緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇舞蹈教學(xué)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

舞蹈的動(dòng)作技術(shù)是實(shí)現(xiàn)舞蹈運(yùn)動(dòng)的直接形式，在廣泛的舞蹈動(dòng)作技術(shù)領(lǐng)域里，我們可把這些動(dòng)作、技術(shù)分成旋轉(zhuǎn)、彈跳、翻身三個(gè)大范疇。在舞蹈表現(xiàn)中我們常常會(huì)為一些優(yōu)秀舞蹈(表演中)演員精湛嫻熟的動(dòng)作技術(shù)贊嘆不絕，其動(dòng)作水平高低可以體現(xiàn)出一個(gè)演員受到的訓(xùn)練程度。

動(dòng)作技術(shù)不可能無(wú)師自通，而是舞蹈演員通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練才能掌握的，科學(xué)的訓(xùn)練方法是教學(xué)的關(guān)鍵所在，動(dòng)作可以通過(guò)多種多樣的訓(xùn)練途徑來(lái)掌握，根據(jù)自己多年的舞蹈教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為在動(dòng)作技術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容和基本規(guī)律方面，主要有以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1.標(biāo)準(zhǔn)：動(dòng)作的規(guī)格就是標(biāo)準(zhǔn)，就是把動(dòng)作合理技術(shù)轉(zhuǎn)化為對(duì)動(dòng)作過(guò)程在空間和時(shí)間上的嚴(yán)格規(guī)定，它是技術(shù)原理的外化表現(xiàn)，是教學(xué)訓(xùn)練工作中，要力爭(zhēng)達(dá)到的具體技術(shù)目標(biāo)。

2.技術(shù)：進(jìn)行動(dòng)作合理巧妙的科學(xué)方法就是技術(shù)動(dòng)作的科學(xué)。合理程度反映著它技術(shù)的高低，從外部看人體動(dòng)作是服從力學(xué)規(guī)律的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，從內(nèi)部看人體動(dòng)作是復(fù)雜精細(xì)的生理運(yùn)動(dòng)。動(dòng)作技術(shù)是沿著運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)合理性的軌道向前發(fā)展著的。

動(dòng)作——是人體為實(shí)現(xiàn)具體目的而做的機(jī)械運(yùn)動(dòng)；技術(shù)——是人體(為實(shí)現(xiàn))科學(xué)的動(dòng)作方法。技術(shù)反映了人體同運(yùn)動(dòng)條件的相互作用和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的合理關(guān)系和合理過(guò)程，使學(xué)生在較短的訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)達(dá)到較高的水平。

3.步驟：步驟是正確解決動(dòng)作技術(shù)教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。在動(dòng)作技術(shù)教學(xué)前，我們應(yīng)根據(jù)具體動(dòng)作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照具體人的當(dāng)時(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，適當(dāng)分析出若干更為具體細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃要與具體學(xué)生的每一步學(xué)習(xí)訓(xùn)練能力相適應(yīng)。

用辯證唯物主義哲學(xué)的觀點(diǎn)，我們可以把動(dòng)作技術(shù)作為一個(gè)整體，又可以把它分成許多局部，難度大的動(dòng)作技術(shù)我們?cè)诮虒W(xué)訓(xùn)練上要先后、主次分類，制定出周密的計(jì)劃，然后按部就班地來(lái)完成。

4.手段：手段就是針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容和措施。設(shè)計(jì)手段的方法，關(guān)鍵在于抓重點(diǎn)。這個(gè)重點(diǎn)就是要明確何為需解決的具體任務(wù)，在動(dòng)作技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們可以把解決的動(dòng)作技術(shù)的(教學(xué)過(guò)程中)問(wèn)題放大成突出的問(wèn)題，以便調(diào)集學(xué)生的精力，通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練解決之。例如：平轉(zhuǎn)這個(gè)動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)中，為了使學(xué)生有連續(xù)不斷的轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)應(yīng)采取的教學(xué)手段，是把重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)上面。我們可暫時(shí)放棄強(qiáng)調(diào)其它方面的要求，讓學(xué)生的理性轉(zhuǎn)為主使學(xué)生在松弛，連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)轉(zhuǎn)有一個(gè)實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，這樣可使學(xué)生集中精力，從而能較快地掌握這個(gè)動(dòng)作。

5.方法：方法是指教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體方法，正確的方法，可使教師有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力、毅力和體力，從而達(dá)到技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的。

運(yùn)動(dòng)中樞的運(yùn)動(dòng)過(guò)程是一個(gè)思維高度集中的狀態(tài)下，才能逐步學(xué)會(huì)的自主實(shí)踐、基本完成自動(dòng)化的三個(gè)既相對(duì)區(qū)分、又相對(duì)滲透的階段。教學(xué)中的具體方法是圍繞著以下三個(gè)階段進(jìn)行的：第一階段的思維認(rèn)識(shí)的過(guò)程是通過(guò)示范、講解等方法，使學(xué)生在所要學(xué)習(xí)動(dòng)作前、中、后按照教師的提示，提醒學(xué)生注意運(yùn)用動(dòng)作過(guò)程中的自我感覺(jué)。這些幫助提示誘導(dǎo)的措施，應(yīng)在時(shí)機(jī)上和程度上都力求恰當(dāng)，真正對(duì)學(xué)生起到一種能發(fā)揮他們自己的自主實(shí)踐的啟發(fā)引導(dǎo)作用，以防止學(xué)生產(chǎn)生依賴性，削弱了他們自己在學(xué)習(xí)中的自主性。在三個(gè)自動(dòng)化階段一定要注意，不斷加強(qiáng)動(dòng)作技術(shù)的精確性和熟練程度，只有精確性強(qiáng)，熟練程度高，才有價(jià)值。

在教學(xué)方法上，如何掌握運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度也是一個(gè)科學(xué)性、藝術(shù)性很強(qiáng)的問(wèn)題。應(yīng)注意不能只考慮學(xué)習(xí)技術(shù)的需要，還必須根據(jù)學(xué)生的身體和各局部的承受能力適度地安排訓(xùn)練量。有些技術(shù)動(dòng)作在學(xué)習(xí)一開(kāi)始時(shí)，局部肌肉不一定適應(yīng)，需針對(duì)具體情況，謹(jǐn)慎地循序漸進(jìn)，可降低強(qiáng)度，待基本達(dá)到自動(dòng)化后，再逐步過(guò)渡到應(yīng)具有的強(qiáng)度。如發(fā)生起伏波動(dòng)，還必須降低到一定的強(qiáng)度來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

完成一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)教學(xué)過(guò)程，是不能缺少鞏固提高這個(gè)最后環(huán)節(jié)。在教學(xué)中我們常常可以遇到先前已掌握的動(dòng)作技術(shù)跑“范兒”了，或者變得生疏了不精確了，甚至不會(huì)了，出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，我們同樣需要再?gòu)念^來(lái)，學(xué)生這一次反復(fù)，不一定比第一次教授容易，人們的認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)往往并不是能一次完成的，只有反復(fù)認(rèn)識(shí)經(jīng)多次實(shí)踐，才能不斷地接近真理，掌握真理，才能精益求精。

要使舞蹈的技術(shù)動(dòng)作更好地傳授給學(xué)生，實(shí)踐證明還應(yīng)注重以下幾種教學(xué)方法：

篇（2）

舞蹈是用經(jīng)過(guò)提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作造型來(lái)表達(dá)人們的思想感情和反映社會(huì)現(xiàn)象的一門(mén)綜合藝術(shù)。隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，舞蹈在教育中的地位越來(lái)越高，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，并為專業(yè)院校輸送合格的后備軍，是培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的有效之道。作為一名舞蹈教師，不但要有專業(yè)知識(shí)，還必須掌握中學(xué)生心理、生理等年齡特征。在普通中學(xué)如何開(kāi)展舞蹈教學(xué)，并且通過(guò)舞蹈教育來(lái)施素質(zhì)教育，筆者根據(jù)多年的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手。

一、欣賞舞蹈美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我校學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，平常很少有機(jī)會(huì)看到比較好的專業(yè)舞蹈表演。而電視中的舞蹈離學(xué)生特別遙遠(yuǎn)，他們覺(jué)得只有專業(yè)演員才可以那樣表演。生活中也缺少表演的舞臺(tái)，很多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有登過(guò)臺(tái)，更不要說(shuō)登臺(tái)跳舞了。要讓學(xué)生用舞蹈要求的站立姿勢(shì)站著，他們又覺(jué)得很不好意思，特別是女同學(xué)，不敢挺胸。

于是，我就帶學(xué)生觀看一些好的地方文藝表演，或者在課堂上播放一些優(yōu)秀的舞蹈視頻，讓學(xué)生對(duì)舞蹈本身的內(nèi)在美有個(gè)初步了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，使其感受民族舞蹈作品的魅力。在音樂(lè)課中，我把民族音樂(lè)欣賞和舞蹈結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。在這樣潛移默化地引導(dǎo)之下，學(xué)生就會(huì)有表現(xiàn)美的欲望，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍

舞蹈本身就有表達(dá)思想感情的作用。在課堂中，教師必須建立一種和諧的課堂環(huán)境，并采用融洽的交流方式，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。十三四歲的中學(xué)生理智較差，情緒容易波動(dòng)，如果沒(méi)有良好的師生情感交流，舞蹈教學(xué)就非常被動(dòng)。

記得有一次，我教一個(gè)成品舞蹈《師生鼓》。這個(gè)舞蹈音樂(lè)非常活潑跳躍，舞蹈表現(xiàn)的主題是學(xué)生和教師一起過(guò)節(jié)，敲起鑼鼓，跳起舞蹈，表現(xiàn)非常熱鬧的過(guò)節(jié)場(chǎng)面。我一邊播放音樂(lè)一邊示范動(dòng)作。聽(tīng)完音樂(lè)，看完舞蹈，學(xué)生非常興奮，都有躍躍欲試的感覺(jué)。教基本動(dòng)作時(shí)，學(xué)生模仿教師的表情，學(xué)得非常認(rèn)真。但我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生動(dòng)作總是做錯(cuò)，于是我就把他叫到講臺(tái)前面讓他當(dāng)著全班同學(xué)的面做。后來(lái)再讓他做，結(jié)果還是錯(cuò)。我一急就板起面孔，使勁糾正他的動(dòng)作。本來(lái)我是好意，沒(méi)想到這個(gè)學(xué)生更加膽小，以至于手發(fā)抖，動(dòng)作更差。再看全班學(xué)生，剛才那種活潑跳躍的情緒蕩然無(wú)存。我看向誰(shuí)誰(shuí)就緊張。下課后，我認(rèn)真思考了一番，并從中吸取了教訓(xùn)，改變了教學(xué)態(tài)度，以鼓勵(lì)為主，遇到難動(dòng)作和學(xué)得慢的學(xué)生時(shí)，耐心講解，并多次示范鼓勵(lì)，不厭其煩。從此后，學(xué)生在舞蹈課上不再那么緊張，學(xué)動(dòng)作時(shí)大方多了，表現(xiàn)舞蹈的情緒也豐富了。由此可見(jiàn)，教師教舞蹈不能只注意教動(dòng)作，還必須掌握學(xué)生心理、生理特征，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要傳遞給學(xué)生愛(ài)，這樣才能更有利于學(xué)生掌握技能技巧，表現(xiàn)舞蹈主題，提高教學(xué)效果。

三、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)

舞蹈課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，糾正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美，同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)，豐富校園文化藝術(shù)活動(dòng)；二是為高中輸送舞蹈特長(zhǎng)生。

對(duì)于前者，教師主要向?qū)W生傳授舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈基本技能技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈中得到快樂(lè)，端正姿態(tài)，宣泄他們的思想感情，回歸少年本色，使其個(gè)性得到發(fā)展。此階段舞蹈教學(xué)的內(nèi)容不宜太深，我就選擇基本的形體律動(dòng)訓(xùn)練，以及動(dòng)作不復(fù)雜、節(jié)奏感鮮明的民間舞組合和一些舞蹈創(chuàng)編知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，自己創(chuàng)編。這樣學(xué)生平時(shí)都能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

對(duì)于后者，一些學(xué)生具有很好的舞蹈天分，將來(lái)舞蹈也許是他們一生的選擇，所以我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是：除教舞蹈基本理論知識(shí)外，更主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功和形體訓(xùn)練。這樣一方面便于學(xué)校安排各種演出活動(dòng)，另一方面為學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)院校學(xué)習(xí)更深的內(nèi)容做了很好的鋪墊。在教學(xué)一些內(nèi)容相對(duì)較深、要求較高的內(nèi)容時(shí)，除教給學(xué)生基本動(dòng)作外，最主要的是讓學(xué)生感受民族舞內(nèi)在的韻味，找到舞蹈的感覺(jué)，準(zhǔn)確把握情感的表達(dá)，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、體驗(yàn)音樂(lè)美，從而達(dá)到舞蹈美，變被動(dòng)為主動(dòng)

音樂(lè)是舞蹈的靈魂。有些舞蹈特別是民間舞蹈，動(dòng)作不是很難，學(xué)生根據(jù)教師的示范、講解就能掌握基本動(dòng)作，但是等到學(xué)生表演時(shí)，就是不美，不生動(dòng)。于是我就讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)。因?yàn)橐魳?lè)可以發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。在學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，教師要用準(zhǔn)確、生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言給予引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)必須富有感彩，以引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生想象音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容，感受音樂(lè)美，引起學(xué)生神經(jīng)興奮。這樣，學(xué)生做出來(lái)的舞蹈動(dòng)作就非常生動(dòng)優(yōu)美，同時(shí)也激發(fā)了情感，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。學(xué)生有了興趣就會(huì)把學(xué)習(xí)舞蹈當(dāng)成很快樂(lè)的事，變得積極主動(dòng)。

記得有一次教蒙古舞，我選的音樂(lè)是《牧歌》，我首先示范了一遍，然后教基本動(dòng)作。當(dāng)時(shí)我是越教越累越氣憤，因?yàn)閷W(xué)生一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。后來(lái)我就停止教動(dòng)作，而是播放音樂(lè)，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到歌曲的優(yōu)美抒情就像草原的優(yōu)美風(fēng)景，有一種“天蒼蒼，野茫茫”的感覺(jué)，但到結(jié)束似乎有點(diǎn)余音繞梁的感覺(jué)，好像這片土地漸漸離我們遠(yuǎn)去。學(xué)生聽(tīng)完后久久沉浸在音樂(lè)的意境中，有學(xué)生說(shuō)：“哇，真美！”過(guò)后我再教動(dòng)作，效果大不一樣，學(xué)生的動(dòng)作明顯地帶有歌曲意境的感彩，達(dá)到意想不到的效果。

五、教師要加強(qiáng)示范教學(xué)

模仿是學(xué)生的天性，但學(xué)生的模仿有一定的指向性，他們一般喜歡模仿自己認(rèn)為美或者崇拜的對(duì)象。因此，舞蹈教師不但要向?qū)W生講解基本的舞蹈動(dòng)作，而且要親自示范，力求動(dòng)作的規(guī)范優(yōu)美。這就給舞蹈教師提出了很高的要求。教師不僅要語(yǔ)言生動(dòng)、精練，還要加強(qiáng)舞蹈技巧的訓(xùn)練，并定期進(jìn)行舞蹈進(jìn)修，保持良好的體型，這樣做出來(lái)的動(dòng)作才優(yōu)美。舞蹈教學(xué)和其他學(xué)科不一樣，它是個(gè)體力活，也是個(gè)技術(shù)活，教師需要做到經(jīng)常鍛煉，熟能生巧。這樣，做動(dòng)作才柔韌有余，精力充沛，并能給學(xué)生提供良好的示范，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；否則教學(xué)效果將適得其反。

六、舞蹈教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)展

民族舞蹈是舞蹈的精髓，古典舞能讓學(xué)生規(guī)范形體姿態(tài)，這些是傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的主要內(nèi)容。但近年來(lái)，一股街舞、現(xiàn)代舞、爵士舞的風(fēng)潮已經(jīng)刮進(jìn)校園，深受學(xué)生喜歡。特別是街舞因其具有輕松隨意、個(gè)性自由和反叛精神的特點(diǎn)，受到年輕人的喜歡，爵士舞和現(xiàn)代舞也打破了以往民族舞的形式，且極具世中裕年輕人非常喜歡。

每次晚會(huì)各班出節(jié)目，舞蹈很多，但沒(méi)一個(gè)民族舞蹈，都是現(xiàn)代舞、街舞、爵士舞。這就給我們舞蹈教師提出了新要求，一方面，不能扼殺學(xué)生對(duì)新舞種學(xué)習(xí)的欲望；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀看校園舞蹈隊(duì)表演的經(jīng)典民族舞蹈，并告訴學(xué)生這些民族舞蹈與我們的生活有著直接關(guān)系，表現(xiàn)了各民族勞動(dòng)人民的思想感情、理想愿望，是我們舞蹈的精髓。將新舞種與民族舞蹈結(jié)合起來(lái)教學(xué)，教學(xué)范圍擴(kuò)大了，學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛(ài)之情也增強(qiáng)了，教學(xué)效果自然提升了。

舞蹈教學(xué)的主體包括教學(xué)者和學(xué)習(xí)者。舞蹈教學(xué)和其他學(xué)科一樣，教師不能憑主觀意愿隨意采取教學(xué)方法，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的年齡特征和能力水平采取相應(yīng)的教學(xué)方法。但不論怎樣，“口傳身授法”依然是舞蹈教學(xué)的基本方法。這就給舞蹈教師提升舞蹈教學(xué)提出了具體的要求：首先，必須提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，要做到語(yǔ)言必須生動(dòng)精練，生動(dòng)的語(yǔ)言是講解舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)，其次，為了做好示范動(dòng)作，舞蹈教師還必須經(jīng)常練功和進(jìn)行舞蹈進(jìn)修，保持好自己的體型、體力以及動(dòng)作的平衡協(xié)調(diào)；再次，要提高自己的思想和理論修養(yǎng)。只有這樣，舞蹈教學(xué)才能取得較好的教學(xué)效果。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在舞蹈表演過(guò)程中，表演者是通過(guò)肢體動(dòng)作向臺(tái)下的觀眾表達(dá)思想情緒和傳遞舞蹈的藝術(shù)性，從而引起自己與觀眾之間情感和心靈上的共鳴。而在舞蹈教學(xué)中，教師就是學(xué)生的一面鏡子，應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)地完成各種舞蹈動(dòng)作和訓(xùn)練任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生闡釋作品、表達(dá)情感和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的舞蹈水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李曉琴.談中學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2014（59）：165.

篇（3）

二、學(xué)生舞蹈水平為幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)

藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展,主要目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生舞蹈技能和個(gè)人綜合能力的培養(yǎng),為學(xué)生將來(lái)的工作內(nèi)容奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生能夠勝任的了將來(lái)的教學(xué)或者表演工作。很大一部分學(xué)生,在畢業(yè)后從事兒童舞蹈教學(xué),學(xué)校的舞蹈教學(xué)為學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

1、學(xué)生必須具備扎實(shí)的舞蹈技能

長(zhǎng)期以來(lái),應(yīng)試教育影響到了藝術(shù)教育的發(fā)展,大眾對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致很多高中生對(duì)舞蹈學(xué)科不甚了解,也未接受過(guò)系統(tǒng)的舞蹈培訓(xùn)。從現(xiàn)在的高校招生制度來(lái)看,高職院校招收的大專學(xué)生舞蹈水平參差不齊,有的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱。所以,對(duì)于藝術(shù)類高職院校學(xué)生的舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō),扎實(shí)學(xué)生的舞蹈基本功是教學(xué)開(kāi)展的第一步。那么,對(duì)于學(xué)前階段的幼兒舞蹈教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐,幼師只有具備扎實(shí)的專業(yè)技能才能滿足教學(xué)工作的需求。所以,學(xué)校舞蹈教學(xué)的開(kāi)展,一定要注重對(duì)學(xué)生的舞蹈技能訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈技能的應(yīng)用能力,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編,循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生舞蹈技能的發(fā)展,這樣才能為將來(lái)的幼兒舞蹈教學(xué)提供專業(yè)上的保障。

2、學(xué)生必須掌握全面的舞蹈知識(shí)

篇（4）

關(guān)鍵詞：

老年人；舞蹈；教育

中國(guó)人口老齡化是不爭(zhēng)的事實(shí)。我國(guó)占人口三分之一的老年人，退休后閑暇時(shí)間多了，為了自己的身體健康，為了不拖累子女，也為了有一個(gè)健康幸福的晚年，他們大都希望能夠有一個(gè)豐富多彩的晚年生活。學(xué)習(xí)和參加舞蹈活動(dòng)，便成為許多老年人抒發(fā)感情、強(qiáng)身健體和社會(huì)交往的業(yè)余生活一種方式。老年舞蹈教育是一門(mén)新的學(xué)科，可供借鑒的教材和經(jīng)驗(yàn)極少，教學(xué)難度大，需要從事這項(xiàng)工作的人，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力適應(yīng)時(shí)展，積極探索老年舞蹈的教學(xué)方法。舞蹈教師在老年舞蹈教學(xué)中采用什么樣的教學(xué)方法，不是隨心所欲的，它和其他學(xué)科一樣，是要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的身體、心理，以及教授內(nèi)容和要求來(lái)決定的。

一、老年人的身體和心理特征

（一）老年人的身體柔韌度差，記憶力減退，反應(yīng)比較遲鈍，心、肺功能和體力都比較弱，同時(shí)還有關(guān)節(jié)疏松，骨質(zhì)鈣化等問(wèn)題，這些都對(duì)老年人學(xué)習(xí)舞蹈造成困難。但是由于社會(huì)閱歷的關(guān)系，老年舞蹈學(xué)員模仿能力和理解能力都強(qiáng)。

（二）退休，引起老年人社會(huì)角色和地位的改變，老年人學(xué)習(xí)舞蹈的心態(tài)和需求也不一樣，有的期望值過(guò)高，有的缺乏自信心、有畏難情緒，有的好張揚(yáng)，有的又難為情、不敢或不好意思表演，還有的老年人心理比較脆弱，需要更多的呵護(hù)。

二、依據(jù)老年人身體和心理特征采取相適應(yīng)的教學(xué)

（一）培養(yǎng)興趣興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，對(duì)一件事物有興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探索精神。沒(méi)有興趣，學(xué)生就提不起精神，教學(xué)也就進(jìn)行不下去。在基礎(chǔ)練習(xí)階段，有些動(dòng)作需要反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，這時(shí)學(xué)員就是感到枯燥無(wú)味。在課堂上，每節(jié)課都要有新的重點(diǎn)難點(diǎn)，不斷提出新的要求，讓學(xué)員覺(jué)得有新鮮感，這樣能調(diào)動(dòng)他們練習(xí)的積極性，保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，從他們的喜好入手，盡量安排一些適合年齡的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)起來(lái)苦而不累，樂(lè)趣倍增。

（二）循序漸進(jìn)的進(jìn)行輔導(dǎo)1.在每次上課之前要讓學(xué)員們做些熱身運(yùn)動(dòng)，使他們保持最好的狀態(tài)更好的接受這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。首先是頭、頸部運(yùn)動(dòng)；然后是上身運(yùn)動(dòng)，包括繞肩，擴(kuò)胸，振臂，涮腰，活動(dòng)手腕；最后適當(dāng)?shù)睦罨顒?dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，切忌訓(xùn)練強(qiáng)度不宜過(guò)大，但要保證各個(gè)部位要大致活動(dòng)開(kāi)。2.舞蹈組合訓(xùn)練（1）在訓(xùn)練初期的組合練習(xí)，我要求從單一的動(dòng)作開(kāi)始，只要求動(dòng)作要伸展、拉長(zhǎng)，音樂(lè)節(jié)拍準(zhǔn)確，動(dòng)作銜接流暢，面部表情自然便可。這是因?yàn)槔夏耆说男摹⒎喂δ芎腕w力都比較弱，先從4個(gè)8拍開(kāi)始練習(xí)，慢慢的變成8個(gè)8拍，讓學(xué)員身體有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。初學(xué)舞蹈的時(shí)候往往會(huì)顧此失彼，忙亂中就會(huì)忽略動(dòng)作的要求，教師可以用言簡(jiǎn)意賅的口訣來(lái)幫助學(xué)員把動(dòng)作要領(lǐng)記住。比如“直上直下，眼隨手走”；“右手下劃，眼看左手……”學(xué)員根據(jù)口訣做動(dòng)作，再加上教師的提醒，很快就能掌握動(dòng)作要領(lǐng)。實(shí)踐證明：只要學(xué)員能真正理解老師口訣的含義，練習(xí)中邊做邊背還要邊思考，體腦并用，在短時(shí)期內(nèi)舞蹈就會(huì)有很大的進(jìn)步。（2）當(dāng)學(xué)員對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解能力有了提高，對(duì)動(dòng)作能夠自我糾正的時(shí)候，作為教師的我要對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行必要的理論分析：如為什么做動(dòng)作要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，為什么動(dòng)手先動(dòng)腕，為什么身韻課講究“欲左先右，欲上先下”等等。用過(guò)分析讓學(xué)員懂得：①有剛無(wú)柔的動(dòng)作很粗糙，而有柔無(wú)剛的動(dòng)作就很軟弱。要在松弛中要感覺(jué)有力量的控制。這樣的動(dòng)作給觀眾的感覺(jué)就是健康的、柔和的，所以動(dòng)作中要“剛中有柔”“柔中帶剛”。②動(dòng)手先動(dòng)腕，就是用手腕帶動(dòng)手走，眼也隨著手動(dòng)，手停眼止，最后亮相。這樣的動(dòng)作才有表現(xiàn)力，舞者給觀眾的印象就會(huì)很有氣質(zhì)。③“欲左先右，欲上先下，欲前先后”，不管做什么動(dòng)作，如果沒(méi)有這樣的動(dòng)律過(guò)程，動(dòng)作就會(huì)顯得蒼白，沒(méi)有質(zhì)感，沒(méi)有美感。如果能體現(xiàn)這種動(dòng)律，動(dòng)作隨著音樂(lè)才能達(dá)到最好的效果，才能給人美的享受。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)員進(jìn)行必要的舞姿分析，能使學(xué)員在實(shí)踐的基礎(chǔ)上達(dá)到從感性到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，得到舉一反三，觸類旁通的效果。（3）等到以上訓(xùn)練完全適應(yīng)時(shí)，要對(duì)學(xué)員的韻味、風(fēng)格、表情上進(jìn)行細(xì)致的練習(xí)，使其逐步達(dá)到完美。比如筆者在教《摘果子》時(shí)，要試著把舞蹈分為三個(gè)階段，即為初學(xué)階段，提高階段和自我完善階段。初學(xué)階段，著重掌握動(dòng)作與動(dòng)作之間的有機(jī)銜接，了解舞蹈的大概情節(jié)。提高階段，則要求學(xué)員將注意力轉(zhuǎn)向動(dòng)作的細(xì)節(jié)和節(jié)奏的變化上，比如和朋友一起去果園，品嘗果子時(shí)，酸和甜的不同感覺(jué)；從果子不熟到成熟，舞者要在感情上有所變化。自我完善階段，要求學(xué)員把注意力集中在舞蹈表演能力的培養(yǎng)上。比如，音樂(lè)一開(kāi)始，就要求學(xué)員要進(jìn)入角色，把感情投入其中，隨著音樂(lè)進(jìn)入果園，通過(guò)肢體語(yǔ)言把對(duì)果子的喜愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)在形體和表情上再進(jìn)一步要求。這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，采取有計(jì)劃，有步驟，有重點(diǎn)逐步推進(jìn)的方法才能使教學(xué)達(dá)到一個(gè)比較好的效果。

（三）訓(xùn)練的內(nèi)容要適應(yīng)老年人身體狀況人都說(shuō)，生命在于運(yùn)動(dòng)。有了運(yùn)動(dòng)才有了舞蹈；有了舞蹈，才能體現(xiàn)出生命的活力。練習(xí)舞蹈能對(duì)肌肉產(chǎn)生全面的、綜合的刺激，使關(guān)節(jié)變得協(xié)調(diào)、靈活，同時(shí)還能改善心臟和呼吸系統(tǒng)功能，增強(qiáng)消化和吸收，提高身體素質(zhì)。老年人學(xué)習(xí)舞蹈除了釋放自己的感情，還能夠達(dá)到強(qiáng)身健體、防病的作用。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要盡量考慮到學(xué)員們的需求，同時(shí)要依據(jù)他們的身體承受能力，選取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)采取技術(shù)能力較強(qiáng)的動(dòng)作，以免傷到身體。在訓(xùn)練中我采用中國(guó)舞基礎(chǔ)身韻、芭蕾基礎(chǔ)把上訓(xùn)練、民族民間舞組合為主，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。“中國(guó)舞基礎(chǔ)身韻中的‘含、展、橫、移、沖、靠、提、沉……’等舞蹈元素，配合著呼吸練習(xí)使人的氣血通暢，身體舒展。芭蕾訓(xùn)練可以發(fā)展肌肉、調(diào)整肌肉，提高身體平衡能力。民族民間舞的訓(xùn)練則提高老年人身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性和靈活性以及觀察力、記憶力。”①通過(guò)這些綜合訓(xùn)練讓老年人變得更加自信、優(yōu)雅、協(xié)調(diào)和健康。老年人學(xué)習(xí)舞蹈除了強(qiáng)身健體，還能在舞蹈中陶冶情操、煥發(fā)精神。有人說(shuō)，舞蹈讓人在不知不覺(jué)中精神得到升華，靈魂得到凈化。老年人有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，榮譽(yù)、坎坷都經(jīng)歷過(guò)，在生活中也有不同的煩惱。因此在舞蹈訓(xùn)練中要充分調(diào)動(dòng)、啟發(fā)他們的內(nèi)在感情，使其完全融入到舞蹈之中，把對(duì)生活的體驗(yàn)和理解從舞蹈中反映出來(lái)，達(dá)到身體、氣息和感情的統(tǒng)一。在舞蹈中忘掉失意與煩惱，釋放幸福與快樂(lè)。“使挫折的心理復(fù)原，使勞碌的精神放松，使悲傷的心靈愉悅。在舞蹈中抒感、交流感情、活潑身心、改善心境，在舞蹈中感情升華，在舞蹈中陶冶性情，在舞蹈中煥發(fā)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，把內(nèi)在的人格美、精神美和道德情操美，與外在形體美統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到身心健康和諧發(fā)展的目的，使老年人更加熱愛(ài)生活，具有健康向上的精神風(fēng)貌。”②

（四）教師在教學(xué)過(guò)程中注意言語(yǔ)表達(dá)因?yàn)槟挲g的差距，為了能讓自己在這些老人面前有威信，要非常注意自己在教學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)。1.做為老年舞蹈教學(xué)的教師，首先要想到，自己面對(duì)的是一群辛苦了一輩子的老年人，他們需要理解、關(guān)愛(ài)、尊重。老年人都有強(qiáng)烈的自尊，特別是退休引起的社會(huì)角色和社會(huì)地位的改變。“尊敬老人，迎合老人心理給予適當(dāng)?shù)姆Q呼，如仍以離退休前的職位相稱，他們會(huì)認(rèn)為你很重視他。”③有些老年人表現(xiàn)拘謹(jǐn)，放不開(kāi)，有些表現(xiàn)欲很強(qiáng)，但動(dòng)作不規(guī)范。訓(xùn)練中要盡量發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，多鼓勵(lì)，提高他們的自信心。在課上，要努力地營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，在糾正動(dòng)作的時(shí)候要注意用詞和說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要挫傷他們的積極性和自尊心，同時(shí)要讓他們知道老師糾正動(dòng)作是對(duì)他們的重視。2.教師的語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確、生動(dòng)、精煉。教師應(yīng)有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，這個(gè)就要求有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)、善于使用語(yǔ)言，還要有較高的思想品德、豐富的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這樣在講解過(guò)程中才能準(zhǔn)確的表達(dá)舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)。如果一個(gè)學(xué)員完成動(dòng)作時(shí)不得要領(lǐng)，得不到提高，這都是因?yàn)樽畛踅虒W(xué)時(shí)教師語(yǔ)言不準(zhǔn)確，使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。如果教師在上課前語(yǔ)言準(zhǔn)備充分，這樣不但可以避免誤解，還有助于學(xué)習(xí)的進(jìn)度。語(yǔ)言的生動(dòng)能夠減少舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中的枯燥無(wú)味，增加學(xué)習(xí)興趣。比如，一個(gè)學(xué)員在舞蹈時(shí)的手形很僵硬，我會(huì)及時(shí)提醒大家“注意手，不要像枯樹(shù)枝一樣”，學(xué)員誰(shuí)也不想看到自己的手像“枯樹(shù)枝”，當(dāng)老師一提醒，大家就會(huì)把手形做的自然一些。教師的話還要盡量的準(zhǔn)確，簡(jiǎn)單，不要啰嗦。說(shuō)的太多只會(huì)讓學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣降低，這樣會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)的進(jìn)度慢，在學(xué)員熱身后，身體變涼，肌肉便開(kāi)始收縮，容易受傷。3.教師語(yǔ)言要生動(dòng)親切，對(duì)待學(xué)員要有耐心，不要吝嗇你的贊美，帶著成就感離開(kāi)教室，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課時(shí)再次得到滿足。在教授一些難度和強(qiáng)度較大的動(dòng)作時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)安全，要量力而行。對(duì)一些體弱有病的學(xué)員要更加照顧，在練習(xí)出汗后，提醒大家不能在風(fēng)口出休息，下了課等汗涼了再回去，讓學(xué)員多看一些老年人舞蹈的視頻，相互學(xué)習(xí)。總之，老年學(xué)員的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師采取的語(yǔ)言方式要本著尊重、對(duì)等和通俗易懂的交流原則。三、結(jié)語(yǔ)對(duì)老年人學(xué)習(xí)舞蹈的教學(xué)方法是依據(jù)教學(xué)規(guī)律在實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐步建立起來(lái)的，要隨著實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的不斷深化和提高而日趨完成的。老年舞蹈要根據(jù)老年人的柔韌度差、記憶力減退、反應(yīng)比較遲鈍等身體特點(diǎn)，把握好學(xué)員心理，在關(guān)鍵時(shí)刻加以正確的引導(dǎo)，這在舞蹈教育中是很關(guān)鍵的。不能因?yàn)槔夏晡璧概嘤?xùn)是業(yè)余培訓(xùn)就敷衍了事，對(duì)教學(xué)不認(rèn)真，這樣耽誤了大家的時(shí)間沒(méi)有任何收獲。舞蹈教師在課前一定要把上課的內(nèi)容準(zhǔn)備充分，制定好教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還要提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。在課堂上，要以豐富有趣、生動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)員，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到精神的滿足，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。課下，及時(shí)與學(xué)員交流，了解課堂上的知識(shí)能不能全部消化，對(duì)課堂內(nèi)容滿不滿意，有沒(méi)有困難。這樣對(duì)我們的老年舞蹈教育也是一個(gè)促進(jìn)。在當(dāng)下日益發(fā)達(dá)的社會(huì)，物質(zhì)生活不斷豐富。“廣大老年人將在舞蹈這片園地中用舞蹈美化身體，滋潤(rùn)心靈。”④對(duì)這門(mén)新的學(xué)科，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決，為以后老年舞蹈教育研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓老年人在輕松歡樂(lè)的環(huán)境中達(dá)到身心健康和諧發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

其次是選人的過(guò)程，大型“團(tuán)體操”需要四百人，通過(guò)校園廣播報(bào)名的只有八，九十人，于是我就在校園網(wǎng)視頻中播放歷屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的盛況，在各班班主任的支持下，全校有六百多人報(bào)名，為了選擇出最優(yōu)秀的學(xué)生，就請(qǐng)?bào)w育教師幫忙，把身高在一米六一以上，身體較協(xié)調(diào)的學(xué)生選拔了出來(lái)。

篇（6）

舞蹈以人體為工具，以形體動(dòng)作的走位為手段，通過(guò)舞蹈運(yùn)動(dòng)本身表達(dá)作品意圖及個(gè)人對(duì)作品、對(duì)生活的思想感情、理解詮釋，舞者的身體神態(tài)、動(dòng)作韻律、舞蹈氣息、化裝扮相等隨著音樂(lè)的起伏傳遞給觀眾其表演作品的深邃，傳遞舞者的內(nèi)心世界，給人以美的享受與心靈上的共鳴震撼。聞一多先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，舞蹈是生命的情調(diào)，是最直接、最真實(shí)、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)。最體現(xiàn)作品與舞者的是舞蹈感覺(jué)，舞蹈感覺(jué)好像是看得見(jiàn)，又不是人人都能捕捉得到的精靈，它是對(duì)舞蹈理解所體現(xiàn)出來(lái)的感受，有的舞者的舞感是得宜于先天舞感天賦好，有的則是后天的引導(dǎo)培養(yǎng)。舞蹈教學(xué)中的“舞感”培養(yǎng)可以說(shuō)是舞蹈藝術(shù)永不衰竭的生命源泉之一，我們通過(guò)教學(xué)中得到舞感后能夠去掌握舞蹈的風(fēng)味，追尋舞蹈的內(nèi)涵，找到真正用心舞蹈的感覺(jué)！

一、如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)“舞感”

舞蹈是人肢體的動(dòng)作藝術(shù)，動(dòng)作中律動(dòng)的“動(dòng)”是舞蹈的核心。正因如此，舞蹈技藝的難度往往被視為衡量舞蹈質(zhì)量和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。這樣的要求標(biāo)準(zhǔn)致使有些舞蹈教學(xué)較偏重肢體素質(zhì)的訓(xùn)練，而對(duì)于學(xué)生藝術(shù)感知能力培養(yǎng)、藝術(shù)涵養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視。隨著舞蹈理論的不斷提高，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)舞蹈編排的美感和內(nèi)涵性，重視舞蹈者本身的表現(xiàn)力和內(nèi)在的情感滲透。因此，在許多舞蹈教學(xué)中，舞蹈課的教學(xué)也在不斷更新理念，在對(duì)學(xué)生肢體基本功動(dòng)作訓(xùn)練的同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng)，使學(xué)生具備基本的舞蹈素養(yǎng)。對(duì)于舞蹈具體表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，一般分為舞者外部肢體動(dòng)作和內(nèi)心情感兩個(gè)部分。外部肢體動(dòng)作指的是舞蹈的動(dòng)律、動(dòng)態(tài)；內(nèi)心情感是指表演者內(nèi)在的情緒、情感意識(shí)等因素。這兩部分不分先后，相輔相成，密不可分，只有讓學(xué)生在動(dòng)作上與思想情感上有機(jī)地結(jié)合，才能發(fā)揮舞蹈的藝術(shù)魅力。

1.提高學(xué)生感官反應(yīng)的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性和敏銳力

舞蹈感覺(jué)作為一個(gè)特定的概念，是人們?cè)谖璧竸?dòng)作中表現(xiàn)出來(lái)的一種感覺(jué)，它首先是建立在有肢體動(dòng)作的“動(dòng)感”基礎(chǔ)上的，所以說(shuō)舞蹈的動(dòng)作動(dòng)感是舞感的重要組成部分。舞蹈者個(gè)人動(dòng)作的反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)性是這個(gè)舞蹈者舞蹈水平好壞的根本前提，每個(gè)人都有先天反應(yīng)的差異，都具有先天的不同。有人天生應(yīng)變能力強(qiáng)，協(xié)調(diào)性好，有人就較弱。因此舞蹈作為一種特殊的藝術(shù)，提高舞蹈者的反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)性是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

然而，舞蹈的動(dòng)感又不是普通意義上的動(dòng)感，而是對(duì)舞蹈這全身各部位動(dòng)作的高度敏感力和協(xié)調(diào)性，這就是舞蹈感覺(jué)的基礎(chǔ)。舞蹈訓(xùn)練實(shí)際也就是這一簡(jiǎn)單道理的延伸與提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)規(guī)范的專業(yè)訓(xùn)練逐步擴(kuò)大舞蹈形體技術(shù)范圍，這樣可以不斷地提高肌肉組織、關(guān)節(jié)韌帶之間的協(xié)調(diào)性與感受力。規(guī)范的基礎(chǔ)訓(xùn)練是在不斷地增進(jìn)這種動(dòng)感的敏銳度、協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確度，例如：舞蹈訓(xùn)練中常規(guī)的“擦地”動(dòng)作，舞蹈者長(zhǎng)期練習(xí)“擦地”，不僅加深了對(duì)繃腳、外開(kāi)、延伸等腿的形態(tài)的準(zhǔn)確感覺(jué)，而且還加強(qiáng)了腳底、腳尖對(duì)于地面相互關(guān)系的敏感程度。系統(tǒng)大量的科學(xué)練習(xí)，不斷地接受器官與外界信號(hào)的反饋，使得舞蹈者能對(duì)自己的動(dòng)作迅速地做出準(zhǔn)確反應(yīng)。因此在教學(xué)過(guò)程中，舞者都需要一個(gè)規(guī)范系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一方面是訓(xùn)練技能，一方面是對(duì)自身動(dòng)感準(zhǔn)確性的培養(yǎng)，這也正是提高自身感官反應(yīng)準(zhǔn)確性和敏銳力的正確途徑。

2.外部肢體動(dòng)作的培養(yǎng)

作為表演者的學(xué)生首先要有一個(gè)協(xié)調(diào)性強(qiáng)、敏銳力強(qiáng)、勻稱的外部形態(tài)。通過(guò)系統(tǒng)基本功的形體訓(xùn)練，最大限度地美化學(xué)生肢體的線條，增強(qiáng)學(xué)生的肢體靈活性和協(xié)調(diào)性，擴(kuò)展其自身素質(zhì)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，舞蹈表現(xiàn)力就容易找得到。因此，教學(xué)活動(dòng)中教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范化。我們要在肢體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)展性潛力作為舞蹈教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，把情感領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)確立為教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。

另外舞蹈肢體的表情有時(shí)不單單是靠某一個(gè)動(dòng)態(tài)的部位來(lái)表現(xiàn)，在一抬手、一投足等動(dòng)作過(guò)程中，氣息也是貫穿作品的因素，培養(yǎng)學(xué)生身韻中的呼吸協(xié)調(diào)是做動(dòng)作的學(xué)生去領(lǐng)悟作品的重要途徑。

3.內(nèi)心情感的培養(yǎng)

舞蹈情感的表達(dá)是由舞蹈的全部動(dòng)作，包括全身心的動(dòng)態(tài)來(lái)體現(xiàn)的。它通過(guò)各種面部的表情、手腳走位、身體的擺扭等來(lái)統(tǒng)一傳遞內(nèi)在情感。舞蹈教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的悟性入手，通過(guò)長(zhǎng)期觀看欣賞舞蹈作品達(dá)到潛移默化，使學(xué)生學(xué)會(huì)用心領(lǐng)悟，用情表現(xiàn)，能全身心地投入到舞蹈作品中去。在內(nèi)心情感培養(yǎng)中，眼睛的表情非常重要，眼睛是人心靈的窗戶，眼睛可以敘述舞蹈及本身的內(nèi)心情感，所以首先要使學(xué)生學(xué)會(huì)眉目傳情。教學(xué)中還可以用不同心情、場(chǎng)合的眼神來(lái)訓(xùn)練怒眼、喜眼、哭眼、怨眼、哀眼等多種表情，要求學(xué)生通過(guò)眼神來(lái)表達(dá)內(nèi)心世界。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

讓學(xué)生自找題材、自找音樂(lè)、自我設(shè)計(jì)創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)作激情一旦點(diǎn)燃，就會(huì)突破自身而大放異彩。這可以大大增加學(xué)生的舞感能力，提高舞蹈綜合素質(zhì)。

二、舞蹈教學(xué)中音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)

俄國(guó)著名舞劇編導(dǎo)家羅·扎哈咯夫說(shuō)：“音樂(lè)是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂(lè)的回聲”，可以看出舞蹈都是與音樂(lè)緊密聯(lián)系在一起的，舞蹈跟音樂(lè)之間存在共同點(diǎn)，舞蹈需要音樂(lè)作為鋪墊后對(duì)其作品進(jìn)行激化與強(qiáng)化，舞蹈的動(dòng)作創(chuàng)作都要對(duì)應(yīng)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行。舞蹈和音樂(lè)都直接表達(dá)感情，而音樂(lè)的表達(dá)更具備抽象性，它不會(huì)對(duì)舞蹈表達(dá)產(chǎn)生重疊干擾，而是更進(jìn)一步的烘托，特別是音樂(lè)中的抒情性更是舞蹈生命力的升華。舞蹈教學(xué)中，除了舞蹈系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練外，音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)也是舞感的基本條件之一，是舞者水平高低的重要前提因素。

參考文獻(xiàn):

篇（7）

（二）舞蹈教學(xué)存在的主要問(wèn)題1．舞蹈教學(xué)缺乏個(gè)性化教育首先，中學(xué)舞蹈課程普遍存在教學(xué)內(nèi)容安排不合理的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容普遍按照系統(tǒng)教學(xué)模式，沒(méi)有將舞蹈課程作為素質(zhì)教育來(lái)合理安排。其次，在授課與舞蹈練習(xí)中，中學(xué)舞蹈課程安排往往不會(huì)考慮學(xué)生的個(gè)人因素，舞蹈課程教學(xué)也并非是將學(xué)生當(dāng)作專業(yè)舞蹈者進(jìn)行培訓(xùn)，所以在舞蹈課程中往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得缺乏個(gè)性化。2．舞蹈教育基礎(chǔ)設(shè)施落后中學(xué)舞蹈教學(xué)中存在著基礎(chǔ)設(shè)施落后的情況。在實(shí)際教學(xué)中，舞蹈場(chǎng)地的缺陷造成中學(xué)舞蹈教學(xué)在實(shí)際授課中受到了極大的限制。同時(shí)多媒體設(shè)備的欠缺也使得舞蹈教學(xué)的方式較為落后，嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3．中學(xué)舞蹈教材有待完善中學(xué)生面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幾乎每一個(gè)時(shí)間段都有重要的課程安排。在目前的中學(xué)舞蹈教材中，卻并沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)。中學(xué)舞蹈教材中對(duì)于中學(xué)生的舞蹈教學(xué)安排了大量的練習(xí)及學(xué)習(xí)課程，同時(shí)要求學(xué)生在課余時(shí)間與日常生活中花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)練習(xí)舞蹈內(nèi)容，這一點(diǎn)與中學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況相違背，充分反映了目前的中學(xué)舞蹈教材在課程安排和內(nèi)容涉及上有待完善。同時(shí)中學(xué)舞蹈教材在教學(xué)安排上沒(méi)有合理考慮我國(guó)中學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)施教材中所要求的器材及場(chǎng)地設(shè)施是目前大部分中學(xué)所無(wú)法達(dá)到的。所以有效合理地設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，是眼下中學(xué)舞蹈教學(xué)中急需解決的一個(gè)問(wèn)題。4．舞蹈教學(xué)重理論輕實(shí)踐舞蹈教學(xué)主要應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的肢體訓(xùn)練，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)作訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到肢體協(xié)調(diào)的程度。同時(shí)在教學(xué)中，還要注重對(duì)學(xué)生的觀察、想象、視聽(tīng)、記憶、思維等方面能力的培養(yǎng)，以此保證學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中跟得上教師的講解和教材的進(jìn)度。在課程教學(xué)中依靠舞蹈老師對(duì)教材的講解，通過(guò)多媒體技術(shù)幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容建立直觀的認(rèn)識(shí)，最后由授課老師將舞蹈進(jìn)行動(dòng)作分解，進(jìn)行有效的教學(xué)。在這一系列的教學(xué)程序中，只是單純依靠理論內(nèi)容，是無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。所以對(duì)于當(dāng)下中學(xué)舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)的理論重于實(shí)踐的現(xiàn)象，應(yīng)該予以及時(shí)糾正和改善。

二、提高中學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

針對(duì)中學(xué)舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從中學(xué)舞蹈教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)實(shí)踐等方面，為中學(xué)舞蹈教學(xué)提供合理有效的對(duì)策，希望改變中學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）選取多樣化的教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)形式和方法教育理念是教學(xué)質(zhì)量抽象化的具體表現(xiàn)，一個(gè)正確的教育理念可以引導(dǎo)并且?guī)椭鷮W(xué)生在課堂上更加有效地獲得知識(shí)。在提高中學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量方面，應(yīng)通過(guò)對(duì)以往教學(xué)方法的改進(jìn)，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行重新構(gòu)建，為中學(xué)舞蹈教育提供更加切實(shí)有效的幫助。例如，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈賞析課的時(shí)候，教師可以改變以往枯燥的教學(xué)模式，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行舞蹈視頻教學(xué)，并且可以就課程內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生將課堂作為舞臺(tái)進(jìn)行實(shí)際演練，然后對(duì)學(xué)生舞蹈中的不足與優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)課程的需要還可以將舞蹈賞析課變?yōu)閷W(xué)生展示自己舞蹈水平與個(gè)人魅力的舞臺(tái)，通過(guò)開(kāi)設(shè)“舞蹈大講堂”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶動(dòng)起來(lái)，在興趣與樂(lè)趣的幫助下更好地讓學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。1．調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，變被動(dòng)為主動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)選擇一些課程的內(nèi)容，把課堂的主體地位還給學(xué)生。例如在傳統(tǒng)的以民族舞蹈為主的中學(xué)舞蹈教學(xué)中可以加入一些中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的舞種，例如拉丁舞、集體舞、街舞、爵士舞、交誼舞等，在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了比較大的興趣，他們會(huì)比較積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中給予學(xué)生更大的自由，不一定每次活動(dòng)都是老師來(lái)教授舞蹈，可以讓爵士舞、街舞跳得較好的學(xué)生來(lái)當(dāng)“老師”，那么我們的課堂將變?yōu)榛?dòng)互進(jìn)、精彩異常的大舞臺(tái)。2.創(chuàng)新教學(xué)形式，變課堂為舞臺(tái)。改變以往的課堂授課模式，開(kāi)創(chuàng)新穎的小組排練、舞臺(tái)展示等形式，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在表演、欣賞和評(píng)價(jià)中帶來(lái)開(kāi)心、愉悅，他們的舞蹈技能、舞蹈興趣、審美情趣和人際交往能力不斷提高。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更有效。3.創(chuàng)新教學(xué)方法，變單一，為豐富。傳統(tǒng)的舞蹈課堂都是單純的教師示范學(xué)生模仿，這樣的方式比較單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。在學(xué)習(xí)舞蹈之前利用多媒體給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的、完整的舞蹈，可以讓他們多感官參與來(lái)感受欣賞，加深學(xué)生對(duì)舞蹈整體風(fēng)格和情緒的理解，為舞蹈的學(xué)習(xí)做很好的鋪墊；在舞蹈學(xué)習(xí)之后在來(lái)欣賞完整的舞蹈，同樣可以給學(xué)生很多的啟示和提升：演員們的動(dòng)作、表情、服飾以及隊(duì)形的變化、道具的運(yùn)用等。合理地利用這些教學(xué)設(shè)備可以為教學(xué)帶來(lái)更多的幫助。

（二）完善舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施舞蹈教學(xué)作為綜合素質(zhì)教育中的重要組成部分，其特殊性與重要性不容忽視。在實(shí)施舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)設(shè)施作為課堂教學(xué)中的重要手段，對(duì)于能否更好地實(shí)施舞蹈教學(xué)有著極大的影響。完善舞蹈基礎(chǔ)設(shè)施成為當(dāng)下中學(xué)舞蹈教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。1.舞蹈教學(xué)離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)是舞蹈表演中掌握舞蹈節(jié)奏、學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)容的重要因素。因此，在舞蹈教學(xué)中，首先需要完善音箱設(shè)備，同時(shí)在教學(xué)中提供給學(xué)生大量的經(jīng)典舞蹈曲目，為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)提供有力保障。2.場(chǎng)地是舞蹈學(xué)習(xí)的重要條件。高效的舞蹈教學(xué)離不開(kāi)正確合理的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)好的場(chǎng)地能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更好的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生的舞蹈課程學(xué)習(xí)提供相對(duì)安全的防范保障，能降低舞蹈練習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)。3.多媒體電子設(shè)備作為舞蹈學(xué)習(xí)中不可忽缺的部分，是學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的重要保障因素之一。通過(guò)將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行錄制，為學(xué)生及教師提供參考與分析的依據(jù)。同時(shí)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，在開(kāi)拓學(xué)生視野的同時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)這些電子設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從而獲得更好的舞蹈學(xué)習(xí)成績(jī)。

篇（8）

1、對(duì)于剛接觸舞蹈的孩子來(lái)說(shuō)，他們自控能力比較弱、音樂(lè)節(jié)奏感不強(qiáng)、做動(dòng)作時(shí)往往自我知覺(jué)比較遲鈍，不善于按照教師的要求自覺(jué)地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行自我糾正。進(jìn)入大班，孩子們通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，基本可以做到動(dòng)作的自我糾正。

2、作為舞蹈教師，需要研究自己的教學(xué)對(duì)象和所要教授的舞蹈內(nèi)容，制訂與兩者相適應(yīng)的科學(xué)教學(xué)方法。實(shí)踐證明，當(dāng)教學(xué)方法同教學(xué)對(duì)象相適應(yīng)時(shí)，幼兒就能較快地、正確地掌握所教授的舞蹈動(dòng)作，也會(huì)較自覺(jué)地及時(shí)糾正自己練習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)的各種毛病，教學(xué)質(zhì)量會(huì)顯著提高。教師要學(xué)會(huì)選擇有效的訓(xùn)練步驟，教授一個(gè)新動(dòng)作往往要經(jīng)過(guò)若干分解，然后達(dá)到“完成體”，即經(jīng)過(guò)由簡(jiǎn)到繁、由易到難的過(guò)程。

3、步驟過(guò)于繁瑣或者一開(kāi)始即練習(xí)“完成體”顯然都是不適當(dāng)?shù)摹Ｇ罢卟粌H浪費(fèi)時(shí)間，而且容易造成動(dòng)作機(jī)械、不連貫的毛病；后者會(huì)使孩子們難以正確地完成動(dòng)作。有了有序的訓(xùn)練過(guò)程，我們的指導(dǎo)也會(huì)相對(duì)輕松，不會(huì)在指導(dǎo)中出現(xiàn)雜亂無(wú)章、力不從心之感。

二、走進(jìn)舞蹈的世界，做個(gè)用心研究的老師

篇（9）

一、政治理論認(rèn)識(shí)得到提高

為提高全局工作人員的整體素質(zhì)，局領(lǐng)導(dǎo)組織全局進(jìn)行時(shí)事政治學(xué)習(xí)，特別是十七大提出“當(dāng)今時(shí)代，文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，豐富精神文化生活越來(lái)越成為我國(guó)人民的熱切愿望。要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，使人民基本文化權(quán)益得到更好保障，使社會(huì)文化生活更加豐富多彩，使人民精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上”，使我知道文藝骨干是最積極和最具影響力、凝聚力的組織者和示范者，我們要增強(qiáng)自我造血功能，加快文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，創(chuàng)造出更多積極的、健康向上的文藝作品，使人們?nèi)罕姷纳罡迂S富多彩。

二、進(jìn)一步了解保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)意義

保護(hù)和利用我市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。在XX年年年初“張北大鼓”成功申報(bào)河北省第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的基礎(chǔ)上，局里人員按照有關(guān)文件精神再接再厲、加班加點(diǎn)，組織人員進(jìn)一步整理、完善“張北大鼓”的分布狀況、生存環(huán)境、保護(hù)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。運(yùn)用文字、錄音、錄象、數(shù)字化多媒體等各種方式，對(duì)該非物質(zhì)文化遺產(chǎn)深入地進(jìn)行真實(shí)、系統(tǒng)和全面的紀(jì)錄，并建立了相關(guān)檔案和數(shù)據(jù)庫(kù)。現(xiàn)已將有關(guān)資料上報(bào)省申報(bào)國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的責(zé)任感和使命感，要站在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的高度做好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，要突出工作重點(diǎn)、明確任務(wù)，確保非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的實(shí)效，保證非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的質(zhì)量，完成好普查和保護(hù)的歷史重任。

三、豐富了民間藝術(shù)知識(shí)理論

實(shí)習(xí)期間，在指導(dǎo)老師的幫助下，除了認(rèn)真完成局里領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)，額外的學(xué)習(xí)河北省張家口市張北縣流傳已久的社火活動(dòng)、二人臺(tái)等民間藝術(shù)。初步了解了民間舉行社火活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及形式，簡(jiǎn)單掌握了二人臺(tái)的節(jié)奏動(dòng)律、舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)和風(fēng)格特性，彌補(bǔ)了自己在民間藝術(shù)知識(shí)方面的不足。

四、舞蹈教學(xué)方面的收獲

做老師容易，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說(shuō)教師干的是良心活兒，我看有道理，做教師不需太大的辦事能力，卻是極其精細(xì)的話，就像藝術(shù)家對(duì)于他的作品一樣要想自己的作品趨于完美，的確得花一番工夫。

通過(guò)實(shí)習(xí)期間的舞蹈授課，我發(fā)現(xiàn)在教授新舞蹈時(shí)，不能操之過(guò)急，一定要循序漸進(jìn)地講解清楚動(dòng)作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習(xí)步驟。按照由簡(jiǎn)至繁的教學(xué)原則，首先讓學(xué)生熟悉音樂(lè)節(jié)奏，隨后是動(dòng)作練習(xí)，最后才是情緒表達(dá)。在動(dòng)作練習(xí)中，將組合動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，難度較大的單一動(dòng)作還分解成局部動(dòng)作（上肢或下肢動(dòng)作）。如教授第三套健身秧歌第一段《叫技》時(shí)，我先讓學(xué)生熟悉音樂(lè)，準(zhǔn)確把握節(jié)奏，然后將舞蹈動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，先教下肢腳的動(dòng)作，后教上肢扇子和手絹的動(dòng)作，再結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，并在這兩個(gè)基礎(chǔ)上加以表情訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，還要注意訓(xùn)練的科學(xué)性——運(yùn)動(dòng)量和動(dòng)作幅度符合不同年齡學(xué)生的生理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行適度訓(xùn)練。

五、其他方面收獲：

為營(yíng)造濃郁的節(jié)日文化氛圍，跟隨文化館工作人員精心組織了年春節(jié)系列文化活動(dòng)，并有幸成為文化館輔導(dǎo)小組的一員。春節(jié)系列文化活動(dòng)是每年群眾文化工作的重中之重，為保證活動(dòng)順利完成，我們成立了系列活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)部人員力量。領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)系列活動(dòng)的策劃和組織實(shí)施，并把各項(xiàng)工作落實(shí)到各部室，責(zé)任到人。由于組織保障措施得力，年春節(jié)系列活動(dòng)共舉辦包括，迎新春美術(shù)書(shū)法攝影展、送春聯(lián)下鄉(xiāng)、春節(jié)文藝晚會(huì)暨團(tuán)拜會(huì)、第十七屆花燈展、正月十五焰火晚會(huì)等五項(xiàng)大型活動(dòng)。滿足并豐富了廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的文化生活需求，使全縣人民過(guò)上了歡樂(lè)、祥和、喜慶、熱烈的新春佳節(jié)。

兩個(gè)月的磨刀練陣，按理說(shuō)，自己到底是寶刀還是銹鐵應(yīng)該可以從這些日子的點(diǎn)滴表現(xiàn)中露出應(yīng)有的光澤了，然而直至目前，我卻對(duì)自己這些許的光澤沒(méi)有信心，因?yàn)槲仪啡钡臇|西還很多，要學(xué)習(xí)的東西還有很多。在此，我將工作上最大的不足總結(jié)如下：

（一）辦公方面：

1、缺乏基本的辦公室工作知識(shí)，在開(kāi)展具體工作中，常常表現(xiàn)生澀，甚至有時(shí)還覺(jué)得不知所措；

2、對(duì)實(shí)習(xí)單位各部門(mén)的工作情況缺乏全面具體的了解，從而影響到相關(guān)公文寫(xiě)作的進(jìn)行；

3、對(duì)電腦知識(shí)的掌握度較低，這直接影響到相應(yīng)的工作質(zhì)量；

4、工作細(xì)心度不夠，經(jīng)常在小問(wèn)題上出現(xiàn)錯(cuò)漏；

5、辦事效率不夠快，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖領(lǐng)會(huì)不夠到位等。

篇（10）

關(guān)鍵詞：

少兒舞蹈；舞蹈教學(xué)；策略

一、少兒舞蹈教學(xué)的分析

1、少兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容分析

舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)形式不同，它對(duì)表演者的身體條件具有非常高的要求，少兒舞蹈學(xué)內(nèi)容上的安排主要有三個(gè)方面：素質(zhì)訓(xùn)練：少兒舞蹈教學(xué)中的素質(zhì)訓(xùn)練不能以踩和壓為主，而是應(yīng)該尊重少兒身體的發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。素質(zhì)訓(xùn)練主要是訓(xùn)練孩子們腰的軟度、腿的軟度還有胯的開(kāi)度；形體訓(xùn)練：形體訓(xùn)練的目的主要是為了塑造正確和美觀的少兒身體姿態(tài)，培養(yǎng)他們正確、挺拔的坐姿與站姿，使舞蹈動(dòng)作看起來(lái)更具平衡性和藝術(shù)性的美感。形體訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括把上和把下兩個(gè)部分；技巧訓(xùn)練：少兒舞蹈技巧的訓(xùn)練是有其一定的難度的，它主要包括跳、轉(zhuǎn)、翻三個(gè)方面，少兒舞蹈技巧訓(xùn)練要根據(jù)少兒的身心特點(diǎn)、軟開(kāi)度、對(duì)平衡度的把握等來(lái)因材施教，將單一的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到舞蹈技巧的流暢、穩(wěn)定與準(zhǔn)確。

2、少兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，每個(gè)家庭在子女教育上的投入也變的越來(lái)越多了，隨之而興起的是還有各種少兒舞蹈培訓(xùn)班和少年宮舞蹈課程的開(kāi)設(shè)。許多少兒在經(jīng)過(guò)幾年的少兒舞蹈教學(xué)培訓(xùn)之后，不管是從對(duì)藝術(shù)的欣賞水平上，還是從自己的身體素質(zhì)上都取得了很大的進(jìn)步。筆者總結(jié)了一下目前我國(guó)少兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面的體現(xiàn)：首先，少兒舞蹈越來(lái)越多的得到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，我國(guó)的少兒舞蹈教育事業(yè)正在朝著非常良好的方向繁榮發(fā)展；其次，少兒舞蹈教師的師資力量變得越來(lái)越雄厚，少兒舞蹈教育的門(mén)類也變得越來(lái)越多，家長(zhǎng)和孩子們可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇不同的舞蹈種類培訓(xùn)班；第三，孩子們參加實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)變得越來(lái)越多，少兒舞蹈培訓(xùn)班參加比賽、演出等活動(dòng)使孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣變得越來(lái)越濃厚，教師的教學(xué)水平也變得越來(lái)的越高；第四，少兒舞蹈教材門(mén)類繁多，質(zhì)量參差不齊，所培養(yǎng)出來(lái)的少兒舞蹈技能的水平的差距也很大，但由于家長(zhǎng)是外行人員，無(wú)法判斷舞蹈培訓(xùn)班老師水平的好與壞。

二、少兒舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

1、教學(xué)上存在的誤區(qū)

少兒舞蹈教學(xué)上存在的誤區(qū)主要有以下兩個(gè)方面：第一是對(duì)孩子們的興趣比較漠視。我們都知道“興趣是最好的老師”，但是在少兒舞蹈教學(xué)的過(guò)程中卻總是有許多的孩子因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)們對(duì)其興趣的漠視而放棄學(xué)習(xí)舞蹈的機(jī)會(huì)了。也許很多老師和家長(zhǎng)都不明白，孩子在一開(kāi)始是很有興趣學(xué)習(xí)舞蹈的，可以后面漸漸地變得沒(méi)有興趣了。殊不知如果不給孩子們興趣上的鼓勵(lì)和激勵(lì)，一味的壓迫孩子們學(xué)習(xí)舞蹈最終會(huì)消耗掉孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的所有興趣。第二是少兒舞蹈教材在使用上的不規(guī)范。現(xiàn)狀市場(chǎng)上流行的少兒舞蹈教材盡管非常的豐富，但是能夠真正做到關(guān)注少兒身心發(fā)展特點(diǎn)的科學(xué)教材卻少之又少。有些少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至為了“趕時(shí)髦”、“吸引眼球”等將不系統(tǒng)的、非常成人化、女人化的舞蹈種類教授給少兒們，這實(shí)在是與少兒舞蹈教育內(nèi)涵相悖逆的事情。

2、教學(xué)思想的功利化

少兒舞蹈到底是為了誰(shuí)而舞蹈這個(gè)問(wèn)題想必許多小朋友都無(wú)法回答出來(lái)。筆者深思這個(gè)問(wèn)題之后總結(jié)出了三種讓孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的目的：第一是為父母“望子成龍”而舞；第二:為老師“得獎(jiǎng)榮譽(yù)”而舞；第三:為他人“隨波跟風(fēng)”而舞。這三個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈的目的充分的說(shuō)明了當(dāng)今舞蹈教學(xué)思想上的功利化特點(diǎn)。隨著各種舞蹈培訓(xùn)班、考級(jí)班的興起和增多，許多的舞蹈機(jī)構(gòu)為了增加自己的廣告效應(yīng)，大肆的宣傳舞蹈考級(jí)的重要性，一時(shí)間少兒舞蹈考級(jí)成為了一項(xiàng)家長(zhǎng)和少兒舞蹈機(jī)構(gòu)爭(zhēng)相逐力的重點(diǎn)，完全不顧及孩子們的身心發(fā)展的特點(diǎn)，不斷的壓迫孩子們進(jìn)行各種舞蹈考級(jí)與比賽的活動(dòng)。這種功利性的舞蹈學(xué)習(xí)和教學(xué)的思想是非常的不利于想真正接觸藝術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子的專業(yè)技能的提高與發(fā)展的。少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)們的攀比心理對(duì)孩子們內(nèi)心造成的影響只會(huì)讓孩子們?cè)谖璧杆囆g(shù)學(xué)習(xí)的這條路上走不遠(yuǎn)。

三、少兒舞蹈教學(xué)的基本策略

1、音樂(lè)的選擇

孩子們?cè)诮邮芪璧附逃臅r(shí)候，由于其身心發(fā)展的特點(diǎn)比較特殊，往往需要接受形象比較鮮明和具體的思維啟發(fā)。所有用到少兒舞蹈教學(xué)上的音樂(lè)應(yīng)該是有著非常流暢的旋律、鮮明的節(jié)奏感、并且又朗朗上口的。有著這些特點(diǎn)的音樂(lè)不僅可以有效的激發(fā)起少兒學(xué)生們對(duì)舞蹈的興趣，還可以在很大程度上調(diào)動(dòng)起孩子們的想象力，使他們?cè)趯?duì)舞蹈情感的抒情和把握上拿捏到位。例如在少兒舞蹈《小白兔》的教學(xué)過(guò)程中，小朋友們需要在大聲的念出《小白兔》這首朗朗上口的歌謠的同時(shí)，身體也會(huì)跟著擺動(dòng)起來(lái)、興奮起來(lái)，可以很好的體現(xiàn)出小朋友們天真有燦爛的一面。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，少兒舞蹈還應(yīng)該是包含了音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)這三種元素為一體的一門(mén)綜合性的藝術(shù)形式。少兒舞蹈教育者還應(yīng)該做到善于把音樂(lè)、舞蹈動(dòng)作、文學(xué)歌謠融匯在一起進(jìn)行創(chuàng)新形式的課堂教育，以最簡(jiǎn)單明了的方式來(lái)啟發(fā)孩子們?cè)谶\(yùn)用舞蹈抒情時(shí)候所需要的情感的表達(dá)。將音樂(lè)、舞蹈動(dòng)作、文學(xué)歌謠成功的融合在了一起，使整個(gè)作品看起來(lái)“動(dòng)靜結(jié)合”、“簡(jiǎn)單明了”、“生動(dòng)而又有趣”。

2、舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)

少兒時(shí)期正是處于身體迅速生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的骨骼里所含有的水分、有機(jī)物質(zhì)非常的豐富，而無(wú)機(jī)鹽的含量卻非常的少，所以少兒骨骼的彈性比較好，但是同時(shí)又比較脆弱容易受傷。因此，在訓(xùn)練孩子們軟度基本功的這一環(huán)節(jié)，教師們應(yīng)該充分的注意到少兒骨骼承壓力小的特點(diǎn)，不可以硬扳、硬開(kāi)孩子們的軟開(kāi)度。在對(duì)基本功的訓(xùn)練上，提倡重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞的精神，將基本功訓(xùn)練放在“持之以恒”的重點(diǎn)之上，而不是求“快”而“硬扳”。活潑好動(dòng)是少兒的天性，他們總是很喜歡模仿和表演一些有意思的小動(dòng)物、植物、人物形象等。這個(gè)時(shí)候的孩子性格都是天真且活潑的，因此在對(duì)少兒舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)上，舞蹈教師們應(yīng)該編排一些比較簡(jiǎn)單的、生動(dòng)活潑的、易于記憶的舞蹈動(dòng)作，比如說(shuō)“模仿小魚(yú)游泳的波浪動(dòng)作”、“模仿小兔子蹦跳步動(dòng)作”、“模仿火車的平踏步動(dòng)作”等等，因?yàn)檫@些舞蹈形象和動(dòng)作都來(lái)自于孩子們的生活日常，所以他們?cè)谖璧钙饋?lái)的時(shí)候既有熟悉的一方面，又有新鮮的一方面，具有非常好的舞蹈天賦啟發(fā)性作用。同時(shí)，在課堂訓(xùn)練的過(guò)程中，還要考慮到動(dòng)作的夸張性，充分的運(yùn)用好孩子們好奇的天性來(lái)啟發(fā)他們對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解。在舞蹈的過(guò)程中，教師們還可以采用不斷的重復(fù)訓(xùn)練的方法來(lái)克服孩子們記不住動(dòng)作的這一弊端，幫助他們記住動(dòng)作。

3、教學(xué)方法的創(chuàng)新

少兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)法值得我們深入去研究。寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，是實(shí)施素質(zhì)教育讓學(xué)生全面發(fā)展的根本立足點(diǎn)，更是提高少兒階段教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵：首先，少兒舞蹈教師在授課的過(guò)程中要與孩子們形成一個(gè)非常良好的互動(dòng)關(guān)系。使用生動(dòng)而富有啟發(fā)、感染性的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來(lái)激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，使他們注意老師講話和做示范的過(guò)程，是關(guān)系到這堂舞蹈教學(xué)成功與否的最關(guān)鍵的一步。其次，必須加強(qiáng)舞蹈表演中的情感色彩的嵌入。這就需要舞蹈教師在音樂(lè)還有舞蹈動(dòng)作方面下工夫，為整個(gè)舞蹈課堂設(shè)置好情感的基調(diào)。只有讓孩子們都感受到教師所營(yíng)造的情感氛圍和舞蹈的情境，孩子們才能有興趣進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感上的共鳴，感受到舞蹈的美感還有藝術(shù)性。第三，是必須要加強(qiáng)教學(xué)的反饋。少兒舞蹈教學(xué)的過(guò)程是舞蹈教師與少兒們進(jìn)行舞蹈知識(shí)的教授與學(xué)習(xí)的過(guò)程。孩子們對(duì)舞蹈是否有興趣，是否真的能跳下來(lái)，都取決于學(xué)生們對(duì)舞蹈教師課堂教學(xué)后的反饋情況。因此，少兒舞蹈教師們不緊要重視舞蹈教學(xué)內(nèi)容的傳授，還要注重孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了新的舞蹈內(nèi)容之后的反饋。舞蹈教學(xué)反饋的渠道可以通過(guò)晚會(huì)、考試、隨堂表演等多種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。而少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也只有充分重視了教學(xué)的反饋情況，才能在學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)中做出正確的教學(xué)方法上的調(diào)整。

四、結(jié)論

少兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又無(wú)聲的過(guò)程。它不可能在很短的時(shí)間內(nèi)就造就出一個(gè)很優(yōu)秀的小小舞蹈家。它需要家長(zhǎng)們還有孩子們給少兒舞蹈教師足夠多的時(shí)間，循序漸進(jìn)的將小朋友的舞蹈天賦、藝術(shù)天賦培養(yǎng)起來(lái)、激發(fā)出來(lái)。當(dāng)然，少兒舞蹈教師在授課的過(guò)程中，還應(yīng)該仔細(xì)的觀察孩子們?cè)谖瘴璧刚n程時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)心情感世界，做到真正的站在小朋友們的角度去創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作、想象舞蹈情緒、把握藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律，使其創(chuàng)作出來(lái)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容更多的被孩子們所接受和喜歡，從而為社會(huì)啟蒙出更多的舞蹈專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

筆者所任教的學(xué)校里大部分學(xué)生在進(jìn)入幼師專業(yè)以前可能從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，這一類學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)是空白的。盡管他們潛意識(shí)里知道學(xué)習(xí)舞蹈是美麗而痛苦的，但只是一個(gè)模糊的概念，當(dāng)學(xué)生們真正接觸了之后才發(fā)現(xiàn)比自己想象的更枯燥痛苦。因?yàn)槲璧甘顷P(guān)于肢體技能和情感表達(dá)的表演，不論你的天賦有多高，注定要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)才能將動(dòng)作、感情演繹得恰到好處。

那么，如何讓學(xué)生把枯燥痛苦的身心轉(zhuǎn)變?yōu)槊利惷撟兊南硎埽统闪耸滓鉀Q的問(wèn)題。興趣是決定能否學(xué)好某類學(xué)科的基礎(chǔ)，心理學(xué)家提出：經(jīng)常受鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的學(xué)生在回答問(wèn)題、獨(dú)立思考、想象力、創(chuàng)造力、人際交往等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)受批評(píng)的學(xué)生。那么教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)就顯得尤為重要。

對(duì)于達(dá)到要求的學(xué)生要適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)于未能及時(shí)達(dá)標(biāo)的學(xué)生要幫助他耐心分析哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，怎么改正，并給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。

二、如何選定適合的教材

幼師專業(yè)的舞蹈課與藝術(shù)院校的舞蹈專業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈基本技能也有所區(qū)別。幼師專業(yè)舞蹈課的針對(duì)性要強(qiáng)一些，要能適應(yīng)幼兒教育的素質(zhì)訓(xùn)練。

幼師專業(yè)的學(xué)生不僅要能上舞臺(tái)展示舞姿跳舞，更重要的是能進(jìn)行教學(xué)和編排舞蹈。所以在幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)中既要重視提高學(xué)生自身的舞蹈知識(shí)技能，廣泛積累舞蹈素材，又要有具體的實(shí)踐。根據(jù)幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)大綱，大致分為西方芭蕾、中國(guó)古典基訓(xùn)，中國(guó)民族民間舞，幼兒舞蹈，幼兒舞蹈編創(chuàng)四大塊，不要求深度，但涉及面要寬。

從易處著手――基本功是幼師專業(yè)一年級(jí)的主要內(nèi)容。基本功訓(xùn)練對(duì)于新入學(xué)的幼師專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不可缺少的。我校的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，在進(jìn)校前她們對(duì)舞蹈幾乎一無(wú)所知，如果兩節(jié)課下來(lái)都是練基本功，做基訓(xùn)，她們會(huì)很快失去對(duì)舞蹈的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，可以在每次課下課前十分鐘，教一個(gè)簡(jiǎn)單的幼兒舞，如：中國(guó)舞考級(jí)教程中的小組合，通過(guò)多媒體播放小朋友的舞蹈畫(huà)面，這樣使她們看到幼兒舞蹈的簡(jiǎn)單和趣味性，增加她們學(xué)習(xí)舞蹈的信心和興趣。在學(xué)過(guò)一段時(shí)間的舞蹈小組合后，讓學(xué)生們分組練習(xí)并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己編排隊(duì)形、造型等。一個(gè)月后再集中一節(jié)課進(jìn)行表演，教師評(píng)講。這樣使學(xué)生們感到學(xué)有所得。

從深度著手――學(xué)民族民間舞時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)藏族、蒙古族、維吾爾族、傣族、漢族的民族民間舞，向?qū)W生介紹這些民族主要分布的地區(qū)省分，從事的生產(chǎn)勞動(dòng)以及他們的生活習(xí)俗。可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)該民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生準(zhǔn)確地把握民族民間舞蹈的基本風(fēng)格、動(dòng)作基本的韻律特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)某個(gè)民族舞蹈之前，可先讓學(xué)生觀看一些有關(guān)這個(gè)民族的民俗文化及舞蹈視頻。因?yàn)椴还苁悄膫€(gè)民族舞蹈都有它自己獨(dú)特的風(fēng)土人情，體現(xiàn)了這個(gè)民族的地域特征和民族風(fēng)情特點(diǎn)。通過(guò)視頻、圖片等讓學(xué)生對(duì)這些民族的舞蹈的風(fēng)格特征有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生能更廣泛地積累素材，掌握它的基本風(fēng)格、韻律特點(diǎn)。并要求學(xué)生用已學(xué)的元素去編排隊(duì)形，舞蹈構(gòu)圖，造型練習(xí)。

從實(shí)際著手――幼兒教師不僅要會(huì)跳舞，還要會(huì)編舞蹈。所以幼師專業(yè)的學(xué)生要具備一定編創(chuàng)能力，才能夠真正適應(yīng)、勝任幼兒園的舞蹈教學(xué)工作。在掌握了幼兒律動(dòng)、歌表演等幼兒舞蹈的編創(chuàng)要求后，多學(xué)習(xí)一些幼兒舞蹈，感受幼兒的天真、活潑、可愛(ài)。從而使學(xué)生更加喜愛(ài)孩子、熱愛(ài)將來(lái)要從事的幼教事業(yè)。

三、在課堂中體會(huì)舞蹈的美

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不應(yīng)該讓學(xué)生一味地練習(xí)或教師一味地講述占據(jù)著整個(gè)課堂教學(xué)，而是應(yīng)該注重學(xué)生自身對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握和對(duì)舞蹈的體會(huì)，讓他們自己去探索動(dòng)作的真正意蘊(yùn)，讓他們真正地靜下心來(lái)去體會(huì)舞蹈的美，去表現(xiàn)舞蹈的美。因?yàn)槊朗莵?lái)自內(nèi)心的感受，只能意會(huì)，無(wú)法言傳。

采取較為合理的方式培養(yǎng)學(xué)生的美感。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈美感培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)就是：不僅教學(xué)思想要更新，教學(xué)方式與方法也應(yīng)該得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)變；不僅要加強(qiáng)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的熟練度，更應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的基本細(xì)節(jié)要求、柔韌性訓(xùn)練以及加強(qiáng)學(xué)生在舞動(dòng)時(shí)保持身體姿態(tài)的能力。教師要通過(guò)良好的動(dòng)作示范、通俗易懂的語(yǔ)言和循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，用心去感受、去領(lǐng)會(huì)舞蹈的感覺(jué)。在此過(guò)程中一定要注意教師自身的動(dòng)作示范也要體現(xiàn)出舞蹈的美，而且要放大這種美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不能只是為了單純完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意與學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行交流與溝通，這樣在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中才可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到舞蹈當(dāng)中的“美”究竟是什么以及其重要性所在。而且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通可以使學(xué)生逐漸打開(kāi)心靈的窗戶，這樣就會(huì)使學(xué)生自身對(duì)于舞蹈有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)過(guò)程。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生對(duì)舞蹈中的“美”也就會(huì)有一個(gè)不同的認(rèn)識(shí)，他會(huì)明白原來(lái)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作不僅僅是為了完成，更主要的是在表達(dá)自己內(nèi)心的一份感情，這樣的舞蹈才會(huì)稱之為最美的。