緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高效執(zhí)行力的重要性范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10B-

0045-02

中小學(xué)教育是教育強(qiáng)國的基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)的起點(diǎn)。學(xué)校要發(fā)展，執(zhí)行力是關(guān)鍵。學(xué)校執(zhí)行力就是將學(xué)校共同的愿景內(nèi)化為每個(gè)教職員工的目標(biāo)、外化為學(xué)校團(tuán)隊(duì)傾力而為全力干好本職工作的力度和效度，就是把規(guī)劃戰(zhàn)略一步步落實(shí)到位的能力，就是把計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)操作的能力。執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力，就是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。當(dāng)前，中學(xué)的執(zhí)行力有很大欠缺，其種種表現(xiàn)可從“高度”“力度”和“速度”三個(gè)方面予以概括。首先是高度問題，即在執(zhí)行的過程中逐漸降低原定的標(biāo)準(zhǔn)，到了最后甚至完全走樣了；其次是力度問題，通俗地說就是工作“虎頭蛇尾”，執(zhí)行的力度越來越小，甚至一些剛性的常規(guī)任務(wù)，也隨著時(shí)間的推移變得有名無實(shí)；再次是速度問題，即決策方案在執(zhí)行過程中經(jīng)常被人為地延誤，決策者策劃的方案常常得不到及時(shí)落實(shí)，教職員工在工作中敷衍塞責(zé)，缺乏緊迫感，嚴(yán)重影響了計(jì)劃執(zhí)行的進(jìn)度。那么，如何才能有效提高學(xué)校執(zhí)行力呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從文化、機(jī)制和人三個(gè)方面入手。

一、人――執(zhí)行力提高的關(guān)鍵

在一個(gè)機(jī)構(gòu)中，人是置于一定的組織機(jī)構(gòu)里并發(fā)揮作用的，因此，我們說的人，實(shí)際上就是指組織中的因素，它是執(zhí)行力提高的關(guān)鍵。

首先是校長。校長作為學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人，決定著學(xué)校的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展策略。俗話說：“三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行”，校長要想把學(xué)校發(fā)展的宏偉藍(lán)圖付諸實(shí)踐，就必須有強(qiáng)大的執(zhí)行力，執(zhí)行力已成為評(píng)價(jià)校長的一個(gè)最重要的指標(biāo)要素。當(dāng)前，有些校長把執(zhí)行看做是下屬的事情，作為一校之長，僅需要做全局性的決策和統(tǒng)籌工作、做戰(zhàn)略方面的思考、形成學(xué)校發(fā)展的愿景并以此作為工作的目標(biāo)激勵(lì)自己的團(tuán)隊(duì)。在他們看來，團(tuán)隊(duì)的其他成員才是具體工作任務(wù)的執(zhí)行者。而實(shí)際上并非如此，作為學(xué)校的首要負(fù)責(zé)人，校長在學(xué)校各項(xiàng)工作中必須以身作則、身體力行。只有這樣才能及時(shí)了解在執(zhí)行中出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)有利的機(jī)遇，帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)達(dá)成工作目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的愿景。因此，執(zhí)行應(yīng)該是校長及學(xué)校其他人員共同的工作內(nèi)容。校長要提高自身的執(zhí)行力，首先要做到四點(diǎn)：一是修煉內(nèi)功，提升內(nèi)力。即加強(qiáng)政治理論、法律法規(guī)及科學(xué)管理理論的學(xué)習(xí)，成為有修養(yǎng)、有頭腦、法紀(jì)觀念強(qiáng)的內(nèi)行校長。二是領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，進(jìn)行科學(xué)決策。要深刻理解國家的教育方針以及上級(jí)文件、要求、指示的精神，準(zhǔn)確把握實(shí)質(zhì)，使學(xué)校的規(guī)劃、決策始終與上級(jí)政策保持一致，做到科學(xué)決策。三是增強(qiáng)黨性，堅(jiān)持有效執(zhí)行。有效提升執(zhí)行力，就要不斷增強(qiáng)黨性，保證黨和上級(jí)組織的意圖得到貫徹落實(shí)，使學(xué)校政令暢通，令行禁止，做到上下齊心，號(hào)令統(tǒng)一。四要真抓實(shí)干，創(chuàng)新工作方式。校長要根據(jù)具體的校情（學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境等），創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)國家的教育方針和政策，把工作落到實(shí)處，切實(shí)做出成效，不搞形式主義和花架子。

其次是中層干部。在學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)中，教務(wù)處、總務(wù)處、政教處、科研處等屬于執(zhí)行機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)的帶頭人，構(gòu)成學(xué)校的中級(jí)管理層。學(xué)校的中層干部是學(xué)校執(zhí)行力的中堅(jiān)力量，在落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、貫徹學(xué)校戰(zhàn)略決策的過程中，他們是最重要的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校決策層聯(lián)系具體的實(shí)施、操作層的橋梁。學(xué)校管理執(zhí)行力的強(qiáng)與弱，與中層干部的工作開展情況有著莫大的關(guān)系。聯(lián)想集團(tuán)總裁柳傳志認(rèn)為，執(zhí)行力就是任用會(huì)執(zhí)行的人。因此，學(xué)校要精心配備中層干部，把想干事、能干事、敢干事、帶動(dòng)力強(qiáng)和執(zhí)行力強(qiáng)的教師提拔到管理崗位上，并通過系統(tǒng)培訓(xùn)和過程指導(dǎo)，提升他們的執(zhí)行力。首先要提升他們的理解能力。在工作實(shí)踐中，決策層與執(zhí)行層之間往往存在認(rèn)識(shí)上的差異，這就需要雙方有效的溝通。當(dāng)然，所謂的“溝通”應(yīng)是雙向的，校長要指導(dǎo)和點(diǎn)撥中層干部，幫助他們盡快認(rèn)識(shí)到自身的不足、幫助他們不斷增強(qiáng)執(zhí)行過程中的理解能力，同時(shí)也要虛心聽取他們的意見和建議，使雙方的溝通更加暢通，提高執(zhí)行效率。其次要加強(qiáng)中層干部的角色指導(dǎo)。學(xué)校的中層干部具有雙重角色，對(duì)于學(xué)校的決策層而言，他們是執(zhí)行者，對(duì)于實(shí)施、操作層而言，他們則是領(lǐng)導(dǎo)者。無論是“向上”還是“向下”，中層干部都要明確自己的角色定位，盡量避免角色認(rèn)知上的偏差。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有意識(shí)地提高中層干部執(zhí)行的領(lǐng)悟能力、計(jì)劃能力、指揮能力、判斷能力，快速提升他們的角色執(zhí)行力；要在實(shí)際工作中加強(qiáng)對(duì)中層干部的指導(dǎo)，避其所短，用其所長，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地開展工作。最后要協(xié)調(diào)中層干部之間的關(guān)系。學(xué)校不同的中層機(jī)構(gòu)具體執(zhí)行的職能不同，但都是圍繞學(xué)校的總體工作目標(biāo)開展工作的。因此，要強(qiáng)化中層干部之間的協(xié)調(diào)，提高他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，注意做好互相的補(bǔ)位和銜接，做到“分工不分家”，切實(shí)避免“內(nèi)耗”“拆臺(tái)”和“扯皮”等不良現(xiàn)象，以免影響學(xué)校工作的正常開展，削弱整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。

篇（2）

我國的高職院校不斷擴(kuò)招，生源不斷增加，在這種情況下學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的管理工作難度加大，逐漸出現(xiàn)了管理效果不夠理想等問題。加之學(xué)生人數(shù)較多，輔導(dǎo)員人數(shù)偏少，常常導(dǎo)致輔導(dǎo)員不能兼顧到學(xué)生各個(gè)方面的需求，因此需要實(shí)行輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理。在高職院校中輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理已經(jīng)是大勢(shì)所趨，實(shí)現(xiàn)共同管理對(duì)于學(xué)生與輔導(dǎo)員來說都為雙方帶來益處。

一、輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理的重要性

高職院校中學(xué)校的日常工作例如，通知、任務(wù)要靠輔導(dǎo)員下達(dá)，但由于時(shí)間、精力等多方面原因，輔導(dǎo)員既要授課又要管理學(xué)生事務(wù)因此導(dǎo)致一些工作不能全面深入地執(zhí)行。所以，要依靠靠班長和各類學(xué)生干部的配合管理和執(zhí)行。但同時(shí)，如今的高職院校的學(xué)生性格都比較個(gè)性，自我管理能力也較差，學(xué)生干部往往又不一定能夠有效的管理，這時(shí)就又需要輔導(dǎo)員的指導(dǎo)以及約束。

一個(gè)戰(zhàn)斗力、凝聚力強(qiáng)的班級(jí)能為學(xué)生帶來深刻的影響，要形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，是輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同努力才能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生干部是學(xué)生群體中的帶頭人，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展具有指向作用，輔導(dǎo)員應(yīng)該讓學(xué)生干部充分展現(xiàn)自己的才華與個(gè)人能力，增強(qiáng)為集體服務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任心，從而提高學(xué)生干部的個(gè)人管理能力。學(xué)生干部與同學(xué)在日常生活中朝夕相處，對(duì)于學(xué)生中存在的問題，輔導(dǎo)員可以透過學(xué)生干部馬上了解到。除此之外，輔導(dǎo)員也能更加全面深入地了解學(xué)生的情況，制定解決問題的方案。輔導(dǎo)員與學(xué)生共同管理的優(yōu)化機(jī)制下，讓班級(jí)逐漸形成積極向上的風(fēng)氣。

二、高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理的意義

高職院校的學(xué)生干部大多數(shù)以班級(jí)為單位，民主選舉出來的，如班長、紀(jì)律委員、團(tuán)支書等管理著班級(jí)日常事務(wù)，而學(xué)生會(huì)則是為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活而工作的。因此，輔導(dǎo)員與班干部、學(xué)生會(huì)干事共同管理學(xué)生事務(wù)，雙方相輔相成。

（1）對(duì)于輔導(dǎo)員來說共同管理帶來的優(yōu)點(diǎn)

首先，大多數(shù)高職院校的輔導(dǎo)員都不能全面管理學(xué)生，輔導(dǎo)員也兼任著上課和學(xué)生事務(wù)管理等工作，很多輔導(dǎo)員每天都忙得不可開交，在班內(nèi)重要信息或個(gè)別學(xué)生動(dòng)向的匯報(bào)，只靠輔導(dǎo)員自己去發(fā)現(xiàn)，是很局限的。因此，讓輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理，可以分擔(dān)輔導(dǎo)員的工作。第二，輔導(dǎo)員不是長時(shí)間與學(xué)生相處，有些學(xué)生在學(xué)風(fēng)作風(fēng)上發(fā)生變化，輔導(dǎo)員不可能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，所以，學(xué)生干部在日常生活中與同學(xué)相處就能較快地發(fā)現(xiàn)問題，并且馬上向輔導(dǎo)員匯報(bào)情況，把不良的學(xué)風(fēng)作風(fēng)遏制在萌芽階段，有利于學(xué)生日常的管理。第三，大部分高職院校的學(xué)生班風(fēng)學(xué)風(fēng)尚未能提高，對(duì)于輔導(dǎo)員的工作落實(shí)得也不夠到位，這時(shí)需要通過學(xué)生干部起上傳下達(dá)的作用，更有利于輔導(dǎo)員開展教育工作。第四，通過選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部，為學(xué)生帶頭起先鋒模范作用，有利于帶動(dòng)學(xué)生積極向上。

（2）對(duì)于學(xué)生干部來說共同管理帶來的優(yōu)點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生來說，與輔導(dǎo)員共同管理學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)事務(wù)能充分體現(xiàn)出學(xué)生干部的個(gè)人能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)都帶來很大的益處。學(xué)生干部是由學(xué)生中投票產(chǎn)生的，其個(gè)人號(hào)召力與個(gè)人能力都得到班上其他同學(xué)的認(rèn)同，這也說明學(xué)生干部具有一定的先進(jìn)性。在輔導(dǎo)員下達(dá)任務(wù)時(shí)，學(xué)生干部要對(duì)輔導(dǎo)員下達(dá)的工作進(jìn)行整合，再通知到班上的各位同學(xué)，這就要求學(xué)生干部個(gè)人的信息接收能力、個(gè)人表達(dá)能力要提高，通過日常工作的不斷訓(xùn)練，學(xué)生的個(gè)人能力也有所提高。作為學(xué)生干部，如班長、團(tuán)支書等班干需要時(shí)刻保持自己良好的思想品德與學(xué)習(xí)作風(fēng)，這就要求學(xué)生干部要嚴(yán)格地要求自己，為同學(xué)們做好帶頭作用，久而久之，學(xué)生干部的綜合素質(zhì)也得到了提升。

綜上所述，高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生共同管理具有非常重要的意義，對(duì)于學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)中起到重要的作用，進(jìn)而順利提升學(xué)生的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，形成良好的學(xué)習(xí)分為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值提高。

三、輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理的措施

要做好輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)高效的管理制度。

首先，要建立良好的師生對(duì)話機(jī)制。例如，一部分對(duì)自身?xiàng)l件感到自卑的學(xué)生，班上的貧困生、成績較差的學(xué)生，他們往往會(huì)羞于向輔導(dǎo)員或班主任提出幫助，但是卻又十分需要人幫助時(shí)，學(xué)生干部起到了學(xué)生與輔導(dǎo)員相互溝通的紐帶。學(xué)生干部通過與班上同學(xué)溝通，得到同學(xué)們提出的意見以及建議，及時(shí)反映給輔導(dǎo)員。通過與學(xué)生干部溝通，了解班級(jí)情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于班上的學(xué)生出現(xiàn)的問題，也能第一時(shí)間進(jìn)行整改，引導(dǎo)學(xué)生們順利畢業(yè)，成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生作指導(dǎo)工作，對(duì)于事物管理方面要適當(dāng)給予指導(dǎo)與幫助，使學(xué)生感到輔導(dǎo)員是個(gè)亦師亦友的角色。

其次，發(fā)揮學(xué)生干部的核心作用。要實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理，必要條件是學(xué)生干部的選舉有做到民主、科學(xué)，這樣才能建設(shè)具有團(tuán)結(jié)力和戰(zhàn)斗力的學(xué)生干部組織，要讓學(xué)生干部做到分工明確，各司其職，才能讓學(xué)生干部成為學(xué)習(xí)生活工作的中流砥柱。

更重要的是，輔導(dǎo)員與學(xué)生共同管理要做到以下環(huán)節(jié)。第一，要為班級(jí)制定發(fā)展方向。對(duì)于學(xué)生干部，要做到每周進(jìn)行學(xué)生干部例會(huì)，在學(xué)生干部的工作方法上進(jìn)行指導(dǎo)。第二、要協(xié)調(diào)好學(xué)生干部之間的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生干部與同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生干部與任課老師的關(guān)系要進(jìn)行協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)一切積極因素來建設(shè)優(yōu)秀的班。第三、要時(shí)刻進(jìn)行督促，這不僅要做到學(xué)生干部督促學(xué)生，還要學(xué)生干部之間的互相督促，互相促進(jìn)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題，及時(shí)解決問題，才能建設(shè)出良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

而單純依靠學(xué)生管理也是不行的，有些學(xué)生干部不能做到十分的公正嚴(yán)明，會(huì)出現(xiàn)包庇同學(xué)的狀況。例如，上課出勤率執(zhí)行的問題上，有時(shí)班干部并不對(duì)此真實(shí)上報(bào)，這就需要輔導(dǎo)員偶爾自己抽查；學(xué)院活動(dòng)的組織及宣傳如果只靠班委去組織，可能學(xué)生的積極性就不夠。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員管理與學(xué)生干部管理兩者有機(jī)結(jié)合，才能建設(shè)出具有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的班級(jí)，讓科任老師能順利開展教學(xué)工作，為各位同學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（作者單位：河南化工職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

衛(wèi)生高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才的重要職責(zé)，近年來在繁榮發(fā)展的背景下，一些經(jīng)濟(jì)問題比較突出，如收支形式復(fù)雜、工程建設(shè)管理混亂、軟硬件采購中的腐敗現(xiàn)象等等。只有構(gòu)建會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理、監(jiān)督機(jī)制，才能保證學(xué)校的正常管理秩序，杜絕現(xiàn)象發(fā)生。

一、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理內(nèi)涵

1、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理是對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行有序管理的管理體系。規(guī)則性、制度化是其基本特征。通過系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)組成部分的合作與配合，將會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)滲透在衛(wèi)生高職院校的事業(yè)建設(shè)中，這種系統(tǒng)科學(xué)的財(cái)務(wù)有機(jī)管理是以會(huì)計(jì)核算為中心的，以達(dá)到有效的經(jīng)濟(jì)管理為目的。

2、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理具有不可替代的特點(diǎn)，為衛(wèi)生高職院校維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序的有效管理途徑：（1）會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理將衛(wèi)生高職院校的所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)采用經(jīng)濟(jì)管理的方法進(jìn)行統(tǒng)一管理。這種統(tǒng)一將各個(gè)部門、環(huán)節(jié)、個(gè)人進(jìn)行連接，相互之間發(fā)生依存和制約并存的關(guān)系。通過會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理中的經(jīng)營、部署、監(jiān)督等機(jī)制，相互配合，也相互約束，信息共享。財(cái)務(wù)部門不再是獨(dú)立的部門，而是作為所有經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)中的管理和協(xié)調(diào)者，使財(cái)務(wù)管理部門成為了統(tǒng)一的整體，相互制約、影響，聯(lián)系，強(qiáng)化了財(cái)務(wù)管理的穩(wěn)定性[1]。（2）會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理能夠適應(yīng)瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化具有一定的前瞻性，吸收先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理方法，在科學(xué)的管理系統(tǒng)中對(duì)衛(wèi)生高職院校的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整和管理。會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理對(duì)于市場經(jīng)濟(jì)中經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化速度快、內(nèi)容繁復(fù)多樣的特點(diǎn)，是適應(yīng)比較強(qiáng)的管理模式。

3、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理能夠通過收集、整理、計(jì)量、記錄、分析、計(jì)算、報(bào)告等方式，對(duì)財(cái)務(wù)主體發(fā)生或者即將發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)進(jìn)行如實(shí)反應(yīng)，給操作人員系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息。在衛(wèi)生高職院校管理工作中，面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，將真實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全面精確地反應(yīng)給決策者，幫助決策管理層把握院校整體運(yùn)營情況，根據(jù)數(shù)據(jù)信息資料，結(jié)合院校真實(shí)情況，進(jìn)行科學(xué)的正確的決策，這種管理模式在經(jīng)濟(jì)信息復(fù)雜的市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中是難能可貴的。

二、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理的功能

1、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理的經(jīng)營管理功能是對(duì)財(cái)務(wù)管理部門部門的延伸和拓展，是在傳統(tǒng)的記賬、保障基礎(chǔ)上，立足財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，對(duì)財(cái)務(wù)工作的新領(lǐng)域進(jìn)行的拓展，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的統(tǒng)計(jì)、記賬等工作延伸為經(jīng)營管理型的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)運(yùn)行模式。

2、借助財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的會(huì)計(jì)信息，將衛(wèi)生高職院校的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)納入到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的監(jiān)督功能中，對(duì)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，堅(jiān)持既定原則，進(jìn)行有效干預(yù)。包括監(jiān)督衛(wèi)生高職院校的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是否服從法律法規(guī)的制約，監(jiān)督會(huì)計(jì)制度是否與相應(yīng)的會(huì)計(jì)主體的需求緊密聯(lián)系；監(jiān)督衛(wèi)生高職院校的基礎(chǔ)事項(xiàng)能否得到認(rèn)真的整頓等，體現(xiàn)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理的功能，提高院校的經(jīng)濟(jì)效益。

三、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理的重要性

1、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理可以提升衛(wèi)生高職院校的經(jīng)濟(jì)效益。通過對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核算，反應(yīng)了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的現(xiàn)狀、決策的準(zhǔn)確性和活動(dòng)中各項(xiàng)環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況。會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)性事項(xiàng)的整頓，與院校的經(jīng)營管理緊密相連。可以說，沒有會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理的幫助，院校就無法提高經(jīng)濟(jì)效益。

2、衛(wèi)生高職院校的財(cái)務(wù)制度和財(cái)務(wù)規(guī)劃需要會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督工作并非是最終目的。通過監(jiān)督，可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)營管理中的不足或者是缺陷，然后借助會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理的功能，進(jìn)行一系列綜合性指標(biāo)的貫徹實(shí)施。例如，通過對(duì)成本的核算可以看到學(xué)校經(jīng)營活動(dòng)中損耗、支出等情況，通過對(duì)利潤的指標(biāo)核算可以看到學(xué)校經(jīng)營中流動(dòng)資金、物資儲(chǔ)備情況，通過財(cái)務(wù)的定期檢查，可以將成本、市場、庫存、流通等各個(gè)環(huán)節(jié)加以資源的合理配置，體現(xiàn)出院校管理的科學(xué)有效性，提高院校的管理效率。

3、通過會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理，可以將院校經(jīng)營管理中失誤發(fā)生的概率降低到最小。在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，要從傳統(tǒng)的經(jīng)營管理模式向現(xiàn)代化生產(chǎn)經(jīng)營型管理模式轉(zhuǎn)變，過程中難免會(huì)出現(xiàn)失誤。對(duì)于衛(wèi)生高職院校，不僅要保證改革創(chuàng)新的成功，還要保證人才輸送的職責(zé)不受影響，因此，決策管理層的任務(wù)非常重大，必須要對(duì)決策進(jìn)行非常有效的預(yù)測(cè)，并對(duì)決策的實(shí)施有較大比重的把握，才能保證院校的長期發(fā)展不出大的問題。這就需要利用會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理接觸范圍大、信息靈敏，能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)活動(dòng)全貌如實(shí)準(zhǔn)確的反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，將工作實(shí)踐中的數(shù)據(jù)信息，生成記錄，統(tǒng)計(jì)資料，然后進(jìn)行統(tǒng)一的高效的分析，對(duì)院校的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)決策的準(zhǔn)確性和科學(xué)性進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估[2]。

4、衛(wèi)生高職院校同其他高職院校的資金是相同的，已經(jīng)告別了過去單一的資金來源的模式。除了國家政策扶持，還有來自自主招生的資金以及與社會(huì)合作辦學(xué)的資金。隨著經(jīng)營模式開發(fā)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增加，經(jīng)濟(jì)案件也隨之增加，管理人員在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中容易發(fā)生問題。會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理的監(jiān)督機(jī)制正是應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象的良策。一方面，通過對(duì)院校財(cái)務(wù)部門的約束，減少經(jīng)濟(jì)漏洞的存在，另一方面，通過嚴(yán)格的會(huì)計(jì)管理，將學(xué)校的收支情況加以透明化，對(duì)院校的管理層進(jìn)行有效的約束和監(jiān)督，從管理上降低的發(fā)生。

5、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理制約的是高職院校的管理者的行為。但是最終要達(dá)到科學(xué)、高效、有序的運(yùn)營模式，還要靠人的力量。提高管理者職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理制度要求管理人員和負(fù)責(zé)人必須不斷提高知識(shí)水平、工作能力、道德觀念，在校園純凈的環(huán)境中做到為人師表，保持高尚的思想和行為準(zhǔn)則，從整體上提高衛(wèi)生高職院校的聲譽(yù)。結(jié)語在長期的發(fā)展和努力下，衛(wèi)生高職院校要發(fā)展壯大，必須要借助會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理模式，在招生育人、校園建設(shè)、教學(xué)教育創(chuàng)新改革等各個(gè)方面不斷進(jìn)步。這是高職院校完善管理監(jiān)督機(jī)制、做好經(jīng)營發(fā)展工作的必由之路。

作者:殷佳雪 徐飛 單位:南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

篇（4）

中圖分類號(hào)：C93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）04-0159-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)日新月異的發(fā)展，原本在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代向各單位分配、派遣高校畢業(yè)生的局面已經(jīng)很難適應(yīng)企業(yè)自身的發(fā)展了，為了解決這一實(shí)際問題，國家開始了大規(guī)模的教育體制改革工作，尤其是針對(duì)高校教育進(jìn)行了全面的改革。針對(duì)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下存在的“分配制度”、“大鍋飯制度”這些人力資源管理體系等等采取了不同形式的改變，那么新產(chǎn)生的人力資源管理體系在高校體質(zhì)改革中起到了什么作用呢？

一、打破常規(guī)，引進(jìn)人才和先進(jìn)技術(shù)

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體質(zhì)下，無論是高校教師還是學(xué)校行政人員以及后勤管理人員，完全要符合國家的配給制度，無論是你有多么高的學(xué)問，還是在某一項(xiàng)學(xué)科研究上在海內(nèi)外有一定的權(quán)威性，只要是你不符合學(xué)校的分配制度等計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下特有的特殊制度，你就只能“論資排輩”的往后站。但是通過次教育體制改革之后就完全不一樣了，全新的高校人力資源管理制度被引進(jìn)到高校人力資源管理工作中來。這樣既鼓勵(lì)了一線任課教師的工作積極性，又壓縮了臃腫的行政以及后勤辦公機(jī)構(gòu)，使學(xué)校有更多的精力來投入到一線教學(xué)中來。

以西南某高校為例，在教育體制改革之前，全校有學(xué)生35000余人，在冊(cè)教職工1170人，按照正常比例來講這個(gè)是符合師生資源配比的，但是在一線任教的老師紛紛向?qū)W校建議增加教師資源，以便更合理的安排學(xué)生上課。通過認(rèn)真的分析我們發(fā)現(xiàn)，原來在冊(cè)的1170名教職工中，附帶在三產(chǎn)行業(yè)中的占到了420人，也就是說有將近一半的在冊(cè)教職工沒有任職在教學(xué)一線，而是從事著與一線教學(xué)工作聯(lián)系并不大的其他工作。但是由于體質(zhì)問題的存在，導(dǎo)致學(xué)校并不能根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要來引進(jìn)教師資源，造成了不必要的損失。通過高校體質(zhì)改革之后，該學(xué)校一次性精簡后勤及三產(chǎn)工作人員330余人，同時(shí)又精簡和壓縮了相關(guān)的行政科室8個(gè)，一下子就把臃腫的辦公環(huán)境做了全新的改進(jìn)。隨后又通過媒體面向全國招聘了具有一定水平的高校教師280余人，一定程度上滿足了學(xué)校的正常教學(xué)資源配置，也為學(xué)校節(jié)省了一大筆的辦公經(jīng)費(fèi)開支。另外，通過這些新招聘的高校教師，又相繼與國內(nèi)外30多個(gè)大型企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)簽訂了700余項(xiàng)科研成功研究課題小組，其中達(dá)到國家級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的就有9項(xiàng)，一定程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、完善制度，規(guī)范教職工的工作秩序

長期以來，在高校中存在著“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)象存在。這一現(xiàn)象不僅僅是提心在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，也存在于教師的日常教學(xué)中。很多學(xué)生在經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀之后邁入了大學(xué)校門之后就放松了對(duì)自身學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生逃課現(xiàn)象簡直成了司空見慣的事情。甚至有的學(xué)生還為此編了順口溜“選修課必逃，必修課選逃，公共課集體逃，專業(yè)課專門逃”。這種現(xiàn)象是原來依附于應(yīng)試教育下的一種畸形學(xué)習(xí)心態(tài)。而教師也因?yàn)楦咝Ｗ陨眢w質(zhì)的不完善對(duì)自身的工作產(chǎn)生了“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)出現(xiàn)。參與學(xué)校自身的研究課題的人少了，參與教學(xué)課件改進(jìn)的人少了，參與專業(yè)學(xué)術(shù)研究的人少了，幾乎形成了一種“學(xué)生糊弄老師，老師應(yīng)付學(xué)生”的局面存在。

這種情況的存在其弊端就不一一列舉了，只要是有些常識(shí)的人都清楚長此下去之后的后果將是什么。但是通過高校體質(zhì)改革之后對(duì)此類混亂的制度有了一個(gè)顛覆性的改進(jìn)。首先是各高校都引進(jìn)了全新了人力資源管理模式，有條件的學(xué)校還自行開發(fā)和研究了專門的人力資源管理計(jì)算機(jī)軟件。結(jié)合當(dāng)下企業(yè)管理中最為時(shí)興的OA辦公系統(tǒng)和學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)，逐步的探索出一條適合學(xué)校自身發(fā)展的人力資源辦公模式。

例如，在人力資源辦公軟件中明確的劃分出一線教職工的科研教學(xué)模塊，讓行政管理人員很清晰明白的能一下就看到這個(gè)教師目前在單獨(dú)或者與他人共同研究什么學(xué)術(shù)課題，以及研究的進(jìn)展度是如何的。經(jīng)費(fèi)使用情況、社會(huì)調(diào)研情況、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況等等也一目了然的在系統(tǒng)中獨(dú)立的呈現(xiàn)出來，對(duì)于課題中存在的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及這些數(shù)據(jù)的真實(shí)度，通過簡單的排序就可以清楚的比對(duì)出來。而對(duì)于學(xué)生而言，諸多教學(xué)科目的學(xué)習(xí)情況結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況就有了一個(gè)較為準(zhǔn)確、客觀的體現(xiàn)。

在華東某高校里，辦公自動(dòng)化軟件與教學(xué)相結(jié)合的作用被充分的發(fā)揮出來。學(xué)校組織專人成立了課題小組，專門研究這套軟件的開發(fā)工作。其內(nèi)容上到老師到學(xué)校的簽到，下到學(xué)校相關(guān)行政性辦公文件的下發(fā)；大到國家重點(diǎn)科研項(xiàng)目的進(jìn)度，小到學(xué)生食堂主副食的標(biāo)價(jià)……全部清晰明確的在這套體系中有一個(gè)明確的顯示，這不僅僅是滿足了教職工的日常工作需要，更大程度上是為全新的高校體質(zhì)改革，尤其是高校人力資源管理工作在奠定了良好的理論基礎(chǔ)的前提下積累了豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)。對(duì)進(jìn)一步的加強(qiáng)高校人力資源管理工作的改進(jìn)提供了豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

三、校企分離，保障一線教學(xué)資源合理分配

說到高校人力資源管理，有一個(gè)內(nèi)容是回避不了的，也是人力資源管理中較為重點(diǎn)的一個(gè)內(nèi)容，那就是高校后勤及三產(chǎn)人員的管理工作。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，因?yàn)樗械馁Y源都是國家以供給制的形式發(fā)放到學(xué)校的，而且在“干部配給制”的左右下，有的學(xué)生因?yàn)橐彩歉刹可矸荩韵硎芰艘话憬搪毠缀跬鹊拇觯瑥亩蛯?dǎo)致了學(xué)校后勤管理工作在那個(gè)特定的時(shí)期顯得尤為重要。隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“配給制”已經(jīng)逐步的走出了歷史的舞臺(tái)，龐大而且臃腫的高校后勤管理機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為了高校體制改革，特別是高校人力資源管理中的一個(gè)難點(diǎn)問題彰顯出來。豪不夸張的說，如果解決好高校后勤管理人員的問題，高校人力資源管理的其他重點(diǎn)以及核心問題就等于說解決了一大半。在解決這一重點(diǎn)問題之前，是必須要搞好情況調(diào)查的。

比如說，前幾年的高校擴(kuò)招工作直接影響了高校學(xué)生宿舍管理情況一度出現(xiàn)混亂的局面，原有的學(xué)生宿舍已經(jīng)根本滿足不了學(xué)生的正常住宿需求，通過幾年來不斷的新增學(xué)生宿舍的基礎(chǔ)建設(shè)工作，學(xué)生宿舍到底有了多少？后備床位到底還閑置多少？最少需要多少人來進(jìn)行管理？這些看似比較繁瑣的問題其實(shí)可以用一個(gè)方式來進(jìn)行解決，那就是整體外包。完全可以利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，重新整合以前的后勤管理人員，組建全新的物業(yè)公司等，把學(xué)生宿舍這一塊的工作完全外包給物業(yè)公司來管理，這樣既能對(duì)學(xué)生宿舍采取專業(yè)的管理，又能讓學(xué)校把原本龐大的后勤管理人員在學(xué)校行政編制中剝離出去，進(jìn)而簡化了學(xué)校針對(duì)學(xué)生宿舍管理工作中行政指令的管理，更符合市場化的運(yùn)作法則來促進(jìn)和規(guī)范學(xué)生宿舍的管理工作。

例如說，學(xué)校的學(xué)生食堂管理工作一直是學(xué)校后勤管理工作中的一個(gè)老大難問題。幾乎是所有的高校都曾經(jīng)遇到過比較棘手的情況出現(xiàn)，有的學(xué)校也曾經(jīng)嘗試過采取食堂外包或者是整體出租形式來對(duì)食堂工作進(jìn)行整改，但是就目前的情況來看收效并不是很大。與此同時(shí)，對(duì)于這種盲目的食堂外包，學(xué)生也是意見頗多。如何讓食堂管理在高校人力資源管理中妥善的解決，不產(chǎn)生“雞肋”問題的存在呢？其實(shí)，在延續(xù)食堂外包的情況下，建議可以采取“三方共管”的形式來進(jìn)行。以往的食堂外包，大多數(shù)都是采取的“一言堂”形式，也就是說學(xué)校與某個(gè)人或者公司進(jìn)行接洽，由其自身或者組織他人把學(xué)校食堂整體承包下來。這種組合看起來是完美的，因?yàn)樾７胶推髽I(yè)以及個(gè)人都是得利的，但是這其中忽視了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)問題就是食堂的顧客能否接收這種模式的存在？無論是飯菜質(zhì)量還是菜品花色等等，高校食堂的最主要的消費(fèi)群體依舊還是學(xué)生，如果供需雙方不能達(dá)成一個(gè)合理的供銷模式的話，那么這樣的組合最終還是將面臨失敗。前述中所說的“三方共管”說的就是在學(xué)校食堂管理工作中能聽取和掌握學(xué)生的情況，更好的為學(xué)生服務(wù)，那么這樣下來的話就可以打到一種比較和諧的局面了。可以由學(xué)校牽頭，食堂外包工作人員配合，并且邀請(qǐng)學(xué)校學(xué)生會(huì)的同學(xué)共同組建一個(gè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，對(duì)食堂的日常精英情況進(jìn)行監(jiān)督管理，如果有條件的情況下食堂外包單位還可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)校貧困學(xué)生提供一些勤工儉學(xué)的輔工作崗位。如此下來的話，食堂的日常工作既有學(xué)生參與其中，又有學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，既杜絕了食堂在原材料選購上的偷工減料情況出現(xiàn)，又聽取了學(xué)生對(duì)于食堂工作的建議和要求，極大程度上緩和了供需直接的矛盾，而作為學(xué)校，僅僅是派出了一個(gè)常駐的監(jiān)督管理人員（或者是機(jī)構(gòu)）就解決了復(fù)雜的局面，可謂是一舉多得的。

綜上所述，對(duì)于高校的人力資源管理，不僅僅是采取的“一刀切”的精簡，也不僅僅是采取的“一窩蜂”的增加，而是要依據(jù)實(shí)際情況的不同，從實(shí)際需要出發(fā)，適當(dāng)?shù)膶?duì)一些崗位個(gè)人員進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)的調(diào)整。在有必要的情況下，必須要進(jìn)行全新的改革的時(shí)候，能適當(dāng)?shù)脑黾右恍└呖萍嫉漠a(chǎn)品或者是現(xiàn)代化的管理模式的，就必須要給予重點(diǎn)投入，在無關(guān)緊要的崗位或者是區(qū)域，必須要進(jìn)行“手術(shù)刀”式的精簡的時(shí)候，堅(jiān)決不能考慮短時(shí)期內(nèi)存在的一些矛盾或者是糾紛，必須要站在長遠(yuǎn)的角度去考慮事情的合理性和必要性，充分的研究其存在的價(jià)值。

高校，作為為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人才的搖籃，其核心價(jià)值體現(xiàn)在教書育人上，這就需要我們這些從事高校人力資源管理工作的行政人員充分的認(rèn)識(shí)和了解自身工作的重要性。所做的所有的工作都必須圍繞著這一核心工作來開展，所有的工作都必須要依托這一事實(shí)基礎(chǔ)來拓展。隨著高校體制改革的不斷深入，高校人力資源管理工作也在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，我們也應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性和必要性。為早日完成高校體質(zhì)改革做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇（5）

關(guān)鍵詞： 檔案管理；素質(zhì)提高；策略；重要性

Key words： file management；quality improvement；strategy；importance

中圖分類號(hào)：G271 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）26-0132-02

0 引言

目前為適應(yīng)發(fā)展工作中的新形式和現(xiàn)代化，檔案管理工作的其中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是提高其工作人員的素質(zhì)，在建筑方面則著重了提高檔案管理人員的專業(yè)素質(zhì)和文化水平。檔案管理工作在企業(yè)發(fā)展中的服務(wù)效能極為重要，企業(yè)檔案管理工作質(zhì)量的提高，則體現(xiàn)在工作人員的文化和技術(shù)的專業(yè)程度的提高上。現(xiàn)行的檔案管理工作上還存在較多的問題，其中提高檔案管理人員素質(zhì)是其重要內(nèi)容，也是發(fā)展檔案管理事業(yè)的重要內(nèi)容。

1 提高檔案管理工作人員素質(zhì)的重要性

隨著建筑企業(yè)不斷的發(fā)展，從事此領(lǐng)域的工作人員技術(shù)專業(yè)和文化水平有了新的標(biāo)準(zhǔn)，在檔案管理上也有了新的啟發(fā)。各部門對(duì)檔案工作也越來越重視，正在逐步的擴(kuò)大檔案管理人員的專業(yè)隊(duì)伍，在檔案管理工作的創(chuàng)新和發(fā)展上現(xiàn)狀上，工程工作人員的專業(yè)技術(shù)運(yùn)用需要適應(yīng)我國發(fā)展的新形式，以陳舊的檔案管理知識(shí)只能制約時(shí)代的發(fā)展，滿足不了社會(huì)發(fā)展的要求。由此不斷的進(jìn)行文化素質(zhì)培養(yǎng)，提高工作人員在領(lǐng)域上的專業(yè)程度就變得極為的重要。同時(shí)，檔案管理工作人員也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，相關(guān)工作人員就需全面的認(rèn)識(shí)自身工作中的不足，并為此學(xué)習(xí)新的文化知識(shí)，改變陳舊的思想觀念以提高自身的檔案管理工作素質(zhì)。新的方法在運(yùn)用上想要得到良好的效果，離不開管理工作者自身主動(dòng)的去更新已有的知識(shí)。檔案管理工作人員自身和單位領(lǐng)導(dǎo)都需要加強(qiáng)檔案意識(shí)，并了解檔案管理人員的素質(zhì)提高與工作質(zhì)量、工作效率是息息相關(guān)的。檔案管理工作在新時(shí)代的發(fā)展下也有了新的要求，為滿足這一要求則需解決其技術(shù)工作和設(shè)備落后這一問題，并建立穩(wěn)定的、專業(yè)的、檔案管理工作團(tuán)隊(duì)，以提高現(xiàn)有的檔案管理水平。

2 檔案管理工作人員素質(zhì)提高的有效策略

2.1 加強(qiáng)檔案工作人員的專業(yè)知識(shí) 檔案管理工作人員專業(yè)知識(shí)的提高，檔案工作人員需繼續(xù)進(jìn)行終身文化教育，以更新現(xiàn)有的文化知識(shí)、擴(kuò)大現(xiàn)有的知識(shí)面以及專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。掌握專業(yè)知識(shí)，不僅在檔案管理工作的完善中起到了重要作用，也是檔案工作人員需掌握的重要專業(yè)技能。檔案管理專業(yè)知識(shí)的提高需需因人而異，相關(guān)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則要根據(jù)檔案工作人員實(shí)際所缺乏的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充和教育，做到具有實(shí)效性。提高專業(yè)知識(shí)不僅需要單位領(lǐng)導(dǎo)的重視，也需要檔案管理工作人員自身有所認(rèn)識(shí)，做到自覺的、主動(dòng)的去提高業(yè)務(wù)技能，也才能符合企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的要求。提高專業(yè)知識(shí)也需根據(jù)所學(xué)知識(shí)去實(shí)踐，再根據(jù)實(shí)踐不斷的累積工作經(jīng)驗(yàn)去加強(qiáng)專業(yè)技能、去改進(jìn)陳舊的科學(xué)觀念。

2.2 提高檔案管理人員工作意識(shí) 要提高檔案管理工作人員職業(yè)意識(shí)，檔案工作人員需對(duì)自身所從事的職業(yè)有著全面認(rèn)識(shí)和充滿職業(yè)熱情。檔案管理工作的專業(yè)性很強(qiáng)，其工作內(nèi)容也是繁雜而辛苦，檔案管理工作所涉及到的面也很廣，這就要求檔案工作人員需要有足夠的事業(yè)熱情和強(qiáng)烈的事業(yè)心。只有檔案管理工作人員熱愛自身的事業(yè)，忠于自身的事業(yè)并愿意為事業(yè)奉獻(xiàn)，才能做到對(duì)檔案管理工作人員素質(zhì)上的重要要求。檔案管理工作為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)提供著重要的服務(wù)，檔案管理工作人員在檔案的管理上就需做到嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)心，在收集檔案、整理檔案以及檔案的保管上都需要做到精益求精，以保證為社會(huì)所提供的檔案是準(zhǔn)確無誤的。檔案管理工作人員在檔案的管理上還需要做到實(shí)事求是，收錄虛假信息、篡改真實(shí)信息以及銷毀檔案信息都可能在檔案管理工作造成巨大的損失，在需要查找使用檔案時(shí)也會(huì)出現(xiàn)難度。所以檔案管理人員的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)熱情都需要不斷的培養(yǎng)和提高，只有提高了檔案管理工作人員的職業(yè)意識(shí)，在為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)上才能做到有效化。

2.3 加強(qiáng)人員隊(duì)伍建設(shè) 檔案管理工作人員專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建立，檔案管理工作具有持續(xù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，檔案管理的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)是枯燥的，檔案管理工作的許多工作內(nèi)容也都是單調(diào)的。比如建立相關(guān)的規(guī)章制度，這些都需要管理工作人員有足夠的工作經(jīng)驗(yàn)和長時(shí)間的進(jìn)行教育。只有不斷的對(duì)檔案管理工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，擴(kuò)充相關(guān)工作人員的知識(shí)面并加強(qiáng)專業(yè)技能，才能得到在檔案管理工作上的人才。在進(jìn)行的檔案管理工作人員的教育上，以培養(yǎng)出專業(yè)人才作為檔案管理工作的骨干，培養(yǎng)復(fù)合人才作為檔案管理工作人員培訓(xùn)的主要內(nèi)容。目前，在社會(huì)新形式的發(fā)展下，檔案工作人員的專業(yè)程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此適應(yīng)不了新的社會(huì)環(huán)境，在為社會(huì)發(fā)展提供檔案的服務(wù)工作上也就做不到可利用性。此時(shí)檔案管理工作人員的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建立也就尤為重要起來，為達(dá)到這一目的，檔案部門就需要定期的對(duì)檔案工作人員進(jìn)行科學(xué)化、現(xiàn)代化的教育，為檔案管理工作者自身所缺乏專業(yè)知識(shí)制定不同的教育方案，并為此建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。檔案管理人員的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建立還需在培訓(xùn)教育上結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，去實(shí)踐并根據(jù)實(shí)踐不斷的累積自身的工作經(jīng)驗(yàn)，再用累積到的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)去解決在檔案管理工作上所遇到的問題，做到學(xué)有所用。檔案管理人員的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建立關(guān)系著整個(gè)檔案管理工作的質(zhì)量和效率，也關(guān)系著在檔案管理工作上使用方法的完善。

2.4 加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng) 檔案管理工作人員創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，作為優(yōu)秀的檔案管理工作人員的重要因素之一，就是現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展和檔案管理工作人員的思想素質(zhì)上有接軌，我國社會(huì)的發(fā)展日新月異，在適應(yīng)發(fā)展的新形式上就對(duì)檔案管理人員有所要求，包括在業(yè)務(wù)能力上有所創(chuàng)新。檔案收集的信息化管理是目前的社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，檔案信息的有效化控制在需要建立檔案電子化，由此可見培養(yǎng)出新型網(wǎng)絡(luò)型的人才是極為重要的，有著高素質(zhì)的檔案管理人員團(tuán)隊(duì)則具備與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。培養(yǎng)檔案管理工作人員的創(chuàng)新意識(shí)，不僅可以提高檔案管理工作的效率，在檔案資源為社會(huì)提供服務(wù)的工作中需做到的有效化、合理化的利用，也取得了顯著效果。檔案管理工作人員整體素質(zhì)的提高，不僅體現(xiàn)在思維習(xí)慣上的改變做到真抓實(shí)干，在更新已有知識(shí)上的畏難情緒的克服上也有所體現(xiàn)，檔案管理工作人員需做到與時(shí)俱進(jìn)，在工作中開拓創(chuàng)新。

2.5 提高法律意識(shí) 檔案管理人員法律意識(shí)的鞏固，檔案管理規(guī)章制度的建立需嚴(yán)格按照《檔案法》規(guī)定，只有這樣才能稱為有章可依。也只有在其相關(guān)規(guī)定下去實(shí)施管理工作才能稱為有法可依。檔案管理工作人員必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一便是《檔案法》，并按照相關(guān)規(guī)定貫徹執(zhí)行。檔案管理工作的發(fā)展需要檔案管理工作人員具備依法管理檔案資源、依法適用檔案資源的深刻意識(shí)，才能使其遵循法制的軌道。檔案需要維持其完整和安全性，要杜絕和防止發(fā)生違法亂紀(jì)的可能。由此可見增強(qiáng)檔案理人員的法律意識(shí)的重要性。

檔案管理隨著社會(huì)的不斷發(fā)展也在進(jìn)行改革，為了滿足社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提高檔案管理工作人員的素質(zhì)是迫不及待的。檔案管理工作的工作質(zhì)量和效率與管理工作人員的素質(zhì)提高息息相關(guān)，也關(guān)系著檔案工作在社會(huì)新時(shí)期的繁榮發(fā)展，檔案管理工作人員在實(shí)踐中應(yīng)不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，在工作中總結(jié)出有效措施和方法，做到規(guī)范化，并能將實(shí)踐與理論相結(jié)合。檔案管理工作人員只有做到不畏懼艱苦，不斷的進(jìn)取和一步一步腳踏實(shí)地的工作，才能為社會(huì)提供更好的服務(wù)，也才能為發(fā)展檔案事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

1.加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)是落實(shí)上級(jí)指示精神的重要舉措

遼寧省教育廳提出2013年在全省高校開展管理年活動(dòng)，并專門下發(fā)了《關(guān)于開展高校管理年活動(dòng)的通知》，要求省屬各高校要以開展管理年活動(dòng)為契機(jī)，全面梳理學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，著重規(guī)范高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和權(quán)力運(yùn)行規(guī)則，健全黨政議事規(guī)則和決策程序等問題，大力提升學(xué)校管理效能，全力推動(dòng)我省高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)要求，各高校要圍繞本單位的實(shí)際，解決了2至3個(gè)突出問題。這些具體細(xì)致的規(guī)定，充分說明了遼寧省教育廳對(duì)高校管理工作的重視。為確保此項(xiàng)活動(dòng)的有序銜接，上下“一盤棋”，學(xué)校把加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，作為落實(shí)上級(jí)精神的一個(gè)重要抓手來實(shí)施。

2.加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

從學(xué)校內(nèi)部來看，一方面，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，教職工人數(shù)、在校生人數(shù)、學(xué)校資產(chǎn)、教育教學(xué)資源等，增量都很大。如何提高資源、資產(chǎn)的利用效率，如何提高各單位、各部門的工作效率，都需要認(rèn)真思考。另一方面，從校長信箱和群眾來訪反映的情況來分析，學(xué)校管理工作中還存在方方面面的問題。比如，職責(zé)不清，管理不力的問題；履行職能較差，管理低效的問題；有章不依、無規(guī)可循，管理無序的問題。特別是一些同志管理理念還跟不上形勢(shì)發(fā)展要求，離依法管理、規(guī)范管理、高效管理的要求還有差距。我們加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，就是要著力解決這些現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

二、遼寧石油化工大學(xué)加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的治理對(duì)策

按照作風(fēng)年實(shí)施方案，遼寧石油化工大學(xué)加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)從2012年3月21日動(dòng)員大會(huì)起至今年3月結(jié)束，形成了濃厚的輿論氛圍，有力推動(dòng)了各階段活動(dòng)的扎實(shí)開展，保證了活動(dòng)效果和活動(dòng)質(zhì)量。

1.黨委重視，領(lǐng)導(dǎo)有力

為了加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，遼寧石油化工大學(xué)黨委成立了干部作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)立辦公室，制訂了活動(dòng)實(shí)施方案，先后召開了活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)和中期推進(jìn)大會(huì)。黨委常委會(huì)5次專題聽取并研究作風(fēng)年工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室注重發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和督查作用，定期召開例會(huì)，組織四個(gè)檢查組先后六次進(jìn)行檢查和考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決活動(dòng)中存在的問題和不足，使活動(dòng)的力度始終保持不減，活動(dòng)的環(huán)節(jié)始終緊密相扣。全校共有36個(gè)單位召開了各種形式會(huì)議傳達(dá)學(xué)校動(dòng)員大會(huì)、中期推進(jìn)大會(huì)精神和黨委實(shí)施方案，有46個(gè)單位成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了活動(dòng)實(shí)施方案，扎實(shí)推進(jìn)了各階段活動(dòng)的深入有效開展。

2.加強(qiáng)宣傳，營造氛圍

為把高校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)開展到位、宣傳到位、落實(shí)到位，學(xué)校和各單位充分利用廣播、宣傳欄、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，通過懸掛活動(dòng)標(biāo)語、開辟學(xué)習(xí)專欄、制作活動(dòng)展版、增設(shè)活動(dòng)網(wǎng)頁等多種形式，積極開展各種宣傳報(bào)道工作，多角度廣泛宣傳活動(dòng)的重大意義、目標(biāo)任務(wù)、方法步驟及措施要求，及時(shí)宣傳報(bào)道活動(dòng)動(dòng)態(tài)，全面、直觀地反映干部作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的進(jìn)展情況，充分發(fā)揮輿論宣傳的導(dǎo)向作用和監(jiān)督作用，為了把干部作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)營造了良好的輿論氛圍。

3.形式多樣，特色鮮明

遼寧石油化工大學(xué)各單位和部門能夠按照作風(fēng)年實(shí)施方案的要求，組織開展了動(dòng)員部署、理論學(xué)習(xí)、思想解放大討論、調(diào)查研究、查擺問題、落實(shí)整改等規(guī)定動(dòng)作，做到了科級(jí)以上干部人人參與學(xué)習(xí)和討論，人人撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，處級(jí)干部多數(shù)參與調(diào)研活動(dòng)，認(rèn)真查找問題，制定整改方案，落實(shí)整改措施。各單位和部門還積極謀劃組織了富有特色、形式多樣的活動(dòng)形式，如組織干部深入企業(yè)、高校調(diào)研考察，舉辦多種形式的干部理論學(xué)習(xí)交流會(huì)和專題報(bào)告會(huì)等，切實(shí)增強(qiáng)了活動(dòng)效果。

4.把握重點(diǎn)和關(guān)鍵，明確任務(wù)

篇（7）

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，是伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的能力。1998年，我國勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為八項(xiàng)，稱為“八項(xiàng)核心能力”，包括：與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等。

一、職業(yè)核心能力培養(yǎng)是社會(huì)用人的現(xiàn)實(shí)要求

近年來，職業(yè)教育迅猛發(fā)展，職業(yè)教育目標(biāo)不斷提升。職業(yè)教育旨在培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。要求學(xué)生不僅要掌握好書本上的專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)好學(xué)生的職業(yè)核心能力。根據(jù)美國“全國大學(xué)與雇主協(xié)會(huì)”的調(diào)查，美國雇主們最為重視的技能和個(gè)人品質(zhì)按順序排列如下：1、溝通能力2、積極主動(dòng)性3、團(tuán)隊(duì)合作精神4、領(lǐng)導(dǎo)能力5、學(xué)習(xí)成績6、人際交往能力7、適應(yīng)能力8、專業(yè)技術(shù)9、誠實(shí)正直10、工作道德11、分析和解決問題的能力。很明顯，美國雇主最為重視的技能品質(zhì)與我國勞動(dòng)和社會(huì)保障部提出的八職業(yè)核心能力基本一致。由此可見，職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)核心能力培養(yǎng)是極其重要的。

在職業(yè)人才進(jìn)入職場的頭幾個(gè)月或半年，是用人單位考察錄用者實(shí)際工作能力和人品的重要時(shí)段，是入職的關(guān)鍵期。有些應(yīng)屆畢業(yè)生不能適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，有的還被用人單位在此間辭退。不少畢業(yè)生核心能力弱，價(jià)值觀錯(cuò)位，職業(yè)起步就遭受失敗。它從反面印證出：職業(yè)發(fā)展，價(jià)值觀是動(dòng)力，是根本，職業(yè)核心能力是基本依托；職業(yè)的核心能力和價(jià)值觀在工作場所具有極端重要的意義。

可見，職業(yè)核心能力是比學(xué)歷文憑、資格證書更為重要的東西，是“打開成功之門的鑰匙”，職業(yè)核心能力培養(yǎng)是社會(huì)用人的現(xiàn)實(shí)要求。

職業(yè)核心能力培養(yǎng)是提升職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)率的要求

由于高校擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)由1977年恢復(fù)高考時(shí)的近50萬人，急劇上升到500多萬人，大學(xué)教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，每年有大量的畢業(yè)生涌向人才市場，再加上農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向大城市謀職，國營企業(yè)和集體企業(yè)職工下崗再就業(yè)三峰疊加，所以，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越來嚴(yán)峻。2003年，“北大才子賣豬肉”的現(xiàn)象曾引發(fā)了大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的思考與討論。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如何提升大學(xué)生的職業(yè)核心能力成為職業(yè)院校培養(yǎng)人才的重要指標(biāo)。

許多企業(yè)和公司對(duì)人才要求標(biāo)準(zhǔn)較高，不但要求學(xué)生有一定的專業(yè)理論知識(shí)和動(dòng)手能力，而且要求學(xué)生具有吃苦耐勞和良好的人際溝通和合作能力。而高職學(xué)生對(duì)企業(yè)的期望值又過高，對(duì)企業(yè)環(huán)境、薪資要求等往往不滿意，導(dǎo)致了參加工作后不適應(yīng)企業(yè)環(huán)境而頻繁跳槽的現(xiàn)象。所以，在當(dāng)前比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高職學(xué)生更應(yīng)該擺正心態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己與其他本專科院校學(xué)生相比之下的不足，發(fā)揮自己動(dòng)手能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，從基層崗位干起，重視自身技能的鍛煉與提高。2006年12月13日、14日，深圳市舉行2007年大學(xué)畢業(yè)生招聘會(huì)，企業(yè)提供1.4萬個(gè)招聘崗位，又是6萬大學(xué)生前來應(yīng)聘。在當(dāng)天的《深圳特區(qū)報(bào)》上，發(fā)表了記者采訪招聘方的文章：《應(yīng)聘成功的關(guān)鍵是綜合素質(zhì)》。可以看出，在現(xiàn)代職場，就業(yè)競爭，最主要的、最終的競爭是以職業(yè)核心能力為主體的綜合素質(zhì)的競爭。

無論是高職院校還是普通院校，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，都是提升大學(xué)生就業(yè)率的重要途徑。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生畢業(yè)之前，通過多種渠道、建立有效機(jī)制來提升大學(xué)生的職業(yè)核心能力，進(jìn)而提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、職業(yè)核心能力培養(yǎng)是高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要保障

職業(yè)教育目標(biāo)是以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”，為用人單位培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)人。但為了盡快實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)教育出現(xiàn)了急功近利的現(xiàn)象，許多職業(yè)院校以“就業(yè)”為導(dǎo)向，只重視學(xué)生技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，忽視了學(xué)生分析與解決問題能力、敬業(yè)精神、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理承受能力等綜合職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。這樣顯然不能為社會(huì)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才。因此，高職教育更需要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)人。現(xiàn)在的用人單位幾乎都非常重視新招聘人員的綜合素質(zhì)。因?yàn)榇髮W(xué)生從校園到職場，必然經(jīng)歷一個(gè)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換過程，只有具備較高的職業(yè)核心能力的人，才能更快的調(diào)整自我，發(fā)展自我，適應(yīng)新環(huán)境，在新的職場就業(yè)環(huán)境中更好的與人合作交流，學(xué)會(huì)處理問題，圓滿完成這一轉(zhuǎn)換過程，并進(jìn)而在職場發(fā)展中立于不敗之地。因此，培養(yǎng)職業(yè)核心能力是高職院校大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，職業(yè)核心能力較強(qiáng)的人，比起那些高分低能的人更受用人單位歡迎。

三、結(jié)束語

職業(yè)核心能力的發(fā)展既是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，又是學(xué)生獲得終生幸福的源泉。職業(yè)院校只有高瞻遠(yuǎn)矚，摒棄急功近利的思想，順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)高職高專學(xué)生分析與解決問題能力、敬業(yè)精神、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理承受能力等職業(yè)核心能力培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，保障學(xué)生在用人單位的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐證明，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力是可以通過學(xué)習(xí)獲得的，只要職業(yè)院校與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新求實(shí)的科學(xué)態(tài)度積極實(shí)踐探索，就能開發(fā)和培養(yǎng)好學(xué)生的職業(yè)核心能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙慶梅.高職學(xué)生職業(yè)核心能力探析與提升策略[J].廣州職業(yè)教育論壇，2013（02）.

[2]高麗英，竇新順.高職院校女大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2014（11）.

[3]張濤.高職人才的職業(yè)核心能力構(gòu)建探析[J].黑龍江高教研究，2010（05）.

篇（8）

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1培養(yǎng)高等院校管理人員綜合素質(zhì)的重要性

高校管理人員的綜合素質(zhì)主要是指高校管理者應(yīng)具備的知識(shí)、技能與各種素養(yǎng)的綜合，基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等是其重要組成部分，高校管理工作的質(zhì)量、水平和高等院校管理人員綜合素質(zhì)高低緊密相關(guān)。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高等院校數(shù)量不斷上升，高等院校管理日趨復(fù)雜，管理手段逐漸多元化，這對(duì)高等院校管理人員素質(zhì)提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)高等院校管理人員綜合素質(zhì)勢(shì)在必行。

2高等院校管理人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)

高等院校管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)，是由高等院校管理工作的性質(zhì)、目的、內(nèi)容和對(duì)象等決定的，主要包括以下幾個(gè)方面：首先，政治素質(zhì)。政治素質(zhì)在高校管理人員的基本素質(zhì)中占據(jù)主要地位，高等院校管理是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治工作，它要求高等院校管理人員必須具備較高的思想政治素質(zhì)。即高等院校管理人員應(yīng)遵紀(jì)守法，堅(jiān)決貫徹黨和國家的各項(xiàng)方針政策。其次，業(yè)務(wù)素質(zhì)。高等院校管理工作錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)管理人員的理論知識(shí)和管理水平要求較高，如果管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，顯然是不能勝任管理工作的。第三，能力素質(zhì)。高等院校管理工作的復(fù)雜性對(duì)管理人員要求管理人員具備較高的能力素質(zhì)，在高等院校管理工作中，免不了與各個(gè)部門打交道，為了更好地完成管理工作，管理人員必須協(xié)調(diào)能力要強(qiáng)。另一方面，管理人員也要具備較強(qiáng)的管理能力，能夠從容應(yīng)對(duì)不同內(nèi)容的管理工作。此外，管理人員還應(yīng)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，以不斷提升自己的文化水平，滿足管理工作需要。

3當(dāng)前高等院校管理人員整體素質(zhì)存在的主要問題 3.1部分管理人員的思想道德素質(zhì)不高

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，深刻影響著人們的思想觀念與價(jià)值取向。當(dāng)前，在高等院校管理人員中，部分人員認(rèn)為自己的經(jīng)濟(jì)收入、物質(zhì)條件、社會(huì)地位等與一些行業(yè)存在較大差距，心理落差較大，產(chǎn)生了一些消極思想，如對(duì)工作缺乏熱情、責(zé)任感不強(qiáng)等，這對(duì)高等院校管理水平十分不利。

3.2部分管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)低下

由于高等教育迅速發(fā)展，高等院校數(shù)量快速增長，造成高等院校專業(yè)管理人員數(shù)量不足，許多不具備管理能力的人員混入其中。在高校管理人員中，許多管理人員都是“半路出家”，缺乏專業(yè)的管理理論知識(shí)與管理能力，業(yè)務(wù)素質(zhì)低下。高等院校管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)低下造成高等院校管理工作無序、混亂，嚴(yán)重影響了高等院校的發(fā)展。

3.3管理人員缺乏創(chuàng)新意識(shí)

目前高等院校正在迅速發(fā)展，對(duì)管理工作提出了更高的要求。在高等院校管理人員中，部分管理人員創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神。在管理工作上缺乏主動(dòng)性，思想懈怠，也不能及時(shí)更新管理方法，這導(dǎo)致高等院校管理工作效率低下，管理混亂。

4培養(yǎng)高等院校管理人員綜合素質(zhì)的具體對(duì)策

當(dāng)前，我國高校管理人員數(shù)量龐大，其中不少管理人員素質(zhì)都不能適應(yīng)新形勢(shì)下高等院校管理工作的發(fā)展，極大制約著高等院校的發(fā)展。因此，加強(qiáng)高等院校管理人員的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)已成為亟待解決的問題，本文認(rèn)為，應(yīng)著重從以下方面做起。

4.1提高思想認(rèn)識(shí)

隨著高等院校的發(fā)展，高等院校管理工作日趨復(fù)雜，管理難度與日劇增，因此，高等院校管理人員應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)管理工作的重視。思想模糊，必然會(huì)導(dǎo)致管理工作盲目、隨意、失控。只有從思想上充分重視管理工作，才能對(duì)自己嚴(yán)格要求，切實(shí)做好管理工作。

4.2強(qiáng)化管理意識(shí)

在高等院校中，管理者是中堅(jiān)力量，特別是層次較高的管理者，他們對(duì)高等院校的管理工作起著至關(guān)重要的作用，因此，必須強(qiáng)化管理者的管理意識(shí)。首先，要明確各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)抓管理，細(xì)化健全各項(xiàng)管理方案；其次，要加強(qiáng)制度建設(shè)，不斷提高執(zhí)行能力；第三，要明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任，加緊落實(shí)，督促管理者完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

4.3加強(qiáng)教育培訓(xùn)

高等院校管理者的理論水平對(duì)高等院校管理工作具有重要影響，因此，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高管理者的理論水平，對(duì)于提升高校管理水平非常重要。首先，立足實(shí)際，進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。不同管理者的管理工作是不一樣的，因此，在教育培訓(xùn)方面，必須以管理者的具體工作內(nèi)容為根據(jù)，進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。其次，要加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度，以適應(yīng)新時(shí)期高校管理工作的需要。第三，應(yīng)加強(qiáng)德治教育，切實(shí)提高管理人員的職業(yè)素質(zhì)。管理人員應(yīng)具備默默奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，全身心地投入管理工作。

5結(jié)語

在新形勢(shì)下，推動(dòng)高等院校發(fā)展必須不斷提升高等院校管理水平。高等院校管理人員是高等院校的直接管理者，加強(qiáng)高等院校管理人員的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。只有不斷提高管理人員的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化管理意識(shí)，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，積極探索和創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提升管理人員綜合素質(zhì)，推動(dòng)高校發(fā)展。

篇（9）

引言

當(dāng)前，隨著高校教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學(xué)管理工作日漸的復(fù)雜、繁瑣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作也不例外，當(dāng)前時(shí)期，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員的素質(zhì)有了更高的要求，相關(guān)管理人員必須對(duì)自身存在的不足予以充分認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，積極參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，以將自身綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高，從而適應(yīng)現(xiàn)代高校的發(fā)展要求。

1 當(dāng)前時(shí)期下，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)

1.1應(yīng)具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)

當(dāng)前，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到今后的科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展具有的意義。高校是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要場所，所以，應(yīng)對(duì)各專業(yè)與學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵予以高度重視，朝著先進(jìn)的技術(shù)領(lǐng)域范圍進(jìn)一步的擴(kuò)展，同時(shí)，深入改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系（涵蓋實(shí)驗(yàn)課程體系）。只有教學(xué)內(nèi)容與課程體系與時(shí)俱進(jìn)，所制定的培養(yǎng)目標(biāo)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)，才能夠提高人才專業(yè)水平。所以，要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理者，要對(duì)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)加以全面了解和掌握，這是能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)。其中，能力主要是在相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)上不斷的磨練而逐漸生成的，素質(zhì)則是將所掌握的知識(shí)、技術(shù)以一種內(nèi)化的方式而產(chǎn)生較為穩(wěn)定的品質(zhì)。人的素質(zhì)是在豐富的閱歷與廣博的知識(shí)基礎(chǔ)上而形成與發(fā)展起來的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理者唯有知識(shí)與技能水平高，才能夠不斷的創(chuàng)新改革教學(xué)知識(shí)。

1.2加強(qiáng)組織管理能力

高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)于相關(guān)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，是學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐、了解與掌握相關(guān)知識(shí)、操作技能與實(shí)踐能力提高的核心地方。實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作具體涵蓋了實(shí)驗(yàn)教育者隊(duì)伍建設(shè)、指導(dǎo)教育者專業(yè)水平的進(jìn)一步增強(qiáng)、設(shè)備完善、更新、維修、對(duì)有關(guān)科研工程的研究等等，其屬于一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)性工程，所以，非常有必要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員的組織管理能力進(jìn)一步增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求。

1.3樹立良好的服務(wù)育人意識(shí)

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，充分了解理論知識(shí)，而且，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高其實(shí)踐操作技能。所以，要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員應(yīng)樹立良好的服務(wù)育人意識(shí)，采用先進(jìn)合理的管理方法，并主動(dòng)熱情的服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生們高尚品德、健全人格的形成。比如，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)規(guī)章制度、操作注意事項(xiàng)，這樣，學(xué)生們就會(huì)時(shí)刻保持良好的實(shí)驗(yàn)秩序以及對(duì)公共財(cái)產(chǎn)的保護(hù)。另外，為了將學(xué)生的試驗(yàn)興趣進(jìn)一步激發(fā)，應(yīng)安排組織一部分學(xué)生建立興趣小組和管理員共同參與到實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)維修工作，從而培養(yǎng)學(xué)生們良好的動(dòng)手能力以及進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面。

1.4樹立善于思考不斷學(xué)習(xí)的理念

實(shí)驗(yàn)室工作技術(shù)性強(qiáng)，知識(shí)更新速度快，不斷涌現(xiàn)新的技術(shù)、方法、標(biāo)準(zhǔn)以及要求，相關(guān)管理人員應(yīng)有較高的工作責(zé)任心和緊迫感，必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并且加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷擴(kuò)大自身知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)一專多能目的，以與現(xiàn)代管理需求相適應(yīng)，為師生良好的服務(wù)。不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)當(dāng)作工作中的一種樂趣或者人生追求。只要勤奮學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，那么，就達(dá)到了崗位職能提出的要求，就能夠與知識(shí)更新速度相一致，做好自己份內(nèi)工作，在面對(duì)新情況時(shí)就會(huì)及時(shí)的想出新思路，面對(duì)新困難時(shí)才會(huì)臨危不亂的采取有效措施解決。

2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員水平的途徑

2.1結(jié)合專業(yè)跟班聽課

實(shí)驗(yàn)課屬于理論課程的一部分，是在理論課程基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展和延伸。將實(shí)驗(yàn)課和理論課有機(jī)結(jié)合起來，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有所提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員每個(gè)學(xué)期應(yīng)跟班聽課，對(duì)于自身理論水平的提高十分有利；全面掌握與了解教學(xué)主要目的，積極的配合教育者實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排，有目的性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利的開展。所以實(shí)際中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員必須結(jié)合自身承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和自身情況，跟班聽課，不斷增強(qiáng)自身理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，保證各類實(shí)驗(yàn)課正常有序的開展。

2.2培養(yǎng)一批水平高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)室是否具有較高水平，除了要看其擁有多少先進(jìn)儀器設(shè)備、環(huán)境條件的優(yōu)越性之外，還要看其是否有一支專業(yè)水平高、工作責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍。當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步以及知識(shí)更新速度的加快，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員素質(zhì)提高造成制約的關(guān)鍵因素就是重視使用，忽視培養(yǎng)。所以，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)，提升其專業(yè)水平已經(jīng)成為了現(xiàn)階段迫切需要解決的事項(xiàng)。

2.3加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

當(dāng)前，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員應(yīng)積極的參與和自己業(yè)務(wù)相關(guān)的短期培訓(xùn)班，致力于專項(xiàng)知識(shí)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；也可以在學(xué)校內(nèi)部和外部進(jìn)行非學(xué)歷專業(yè)的學(xué)習(xí)，選擇和自己職業(yè)相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)；還可以外出參加相關(guān)培訓(xùn)、進(jìn)修、參觀等，以將自己水平全面提高，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

3 結(jié)論

綜上所述可知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員應(yīng)熱愛自己的工作崗位，全面認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室工作的重要性，要有無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的良好敬業(yè)精神，不斷提升自身綜合素質(zhì)，做好管理與維護(hù)工作，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)事業(yè)健康運(yùn)行。

【參考文獻(xiàn)】

篇（10）

改革開放以來，我國醫(yī)療水平有了很大提高，醫(yī)療服務(wù)中患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的要求也越來越高。各級(jí)醫(yī)院的護(hù)理人員，除了要具有護(hù)理專業(yè)的水平與技術(shù)外，語言與儀表也越來越受到患者及家屬的重視。古希臘希波克拉底曾指出：“醫(yī)務(wù)工作者有兩件東西能治病，就是藥物和語言。”從現(xiàn)實(shí)當(dāng)中我們更可以看出醫(yī)護(hù)人員的語言會(huì)對(duì)病人的精神狀況、心理狀態(tài)等有著很大的影響作用。

1.護(hù)士的語言是一種道德美的體現(xiàn)

在對(duì)患者護(hù)理期間，護(hù)士的語言是可以影響到患者的心靈和行為的，是一種特殊的職業(yè)道德語言，護(hù)士的語言包含著道德上對(duì)他們所從事職業(yè)的更高要求和職業(yè)的一種規(guī)范。如果護(hù)理人員在與患者交談時(shí)語言冷談、生硬、不親合，就不能給病人以希望，造成患者精神上的痛苦，使其從心理上就不愿與疾病做斗爭，甚至有可能使疾病快速惡化，起不到醫(yī)治的效果。因此，護(hù)理專業(yè)人員應(yīng)用溫和體貼的語言和友善的態(tài)度，對(duì)患者進(jìn)行安慰，鼓勵(lì)其與疾病做斗爭，增加患者的信心，為患者做好服務(wù)，多理解他們，做一個(gè)有愛心和善解人意的護(hù)士。

2.護(hù)士的語言要有藝術(shù)性與技巧性

語言的藝術(shù)是偉大的，它可以給病人帶來信任與希望，但同時(shí)如果運(yùn)用不好，也會(huì)給患者帶來痛苦或絕望。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，這句話充分體現(xiàn)了這個(gè)道理。親切的語言對(duì)患者是一種無形安慰，和藹的態(tài)度可使患者更加放松自然，能使患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)生一種信任感，更有利于治療。在實(shí)際工作中，護(hù)士與病人進(jìn)行交流，根據(jù)病患情況，交談的方法也不盡相同。護(hù)士應(yīng)掌握與患者交談的方式方法，善于與各種病人與各年齡段病人交談，巧妙應(yīng)用語言藝術(shù)與技巧與患者溝通。比如在與老年患者進(jìn)行交談時(shí)要用尊稱，不能隨意打斷年長患者的談話；對(duì)聽力減退的病人說話聲音要稍大一點(diǎn)；急性痛苦患者在做治療和護(hù)理時(shí)，語言一定要簡單扼要，重點(diǎn)突出，爭取在最短時(shí)間內(nèi)掌握所需的各項(xiàng)護(hù)理資料，以便采取有效護(hù)理措施。

二、儀表在護(hù)理工作及就業(yè)中的重要性

大學(xué)生在求職與擇業(yè)的過程中，著裝與儀表是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)特色的一個(gè)方面。儀表與著裝得體，對(duì)擇業(yè)與就業(yè)有著至關(guān)重要的作用。得體的著裝、端莊的儀表是一個(gè)人審美觀念的體現(xiàn)，是他們的內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的反映。招聘人員同求職的大學(xué)生第一次見面時(shí)，求職者個(gè)人的著裝、儀表、風(fēng)度與氣質(zhì)等都會(huì)給對(duì)方留下最初的印象。第一印象的好壞也會(huì)影響到求職者是否會(huì)被最終錄用。

1.護(hù)士儀表端莊大方，行為舉止得體

護(hù)士應(yīng)本著為病患著想的心理，使自己的行為舉止得體，給病人一種美的享受，并盡量讓患者心情舒暢，使患者更好更快地康復(fù)。這就要求護(hù)理人員時(shí)刻注意自己的儀表是否端莊，行為是否得體，努力做到慈而不嚴(yán)，語言誠摯而不失分寸，神態(tài)嚴(yán)格而不失溫和，以文靜大方的形象出現(xiàn)在患者面前。

篇（11）

隨著時(shí)代的迅速進(jìn)步和教育改革的不斷深化，將人權(quán)教育理念納入高校思想政治教育體系中已成為新形勢(shì)下時(shí)代賦予高校的重要任務(wù)。在高校思想政治教育體系中融入人權(quán)教育理念對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長、增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效、提升高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的能力具有重要意義，因此，必須正確認(rèn)識(shí)到推進(jìn)人權(quán)教育的重要性，并找出科學(xué)、合理的實(shí)施策略和路徑，使人權(quán)教育理念在高校思想政治教育中發(fā)揮更加重要的作用。

一、高校思想政治教育體系中融入人權(quán)教育理念的重要性

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，尊重和保護(hù)人權(quán)并充分尊重人權(quán)已成為人類共同追求的目標(biāo)，只要公民都能夠明確自身的權(quán)利，形成良好的權(quán)利保障意識(shí)，尊重他人享有的基本權(quán)利，主動(dòng)履行自己的義務(wù)，就能更好的推進(jìn)社會(huì)民主政治建設(shè)，由此可見，將人權(quán)教育理念引入高校思想政治教育體系中，有利于提升大學(xué)生的法制意識(shí)和權(quán)利義務(wù)意識(shí)，使其在正確的意識(shí)中形成正確的價(jià)值觀；人權(quán)教育的基本理念是堅(jiān)持以人為本，注重人的主體作用，而高校思想政治教育活動(dòng)也需要明確學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生對(duì)思想品德發(fā)展的需要，將教育活動(dòng)與學(xué)生的思想行為密切結(jié)合起來，重視學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終促進(jìn)他們自身修養(yǎng)的形成，并在積極面對(duì)生活和適應(yīng)社會(huì)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，使高校思想政治教育活動(dòng)達(dá)到最佳效果。

二、推進(jìn)高校人權(quán)教育的策略

1.以思想為指導(dǎo)

人權(quán)教育理念中，是重要的指導(dǎo)思想，因此，必須堅(jiān)持以為指導(dǎo)，推進(jìn)高校人權(quán)教育，使學(xué)生在思想政治教育活動(dòng)中能夠明確目標(biāo)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，充分尊重人權(quán)，保障人權(quán)，并正確認(rèn)識(shí)到我國具體國情和所處優(yōu)勢(shì)，為我國的人權(quán)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

2.改革人權(quán)教育方法

當(dāng)前，高校思想政治教育面臨著新形勢(shì)，這也決定了在思想政治教育中推進(jìn)人權(quán)教育的時(shí)候應(yīng)對(duì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、教育內(nèi)容等對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，使高校思想政治教育的實(shí)效性不斷得以提高。首先，在教育中，必須改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教育，更注重教育的互動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與其他同學(xué)共同討論，共同分析和研究，并共同解決問題，在師生之間建立一種平等、和諧、互動(dòng)的交流機(jī)制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到充分發(fā)揮。其次，要注重教育的感染性，通過將人思想政治教育與學(xué)校的一些活動(dòng)結(jié)合起來的方式，將教育過程情感化和情景化，使學(xué)生主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，最終使學(xué)生無形中形成一種良好品德和修養(yǎng)。再次，在推進(jìn)人權(quán)教育過程中，教師必須充分尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，以情動(dòng)人，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，使學(xué)生在這個(gè)過程中主動(dòng)性得到激發(fā)，智慧得到啟迪，最終提高學(xué)生的思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新人權(quán)教育手段

高校教育具有開放性的功能，因此，在對(duì)人權(quán)教育理念和體系進(jìn)行完善的時(shí)候，要使人權(quán)教育面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，使高校人權(quán)教育效果在與社會(huì)的交流和溝通中得到有效驗(yàn)證。比如，將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃中去，與社會(huì)各類人權(quán)機(jī)構(gòu)合作，讓學(xué)生利用假期到社會(huì)人權(quán)機(jī)構(gòu)實(shí)踐，使他們?cè)趯?shí)踐中接受教育，豐富思想，磨礪品質(zhì)，了解國情，最終樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.拓展人權(quán)教育領(lǐng)域

目前，人權(quán)教育面臨的一個(gè)重要問題是教育領(lǐng)域過窄，教育內(nèi)容單調(diào)，所以，其在思想政治教育體系中的力量也就會(huì)顯得比較薄弱。大學(xué)生在知識(shí)、情感、意識(shí)和行為等方面都有著較高的水準(zhǔn)，單調(diào)的教育內(nèi)容不能滿足他們發(fā)展的需求，因此，必須將人權(quán)教育理念、實(shí)踐、法律密切結(jié)合起來，有機(jī)將這些內(nèi)容進(jìn)行整合，使人權(quán)教育涉及人權(quán)理論、人權(quán)法律、人權(quán)實(shí)踐和人權(quán)比較等領(lǐng)域。

三、結(jié)語

總之，在加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育體系中融入人權(quán)教育理念，推進(jìn)人權(quán)教育，不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生思想品德的形成，提升學(xué)生的公民意識(shí)和法制意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展，還有利于增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，符合社會(huì)主義政治建設(shè)和時(shí)展的需求，因此，要找出科學(xué)的在高校思想政治教育中推進(jìn)人權(quán)教育的實(shí)施策略和路徑，使人權(quán)教育理念的價(jià)值在高校教育中得到最大限度的發(fā)揮。