緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇民間舞蹈教學(xué)研究范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

民間舞蹈教學(xué)篇1

在全國普通高等學(xué)校本科教育工作會議上，教育工作者提出了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新要求，而且創(chuàng)新能力對于大學(xué)生成長尤為重要，有利于為學(xué)生將來學(xué)習(xí)和成長奠定良好基礎(chǔ)。

一、高校民間舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)價(jià)值

高校民間舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式。在高校民間舞蹈的傳統(tǒng)教學(xué)中，過于注重對學(xué)生理論知識和舞蹈技能的教學(xué)，在一定程度上忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也沒有突出以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)特征，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，從而導(dǎo)致高校民間舞蹈教學(xué)出現(xiàn)教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不高的問題。民間舞蹈教學(xué)中包含豐富多樣的理論知識和舞蹈技能，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，也能加強(qiáng)學(xué)生對理論知識和舞蹈技能的正確理解，還能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的學(xué)習(xí)主體，提升高校民間舞蹈教學(xué)工作質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到高校民間舞蹈教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)。第二，有利于提升學(xué)生的綜合能力。在新時(shí)期背景下，現(xiàn)代社會所需的人才是知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。高校民間舞蹈教學(xué)要想培養(yǎng)出時(shí)代所需的高素質(zhì)人才，需要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的重視，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要有感性的認(rèn)識和理性的支撐，還要具有前進(jìn)發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)，這對提升高校民間舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)工作質(zhì)量也有著十分重要的作用。同時(shí)，高校民間舞蹈教學(xué)更為注重學(xué)生舞蹈技能、文化素養(yǎng)的培育工作，在一定程度上忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過程中，主要采用的是言傳身教的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠快速地了解基礎(chǔ)知識和基本動(dòng)作技能。雖然這種教育方式能夠提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平，但是長此以往，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生掌握的舞蹈知識技能具有局限性。因此，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和多元學(xué)習(xí)的意識，也有利于提升學(xué)生的智力和創(chuàng)造性能力，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能力和水平。

二、高校民間舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

高校民間舞蹈教學(xué)中針對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作仍存在不少問題，而且忽略對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很多高校民間舞蹈教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。其中，高校民間舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，民間舞蹈教學(xué)體系不完善。隨著高校教育教學(xué)不斷改革，也給高校民間舞蹈教學(xué)工作帶來了很大的機(jī)遇，很多高校紛紛采用優(yōu)化民間舞蹈教學(xué)工作體系、民間舞蹈教學(xué)管理課程等方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及教師的教學(xué)能力。但是在部分高校民間舞蹈教學(xué)中，仍然存在民間舞蹈教學(xué)體系不完善、忽略學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題，所開設(shè)的民間舞蹈課程，主要以理論知識講解、舞蹈專業(yè)技能培養(yǎng)為主。在落實(shí)因材施教教育原則，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等方面存在不足，加上高校民間舞蹈教師需要教授的學(xué)生較多，進(jìn)而在學(xué)生個(gè)性化能力培養(yǎng)和因材施教方面面臨教學(xué)壓力，從而對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力產(chǎn)生不利影響。第二，民間舞蹈教學(xué)方式相對落后。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，部分高校民間舞蹈教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新的教學(xué)方式過程中存在問題和不足。未能結(jié)合多媒體教學(xué)方式、小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，充分將學(xué)生帶入高校民間舞蹈的多元化教學(xué)中，通常是以教師為主導(dǎo)，向?qū)W生講授相關(guān)的理論知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，高校民間舞蹈教學(xué)還存在師生之間互動(dòng)效果差、互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)缺失等問題，這些都是制約和阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。第三，民間舞蹈教學(xué)隊(duì)伍不完善。為充分發(fā)揮高校民間舞蹈教師的教學(xué)引導(dǎo)作用和組織作用，高校還需要建設(shè)一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、舞蹈教學(xué)能力強(qiáng)的專業(yè)化師資隊(duì)伍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，高校存在民間舞蹈教學(xué)師資隊(duì)伍不完善的問題，甚至部分高校還存在專業(yè)民間舞蹈教師匱乏的狀況，難以有效地提升高校民間舞蹈教學(xué)水平以及實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，如果缺乏民間舞蹈教學(xué)的師資力量，也會給高校民間舞蹈教學(xué)教師帶來教學(xué)方面的壓力。囿于時(shí)間和精力，教師很難與學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，難以對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行全面了解，最終造成學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果不佳，還會制約和影響高校民間舞蹈教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。所以，針對上述問題，完善高校民間舞蹈教學(xué)工作體系、方式、師資隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是當(dāng)前高校民間舞蹈教學(xué)改革需要考慮和探索的主要問題。

三、高校民間舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化民間舞蹈教學(xué)的體系

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，需要優(yōu)化民間舞蹈教學(xué)的工作體系。當(dāng)前高校在民間舞蹈教學(xué)中，仍然存在民間舞蹈教學(xué)體系不完善的問題，主要沿用傳統(tǒng)的民間舞蹈教學(xué)體系、教材等，給學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作帶來了不利影響。在優(yōu)化民間舞蹈教學(xué)體系時(shí)，高校需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及社會對于民間舞蹈專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作要求，構(gòu)建完善的民間舞蹈教學(xué)工作體系，并采用重新編寫民間舞蹈教材等方式，整理與選編區(qū)域性民間舞蹈教材，進(jìn)而有利于凸顯高校民間舞蹈的地域特色，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域性民族舞蹈創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這方面，云南某藝術(shù)學(xué)院的民間舞蹈教學(xué)工作具有很好的示范作用。在民間舞蹈教學(xué)體系和教材的優(yōu)化中，不僅包含針對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的彝族、苗族、哈尼族的云南少數(shù)民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容，還涵蓋很多與區(qū)域性優(yōu)秀曲目、舞蹈相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，極大地整合了本地區(qū)的民間舞蹈教學(xué)資源，進(jìn)而也為培養(yǎng)學(xué)生民間舞蹈學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在優(yōu)化民間舞蹈教學(xué)體系期間，高校不僅要注重對學(xué)生理論知識、民族舞蹈專業(yè)技能的教育，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和特點(diǎn)，開展針對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、專業(yè)知識講解的選修課程以及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等，采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識更好地應(yīng)用到民間舞蹈的實(shí)際表演和創(chuàng)新中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)新民間舞蹈教學(xué)的方式

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新高校民間舞蹈教學(xué)的方式。良好的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最能體現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的新型特征，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和舞蹈能力。教師可以將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)民間舞蹈教學(xué)方式有機(jī)融合，利用多媒體得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生更好地理解和感受民族舞蹈的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合多媒體技術(shù)開展民間舞蹈教學(xué)工作，也能幫助學(xué)生直觀地感受民間舞蹈教學(xué)的知識內(nèi)容，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并通過對視頻分析、對專業(yè)技術(shù)動(dòng)作的分析，正確掌握民間舞蹈的學(xué)習(xí)內(nèi)容和專業(yè)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂教學(xué)情境中，結(jié)合多媒體視頻和教學(xué)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣也能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的潛能，加強(qiáng)學(xué)生對知識的正確認(rèn)知和理解，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。教師還可以采用小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民間舞蹈的過程中，加強(qiáng)與其他學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和互動(dòng)交流能力。

（三）建設(shè)民間舞蹈教學(xué)隊(duì)伍

新時(shí)期背景下，學(xué)校之間的競爭歸根結(jié)底就是師資隊(duì)伍之間的競爭。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，還需要高校建設(shè)民間舞蹈教學(xué)的師資隊(duì)伍，通過師資隊(duì)伍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和舞蹈素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)舞蹈學(xué)科的深層次發(fā)展，充分發(fā)揮舞蹈教師的潛能和育人能力。高校可以聘請國內(nèi)民間舞蹈研究專家兼任民間舞蹈教學(xué)的教師，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。同時(shí)，整合高校民間舞蹈教師的骨干教師資源，構(gòu)建具有多重創(chuàng)新能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，合理參與到學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作中。高校需要組織開展民間舞蹈學(xué)術(shù)研究與交流活動(dòng)，也可以通過舉辦名家講座、表演與比賽活動(dòng)，強(qiáng)化教師的理論水平，讓教師在多元化學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流中，提升教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而在教學(xué)中積極投入到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的工作中，促進(jìn)高校民間舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平的提升。

四、結(jié)語

高校民間舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，需要落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并通過對民間舞蹈教學(xué)體系、教學(xué)方式、教學(xué)隊(duì)伍的優(yōu)化工作，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在高校民間舞蹈教學(xué)中，提升文化素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力，感受民間舞蹈的學(xué)習(xí)樂趣，掌握一定的專業(yè)知識和實(shí)踐技能，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供保障。

作者:王芊 單位:隴東學(xué)院 音樂學(xué)院

民間舞蹈教學(xué)篇2

民間舞蹈是一個(gè)區(qū)域或一個(gè)民族的文化傳播載體，不同種類的民間舞蹈代表著不同的風(fēng)土人情、民間文化與宗教信仰。而在我國的歷史進(jìn)程中，民間舞蹈也處于持續(xù)的發(fā)展與衍變之中，進(jìn)而形成極具地域特色與文化特色的舞蹈形式。因此，高等院校在開展舞蹈教學(xué)工作的同時(shí)，還應(yīng)該在探索民間舞蹈內(nèi)在文化的基礎(chǔ)之上，展現(xiàn)出相應(yīng)的文化特征與文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對民間舞蹈文化的傳承，為民間舞蹈的流傳提供保障。

一、高校舞蹈教學(xué)傳承民間舞蹈文化的意義及現(xiàn)狀

舞蹈是一門強(qiáng)調(diào)空間與時(shí)間共存的獨(dú)特藝術(shù)形式，其不僅能夠展現(xiàn)出來某一地域或某一民族的風(fēng)土人情、民間文化與宗教信仰，還能夠展示出來相應(yīng)的地域特色與文化特色。民間舞蹈被譽(yù)為文化靈魂，能夠?yàn)閰^(qū)域或民族之間的溝通架設(shè)起橋梁，并可促進(jìn)民間文化的傳承。當(dāng)前，民間舞蹈的發(fā)展與傳承具有兩種形式。一是某一區(qū)域的群眾自發(fā)形成舞蹈組織，旨在對民間舞蹈及其內(nèi)在文化進(jìn)行傳承。二是各類學(xué)校以教學(xué)為目標(biāo)，開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，意在擴(kuò)大民間舞蹈及其文化的普及面。不過，從實(shí)際的開展效果來看，這兩種舞蹈傳承形式均將民間舞蹈的風(fēng)格、技法與韻味作為發(fā)展重點(diǎn)，而忽視了對于舞蹈文化內(nèi)涵與文化價(jià)值的挖掘，忽略了對舞蹈文化素養(yǎng)的探索，為民間舞蹈及其內(nèi)在文化的發(fā)展設(shè)置了一定的門檻。

二、高校舞蹈教學(xué)在傳承民間舞蹈文化過程中存在的問題

1.在傳承風(fēng)土人情方面

因?yàn)闀r(shí)代差異、地區(qū)差異或民族差異等因素，民間舞蹈展現(xiàn)出不同的風(fēng)格。但有些高等院校在開展民間舞蹈教學(xué)時(shí)，卻很少向?qū)W生介紹舞蹈當(dāng)中蘊(yùn)含的時(shí)代特征、區(qū)域特征與民族特征，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)不能有效地傳承風(fēng)土人情，無法使學(xué)生充分了解民間舞蹈中的文化內(nèi)核，僅將舞蹈風(fēng)格或技法作為教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而影響了學(xué)生對于舞蹈內(nèi)涵的認(rèn)知與理解。

2.在舞蹈服飾認(rèn)知方面

舞蹈是一種傳播文化的載體，而舞蹈服飾作為體現(xiàn)舞蹈內(nèi)在文化與內(nèi)在價(jià)值的介質(zhì)，在一定程度上會影響舞蹈的藝術(shù)張力。因此，高校舞蹈教師應(yīng)該結(jié)合地域特色、宗教特色與民族特色，對民間舞蹈服飾進(jìn)行解讀。但是，許多教師在教授舞蹈技法時(shí)，對于學(xué)生的著裝情況并不關(guān)注，直至學(xué)生登臺演出時(shí)，才要求其穿上相應(yīng)的舞蹈服飾。這就導(dǎo)致學(xué)生對于舞蹈文化與舞蹈服飾的認(rèn)知不夠深刻，使舞蹈教學(xué)浮于表面，未能體現(xiàn)出舞蹈及其服飾的文化價(jià)值。

3.在傳承舞蹈內(nèi)在情感方面

目前，有些教師將教學(xué)的重點(diǎn)集中于舞蹈技法或技藝上面，而忽視了對于舞蹈內(nèi)在情感的表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生忽略了舞蹈的核心思想。這種情況極易導(dǎo)致學(xué)生無法體會民間舞蹈的內(nèi)在情感，不能夠產(chǎn)生“恰到好處”的藝術(shù)張力與藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，高校舞蹈教師應(yīng)該加強(qiáng)情感熏染與引導(dǎo)，使學(xué)生在練習(xí)舞蹈技藝的同時(shí)，體會舞蹈的文化與情感，進(jìn)而“恰如其分”地展現(xiàn)舞蹈內(nèi)在的文化。

4.在傳承舞蹈文化價(jià)值方面

由于部分高校教師在進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)時(shí)，存在極為強(qiáng)烈的“速成”心理，將迅速提升學(xué)生舞蹈技法作為教學(xué)目標(biāo)，而忽略了對于舞蹈文化的推行，致使學(xué)生對于相應(yīng)的文化價(jià)值缺乏足夠認(rèn)知。因此，高等院校在開展民間舞蹈教學(xué)的同時(shí)，可立足于推行舞蹈文化價(jià)值與內(nèi)涵，提升學(xué)生的舞蹈技法與技能，為其提升舞蹈技藝夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、高校舞蹈教學(xué)傳承民間舞蹈文化的有效策略

1.挖掘文化內(nèi)涵，開展民間舞蹈教學(xué)

高校教師應(yīng)秉承著挖掘民間舞蹈文化內(nèi)涵的原則，使民間舞蹈教學(xué)工作回歸到“舞蹈本位”上，以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)方向。同時(shí)，教師還應(yīng)突出舞蹈文化教學(xué)的地位，使學(xué)生的動(dòng)作尺度、面部表情與舞蹈的文化內(nèi)涵充分結(jié)合，以突顯舞蹈文化的推廣意義。以“農(nóng)樂舞”為例，這一舞蹈不僅能夠展示出朝鮮族傳統(tǒng)舞蹈的技藝，還能夠展現(xiàn)出朝鮮族群眾贊美勞動(dòng)，歌頌豐收的文化內(nèi)涵。因此，在開展“農(nóng)樂舞”教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會其中的文化內(nèi)涵，為學(xué)生充分展現(xiàn)出舞蹈中的內(nèi)涵與價(jià)值提供保障。

2.解讀文化特征，升華民間舞蹈價(jià)值

民間舞蹈風(fēng)格、技法與韻味的形成，主要是受地域文化特征、宗教特征或民族文化特征的影響。因此，在開展舞蹈教學(xué)工作時(shí)，舞蹈教師應(yīng)以解讀民間舞蹈的文化特征、宗教形式或文化屬性為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有地域色彩、宗教特色或民族色彩的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在貼近民間舞蹈內(nèi)涵的氛圍中進(jìn)行舞蹈技法與技藝的學(xué)習(xí)，從而升華民間舞蹈的價(jià)值。

3.依托文化屬性，開設(shè)舞蹈服飾認(rèn)知課

舞蹈服飾是體現(xiàn)民間舞蹈內(nèi)在文化與內(nèi)在價(jià)值的重要媒介，因此，對于舞蹈服飾的穿著與選擇在民間舞蹈教學(xué)工作中具有極高的意義。基于此，高等院校在開展民間舞蹈教學(xué)的同時(shí)，還可開設(shè)相關(guān)的民間舞蹈服飾介紹課程，提升學(xué)生對于舞蹈服飾的辨識能力，同時(shí)提高個(gè)人的文化素養(yǎng)與知識儲備水平，進(jìn)而使學(xué)生對于各種民間舞蹈風(fēng)格、舞蹈類型自己舞蹈文化有深入的了解，最終實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)表現(xiàn)力與藝術(shù)張力的提升。

4.基于文化價(jià)值，創(chuàng)設(shè)舞蹈文化培育體系

舞蹈的“靈魂”即其中的“文化價(jià)值”，因此，深入挖掘舞蹈的文化價(jià)值，并體會舞蹈的文化內(nèi)涵，便是展現(xiàn)舞蹈“靈魂”的最好方式。而高等院校教師在開展民間舞蹈教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)舞蹈文化培育體系，推動(dòng)學(xué)生去探索民間舞蹈的文化價(jià)值與文化內(nèi)涵，使學(xué)生在舞蹈技藝與舞蹈技法的練習(xí)之中，感受民間舞蹈的內(nèi)在情感與內(nèi)在文化，從而幫助學(xué)生將民間舞蹈的“靈魂”展現(xiàn)出來，進(jìn)而將舞蹈的文化價(jià)值體現(xiàn)出來，為民間舞蹈文化的傳承提供保障。

5.結(jié)合文化信仰，設(shè)立舞蹈內(nèi)在情感的解讀平臺

文化信仰是某一群體或某一民族的精神依托，也是具有地域特色民間舞蹈文化價(jià)值的重要體現(xiàn)。而民間舞蹈作為全世界共通的文化形式與藝術(shù)載體，其中所蘊(yùn)含的文化信仰與文化精髓，是學(xué)生領(lǐng)悟民間舞蹈核心文化并傳揚(yáng)民間舞蹈的關(guān)鍵性因素。因此，高等院校在開展民間舞蹈教學(xué)工作的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合文化信仰，設(shè)立民間舞蹈內(nèi)在情感的解讀平臺，為學(xué)生理解并感受其中的文化價(jià)值提供更多機(jī)會。并且，高校教師還可組織學(xué)生學(xué)習(xí)民間舞蹈的文化價(jià)值與文化意義，使學(xué)生能夠提升舞蹈的文化表現(xiàn)力，進(jìn)而使觀眾感同身受，為民間舞蹈文化的傳承與發(fā)揚(yáng)添磚加瓦。

四、結(jié)語

綜上所述，民間舞蹈教學(xué)工作應(yīng)該回歸到“舞蹈本位”上去，挖掘其中的文化內(nèi)涵，解讀其中的文化特征，依托其中的文化屬性，開展民間舞蹈技法與舞蹈技巧的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，高校教師還應(yīng)該基于文化價(jià)值，結(jié)合文化信仰，創(chuàng)設(shè)民間舞蹈文化解讀與培育體系，為學(xué)生能夠領(lǐng)悟民間舞蹈內(nèi)在文化、展現(xiàn)出民間舞蹈藝術(shù)張力，進(jìn)而傳承并發(fā)揚(yáng)民間舞蹈文化夯實(shí)基礎(chǔ)。

作者:朱穎 單位:河北師范大學(xué)

民間舞蹈教學(xué)篇3

近年來，我國教育政策在不斷地改革和不斷地發(fā)展，對中國傳統(tǒng)文化的重視程度在不斷地提高，因此越來越多的民間藝術(shù)得到了重視和發(fā)展，而在一些高校中，對于民間舞藝術(shù)的傳承并沒有制定一個(gè)良好的策略。在高校中，學(xué)生單純地認(rèn)為民間舞傳承在自身發(fā)展的道路上并沒有起到?jīng)Q定性的作用，而高校所開展的民間舞教學(xué)僅僅是為了幫助學(xué)生拓展視野，并沒有形成有效的教學(xué)方式，從而影響了民間舞在高校內(nèi)的傳播。高校應(yīng)正視民間舞和現(xiàn)代舞的教學(xué)方式，二者相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，從而形成新型的民間舞教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升傳統(tǒng)文化認(rèn)同感和審美能力。

一、幫助學(xué)生了解民間舞的藝術(shù)文化觀念

在高校舞蹈教育過程中，首先應(yīng)正視教學(xué)觀念，同時(shí)教師要加強(qiáng)自身的舞蹈理論學(xué)習(xí)和提高自身的文化素養(yǎng)，以更好地幫助學(xué)生提升對于舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識。從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，有效地講解民間舞傳承和發(fā)展之間的聯(lián)系，民間舞的發(fā)展是依靠傳統(tǒng)文化作為樞紐，將人們?nèi)粘Ｉ钪械南才吠ㄟ^舞蹈的方式表現(xiàn)出來。當(dāng)下民間舞的發(fā)展受到了多方面的制約和阻礙，高校要幫助學(xué)生從傳統(tǒng)文化的角度去正確對待民間舞的發(fā)展，要讓學(xué)生感受到民間舞的藝術(shù)內(nèi)涵和文化特點(diǎn)，從傳承的角度讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起發(fā)展民間舞的藝術(shù)責(zé)任。高校在舞蹈教育的過程中，應(yīng)該正視民間舞的藝術(shù)發(fā)展和文化傳統(tǒng)，同時(shí)要圍繞民間舞的傳承和發(fā)展做出調(diào)整。發(fā)展與民間舞相關(guān)的藝術(shù)傳統(tǒng)理論，同時(shí)在教學(xué)過程中營造民間舞傳承的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在日常生活中感受傳統(tǒng)文化帶來的魅力和影響。高校民間舞的藝術(shù)發(fā)展可根據(jù)自身的情況和自身所在地區(qū)的特色進(jìn)行創(chuàng)新。高校要參與民間舞藝術(shù)團(tuán)體的發(fā)展建設(shè)，尋找和邀請一些傳統(tǒng)民間舞領(lǐng)域的教師來幫助高校更好地梳理民間舞藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。有必要的時(shí)候，可根據(jù)高校內(nèi)的實(shí)際情況，邀請民間舞藝術(shù)團(tuán)體參加高校內(nèi)的藝術(shù)匯演，為學(xué)生帶來直觀的舞蹈震撼和舞蹈內(nèi)容。高校民間舞教育中不能僅以傳統(tǒng)的舞蹈理論為主，應(yīng)結(jié)合相對應(yīng)的實(shí)踐理論為學(xué)生梳理民間舞傳承發(fā)展的必要性。高校在發(fā)展民間舞的過程中要始終確保社會方面的群眾關(guān)系，切實(shí)保障民間舞藝術(shù)的發(fā)展，與實(shí)際生活緊密相連。我國對傳統(tǒng)文化的重視程度在不斷地提升，社會各方面對于民間舞的認(rèn)知有了明顯的改觀，要想真正地發(fā)揮民間舞的藝術(shù)作用，需要結(jié)合高校的教育，從根本上為民間舞的發(fā)展提供保障。高校應(yīng)和社會達(dá)成有效的共識，并進(jìn)行合作，以民間舞發(fā)展為基礎(chǔ)，聯(lián)合各方舉辦民間舞比賽，以比賽的方式影響更多的民眾，提升民間舞在發(fā)展過程中的知名度和影響力。通過實(shí)踐改變社會群眾排斥民間舞的現(xiàn)狀，讓大眾感受到民間舞在社會發(fā)展的過程中形成的沖擊力和影響力，確保民間舞的傳承和發(fā)展具有堅(jiān)實(shí)的后盾。

二、創(chuàng)新民間舞教學(xué)模式

民間舞在發(fā)展過程中有著較為特殊的舞蹈教育體系。而在實(shí)際發(fā)展過程中，因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐闹萍s，導(dǎo)致民間舞教學(xué)在多數(shù)情況下會對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行生搬硬套，不能因個(gè)人實(shí)際需要而做出有效的調(diào)整，從而導(dǎo)致舞蹈教育形式的落后和舞蹈教育發(fā)展速度的緩慢。民間舞的發(fā)展和培訓(xùn)等都屬于自身的教育體系，民間舞教師沒有把握正確的教學(xué)模式和教育體系，在教學(xué)的過程中就會根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)。多數(shù)情況下，民間舞教師會采用傳統(tǒng)教學(xué)模式來盲目地進(jìn)行舞蹈教學(xué)，將舞蹈通過舞蹈展現(xiàn)的方式教授給學(xué)生，只是幫助學(xué)生做到舞蹈姿態(tài)的完善。而這種教學(xué)方式脫離了民間舞教學(xué)的基礎(chǔ)要求，從根本上阻礙了民間舞的發(fā)展。缺少與民間舞相關(guān)的特色教學(xué)內(nèi)容，偏離發(fā)展方向，最大限度地制約了民間舞教學(xué)的發(fā)展。據(jù)調(diào)查可知，多數(shù)情況下民間舞教學(xué)的教材會沿用傳統(tǒng)的教材，這就導(dǎo)致教材理論的更新和舞蹈動(dòng)作的展現(xiàn)并沒有形成有效的系統(tǒng)。教師在教學(xué)過程中多會選擇市面上現(xiàn)有的傳統(tǒng)教材作為教學(xué)依據(jù)，力圖有效地針對學(xué)生展開示范性教學(xué)，按照教材的順序，將教材上的教學(xué)內(nèi)容直接搬到實(shí)際教學(xué)過程中來，并沒有加入自身的理解。更有甚者，在民間舞教學(xué)過程中，教師在前面做正確的動(dòng)作示范，而身后的學(xué)生會根據(jù)教師的動(dòng)作自由“創(chuàng)編”動(dòng)作，學(xué)生的舞蹈動(dòng)作是否到位教師并沒有考慮，只在乎自身的“教學(xué)”進(jìn)行。并且教師在融合舞蹈音樂的過程中并沒有進(jìn)行有效的音樂選擇，通常是將當(dāng)下較紅的歌曲和勁爆的舞曲相互結(jié)合，很明顯地將舞蹈和音樂分隔開了，并不能形成一個(gè)有機(jī)的整體。在這樣的背景下，高校對于民間舞教學(xué)要妥善安排。高校可通過將現(xiàn)代舞的教學(xué)方式和民間舞的教學(xué)方式相互融合，形成理論和實(shí)踐共同發(fā)展的舞蹈體系，從而為民間舞的發(fā)展提供保障。同時(shí)可組織學(xué)生定期觀看民間舞視頻，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿，幫助學(xué)生在練習(xí)過程中將舞蹈和音樂相互融合，從而提升對民間舞的學(xué)習(xí)興趣。高校民間舞教育要注重對于舞蹈教師觀念的革新，舞蹈教師觀念的與時(shí)俱進(jìn)能夠有效地幫助民間舞在發(fā)展過程中形成專業(yè)的審美理念。高校應(yīng)對舞蹈教師進(jìn)行有效的選拔，有針對性地對民間舞教師進(jìn)行培養(yǎng)，民間舞教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)內(nèi)涵得到提升，能夠從根本上對民間舞的發(fā)展現(xiàn)狀帶來極大的改善。民間舞的舞蹈教學(xué)并不能由其他舞種教師的兼任來保障，而是需要通過自身的挖掘和內(nèi)在表現(xiàn)，為學(xué)生帶來專業(yè)的教學(xué)方式和培訓(xùn)方法。不同民族有不同的舞蹈，要選擇具有不同民族風(fēng)情的教師，以體現(xiàn)地區(qū)之間的差異以及民族舞的獨(dú)特性。例如，能歌善舞的游牧民族蒙古族，蒙古族的舞蹈相比于中原地區(qū)的舞蹈更加粗獷和奔放，通過最為直接的內(nèi)心情感表達(dá)出對自然的敬畏和感恩。因此在民間舞教師的選擇過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢。

三、拓展高校民間舞的藝術(shù)外延

民間舞的傳承與發(fā)展，單靠高校自身猶如杯水車薪，需要高校和社會之間形成有效的聯(lián)系，共同發(fā)展民間舞藝術(shù)。民間舞藝術(shù)來源于民眾，應(yīng)該更好地服務(wù)于民眾，政府應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況幫助民間舞藝術(shù)進(jìn)行傳承與發(fā)展，配備相關(guān)的設(shè)施，從而提升民間舞藝術(shù)發(fā)展的實(shí)效性。而高校和社會之間的聯(lián)系需要通過一定的樞紐作為連接，以緩解民間舞在當(dāng)今舞蹈市場中的尷尬局面。高校在民間舞發(fā)展的基礎(chǔ)上要與當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)家和專業(yè)舞蹈人員進(jìn)行有效的溝通和合作，從而更好地保障高校民間舞發(fā)展與社會的緊密聯(lián)系。陜北地區(qū)某高校在傳承和發(fā)展民間舞藝術(shù)的過程中積攢的經(jīng)驗(yàn)可供我們參考和借鑒。該高校將該地區(qū)特有的民間舞藝術(shù)進(jìn)行收集整理和資源整合，將最具代表性的秧歌舞和安塞腰鼓融入到實(shí)際教學(xué)過程中，同時(shí)依靠教育部開展的舞蹈藝術(shù)活動(dòng)，在高校之間相互宣傳，從而讓學(xué)生真正的感受到傳統(tǒng)文化帶來的幸福感。而在宣傳之間，高校通過群眾參與、群眾指導(dǎo)以及群眾欣賞等方式延伸民間舞文化，以幫助更多的學(xué)生，并積極聽取民間藝術(shù)家和專業(yè)舞蹈人員的意見和建議。民間藝術(shù)家以大課的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈理論，而專業(yè)舞蹈人員則通過小課的方式幫助學(xué)生糾正舞蹈姿勢、規(guī)范舞蹈動(dòng)作，通過周期性的訓(xùn)練，所取得的效果是十分喜人的。因此該高校的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在高校發(fā)展民間舞的過程中，要結(jié)合群眾和民間藝術(shù)家等社會力量，相互配合，從而保證民間舞藝術(shù)的扎根與成長。在傳承和發(fā)展過程中所形成的文化宣傳力量，能夠在實(shí)際生活中影響當(dāng)?shù)厝嗣瘢暶耖g舞，從而更好地發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)文化。

四、結(jié)語

綜上所述，在發(fā)展民間舞的過程中，阻礙和制約是多方面的。單純地依靠高校或政府是不長遠(yuǎn)的，既需要高校對于民間舞的傳承和發(fā)展，又需要政府多方面的大力宣傳和支持，更需要社會民眾的廣泛參與。三者相互聯(lián)系、相互融合，形成傳承和發(fā)展民間舞的高效文化模式，切實(shí)保證高校在發(fā)展過程中不受到過多社會因素的干擾和制約，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，以及提供更多的社會就業(yè)崗位。政府應(yīng)多方面支持民間舞在發(fā)展過程中的實(shí)際需要，只有多方面配合才能幫助民間舞藝術(shù)真正的從當(dāng)下青黃不接的局面中走出來。

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作者:張珂 單位:西北師范大學(xué)　敦煌學(xué)院