緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇舞蹈本科論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.09.034

The Practice and Experience of Guiding the Bachelor Thesis of Students Majored in Marine Biological Resources

JIN Cuili， ZHOU Xiaojian

（School of Environmental Science and Engineering， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225127）

Abstract The bachelor thesis plays an important role in the current higher education system. It is of great significance to improve the undergraduate cultivation quality. In this paper， the problems and their solutions， which were practiced in guiding the graduation thesis of students majored in marine biological resources in Yangzhou University， were discussed. The suggestions were provided referring three different steps of guiding a bachelor thesis， including topic selection， experimental study， and thesis writing.

Key words Bachelor thesis; Marine biological resources; practice and experience

本科畢業論文是大學專業課程體系中的重要組成部分，是大學實踐教學的核心環節。它直接反映了學生專業基礎理論掌握程度與解決問題的能力，是學生專業素養的評價尺度之一，也是學生可否取得學士學位的內在標準。①畢業論文寫作，是學生對所學知識的綜合運用，是學生應用理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也是對教學效果的一次全面反饋。②通過畢業論文，學生可以校正學習習慣和思維方式，強化科學研究基本訓練，熟悉論文的一般格式規范，提高資料查閱、調查實驗、歸納與分析、知識綜合與應用等諸多能力。③畢業論文必須有一定的研究能力、實踐能力和創新能力作支撐，而這些能力也是學生畢業后應對各種崗位工作挑戰所必備的資本。④

作為我校海洋生物資源類實踐教學環節的教師，在具體指導學生進行畢業論文工作的過程中，我們發現了一些問題，并且在嘗試解決這些實際問題時總結了一些心得體會。本文擬結合揚州大學海洋生物資源類畢業班的實際情況，就畢業論文的選題、實驗研究實施、論文寫作三個方面存在的問題及應對措施提出一些具體看法。

1畢業論文的選題

論文選題是畢業論文的基礎，是經過挑選確定的研究方向、方法、內容和途徑。選題必須具有創新性、實用性、可行性、并且具有適當的范圍和深度。⑤在具體實施中，我們還發現了一些具體問題。

首先是選題的分類。一般而言，我校本科畢業論文的時間一般都安排在最后一兩個學期。這個時候，學生已經基本完成本專業的主要課程，完成了基本的知識積累和專業技能訓練，本科畢業論文正是在此基礎上的匯總和檢驗環節。與此相對應，這個時候的學生基本上可以分成兩種類型，一類學生考研深造，準備繼續在本領域進一步學習和深入研究;一類學生則是結束本專業的學習選擇直接就業。這種對未來走向的選擇，也必然造成兩類學生對待畢業論文的態度和時間分配的不同。我們發現考研的學生往往比較愿意選擇自己將來可能會接觸到的領域的題目，并且愿意積極實踐。而準備就業的學生往往偏重于論文的實用性，并不太重視研究的基礎性和深度。因此，這就要求我們在布置畢業論文選題時有所側重，一類偏重于研究性與創新性，一類偏重于應用性與綜合性。

其次是確定選題的幾個具體原則。在具體實踐中，在論文選題上我們還遵循以下原則。（1）選題應該注重學生的基礎知識儲備。畢業論文的題目應該在學生原有的知識儲備基礎上進行設計，對學生掌握的知識和技能進行梳理，力爭把知識點應用到科研實踐中去。通過畢業論文對某一知識點的具體實踐，對該知識點的印象更加深刻，讓學生對其理解更加透徹。同時這樣的實踐也是學生對科研工作發生興趣的契機之一。（2）選題應該具體和細化，可操作性強。畢業論文的題目不可過于籠統，所涉及到的操作體系不可過于龐大。對于某些較復雜的問題，可以考慮將其分成幾個側面或幾個階段，再由不同的學生完成某個相對獨立的部分，最后將不同學生的結果進行匯總分析。學生對一些相對大而空的題目往往難以駕馭。（3）選題要結合儀器設備及其它實驗條件的狀況和時間安排，大型儀器的使用應慎重。大型儀器一般比較昂貴，維護成本很高，萬一發生問題，往往需要花費大量的時間和經濟成本去修復。而且如果一切準備工作都已完成，而某個大型儀器無法正常使用，則可能造成畢業論文無法按時完成。學生進行畢業論文相關實驗的時間相對一般科研工作的時間要短，對于各類實驗條件的調配要能及時滿足需要，對于具有季節限制或材料供應限制的實驗選題要謹慎。

2實驗研究實施

畢業論文的實驗研究工作是重要的實踐環節，要指導學生合理安排時間，保證足夠的研究時間。就我們遇到的情況看，學生們在選題之后，考研的學生需要集中精力進行復習，因此做實驗的主要時間要安排到考研結束之后。直接就業的學生，則可以在春季各種招聘會召開之前安心進行研究工作。因此需要在實踐中根據學生的實際情況合理安排實驗研究工作的進度。

本科生由于一般缺乏長時間的實驗室工作經驗，指導教師要在學生實驗期間加強實驗室安全教育。對于實驗室各類規章制度、大型儀器使用規范等對學生進行培訓，可以適當利用研究生、實驗室管理人員等加強指導和監督。對于危險品、有害化學品等更應該加強監管。

無論是哪一類學生，以實驗為主導的畢業論文，學生的提前介入都是大有裨益的。比如上海交大設立基金，鼓勵學生在二、三年級就介入教師的科研課題，取得了良好的效果。⑥我們海洋資源與環境專業本科生在二、三年級就有部分同學參與到教師的科研項目中來，他們在畢業論文階段就比較快地進入角色，能夠開展真正的探索性實驗的時間會比較早。該專業一些畢業論文研究微生物、單胞藻相關的課題，一些學生可能會在接種、培養、無菌操作等基本流程中出現問題而需要重新開始，造成后續工作和論文寫作時間的不足。因此如果有可能的話，提倡大部分學生提前開始參與相關課題，完成科研實踐經驗的早期積累。這樣也能提高學生的實驗室安全方面的素養，保障畢業論文實驗期間的安全。

此外，實驗研究過程中，應該促使學生實現實驗結果檢測手段的多樣化，這就要求學生利用盡量豐富的科研工具。多重檢測手段的使用，對學生實驗結果的準確性提高有極大的保障。而且，對于已經學習過的儀器設備，進行比較深入和全面的使用，不僅有利于提高學生綜合利用工具的能力，積累使用多種工具的經驗;而且可以爭取多視角、多方位的結果呈現。便于學生全面了解所研究的內容，得到的數據比較系統和立體，可以同時實現多種數據的相互驗證，便于發現實驗操作中可能出現的問題。

3畢業論文的寫作

畢業論文是所有的實驗設計、實驗操作、數據分析的最終呈現形式，也是檢驗畢業論文工作的最終載體。本科畢業論文實質上是對本科階段教育質量的綜合性考試，寫出合格的畢業論文，需要學生具備基礎知識、專業知識，以及提出問題、分析問題、解決問題的能力和使用相關工具的能力。⑦

根據我們的實踐發現，學生在論文寫作過程中往往容易出現一些問題，有些學生對于自己的選題的背景知識和已有研究了解不足。我們建議學生在完成選題之后，應該閱讀一定量的相關文獻?？梢詮木C述性文獻開始，了解研究的意義和研究的基本流程。這一措施不僅有助于學生盡早進入研究狀態，而且便于畢業論文的寫作。

還有一些學生畢業論文寫作的基本規范掌握不足，把畢業論文寫成了散文、隨筆等形式。我們通過集中輔導學習相關畢業論文的范本，從畢業論文的一般架構、一般格式要求、各個組成部分的一般寫法等進行指導，有效提高了學生在學術論文寫作方面的規范性。在實驗數據的呈現方面，對于圖表的制作，提供范本。讓學生了解學術論文中圖表的常見類型，讓學生了解數據呈現方式對于論文的重要性。

我們在實踐中還發現，論文寫作過程中，學生對于描述事實、解釋現象的部分一般都能比較好地完成，但數據挖掘程度不深。我們針對學生對于數據分析的深入性較差的問題，把整體數據進行逐步分解，把實驗設計中混雜在一起的幾個問題進行逐一分離，相應地把數據按問題進行歸類，再分析每一個具體問題，最后再進行數據的匯總。結果發現學生對數據進行深入分析后，不僅數據分析充分，也能夠引導學生在此基礎上進行比較深入的理論探討，取得了良好的效果。

在目前的高等教育體系中本科生畢業論文是本科教育的最終環節，也是檢驗本科人才培養質量的重要參考。做好這一環節的教學、指導、檢驗工作，仍然是當前高等學校教師的重要職責，還應該繼續深入探討和細心研究。

注釋

① 時偉.大學本科畢業論文的棄與存.中國高等教育，2010.7：45-47.

② 劉勁聰.本科畢業論文教學改革的實踐與探討.廣東外語外貿大學學報，2007.18（5）：107-109.

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    隨著中國經濟、文化飛速發展，舞蹈藝術出現了欣欣向榮的發展景象。從北京舞蹈學院、中央民族大學到各省市藝術院校、綜合院校都開設不同規模的舞蹈學本科。而且辦學方式逐漸走向市場化運作，招生人數有增無減。在此過程中，明確人才培養目標、人才規格凸顯出重要意義，關系到教學怎樣達標、人才能否合格的問題。

一、高師舞蹈學本科人才培養目標與人才規格的總體內涵 論文 lwkoo.cn  畢業論文

    1、熱愛社會主義祖國、堅持四項基本原則，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感，立志做社會主義教育事業的建設者和接班人。樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，艱苦奮斗、團結協作、遵紀守法、敬業樂道、勇于開拓創新。

    2、具備人文精神、科學精神、現代教育觀和藝術觀，掌握完整的舞蹈基礎理論、基本知識和基本技能，對學科前沿和發展動態有所了解，有較寬的知識面，在知識結構和能力結構上達到“一專多能”。

    3、基本掌握一門外國語和計算機應用技能，達規定的等級要求。

    4、接受必要的國防教育和軍事訓練，掌握健體強身的科學方法，具有一定的體育和軍事基本知識。

二、課程設置和評價機制是人才培養目標與人才規格的重要內容

1、課程設置

    對于本科教學而言，學士學位課程是第一位的，它在人才培養目標與人才規格方面起到瓶頸的作用。通過系統的學位課程學習，學生應掌握舞蹈學的基本原理、舞蹈教育理論，獲得從事學校舞蹈教育所必備的演示能力以及初步的舞蹈研究能力。以下粗列幾門學士學位課程。

    芭蕾基本功訓練課主要進行地面練習、扶把練習、中間練習、跳躍練習、旋轉練習、技術技巧練習，主要為學生學好民間、身韻、排練等專業課服務，適合全程開設。學生將從中獲得扎實的舞蹈基本功，具備從事舞蹈教學和舞蹈演出的基本能力。

中國民族民間舞課以藏族舞、傣族舞、蒙族、彝族舞、朝鮮族舞、維族舞、秧歌、花鼓燈、云南花燈等代表性的民族民間舞為主要授課內容。旨在掌握各類民族民間舞的表演風格和特點，毫不混淆地表演出各類民間舞的律動，獲得較強的辨析能力、示范能力和舞蹈表現力。這門課程也應該全程開設。

    中國古典舞身韻課以元素訓練（提、沉、沖、靠、擰、傾、曲、圓）、步伐訓練、技巧訓練、短句訓練、表演性組合訓練為主。目的是掌握中國古典舞特有的手、眼、身、法、步、形、神、動、靜、剛、柔、氣息協調一致的運動審美規律，了解中國古典舞蹈的神韻所在，增強身體進一步的開放和表現能力。二年級開設這門課程，既可以服務于其它專業課程，也為學生以后從事教學工作培養下完整的示范和表演能力。

    劇目排練課選取單、雙、三人舞、群舞等優秀舞蹈劇目為教學內容，于二、三年級全年開設。要求學生在實踐中掌握具有一定難度和不同角色的舞蹈藝術形象，增強舞蹈表現意識，提高藝術修養和舞蹈語匯的表達能力。

    舞蹈編導課主要是理論與實踐交叉，于三年級全年開設。要求學生系統掌握編導理論知識，能大膽的進行創新，使其具有一定的編創能力，能勝任中、小學等舞蹈教學演出和一些群眾輔導和編排工作。

    中外舞蹈史綱以中外古代舞蹈史、近現代舞蹈史為基本內容。在二年級全年開設，加強對中外各少數民族舞和文化的介紹，簡介外國舞蹈的文化歷史脈絡，使學生了解中外舞蹈史，深刻理解舞蹈藝術的真諦，樹立起正確的舞蹈歷史觀，并能學以致用。

    藝術概論是一門概要地、系統地闡述藝術理論的基本原理和基礎知識的課程。學習這門課要求學生具有一定的藝術實踐和理論積累，適宜在三年級開設。其宗旨是全面掌握舞蹈的基礎理論，能夠從一個較高的層次上，學會從文化的角度去認識舞蹈和感受舞蹈、研究舞蹈；了解舞蹈藝術的基本特征，各種不同風格的舞種、流派及舞蹈的基本創作原理；學以致用，分析和解決  舞蹈藝術實踐中出現的一些現象和問題，使學生藝術欣賞能力、表演創作能力進人更高的層次。

 基礎樂理與視唱練耳課是一門系統發展音樂聽覺的課程。 懂得基礎樂理，才便于深入學習音樂。視唱訓練學生的讀譜能力，培養學生的節奏感、音準和音樂感。練耳發展音樂聽覺及記憶力，使學生能辨別音的高低、長短、音色、節拍、節奏和調式、調性。學完本課程后，學生應達到一個中等學校音樂教師所必備的視譜、聽音能力。

    除此之外，還應該開設中國民族舞蹈文化、舞蹈解剖學、舞臺化妝藝術、自娛性舞蹈、地方特色代表性舞蹈組合等課程。各校專業課程設置過程中既要體現辦學特色，又要與教育部頒發的有關文件精神保持一致。至于師范性問題，在當代有著更深刻的內涵，可以不斷探討。但是，至少要在第六個學期安排兩周左右的教育見習，第七學期安排六周左右的教育實習，并且與藝術實踐（采風或者舞臺表演）相互交叉進行。

2、專業素質評價機制

    從微觀上，每一門必修、選修、限修等課程，無論期中、學期末考核，都必須制定完善科學的評價標準。比如

科目 評分標準（總分：100分） 備注

芭蕾基本功訓練

一、基本完成動作元素，30分 。

二、準確把握節奏、規范地完成動作元素，30分。 三、在標準一、二的基礎上，肢體具有較強的表現力，40分。 技能

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本科教學工作合格評估是提高新建本科院校教學質量的重要舉措，是地方高校自身發展的需要，是促進學校改善辦學條件，規范教學管理，增強本科教學實力主動服務地方經濟建設發展和培養合格的應用型人才的需要。四川文理學院是一所典型的新建應用型本科院校，為提高績效管理水平，將管理重心下移，推行二級績效管理，理順學校與院（系）的管理權責，提升辦學內涵，提高教育教學質量。促使學校管理從靜到動，由細到精地規范高效內部運行機制。

一、以院（系）為中心，促進教研室、教師教學管理運行機制的形成。

院（系）承擔著教學、科研、學科建設等方面的職能，在地方高校起著承上啟下的作用。辦學的核心是全面提高教育質量，提高質量的關鍵是教師，教師的素質體現在教師的教學水平，提升教師整體教學水平在教學實踐，實踐運行管理在教研室一級基層管理機構。以四川文理學院音樂系為例，在本科教學合格評估各項指標的具體要求下，音樂系充分發揮教研室的作用，營造出志存高遠、追求卓越、競爭向上的教學氛圍，提高了教師隊伍素質，促進了本科教學質量全面提高。

教研室以活動為載體，開展“內樹信心，外樹形象”活動，增強教師的自信心和責任感，樹立良好師德師風，認真履行教師職責。建立科學規范的管理機制，明確教研室主任崗位職責，規范了《教研室工作手冊》，涵蓋了教研室工作計劃、活動開展、教師備課，教學進度，質量控制和工作總結等檢查，使教學環節常態化。

教研室以團隊建設為中介，開展“向課堂要質量”活動，提高教師整體教學水平。教研室定期開展“老教師上示范課，中年教師上公開課，青年教師創優質課”活動，公開評課，相互探討，在研討與交流中融匯，在法與內容上相互學習，取長補短，切實提升教學水平，確保教育教學質量。

教研室發揮團隊作用，加強教師教改、教研和科研工作，著力提高教師隊伍的科研能力，形成了鋼琴教研室、聲樂教研室、舞蹈教研室、青年教師創新教學團隊、青年教師科研團隊等優秀團隊。聲樂教研室被學校授予“優秀教學團隊”稱號。

二、以專業建設為驅動，促進內涵式發展水平的整體提升。

專業建設是院系績效考核的重點項目之一，根據對院（系）專業建設水平進行考核和評價，加大對新專業建設經費投入力度，同時，還對新專業給予指導，并給新專業適當的優惠政策，切實達到加強新專業建設的目的。以四川文理學院音樂系為例，從2007年來，以音樂學（教師教育）本科專業為依托，為適應地方經濟文化建設的需要，緊緊圍繞“強專業、育通才、廣就業”的辦學特色，在師范教育中融入非師范教育，在師范性素質教育基礎上體現社會舞蹈表演專業的個性教育，注重川東巴渠民間音樂的開發和應用研究，貫穿培養應用型人才的始終。隨著專業建設的加強，新專業實驗室建設逐步完善，師資隊伍數量和結構趨于合理，支撐課程體系形成，人才培養方案大膽創新，帶動辦學內涵的整體提升。我們主要從以下幾方面進行了探討：

1.緊密聯系專業實際，展開“應用型人才培養”的討論，形成科學規范的課程體系。地方高校音樂本科專業由于辦學歷史較短、資金缺乏、師資隊伍素質發展不均衡等客觀原因，普遍存在生源素質較差，課程體系建設基礎薄弱等現象。其教學現狀與社會對人才的需求之間存在明顯差異。針對這種情況，我們切合自身實際制訂了《音樂學專業“十二五”發展規劃》，并展開對本科教學合格評估的核心內容“四個促進”①、“三個基本”②、“兩個突出”③、“一個引導”④的學習討論，反復就專業的培養目標、學生的學習定位、教材的選購、實踐基地的建立以及課程設置的科目、開設的時間、學分安排等內容是否對人才培養方案起到了真正的評價標準和激勵作用進行論證，從而形成既穩定又富地域特色的課程體系，開創人才培養新格局。并將教學計劃中的課程創新為“平臺+模塊”的人才培養模式，分為專業學科課程、專業選修課程、地方特色課程、學生自主課程、藝術實踐課程等。以專業基礎課程為基礎平臺，以專業學科課程為專業平臺，以專業選修課程為專業發展模塊，以地方特色課程為專業特色模塊，以學生自主課程、藝術實踐課程等為實踐教學模塊，實現強化實踐育人，主動服務地方經濟文化建設，為城鄉綜合一體化建設基層、服務社區培養“定崗式”應用型音樂藝術人才。

2.重視教材選用評估，自編教材初顯成效。制定教材選用與評估制度，嚴格教材選用程序，重點選用符合教學大綱要求的教育部推薦、面向21世紀音樂專業教材、自編教材、實用性強和得到師生廣泛認可的教材。在所使用的教材中，師生評價優良的教材達94%。教材編寫也有了較大突破，至2012年教師主編教材3部，主編教學參考書3本。

3.注重隊伍培訓提高，管理水平得到不斷提升。加大對教學管理人員的培訓力度，增加教學管理人員培訓、進修、交流、學習的機會，使教學管理人員不斷開闊視野，更新觀念，促進新建應用型高校教學保障體系的研究，學習和借鑒國內外質量保障體系先進理念，并將“教育即服務”的理念貫穿于內部質量保障的各環節，充分體現以育人為本，以學生成才和發展為本，以教師發展為本，改變單一依靠監督檢查進行質量監控的狀況。自覺地把高等教育教學管理理論運用于工作，提高理論水平、業務能力和工作執行力之中。制定了《教學管理文件匯編》、《學生手冊》、《畢業設計（論文）指導手冊》等教學方面的規章制度。這些規章制度保證了教學過程的正常運行，效果良好。

4.構建內部質量保障體系，確保教學質量提高。為確保教學的中心地位，建立教學質量監控體系主要分為校、院系兩級。校級監控體系包括領導聽課、教學指導委員會、教務處質量科；院系級監控體系為：聽課評課、教學督導小組和教研室。各主要教學環節質量標準明確具體，教學質量監控和評價體系健全，建立教學質量評估制度、專業教師評議制度、學生意見反饋制度、教學督導制度等，不斷完善教學評價體系。同時，按照教育部本科教學合格評估的相關要求，完善教學質量評價指標體系和教師分類管理、分類評價辦法，學生評價、教師互評、領導評價和社會評價相結合，在評價方法的運用上做到定性評價與定量評價、動態評價與靜態評價相結合。對教學評價的結果及時運用于教師職稱評聘、項目申報、評先選優和績效工資分配，激發教師全身心投入教學的工作熱情。

5.學習風氣漸濃，建設效果明顯。通過近年來持續有效的工作，校園學習風氣日漸濃厚，越來越多的學生走進圖書館、實訓室，圖書借閱量增長，自覺到實訓室做練習的學生日益增多，學生遵守校紀校規，學習主動性增強。2007年以來，共有8名學生被評為省優秀大學畢業生，66人被評為校級優秀大學畢業生，168人被評為校級三好學生，6人次獲得國家獎學金，105人次獲得國家勵志獎學金，1055人次獲得國家助學金，350人次獲得學校獎、助學金。應屆本科畢業生報考碩士研究生的報考率和錄取率也呈逐年上升趨勢。

三、以學生實踐能力培養為目標，促進應用型人才培養質量的逐步提高。

地方高校本科人才培養定位于應用型人才。改革人才培養方案，培養地方和社會所需的各類應用型人才，追求現代大學“構建主動適應地方和社會對職業能力需要的人才培養模式”的核心內涵，便成了首要工作。制訂應用型人才培養方案，以學生專業實踐能力培養為目標，從實踐教學入手，培養具有創新意識的應用型人才，為學生搭建掌握科學方法和提高實踐動手能力的重要平臺。通過各種藝術表演形式的實訓排練，國際交流、校內外交流表演、畢業專業匯報、藝術創作表演等舞臺實踐，學生熟練掌握了各種專業技能，建立了牢固的文藝建設體系，形成了服務意識，從而達到了培養學生理論聯系實際、學以致用的目的。

1.改善實訓場地條件，保證實訓實習時間。為進一步體現應用型人才培養要求，學校制定并實施《關于進一步加強實踐育人工作的實施意見》，依托地域和專業優勢，積極加強與藝術團體合作，引進社會力量，共建共享教育資源，積極探索合作辦學、合作育人模式。通過教學評估，配置了琴房、多媒體教室、舞蹈教室、數碼鋼琴教室、MIDI教室、排練廳、實訓室、音樂廣場等教學場所，從而滿足了音樂學專業學生學習實踐的需要，確保實訓實習的時間。建立穩定的教學實習實踐基地15個，其中，人文藝術合作育人創新基地1個，國際文藝交流中心1個。與四川省交響樂團合作簽訂了“人文藝術合作育人創新基地”協議，在麗江合作打造了一臺具有典型云南民族特色的節目，形成合作培養音樂與舞蹈藝術人才的模式。與地方教育部門和中小學合作，加強新課改合作研究和培訓，服務地方基礎教育改革。與此同時，積極向海外拓展合作辦學空間，與俄羅斯皇家芭蕾舞、韓國草堂大學等開展國際合作交流。

2.開展社會實踐活動，增強社會適應能力。將社會實踐納入音樂本科教學計劃，設置2個學分。學生社會實踐活動主要采取集中與分散相結合的辦法，學生參加各種層面的社會實踐活動，均按照學校的有關規定折算成學分，納入課程考核。學校重在引導和鼓勵學生深入農村、企事業、社區、中小學校等，感受社會的發展變化，增強適應社會的能力。每年暑假或集中組織學生參加“三下鄉”社會實踐活動，分赴基層，開展文化、藝術活動和幫扶活動；或分散要求學生回家就近開展社會調查，每學年提交社會調查報告；或利用周末深入社區、留守兒童之家、義務演出、關愛留守兒童等活動。院（系）還組織學生參加地方大型文藝演出，發揮當地的文化引領作用，使學生在演出中得到舞臺鍛煉，音樂系參加歷屆大學生藝術節取得了優異的成績，如舞蹈《大巴山抬工漢》獲全國一等獎；舞蹈《紅色記憶》獲四川省一等獎；舞蹈《麻麻辣俏幺妹》獲四川省二等獎；合唱《紅色歌謠不變調》、《火龍舞之歌》獲四川省二等獎；表演唱《打雙麻窩子送》、《巴山妹子》獲四川省三等獎。

3.規范畢業論文（設計）管理，強化專業綜合訓練。音樂本科畢業論文（設計）主要采用畢業論文和畢業（設計）音樂會相結合的方式。各階段要求明確，流程清晰，管理規范，對本科生畢業論文（設計）的開題、撰寫、指導和答辯等環節均有具體要求，每年舉行優秀畢業論文（設計）答辯觀摩和優秀畢業論文（設計）評選。按規定確定指導教師，明確指導教師工作職責，大部分學生的畢業論文（設計）選題結合社會實際，來自藝術實踐、實習和社會調查的畢業論文（設計）比例不斷增加。2011屆本科專業畢業生畢業論文（設計）來自實踐環節的比例平均達到了53%。近三屆畢業生有72篇被評選為校級優秀畢業論文（設計）。通過畢業論文（設計）環節的訓練，學生綜合運用知識的能力和職業技能得到了全面鍛煉，達到了培養要求。

四、緊密地為地方經濟建設服務，促進辦學定位的逐步明晰。

“服務地方，與地方互動”是對院（系）辦學定位績效考核的基本要求，也是地方本科院校的職責和突破點。近年來，各院（系）積極“找路子”，緊密圍繞地方經濟文化建設，深入開展合作共建活動。四川文理學院音樂系緊緊圍繞學?！傲⒆愦|，服務全川，輻射周邊省市”的辦學思路，突出專業特色，培養適應地方經濟建設需要的應用型人才。提出“立足地方，面向基層，服務城鄉經濟文化建設”的辦學定位，狠抓學生職業技能訓練，積極引導學生學用結合、學以致用，提高專業實踐技能，繁榮了地方文化市場，提高了達州市民的文化藝術修養。近年來，獨立承辦的各種類型的演出已有數百場，在達州及周邊縣市形成了良好的社會效應。比如，2008年參加四川省第十屆運動會開幕式“火之歌”；2009年達州市第十屆城鄉環境綜合治理現場會文藝演出；2010年參加達州市元九登高節“大巴山民歌會”；2011年獨立承辦“巴國情韻”——紀念李依若誕辰100周年文藝晚會等。多次為“留守兒童基金”舉行募捐公益演出，并取得了很好的效果。通過依托地方與服務地方相結合，避免了辦學定位的“大而空”，初步形成了自身的辦學特色。

總之，實施績效管理是新建地方本科院校提高院（系）教學管理水平的有效途徑。該校實行績效考核以來，取得了一些成效，積累了一定經驗。我們應當把績效管理及考核作為教學管理工作的重要組成部分，在教學管理實踐中不斷改進調整，使考核指標更加科學合理、成效考核更加明顯，努力實現新建地方本科院校人才培養質量的全面提高。

注釋：

①“四個促進”是指促進教學建設，促進經費投入，促進管理規范，促進質量提高。

②“三個基本”是指教學條件基本達標，教學管理基本規范，教學質量基本保證。

③“兩個突出”是指突出服務地方（行業）經濟和社會發展，突出培養應用型人才的辦學定位。

④“一個引導”是指引導參評學校構建并逐步完善內部質量保障體系，形成不斷提高教學質量的長效機制。

參考文獻：

[1]顧南寧，劉茄.基于績效管理的高校二級單位評價指標體系構建[J].現代教育管理，2010，（9）：67.

[2]王峰，涂寶軍.新建應用型本科院校院系教學工作目標管理[J].黑龍江教育，2009（10）：51.

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音樂系堅持以社會需求為導向，按照培養“基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創新意識”的應用型專門人才的專業定位，優化課程體系，改革教學內容，豐富學生實踐載體，通過組織學生參加藝術巡回演出、班級藝術展演活動和周末音樂會等實踐活動，提高學生的實踐能力。通過多年的實踐和探索，教育教學水平和人才培養質量不斷提高，學生在各類比賽中，榮獲獎50余項，湖南省集體獎20余項，個人獎195項。由于注重人才培養質量和學生應用能力的培養，學生就業率始終保持在96%以上，畢業生以基礎扎實、創新能力強、適應性強、工作能力強，受到用人單位的普遍贊譽。

音樂學專業(本科四年)：培養具有一定音樂實踐技能和教學能力，能在高、中等學校或普通高校、社會文藝團體、藝術研究單位、文化機關、出版及廣播、影視部門從事教學、研究、編輯、評論、管理等方面工作的高級應用型人才。開設的主干課程有：聲樂、鋼琴、舞蹈、視唱練耳、基本樂理、和聲學、復調、民族民間音樂、中外音樂史、合唱與指揮、音樂教育理論、音樂美學、民族器樂(二胡、古箏、揚琴)、小型樂隊編配、歌曲寫作、鋼琴配彈等。

音樂表演專業(本科四年)：培養具有音樂表演技能的、能夠勝任專業文藝團體、群眾文化文藝機構、企事業單位的音樂表演、研究、教育教學及藝術策劃與指導，同時也能在各級學校擔任教學與教學研究的高級應用型人才。開設的主干課程有：音樂技術理論、視唱練耳、基本樂理、和聲學、曲式與作品分析、復調、民族民間音樂概論、中國音樂史、外國音樂史、合唱與指揮基礎、音樂教育理論基礎、音樂美學、聲樂、鋼琴、舞蹈、器樂、聲樂表演、歌劇排練、臺詞、表演基礎、重奏(唱)、合奏(唱)等。

舞蹈學專業(本科四年)：培養能在專業文藝團體、文化館(站)、學校、企業文化藝術部門從事舞蹈創編、表演和舞蹈教學工作的高級應用型人才。開設的主干課程有：芭蕾舞基礎訓練、舞蹈編導、中國民族民間舞、外國代表性民間舞、形體與技巧、中國古典舞身韻、中外舞蹈史、世界芭蕾史綱、舞蹈形態學、舞蹈解剖學、視唱練耳、樂理等。

舞蹈表演專業(本科四年)：培養具有舞蹈表演技能的、能夠勝任專業文藝團體、群眾文化藝術機構、企事業單位的舞蹈表演、研究、教育教學及藝術策劃與指導，同時也能在各級學校擔任教學與教學研究的高級應用型人才。開設的主干課程有：芭蕾舞基礎訓練、中國民族民間舞訓練與表演、外國代表性民間舞訓練與表演、形體與技巧訓練與表演、中國古典舞身韻訓練與表演、舞蹈編導、中外舞蹈史、世界芭蕾史綱、視唱練耳、基本樂理等。

藝術設計系簡介

藝術設計系創建于1999年， 現設有環境設計、視覺傳達設計、美術學、數字媒體藝術、產品設計等五個本科專業。藝術設計系專業培養具有基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創新意識的高級應用型藝術學方面的專門人才。該系師資團隊力量雄厚，現擁有專任教師60人，其中教授8人(含兼職、客座教授)，副教授10人。專任教師大都畢業于清華大學美術學院、中國美院、廣州美院等知名高校，并常年聘請知名學者為客座教授，并定期來校講學和指導。近年來，該系教師在省級以上學術刊物上發表科研論文200余篇(其中國家A類核心期刊30余篇)，出版著作、教材26部。

藝術設計系堅持“三促教學”，即“以展促教學、以賽促教學、以項目促教學”的方針，面向社會，依托產業，貼近市場，走產學研相結合的道路。師生創作的作品曾多次入選文化部主辦的全國美展;學生參加、省級的大型藝術設計、美術展覽等競賽獲得各項獎勵80余項，其中獲得由教育部主辦的全國“大學生廣告藝術大賽”一、二、三等獎共計二十余人次;師生參與本地大型的商業設計、微電影、動漫制作等項目30余項，獲得同行和業主的高度贊譽，并取得良好的社會效益和經濟效益，為藝術設計行業及教師隊伍培養了大量高級專業人才，在湖南藝術設計學術界和社會上享有盛譽。

環境設計專業(本科四年)：培養基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素質高，且具有創新創業意識，具有項目策劃設計與經營管理能力，具備教學與科研工作能力的高級應用型環境設計的專門人才。能在各類院校從事環境設計或教學、研究工作，在環境藝術設計機構從事居住空間設計、環境景觀設計、園林設計等工作。開設的主干課程有：素描，色彩，三大構成，Auto CAD與3DMAX計算機輔助設計，裝飾設計與表現技法，家具設計等。

視覺傳達設計專業(本科四年)：培養基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創新創業意識、具備視覺傳播方面的設計、教學、管理、研究等能力的高級應用型視覺傳達設計的專門人才。能在專業設計領域、企事業單位、傳媒機構、各類院校、研究機構等單位從事視覺傳播方面的設計、教學、研究和管理等工作。開設的主干課程有：設計素描，設計色彩，三大構成，圖形創意，PHOTOSHOP與CorelDRAW等計算機輔助設計，廣告策劃與創意，信息視覺設計，品牌形象與CIS設計等。

美術學專業(本科四年)：培養基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創新創業意識及較好繪畫實踐技能和教學能力的高級應用型的專門人才;能在高、中等學?；蛏鐣囆g團體、藝術研究單位、文化機關、出版及廣告部門從事教學、研究、編輯、評論、管理等工作。本專業分為兩個專業方向：國畫方向和油畫方向。開設的主干課程有：素描，色彩，專業技法(中國畫、油畫、水彩、版畫、書法)，中外美術史等。

數字媒體藝術專業(本科四年)：數字媒體藝術是一門以技術與藝術相結合的新興專業，旨在培養德智體美全面發展的，具有良好的人文素質和道德修養的，具有基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、有創新意識的高級應用型專門人才，以滿足IT技術最新應用的需求，為現代化的生產消費、娛樂、通訊和教育提供數字媒體藝術支持。開設的主干課程有：數字圖像處理，計算機編程、多媒體網頁設計，Flash動畫設計，網絡虛擬技術，人機交互技術，數字影視制作，3D游戲設計等。

產品設計專業(本科四年)：培養德智體全面發展，具有良好的人文素質和道德修養的，具有扎實的工業設計基礎理論知識及產品造型設計能力的，能在企事業單位、專業設計部門、教學科研單位從事產品設計、管理、科研或教學工作的基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、有創新意識的高級應用型專門人才。開設的主干課程有：工業設計史，產品設計方法學，產品設計效果圖表現技法，人機工程學，制圖，模型制作與工藝，產品設計相關軟件等課程。

2016年外省藝術類校考報考須知

一、報名及考試

1.凡報考我校藝術類專業的考生必須符合教育部關于普通高等學校招生的報名條件。

2.所有報考我校的考生必須參加我校的專業考試。

3.采取面報和網報兩種方式進行報名。采取網報方式的省份，考生按照所在省考試院的要求在規定時間內在網上進行報名;采取面報方式的省份，考生在考前 1～2 天到考生所在省我校所設考點報名，提前一天到考試地點了解考場安排情況。報名時持本人身份證、考生所在省發放的 2016年藝術專業測試準考證，并交報名費及考試費。打印準考證后，須仔細核對準考證上信息是否與本人信息一致。

4.考試時必須三證(本人身份證、考生所在省發放的 2016年藝術專業測試準考證、報考我校專業準考證)齊全，考生考試過程中使用的樂器、伴奏、畫具等用具自備。

5.考生需提前 30 分鐘入場，遲到 30 分鐘不得入場?？荚嚻陂g嚴格遵守考場紀律。

二、專業考試項目

1.美術類

(1)素描(考試時間為3小時)

(2)色彩(考試時間為3小時)

2.音樂類

(1)主專業(分聲樂、器樂、鋼琴、理論作曲四門，考生任選一門)

(2)加試(除主專業外，須從其它三門或舞蹈中任選一門作為加試)。

注：音樂表演專業考生還要求五官端正，無生理缺陷，身高男 1.65 米以上，女 1.55 米以上。

3.舞蹈類

(1)劇目測試(時間在三分鐘以內)

(2)基本功測試

① 基本條件、軟開度等。

② 技巧組合：跳、轉、翻、控制。

注：舞蹈類專業要求考生五官端正，無生理缺陷，身高男 1.68 米以上，女 1.58 米以上。

三、計分標準及成績查詢

1.計分標準

美術類專業總分 300 分，其中素描 150 分，色彩 150 分。

音樂類專業總分 300 分，其中主專業占95% ，加試占5% 。

舞蹈類專業總分 300 分，其中劇目測試占 70%，基本功測試占 30%。

2.成績查詢：4月中旬考生可通過學校網站查詢，網址：hnsyu.net。

四、錄取

學校按照“公正、公平、公開”、“專業志愿優先”的原則錄取。在政治思想品德考核、體檢、專業考試合格的情況下，美術類專業和音樂學專業按考生總成績(美術類專業總成績 = 專業成績×50%+ 文化成績×50%，音樂學專業總成績 = 專業成績×60%+ 文化成績×40% )從高分到低分錄取，同等條件下，專業成績高者優先錄取;音樂表演專業、舞蹈學專業、舞蹈表演專業在考生文化成績合格的基礎上，按專業成績從高分到低分錄取，專業成績相同時，文化成績高者優先錄取。

五、其它事項

1.復查：新生入學后，學校將根據國家招生政策和錄取標準進行專業復試和體檢復檢，凡不符合條件或有舞弊行為者，取消入學資格。

2.學費：學校執行湖南省物價局確定的藝術類專業收費標準，音樂學專業學費標準為每人每年 6000元，美術學、視覺傳達設計、環境設計、產品設計、數字媒體藝術、音樂表演、舞蹈學、舞蹈表演專業學費標準為每人每年8000元。以上學費標準如有變化，以湖南省物價部門2016年最新核準的學費標準收取。

3.我校2016年藝術類專業招生來源計劃請見附表1，各考點報名考試時間安排請見附表2。

附表1：邵陽學院 2016年藝術類專業招生來源計劃表

招生專業

學制

層次

計劃

音樂學（藝術文、理兼招）

四年

本科

150

音樂表演（藝術文、理兼招）

四年

本科

60

舞蹈學（藝術文、理兼招）

四年

本科

50

舞蹈表演（藝術文、理兼招）

四年

本科

40

美術學（藝術文、理兼招）

四年

本科

80

視覺傳達設計（藝術文、理兼招）

四年

本科

90

環境設計（藝術文、理兼招）

四年

本科

130

產品設計（藝術文、理兼招）

四年

本科

50

數字媒體藝術（藝術文、理兼招）

四年

本科

50

合 計

700

附表2：各考點報名考試時間安排表 省份

考點 ( 報名地點 )

報名時間

考試時間

山西

太原師范學院（新校區）（美術）

1月13、14日

1月16日

山西藝術職業學院（音樂）

2月16、17日

2月18日

廣西

廣西師范大學（音樂）

1月15、16日

1月17日

廣西經貿職業技術學院（美術）

1月24、25日

1月26日

廣西師范大學（美術）

1月30、31日

2月2日

江西

江西科技師范大學（美術）

網上報名

1月18日

南昌師范學院（音樂）

網上報名

1月19日

陜西

西安美術學院（音樂、美術）

1月24、25日

1月26日

江蘇

江蘇城市職業學院（美術）

網上報名

1月26日

南京師范大學（音樂）

網上報名

1月24日

甘肅

蘭州城市學院（音樂、美術）

1月26、27日

1月29日

山東

淄博考點，具體地點待定（音樂、美術）

網上報名

2月18日

福建

福建師范大學（美術）

1月19、20日

1月22日

福建師范大學（音樂）

1月25、26日

1月27日

遼寧

魯迅美術學院附中（美術）

2月18、19日

2月21日

沈陽音樂學院（音樂）

2月15、16日

2月17日

河北

河北招考大廈（舞蹈）

2月29-3月1日

3月2日

石家莊信息工程職業學院（音樂）

3月1、2日

3月3日

篇（5）

引言

學前教育專業幼兒英語方向是黑龍江大學劍橋學院根據社會發展和基礎教育改革需要，于2003年開始設置并正式招生的本科專業方向。學前教育專業幼兒英語方向的設置是我院教育系發展戰略的重要組成部分，拓展了教育系的辦學空間和辦學層次，具有很好的發展前景。為了提高辦學質量，確保學前教育專業學生能夠合格成才，順利就業，經過對省內外高校學前教育專業辦學情況的調查分析，我們確立了“學會做人、學會做事、學會學習、學會生活”的辦學理念和知識學習與技能訓練并重的辦學思路，在學生入學之初，在開始研究學前教育專業實踐教學體系的同時，加強英語口語基礎的訓練，強化幼兒園英語口語，現已形成了課堂教學、課下操練、課外活動、社會實踐相結合的全方位、多層次、立體式的教育教學體系。

1　背景

經濟社會發展對幼兒英語教師素質提出新的要求

改革開放以來，隨著社會經濟的快速發展，人民生活水平得到了迅速的提高，對優質教育資源的需求也越來越大，對幼兒園英語師資的素質要求也越來越高。

長期以來，我國高等師范院校英語本科專業主要培養中等師范學校的英語師資，而幼兒園一線英語教師則主要來源于中等師范學校，也就是幼兒園教師英教化，還有一個來源就是過剩的英語專業畢業生來從事學前教育的英語教學工作。隨著我國師范教育體制由三級師范向一級師范過渡，高等師范院校學前教育本科專業開始承擔起幼兒園一線教師的培養任務。而學前教育專業幼兒英語方向具有本科學歷的畢業生也開始承擔的幼兒園的英語教學工作，專業的幼兒英語師資與英語教育專業和幼兒師范培養的只有中專學歷的英語教師應該有什么區別?如何培養本科學前教育專業幼兒英語方向的學生既具有扎實的語言基礎、幼兒教育的理論基礎，又具備全面發展的專業技能?這是我們創辦學前教育本科專業幼兒英語方向面臨的一個非常實際而又必須解決的問題。

學前教育專業幼兒英語方向的學生需要學習系統的國際音標與語音、幼兒園英語口語、幼兒英語教學法、教育學、心理學和學前教育教學技能類課程，如何使學生將理論知識轉化為專業技能，具有從事幼兒園英語教育教學工作的實際能力，在畢業時能夠迅速適應幼兒園英語教育教學工作的實際需要；同時具有很好的專業技能遷移能力和教學策略生成能力，能夠在幼兒園教育教學實際工作中解決所遇到的各種問題。經過對國內外英語教育專業和學前教育專業發展現狀和發展趨勢的分析研究，與省內外高校的同行交流辦學經驗，到幼兒園與管理人員和一線教師研究幼兒英語教師基本素質的內涵，組織全系教師結合自身教學和管理工作的實際，對學前教育專業幼兒英語方向的教育教學工作進行了認真分析和討論，認識到必須實行教育教學指導思想的根本轉變，改變傳統的以教師教學為主、以課堂教學為主和以教材教學為主的培養模式，必須在加強知識教學的基礎上，突出技能訓練，盡快構建學前教育專業幼兒英語方向的實踐教學體系，探索學前教育專業幼兒英語方向學生的技能培養過程尤其是特殊技能的形成過程。

2　內容

目標明確、切實實施、科學評價

構建學前教育專業幼兒英語方向的實踐教學體系，旨在探索英語語言知識和學前教育專業的技能培養，尤其是專業技能的形成過程，一方面要明確實踐教學的目標體系，一方面形成實施教學的運作體系，同時要具備完整科學的課程評價體系。

2.1目標體系的構建

學前教育專業幼兒英語方向主要培養德智體全面發展，系統掌握扎實的英語語言基礎、現代學前教育基礎理論和專業知識，具有較高的從事學前教育英語教學、科研與管理工作的業務能力，能勝任幼兒園英語教學工作，能從事幼教科研和管理工作的應用型專門人才。結合英語教育和學前教育專業培養規格和培養目標的要求，側重實踐教學的目標體系，可以將學前教育專業幼兒英語方向學生的專業技能分為基本技能與綜合技能，基本技能主要為英語語言的聽、說、聲樂、琴法、舞蹈、繪畫、手工制作、口語等8個基本方面；綜合技能主要為學習能力、教學能力、管理能力等3個基本方面。同時注重培養學生的職業技能遷移能力，通過系統的訓練使學生達到本科幼兒英語師資培養規格和培養目標的要求，使學生在畢業時能夠具有幼兒園英語教育教學工作的實際能力。

2.2實施教學的運作體系的形成

學前教育專業幼兒英語方向主要培養幼兒園英語教師，學齡前兒童處于教育的啟蒙期，對于幼兒英語教師來說，發音是否準確、教學方法是否得當是至關重要的。學前教育專業的學生除了需要具備一般英語教師所應具備的素質外，還應具備彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等特殊職業技能，這些技能主要不是在課堂上學會的，而是在實踐中逐步形成的。學前教育專業實踐教學體系主要是從操作層面上探究學前教育專業學生實踐技能訓練的方法和途徑，其中包括課程教學、課外訓練、幼兒園見習與實習、技能訓練與競賽以及科研訓練等。

2.3科學的教學評價體系

為了引導幼兒英語方向的學生開展有針對性的技能訓練，制訂《學前教育專業學生教學基本技能考核標準》，規定考核項目、考核方法以及成績評定辦法。通過課程考核、技能展示、英語兒歌、故事競賽活動以及論文評比等多種途徑對學生技能進行科學的評價，既可以激發學生技能學習的積極性和主動性，還可以使教師全面、準確地把握學生學習情況，為因材施教創造條件。

3　途徑和方式

知識學習、技能訓練、科學研究相結合

學前教育專業幼兒英語方向的實踐教學工作要突出課程滲透、空間拓展、時間貫穿、強化基礎和注重規范等教學理念，主要通過課程教學、課外活動、幼兒園實踐、技能訓練與競賽以及科研訓練等途徑進行。

3.1課程教學

課程教學是提高學生實踐技能的重要途徑，課程教學包括專業課程、活動課程以及素質課程的教學，學前教育專業幼兒英語方向學生的實踐技能培養應突出“課程滲透”的教學理念，即在各課程的教學活動中都要注重突出學生英語語言運用技能和其他技能結合運用的培養。不僅重視學生的外語、計算機、普通話等教師職業技能的訓練，而且還要重視音樂、美術、舞蹈等學前教育專業技能的學習和掌

握。音樂(聲樂和琴法)課程從第一學期開始，連續開設不能少于六個學期。美術、舞蹈課程開設不應少于四個學期。所有理論課程教學都有一定數量的實踐教學時間，所有教學法課程則以實踐教學為主，英語語言的相關課程貫穿始終。教學的考核工作突出技能考核，以防止“高分低能”現象的出現。

3.2課外活動

學前教育專業學生的實踐技能培養應突出“空間拓展”的教學理念，即不僅注重課堂教學時間的技能訓練，更要注重在課外的一切活動中提高學生的實踐技能。鼓勵和支持學生成立各種興趣小組、參加外語角的活動、參加社團組織，經常進行與幼兒英語教學關系密切的舞蹈、繪畫等技能訓練活動，既可以進行集中的強化訓練，如每周利用早晨和周一晚上集中訓練。也可進行分散訓練，組織志趣相同的學生互相幫助。每年寒暑假組織學生參加各項社會實踐活動，使學生在服務社會的同時，鍛煉提高自身的思想素質和技能素質。

3.3幼兒園教育見習與實習

幼兒園英語教育見習與實習是學前教育專業幼兒英語方向實踐教學活動的重要形式，幼兒園英語教育見習與實習要突出“時間貫穿”的教學理念，即依托一定的實習基地，確定實習的內容，學生在校學習的四年時間里不間斷地進行英語教育見習和實習。

首先，建立實習基地，選擇辦學條件較好的幼兒園或雙語幼兒園作為幼兒英語方向學生的實習基地，與實習基地保持長期穩定的合作關系。

其次，豐富教育實習的內容和形式，將模擬實習、幼兒園教學實習、班級管理實習、衛生保健實習等不同實習重點結合起來，使各種實習內容相互補充，提高學生的綜合教育教學能力；將集中實習、分散實習、穿插實習、頂崗實習結合起來，使各種類型幼兒園的實習相互補充，以提高學生就業時的適應能力。

第三，延長教育實習的時間，可以將幼兒園實習分為三個時間段：從一年級開始，每周安排半天去幼兒園見習，幫助學生及早認識幼兒、了解不同年齡階段的幼兒身心發展特點、了解幼兒園教育工作的特點以及幼兒園教師工作的職責，在見習與實習中培養學生對幼兒、對幼兒教育事業的熱情。以便更好的適應幼兒園的英語教學。三年級開始隨幼兒園各科教學法、尤其是英語教學法、幼兒園游戲理論等課程的開設進行短期實習鍛煉，讓學生承擔幼兒園英語教學工作。到四年級再利用八周時間集中進行專業實習。

3.4技能訓練與競賽

為了提高幼兒英語方向學生從事幼兒教師職業的基本能力，在完成扎實的英語語言教育的同時，應經常開展幼兒教師專業技能訓練和競賽活動。技能訓練與競賽應突出“強化基礎”的教學理念，即把最能夠體現專業特色的基本技能作為技能訓練和競賽活動的主要內容，通過技能訓練和競賽活動促進學生提高專業實踐能力。專業技能訓練采用分散訓練和集中訓練兩種形式，集中訓練主要由有關技能課程專業教師進行課堂和課后集中輔導，分散訓練則由團總支、學生會組織各種興趣小組、學生社團開展多種形式的技能訓練活動。要求每個學生都能根據幼兒園的一日活動用英語描繪出相應場景，唱好英文歌、彈一曲好琴、畫一手好畫、寫一筆好字、講一口好故事、有較好的舞蹈表現力等，同時每學期都進行專業技能的競賽活動，樹立競賽優勝者為技能標兵，發放證書，給予獎勵，激勵全體學生積極投身于專業技能的學習訓練之中。

3.5科研訓練

科研能力是學前教育專業幼兒英語方向學生技能素質的重要組成部分，畢業論文寫作是提高學生科研能力的重要形式，在學生科研能力的培養上應突出“注重規范”的教學理念，即通過嚴格的畢業論文寫作訓練，使學生掌握科研論文寫作的基本規范，不僅具有一定的科研寫作規范，更重要的是具有科研道德規范。具體指導方面，可以成立畢業論文工作領導小組，從三年級上學期開始進行學生畢業論文的寫作訓練，重點把握好三個環節，一是課題關，要求學生選擇角度小，貼近幼兒園教育教學實際的課題進行研究，最好是進行實證性的個案研究。二是寫作關，明確專業水平較高，并發表過一定數量論文的講師及以上職稱的教師擔任學生畢業論文的指導教師，從論文選題到基本規范進行具體的指導。三是答辯關，分為兩個階段，第一階段是開題答辯，第二階段是論文最終答辯。只有通過開題答辯的學生，才能參加最終的答辯，答辯以后，凡是需要修改的論文還必須進行認真的修改才能最終定稿。

4　意義與效果

學前教育專業幼兒英語方向實踐教學體系在學院內外產生了良好的影響，目前，教育系學前教育專業幼兒英語方向的實踐教學體系基本完成，在實踐教學體系的探索過程中為培養合格的幼兒英語師資積累了經驗，奠定了基礎，也為省內外同類院校培養高素質的幼兒英語師資教育教學工作提供了可借鑒的成功范例。

4.1理論意義

豐富了學前教育理論體系，確立了幼兒英語方向本科人才培養應面向幼兒園一線教師的指導思想，在重視學生做人教育、知識教學的基礎上，突出幼兒英語技能訓練，強化學生的社會適應能力，實現了學前教育幼兒英語方向本科專業人才培養模式的轉變，在我國學前教育史上具有開拓創新意義。

4.2實踐意義

篇（6）

基金項目：四川省教育廳“地方高校教學系管理水平績效策略研究”（09SA178）課題階段性研究成果

教學評估是推動地方高校轉變管理職能，突出教學管理，調動高校院（系）教學管理人員遵循高等教育辦學規律和教學規律，對整個教學活動、學習實踐活動進行計劃、組織、指揮、控制、協調和激勵的過程。新建地方本科院校雖然完成了專科向本科、單一型向多科型的轉變，為我國實現高等教育大眾化起到了積極的推動作用。但面對現實，我們應清醒看到：新建地方本科高校在內部管理、績效水平、思想解放、教育觀念和主動適應地方經濟建設和地方發展之所需等方面還存在一定問題。如何進一步解放和發展教學生產力，面對社會的快速發展而及時調整專業結構，整合教學資源，強化辦學特色，提高本科教學質量是目前地方新建高校面臨的主要任務，而加強其內部教學管理績效水平是重要的解決途徑之一。

1 以院（系）為中心，促進教研室、教師教學管理運行機制的形成

地方高校辦學的核心是全面提高教育教學質量，提高教學質量的關鍵是教師，教師的質量體現在教師教學水平，提升教師整體教學水平在教學實踐，教學實踐運行管理在教研室一級基層管理機構。以四川文理學院音樂系為例，在本科教學合格評估各項指標的具體要求下，音樂系充分發揮教研室的作用，營造出志存高遠、追求卓越、競爭向上的教學氛圍，提高了教師隊伍和教育教學水平，促進了本科教學質量全面提升。

各教研室以活動為載體，開展“內樹信心，外樹形象”活動，增強教師自信心和責任感，樹立良好師德師風，認真履行教師職責。建立科學規范的管理機制，明確《教研室主任崗位職責》，規范了《教研室工作手冊》，包含了教研室工作計劃、活動開展、教師備課、教學進度、教學質量控制和工作總結等，使教學環節常態化。

教研室以團隊建設為中介，開展“向課堂要質量”活動，提高教師整體教學水平。各教研室定期開展“老教師上示范課，中年教師上公開課，青年教師創優質課”活動，公開評課，教師間相互探討，在研討與交流中融匯；在法與內容上相互學習，取長補短，切實提升教學水平，確保教育教學質量。

教研室以團隊作用為促進，加強教師教改、教研和科研工作，著力提高教師隊伍的科研能力，音樂系涌現出了鋼琴教研室、聲樂教研室、舞蹈教研室、青年教師創新教學團隊、青年教師科研團隊等優秀團隊，聲樂教研室被學校授予“優秀教學團隊”稱號。

2 以專業建設為驅動，促進內涵式發展水平的整體提升

學校應把專業建設作為院系績效考核的重點項目之一，根據對院（系）專業建設水平進行考核和評價，加大對新專業建設經費投入力度，同時，還要對新專業給予指導，并給新專業適當的優惠政策，切實達到加強新專業建設的目的。以四川文理學院音樂系為例，從2007年來，以音樂學（教師教育）本科專業為依托，為適應地方經濟文化建設的需要，緊緊圍繞“強專業、育通才、廣就業”辦學特色。在師范教育中融入非師范教育，在師范性素質教育基礎上體現社會舞蹈表演專業的個性教育，注重川東巴渠民間音樂的開發和應用研究，貫穿在培養應用型人才的始終。伴隨著專業建設的加強，新專業實驗室建設逐步完善，師資隊伍數量和結構趨于合理，作為支撐的課程體系已經形成，人才培養方案大膽創新，帶動辦學內涵的整體提升。為此，我們重點從以下幾方面進行了探討：

2.1 緊密聯系專業實際，展開“專業人才培養方案體現應用型人才培養”的討論，形成科學規范的課程體系

地方高校音樂本科專業辦學歷史較短、資金缺乏、師資隊伍素質發展不均衡等客觀原因，普遍存在著生源素質差，課程體系建設基礎薄弱等現象。其教學現狀與社會對人才的需求之間存在著明顯的差異。針對這種情況，首先，我們切合自身實際制訂了《音樂學專業“十二五”發展規劃》，并展開對本科教學合格評估的核心內容“四個促進，三個基本，兩個突出，一個引導”的學習討論，反復對專業的培養目標、學生的學習定位、教材的選購、教學實踐基地建立以及課程設置的科目、開設的時間、時數、學分安排與分配等內容是否對人才培養方案起到了真正的評價標準和激勵作用進行論證，從而形成既穩定又富地域特色的課程體系，實現人才培養新格局。將教學計劃中的課程創新為“平臺+模塊”的人才培養模式，分為專業學科課程、專業選修課程、地方特色課程、學生自主課程、藝術實踐課程等；以專業基礎課程為基礎平臺，以專業學科課程為專業平臺，以專業選修課程為專業發展模塊，以地方特色課程為專業特色模塊，以學生自主課程、藝術實踐課程等為實踐教學模塊。實現強化實踐育人，主動服務地方經濟文化建設，為城鄉綜合一體化建設基層、社區培養“定崗式”應用型音樂藝術人才。

2.2 重視教材選用評估，自編教材初顯成效

學院制訂了教材選用與評估制度，嚴格教材選用程序，重點選用符合教學大綱要求的教育部推薦、面向21世紀音樂專業教材、自編教材、實用性強和得到師生廣泛認可的教材。在所使用的教材中，師生評價優良的教材達94%。教材編寫有了較大的突破，至2012年教師主編教材3部，主編教學參考書3本。

2.3 注重隊伍培訓提高，管理水平得到不斷提升

加大對教學管理人員培訓力度，增加教學管理人員培訓、進修、交流、學習的機會，使教學管理人員不斷開闊視野，更新觀念，促進新建應用型高校教學保障體系的研究，學習和借鑒國內外質量保障體系先進理念，并將“教育即服務”的理念貫穿于內部質量保障的各環節，充分體現以育人為本，以學生的成才和發展為本，以教師發展為本，改變單一依靠監督檢查進行質量監控的狀況。自覺地把高等教育教學管理理論運用于工作，提高理論水平、業務能力和工作執行力之中。

2.4 構建內部質量保障體系，確保教學質量提高

為確保教學的中心地位，建立教學質量監控體系，主要分為校、院系兩級。校級監控體系：領導聽課、教學指導委員會、教務處質量科；院系級監控體系為：聽課評課、教學督導小組和教研室。各主要教學環節質量標準明確具體，教學質量監控和評價體系健全，建立教學質量評估制度、專業教師評議制度、學生意見反饋制度、教學督導制度等，不斷完善教學評價體系，激發教師投身教學工作的熱情。同時，按照教育部本科教學合格評估的相關要求，完善教學質量評價指標體系和教師分類管理、分類評價辦法，以學生評價、教師互評、領導評價和社會評價相結合，在評價方法的運用上做到定性評價與定量評價、動態評價與靜態評價相結合。

3 以學生實踐能力培養為目標，促進應用型人才培養質量的逐漸提高

地方高校本科人才培養定位其應用型，改革人才培養方案，培養為地方和社會所需的各類應用型人才，追求現代大學“構建主動適應地方和社會對職業能力需要的人才培養模式”的核心內涵，便成了首當其沖的重要工作。制訂應用型人才培養方案，以學生專業實踐能力培養為目標，從實踐教學入手，培養具有創新意識的應用型人才，給學生創造掌握科學方法和提高實踐動手能力的重要平臺。通過各種藝術表演形式的實訓排練，國際交流、校內外交流表演、畢業專業匯報、藝術創作表演等舞臺實踐，使學生熟練掌握各種專業技能，建立牢固的文藝建設體系和服務意識，從而達到培養學生理論聯系實際、學以致用的目的。結合我系實際，重點進行了以下探索：

3.1 以評促改，把課堂教學作為實踐教學的第一步

在課堂教學上，教師的示范教學，要求學生唱（奏）教師首先要進行示范，學生再進行現場唱（奏），體現了實踐性教學能力的提高首先來自于實踐性課堂教學。為鍛煉和提高師生的教學與實踐能力，設立了學生“個人音樂會”專項基金，新建可容納400余人音樂廳，為音樂學專業的辦學質量提供了有力保證。

3.2 改善實訓場地條件，保證實訓實習時間

為進一步體現應用型人才培養要求，學校制訂并實施《關于進一步加強實踐育人工作的實施意見》，依托地緣和專業優勢，積極加強與藝術團體合作，引進社會力量，共建共享教育資源，積極探索合作辦學、合作育人模式。通過教學評估，配備了琴房、多媒體教室、舞蹈教室、數碼鋼琴教室、MIDI教室、排練廳、實訓室、音樂廣場等教學設施，從而滿足音樂學專業學生學習實踐的需要，確保實訓實習的時間。建立穩定的教學實習實踐基地15個，其中，人文藝術合作育人創新基地1個，國際文藝交流中心1個。與四川省交響樂團合作簽訂了“人文藝術合作育人創新基地”協議，在云南麗江合作打造了一臺具有典型云南民族特色的節目，形成合作培養音樂與舞蹈藝術人才；與地方教育部門和中小學合作，加強新課改合作研究和培訓，服務地方基礎教育改革。與此同時，積極向海外拓展合作辦學空間和國際交流，與俄羅斯皇家芭蕾舞、韓國草堂大學等開展海外合作交流。

3.3 開展社會實踐活動，增強社會適應能力

將社會實踐納入音樂本科教學計劃，設置2個學分。學生社會實踐活動主要采取集中與分散相結合的辦法，學生參加各種層面的社會實踐活動，均按照學校的有關規定折算成學分，納入課程考核。學校重在引導和鼓勵學生深入農村、企事業、社區、中小學校等，感受社會的發展變化，增強適應社會能力。每年暑假或集中組織學生參加“三下鄉”社會實踐活動，分赴基層，開展文化、藝術活動和幫扶活動；或利用周末深入社區、留守兒童之家、義務演出、關愛留守兒童等活動。院（系）還組織學生參加地方大型文藝演出，發揮在當地的文化引領作用，使學生在演出中得到舞臺鍛煉，音樂系參加歷屆大學生藝術節得取得優異的成績。

3.4 規范畢業論文（設計）管理，強化專業綜合訓練

音樂本科畢業論文（設計）主要有畢業論文和畢業（設計）音樂會相結合方式。各階段要求明確，流程清晰，管理規范，對本科生畢業論文（設計）從開題、撰寫、指導和答辯等環節均有具體要求，每年舉行優秀畢業論文（設計）答辯觀摩和優秀畢業論文（設計）評選。按規定確定指導教師，明確指導教師工作職責，大部分學生的畢業論文（設計）選題結合社會實際，來自藝術實踐、實習、和社會調查中的畢業論文（設計）比例不斷增多。2011屆本科專業畢業生畢業論文（設計）來自實踐環節的比例平均達到了53%。近三屆畢業生有72篇被評選為校級優秀畢業論文（設計）。通過畢業論文（設計）環節的訓練，學生綜合運用知識的能力和職業技能得到了全面鍛煉，達到了培養要求。

4 緊密為地方經濟建設服務，促進辦學定位的逐步明晰

“服務地方，與地方互動”是績效考核對院（系）辦學定位的基本要求，也是地方本科院校的職責和突破點，近年來，各院（系）積極“找路子”，緊密圍繞地方經濟文化建設，深入開展合作共建活動。四川文理學院音樂系緊緊圍繞學?！傲⒆愦|，服務全川，輻射周邊省市”的辦學思路，突出專業特色，培養適應地方經濟建設需要的應用型人才。提出“立足地方，面向基層，服務城鄉經濟文化建設”的辦學定位，狠抓學生職業技能訓練，積極引導學生學用結合、學以致用，提高專業實踐技能，繁榮了地方文化市場，提高了達州市民的文化藝術修養。近年來，獨立承辦的各種類型的演出已有數百場，在達州市及周邊縣市形成了良好的社會效應。比如，2008年參加四川省第十屆運動會開幕式“火之歌”；2009年達州市第十屆城鄉環境綜合治理現場會文藝演出；2010年參加達州市元九登高節“大巴山民歌會”；2011年獨立承辦“巴國情韻”——紀念李依若100周年誕辰文藝晚會等。先后還多次為“留守兒童基金”舉行募捐公益演出，并取得了很好的效果。通過依托地方與服務地方相結合，避免了辦學定位的“大而空”，已初步形成了自身的辦學特色。

參考文獻：

篇（7）

一、前言

體育舞蹈自上世紀傳入我國以來得到了飛速的發展，但現階段由于高等師范院校體育舞蹈專業的培養模式較為單一，導致我們同其他先進國家的水平存在較大的差距，與此同時，隨著社會的不斷進步，人民生活質量的不斷提高，健身逐漸成為眾所矚目的休閑方式，但同時體育舞蹈教師的缺乏也是體現得淋漓盡致，為了盡快趕上世界先進水平，滿足社會對體育舞蹈教師的需求，加速河南經濟、文化的發展，培養體育舞蹈的專業教師已成為目前我省高等師范院校的重要任務，但當務之急是如何構建體育舞蹈專業的培養模式，培養出高質量的具有較強理論知識和專業技能的高層次復合型體育舞蹈人才。

二、對《體育舞蹈》專業“一體兩翼”培養模式的分析

（一）課程設置

課程設置包括三個部分組成：必修課、選修課和限選課三部分。主干學科為舞蹈學，專業核心課程為：舞蹈藝術概論、舞蹈編導、教育心理學、運動解剖學、運動生理學、體育保健和專項理論與實踐。

1、必修課設置

必修課分為五大平臺：通識教育平臺、專業理論教育平臺、專業技術教育平臺、教師教育平臺和實踐教學平臺。

通識教育平臺開設課程包括：思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學英語閱讀與寫作1至4、大學英語聽力與口語1至4、大學計算機基礎、多媒體技術與應用、大學語文、大學生職業規劃和大學生就業指導等共12門課程，累計758學時，共36學分。

專業理論教育平臺開設課程包括：專業導引課程、運動解剖學、運動生理學、體育保健學、舞蹈藝術概論、舞蹈編導、體育科研方法、體育統計學和體育心理學等共9門課程，累計366學時，共21學分。

專業技術教育平臺開設課程包括：國標舞專項訓練、藝術體操專項訓練及健美操專項訓練等共3門課程，累計492學時，共28學分。

教師教育平臺課程又由3部分構成，分別為教育理論基礎、學科教育基礎和教師職業技能。教育理論基礎部分開設有教育心理學、現代教育論和基礎教育課程改革概述；學科教育基礎部分開設有體育教學論和中學體育教材分析與課程設計（含學科課程標準解讀）；教師職業技能部分開設有課堂教學技能（含微格教學）、教師語言藝術（含教師口語）、現代教育技術及應用和班級管理與班主任工作，該平臺必修課程共開設10門，累計306學時，共14.5學分。

實踐教學平臺包括軍事理論及訓練、教育見習、教育實習、教學技能訓練、教師資格證、裁判證、畢業論文（設計）、課程論文、專業技能競賽、科研訓練和社會實踐，共計37學分。

2、選修課設置

選修課也分為三大平臺：專業理論教育平臺、專業技術教育平臺和教師教育平臺。

專業理論教育平臺開設課程包括：中外舞蹈史、學校體育學、體育社會學、體育經濟學、運動生物力學、音樂賞析、美學原理、休閑體育學、體育營銷學、運動生物化學、體育繪圖、體育法學、體育管理學、中醫針灸學、體育測量評價、運動選材、體育概論和體育史等共18門課程，累計144學時，共計8學分。

專業技術教育平臺開設課程包括：視唱練耳、田徑、體操、武術、乒乓球、籃球、現代舞、羽毛球、網球、排球、太極拳、傳統體育養生、民族舞、足球、跆拳道、街舞、輪滑和健美運動等共18門課程，累計252學時，共計14學分

教師教育平臺開設課程包括：中學生心理健康教育、中學綜合實踐活動、課堂教學組織與管理、教師禮儀、教育政策法規、書寫技能、中外著名教育家簡介、教育管理學、教師心理專題、教育教學典型案例分析和教師職業道德等共11門課程，累計90學時，共19.5學分。

3、限選課設置

根據我省各師范類院校制定的《通識教育限選課安排》進行實施，本專業學生必須從每一個系列中至少選修2個學分的課程。同時至少在社會科學系列選修3個學分課程。選修的非本專業選修課的學分數不低于10學分。安排在第3至第7學期開設。

4、學分學時比例及要求

通識教育課占總學分26.5%，占總學時36.3%；專業理論教育課占總學分16.7%，占總學時19.7%；專業技術教育課占總學分24.2%，占總學時28.7%；教師教育課占總學分11.3%，占總學時15.3%；實踐教學平臺占總學分21.3%。

（二）培養模式特色分析：

1、廣泛性

體育舞蹈通過舞蹈藝術的創造和傳播，來表現他們自己的思想、感情和生活。隨著改革開放和社會主義市場經濟的深入和發展，促進高校和諧平穩的發展。為培養優秀的體育舞蹈人才，滿足社會對體育舞蹈專業人員的需求。

2、師范性

體育舞蹈專業課知識比較廣泛，促進教學的培養，學習和教學相關的課程，畢業時頒發相關的教師資格證，對廣大師生就業提供良好的就業機會，為高校提高教學質量、生源穩定發展起著重要的作用。如今，體育舞蹈在中國已經非常流行，加上國家的重視，中國參加體育舞蹈英國黑池舞蹈節比賽的選手已經非常多，水平也已經非常高，隨著社會發展的需求，人們對于生活、物質、文化等方面的要求越來越高，體育舞蹈也逐步進入人們的視線，引起人們的重視，在大學里開設這門學科已是勢在必行的選擇，學校也在隨著社會的變化而改進，不斷變化著，我們有理由相信這一新起的課程是社會的必然產物，同樣也是人們對于高等學府提出的更高一層的要求。

3、全面性

學習的內容要全面。體育舞蹈學習不僅針對摩登和拉丁舞進行重點學習，而且還要對健美操、藝術體操、街舞等內容的系統學習，從而達到形成激勵向上的氛圍，把“陶冶情操”與“掌握知識”、“發展能力”同步進行，有機結合，努力發揮每個人的學習潛能，使體育舞蹈學習真正放在促進學生創新意識與解決問題的能力上面。

4、創新性

培養模式不僅體現在理論研究上有所突破，注重實踐與探索有所創新，而且還在創新素質教育方面的不斷推進,培養創新精神和實踐能力與文化素質等方面發揮著重要作用，對高素質創新人才培養有重要作用

三、結束語

體育舞蹈在我國是一項新興的體育運動。它在豐富人民的精神生活、增強人民體質和落實《全民健身計劃綱要》等方面，已顯示出重要的作用和強大的生命力，體育舞蹈是體育與藝術高度結合的一項新興起的體育項目。它集娛樂、運動、藝術于一體，是文明社會里的一種高雅活動。體育舞蹈教學是高校體育教學內容的組成部分,是高校體育教學改革及人才目標培養全面發展的人的內容之一。體育舞蹈教學不僅有利于增強大學生的身體素質,而且能改善大學生的形體條件,還能培養大學生的心理品質及審美觀,豐富大學生的情感體驗及精神生活。在當今科技信息社會里，體育舞蹈以其獨特的運動方式，豐富的文化內涵，高尚的道德情操深受到大學生們的喜歡。所以，目前高校體育教學中開展體育舞蹈課程勢在必行，同時對實現我國教育目標具有重要的現實社會意義。

參考文獻：

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[2]于桃紅.河南省高等師范院校體育院系開設體育舞蹈專業本科教育的實踐研究[J].新鄉學院學報（自然科學版），2009（5）：84-85.

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[4]北京體育大學.北京體育大學體育藝術系表演專業本科教學計劃[Z].2005.

[5]洪偉,翟廷立,趙健,等.我院設置表演本科(體育舞蹈方向)的論證報告[J].武漢體育學院學報,2003(3)：84-87.

[6]武漢體育學院.武漢體育學院表演專業本科教學計劃[Z].2005.

作者簡介：

篇（8）

    隨著中國經濟、文化飛速發展,舞蹈藝術出現了欣欣向榮的發展景象。從北京舞蹈學院、中央民族大學到各省市藝術院校、綜合院校都開設不同規模的舞蹈學本科。而且辦學方式逐漸走向市場化運作,招生人數有增無減。在此過程中,明確人才培養目標、人才規格凸顯出重要意義,關系到教學怎樣達標、人才能否合格的問題。

    一、高師舞蹈學本科人才培養目標與人才規格的總體內涵

    1、熱愛社會主義祖國、堅持四項基本原則,具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感,立志做社會主義教育事業的建設者和接班人。樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,艱苦奮斗、團結協作、遵紀守法、敬業樂道、勇于開拓創新。

    2、具備人文精神、科學精神、現代教育觀和藝術觀,掌握完整的舞蹈基礎理論、基本知識和基本技能,對學科前沿和發展動態有所了解,有較寬的知識面,在知識結構和能力結構上達到“一專多能”。

    3、基本掌握一門外國語和計算機應用技能,達規定的等級要求。

    4、接受必要的國防教育和軍事訓練,掌握健體強身的科學方法,具有一定的體育和軍事基本知識。

    二、課程設置和評價機制是人才培養目標與人才規格的重要內容

    1、課程設置

    對于本科教學而言,學士學位課程是第一位的,它在人才培養目標與人才規格方面起到瓶頸的作用。通過系統的學位課程學習,學生應掌握舞蹈學的基本原理、舞蹈教育理論,獲得從事學校舞蹈教育所必備的演示能力以及初步的舞蹈研究能力。以下粗列幾門學士學位課程。

    芭蕾基本功訓練課主要進行地面練習、扶把練習、中間練習、跳躍練習、旋轉練習、技術技巧練習,主要為學生學好民間、身韻、排練等專業課服務,適合全程開設。學生將從中獲得扎實的舞蹈基本功,具備從事舞蹈教學和舞蹈演出的基本能力。

    中國民族民間舞課以藏族舞、傣族舞、蒙族、彝族舞、朝鮮族舞、維族舞、秧歌、花鼓燈、云南花燈等代表性的民族民間舞為主要授課內容。旨在掌握各類民族民間舞的表演風格和特點,毫不混淆地表演出各類民間舞的律動,獲得較強的辨析能力、示范能力和舞蹈表現力。這門課程也應該全程開設。

    中國古典舞身韻課以元素訓練(提、沉、沖、靠、擰、傾、曲、圓)、步伐訓練、技巧訓練、短句訓練、表演性組合訓練為主。目的是掌握中國古典舞特有的手、眼、身、法、步、形、神、動、靜、剛、柔、氣息協調一致的運動審美規律,了解中國古典舞蹈的神韻所在,增強身體進一步的開放和表現能力。二年級開設這門課程,既可以服務于其它專業課程,也為學生以后從事教學工作培養下完整的示范和表演能力。

    劇目排練課選取單、雙、三人舞、群舞等優秀舞蹈劇目為教學內容,于二、三年級全年開設。要求學生在實踐中掌握具有一定難度和不同角色的舞蹈藝術形象,增強舞蹈表現意識,提高藝術修養和舞蹈語匯的表達能力。

    舞蹈編導課主要是理論與實踐交叉,于三年級全年開設。要求學生系統掌握編導理論知識,能大膽的進行創新,使其具有一定的編創能力,能勝任中、小學等舞蹈教學演出和一些群眾輔導和編排工作。

    中外舞蹈史綱以中外古代舞蹈史、近現代舞蹈史為基本內容。在二年級全年開設,加強對中外各少數民族舞和文化的介紹,簡介外國舞蹈的文化歷史脈絡,使學生了解中外舞蹈史,深刻理解舞蹈藝術的真諦,樹立起正確的舞蹈歷史觀,并能學以致用。

    藝術概論是一門概要地、系統地闡述藝術理論的基本原理和基礎知識的課程。學習這門課要求學生具有一定的藝術實踐和理論積累,適宜在三年級開設。其宗旨是全面掌握舞蹈的基礎理論,能夠從一個較高的層次上,學會從文化的角度去認識舞蹈和感受舞蹈、研究舞蹈;了解舞蹈藝術的基本特征,各種不同風格的舞種、流派及舞蹈的基本創作原理;學以致用,分析和解決  舞蹈藝術實踐中出現的一些現象和問題,使學生藝術欣賞能力、表演創作能力進人更高的層次。

    基礎樂理與視唱練耳課是一門系統發展音樂聽覺的課程。 懂得基礎樂理,才便于深入學習音樂。視唱訓練學生的讀譜能力,培養學生的節奏感、音準和音樂感。練耳發展音樂聽覺及記憶力,使學生能辨別音的高低、長短、音色、節拍、節奏和調式、調性。學完本課程后,學生應達到一個中等學校音樂教師所必備的視譜、聽音能力。

    除此之外,還應該開設中國民族舞蹈文化、舞蹈解剖學、舞臺化妝藝術、自娛性舞蹈、地方特色代表性舞蹈組合等課程。各校專業課程設置過程中既要體現辦學特色,又要與教育部頒發的有關文件精神保持一致。至于師范性問題,在當代有著更深刻的內涵,可以不斷探討。但是,至少要在第六個學期安排兩周左右的教育見習,第七學期安排六周左右的教育實習,并且與藝術實踐(采風或者舞臺表演)相互交叉進行。

    2、專業素質評價機制

    從微觀上,每一門必修、選修、限修等課程,無論期中、學期末考核,都必須制定完善科學的評價標準。比如

    科目 評分標準(總分:100分) 備注

    芭蕾基本功訓練

    一、基本完成動作元素,30分 。

    二、準確把握節奏、規范地完成動作元素,30分。 三、在標準一、二的基礎上,肢體具有較強的表現力,40分。 技能

    編導常識與舞蹈賞析 一、能夠自己自編結構完整的教學訓練組合或者簡單劇目,30分。 二、能夠基本把握教師的意圖以及舞蹈音樂的情緒以及結構,動作元素發展具有一定主題性并有較合理的舞臺調度,30分。 三、在標準一、二的基礎上,所編導劇目較有創意以及較高的思想性以及表現力,40分 理論與技能

    其他專業課程均有如上所示類似的評分標準。

    從宏觀上,畢業生要獲得學士學位必須有具體的要求。比如1、本專業學制為四年,最低畢業學分145學分。2、學生凡按照教學計劃要求,完成本專業教學計劃規定的必修課和選修課,總學分150學分(包含公共必修課學分51學分、專業必修課學分80學分、專業限選課學分10學分、專業任選課學分最低4學分),并完成生產勞動、軍事訓練、專業教育實習、專業綜合實習、畢業論文等教學環節,且外語、德、智、體合格,準予畢業。經學校學位委員會審核確認符合《中華人民共和國學位條例》規定者,授予文學學士學位。

    三、實現人才培養目標的具體措施

    1、完善課程建設。進一步夯實專業基礎課和專業主干課,突出專業基礎課的能力特點。增設專業選修課,按照舞蹈學教學計劃的要求開出必修課程和專業選修課程。

    2、改革教學內容。教學內容不求知識體系的完整性,而要從學習者的角度按照學習規律進行調整,重點是能力的形成,明確每一門課程應該達到的具體能力,各課程群應該形成的能力單元,注重學習能力、學習策略、自我發展能力的形成。

    3、改革教學方法。大力推進以學生為主體、教師為主導的課堂教學,改變過去以教師為中心的教學模式,注重培養學生的自主學習能力和研究能力。開展以任務為中心的教學活動,在加強基礎訓練的同時,采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法。

    4、努力創建學習型的教師隊伍。促使全體教師把教書與學習相結合,樹立全員學習、全程學習、團隊學習和終身學習的理念,創造多渠道交流探討的機會,建立學習制度及學習共享系統。

    5、教書與科研相結合,大力推進校本教師行動研究。鼓勵教師在實際教學工作中反思教學,提高教學質量和學生能力,解決教學工作中的真實問題。多搞科研,盡量把教學問題列為科研課題。

    6、建立導師制度。給學生配備導師,對學生的學習、品德和生活等方面進行個別指導和培養,努力滿足學生個性化發展的需要。

    7、加強形成性評價,實施對學生學習過程的監控。教師對學生的課堂表現、課外活動參與、作業完成情況、平時測驗成績記錄在案。

    8、完善終結性評價,實現考核手段多樣化?？荚嚥捎帽硌菔郊寄芸荚嚒⒐P試、讀書報告、課程論文等多種形式,把能力培養與素質教育落到實處。

篇（9）

藝術學院現有教師80余人，其中教授8人，副教授11人、講師26人，54人具有研究生學歷，40余位教師被選送到中央音樂學院、上海音樂學院、首都師范大學等院校進修訪學。

目前承擔省市以上重點課題30多項，發表省級以上論文400余篇，多位教師在各類音樂比賽中獲獎，獲得“五個一工程”獎，曾憲梓教育基金一等獎等和省級獎項100多次。先后有300多名學生在國家省市級重要比賽中獲獎。

現有數碼鋼琴教室、多媒體教室等專業教室數十間，琴房80余間，鋼琴100架，手風琴50架、管弦樂器民樂樂器各一套，電化教學及多媒體設備四套、光盤1000余套、圖書資料3000余套。

專業課程

聲樂（主修）、舞蹈（主修）、器樂（主修）、基本樂理、視唱練耳、和聲學、曲式與作品分析、合唱指揮、中國音樂史與欣賞、外國音樂史與欣賞、鋼琴基礎與伴奏、歌曲作法、形體等專業必修和專業選修課。

實踐課程

藝術實踐、藝術考察與觀摩、社會實踐、畢業創作等。

就業方向

各類學校、藝術研究單位、文化機關、文藝團體、企事業單位及社區等。

招生章程

學校性質：國家教育部批準的全日制普通本科院校

2015年音樂專業預計招生計劃（實際招生計劃以各省招生計劃為準）及專業考試科目

專業 省份 計劃 考生類別 專業方向 科目 分值 專業考試科目 專業方向 科目 分值 專業考試科目 音樂學（師范類） 江蘇 20 不分文理 舞蹈 劇目 80分 舞蹈作品一個，時間3-4分鐘完成 聲樂

器樂 主項 90分 考生可根據自己專長任選—門作為主項參加測試。 山東 20 藝術文 湖南 15 不分文理 基本功 20分 技巧展示自選，軟開指定 視唱 10分 現場抽取一條，進行視唱測試。（五線譜分為10分、簡譜分為8分） 山西 15 不分文理  考試地點及時間

考試地點 考試時間 湖南師范大學音樂學院（長沙市）  2015年2月8日—9日 南京師范大學音樂學院（南京市） 2015年2月11日 山東省濟南市（由報名系統指定地點）  2015年2月27日—28日 山西省藝術職業學院（太原市） 2015年3月4—5日發證比例：我校嚴格按照招生計劃的四倍發放合格證。

錄取原則：達到生源省公布的最低控制線后，按我校測試專業成績從高到低錄取。

修業期滿成績合格，由邯鄲學院頒發普通高校本科學歷證書及學士學位證書。

學制四年，學費標準：6000元/年。

以上錄取原則與生源省招生政策不符的，執行生源省招生政策。

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二、精心施教，形成特色

教學是學校的中心任務，學校以教學為主，這是辦好學校最基本的規律。在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得輕松，老師教得自然。

首先認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，做好教學設計，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序作詳細的記錄，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，并根據教學內容制作有趣的教具，課后及時對該課作出總結，寫好教后反思。

其次增強上課技能，提高教學質量。力求讓教師的講解做到邏輯化，教師的語言做到精煉化，教師的表情做到生動化，教師的板書做到示范化。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

然后虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

最后自從XX年擔任音樂教研組長以來，我一直都認認真真的做好本職工作，組織教師進行每周一次的集備學習。每當學校有各級比賽任務時我就帶領音樂教師沖在前面，專挑最苦最累的活干，把學校的榮辱看成是自己的。我還承擔了一個市級立項課題；音樂課堂教學中培養學生綜合音樂能力的研究，做好課題的研究工作。

三、潛心鉆研，完善自我

從教9年，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。

1、優秀公開課。

區級04.12音樂有效教學評課中獲一等獎

校級07.5在五月花山,快樂飛揚活動中,執教了小雪花,收好評.

07.11在三年級蹲點檢查中執教爺爺為我打月餅獲好評

2、撰寫教學論文。

國家級在第七屆全國校園文化建設論文評選活動中,賞識教育在音樂教學中的應用,獲三等獎

市級06.9在藝術教育科學論文文選中,少兒舞蹈教育的素質教育功能獲

三等獎

05.1在課改論文評比中賞識教育在音樂教學中的應用獲三等獎

區級06.9在第二屆案例評比中,音樂課堂教學中學生自主學習,審美意識的培養獲一等獎

05.1在第二屆課程故事評比中,我是快樂的小蜜蜂獲一等獎

06.2在十二屆論文評比中,淺談少兒歌舞應注意的成人化問題,獲二等獎

05.4在區讀書筆記評比中人生是第一步獲二等獎

校級　07.6文章給孩子的38封信,在學校三大活動讀書報告會中,獲最佳創意獎.

3、教學基本功比賽。

區級03.3音樂教師基本功大賽獲二等獎

07.1音樂教師說課競賽中獲二等獎

04.12音樂有效教學評課中獲一等獎

4、榮譽稱號

區級07.6在**區小學生文藝匯演中,榮獲指導教師獎

04.5在區首屆校園小歌手演唱比賽中榮獲優秀指導獎

校級08.1被授予十佳優秀教師的稱號

07.9在花山園丁評比中,被授予教壇新秀.

07.2被評為工會積極分子

5、繼續教育。

08.3參加了國家教育部舉辦的第一期中小學京劇進音樂課堂音樂教師培訓班.,為期五天

07.6參加小學教育專業本科自學考試,成績合格

06.4參加全國計算機等級考試一級b

06.1職稱計算機考試合格

05.10參加信息技術與課程整合考核成績合格

03.12參加省中小學教師信息技術與教育考核成績合格

參加普通話考試獲二甲

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中圖分類號：G482 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0210-01

一、音樂舞蹈院校實踐教學體系的構建要素

對于音樂舞蹈藝術院校來說，實踐教學就是根據目前社會的需要和人才培養的任務，結合一定的人才培養模式，在完成教學任務的同時又提高學生的實踐能力，培養出更加優秀的藝術人才。關于實踐教學體系的構建要素，它主要包括以下幾個方面：

（一）加強藝術實踐能力。這是音樂舞蹈院校實踐教學體系的最基本構建要素，它主要包括了音樂舞蹈的作品設計、創作、表演與比賽等等。一切的實踐都是源于理論，因為學生首先要加強理論知識的學習，然后再將這些理論知識與實踐結合起來，去參加一下藝術設計比賽、創作比賽或者表演等等。這種實踐強調的是走出課室，走出學校，走進社會，為社會實踐，為社會服務，不僅能夠增強學生的實踐能力和綜合素質，而且促進了社會藝術事業的發展。

（二）加強實訓環節。對于藝術院校的教學而言，實訓就是在規定的一些場所進行專業技能操作的培訓，如舞臺、劇場、演奏廳等，其目標主要是培養學生的某一技能。不同的學生有著不同的學習情況，藝術教育的實訓應該根據每一位學生的自身情況，給他們設計適合自己的課程培訓，這也是增強學生未來就業能力的關鍵因素。

（三）重視實習環節。這是培養藝術人才發展的最重要環節，特別是對于舞蹈教育、音樂教育和藝術管理這三個專業的學生而言。因為實習，其實就是走進社會，走進崗位，讓學生真正了解職業和工作環境等。同時，這也是一個自我實現的環節，學生將學到的理論知識和技能運用到世紀工作中去。

（四）撰寫畢業論文。畢業論文的撰寫是一個對自身學習的分析和總結環節，雖然這與實際技能有所脫節，但是它檢驗的是學生的理論知識。因此，畢業論文也是教學實踐中必不可少的環節。

二、舞蹈音樂院校實踐教學體系的構建

（一）目標體系的構建。1.調整教學目標。無論是音樂院校還是舞蹈院校，其實踐教學的目標都是培養學生的專業技能，提高其全面綜合素質。但鑒于過去傳統的教學方式，是無法完成當前的教學任務和目標的，這就意味著教師的教學方法需要進行改變，首先要改變的就是教學觀念。傳統的以教師為主體地位的教學方式呆板、單一、乏味，會使得很多學生覺得無趣和枯燥。要想改變這種現狀，教師可以從激發學生唱歌、跳舞興趣這一方面下手，針對每個學生的特點、興趣、愛好等，對他們進行客觀評價，并激發他們的跳舞、唱歌興趣，隨之引導他們樹立學習計劃、監督和調整。2.調整培養計劃。要想全面提高學生的綜合素質，培養出更加優秀的藝術人才，必須調整培養計劃。課程設置要與專業水平相互結合起來，教學內容也應該覆蓋學生專業技能方面的要求和條件，教師既要重視學生的技能考核，也要重視其理論知識的考核，才能使其全面發展起來，不讓學生的技能與理論知識的掌握失衡。

（二）內容體系的構建。實踐教學的最終目的是將學生在課堂上學到的理論知識經過實踐的培養，而實現“二合一”，其實踐教學的內容既包括了教師給學生傳授理論知識和專業技能，也包括學生將其理論知識運用到實踐中，如上文所說的實習、實訓、實驗等。當然，實踐教學體系的構建不僅包括目標體系和內容體系，還包括管理體系和保障體系等。其中，實踐教學的管理體系包括了教學人員、教學機構和教學基地等管理，還有實踐教學管理的制度和方法等。而保障體系的構建，重點是壯大師資隊伍和創新教學模式。在這里，我們以聲樂教學為例，分析一種創新的教學模式。

“一對多”的聲樂教學模式，是指在大學二年級到四年級進行的一周一課時的音樂教學模式，它通過老師和學生共同演唱藝術歌曲、民族歌曲等，加上二重歌唱曲實現音樂教學。還有“小組課”，可以學習一些中外藝術歌曲，“小組課”還要加強音樂基礎理論知識的學習，這種模式既可以節約教師資源，還可以加強學生的音樂基礎知識。除此之外，還有“個別課”，這種教學是效率最高、教學質量最高的一種。

三、總結

綜上所述，實踐教學是實現舞蹈或者音樂專業教育培養目標的關鍵教學環節，其包括著多個方面：目標體系、內容體系、管理體系和保障體系。但無論是哪個體系，我們都應該重視，因為它們都是實踐教學體系不可缺少的重要組成部分。只有從各方面落實好，才能使實踐教學體系的作用發揮出來。

參考文獻：

[1]俞仲文.高等職業技術教育實踐教學研究[M].北京：清華大學出版社，2004.

[2]張健.論高職教育實踐教學模式的選擇與建構[J].滁州職業技術學院學報，2004.