緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇家長讀書計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

幼兒園讀書節活動工作總結范文

伴隨著故事表演的落幕，我園四月份讀書節活動也結束了。回頭看看，這個四月很精彩、這個四月很忙碌、這個四月很累人。現簡單回顧一下四月份的主要工作。

一、四月份工作內容

1.羅列優秀幼兒故事讀本，鼓勵家長踴躍捐獻幼兒圖書。

2.挑選優秀教師教育心得、優秀親子閱讀心得，并展示給全園教師及家長。

3.策劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習慣培養》專家講座。

4.策劃、編寫幼兒園園刊，并組織教師折疊。

5.組織撰寫《早期閱讀家園宣傳欄》。

6.挑選優秀幼兒自制圖書給家長展示。

7.策劃、組織幼兒故事表演活動。

寥寥幾筆概括了本月的工作，但背后卻隱藏著太多的辛苦。 文學社老師基本都是在下班時間趕制，只要她們接到任務就擠時間完成，我在這里感謝她們的辛勤工作，感謝她們對文學社工作的支持與配合。

二、工作效果評價

本次讀書月活動的宗旨是“為幼兒提供讀書環境、激發讀書興趣、養成讀書習慣，讓幼兒與書本做朋友，使其聽說讀畫的能力都有一定的提高。”現在對工作評價如下。

1.通過班級老師的宣傳和鼓動，家長都能積極捐獻幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加，而且質量很高，為我園幼兒提供了一個豐富的讀書環境。接下來是如何管理及使用這些圖書。

2.通過幾天的觀察，家長對教師及家長讀書心得的關注度比較高，她(他)們經常駐足翻閱，但由于展示地方有限，只能有少部分家長看。教師教育心得的質量還有待進一步提高。

3.《幼兒早期閱讀與閱讀習慣培養》專家講座使家長更科學、全面地認識了早期閱讀及親子閱讀，并且積極與專家互動，效果比較好。

4.幼兒小書制作展示，有不少親子坐下來細細地看幼兒自制小書。但由于展示時間較短，展示地方所限，還有很多家長沒有看過幼兒自制圖書。教師跟家長的溝通有待加強，應多引導家長如何讓幼兒更多地參與到小書制作中，通過小書制作讓幼兒的情感、認知及技能都有所提高。糾正家長“漂亮就是好圖書”的觀念，避免家長全部包攬。

5.幼兒故事表演過程中，幼兒基本上都能投入到故事中，觀看興趣比較高。從中也看出幼兒對故事的偏好，他(她)們喜歡多人組合的情景故事表演。而個人故事表演由于缺乏情景，幼兒語言有時不清楚，影響故事的觀賞性。加之場地限制，坐在兩邊的幼兒只能看到表演者側面，影響觀看效果。下次應多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。

讀書月的各個活動都按計劃完成了，但離最初的設想效果還有一定的距離。一則是一些細節問題沒有做好，二則是老師的時間有限，加之人手不夠，很多想法都難于實現。文學社第一次負責讀書月活動，經驗不足，希望明年活動辦得比今年好。

幼兒園讀書節活動工作總結范文

我園開展的“營造書香校園”的讀書活動，旨在引領全體教師從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方法，樹立終身學習的理念;營造人人熱愛學習、善于學習的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。使教師們通過讀書活動能夠在短時間內學習、解惑，通過讀書活動使教師素質得到升華。

一、做好了組織宣傳工作

我們召開全體教工會議，共同學習讀書計劃和具體實施步驟，宣傳“讀書活動”的精神實質，使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。在這個過程中，我們發現我園教師“被讀書”的現象在悄悄地改變。一學年中，教師的讀書行動從被動逐漸變成主動。通過一學年的讀書活動，每位教師都能按計劃進行讀書，并按要求寫出讀書筆記、讀書心得。計劃、讀書筆記、小結都能按時上交。

二、制定了切實可行的措施保障

我園的讀書活動有活動制度的約束和指導，使教師普遍感到目標明確、任務具體、做起來易行。并與幼兒園考核掛鉤，確保活動持續有效的開展，防止“一陣風”刮過的傾向。比如：讀書積極分子的評選、好書推薦優勝者的評選等，都是一些獎懲制度的體現。在“讀書月”活動中，大家紛紛表現出讀書習慣好、讀書興趣濃、借書購書多、閱讀量多、參加活動積極等。為把此項活動搞好，幼兒園添置了大量的圖書、光盤等，為活動提供充足的保障。

三、結合了本園特色課程

我園的讀書活動還結合了園本特色課程開展活動，教研組負責組織教師參與、實施，各位教師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地做好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。比如：我們有教師講故事、幼兒將故事的活動，還有繪本介紹等，這些活動既鍛煉教師和幼兒的表達能力，又豐富了校園的文化生活，而且通過這種師生共同參與的形式進一步掀起了讀書活動的熱潮。通過讀書活動，教工在不同程度上無論是在理論上還是在實踐中都受益非淺。每位教師都撰寫了讀書筆記和學習心得。老師們把讀書學到的理論思想、觀點用來指導、改進教學。本學年，教師論文數量與質量有了很大的提高，多位老師論文在正式刊物上發表獲得獎。

四、開展了豐富的活動

結合讀書活動的開展，我們組織了豐富多彩的活動來激發大家的興趣，有效地促進了教師專業的發展。比如：大舞臺活動、心心廣播活動、師德演講活動、好書推薦、讀書心得交流活動、講故事活動，等等。通過形式多樣的活動，使教師們在知識的海洋中遨游，不僅鍛煉了教工的表達能力，而且開闊了大家的視野，把老師們引進了一個五彩繽紛的書的沃土，

“閱讀經典，豐富人生”活動在我園的順利開展，得益者——教師，受益者——幼兒，同時提高了教師的專業素質，促進了幼兒教育教學改革的不斷深入，我們一定要把這項活動持續有效地開展下去，使“閱讀生活化、學習終身化”的理念成為每位教師的一種自覺行為。

當然，我們發現還存在一些問題：

1.讀書筆記過于簡潔。部分老師的讀書筆記很簡單，只是提綱形式的。閱讀不夠詳細。

2.閱讀的內容不夠廣泛。大部分老師局限于教育教學之類的書籍，閱讀文學類的老師不多。

3.讀書環境還需要進一步加強。

4.方案雖對各項活動的安排做了詳細的說明，可大家在落實過程中較少有創新，因此缺乏活動的亮點。

古人云：開卷有益。讀一本好書會令人受益匪淺。我們會將工作做得更加細致，更實在，更加有效，讓大家讀書活動中播下的熱愛讀書的種子發芽、開花、結果，讓實幼的書香味越來越濃。

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幼兒園讀書節活動工作總結范文

書，傳遞著知識;書，傳遞著文明;為了營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍，進一步激發教師的讀書熱情，引發幼兒從小對書籍、閱讀的興趣，倡導愛讀書，勤讀書，樂讀書，培養師幼良好的閱讀習慣，活躍我園文化生活，樹立終身學習理念。 我校開展了為期一個月的第四屆讀書節活動。現總結如下：

一、深入宣傳，營造氛圍

根據幼兒園工作計劃制定了詳實可行的讀書節活動方案，按照活動方案， _月17日，__幼兒園全體教師舉行了“第四屆閱讀節”啟動儀式。此次活動旨在營造園內、園外齊讀書、讀好書的濃厚書香氛圍，使教師、幼兒及家長能親近書籍，明白讀書的意義，養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的習慣。會議上首先宣讀了本次閱讀節的活動方案，使教師們充分認識到讀書節活動的重要性，再次對活動做了具體的安排。讓教師們多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義，并按照年齡段為每班配發了圖書，營造班級文化氛圍，提高師幼的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

二、落實責任，開展活動

1.落實與開展

為確保“讀書節”活動有效、規范、深入、有序地開展、根據活動方案，層層落實責任、分解任務。結合本班特色班集體建設，也相應地制定了任務明確、措施有力，便于操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動，確保了讀書節活動的順利實施。

2.教師閱讀活動精彩紛呈

(1)精品書屋：每半個月開展一次全園教師集體讀書活動(周四一小時讀書活動)，活動前十分鐘，園辦負責挑選優秀的專業型文章推薦大家共同閱讀分享。

(2)課余拜讀：廣大教師利用課余時間，不斷發掘新書，拜讀一些有利于身心健康的書籍，并將優秀書籍推薦到時幼網站讀書欄目的好書推薦中分享;在閱讀過程中，教師們還將書中的精彩片段用文字的方式記錄下來。

3.幼兒讀書活動滲透各個環節

(1)班級開展“吟誦經典”活動。

各班利用午間、離園前等開展每日吟誦活動。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個經典小故事。

(2)親子故事半小時

建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，共同將喜歡的故事用圖畫的形式記錄下來，制作成繪本，促進父母與子女間的交流，共同成長。

4.家長 “助教”也精彩

在_月底每班邀請了一位家長來班進行助教活動，他們為孩子們分享的是繪本圖書，家長激情地講述深受孩子們的喜歡，通過這次的活動架起家園共育的橋梁，共同促進孩子們的發展。

5.精彩片段

篇（2）

二、創建目標

與好書做伴，與文明同行。

三、創建口號

與經典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈。

四、具體措施

1、加強學生的朗讀能力的訓練與培養，每天晨讀課校園內要有朗朗的讀書聲。

2、各班選好威信高、負責任、具有較強的組織能力的讀書組織委員，組織班級晨讀、晨背和午間閱讀。

3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準備工作，閱讀要求學生靜心、投入，充分體現自主、自覺的學習風氣。

4、讀書時間為：晨讀、午間閱讀、每周一節讀書課、雙休日、放假時間，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

5、語文教師上好課外閱讀指導課。

（1）圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導課：①激發興趣 ②讀物介紹 ③閱讀方法指導等。

要求學生做到：低年級——學生讀后把書名、標題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長簽字證明；中、高年級——做好讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。）

要求教師做到：①和作業布置結合起來，不加重學生課業負擔；②有布置有檢查，每周至少批閱學生讀書筆記一次。

（2）反饋交流課，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報告、古詩擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強的讀書活動，鍛煉學生的語言表達能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀（觀）后感、想象作文、童話等競賽，檢驗讀書、積累的成果。④三~六年級學生每個月每人編輯一份讀書手抄報，豐富課余生活。

（3）及時檢查評價閱讀的成績。

6、組織參加學校語文組、少先隊大隊部開展的“讀書節”系列活動。活動有低年級講故事、朗讀比賽，中、高年級征文、手抄報、演講、知識競賽等。

7、發揮紅領巾廣播站的作用，播送學生的讀書作品，為學生的發展提供自我展示的平臺。

8、學校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。

9、 教師、學生、家長共讀書，一同打造書香校園。

（1）學生讀書系列活動

①各班開展“每周一詩”誦讀活動。

②各班學生結合每個月的讀書主題辦好讀書手抄報（三至六年級學生每人4份手抄報）。

③繼續開展好每學期一次的校級優秀詩文背誦活動。

④各班鼓勵學生去圖書室借書，并開展借書評比活動。

⑤各年段每學期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識競賽。

⑥開展文學社團活動。建立年段、班級文學社團，使其成為宣傳學校的一支生力軍。

⑦開展好每學期一屆的“書香校園讀書節”活動。（建議：每年的4月23日世界讀書日為春季的讀書節；每年孔子誕辰日9月28日為秋季的讀書節）。

⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報表彰，并請一名學生進行事跡介紹。要求學生作好“讀書筆記”，并作為評選“每月一星”和上“書香榮譽榜”的依據之一。

⑨各年段每期開展一次“書香班級”或“書香中隊”評選活動，并為選上的班級或中隊掛牌。

（2）家庭讀書系列活動

①印發《打造書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。

②開展“親子讀書活動”。

通過親子閱讀卡，架設家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書（不少于30分鐘），并在《親子讀書手冊》上簽字。參考學校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報刊。校園讀書節時，邀請家長參加。

③建議有條件的家庭要經常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。

④開展“親子讀書??書香家庭”評選活動。

五、具體安排

2011年：搞好基礎建設，形成精神合力，營造書香氛圍

教師：進行主題研究，培養學生閱讀能力，提高知識積累；

學生：博覽群書，知書識禮，積淀人文傳統。

2011年：開展豐富的讀書活動，師生在閱讀中成長。

2012年：總結與提煉，形成書香校園、書香班級、書香家庭。

2、2011年創建活動分三個階段進行：

第一階段：2011年6月為發動、準備階段。

主要任務是：制定公布方案、計劃，少先隊、各班級利用各種機會、各個平臺向全校師生、學生家長發出倡議，做好宣傳發動工作。

（1）“打造書香校園”行動啟動儀式。

（2）做好整體規劃，成立“書香校園組織委員會”。

（3）設計行動標識、行動口號、閱讀宣言。

（4）做好以突出書香特色的環境布置，添置圖書，可采用學生志愿捐書等形式充實班級圖書架。

（5）各班級出一期以讀書為主題的黑板報，并在黑板報中設立班級“書香榮譽榜”。

（6）各年段制定管理辦法：圖書管理辦法，優秀讀者評選及獎勵辦法、書香班級評選辦法、“書香榮譽榜”管理辦法等。

（7）各班制定班級閱讀計劃。 [1] · · · · · · · · 

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第二階段：2011年7月-2011年11月上旬為創建“書香校園”重點實施階段。

主要任務是：完善校園文化建設，通過開展豐富多彩的文化活動，不斷提高全校學生的文化底蘊，突出校園文化特色，“讓書香滿校園”。

（1）每位教師給學生講一個自己的讀書故事，通過教師的人格力量來影響學生。

（2）各班開展一次“一路書香伴我行”主題隊會，確立讀書內容，為營造書香校園作精神基礎。

（3）為了幫助學生明確閱讀內容，便于教師指導，本學期確定四個閱讀主題，每月一個，學生根據閱讀主題自己借閱或購買，老師組織學生交換閱讀。

（4）開展第一屆“讀書節”活動。

篇（3）

在學校首屆讀書節活動中，為了使孩子們樂讀書，會讀書，讀好書，作為一（3）班的班主任老師，我著重做好引領工作。主要做了以下幾方面工作。

一、基礎構建——自由閱讀

我們主要是倡導學生盡可能的多讀書、讀好書，激發他們的閱讀興趣。為此，我們提出了“廣泛讀書、豐富內涵，伴我成長”的讀書口號；建立班級讀書角，充實閱讀資源；開設每周一節“自由閱讀課”，提供相對的閱讀時空；建立班級讀書心得“周周談”制度，體現讀書與交流并重。

二、拓寬空間——引導閱讀

1、為學生開出推薦書目

我們根據低年級學生的身心、知識和經驗，開列相應的推薦書目供孩子們作選擇閱讀。同時，我們還通過對孩子和家長的調查，了解當代兒童的閱讀興趣和實際需求，并經常性地做好推薦書目的調整和完善工作，努力使推薦書目能深受孩子們的青睞。

2、倡導有序閱讀和定量管理

為了使孩子們讀書走向持久性發展，我們逐步倡導有序閱讀和定量管理。我們為孩子們規定了每人一學期的最低閱讀量為6萬字，寫讀書心得不少于8篇。還在閱讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提出了供學生選擇的建議，并讓孩子們制定出讀書計劃，要求他們按計劃有步驟地讀書。

3、適時點撥和引導

篇（4）

班級是學生在校學習的主要場所，營造一個良好的班級文化氛圍至關重要。首先，在班級里進行環境布置，在教室設計一塊交流展示牌，定期展示學生的讀書筆記。每月進行評比，評出優秀的作品，推薦到校報上發表，這樣就大大提高了學生的閱讀興趣。自從我在班級設計了交流展示牌后，我班學生的寫作水平就有了很快的提升。其次，制訂班級閱讀計劃，根據自己班級學生的實際情況，結合語文課程標準給學生推薦一定量的課外讀物。根據學生讀過的書，舉辦一些讀書交流會。如，“三國人物評論會”“西游故事會”“我最喜愛的故事”……久而久之，學生的閱讀興趣提高了，語言能力也有了很大的提升。再次，在班級建立圖書角，實行資源共享。我校的每個班級配有書櫥，但基本是擺設。我在班級里舉辦了“課外書展覽會”“人人捐一本書”等系列活動，發動學生將自己的課外書和其他同學共享，這樣就提高了學生的閱讀量，為學生創設了良好的閱讀條件。

二、選擇有內涵的書籍，激發閱讀興趣

《語文課程標準》指出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”因此，要培養學生的閱讀興趣，鼓勵學生自主選擇閱讀內容。但是由于認識水平的限制，很多學生只根據自己的興趣選擇課外書籍，卻忽視了書籍的內涵。又因為家長給孩子閱讀的東西偏重于教輔資料，使學生失去閱讀興趣，讀不到真正應該讀的書籍。因此，指導學生選擇什么樣的課外讀物，幫助他們激發閱讀興趣，亦成為當前重要的話題。

首先，要指導學生選擇有益，適合學生閱讀的課外書。如，根據課文來介紹和課文內容有關的課外書，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣去讀；根據語文課程標準小學生必讀書目推薦一部分課外讀物；指導學生選擇有趣味性的課外書。宇宙的奧秘，地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關于未來世界的科學幻想……都會引起他們強烈的閱讀愿望。

其次，要指導學生有計劃地，合理地進行課外閱讀。五年級學生閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，因此要指導學生有計劃地進行課外閱讀。先要教給學生正確的閱讀方法，讓學生合理地運用朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，要指導學生學會摘抄好詞佳句，進行積累。要讓學生學會寫讀書筆記、讀后感，還要讓學生合理安排閱讀時間。我們可以將自習課設計成閱讀課，還可以引導學生利用早晨和中午的時間來閱讀課外書。

最后，要安排恰當的閱讀量。每個學生的精力是不同的，有些學生接受能力強，他們能夠擠出更多的時間進行課外閱讀，閱讀量可能要大些，內容要深些。相反，有些學生就可能少些，內容膚淺些。教師在指導學生開展課外閱讀時，要注意由淺入深、由少到多、循序漸進、積少成多。

三、家人共同閱讀，打造和諧氛圍

通過對學生的調查發現，有的家長認為孩子只要學好課內的東西就可以了，沒有必要看課外書；有的家長對孩子的課外閱讀不夠重視，花大把的錢去裝修富麗堂皇的客廳，舒適豪華的臥室，卻不為孩子提供一個寧靜溫馨的閱讀環境；還有的家長為孩子選書有很大的盲目性，只憑自己的喜好和判斷為孩子選書，較少考慮孩子的需求和意愿。針對以上問題我開展了一系列的活動來指導家長和孩子進行親子閱讀。

1.多渠道提高家長認識

通過召開家長會，對家長進行思想教育，提高家長對閱讀課外書益處的認識，將班級的閱讀計劃告訴學生家長，讓家長明白課外閱讀的益處。展示學生的讀書成果，讓家長看到學生的進步，從而愿意為孩子提供良好的閱讀環境。

2.觀看學生的讀書成果，改變家長觀念

邀請家長觀看學生的“讀書評論會”“我最喜歡的故事”“我最喜歡的詩歌朗誦會”等課外活動，充分展示學生的才華。讓家長意識到孩子并非學好書本知識就可以了，從而支持孩子購買課外書。

3.“親子閱讀”，增進家長和孩子的感情

篇（5）

二、具體措施

（一）有效利用寫閱課及晨讀：

1、晨讀課進行《三字經》及《語文星空》課本朗讀；

2、每周至少一節進行閱讀（指導）課；

（二）合理開展午讀；

每天中午1:00開始，鼓勵學生進班即開展閱讀，開學初老師先行監督，逐步發揮班干部的主觀能動性,實現學生自我管理.

（三）開展師生共讀活動

1、根據學校推薦的必讀書目，利用寫閱課和午讀課與學生共同讀書，課間可以與學生共同討論，閱讀指導課可以進行針對性講授；

2、開展多種形式的交流活動：

（1）學生講堂：開展學生讀書演講或者讀書心得交流。

（2）家長講堂：邀請家長進班進行好書推薦；

（3）老師講堂：班主任與學生共讀后，談讀書心得，對學生進行讀書指導。

（四）有計劃開展班級特色讀書活動：

1、在讀書過程中指導學生寫讀書筆記；

2、每兩周進行一次讀書演講或者讀書心得交流等活動；

3、學生之間開展好書推薦；

4、學期末進行“讀書之星”評比。

本學期必讀書目：

3月份：親愛的漢修先生

4月份：《芝麻開門》

篇（6）

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2015）

22―0028―01

學校是教書育人的地方，要實現育人這一目標，一個充滿濃郁書香氣的校園和班級便是必不可少的條件。書香班級是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體，它是一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的精神風貌，對于小學生的教育、學習和成才有著不可估量的作用。

一、全社會應重視精神領域的發展，營造書香社會環境

社會問題是每個家庭教育、學校教育的綜合性結果。大社會里的小社區亦是如此。所以，書香班級建設不能忽視社區這個大整體，應借助學校轄區內每個社區力量來加強自身的書香校園建設，進一步促進書香班級建設。

首先，學校加強與社區的聯系，要把營造書香校園、書香家園的目的、作用和具體做法同社區領導作深入的溝通，力求得到社區領導的大力支持;其次，加強對社區、家庭進行書香建設宣傳活動，平時家校、社區要多互動、多溝通，每次學校組織有關書香校園、書香班級的活動，都邀請社區的領導和群眾參加，并通過上級教育行政部門對做得好的社區授予“書香社區”的稱號，讓社區間互相競爭，這種形式亦能深化各層次書香建設活動。

二、建設“書香門第”，使家庭成為書香班級建設的中堅力量

家庭閱讀氛圍是影響學生閱讀的主要因素，學校應加強與家長的溝通合作，盡可能地通過書香校園建設把家長拉到閱讀陣營上來。學校、班主任老師可以組織開好與書香校園、書香班級建設相關的各類主題的家長會。家長會主題可以“營造書香家園”、“閱讀改變人生”、“營造和諧家校關系”等。通過優秀家長的傳經送寶，專家的家庭教育、閱讀講座、親子活動等，提高他們對家庭讀書活動和親子關系重要性的認識。家長認同學校的做法，書香家庭的營造就大有希望。學校可以通過每年寒暑假、節日放假前給家長的一封信等方式提示和引領家長、學生開展讀書活動。可以給出指導方法，指導家長營造良好的家庭讀書氛圍及親子共讀方法。亦可給家長、學生提供閱讀的書目，讓家長、學生自由選擇購買。同時，還可以組織“星級書香家庭”申報活動。讓家長與學生齊參與，提高積極性。

三、學校應成為強化書香校園、書香班級建設的具體執行者

1. 制定切實可行的書香班級建設方案。書香班級的建設是為了進一步營造書香校園文化氛圍，鼓勵學生以書為友，進行豐富的課外閱讀，養成良好的讀書習慣，書香班級的建設方案應該包括以下幾個方面的內容：首先，各班要根據學生的年齡特點和閱讀基礎，制定切實可行的班級讀書計劃，成立班級讀書責任小組，管理好書櫥、圖書借閱，讓閱讀時間得到充分保證。其次，要有激發學生閱讀興趣的辦法，營造濃厚的班級讀書氛圍。語文老師要有計劃地向學生推薦階梯閱讀書目，通過和學生的交流進行引領和指導，使學生真正感受讀書的快樂。最后，要養成良好的讀寫習慣，要讀后有得，在閱讀中提高閱讀能力，要指導學生寫出有質量的讀書筆記，在教育在線建立班級主題帖，及時發帖，不斷更新。

篇（7）

一、“別的同學在看書不關我的事，我還沒玩好呢！”

在學校，由于老師已開始重視學生的課外閱讀，一部分較自覺的學生認真聽老師的話，開始捧起課外書來。在家里，部分孩子的父母外出打工，孩子與爺爺、奶奶住在一起，老年人太溺愛孩子，大多不關心孩子的學習，課外閱讀更是無從談起。有的父母雖然在家里，但因其文化素質的局限，僅僅是詢問孩子的作業有沒有做完，還無暇或無能力顧及孩子的成長要求，為孩子創設條件。所以還有相當一部分孩子一有空，就與其他小伙伴一起玩耍；一有空，電視機前一坐就是兩、三個小時。

二、“我只喜歡看這些書！”

農村地區沒有圖書室，學習圖書室的書過于陳舊，地方新華書店可供兒童閱讀的書又比較少，再加上家長認識的偏頗，僅僅給孩子買些作文書、AB測試卷之類的輔導書。種種原因，使學生捧在手中的多是卡通漫畫、故事書、作文書。學生的閱讀面太窄。

三、“讀課外書，看看就行了！”

學生也知道讀書好，所以在班級圖書角里翻翻這書，看看那書，覺得這本也好，那本也不錯。但拿來看了幾頁就覺得沒意思，又接著換。有些學生看書只看開頭，稍好些的只是把內容從頭到尾粗略地看一遍，走馬觀花，囫圇吞棗，結果收獲甚小。在孩子們心中，課外書看看就行了。

四、“唉，今天就算了，我明天再讀！”

因學生對課外閱讀重視不夠，缺乏一定的計劃性，想起來就看，今天有什么其他事就自我安慰不去看。“唉，今晚的電視太精彩了，不看太可惜了，書還可以明天再看的！”“今天到親戚家吃飯，晚上時間太遲了，讀書就算了吧！”“同學來找我玩，不去多不好！讀書，明天再說！”三天打魚，兩天曬網，當然沒大的收獲。

農村小學生中課外閱讀確實存在著不少問題，那我們如何使課外閱讀真正為少年兒童的成長服務？如何開展課外閱讀才能提高孩子整體語文素質，為終身學習奠定堅實的基礎呢？以下，筆者就如何引導農村小學生開展課外閱讀談幾點看法：

一、師生共同閱讀，激發閱讀興趣

興趣是閱讀活動得以進行的前提，是閱讀動機中最為活躍的因素，而小學生模仿力特強，老師喜歡做什么，他們也樂意跟著做。老師捧起書來，這就能充分激發學生的閱讀興趣，讓學生愛讀書，樂讀書。

只要在教室里，一有空，我們的老師就捧起課外書來，或許這一行為開始只會吸引部分學生，但只要老師們堅持下來，會吸引更多的孩子聚集到自己的身邊，問這問那。此時，就可以抓住這樣的機會來告訴孩子：讀書是一件快樂的事，充實我們的生活，拓寬自己的知識視野，陶冶自己的情操。之后幾天，可專門利用班隊課等開展“我與好書交朋友”中隊活動。在活動中老師可講述自己童年時讀書的故事，自己喜愛的有關讀書的名言等。這樣，學生讀書的興趣自然被調動起來，與老師一起暢游知識的海洋，體驗讀書的快樂。

二、與家長共攜手，推薦有益讀物

學生究竟該讀哪些課外書？課標中已推薦了相關書目，《親近母語》也向我們推薦了許多優秀作品。但書從哪兒來？農村里大多數家庭一般能買得起多少書？為此，我們就應與家長取得聯系，得到他們的理解、信任、支持。我曾做過這樣的嘗試，利用開學初舉行了一次家長會，會上告訴家長：當今時代死學習早已行不通，使孩子變聰明的辦法不是增加作業，而是閱讀，閱讀，再閱讀。只有通過閱讀，才能拓寬孩子的視野，提高各方面的能力，陶冶他們的情操。老師的話語得到了家長的認同。在這種情形下，我提出自己出資五百元，希望每位家長一年節省幾十元，為孩子們購置一批適合他們閱讀的優秀讀物。當即，我拿出五百元，家長看到我完全是為了他們的孩子著想，個個走上講臺，你三十，我五十，不多一會兒，購買書的三千多元籌集到了。沒幾天，一百多本適合孩子們閱讀的有益讀物上了圖書角的書架。這份知識的大餐，孩子們該收獲多少呀！

三、制定閱讀計劃，提示閱讀方法

如果我們僅僅認為為孩子提供了優秀讀物，調動了他們的閱讀興趣，我們的任務就算完成了，那么孩子的閱讀只會停留在興趣這一層面上，老師應根據學生的年齡等實際情況，制定閱讀計劃。然后讓每位學生每學期制定適合自己的閱讀計劃，要求學生有計劃地進行課外閱讀。要求每位學生每學期給自己制定一個閱讀計劃，主要規定自己每天的閱讀時間、閱讀內容，這個計劃一定要循序漸進，根據自己的能力不斷提高要求。要求學生以計劃來規范自己的閱讀行為，從興趣閱讀走向意志閱讀。

對于閱讀方法的指導也是特別重要的，開設課外閱讀指導課，教給學生課外閱讀的方法。閱讀分精讀和泛讀兩種，對于一般性的部分，只要泛讀；對于自己感興趣的、重要的部分，要精讀，邊讀邊思考，邊讀邊感悟，可隨時將好詞、好句、好段摘抄到讀書筆錄本上，可把自己閱讀后的體會、感受及時寫下來。教師可將自己的讀書記錄卡、讀書記錄本展示給學生看，為學生提供范本。

四、開展多彩活動，享受閱讀快樂

1.課前兩三分鐘，交流自己的讀書記錄卡。利用語文課前兩三分鐘時間，讓學生以開火車的方式交流自己最近閱讀書目，精彩的部分，自己的體會，將自己收獲的喜悅與其他同學一起分享。建立讀書興趣小組。

2.舉行“班級讀書會”活動。一學期進行五、六次班級讀書會，交流自己閱讀的感覺，提出自己的疑問，全班討論，彼此在思維的碰撞中加深對作品的理解。

篇（8）

一、學習招生文件

二、關于招生做幾點說明：

1.認清招生形勢

（1）認清招生政策的形勢

計劃招生、陽光招生，3279-2200-600-66=413人，66人免費師范生，有400多人無招生計劃，在縣里無書可讀。以前還可以花錢擇校、有的還找關系走后門，剛才我們學習了招生文件，現在還行得通嗎？行不通，招生范圍、招生計劃、招生辦法、錄取標準、錄取結果都向社會公布，家長們想一想，如果你的孩子600分沒有進高中，而一個580分的學生，卻讀了高中，可不可能？你得不得答應？現在信息這么公開，這么發達，發一個微信，地球人全知道，誰敢開這個后門。政策越硬，對我們老百姓來說，是一種福音。如果走后門、拼爹，還有我們老百姓的公平嗎？不可能有。所以說政策是硬道理，分數是硬道理。

（2）認清自己本身的形勢

我重點講一下普高線下的同學，如果你不去讀書，你準備干什么，你又能干些什么，家長準備怎么安置自己的孩子，這是一個非常現實的問題，15-16歲，不讀書，天天待在家里，天天電視、手機，還不是一天兩天，有幾年，家長會煩死地。打工，是童工，犯法。學手藝去，一個初中畢業，能學好一個什么手藝？計算器的問題…..

我想也沒有哪個做父母的，忍心把自己的孩子過早地推向社會。所以我們還要繼續讀書。要讀書，就只有一條路，別無選擇，讀職中，即可以學技術，又可以考大學。這一條路，還蠻擁擠，普高線下1000多人，縣職業中專只招600人，計劃一個都不能突破。要想有機會讀職中，要做到以下4點：

第一點，提前批志愿必須填報職業中專。

第二點，要去得早，錄滿600人就關門。去年1天半就招滿關門了。去年有幾個家長、學生等待、觀望……. 看看校長忽悠我沒？

第三點，表現要好，學校要看表現，那些長期玩手機、上課打瞌睡、頂撞老師的同學，學校還要考慮給不給你發錄取通知書，給你發通知書，就占了一個計劃，你又不珍惜，搞三天就混不上頭，回去就講學校的不是，從不找自身的原因，老是講職中的不是，敗壞職中的名聲。

第四點，6月30日到職業中專報名、繳費后，發錄取通知書，來看地、來觀望的學生不發通知書。也就是說通知書一旦發了就不可以作廢（錄取通知書是市教育局控制的，市教育局按照招生計劃，發600個錄取通知書），今年的招生原則仍然是先報名繳費的先收，報滿就關門！所以，家長、同學們，如果你是誠心去接受職業教育的，就按照我講的4點去做。不要觀望、等待。

（3）認清職中的新形勢、新變化

A、市教育局為了進一步規范今年的招生秩序，杜絕買賣生源的現象，又出臺了新的政策：凡是今年讀職中的新生，錄取通知書由市教育局、縣教育局、招生學校三個部門蓋章后生效，是新生審核與注冊的重要依據。學校根據學生報的志愿把錄取通知書下發到學生手中。注冊依據：錄取通知書、學生檔案（簽字）。家長們、同學們，你們好好想一想，招生販子能不能給你提供這些東西，希望家長、同學們不要聽信招生中介、招生販子的忽悠、承諾、表態，不要上當受騙。只有學校發給你的錄取通知書才是可以到市教育局注冊的，三年后才可以發畢業證的。你要想繼續讀書，必須走正規的渠道。

B、招生計劃：

職業中專計劃：普高線下人數65%，如果填報臨澧縣職業中專的人數超過計劃，學校按照表現好壞，從高分到低分錄取，兩條線，分數線、道德線。

請填報了職業中專提前批的同學，明天早晨7:30趕到中學，集中乘車前往職業中專，報到、繳費，繳費后發錄取通知書，帶什么東西，日程如何安排，新生報到須知、下發的資料里面寫得很詳細，請家長、同學們認真看清楚。希望家長、同學們不要等待和觀望，7：30過時不候。

有的同學，家長可能會想，我不想到縣職中讀書，要到市里去讀書，人不出門身不貴，也可以，但是也是有招生計劃的，通知書也是市教育局發的。我校市直職中招生計劃：

用技術學院       3     技師學院（常德工業學校）3

汽車機電財經學校   3        海乘職業學校     1人

在我校沒有招生計劃的學校，你去不了，我也沒有通知書給你發。另外，我要告知同學們：市鴻志學校，民辦學校、學校場地租的、由于多年來，利用社會中介招生，買賣生源，擾亂招生秩序，在我縣取消招生計劃，納入招生黑名單。

如果想在市里讀職中的同學，請家長和學生7月2日8:30趕到學校填報志愿，選擇學校和專業。

2.選擇適合自己的學校就讀

  A、對于上了一中線的學生，希望你們到一中后克難奮進，努力學習，因為全縣的高手云集，如果不努力，三年后戲也不可能好看。建議：上普高線的同學，好好利用假期，提前預習一下高一的課程，初中和高中的學習，有很大的反差，不少學生進入高中后，很長一段時間不適應。所以，我們要來一個笨鳥先飛。

B、對于剛采普高線的學生，要認真分析普高形勢，三年后能否考上理想的大學。我幫同學們分析一下一中2019年高考情況：1375人參加高考，一二本上線1098人。一中都有277人打伴，何況你還剛剛只采普高線。他們辛辛苦苦在普高讀了三年，白搭了幾萬塊錢，最后還是只能去讀高職，接受職業教育，或者去打工，沒有技術，打工都找不到方向，只能買苦力。所以，我建議剛采普高線的學生去讀職中宏志班， 可以學技術，又可以對口升學。又還有很多優惠政策………

我校2015年畢業的xxx同學，同歡馬家組，中考成績575分（分數線548），超分數線27分，全縣排名2216名，今年高考對口升學，考了657分，湖南省排名10名，湖南師范大學，211大學，免費師范生。如果當初選擇普高，2000多名，能考上嗎？

14年畢業xxx，1500多名，湖南農業大學

當初我和裴老師去他們家走訪，要他們讀職中宏志班，他們的親戚朋友，隔壁鄰居說：老師腦殼進水打，家長腦殼進水打，家長就是不舍得幾個錢，盡是冷言冷語。鐵的現實給他們強有力的回擊，誰說讀職中沒出路。這樣的例子，這樣的好政策帶來的紅利，在別的鄉鎮比比皆是，而在我們鄉卻太少了，這是為什么？家長們、同學們可以反思一下，主要是我們鄉的老百姓、同學們思想沒有轉過彎來，老是普高一條道走到黑。馬美順 朱龍杉 他們的家長是敢于吃螃蟹的人。

C、對于選擇讀職中的學生，我有三個建議

(1)建議選擇縣職業中專，不要舍近求遠。

(2)建議自覺性差的學生不建議選擇市直的職中，天高皇帝遠，那就放羊打。

(3)建議盡量不要選擇民辦職中。

3、解讀一下志愿填報

   （1）志愿填報說明

（2）中考成績分析

695分   1350名   基本上是考一中的對象   

586分   2200名   基本上是考四中的對象    

篇（9）

書籍是人類智慧的結晶、思想的寶庫和進步的階梯。立身以立學為先，立學以讀書為本。深圳讀書月至今已走入第15個年頭，在濃濃書香的熏陶下，讀書已成為深圳人的自覺選擇，讀書月成為深圳家庭的文化慶典。

在第xx屆深圳讀書月全面啟動之際，深圳市閱讀聯合會和深圳市婦女聯合會向全市家庭發出倡議：親子閱讀，幸福全家，讓讀書成為深圳家庭的一種生活方式!

一、共建書屋。在家里設立一個溫馨、舒適的書屋或一個圖書角，添置好書，定期更新。

二、共訂計劃。家人一起制定親子閱讀計劃，讓閱讀安排更加科學合理。

三、共游書海。家長每月至少和孩子一起逛一次書店、進一次圖書館，讓選好書、讀好書成為家庭好習慣。

篇（10）

由于農村學生受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學生看書積極性不高。雖然老師也強調他們要多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫囫吞棗，受益不深，因而感覺不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

（一）沒有時間和精力。

很多學生把沒有搞好課外閱讀的原因歸于沒有時間和精力。這當然也是一個重要的原因。現在學生課業負擔過重，沒有一點活動余地，課程非但沒減，反而越來越多，不少學生整日被動地應付學習、應付考試，放棄了課外閱讀。

（二）怕影響學習。

家長支持學生課外閱讀者僅占1/3，這種支持是有選擇的支持，只允許學生閱讀與學習有關的書，如教材輔導讀物等。真正以增強學生的素質或者照顧他們的興趣為出發點而鼓勵課外閱讀的家長是很少的。

（三）閱讀環境不善。

農村學生買課外書的少。不少農村學校缺乏資金，不能建立一個像樣的圖書室，藏書少，沒有給學生提供課外閱讀的空間，導致學生的課外閱讀受到限制，達不到預期效果。

針對農村的實際，要加強學生的課外閱讀實踐，我認為應從以下幾個方面解決中學學生課外閱讀量少、質量差的問題：

二、培養良好的閱讀興趣

學生能否堅持進行課外閱讀并形成閱讀習慣，關鍵在于興趣的培養。

首先、我認為在家庭教育中家長應該做到以下幾點：第一，為孩子提供一定數量的書籍。研究證實，家庭中有相當數量的閱讀書籍與兒童閱讀能力有直接關系。第二，家長要以身作則。調查發現，如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點時間閱讀，他們就會受到潛移默化的影響，感到閱讀的重要并效仿父母的做法。父母參與閱讀，可以讓孩子感覺到父母在支持他的閱讀行為，可以與父母溝通，在愉快的情境中學習，提高閱讀效果。第三，家長要幫助孩子找到合適的書籍。家長切忌把自己的興趣愛好強加給孩子，允許孩子有自由選擇讀物的權利。許多家長往往從自己的愿望出發，希望孩子能讀那些他們認為有價值并能提高閱讀和寫作能力的書籍，像名著名篇、優秀作品等等。然而，孩子往往更喜歡那些童話、科學幻想、漫畫等比較有趣、神奇的書籍。所以，家長應尊重孩子的選擇，以培養其興趣為先導。

（二）提高學生、家長和教師對課外閱讀的認識。

課內是基礎，是先導；課外是課內補充、繼續和發展。課外閱讀的意義在于開拓學生視野，使學生獲得豐富的知識，培養和提高學生的閱讀與寫作能力。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，就是通過大量閱讀去培養和獲得“語感”，去熟悉和掌握語言規律，增強語文修養，提高語文能力。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，形象地強調多讀對寫作的重要作用。課外閱讀不僅是人在學生時代所必需的，而且也是人的一生所必需的。

因此，教師和家長不能只關注學生的考試分數，不能僅用分數來判斷一個學生今后的發展。學生、家長和教師都應認識到，加強課外閱讀不僅不會影響學生的學習成績，反而可以激發學習舉開闊視野，并且還能發展智力，促進各科學習。假如學生一生都具備良好的閱讀能力和閱讀習慣，那么他將終身受益。教師和家長應該支持、鼓勵并指導好學生的課外閱讀。

三、指導閱讀方法，做到讀有所得

（一）指導學生制定閱讀計劃。

為了克服學生在閱讀過程中的盲目性和隨意性，指導學生制定閱讀計劃至關重要。計劃要細致。分年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃。初一、二學習任務較輕，可利用在校和假期讀完《語文課程標準》中建議的篇目，寒暑假可自選取篇目閱讀。

（二）指導閱讀方法。

閱讀方法的指導有利于提高閱讀質量和閱讀效益，有助于學生將對文化經典名著及文學名著的閱讀由隨意性、消譴性提升到有品味的研究性積累性閱讀。讓學生真正讀有收獲。

篇（11）

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。興趣能調動學生積極主動地探求知識。教師要經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片段，激發學生讀書的欲望。如，教學《皇帝的新裝》時，教師可介紹《安徒生童話選》；進行《赤壁之戰》的教學時，教師可出示《三國演義》介紹書中部分精彩內容。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力。只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。語文教師的語言幽默風趣，生動流暢，對學生起著潛移默化的影響，能激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。教師要組織學生進行交流、獎勵；讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣，學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試，得到享受，進而就會產生“我要讀”的欲望。

二、教師要多開展語文課外活動，從而擴大和鞏固學生的課外閱讀成果

比如，召開讀書經驗交流會，讓學生把自己近期的讀物介紹給同學，談談讀書體會，背誦部分精彩片段。采用一些新穎有趣的方法來激勵、檢測學生的課外閱讀，舉行閱讀、朗讀、演講比賽，讓他們以各種形式進行閱讀，比誰讀得多、快、準，不僅能增強學生參與、競爭的意識，更有效地訓練了閱讀能力，同時促進了課外閱讀活動的開展，將會激勵學生的閱讀興趣。

三、教師要制訂嚴格的課外閱讀教學計劃，納入長期教學計劃

教師應向學生推薦合適的課外閱讀書目。向中學生推薦優秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導他們走上正確的人生道路；向他們推薦健康、積極向上的著作，展示人類生活的美好前景，鼓勵中學生熱愛生活，激發他們的創造力和想象力，以此奠定他們在人生道路上知識和情感的基礎。面對豐富多彩的世界，不會選擇是一些學生不會讀書的原因。有選擇性地向學生推薦課外書不失為一種幫助學生閱讀的好辦法，結合學生實際情況，符合學生年齡特點和欣賞習慣，利于學生身心健康成長，利于學生智力和能力發展的課外書，提高學生的分析能力。

四、教師推薦書目應遵循課外閱讀與課內閱讀相結合的原則，不能隨意和草率

每學期開始，師生共同商討、制訂課外閱讀計劃，規定閱讀書目的范圍和數量。計劃的制訂要考慮到學生個體差異，制訂最低的閱讀標準。當然，還要考慮到對學生課外閱讀的考核和評估，要把學生課外閱讀納入對學生的考核當中，對課外閱讀完成得好的要給予獎勵和表彰。

五、教師要結合家長和其他科任教師為學生的課外閱讀提供寬松的閱讀環境，從而有效地促進課外閱讀，為學生進行課外閱讀提供廣闊而自由的天地