緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇建筑工程就業方向范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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建筑工程項目實施過程中的溝通協調問題，看似簡單，其實牽涉面很廣很瑣碎。項目溝通的重要性不言而喻，實踐表明：沒有順暢的溝通，就沒有成功的項目。建立有效的溝通協調機制，明確規定項目中正式溝通的方式、渠道和時間，是保證工程總體目標實現的重要保障。

3.4.1項目經理部與施工單位、設計單位、監理單位的溝通施工單位是工程項目的直接施工者，設計單位是工程項目實施方案的直接策劃者，監理單位是工程項目的最主要監督者，現場多數問題由施工單位和監理單位發現，由設計單位提出具體處理意見。項目經理部與上述三者保持暢通的溝通渠道，能縮短溝通路徑，提高反應效率。

3.4.2項目經理部與當地職能部門的溝通基礎設施建設通常離不開當地政府職能部門的支持，在項目實施階段，業主單位要借用當地的輿論工具加大宣傳力度，讓當地政府明白此工程產生的正面效應，以取得輿論支持，降低辦理手續的難度。

3.4.3項目經理部與公司內部的溝通業主單位的公司領導及相關職能部室永遠是項目過程管理中最佳的指導者和幫助者。當項目在運行過程中遇到資金、技術等困難時，如果能夠及時地進行溝通匯報，就一定會得到最大的支持。與公司的溝通方式概括起來有以下幾種：①周例會；②月度檢查；③OA系統辦公平臺等。

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近年來，我國建筑行業快速發展，工程項目投資源更加多樣化，投資規模不斷擴大，這對于建筑工程項目管理控制提出了更高的要求，業主作為建筑工程項目的主要使用者，業主的意見和建議對于建筑工程項目施工建設非常重要，因此應高度重視業主方對于建筑工程項目的管理控制，從建筑工程項目決策立項階段到竣工驗收、交付使用的整個過程中都應該有業主方的參與，通過科學合理的管理措施，充分發揮業主方項目管理的重要作用，不斷提高建筑工程項目質量。

一、業主方的建筑工程項目管理任務和目標

1、管理任務

對于建筑工程項目而言，業主方項目管理的任務主要包括協調和組織、信息管理、風險管理、合同管理、質量控制、進度控制、投資控制、安全管理、人力資源管理[1]。

2、管理目標

建筑工程項目業主方項目管理目標包括質量目標、進度目標和投資目標，質量目標是指業主方通過采取有效管理措施，加強建筑工程項目施工的設備質量、材料質量、設計質量和施工質量管理，使工程項目符合先關技術標準、技術規范和環境質量要求；進度目標是指加強各個環節和階段的施工進度管理，確保建筑工程項目在合同規定期限內完工；投資目標是指在保障建筑工程項目質量的基礎上，盡量減少項目成本，實現良好的經濟效益。質量目標、進度目標和投資目標三者之間相互影響，通過采取科學合理的管理措施，實現三者的協調統一。

二、當前建筑工程項目業主方項目管理存在的問題

我國建筑工程項目業主方項目管理推行較晚，在很多方面發揮了重要作用，但是業主方建筑工程項目管理仍然存在一些問題，如業主方對于建筑工程項目的驗收不規范、項目招標流于形式、決策規劃階段論證不全面盲目進行施工建設，并且一些建筑工程項目由非專業人員或者非穩定法人參與管理，經常出現以命令方式而不是科學管理方式為準的現象[2]，給建筑工程項目造成巨大損失，造成大量資源和能源的浪費，不利于建筑工程項目的快速發展。

三、建筑工程項目業主方的項目管理措施

1、縱向項目管理措施

縱向項目管理是指業主方參與整個建筑工程項目的管理，從建筑工程項目的籌劃立項到竣工驗收、投入使用、回收投資的整個過程，在規劃設計、施工建設、竣工使用階段等各個環節的有效管理。將建筑工程項目各個施工階段的內容作為業主方項目管理目標，在施工建設階段應做好生產準備、建設實施、施工準備和規劃設計，仔細分析建筑工程項目的可行性報告和項目建議書。基于動態的目標控制管理，分階段進行控制和管理，首先，做好準備工作，分解建筑工程項目各個階段的管理目標，編制科學合理的目標控制計劃方案；其次，密切關注建筑工程項目各個階段的實際施工質量、施工進度和資金消耗情況[3]，和建筑工程項目目標作比較，分析差距，找出原因，采取有效的糾偏措施，確保建筑工程項目的順利進行。最后，根據工程項目實際情況，適當調整建筑工程項目各個階段管理計劃，更好的實現建筑工程項目管理目標。

2、橫向項目管理

（1）人力資源管理

建筑工程項目人力資源管理可結合職責分配圖和組織結構圖，分析人員需求，落實各個崗位的職責，構建科學合理的激勵機制，充分調動全體工作人員的積極性和主動性，保障建筑工程項目的順利施工建設。

（2）安全管理

安全管理是建筑工程項目管理的重要內容，建筑工程項目施工建設應始終堅持預防為主、安全第一的原則，嚴格貫徹《建筑工程項目安全管理條例》，在建筑工程施工現場配置完善的安全防護設施，保障人員安全和工程安全。

（3）投資管理

投資管理關系著建筑工程項目的經濟效益，業主方項目投資管理主要是在保障建筑工程項目的工期、質量等合同要求條件下，對工程項目各個階段的成本消耗和投資管理通過協調、控制、組織、計劃等方式實現預定的建筑工程項目管理目標，盡量降低建筑工程項目的投資費用。

（4）質量管理

質量管理是業主方參與建筑工程項目管理最重要的內容，業主方應積極參與到建筑工程的各個環節，在規劃設計階段，結合建筑工程項目的實際情況，對施工設計提出意見，采用有效的管理方法，確保施工設計的合理性和科學性；在施工建設階段，根據建筑工程項目管理目標和現場實際情況，仔細檢查建筑材料質量是否滿足建筑工程項目施工要求，并且參考相關施工工藝和施工技術，做好建筑工程項目各道施工工序的質量管理和檢查工作，有針對性地采取有效控制盒防范措施，保障建筑工程項目質量，消除安全隱患，提高人力、物力和財力等資源利用率。

（5）進度管理

業主方項目進度管理主要是指根據建筑工程項目各個階段的銜接關系、持續時間、工作程序和工作內容，編制科學合理的施工進度計劃，仔細分析建筑工程項目實際施工進度和計劃進度之間的差距，采取有效的調整措施，在保障建筑工程項目施工質量的基礎上，合理調整進度管理計劃，并且在建筑工程項目施工建設過程中，應正確處理質量管理、投資管理和進度管理之間的關系[4]。

（6）合同管理

建筑工程項目合同是約定建設方、施工方、業主方等各參與方之間義務和權利的協議，業主方應做好合同管理保障自身的合法權益，提高建筑工程項目的經濟效益，降低施工成本。業主方應從合同談判到合同執行結束采取有效的管理措施，密切關注建筑工程項目合同履行情況，減少合同風險，確保按量、按質、按期的完成建筑工程項目合同目標。

（7）協調管理

協調管理在建筑工程項目施工建設中發揮著重要作用，通過協調各個施工班組之間的配合，提高建筑工程項目施工效率和施工質量，以信息溝通交流為基礎，通過反饋、處理、辨別和取得有效信息，協調建筑工程各個環節。

結束語：

隨著現代化建筑工程項目的蓬勃發展，工程項目建設規模越來越龐大，業主方項目管理在建筑工程項目管理中發揮著非常重要的作用，作為工程項目的組織者，應結合建筑工程項目實際情況，做好縱向和橫向項目管理，采取科學合理的管理措施，在實踐中積極總結經驗，不斷創新，進行綜合、全面的項目管理，使建筑工程項目符合市場經濟需求。

參考文獻：

[1]陳志偉. 工程項目業主方全面合同管理研究[D].中國海洋大學，2012.

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中圖分類號：TU-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01

通過自己的現場施工工作經歷和對建筑相關企業調研的基礎上，對所培養的高職土建類專業學生進行專業定位。在對崗位工作流程和工作內容分析的基礎上，歸納總結出施工及施工管理相應崗位典型的工作任務，進一步對施工員崗位的工作進行分析、取舍，凝練出行動領域和相應的學習領域。構建了高職建筑工程技術專業以"面向工程實際為導向"的課程體系。

一、施工員崗位任務

作為土建施工人員應該具備以下要求，能貫徹執行國家的有關各項技術方針、政策、執行各項技術規范、規程和標準；具有識讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應用能力；具有進行施工組織設計和施工管理的能力；并具有一定的工程造價預算知識；具有主要工種的操作能力；具有施工質量檢驗的能力；具有處理施工中一般結構或構造問題的能力；具有計算機的應用能力，能熟練運用office軟件、AutoCAD軟件及有關專業軟件。

二、課程體系建設

通過對施工員崗位任務分析，建立課程體系結構和課程設置

1.課程體系結構

本課程體系由通識課程、專業課程和實踐課程三部分組成，通識課程由學校統一安排。

專業課程包括：專業平臺課程，建筑制圖與識圖、建筑材料、建筑測量、建筑力學、房屋建筑學、建筑設備、建筑工程事故分析與處理、招投標與合同管理、建筑法規、建筑工程計量與計價；專業方向課程，地基與基礎工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結構施工、施工組織與管理實務、施工技術資料管理實務、建筑安全技術與管理、平法識圖；專業素質拓展課程，房地產開發與經營、建設項目管理、建筑電工基礎、市政工程概論。

實踐課程包括：集中實訓，建筑制圖實訓（平、立、剖面圖）、建筑測量實訓、建筑CAD實訓、地基基礎實訓（土工試驗）、工程計量與計價綜合實訓、招投標與合同管理綜合實訓、工種操作實訓；專業實踐課程，認知實習、專業實踐、畢業設計、頂崗實習。

篇（4）

隨著北部灣經濟區建設上升為國家戰略，廣西掀了起新一輪城市基礎建設的熱潮，加之農村城鎮化的快速發展，建筑業成為城市發展的重要支柱產業，土建類專業人才的需求也在短時間內急劇膨脹。

經調查，目前廣西土建類專業人才供求比僅為0.49，特別是項目經理以上（一級建造師）的缺口量超過50%。目前，區域內的土建類專業人才供給遠遠滿足不了廣西經濟發展的需求，這對建設行業人才培養的規模提出了新的更高的要求。

一、廣西建筑業技術人員需求分析

廣西建筑業從業人員的整體素質不高，需要一大批“懂理論、會操作、善管理”的技術技能型人才充實建設施工生產一線。各類建筑業相關企事業單位及管理部門，也同樣急需具有較強專業技能的土建專業人才參與管理。經調查，僅施工領域高職建筑技術類專門人才的年需求量就超過10000人，并將逐年增長。

二、建筑工程技術專業職業崗位需求分析

建筑工程技術專業是一個適應多崗位就業的專業，主要以培養施工員為主，另有部分畢業生擔任一線質檢員、安全員、造價員、測量員、資料員、材料員等多個土建相關崗位，是一個適應能力很強的“萬金油”專業。在分專業方向培養以前，建筑工程技術專業的學生基本上都在施工員崗位上就業，學生對施工技能方面的能力也十分重視，而對該專業如安全管理、施工測量、質量檢測、資料管理、軟件應用等其它崗位能力的學習則容易被忽略，特別是對一些新型的專業方向如鋼結構技術，學生由于不了解，極少關注，這一切都源于學生對建筑工程技術專業多崗位就業的不了解。該專業學生在校也通常考取的是施工員崗位資格證，其它如安全員等工地急需的上崗資格很少有學生主動去考取，家長和學生在認識方面也存在誤區。

三、廣西建設職業技術學院建筑工程技術專業分專業方向培養的研究與探索

我校建筑工程技術專業是廣西唯一的一個同類優勢專業，在全區同類院校同類專業中名列前茅，培養的學生在施工行業享有盛譽，滿足了大部分崗位基本要求。但也存在著一定的問題，比如批量培養的學生沒有個性，學生崗位適應方面沒有特長，性格內向的男生和女生適應崗位困難，用人單位急需人才與學校培養方案之間脫節，學校培養的人才未能充分滿足建筑企業同專業多崗位就業的要求等等。總之，雙方之間還存在人才供需矛盾差距，做不到完全的“零距離”上崗。

為此，學院探索了大專業招生、分專業方向培養的人才培養路徑。

1.分專業方向培養研究思路

（1）發揮行業學校優勢，對廣西建筑業市場進行了充分的調研，以建筑企業一線的施工員、質檢員、造價員、監理員、安全員、測量員、資料員、材料員等為主要就業的崗位（群）的職業能力為主線，把崗位需要的專業能力歸納為以下十項：①專業識圖能力②建材應用能力③構件計算能力④施工管理能力⑤成本控制能力⑥安全管理能力⑦施工測量能力⑧質量檢測能力⑨資料管理能力⑩軟件應用能力。

（2）以職業崗位群的“十項能力”為主線，搭建能力遞進的“三個平臺”：專業基礎平臺一專業技術應用平臺一專業技術管理平臺。以工作過程為導向，構建相輔相成的“兩個系統”：理論教學系統和實踐教學系統。依據就業崗位，設置六個培養方向。課程標準與職業標準對接，形成“三個平臺、兩個系統、十項能力”的專業課程體系。

（3）結合建筑市場技能型人才的就業崗位需求，實施工學結合的“大專業、多方向、寬口徑、活模塊”人才培養方案：學生完成前三個學期的系統理論學習和公共專業技能訓練后，從第四個學期按“志愿+就業”的原則選擇專業方向。開設了施工、內業、監理、測量、鋼結構、設計六個專業方向，分別設置靈活的、與崗位對接的課程模塊，實行職業資格證書與學歷證書的“雙證融通”，將職業資格標準和行業技術規范納入課程體系，滿足用人單位訂單培養和零距離就業需求。

2.各專業方向模塊課程及培養的專業能力對應性分析

根據對用人單位以及區級大型建筑公司用人規劃的調研，我們對結構設計、內業（含造價和資料）、施工技術、質量安全、鋼結構、測量等多個崗位進行了調研、分析，得出了涵蓋各專業方向對應的課程體系、主要就業渠道、職業能力培養以及適合的學生等內容對應分析表。（見下表，表中不含分專業方向前的公共專業課程）

3.實施過程

學生完成前三個學期的系統理論學習和技能訓練后，在第四個學期按“志愿+就業”的原則選擇專業方向。根據學生的意愿，在實施中分出了設計、施工、內業、監理、鋼結構5個方向，首批共計14個教學班810名同學參與了分專業方向教學，在這5個方向中，有企業的5個訂單班，分別覆蓋鋼結構、內業、施工、質安4個方向。實施時間進程大致分為10個步驟，見下頁表。

目前已完成兩屆學生分專業方向的教學，即將開始第三屆。近三年的分專業方向教學改革成效初顯，在企業中得到了很好的反響，每年都有2-3家企業要求訂單培養。

四、分專業方向培養的成效和思考

1.成效

（1）經過分專業方向教學，學生的職業技能水平迅速提升

1）頻繁換崗情況明顯減少，學生對自己選擇的方向認可度高;

2）分專業方向培養使一個專業能多崗位上崗，與社會需求越來越接近;

3）三家訂單企業在2011級學生中選擇了106名學生就業，滿意度較高;

4） 2011級設計方向學生參加全國高職“魯班杯”建筑工程識圖技能競賽獲個人、團體特等獎;內業方向學生參加第六屆全國高等院校廣聯達算量軟件大賽獲團體一等獎;測量方向的學生參加第四屆全國職業技能競賽獲團體二等獎。

（2）經過分專業方向教學，滿足學生與企業的特殊要求

1）分專業方向培養適應學生不同的性格和興趣。學生個性差異大，一個適合自己個性發展的專業方向對學生的前途有不可估量的影響，分專業方向培養既照顧到學生性格的差異，同時也滿足了社會對專業人才需求之間的平衡;

2）分專業方向培養適應企業的訂單要求。訂單企業通常都會在專業傳統的課程體系中要求加入一些適合本企業需求的特殊的職業能力，甚至會參與一定程度的教學，這些都是批量培養的學生無法滿足的;

3）分專業方向能滿足特殊人才的培養要求。如廣西急需鋼結構方向方面的人才，但需求量不大，多數學校從經濟利益和投入方面考慮不愿意開設，但對北部灣建設起到關鍵性的作用，在這種情況下，唯有在相近專業中分專業方面培養更為合適。

2.思考與建議

（1）分專業方向教學需要完善的實訓場所和強大的師資條件。分專業方向后的課程基本上都是接近工程實踐的課程，大部分為理論實踐一體化課程，如果沒有強有力的實訓場所和一線經驗豐富的師資作為保證，難以完成該教學任務。

（2）建筑業需求旺盛地區的建筑工程技術專業，可采用分專業方向培養。發達地區建筑類型眾多，人才需求也大，生源充足，作為一線管理人員崗位需求也較為專業，從學生就業、用人單位需求、學生提升空間等多方面考慮，分專業方向培養是最適合的方式。

五、結語

2014年廣西開設建筑工程技術專業的高職院校已達20個，每年招生超過10000人，不少學校的年招生量都超過500人，其它省份也存在這種情況，如果都按一個模式培養，勢必導致學生以后就業方面的困難。分專業方向教學就是為了避免這種同質化傾向的發生，既考慮了社會的需求，同時也考慮了學生的性格和愛好，不失為一條可以嘗試的道路。

參考文獻：

[1] 史美東.基于職業能力培養的建筑工程技術專業課程體系的探索[J].科技資訊，2009，（2）.

[2] 何福貴，張梅，基于學習領域課程的職業能力培養研究[J].中國電力教育，2010，（3）.

[3] 陳剛，陳春梅，高職建筑施工類專業畢業頂崗實習管理的探索與實踐[J].高教論壇，2010，（7）.

[4] 黃克華，陳春梅，高職建筑類專業綜合實訓課程改革探索[J].中國職業技術教育，2010，（8）.

[5] 曾旭華，李福東，基于職業能力培養的高職實踐教學目標體系研究[J].中國電力教育，2011，（2）.

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以此調査研究結果為參照依據，我們對以往建筑工程技術專業高職高專畢業設計教學進行了相關改革，畢業設計階段，根據學生將來從事崗位情況，實行“分流制”模式，尤其特別加強了畢業生在畢業設計階段到建筑公司、監理公司、造價咨洵公司、房地產公司、設計院等單位“進行帶薪頂崗實訓”從書建筑工程施工、監理、設計、預算、測量、質量檢驗、資料整理等崗位工作和實踐的鍛煉，從而可使畢業生能夠熟練掌握實際工作的方法和程序，為畢業生就業打下了良好的基礎。這樣才真正實現高職高專所致力追求的培養悶用型人才的教育目標，即使我們的中業牛.在剛參加工作之際，就立即能勝任工作。下面就此項改革做法進行具體論述。

2改革的學方法及弊端

2.1改革前的教學方法

改革前，我系建筑工程技術專業在畢業設計階段所運用的教學方法是：所有的畢業牛.都從事建筑工程設計，為避免抄襲，根據不同題目，分不同的小組，然后繪制建筑施工圖，計算承重構件的內力、鋼筋配置，最后繪制部分結構施工圖。畢業設計的成果是部分建筑施工圖，部分結構施工圖和一部分構件的計算書。

2.2產生的弊端

在畢業設計階段，所有畢業生都從事建筑工程設計，這種做法沒有考慮到學生的就業去向，對專升本學生或畢業后到建筑設計院工作的學生，比較適合。但對畢業后到建筑公司、監理公司、造價咨詢公司、房地產公司等單位工作的學生非常不利，而這部分學生數量占畢業生總數的90%以h,對于這部分學生來說，由于在畢業設計階段沒有接觸到合適的工作崗位，因此，在剛參加工作之際，感到陌生，一切從頭學習，工資待遇也受到了很大的影響。

另外，這種畢業設計做法既沒有考慮到學生之間存在著學成績優與劣的差別，也沒有考慮到學生各自不同的興趣愛好，從而導致部分學習成績不好的學生和部分不喜歡建筑設計的學生，在畢業設計階段，出現應付、抄襲現象，最后致使他們的畢業設計成績較低，甚至不及格。

3改進方法和步驟

3.1改革的方案

針對上述弊端，我們確定改革的目的是使學生在畢業設計階段完成了即將從事工作的實習過程，熟悉實際工作的程序、內容、方式，實現“零距離上崗”的教育目標，在剛參加工作時，即能成為一個熟練的、專業的技術人員，進而也能得到較為優厚的待遇、較高的薪酬。

基于上述改革目的，對建筑工程技術專業畢業設計階段的內容進行重點改革：打破以社.那種不分學習程度好壞、不考慮學生就業的方向、不考慮學生的學習興趣，全部學生都做建筑工程設計的“一刀切”模式，而是結合學生的就業意向，采用‘‘分流制”的人才培養方案，根據崗位即就業意向，采用設計、施工、監理、預算、測量、盾量檢驗、資料整理等方向性畢業設計題目，學生根據自己的興趣和畢業后的工作意向，自由選擇畢業設計階段的內容。為保證此項改革起到實效，我們實行“自愿報崗，崗前培訓、頂崗實訓、穿插講座、定期匯報、校企共管”。從而使每個學生的自身優勢和興趣愛好都有了施展的空間、避免了以往那種值化的“一刀切”的畢業設計教學模式所帶來培養“千人一面”的弊端，實現了“個性教育”和“零距離上崗”的培養目標。

3.2具體實施步驟

(1)學生根據自己的學習成績、興趣以及就業方向，在老師的指導下，填報畢業設計志愿，每人允許申報兩個自愿；

(2)根據學生所報情況，進行分組，分為設計組、施工組、監理組、預算組、測量組、質量檢驗組、資料整理組等。

(3)根據老師的特長，確定各組的指導老師，與教師簽訂畢業設計目標責任書。

(4)根據學生填報志愿，聘請各方向的企業專家，對各組學生先進行為期2周的崗前培訓。

(5)指導老師擬定本組畢業設計的任務書，負責安排所指導學生到工作一線頂崗實訓，負責本組學生的畢業設il?指導、管理工作。

(6)設計結束，組織學生參加省建設廳組織的“五大員”考試，每個學生畢業前取得相應的崗位證書。

(7)根據畢業設計的內容分組進行畢業答辯，畢業答辯組分為設計組、施工組、監理組、預算組等。

4目前改革的效果

4.1建立了一支“雙師型”教師隊伍

目前，建筑工程技術教研室擁有專業教師18名，其中雙師型教師14名，雙師型教師占72.2%。另外，我系聘請十兒家設計院、建筑公司、監理公司、造價咨詢公司、房地產公司等單位的總工、技術員作為畢業生在現場實習的指導老師，為畢業設計改革提供堅實的基礎。

4.2擁有十幾家長期、穂定的實習地

我系與十幾家設計院、?建筑公司、監理公司、造價咨詢公司、房地產公司等單位簽訂長期合同，作為我系校外實訓基地，為學生校外實訓提供良好的環境。

4.3突出了特長教育

(1)學生根據自己的學習情況選擇畢業設計的內容。在學習成績優秀或專升本的畢業生中，80%的學生選擇了建筑工程設計，其他畢業生，選擇了施工、監理、預算、測量、資料整理等畢業設計內容。

(2)學生根據自己的興趣選擇畢業設計的內容。60%的畢業生根據自己的愛好選擇了畢業設計的內容。

(3)學生根據自己的就業意向選擇畢業設計的內容。70%的畢業生根據自己的就業意向選擇了畢業設計的內容。

4.4達到了學校、學生、企業“三贏”的效果

在畢業設計改革中，學生的受益最大，既學到豐富的實踐經驗，又增加經濟收入，同時又實現了“零距離上崗”：學校實現了培養“應用型人才”的目標：企業利用廉價的勞動力，完成專業技術人員的工作。因此，此項改革達到了學校、學生、企業“三贏”的效果。

4.5真正解決了學生就韭的難題

畢業設計階段的改革，使學生掌握了即將從事工作的實踐經驗，大部分學生在畢業設計階段能夠遵守規章制度，不怕苦、不怕累，勤學好問，表現良好。因此，畢業后50%的畢業生留在畢業設計階段所在單位工作，其他畢業生也很快找到理想的工作單位。

5總結

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縱觀現如今我國高校建筑工程專業的教學模式，仍有一大部分高校是舊的工業民用建筑專業同建筑工業相結合的教學模式，這種教學模式并沒有充分利用高校的師資力量和教學設備，培養出的人才滿足不了企業的需求。具體學科的教學方法單一，沒有將專業配置和課程布置有機結合起來，教學缺乏實踐性。面對教學中的問題，應根據時代和經濟的發展，不斷完善建筑工程專業教學的改革和管理，為社會培養出高素質的綜合型管理人才。

一、明確教學規劃和思想

為了提高教學質量，首先要明確建筑工程專業教學規劃和教學思想。建筑專業的教師應在實訓、實驗的過程中深入建筑施工單位，搜集施工單位對建筑專業人才的需求和崗位職責，調查研究往屆畢業生的就業情況和工作經歷，研究和分析社會企業對于建筑專業人才的需求;搜集在校建筑工程專業學生的學科愿望、實踐能力等資料;開展討論，根據社會的實際情況和市場需求，對學生的就業進行建議和指導。通過調查研究，根據學生的實際情況制定出具體的教學規劃和教學思想，指明教學改革的方向。只有思想的確立，才能保證教學方向和道路的正確。有了正確的指導思想，還要注重社會實踐的參與，這就需要社會技術管理人員的參與，與校方一起研討建筑工程專業崗位的實際需求;學校要根據不同專業的設置對課程內容進行分組、更新、優化，不斷整合教學設備、完善師資力量、規劃具體專業;根據建筑工程對學生專業技能的實踐性要求來整合。從此而提高學科知識的科學體系與實踐性，直接避免了教學內容的重復性。在專業課程的設置上，一般平均每周安排32或64學時，將學習時間重點放到學生的實踐上。

二、加強教師培訓

我國高校建筑工程專業的師資力量參差不齊，許多高校教師自身知識和實踐無法適應時代和市場經濟的需求，因此要加強教師的培訓力度，完善高校建筑工程師資力量。加強建筑工程專業教師的實訓、實驗技能，可以選派教師到實際的建筑施工單位進行實訓，學習更多實踐技能和知識，在實踐中明確社會就業方向和人才需求，根據需求制定教學內容和教學目標。與此同時，教師向施工單位工作人員學習的工作技巧和經驗，有利于引導學生畢業的工作。

三、加強學生的實訓

建筑工程的實踐要求主要有建材實驗、操作和土工實驗。實踐項目是識圖制圖、施工、結構設計和計價實訓等。培養學生專業技能和應用能力的項目主要有識圖制圖、施工實訓、結構設計、房屋建筑、計價實訓等。實踐技能的提高貫穿于學生整個大學的始終，隨著學生知識水平的變化不端增加實訓的難度，鞏固學生的知識，提高學生專業技能水平。教學實踐主要分為室內和室外兩種，校外實訓可以充分與實訓人員的技能以及設備優勢相結合，再加之以講座和實時的指導，最終能夠有力地增強了教學實踐的時效性。定期選派學生到施工單位進行實訓、學習，讓學生接觸到與施工單位相符合的專業技能，體現“以就業為導向”的人才培養目標。學校應根據實際情況，加大對實訓的資金投入，購置及時的和相應的教學設備，從而創造與施工現場高度近似相似的實踐環境。教學的專業項目課程也不能抱殘守缺，應該時時刻刻關注市場新動向，從社會實際和市場實際出發，講市場的實際需求與教學項目相互補充。在教學和實訓的過程中，教師要始終堅持“已就業為導向”。“以學生為本”的教學理念，將教學與實際工作相結合。消防要加強與校外企業的合作，校企合作有利于資源共享，實現學生和企業的共贏，從根本上保障學生的實訓、實習環節能夠真正深入到工程實踐中去，達到實踐教學的目的。

四、創新改革教學方法

在教學規劃和教學目標確定的基礎上，不斷創新和改革教學方法。傳統教學方法主要有講授式、討論法、案例教學法等，這些教學方法已經不能滿足建筑工程專業學生的需要，甚至會使學生產生厭學心理。因此要根據時代和經濟社會的發展需求，采用雙師配置的教學模式，不僅注重充學習實踐過程中的主體是學生，而且使師生充分參與進實踐之中，這種開放性實踐性的教學有效提高了教學與學習的雙效率。學生的學習興趣是提高教學效果的重要因素之一，同時又很大程度上影響著建筑工程專業學生培養目標和培養成果的完成與合格與否。因此，在教學管理中如何圍繞興趣指導和加強，引進門，留住人，帶出來，而培養人才也是一個重要課題。為此我們應該建立科學積極合適的引導機制，引導出并半自發式的進一步增強學生的學習興趣。這樣教學管理者才可以說是從實際出發，改良傳統教學方法，與新時代新要求充分結合，完善管理體制與教學模式，為有源頭活水來，調動了學生積極性和主動性，建立并完善建筑工程專業教學管理創新機制。

五、結語

綜上所述，建筑工程專業教學與管理的創新改革絕不是割裂的，一蹴而就的。它是一項批判改良地繼承與完善和實時的吸收創新的長遠性和復雜性工作，教學管理者需應時代和經濟的發展不斷更新教學管理機制。面對當下高校建筑工程專業教學管理問題，校方和教師要樹立“以學生為本”的理念，根據學生的實際情況制定出具體的教學規劃和教學思想，指明教學改革的方向，加強教師的培訓和學生的實訓，不斷創新和改革教學方法。與此同時，要建立起科學的、有效用的、可操作性的學生激勵機制，激發學生的學習動力，為社會培養高素質的建筑工程人才。

作者:甄鳳 單位:河南經貿職業學院

參考文獻:

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一、建筑法規課程教學改革的現狀

1、經調查研究發現，以前學者在研究建筑工程法規課程改革與實踐的時候往往只是站在理論教學的角度，片面地對理論教學的改革進行研究、探討，忽視了建筑工程法規課程實踐教學改革的需要。從查閱的資料中，即使有少部分學者對高職院校建筑法規課程實踐教學改革進行了探討，但是，他們大都處于將案例教學法的引入理論教學或是僅僅在理論上對實踐教學進行探討，沒有進一步依據企事業生產服務的真實業務流程設計建筑工程法規課程模塊。

2、建筑工程法規課程教學空間研究處于空白階段。建筑工程法規是高職院校土建類及相關專業的一門專業基礎課程，其教學是建筑工程技術、工程測量、工程監理、工程造價等專業學生在校學習、獲取相關職業/執業資格、進一步了解和理解國家權力機關、建設行政管理部門等政策以及與其他企事業單位、社會團體、其他公民在建設活動中溝通、協調的重要環節。因此，建筑工程法規知識運用于實踐活動尤為重要。

3、對建筑工程法規課程實踐教學進行多方面的評估研究還有待提高。目前，從我們查閱的材料中，尚未發現對高職院校建筑工程法規課程的實踐教學環節進行包括：企業用人單位、畢業生、在校生、任課老師等多方面的評估研究。沒有有效的評估體系，就難以在高職院校中形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系，不利于高職院校教學改革研究與實踐。

二、建筑法規課程教學模式改革的主要內容

根據以上研究現狀的述評，基于我國職業教育專業課程體系改革視角，以某高職院校土建類及相關專業建筑工程法規課程為研究對象，構建與該課程能夠對接緊密、特色鮮明、動態調整的土建類及相關專業職業教育課程體系。通過對依據企事業生產服務的真實業務流程設計建筑工程法規課程模塊、教學空間、教學評估等方面展的研究，分析其對我國高職院校土建類及相關專業課程改革的影響。最終為提出并完善我國改革職業教育專業課程體系提供理論與實證的支持。

1、目前，很多高職院校建筑工程法規課程主要采取純理論教學的授課方式，忽略了學生建筑工程法規知識實踐方法、實踐技能的培養，這不適應于高職院校人才培養目標。特別是，實證分析對象執行大專業招生分方向培養的人才培養方案和教學計劃已經有四年，學生畢業后可到施工員、質檢員、造價員、監理員、安全員、測量員、資料員、材料員等多個崗位就業，每個崗位對學生需要掌握的建筑工程法規專業知識、技能側重點均有不同。

因此，在實證分析對象土建類及相關專業“大專業招生、分方向培養”的背景下，針對土建類及相關專業的崗位群及能力分析、人才培養目標、分方向能力模塊的設置與課程組成、分方向能力課程模塊，擬制定新的建筑工程法規課程教學大綱，調整和改變現有教學模式，建立建筑工程法規課程與其他課程之間對接的緊密關系。

2、更進一步的，在實證分析對象中建立適合建筑工程法規課程教學的理實一體化教學實驗室。依據企事業生產服務的真實業務流程進行現場模擬教學，使課程的學習情境與真實工作環境和真實工作任務一致，安排學生在課程學習中參與工程項目報建、招投標、合同管理、索賠等工作流程，真正做到“教、學、做”一體化，使課程內容更具吸引力。

3、形成科學合理的建筑工程法規課程教學與就業崗位、知識能力需求分析報告。完成高職院校土建類及相關專業建筑工程法規課程課程模塊、教學空間等改革后，如果沒有進一步的約束力，往往會導致教學改革的中止。所以，高職院校土建類及相關專業建筑工程法規課程課程模塊、教學空間等改革是否能得到企業用人單位、畢業生、在校生、任課老師的認可，或將其結果運用到下一步的教學改革中，需要建立一套科學合理的建筑工程法規課程教學與就業崗位、知識能力需求評估體系。

因此，通過設計針對建筑企業用人單位、畢業生、在校生、建筑工程法規授課教師的不同問卷，進行“四方”問卷調查研究，探索職業能力取向的、校企合作相關的建筑工程法規知識教學模式并進行評估。

三、建筑法規課程教學改革的效果

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《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》(教職成[2008]8號)明確提出，中等職業教育要堅持以人為本，關注學生職業生涯持續發展的實際需要，培養他們具有良好的職業道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業技能，成為德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。據此。我們對中等職業學校培養目標提出清晰和明確的要求——以培養生產和服務第一線的技術工人和服務人員為目標，同時為職業學校學生繼續學習奠定基礎。應以“職業理想堅定，文化知識夠用，道德品質高尚，專業技術過硬”作為學校辦學目標。明確培養目標。有利于學校的教師和學生準確的把握職業教育以就業為導向的辦學宗旨。為中等職業教育教學改革指明方向。

科學準確定位人才培養目標、創建符合市場需求的特色辦學模式。需要依托該專業就業導向、就業需求制訂合理可行的專業人才培養方案，才能提升教育質量，走持續發展的辦學之路。當今企業特別需要能直接上崗的畢業生，這就要求職業院校探索新的教學模式，通過改革實踐教學模式。構建以技能為主體的實踐教學體系是現實迫切的教改目標。

目前，職業學校專業技能教育基本上仍是以知識的積累和延伸為主，忽視學生的主導地位，難以達到提高學生綜合職業能力的要求。因此，隨著建筑工程專業結構性的調整和職業教育實訓力度的加大，目前實踐教學出現了以下問題。

1、實訓設備、場地不足。隨著我國建筑業的快速發展，建筑工程專業既面臨著極好的發展機遇，近年來學生數量猛增，但校內生產實習的場所狹小，實習實訓設備不足，生均儀器設備值不高。這樣，學生實習中動手機會少，直接影響了學生技能的提高，學生的實際操作水平與建筑企業的實際上崗需求仍有較大距離。

2、傳統課堂教學方法落后。在黑板上建高樓、書本里搞管理的教學模式已經遠遠不能適應當前人才市場的需求，必須進行大力改革，注重學生實際能力的培養，使學生畢業后上手快、動手能力強，把學生真正培養成為用人單位滿意的技能型人才。因此這就要求我們大力推進教學模式的改革，逐步改變傳統的“以教師為主導、以教材為本位、以課堂為核心”的教學方式，改變“滿堂灌”和“填鴨式”的傳統教學方法，開展教學研究。

3、師資隊伍建設滯后。師資隊伍建設跟不上學生規模快速發展的需要，雙師型教師匱乏。專業教師不足，特別是具有生產經驗的“雙師型”專業教師更是缺乏。部分專業教師對企業生產一線的施工管理、質量技術要求等專業知識了解不夠。專業技能和實踐教學能力不強，很難適應培養技能型人才的需要。

如何提高學生的實踐能力和就業能力，為社會培養出合格的建筑人才。正是目前我們進行以就業為導向的新型實踐教學模式探討的原因所在。

1、調整教學計劃，努力適應市場需求。從當前就業市場需要看，職業院校的學生比較容易適應現場，而且務實、留得住，有利于施工隊伍的穩定。結合用人單位的用人政策日趨務實的實際現狀，教學計劃的制定原則應該是寬基礎、強技能。同時根據市場的實際需求。更改建筑工程類專業的教學計劃。使其培養的學生更加適應市場需要。并可以適當調整專業設置，按照建筑工程大類設置專業，分方向制定教學計劃。例如，建筑工程可以分為給排水、測量員、材料員、建筑裝飾工程、建筑工程造價、工程監理、鋼結構工程等方向。

2、完善實踐教學設施。為實踐教學創造良好的條件在教學過程中，學生的實踐大致可分為課堂教學實踐、課外實訓實踐以及頂崗實習實踐三種形式。課堂實踐是基礎，可以通過理論教學及作業來實現；課外實訓實踐是培養實踐能力必不可少的實踐教學環節，由此可使學生體驗到真實的崗位狀態，以培養學生的職業素質和綜合素質，提高學生的職業道德和職業素養；而頂崗實習實踐既是生產一線實踐的準備，同時也是生產一線實踐的補充，它可以達到反復實踐、全面實踐的要求。不同的實踐學習任務就要有不同的實踐場所。這就需要學校必須加強校內實訓基地建設。同時，堅持走校企共建的道路，發展校外實踐基地，為完成實踐教學培養目標創造良好的條件。

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【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0090-02

一、現代職業教育體系的提出

2014年上半年，我國教育部等6部門印發了《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》。根據《規劃》，到2015年，現代職業教育體系框架將初步形成，到2020年基本建成中國特色現代職業教育體系。2014年7月，廣西壯族自治區職業教育工作會議在南寧舉行，出臺多項構建現代職教體系新舉措。其中，《廣西壯族自治區人民政府關于貫徹〈國務院關于加快發展現代職業教育的決定〉的實施意見》明確了“一達標、兩優化、三提升”的發展目標和7項主要任務，提出了6項激發職業教育辦學活力的新機制，對加快發展廣西現代職業教育做出了頂層設計。

然而，現代職業教育體系理論的提出雖然為我國職業院校未來的發展指明了方向，但是我國職業教育仍然存在諸多問題，如發展理念相對落后，人才培養模式相對陳舊、層次結構不合理，人才培養體系不完善、不健全等，相對于我國在2020年前構建現代職業教育，打通職業教育、普通教育、繼續教育三大教育體系之間互通渠道的規劃，仍然阻力重重。因此，視學生為高職院校的人力資源主體之一，將學生人才培養與人力資源開發戰略管理理論相結合，為其制定全方位的培養方案、多層次的培訓方法、交叉立體化的培訓模式等，能夠豐富我國教育部提出的建立現代職業教育體系理論。

二、現代職業教育體系下廣西高職院校建筑工程技術專業人才培養的必要性

一方面是建筑工程技術專業人才缺口較大。根據相關統計數據，1999-2013年，我國房地產行業發展迅速，房地產業對GDP增長的貢獻率年均約為10%。作為我國國民經濟發展的重要支柱行業，在國家和廣西經濟發展戰略多重機遇疊加的政策背景下，廣西建設行業的發展將會迎來又一個春天。根據廣西人才網的《2013年廣西人才網聯系統人才供求分析報告》顯示，2013年建筑/工程類職位對人才需求達到28565人，位于廣西區人才需求職位的第二位。而另一方面是廣西高職院校建筑工程技術專業人才培養上的不足。具體表現在三個方面：第一，教育理念相對落后、人才培養模式相對陳舊。第二，高職教育體系戰略性不強。第三，我國現代職業教育體系的研究處于開始階段，高職院校人才培養體系建設任重而道遠。這種反差為現代職業教育體系下廣西高職院校建筑工程技術專業人才的培養提供了必要性。

三、現代職業教育體系下廣西高職院校建筑工程技術專業人才培養模式

（一）中等和高等職業教育建筑工程技術專業“2+3”對口招生人才培養模式。由于人口出生率的下降，全國高考生源在2008年到達歷史最高人數1050萬后，已開始全面下降，且將可能延續至2017～2020年前后。種種跡象表明，未來較長一段時期，我國高校的生源將呈持續、快速下降趨勢，部分高職院校將因生源枯竭面臨生存挑戰。作為高職院校，處在高考錄取的最后一個環節，未來的生源質量必然不斷下滑。因此，廣西高職院校建筑工程技術專業往下以“2+3”銜接模式積極爭取中職的生源，既有利于保證高職教育的辦學規模，也有利于實現我國現代職業教育多層次人才培養模式，暢通人才成長通道，保障中專層次優秀的技能型人才向高端技能型人才方向發展。

（二）高等職業教育建筑工程技術專業人才分方向培養模式。根據調查，高職建筑工程技術專業學生畢業后主要從事的崗位群有施工員、質檢員、造價員、監理員、安全員、測量員、資料員和材料員。雖然，不同崗位要求的專業基礎能力相同，但是，專項技能各有側重。因此，廣西高職院校將建筑工程技術專業學生按照前3個學期完成系統理論學習和技能訓練，第四個學期按“志愿+就業”的原則選擇專業方向進行人才培養。設立施工、內業、監理、測量、鋼結構、設計6個專業方向，滿足用人單位訂單培養和零距離就業需求。

（三）高等職業教育和普通教育建筑工程技術專業人才銜接培養模式。高等職業教育培養的是高端技能人才，而非廉價勞動力。因此，高職院校可以往上力爭向本科、甚至專業碩士的培養層次發展，探索建立包括高職、應用本科、專業碩士等的職業教育體系，科學布局，保證人才培養的系統性和多元化。因此，廣西高職院校通過專升本、自考、函授等渠道積極構建職業教育與普通教育銜接的雙向溝通橋梁，建立一套高職院校和普通院校可以開展課程和學分互認，高職院校可以與普通高等學校聯合培養高層次應用型人才的人才培養模式，打通全日制教育與非全日制教育的界限，拓寬繼續教育途徑和空間。

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2提升中職建筑工程類專業學生核心就業能力的途徑

2．1通過產學結合，強化與改善校內生產性實訓條件

(1)校企共建，實現前廠后校，探索學工交替人才培養模式改革與當地建筑工程類相關企業進行合作，建立“分散式”建筑工程專業實訓基地，把很難操作的大量學生一起集中實訓化解成“多點分散式”的實訓形式，使教師與學生在真正的職業環境中實現學習與工作的交替開展，切實受到鍛煉。

(2)開展崗位教學，營造具有真實職業情境的校內生產性實訓基地在建筑工程技術專業院校內部建立工種實訓場及綜合實訓場，依據建筑業高技能人才的需求，分解技能基礎能力、工程綜合能力及行業管理能力開展建設。實訓環境按照建筑行業施工現場設置，學生在具有真實職業情境的校內實訓基地進行學習和培訓，組建由專業教師和企業技術人員組成的專業實踐教學指導團隊，依據企業、行業標準和企業工作項目開展生產性實訓。

2．2深化“2+0．5+0．5”學習與就業相結合模式

強化校外頂崗實習針對建筑行業受氣候影響的季節性和建設周期較長等特點在建筑工程技術專業學生繼續深化“2+0．5+0．5”學習與相結合就業模式，即4個學期在校內學習(中間階段開展校內外生產性實訓)，0．5個學期根據學生自選方向，在校內進行專業強化實訓，0．5個學期在校外實訓基地進行預就業頂崗實習，聘請企業技術人員為導師加強指導，安排專業教師分區域開展技術指導和管理。嘗試校企聯合簽發“工作經歷證書”。

2．3實行“三階段兩能力”學用遞進式實踐能力培養模式

(1)課內為主、課外為輔的學用遞進“三階段”內容。第一階段———基礎/工藝實踐階段，以學為主。以基礎課程教學實驗、材料工藝加工和實驗動手能力培養為重點，如專業概論課與參觀實習、實驗、上機、論文寫作、金工實習、測量實習、社會調查等。第二階段———技術/工序實踐階段，學用結合。以專業基礎課程教學實驗和單項工序過程設計能力培養為重點，如綜合性設計性實驗、生產與管理實習、課程設計/大作業等。第三階段———工程/項目實踐階段，應用與創新。以專業課程教學實驗和項目綜合設計與組織能力、施工與管理能力的培養為重點，如科技活動周、專題研究、前沿講座與學術報告、畢業實習、畢業設計(論文)等。

(2)課內外相結合的“兩能力”內容。第一，人文社會實踐能力。以思想政治系列課程和人文素質教育系列課程為主體，以公益勞動和志愿者服務、社會調查與社會問題研究、社會服務、讀書活動、文藝活動、社團活動等社會實踐為輔助。第二，工程技術實踐能力。以課內專業基礎和專業技術教育和實踐教學為主體，以課內外科技立項、各種學科競賽與科技活動、參加教師科研和開展科技服務等為輔助。

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自20世紀90年代開始，隨著我國社會主義市場經濟的發展，我國建筑市場也隨之快速發展，工程造價行業為了適應新的建筑市場形勢而迅速的改進和壯大，致使社會各行業如房地產公司、建筑安裝企業、咨詢公司等對造價人才（包括造價員和造價工程師）的需求不斷增加，我國工程造價行業的發展步入了空前迅速和繁榮的階段。

高職高專工程造價專業是以能力培養為主線，要求畢業生具備工程造價專業必需的文化基礎與專業理論知識及造價工程師的基本素質，具有獨立應用計算機軟件進行工程預算、結算及工程造價計價與控制能力的專業，它強調工程造價專業的實用型作用和適應建筑市場發展的特點。因此，我們必須緊貼社會對實用性人才需求的脈搏，社會需求什么樣的人才，我們就得想方設法培養什么樣的人才。因此對工程造價專業就業市場的調研工作就顯得尤為重要。只有掌握本專業就業市場的準確需求信息，我們才能做到有的放矢。

一、工程造價專業人才需求

1. 工程造價專業在建筑市場的就業大環境分析

建筑業是我們國家國民經濟的五大支柱產業之一。建筑從業人員的需求量與日俱增。隨著我國社會主義市場經濟的日趨成熟和建筑生產的集約化進程，對建筑業的經濟問題提出了更高的要求。建筑工程在設計初期就強調“適度、夠用、經濟、合理”的原則，建筑工程在施工過程中也強調“技術先進，經濟合理”的方針。可見，隨著市場經濟的發展，建筑工程的實施主體越來越注重工程造價和工程設計及工程施工之間的關系。工程造價管理專業正是順應了這一要求。作為近十幾年才發展起來的新專業，隨著社會市場化進程的日益加快，工程造價專業人才需求的缺口很大。

2. 造價行業的現狀與發展分析

據中國建筑業研究院對2012年第二季度全國新開工工程中標造價統計發現，全國工程中標造價共計10552.2億元，比上季度上升67%，全國新增工程中標個數 65490項，比上季度增加 13082項，環比增加 25.0%。其中： 4月份對建筑業工程項目投資造價共計3626.5億元，環比上升21.3%；工程項目個數共計28326項，環比上升13.2%；5月份對建筑業工程項目投資造價共計6925.7億元，環比上升91.0%；工程項目個數共計37164項，環比上升31.2%。

由此可見，隨著國家對建筑行業的投入加大和社會主義市場經濟的日趨成熟，我國建筑業也步入了發展的黃金時期，建筑業在發展的同時為了適應社會主義市場經濟體制，必然要引入大量的高素質工程造價專業技術人才，而目前我國從事工程造價專業技術的人員（尤其是造價工程師）還遠遠不能滿足建筑行業發展的需要，所以工程造價行業發展潛力巨大，工程造價專業畢業生就業前景更加看好。

3. 工程造價專業就業方向和就業率分析

工程造價專業主要是為建筑施工企業、建筑工程預算編制單位培養具備工程造價管理知識，能熟練編制工程造價文件的應用型技術人才。由于工程造價專業所學課程基本涵蓋了工程項目管理、工程招標與投標和工程概預算三大模塊，根據甘肅建筑職業技術學院工程造價專業的畢業生就業情況來看，工程造價專業畢業生就業范圍較廣，工程造價專業學生畢業后能夠在工程（造價）咨詢公司、招標公司、建筑施工企業、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設監理公司、 房地產開發企業、設計院、會計審計事務所、政府部門企事業單位基建部門等企事業單位，從事工程造價招標、 建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預（結）決算、工程成本分析、工程咨詢、 工程監理以及工程造價管理相關軟件的開發應用和技術支持等工作，學院工程造價專業自2001年開設至今已有7屆畢業生，畢業生一次性就業率均達90%以上，部分專業技能優秀的畢業生甚至需要用人單位預定。充分說明了工程造價專業是十大人才緊缺專業之一，就業范圍廣，就業路子很寬。

4. 造價行業主要招聘職位及人才申請職位排名對比分析

通過有關調查資料顯示，從造價企業招聘職位的需求來分析，需求最多的是造價工程師，其次是造價員、項目經理、造價技術負責人等職位，注冊造價工程師，這類人才一直以來都是供不應求，每個企業都需要，且人員需求量大。注冊造價工程師作為中高端人才一直以來都是企業青睞的對象，不論是作為工程管理還是企業資質升級，注冊造價工程師都是不可或缺的職位。

從造價人才申請職位排名來分析，造價工程師依然是人才需求最多的職位，其次是造價員及項目經理。而在造價行業，造價工程師是最重要的職位，它承負著提高建設工程造價管理水平，維護國家和社會公共利益的職責。

造價行業主要招聘職位及人才申請職位排名對比

排名 主要招聘職位 主要申請職位

1 造價工程師 造價工程師

2 造價員 造價員

3 項目經理 項目經理

4 造價技術負責人 造價技術負責人

5 注冊咨詢工程師 招標工程師

6 招標工程師 注冊咨詢工程師

7 注冊會計師 招標員

8 招標員 注冊會計師