緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)26-7472-02

Teaching Exploration and Practice of the Course "Web Design"

YE Gen-mei

(Maanshan Teachers's College, Maanshan 243041, China)

Abstract: With the web page's widely using in people's life, higher vocationa and teacher's colleges pay more attention to web teaching. According to the teaching practice in Ma anshan teacher's college, from aspects such as the content, method and test,the author explored how to improve the quality of web teaching and the practical ability of students.

Key words: web design; web teaching; capacity building

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用的普及,網(wǎng)頁(yè)技術(shù)的發(fā)展也隨之迅猛。越來(lái)越多的單位或企業(yè)通過(guò)網(wǎng)站來(lái)為自己的文化和服務(wù)等做宣傳,信息,與之同時(shí),越來(lái)越多的用戶習(xí)慣并趨向于借助網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息,以足不出戶就能享受網(wǎng)絡(luò)的快捷與方便,而網(wǎng)頁(yè)無(wú)疑成為或獲取信息的主要渠道。同時(shí),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展,以市場(chǎng)人才需求和就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的、能在生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)、服務(wù)、管理和技術(shù)的應(yīng)用型、技能型高級(jí)人才已成為高職高專教育的一個(gè)重要目標(biāo)。基于網(wǎng)頁(yè)的巨大市場(chǎng)和需求,高職高專院校必須進(jìn)一步加快高職高專院校網(wǎng)頁(yè)課程的建設(shè)與發(fā)展,使得學(xué)生切實(shí)具備理論和實(shí)踐上的能力,同時(shí)要求教學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)的實(shí)踐性、應(yīng)用性以及知識(shí)的更新跟上網(wǎng)頁(yè)技術(shù)的發(fā)展和要求。這無(wú)疑對(duì)網(wǎng)頁(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。

1 分層次分專業(yè)教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn)

基于網(wǎng)頁(yè)技術(shù)的巨大需求和市場(chǎng),目前計(jì)算機(jī)很多相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了網(wǎng)頁(yè)制作課程,如我校的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)、軟件專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、計(jì)算機(jī)教育專業(yè)均在不同的階段設(shè)置了網(wǎng)頁(yè)課程。如何根據(jù)學(xué)生和專業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合網(wǎng)頁(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層次分專業(yè)教學(xué)就成為亟待解決的問(wèn)題。采用“一刀切”的教學(xué)方式只會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo),學(xué)生也不能各取其應(yīng)用所需。因此,有必要集合網(wǎng)頁(yè)教學(xué)相關(guān)教師,明確各專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)及發(fā)展需要,了解學(xué)生已具備基礎(chǔ)知識(shí)及后續(xù)課程的需求,分層次分專業(yè)制定教學(xué)大綱,突出教學(xué)重點(diǎn),擬定教學(xué)計(jì)劃,并以各專業(yè)課程體系和網(wǎng)頁(yè)技術(shù)的更新發(fā)展為導(dǎo)向,不斷調(diào)整方案,以適應(yīng)不同的需求。

對(duì)于不同的專業(yè)和層次的學(xué)生,網(wǎng)頁(yè)課程的重點(diǎn)設(shè)置有所不同,但對(duì)于基礎(chǔ)性知識(shí)及網(wǎng)頁(yè)制作必需知識(shí)在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予強(qiáng)調(diào)并有所體現(xiàn)。

首先,對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)而言,學(xué)生最基本的要求是能夠運(yùn)用至少一門網(wǎng)頁(yè)制作軟件編輯簡(jiǎn)單的頁(yè)面,這也是教學(xué)的一個(gè)基本目標(biāo)。因此,負(fù)責(zé)教學(xué)的教師應(yīng)該選擇一門合適的軟件進(jìn)行教學(xué)。目前進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作的軟件比較多,大多具有“所見即所得”的可視化界面。但是運(yùn)用得更為普遍的當(dāng)推Frontpage和Dreamweaver。Dreamweaver是Macromedia公司的產(chǎn)品,軟件的綜合性較Frontpage強(qiáng),是建立 Web 站點(diǎn)和應(yīng)用程序的專業(yè)工具,擴(kuò)展性好,功能強(qiáng)大,與Firewords、Flash統(tǒng)稱“網(wǎng)頁(yè)三劍客”,能較好地一起完成網(wǎng)頁(yè)中的圖像、動(dòng)畫等元素的處理。目前教學(xué)中廣泛使用的 Macromedia Dreamweaver 8。

其次,理解HTML的地位和作用。HTML是超文本標(biāo)記語(yǔ)言(HyperText Markup Language)的縮寫,是制作網(wǎng)頁(yè)的一種標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言,以代碼的方式來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。由于目前的網(wǎng)頁(yè)編輯軟件均能自動(dòng)生成HTML代碼,且在教學(xué)中不提倡直接用HTML代碼來(lái)編輯實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè),因此不少學(xué)生對(duì)HTML的學(xué)習(xí)缺乏重視,認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要。事實(shí)上,HTML是網(wǎng)頁(yè)的靈魂,無(wú)論什么類型的網(wǎng)頁(yè)其本質(zhì)均是由HTML標(biāo)記控制和顯示,學(xué)習(xí)好HTML語(yǔ)言,對(duì)于用戶從根本上了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和使用Dreamweaver十分有益,掌握了HTML也有助于理解并學(xué)習(xí)別人網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)和部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)更需要較好的HTML基礎(chǔ)。

再次,重視網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的規(guī)劃。剛接觸網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生往往把重點(diǎn)都放在了具體頁(yè)面的實(shí)現(xiàn)上,而對(duì)網(wǎng)站的規(guī)劃敷衍了事。事實(shí)上,隨著頁(yè)面的增多,網(wǎng)站的規(guī)劃顯得尤為重要,雜亂無(wú)序的網(wǎng)頁(yè)不僅容易出錯(cuò),且維護(hù)起來(lái)也相當(dāng)?shù)睦щy,因此,必須從一開始就建立學(xué)生網(wǎng)站規(guī)劃的意識(shí)和習(xí)慣,從規(guī)范的文件命名做起,做好站點(diǎn)結(jié)構(gòu)的搭建。

另外,理解并掌握CSS的使用。一個(gè)精美的網(wǎng)頁(yè)離不開CSS的設(shè)置和使用。CSS是層疊樣式表(Cascading Style Sheets)的縮寫,是一系列的格式規(guī)則。使用CSS可以非常靈活并且更好地控制網(wǎng)頁(yè)外觀,它不僅彌補(bǔ)了HTML對(duì)標(biāo)記屬性控制的不足,而且能夠更精確、更細(xì)致地布局網(wǎng)頁(yè),如行間距、字間距、段落縮進(jìn)、段間距和圖片定位等屬性,再者,利用CSS可以極大地提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和運(yùn)行的效率,一個(gè)CSS樣式,可以同時(shí)應(yīng)用于多個(gè)網(wǎng)頁(yè),既減少了代碼的長(zhǎng)度,減輕下載負(fù)擔(dān),又提高了瀏覽器的瀏覽速度和網(wǎng)頁(yè)的更新速度。

2 以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法

2.1 課堂教學(xué)

根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的實(shí)際要求,網(wǎng)頁(yè)制作課程的教學(xué)一般在多媒體教室進(jìn)行,通過(guò)投影儀使得教師的講解內(nèi)容和操作過(guò)程同步顯示在屏幕上,從而使得上課的內(nèi)容更加直觀形象,加深學(xué)生的理解。同時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,合理安排學(xué)生上機(jī),以上機(jī)操作鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,從而形成自己的知識(shí)體系。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用,但是,為了達(dá)到大容量、高效率的教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作的實(shí)際能力,教師必須探索研究更好的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教師傳遞、學(xué)生接受的教學(xué)模式和復(fù)習(xí)舊課―講授新課―作業(yè)布置的教學(xué)過(guò)程已不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,且使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入很大的盲目和被動(dòng)的境地。為了切實(shí)提高教學(xué)效果,順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才的需求,經(jīng)過(guò)教學(xué)工作者的不斷摸索和實(shí)踐,形成了兩種主要的課堂教學(xué)方法,即任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,是一種問(wèn)題推進(jìn)式的教學(xué)方法,即教師將教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)在一個(gè)個(gè)“任務(wù)”中,學(xué)生根據(jù)教師提出的“任務(wù)”,在自己的思考或教師的引導(dǎo)下提出解決“任務(wù)”的思路和方法,然后進(jìn)行具體操作,循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題,從中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新概念、新知識(shí)。其流程為:呈現(xiàn)任務(wù)―明確任務(wù)―解決任務(wù)―任務(wù)評(píng)價(jià)。在這種教學(xué)方法下,教師的角色由“主角”轉(zhuǎn)換成了“配角”,學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),從而由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)地尋求知識(shí)轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)方法,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)知識(shí),完成任務(wù),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法要求,教師將教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)分成若干模塊,合理地隱含在具體的“任務(wù)”中,任務(wù)的提出要具有明確性、可操作性,由淺入深,循序漸進(jìn)。

案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法,一般通過(guò)三個(gè)階段來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):第一階段是設(shè)計(jì)范例、呈現(xiàn)范例、分析范例、利用范例引出知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí);第二階段是設(shè)計(jì)任務(wù)、布置任務(wù)、完成任務(wù),通過(guò)任務(wù)完成知識(shí)遷移,鞏固知識(shí)點(diǎn);第三階段是作品評(píng)價(jià),總結(jié)提煉知識(shí)點(diǎn)。其中,在第一階段,課前,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),把握重難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生水平和操作技能設(shè)計(jì)范例。教學(xué)中,教師首先呈現(xiàn)范例,通過(guò)對(duì)范例的分析,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 繼而引入新知識(shí),并作必要的演示和講解,以解決問(wèn)題、掌握技能;第二階段,教師在課前設(shè)計(jì)任務(wù),給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái),設(shè)置好相關(guān)的軟硬件環(huán)境,提供學(xué)習(xí)資源,安排學(xué)生上機(jī),并在課上提出明確的上機(jī)任務(wù),要求學(xué)生提交個(gè)人作品。教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)遷移,盡量自主完成任務(wù)。同時(shí),根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題和課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作出及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)救;第三階段,收集學(xué)生的作品,進(jìn)行集中展示,同樣在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生對(duì)自己和他人作品中的優(yōu)點(diǎn)與不足形成認(rèn)識(shí)。展示的作品應(yīng)體現(xiàn)一定的層次,既有典型性,又有風(fēng)格特點(diǎn),讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到解決的辦法,吸取優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)和構(gòu)思,體驗(yàn)不同的風(fēng)格,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和提高學(xué)習(xí)的興趣。在這種教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中,范例和任務(wù)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,要求教師精選范例甚至根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)范例,任務(wù)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體,有一定的實(shí)際意義,能涵蓋要學(xué)習(xí)的知識(shí)技能。范例教學(xué)方法將傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)情感結(jié)合起來(lái),使學(xué)生處在不斷接受教育和培養(yǎng)的狀態(tài)中,強(qiáng)化了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 課程考核

考核是檢測(cè)教與學(xué)的重要手段,也是教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是,對(duì)于網(wǎng)頁(yè)這門課程而言,閉卷考試不能反映學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際情況,因此有必要采取一種靈活多樣的考核方式來(lái)替代完全的閉卷考試。一種較為全面的考核方式是學(xué)生成績(jī)采用由平時(shí)成績(jī)、綜合大作業(yè)和期末考試三部分組成的綜合成績(jī)。三者按照一定的比例進(jìn)行分布。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)由每次上機(jī)作業(yè)和課堂考勤組成;綜合大作業(yè)是學(xué)生在臨近期末、已掌握大部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候給學(xué)生布置的一份綜合作業(yè);期末考試則是給學(xué)生一份已經(jīng)完成的網(wǎng)站規(guī)劃圖和網(wǎng)頁(yè)效果圖,提供說(shuō)明文檔和網(wǎng)頁(yè)制作所需的文字、圖片等素材,讓學(xué)生在指定的上機(jī)時(shí)間內(nèi)完成文檔和圖片中要求的制作效果。需要提出的是期末大作業(yè),其具體的操作為:首先由教師提供一些網(wǎng)站主題或?qū)W生自主確定一些主題,讓學(xué)生進(jìn)行選題,然后布置學(xué)生通過(guò)查詢網(wǎng)上資料或自己對(duì)網(wǎng)站主題的理解寫出書面的網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案,包括網(wǎng)站的選題、網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁(yè)的版面設(shè)計(jì)等,教師對(duì)方案給予審查,給出改進(jìn)意見,最后,學(xué)生進(jìn)入具體的設(shè)計(jì)和制作階段,完成后上傳至教師的ftp。這種作業(yè)方式充分強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性教學(xué),又培養(yǎng)了學(xué)生自己獨(dú)立完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)和制作的能力。我校基于更好地為學(xué)生拓展實(shí)習(xí)和就業(yè)門檻、為用人單位更好地選拔所需的網(wǎng)頁(yè)人才的目的,不斷調(diào)整提高對(duì)學(xué)生作品質(zhì)量的要求,將學(xué)生的期末大作業(yè)作為體現(xiàn)學(xué)生能力的一個(gè)方面提供給用人單位作為參考,從而很好地將教學(xué)工作與學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備相結(jié)合。

2.3 多方位拓展教學(xué)

為了使學(xué)生能獲取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)校還可以通過(guò)興趣小組、學(xué)生社團(tuán)的方式,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。網(wǎng)頁(yè)課程本身的特點(diǎn)也決定了可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的巨大優(yōu)勢(shì),開設(shè)網(wǎng)頁(yè)制作的討論平臺(tái)BBS,集中網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生下載使用。另外,每學(xué)期還可以舉辦網(wǎng)頁(yè)制作大賽,將參賽學(xué)生的作品放在網(wǎng)站上,組織學(xué)生和評(píng)委教師進(jìn)行評(píng)選。這些活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,也極大地豐富了學(xué)生的生活。

3 結(jié)論

網(wǎng)頁(yè)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn),人們對(duì)網(wǎng)頁(yè)的要求也越來(lái)越高,這就要求網(wǎng)頁(yè)的教學(xué)要緊跟市場(chǎng)和時(shí)代的發(fā)展,教師必須緊密關(guān)注網(wǎng)頁(yè)發(fā)展動(dòng)向,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,以培養(yǎng)真正適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。

參考文獻(xiàn):

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[2] 張麗香.高校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)探討[J].大眾科技,2008(5):104-150.

篇（2）

1 前言

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家級(jí)骨干高職院校，在“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目中2013年驗(yàn)收結(jié)論為優(yōu)秀。筆者作為該項(xiàng)目其中一個(gè)子項(xiàng)目探索系統(tǒng)培養(yǎng)的負(fù)責(zé)人，通過(guò)深入的調(diào)研，完成了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)設(shè)置條件在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中占有重要的地位。

2 專業(yè)設(shè)置條件

2.1 師資條件

中職階段：

⑴專任教師要求

①技術(shù)領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)應(yīng)用或相近專業(yè)領(lǐng)域；②學(xué)歷：本科及以上；③企業(yè)工作經(jīng)歷：有行業(yè)、企業(yè)一線工作經(jīng)歷一年以上；④教師資格：具備中職教師資格；⑤教學(xué)能力：能勝任1～2門專業(yè)主干課的教學(xué)；⑥職業(yè)資格：具備網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中高級(jí)資格證書；⑦實(shí)踐能力：能主導(dǎo)運(yùn)用專業(yè)主干課指導(dǎo)專業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)或者研發(fā)。

⑵兼職教師要求

①熱愛(ài)教育事業(yè)，有較高的思想政治素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和協(xié)作意識(shí)，能服從學(xué)校管理。有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)傳授能力；②具有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。有三年以上的工作經(jīng)歷，熟悉行業(yè)企業(yè)工作流程，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；③擔(dān)任實(shí)踐技能課的兼職教師，應(yīng)為精通該行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能的業(yè)務(wù)骨干、能工巧匠。應(yīng)具備專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書或技術(shù)等級(jí)證書，特殊實(shí)踐崗位還應(yīng)具有《職業(yè)資格證書》；④具備全日制專科以上學(xué)歷或中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

高職階段：

⑴專任教師要求

①技術(shù)領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；②學(xué)歷：本科及以上；③企業(yè)工作經(jīng)歷：有行業(yè)、企業(yè)一線工作經(jīng)歷一年以上；④教師資格：具備高校教師資格；⑤教學(xué)能力：通過(guò)學(xué)院教師教學(xué)能力水平測(cè)試，能勝任1～2門專業(yè)核心課程的教學(xué)和科研；⑥職業(yè)資格：具備網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中高級(jí)資格證書；⑦實(shí)踐能力：能獨(dú)立或者主導(dǎo)運(yùn)用專業(yè)主干課完成專業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)。

⑵兼職教師要求

①熱愛(ài)教育事業(yè)，有較高的思想政治素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和協(xié)作意識(shí)，能服從學(xué)校管理。有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)傳授能力；②具有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。有三年以上的工作經(jīng)歷，熟悉行業(yè)企業(yè)工作流程，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；③擔(dān)任實(shí)踐技能課的兼職教師，應(yīng)為精通該行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能的業(yè)務(wù)骨干、能工巧匠。應(yīng)具備專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書或技術(shù)等級(jí)證書，特殊實(shí)踐崗位還應(yīng)具有《職業(yè)資格證書》；④具備全日制專科以上學(xué)歷或中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

⑶專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求

①本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求年齡、職稱、學(xué)歷、專業(yè)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，有高水平的專業(yè)帶頭人和良好的“雙師”結(jié)構(gòu)；②本專業(yè)專任專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)（具備相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書或企業(yè)經(jīng)歷）的比例要達(dá)到80%以上；③專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求能與行業(yè)企業(yè)合作或結(jié)盟，產(chǎn)生良好互動(dòng)；④專業(yè)教師應(yīng)接受過(guò)職業(yè)教育教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具有開發(fā)職業(yè)課程的能力。

2.2 實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件

⑴網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

功能：交換機(jī)基本配置、交換機(jī)端口聚合、交換機(jī)安全、交換機(jī)端口鏡像、虛擬局域網(wǎng)VLAN、靜態(tài)路由、RIP路由協(xié)議、路由重分布、策略路由、綜合實(shí)訓(xùn)等。

⑵綜合布線實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

功能：PVC管、信息盒安裝實(shí)驗(yàn)、線纜敷設(shè)安裝過(guò)程、系統(tǒng)理線實(shí)驗(yàn)、信息模塊安裝、語(yǔ)音主干配線架安裝、綜合實(shí)訓(xùn)等。

⑶網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

功能：企業(yè)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、div+css綜合應(yīng)用等。

3 意義

專業(yè)設(shè)置條件是教學(xué)基本配置，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)條件設(shè)置上是有嚴(yán)格規(guī)章制度的，這對(duì)開設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的中職和高職院校具有借鑒作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]湖北省職業(yè)教育學(xué)會(huì)教學(xué)委員會(huì).中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指導(dǎo)手冊(cè).2013年4月.

篇（3）

該欄目在網(wǎng)頁(yè)中占據(jù)著很大的比重，也是瀏覽者認(rèn)識(shí)高校的最基礎(chǔ)部份，因此設(shè)計(jì)該欄目時(shí)必須要在醒目的地方和使用新穎的字體來(lái)表現(xiàn)，目前我國(guó)大多數(shù)高校在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)該欄目的主要內(nèi)容包括：學(xué)院概況；機(jī)構(gòu)設(shè)置；人才教育（這里面包括、大專生教育；本科生教育；研究生教育；留學(xué)生及成人教育等）；教師簡(jiǎn)介；科研成果；招生就業(yè)以及合作交流等。

2.校園新聞及公告

高校新聞主要包括校內(nèi)及校外新聞，其中校內(nèi)新聞是重點(diǎn)，主要包括校內(nèi)主要新聞、專題新聞、校園報(bào)刊雜志等。另外新聞及公告在設(shè)計(jì)時(shí)一般以滾動(dòng)的形式，以方便瀏覽者閱讀。

3.交互窗口

該窗口主要是為瀏覽者提供參與學(xué)校管理，反映學(xué)院實(shí)際信息的一個(gè)平臺(tái)，也是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，接近學(xué)院基層的一個(gè)很好的平臺(tái)。該部分中最為常見的是校長(zhǎng)信箱，由于網(wǎng)絡(luò)的便捷性及隱蔽性，因此與傳統(tǒng)的書面意見相比較網(wǎng)絡(luò)信箱占據(jù)很大的優(yōu)勢(shì)，人們更加愿意用它來(lái)實(shí)現(xiàn)意見的投遞。

4.信息管理及服務(wù)

校園網(wǎng)路為學(xué)校的教學(xué)管理及信息提供給予了極大的便利，很多高校將學(xué)校內(nèi)部公文處理、人動(dòng)、學(xué)籍選課及學(xué)生成績(jī)查詢錄入校園網(wǎng)主頁(yè)上，學(xué)生及教職工就可利用網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)輕松的進(jìn)行信息的查詢和處理，另外校園網(wǎng)絡(luò)還可為很多瀏覽者提供一些資料下載、信息查詢等服務(wù)。

二、高校網(wǎng)站設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則

1.短小精簡(jiǎn)、美觀原則

首先，主頁(yè)的作用就相當(dāng)于一本書的書皮，給人的第一印象非常重要，主頁(yè)的美觀是吸引瀏覽者進(jìn)一步瀏覽網(wǎng)站具體內(nèi)容的先決條件，因此在設(shè)計(jì)主頁(yè)時(shí)題目必須要醒目，應(yīng)該做到一目了然，只需將所要表述的具體內(nèi)容表達(dá)出來(lái)就好，一定不能摻雜一些不必要的內(nèi)容，或者使得畫面過(guò)度復(fù)雜，否則很容易引起瀏覽者的反感，進(jìn)而關(guān)閉畫面。

2.漫游工具簡(jiǎn)易原則

主頁(yè)的一個(gè)很重要的功能是其中的漫游工具，漫游工具是用于引導(dǎo)瀏覽者查找保存在網(wǎng)站有關(guān)信息的鏈接工具。為了使得瀏覽者可快速、準(zhǔn)確、清晰的找出所需要的信息，在主頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)必須僅限定幾個(gè)常用的高級(jí)類別即可，例如學(xué)院簡(jiǎn)介、校園新聞、校園文化、資源瀏覽、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)及技術(shù)支持等幾個(gè)大塊，切勿將類別下面的信息放置在重重疊疊的子頁(yè)面下，以防止浪費(fèi)瀏覽者時(shí)間甚至誤導(dǎo)瀏覽者，為瀏覽者的瀏覽制造困難。

3.文字與圖像合理搭配原則

人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴，很大程度上是由互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體資源所吸引，在設(shè)計(jì)校園主頁(yè)時(shí)必須要設(shè)計(jì)出足夠吸引瀏覽者眼球的因子，因此必須要盡可能運(yùn)用醒目圖像、美觀的畫面以及新穎的文字搭配，并且使用圖像、圖片對(duì)文字不足之處作補(bǔ)充，最終做到幾者的有機(jī)結(jié)合。

4.下載與圖像的合理兼顧原則

在對(duì)主頁(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，相關(guān)工作人員必須要注意所應(yīng)用的圖片圖像實(shí)際情況，使用的圖片最佳應(yīng)保持在二十幾KB左右，這樣才有助于校園主頁(yè)的迅速打開，使得校園信息提供、校園風(fēng)貌展示、網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面美化的作用可迅速體現(xiàn)。如果添加的圖片過(guò)大，即使圖片效果很好，但是受到瀏覽者網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速影響，很可能瀏覽者在打開網(wǎng)站時(shí)不耐煩法而關(guān)閉網(wǎng)頁(yè)，最終使得瀏覽者沒(méi)有瀏覽到網(wǎng)站具體信息。

篇（4）

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-010-02

目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為信息化技術(shù)的核心，要集通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體提高信息化水平，必然要大力推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)互融性和應(yīng)用普遍性，要求本專業(yè)的學(xué)生具有較寬的知識(shí)面和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)應(yīng)突出適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)用廣泛的崗位需求的職業(yè)技能培養(yǎng)。可以預(yù)見未來(lái)幾年中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通信領(lǐng)域方面將會(huì)有更大的發(fā)展。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，高職院校加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)已刻不容緩。學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)不斷變化的需求及技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍、專業(yè)教學(xué)資源和教學(xué)方法手段等方面的建設(shè)，形成一個(gè)科學(xué)而規(guī)范的體系。

一 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)不是通常意義上的“學(xué)科專業(yè)”，而是一個(gè)“技術(shù)專業(yè)”，計(jì)算機(jī)技術(shù)平均3～5年一次技術(shù)更新，因此整體師資隊(duì)伍如何評(píng)建首先關(guān)系到專業(yè)的課程設(shè)置。

1.崗位群A：網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員，系統(tǒng)集成技術(shù)人員

需要具備的能力要求：局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理的能力。

針對(duì)性課程：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全。

2.崗位群B：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售及售后服務(wù)技術(shù)人員

需要具備的能力要求：系統(tǒng)集成的能力。

針對(duì)性課程：網(wǎng)絡(luò)組建技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)、局域網(wǎng)組建技術(shù)實(shí)訓(xùn)、合布線技術(shù)實(shí)訓(xùn)。

3.崗位群C：網(wǎng)絡(luò)工程施工管理員

需要具備的能力要求：網(wǎng)站開發(fā)制作能力、企事業(yè)單位微機(jī)常規(guī)操作能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售及售后服務(wù)能力。

針對(duì)性課程：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)/XML、網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電子商務(wù)/市場(chǎng)營(yíng)銷。

二 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍應(yīng)具備的基本結(jié)構(gòu)

根據(jù)以上畢業(yè)生崗位群職能分析，專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備一個(gè)基礎(chǔ)的框架，形成“專業(yè)帶頭人+骨干教師”的模式。

1.專業(yè)帶頭人

培養(yǎng)一名在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面具有一定影響力，具有高級(jí)技術(shù)職稱的技術(shù)專家作為專業(yè)帶頭人。通過(guò)培養(yǎng)鍛煉使其在技術(shù)應(yīng)用、解決行業(yè)技術(shù)難題等方面具有一定的造詣，成為專業(yè)帶頭人。

2.骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

從知名企業(yè)中聘請(qǐng)兩名具有副高級(jí)技術(shù)職稱的網(wǎng)絡(luò)工程師作為骨干教師培養(yǎng)。通過(guò)參加職業(yè)教育理論和課程建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高其職業(yè)教育和課程開發(fā)能力。

三 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)新思路

1.國(guó)內(nèi)高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)師資專業(yè)團(tuán)隊(duì)組建現(xiàn)況及存在問(wèn)題

目前，各高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的主力軍仍是校內(nèi)專職教師，如何快速提升專職教師的水平是專業(yè)師資建設(shè)的重中之重。

主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾方面：（1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面的本科學(xué)歷占本專業(yè)師資學(xué)歷的80%，大專學(xué)歷占20%，無(wú)研究生學(xué)歷教師。（2）職稱結(jié)構(gòu)方面，缺乏高級(jí)職稱教師，教員職稱所占比例較大。（3）技能結(jié)構(gòu)方面，教師取得技師職業(yè)資格所占比例大，但取得高級(jí)技師職業(yè)資格的人數(shù)為零，專兼職教師比例偏差過(guò)大，兼職教師人數(shù)為零。（4）教學(xué)能力方面，能上好一體化課程的教師所占比例較少。（5）教研能力方面，教師的教材、學(xué)材編寫能力需要提高。（6）職業(yè)指導(dǎo)能力方面，本專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師資欠缺。（7）其他方面，部分教師企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)不足。需要重點(diǎn)培養(yǎng)的方向?yàn)椋簩W(xué)歷、職稱和技能水平的提升，加大企業(yè)兼職教師的比例，以及專業(yè)帶頭人、骨干教師和一專多能教師的大比重培養(yǎng)。

2.目前各院校的解決方案

目前，各院校采取的主要措施包括短期培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、訪問(wèn)交流或者出國(guó)進(jìn)修等，但關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)很多都是時(shí)間短、內(nèi)容淺，而下企業(yè)實(shí)踐鍛煉難以進(jìn)入開發(fā)崗位，訪問(wèn)交流止于表面，難以在根本上提升校內(nèi)專職教師的水平。因此，在求知培訓(xùn)不力的背景下，實(shí)踐難達(dá)實(shí)效成為亟待解決的矛盾所在。

3.拓寬視野，展開新思路

依托學(xué)校和教師自身的投入開展大量圍繞專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和課程建設(shè)的教育教學(xué)研究會(huì)是一個(gè)有效的途徑。

以昆明職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從建院就開始招生。本專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)專任教師副高以上職稱1人，中級(jí)職稱3人，助教以下2人，另有校外兼課老師9人，主要從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)與研究。從2008年起，該院組建了一支專兼職的專業(yè)師資隊(duì)伍，逐步建立起專業(yè)水平較高、科研成果顯著、中青骨干為主、結(jié)構(gòu)層次合理的高素質(zhì)校內(nèi)專任師資隊(duì)伍。2009～2010年，通過(guò)引進(jìn)和自主培養(yǎng)，使該院本專業(yè)校內(nèi)專任教師隊(duì)伍達(dá)到13人。其中，副高以上職稱5人，中級(jí)職稱6人，助教以下2人，建成了在云南地區(qū)高職教育領(lǐng)域具有一定影響力、專業(yè)造詣?shì)^深、諳熟高等職業(yè)教育理論、具備創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。以上資料數(shù)據(jù)表明，建設(shè)一支相對(duì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，重點(diǎn)則是大比重地培養(yǎng)兼師型教師，深入企業(yè)技術(shù)基層進(jìn)行實(shí)踐，干出成果，最終在教學(xué)中做到實(shí)戰(zhàn)講解。要保證基于工作過(guò)程所需的知識(shí)傳授和職業(yè)技能訓(xùn)練的順利及高質(zhì)量展開，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是基本要求，即培養(yǎng)既有高校教師資格和專業(yè)職稱又有職業(yè)資格和技能等級(jí)證的“兼師”型師資隊(duì)伍。在開辟渠道和實(shí)現(xiàn)人員雙向交流的基礎(chǔ)上，為教師到企業(yè)見習(xí)鍛煉、掛職實(shí)踐、參與員工培訓(xùn)提供平臺(tái)，也為聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐專家來(lái)學(xué)院兼職任課、當(dāng)好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、參與監(jiān)控教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，真正形成能作為“兼師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)機(jī)制和素質(zhì)提升機(jī)制。

四 結(jié)論

高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)簡(jiǎn)稱網(wǎng)構(gòu)，即網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后將直接面向企事業(yè)單位，從事一線網(wǎng)構(gòu)工作，職業(yè)能力要求很高，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，需要學(xué)校、教師、企業(yè)三方共同投入，將校企“師資互嵌”落到實(shí)處，不能簡(jiǎn)單地搞“企業(yè)工程師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)校教師派出去”的模式。通過(guò)拓展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深入專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，一定能從制度、科研應(yīng)用、教育教學(xué)多方同步推進(jìn)，真正解決實(shí)踐難達(dá)實(shí)效的矛盾問(wèn)題，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)多方共贏。

篇（5）

一.網(wǎng)站的整體規(guī)劃

1.討論網(wǎng)站主題：因?yàn)樽约簩?duì)普羅旺斯很感興趣，于是就想到要是一下為心中的仙境設(shè)計(jì)一個(gè)旅游網(wǎng)站。

2.定位網(wǎng)站CI形象：旅游網(wǎng)站最重要的就是是瀏覽者產(chǎn)生想去親身體驗(yàn)一下的共鳴。于是在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上面，根據(jù)普羅旺斯夢(mèng)幻般的意境，我采用的是清新雋永的CI形象。使瀏覽者有賓至如歸的感受。

3.確定欄目和板塊：

1]首先要考慮整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的長(zhǎng)和寬，以及長(zhǎng)度和寬度之間的比例。

2]其次就應(yīng)該考慮導(dǎo)航條的設(shè)置了。

3]正文的框架設(shè)置(橫向因素和縱向因素交錯(cuò))

在瀏覽了很多精美的旅游網(wǎng)站之后，再結(jié)合自己的想法，我先在草紙上畫出了大體的欄目和板塊。

4.網(wǎng)站的整體風(fēng)格和創(chuàng)意：建立一個(gè)浪漫的旅行網(wǎng)站，走映像派路線，目的務(wù)必使瀏覽者留下映像。

二.網(wǎng)頁(yè)制作的前期策劃與準(zhǔn)備

1.資料的搜集：由于個(gè)人的愛(ài)好，我很早以前就收集了許多普羅旺斯的美圖，這次就方便多了。接著就搜集了一些有夢(mèng)幻效果的網(wǎng)頁(yè)背景，F(xiàn)IASH源代碼、小圖標(biāo)和一些GIF的動(dòng)畫等。

2.熟悉制作工具軟件：

主頁(yè)制作的基本條件有：

硬件：

一臺(tái)電腦(64MB以上內(nèi)存，當(dāng)然越大越好啦);可以撥號(hào)上網(wǎng);如果你有條件的話,建議:配置掃描儀,這將大大方便圖像和文字的輸入;

軟件：

HTML編輯軟件：常用的有Frontpage、Hotdog等，本文重點(diǎn)介紹Dreamweaver;

圖像處理軟件：常用的有Photoshop、flash、Fireworks等;

文件上傳軟件：常用的有Cuteftp、WSftp等。

三.網(wǎng)頁(yè)制作

真的是萬(wàn)事開頭難啊，遇到了很多問(wèn)題，比如：插入的圖片不符合規(guī)格，一下子把其他內(nèi)容的框架擠開;插入的層太多，大一點(diǎn)的就把小一點(diǎn)的給覆蓋掉了;插入的FLASH不能產(chǎn)生效果。總之問(wèn)題一籮筐。實(shí)踐出真知，原來(lái)自己還有那么多欠缺的知識(shí)。于是回歸本源，先把課本上的東西弄通再談其他。然后又到圖書管里借了幾本網(wǎng)頁(yè)制作方面的書籍來(lái)參考。

在對(duì)基本知識(shí)有了詳細(xì)的了解之后，做起東西來(lái)就得心應(yīng)手多了，知道引導(dǎo)頁(yè)能過(guò)加映像之后，我決定為我的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)頁(yè)。

然后是主頁(yè)和二級(jí)頁(yè)面的設(shè)置。要注意,網(wǎng)上只能使用JPG和GIF兩種圖象格式，其他諸如BMP和TIF等很通用的格式都不能用在網(wǎng)上,因?yàn)樗鼈兲罅?但可以用圖象軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換，比如Office97的照片編輯器。把準(zhǔn)備在主頁(yè)上出現(xiàn)的圖象放進(jìn)相應(yīng)的目錄里后.

在一步一步的邊學(xué)邊做的過(guò)程中，看著心中的東西一點(diǎn)一點(diǎn)的出來(lái)，真的很有成就感。雖然自己的網(wǎng)頁(yè)技術(shù)還差的遠(yuǎn)，但是回顧一下這周真的學(xué)到了很多的東西。

四.網(wǎng)頁(yè)的調(diào)試

篇（6）

asp是microsoft公司推出的一種用以取代通用網(wǎng)關(guān)接口的技術(shù)，英文全稱active server pages。它是一個(gè)web服務(wù)器端的運(yùn)行環(huán)境。asp本身包含了vbscript和javascript引擎，使得腳本可以直接嵌入html中。現(xiàn)將我們?cè)赼sp運(yùn)用過(guò)程中的幾個(gè)小技巧與大家分享。

一、新聞欄

篇（7）

1 教學(xué)內(nèi)容分析

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是高職院校電子信息類專業(yè)的專業(yè)核心課，教學(xué)內(nèi)容主要包括HTML語(yǔ)言、CSS樣式表、Dreamweaver、JavaScript、網(wǎng)站維護(hù)等內(nèi)容，其后續(xù)課程包括Photoshop圖像處理技術(shù)、flash制作、ASP程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)等。

對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)頁(yè)課程難學(xué)的原因很多，分析教學(xué)內(nèi)容方面的因素，主要有：課程與教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，教師教學(xué)過(guò)程以學(xué)科為中心，系統(tǒng)講解知識(shí)點(diǎn)為主；網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)法規(guī)則繁多，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，沒(méi)有按照認(rèn)知規(guī)律合理編排教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，造成學(xué)生學(xué)習(xí)難度大；過(guò)于重視系統(tǒng)性和全面性，長(zhǎng)篇累牘，學(xué)時(shí)與內(nèi)容矛盾突出；實(shí)踐教學(xué)方式、手段不適應(yīng)時(shí)代需要，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)沒(méi)有落到實(shí)處。

綜上所述，本著“實(shí)用”和“夠用”原則，在課程定位的指導(dǎo)思想下，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講解實(shí)際工作過(guò)程中網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)用技術(shù)。

2 學(xué)情分析

2.1 高職學(xué)生特點(diǎn)。抽象思維能力一般，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性不夠。排斥理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻對(duì)動(dòng)手實(shí)踐具有強(qiáng)烈興趣。

2.2 教師對(duì)策。針對(duì)很多學(xué)生抽象思維能力差，不喜歡枯燥的理論學(xué)習(xí)，但在動(dòng)手能力上素質(zhì)較好的情況。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該以工作過(guò)程為導(dǎo)向，考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)出符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。并在教學(xué)活動(dòng)中融入較多的實(shí)踐動(dòng)手項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)注意把握問(wèn)題的難度，設(shè)置合理的梯度。使學(xué)生不斷增加成就感，并逐漸認(rèn)識(shí)到“枯燥的理論”對(duì)“動(dòng)手實(shí)踐”的指導(dǎo)作用，從而產(chǎn)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的需要和自主學(xué)習(xí)的欲望。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

3.1 理念。基于工作過(guò)程開發(fā)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程。

3.2 教學(xué)總體設(shè)計(jì)。（1）課程內(nèi)容改革：針對(duì)IT行業(yè)對(duì)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師”職業(yè)的崗位要求，課程內(nèi)容以網(wǎng)站前端技術(shù)為主；（2）實(shí)踐教學(xué)改革：以項(xiàng)目為載體，用一個(gè)小型網(wǎng)站項(xiàng)目案例貫穿整個(gè)課程的教學(xué)，如下表1所示。對(duì)網(wǎng)站項(xiàng)目進(jìn)行分解，分解為若干個(gè)子項(xiàng)目單元，將網(wǎng)站前端技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)映射入各個(gè)子項(xiàng)目單元。同時(shí)力求讓課程的每一個(gè)教學(xué)模塊基于工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)，做到“教、學(xué)、做”一體化，真正地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力；（3）考核方法改革：形成式考核為主，提倡職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)保障教學(xué)效果。

表1 小型企業(yè)網(wǎng)站項(xiàng)目舉例

序號(hào) 模塊名稱 知識(shí)點(diǎn)

1 建站準(zhǔn)備 需求分析

2 規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站 網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)配色

3 準(zhǔn)備素材 用potoshop（PS）制作網(wǎng)站logo及相關(guān)圖片，掌握PS在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用

4 定義站點(diǎn)，制作公司首頁(yè) Dreamweaver中站點(diǎn)的創(chuàng)建與管理，CSS+DIV應(yīng)用

5 設(shè)計(jì)制作欄目1-公司概況 網(wǎng)站中字體搭配與排版

6 設(shè)計(jì)制作欄目2-企業(yè)相冊(cè) 表格、網(wǎng)頁(yè)中的多媒體應(yīng)用

7 設(shè)計(jì)制作欄目3-產(chǎn)品展示 超鏈接、CSS

8 設(shè)計(jì)制作欄目4-留言板 表單、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)

9 網(wǎng)站整合與 申請(qǐng)空間及上傳網(wǎng)站等

3.3 教學(xué)單元設(shè)計(jì)。單元學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)制作能力。對(duì)主要教學(xué)單元采取任務(wù)導(dǎo)入、要點(diǎn)分析、示范操作、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、總結(jié)提高五步走。其中教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)需要反復(fù)多次訓(xùn)練，可以補(bǔ)充小實(shí)例作為項(xiàng)目案例輔助，才能達(dá)到較好的效果。

單元設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)：首先以貼近工作實(shí)際的小例子導(dǎo)入，由淺入深。每個(gè)單元理論和實(shí)踐的比例應(yīng)不超過(guò)1：1，尤其注意實(shí)例的選取，盡量有實(shí)際意義，避免單純?yōu)榱酥v解知識(shí)點(diǎn)之用；其次講練結(jié)合，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手制作網(wǎng)頁(yè)。考慮到高職學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)較差，并且課上實(shí)踐，一旦遇到困難教師可以及時(shí)給予鼓勵(lì)和指引。有利于學(xué)生少走彎路，盡快樹立信心，而不是被大量困難嚇倒；再次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目精心設(shè)計(jì)梯度，由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生實(shí)踐中不斷積累信心，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。

4 教學(xué)方法與手段

4.1 采用項(xiàng)目教學(xué)法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的工作項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，本課程以網(wǎng)站項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，完成一個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目的全過(guò)程實(shí)際就是學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)、轉(zhuǎn)化網(wǎng)頁(yè)制作技能的過(guò)程。

4.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合項(xiàng)目案例和教學(xué)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目案例從面向工作過(guò)程的實(shí)際項(xiàng)目中提取，覆蓋全部教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)實(shí)例緊密契合各單元的知識(shí)點(diǎn)，小而精。

4.3 講解與多媒體演示、開發(fā)環(huán)境演示相結(jié)合。理論知識(shí)的講解借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，制作生動(dòng)的PPT課件；遇到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及時(shí)切換至開發(fā)環(huán)境進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。

4.4 教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合。完成單元教學(xué)后，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)布置若干思考題目，學(xué)生分組完成；教師安排時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行討論，由每小組派代表講解；最后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

4.5 教室課堂與網(wǎng)上課堂相結(jié)合。將電子教案、實(shí)驗(yàn)?zāi)０妗⑷の端伎碱}目和項(xiàng)目案例都上傳至校園網(wǎng)FTP上，供學(xué)生復(fù)習(xí)和自學(xué)；同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)QQ和電子郵件系統(tǒng)可隨時(shí)給學(xué)生答疑。

5 考核辦法

篇（8）

【中圖分類號(hào)】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0064－02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和電子通訊設(shè)備技術(shù)的推陳出新、電子商務(wù)涵蓋范圍的不斷擴(kuò)大，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師在短短十年間一下飆升為技術(shù)型潛力巨大的新興職業(yè)。電子商務(wù)的快速發(fā)展更是促使人們看到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的廣大的就業(yè)市場(chǎng)和光明的發(fā)展前景。各大高職院校紛紛開設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)課程：網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)制作軟件等。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是通過(guò)更合理的色彩搭配、字體使用、圖片處理、樣式設(shè)置進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)美化，設(shè)計(jì)師使用專業(yè)軟件給瀏覽者呈現(xiàn)出圖、文、聲音及動(dòng)畫多位一體的全方位感官效果，在功能和技術(shù)限定的情況下，盡可能制作出給予用戶完美的視覺(jué)體驗(yàn)的網(wǎng)站。可以看出，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門從藝術(shù)到技術(shù)的專業(yè)課程，市場(chǎng)對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的要求也從單純的平面設(shè)計(jì)到簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)效果的制作發(fā)生了變化。針對(duì)這一改變，高職的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程也應(yīng)做出相應(yīng)的改革。

目前，大多數(shù)高職院校為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)中開設(shè)一次網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，課時(shí)多為48～72課時(shí)，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。課程名稱為網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)制作軟件等。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，任課教師也是以單純的教授網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件Dreamweaver和圖片處理軟件PhotoShop為主，軟件學(xué)完，課程結(jié)束。然而觀看學(xué)生所制作的網(wǎng)站，從顏色搭配和樣式的設(shè)計(jì)都與現(xiàn)今優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)“美術(shù)”不搭邊。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，單純學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)的制作，而忽略了美術(shù)法則的運(yùn)用，制作網(wǎng)頁(yè)，而非設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)。或是學(xué)生在沒(méi)有任何網(wǎng)頁(yè)制作軟件的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)美術(shù)法則理論，到了實(shí)踐上各種效果卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)，最終僅能實(shí)用平面設(shè)計(jì)軟件制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)布局效果圖。

一 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程存在問(wèn)題的原因

存在這種現(xiàn)象，主要有以下原因：

1．課程設(shè)置：大學(xué)中僅開設(shè)一次網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門相對(duì)于平面設(shè)計(jì)起點(diǎn)較高的專業(yè)，一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件Dreamweaver還需配合使用平面軟件PhotoShop，Web動(dòng)畫效果軟件Flash等。軟件難度較大，學(xué)習(xí)時(shí)間太短。一個(gè)Dreamweaver軟件的學(xué)習(xí)就占用了課程的大部分學(xué)時(shí)。一次網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程結(jié)束后，沒(méi)有相關(guān)的美術(shù)設(shè)計(jì)課程讓學(xué)生實(shí)踐，就像是只學(xué)會(huì)了使用畫筆，還沒(méi)來(lái)得及

了解怎樣算是一幅好畫。

2．課堂設(shè)計(jì)：課堂內(nèi)容涉及面較為單一

見過(guò)這樣的一些課程標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程只講到關(guān)于美術(shù)設(shè)計(jì)部分――色彩、布局、元素、風(fēng)格，沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)于工具的介紹――軟件Dreamweaver、Fireworks、Flash。最終學(xué)生在還沒(méi)有網(wǎng)頁(yè)概念的情況下，用PhotoShop制作一張網(wǎng)頁(yè)圖片作為作業(yè)結(jié)束課程，學(xué)生還停留在紙質(zhì)媒體的平面設(shè)計(jì)稿上，無(wú)法真正體驗(yàn)到網(wǎng)頁(yè)在互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備上所呈現(xiàn)的特質(zhì)。

3．教材設(shè)計(jì)：一門課程僅配備一本教材

有了工具書，沒(méi)有技法書；或是只教了技法，卻連工具都沒(méi)碰過(guò)。對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，平面上的美術(shù)基礎(chǔ)要應(yīng)用到網(wǎng)頁(yè)美化中，心有余而力不足。但目前市場(chǎng)上有關(guān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、制作方面的教材圖書種類繁多，基本都是單純的講解軟件、工具、命令等技術(shù)知識(shí)，類型單一，而關(guān)于網(wǎng)頁(yè)色彩風(fēng)格、布局、元素、效果圖等網(wǎng)頁(yè)美術(shù)的工具書又缺少制作方式，對(duì)于剛?cè)腴T的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難實(shí)現(xiàn)。僅僅一次課程一本教材很難把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)學(xué)好。

4．市場(chǎng)現(xiàn)狀：需求大門檻低水平參差不齊

在這個(gè)電子商務(wù)發(fā)展高峰期，越來(lái)越傻瓜式的軟件操作使得更多的非專業(yè)人員加入到這個(gè)行列。大多數(shù)設(shè)計(jì)者通過(guò)自學(xué)懂得如何制作網(wǎng)頁(yè)，卻不一定懂得如何設(shè)計(jì)美觀使用起來(lái)舒適的網(wǎng)頁(yè)。其較低的準(zhǔn)入門檻導(dǎo)致網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀并不太好，人們要求設(shè)計(jì)者什么都懂，要比平面設(shè)計(jì)師多懂點(diǎn)代碼，比程序員多懂點(diǎn)設(shè)計(jì)，還能做點(diǎn)動(dòng)畫。針對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)行業(yè)大環(huán)境，高職學(xué)子更應(yīng)具有更高的網(wǎng)頁(yè)制作和審美感知水平，才能提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

二 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的改革

筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才，高職就應(yīng)針對(duì)當(dāng)今行業(yè)市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的需求、用人單位對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的要求、客戶在網(wǎng)站使用上的習(xí)慣，對(duì)課程做出相應(yīng)的改革。

1．在課程設(shè)置上可開設(shè)大于一次的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程

最少兩次的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，可使學(xué)生在打下網(wǎng)頁(yè)制作軟件的基礎(chǔ)后，再次開設(shè)一門專門以網(wǎng)頁(yè)美術(shù)為主的課程。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為新興行業(yè)，每年跟隨著電子產(chǎn)品的更新和軟件功能的強(qiáng)化，效果與美術(shù)規(guī)則不斷地出現(xiàn)新的流行趨勢(shì)。如2014年網(wǎng)頁(yè)就以扁平化圖片和酷炫動(dòng)態(tài)作為最新設(shè)計(jì)潮流元素，并且顏色搭配和布局方式也與以往不同。這些我們都可從國(guó)外一些優(yōu)秀網(wǎng)站和國(guó)內(nèi)的大型電商網(wǎng)站中找到。但在軟件的學(xué)習(xí)上，老師和學(xué)生往往只把重點(diǎn)放在軟件各個(gè)功能的運(yùn)用上，很難把注意力同時(shí)分散到網(wǎng)頁(yè)的美化規(guī)則中。但如果學(xué)生在已經(jīng)有了軟件基礎(chǔ)后，再次開設(shè)網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)課程，猶如讓一群有素描基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)素描一樣，更能體會(huì)當(dāng)中需注意美術(shù)法則的含義。由于有了軟件基礎(chǔ)，各種美化效果就更能實(shí)現(xiàn)。那么課程的最終作品就不僅僅是停留在普通效果的網(wǎng)頁(yè)制作或平面效果圖制作了，更加復(fù)雜和新穎的頁(yè)面效果、更加舒適的色彩搭配和頁(yè)面布局，不僅提高了學(xué)生們的審美情趣，也讓他們?cè)谡n堂中的成就感油然而生。

2．在課堂安排上可采用優(yōu)秀網(wǎng)站作為軟件學(xué)習(xí)案例

若學(xué)生課程安排太滿，確實(shí)無(wú)法在大學(xué)中進(jìn)行兩次或以上網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，那么，老師就應(yīng)在課堂實(shí)踐中多以呈現(xiàn)較新潮流趨勢(shì)的網(wǎng)頁(yè)作為軟件學(xué)習(xí)案例。

國(guó)外設(shè)計(jì)一直是流行趨勢(shì)的坐標(biāo)，我們可以通過(guò)對(duì)比國(guó)外近年網(wǎng)站找到最近國(guó)內(nèi)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的方向，一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)專業(yè)網(wǎng)站也有大量的相關(guān)文章給予我們參考。老師在進(jìn)行備課時(shí)就要比以往多下幾重功夫了，在軟件教學(xué)上，軟件學(xué)習(xí)教材中是有大量的案例，但更新速度畢竟與網(wǎng)絡(luò)是無(wú)法相提并論的。通過(guò)優(yōu)秀網(wǎng)站作為軟件與教材中案例對(duì)比分析，找出各自在色彩、布局、元素、風(fēng)格上的特點(diǎn)，來(lái)讓學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)美術(shù)法則。在學(xué)生學(xué)習(xí)軟件中對(duì)優(yōu)秀案例的臨摹實(shí)踐中，體驗(yàn)一種耳濡目染的效果讓學(xué)生了解何為優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)的同時(shí)，掌握如何設(shè)計(jì)優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)。

3．在教材選擇上可采取多本教材多種形式教學(xué)

如果僅限定于根據(jù)所購(gòu)教材作為課堂所有內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)知識(shí)比較單一，教師可選擇網(wǎng)絡(luò)、圖書館圖書作為參考教材。

現(xiàn)今市面上大部分關(guān)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教材分為網(wǎng)頁(yè)制作軟件和網(wǎng)頁(yè)美術(shù)兩種。教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)沒(méi)錯(cuò)，針對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作就應(yīng)以軟件的學(xué)習(xí)為主，針對(duì)網(wǎng)頁(yè)美術(shù)就應(yīng)以美術(shù)法則為主。綜上所述，市場(chǎng)及行業(yè)對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的要求都不僅僅是單一的制作或單一的美化，高校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課堂也不應(yīng)僅僅教授軟件或美術(shù)法則。既然已有教材無(wú)法一次滿足課程的需要，那么教師可以在課堂中使用網(wǎng)絡(luò)或偶爾把課堂轉(zhuǎn)移到校圖書館進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上有大量的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)文章、素材、模板、教程，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽的同時(shí)，也更深刻地體會(huì)網(wǎng)頁(yè)操作過(guò)程中的各種元素對(duì)用戶帶來(lái)的不同感受。只有通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸和對(duì)網(wǎng)頁(yè)的使用，才可真正設(shè)計(jì)出適合廣大用戶的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)。在圖書館里，我們可以找到與教材內(nèi)容相輔相成的大量圖書，學(xué)生可以在此深入地了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)涉及到的不同范疇，把以往狹隘的通過(guò)單本教材看成是課程甚至整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的所有內(nèi)容，擴(kuò)展到從藝術(shù)到技術(shù)的一個(gè)更寬的面。

篇（9）

（一）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生開放評(píng)價(jià)系統(tǒng)

現(xiàn)在的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)都有教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，但基本是一門課結(jié)束時(shí)可評(píng)價(jià)一次，并以這次評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)來(lái)作為教師代課成績(jī)的重要指標(biāo)。如果評(píng)價(jià)是為了分?jǐn)?shù)，就失去了評(píng)價(jià)的重要意義：評(píng)價(jià)是為了交流。在這方面，網(wǎng)絡(luò)完全可以發(fā)揮更大的作用，建立網(wǎng)站，將每節(jié)課都在網(wǎng)絡(luò)上全程對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)匿名，隨時(shí)和教師及其他學(xué)生交流，發(fā)表自己的看法，討論課程的不足之處。這樣就把學(xué)生意見全程融入到課程當(dāng)中，教師和學(xué)生的身份將變得更為平等。

（二）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)企業(yè)開放評(píng)價(jià)及招聘系統(tǒng)

企業(yè)可以以會(huì)員形式加入到相對(duì)應(yīng)的專業(yè)體系里，有會(huì)員身份的企業(yè)可以參與到每門課程的每節(jié)課中進(jìn)行匿名點(diǎn)評(píng)或討論，積極參與的企業(yè)，可以積累分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高的企業(yè)可以在本專業(yè)系統(tǒng)的畢業(yè)生里享有優(yōu)先招聘學(xué)生的權(quán)利。企業(yè)通過(guò)參與課程，可以觀察哪些學(xué)生符合自己的企業(yè)需求，其也可以在課程中發(fā)揮督導(dǎo)作用，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)衡量課程內(nèi)容是否合理有用。教師在企業(yè)的參與指導(dǎo)下上課，避免了象牙塔現(xiàn)象，教師本身的專業(yè)能力也將得到極大提高。

（三）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將設(shè)計(jì)結(jié)果對(duì)潛在的購(gòu)買人群開放

可以通過(guò)大的網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)建立學(xué)生作品銷售網(wǎng)絡(luò)。比如在淘寶上專門開設(shè)大學(xué)生作品銷售市場(chǎng)，每個(gè)學(xué)校的每個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)都可以在淘寶上開設(shè)一個(gè)店鋪，本專業(yè)學(xué)生可以在店鋪里上傳自己的作品，對(duì)這些作品感興趣的人可以通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行購(gòu)買并評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生和市場(chǎng)就以最直接的方式緊密聯(lián)系在了一起，其市場(chǎng)敏銳性和積極性必將得到很大提高。職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”就不會(huì)是一句空談。綜上所述，整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生開放、對(duì)企業(yè)開放、對(duì)市場(chǎng)開放，開放內(nèi)容包括教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)成果。

二、構(gòu)建開放式“E”教學(xué)系統(tǒng)的意義

網(wǎng)絡(luò)改變了現(xiàn)代人的生活，并為其提供了非常方便的展示平臺(tái)，使人們更便捷地獲取各種知識(shí)，還使各種信息都面臨被公開、被泄露的壓力，在這種新形勢(shì)下，開放式教學(xué)的定義和方式都應(yīng)被賦予新的解釋。“開放”是互聯(lián)網(wǎng)的根本特性，其在實(shí)質(zhì)上提升了個(gè)人（包括學(xué)生）的權(quán)利和能力，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)站在講臺(tái)上的教師不再是最有學(xué)問(wèn)的那個(gè)人，現(xiàn)行的課堂講授模式受到“E時(shí)代”生活方式的巨大沖擊。本研究正是把開放式教學(xué)理論放在當(dāng)前社會(huì)背景下，重新挖掘其內(nèi)涵，研究如何主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把開放、互動(dòng)的E時(shí)代特性融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)趣味性。

這個(gè)系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用方式的創(chuàng)新。比如：讓設(shè)計(jì)專業(yè)有組織地利用網(wǎng)絡(luò)建立自己的產(chǎn)品銷售渠道，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)作品與市場(chǎng)直接接軌。在網(wǎng)購(gòu)普及的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)銷售的低成本性適合學(xué)生群體進(jìn)行銷售試驗(yàn)，由教師帶領(lǐng)按照企業(yè)架構(gòu)的方式去完成從設(shè)計(jì)到產(chǎn)品銷售的所有環(huán)節(jié)，這將是極富挑戰(zhàn)性又很有趣味性的教學(xué)方式。

這個(gè)系統(tǒng)也是對(duì)校企合作方式的創(chuàng)新。一般的校企合作都是將企業(yè)引入學(xué)校，讓學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)，以了解企業(yè)的運(yùn)行過(guò)程。本課題的構(gòu)想是吸引企業(yè)加入學(xué)校專業(yè)網(wǎng)站，企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)化為網(wǎng)民與網(wǎng)站管理者之間的關(guān)系，通過(guò)一些可行的網(wǎng)站規(guī)則，實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督與指導(dǎo)，并為企業(yè)與學(xué)生之間的聯(lián)系提供方便。

這個(gè)系統(tǒng)有利于建立新型的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師與學(xué)生是教與學(xué)的關(guān)系，本課題所研究的教學(xué)體系將改變這種傳統(tǒng)關(guān)系，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息的巨大容納性，教師作為知識(shí)的傳授者這一角色在開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中將受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，這會(huì)使教師和學(xué)生的關(guān)系變得更自由和平等。

篇（10）

一、工作介紹

我工作的這家公司，從事網(wǎng)站開發(fā)工作的，公司在技術(shù)團(tuán)隊(duì)這部分是比較正規(guī)的，一般是五到六人為一個(gè)小組，小組中有明確分工，有負(fù)責(zé)聯(lián)系客戶接恰生意的，有專門做技術(shù)的，而在技術(shù)這塊分為網(wǎng)站前臺(tái)、后臺(tái)開發(fā)，我在學(xué)校主要做的是后臺(tái)開發(fā)，當(dāng)然前臺(tái)設(shè)計(jì)工作也還算熟練，但不是很精通。我們這個(gè)小組一般接下的活都是一些小型網(wǎng)站的開發(fā)工作，這樣的網(wǎng)站技術(shù)難度不大，而且工作周期短，有相當(dāng)一部分的，只需要通過(guò)cms軟件就可以進(jìn)行開發(fā)。但是有個(gè)別的網(wǎng)站開發(fā)時(shí)，我們還是需要進(jìn)行一些手寫代碼工作的。

二、開發(fā)技術(shù)

做為一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，我的知識(shí)儲(chǔ)備肯定有不足的地方，畢竟學(xué)校教的東西肯定會(huì)有一部分和社會(huì)是脫節(jié)的，但好在我的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我沒(méi)有太多的要求，他只是要求我盡快的適應(yīng)公司的工作和生活，在短時(shí)間內(nèi)熟練的掌握相關(guān)技術(shù)，干好本職工作。

在大學(xué)里對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)什么是最重要的，那就是學(xué)習(xí)能力。要知道，這個(gè)世界上，知識(shí)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，每天都在進(jìn)行日新月異的變化，我們的知識(shí)儲(chǔ)備總會(huì)有不夠的地方，但是一定要有學(xué)習(xí)能力，將不會(huì)知識(shí)快速掌握，只有這樣才能占據(jù)主動(dòng)，減少被動(dòng)情況的尷尬發(fā)生，通過(guò)二個(gè)星期的時(shí)間，我成功的適應(yīng)了公司的工作和生活節(jié)奏，每天早九點(diǎn)上班，晚17:30下班，中午休息一個(gè)半小時(shí)，每周還有兩天假期。我利用業(yè)余時(shí)間，抓緊學(xué)習(xí)，將工作中所需要的技術(shù)進(jìn)行了強(qiáng)化學(xué)習(xí)，其實(shí)這些東西在學(xué)校的時(shí)候就接觸過(guò)，只是不精通。那個(gè)時(shí)候?qū)W的東西多，難免有個(gè)主次之分，這次工作了，才知道哪個(gè)應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)，但好在我都有學(xué)過(guò)，所以有個(gè)好的基礎(chǔ)在這里，也就不怕了，比如說(shuō)：flash，公司要求技術(shù)人員會(huì)做flash，flash這東西以前我在宿舍的時(shí)候經(jīng)常玩的，可是后來(lái)在分析就業(yè)情況時(shí)，分析錯(cuò)了方向，以為這東西沒(méi)有什么用處，結(jié)果就給荒廢了。但好在還有印象，并且當(dāng)初記了很多的筆記，所以說(shuō)記筆記是很重要的事情。而其它像javascript、xml、數(shù)據(jù)庫(kù)這些東西我都學(xué)過(guò)，只是實(shí)踐能力稍差一點(diǎn)，但好在從前在學(xué)習(xí)方面用的功不是白費(fèi)的。通過(guò)這種實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，和半個(gè)月的刻苦學(xué)習(xí)，我終于可以感上小組的工作進(jìn)度了，已經(jīng)可以很好的完成領(lǐng)導(dǎo)教給我的任務(wù)了。

像我這個(gè)組常用的是css+div排版，后臺(tái)使用php技術(shù)進(jìn)行開發(fā)，服務(wù)器平臺(tái)采用，linux+apache+mysql+php,這種lamp組合，我很高興在學(xué)校學(xué)的東西能學(xué)有所用。以前我們是用表格（table）進(jìn)行排版，這種方式簡(jiǎn)單但是已經(jīng)有些過(guò)時(shí)了，現(xiàn)在大部分網(wǎng)站都開始了重新構(gòu)架，所以都采用css+div進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)排版，我目前正在學(xué)習(xí)，掌握的還算比較快。而在后臺(tái)開發(fā)部分，我們使用php來(lái)進(jìn)行開發(fā)，我的工作是手寫一些小模塊。或者用javascript寫一些特效小代碼。

三、工作流程

小組分工時(shí)，我負(fù)責(zé)后臺(tái)里小模塊的開發(fā)工作，如：留言板或論壇，還有一部分javascript代碼編寫工作。前臺(tái)部分的工作是和組里的丁珊珊做一些排版的工作，使用css+div技術(shù)。編寫代碼這種工作看起來(lái)有些枯燥，其實(shí)時(shí)間長(zhǎng)了以后，還真有點(diǎn)厭煩，但是后來(lái)我明白，只有將自己的本職工作做好，提高自己的技術(shù)，做出優(yōu)良的東西，這樣自己才會(huì)有價(jià)值感，才會(huì)對(duì)自己的工作保持新鮮感。所以我每天都在工作后，記錄下每天在技術(shù)上的不足之處，回家后，將強(qiáng)學(xué)習(xí)，這所謂：找出不會(huì)的地方，學(xué)會(huì)它，你就變的強(qiáng)大了。

php是現(xiàn)在比較流行的一種網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)，由于它是開源的免費(fèi)代碼，并因良好的跨平臺(tái)性能受到了大重的喜歡，我個(gè)人認(rèn)為php很簡(jiǎn)單，適合初學(xué)者學(xué)習(xí)使用，但是在某些地方想要做好，就需要你認(rèn)真的學(xué)習(xí)了。目前，我負(fù)責(zé)的只是技術(shù)性較低和規(guī)模較小的模塊，不過(guò)，我覺(jué)得從簡(jiǎn)單處做起也挺好的，但是我在寫代碼時(shí)，還是經(jīng)常犯些小錯(cuò)誤，導(dǎo)致代碼頁(yè)面經(jīng)常出錯(cuò)，而自己往往還找不到是哪錯(cuò)了，有幾次急的都不行，不管怎么弄，結(jié)果就是錯(cuò)誤，后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)只是一個(gè)小錯(cuò)誤，小的不仔細(xì)察看，我都找不到。于是我明白，做開發(fā)工作，一定要細(xì)心，否則就會(huì)給自己和別人帶來(lái)麻煩。

四、安全檢查

安全檢查是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就像你給人家蓋房子，房子蓋好了，可是門和窗不結(jié)實(shí)，那這種就必然不會(huì)安全的了。頁(yè)站的制做也是同樣的道理，在安全方面，有一個(gè)地方是和開發(fā)人員有很大的關(guān)系的。因?yàn)殚_發(fā)人員技術(shù)的高低決定了網(wǎng)站的安全性，有些人員在一些環(huán)節(jié)上的疏漏，很有可能導(dǎo)致網(wǎng)站在實(shí)際使用時(shí)，遭到黑客攻擊，如果造成了經(jīng)濟(jì)損失就無(wú)法挽救了。

篇（11）

摘要：提出結(jié)合實(shí)際，調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路，構(gòu)建基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程體系；闡述改革學(xué)生考核方式和評(píng)價(jià)模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：職業(yè)資格：項(xiàng)目化：課程體系

文章編號(hào)：1672-5913(2015)17-0064-04 中圖分類號(hào)：G642

第一作者簡(jiǎn)介：魯恩銘，男，講師，研究方向?yàn)樾畔踩途W(wǎng)絡(luò)安全，14760774@qq．com。

0 引言

隨著3G網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)工程、云計(jì)算和云存儲(chǔ)等技術(shù)的建設(shè)與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面，大量企事業(yè)單位通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展工作，進(jìn)行服務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)商業(yè)價(jià)值倍增，企業(yè)對(duì)高技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來(lái)越大。然而，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的生源近幾年呈直線下降趨勢(shì)。

2014年6月，第三方機(jī)構(gòu)麥可思研究院的《2014年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》顯示，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)成為最不看好的黃牌專業(yè)之一。人才供需市場(chǎng)出現(xiàn)如此懸殊的矛盾，究其原因主要是人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到崗位需求，專業(yè)定位和市場(chǎng)需求差距大，專業(yè)方向不夠明確，課程體系不夠完善，最終導(dǎo)致專業(yè)定位不準(zhǔn)確，特色不鮮明，就業(yè)方向模糊。因此，如何讓高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)更好地生存和發(fā)展下去，如何使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生更好地和市場(chǎng)需求接軌，如何更好地對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和課程體系進(jìn)行建設(shè)，適應(yīng)新的形勢(shì)，從而培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的新型高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，成為高職院校值得研究的問(wèn)題。

1 結(jié)合實(shí)際，調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路

高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力；而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)該努力提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該從職業(yè)資格的研究出發(fā)來(lái)分析職業(yè)崗位的要求，見表1。確定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，并根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況和學(xué)院自身發(fā)展的需要，確定專業(yè)建設(shè)方向，從而制定人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)規(guī)格，并根據(jù)職業(yè)課程改革的要求，重構(gòu)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程體系，注重職業(yè)能力培養(yǎng)；改革學(xué)生考核方式和評(píng)價(jià)模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)、教學(xué)情境與工作崗位的高度吻合，并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容一致，教學(xué)模式從學(xué)科型體系向工作型體系轉(zhuǎn)變。

2 研究職業(yè)資格，明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才屬于技能應(yīng)用型人才，所以高職教育的專業(yè)建設(shè)必須充分重視學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力。按照職業(yè)崗位的要求，我們對(duì)本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等進(jìn)行大力改革，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，提高就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、深受企業(yè)歡迎、能迅速適應(yīng)工作崗位的畢業(yè)生。

為了及時(shí)掌握用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求，我們對(duì)用人單位進(jìn)行長(zhǎng)期的調(diào)查和研究，先后走訪長(zhǎng)沙卓應(yīng)教育咨詢有限公司、長(zhǎng)沙極客營(yíng)信息科技有限公司、湖南邁威信息技術(shù)公司、長(zhǎng)沙歐柏泰克科技有限公司、軟通動(dòng)力信息技術(shù)有限公司長(zhǎng)沙分公司、用友軟件股份有限公司湖南分公司等20余家企業(yè)，與長(zhǎng)沙卓應(yīng)教育咨詢有限公司、湖南邁威信息技術(shù)公司進(jìn)行深度的校企合作，并先后到廣東、江蘇、浙江等地調(diào)查畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)情況和就業(yè)情況，成立了以行業(yè)、企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，請(qǐng)合作企業(yè)的專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，簽訂“聯(lián)合辦學(xué)，雙向培養(yǎng)”協(xié)議，進(jìn)行深度校企合作。

通過(guò)企業(yè)行業(yè)調(diào)研，我們確定高職新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要崗位有計(jì)算機(jī)操作人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、網(wǎng)絡(luò)安全及硬件維護(hù)人員、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員、網(wǎng)站編輯人員、網(wǎng)站架構(gòu)和開發(fā)人員、網(wǎng)站廣告銷售人員等。

根據(jù)這些職業(yè)崗位，我們分析高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所需的關(guān)鍵職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，研究職業(yè)資格，比照現(xiàn)有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，找出需改進(jìn)之處，形成基本思路。同時(shí)，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，結(jié)合本地區(qū)的企業(yè)、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)院本身發(fā)展的需要，制定高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，最終科學(xué)定位高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)一批思想政治素質(zhì)高，具有適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)一線需要，具有良好職業(yè)道德，掌握新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建、管理、維護(hù)與網(wǎng)頁(yè)制作、電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與編輯，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等職業(yè)技能，能夠從事網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的安裝、調(diào)試等技術(shù)服務(wù)與網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站編輯及網(wǎng)站廣告銷售等工作的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。

3 基于工作崗位，構(gòu)建基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程體系

高職課程體系的改革是職業(yè)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高職教育發(fā)展的核心任務(wù)。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)該基于工作崗位，改革傳統(tǒng)的課程體系，構(gòu)建基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程體系。

基于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作崗位，我們確定高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)際工作過(guò)程有組網(wǎng)一管網(wǎng)一用網(wǎng)，依據(jù)3個(gè)工作過(guò)程，根據(jù)職業(yè)學(xué)院的特點(diǎn)，結(jié)合高職教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的要求，確定以“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”核心能力為主線，組網(wǎng)一管網(wǎng)一用網(wǎng)為模塊的“一主線、三模塊”的課程體系架構(gòu)思想；結(jié)合高職教育對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素質(zhì)的要求，確定核心職業(yè)能力課程，最終制定人才培養(yǎng)方案。課程體系重構(gòu)見表2。

針對(duì)每門核心職業(yè)課程，我們按照以工作任務(wù)為中心，項(xiàng)目課程為主體，教學(xué)做合一的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)將工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解成項(xiàng)目和任務(wù)，以學(xué)習(xí)型的項(xiàng)目和任務(wù)為載體，以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，將核心職業(yè)課程全部轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目化的課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)職業(yè)化、職業(yè)課程項(xiàng)目化、班級(jí)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化，從而構(gòu)建項(xiàng)目化的課程體系。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例，項(xiàng)目化之后的項(xiàng)目課程目錄結(jié)構(gòu)如圖1所示。

近兩年來(lái)，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)企穩(wěn)回升，這很大程度上得益于構(gòu)建基于工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合的課程體系，并對(duì)部分核心職業(yè)課程進(jìn)行了項(xiàng)目化。我們將在今后更加深入地推進(jìn)“一主線、三模塊”基于工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化課程體系，不斷探索和實(shí)踐，使得該課程體系進(jìn)一步完善。

4 改革學(xué)生考核方式和評(píng)價(jià)模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程體系要求考核方式和評(píng)價(jià)模式必須做出相對(duì)應(yīng)的改革，建立以項(xiàng)目評(píng)價(jià)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為考核中心的考試觀念，實(shí)施與基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程體系相匹配的考核方式。將以往以知識(shí)為主的期末試卷考核轉(zhuǎn)為以項(xiàng)目實(shí)踐為主的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)考核，體現(xiàn)項(xiàng)目化課程體系的建設(shè)思路，體現(xiàn)以實(shí)際動(dòng)手操作能力為主的以工作任務(wù)為中心的教學(xué)思路，體現(xiàn)以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)模式。在課程考核方式的改革中，采用多元化的考核評(píng)價(jià)方法，充分激發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，為從事相關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 共享教學(xué)資源，建好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

建好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)教平臺(tái)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、多媒體課件、電子教案、優(yōu)質(zhì)公開教學(xué)視頻、微課程、慕課、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、學(xué)生作品、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)作品、課后習(xí)題等。由單向的教與學(xué)變?yōu)槎嘞虻慕膛c學(xué)，教與學(xué)得到擴(kuò)展；由傳統(tǒng)的受局限的師生交流變?yōu)殡S時(shí)隨地基于資源的、多元化的師生及學(xué)生之間的合作研討；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的多樣化和能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)于移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂；用圖像化、微課程的知識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根本解決高職學(xué)院的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)興趣、沒(méi)看懂、沒(méi)印象的問(wèn)題。

6 結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)高等職業(yè)教育正處于重大轉(zhuǎn)型時(shí)期，給每個(gè)高職院校帶來(lái)了巨大機(jī)遇，同時(shí)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該從研究職業(yè)資格出發(fā)，分析職業(yè)崗位和職業(yè)現(xiàn)狀，然后基于工作崗位，確定專業(yè)建設(shè)方向，實(shí)施課程體系改革，構(gòu)建基于工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化課程體系，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)改革學(xué)生考核方式和評(píng)價(jià)模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并根據(jù)市場(chǎng)的需求和社會(huì)的發(fā)展，適時(shí)動(dòng)態(tài)地調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，培養(yǎng)出合格的、順應(yīng)時(shí)展的、適應(yīng)工作崗位的新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能型應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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