緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

人的認(rèn)識(shí)總是從外部豐富多彩的世界通過(guò)感官經(jīng)過(guò)抽象概念化形成的,所以學(xué)習(xí)一定要從生動(dòng)豐富的情景開(kāi)始,因此我根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生原有認(rèn)知水平和心理特征,利用計(jì)算機(jī)文字,圖像,聲音,動(dòng)畫(huà),視頻多媒體集成性為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)豐富的情景:設(shè)計(jì)一幅滿天繁星并伴有音樂(lè)的美麗星空,畫(huà)面以gif小動(dòng)畫(huà)作點(diǎn)綴,營(yíng)造出了生動(dòng)的畫(huà)面效果.讓學(xué)生在這種情景下試著數(shù)數(shù)星星,優(yōu)美的情景使學(xué)生仿佛置身于大自然中.情景的創(chuàng)設(shè)滿足了學(xué)生的情感,藝術(shù)和審美需求,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)了學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和探索。

提供學(xué)習(xí)時(shí)空,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的個(gè)體差異.在以往的教學(xué)中,低年級(jí)的識(shí)字一直是一個(gè)難點(diǎn),尤其新教材加大了識(shí)字量,課堂教學(xué)中往往難以按時(shí)完成,而教師又很難做到針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況使所有學(xué)生全部在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成識(shí)字任務(wù),難免造成部分學(xué)生識(shí)字生疏,量少。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下借助計(jì)算機(jī)正好可以為學(xué)生提供這樣自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)中玩,玩中學(xué)

在識(shí)字教學(xué)中,我充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),用文字,聲音,圖片幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí),將音,形,意有機(jī)的結(jié)合在一起,顯示給學(xué)生。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字,學(xué)得快,忘得也快。根據(jù)學(xué)生的年齡特征我設(shè)計(jì)了一個(gè)“游戲樂(lè)園”模塊來(lái)鞏固學(xué)生的識(shí)字效果,使學(xué)生在輕松,有趣的玩耍氛圍中記牢漢字。

營(yíng)造表演的氛圍,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)必須有一個(gè)過(guò)程,尤其是低年級(jí)學(xué)生。新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,合作討論,共同探究,嘗試合作學(xué)到知識(shí)的樂(lè)趣。在學(xué)生獨(dú)立識(shí)字后,我設(shè)計(jì)了小組合作,用生字卡片的形式相互交流,進(jìn)一步鞏固了識(shí)字效果.在識(shí)字中,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),互幫互學(xué),又加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體精神。在教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造寬松,愉悅的氛圍,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)文中讓學(xué)生把課文讀給自己的小伙伴聽(tīng),讓學(xué)生邀請(qǐng)好伙伴一同表演等,師生共同唱歌表演,這些不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,變學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生的情感內(nèi)需,而且極大的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性,盡可能擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的全體性參與,把學(xué)習(xí)變成一件愉快的事。

感受語(yǔ)言,體驗(yàn)情感

首先,閱讀的目的在于獲得意義,而意義的獲得有賴于多方面因素的相互作用。如，在學(xué)生對(duì)張衡有了初步的了解后,用“你喜歡張衡嗎？為什么喜歡？你能讀一讀那句話嗎？”這樣一個(gè)連續(xù)的問(wèn)題,給學(xué)生指明了思考的方向,幫助學(xué)生整理思維。其次,語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)認(rèn)識(shí)和情感相生相伴,互相促進(jìn)的過(guò)程。因此,認(rèn)識(shí)必然與情感相隨,而語(yǔ)言訓(xùn)練若離開(kāi)了情感,便如同失去了靈魂一般。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下,學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的初步理解任意選擇想要學(xué)習(xí)的段落來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。將自己的想法和老師,同學(xué)們一起交流。因此,活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受語(yǔ)言,體驗(yàn)情感。

利用internet拓展課文內(nèi)容,豐富學(xué)生知識(shí)

在很多課文學(xué)習(xí)完內(nèi)容后,我就利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)拓展。如將“張衡小故事”,“星空直播站”介紹給學(xué)生,一個(gè)更加廣闊的世界展現(xiàn)在學(xué)生的面前,激發(fā)了學(xué)生了解歷史人物,學(xué)習(xí)天文知識(shí)的興趣。在學(xué)習(xí)中又進(jìn)一步提高了學(xué)生的操作能力和查找資料的能力。同時(shí)學(xué)生也在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了獲得新知識(shí)的快樂(lè)。

篇（2）

二、建立經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站

在課堂上可以輔用多媒體課件豐富課堂教學(xué)，課下可以建立經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生在網(wǎng)站上可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，還可以進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，這樣不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的興趣，也增強(qiáng)了知識(shí)的掌握程度。主要分為課堂區(qū)和互動(dòng)區(qū)兩大板塊，課堂區(qū)分為課程介紹、在線課堂、課后練習(xí)、學(xué)以致用、考研陣地和課堂內(nèi)外。每一個(gè)分項(xiàng)中還有子錄，課程介紹主要包括經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程介紹、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、開(kāi)課報(bào)告使學(xué)生對(duì)本門(mén)課程及學(xué)時(shí)安排有所了解。在線課堂包括多媒體課件、教學(xué)視頻以及全國(guó)微課大賽的獲獎(jiǎng)作品鏈接等。將上課用的多媒體課件以及教學(xué)視頻放在這里可以使學(xué)生在課下對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。課后練習(xí)中準(zhǔn)備了與教材對(duì)應(yīng)的每一章練習(xí)題，學(xué)生可以在線答題，提交即可得答案和分?jǐn)?shù)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)以致用介紹了數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的一些應(yīng)用，豐富了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和趣味性。考研陣地當(dāng)然是歷年的數(shù)學(xué)三、數(shù)學(xué)四的考研真題及詳解，不僅是為考研學(xué)生準(zhǔn)備的，大一學(xué)生也可以邊學(xué)邊練。課堂內(nèi)外包括數(shù)學(xué)文化和中外數(shù)學(xué)家故事，介紹歷史上一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事以及數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事，是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之余的休息娛樂(lè)之地。互動(dòng)區(qū)分為在線留言和在線論壇。在線留言板塊，學(xué)生課下有疑難問(wèn)題可以在這里給教師留言，教師可以進(jìn)行回復(fù)。在線論壇板塊是學(xué)生之間討論學(xué)習(xí)暢所欲言的地方。經(jīng)過(guò)這樣的構(gòu)建，網(wǎng)站的內(nèi)容比較全面，為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。使現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正地為教學(xué)所用，最大程度地發(fā)揮了信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的作用。利用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，能夠以教材為出發(fā)點(diǎn)，并突破書(shū)本知識(shí)的限制，極大程度地?cái)U(kuò)充知識(shí)量，以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中使得教學(xué)空間不再是局限于講臺(tái)與黑板，教學(xué)可以從聽(tīng)、視、觸等多個(gè)維度來(lái)展開(kāi)。教師的授課、輔導(dǎo)，學(xué)生的探索、學(xué)習(xí)都可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生的反饋和教師的指導(dǎo)也都在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使抽象難懂的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)更立體易懂，為學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)、課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

篇（3）

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下,我們要培養(yǎng)的是個(gè)性鮮明、具有自主思維意識(shí)的人,而不是單純接受知識(shí)的容器和工具。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是工業(yè)設(shè)計(jì)教育中人才培養(yǎng)的最重要的內(nèi)容。基于網(wǎng)絡(luò)的探索式學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的外部環(huán)境。探索式學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點(diǎn)是認(rèn)為學(xué)生在解決問(wèn)題中的學(xué)習(xí)要比教師的課堂教學(xué)更有效,思維的訓(xùn)練更加深刻。在網(wǎng)絡(luò)文化學(xué)習(xí)過(guò)程中,大學(xué)生不再是被動(dòng)地聽(tīng)從教育者的安排,而是把學(xué)習(xí)從單純接受學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),自己主宰學(xué)習(xí)進(jìn)度,做到自主學(xué)習(xí)、充分學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí),從而學(xué)習(xí)成為一種各取所需的過(guò)程。總而言之,網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下,高校教育者在學(xué)生接受文化知識(shí)中的權(quán)威地位已經(jīng)被打破。

改革教學(xué)觀念、手段與方法,使工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂,輔助專業(yè)課程學(xué)習(xí)。結(jié)合高校現(xiàn)有的選課系統(tǒng),學(xué)生用戶可選定課程大類進(jìn)而選定相應(yīng)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。查看選定課程的課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)大綱、可查看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)查看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和具體練習(xí)題目,可查看每一章為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,電子教案、課件以及圍繞本章內(nèi)容,學(xué)習(xí)后可查看“重點(diǎn)和難點(diǎn)”“、課后思考題”及課后總結(jié)等內(nèi)容,也可查看相關(guān)的參考教材書(shū)目。

充分發(fā)揮課后作業(yè)的作用。可以把課后作業(yè)的布置、答疑和評(píng)判在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。如通過(guò)“課下作業(yè)”模塊,學(xué)生可以查看教師布置的作業(yè)內(nèi)容、要求、提交日期等;通過(guò)“提交作業(yè)”頁(yè)面,學(xué)生可以有針對(duì)性的給自己的任課教師上傳已經(jīng)完成的作業(yè);通過(guò)“作業(yè)查詢”頁(yè)面,學(xué)生可以查看自己各次作業(yè)的完成的情況,成績(jī)以及教師給出的評(píng)語(yǔ)。

篇（4）

1引言

在現(xiàn)代教育信息化建設(shè)中,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滲透,教育領(lǐng)域出現(xiàn)了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等諸多與傳統(tǒng)教學(xué)方式整合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。但是,無(wú)論采用何種模式學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的組織、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)長(zhǎng)久以來(lái)是教育研究領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知理論的指導(dǎo)下,“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要進(jìn)行知識(shí)的有意義建構(gòu),而且要在獲取知識(shí)的過(guò)程中習(xí)得一種探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,因此在客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果時(shí),不僅要學(xué)習(xí)者掌握的知識(shí)在深度和廣度上進(jìn)行評(píng)價(jià),而且要對(duì)能力有一個(gè)綜合測(cè)評(píng)。

考試是評(píng)測(cè)教與學(xué)活動(dòng)的有效手段之一,能夠幫助學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,指導(dǎo)教師改進(jìn)導(dǎo)學(xué)方法。只有加強(qiáng)考試命題的科學(xué)性,才能對(duì)學(xué)習(xí)者有一個(gè)比較客觀公正的評(píng)價(jià)。智能化試題資源庫(kù)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的核心。可以幫助我們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)參照性考試的要求準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)、合格標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),因此,按照教育資源建設(shè)規(guī)范進(jìn)行智能化試題資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)是十分必要的。

2問(wèn)題的提出

早期的試題資源庫(kù),一般采用FOXBASE作為開(kāi)發(fā)軟件,其特點(diǎn)是能存儲(chǔ)純文本的信息,不能存儲(chǔ)復(fù)雜數(shù)學(xué)符號(hào),只能采用圖形與文字分開(kāi)處理,輸入管理較困難。在計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的影響下,現(xiàn)在的出題系統(tǒng)以更高級(jí)的面向?qū)ο蟪绦蛘Z(yǔ)言為開(kāi)發(fā)工具和大型數(shù)據(jù)庫(kù)為后臺(tái),可以支持多媒體數(shù)據(jù)類型,使用上更為科學(xué)、有效,系統(tǒng)功能更為全面、完善。

隨著現(xiàn)代教育迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)作為輔助工具代替?zhèn)鹘y(tǒng)人工手動(dòng)出題,能更科學(xué)、有效地組織考試活動(dòng),更科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)測(cè)教與學(xué)。因此,很多高校陸續(xù)開(kāi)發(fā)了一些基于微機(jī)的出題系統(tǒng),但這些試題資源庫(kù)一般都是針對(duì)單一課程的小型試題資源庫(kù),有些出題系統(tǒng)中題目本身是不可維護(hù)的,即試題資源庫(kù)中題目已經(jīng)不適合學(xué)生使用,也不能更新試題資源庫(kù)中的題目；有的試題資源庫(kù)雖然可以對(duì)題目進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù),但對(duì)題目沒(méi)有分類組織,所以維護(hù)起來(lái)工作量較大；而且大部分的出題系統(tǒng)不支持題干和答案中包含圖片、公式等信息。在實(shí)際應(yīng)用中存在很大的限制。

因此,按照教育資源建設(shè)規(guī)范,建立一個(gè)適合功能完備、題型盡可能齊全的智能化試題資源庫(kù)平臺(tái)是十分有意義的。這里主要解決的問(wèn)題是提供較方便的手段來(lái)搜集試題；能夠比較靈活地根據(jù)試題資源庫(kù)和用戶的要求來(lái)組織試卷、編輯試卷和打印試卷。本設(shè)計(jì)選擇客戶機(jī)/服務(wù)器模式的體系結(jié)構(gòu),使用VB作為開(kāi)發(fā)工具,SQLserver為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù),提出了一個(gè)通用智能化試題資源庫(kù)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)方案。

3系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體方案

3.1C／S結(jié)構(gòu)和在數(shù)據(jù)庫(kù)中的應(yīng)用

3.1.1C／S結(jié)構(gòu)概述

本試題資源庫(kù)平臺(tái)作為一個(gè)典型的分布式系統(tǒng),采用了客戶機(jī)/服務(wù)器(C/S)模式,其結(jié)構(gòu)如圖3.l所示。

圖3.1試題資源庫(kù)平臺(tái)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖

在服務(wù)器端運(yùn)行的是數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器,本系統(tǒng)選用SQLServer7,分類存放試題、已經(jīng)使用過(guò)的組好的試卷和系統(tǒng)提供的形成試卷策略；在用戶端(包括系統(tǒng)管理員、教務(wù)管理員、出題老師)的使用者可以使用系統(tǒng)平成試題管理(包括試題的錄入、修改和刪除)、試卷管理(包括形成試卷、試卷的生成及打印)、試題資源庫(kù)管理及維護(hù)等功能。

客戶/服務(wù)器(C/S)結(jié)構(gòu)包括連接在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的多臺(tái)計(jì)算機(jī)。處理應(yīng)用程序,請(qǐng)求另一計(jì)算機(jī)服務(wù)的計(jì)算機(jī)為客戶機(jī)(Client)。而處理數(shù)據(jù)庫(kù)的計(jì)算機(jī)為服務(wù)器(Server)。所有用戶都擁有他們自己的計(jì)算機(jī)來(lái)處理應(yīng)用程序。在數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境下,通過(guò)若干中間件(Middleware)的程序設(shè)計(jì)接口,客戶機(jī)可以與服務(wù)器通信。這些接口提供應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)之間的連通性。體系結(jié)構(gòu)如圖3.2所示。

圖3.2客戶/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)

客戶/服務(wù)器系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)有以下兩個(gè)特點(diǎn)：集合智能用戶工作站作為有效平臺(tái)使用；平臺(tái)和軟件之間的互操作性。

3.1.2C/S結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用

在典型的C/S數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用中,數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)管理功能,是由服務(wù)器程序獨(dú)立進(jìn)行的,并且通常把那些不同的(不管是已知還是未知的)前臺(tái)應(yīng)用所不能違反的規(guī)則,在服務(wù)器程序中集中實(shí)現(xiàn),例如訪問(wèn)者的權(quán)限,編號(hào)不準(zhǔn)重復(fù)這樣的規(guī)則。對(duì)于工作在前臺(tái)程序上的使用者無(wú)須過(guò)問(wèn)背后的過(guò)程,就可以完成自己的一切工作。在客戶/服務(wù)器結(jié)構(gòu)的應(yīng)用中,麻煩的事情都可以交給網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器。在C/S體系下,數(shù)據(jù)庫(kù)真正變成公共、專業(yè)化的倉(cāng)庫(kù),受獨(dú)立的專門(mén)管理。

3.2系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想

系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段開(kāi)發(fā)一個(gè)基于Client/Server模式的通用試題資源庫(kù)管理系統(tǒng)軟件,該軟件運(yùn)行于局域網(wǎng)上,系統(tǒng)提供試題資源庫(kù)的框架結(jié)構(gòu),以及對(duì)試題資源庫(kù)中數(shù)據(jù)的維護(hù)功能,但該軟件并不包含任何題目。第二階段由出題教師選擇專業(yè)、課程名、然后指定該科目試題中選用的題型,出題人可借助試題資源庫(kù)管理系統(tǒng)提供的功能向試題資源庫(kù)中加載試題,維護(hù)試題資源庫(kù),以及生成試卷和進(jìn)行試卷的整體分析等。該設(shè)計(jì)方案的優(yōu)勢(shì)在于：首先可使整個(gè)系統(tǒng)具有很好的通用性,不管什么科目,都可包容在同一個(gè)試題資源庫(kù)中,不管什么院校,都可以使用本系統(tǒng),只需將自己學(xué)校的專業(yè)目錄,開(kāi)課計(jì)劃等錄入到系統(tǒng)中就可以建立該科目的試題資源庫(kù)了；其次,系統(tǒng)軟件是死的,而試題資源庫(kù)的題是活的,可以隨時(shí)進(jìn)行維護(hù)更新；第三,試卷可按出題老師給定的出題模式由系統(tǒng)中提供的生成算法隨機(jī)生成，保證所出試卷具有同等難度,相同題量,使得用不同試卷考試的學(xué)生的成績(jī)之間具有可比性。

3.3系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)服務(wù)器端采用SQLServer建立數(shù)據(jù)庫(kù),并為客戶端提供服務(wù),客戶端采用VB開(kāi)發(fā)界面,根據(jù)使用者不同開(kāi)發(fā)不同客戶端程序。主要分以下幾部分：

系統(tǒng)管理員其主要功能是做系統(tǒng)管理,具體有系統(tǒng)初始化,全面管理各類用戶密碼,系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫(kù)的轉(zhuǎn)儲(chǔ)與故障恢復(fù)、運(yùn)行維護(hù)等。

教務(wù)管理員其主要功能是確定該系統(tǒng)的應(yīng)用范圍,各類用戶的注冊(cè),學(xué)生考試試卷的生成等。

出題教師該用戶是本系統(tǒng)中最重要的用戶,該用戶負(fù)責(zé)課程的建立,試題類型設(shè)計(jì),并借助本系統(tǒng)為其提供的試題錄入、查詢、修改、刪除等功能將大量試題存入數(shù)據(jù)庫(kù)并完成校對(duì)工作。功能模型如圖3.3。

圖3.3系統(tǒng)功能模型圖

3.4數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)中存放試題信息的數(shù)據(jù)表和試卷信息的數(shù)據(jù)表是基本數(shù)據(jù)表。試題表是系統(tǒng)中最重要的一個(gè)表,其屬性構(gòu)成有：所屬專業(yè),課程代碼,試題編號(hào),試題類型,知識(shí)單元,難度,認(rèn)知分類,試題要求,試題正文,參考答案,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),建議所用時(shí)間,建議分?jǐn)?shù),使用次數(shù),最后使用時(shí)間,負(fù)責(zé)人,出題時(shí)間。數(shù)據(jù)庫(kù)中試題表結(jié)構(gòu)如表3.4.1-1所示：

表3.4.1-l試題結(jié)構(gòu)表

表名T-TEST說(shuō)明課程信息

主鍵外鍵C-ID

字段名稱字段代碼字段類型Null說(shuō)明、格式

題號(hào)T-IDINT(12)No

試題類型TYPECHAR(1)No

課程號(hào)C-IDCHAR(4)No

知識(shí)單元KNOWLEDGECHAR(11)Yes章號(hào)(2)+節(jié)號(hào)(2

)+知識(shí)點(diǎn)代碼(4)+題號(hào)(3)

難度DIFFICULTYINT(2)Yes

認(rèn)知分類COGNIZEINT(1)Yes

考試要求REQUESTCHAR(100)Yes

試題正文TEXT

參考答案ANSWERCHAR(6)Yes

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)GRADETEXTYes

建議所用時(shí)間USE-TIMEINT(2)Yes

建議分?jǐn)?shù)MARKINT(2)Yes

使用次數(shù)TIMEINT(2)Yes

最后使用時(shí)間LAST-TIMERATEYes

負(fù)責(zé)人PRINCIPALCHAR(10)Yes

出題時(shí)間DRAW-HOURRATEYes

若從對(duì)存儲(chǔ)空間的有效利用來(lái)考慮,按試題類型進(jìn)行試題表的分類是可行的,對(duì)不同的試題類型定義不同的數(shù)據(jù)表,對(duì)于不同課程用表中的一個(gè)字段加以區(qū)別。但是這樣設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的缺點(diǎn)是不能進(jìn)行統(tǒng)一的處理。本系統(tǒng)采用單一的數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu),所有的試題均放在一個(gè)表中，課程和題型的不同,只用某一字段來(lái)區(qū)別開(kāi)來(lái),這樣試題的表結(jié)構(gòu)相同,處理起來(lái)十分方便,在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)或生成試卷時(shí)只對(duì)單一的試題數(shù)據(jù)表進(jìn)行操作,在系統(tǒng)的具體功能實(shí)現(xiàn)上比較容易做到。只是由于并不是每一種類型的試題都包含所有的字段，所以系統(tǒng)在分配存儲(chǔ)空間時(shí)存在對(duì)空字段的無(wú)用操作。首先,該系統(tǒng)用一個(gè)課程表來(lái)存儲(chǔ)開(kāi)設(shè)的專業(yè),課程及教學(xué)安排,如表3.4.1-2所示。通過(guò)試題表C-ID字段將兩個(gè)表關(guān)聯(lián)起來(lái)。

表3.4.1-2課程表

表名T-COURSE說(shuō)明課程信息

主鍵C-ID外鍵

字段名稱字段代碼字段類型Null說(shuō)明、格式

課程號(hào)C-IDCHAR(4)No

課程名NAMECHAB(40)No

所屬專業(yè)SPECIALITYCHAR(60)Yes

計(jì)劃學(xué)時(shí)PERIODINT(2Yes

4系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境

4.1ActiveX數(shù)據(jù)對(duì)象—ADO

ADO,即ActiveDataObjects,是一種提供訪問(wèn)各種數(shù)據(jù)類型的連接機(jī)制。通過(guò)ODBC的方法同數(shù)據(jù)庫(kù)接口相連。用戶可以使用任何一種ODBC數(shù)據(jù)源,即不僅適合于SQLServer，Oracle,Access等數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序,也適合與Excel表格,文本文件,圖形文件和無(wú)格式的數(shù)據(jù)文件。ADO是基于OLE-DB之上的技術(shù),因此ADO通過(guò)其內(nèi)部的屬性和方法提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口方法。Microsoft在VisualBasic6.0以后的版本都集成的ADO。它與以前的VisualBasic的DAO(DataAccessObject)即數(shù)據(jù)訪問(wèn)對(duì)象,RDO(RemoteDataObjects)即遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)對(duì)象相比有了很大的提高。ADO集中了DAO和RDO的優(yōu)點(diǎn),可以通過(guò)簡(jiǎn)單的變化實(shí)現(xiàn)各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行連接。

4.2VB可視化編程工具

本系統(tǒng)采用VB可視化編程工具,數(shù)據(jù)庫(kù)也可以選用SQLServer,MicrosoftAccess等。VisualBasic開(kāi)發(fā)的出來(lái)的系統(tǒng)界面美觀,編程也比較簡(jiǎn)單,SQLServer提供很好的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù),所以本出題系統(tǒng),選擇VisualBasic為開(kāi)發(fā)工具,SQLServer為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。

MicrosoftVisualBasic是由美國(guó)微軟公司開(kāi)發(fā)的可視化編程工具軟件。Visual是指開(kāi)發(fā)圖形用戶戶界面(GUI)的方法。不需編寫(xiě)大量代碼去描述界面元素的外觀和位置,而只要把預(yù)先建立的對(duì)象Add到屏幕上的一點(diǎn)即可。

MicrosoftExcel的ApplicationsEdition、MicrosoftAccess和Windows的許多其它應(yīng)用程序都使用這一語(yǔ)言。VisualBasicscriptingEdition(VBscript)是最廣泛的腳本語(yǔ)言,它是VisualBasic語(yǔ)言的子集。

4.3MicrosoftSQLServer關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)

SQLServer的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)提供了許多傳統(tǒng)主機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)所沒(méi)有的先進(jìn)功能。數(shù)據(jù)訪問(wèn)并不局限于某些已有的主機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序。相反,SQLServer的一個(gè)主要優(yōu)點(diǎn)是其與流行的開(kāi)發(fā)工具和桌面屬應(yīng)用程序(如Microsoftword)的緊密集成。例如可以從由VisualBasic、VisualC++等許多客戶應(yīng)用程序中訪問(wèn)SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)。SQLServer與流行開(kāi)發(fā)工具使用的幾種數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口兼容。可以通過(guò)MicrosoftJETEngine和DataAccessActiveXDataObjects(ADO)、ODBC、SQLserver內(nèi)置DBLibrary以及第三方開(kāi)發(fā)工具來(lái)訪問(wèn)SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)于無(wú)縫桌面數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn),SQLServer使用OLEDB提供者和ODBC驅(qū)動(dòng)程序,這些驅(qū)動(dòng)程序允許從任何與ODBC或者OLEDB兼容的桌面應(yīng)用程序中訪問(wèn)SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)。OLEDB和ODBC可以從數(shù)百個(gè)簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)的桌面應(yīng)用程序中為特定的查詢、數(shù)據(jù)分析、自定義報(bào)表打開(kāi)SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)。桌面集成減少了自定義編程工作。在主機(jī)環(huán)境中，一般對(duì)每個(gè)新的報(bào)表或新的查詢都需要這種編程工作；相反,用戶可以使用他們已經(jīng)熟悉的桌面工具訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)信息。

SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)體系結(jié)構(gòu)的核心是服務(wù)器,即數(shù)據(jù)庫(kù)引擎。SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)引擎負(fù)責(zé)處理到達(dá)的數(shù)據(jù)庫(kù)請(qǐng)求，并把相應(yīng)的結(jié)果反饋給客戶端系統(tǒng)。SQLServer充分利用了可設(shè)置優(yōu)先權(quán)的多任務(wù)、虛擬內(nèi)存和異步I/O功能,這些都是WindowsNT/2000操作系統(tǒng)的一部分。SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)引擎可在多線程內(nèi)核上創(chuàng)建,在處理多個(gè)事務(wù)時(shí)可以獲得較高的性能。從伸縮性上來(lái)說(shuō),SQLServer使用并行體系結(jié)構(gòu),允許自動(dòng)將工作負(fù)荷分布在多CPU上。

5系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)的基本功能包括權(quán)限管理、試題管理、形成試卷、試卷管理、試題資源庫(kù)備份五大功能模塊,本文主要介紹試題管理模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),并簡(jiǎn)要介紹其他模塊的功能。

5.1試題管理模塊的實(shí)現(xiàn)

試題管理模塊主要實(shí)現(xiàn)如下功能：新建專業(yè)/課程庫(kù)、刪除專業(yè)/課程庫(kù)、打開(kāi)已有課程庫(kù)、試題錄入、試題查找/修改/刪除。用VB開(kāi)發(fā)系統(tǒng),通過(guò)在VB開(kāi)發(fā)界面的屬性欄為各控件設(shè)置相應(yīng)的屬性,同時(shí)在代碼編寫(xiě)欄中為控件編寫(xiě)相應(yīng)的Click事件代碼,通過(guò)添加控件,編寫(xiě)代碼,完成對(duì)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。

新建專業(yè)/課程庫(kù)的創(chuàng)建

選擇“新建專業(yè)/課程庫(kù)”菜單,運(yùn)用sstab,labe,textbox，combobox,commandbuttonVB控件在SQLserver數(shù)據(jù)庫(kù)中建立相應(yīng)的專業(yè)表、課程表。給相應(yīng)的控件編寫(xiě)click事件代碼,則可實(shí)現(xiàn)由出題教師向試題資源庫(kù)輸入教學(xué)中所要求的專業(yè)、課程和計(jì)劃學(xué)時(shí)。

刪除專業(yè)/課程庫(kù)的創(chuàng)建

該功能所用的控件與新建專業(yè)/課程庫(kù)中的控件相同,通過(guò)編寫(xiě)相應(yīng)的click事件代碼,系統(tǒng)將從數(shù)據(jù)庫(kù)中刪除專業(yè)表、課程表中的相應(yīng)數(shù)據(jù),同時(shí)還會(huì)將試題表中試題信息中含有該專業(yè)，課程字段信息的所有試題刪除。

打開(kāi)已有課程庫(kù)的創(chuàng)建

通過(guò)使用VB控件：MSHFlexGrid,CommandButton,給MSHFlexGrid控件編寫(xiě)相應(yīng)的DbIClick事件代碼,實(shí)現(xiàn)打開(kāi)界面中具體各門(mén)專業(yè)或課程功能。

操作人員利用此功能可以了解該專業(yè)或課程下的所有試題的信息,但操作人員不能在textbox文本框里寫(xiě)和修改試題。

試題錄入的創(chuàng)建

該功能是試題管理模塊中最重要敢功能,出題教師通過(guò)該功能向試題資源庫(kù)中輸入大量的試題供以后的教學(xué)和考試使用。所示界面所有的textbox文本框是空白的,出題教師將向這些文本框里輸入對(duì)應(yīng)的試題信息。所用的VB控件有：textbo,frame,label,combo,richtextbox主要用來(lái)處理公式、圖片等,錄入人員收所有試題的信息輸完后,通過(guò)相應(yīng)的click事件代碼,系統(tǒng)將把該試題存在數(shù)據(jù)庫(kù)中的試題資源庫(kù)里。

試題查找/修改/刪除的創(chuàng)建

系統(tǒng)為使用者提供了宏觀查詢和具體查詢功能。在宏觀查詢中,使用者可以根據(jù)專業(yè)或具體課程查找到該專業(yè)及下設(shè)課程或該課程的所有試題,點(diǎn)擊每道試題的大概信息欄,將會(huì)有試題的詳細(xì)信息。使用者還可以通過(guò)專業(yè)、課程、題型、難度、章節(jié)這些條件具體查詢,在試題資源庫(kù)中找出付合要求的試題。

在彈出試題具體信息界面時(shí),textbox的Enabled屬性等于false,此時(shí)文本框是可看不可寫(xiě)的,點(diǎn)擊“修改”按扭,textbox的Enabled屬性會(huì)變成true,同時(shí)commandbutton控件的captain屬性變?yōu)椤氨４妗?這時(shí)使用者可以在文本框里修改試題的信息,系統(tǒng)將在數(shù)據(jù)庫(kù)中把修改后的試題信息覆蓋原來(lái)的試題信息。

在刪除試題這項(xiàng)功能中，涉及到題號(hào)的處理問(wèn)題。系統(tǒng)采用Mid(stringvar,start［,length］)函數(shù)找到題號(hào)中相應(yīng)的位數(shù),給它們減1,則可實(shí)現(xiàn)刪除一道題,則所有試題的題號(hào)自動(dòng)減1。

5.2形成試卷模塊

該模塊是本系統(tǒng)的核心模塊,它可以使用原來(lái)已存在的試卷,也可以提供手動(dòng)形成試卷和自動(dòng)形成試卷功能。手動(dòng)形成試卷利用試題的查找功能,一邊瀏覽試題資源庫(kù)中的試題,一邊選擇符合要求的試題形成試卷,將它存入試卷庫(kù)中,在試卷生成功能中通過(guò)編輯生成試卷。自動(dòng)形成試卷的主要功能是：(1)要求使用者手動(dòng)輸入形成試卷要求,并將其存入數(shù)據(jù)庫(kù)中。(2)根據(jù)使用者的形成試卷要求生成試卷設(shè)計(jì)方案數(shù)據(jù)庫(kù)文件。(3)根據(jù)試卷設(shè)計(jì)方案到試題資源庫(kù)中選擇試題,作上標(biāo)記。(4)選擇完畢將選中的試題存入試卷庫(kù)中。形成試卷方案將存入數(shù)據(jù)庫(kù)中的形成試卷策略庫(kù)中，下次形成試卷可直接使用該方案。

5.3試卷管理模塊

試卷管理模塊有編輯試卷、存入試卷庫(kù)、試卷生成、試卷分析功能。

無(wú)論采用哪種方法形成試卷,都可能對(duì)試卷進(jìn)行一定程度的編輯和修改,這時(shí)系統(tǒng)提供編輯試卷的方法和位置,設(shè)計(jì)一個(gè)編輯界面,供使用者編輯試卷使用,編輯完成后,會(huì)將試卷存入試卷庫(kù)。

試卷分析功能是對(duì)每套試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析工作,這些工作包括：統(tǒng)計(jì)各科目的題數(shù)和分?jǐn)?shù)；統(tǒng)計(jì)各類型的數(shù)量和分?jǐn)?shù)；統(tǒng)計(jì)形成試卷結(jié)束后剩余的試題數(shù)；統(tǒng)計(jì)各難度系數(shù)試題的數(shù)量和分?jǐn)?shù)分布；將上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果存儲(chǔ)到試卷分析庫(kù)文件中,供下次出題時(shí)參考。

6關(guān)鍵問(wèn)題的解決

在試題資源庫(kù)建設(shè)中,特別是理科課程的試題會(huì)遇到大量的公式圖形等,這些數(shù)據(jù)量比較大,因此存在一個(gè)在數(shù)據(jù)庫(kù)中和里存儲(chǔ)的問(wèn)題,本設(shè)計(jì)采用以下解決方式。

在VB中,RichTextBox控件可在一個(gè)控件中顯示圖形和文字,且支持滾動(dòng)條,用該控件可解決上述問(wèn)題。數(shù)據(jù)庫(kù)為test.mdb,它有一個(gè)表“試題”，在這個(gè)表中有一個(gè)字段“題目”，用來(lái)保存試題文字和圖形,該字段是Memo型的。

先將試題文字和圖形編輯后保存為RTF格式。使用Windows9x/NT的寫(xiě)字板或其他字處理軟件Word、WPS2000都可生成RTF格式文件。然后將保存的RTF文件加入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。建立一個(gè)窗體,在其中加上一個(gè)按鈕和一個(gè)RichTextBox控件,通過(guò)輸入下面的代碼,點(diǎn)擊按鈕可以將est.rtf文件加入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。這里的核心語(yǔ)句是AppendChunk,用來(lái)向Memo型字段加入數(shù)據(jù)。

PrivateSubCommand1_Ciick()

DimdbTestAsDatabase

DimrdTestAsRecordset

SetdbTest=OpenDatabase(“g:＼test.mdb”)

SetrdTest=dbtest.OpenRecordset(“試題”)

RdTest.AddNew

RichTextBoxl.LoadFile“g：＼test.rtf”

RdTest(“題目”).AppendChunkRichTextBox1.TextRTF

RdTest.Update

EndSub

準(zhǔn)備好了試題資源庫(kù),可以利用VB的數(shù)據(jù)綁定顯示試題。建立圖6.l所示的窗體,并在其上放置一個(gè)RichTextBox控件、一個(gè)Data控件和相關(guān)關(guān)控件。

在試題資源庫(kù)建設(shè)中還有一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是要形成大量沒(méi)有重復(fù)的等效試卷。因此,需要根據(jù)考綱的題分、難度系數(shù)、試題覆蓋面、題型比例等約束條件形成高質(zhì)量、具有可信度的試卷。形成試卷系統(tǒng)首先要調(diào)用相應(yīng)的形成試卷策略,設(shè)計(jì)出符合用戶要求和一定約束條件的試卷模式,然后再按試卷模式選取試題組成試卷。本系統(tǒng)采用以下解決方法。

圖6.1利用Richtextbox控件顯示試題

首先把題型與考察要求間的關(guān)聯(lián)關(guān)系看作一種重要的專家知識(shí)。將這種專家知識(shí)用各種題型的選擇概率表示,反映知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析和綜合的知識(shí)點(diǎn)。我們采用題型初始化策略和題型優(yōu)化策略,結(jié)合形成試卷系統(tǒng)中專家知識(shí)的特點(diǎn)用產(chǎn)生式規(guī)則表示如下：

if(考查要求)

then〈題型=題型1(cf1)or題型=題型2(cf2)…or題型=題型n(cfn)〉。

式中cfi是各個(gè)結(jié)論的發(fā)生概率。系統(tǒng)采用這一知識(shí)表示既可以體現(xiàn)各種題型相對(duì)于不同考查要求的適應(yīng)度,同時(shí)也保證了知識(shí)的不確定性,可以模擬人類在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)知識(shí)時(shí)的直覺(jué)與靈感,使系統(tǒng)在運(yùn)用專家知識(shí)時(shí)既遵循原則又具有較強(qiáng)的靈活性。

在形成試卷過(guò)程中,需要對(duì)試題的題型進(jìn)行優(yōu)化,指導(dǎo)題型優(yōu)化的形成試卷策略同樣要基于專家知識(shí)。題型優(yōu)化策略包括試題刪除規(guī)則和試題添加規(guī)則。

〈題型A刪除規(guī)則〉::=〈題型為A的試題An選擇概率最小and題型A超額〉O〈刪除試題對(duì)象An〉；

〈題型A再分配規(guī)則〉::=〈題型為A的試題的數(shù)量不足and考查要求與題型A選擇概率相對(duì)較高的知識(shí)點(diǎn)分值仍有剩余〉O〈生成新的試題對(duì)象An〉；

形成試卷過(guò)程中另外一種重要的專家知識(shí)是難度系數(shù)與考查要求間的不確定知識(shí)。這一知識(shí)體現(xiàn)為不同考查要求的試題的難度系數(shù)均值和方差。難度系數(shù)均值越小說(shuō)明要求越高試題越難,難度方差越大說(shuō)明對(duì)難度系數(shù)的要求比較寬松。由此得出難度初始化策略。

if〈考查要求=A〉

then〈難度均值=M(A)，難度方差=S(A)〉.

在完成難度系數(shù)的初始化以后,需要對(duì)所有試題的難度系數(shù)進(jìn)行優(yōu)化,使整套試題的難度系數(shù)滿足用戶的要求。

難度調(diào)節(jié)過(guò)程中可以利用如下的策略：

〈難度系數(shù)調(diào)節(jié)策略1〉：：=〈難度系數(shù)誤差較大〉o〈調(diào)節(jié)分值較大的試題的難度系數(shù)〉；

〈難度系數(shù)調(diào)節(jié)策略2〉：：=〈難度系數(shù)誤差較小〉o〈調(diào)節(jié)分值較小的試題的難度系數(shù)〉。

形成試卷策略庫(kù)中涉及到了不同表示形式的專家知識(shí)，有的專家知識(shí)以知識(shí)表的形式存在，有的專家知識(shí)以產(chǎn)生式規(guī)則的形式存在，并且不同的專家知識(shí)間存在著相互的關(guān)系。形成試卷策略庫(kù)中各形成試卷策略間的關(guān)系以圖6.2表示如下：

圖6.2形成試卷策略層次圖

通過(guò)對(duì)形成試卷過(guò)程的分析，得出了形成試卷過(guò)程中兩類重要的專家知識(shí)和基于專家知識(shí)的一系列形成試卷規(guī)則和形成試卷策略。在此基礎(chǔ)上，給出了基于專家知識(shí)的智能形成試卷系統(tǒng)策略庫(kù)設(shè)計(jì)。在這樣的策略庫(kù)指導(dǎo)下基于專家知識(shí)的形成試卷系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)快速的自動(dòng)形成試卷，試卷質(zhì)量明顯改善。

7結(jié)論

試題資源庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，在不同的需求環(huán)境中可能有不同的設(shè)計(jì)，本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)偏重于系統(tǒng)軟件的通用性，便于將各門(mén)課程的試題資源庫(kù)統(tǒng)一管理起來(lái)。實(shí)現(xiàn)了基于Client/Server模式的試題管理、形成試卷、試卷管理等功能。可以支持各門(mén)課程的試題資源庫(kù)的更新與管理；支持不同權(quán)限的人員對(duì)試題資源庫(kù)的不同管理；支持各種復(fù)雜的公式與圖形。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)做以下進(jìn)一步的研究：

1.與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)集成。目前，國(guó)內(nèi)基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)正處于迅速崛起的發(fā)展階段,迫切需要一個(gè)能夠很好地支持教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的專用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái),在遠(yuǎn)程教學(xué)支持平臺(tái)上,作業(yè)、考試、自我練習(xí)與測(cè)試是非常重要的一環(huán),如系統(tǒng)能支持網(wǎng)上測(cè)試等功能,同時(shí)開(kāi)放給學(xué)生進(jìn)入,則可為遠(yuǎn)程教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。

2.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與分析功能,提供更加豐富的教學(xué)測(cè)量指標(biāo)分析。本系統(tǒng)提供了一些基本的統(tǒng)計(jì)和分析功能。這些指標(biāo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能描述考試過(guò)程的全貌,還需要進(jìn)一步地引入新的測(cè)量指標(biāo),并詳細(xì)闡述它在教育中所代表的含義。

參考文獻(xiàn)

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篇（5）

在教學(xué)過(guò)程中，教師要滲透網(wǎng)絡(luò)思想，注意傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高效率，提高學(xué)生興趣，教養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生也要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，增強(qiáng)自己想盡辦法獲得知識(shí)的意識(shí)。

內(nèi)蒙古呼和浩特市第二中學(xué)是的一所重點(diǎn)中學(xué),在區(qū)內(nèi)外享有盛名，校領(lǐng)導(dǎo)在狠抓教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校管理的同時(shí)，頗有遠(yuǎn)見(jiàn)地在校園內(nèi)配置了校園網(wǎng)，使學(xué)校成為全區(qū)唯一一所配置校園網(wǎng)的中學(xué)。作為二中的一名物理教師，我在使用校園網(wǎng)的過(guò)程中，深深感到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，下面談一談自己在這方面的體會(huì)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)和信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，在我們的工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，需要獲得和處理的信息越來(lái)越多。這對(duì)教師和學(xué)校中處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何利用信息技術(shù)及校園網(wǎng)來(lái)應(yīng)付和處理大量的信息，并能獨(dú)立選擇和評(píng)價(jià)信息質(zhì)量，從而更高效地利用這些資源，將成為老師、學(xué)生必備的能力之一。所以，在教學(xué)中必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及校園網(wǎng)上豐富的資源，是我們推進(jìn)素質(zhì)教育不可缺少的手段和方法之一。作為一名教師，要敢干面對(duì)現(xiàn)實(shí)、迎接挑戰(zhàn)、更新觀念，從過(guò)去那種傳統(tǒng)的“一本書(shū)，一支筆”的單一授課模式中解脫出來(lái)，改革教學(xué)方式，掌握計(jì)算機(jī)，了解校園網(wǎng)應(yīng)是教師必備的條件，是時(shí)代所需，也是工作需要。要想適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變觀念，這是問(wèn)題的關(guān)鍵所在，也是行動(dòng)的動(dòng)力源泉。

為了更好搞好自己的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我家里專門(mén)買了計(jì)算機(jī)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)使用，同時(shí)學(xué)校為了推廣使用校園網(wǎng)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，我也是每課必聽(tīng)，利用所學(xué)，制作一些物理教學(xué)軟件，大部分是先在家中作好，再?gòu)?fù)制到辦公室計(jì)算機(jī)上的校園網(wǎng)中，自己上課時(shí)調(diào)出來(lái)，很方便。且也提供給同組的老師使用，別的物理教師也把自己的課件放到校園網(wǎng)中。與同行交流，聽(tīng)取別人意見(jiàn)，不斷修改補(bǔ)充，使課件更加完善，這樣工作效率倍增。自己利用課余時(shí)間已經(jīng)自學(xué)了3dmax.2.5、幾何畫(huà)板、AUTHORWARE5.0等制圖軟件，但其中我比較偏愛(ài)3dmax2.5,因?yàn)樗δ軓?qiáng)大，是三維造型，更具使用價(jià)值，現(xiàn)在我已經(jīng)制作了不少課件，如“力的合成”、“勻變速運(yùn)動(dòng)的加速度”、“碰撞”、“簡(jiǎn)諧振動(dòng)”、“電磁感應(yīng)”、“光學(xué)”．．．．．．節(jié)假日也利用計(jì)算機(jī)游覽INTERNET網(wǎng)，訪問(wèn)一些教育網(wǎng)站，包括舉辦本次研討會(huì)的主辦單位“全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心”的網(wǎng)站：nrcce..com 看一看有什么重要信息；全國(guó)的同行們正做什么？也 查看一下網(wǎng)上優(yōu)秀的物理課件。現(xiàn)在回想起來(lái)，自己所下的功夫是值得的。每當(dāng)看到學(xué)生們津津有味地欣賞自己所做的課件，入神地聽(tīng)老師講解，學(xué)習(xí)物理興趣越來(lái)越濃的時(shí)候，作為一名教師由衷地感到欣慰。萬(wàn)事開(kāi)頭難，但只要你跨出這一步，前面的路就會(huì)很開(kāi)闊。

中學(xué)物理教學(xué)作為自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)，特別是培養(yǎng)探索自然科學(xué)的能力，即提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具有非常重要的作用，因此，在教學(xué)過(guò)程中如何充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)人才尤為重要。21世紀(jì)將是一個(gè)信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)世界，不懂網(wǎng)絡(luò)將寸步難行，更會(huì)束縛學(xué)生能力的發(fā)展，只有懂得網(wǎng)絡(luò)才會(huì)主動(dòng)獲取信息，提高自己成功的機(jī)會(huì)。因此在利用校園網(wǎng)教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)滲透一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)思想，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，這不僅是出于對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的考慮，也是為讓學(xué)生更有效地使用校園網(wǎng)打下基礎(chǔ)。我有時(shí)在講課過(guò)程中有意識(shí)說(shuō)一下課件的制作過(guò)程，如何從校園網(wǎng)中調(diào)出來(lái)用的，也講一講校園網(wǎng)的構(gòu)件和使用，學(xué)生們往往對(duì)這些都很感興趣，表現(xiàn)出很高的熱情，這正是學(xué)生真正參與進(jìn)你的教學(xué)過(guò)程的表現(xiàn)，有的同學(xué)下了課后躍躍欲試，都想親手試一試，親自操作一遍，但出于保護(hù)設(shè)備的目的，我一般不讓他們隨便動(dòng)，但學(xué)生們所表現(xiàn)出來(lái)的那種旺盛的求知欲，教師理應(yīng)是給予表?yè)P(yáng)和肯定的。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最直接的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，在有限的時(shí)間里，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變以往學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在掌握知識(shí)的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，老師要花較多時(shí)間寫(xiě)板書(shū)，特別是上課時(shí)寫(xiě)例題、畫(huà)圖用的時(shí)間較多。如在高三年級(jí)講“滑塊與小車相對(duì)滑動(dòng)”專題時(shí)，得畫(huà)許多物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，找位置關(guān)系，教師累，學(xué)生也覺(jué)得繁雜，但如果相對(duì)滑動(dòng)過(guò)程用計(jì)算機(jī)課件演示的話，過(guò)程就很清楚，只需將課前制作的文本、公式、圖片等資料顯示出來(lái)就行，且可以通過(guò)各種控制器，使過(guò)程緩慢演示，反應(yīng)慢的同學(xué)也可以反復(fù)看，這樣就可以起到事半功倍的效果，學(xué)生接受起來(lái)很輕松。特別是針對(duì)難以理解或難以想象的物理概念、模型通過(guò)采用多媒體課件，可以十分直觀形象地解釋、演示出來(lái)，被學(xué)生充分理解，做到難點(diǎn)突出，達(dá)到理想的教學(xué)較果。如：“力的合成”、“干涉、衍射”．．．．．．。用多媒體課件模擬物理現(xiàn)象、過(guò)程，可變抽象為直觀，形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)，有助于理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和抽象思維的能力。如：高一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)諧振動(dòng)”這一節(jié)時(shí)，往往感到吃力，似乎聽(tīng)懂了，但一做題盡出錯(cuò)，原因是振動(dòng)問(wèn)題綜合性強(qiáng)，彈簧振子振動(dòng)過(guò)程中，變化快、變量多、較難掌握。通過(guò)演示“簡(jiǎn)諧振動(dòng)”課件后，使振動(dòng)過(guò)程放大、放慢，學(xué)生們得以仔細(xì)觀察多個(gè)量的變化，而且在課件中不同鮮艷色彩的箭頭把各個(gè)的大小、方向、變化都顯示出來(lái)，教師邊操作邊講解，明顯感覺(jué)到講起來(lái)輕松，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也輕松，課后的測(cè)驗(yàn)，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地優(yōu)于前幾屆學(xué)生。

尤其是在復(fù)習(xí)課中，多媒體課件的較果更加明顯，它可以做到重點(diǎn)突出，在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地重復(fù)彼此有關(guān)的物理現(xiàn)象，使學(xué)生回憶快，記憶牢固，如在復(fù)習(xí)“圓周運(yùn)動(dòng)”過(guò)程中，可把水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)，衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)及豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)，通過(guò)多媒體課件演示出來(lái)，可以討論小球脫離軌道的條件及各種圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題中的最值問(wèn)題。復(fù)習(xí)“碰撞”問(wèn)題時(shí)，可以用課件來(lái)演示各種碰撞，這樣大大提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生們的知識(shí)面，使物理教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑。

要想通過(guò)校園網(wǎng)上好物理多媒體課，備課是基本環(huán)節(jié)，備課質(zhì)量的好與壞直接影響著授課的成敗，傳統(tǒng)的備課方式，圍繞著教學(xué)大綱、教科書(shū)、參考書(shū)形成教案，基本上是文字工作。將計(jì)算機(jī)技術(shù)帶入課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，備課觀念需要更新。首先，你得合理科學(xué)地組織教材，相關(guān)的知識(shí)要盡可能聯(lián)系在一起，形成完整的體系，知識(shí)要聯(lián)貫，思維性要強(qiáng)，更多的精力應(yīng)放在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結(jié)規(guī)律上。同時(shí)由于大量的教學(xué)內(nèi)容，以計(jì)算機(jī)、圖、文、聲的形式表現(xiàn)出來(lái)，教師以書(shū)面處理文字的工作明顯減少，伴隨而來(lái)的是了解計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、鏈接、端口．．．．．．等內(nèi)容。要對(duì)校園網(wǎng)中資料庫(kù)的東西了如指掌，現(xiàn)有的盡量不要自己重復(fù)再制作，盡可能從資料庫(kù)中調(diào)用，尤其是練習(xí)題，課前選好后，可直接調(diào)用。備課過(guò)程中更多的是思考、設(shè)計(jì)課件應(yīng)用和制作腳本，以最佳的表現(xiàn)形式引發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的引入，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，教學(xué)中適時(shí)地利用多媒體傳遞信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用，授課過(guò)程中注意力不應(yīng)全放在機(jī)器上，而置學(xué)生于不顧，因時(shí)刻注意學(xué)生的情緒變化，該停就停，該慢就慢，改變過(guò)去那種對(duì)學(xué)生主體地位不夠重視的狀況。

如何聽(tīng)好多媒體課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題，也有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)養(yǎng)成了學(xué)生聽(tīng)教師講，一字不漏記筆記的習(xí)慣，這些對(duì)于容量大，思維性強(qiáng)的多媒體課來(lái)說(shuō)，是不適應(yīng)的，我想學(xué)生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1 課前要預(yù)習(xí)，明白這節(jié)課要解決的問(wèn)題，難點(diǎn)心中有數(shù)，這樣聽(tīng)課會(huì)順利些。

2 觀看課件時(shí)盡量少記筆記，多動(dòng)腦，積極思考，時(shí)刻注意把自己預(yù)習(xí)掌握與所播放

課件相聯(lián)系，思維要跟上教師。一般教師會(huì)留時(shí)間讓學(xué)生作記錄的。

篇（6）

中圖分類號(hào)：I05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）02-150-01

一、產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)問(wèn)題的誘因

（一）互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)于傳統(tǒng)倫理道德的沖擊

毫無(wú)疑問(wèn)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)依存的媒介即為互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)為人們開(kāi)辟了工作學(xué)習(xí)生活的嶄新空間，而在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的同時(shí)，也在多方面對(duì)于傳統(tǒng)的倫理道德、價(jià)值觀念造成了各種各樣的沖擊。其主要的沖擊源于以下方面：

其一，道德主體的缺席：一切現(xiàn)實(shí)生活中的行為特征在互聯(lián)網(wǎng)上被符號(hào)化，道德倫理的主體隨著符號(hào)化的進(jìn)程陷入模糊的境地，道德主體的倫理意識(shí)、道德標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值判斷也會(huì)在符號(hào)化所造成的分裂、多元傾向中趨于淡薄，甚至產(chǎn)生回避、退縮的現(xiàn)象。

其二，道德評(píng)判的弱化：由于互聯(lián)網(wǎng)的信息量是海量的，而網(wǎng)絡(luò)生活的節(jié)奏是快速的，這讓人們的道德評(píng)判意識(shí)有所降低，各種絢麗的表情、特效，使得傳統(tǒng)倫理道德的評(píng)判力度減弱。而在今日的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控機(jī)制難以發(fā)揮其應(yīng)有的效力，網(wǎng)絡(luò)責(zé)任主體通常難以追查，導(dǎo)致道德評(píng)判的效果變?nèi)酰箓鹘y(tǒng)倫理道德面臨著巨大挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的產(chǎn)業(yè)鏈及運(yùn)營(yíng)模式

目前，“千字2分錢”的在線閱讀收費(fèi)模式（數(shù)字出版）仍是目前國(guó)內(nèi)文學(xué)網(wǎng)站的主流商業(yè)模式：在網(wǎng)站上發(fā)表的這些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，首先通過(guò)連載中的故事吸引數(shù)千萬(wàn)的點(diǎn)擊，再以不結(jié)尾的方式，吸引不同會(huì)員級(jí)別的讀者以千字2～4分錢的價(jià)格去購(gòu)買作品的后續(xù)閱讀權(quán)限，從而形成了一個(gè)商業(yè)鏈。

金錢意識(shí)形態(tài)和政治意識(shí)形態(tài)一樣，在市場(chǎng)化時(shí)代都是寫(xiě)作者不得不去面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)在網(wǎng)站發(fā)表作品，把作品的數(shù)字版權(quán)出售給網(wǎng)站，由網(wǎng)站來(lái)運(yùn)營(yíng)，然后按雙方合同約定的讀者訂閱總金額的分成比例作為基本稿酬。那么也就意味著，作者的作品受關(guān)注程度越高，單價(jià)越高，訂閱人數(shù)越多，收入也就越高。作為首批“按質(zhì)定價(jià)”作品的作者，有一些作者表達(dá)了自己的擔(dān)心，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從非功利化走向功利化，最后創(chuàng)作只是為了鈔票而已，質(zhì)疑文化沉淀在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家眼中的存在。

“作家—?jiǎng)?chuàng)作—作品一讀者一閱讀”成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新型的創(chuàng)作閱讀關(guān)系模式。這種新型生產(chǎn)方式的風(fēng)行，一方面使得網(wǎng)絡(luò)作家的生存不再完全依賴紙媒出版，極大地激發(fā)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家的文學(xué)創(chuàng)作和創(chuàng)新熱情，但是另一方面也為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與商業(yè)過(guò)度“聯(lián)姻”注入了一支興奮劑，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下無(wú)論是作者、網(wǎng)站還是出版單位都日漸心浮氣躁，作品也難免粗制濫造、泥沙俱下。

二、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)內(nèi)容的倫理道德問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的大眾參號(hào)性使得網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從誕生之初就決定了其內(nèi)容存在良莠不齊的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是一種大眾文化，是可全民參與的自發(fā)性創(chuàng)作。不可否認(rèn)的是，近幾年的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作中確實(shí)產(chǎn)生了一批非常優(yōu)秀的作品，如：《明朝那些事兒》、《鬼吹燈》、《誅仙》等作品都在我國(guó)造成了非常大的影響，然而，這些優(yōu)秀的作品卻只是冰山的一角，大多數(shù)理性網(wǎng)民表示，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的文字質(zhì)量普遍較低。

（二）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的侵權(quán)問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的侵權(quán)問(wèn)題，是由于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作者主體的急功近利的心態(tài)所造成的。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作對(duì)于速度的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)文學(xué)，因此，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大多數(shù)沒(méi)有很多的時(shí)間來(lái)構(gòu)思情節(jié)，而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)其本身的閱讀量又有其局限性——大多局限于閱讀更多熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，而其后果便是造成大量的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作故事情節(jié)的模仿與抄襲，而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的故事內(nèi)容抄襲又是難以被監(jiān)管機(jī)制所發(fā)覺(jué)的。因此，許許多多的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品存在著抄襲和被抄襲的現(xiàn)象。

可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的侵權(quán)問(wèn)題愈演愈烈，對(duì)于我國(guó)整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)都是一個(gè)很大的威脅，近期，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問(wèn)題也已經(jīng)受到越來(lái)越多來(lái)自社會(huì)各界人士的重視。

三、解決網(wǎng)絡(luò)文化道德倫理問(wèn)題的策略

（一）促進(jìn)行業(yè)自律

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的迅速發(fā)展離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)行業(yè)的強(qiáng)大運(yùn)營(yíng)方式。在我國(guó)相關(guān)約束網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的法律尚未健全的情況下，在網(wǎng)絡(luò)道德準(zhǔn)則尚未完全明確的情況下，抓好網(wǎng)絡(luò)文學(xué)行業(yè)本身的道德自律是非常有必要的。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)商家應(yīng)該成為我國(guó)過(guò)濾低俗、低質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的第一道防線。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站就是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的直接載體，文學(xué)網(wǎng)站的自身建設(shè)就顯得尤為重要了。

（二）提高網(wǎng)絡(luò)文學(xué)工作者的全方位素養(yǎng)

篇（7）

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)目標(biāo)不夠明確。近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入千家萬(wàn)戶，在光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界里，學(xué)生受到多種思想的影響。社會(huì)思想的多元化，使學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀和以前相比有了很大變化，這樣對(duì)高中政治的教學(xué)也提出了新的要求。因此，作為德育教育主要陣地的思想政治課堂，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更加有效地開(kāi)展教學(xué)顯得十分重要。但是有些教師對(duì)于如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)目標(biāo)還不太清楚，對(duì)于新環(huán)境下的教學(xué)究竟應(yīng)如何實(shí)施也沒(méi)有制定出切實(shí)有效的方案，對(duì)于一些結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的探究活動(dòng)課也不知道如何開(kāi)展。特別是目前網(wǎng)絡(luò)上的信息繁多，如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)上的新事物以及新思想等，是思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)中迫切需要解決的問(wèn)題。

1.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下東西方文化相互滲透和影響產(chǎn)生的新鮮事物對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力很大，它一方面提供了一個(gè)活躍思維、開(kāi)闊視野的空間，另一方面卻也留下了一些網(wǎng)絡(luò)誤區(qū)。例如，現(xiàn)在的微博、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給予了學(xué)生從多個(gè)渠道接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，但是卻沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)，這就需要思想政治課程在這方面積極開(kāi)展教學(xué)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念很大程度上淡化學(xué)習(xí)過(guò)程，重視的往往是結(jié)果，造成了忽視以學(xué)生為主體的情況，組織教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣于按照教師自身的思維定式來(lái)設(shè)計(jì)授課思路，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。這樣中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下形成的主體意識(shí)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式不易接受，甚至產(chǎn)生逆反心理，這對(duì)思想教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。

1.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下需要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以快速地獲取信息，對(duì)一些新的思想和社會(huì)現(xiàn)象通常會(huì)產(chǎn)生不解，這就需要政治教師進(jìn)行引導(dǎo)和解答。但是，目前高中政治教學(xué)還是圍繞著已經(jīng)制定好的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)按部就班地向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生消極被動(dòng)地配合教師活動(dòng)，接受知識(shí)，造成學(xué)生缺乏去主動(dòng)思考問(wèn)題的探究精神以及遇到困難后解決問(wèn)題的能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不良信息的是非判斷力不強(qiáng)，弱化了學(xué)生的道德意識(shí)。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展高中政治教學(xué)的策略

2.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)理念。高中思想政治課教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)生所面臨的問(wèn)題作為德育教育開(kāi)展的中心。要改變過(guò)去以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生優(yōu)差的思維定式，靈活地開(kāi)展思想政治教學(xué)，將學(xué)生從死記硬背的條條框框中解放出來(lái)，建立更加合理科學(xué)的授課環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的課程上快樂(lè)地接受知識(shí)，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而提高學(xué)生的政治思想覺(jué)悟，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要以理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展教學(xué)。思想政治課不同于其他的基礎(chǔ)課程，它是將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的一門(mén)學(xué)科。因此，在高中政治教學(xué)中把課堂上的理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生更好地理解和掌握思想政治教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。政治課程的教學(xué)要具有時(shí)代感，教師應(yīng)該能夠敏銳地捕捉到社會(huì)現(xiàn)象并與教材知識(shí)結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)知識(shí)擴(kuò)展到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活、關(guān)注科技、關(guān)注政治，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，最終達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。高中階段是學(xué)生壓力最大的時(shí)段，他們不僅面對(duì)著生理以及心理逐漸成熟過(guò)程中的困惑和苦惱，而且還承受著升學(xué)的壓力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良思想的誤導(dǎo)，在一時(shí)沖動(dòng)的情況下發(fā)生過(guò)激的行為。因此，高中政治教學(xué)要做到教師關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，充分尊重和信任學(xué)生。

2.4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。目前，由于獨(dú)生子女的家庭較多，學(xué)生的集體意識(shí)已經(jīng)逐漸淡化，這已經(jīng)影響了學(xué)生日后的成長(zhǎng)。因此，在政治課上可以開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，以小組進(jìn)行討論或者合作來(lái)解決問(wèn)題。建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，大家利用QQ群、微博等多種形式進(jìn)行交流，將課堂從從課上延伸到課下，極大地縮短了學(xué)生間以及學(xué)生與教師間的距離。

總之，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為影響高中政治教學(xué)的主要因素。如果不合理引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，那么會(huì)有更多的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、產(chǎn)生偏激的思想、建立錯(cuò)誤的價(jià)值觀等一系列的負(fù)面現(xiàn)象。針對(duì)高中階段思想政治課教學(xué)的重要性，社會(huì)各界以及教育工作者一定要共同努力，積極探索新的教學(xué)模式，重視學(xué)生的德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，讓思想政治課堂成為伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)的好伙伴。

參考文獻(xiàn)：

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[2]平歡梅，張軍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].青島行政學(xué)

篇（8）

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)作用

一、什么是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，衍生出一種新的經(jīng)濟(jì)形式――網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是依托計(jì)算網(wǎng)絡(luò)而生的新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式，信息化和全球化在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下應(yīng)運(yùn)而生，促使網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大，成為信息化和全球化發(fā)展中的紐帶，影響著人們的生活、生產(chǎn)，無(wú)論是在生產(chǎn)關(guān)系還是生產(chǎn)力等方面都起到舉足輕重的作用。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)也稱作互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，在生活中給人們的生活帶來(lái)便利，人們足不出戶即可享受到高效便捷的服務(wù)，這種新形式的經(jīng)濟(jì)體系不僅應(yīng)用于生活，同時(shí)在生a上也應(yīng)運(yùn)而生，企業(yè)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不僅能提高生產(chǎn)、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)技術(shù)，提升人員整體素質(zhì)，更能為企業(yè)帶來(lái)切實(shí)的經(jīng)濟(jì)效益，減少成本投入增加利潤(rùn)空間。總而言之，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在不斷開(kāi)發(fā)社會(huì)生產(chǎn)力潛在價(jià)值，從社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)提高大眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)度是非常必要的，認(rèn)知提升才能帶動(dòng)行動(dòng)，使人們利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，從中獲得切身利益。

二、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)概述

近年來(lái)房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，且地產(chǎn)行業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛，能夠在很大程度上帶動(dòng)較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展都有舉足輕重的意義。改革開(kāi)放帶動(dòng)著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各領(lǐng)域新興企業(yè)也迅速崛起，這其中尤其是房地產(chǎn)行業(yè)的興起最為迅猛。我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善為房地產(chǎn)行業(yè)提供了便利支持，使得房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭大增。因此傳統(tǒng)的地產(chǎn)行業(yè)在現(xiàn)代科技和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的推動(dòng)下已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代房地產(chǎn)行業(yè)的需求了，且傳統(tǒng)地產(chǎn)行業(yè)在運(yùn)作中也存在也一些問(wèn)題弊端，所以要想房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)得到良好穩(wěn)步健康的發(fā)展，改善傳統(tǒng)施工設(shè)備、施工技術(shù)以及施工人員的文化素養(yǎng)是當(dāng)前首要任務(wù)。

三、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的影響

經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的普及推動(dòng)著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勢(shì)必會(huì)影響到地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生沖擊，而且也影響到技術(shù)的創(chuàng)新，在生產(chǎn)力上可以提高勞動(dòng)力的使用率，提高勞動(dòng)效率。高速發(fā)展的創(chuàng)新技術(shù)能夠在一定程度上減少房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的成本，并能提高勞動(dòng)技術(shù)和建筑技術(shù)，能夠促使房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有更高的利潤(rùn)空間。

1.對(duì)房地產(chǎn)傳統(tǒng)資源的影響

房地產(chǎn)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸受到互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在新型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)，信息資源的質(zhì)量提升與整合都深深的影響著房地產(chǎn)行業(yè)的健康發(fā)展，現(xiàn)代信息資源與房地產(chǎn)傳統(tǒng)資源在一定程度上互相置換，經(jīng)濟(jì)學(xué)論文互相影響，同時(shí)傳統(tǒng)資源吸取現(xiàn)代信息資源的精華，彌補(bǔ)自身不足，這樣能夠有效的減少房地產(chǎn)發(fā)展受傳統(tǒng)的限制，從而加速房地產(chǎn)發(fā)展的步伐，提升房地產(chǎn)發(fā)展的效率，因此無(wú)論是從生產(chǎn)力上還是發(fā)展空間上或是從相對(duì)獨(dú)立的傳統(tǒng)資源角度來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都在潛移默化的影響著房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)，并且起到積極的推動(dòng)作用。

2.對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的影響

在房地產(chǎn)行業(yè)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)能夠使技術(shù)得到質(zhì)與量的提升，首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合先進(jìn)的建筑設(shè)備使得地產(chǎn)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中固有建筑設(shè)備和施工設(shè)備得到改善和提升，使技術(shù)更加先進(jìn)、智能，提高工程質(zhì)量、優(yōu)化施工進(jìn)度。同時(shí)在房屋管理上，物業(yè)管理利用智能設(shè)備能夠更有效便捷的進(jìn)行管理，例如使用監(jiān)控設(shè)施不僅方便物業(yè)管理同時(shí)保障居民的安全。另一方面，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用為房地產(chǎn)交易提供了便利，客戶與房地產(chǎn)商通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)交易的方式進(jìn)行直接的交易，這樣的交易方式保證了交易的安全性同時(shí)提高了交易效率，所以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)密不可分，互相影響，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)同時(shí)又為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)提供發(fā)展平臺(tái)。

3.房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

房地產(chǎn)行業(yè)依托產(chǎn)業(yè)多涉及面相對(duì)廣泛，與多方面的發(fā)展相關(guān)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展上更是息息相關(guān)、互相影響，并不是獨(dú)立存在于社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)民經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，房地產(chǎn)行業(yè)已經(jīng)成為支柱產(chǎn)業(yè)，意義重大。雖然房地產(chǎn)行業(yè)興起的時(shí)間不長(zhǎng)，然而在國(guó)家經(jīng)濟(jì)制度作用下發(fā)展速度卻很快，突飛猛進(jìn)，這與國(guó)家的一些扶植政策是分不開(kāi)的，資金上的大量投入保證了房地產(chǎn)行業(yè)的穩(wěn)健、快速發(fā)展。

四、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)在不同層面都在積極的影響著房地產(chǎn)行業(yè)，無(wú)論是在地產(chǎn)技術(shù)、勞動(dòng)人員的能力以及制度上的改善網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)都起著至關(guān)重要的作用，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的作用下，知識(shí)和信息對(duì)傳統(tǒng)房地產(chǎn)資源的影響促使房地產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)潛力和前景得到更好開(kāi)發(fā)，房地產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)決定著房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有效的利用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)房地產(chǎn)行業(yè)分工細(xì)化、知識(shí)共享，使房地產(chǎn)資源得到有效利用。因此，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)有著重要的意義，逐漸成為主流趨勢(shì)，引導(dǎo)傳統(tǒng)觀念，向新型經(jīng)濟(jì)形式邁進(jìn)。