的前提下，還應(yīng)該成為一個(gè)專業(yè)的復(fù)合型人才，這就要求其不僅僅要在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有所建樹(shù)，還要學(xué)習(xí)教育管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、教育心理輔導(dǎo)等相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)秘書(shū)還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)自己的調(diào)查研究和綜合分析能力，通過(guò)參加培訓(xùn)研討活動(dòng)、閱覽報(bào)紙雜志、借鑒優(yōu)秀前人的做法等形式，彌補(bǔ)自己的不足，提高自己的工作能力。

2.責(zé)任意識(shí)。教學(xué)秘書(shū)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要保持與教師、與學(xué)生的密切聯(lián)系，因?yàn)榻虒W(xué)秘書(shū)的很多工作都涉及教師和學(xué)生的實(shí)際利益，關(guān)系到教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展，不能夠有一絲一毫的疏忽大意。所以，教學(xué)秘書(shū)就要具備根深蒂固的責(zé)任意識(shí)，對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍，真正地愛(ài)上自己的工作，保證干一行，愛(ài)一行，把自己工作范圍內(nèi)的事情做到盡善盡美。

3.服務(wù)意識(shí)。雖然教學(xué)秘書(shū)從事的工作內(nèi)容比較繁雜，工作范圍涉及面較廣，但是用一句話來(lái)概括，就是教學(xué)行政管理，也就是教學(xué)管理。這一工作主要是針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行管理，以維持正常教學(xué)秩序的進(jìn)行，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。教學(xué)秘書(shū)在院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)職能部門與師生之間起著橋梁和紐帶的作用，主要負(fù)責(zé)雙方之間的溝通協(xié)調(diào)，所以其工作帶有濃厚的服務(wù)性質(zhì)。所以教學(xué)秘書(shū)要以服務(wù)為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)于服務(wù)的內(nèi)涵和理念要有充分的理解，在實(shí)際工作過(guò)程中，真正樹(shù)立為學(xué)校、為師生服務(wù)的理念，奉獻(xiàn)出自己全部的熱情和精力。

4.質(zhì)量意識(shí)。隨著教育改革的不斷深化、教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教育質(zhì)量已經(jīng)成為我國(guó)各大高校越來(lái)越看重的指標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為各高校進(jìn)行轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵點(diǎn)，它關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)和形象，是培養(yǎng)社會(huì)合格人才的重要保證。所以，教學(xué)秘書(shū)在日常工作中，要樹(shù)立嚴(yán)肅的執(zhí)法者形象，按照學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定，執(zhí)行高校的管理措施，落實(shí)高校的各項(xiàng)管理法規(guī)。

四、對(duì)于做好高校教學(xué)秘書(shū)工作的幾點(diǎn)建議

1.提高對(duì)整個(gè)教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍的重視。在高校的管理體系中，應(yīng)該提升高校教學(xué)秘書(shū)在整個(gè)管理體系中的重要性和地位，并在制度設(shè)計(jì)、激勵(lì)政策、職稱評(píng)定等方面給予教學(xué)秘書(shū)一定程度的優(yōu)先權(quán)，只有這樣，高校管理體系才能夠通過(guò)長(zhǎng)效、合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系來(lái)激發(fā)教學(xué)秘書(shū)工作的積極性和熱情，增強(qiáng)教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍的穩(wěn)定性。在學(xué)校的年終考核或者年度評(píng)優(yōu)評(píng)先中，高校應(yīng)該充分重視高校秘書(shū)的工作，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，充分肯定其對(duì)于學(xué)校的付出，增強(qiáng)其工作的動(dòng)力。在職稱評(píng)定方面，也不應(yīng)該將教學(xué)秘書(shū)排除在外，應(yīng)該允許其申報(bào)相應(yīng)的職稱序列，只要教學(xué)秘書(shū)的工作條件達(dá)到了所要求的條件，就應(yīng)該給予其相應(yīng)的職稱。在教學(xué)方面，不應(yīng)該僅僅將教學(xué)秘書(shū)只看作管理服務(wù)人員，還應(yīng)該充分發(fā)揮其在專業(yè)領(lǐng)域的特長(zhǎng)，給予其一定的教學(xué)任務(wù)等等。

2.加大教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍的培訓(xùn)力度。在教學(xué)秘書(shū)的培訓(xùn)方面，高校應(yīng)該根據(jù)本校的工作安排，通過(guò)形式多樣的培訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)系統(tǒng)地提升教學(xué)秘書(shū)的工作能力，拓寬教學(xué)秘書(shū)的工作思路等。例如，定期組織學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)秘書(shū)的計(jì)算機(jī)操作管理的培訓(xùn)，通過(guò)遠(yuǎn)程視頻培養(yǎng)教學(xué)秘書(shū)的工作意識(shí)，通過(guò)在職深造提升教學(xué)秘書(shū)的專業(yè)水平，等等。同時(shí)，高校應(yīng)該創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教學(xué)秘書(shū)“走出去”，到其他的院校走一走、看一看、學(xué)一學(xué)，提升其專業(yè)素質(zhì)和崗位能力。在“走出去”的過(guò)程中，教學(xué)秘書(shū)應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒其他院校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念，全面提高工作能力。

3.改進(jìn)教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，教學(xué)秘書(shū)應(yīng)該被納入高校的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃之中，不僅僅如此，還應(yīng)該將對(duì)教學(xué)秘書(shū)的專業(yè)培養(yǎng)列為學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)工程，本著“完善結(jié)構(gòu)、改善隊(duì)伍”的宗旨，對(duì)于教學(xué)秘書(shū)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。在教學(xué)秘書(shū)的選拔上，要實(shí)現(xiàn)公平公正，通過(guò)競(jìng)聘等形式，將真正適合教學(xué)秘書(shū)工作崗位的、具有專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的人選拔到工作崗位上來(lái)。在教學(xué)秘書(shū)的培養(yǎng)方面，在充分發(fā)揮政策的調(diào)動(dòng)作用的前提下，真正發(fā)揮教學(xué)秘書(shū)對(duì)于工作崗位的奉獻(xiàn)精神，真正建設(shè)一支具有犧牲精神、樂(lè)于奉獻(xiàn)、高素質(zhì)的教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍。

4.提高教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍的創(chuàng)新精神。應(yīng)該說(shuō)，在高校的管理人員中，當(dāng)屬教學(xué)秘書(shū)最具創(chuàng)新精神，因?yàn)樗麄兠刻斓墓ぷ鞫家c教師和學(xué)生打交道，在切切實(shí)實(shí)的工作中，很容易發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。所以，高校應(yīng)該充分看到高校教學(xué)秘書(shū)的這一工作優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)秘書(shū)的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)教學(xué)秘書(shū)的創(chuàng)新意識(shí)。高校應(yīng)該通過(guò)各種政策來(lái)激勵(lì)其在工作崗位上的突破和創(chuàng)新。在完成日常工作的前提下，教學(xué)秘書(shū)也應(yīng)該積極主動(dòng)地思考，在總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的前提下，有意識(shí)地對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)性的整理和總結(jié)，并在工作中不斷地加以科學(xué)研判和初期處置，增強(qiáng)自己獨(dú)立工作和創(chuàng)新工作的能力。同時(shí)，為了提高工作效率，教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)信息傳遞、無(wú)紙化辦公、教學(xué)文件的管理方面，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代的手段和技術(shù)，進(jìn)行積極地創(chuàng)新，以提高工作效率。

【參考文獻(xiàn)】

篇（6）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）05-0-01

復(fù)旦大學(xué)的輔導(dǎo)員包涵在連續(xù)4年的工作中撰寫(xiě)的12萬(wàn)多字的輔導(dǎo)員周記引起各大高校輔導(dǎo)員的廣泛關(guān)注，圍繞包涵所引發(fā)“高校輔導(dǎo)員如何有效開(kāi)展思想政治教育工作”的熱點(diǎn)討論將高校學(xué)生周記推出一股全新形式的工作熱潮。特別在新生入學(xué)期間的適應(yīng)階段，起著關(guān)鍵性的作用。

一、增進(jìn)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的心靈溝通

高校輔導(dǎo)員提高自身的人格魅力是做好學(xué)生思想政治教育工作的力量源泉。新生輔導(dǎo)員面對(duì)的是剛從高中進(jìn)入大學(xué)的新生，很多同學(xué)都是第一次離開(kāi)父母獨(dú)自在外求學(xué)生活，這個(gè)特殊的階段新生輔導(dǎo)員的工作方式和關(guān)注點(diǎn)必須是深入的。良好的開(kāi)端是成功的一半，而新生工作又是重中之重。輔導(dǎo)員包涵在與新生進(jìn)行面對(duì)面的接觸后，即利用周記記錄了自己在見(jiàn)到同學(xué)們之前的盼望和見(jiàn)到他們之后的祝愿，這些情感是師生在面對(duì)面的接觸中難以表達(dá)的，讓同學(xué)們感受到了輔導(dǎo)員對(duì)每個(gè)同學(xué)的真切關(guān)注。輔導(dǎo)員結(jié)合自己的成長(zhǎng)工作經(jīng)歷與學(xué)生共勉，把自己的成長(zhǎng)與學(xué)生的成長(zhǎng)融合在一起，主動(dòng)融入到學(xué)生中，拉近師生心靈溝通的距離。運(yùn)用工作周記這種方式與同學(xué)們進(jìn)行交流，是適合當(dāng)今年輕學(xué)子特點(diǎn)的一種交往方式。借助一定的案例提前進(jìn)行思想教育與提出警戒，使工作未雨綢繆，是一個(gè)輔導(dǎo)員很重要的工作素質(zhì)。同時(shí)這種教育引導(dǎo)又是通過(guò)平等坦誠(chéng)的方式，毫無(wú)裝腔作勢(shì)，更沒(méi)有居高臨下的訓(xùn)斥，親切隨和。這種溝通方式適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的心理需求，他們通常對(duì)那些正襟危坐、故意扮演教育者角色的“豪言壯語(yǔ)”不大關(guān)注。寬容不是放縱，引導(dǎo)不是強(qiáng)迫。一個(gè)輔導(dǎo)員善于運(yùn)用寬容與引導(dǎo)，是最重要的基本功之一。[1]

二、在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中需要保持良性溝通和前瞻性

輔導(dǎo)員的工作重心不是在學(xué)生違紀(jì)后的批評(píng)教育，而是良好思想和行為的引領(lǐng)，這才是輔導(dǎo)員角色定位和職責(zé)確立的根本。在新生入學(xué)期間建立周記制度，形成良性的溝通渠道，這樣既能把學(xué)生工作做到實(shí)處，還能讓教師的工作事半功倍。下面以寢室周記及教學(xué)周記來(lái)例進(jìn)行詳細(xì)描述。

（一）寢室長(zhǎng)周記。高校寢室是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是時(shí)刻關(guān)心學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的首要陣地，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。通過(guò)采取寢室長(zhǎng)的周記措施，可以及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況、心理困惑、學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育、讓學(xué)生感受到了寢室長(zhǎng)的重要地位與作用、讓“三困”學(xué)生真實(shí)顯現(xiàn)、搭建了輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行交流的紙質(zhì)平臺(tái)，為學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化、精細(xì)化、人性化管理提供了合理有效的路徑。

借助一定的案例提前進(jìn)行思想教育與提出警戒，使工作未雨綢繆，是一個(gè)輔導(dǎo)員很重要的工作素質(zhì)。同時(shí)這種教育引導(dǎo)又是通過(guò)平等坦誠(chéng)的溝通，這種溝通方式適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的心理需求，他們通常對(duì)那些正襟危坐、故意扮演教育者角色的長(zhǎng)篇大論不大關(guān)注。寬容不是放縱，引導(dǎo)不是強(qiáng)迫。一個(gè)輔導(dǎo)員善于運(yùn)用寬容與引導(dǎo)，是最重要的基本功之一。

在現(xiàn)實(shí)工作中，因輔導(dǎo)員時(shí)間、精力有限，加上學(xué)生的很多信息“深不可挖”，加大了出現(xiàn)管理盲區(qū)的可能。很多學(xué)生在課堂、教師面前和其他正式場(chǎng)所不敢反映的問(wèn)題，可以通過(guò)寢室長(zhǎng)在寢室周記上表露或宣泄出來(lái)，輔導(dǎo)員就可及時(shí)為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。記錄內(nèi)容可涉及學(xué)習(xí)出勤、休閑娛樂(lè)、情緒波動(dòng)、經(jīng)濟(jì)異常等情況，輔導(dǎo)員通過(guò)每周查閱并及時(shí)解決問(wèn)題從而加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生的情感溝通，搭建輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行交流的紙質(zhì)平臺(tái)。

（二）學(xué)科周記。就是學(xué)生以周記的形式記述該生對(duì)這周內(nèi)每次學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的理解、學(xué)習(xí)體會(huì)，評(píng)價(jià)學(xué)科教師教學(xué)方法與技巧，提出自己對(duì)學(xué)科教學(xué)的要求以及自己要向?qū)W科老師請(qǐng)教的各種問(wèn)題等。[2]

大學(xué)一年級(jí)學(xué)科教學(xué)是高中學(xué)科教學(xué)到大學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生從高中升入大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境的差異、學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)方法的完全自主性等都將直接影響其在大學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。雖然在大學(xué)開(kāi)始的一段時(shí)期內(nèi)，學(xué)科教師都會(huì)花大量的精力去研究學(xué)科教材，不斷調(diào)整其教法，而學(xué)生也在不斷改進(jìn)其學(xué)法，但教學(xué)效果往往還是不盡如人意。其主要原因在于教師并沒(méi)有真正了解到學(xué)生的具體現(xiàn)狀，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法還沒(méi)達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一。

怎樣才能使教師在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生，真正使師生之間的教與學(xué)形成共同進(jìn)步呢？所謂學(xué)科周記就是學(xué)生以周記的形式記述學(xué)生對(duì)這周內(nèi)每次學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的理解、學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)得失，評(píng)價(jià)學(xué)科教師教學(xué)方法與技巧，提出自己對(duì)學(xué)科教學(xué)的要求以及自己要向?qū)W科老師請(qǐng)教的各種問(wèn)題等。

學(xué)科周記既是教師了解學(xué)生的橋梁，又是改進(jìn)自己教法的依據(jù)，同時(shí)也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。它在“教學(xué)銜接期”中有著不容低估的作用：

1.建立溝通橋梁，有利于加強(qiáng)教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)，因材施教，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。這種書(shū)面交流的形式，促成師生之間的教學(xué)乃至各方面的廣泛溝通。學(xué)生可以在學(xué)科周記上談學(xué)習(xí)問(wèn)題及對(duì)某些問(wèn)題的看法和感受，學(xué)科教師通過(guò)批閱周記，與學(xué)生交換自己的想法、感受，拉近師生之間的距離，建立充分信任。

2.有利于全面了解真實(shí)教學(xué)效果，是有效、及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法提供了可靠的依據(jù)。教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，僅依據(jù)學(xué)生一學(xué)期的對(duì)教師的教學(xué)評(píng)議是無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，而且對(duì)教學(xué)的改革有點(diǎn)的滯后性。通過(guò)學(xué)科周記，有利于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，就能較為準(zhǔn)確地把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，對(duì)教學(xué)過(guò)程的接受力，能夠較清楚分析和及時(shí)解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)所需的共同成長(zhǎng)。

總之，把學(xué)科周記作為學(xué)科作業(yè)的一部分，堅(jiān)持批注，不僅僅能大大地縮短大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)渡的時(shí)間，而且還能使教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生互動(dòng)，創(chuàng)造教學(xué)相長(zhǎng)的大環(huán)境。這樣，一方面能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，另一方面使教師的教學(xué)質(zhì)量得到充分保證，從而使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從高中學(xué)習(xí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡。

篇（7）

（Binhai School of Foreign Affairs of Tianjin Foreign Studies University，Tianjin  300270）

Abstract： Teaching has always been an important part of the university， while teaching secretary in teaching management as the most basic level managers and executives， will directly or indirectly affect the quality of teaching， and therefore improve the professional quality of teaching secretary， work motivation and teaching quality very necessary

Key words： colleges;teaching Secretary;quality

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A      文章編號(hào)：1003-9082（2016）02-0116-01

在建設(shè)和諧高校的過(guò)程中，教學(xué)是核心工作，抓好教育教學(xué)工作，才能順利培訓(xùn)人才，教學(xué)管理的水平高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的好與壞與人才培養(yǎng)的優(yōu)與劣。在教學(xué)管理隊(duì)伍中，教學(xué)秘書(shū)作為主要的組成部分，是教學(xué)管理的最基層的管理者，是協(xié)助系主任處理本部門和與之相關(guān)的各類的教學(xué)工作的管理服務(wù)人員，對(duì)于保證高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要的作用。正確的認(rèn)識(shí)教秘工作的特點(diǎn)、作用及自身應(yīng)有的素質(zhì)，對(duì)從事教學(xué)秘書(shū)工作有著很重要的意義。

一、高校教學(xué)秘書(shū)的工作概況

教學(xué)秘書(shū)的工作面很廣，設(shè)計(jì)到教學(xué)工作的方方面面，既要為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，又要為學(xué)生服務(wù)。雖然不像大的科學(xué)項(xiàng)目可以做的那么轟轟烈烈，但教學(xué)工作無(wú)小事，只要有一件事沒(méi)有做到位就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作不能順利進(jìn)行，秘書(shū)們通過(guò)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作保障著教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

1.上傳下達(dá)

教學(xué)秘書(shū)要詳細(xì)記錄每一次教學(xué)例會(huì)、教務(wù)例會(huì)的會(huì)議內(nèi)容，然后協(xié)助系主任完成各項(xiàng)教學(xué)工作，需要教師參與的教學(xué)工作在每周系里的會(huì)議里傳達(dá)給大家;教務(wù)處下發(fā)的各項(xiàng)通知及時(shí)傳達(dá)給系主任，并及時(shí)完成各項(xiàng)工作。例如：教學(xué)改革的申請(qǐng)，畢業(yè)論文的評(píng)審工作，考試時(shí)間及監(jiān)考安排的通知，各種比賽的通知，報(bào)名交費(fèi)的通知，學(xué)生的各類申請(qǐng)，畢業(yè)生信息采集時(shí)間及收費(fèi)的通知，調(diào)課的通知，會(huì)議的通知等等以及各種教學(xué)文件的傳達(dá)工作都有時(shí)間的限制，任務(wù)繁瑣，責(zé)任重大，不能容許任何的失誤和差錯(cuò)。

2.管理教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)秘書(shū)要依據(jù)每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃管理教學(xué)活動(dòng)，保障教學(xué)工作順利進(jìn)行。教學(xué)的運(yùn)行包括修訂培養(yǎng)方案、排課程表、申請(qǐng)教室、教師調(diào)課、每學(xué)期的教學(xué)檢查、學(xué)生去實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的安排、安排論文答辯及畢業(yè)論文的管理等等。

3.上交各種材料

教學(xué)秘書(shū)要根據(jù)學(xué)院每學(xué)期的教學(xué)安排，協(xié)助系主任做好每項(xiàng)工作，并及時(shí)提醒上交時(shí)間，協(xié)助寫(xiě)好匯報(bào)的相關(guān)材料。上報(bào)的材料有學(xué)期總結(jié)、招生宣傳、各教研室有關(guān)教學(xué)工作的改革意見(jiàn)、一些文件的修改意見(jiàn)、畢業(yè)論文總結(jié)、某些比賽的總結(jié)等等。綜上所述，教學(xué)秘書(shū)的工作相對(duì)比較繁雜、瑣碎，所以需要特別細(xì)心、準(zhǔn)確并及時(shí)地完成。

除此之外，教學(xué)秘書(shū)還要每個(gè)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)做好課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作的組織和管理。例如：通知學(xué)生報(bào)名四六級(jí)、報(bào)名普通話、組織學(xué)生報(bào)名重修、通知考試安排、印刷試卷、教材征訂、畢業(yè)資格審核、實(shí)踐與創(chuàng)新學(xué)分的審核、發(fā)放畢業(yè)證和學(xué)位證等都在管理的范圍內(nèi)。

二、高校教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)管理工作中的作用

1.協(xié)調(diào)作用

教學(xué)秘書(shū)作為教學(xué)管理工作的實(shí)施者的同時(shí)，又要輔助系主任制定各種教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)秘書(shū)在工作過(guò)程中接觸的面最廣，既需要與領(lǐng)導(dǎo)接觸，也需要與教師們接觸，還需要直接接觸學(xué)生;既要將學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的各種決策及時(shí)傳達(dá)給教師，又要把教師和學(xué)生的意見(jiàn)和建議反饋給領(lǐng)導(dǎo)，在三者之間做到有效的溝通、協(xié)調(diào)，既要做到上傳下達(dá)，又要下情上報(bào)。所以，教學(xué)秘書(shū)有效的協(xié)調(diào)與溝通是保障教學(xué)工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。

2.參謀作用

教學(xué)秘書(shū)是教學(xué)工作的最基層的管理者，是廣大師生的服務(wù)者，同時(shí)也是學(xué)校、院系的聯(lián)絡(luò)者，從而說(shuō)明了教學(xué)秘書(shū)不是決策者，而是決策者的參謀。這就要求教學(xué)秘書(shū)明確自己的角色定位，有責(zé)任有義務(wù)做好院系領(lǐng)導(dǎo)的助手，協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)做好自己部門的日常的教學(xué)管理和有關(guān)文件的貫徹執(zhí)行工作，維持著教學(xué)工作的正常運(yùn)行。

3.監(jiān)督作用

教學(xué)秘書(shū)作為基礎(chǔ)的管理者，還要對(duì)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。這就意味著教學(xué)秘書(shū)要按照教學(xué)計(jì)劃定期做檢查并記錄，協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)做好教學(xué)質(zhì)量的檢查情況，然后作出評(píng)估，同時(shí)要不斷地通過(guò)自己平時(shí)做的記錄作總結(jié)、研究分析，積累經(jīng)驗(yàn)，盡可能在教學(xué)管理中有自己的見(jiàn)解，這樣能不斷促進(jìn)教學(xué)管理工作取得進(jìn)步，還可以為教學(xué)工作提出建議、意見(jiàn)，出出主意，以保證教學(xué)工作順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

三、高校教學(xué)秘書(shū)需具備的素質(zhì)

教學(xué)秘書(shū)是教學(xué)管理工作的基層管理者，每天都要面對(duì)學(xué)院的很多職能部門以及系部的全體師生，處理的工作，頭緒多，責(zé)任重，很難出成績(jī)，為了保障教學(xué)工作順利進(jìn)行，壓力特別大，所以不是每個(gè)人都可以做好教學(xué)秘書(shū)的工作。由此看來(lái)，要想做好教學(xué)秘書(shū)的工作需要具備如下素質(zhì)：

1.堅(jiān)定的政治素質(zhì)

高校的教學(xué)秘書(shū)要堅(jiān)定正確的政治方向，時(shí)刻堅(jiān)持貫徹黨的教育方針、忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的工作，有著很強(qiáng)的責(zé)任心和使命感，樹(shù)立全身心投入到服務(wù)教育事業(yè)的信念，正確地看待得與失，顧全大局，有高度的奉獻(xiàn)精神。

2.積極的心理素質(zhì)

教學(xué)秘書(shū)的工作是教學(xué)管理的第一線，受教學(xué)管理部門和院系領(lǐng)導(dǎo)的雙重管理，直接面對(duì)教務(wù)處、院系領(lǐng)導(dǎo)廣大師生，每天要面對(duì)的事情紛繁復(fù)雜，又要處理一些突發(fā)事情，任務(wù)重，肩上的責(zé)任也很重大，要有很強(qiáng)的責(zé)任感，有時(shí)會(huì)被誤解，然后同時(shí)完成好幾項(xiàng)工作的現(xiàn)象也是很常見(jiàn)的，有時(shí)忙的時(shí)候都顧不上喝一口水，制定的一些安排，都要核對(duì)好幾遍，仔細(xì)檢查，教學(xué)秘書(shū)工作的復(fù)雜性、協(xié)、參謀性決定了他們要淡泊名利思想，默默無(wú)聞的工作，這些就是教學(xué)秘書(shū)的無(wú)形壓力，面對(duì)這些，教學(xué)秘書(shū)要認(rèn)認(rèn)真真，腳踏實(shí)地，心態(tài)平和、不急躁，不斷地強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，把自己的理想抱負(fù)融入到默默無(wú)聞的工作中，淡泊名利，辛勤工作，努力在平凡的崗位中發(fā)揮出光芒。

要做一名合格的教學(xué)秘書(shū)，首先要熟悉教學(xué)工作，明確工作職責(zé)，還需具備良好的溝通與協(xié)調(diào)能力、寫(xiě)作能力、計(jì)算機(jī)能力、自學(xué)能力，工作過(guò)程中做到細(xì)致、耐心、全面，要經(jīng)常做記錄，善于發(fā)現(xiàn)，了解最新的教學(xué)相關(guān)知識(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)保密意識(shí)，有著一顆積極向上的上進(jìn)心，不斷加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

篇（8）

一、職業(yè)指導(dǎo)在高校中存在的問(wèn)題及不足

1.職業(yè)指導(dǎo)課程師資力量薄弱

高校缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重視，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)課程的師資力量薄弱，缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師。高校缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行深入的職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)，這間接地會(huì)導(dǎo)致就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的遞減。因此，學(xué)校只有逐步加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，才能全面提升人才的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

2.對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不足

高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間分配上認(rèn)識(shí)不足，這給職業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)了負(fù)面影響。一些高校在新生入學(xué)期間便設(shè)置了新生入學(xué)教育、專業(yè)使命教育、專業(yè)入學(xué)教育，方便新生迅速了解自己的專業(yè)，為自己做出正確的人生定位。但這種現(xiàn)象只存在于少數(shù)學(xué)校，多數(shù)學(xué)校只在學(xué)生大三即將找工作的時(shí)候才設(shè)置了職業(yè)指導(dǎo)課，旨在突擊應(yīng)付面試等環(huán)節(jié)。

3.配套部門缺乏專業(yè)性

就業(yè)服務(wù)主要強(qiáng)調(diào)的是就業(yè)政策，分析目前的就業(yè)形勢(shì)，缺乏以市場(chǎng)為導(dǎo)向的結(jié)構(gòu)化和有針對(duì)性的指導(dǎo)。而大多數(shù)學(xué)校就業(yè)部門的核心職責(zé)只限于提供信息和處理工作程序，如對(duì)簽訂協(xié)議的指導(dǎo)和就業(yè)統(tǒng)計(jì)。畢業(yè)生對(duì)于相關(guān)就業(yè)知識(shí)和要求知之甚少，甚至在已經(jīng)和用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議表之后，不清楚就業(yè)協(xié)議表的具體留存方。可見(jiàn)，高校的就業(yè)指導(dǎo)中心等配套部門缺乏系統(tǒng)的流程和清晰了然的知識(shí)體系，導(dǎo)致在校大學(xué)生對(duì)我國(guó)就業(yè)政策模糊不清，與用人單位簽署協(xié)議時(shí)存在上當(dāng)受騙等現(xiàn)象。

4.大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

一是缺乏長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人目標(biāo)設(shè)定意識(shí)，二是缺乏具體工作經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)學(xué)生能力，三是面對(duì)大量的就業(yè)需求，暴露出的相關(guān)心理問(wèn)題。

二、正確利用職業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)

我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)水平及師資力量正在逐年提升，重視人才培養(yǎng)及輸出成為高校的關(guān)注重點(diǎn)，因此要著重加強(qiáng)高校的職業(yè)指導(dǎo)力度，重點(diǎn)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.針對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)

對(duì)于95后的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要打破老舊的課程設(shè)置，為學(xué)生設(shè)計(jì)出既能提升職業(yè)技能又能積極參與的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如大學(xué)生面試模擬大賽、學(xué)生間互評(píng)簡(jiǎn)歷等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身感受到面試場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)自身不足和優(yōu)點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)自身進(jìn)行完善，更好地為學(xué)生提供職業(yè)服務(wù)平臺(tái)，培育優(yōu)秀、全面的人才。

2.設(shè)置學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)

高校要切實(shí)了解學(xué)生的需求與特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生設(shè)置不同時(shí)間點(diǎn)的職業(yè)指導(dǎo)課程。在新生入學(xué)初期，要設(shè)置新生入學(xué)教育和專業(yè)入學(xué)教育，讓學(xué)生在一入學(xué)就對(duì)自己的專業(yè)和大學(xué)生活有一定的認(rèn)識(shí)與了解，更好地為自己今后的學(xué)習(xí)、工作、科研等進(jìn)行籌備。在二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)分別設(shè)置不同需求的職業(yè)指導(dǎo)課程，二年級(jí)重視對(duì)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，如性格認(rèn)定、職業(yè)定位等，為不同的學(xué)生提供自己專屬的職業(yè)定位，引導(dǎo)其在大學(xué)成熟期形成正確的人生目標(biāo)并為之努力，培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力;三年級(jí)重視對(duì)學(xué)生面試技巧等方面的有效指導(dǎo)，在具備專業(yè)認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的前提下，對(duì)用人單位的面試流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更加準(zhǔn)確、高效地找準(zhǔn)實(shí)習(xí)單位;四年級(jí)重視學(xué)生對(duì)于就業(yè)流程的指導(dǎo)，了解國(guó)家就業(yè)形勢(shì)與導(dǎo)向，深入掌握就業(yè)相關(guān)協(xié)議的作用和意義，善于用法律手段保護(hù)自己，以防出現(xiàn)大學(xué)生上當(dāng)受騙，如誤入傳銷等現(xiàn)象。

三、以職業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

在學(xué)生接觸職業(yè)指導(dǎo)中職業(yè)定位等信息后，找準(zhǔn)自己的興趣愛(ài)好以及今后適合的職業(yè)崗位，有意識(shí)地在相關(guān)方面進(jìn)行個(gè)人培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，使學(xué)生有針對(duì)性地提高自己的綜合能力。

1.提供更多專業(yè)服務(wù)平臺(tái)

依托高校專業(yè)使命教育的政策，依托專業(yè)社團(tuán)以及其他社團(tuán)組織，借助學(xué)校電子設(shè)備以及圖書(shū)館資源，為學(xué)生提供更多專業(yè)服務(wù)平臺(tái)，更好地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)交流，提高學(xué)生專業(yè)水平以及科研能力，從而促使學(xué)生自身對(duì)專業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)與了解。

2.主動(dòng)了解社會(huì)需求，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整與改變

在有效進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的前提下，高校逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而善于主動(dòng)了解社會(huì)的需求，了解社會(huì)需要的人才類型，盡早進(jìn)行專業(yè)定向選擇，找到職業(yè)發(fā)展的可能方向，提高自我決策的能力，發(fā)展正確的自我職業(yè)思維，以逐步適應(yīng)社會(huì)的需求。

篇（9）

一、高校實(shí)踐教學(xué)管理

實(shí)踐教學(xué)管理是高校為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力所采用的新的管理模式，是一種與理論課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)管理的內(nèi)容包含了很多方面，其管理方法也多種多樣，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法上體現(xiàn)的更為明顯。實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理不僅能夠適應(yīng)高校的建設(shè)和發(fā)展，更有利于滿足社會(huì)中各行各業(yè)對(duì)人才的需求。而高校實(shí)踐教學(xué)管理是根據(jù)高校的教學(xué)目的來(lái)開(kāi)展有規(guī)律的、有計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。[1]

二、高校實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)我國(guó)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐技能的要求越來(lái)越高，而我國(guó)又是一個(gè)人口眾多的國(guó)家，學(xué)生數(shù)量多給高校管理帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。尤其近幾年高校為了能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)多培養(yǎng)一些人才，進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)招，使高校的教學(xué)資源與學(xué)生的人數(shù)比逐年下降，為高校的教學(xué)管理帶來(lái)了很多問(wèn)題。[2]但為了滿足社會(huì)的需求，高校又開(kāi)始陸續(xù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，可由于學(xué)生過(guò)多，很多實(shí)踐課程也只能夠泛泛而談。例如高校都會(huì)在暑期開(kāi)展“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)等，這些活動(dòng)從作用上講都能夠幫助學(xué)生提高自己的實(shí)踐能力，但是由于學(xué)生過(guò)多，因此不是所有的學(xué)生都能夠參加這樣的活動(dòng)，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法得到鍛煉，而隨著時(shí)間的推移，無(wú)法參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生的視野永遠(yuǎn)停留在書(shū)本中，在社會(huì)上嚴(yán)重缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。可見(jiàn)，高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理是非常必要的。

三、高校實(shí)踐教學(xué)管理的重要性

（一）從學(xué)生自身角度看，高校教學(xué)實(shí)踐管理對(duì)學(xué)生各方面都有極其重要的作用

主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.高校實(shí)踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的堡壘

高校實(shí)踐教學(xué)管理是對(duì)實(shí)踐課程、實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，其工作的性質(zhì)主要是對(duì)高校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理。學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅僅是依靠自己的主動(dòng)性，更多的是依靠學(xué)校的計(jì)劃和組織。在眾多學(xué)生的意識(shí)里，要積極參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)才能更好地幫助自己積累更多的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，可以說(shuō)高校實(shí)踐教學(xué)管理是學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的主要方式。

2.高校實(shí)踐教學(xué)管理是提高學(xué)生實(shí)踐能力的必要條件

實(shí)踐教學(xué)管理具有獨(dú)立性、實(shí)踐性、踏實(shí)性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效方法。如果高校依然墨守陳規(guī)的把學(xué)生束縛在理論的課堂上，那么學(xué)生是不可能提高自己的實(shí)踐能力。眾所周知，當(dāng)代的大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，因此，已經(jīng)養(yǎng)成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的習(xí)慣，在尋找工作時(shí)沒(méi)有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。而自高校開(kāi)始實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理已經(jīng)使這一現(xiàn)象有了很大的改善，可見(jiàn)，高校實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力有很大的幫助，也是促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)的必要條件。

3.高校實(shí)踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主能力的催化劑[3]

目前，我國(guó)高校為了幫助學(xué)生培養(yǎng)其自主能力，陸續(xù)的開(kāi)展了很多行之有效的實(shí)踐教學(xué)課，例如高校每年組織的實(shí)習(xí)，將學(xué)生們分組分別派往各大企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)際操練，讓學(xué)生切身體會(huì)到生產(chǎn)的過(guò)程和規(guī)律，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)中。可見(jiàn)，只有學(xué)校多組織這樣的實(shí)踐活動(dòng)，才能幫助學(xué)生更好、更快地提升自己的實(shí)踐能力。

4.高校實(shí)踐教學(xué)管理是促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)的重要手段[4]

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的，科技的先進(jìn)，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，社會(huì)上也流傳著“畢業(yè)等于失業(yè)”的口號(hào)，面對(duì)每年失業(yè)大學(xué)生的一些相關(guān)數(shù)據(jù)，無(wú)疑這句話就是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照。為了改善這一嚴(yán)峻的形式，我國(guó)的高校開(kāi)始積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，積極開(kāi)展多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在畢業(yè)之前多培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，就目前來(lái)看，這樣的教學(xué)管理模式取得了一定的成效。

（二）從學(xué)校角度看，實(shí)施高校實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)高校的自身建設(shè)也產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用

主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.高校實(shí)踐教學(xué)管理可以促進(jìn)學(xué)校的規(guī)章制度更加規(guī)范化

高校實(shí)踐教學(xué)并不是隨意開(kāi)展的，而是學(xué)校根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)術(shù)的特色進(jìn)行組織的，同時(shí)，這些教學(xué)活動(dòng)是具有一定的目的性和影響性。以往學(xué)校的制度僅僅把學(xué)生束縛在理論教學(xué)的課堂上，枯燥乏味的理論知識(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，就出現(xiàn)了逃課等現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響到了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。自高校開(kāi)始組織實(shí)踐教學(xué)管理（認(rèn)知實(shí)習(xí)，綜合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等），逃課的現(xiàn)象減少了，這主要是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)實(shí)踐真正明白了要想在實(shí)踐中有所收獲，必須先學(xué)好理論知識(shí)，這在一定的程度上促進(jìn)了學(xué)校的制度更加規(guī)范。

2.高校實(shí)踐教學(xué)管理是高校進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)模式的重要方法

現(xiàn)代化教學(xué)模式是通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)和手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改良，使課堂變得靈活多樣。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也成為了高校實(shí)施理論和實(shí)踐教學(xué)的重要手段。實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)這樣的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，它也恰好把這些現(xiàn)代化的教學(xué)思想帶到了理論課堂中去，以此來(lái)融合那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使高校能夠及時(shí)地采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，來(lái)適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

（三）從社會(huì)角度看，高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展也有著一定的影響

主要通過(guò)三個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)：

1.可以為眾多企業(yè)提供真正的高素質(zhì)人才

隨著企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)吸納人才的要求也越來(lái)越高。在高校還沒(méi)有正式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，很多企業(yè)家表示只會(huì)書(shū)本知識(shí)的高校人才并不是企業(yè)最需要的，因?yàn)檫@些學(xué)生的工作思路完全被書(shū)本和理論知識(shí)所束縛，這樣的人才只能成為書(shū)呆子。而這些企業(yè)需要的是懂理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高校人才。因此，高校為了幫助學(xué)生改善就業(yè)情況，不斷地組織創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在實(shí)踐中明白責(zé)任的重要性。因此，近幾年通過(guò)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展，高校培養(yǎng)出了很多有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，為眾多企業(yè)提供了更多的真正的高素質(zhì)人才。

2.可以為社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀人才資源

社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，標(biāo)志著人們的生活水平等各方面都會(huì)得到發(fā)展和改善，那么人們的自身素養(yǎng)和職業(yè)技能也要有所提高，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。目前，我國(guó)高校通過(guò)實(shí)踐教學(xué)管理培養(yǎng)出了很多的優(yōu)秀畢業(yè)生，這些學(xué)生在思想、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面都得到了提升，因此他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后非常容易地成為了社會(huì)發(fā)展的有生力量。可見(jiàn)高校通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的努力為社會(huì)提供了很多人才。

四、結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)踐教學(xué)管理的實(shí)施和開(kāi)展，不僅適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更符合社會(huì)和時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求，因此，不論是現(xiàn)在還是未來(lái)，高校實(shí)踐教學(xué)管理在社會(huì)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)的浪潮中會(huì)有著越來(lái)越重要的地位，其作用和影響也將越來(lái)越深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]石媛.淺談高校實(shí)踐教學(xué)管理的發(fā)展[J].華章，2012，

篇（10）

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-2111(2008)08-143-02

作者：毛芳武，湖南中醫(yī)藥大學(xué)組織人事部師資科副科長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)師；湖南，長(zhǎng)沙，410208

1995年5月，同志在全國(guó)科技大會(huì)上的講話中提出了實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略，確立了科技和教育是興國(guó)的手段和基礎(chǔ)的方針。2003年中央在第一次全國(guó)人才工作會(huì)議中又明確提出了人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。從科教興國(guó)戰(zhàn)略到人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，是我們黨根據(jù)當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，在治國(guó)方略上的與時(shí)俱進(jìn)。科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的主體在于培養(yǎng)優(yōu)秀人才，而人才的培養(yǎng)關(guān)鍵靠教育，教育的核心是要有一支完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的高水平教師隊(duì)伍。

高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的基地，高校教師是培養(yǎng)人才的主體力量，高校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)培養(yǎng)2l世紀(jì)高素質(zhì)的人才起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新和傳播速度明顯加快，新的學(xué)科和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，學(xué)科間交叉融合趨勢(shì)加劇，知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的手段不斷變化。社會(huì)對(duì)于高校教師在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)方面的要求是不斷提高，在這一背景下，教師必須牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，一次性的學(xué)校教育已不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要，但是，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)教育的工具性、功利性及片面的評(píng)價(jià)制度，使得基礎(chǔ)教育不能真正保證它的基礎(chǔ)性，學(xué)生的基本素質(zhì)得不到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)，學(xué)生缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)雖然在各種教育法規(guī)、政策中都對(duì)終身教育及其體系的構(gòu)建做出了一些規(guī)定，但對(duì)終身教育、終身學(xué)習(xí)的宣傳力度仍然不夠，熟悉、了解終身學(xué)習(xí)的人還不多。在相當(dāng)一部分人群中，傳統(tǒng)的一次教育終身受用、學(xué)歷至上的觀念仍然根深蒂固。因此，在我國(guó)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念可謂任重道遠(yuǎn)，需要政府和全社會(huì)的共同努力，特別是需要各種媒體和各種社會(huì)組織加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的宣傳力度，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，引導(dǎo)全體公民改變傳統(tǒng)的教育觀念，在全社會(huì)普遍形成終身學(xué)習(xí)的氛圍，使終身學(xué)習(xí)的觀念深入人心，成為每個(gè)公民自覺(jué)的意識(shí)和行為。

黨的十六大提出了建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)。教師這一職業(yè)的特點(diǎn)，要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者，教師學(xué)習(xí)型組織應(yīng)該成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的示范和先導(dǎo)。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)、技術(shù)、技能，改進(jìn)思想觀念、行為習(xí)慣，從而更好地適應(yīng)崗位工作的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。

終身學(xué)習(xí)這種思想在中國(guó)古而有之。孔子在兩千多年前即提出“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”；漢代劉向在《說(shuō)苑?建》中說(shuō)：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光：老而好學(xué)，如秉燭之明”；均不能不說(shuō)是終身學(xué)習(xí)的思想。能者為師。每個(gè)人總有一技之長(zhǎng)，憑此一點(diǎn)堪為人師。每人既為人師，又為人徒。此一時(shí)為師，彼一時(shí)為徒。現(xiàn)代大學(xué)教師，教是為了不教，教完即要學(xué)。越是高層次的求學(xué)者，越難找到合適的老師。

同志在“七一”講話中說(shuō)：“人是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量。包括知識(shí)分子在內(nèi)的我國(guó)工人階級(jí)，是推動(dòng)我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的基本力量。”作為現(xiàn)代大學(xué)的人民教師，是我國(guó)工人階級(jí)中的一部分，是推動(dòng)我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的基本力量；大學(xué)教師本身的教學(xué)工作便是勞動(dòng)。可以說(shuō)教學(xué)工作本身就是終身學(xué)習(xí)的一部分。在教學(xué)工作之前，備課就充滿著學(xué)習(xí)；教學(xué)工作之中，講課更充滿著學(xué)習(xí)；教學(xué)工作之后，總結(jié)仍充滿著學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生問(wèn)題的回答、對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的思考、對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)、對(duì)教書(shū)育人的思索，無(wú)一不充滿著學(xué)習(xí)。而教育改革步伐的加快，更迫使大學(xué)教師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在用心的學(xué)習(xí)。

終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求。教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。現(xiàn)代教師職業(yè)經(jīng)歷了滿足數(shù)量、提高質(zhì)量和追求專業(yè)化三個(gè)階段。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，以教師專業(yè)化為核心的教師教育改革已逐漸成為世界教育改革與社會(huì)發(fā)展的共同特征，教師專業(yè)化的觀念也已成為社會(huì)各界的共識(shí)。教師作為一個(gè)教育教學(xué)專業(yè)人員僅僅依靠職前階段的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每個(gè)教師都要經(jīng)歷一個(gè)由不成熟到相對(duì)成熟的專業(yè)人員的發(fā)展過(guò)程。教師的專業(yè)發(fā)展空間是無(wú)限的，成熟只是相對(duì)的，而發(fā)展是絕對(duì)的。新型教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括形成現(xiàn)代教育理念，具備新型的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，擁有相應(yīng)的專業(yè)能力和練就必要的專業(yè)智慧。很顯然，要具備這些專業(yè)素養(yǎng)，教師必須不斷學(xué)習(xí)。教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，必然是終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。

從教師所教授的專業(yè)知識(shí)來(lái)講，教師對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容的掌握必然比學(xué)生要多、要深、要廣，并且更為熟練和精通，但任何學(xué)科都是在不斷發(fā)展的，而教材上的內(nèi)容卻是固定的，且總有一定的滯后性，因此，教師要能夠超越書(shū)本知識(shí)，給予學(xué)生更多的學(xué)科發(fā)展前沿的新知識(shí)、新信息，就必須不斷關(guān)注學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，并投身于科學(xué)研究，用最新的科研成果來(lái)支撐教學(xué)，提高教學(xué)水平。在新形勢(shì)下，教師的專業(yè)知識(shí)內(nèi)涵發(fā)生了變化，過(guò)去單一的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)今天的基礎(chǔ)教育課程改革的需要。由于學(xué)科課程、綜合課程并存，原來(lái)教師單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)要重新構(gòu)架。因此教師除了要終生學(xué)習(xí)自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該廣泛閱讀，涉獵各種知識(shí)領(lǐng)域，積淀自己的知識(shí)底蘊(yùn)。

篇（11）

呼吸在民族舞蹈中起到的藝術(shù)效果是看不見(jiàn)摸不著的，但是其在舞蹈中巧妙的結(jié)合卻起著中流砥柱的作用。舞蹈通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)動(dòng)作的編排充分調(diào)動(dòng)了舞者自身的情緒，他們又根據(jù)肢體的釋放來(lái)表達(dá)出藝術(shù)的真諦，這不僅僅是自然的呼吸，更是藝術(shù)的呼吸。

自然呼吸和舞蹈呼吸之間是有差異的。自然呼吸是對(duì)生命狀態(tài)的原始呈現(xiàn)，它連接著各個(gè)個(gè)體和外界環(huán)境，這種交換的存在也使生命有了其存在的象征。舞蹈呼吸則是舞蹈生命的命脈，以其呼吸節(jié)奏改變和舞蹈中節(jié)奏更替的契合度，架起了舞者與觀眾溝通的橋梁，表現(xiàn)出了舞蹈本身的思想和感情。

一、呼吸在民族舞蹈中的重要性

呼吸是舞蹈的靈魂。為強(qiáng)調(diào)呼吸訓(xùn)練在高校民族舞蹈中的重要作用，我們首先要明確呼吸在民族舞蹈中的重要性，讓高校重視呼吸訓(xùn)練，然后找到高校在呼吸訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，表明問(wèn)題存在會(huì)引發(fā)的問(wèn)題，最后闡述呼吸的最終目標(biāo)。

（一）明確呼吸在舞蹈中的重要性

民族舞蹈都與呼吸存在必不可少的配合。在舞蹈中，主要包括以下幾個(gè)呼吸形式：呼氣，為舞蹈開(kāi)始做準(zhǔn)備，大量氧氣的供給，清醒了舞者的頭腦，預(yù)熱了舞蹈的情緒；提氣，是舞者提高自身中心的方式，保證舞蹈中舞姿輕盈、肢體伸展靈活；屏氣，幫助舞者保持舞姿的平衡，保持立停狀；呼氣，是對(duì)上一動(dòng)作結(jié)束的總結(jié)和為下一個(gè)動(dòng)作開(kāi)始做準(zhǔn)備。

（二）發(fā)現(xiàn)高校在呼吸訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

在高校民族舞蹈的教學(xué)中，對(duì)呼吸訓(xùn)練表現(xiàn)出輕視的態(tài)度，這種態(tài)度是不合理的。肢體的模仿是生硬的，對(duì)呼吸節(jié)奏的掌握是理解舞蹈動(dòng)作節(jié)奏的基本課程，舞蹈是神、形結(jié)合的藝術(shù)，不僅僅是肢體動(dòng)作的表達(dá)，更是舞蹈思想和感情的詮釋。僅僅從視覺(jué)上看，舞蹈帶給觀眾的是的肢體運(yùn)動(dòng)，但舞蹈配合著音樂(lè)的節(jié)奏，此時(shí)呼吸帶來(lái)的動(dòng)作延伸才是舞者與觀眾間所需要的最終的靈犀相通。

（三）呼吸對(duì)舞蹈境界的提升

舞蹈作為肢體的無(wú)聲語(yǔ)言去表達(dá)音樂(lè)，合理的呼吸方式是對(duì)舞者心態(tài)和心理的協(xié)調(diào)，讓舞者有詮釋舞蹈的基礎(chǔ)，呼吸的抑揚(yáng)頓挫不僅利于舞者自身形象的刻畫(huà)，也有利于觀眾對(duì)形象的捕捉，呼吸是舞蹈生命的表現(xiàn)。熟練的呼吸技巧是舞者能力的體現(xiàn)，同時(shí)也提高了舞蹈境界。

二、加強(qiáng)民族舞蹈中的呼吸訓(xùn)練

高校在針對(duì)民族舞中的呼吸訓(xùn)練要保持積極的態(tài)度。與舞蹈技巧和體形塑造訓(xùn)練一樣，呼吸訓(xùn)練是不可突擊的，也不是一蹴而就的，呼吸訓(xùn)練是需要一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練周期的。在呼吸訓(xùn)練中，要明確一個(gè)重點(diǎn)，在呼吸的時(shí)候，舞者腹部的肌肉需要保持緊張的狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)是積極的，這種緊張并不是一味的向里收緊，它所呈現(xiàn)的狀態(tài)是胸腔向兩旁擴(kuò)展。在呼氣的時(shí)候，小腹的肌肉也需要這種積極的收緊狀態(tài)。在針對(duì)呼吸訓(xùn)練中，教學(xué)一共包括三個(gè)時(shí)期：思想認(rèn)識(shí)階段、呼吸與動(dòng)作的連貫訓(xùn)練和呼吸、動(dòng)作、感情的連貫綜合訓(xùn)練。

（一）思想認(rèn)識(shí)階段

在高校的教學(xué)中，首先要對(duì)學(xué)生灌輸一種有意識(shí)呼吸的思想。在舞蹈訓(xùn)練的初期，訓(xùn)練主要以肢體訓(xùn)練為主，這時(shí)候在思想上對(duì)呼吸的重視，是舞蹈初學(xué)者打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。當(dāng)然，對(duì)于初學(xué)舞者來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于呼吸的理解不夠，對(duì)呼吸的重要性認(rèn)識(shí)不到位，這就要求教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中在各個(gè)肢體語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，將動(dòng)作完成需要掌握的呼吸技巧具體講授。這就是在思想認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，利用各個(gè)肢體訓(xùn)練的環(huán)節(jié)來(lái)加深對(duì)呼吸重要性的理解，讓學(xué)生對(duì)呼吸的無(wú)意識(shí)向有意識(shí)過(guò)度。這一階段非常重要，只有打牢基礎(chǔ)，才能進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。如果不在思想上認(rèn)識(shí)呼吸的重要性，會(huì)引發(fā)學(xué)生在后期訓(xùn)練的力不從心，呼吸是掌握舞蹈節(jié)奏的中心，對(duì)節(jié)奏掌握的不好，僅僅學(xué)習(xí)肢體語(yǔ)言，對(duì)后期學(xué)習(xí)舞蹈必然產(chǎn)生嚴(yán)重的阻力。所以，思想認(rèn)識(shí)階段的重要性不言而喻，老師必須針對(duì)思想方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)引導(dǎo)。

（二）呼吸與動(dòng)作的連貫訓(xùn)練

在前期的訓(xùn)練中，學(xué)生逐漸在意識(shí)上重視呼吸訓(xùn)練的重要性，在接下來(lái)更復(fù)雜的訓(xùn)練中，就需要運(yùn)用扎實(shí)的基本功來(lái)達(dá)到呼吸和動(dòng)作連貫展示的狀態(tài)。在舞蹈訓(xùn)練的中期，舞蹈動(dòng)作逐漸復(fù)雜起來(lái)，呼吸要和動(dòng)作連貫，要求學(xué)生掌握必要的呼吸技巧。作為整個(gè)舞蹈訓(xùn)練的過(guò)度階段，老師需要積極指導(dǎo)學(xué)生，采用科學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)生的呼吸與動(dòng)作融為一體。

（三）呼吸、動(dòng)作、感情的連貫綜合訓(xùn)練

度過(guò)舞蹈中期階段，學(xué)生對(duì)呼吸與動(dòng)作的掌握已經(jīng)逐漸成熟，在舞蹈最終的訓(xùn)練中，學(xué)生需要將感情也投入進(jìn)去。針對(duì)民族舞蹈，需要學(xué)生對(duì)各個(gè)民族舞蹈所在民族的風(fēng)俗人情也要做必要了解，準(zhǔn)確抓住民族舞蹈的風(fēng)格是這一階段的重點(diǎn)，這也決定著舞蹈的成功與否。老師在教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)所教民族舞蹈所屬民族的地理位置進(jìn)行介紹，這有利于學(xué)生對(duì)其生活環(huán)境的了解。普及該民族風(fēng)情，讓學(xué)生對(duì)其感情點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)。介紹該民族特殊的，每個(gè)民族都有其固有的，這也是掌握舞蹈感情的突破口。對(duì)民族情感潛移默化的認(rèn)知不僅需要老師的正確指導(dǎo)，也需要舞者自身的不斷理解。抓住呼吸點(diǎn)，連貫動(dòng)作的展現(xiàn)，表達(dá)出舞蹈情感，這才是真正的民族舞蹈。

三、結(jié)語(yǔ)

舞蹈作為一個(gè)無(wú)聲藝術(shù)，通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)詮釋音樂(lè)，在舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)呼吸訓(xùn)練，將舞蹈的思想和感情表達(dá)出來(lái)。在高校民族舞蹈教學(xué)中，呼吸訓(xùn)練是不可或缺的內(nèi)容，根據(jù)本文所述，民族舞蹈對(duì)感情的要求，即對(duì)呼吸的要求更加嚴(yán)格，這也要求高校在重視呼吸訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)民族舞蹈的呼吸訓(xùn)練。讓展現(xiàn)出的舞蹈更加具有感染力、說(shuō)服力，讓舞者與觀眾之間達(dá)到心靈融合，產(chǎn)生心靈上的共鳴。

參考文獻(xiàn)：