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篇（1）

一、西歐國家的醫(yī)學(xué)教育制度和醫(yī)生培養(yǎng)體系

（一）英國

英國的醫(yī)學(xué)學(xué)位包括內(nèi)外科學(xué)士、外科學(xué)碩士和醫(yī)學(xué)博士等類型。

1.內(nèi)外科學(xué)士學(xué)位

醫(yī)學(xué)本科教育學(xué)制5-6年，其中包括2-3年臨床前學(xué)習(xí)階段和3年臨床學(xué)習(xí)階段。在第6年，醫(yī)學(xué)生將集中學(xué)習(xí)作為住院醫(yī)師所應(yīng)具有的主要知識和技能，并分擔(dān)住院醫(yī)師的部分工作。對于成績合格的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生可獲得內(nèi)外科學(xué)士學(xué)位。大約90%的醫(yī)學(xué)生在獲得內(nèi)外科學(xué)士學(xué)位后選擇進(jìn)入醫(yī)院從事內(nèi)科醫(yī)師或外科醫(yī)師的臨床工作，其余10%的醫(yī)學(xué)生選擇繼續(xù)攻讀理學(xué)碩士、哲學(xué)博士等研究型學(xué)位。英國共有27所醫(yī)學(xué)院校，每年約有4900名醫(yī)學(xué)生畢業(yè)，醫(yī)學(xué)院對報考學(xué)生的學(xué)業(yè)成績要求較高，平均報考錄取比為6：1。

2.外科學(xué)碩士學(xué)位

通過畢業(yè)后教育的外科醫(yī)師可以在職申請外科學(xué)碩士學(xué)位，學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)為：從事1-1.5年與外科有關(guān)的臨床研究工作并取得成果。外科醫(yī)生只有在取得外科學(xué)碩士學(xué)位之后，才有可能被提升為顧問醫(yī)師。

3.醫(yī)學(xué)博士學(xué)位

通過畢業(yè)后教育的內(nèi)科醫(yī)師可以在職申請醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)為：從事3-5年與內(nèi)科有關(guān)的臨床研究工作，在注冊后的5年內(nèi)，提交博士論文，對于資歷較高的醫(yī)生，可以提交已發(fā)表的論文，并通過論文答辯。內(nèi)科醫(yī)生只有在取得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位后，才有可能被提升為顧問醫(yī)師。

英國1983年頒布的《醫(yī)學(xué)法規(guī)》明確規(guī)定：取得醫(yī)師資格的首要條件就是擁有英國任何一所大學(xué)授予的內(nèi)外科學(xué)士學(xué)位。英國沒有國家統(tǒng)一的醫(yī)師執(zhí)照考試，凡是獲得內(nèi)外科學(xué)士學(xué)位并達(dá)到英國醫(yī)學(xué)總會實(shí)習(xí)醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)生，將自動成為臨時注冊醫(yī)師，在教學(xué)醫(yī)院內(nèi)科和外科各進(jìn)行6個月的輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)。

英國醫(yī)學(xué)總會和畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)委員會負(fù)責(zé)對全科醫(yī)師和專科醫(yī)師開展培訓(xùn)，包括制定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)行培訓(xùn)質(zhì)量控制。全科醫(yī)師培訓(xùn)3年左右；專科醫(yī)師（58個專科）培訓(xùn)5-9年。培訓(xùn)通過者成為注冊全科醫(yī)師或注冊專科醫(yī)師。

（二）法國

法國醫(yī)學(xué)教育分為3個階段：第一階段（2年）和第二階段（4年）為醫(yī)學(xué)院教育，第三階段為畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育（全科醫(yī)生3年，專科醫(yī)生5年）。法國有49所大學(xué)醫(yī)學(xué)院，平均每個醫(yī)學(xué)院每年招生140人。法國每年的高中畢業(yè)考試由政府統(tǒng)一命題，通過率約70%。凡是通過高中畢業(yè)會考的學(xué)生都可以進(jìn)入醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)，沒有名額限制，但在醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)歷兩次“醫(yī)學(xué)會考”的嚴(yán)格淘汰。在第一次醫(yī)學(xué)會考時，法國衛(wèi)生部按照人口與醫(yī)生比值以及各大學(xué)醫(yī)院接受醫(yī)學(xué)生能力，確定進(jìn)入第二學(xué)年的醫(yī)學(xué)生人數(shù)，通過率一般在15%左右。第二次醫(yī)學(xué)會考指的是每年6月份全國專科醫(yī)師選拔統(tǒng)一考試，完成第二階段學(xué)業(yè)的醫(yī)學(xué)生必須通過這次會考，才能獲得第三階段畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的國家醫(yī)學(xué)博士（專科醫(yī)師）資格。

法國醫(yī)學(xué)教育第一階段（PCEM）主要課程包括人文科學(xué)和公共基礎(chǔ)課程，以及生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、遺傳學(xué)、生理學(xué)等生物學(xué)課程。PCEMl階段相當(dāng)于大學(xué)預(yù)科，全國第一次醫(yī)學(xué)會考通過率較低，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)教育的“精英”特征。第二階段（DCEM）各學(xué)年的課程有所側(cè)重，在DCEM1學(xué)年，醫(yī)學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程；在DCEM2學(xué)年，醫(yī)學(xué)生需要學(xué)習(xí)解剖學(xué)、病理解剖學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)等課程；在DCEM3和DCEM4學(xué)年，醫(yī)學(xué)生需要學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)必修和選修理論課程，同時在醫(yī)院的臨床科室輪轉(zhuǎn)見習(xí)。第三階段（TCEM）包括畢業(yè)后教育的全科醫(yī)師和專科醫(yī)師培訓(xùn)。完成第二階段學(xué)業(yè)的醫(yī)學(xué)生，必須參加每年6月份舉行的全國專科醫(yī)師選拔統(tǒng)一考試。根據(jù)成績排名和個人志愿，通過者被分配到某醫(yī)院臨床專科，進(jìn)行5年專科醫(yī)師培訓(xùn)，學(xué)業(yè)結(jié)束時須提交博士論文，成功通過論文答辯者獲得“國家醫(yī)學(xué)博士（專科醫(yī)師）”證書。而那些沒有通過全國專科醫(yī)師選拔統(tǒng)一考試的醫(yī)學(xué)生，則進(jìn)入3年的全科醫(yī)師培訓(xùn)，醫(yī)學(xué)生通過臨床理論課程考試，完成臨床實(shí)踐和論文答辯，獲得“國家醫(yī)學(xué)博士（全科醫(yī)師）”證書。法國法律規(guī)定，只有通過醫(yī)學(xué)教育第三階段TCEM，獲得國家醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，并向醫(yī)師協(xié)會注冊取得醫(yī)師資格者，才能開業(yè)行醫(yī)。

法國醫(yī)學(xué)教育制度和醫(yī)師培養(yǎng)體系有兩個顯著特征。一是住院醫(yī)師培訓(xùn)是在高等醫(yī)學(xué)教育的第三階段進(jìn)行，承擔(dān)住院醫(yī)師培訓(xùn)的醫(yī)院都是綜合性或?qū)？菩試⒋笾行歪t(yī)院，醫(yī)院臨床科室主任均是大學(xué)醫(yī)學(xué)院的臨床授課教授。二是住院醫(yī)師培訓(xùn)納入國家整體計(jì)劃，接受培訓(xùn)的住院醫(yī)師，按照培訓(xùn)計(jì)劃學(xué)習(xí)臨床理論課程，在教授指導(dǎo)下參加科室臨床輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)，并具有獨(dú)特的“雙重”身份，既在大學(xué)注冊為醫(yī)學(xué)生，又在衛(wèi)生局注冊為醫(yī)院雇員，由國家付給相應(yīng)工資。

（三）德國

德國有39所大學(xué)醫(yī)學(xué)院，全國每年招收醫(yī)學(xué)生約12000人。高中畢業(yè)生可以憑借“完全中學(xué)畢業(yè)證書”直接進(jìn)入醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)，但醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要經(jīng)過兩個階段的國家醫(yī)師考試，淘汰率均為30%-40%。第一階段考試在第二學(xué)年末，通過第一階段考試者才有資格參加第二階段考試；第二階段考試在第六年末，通過者才可獲得國家醫(yī)師考試合格證書。

德國的醫(yī)學(xué)教育學(xué)制6年。醫(yī)學(xué)教育計(jì)劃包括課程學(xué)習(xí)、急救工作訓(xùn)練、3個月護(hù)理實(shí)踐、4個月醫(yī)院見習(xí)和1年臨床實(shí)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容。德國沒有設(shè)置臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位。德國醫(yī)學(xué)博士學(xué)位屬于研究型學(xué)位，醫(yī)學(xué)博士學(xué)位和醫(yī)生職業(yè)準(zhǔn)入沒有關(guān)系。對于那些完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定學(xué)業(yè)，通過兩個階段國家醫(yī)師考試的6年制醫(yī)學(xué)生，頒發(fā)“國家醫(yī)師考試合格證書”和“大學(xué)畢業(yè)文憑證書”（相當(dāng)于我國的碩士學(xué)位）。德同對醫(yī)師職業(yè)實(shí)行嚴(yán)格的行業(yè)準(zhǔn)入制度，只有獲得“國家醫(yī)師考試合格證書”和“大學(xué)畢業(yè)文憑證書”者，才能成為注冊前住院醫(yī)師。注冊前住院醫(yī)師在醫(yī)院沒有處方權(quán)，必須在上級醫(yī)師指導(dǎo)下，經(jīng)歷18個月培訓(xùn)后，到各州醫(yī)學(xué)會申請注冊醫(yī)師資格，經(jīng)官方認(rèn)可后，在各州的醫(yī)學(xué)執(zhí)照管理機(jī)構(gòu)注冊并獲取行醫(yī)執(zhí)照，方可成為獨(dú)立行醫(yī)的注冊住院醫(yī)師。在德國，參加全科醫(yī)師培訓(xùn)的比例為35%-50%，培訓(xùn)時間3年，合格者獲得全科醫(yī)師資格證書；參加專科醫(yī)師培訓(xùn)的比例為50%-65%，培訓(xùn)時間4-6年，合格者獲得專科醫(yī)師資格證書。

二、西歐國家醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)生培養(yǎng)的特征分析

西歐主要國家醫(yī)學(xué)教育制度和醫(yī)生培養(yǎng)體系在醫(yī)學(xué)學(xué)位和醫(yī)師準(zhǔn)入的關(guān)系、院校教育和畢業(yè)后教育的銜接等方面，都和美國醫(yī)學(xué)教育模式存在一定差異。

（一）醫(yī)學(xué)學(xué)位和醫(yī)師準(zhǔn)入

在美國。醫(yī)學(xué)博士學(xué)位（MD）是第一級專業(yè)學(xué)位，是醫(yī)師準(zhǔn)入的基本要求；醫(yī)院的畢業(yè)后教育不再授予高級專業(yè)學(xué)位。

在西歐國家，畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育還可繼續(xù)授予醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位。英國內(nèi)外科學(xué)士學(xué)位是第一級專業(yè)學(xué)位，是醫(yī)師準(zhǔn)入的基本要求；通過畢業(yè)后教育，醫(yī)學(xué)生可獲得外科學(xué)碩士和醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。法國醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位只設(shè)博士層次，包括國家醫(yī)學(xué)博士（全科醫(yī)師）和國家醫(yī)學(xué)博士（專科醫(yī)師）兩類，醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)時就已是具有行醫(yī)資格的全科醫(yī)師或?qū)？漆t(yī)師。德國醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)文憑證書類似第一級專業(yè)學(xué)位，是醫(yī)師準(zhǔn)人的基本要求；醫(yī)學(xué)博士學(xué)位是科學(xué)學(xué)位，和醫(yī)師準(zhǔn)入制度無關(guān)。

（二）院校教育和畢業(yè)后教育

在美國，醫(yī)學(xué)院校教育和畢業(yè)后教育（住院醫(yī)師培訓(xùn)）階段劃分明確。獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位（MD）只是住院醫(yī)師培訓(xùn)的準(zhǔn)入條件，一名專科醫(yī)生的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)時間從大學(xué)起，可長達(dá)15年之久（文理學(xué)院4年+醫(yī)學(xué)院4年+住院醫(yī)師培訓(xùn)3-7年），并需要通過多次考試。在醫(yī)學(xué)院，醫(yī)學(xué)生前2年學(xué)習(xí)解剖、生理、生化、病理、藥理、微生物等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程；后2年進(jìn)行內(nèi)科、外科、兒科、婦產(chǎn)科、精神病科和家庭醫(yī)生科等臨床專業(yè)訓(xùn)練。在二年級結(jié)束時參加全美醫(yī)師資格考試（USMLE）的第一部分測驗(yàn)，通過測試后方可進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)院畢業(yè)前進(jìn)行USMLE的第二部分測驗(yàn)。通過全美醫(yī)師資格考試第一、第二部分的醫(yī)學(xué)院學(xué)生，才可獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。MD獲得后，在1-3年內(nèi)參加USMLE的第三部分測驗(yàn)，通過者獲得行醫(yī)資格。其后，還需進(jìn)入為期3-7年的按專業(yè)定向的住院醫(yī)師訓(xùn)練，住院醫(yī)師培訓(xùn)期末，再參加由各醫(yī)學(xué)專科委員會組織的專科證書考試，通過者獲得專科醫(yī)師資格。在醫(yī)院工作的專科醫(yī)師收入高于主要在社區(qū)工作的家庭醫(yī)師。家庭醫(yī)師培訓(xùn)時間一般為3年。

在法國，醫(yī)學(xué)院校教育和畢業(yè)后教育（住院醫(yī)師培訓(xùn)）階段有機(jī)融合。醫(yī)學(xué)生完成本科醫(yī)學(xué)教育第一、第二階段（共6年）學(xué)習(xí)后，在第三階段的畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育期間，凡通過臨床專科培訓(xùn)（5年），論文答辯合格者，可獲得國家醫(yī)學(xué)博士學(xué)位（專科醫(yī)師）證書；其他進(jìn)入全科醫(yī)師培訓(xùn)（3年）者，通過論文答辯，可獲得國家醫(yī)學(xué)博士學(xué)位（全科醫(yī)師）證書。

在英國，住院醫(yī)師培訓(xùn)階段的內(nèi)科醫(yī)師可以申請攻讀醫(yī)學(xué)博士（研究型學(xué)位），外科醫(yī)師可申請攻讀外科學(xué)碩士學(xué)位（高級專業(yè)學(xué)位），只有獲得醫(yī)學(xué)博士或外科學(xué)碩士學(xué)位的醫(yī)師才有可能成為顧問醫(yī)師。

篇（2）

博士畢業(yè)后，李仕貴教授毅然放棄了出國做研究的機(jī)會，繼續(xù)留在四川農(nóng)大任教，之所以選擇在農(nóng)大從事教育和科研工作，他認(rèn)為這是責(zé)任所在。他用實(shí)際行動證明了自己會將師輩付出畢生心血的科研成果，傳承和發(fā)揚(yáng)下去的決心。并表示，人生短暫，一個新水稻品種從研發(fā)到推廣，需要十年乃至更長的時間，如果不抓緊，人生又有幾個十年可以浪費(fèi)?于是，四川農(nóng)大少了一位留洋學(xué)者，卻多了一位兢兢業(yè)業(yè)的科研工作者。

專注科研奠定理論基礎(chǔ)

1995年，李仕貴教授開始攻讀由周開達(dá)院士和朱立煌研究員聯(lián)合指導(dǎo)的博士。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)水稻育種方法的周期長、效率低等不足，他毅然選擇了“水稻分子生物學(xué)及其在育種中的應(yīng)用”作為自己的研究方向。3年來，他如饑似渴地汲取著分子生物學(xué)的前沿知識，刻苦鉆研，利用中科院遺傳發(fā)育所的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件，完成了題為《水稻幾個重要性狀的遺傳分析和分子標(biāo)記定位》的博士畢業(yè)論文，該論文被評選為2000年度“全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文”。

在論文原創(chuàng)性的發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，李仕貴教授對水稻種質(zhì)資源的挖掘和利用研究有了重大進(jìn)展，近些年來，通過開發(fā)新的分子標(biāo)記，發(fā)現(xiàn)了控制水稻抗病和雜種優(yōu)勢等一系列具有重要育種價值的新基因，如抗稻瘟病基因Pi-d1、Pi-d2和Pi-f；與稻米品質(zhì)相關(guān)小粒優(yōu)質(zhì)基因Ik-4；與生育期相關(guān)的遲熟隱性基因lf-3(t)和早熟高千粒重基因OsELF3；與雜種優(yōu)勢利用相關(guān)的溫敏顯性核不育基因(TMS)、無花粉型核不育基因ABCGl5和隱性核不育基因SC-ms-2等，提高了育種效率，為分子標(biāo)記輔助選擇育種方法提供了材料基礎(chǔ)和技術(shù)支持。

新理論的建立離不開開拓性的思維。為了解析水稻雜種優(yōu)勢的分子機(jī)理，李仕貴教授對稻米品質(zhì)、抗病、抗逆、高光合效率等農(nóng)藝性狀進(jìn)行了分析和定位，系統(tǒng)研究了不同生態(tài)環(huán)境對水稻農(nóng)藝性狀的影響，并轉(zhuǎn)育了一批優(yōu)質(zhì)、高千粒重、大穗和高結(jié)實(shí)率的水稻群體，為水稻產(chǎn)量、品質(zhì)、抗性相關(guān)基因克隆和功能解析及雜種優(yōu)勢的分子機(jī)理研究奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。作為第一完成人，主持的題為“水稻分子遺傳圖譜的構(gòu)建、重要基因的分子標(biāo)記定位及應(yīng)用研究”的研究成果獲2004年度四川省科技進(jìn)步一等獎。

執(zhí)著進(jìn)取開拓特色研究

科研的成功不僅需要勤勞不輟的決心，更需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和正確的科研方向。重穗型雜交稻育種理論是周開達(dá)院士等老一輩水稻育種家針對西南稻區(qū)“寡日、高濕、小溫差”生態(tài)條件提出的創(chuàng)造性理論，李仕貴教授帶領(lǐng)的課題組以此為基礎(chǔ)，提出了以提高雜交稻親本千粒重和單穗重為重點(diǎn)，選育重穗型雜交稻骨干親本，組配重穗型雜交稻的育種技術(shù)路線。

而在育種方法的改進(jìn)上，李仕貴教授課題組探索并運(yùn)用了一套行之有效的育種策略：選擇親緣關(guān)系遠(yuǎn)、性狀差異大的國外優(yōu)良品種及中間材料作育種親本，通過漸滲雜交來增加恢復(fù)系的遺傳多樣性，將常規(guī)的育種手段和分子標(biāo)記相結(jié)合，成功育成了重穗型雜交稻骨干恢復(fù)系蜀恢527和抗白葉枯病蜀恢527。2009年1月在北京召開的“全國植物分子育種會”上，與會專家均認(rèn)為該成果是我國分子育種的重要進(jìn)展之一，被國家“973”項(xiàng)目“主要農(nóng)作物骨干親本遺傳構(gòu)成和利用效應(yīng)的基礎(chǔ)研究”列為重要研究材料。

近年來，李仕貴將現(xiàn)代生物技術(shù)和傳統(tǒng)育種方法有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行多性狀同步選擇，來提高選擇效率。利用快速檢測、分子標(biāo)記輔助選擇、轉(zhuǎn)基因等現(xiàn)代生物技術(shù)，使雜交育種、系統(tǒng)選育等傳統(tǒng)育種手段不斷升級，并使兩者有機(jī)結(jié)合。建立了高效的多優(yōu)良基因聚合的育種新體系，使新品種的快速定向培育更加精準(zhǔn)，育種效率不斷提高，成功培育出一系列新的重穗型雜交稻親本。

理論來源于實(shí)踐，又用于指導(dǎo)實(shí)踐。李仕貴教授理論方面的鉆研，為其更進(jìn)一步的科學(xué)實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

創(chuàng)新科研開創(chuàng)新紀(jì)元

創(chuàng)造財(cái)富，造福于民，是科研的重要目的。

李仕貴教授通過上述創(chuàng)新的育種方法成功育成了重穗型雜交稻骨干恢復(fù)系蜀恢527，組配出經(jīng)國家或省級審定的三系和兩系雜交稻組合37個，其中18個國家審定，5個被農(nóng)業(yè)部遴選為超級稻，13個國標(biāo)優(yōu)質(zhì)米，5個被評為四川“稻香杯”優(yōu)質(zhì)米。蜀恢527也是新恢復(fù)系選育的優(yōu)良親本和遺傳研究的重要材料，被全國30余家科研單位和企業(yè)引用，已衍生育成新恢復(fù)系38個，組配出40余個雜交稻新組合通過國家或省級審定。蜀恢527是繼明恢63以來我國雜交稻恢復(fù)系育種上的重大突破。

蜀恢527系列組合的研制成功及推廣應(yīng)用，對提高雜交稻產(chǎn)量和品質(zhì)，保障糧食安全，提高農(nóng)民收入作出了巨大貢獻(xiàn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至2010年，蜀恢527系列組合累計(jì)推廣2億多畝，新增稻谷87億多公斤，新增產(chǎn)值1 30多億元，國外推廣800多萬畝，創(chuàng)收外匯近千萬美元，贏得巨大社會經(jīng)濟(jì)效益，為持續(xù)保持我國雜交水稻的世界領(lǐng)先水平和雜交稻走向世界提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和理論支撐。它也為李教授帶來了眾多榮譽(yù)：先后在2008年和2009年，分別獲四川省科技進(jìn)步一等獎和國家科技進(jìn)步二等獎。

然而，在獎勵面前，李仕貴教授并未“居功自傲”，而是試圖“得隴望蜀”。近年來，針對蜀恢527抗倒性的不足、難以適應(yīng)機(jī)械作業(yè)的難題，李教授通過完善“重穗型雜交稻育種理論”，借鑒玉米輪回育種成功經(jīng)驗(yàn)，以隱性單基因控制的無花粉核不育材料ABCG15為基礎(chǔ)，結(jié)合系譜選擇和抗稻瘟病等相關(guān)基因的分子標(biāo)記輔助選擇技術(shù)，建立了分子輪回育種方法，育成了新一代重穗抗倒型優(yōu)質(zhì)抗病恢復(fù)系蜀恢498和不育系川農(nóng)1A等，組配出新一代川農(nóng)優(yōu)498等重穗抗倒型雜交稻組合，正在大面積推廣應(yīng)用。

教書育人桃李滿天下

陶行知先生有言：學(xué)高為師，身正為范。李仕貴教授在四川農(nóng)大深受周開達(dá)院士、黎漢云研究員、林文君教授、任正隆教授等人的影響和教育，所以他深刻理解教師對于學(xué)生的作用。李仕貴

教授也以自己的實(shí)際行動來教育學(xué)生。

培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的作風(fēng)。每逢暑假，正是水稻的生長期，剛剛結(jié)束教學(xué)任務(wù)的李仕貴便趕往稻田，埋首其中。他曾說：“結(jié)實(shí)飽滿的水稻，總是低下高貴的頭，稗子的腦袋則在風(fēng)中飄蕩。人就要像水稻一樣實(shí)誠，每一步都走得踏實(shí)。”這種踏實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，為學(xué)生樹立了良好形象。在學(xué)生眼里，李教授沒有架子：“在炎熱的天氣里，挽起褲腳，跟學(xué)生一起育種，即使身上被曬脫皮也不在乎!”

李教授認(rèn)為，興趣很重要，可以激發(fā)人的潛力。他把對水稻育種的熱愛作為自己不斷前進(jìn)的動力。因此，他很注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，多給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、交流的機(jī)會。在搞好研究的同時，李教授很喜歡給學(xué)生上課，將自己研究的前沿東西融入到課堂，達(dá)到教學(xué)相長的目的。他經(jīng)常是周末從溫江趕回雅安給本部的同學(xué)上課，每次兩天持續(xù)的講課，由此患上了慢性咽炎。

在指導(dǎo)學(xué)生做研究方面，要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真又不失開拓精神。他要求課題組堅(jiān)持每兩周開一次例會，一起探討研究、學(xué)習(xí)心得。但又不會過多干涉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，課題安排好后，給予學(xué)生足夠的信任，并盡可能為學(xué)生的自由發(fā)揮提供平臺。部分學(xué)生先后在國家留學(xué)基金資助下，到耶魯大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校和美國農(nóng)業(yè)部水稻中心的等著名實(shí)驗(yàn)室從事相關(guān)研究，并在《PlantCell》、《Plant Journal》等國際知名刊物上發(fā)表系列高水平研究論文。迄今，李仕貴教授已培養(yǎng)博士和碩士研究生60余名，為我國農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和推廣應(yīng)用培養(yǎng)了一批高級專業(yè)人才。

榮譽(yù)等身，低調(diào)謙遜

何梁何利基金獎被稱為業(yè)界的“中國的諾貝爾獎”，是目前國內(nèi)規(guī)模最大、影響最廣和最具權(quán)威的社會力量所設(shè)獎項(xiàng)，在中國開辟了重獎杰出科技人員的先河。2010年，李仕貴教授獲得何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新獎。他是四川農(nóng)業(yè)大學(xué)繼周開達(dá)、顏濟(jì)之后，第三位獲得這一殊榮的教授。

篇（3）

中圖分類號：TP3-05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）11-06-03

0 引言

流行學(xué)習(xí)是近來發(fā)展起來的維數(shù)約減算法，在圖像處理和指紋識別方面有很好應(yīng)用。它要求基于非線性的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，這與生物系統(tǒng)的非線性特點(diǎn)相適應(yīng)。基于流行學(xué)習(xí)的非線性降維包含兩類：①全局方法，包括等距映射算法（ISOMAP）與最大方差展開（MVU）[1-3]；②局部方法，包括局部線性嵌入算法（LLE）、拉普拉斯特征映射算法（LE）和局部切空間排列（LTSA）[1，4]。

基因芯片是嶄新的生物學(xué)技術(shù)，與傳統(tǒng)的基因檢測技術(shù)比較，基因芯片最大特點(diǎn)是能同時定量和定性檢測成千上萬個基因信息。但對于不斷增多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，若不能及時有效地處理，就會導(dǎo)致“數(shù)據(jù)資源”變?yōu)椤皵?shù)據(jù)災(zāi)難”。基因芯片數(shù)據(jù)特點(diǎn)是基因數(shù)多而樣本數(shù)少，即存在維數(shù)高、樣本少的“維數(shù)災(zāi)難”問題。所以解決的方法就是通過維數(shù)約減。本文主要應(yīng)用等距映射算法、局部線性嵌入算法和局部切空間排列算法來處理高維基因芯片數(shù)據(jù)。

我們對基因芯片數(shù)據(jù)的分析主要通過三個步驟：數(shù)據(jù)預(yù)處理；數(shù)據(jù)降維；支持向量機(jī)分類。我們的主要工作是比較三種基于流行學(xué)習(xí)的非線性降維在基因表達(dá)數(shù)據(jù)分析中的分類效果。

1 流行學(xué)習(xí)算法

1.1 局部線性嵌入（LLE）

LLE算法總體由三部分組成，即先找出K個近鄰點(diǎn)，再計(jì)算出局部重建權(quán)值矩陣，最后由局部重建權(quán)值矩陣與其近鄰點(diǎn)計(jì)算出該樣本點(diǎn)輸出值。具體過程如下。

步驟1 計(jì)算出每個樣本的K個近鄰點(diǎn)。所謂近鄰點(diǎn)就是相對所求樣本點(diǎn)距離最近的K各樣本點(diǎn)，其中，K是一個自己輸入的數(shù)值。常用的距離主要有歐式距離，但在高維空間數(shù)據(jù)非線性分布中，歐式距離效果往往沒那么顯著，這時，可以采用Dijstra距離。這是一種測地距離，它能夠保持樣本點(diǎn)之間曲面特性，在其他非線性降維算法中也有著廣泛的應(yīng)用。

步驟2 計(jì)算局部重建權(quán)值矩陣，定義重構(gòu)誤差函數(shù)：

M是一個n*n的對稱矩陣，M=（I-E）T（I-E）[4-5]。

最優(yōu)解Y*是由矩陣M最小第d+1個至最小第2個特征值所對應(yīng)的特征向量組成，因?yàn)樽钚〉奶卣髦禐榱恪LE算法問題歸結(jié)為稀疏矩陣特征向量求解，計(jì)算量相對較小，不過算法不能提供從高維空間到低維空間的投影映射[4-5]。

1.2 等距離映射算法（ISOMAP）

等距離映射算法的重要之處在于兩點(diǎn)間距離的測定，測地距離近似計(jì)算有兩種，一種是樣本點(diǎn)xi和它的領(lǐng)域點(diǎn)間的測地距離使用它們之間的歐式距離來替代；另一種是，樣本點(diǎn)xi與它領(lǐng)域外的點(diǎn)用它們之間最短路徑來替代[3，6]。其計(jì)算步驟如下。

步驟1 建立領(lǐng)域關(guān)系圖G（V，E），根據(jù)每個xi（i=1，2，…，n）計(jì)算k個近鄰記作Nj，根據(jù)點(diǎn)xi為頂點(diǎn)，歐氏距離d（xi，xj）為邊，建立了鄰域關(guān)系圖G（V，E）。

其中，確定近鄰點(diǎn)常用如下兩種方法：一是利用ε-近鄰方法，考慮點(diǎn)對xi，xj是其近鄰點(diǎn)，若；二是利用k-近鄰方法，要事先給定k，然后確定其近鄰點(diǎn)。

步驟2 計(jì)算出測地距離矩陣D（dij）n*m，在鄰域關(guān)系圖G（V，E）尋找最短路徑，即

步驟3 在距離矩陣D（dij）n*m運(yùn)行在古典MDS上，尋找其低維構(gòu)造點(diǎn)Y={y1，y2，…，yn}[5]。

ISOMAP算法用殘差E來衡量降維誤差，即E=1-R2（DG，DY），這里DG為距離矩陣，DY是d維空間中歐氏距離矩陣，R2是線性相關(guān)系數(shù)。一般，降維維數(shù)d越高，E就越小。通過E曲線出現(xiàn)拐點(diǎn)或者E已經(jīng)小到一定閾值就可以來確定降維的維數(shù)d[7]。

1.3 局部切空間排列（LTSA）

局部切空間排列是浙江大學(xué)張振躍等人在2004年提出的非線性降維方法[8]，LTSA基本思想是采用樣本點(diǎn)所在領(lǐng)域的切空間以表示點(diǎn)的領(lǐng)域，并對每一個點(diǎn)建立了領(lǐng)域切空間，而后將這些局部切空間排列起來建立流形的全局坐標(biāo)。LTSA首先也需要選擇各樣本點(diǎn)的近鄰點(diǎn)[9]。具體計(jì)算步驟如下。

步驟1 選取領(lǐng)域

計(jì)算每個樣本點(diǎn)的領(lǐng)域。記Xp=[xp1，…，xpk]是樣本點(diǎn)Xp包含自身在內(nèi)的最近k個近鄰點(diǎn)。

步驟2 局部線性投影

對Xp進(jìn)行中心化處理，得到，再對進(jìn)行奇異值分解，即，獲得右奇異向量組成的矩陣Vp。

步驟3 局部坐標(biāo)系統(tǒng)的排列

構(gòu)造排列矩陣，這里，Wp=I-[lk/，Vp][lk/，Vp]T。計(jì)算的最小d+1個特征值所對應(yīng)的特征向量u2，…，ud+1，T=[u2，…，ud+1]T即為計(jì)算的嵌入結(jié)果[8，10]。

2 支持向量機(jī)（SVM）

支持向量機(jī)分類實(shí)際上是通過非線性變換將輸入空間變換到一個高維空間，然后在這個新空間中求取最優(yōu)線性分類面，這種非線性變換是通過定義適當(dāng)?shù)膬?nèi)積函數(shù)來實(shí)現(xiàn)[11-12]。

為了解決兩類不平衡問題，這里需要引入懲罰因子C，當(dāng)yi=+1類時，0?αi?C+；當(dāng)yi=-1時，0?αi?C-。

內(nèi)積函數(shù)K=（xi，x）也稱核函數(shù)，目前常用的核函數(shù)主要有三種：

⑴ 多項(xiàng)式形式的內(nèi)積函數(shù)，即：

K（x，xi）=[（x·xi）+1]q

這里得到的支持向量機(jī)是一個q階多項(xiàng)式分離器。

⑵ 徑向基內(nèi)積函數(shù)

徑向基內(nèi)積函數(shù)是普遍使用的核函數(shù)，因?yàn)樗鼘?yīng)的特征空間是無窮維的，有限的數(shù)據(jù)樣本在該特征空間中肯定是線性可分。

⑶ S形函數(shù)內(nèi)積

K（x，xi）=tanh（v（x·xi）+c）

這里，支持向量機(jī)實(shí)現(xiàn)的是一個兩層的多層感知器神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)[11-12]。

3 實(shí)驗(yàn)方法

在基因變量里，存在噪聲基因，這些基因?qū)Ψ诸愐饬x不大，因此，在進(jìn)行降維前，需對數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，即基因篩選。本文預(yù)處理方法采用t值統(tǒng)計(jì)方法[13-16]。

其中，與是一類中，同一個基因的平均值，n1與n2是每類的樣本數(shù)量，s1與s2是類的方差。計(jì)算出每個基因的t值，在按照t值大小排序，一般認(rèn)為，基因排序靠前的對應(yīng)在一類有較高表達(dá)值，而排在后面的對應(yīng)另一類有較高表達(dá)值。我們?nèi)〕鰐值較大的與t值較小的基因作數(shù)據(jù)分析。

本文使用的支持向量機(jī)以徑向基BRF作為核函數(shù)，為了選取一個較好的σ以及懲罰因子參數(shù)C，選用5-倍交叉驗(yàn)證方法，得到交叉驗(yàn)證準(zhǔn)確率來確定。處理過程如下。

（a） 計(jì)算t值統(tǒng)計(jì)量，選出前100個t值最大基因和后100個t值最小基因。

（b） 對預(yù)處理之后數(shù)據(jù)，基于流行學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)降維分析。

（c） 經(jīng)降維之后的訓(xùn)練集采用5-倍交叉驗(yàn)證方法，計(jì)算出最優(yōu)的σ與C，構(gòu)造分類器模型。

（d） 用分類器模型對測試集進(jìn)行測試，計(jì)算識別率。

4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

本文選用的基因數(shù)據(jù)來源于Leukemia的組織樣本，共有7129個基因。其中，訓(xùn)練集包含38個樣本（27個ALL，11個AML），測試集包含34個樣本（20個ALL，14個AML）[13]。數(shù)據(jù)集可以從網(wǎng)站http：//datam.i2r.a-star.edu.sg/datasets/krbd/獲得[17]。

通過處理，得到不同特征基因數(shù)三種方法識別率比較，如圖1所示。

圖1表明非線性降維LLE最優(yōu)識別率比其他兩種方法高，在維數(shù)2與3時得到最優(yōu)識別率為97.0588%，34個測試樣本有33個被正確識別。等距離映射ISOMAP效果最差，而且各維識別率都較低，在基因表達(dá)數(shù)據(jù)應(yīng)用并不適合。經(jīng)過流行學(xué)習(xí)算法處理與未處理的最優(yōu)識別率比較如表1所示。

從表1可以看出，經(jīng)過LLE的降維后，34個測試樣本有33個被正確識別，識別率達(dá)到97.0588%，也遠(yuǎn)高于未經(jīng)任何降維處理的識別率。

從圖2可以看出錯誤劃分的樣本便是劃橫線的那個。

5 結(jié)束語

本文根據(jù)基因芯片數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，把新的基于流行學(xué)習(xí)的非線性降維算法應(yīng)用于該數(shù)據(jù)。通過預(yù)處理可以去掉與分類無關(guān)的噪聲基因，而非線性降維則可以提取特征基因，消除對分類不良影響的冗余特征。通過比較三種算法可知，局部線性嵌入（LLE）的識別率優(yōu)于其他兩種，也高于未經(jīng)降維處理的數(shù)據(jù)。面對海量數(shù)據(jù)的工業(yè)應(yīng)用，LLE可以提高基因芯片數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性。

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篇（4）

劉教授多年來一直從事抗病毒藥物的設(shè)計(jì)、合成與活性研究和天然產(chǎn)物及衍生物的合成與心腦血管藥理活性的研究，并已形成了自己穩(wěn)定的獨(dú)具特色的研究方向。先后承擔(dān)國家重大、重點(diǎn)課題、國家自然基金等國家級課題8項(xiàng)，省部級課題10余項(xiàng)。

在靶點(diǎn)的抗病毒藥物的合理設(shè)計(jì)、合成與活性研究方面，主要基于病毒(HIV、HBV、HMV和FluV)生命周期的分子生物學(xué)過程，針對病毒復(fù)制過程的關(guān)鍵酶或蛋白等靶點(diǎn)結(jié)構(gòu)，通過計(jì)算機(jī)輔助，合理設(shè)計(jì)藥物、合成及抗病毒活性的研究。目前主要開展HIV-i逆轉(zhuǎn)錄酶的非核苷類抑制劑、核苷類及其大分子綴合物的前藥研究，HIV-1侵入過程病毒gpl20吸附抑制劑和輔助受體CCR5拮抗劑研究，HIV-1轉(zhuǎn)錄過程Tat-TAR相互作用、Rev-REE相互作用抑制劑的研究；同時開展HBV侵入和包裝過程的非核苷類抗乙肝病毒抑制劑研究，流感病毒神經(jīng)氨酸酶、DNA聚合酶為靶點(diǎn)的抑制劑研究。

在活性天然產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)修飾與心腦血管藥理活性的研究方面，主要開展活性天然產(chǎn)物的全合成、結(jié)構(gòu)修飾和抗缺血、抗血栓、抗血脂、抗氧化損傷等心腦血管活性研究。目前主要開展中藥川芎活性成分川芎嗪、川芎咔啉堿衍生物的結(jié)構(gòu)修飾研究。

劉教授經(jīng)過多年的辛勤耕耘和積累，科研工作取得了豐碩的成果。近幾年在Bioorg Med Chem Lett、Bioorg MedChem，Chem Med Chem，Curr Med Chem，Curr Pharm Des、Mini Rev Med Chem、Arch Pharm，Arch Pharm Res、CurtHIV Res，Chem Biodiver、Antiviral Res，Heteroeycles、Molecules、Chem Biol Drug Des，Drugs Future，Chin Chem Lett，中國化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、藥學(xué)學(xué)報、中國藥學(xué)雜志、中國藥物化學(xué)雜志、中國醫(yī)藥工業(yè)雜志等發(fā)表文章150余篇，其中被SCI收錄60余篇；主編《抗艾滋病藥物研究》專著(人民衛(wèi)生出版社，北京，2006年12月)、主編《實(shí)驗(yàn)室有機(jī)化合物制備與分離技術(shù)》專著(人民衛(wèi)生出版社，北京，2011年2月)、主編《無機(jī)化學(xué)》《無機(jī)化學(xué)教程》教材；參編《分子核醫(yī)學(xué)》《現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)示蹤技術(shù)》等專著6部。曾獲山東省教育廳科技進(jìn)步三等獎2項(xiàng)，山東省高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果獎一等獎、二等獎各1項(xiàng)(2005、2010)；申報國家發(fā)明專利30項(xiàng)，其中授權(quán)14項(xiàng)：曾獲2001山東省青年科技獎、2004山東省優(yōu)秀中青年重點(diǎn)科技人才、2004年濟(jì)南市青年科技明星獎、2002年山東大學(xué)優(yōu)秀青年知識分子、2007年山東大學(xué)十大優(yōu)秀教師、2009年度山東大學(xué)優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師，2009山東大學(xué)十大新聞人物提名獎、2010山東省醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才等榮譽(yù)稱號。他的研究成果曾經(jīng)被國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議邀請作報告10余次；開發(fā)了頭孢地嗪、泰諾福韋酯等多個仿制藥物，為企業(yè)創(chuàng)造了較大的經(jīng)濟(jì)和社會效益。他研制的抗艾滋病新藥“AZT-PEG綴合物”、抗流感新物SD-11，抗血管性癡呆、抗缺血、抗動脈粥樣硬化“川芎嗪衍生物DLJ14和B2”等多個候選藥物與多家企業(yè)分別簽訂了聯(lián)合開發(fā)協(xié)議，目前均處于臨床前的研究中。

篇（5）

馮?諾依曼從小聰穎過人，興趣廣泛，6歲時，他就能心算做八位數(shù)乘除法，8歲時掌握微積分，12歲就讀懂領(lǐng)會了波萊爾的大作《函數(shù)論》要義。

馮?諾依曼的記憶力驚人，讀書過目不忘。他對讀過的書籍和論文，能很快一句不差地將內(nèi)容復(fù)述出來。

馮?諾依曼一生掌握了7種語言，最擅德語，他在用德語思考種種設(shè)想時，又能快速譯成英語。據(jù)說，6歲時他就能用古希臘語同父親閑談。

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，他被譽(yù)為“計(jì)算機(jī)之父”。在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，他被譽(yù)為“博弈論之父”。在物理領(lǐng)域，馮?諾依曼在20世紀(jì)30年代撰寫的《量子力學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》對原子物理學(xué)的發(fā)展有極其重要的價值。在化學(xué)方面他也有相當(dāng)?shù)脑煸劊@蘇黎世高等技術(shù)學(xué)院化學(xué)系大學(xué)學(xué)位。 30歲時，馮?諾依曼已經(jīng)是純粹數(shù)學(xué)學(xué)者中的巨人；45歲時，他被全球公認(rèn)為20世紀(jì)最具世界性、最多才多藝、最才思敏捷的數(shù)學(xué)家。從遍歷定理的第一個有力證明到天氣控制方法，從原子彈的聚爆裝置到博弈論，從一種用于研究量子物理學(xué)的新代數(shù)學(xué)到帶有預(yù)先儲存程序的計(jì)算機(jī)的裝配，到處都可以看到他的設(shè)想。他在格論、連續(xù)幾何、理論物理、動力學(xué)、連續(xù)介質(zhì)力學(xué)、氣象計(jì)算、原子能和經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域都做過重要的工作，被稱為上世紀(jì)“最偉大的全才之一”。

米哈伊爾?瓦西里耶維奇?羅蒙諾索夫Михаи?л Васи?льевич Ломоно?сов

他創(chuàng)辦了俄國第一所大學(xué)――莫斯科大學(xué)；由于他淵博的學(xué)識，他也被普希金贊譽(yù)為“俄羅斯的第一所大學(xué)”；他是“俄國科學(xué)史上的彼得大帝”，俄國百科全書式的科學(xué)家、語言學(xué)家、哲學(xué)家和詩人。他在俄國的地位，有如伽利略在意大利、牛頓在英國、笛卡兒在法國、萊布尼茲在德國和富蘭克林在美國的地位。

為了躲避繼母的責(zé)罵、爭取更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會，19歲的他帶著兩本啟蒙書――《斯拉夫語法》和《算術(shù)》，憑著借來的3個盧布，離開家鄉(xiāng)、踏上了漫長的求學(xué)之路。他冒充教會執(zhí)事的兒子進(jìn)入了斯拉夫-希臘-拉丁學(xué)院，用1年時間掌握了拉丁文，并自修了希臘文，用5年時間修完了8年的課程，被選派到彼得堡國家科學(xué)院大學(xué)深造。半年后，又被派往德國學(xué)習(xí)采礦和冶金。1736年秋，他進(jìn)入馬爾堡大學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)和化學(xué)，期間精通了德語、法語，后又到弗賴堡學(xué)習(xí)礦業(yè)和冶金學(xué)。在克?伏爾夫教授的手下，他學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)，又選學(xué)了化學(xué)、力學(xué)、礦山測量、水利工程學(xué)課程。

他在物理、化學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、歷史、天文、地質(zhì)、礦物、航海等領(lǐng)域都有杰出的成就：

他是一個出色的人文學(xué)者，在歷史學(xué)、語言學(xué)、哲學(xué)方面都有研究，被譽(yù)為“俄羅斯現(xiàn)代語言之父”，著有《修辭學(xué)》《俄語語法》和《論俄文宗教書籍的益處》等。

他在觀測金星凌日時第一個發(fā)現(xiàn)了金星上存在著大氣；他創(chuàng)立了熱動力學(xué)說，指出熱是物質(zhì)本身內(nèi)部的運(yùn)動，從本質(zhì)上解釋了熱的現(xiàn)象；他提出了氣體分子運(yùn)動論，認(rèn)為空氣微粒對容器器壁的撞擊是空氣產(chǎn)生壓力的結(jié)果；他對氣體壓強(qiáng)給以正確解釋，即是空氣質(zhì)點(diǎn)對器壁撞擊的結(jié)果；1741年，他創(chuàng)立了物質(zhì)結(jié)構(gòu)的原子――分子學(xué)說，為俄國的物理化學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。他用實(shí)驗(yàn)證明化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量相等，這一發(fā)現(xiàn)比拉瓦錫發(fā)現(xiàn)物質(zhì)不滅定律早18年；他是最早應(yīng)用天平來測量化學(xué)反應(yīng)重量關(guān)系的化學(xué)家。

他是俄羅斯的“全能才子”，是俄國“文藝復(fù)興式的人物”。他的名字叫米哈伊爾?瓦西里耶維奇?羅蒙諾索夫。

戈特弗里德?威廉?萊布尼茨Gottfried Wilhelm Leibniz

萊布尼茨，德國自然科學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、歷史學(xué)家。他的研究成果遍及力學(xué)、邏輯學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)、解剖學(xué)、動物學(xué)、植物學(xué)、氣體學(xué)、航海學(xué)、地質(zhì)學(xué)、語言學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、外交學(xué)等等，他是歷史上少見的通才，被譽(yù)為“十七世紀(jì)的亞里士多德”。他還是最早研究中國文化和中國哲學(xué)的德國人，而他的職業(yè)，是一名律師。

萊布尼茨在數(shù)學(xué)史和哲學(xué)史上都占有重要地位。在數(shù)學(xué)上，他和牛頓先后獨(dú)立發(fā)明了微積分。有人認(rèn)為，萊布尼茨最大的貢獻(xiàn)不是發(fā)明微積分，而是發(fā)明了微積分中使用的數(shù)學(xué)符號，他也因此被稱為“符號大師”。萊布尼茨還對二進(jìn)制的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

在哲學(xué)上，萊布尼茨的樂觀主義最為著名，例如他認(rèn)為“我們的宇宙，在某種意義上是上帝所創(chuàng)造的最好的一個”。他和笛卡爾、巴魯赫?斯賓諾莎被認(rèn)為是17世紀(jì)三位最偉大的理性主義哲學(xué)家。

萊布尼茨對物理學(xué)和技術(shù)的發(fā)展也做出了重大貢獻(xiàn)，并且提出了一些后來涉及廣泛（包括生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、概率論、心理學(xué)、語言學(xué)和信息科學(xué)）的概念。萊布尼茨在政治學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、神學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、語言學(xué)諸多方向都留下了著作。他的著書，約四成為拉丁文，約三成為法文，約一點(diǎn)五成為德文。

萊布尼茨的求學(xué)經(jīng)歷也堪稱傳奇。

15歲，他進(jìn)入萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)法律， 一進(jìn)校便跟上了大學(xué)二年級標(biāo)準(zhǔn)的人文學(xué)科的課程。期間他還抓緊時間學(xué)習(xí)哲學(xué)和科學(xué)。

17歲，他以《論個體原則方面的形而上學(xué)爭論》一文獲學(xué)士學(xué)位。

18歲，萊布尼茨完成了論文《論法學(xué)之艱難》，獲哲學(xué)碩士學(xué)位。

19歲，萊布尼茨向萊比錫大學(xué)提交了博士論文《論身份》。次年，審查委員會以他太年輕為由而拒絕授予他法學(xué)博士學(xué)位。他對此很氣憤，于是毅然離開萊比錫，前往紐倫堡附近的阿爾特多夫大學(xué)并立即向?qū)W校提交了早已準(zhǔn)備好的那篇博士論文。

21歲，阿爾特多夫大學(xué)授予萊布尼茨法學(xué)博士學(xué)位，還聘請他為法學(xué)教授。

據(jù)稱，經(jīng)當(dāng)代智商測試研究，萊布尼茲的智商高達(dá)205，是人類歷史上少有的天才。

托馬斯?楊Thomas Young

英國物理學(xué)家托馬斯?楊是個奇才，同學(xué)們都稱他為“奇人楊”。上帝在造人方面從來都不是公平的，托馬斯?楊就是個例子。表面上，他的身份是醫(yī)生、物理學(xué)家，但這僅僅只是他的社會角色而已。他涉獵的廣泛程度讓人瞠目，他的才華橫溢讓人吃驚。

他在光波學(xué)、聲波學(xué)、流體動力學(xué)、造船工程、潮汐理論、毛細(xì)作用、虹的理論、力學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、語言學(xué)、動物學(xué)、埃及學(xué)等領(lǐng)域均有建樹。他還對藝術(shù)頗有興趣，他熱愛美術(shù)、音樂，幾乎會演奏當(dāng)時的所有樂器。他會制造天文器材，還研究了保險經(jīng)濟(jì)問題。他擅長騎馬，并且會耍雜技走鋼絲。

小時候的托馬斯是個神童，2歲會閱讀，4歲能將英國詩人的佳作和拉丁文詩歌背得滾瓜爛熟；不到6歲已經(jīng)把圣經(jīng)從頭到尾看過兩遍，還學(xué)會用拉丁文造句；9歲掌握車工工藝，能自己動手制作一些物理儀器；幾年后他學(xué)會微積分和制作顯微鏡與望遠(yuǎn)鏡；14歲之前，他已經(jīng)掌握10多門語言，包括希臘語、意大利語、法語等等，不僅能夠熟練閱讀，還能用這些語言做讀書筆記；之后，他又把學(xué)習(xí)領(lǐng)域擴(kuò)大到了東方語言――希伯來語、波斯語、阿拉伯語；他閱讀了大量的古典書籍，在中學(xué)時期，就已經(jīng)讀完了牛頓的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》、拉瓦錫的《化學(xué)綱要》以及其他一些科學(xué)著作，才智超群。托馬斯26歲時，著名的羅塞塔石碑被發(fā)現(xiàn)。石碑上刻了三種文字：古埃及象形文、古埃及通俗文字和希臘文。首先闡釋這些象形文字的人是法國人商博良，但托馬斯卻是把碑文的譯文發(fā)表成書的第一人。

篇（6）

1957年3月出生于房縣城關(guān)鎮(zhèn)的鄧子新，從貧困山區(qū)的農(nóng)家孩子到名牌大學(xué)的教授，從農(nóng)村青年到蜚聲海內(nèi)外的分子生物學(xué)專家，鄧子新以他的勤奮和執(zhí)著，走出了一條自強(qiáng)不息、勇攀高峰的成功之路。

1977年恢復(fù)高考，鄧子新以優(yōu)異的成績考入華中農(nóng)學(xué)院，成為生化系微生物專業(yè)的大學(xué)生。1982年，鄧子新入了黨，并以優(yōu)異成績畢業(yè)。后經(jīng)人推薦，他拜師在世界鏈霉菌遺傳系研究中心霍普伍德先生的門下。鄧子新在英國沒有辜負(fù)祖國、老師對他的期望，發(fā)現(xiàn)了鏈霉菌啟動子在大腸桿菌中能起作用，揭示了鏈霉菌異源基因表達(dá)和調(diào)節(jié)的新內(nèi)容，贏得霍普伍德先生的信任和欣賞，破例讓他立即到東英大學(xué)注冊，提前轉(zhuǎn)攻博士學(xué)位。鄧子新只用三年半時間，完成了別人六年才能完成的學(xué)業(yè)。1987年5月，他順利通過博士論文答辨，戴上了英國皇家博士帽。

1988年5月，鄧子新攜妻子一起回到祖國。回國后，他結(jié)合國內(nèi)的實(shí)際情況，在重視和強(qiáng)化自己基礎(chǔ)研究能力的前提下，重點(diǎn)開展了應(yīng)用基礎(chǔ)性研究，中心課題是絲狀細(xì)菌鏈霉菌抗生素生物合成的遺傳學(xué)，但他們的研究進(jìn)行得很不順利。

鄧子新早在英國時就對分子生物學(xué)很感興趣，并在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一些細(xì)菌的DNA發(fā)生了降解，而另一些細(xì)菌的DNA則不降解。整個DNA的提取、電泳等過程都是一個人操作的，在同樣的環(huán)境、操作方法和實(shí)驗(yàn)條件下，為什么不同生物來源的DNA會出現(xiàn)降解特性完全相反的差異呢？他很快發(fā)現(xiàn)，自己的新發(fā)現(xiàn)得不到同行的認(rèn)可，一方面由于解答質(zhì)疑總要花上一年半載，另一方面太新的想法容易被人看成是在“忽悠”經(jīng)費(fèi)，所以往往申請了也白搭。

鄧子新還是個多面手，在微生物分子遺傳學(xué)、抗生素藥物代謝工程和化學(xué)生物學(xué)領(lǐng)域，發(fā)展了一系列重要抗生素產(chǎn)生菌的體內(nèi)外分子操作技術(shù)，設(shè)計(jì)了一系列新抗衍生物，取得了一批抗生素基因簇或其藥物衍生化合物的專利。雖然這些工作使他陸續(xù)獲得了不少經(jīng)費(fèi)支持，但他一直“癡心”的這個DNA降解之謎卻得不到經(jīng)費(fèi)支持，不得已，他就從自己的其他項(xiàng)目“借用”資金，國內(nèi)做不成的實(shí)驗(yàn)，就通過國際合作來解決。

1997年，鄧子新和同事已經(jīng)將有關(guān)基因分離出來，分析結(jié)果顯示，這些基因編碼的蛋白質(zhì)與硫有關(guān)。但當(dāng)時他們第一次拿到DNA上存在硫修飾的證據(jù)，那時還沒有遺傳學(xué)、生物化學(xué)、尤其是沒有化學(xué)分析的最終證據(jù)，難以服眾。

2000年，上海交通大學(xué)創(chuàng)辦Bio-X生命科學(xué)研究中心，鄧子新在此中心組建了微生物遺傳學(xué)團(tuán)隊(duì)，并從武漢來到了上海。交大看重他們的研究，給他們提供了較好的工作條件和啟動經(jīng)費(fèi)，這無疑是項(xiàng)目得以順利展開的最好催化劑。

2003年，他著手申請國家自然科學(xué)基金委的重點(diǎn)項(xiàng)目，然而答辯沒有通過，說明認(rèn)可的程度很低，但基金委認(rèn)為這是一個有潛力的項(xiàng)目，因此以提供基金委生命科學(xué)部主任基金的方式給了他一筆30萬元的資助。這是在非共識的情況下得到的經(jīng)費(fèi)，鄧子新很感動，因?yàn)檫@畢竟是對他挑戰(zhàn)常規(guī)的一種鼓勵。

DNA骨架上第一種生理修飾之謎被破解

2007年，鄧子新與其科研團(tuán)隊(duì)在這個原創(chuàng)性新領(lǐng)域不斷努力，有一種被用作藥物的DNA修飾物，原本一直是科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室中合成的，現(xiàn)在，中美科學(xué)家共同發(fā)現(xiàn)，原來細(xì)菌早就會干這件事——5種酶合力，能將硫摻入到DNA骨架中。這種被稱為磷硫酰化的DNA修飾，是迄今在天然DNA骨架上發(fā)現(xiàn)的第一種生理修飾。

鄧子新領(lǐng)銜的實(shí)驗(yàn)室與美國麻省理工學(xué)院合作，成功解析DNA硫修飾精細(xì)化學(xué)結(jié)構(gòu)為“R-構(gòu)象的磷硫酰”的研究成果《細(xì)菌DNA大分子上的磷硫酰化》，發(fā)表在《自然》系列之《化學(xué)生物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)版上。這是迄今為止在天然DNA骨架上發(fā)現(xiàn)的第一種生理修飾。

“這一發(fā)現(xiàn)，再次證明大自然蘊(yùn)含無窮神秘，人類會做的事情，它早就會做了。”鄧子新表示，天然DNA骨架上磷硫酰化的發(fā)現(xiàn)無疑構(gòu)成了對DNA結(jié)構(gòu)又一新的補(bǔ)充，如同甲基化的修飾導(dǎo)致了一系列新的發(fā)現(xiàn)一樣，DNA磷硫酰化的發(fā)現(xiàn)將產(chǎn)生分子生物學(xué)領(lǐng)域新的“信息”流，并打開一個新的學(xué)科領(lǐng)域。

有關(guān)專家認(rèn)為，這個新領(lǐng)域剛剛打開，眾多研究內(nèi)容的延伸可能形成一系列新的跨越不同學(xué)科的研究生長點(diǎn)。比如透過DNA磷硫酰化修飾找到全新功能的核酸酶，用細(xì)菌來合成磷硫酰化寡核苷酸用于生物化學(xué)和基因治療等，都將具有重大的生物學(xué)或生物工程學(xué)意義。

期待陸地海洋領(lǐng)域?qū)W者一同“下海”

“陸地微生物的多樣性成為天然藥物的第一寶庫，那么海洋就是生物多樣性的第二寶庫。”中科院院士鄧子新如是說。“共生是海洋低等生物繁衍和生存的保障。”

隨著探索和研究的進(jìn)行，越來越多的化學(xué)和生物證據(jù)提示，海洋低等生物中分離的天然產(chǎn)物其實(shí)是由共生微生物直接或間接產(chǎn)生的。“我們甚至可以這樣說，與海洋低等生物共生的微生物，才是許多海洋藥源天然產(chǎn)物的真正制造者。藥物產(chǎn)生是生物共生的需求，也是人類資源的外延。如果能夠從海洋共生微生物入手，找到或克隆出相關(guān)化合物的生物基因簇，那么就可以解決藥源限制的瓶頸問題，從而促進(jìn)海洋藥物的發(fā)展。”

我國的海洋共生體研究及海洋藥物研發(fā)還處在初級階段，存在著很多的不足和限制。對此，鄧子新認(rèn)為，應(yīng)該鼓勵陸地微生物學(xué)和化學(xué)生物學(xué)家“下海”，加強(qiáng)對海洋共生微生物代謝產(chǎn)物和功能基因簇的克隆。針對樣品采集過程中各自為政、重復(fù)研究而造成資源浪費(fèi)甚至破壞的情況，鄧子新建議，“強(qiáng)化海洋生物采集技術(shù)與設(shè)備的投入，提高采集效率，同時統(tǒng)籌規(guī)劃樣品采集的利用和保護(hù)，加強(qiáng)相互協(xié)同，并且借鑒陸地微生物，如放線菌的研究經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化和完善整個體系的研究”。

由于99.9%以上的共生微生物還不能被分離培養(yǎng)，同時海洋微生物都是未經(jīng)馴化的野生菌，因此藥源制備非常費(fèi)力，難以規(guī)模發(fā)酵。對于野生型微生物的特點(diǎn)，鄧子新也有獨(dú)特的理解，他認(rèn)為，可以優(yōu)化培養(yǎng)裝置、發(fā)酵與代謝調(diào)控技術(shù)，或者利用分子生物學(xué)技術(shù)，將其“馴化”為易于遺傳操作、發(fā)酵性能良好的微生物藥物工業(yè)產(chǎn)生菌。

目前我國從事海洋藥物研發(fā)的單位非常有限，主要集中在北京、上海、廣州、青島等幾個城市。鄧子新表示，期待國內(nèi)外陸地和海洋領(lǐng)域的學(xué)者能夠共同加入，利用學(xué)科交叉的優(yōu)勢，協(xié)同作戰(zhàn)，共同促進(jìn)我國海洋藥物的進(jìn)一步發(fā)展。

篇（7）

國內(nèi)第一個“吃螃蟹”的團(tuán)隊(duì)

1985年，國際伽瑪?shù)都夹g(shù)應(yīng)用情況風(fēng)生水起，瑞典伽瑪?shù)都夹g(shù)開始推廣應(yīng)用于臨床，技術(shù)也比較成熟，但國內(nèi)的醫(yī)療界還很少有人聽說“伽瑪?shù)丁边@個詞。

“我在1985年開始接觸放射外科研究，并有幸成為蔣大介教授的博士生。蔣老師是個思想比較開放，又肯于鉆研，在學(xué)術(shù)上精益求精的人。他當(dāng)時對伽瑪?shù)稇?yīng)用這個課題很感興趣，便給我定下了立體定向儀和立體定向手術(shù)的研究。那時國內(nèi)還沒有可用CT定位的立體定向儀，關(guān)于這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用國內(nèi)是一片空白。因此，實(shí)施這項(xiàng)技術(shù)，我們必須從零做起，從立體定向儀器的制作到手術(shù)中操作，都得自行研究。為了制作一個立體定向架，我和老師經(jīng)常在悶熱的小車間敲打鍛造，揮汗如雨。3年下來，車、鉗、刨、銑的技術(shù)活我已經(jīng)樣樣精通。老師曾經(jīng)給我開玩笑說，我博士畢業(yè)不僅可以拿到博士學(xué)位，還可以拿個‘榮譽(yù)車工’三級證書。”回憶起往事，潘教授神采飛揚(yáng)，對那段艱苦的歲月心存感恩。“那是一段辛苦卻充實(shí)的歲月，老師的堅(jiān)忍不拔，鍛造了我的性格，并直接影響了我今后的工作。”

據(jù)潘教授介紹，經(jīng)過艱苦的努力，他們終于在國內(nèi)自行設(shè)計(jì)制造出了可用于CT、MRI和普通X線定位的定向儀，并率先在國內(nèi)開展了CT、MRI立體定向手術(shù)。在當(dāng)時國內(nèi)技術(shù)完全空白的情況下，做這樣的研究難度可想而知，因此，研究成果也彌足珍貴。自然，他們的成績得到了學(xué)術(shù)界的認(rèn)可。1990年，潘力教授的博士論文《通用多功能立體定向儀》獲世界衛(wèi)生組織(WHO)1990年青年優(yōu)秀論文一等獎；其課題《磁共振、CT立體定向手術(shù)方法與定向儀研究》獲我國衛(wèi)生部科技成果三等獎。

潘力教授說：“1990年，我進(jìn)入華山醫(yī)院神經(jīng)外科工作，并在1993年作為國內(nèi)第一批醫(yī)療人員，開始從事神經(jīng)腫瘤放射外科伽瑪?shù)吨委煛ＨA山醫(yī)院為我國第一批伽瑪?shù)堆芯咳藛T的成長提供了較好的發(fā)展機(jī)會。目前，華山醫(yī)院神經(jīng)外科每年的手術(shù)量差不多有1萬臺，頭部伽瑪?shù)吨委熈看蠹s在2 000例左右，這讓我們有機(jī)會接觸各種腫瘤病例。”

潘力教授繼續(xù)回憶說：“科室開展伽瑪?shù)吨委煶跗冢覀冇龅搅撕芏嗟睦щy，比如對于適應(yīng)證的把握，對于機(jī)器的高效準(zhǔn)確應(yīng)用，我們都得一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，但我們科室氛圍很好，無論長幼、無論地位高下，也無論資歷高低，誰都有發(fā)言權(quán)。大家經(jīng)常在一起討論病例，交流學(xué)習(xí)。那時我們借閱了好多外國的文獻(xiàn)，參考別人的做法，并結(jié)合我國的具體情況摸索改進(jìn)。不過我們這個團(tuán)隊(duì)的成長還是比較快的，一方面是得益于科室的學(xué)習(xí)及民主氛圍，另一面也得益于科室本身擁有的比較雄厚的技術(shù)基礎(chǔ)。我們從初期對放射外科治療適應(yīng)證的膚淺理解，一直到知道怎么做，做了以后會發(fā)生什么情況，有效、無效，還是有并發(fā)癥，直到現(xiàn)在我們已經(jīng)能夠?qū)m應(yīng)證全面掌握，應(yīng)用自如；而對病人適應(yīng)證的理解，及哪些病人適合做，哪些病人不適合做，也已經(jīng)不僅僅局限于那些所謂的普通的規(guī)范，而能夠做到對不同的病人、不同的部位、不同的病理性質(zhì)，以及不同形狀它可能產(chǎn)生的不良后果，都有了比較自信的預(yù)測。”

并不是所有的腫瘤伽瑪?shù)抖寄苤?/p>

據(jù)了解，華山醫(yī)院目前已經(jīng)有超過2萬例的伽瑪?shù)吨委熓中g(shù)，單機(jī)治療量居世界第一位。這樣的治療機(jī)會，讓華山醫(yī)院的臨床醫(yī)生快速成長起來，從而也迅速培養(yǎng)了一批神經(jīng)外科方面的業(yè)界精英。現(xiàn)在已經(jīng)成為國內(nèi)神經(jīng)外科界精英人才的潘教授借用了一句話表示了自己的感觸：“王忠誠院士曾經(jīng)告訴我們：我們的知識和技術(shù)很大程度上是病人給我們的。他們用他們的生命把治療機(jī)會給我們，使我們逐漸積累、成熟起來，而我們也要把自己的技術(shù)更好運(yùn)用于病人。”

談及伽瑪?shù)兜闹委熖攸c(diǎn)時，潘教授介紹說，“其實(shí)伽瑪?shù)锻饪坪统Ｒ?guī)外科的治療差異主要體現(xiàn)在治療理念上。現(xiàn)在和諧理念已經(jīng)廣泛應(yīng)用到醫(yī)學(xué)中了。過去容不得腫瘤在身體里面，對腫瘤一定要‘趕盡殺絕’；而‘趕盡殺絕’這個過程造成了很多并發(fā)癥，使病人雖然活著，但生活質(zhì)量很低。伽瑪?shù)锻饪浦委熥裱脑瓌t是：只要腫瘤不危害生命、不造成癥狀，只要控制住不讓他長就可以了。例如對轉(zhuǎn)移性腫瘤患者來說，本來晚期癌癥轉(zhuǎn)移到腦內(nèi)患者，生存期已經(jīng)很有限，開刀治療后會產(chǎn)生嚴(yán)重的并發(fā)癥，住院時間勢必很長；患者生命中留下的有限時間，往往大部分在醫(yī)院里度過，生存質(zhì)量很不好。現(xiàn)在醫(yī)療都強(qiáng)調(diào)生存質(zhì)量，使患者在有限的生存時間里，生存質(zhì)量盡可能改善，并讓他盡快回歸到社會生活和家庭生活。伽瑪?shù)吨委熥畲蟮膬?yōu)勢就在于，它并發(fā)癥較低，患者術(shù)后可以回歸到正常生活，但在治療上也需要注意。臨床醫(yī)生應(yīng)該正確選擇治療對象，因?yàn)橘が數(shù)恫皇撬械哪[瘤都能治，不是大小病灶都能治。臨床上通常有一個規(guī)范，要求顱內(nèi)病灶大小不超過3公分，才適合伽瑪?shù)吨委煛Ｈ绻螅蜁a(chǎn)生放射反應(yīng)，而真正適合伽瑪?shù)吨委煹哪[瘤大概僅占神經(jīng)外科治療病例的10%到20%。從國際流行病學(xué)調(diào)查和國內(nèi)構(gòu)成比的報告來看，20%的比例是比較正常的，超出這個比例，就有適應(yīng)證掌握不嚴(yán)格的情況。”

伽瑪?shù)都夹g(shù)的臨床突破

潘教授說，經(jīng)過多年的臨床研究，伽瑪?shù)都夹g(shù)常規(guī)治療各種腫瘤已逐漸得心應(yīng)手，但他們對于伽瑪?shù)吨委燁I(lǐng)域、病種、病型的拓展并未停止探索。

“20世紀(jì)90年代中后期，我們遇到了一例‘腦膜瘤’患者。當(dāng)時我們就按腦膜瘤常規(guī)手術(shù)，切下來的病灶邊界清楚，血供非常豐富，但病例檢查結(jié)果卻令所有人驚訝了，因?yàn)樽詈蟮牟±斫Y(jié)果為中顱底海綿竇內(nèi)海綿狀血管瘤！”潘教授繼續(xù)介紹說，當(dāng)時中顱底海綿竇內(nèi)海綿狀血管瘤國際上少有報道，亞洲僅有少數(shù)病例，對于臨床治療方法還不是很成熟。

“初次遇到這種病時，我們就常規(guī)手術(shù)切除。開刀后，出血厲害，術(shù)后顱神經(jīng)損害嚴(yán)重，患者發(fā)生眼睛斜視。對腫瘤殘留部分，我們嘗試用伽瑪?shù)墩丈洌?jīng)幾次照射，殘留腫瘤縮小很快，也沒有發(fā)現(xiàn)副作用，當(dāng)時大家都很驚嘆！下次再遇見這種病例，我們就直接采用伽瑪?shù)墩丈洌[瘤縮小很快，沒有并發(fā)癥，患者術(shù)后綜合狀況也比較好。”

潘教授欣慰地說：“中顱底海綿竇內(nèi)海綿狀血管瘤影像學(xué)特點(diǎn)過去認(rèn)識不清楚，臨床誤診率高。我們至今已經(jīng)積累了幾十例這樣的病例。現(xiàn)在治療這種病我們已經(jīng)得心應(yīng)手，顱內(nèi)腫瘤超過3 cm時，臨床上成功全切的比例不超過50%，術(shù)中容易大出血，術(shù)后顱神經(jīng)損害嚴(yán)重。相對于手術(shù)切除而言，用伽瑪?shù)逗馨踩B神經(jīng)沒有損害，腫瘤縮小得很快，至今我們沒有看到一例復(fù)發(fā)病例。”

據(jù)記者了解，復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院神經(jīng)外科團(tuán)隊(duì)擁有這樣的成長機(jī)會絕非偶然，這與他們的科室深厚的學(xué)術(shù)背景和科室的臨床實(shí)力息息相關(guān)。

學(xué)科細(xì)化才能更專業(yè)

“我們這個團(tuán)隊(duì)有神經(jīng)外科、放射診斷科、腫瘤科醫(yī)生。神經(jīng)外科醫(yī)生主要在適應(yīng)證選擇上起主導(dǎo)作用，放射診斷技術(shù)的實(shí)施由專門的放射診斷醫(yī)生實(shí)施。好的團(tuán)隊(duì)一定要涵蓋這些個學(xué)科的人才，學(xué)科細(xì)化才能更專業(yè)。”

在談及神經(jīng)外科的成長經(jīng)驗(yàn)時，潘教授深有感觸。

對神經(jīng)外科未來的成長方向，潘教授說：“以后神經(jīng)外科治療范疇會逐漸擴(kuò)大，會出現(xiàn)更新的伽瑪?shù)稒C(jī)器，會把傳統(tǒng)放療多次治療的概念應(yīng)用于伽瑪?shù)叮@樣產(chǎn)生的放射反應(yīng)會更輕，因此伽瑪?shù)吨委熯m應(yīng)證也會逐漸擴(kuò)大。在治療領(lǐng)域中，過去一些不認(rèn)識的疾病，隨著神經(jīng)生理、神經(jīng)病理等整個學(xué)科的發(fā)展，伽瑪?shù)哆m應(yīng)證會逐漸增加，以后叢集性頭痛，肥胖等都可能會用伽瑪?shù)度ブ委煛?/p>

篇（8）

中圖分類號：G446 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Analyse on Anxiety Theory of Rollo May

LIANG Yuanyuan, MENG Xiangrui

(Educational Science College, Harbin Normal University, Harbin, Heilongjiang 150025)

AbstractRollo May is the famous contemporary humanistic psychologist which called " father of American existing psychology". In his important contribution to psychology, anxiety theory takes an important position.

Key wordsRollo May; anxiety; existentialism

羅洛?梅是當(dāng)代著名的人本主義心理學(xué)家，也是存在主義哲學(xué)在美國的積極倡導(dǎo)者，被稱為“美國存在心理學(xué)之父”。20世紀(jì)中葉他把歐洲的存在主義哲學(xué)和心理學(xué)介紹到美國，開創(chuàng)了美國的存在分析學(xué)和存在心理治療。

羅洛?梅一生著述頗豐，對心理學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)極大，曾被美國心理學(xué)基金會授予心理學(xué)終身成就獎?wù)隆Ｔ谄鋵π睦韺W(xué)的重要貢獻(xiàn)中，焦慮理論占有十分重要的地位。羅洛?梅選擇焦慮作為他的突破點(diǎn)，他仔細(xì)閱讀了弗洛伊德的《焦慮的問題》（《The problem of Anxiety》）、克爾凱郭爾的《焦慮的概念》（《The concept of Anxiety》）等人的著作。羅洛?梅結(jié)合自己的病情，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，尤其是克爾凱郭爾的存在主義哲學(xué)的理念，在蒂利希的指導(dǎo)下完成了他的博士論文《焦慮的意義》（《The meaning of Anxiety》）。1949年他以優(yōu)異的成績獲得哥倫比亞大學(xué)授予的第一個臨床心理學(xué)博士學(xué)位。在羅洛?梅的論文中，他對焦慮進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，他在考察哲學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)和文化學(xué)的基礎(chǔ)上，通過借鑒克爾凱郭爾的觀點(diǎn)，結(jié)合臨床案例提出了自己的觀點(diǎn)。他將焦慮置于人的存在的本體論層面上，認(rèn)為焦慮是人的存在受到威脅后的反應(yīng)。

所謂“存在主義”，最早是由法國哲學(xué)家馬賽爾在1942年提出的，“存在主義是一種看待人的方式……存在主義在時間和空間的情況中看待人。”①存在主義哲學(xué)中的存在和以往哲學(xué)中的存在是不同的。存在主義的存在特指人的存在。因?yàn)槿说拇嬖谠诖嬖谥髁x哲學(xué)家看來不是生物的存在，也不是社會的存在，而是個人的經(jīng)驗(yàn)和覺知。個人只有存在時才具有意義。克爾凱郭爾認(rèn)為焦慮是人們在選擇時產(chǎn)生的一種相互矛盾，不知如何抉擇的心態(tài)。存在主義的理念與被死亡與疾病折磨的羅洛?梅“一見如故”，在存在主義的基礎(chǔ)上羅洛?梅提出了他的焦慮理論。

1 什么是焦慮

羅洛?梅認(rèn)為人是一種持續(xù)發(fā)展的存在，在這種發(fā)展之中，人的存在不僅僅是生物的客觀，更大意義上是人的主客觀的統(tǒng)一的發(fā)展，即人對自我存在知覺及對此知覺的知覺。那么人對自我存在的知覺，即存在感調(diào)節(jié)整合著人的本性與人的存在，而對存在感的知覺也就構(gòu)成了存在的意義。而焦慮就是對存在感的威脅而形成的一種反應(yīng)。這種對存在感的威脅不僅僅是對生理上自我存在的威脅，也包括對個人價值、意識等存在的威脅。在所有威脅之中，最大的就是死亡的威脅和人基本價值的威脅。因?yàn)樗劳鐾{著人的客觀存在而人的基本價值一旦受到威脅，人存在的意義也就受到了沖擊。

羅洛?梅將焦慮定義為：“焦慮是因?yàn)槟撤N價值受到威脅時所引發(fā)的不安，而這個價值則被他個人視為存在的根本。”這種威脅可能來自于對肉體生命的威脅，例如死亡焦慮；也可以是對心理存在造成的威脅，例如失去自由的威脅；也可以是個體所認(rèn)為的其他的存在價值，例如愛國主義，對他人的愛等。雖然每個人所認(rèn)定的存在的價值不同，即“某種價值與自己人格的存在等同”但威脅必定是針對某人認(rèn)定的存在的價值，及其衍生的人格安全感而言。

2 焦慮的根源

焦慮是對個人存在感的威脅而出現(xiàn)的反應(yīng)。所以焦慮總是出現(xiàn)在“存在”與“不存在”之間。當(dāng)個體意識到他的存在受到威脅，可能被毀滅的時候，他就會感到焦慮。與傳統(tǒng)的精神分析學(xué)派從人格的角度解釋焦慮有所不同的是，羅洛?梅從社會與價值觀的角度進(jìn)一步闡明他的觀點(diǎn)。羅洛?梅認(rèn)為有三種傳統(tǒng)的價值觀已被現(xiàn)代社會拋棄。第一種價值觀是競爭的價值觀。羅洛?梅所說的競爭是指個體為維護(hù)自身健康和合理利益而奮斗努力的競爭。但這種競爭被時代拋棄。競爭變?yōu)闉檫_(dá)到目的不擇手段。第二種價值觀是理性與感性并存的價值觀。人之所以為人就在于人是理智與情感的“混血兒”。而現(xiàn)代社會過于重視人的理性，而忽略人的感性。過于理性必然會導(dǎo)致人的理性與感性的嚴(yán)重不均衡共存，最終也極有可能導(dǎo)致人格的分裂。第三種價值觀是人的價值感與尊嚴(yán)感。羅洛?梅歷經(jīng)兩次世界大戰(zhàn)，感受到了個人力量的微弱與生命的“不足道”。在戰(zhàn)爭的時代，人的價值與尊嚴(yán)受到完全的沖擊。人的價值感與尊嚴(yán)感受到?jīng)_擊也必然會引起焦慮。

人的存在感一價值觀受到?jīng)_擊后必然會帶來空虛與孤獨(dú)。羅洛?梅認(rèn)為，空虛感是20世紀(jì)中期人們的主要心理問題，許多人不知道自己要什么，也對自己正在經(jīng)驗(yàn)的東西沒有任何清晰的概念。②而這種空虛感與孤獨(dú)感將會促成焦慮的再“發(fā)酵”，更加加深了焦慮的水平。除此之外，羅洛?梅還認(rèn)為諸如愛的能力的喪失，人與自然關(guān)系的剝離等等因素也會影響到個人的焦慮的產(chǎn)生。

3 焦慮的種類與應(yīng)對

羅洛?梅認(rèn)為個體作為人的存在的最根本的價值受到?jīng)_擊，自身安全受到威脅而產(chǎn)生的反應(yīng)即為焦慮。焦慮是存在的特征之一。所以焦慮是本體意義上的。而且這種存在也是不可以避免的。羅洛?梅將焦慮分成兩類：正常焦慮和神經(jīng)癥焦慮。由于焦慮是作為人的存在的一個特征，所以每個人都無法在成長中避免焦慮的產(chǎn)生。這種由于特定事件而引發(fā)的，時間較短，對象明確的焦慮即為正常焦慮。這種焦慮在更大意義上是個體的存在受到威脅的指示燈，同時這種威脅不足以毀滅存在，故而產(chǎn)生焦慮。面對這種焦慮時，我們應(yīng)該直視其及其背后的威脅，坦然處之，將注意力集中在過好當(dāng)下的生活以及威脅的處理。

第二種焦慮是神經(jīng)癥焦慮。神經(jīng)癥焦慮是指，行為與威脅不均衡，個體對客觀威脅做出不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。一般而言，個體在威脅發(fā)生時采取防御機(jī)制。神經(jīng)癥焦慮是正常焦慮的病態(tài)發(fā)展。面對威脅時，個體不能正視，而試圖回避，逃跑，保護(hù)脆弱的自我免受焦慮沖擊。針對神經(jīng)癥焦慮，羅洛?梅認(rèn)為關(guān)鍵是要幫助焦慮的個體建立起自尊，讓個體能感受到自己的存在，甚至可以用等方式來喚醒個體對自我存在的覺知。

4 對羅洛?梅焦慮理論的評價

羅洛?梅綜合了傳統(tǒng)精神分析學(xué)派和克爾凱郭爾的兩方面觀點(diǎn)，提煉出基于存在主義的焦慮理論。一方面他吸收了傳統(tǒng)精神分析學(xué)派關(guān)于“焦慮是一種內(nèi)心沖突”的觀點(diǎn)，但他摒棄“性”的出發(fā)點(diǎn)，將人格中本能的矛盾與受阻而引發(fā)焦慮提升為本體論意義上人的存在受到威脅而產(chǎn)生的焦慮。對于克爾凱郭爾，羅洛?梅進(jìn)一步豐富了他的理論，羅洛?梅從臨床的角度更加詳盡的闡述了焦慮喚起的根源、特征與應(yīng)對方式。羅洛?梅在對傳統(tǒng)精神分析學(xué)派與存在主義的揚(yáng)棄中逐漸形成了自己的焦慮理論。并且羅洛?梅通過對焦慮的研究，逐漸形成了以人的存在為核心的思想，為其系統(tǒng)的存在心理學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)與基本框架。尤其是他將焦慮分為正常焦慮和神經(jīng)癥焦慮，以及對焦慮產(chǎn)生機(jī)制的研究與焦慮根源的價值觀喪失理論對焦慮的后續(xù)研究作出了巨大的貢獻(xiàn)。

篇（9）

1.1高水平科研平臺的建設(shè)

在教育部“985”工程專項(xiàng)基金支持的基礎(chǔ)上，心血管內(nèi)科投入大量人力和物力建設(shè)心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室。在學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下，高水平科研平臺建立并穩(wěn)步發(fā)展。2012年，隨著心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室被評為廣東省“十二五”醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，也是當(dāng)年心血管領(lǐng)域唯一的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步促進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)科研條件的建設(shè)和學(xué)科發(fā)展。通過制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)軟件和硬件設(shè)施，優(yōu)化人力物力資源，建立了一個集開放、協(xié)作和競爭為一體的高水平科研平臺。

1.2構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)科研平臺

實(shí)驗(yàn)室包括:細(xì)胞膜片鉗實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、動物實(shí)驗(yàn)室、倒置熒光相差顯微鏡實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)交流辦公室。各實(shí)驗(yàn)室有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)大實(shí)驗(yàn)支持，加上良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和醫(yī)學(xué)科研條件，吸引了眾多院內(nèi)外優(yōu)秀科研工作者，推進(jìn)了科研項(xiàng)目的開展和順利完成，促進(jìn)了學(xué)科之間的交流和協(xié)作，有利于相關(guān)學(xué)科的建立和飛速發(fā)展。

1.3配置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備

目前，實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)積累了總價值約2000萬元的先進(jìn)儀器設(shè)備。包括:(1)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器:酶標(biāo)儀、高效液相色譜儀、普通PCR儀、梯度PCR儀、熒光定量PCR儀、分光光度計(jì)、全自動凝膠成像系統(tǒng)、超聲細(xì)胞破碎儀、超凈工作臺、高速冷凍離心機(jī);(2)細(xì)胞實(shí)驗(yàn)儀器:細(xì)胞膜片鉗設(shè)備、細(xì)胞壓力加載系統(tǒng)、流式細(xì)胞儀、全自動磁珠分選儀、普通倒置顯微鏡、倒置熒光相差顯微鏡、生物安全柜、臺式離心機(jī);(3)動物實(shí)驗(yàn)儀器:離體心臟灌流裝置、多導(dǎo)電生理記錄儀、彩超相控陣探頭、冷光單孔手術(shù)燈、體視顯微鏡、血管壓力直徑測定儀等。儀器設(shè)備種類齊全，形成了系統(tǒng)的研究體系，更好的服務(wù)于科學(xué)研究。先進(jìn)的科研儀器設(shè)備，為科研工作者提供了必要的科研設(shè)施，能夠基本滿足科研工作對于科研儀器設(shè)備的需求。同時，這些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室配置有利于科研項(xiàng)目的申請和開展，促進(jìn)了學(xué)科的建設(shè)和穩(wěn)步發(fā)展。

1.4特色化實(shí)驗(yàn)室管理和發(fā)展

作為心血管內(nèi)科高水平科研平臺，心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室的宗旨是服務(wù)于科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展。為更好的尊承其服務(wù)宗旨，實(shí)驗(yàn)室建立了管理制度。對實(shí)驗(yàn)室科研檔案管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)積累、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生保障、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備維護(hù)、科研實(shí)驗(yàn)收費(fèi)等分別制定了詳細(xì)規(guī)章制度，制定課題組之間定期交流機(jī)制，為實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)作與穩(wěn)步發(fā)展提供保障。同時，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行以課題組為單位的負(fù)責(zé)制度，各課題組負(fù)責(zé)人(或?qū)?對各自課題組的經(jīng)費(fèi)使用情況、科研進(jìn)度和科研成果的可靠性負(fù)責(zé)。這種運(yùn)作模式，在保證研究課題獨(dú)立性的前提下，有利于不同課題組之間、不同科室之間的交流與協(xié)作，利于科研水平的提高和學(xué)科發(fā)展。心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室著重研究心血管疾病中的心律失常發(fā)病機(jī)制和影響，主要分為三個方向:心力衰竭與心律失常方向，心臟保護(hù)與心律失常方向和動脈粥樣硬化與心律失常方向。為了促進(jìn)上述研究方向的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室積極選派優(yōu)秀人員出國留學(xué)深造。同時，邀請?jiān)擃I(lǐng)域與實(shí)驗(yàn)室長期合作、有影響力的專家為課題組成員，為研究提出寶貴的意見和建議。隨著實(shí)驗(yàn)室臨床醫(yī)學(xué)科研條件的建設(shè)和各項(xiàng)科研項(xiàng)目的開展，實(shí)驗(yàn)室已建立了心律失常在細(xì)胞、離體和在體水平的系列研究方法，綜合多道生理儀、膜片鉗等專業(yè)研究手段和現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)室已具備開展心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)的全部儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)方法。

2強(qiáng)化科研積累和人才培養(yǎng)

2.1科研業(yè)績沉淀，促進(jìn)科學(xué)研究在醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展經(jīng)費(fèi)的支持下，科室運(yùn)用膜片鉗技術(shù)，建立了心臟離子通道實(shí)驗(yàn)平臺;構(gòu)建心律失常的整體動物模型;建立離子通道在動物整體模型上的整合;利用細(xì)胞壓力加載系統(tǒng)，在細(xì)胞水平上，研究心力衰竭離子通道的改變以及對心臟重構(gòu)的影響。努力構(gòu)建設(shè)備先進(jìn)、種類齊全、操作規(guī)范、學(xué)術(shù)氛圍濃郁的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室，為吸引優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，努力使實(shí)驗(yàn)室成為廣東省乃至全國心血管研究方面的高級人才培育基地。心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室的建立，為學(xué)科科研工作者提供了良好的科研條件和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，為科研項(xiàng)目的申請和順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)室服務(wù)宗旨之一，2010—2012年，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與穩(wěn)步發(fā)展階段，科室共招收了11名博士研究生和27名碩士研究生，已有27名順利完成科研工作并取得相應(yīng)學(xué)位。科室共申請并獲得多項(xiàng)專利，發(fā)明專利有“便攜式心內(nèi)除顫裝置”;實(shí)用新型專利包括電極導(dǎo)管、心臟起搏電極、數(shù)碼臨時心臟起搏器和下肢動脈造影標(biāo)記尺。基礎(chǔ)臨床科研取得長足進(jìn)步:獲得7項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，18項(xiàng)省部級科研項(xiàng)目，1項(xiàng)廣州市科技名院名科特色項(xiàng)目，1項(xiàng)中山大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)研究5010計(jì)劃項(xiàng)目。其中，省部級項(xiàng)目中包括多項(xiàng)衛(wèi)生廳科研項(xiàng)目。獲批的項(xiàng)目中，既有心電生理方面，也有心律失常和心力衰竭方面的研究;既有基礎(chǔ)研究，也有應(yīng)用研究，學(xué)科影響力日益增強(qiáng)。

2.2依托平臺建設(shè)，促進(jìn)科研與人才培養(yǎng)良性循環(huán)人才是學(xué)科建設(shè)的根本，隨著平臺的建設(shè)人才輩出，科室獲得1項(xiàng)教育部霍英東基金會項(xiàng)目，1項(xiàng)廣州市珠江科技新星項(xiàng)目，3項(xiàng)“逸仙優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才”計(jì)劃項(xiàng)目，2項(xiàng)中山大學(xué)青年教師培育項(xiàng)目，累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)591．6萬元。科室每年獲批項(xiàng)目數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)總額和SCI收錄論文篇數(shù)及影響因子均呈遞增趨勢(見圖1、圖2、圖3)。1人榮獲中山大學(xué)博士研究生創(chuàng)新人才資助項(xiàng)目，2人榮獲日本第一三共醫(yī)藥學(xué)獎學(xué)金。實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)—科研項(xiàng)目—人才培養(yǎng)的良性循環(huán)，向全國培育和輸送了高質(zhì)量的心電生理和心律失常的專業(yè)研究人員。與其他科室相比，科室獲得的人才培育項(xiàng)目居全院之首，且有1人榮獲教育部博士研究生學(xué)術(shù)新人獎。學(xué)科著重培育廣東省和全國優(yōu)秀研究生，爭創(chuàng)全國百優(yōu)博士論文。

2.3促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)科影響力在學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下，自2008年以來，心血管內(nèi)科每年舉辦逸仙心血管病論壇。每年來自國內(nèi)外心血管病方面的專家和學(xué)者達(dá)到500多人，會議論壇內(nèi)容包括心律失常與心力衰竭分論壇和冠心病與高血壓分論壇等。作為區(qū)域性的學(xué)術(shù)會議，意在立足廣東，輻射華南，加強(qiáng)與國內(nèi)外交流，給省內(nèi)外心血管醫(yī)生提供一個溝通、學(xué)習(xí)和交流的平臺。近年來，隨著心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室的成立以及學(xué)科影響力的日益增強(qiáng)，以心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室為科研和學(xué)術(shù)交流平臺，學(xué)科的科研水平得到穩(wěn)步提高。同時，學(xué)科建設(shè)得到長足穩(wěn)定發(fā)展，參觀和交流的人員來自全國各地。2011年，科室榮獲廣東省臨床重點(diǎn)專科。臨床醫(yī)學(xué)科研條件的建設(shè)對于提高科研水平、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、加速人才培養(yǎng)、增強(qiáng)心血管內(nèi)科的綜合實(shí)力都具有重要的意義。

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一、走出課堂，上好第一節(jié)課

初中生物是初一才開設(shè)的一門課程，對于新的課程學(xué)生們充滿好奇心，我們怎樣才能讓學(xué)生在一開始接觸生物，就能把好奇心轉(zhuǎn)化為濃厚的興趣呢？上好第一節(jié)課是關(guān)鍵，因?yàn)楹玫拈_端是成功的一半。

第一堂課，我沒有按照教材按部就班地一開始就進(jìn)入生物的學(xué)習(xí)，而是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識學(xué)校里的一草一木，向?qū)W生展示生物科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)生物發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹生物與人類生存和社會文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有生物”的真實(shí)情感，與此同時巧妙地設(shè)置問題，使學(xué)生感受生物世界的神秘和新奇，中學(xué)生們在參觀校園時，眼睛里流露出一種驚奇、疑惑的神色，好像在說這普普通通的一草一木還有這么大用途時，他們情緒激昂，內(nèi)心興奮，注意力集中，他們被這些奇妙的生物用途所吸引，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，對生物有了強(qiáng)烈的興趣，很想知道為什么？增強(qiáng)了他們的求知欲望。然后再結(jié)合生物和我們?nèi)粘Ｉ睢⑥r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、材料的研制和生產(chǎn)作一些簡單的介紹，通過介紹使學(xué)生們了解到生物科學(xué)與各行各業(yè)的相互聯(lián)系和重要關(guān)系，了解到在現(xiàn)代生活中的重要性，掌握必要的生物常識是一個現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，為學(xué)生們樹立要學(xué)好生物的信心打下了很好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)多樣的課堂情景，活躍課堂

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”“樂思方有思泉涌”民主、松寬、和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑、自主探究的前提條件。創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛并在此基礎(chǔ)上營造各種情境，則更能促進(jìn)學(xué)生在愉快的氣氛中記憶，在思維中深入，在想象中升華，在失敗中反省，在探究中提高。如在教授《食物中的營養(yǎng)物質(zhì)》一節(jié)時，我為學(xué)生準(zhǔn)備了各種各樣的蔬菜，如水果、蛋、奶……允許學(xué)生自主選擇感興趣的食物進(jìn)行調(diào)查并將結(jié)果進(jìn)行分析交流。這樣使學(xué)生積極性高漲。在民主中，暢所欲言。思維被激活，創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。同時在交流獲得成功和愉快的體驗(yàn)，教學(xué)效果好。又如在上“裸子植物”時，對于松樹為什么終年常青？為了加深同學(xué)們對該問題的理解，先在課堂展示松樹枝條，以及收集到的松樹落葉，請學(xué)生結(jié)合本身知識分組討論后再綜合，找出關(guān)鍵所在是與松葉的壽命，接著再提問：“在進(jìn)入深秋時節(jié)，還有哪些裸子植物是常青的？我們平常見到的桑樹、桃樹為什么不能司機(jī)常青呢？”通過這層層遞進(jìn)，由易到難問題的設(shè)計(jì)和回答，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了一個輕松有趣的問題情景使學(xué)生能根據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識來認(rèn)識新知識，形成新觀點(diǎn)。學(xué)生通過看想說等系列活動活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

在平時教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，有意識地介紹一些當(dāng)今生物科學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)以及廣闊的發(fā)展前景，讓學(xué)生觀看錄像了解影響環(huán)境保護(hù)，資源問題，能源短缺等都與生物有著緊密的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的求證欲望和學(xué)習(xí)興趣。

三、重視學(xué)生的好奇心，鼓勵積極探索

初中生好奇心強(qiáng)，對自然界的許多現(xiàn)象都懷有濃厚的興趣，容易提出一些與課本要求不一致或無關(guān)的問題。作為教師對這類問題應(yīng)盡可能給以適當(dāng)?shù)慕獯穑粷M足他們的好奇心，激勵他們?nèi)ブ鲃犹骄恐R的奧秘。如：做“觀察唾液對淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)時，有的學(xué)生提出改進(jìn)方法：1、以饅頭代替漿糊。2、用條件反射獲取唾液。恒溫時兩支試管都加入碘液，觀察2號的藍(lán)色漸漸退去。我表揚(yáng)了愛動腦經(jīng)認(rèn)真鉆研的同學(xué)、并讓全體同學(xué)討論改進(jìn)方法是否可行，還讓部分同學(xué)按改進(jìn)方法做實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛活躍，效果良好，激勵了學(xué)生主動探索的熱情，有利于學(xué)生能力的發(fā)展。

四、適當(dāng)補(bǔ)充材料，增加教材內(nèi)容的興趣

美國教育家說過“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”這就要求教師努力增添教學(xué)內(nèi)容本身的趣味性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如：在介紹皮膚“感受外界刺激”的功能時，教材上只是幾幅黑白圖片，難以激起學(xué)生的興趣。我課前準(zhǔn)備了冰塊、鐵球等物品，讓學(xué)生用手觸摸冰塊，用針輕刺手腕、用火烤手掌，把鐵球托在手上，這樣生動有趣地再現(xiàn)了教材內(nèi)容，讓學(xué)生親身感受有關(guān)的刺激，收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)得主動、輕松對所學(xué)的知識印象深刻、理解透徹，經(jīng)久難忘。

五、注重知識的遷移，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三

有意義的學(xué)習(xí)都必然包括遷移，會遷移說明學(xué)生才真正理解了知識，會運(yùn)用知識。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過總結(jié)、類比，找出新舊知識之間的共同的本質(zhì)性的東西，由已知悟出未知，舉一反三、觸類旁通地區(qū)認(rèn)識、理解同類現(xiàn)象，去解決新的課題。例如：關(guān)于糖尿病，在學(xué)了“激素調(diào)節(jié)”后，同學(xué)們知道可用胰島素控制糖尿病，在學(xué)了“激素調(diào)節(jié)”后，同學(xué)們知道可用胰島素控制糖尿病，我提出胰島素用于病人時，是口服還是注射呢？（提示學(xué)生胰島素是一種蛋白質(zhì)）學(xué)生回憶前面學(xué)過的知識得出的結(jié)論是：胰島素應(yīng)注射，因口服蛋白質(zhì)消化成氨基酸才能被吸收，會失去藥效，這樣既豐富了學(xué)生的知識，又運(yùn)用舊知識分析解決了新問題。

六、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣

在生物學(xué)教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)，可創(chuàng)設(shè)生動形象、新奇有趣的情景，集中學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教材在介紹脊髓功能時由于材料有限，我只做了青蛙反射的演示實(shí)驗(yàn)，然后我設(shè)計(jì)了課件，讓每個學(xué)生在電腦上演練該實(shí)驗(yàn)、調(diào)動他們的眼、手等多個器官，刺激大耳、印象深，收到了良好的效果。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的最好途徑之一，它促進(jìn)了全體學(xué)生綜合素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于吧學(xué)生培養(yǎng)成稿素質(zhì)的新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊小微：中小學(xué)教學(xué)模式論、中國人文社會科學(xué)博士論文庫.教育學(xué)卷浙江教育出版社、1999年10月。

[2]胡學(xué)增：沈勉榮、郭強(qiáng)編著現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ)研究、陜西人民教育出版社、1998年9月。

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中圖分類號：G804.49文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-3612(2007)11-1505-04

本研究力圖建立人體適應(yīng)能力的理論模型，為今后研制人體適應(yīng)能力評價量表奠定基礎(chǔ)，為全面評價人體體質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

1有關(guān)適應(yīng)的研究背景

1.1適應(yīng)的概念適應(yīng)被廣泛地應(yīng)用于生物學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域。在英語中有兩個與適應(yīng)意義很接近的詞：adaptation和adjustment，我國心理學(xué)界通常把a(bǔ)daptation譯為“適應(yīng)”，而把a(bǔ)djustment譯為“順應(yīng)”。在國外心理學(xué)研究中，有時這兩個詞在同一意義上使用，使用更為廣泛的是adjustment。

1.1.1適應(yīng)的生物學(xué)概念在生物學(xué)中，適應(yīng)性是生物體隨外界環(huán)境條件的改變而改變自身的特性或生活方式的能力。適應(yīng)是生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能（性狀）與環(huán)境相適應(yīng)的現(xiàn)象（張仲林，2001）。生物對環(huán)境的適應(yīng)可以有兩種方式來完成：一為現(xiàn)象型適應(yīng)（Phenotypic adaptation），也稱非遺傳型適應(yīng)。一為基因型適應(yīng)（Genotypic adaptation），也稱遺傳型適應(yīng)。現(xiàn)象型適應(yīng)對環(huán)境的反應(yīng)規(guī)范，在自然情況下可以因環(huán)境條件的不同而做出調(diào)節(jié)，這種在短時間內(nèi)進(jìn)行的形狀和功能的適應(yīng)并不具有基因遺傳的特性。而基因型適應(yīng)需經(jīng)遺傳特殊化來完成適應(yīng)作用，基因型的改變可與新環(huán)境形成一種新的反應(yīng)規(guī)范，原有的方式則無法適應(yīng)這一環(huán)境。對于人類，不僅包括對外界環(huán)境的適應(yīng)，同時包括心理和社會方面的適應(yīng)。

1.1.2適應(yīng)的心理學(xué)概念對適應(yīng)或適應(yīng)性研究最多的是心理學(xué)領(lǐng)域。張宏宇（2000）在他的研究中將適應(yīng)定義為：個體和他所生活、學(xué)習(xí)與工作的環(huán)境之間保持適當(dāng)關(guān)系以滿足自己需要的過程。他將其解釋為主體在與環(huán)境之間成功的、一貫的調(diào)和過程中，采取有效的、并被社會認(rèn)可的行動來緩解個體的緊張情緒、以滿足個體的心理需要。而適應(yīng)性則指個體在環(huán)境適應(yīng)過程中所體現(xiàn)出來的特點(diǎn)及結(jié)果。顯然這個適應(yīng)定義更偏向于心理適應(yīng)，而忽視了個體對環(huán)境變化的生理調(diào)試和遺傳因素在適應(yīng)能力中的地位，強(qiáng)調(diào)成功的適應(yīng)，忽視了個體在適應(yīng)過程中也會有失敗的適應(yīng)方式。譚玉蘭，宋玉蘭（2002）則認(rèn)為適應(yīng)是一個促進(jìn)生理、心理和社會完整性的過程，也是一種達(dá)到生存、成長、繁衍、主宰和自我實(shí)現(xiàn)的最終狀態(tài)。生理方面的適應(yīng)反映生理健康，自我概念方面的適應(yīng)反映心理健康，角色功能和相互依賴方面的適應(yīng)反映社會方面的健康，而不適應(yīng)則導(dǎo)致疾病。筆者更傾向于這一適應(yīng)概念。

1.1.3體質(zhì)研究中的適應(yīng)概念日本體力學(xué)會測定評價專科分會對“體力”（相當(dāng)于我國的體質(zhì)）所下定義為：指人們?yōu)閺娜輵?yīng)付日常生活和偶然事件所必需經(jīng)常保持的行動能力和抵抗力。所謂行動能力，主要由發(fā)動行為的能力（由肌肉力量、速度、投擲力、爆發(fā)力等素質(zhì)指標(biāo)反映）、持續(xù)行為的能力（由心肺功能、運(yùn)動系統(tǒng)耐久力等反映）和控制行為的能力（由平衡能力、靈敏性、協(xié)調(diào)能力反映）組成，它們都是抵抗力發(fā)展的內(nèi)在影響因素。而日本學(xué)者所說的“抵抗力”即我們研究的適應(yīng)能力。在陳明達(dá)和于道中編寫的《實(shí)用體質(zhì)學(xué)》一書中, 適應(yīng)是指：人與周圍環(huán)境間的關(guān)系發(fā)生較大變化時，人體采取的一系列被動性和主動性調(diào)整，包含機(jī)體內(nèi)部生理、心理和行為的全部保護(hù)性反應(yīng)。并具體指出適應(yīng)能力的定義有以下3個方面：1） 對身體內(nèi)外環(huán)境變化的調(diào)整適應(yīng)能力；2） 對疾病和有害生物因素的抵抗能力；3） 對各種社會、心理緊張刺激的應(yīng)激能力。

1.2適應(yīng)的特征從理論上說，人類適應(yīng)環(huán)境的良好結(jié)果是身心健康，但身心健康的標(biāo)準(zhǔn)具有不確定性和難以量化的特點(diǎn)。所以很多適應(yīng)性研究都關(guān)注適應(yīng)過程，歸納適應(yīng)過程的特征如下：1) 適應(yīng)是一個全身性的綜合反應(yīng)；2) 心理反應(yīng)是適應(yīng)的中介過程，無論是什么樣的應(yīng)激源，都可以引起人相應(yīng)的心理反應(yīng)；3) 適應(yīng)能力具有明顯的個體差異，同樣的刺激對一個人構(gòu)成應(yīng)激，對另一個人可能就構(gòu)不成應(yīng)激，或應(yīng)激反應(yīng)的水平不同；4) 各種形式的適應(yīng)均有主動適應(yīng)和被動適應(yīng)兩個層面；5) 適應(yīng)都有一定的限度，這種限度的高低取決于人的體質(zhì)狀況、人格特征、教育程度、和行為規(guī)范等因素。

1.3體質(zhì)研究領(lǐng)域中適應(yīng)能力定義的分析本研究所探討的適應(yīng)能力是在體質(zhì)研究這樣一個大前提下的，這就意味著本研究所指適應(yīng)能力與生物學(xué)和心理學(xué)中的適應(yīng)概念不完全一致。需要在體質(zhì)研究領(lǐng)域內(nèi)給適應(yīng)能力一個更有利于操作、更確切的定義。自1979年起，我國各方面的體質(zhì)專家和權(quán)威機(jī)構(gòu)即對人體體質(zhì)的概念進(jìn)行了廣泛和深入的探討，并就體質(zhì)的理論基礎(chǔ)方面大體取得了共識，認(rèn)為：體質(zhì)反映人體質(zhì)量的高低，是在遺傳性和獲得性基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素的綜合的、相對穩(wěn)定的特征。具體包括以下5個方面：1) 身體形態(tài)發(fā)育水平，即體格、體型、姿勢、營養(yǎng)狀況以及身體成分；2) 生理功能水平，即機(jī)體新陳代謝水平與各器官系統(tǒng)達(dá)到的工作效能；3) 身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的發(fā)展水平，即速度、力量、耐力、靈敏柔韌等素質(zhì)和走、跑、跳、投擲、攀爬、負(fù)重等身體活動能力；4) 心理素質(zhì)發(fā)展水平，即人體的本體感知能力、個性特征、意志品質(zhì)等；5) 適應(yīng)能力，包括對自然環(huán)境、社會環(huán)境、各種生活緊張事件的適應(yīng)能力，對疾病和其它有礙健康的不良應(yīng)激源的抵抗能力等［4］。雖然在體質(zhì)定義中沒有直接說明適應(yīng)能力，但在體質(zhì)五因素理論中明確說明了適應(yīng)能力的含義，體質(zhì)五因素理論在體質(zhì)理論研究中起著重要的指導(dǎo)作用，關(guān)于適應(yīng)能力的解釋也成為很多研究人員的參考依據(jù)。但這個對適應(yīng)能力的解釋并不能算是適應(yīng)能力的正式定義，分析其中各因素之間關(guān)系，似乎存在著矛盾的地方：1) 社會環(huán)境一層含義應(yīng)該指的是適應(yīng)能力的社會性，即社會適應(yīng)性。筆者認(rèn)為它包括以下幾個方面：（1）對工作的適應(yīng)，工作壓力來源于日常工作任務(wù)、工作發(fā)展、上下級關(guān)系、同事關(guān)系、工作中的規(guī)章制度等方面；（2）對社會規(guī)范的適應(yīng)，包括道德規(guī)范、行為規(guī)范和法律規(guī)范 ；（3）工作之外的人際關(guān)系的適應(yīng)，主要指工作以外的社會人際交往。各種生活緊張事件應(yīng)該包括個人在社會生活中所能遇到的各種事件，如升職、調(diào)動工作、失業(yè)、與領(lǐng)導(dǎo)或同事關(guān)系緊張、家人生病或去世、結(jié)婚、生子、與鄰居吵架等等，在這些生活緊張事件中也包括了社會適應(yīng)中的一些因素。即適應(yīng)能力的解釋中“對社會環(huán)境和對各種生活緊張事件的適應(yīng)”有重復(fù)的因素。2) 對適應(yīng)能力的解釋中，“對疾病和其它有礙健康的不良應(yīng)激源的抵抗能力”所包含的內(nèi)容與前述內(nèi)容也有重復(fù)的地方。按照適應(yīng)大師Selye的理論，應(yīng)激源可以分為兩類：一類是良性應(yīng)激源（eustress），它可以給人振奮，增強(qiáng)動力，帶來益處；另一類是不良性應(yīng)激源（distress），如給人帶來悲痛和苦惱的事件。不良性應(yīng)激源可以來自于個人生活的各個方面，可以是工作方面的，可以是家庭方面的，也可以是社會規(guī)范方面的。3) 前人研究表明：在生活中積累的生活事件得分越高，人們就越有可能感到壓力，長期在壓力下生活而又得不到緩解，可以導(dǎo)致機(jī)體健康狀況下降，甚至引起疾病。給人們帶來壓力的不僅僅是不良性應(yīng)激源，良性應(yīng)激源累計(jì)得分過高同樣給人們造成壓力。因此，在適應(yīng)能力的解釋中，“對有礙健康的不良應(yīng)激源的抵抗能力”的提法似乎不妥。《實(shí)用體質(zhì)學(xué)》（1993）中《體質(zhì)與適應(yīng)能力》一章再次對適應(yīng)及適應(yīng)能力作進(jìn)一步解釋，認(rèn)為適應(yīng)是指：人與周圍環(huán)境間的關(guān)系發(fā)生較大變化時，人體采取的一系列被動性和主動性調(diào)整，包含機(jī)體內(nèi)部生理、心理和行為的全部保護(hù)性反應(yīng)。適應(yīng)能力由3部分組成：1） 對各種人體內(nèi)外環(huán)境變化的調(diào)整適應(yīng)能力；2） 對疾病和有害生物因素的抵抗能力；3） 對各種社會心理性緊張刺激的應(yīng)激能力。關(guān)于適應(yīng)的進(jìn)一步解釋為我們了解適應(yīng)能力奠定了基礎(chǔ)，明確了：1） 適應(yīng)都有主動和被動兩種方式；2） 適應(yīng)過程包含生理、心理和行為三個層面；3） 強(qiáng)調(diào)適應(yīng)是人體與外界環(huán)境關(guān)系發(fā)生變化時人體的一種反應(yīng)。但當(dāng)我們想對適應(yīng)能力做深入研究時，發(fā)現(xiàn)還有一些不明白或不確切的地方：1） 這一解釋強(qiáng)調(diào)人與周圍環(huán)境間關(guān)系發(fā)生較大變化時，人體的反應(yīng)，忽視了人體對內(nèi)環(huán)境改變的適應(yīng)，人體內(nèi)部環(huán)境條件的改變同樣是一種應(yīng)激源，對于這種內(nèi)源性應(yīng)激源的適應(yīng)直接影響著人體的健康狀況。機(jī)體內(nèi)部的各種穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)如：血氧濃度、血pH值、體溫恒定等是機(jī)體生存和維持健康的基礎(chǔ)。2） “人體采取的一系列反應(yīng)”句中的“采取”有主動適應(yīng)之意，但人體的適應(yīng)也包含著不知不覺的或無法控制的被動適應(yīng)。3） 在研究適應(yīng)時，總是強(qiáng)調(diào)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生變化時人體的反應(yīng)。實(shí)際上，我們每天面對的各種環(huán)境并不總是改變，或者說我們需要努力適應(yīng)的是環(huán)境，包括自然環(huán)境、人際關(guān)系等等，并不只是環(huán)境變化時才需要適應(yīng)。

2適應(yīng)能力的定義

綜合有關(guān)適應(yīng)的研究結(jié)果，筆者認(rèn)為影響體質(zhì)的適應(yīng)能力包含內(nèi)容非常廣泛，一方面包括內(nèi)環(huán)境的改變，其中有：正常生理性變化，由生物、化學(xué)致病因素引起的病理性改變，由心理因素引起的生理變化；另一方面還包括對外環(huán)境的適應(yīng)，其中有：自然環(huán)境、社會環(huán)境等。因此，筆者將體質(zhì)研究領(lǐng)域內(nèi)所說的適應(yīng)能力總稱為人體適應(yīng)能力，以區(qū)別生理學(xué)中提到的生理適應(yīng)和心理學(xué)中提到的心理適應(yīng)及社會適應(yīng)。并給出了人體適應(yīng)能力的理論定義和操作定義。人體適應(yīng)能力的理論定義是：人維持身體與內(nèi)外環(huán)境間平衡的能力。人體適應(yīng)能力的操作定義：個體維持自身與其生存的自然環(huán)境、社會環(huán)境及生理環(huán)境間協(xié)調(diào)，最大限度地保持自身健康的能力。在理論定義中，只是籠統(tǒng)地說人體與內(nèi)外環(huán)境間維持平衡的能力是適應(yīng)能力，這樣在理論上將人需要適應(yīng)的內(nèi)容全部包含，即包含對環(huán)境的動態(tài)適應(yīng)也包括靜態(tài)適應(yīng)，作為高一個層次的理論研究是可以的，但具體研究適應(yīng)能力時，受到研究目的、研究可行性的限制，無法完全按照理論定義進(jìn)行。這就像任意一個測量值理論上都可以分解為指標(biāo)真值與誤差之和一樣，真實(shí)值是永遠(yuǎn)無法得到的，只能用一些方法近似地得到，但這并不妨礙有關(guān)測量值的理論研究。人體適應(yīng)能力的操作定義明確指出：人體適應(yīng)能力專指個體對其生存的自然、社會環(huán)境及自身的生理狀態(tài)的適應(yīng)，這樣定義有利于后續(xù)研究中對人體適應(yīng)能力結(jié)構(gòu)維度的研究。操作定義有兩層含義：一是人體對日常生活中自然、社會及生理病理的適應(yīng)能力，是指個體與相對穩(wěn)定的環(huán)境間的協(xié)調(diào)能力；第二，當(dāng)生存的環(huán)境發(fā)生變化時，人體調(diào)節(jié)自身，努力與環(huán)境協(xié)調(diào)一致的能力。

3人體適應(yīng)能力理論模型的建立

3.1理論模型的初步建立體質(zhì)研究中早已明確地指出，體質(zhì)包括五個方面：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、心理因素和適應(yīng)能力。為方便起見，本研究將此稱為體質(zhì)五因素理論。五因素理論中與體質(zhì)適應(yīng)能力平行的一個因素就是心理因素，在適應(yīng)能力的研究中，無法回避心理因素對人體適應(yīng)能力的影響，人對自然、社會、乃至生理的適應(yīng)或多或少都包含了心理因素的影響。但筆者認(rèn)為，可以把心理因素對人體適應(yīng)能力的影響看作是適應(yīng)過程的一種中介機(jī)制。本研究的重點(diǎn)是確定測量個體適應(yīng)結(jié)果的主要維度，并非研究適應(yīng)過程的影響因素，這樣做有利于將精力集中于人體適應(yīng)能力的評價上。我們以人體適應(yīng)能力的操作定義為基礎(chǔ)，從成年人生活中所接觸的環(huán)境入手，參考陳建文（2001）和楊興國（1997）對社會環(huán)境的分類方法，提出人體適應(yīng)能力六因素模型(圖1)。

3.2專家訪談訪談專家有邢文華教授、季成葉教授、于道中研究員、江崇民研究員、蔡睿研究員、王梅副研究員、賈志勇副教授、廖文科司長、張芯、林婉生教授、張一民副教授、周琴路研究員。筆者就本文的研究目的、研究方法、通過理論研究初步形成的人體適應(yīng)能力理論模型向上述專家進(jìn)行了一一訪談，訪談時間為2003年8月初至9月底。整理訪談結(jié)果為： 1) 以上幾個方面基本上涵蓋了成年人的全部生活環(huán)境，可以反應(yīng)適應(yīng)能力的各個方面；2) 筆者所列人體適應(yīng)能力的六因素不在同一分類水平上，建議調(diào)整。

3.3面向?qū)I(yè)人員的開放式調(diào)查在向體質(zhì)研究專家進(jìn)行訪談后，為了更廣泛地了解人體適應(yīng)能力的結(jié)構(gòu)維度，筆者采用開放式問卷A于2003年10月在北京老山向參加全國成年人體質(zhì)監(jiān)測培訓(xùn)班的39名學(xué)員進(jìn)行調(diào)查，這些學(xué)員主要是各省市體委群體處具體負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)伢w質(zhì)監(jiān)測工作的人員，他們是比較熟悉體質(zhì)研究工作的專業(yè)人員。發(fā)放調(diào)查問卷的目的是：向體質(zhì)研究專業(yè)人員了解他們對體質(zhì)適應(yīng)能力結(jié)構(gòu)維度劃分的看法。在39名被調(diào)查對象中有87.2%的人認(rèn)為適應(yīng)能力影響人體體質(zhì)，說明了體質(zhì)研究專業(yè)人員對適應(yīng)能力有初步的認(rèn)識。有79.5%的人認(rèn)為筆者按照成年人生活環(huán)境分類，將適應(yīng)能力劃分為六部分是合理的。其余受試者認(rèn)為劃分不合理，原因主要是分類不平行，與專家訪談結(jié)果一致。該調(diào)查結(jié)果說明作者從成年人的生活環(huán)境入手對適應(yīng)能力進(jìn)行的分類還是比較全面的，存在的問題是將現(xiàn)有分類在相互關(guān)系上再理順一些。

3.4人體適應(yīng)能力模型的修改綜合專家訪談結(jié)果和對體質(zhì)研究專業(yè)人員的調(diào)查結(jié)果，將人體適應(yīng)能力理論模型調(diào)整為：人體適應(yīng)能力（一級指標(biāo)）的結(jié)構(gòu)維度劃分為3個二級指標(biāo)：1） 對自然環(huán)境的適應(yīng)；2） 對社會環(huán)境的適應(yīng)；3） 對自身生理性改變的適應(yīng)及對疾病的抵抗能力。對自然環(huán)境的適應(yīng)能力又續(xù)分為4個三級指標(biāo)：1) 對氣候的適應(yīng)；2) 對地理位置的適應(yīng)；3) 對環(huán)境污染的適應(yīng)能力；4) 對重大自然災(zāi)害的適應(yīng)。對社會環(huán)境的適應(yīng)又續(xù)分為3個三級指標(biāo)：1) 對家庭環(huán)境的適應(yīng)；2) 對工作和學(xué)習(xí)的適應(yīng)；3) 對其它社會環(huán)境的適應(yīng)。

對自身生理性改變的適應(yīng)及對疾病的抵抗能力又續(xù)分為4個三級指標(biāo)：1) 患病及恢復(fù)情況；2) 生活習(xí)慣；3) 耐饑渴及適應(yīng)其它生理性改變的能力；4) 抗疲勞能力（圖2）。圖2人體適應(yīng)能力的理論模型-2人體適應(yīng)能力理論模型的的進(jìn)一步解釋：1) 有關(guān)應(yīng)激研究中的一類就是人體對寒冷、高溫、缺氧、環(huán)境污染等一系列外界自然環(huán)境的應(yīng)激反應(yīng)，作者將其歸為一類，作為適應(yīng)能力的一個方面。2) 在成年人的生活中，家庭是重要的組成部分，30～49歲年齡段的人絕大部分都已組成自己的家庭，并且育有子女。養(yǎng)家糊口是該年齡段人的重要壓力來源，同時也擔(dān)負(fù)著對父母及親屬的照顧責(zé)任。但家庭也是其獲得支持的重要來源。在有關(guān)生活事件給個體帶來的應(yīng)激研究中，許多生活事件都與家庭有關(guān)。3) 在工作方面，30～50歲年齡段的人往往是所在部門的中堅(jiān)力量，與工作有關(guān)的事件產(chǎn)生的應(yīng)激是此年齡段人應(yīng)激的主要來源。4) 社會環(huán)境包括除家庭、工作環(huán)境之外的所有社會因素。5) 對疾病的抵抗能力包括了個體對生物、化學(xué)應(yīng)激源及生理病理性應(yīng)激源的抵抗能力。6) 人在適應(yīng)環(huán)境變化時都會產(chǎn)生一些心理反應(yīng)，這些反應(yīng)與個體的性格有關(guān)，心理反應(yīng)反過來又影響個體對環(huán)境的適應(yīng)，我們可以將心理反應(yīng)看作是個體適應(yīng)環(huán)境的一種中介反應(yīng)，它存在于人對各種環(huán)境變化適應(yīng)的過程中，心理反應(yīng)可以體現(xiàn)在個體對各種環(huán)境變化的認(rèn)知和行為上。同樣一個應(yīng)激源，由于個體心理反應(yīng)不同，最終帶來的壓力也不一樣。本研究關(guān)注的是個體適應(yīng)的結(jié)果，我們研究如何測量人的適應(yīng)能力，而不探討適應(yīng)過程中的影響因素。此外，在體質(zhì)五因素理論中，心理作為一個與適應(yīng)能力平行的因素影響著人體體質(zhì)，關(guān)于心理因素是如何影響體質(zhì)的，以及如何測量人的心理素質(zhì)將是另外一個研究課題。

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