緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇成人?？飘厴I(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

摘　要：遠(yuǎn)程教育行政管理畢業(yè)論文是廣播電視大學(xué)學(xué)員的畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)員能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)、拿到畢業(yè)證書順利畢業(yè)。通過對(duì)課題組教師所指導(dǎo)的最近幾屆遠(yuǎn)程教育行政管理專科學(xué)員的畢業(yè)論文進(jìn)行分析，總結(jié)取得的良好經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，找到進(jìn)一步改進(jìn)的措施，提高文章質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)論文的規(guī)范化。

關(guān)鍵詞 ：行政管理；畢業(yè)論文；規(guī)范化；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2014）22-0222-02

收稿日期：2014-06-08

基金項(xiàng)目：廣西新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“成人高等教育實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新——以行政管理專科專業(yè)為例”的部分成果（2013JGA264）

作者簡(jiǎn)介：方仁（1981-），男（壯族），廣西寧明人，講師，碩士，研究方向：教育管理；韋玲云（1972-），女（壯族），廣西柳州人，副教授，碩士，研究方向：行政管理。

一、遠(yuǎn)程教育行政管理?？?a href="http://www.qdepoxy.com/haowen/31241.html" target="_blank">畢業(yè)論文的寫作

電大遠(yuǎn)程開放教育行政管理專科專業(yè)畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)的首要任務(wù)是聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論、方法、技能的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用行政管理理論和方法分析問題、解決問題和專業(yè)寫作的基本能力[1]。

畢業(yè)論文是畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)員幾年學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)合格，學(xué)員才能拿到畢業(yè)證書。畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括論文、社會(huì)調(diào)查要根據(jù)成人學(xué)員在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)員掌握必需的管理知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)建設(shè)的需要，進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用。論文的寫作是一個(gè)綜合的過程，學(xué)員通過這個(gè)環(huán)節(jié)，將已有知識(shí)、能力進(jìn)一步轉(zhuǎn)化、升華。完整的論文應(yīng)包括題目、摘要、

關(guān)鍵詞 、目錄、正文、

參考文獻(xiàn)、致謝等。論文要求格式規(guī)范、語言精煉、論述清楚、數(shù)據(jù)可靠、結(jié)論有據(jù)。

二、文章的研究對(duì)象

在我校（廣西廣播電視大學(xué)）開設(shè)的遠(yuǎn)程教育2012年春季、2012年秋季、2013年春季、2013年秋季、2014年春季的行政管理?？飘厴I(yè)班之中，抽取課題組所指導(dǎo)的部分學(xué)生作為研究對(duì)象，通過采用面談、電話、網(wǎng)絡(luò)詢問結(jié)合的辦法，對(duì)其畢業(yè)論文進(jìn)行分析。探討學(xué)生論文中存在的問題，進(jìn)一步分析學(xué)生在論文寫作上存在的問題及其解決問題的途徑，注重分析學(xué)生的看法、類型與原因。

三、最近指導(dǎo)學(xué)員畢業(yè)環(huán)節(jié)取得的良好經(jīng)驗(yàn)

（一）良好的配合是完成畢業(yè)環(huán)節(jié)必不可少的

對(duì)于遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)指導(dǎo)，工作人員、指導(dǎo)教師與學(xué)員們的共同配合是完成畢業(yè)環(huán)節(jié)必不可少的前提。在前期準(zhǔn)備工作中，面對(duì)瑣碎的畢業(yè)環(huán)節(jié)工作，學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作人員進(jìn)行了合理的分工，順利的完成了前期的工作。很多學(xué)員剛剛進(jìn)行論文撰寫活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)驗(yàn)不足，在開展具體工作時(shí)，要對(duì)他們進(jìn)行解答疑惑。從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到指導(dǎo)教師到班主任，發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的精神，各司其職，才能有效地完成畢業(yè)環(huán)節(jié)。

（二）舉行畢業(yè)環(huán)節(jié)輔導(dǎo)會(huì)

舉行畢業(yè)環(huán)節(jié)輔導(dǎo)會(huì)，統(tǒng)一要求，通過面授講解，到會(huì)的學(xué)生可以進(jìn)一步了解、熟悉相關(guān)規(guī)定，與輔導(dǎo)教師進(jìn)一步聯(lián)系。通過輔導(dǎo)會(huì)，提高學(xué)員的重視程度，讓他們通過畢業(yè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)到，要認(rèn)真完成論文與調(diào)查，關(guān)注地區(qū)發(fā)展的熱點(diǎn)問題，盡自己所能深入調(diào)查研究，為區(qū)域發(fā)展盡自己的一份力量。

（三）及時(shí)、有效地溝通有利于提高畢業(yè)環(huán)節(jié)寫作的效率

許多學(xué)員以前接觸的論文寫作比較少，在專業(yè)知識(shí)、調(diào)查方法、寫作技巧等方面經(jīng)驗(yàn)不足，這就需要在寫作過程中多與輔導(dǎo)教師、班主任、同學(xué)進(jìn)行及時(shí)、有效地溝通。我們?cè)诮鼛灼诘漠厴I(yè)環(huán)節(jié)中，采取了多種溝通、聯(lián)系方式，包括有電話、電子郵件、QQ、學(xué)校自己開發(fā)的畢業(yè)論文寫作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或者學(xué)員、教師都有空的時(shí)候，可以到學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面的交流，等等。通過多種方式，學(xué)員就可以得到更多的信息與指導(dǎo)。

（四）規(guī)定寫作專題與自由選題的有機(jī)結(jié)合

規(guī)定專題是近年遠(yuǎn)程教育院校采取的畢業(yè)論文方式之一，對(duì)學(xué)員的論文限定一定的范圍，或者直接規(guī)定題目，利于學(xué)員進(jìn)行書寫，但學(xué)員發(fā)揮的空間較小，自由選題則是在專業(yè)范圍內(nèi)，任由學(xué)員自選題目進(jìn)行書寫，學(xué)員的自由度比較大。兩種方法各有優(yōu)點(diǎn)，我校近年的畢業(yè)論文都采用過這兩種方法，有的學(xué)期規(guī)定了寫作專題（例如城市的公共交通服務(wù)等），有的學(xué)期是自由選題，都取得了一定的實(shí)踐效果，兩種方法可以有機(jī)結(jié)合。

四、論文中存在的不足

（一）論文格式各異

盡管我們對(duì)畢業(yè)論文的格式做了統(tǒng)一的要求，并開了說明會(huì)，但有的學(xué)員因?yàn)楣ぷ髅β?，沒有到會(huì)，或者對(duì)相關(guān)要求不熟悉，在寫作過程中論文的格式還是各異。有的缺少摘要、

關(guān)鍵詞 ，有的沒有

參考文獻(xiàn)，有的沒有按照規(guī)定要求排版，有的沒有使用學(xué)校論文的表格來書寫，等等，需要指導(dǎo)教師多次提醒，最后終稿提交時(shí)才補(bǔ)全。

（二）各個(gè)模塊部分不夠清晰

有的學(xué)員的論文各個(gè)模塊部分不夠清晰，例如，前言部分對(duì)前人的研究成果概括不夠，有的對(duì)案例缺乏交代，有的論證缺乏說服力，各部分之間聯(lián)系不強(qiáng)。論文要求其結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，各部分之間聯(lián)系比較緊密，層次分明，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確。因?yàn)樵S多學(xué)員是初次接觸論文的寫作，經(jīng)驗(yàn)不足是存在問題的主要原因。

（三）細(xì)節(jié)不夠完善

通常說，細(xì)節(jié)決定成敗。論文的寫作，也要從細(xì)節(jié)入手。不管是資料的收集與調(diào)查，還是寫作的過程，都要仔細(xì)認(rèn)真。在撰寫論文的過程中要注意一些平時(shí)看來并不十分重要的細(xì)節(jié)問題，比如有的學(xué)員題目不夠簡(jiǎn)練、概括，還沒有反映所要撰寫的對(duì)象、領(lǐng)域、方向等；又如，有的學(xué)員還沒有認(rèn)真核對(duì)文章中的數(shù)據(jù)、圖標(biāo)、注釋，

參考文獻(xiàn)不完整，等等。

五、加強(qiáng)論文規(guī)范與提升質(zhì)量的措施

（一）加強(qiáng)畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理，提高學(xué)員的重視程度

加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理，是建立良好的實(shí)踐教學(xué)秩序和保證實(shí)踐教學(xué)有組織、有計(jì)劃、有步驟順利實(shí)施的前提[2]。遠(yuǎn)程教育的學(xué)員大多是在職學(xué)習(xí)，有家庭、工作方面的原因，工學(xué)矛盾比較突出，經(jīng)過幾年的函授學(xué)習(xí)，也存在學(xué)習(xí)疲勞感，面對(duì)最后的畢業(yè)環(huán)節(jié)，有的學(xué)員對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文寫作不夠重視，存在應(yīng)付心里，積極性不高，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度不夠。社會(huì)調(diào)查與畢業(yè)論文，是通過具體實(shí)踐活動(dòng)才得到鍛煉與提高。學(xué)校要加強(qiáng)畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理，首先要提高學(xué)員的重視程度。論文的寫作與平時(shí)的散文、工作總結(jié)等寫作存在較大區(qū)別，需要豐富的資料、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，這是一個(gè)系統(tǒng)鍛煉的過程，通過這樣的鍛煉，在職學(xué)習(xí)的學(xué)員才能達(dá)到高等教育畢業(yè)的要求。

（二）進(jìn)一步明確論文組成、強(qiáng)調(diào)格式

指導(dǎo)老師通過各種方式，告訴學(xué)員論文的組成、格式，并按照要求進(jìn)行書寫。例如，論文正文的各級(jí)小標(biāo)題可以細(xì)分，但是主體可以分為前言、主體、結(jié)尾三大部分。前言闡明寫作的背景、目的、現(xiàn)實(shí)狀況等，提出問題；主體是論文的主要部分，論述研究的方法、發(fā)現(xiàn)的問題、解決的對(duì)策等；結(jié)尾總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，深化主題，引起思考，展望前景等。在我校曾經(jīng)采用過的區(qū)域公共交通專題寫作中，許多學(xué)員按照指導(dǎo)老師提示的大綱來進(jìn)行寫作，包括區(qū)域公共交通的基本情況、存在的問題及原因、解決該問題的建議等。學(xué)員由此思路展開調(diào)查和分析，完成撰寫。規(guī)定社會(huì)生活中的熱門話題，學(xué)員感興趣，相對(duì)容易書寫。

（三）細(xì)節(jié)完善

論文的細(xì)節(jié)包括了字體大小、段落、

參考文獻(xiàn)格式、錯(cuò)別字完善，等等，這些細(xì)節(jié)也經(jīng)常需要指導(dǎo)教師提醒。比如，我們可以統(tǒng)一規(guī)定字體字號(hào)，論文題目用宋體小三號(hào)加粗；一級(jí)標(biāo)題，宋體四號(hào)加粗；二級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗；三級(jí)標(biāo)題、正文、

參考文獻(xiàn)，宋體小四號(hào)。

另外，一些主要的

參考文獻(xiàn)格式，指導(dǎo)教師也經(jīng)常提醒學(xué)員，包括如下：

專著：作者.專著名[M].出版地：出版社，出版年.

期刊文章：作者.題名[J].刊名.出版年，期號(hào).

網(wǎng)絡(luò)電子文檔：作者.題名[EB/OL].網(wǎng)址，發(fā)表日期.

（四）加強(qiáng)寫作前的培訓(xùn)與各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系

畢業(yè)論文主要包括了六個(gè)階段：論文選題、擬定大綱、開題、撰寫初稿、定稿、答辯。在這一過程中，教師要從嚴(yán)管理，要對(duì)學(xué)生的論文選題、論文大綱、論文內(nèi)容和論文意義進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，督促學(xué)生認(rèn)真地完成畢業(yè)論文[3]。我們要求學(xué)員按照學(xué)校要求參加畢業(yè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，熟悉相關(guān)要求，通過多種方式（電話、郵件、QQ群、論文指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、面談等），加強(qiáng)與指導(dǎo)教師的聯(lián)系，悉心聽取指導(dǎo)老師的建議，開展調(diào)查，進(jìn)行論文的書寫。

（五）加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)保障基礎(chǔ)，一要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資力量的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)軟件建設(shè)。要將傳統(tǒng)理論型的教師通過培養(yǎng)和引導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變成“雙師型”教師，大膽聘請(qǐng)用人單位的一線工作人員作為實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)師，使行政管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有另一重意義的“雙師”，即學(xué)生校內(nèi)有專業(yè)教師，校外有職業(yè)導(dǎo)師；二要增加實(shí)踐教學(xué)的財(cái)力和物力投入，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，滿足行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的物質(zhì)需求[4]。校內(nèi)教師也要多加強(qiáng)實(shí)踐，積累各種行業(yè)、企業(yè)鍛煉經(jīng)驗(yàn)，積累豐富的案例。完善輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，可以相互分工協(xié)作，準(zhǔn)備好豐富的教學(xué)資源，更好地指導(dǎo)學(xué)員寫作。

（六）其他好的建議

我們?cè)谡{(diào)查中，一些學(xué)員還提出了不少好的建議。例如，有的提議可以在畢業(yè)論文培訓(xùn)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上多展示一些往年的論文、報(bào)告，讓學(xué)生更好地了解論文的說明規(guī)范、層次、細(xì)節(jié)等，讓學(xué)生更有把握寫好論文。有的建議加強(qiáng)規(guī)范的同時(shí)也鼓勵(lì)創(chuàng)新，多一塊是由學(xué)生自由去發(fā)揮的模塊，作為加分題，這樣可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)揮。好的建議我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦锌梢圆捎谩?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]韋玲云.遠(yuǎn)程開放教育行政管理?？飘厴I(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（2）：21-24.

[2]馬武玲.行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2010（24）：139-141.

篇（2）

(一)封面

**********大學(xué)成教學(xué)院本(專)科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的封面需用統(tǒng)一格式。封面由文頭、論文標(biāo)題、姓名、層次、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、成績(jī)等9項(xiàng)內(nèi)容組成。封面各項(xiàng)目用黑色簽字筆填寫(不得使用鉛筆或圓珠筆)。

(二)中文摘要與關(guān)鍵詞

論文摘要是對(duì)論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)力求精煉準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)在300--500字之間。

在中文摘要下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容摘要或正文中提取的、能體現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語，通常為3～5個(gè)。

(三)論文目錄

論文目錄作為論文的提綱，由論文中的標(biāo)題序號(hào)、名稱和頁碼，以及參考文獻(xiàn)、附錄等組成，排在論文摘要頁之后。

目錄中要列出論文正文的一、二級(jí)標(biāo)題名稱及對(duì)應(yīng)頁碼，參考文獻(xiàn)等的對(duì)應(yīng)頁碼。

論文中如圖表較多，可以分別列出清單置于目錄頁之后。圖的清單應(yīng)有序號(hào)、圖題和頁碼。表的清單應(yīng)有序號(hào)、表題和頁碼。

(四)論文正文

正文是畢業(yè)論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各個(gè)部分應(yīng)以若干層級(jí)標(biāo)題來標(biāo)識(shí)。本科畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)應(yīng)在6000字以上，?？飘厴I(yè)論文正文字?jǐn)?shù)應(yīng)在3000字以上。

注釋是對(duì)所創(chuàng)造的名詞術(shù)語的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明。注釋采用腳注形式。

(五)附錄

附錄是附屬于正文、對(duì)正文起補(bǔ)充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。

(六)參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。凡有引用他人成果和對(duì)本論文寫作有幫助和啟發(fā)的文獻(xiàn)，均應(yīng)列于文末。本科論文(設(shè)計(jì))則至少要引用10篇以上。

(七)封底

封底由畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)語、學(xué)院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組意見兩部分組成。

二、畢業(yè)論文的書寫和裝訂要求

(一)編排式樣及字體字號(hào)

1、論文封面

文頭：封面頂部居中，宋體3號(hào)加粗，上下各空兩行。固定內(nèi)容為“首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)成人教育學(xué)院本(專)科畢業(yè)論文”。

論文標(biāo)題：黑體2號(hào)加粗，文頭下居中。

論文副標(biāo)題：黑體小2號(hào)加粗，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。

姓名、層次(高中起點(diǎn)本科、專科升本科專科等)、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、成績(jī)項(xiàng)目名稱在正副標(biāo)題下居中依次排列，各占一行。以上內(nèi)容均用黑體3號(hào)加粗。指導(dǎo)教師和成績(jī)兩欄內(nèi)容留空，由指導(dǎo)教師和學(xué)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)具體情況填寫。

以上所有內(nèi)容均需打印在一頁中。

2、中文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞

“中文摘要”用黑體小3號(hào)加粗，頂部居中，上下各空一行;內(nèi)容用宋體小4號(hào)，每段起首空兩格，回行頂格。關(guān)鍵詞三字用黑體小3號(hào)，內(nèi)容用黑體小4號(hào);關(guān)鍵詞單占一行;各個(gè)詞中間空一空格。

中文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞打印在一頁中。

3、目錄

“目錄”用黑體3號(hào)加粗，頂部居中;內(nèi)容用仿宋體小4號(hào)。

4、正文文字

論文標(biāo)題用黑體3號(hào)，頂部居中排列，上下各空一行;正文文字用宋體小4號(hào)，每段起首空兩格，回行頂格，行間距1.25倍。忌用異體字、復(fù)合字及一切不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，除非必要，不使用繁體字。

正文文中標(biāo)題：

一級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“一、”，黑體小3號(hào);獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

二級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(一)”，黑體小4號(hào);獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

三級(jí)以下標(biāo)題：三、四、五級(jí)標(biāo)題序號(hào)分別為“1.”、“(1)”和“①”，與正文字體字號(hào)相同，可根據(jù)標(biāo)題的長(zhǎng)短確定是否獨(dú)占行。若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn);否則，標(biāo)題后必須加句號(hào)。每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。

5、注釋

正文中加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①”或“⑴”，同時(shí)在本頁留出適當(dāng)行數(shù)，用橫線與正文分開，空兩格后寫出相應(yīng)的注號(hào)，再寫注文。注號(hào)以頁為單位排序，每個(gè)注文各占一段，用5號(hào)楷體。

注釋文獻(xiàn)為期刊時(shí)，書寫格式為：序號(hào) 作者.題目.期刊名, 年份(期數(shù))：起止頁碼。例如：

[2] 王健.高額儲(chǔ)蓄與國(guó)際收支順差的利弊及對(duì)策.《經(jīng)濟(jì)與管理研究》，2006(2)：5-10

注釋文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：序號(hào) 作者(和譯者).書名.出版地：出版單位，年份：起止頁碼。例如：

[3] 王眾托.《企業(yè)信息化與管理變革》.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2001.20-30

引用互聯(lián)網(wǎng)站上的文章時(shí)，著文的格式為：序號(hào) 作者.文章題名.網(wǎng)址.時(shí)間。例如：

[15]王金營(yíng).中國(guó)和印度人力資本投資在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作用的比較 年8月9日

6、附錄

項(xiàng)目名稱用黑體小3號(hào)，在正文后空兩行頂格排印，內(nèi)容編排參考正文。

7、參考文獻(xiàn)

“參考文獻(xiàn)”用黑體小3號(hào)，在正文或附錄后空兩行頂格排印，另起行空兩格用宋體小4號(hào)排印參考文獻(xiàn)內(nèi)容，具體編排方式同注釋。

8、指導(dǎo)教師評(píng)語

項(xiàng)目名稱用黑體2號(hào)，第一行居中編排。內(nèi)容由指導(dǎo)教師打印或手寫并在指定位置簽署姓名和日期。

9、答辯委員會(huì)評(píng)語

項(xiàng)目名稱用黑體2號(hào)，第一行居中編排。具體內(nèi)容由學(xué)院畢業(yè)論文答辯委員會(huì)打印或手寫，由答辯委員會(huì)負(fù)責(zé)人在指定位置簽署姓名和日期。

(二)論文中的圖、表和公式

1、表

正文或附錄中的表格一般包括表頭和表體兩部分，編排的基本要求為：

表頭：表頭包括表號(hào)、標(biāo)題和計(jì)量單位，用黑體5號(hào)，在表體上方與表格線等寬度編排。其中，表號(hào)居左，格式為“表1”，全文表格連續(xù)編號(hào);標(biāo)題居中，格式為“××表”;計(jì)量單位居右，參考格式為：“計(jì)量單位：元”。

2、圖

文章中的圖應(yīng)統(tǒng)一編號(hào)并加圖名，格式為“圖1 ××圖”，用黑體5號(hào)在圖的下方居中編排。

3、公式

論文中的公式應(yīng)居中編排，有編號(hào)的公式略靠左排，公式編號(hào)排在右側(cè)，編號(hào)形式為“(1)”。公式下面有說明時(shí)，應(yīng)頂格書寫。較長(zhǎng)的公式可轉(zhuǎn)行編排，在加、減、乘、除號(hào)或等號(hào)處換行，這些符號(hào)應(yīng)出現(xiàn)在行首。

(三)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和計(jì)量單位

1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

論文寫作中應(yīng)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，忌誤用、混用，中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)區(qū)分開。

2、計(jì)量單位

論文中所用單位一律采用法定計(jì)量單位，單位名稱和符號(hào)的書寫方式，應(yīng)采用國(guó)際通用符號(hào)。

篇（3）

撰寫畢業(yè)論文是高等學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)之－。

通過撰寫畢業(yè)論文，可培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)、財(cái)務(wù)管理理論、會(huì)計(jì)及審計(jì)理論和方法，獨(dú)立分析解決企業(yè)事業(yè)行政單位財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算問題的初步能力；通過撰寫畢業(yè)論文，可以鞏固和深化所學(xué)專業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)；通過撰寫畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握獨(dú)立調(diào)查研究企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)際問題的技能，初步掌握解決企業(yè)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)核算、審計(jì)等方面問題的方法步驟；通過撰寫畢業(yè)論文，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)理解程度和運(yùn)用能力。

二、撰寫畢業(yè)論文程序

撰寫畢業(yè)論文按以下步驟進(jìn)行：

（一）選題（選題可按照附件一中所列的題目選定）

畢業(yè)論文作為在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在選題上應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)證研究，以反映出綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)踐問題的能力。畢業(yè)論文的選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)?？茖哟萎厴I(yè)論文的基本要求。具體要求如下：

⒈選題的范圍應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要求，盡可能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，難易適當(dāng)，避免過于宏觀的論題。

⒉要有利于理論聯(lián)系實(shí)際，選題應(yīng)盡可能與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

⒊要有豐富的參考資料來源。

⒋自擬畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目須經(jīng)過指導(dǎo)教師審查、確認(rèn)。

（二）撰寫開題報(bào)告

選題結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)按要求撰寫開題報(bào)告?！伴_題報(bào)告”寫作格式見附件二。

（三）撰寫提綱、收集資料階段

在做好畢業(yè)論文準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，擬定論文大綱，即論文寫作提綱。其實(shí)質(zhì)是安排全文的結(jié)構(gòu)，明確論文中心論點(diǎn)，對(duì)所論述問題大體安排順序，形成論文輪廓，注意結(jié)構(gòu)的完整性。論文大綱經(jīng)論文指導(dǎo)教師審查通過后再撰寫初稿。根據(jù)論文大綱收集必要的論文素材，為論文寫作做好充分準(zhǔn)備。收集的素材可以是文字、數(shù)字，也可以是圖表、報(bào)表、可行性研究報(bào)告。

（四）寫作階段

撰寫論文，修改定稿，是論文的完成階段。這一階段，所要完成的主要工作是調(diào)整結(jié)構(gòu)，推敲論點(diǎn)，潤(rùn)飾語言和論文援引材料。最后按畢業(yè)論文格式要求，打印、裝訂，提交論文。

三、撰寫論文要求（論文統(tǒng)一用A4紙打?。?/p>

撰寫畢業(yè)論文要求，即是本教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的規(guī)格，也是考核學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本依據(jù)。

（一）論文質(zhì)量

1、科學(xué)性——指論文內(nèi)容應(yīng)反映客觀事物發(fā)展規(guī)律。

2、創(chuàng)造性——指論文應(yīng)有自己的獨(dú)立見解，不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人的觀點(diǎn)。

3、現(xiàn)實(shí)性——指論文選題和提出的理論觀點(diǎn)，應(yīng)反映企業(yè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和財(cái)務(wù)活動(dòng)。

（二）論文結(jié)構(gòu)

1、引言——提出論文主題，闡述論文寫作意義。

2、正文——提出論點(diǎn)、論據(jù)，闡述原理、概念，計(jì)算繪圖，論證分析，以揭示企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、審計(jì)等某一課題的本質(zhì)特征及其發(fā)展規(guī)律。正文可分段論述。

3、結(jié)論——全文總結(jié)。根據(jù)對(duì)主題的分析論證，提出自己的獨(dú)特見解。

（三）論文表達(dá)

1、觀點(diǎn)正確，分析透徹，重點(diǎn)突出，論據(jù)充分。

2、層次清晰，文字通順，計(jì)算準(zhǔn)確，打印規(guī)范。

（四）論文字?jǐn)?shù)：8000字左右。

（五）論文格式：

第一頁：封面

第二頁：扉頁

第三頁：論文提綱

第四頁：正文

論文題目：黑體，2號(hào)字

班級(jí)學(xué)號(hào)姓名（五號(hào)字）

內(nèi)容摘要：*************（五號(hào)字）

關(guān)鍵字：***************（五號(hào)字）

一、題目（首行縮進(jìn)2個(gè)字符，黑體，4號(hào)字）

（一）子標(biāo)題（首行縮進(jìn)2個(gè)字符，黑體，小4）

*****************************************************************。

1．小標(biāo)題（首行縮進(jìn)2個(gè)字符，小4）

*************************************************************************。

參考文獻(xiàn)：按引用文獻(xiàn)的順序，編號(hào)列后。文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書寫格式為：作者、文章標(biāo)題、期刊名、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁碼；文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：作者、書名、出版單位、年月、頁碼；互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標(biāo)題，完整網(wǎng)址，年代

四、論文成績(jī)?cè)u(píng)定

按照學(xué)院統(tǒng)一要求，由論文指導(dǎo)組的指導(dǎo)老師、評(píng)審老師及論文答辯組的老師就寫作過程、寫作論文的質(zhì)量及答辯情況進(jìn)行綜合評(píng)定。按優(yōu)、良、中、及格、不及格五檔給出畢業(yè)論文成績(jī)。

五、畢業(yè)論文撰寫應(yīng)注意的問題

㈠、學(xué)生選題應(yīng)慎重，充分考慮自身的駕馭能力。論文方向一經(jīng)確定，不得隨意更改。隨

意更改者，取消答辯資格。

㈡、畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)，應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，不得抄襲。有抄

襲者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消答辯資格。

㈢、論文要求概念清楚、內(nèi)容正確、條理分明、語言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合專業(yè)規(guī)范。

㈣、按質(zhì)按量按期完成畢業(yè)論文的寫作，并做好答辯的準(zhǔn)備工作。如未按時(shí)間及指導(dǎo)老師的相關(guān)要求完成畢業(yè)論文的寫作，取消答辯資格。

六、畢業(yè)論文撰寫的時(shí)間安排

㈠、畢業(yè)論文動(dòng)員及布置

時(shí)間：2006年9月17日上午9：00，由成人教育學(xué)院教務(wù)科在成人教育學(xué)院教學(xué)樓410教室布置相關(guān)內(nèi)容。

㈡、畢業(yè)論文的選題

自2006年9月18日開始進(jìn)行選題，2006年10月15日前將選定畢業(yè)論文的“開題報(bào)告”及時(shí)交給班長(zhǎng)，未按時(shí)上交“開題報(bào)告”的視為自動(dòng)放棄論文答辯資格。

班長(zhǎng)將學(xué)生填寫好的“開題報(bào)告”于2006年10月22前務(wù)必交給至成人教育學(xué)院教學(xué)樓224或222房間，由成人教育學(xué)院教務(wù)科按照選題指定論文指導(dǎo)老師。

㈢、完成畢業(yè)論文寫作提綱

2006年11月4日上午9：00整，各畢業(yè)生準(zhǔn)時(shí)到成人教育學(xué)院教學(xué)樓410教室與指導(dǎo)老師見面，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成寫作提綱。

㈣、論文初稿的寫作

在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)生應(yīng)緊密與指導(dǎo)老師聯(lián)系，并結(jié)合所選題目及實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行畢業(yè)論文的初稿寫作。論文初稿必須于2006年11月15日前完成并交給指導(dǎo)老師。（可通過電子郵件方式進(jìn)行）

㈤、論文修改

論文最后的修改應(yīng)在11月26日前完成并交給指導(dǎo)老師。畢業(yè)論文的修改至少要有三稿。指導(dǎo)老師可根據(jù)學(xué)生完成論文的質(zhì)量自行確定修改次數(shù)，學(xué)生應(yīng)按照指導(dǎo)老師的具體要求進(jìn)行論文的修改工作。

㈥、論文定稿及上交

論文定稿并完成裝訂時(shí)間為2006年12月1日前。在進(jìn)行論文裝訂之前，必須經(jīng)指導(dǎo)老師同意，才能定稿及裝訂。裝訂完畢的畢業(yè)論文必須于2006年12月3日前交到指導(dǎo)教師處。

㈦、畢業(yè)論文答辯時(shí)間及地點(diǎn)

時(shí)間：2006年12月16日、17日；上午8：30—11：30，下午14：00—17：30。

地點(diǎn)：成人教育學(xué)院教學(xué)樓410教室。

七、畢業(yè)論文題目審批表、論文封面、評(píng)閱書、答辯委員會(huì)記錄可以從成人教育學(xué)院的網(wǎng)上下載

網(wǎng)址：

成人教育學(xué)院教務(wù)科

2006年9月2日

附件一：畢業(yè)論文參考選題

附件二：畢業(yè)論文題目審批表

附件錄一：畢業(yè)論文參考選題

（學(xué)生可根據(jù)以下為畢業(yè)論文的參考選題范圍擬定論文題目，也可超出選題范圍自定論文題目，但須事先與指導(dǎo)老師聯(lián)系，經(jīng)過指導(dǎo)老師同意后才能予以確認(rèn)。）

一：會(huì)計(jì)類

1．財(cái)務(wù)報(bào)表附注問題研究

2．上市公司會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)問題探討

3．分部會(huì)計(jì)報(bào)表問題探討

4．關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的信息披露問題探討

5．會(huì)計(jì)調(diào)整問題探討

6．轉(zhuǎn)換債券的會(huì)計(jì)處理

7．合并會(huì)計(jì)報(bào)表問題探討

8．企業(yè)商譽(yù)會(huì)計(jì)問題探討

9．證券市場(chǎng)中的信息披露問題研究

10．外幣會(huì)計(jì)問題探討

11．技術(shù)進(jìn)步對(duì)會(huì)計(jì)的影響

12．環(huán)境會(huì)計(jì)探討

13．期貨會(huì)計(jì)探討

14．現(xiàn)代信息技術(shù)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用

15．我國(guó)會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用中的問題與對(duì)策

16．會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)的影響

17．企業(yè)管理中如何更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化的作用

18．企業(yè)會(huì)計(jì)信息與市場(chǎng)信息的關(guān)系

19．上市公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特點(diǎn)

20．上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告要求與特點(diǎn)

21．作業(yè)成本計(jì)算與作業(yè)管理問題探討

22．質(zhì)量成本會(huì)計(jì)探討

23．人力資源會(huì)計(jì)探討

24．股東權(quán)益稀釋會(huì)計(jì)探討

25．現(xiàn)金流量會(huì)計(jì)探討

26．資本成本會(huì)計(jì)探討

27．高新技術(shù)企業(yè)研究與開發(fā)費(fèi)用會(huì)計(jì)處理問題探討

28．無形資產(chǎn)核算的若干問題研究

29．企業(yè)兼并重組會(huì)計(jì)問題探討

30．建筑合同會(huì)計(jì)問題探討

31．財(cái)務(wù)報(bào)告改進(jìn)問題研究

32．非貨幣易會(huì)計(jì)問題探討

33．會(huì)計(jì)報(bào)表問題探討

34．投資的會(huì)計(jì)處理問題探討

35．財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)與出路

36．管理會(huì)計(jì)的控制理論與方法探討

37．管理會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)探討

38．戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)問題探討

39．管理會(huì)計(jì)規(guī)范化問題探討

40．企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)問題探討

41．工業(yè)企業(yè)成本核算問題探討

42．預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革對(duì)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)的影響

43．全面收益會(huì)計(jì)問題探討

44．金融會(huì)計(jì)制度問題探討

45．衍生金融工具的會(huì)計(jì)處理問題探討

46．稅務(wù)調(diào)整后的會(huì)計(jì)處理問題

47．現(xiàn)金流量表的理論與實(shí)務(wù)

48．會(huì)計(jì)管理體制問題探討

49．作業(yè)成本會(huì)計(jì)的原理與應(yīng)用前景

50．信息資源會(huì)計(jì)問題探討

51．互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)

52．會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的新思路

53．中國(guó)特色的會(huì)計(jì)問題研究

54．《會(huì)計(jì)法》責(zé)任主體問題研究

55．成本會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)問題研究

56．知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下的會(huì)計(jì)模式

57．上市公司會(huì)計(jì)信息規(guī)范體系研究

58．會(huì)計(jì)監(jiān)督體系的研究

59．穩(wěn)健原則和會(huì)計(jì)中的不確定性

60．會(huì)計(jì)模式問題研究

61．中國(guó)的會(huì)計(jì)環(huán)境分析

62．中美投資會(huì)計(jì)準(zhǔn)則差異比較與分析

63．非貨幣交易會(huì)計(jì)處理的中美比較

64．穩(wěn)健原則在我國(guó)上市公司運(yùn)用情況的調(diào)查分析

65．無形資產(chǎn)會(huì)計(jì)的國(guó)際比較與分析

66．行為會(huì)計(jì)問題研究

67．稅務(wù)會(huì)計(jì)問題研究

68.收入確認(rèn)問題探討

69.論每股收益會(huì)計(jì)

70.企業(yè)合并會(huì)計(jì)方法研究

71.企業(yè)會(huì)計(jì)政策選擇的動(dòng)機(jī)分析

72.會(huì)計(jì)造假與會(huì)計(jì)政策

73.如何加強(qiáng)政府對(duì)會(huì)計(jì)政策的監(jiān)督

74.會(huì)計(jì)政策的國(guó)際國(guó)內(nèi)比較

75.會(huì)計(jì)政策內(nèi)涵的研究

76.上市公司資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)研究

77.上市公司信息披露誠(chéng)信問題探討

78.我國(guó)上市公司的會(huì)計(jì)環(huán)境分析

79.我國(guó)《財(cái)務(wù)報(bào)告條例》和《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》對(duì)會(huì)計(jì)的影響分析

80.責(zé)任會(huì)計(jì)問題探討

81.責(zé)任成本與產(chǎn)品成本的異同研究

82.預(yù)算會(huì)計(jì)改革問題探討

83.事業(yè)單位成本核算問題研究

84.關(guān)聯(lián)方交易的會(huì)計(jì)處理問題研究

85.長(zhǎng)期投資差異處理的理論與方法探討

86.所得稅會(huì)計(jì)處理問題探討

87.借款利息處理的理論與方法探討

二、財(cái)務(wù)管理及財(cái)務(wù)分析類

1.跨國(guó)公司的外匯交易風(fēng)險(xiǎn)及其管理

2.股份公司理財(cái)問題研究

3.集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理問題探索

4.企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)管理方法探討

5.流動(dòng)資產(chǎn)投資總額和結(jié)構(gòu)問題探討

6.國(guó)有企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)研究

7.企業(yè)直接籌資的環(huán)境問題探討

8.公司籌資策略

9.我國(guó)公司籌資現(xiàn)狀調(diào)查與分析

10.我國(guó)公司籌資成本調(diào)查與分析

11.我國(guó)公司資本結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與分析

12.我國(guó)公司籌資過程中最關(guān)心的問題研究

13.公司投資策略

14.我國(guó)公司投資決策現(xiàn)狀與分析

15.我國(guó)公司投資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與分析

16.我國(guó)公司分立中值得注意的問題分析

17.企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的成因分析及其利用和控制問題

18.上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析的重心及其體系問題探討

19.公司成長(zhǎng)性分析的理論和方法探討

20.企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的成因分析及其利用和控制問題

21.企業(yè)失敗預(yù)測(cè)問題探討

22.企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制問題探討

23.公司理財(cái)目的與理財(cái)方法間的關(guān)系問題研究

24.股利政策與企業(yè)價(jià)值的關(guān)系研究

25.我國(guó)控股公司的實(shí)踐及問題

26.資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與資本經(jīng)營(yíng)間關(guān)系問題研究

27.財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新問題研究

28.財(cái)務(wù)總監(jiān)制度問題研究

29.論企業(yè)資金結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題

30.負(fù)債經(jīng)營(yíng)對(duì)公司價(jià)值的影響問題分析

31.企業(yè)分立的財(cái)務(wù)問題研究

32.我國(guó)公司在國(guó)內(nèi)和國(guó)外上市的利弊分析

33.我國(guó)企業(yè)債券發(fā)行的實(shí)證分析

34.資本運(yùn)營(yíng)與公司重組問題探討

35.全面預(yù)算管理研究

36.公司業(yè)績(jī)考評(píng)指標(biāo)研究

37.財(cái)務(wù)預(yù)算的新方法與理論

38.財(cái)務(wù)預(yù)算的激勵(lì)原理研究

39.財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)的理論與方

40.公司購(gòu)并的財(cái)務(wù)分析問題

41.我國(guó)公司收購(gòu)中存在的問題

42.我國(guó)公司分立中存在的問題

43.公司治理與公司財(cái)務(wù)的關(guān)系問題研究

44.企業(yè)價(jià)值評(píng)估的理論與方法

45.我國(guó)公司財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)證研究

46.我國(guó)可轉(zhuǎn)換債券的實(shí)踐與存在問題研究

47.我國(guó)上市公司股利分配政策的實(shí)證研究

三、審計(jì)類

1.會(huì)計(jì)師事務(wù)所組織形式探討

2.試論社會(huì)審計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)及控制

3.論審計(jì)監(jiān)督的地位及對(duì)策

4.或有負(fù)債及其審計(jì)

5.國(guó)有資產(chǎn)保值增值審計(jì)的問題及其對(duì)策

6.論審計(jì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

7.內(nèi)部控制的制度化與程序化

8.現(xiàn)代企業(yè)制度與審計(jì)監(jiān)督

9.注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的避免與控制

10.關(guān)于企業(yè)注冊(cè)資本登記中存在的問題與對(duì)策

11.會(huì)計(jì)監(jiān)督與注冊(cè)會(huì)計(jì)師

12.論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及其防范

13.論審計(jì)職業(yè)道德

14.論審計(jì)會(huì)計(jì)信息聯(lián)網(wǎng)共享

15.論注冊(cè)會(huì)計(jì)師合伙制的法律責(zé)任

16.中立審計(jì)準(zhǔn)則之比較

17.審計(jì)程序與法律責(zé)任

18.論會(huì)計(jì)信息失真對(duì)中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的影響

19.國(guó)有企業(yè)年度審計(jì)問題

20.審計(jì)工作底稿及其生命力

21.資產(chǎn)評(píng)估的合法性及應(yīng)用

22.論審計(jì)重要性水平

23.論審計(jì)期后事項(xiàng)的處理及審計(jì)人員相應(yīng)的責(zé)任

24.論審計(jì)信息內(nèi)涵

25.持續(xù)經(jīng)營(yíng)能力及其審計(jì)

26.審計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際比較

27.利用計(jì)算機(jī)審計(jì)的問題探討

28.上市公司審計(jì)意見實(shí)證分析

29.會(huì)計(jì)估計(jì)審計(jì)

30.注冊(cè)會(huì)計(jì)師權(quán)利與義務(wù)的平衡問題研究

31.我國(guó)上市公司審計(jì)中存在問題的分析

32.或有事項(xiàng)及其審計(jì)

33.關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易審計(jì)

34.審計(jì)責(zé)任界定問題探討

35.內(nèi)部審計(jì)問題探討

36.管理審計(jì)理論與實(shí)務(wù)問題探討

37.經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)問題探討

38.離任審計(jì)問題探討

四、稅務(wù)籌劃類

1．增值稅納稅籌劃的研究

2．營(yíng)業(yè)稅納稅籌劃的研究

3．所得稅納稅籌劃的研究

4．消費(fèi)稅納稅籌劃的研究

5．稅務(wù)籌劃理論問題的研究

附件二：畢業(yè)論文開題報(bào)告

2006屆?？飘厴I(yè)生論文題目審批表

專業(yè)：班級(jí)：學(xué)生姓名：

指導(dǎo)教師姓名職稱

論文（設(shè)計(jì)）題目

選題內(nèi)容：

開題報(bào)告情況及意見：

指導(dǎo)教師簽字：年月日

教研室審查意見：

教研室主任簽字：

篇（4）

 

引言

 

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾曌陨淼睦^續(xù)提高，很多人在參加工作后，畢業(yè)論文利用業(yè)余時(shí)間重返校園，參加本?？坪趯W(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)歷。

目前，計(jì)算機(jī)教育己成為教育的熱點(diǎn)，不懂計(jì)算機(jī)將成為新一代的文盲。各大專院校都把計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門必修基礎(chǔ)課，要求本?？坪谏仨殔⒓映扇烁叩冉逃?jì)算機(jī)課程統(tǒng)考，并且成績(jī)直接與畢業(yè)證掛鉤，即統(tǒng)考合格者方有資格獲取本專科畢業(yè)證。本人從事成人本?？坪谏队?jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》教學(xué)多年，在此想針對(duì)成人本專科函授生的特點(diǎn)以及《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》的教學(xué)要求，談一談《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》的教學(xué)方法和技巧。

1． 成人本?？坪谏奶攸c(diǎn)

1．1 面授時(shí)間短，課時(shí)少

函授生一般每年安排一到兩次面授時(shí)間，每次十天左右。《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》的課時(shí)為50節(jié)左右，一般面授兩次，第一次35節(jié)，第二次15節(jié)，然后參加統(tǒng)考。

1．2 集中看書和操作的時(shí)間少

函授生在面授時(shí)間內(nèi)一般課時(shí)排得很滿。早上、下午和晚上都要上課，自己支配的時(shí)間很少，因此，這段時(shí)間內(nèi)看書和自由上機(jī)操作的時(shí)間不多。而在家里由于既要工作，又要做家務(wù)，因此看書上機(jī)的時(shí)間也不多。

1．3 學(xué)習(xí)條件較差

很多函授生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有的甚至來自邊遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)習(xí)條件很差，根本沒有計(jì)算機(jī)上機(jī)操作。以上是函授生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)也是難點(diǎn)，由于函授生都是成人，因此也有他們的優(yōu)點(diǎn)如自學(xué)能力較強(qiáng)等。

2． 《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》的教學(xué)特點(diǎn)和考試要求

2．1 《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的課程，很多內(nèi)容必須操作才能弄懂；而且必須經(jīng)常上機(jī)，才能熟練掌握。

2．2 《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》教學(xué)要求

① 掌握計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)；

②熟練掌握Windows98的概念和操作；

③熟練掌握英文輸入法和一種漢字輸入法；

④熟練掌握Word2000的概念和操作；

⑤熟練掌握Excel2000的概念和操作；

⑥掌握計(jì)算機(jī)病毒防治知識(shí)；

⑦掌握Intemet網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和一些基本操作。

2．3 《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》考試分理論和機(jī)試兩部分，每部分各100分，同時(shí)及格才算合格。

3． 《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》教學(xué)的方法和技巧從《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》教學(xué)要求來看，Win—dows98，Word2000，Excel2000，Intemet操作和中英文輸入是機(jī)考的重點(diǎn)。從每次統(tǒng)考成績(jī)分析，一般理論比較容易通過，而機(jī)考稍難些，常出現(xiàn)兩極分化，要么考得很好，要么很差。究其原因與教師的教學(xué)方法與學(xué)生的特點(diǎn)有很大的關(guān)系。我認(rèn)為要使學(xué)生順利通過考試，在教學(xué)上必須注意如下幾點(diǎn)：

3．1 把握好統(tǒng)考大綱

教材上的內(nèi)容要比大綱的內(nèi)容多，教師在較少的課時(shí)內(nèi)更應(yīng)把握好大綱，突出重點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。一些只作了解的內(nèi)容可以點(diǎn)到為止，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)員可以另外指導(dǎo)。

3．2 適當(dāng)打亂教材教學(xué)內(nèi)容順序

按教材的順序教學(xué)，對(duì)于初學(xué)者學(xué)習(xí)難度較大，雖然能完成任務(wù)，但效果不好。若是打亂順序按照人的接受規(guī)律來授課，卻能收到事半功倍的效果。如把基本知識(shí)作第一部分內(nèi)容講，中英文輸入作為第二部分內(nèi)容，Word2000作為第三部分內(nèi)容，Windows98作為第四部分內(nèi)容，Excel2000作為第五部分內(nèi)容，Intemet作為第六部分內(nèi)容。這樣安排效果明顯要好很多。

3．3 要給學(xué)生有較多的上機(jī)操作時(shí)間

理論課要精講，尤其基本理論知識(shí)，點(diǎn)到為止，只強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)，其他讓學(xué)生回去看書自學(xué)。多給學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指出。理論與上機(jī)要密切配合，針對(duì)性要強(qiáng)。上完一個(gè)內(nèi)容，練習(xí)一個(gè)內(nèi)容。盡量使得大綱上要求的操作，能在面授時(shí)間內(nèi)掌握。因?yàn)樵S多學(xué)生回家后不一定有條件操作。

3．4 要有配套的理論上機(jī)操作題和模擬題

由于要參加統(tǒng)考，因而要讓學(xué)生知道考試的要求和考試的題型，讓學(xué)生做練習(xí)也是學(xué)習(xí)和強(qiáng)化記憶的一種方法。

3．5 考前進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

面授分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段不但要完成教學(xué)內(nèi)容，而且能有4個(gè)課時(shí)左右進(jìn)行上機(jī)的綜合操作，這樣學(xué)生在家看書學(xué)習(xí)的目標(biāo)就更明確。有條件的還可以邊看書邊上機(jī)實(shí)踐。第二階段與第一階段相隔有一個(gè)學(xué)期之久，條件好的就不用太擔(dān)心，但條件比較差的學(xué)生，操作會(huì)很生疏，如果馬上參加考試恐怕很難過關(guān)。因此在第二階段，安排強(qiáng)化訓(xùn)練，起到復(fù)習(xí)鞏固，補(bǔ)缺補(bǔ)漏的作用。另外也可以提高熟練程度，減少操作時(shí)間。

3．6 機(jī)試的技巧

篇（5）

歲月如梭，生活雖然清苦勞累，但一家平順，日子倒也過得去，轉(zhuǎn)眼我們姊弟仨都長(zhǎng)大了。姐姐升上初中后，成績(jī)略有下滑，為確保姐姐能以穩(wěn)定的成績(jī)考上中專，早些參加工作減輕家中負(fù)擔(dān)，母親在時(shí)任中學(xué)副校長(zhǎng)的表舅的建議下，為姐姐辦理了休學(xué)，送她到鄉(xiāng)村中學(xué)插班重讀一個(gè)初二，再轉(zhuǎn)回原校。這樣一來，大我兩歲的姐姐參加中考那年，我已經(jīng)讀初二了，與姐姐僅差一個(gè)年級(jí)。當(dāng)一家人滿心期望著姐姐升上中專再好好培養(yǎng)我讀大學(xué)時(shí)，不料教育政策突變，曾經(jīng)辦理過留級(jí)或休學(xué)的中考生一律不得報(bào)考中專，超出中專錄取分?jǐn)?shù)線的姐姐硬是被截留下來讀高中。一時(shí)間，家里人長(zhǎng)吁短嘆的都是既定計(jì)劃的破滅，大家心照不宣地認(rèn)定了接下來考中專的人非我莫屬了。第二年，我以747分（總分830分）全縣第四的中考成績(jī)考取了省部級(jí)重點(diǎn)中專——江西電力學(xué)校熱自專業(yè)（當(dāng)時(shí)是該校唯一一個(gè)面向全國(guó)招生的專業(yè)）。填報(bào)志愿的時(shí)候很多同學(xué)不解，認(rèn)為我應(yīng)該去讀高中而不是選擇讀中專，甚至以為這是班主任為提高升學(xué)率上門做思想工作的結(jié)果，我笑著調(diào)侃：“他們都說女孩子小時(shí)候成績(jī)?cè)胶?，高中的成?jī)就越不理想，我丟不起這個(gè)人，不如早點(diǎn)看世界，呵呵！”笑靨如花背后，其實(shí)心里也曾有過不甘，卻敵不過命運(yùn)這般無奈的安排。

中專生活可謂豐富多彩，課外活動(dòng)超多，功課節(jié)奏劇增，成績(jī)也不再是衡量一個(gè)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在與往日同窗好友的聯(lián)系中得知，不少同班同學(xué)都考取了好學(xué)校，其中一個(gè)和我從小學(xué)一年級(jí)到初三一直同班的男同學(xué)更是考取了清華大學(xué)，我暗暗思忖，假設(shè)自己也讀了高中的話，不知道能不能考上好學(xué)校呢？

四年中專生活，一晃而過，待到畢業(yè)分配那年，滿心以為會(huì)像前幾任學(xué)長(zhǎng)一樣被分配到某個(gè)大型電廠，遠(yuǎn)離消息閉塞的小縣城，偏居都市一隅過上“三班倒”的規(guī)律生活。殊不知，我們作為最后一批包分配的公費(fèi)生，處于教育體制改革的最前沿，學(xué)校給出了兩個(gè)方案，一是在繼續(xù)留校讀三年，拿職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大專畢業(yè)證，分配到電廠；二是派遣到原籍戶口所在地的電力系統(tǒng)就業(yè)。我思量著，如果選擇第一個(gè)方案，相當(dāng)于我花了比同學(xué)多一年的時(shí)間，卻只拿個(gè)不入流的職院專科畢業(yè)證，實(shí)在是得不償失，于是毅然決然地回到了家鄉(xiāng)的小縣城，拿著每月兩百來元的見習(xí)工資，過著看似愜意的上班族生活。

好歹上班上了半年多，眼見著姐姐即將大學(xué)畢業(yè)了，又看到一個(gè)個(gè)昔日好友都各奔遠(yuǎn)大前程，我開始有些坐不住了。我偷偷借來高中的教科書來看，所幸讀中專時(shí)頭兩年學(xué)的基礎(chǔ)功課扎實(shí)，高等數(shù)學(xué)、物理、英語一樣也沒落下，機(jī)械制圖課程更鍛煉了我的空間思維能力，我找到母親說，想辦理停薪留職，豁出一年的時(shí)間去高考補(bǔ)習(xí)班復(fù)習(xí)，然后參加高考，不管考不考得上，至少努力過就不后悔。我把我的想法一說，沒想到母親卻沉默了，許久，她喃喃地說：“目前家里的房子面臨拆遷正需要?jiǎng)趧?dòng)力，弟弟還在上大學(xué)，你姐還想考研，你要再去讀書的話，家里恐怕負(fù)擔(dān)不起……”我頭“嗡”的一聲就懵了，之后的話我一句也沒聽進(jìn)去?；剡^神來，我一言未發(fā)，獨(dú)自躲在無人的角落大哭了一場(chǎng)，從此安之若素在小縣城扎下根來，兢兢業(yè)業(yè)做好自己的工作，再?zèng)]提高考的事。

當(dāng)年9月，我到縣教育局高招辦報(bào)考了姐姐所在大學(xué)——江西師范大學(xué)的自學(xué)考試，除畢業(yè)論文和實(shí)踐課外，共須修完17門必修課的學(xué)分。一年報(bào)考3次，除春季考只能報(bào)考2門課程外，其余2次我都報(bào)足了4門，除了會(huì)計(jì)因幾分之差補(bǔ)考過1次，其他課程都是一次通過。

記得最艱苦的莫過于2001年那次考試。當(dāng)時(shí)我在計(jì)量所擔(dān)任電能表和互感器的校驗(yàn)工作，正值公司開展農(nóng)網(wǎng)改造實(shí)行全縣范圍機(jī)械電能表計(jì)集中更換，我常常下鄉(xiāng)完成電能互感器的現(xiàn)場(chǎng)校驗(yàn)之后，晚上還要和其他同事一起加班，繼續(xù)完成當(dāng)日的電能表檢定任務(wù)，一天下來累得不想動(dòng)，實(shí)在沒時(shí)間復(fù)習(xí)。臨考試前一天，為了復(fù)習(xí)功課和不影響他人休息，我在考場(chǎng)附近的廉價(jià)賓館包下一個(gè)三人間，翻開了那本嶄新的《基本原理概論》，像讀小說一般從第一頁起快速閱讀，一邊還拿著筆和手抄記錄本，看到重要信息就劃重點(diǎn)、列提綱、摘筆記，等到厚厚一本書粗略翻看完，已經(jīng)大半夜過去了，我又找出各單元后面的名詞解釋和簡(jiǎn)答題，一一解出答案，再在每個(gè)單元中挑出幾個(gè)重點(diǎn)題目進(jìn)行誦讀和強(qiáng)記。不知道人腦在下半夜是否更為活躍和興奮，一時(shí)間，以前政治課上關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證原理、唯心與唯物的辯論充斥著整個(gè)頭顱，我一個(gè)人在房間里來回踱著步，時(shí)而默默吟誦，時(shí)而義正辭嚴(yán)，竟然不覺得疲倦。等到既定計(jì)劃全部完成時(shí)，天已朦朦亮，一看凌晨5點(diǎn)多了，久繃的神經(jīng)一松懈下來，才覺疲意來襲。我愣愣地發(fā)了一會(huì)呆，然后起身洗了把冷水臉，再活動(dòng)活動(dòng)關(guān)節(jié)，稍作修整后就收拾好考試要用的文具，吃早餐，找考場(chǎng)。考場(chǎng)作答時(shí)，有些題目已經(jīng)了然于胸，有些題卻似曾相識(shí)，怎么也聯(lián)想不起關(guān)鍵詞，我只好以自己的語言將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)寫進(jìn)去，一張?jiān)嚲韺懙脻M滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，也算盡了最大的努力。幾個(gè)月后，查詢成績(jī)才得知，這門《基本原理概論》愣是靠那一夜的強(qiáng)攻苦學(xué)，居然以67分的成績(jī)通過了，其他3門功課由于早在報(bào)考不久就進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)自然獲得了“滿堂紅”。

由于經(jīng)常到縣教育局去咨詢教科書的訂購(gòu)事宜、查閱課程報(bào)考安排、問詢考試成績(jī)等，不僅高招辦的工作人員，就連守門的大爺都跟我混熟了。高招辦的工作人員每次發(fā)放成績(jī)通知單時(shí)，總說：“恭喜你，又過了3門（4門），你還真是‘考神’呢！”2002年，當(dāng)看到我填寫的畢業(yè)論文申請(qǐng)表，發(fā)現(xiàn)我僅用一年半的時(shí)間就修完17門課程時(shí)，他甚是驚訝地說：“在蓮花縣，像你這樣考得這么快的人還真沒幾個(gè)，很多人五、六年都考不下來呢！”他甚至還查到我以前讀書時(shí)的檔案，眼里竟流露出惋惜的眼神。之后，他給我透露一個(gè)消息說，像我這種情況，可以提前辦理本科級(jí)別成人高考的報(bào)考申請(qǐng)，由他們出具大專畢業(yè)手續(xù)在辦的證明。于是在教育局工作人員的幫助之下，我順利報(bào)考成功，并投入了緊張的備考。2002年9月，我收到了哈爾濱理工大學(xué)成人教育本科段的錄取通知，同年12月拿到了江西師大自學(xué)考試的?？飘厴I(yè)證。之后一年兩次的集中學(xué)習(xí)較之自學(xué)考試要順暢得多，除了學(xué)位英語考試著實(shí)讓我吃了些苦頭外，兩年后我順利取得了本科（脫產(chǎn)）畢業(yè)證和工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

回望那段艱辛卻充實(shí)的求學(xué)歷程，雖然每年都有2個(gè)月的時(shí)間在大學(xué)校園里度過，但那畢竟不是真正意義上的大學(xué)生活。而在函授院校鋪天蓋地且普遍管理不規(guī)范，社會(huì)各界都講求原始全日制學(xué)歷的現(xiàn)今，再掂量掂量自己手頭的那兩本畢業(yè)證，似乎確實(shí)沒有多少含金量和說服力。但我清楚地知道，這兩張單薄的畢業(yè)紙所承載的沉甸甸的份量——那里有過我張揚(yáng)的青春，有過我拼搏的過往——這份努力和堅(jiān)持，毫不遜色于任何一位經(jīng)歷過高考的莘莘學(xué)子。

篇（6）

為了深化我省專科教育改革,提高?？平逃|(zhì)量,根據(jù)云教[2002]1O號(hào)文件的精神,最近幾年來,在云南省教育廳的直接領(lǐng)導(dǎo)下,全省正在開展從普通高等學(xué)校?？茖哟魏透呗氃盒?yōu)秀畢業(yè)生中通過考試選拔錄取進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)(以下簡(jiǎn)稱專升本)的工作。這是一項(xiàng)構(gòu)建縱向銜接、橫向溝通的人才成長(zhǎng)“立交橋”的重要舉措,促進(jìn)了我省高等職業(yè)教育的快速、健康發(fā)展。

根據(jù)云南省教育廳的安排,2007年云南民族大學(xué)開始舉辦專升本教育,具體由職業(yè)技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)組織教學(xué)、管理等相關(guān)工作。從當(dāng)年開始,每年都有一定數(shù)量的?？飘厴I(yè)生進(jìn)入我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)參加兩年本科階段的學(xué)習(xí)。從歷年的招生情況來看,通過專升本考試被錄取進(jìn)入我校該專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生主要來自于全省兩種不同類型的?？圃盒?一是傳統(tǒng)的以學(xué)科教育為主的高等?？茖W(xué)校,二是省內(nèi)的高職高專院校。同時(shí),學(xué)生專業(yè)來源較為復(fù)雜,專業(yè)種類較多,大部分學(xué)生在專科階段所學(xué)的專業(yè)同計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)都有一定的距離。因此,自2007年開始,我校職業(yè)技術(shù)學(xué)院就對(duì)相關(guān)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)管理等方面開展了認(rèn)真的研究與探索,并且每年都要對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂和完善。

本文結(jié)合我校高職“專升本”教育人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)際,對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(專升本)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究與探索,以期能夠?qū)ξ沂∠嚓P(guān)院校同類專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)等方面起到一定的參考作用。

一、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

高職“專升本”作為一種特殊的教育類型,無論是教育行政管理部門,還是教育的主體,到目前為止都沒有形成一個(gè)較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。從我省的情況來看,由于高職“專升本”仍然是一個(gè)新生事物,因此各招生院校對(duì)專升本相關(guān)專業(yè)的建設(shè)以及人才培養(yǎng)模式改革等問題仍然處于邊實(shí)踐邊探索階段。

就計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(專升本)專業(yè)而言,我省每年除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)校招生人數(shù)相對(duì)較多外,其余相關(guān)院校每年的招生計(jì)劃數(shù)被限制在10人左右。因此,各相關(guān)院校對(duì)該專業(yè)的辦學(xué)模式有較大的差異。對(duì)于招生人數(shù)很少的學(xué)校,主要是將專升本學(xué)生插入到相應(yīng)的普通本科班三年級(jí)學(xué)習(xí),由于不能根據(jù)這些少數(shù)專升本學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能特點(diǎn)和素質(zhì)狀況重新組織教學(xué),很容易造成學(xué)生知識(shí)、技能培養(yǎng)上的斷裂。而對(duì)于招生人數(shù)相對(duì)較多的院校,主要采用單獨(dú)編班的形式開展“專升本”教育,基本上能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際靈活組織教學(xué)。

從云南民族大學(xué)的實(shí)際來看,每年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的招生人數(shù)相對(duì)較多(表1所示為歷年招生情況)。因此,學(xué)院對(duì)該專業(yè)一直都采用單獨(dú)編班的形式組織開展教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn),該專業(yè)學(xué)生大都來自于我省各高職高專院校,由于教育類型和培養(yǎng)目標(biāo)的一致性,專升本學(xué)生升入本科院校高職學(xué)院學(xué)習(xí)后相對(duì)比較適應(yīng);但是,由于學(xué)生來自于許多辦學(xué)風(fēng)格各異的?？圃盒?專科階段所學(xué)的專業(yè)又大相徑庭,學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)特點(diǎn)差異較大。因此,在專業(yè)建設(shè)方面如何構(gòu)建較為科學(xué)合理的課程體系,使學(xué)生在本科兩年期間進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)更加注重實(shí)踐能力的再培養(yǎng)、更好地提高其職業(yè)綜合素質(zhì)和能力的問題一直是我們研究的課題。其中,專本課程有效銜接問題顯得尤為重要。

二、專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革實(shí)踐

經(jīng)過幾年的研究探索和教學(xué)改革實(shí)踐,我們認(rèn)為,高職專升本教育理應(yīng)屬于本科層次的高等職業(yè)技術(shù)教育。為了充分體現(xiàn)學(xué)校教育以學(xué)生為本、因材施教的辦學(xué)理念,在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(專升本)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中,我們始終遵循高等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以能力為本位,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的辦學(xué)思路,對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了較為科學(xué)合理的定位,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景和學(xué)習(xí)興趣分幾個(gè)不同的專業(yè)方向設(shè)計(jì)開發(fā)了較為全面的課程體系,將全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試相關(guān)職業(yè)資格(如網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計(jì)師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師等專業(yè)技術(shù)資格)對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求納入該專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容,并不斷加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新。

在課程體系建設(shè)方面,按照專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求,充分考慮專本課程的銜接,相關(guān)課程的設(shè)置既要強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),又要加強(qiáng)實(shí)踐能力的提升,同時(shí)還要拓展學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。比如,?？齐A段英語課的教學(xué)主要圍繞普通高校?？朴⒄Z應(yīng)用能力(CET-A或CET-B)的要求組織,因此進(jìn)入本科階段后還必須按大學(xué)英語四、六級(jí)考試的要求開設(shè)相關(guān)課程;在“兩課”教學(xué)中,進(jìn)入本科階段后必須增加《基本原理概論》和《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》兩門課程,以進(jìn)一步加強(qiáng)德育教育。對(duì)于專業(yè)課程,一方面,通過《項(xiàng)目開發(fā)實(shí)訓(xùn)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》等課程的開設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的提升;另一方面,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景和學(xué)習(xí)興趣將專業(yè)核心課程分方向進(jìn)行模塊化設(shè)置,由學(xué)生自主選擇,重新分班組織教學(xué)。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面,對(duì)于多數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程(選修課),我們加大了課內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度,讓學(xué)生多開展一些項(xiàng)目工程實(shí)訓(xùn),以更好地培養(yǎng)其技術(shù)應(yīng)用能力,提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在教學(xué)方法改革方面,對(duì)于多數(shù)專業(yè)核心課程,主要采用案例教學(xué)法和項(xiàng)目小組學(xué)習(xí)法,構(gòu)建了課堂和實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式,使“教、學(xué)、做”有機(jī)融合,讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”,突出了學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析問題和解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng),課堂教學(xué)收到了很好的效果。

在校期間,對(duì)學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與就業(yè)指導(dǎo)等課程,以提升學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì);同時(shí)要求學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試或全國(guó)計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書和能力等級(jí)證書。特別是在教學(xué)改革方面,配合學(xué)分制和免聽、免修制度的實(shí)施,使專科階段學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生更能夠結(jié)合自身的實(shí)際進(jìn)行選課學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)因材施教和以學(xué)生為本,確保了我校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)方案

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)

以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)硬件、軟件與技術(shù)應(yīng)用的基本理論知識(shí)、技能與方法,能熟練地應(yīng)用多媒體技術(shù)、程序設(shè)計(jì)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等解決實(shí)際問題,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素

質(zhì)的技術(shù)開發(fā)應(yīng)用型人才。

畢業(yè)生可以根據(jù)自己的專業(yè)方向特色,到相關(guān)的企事業(yè)單位從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、信息系統(tǒng)開發(fā)維護(hù)與管理、數(shù)碼媒體設(shè)計(jì)開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)、IT營(yíng)銷等方面的工作,也可以選擇到國(guó)內(nèi)外相近學(xué)科的高等院校或行業(yè)繼續(xù)深造或工作。

(二)人才培養(yǎng)規(guī)格要求

以數(shù)碼媒體方向?yàn)槔?本專業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)具備的能力和素質(zhì)要求如下:

1.思想政治素質(zhì)和基礎(chǔ)能力。包括:①熱愛祖國(guó),擁護(hù)黨的基本路線;②具有公共道德和法律意識(shí);③具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng);④具有健康的心理素質(zhì)和良好的身體素質(zhì);⑤具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力和一定的英語應(yīng)用能力。

2.專門技術(shù)能力。包括:①媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)能力;②數(shù)碼多媒體技術(shù)應(yīng)用、開發(fā)能力;③網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、實(shí)施及管理能力。

3.關(guān)鍵能力。包括:①學(xué)習(xí)能力;②工作能力;③創(chuàng)新能力。

4.職業(yè)延展能力。包括:①IT營(yíng)銷能力;②教育教學(xué)能力;③較強(qiáng)的科學(xué)研究水平。

(三)專業(yè)方向及主要課程

結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我校對(duì)該專業(yè)設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程和數(shù)碼媒體三個(gè)專業(yè)方向。以數(shù)碼媒體方向?yàn)槔?學(xué)生在校期間的主要課程包括:大學(xué)英語、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、構(gòu)成原理、數(shù)碼攝像技術(shù)、MAC OS x技術(shù)、視頻特技與非線性編輯、項(xiàng)目開發(fā)實(shí)訓(xùn)等。

(四)主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課程實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等。其中,多數(shù)專業(yè)課程的課程實(shí)訓(xùn)課時(shí)占總學(xué)時(shí)的50%以上;社會(huì)調(diào)查是以項(xiàng)目小組的形式到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查并撰寫調(diào)查分析報(bào)告,還要求學(xué)生利用假期到企業(yè)至少做一次兼職;畢業(yè)實(shí)習(xí)是組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)綜合訓(xùn)練,并要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作。

四、結(jié)束語

經(jīng)過幾年的教學(xué)改革、研究與實(shí)踐,我院相關(guān)專業(yè)的建設(shè)取得了良好的效果,學(xué)生除了在專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)方面得到了較好的提升之外,還進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,職業(yè)綜合素質(zhì)得到了明顯的提高。連續(xù)幾年來,相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生年終平均就業(yè)率均超過了95%,受到了用人單位的普遍好評(píng)。2009年,我校職業(yè)技術(shù)學(xué)院被云南省教育廳批準(zhǔn)成為高職本科辦學(xué)的試點(diǎn)單位之一,我們將進(jìn)一步研究和探索高職專升本的人才培養(yǎng)新模式,力爭(zhēng)成為全省專升本教育的主要實(shí)踐基地,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的技術(shù)應(yīng)用型人才。

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篇（7）

會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有著很高的要求，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及對(duì)應(yīng)用型人才需求程度的提高，會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用能力愈加受到重視。會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是在一定的會(huì)計(jì)理論指導(dǎo)下，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐活動(dòng)，從而傳承實(shí)踐知識(shí)，形成財(cái)務(wù)技能，發(fā)展實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。本文嘗試對(duì)開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐的教學(xué)模式進(jìn)行探討，試圖挖掘出當(dāng)前開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題及原因，進(jìn)而探索出適合開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)自己的實(shí)踐教學(xué)模式。

1 對(duì)課程實(shí)踐的界定

在討論課程實(shí)踐這個(gè)話題之前，容易讓我們聯(lián)想到與之相關(guān)的一個(gè)話題――實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)課程一般指的是純粹的實(shí)際操作課程，課程內(nèi)容幾乎不涉及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而本文所述的課程實(shí)踐是指相對(duì)于一門學(xué)科的理論學(xué)習(xí)來說，凡是有將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作的課程學(xué)習(xí)，既包括一部分理論學(xué)習(xí)加一部分實(shí)踐操作的課程，也包括全部實(shí)踐操作的課程，都稱為課程實(shí)踐。因此，課程實(shí)踐討論的范圍要比實(shí)訓(xùn)課程要廣。

開放大學(xué)順應(yīng)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求而產(chǎn)生，體現(xiàn)了全民的終身學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)的需求，最終實(shí)現(xiàn)教育面前人人平等。在開放大學(xué)的學(xué)歷與非學(xué)歷教育中更加要重視課程實(shí)踐的意義和作用。只有學(xué)以致用的知識(shí)才是最受歡迎的知識(shí)。課程實(shí)踐讓教師教學(xué)相長(zhǎng)，師生互為師長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)工作的創(chuàng)造性，提高全民的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，課程實(shí)踐教學(xué)的效果將直接影響學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度，以及對(duì)未來職業(yè)的期望值。

2 開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

由于開放大學(xué)屬于成人高校，實(shí)行驗(yàn)證入學(xué)制。入學(xué)門檻低，擁有高中或中專畢業(yè)證即可就讀會(huì)計(jì)專科，滿足國(guó)家承認(rèn)的?？飘厴I(yè)學(xué)歷即可就讀會(huì)計(jì)本科。開放大學(xué)辦學(xué)體系采取寬進(jìn)嚴(yán)出的教育管理辦法，滿足一切想學(xué)習(xí)進(jìn)步者的需求。因此開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)都是在職學(xué)生，均是利用晚上或者周末這樣的業(yè)余時(shí)間來進(jìn)行學(xué)歷教育。據(jù)每屆會(huì)計(jì)專業(yè)生源調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示，每個(gè)班大概只有三分之一的學(xué)生所干工作與財(cái)務(wù)專業(yè)相關(guān)。因此對(duì)于開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，專業(yè)底子薄弱，所學(xué)非所用以及工學(xué)矛盾較為突出的這些特點(diǎn)反映比較集中。

2.2 開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置情況

開放大學(xué)基層分校只有課程的執(zhí)行權(quán)而沒有課程的設(shè)置權(quán)力。以北京開放大學(xué)東城分校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置為例，北京開放大學(xué)東城分校會(huì)計(jì)專業(yè)不管是本科還是?？凭鶊?zhí)行國(guó)家開放大學(xué)統(tǒng)一的專業(yè)規(guī)則。專業(yè)規(guī)則中將會(huì)計(jì)專業(yè)的課程分為六類課程：公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，通識(shí)課、綜合實(shí)踐、專業(yè)延展課和專業(yè)核心課。為了滿足學(xué)生畢業(yè)所需最低學(xué)分，東城分校專業(yè)責(zé)任教師在編制每學(xué)期的課表時(shí)一般會(huì)安排3～5門課程，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的難易程度以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程穿插開設(shè)。課程內(nèi)容上體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的難易結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。會(huì)計(jì)本科畢業(yè)最低學(xué)分要求開設(shè)22門課程，其中實(shí)踐課程只有《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析》和《會(huì)計(jì)管理模擬實(shí)驗(yàn)》這3門，只占13.6%。會(huì)計(jì)?？飘厴I(yè)最低學(xué)分要求開設(shè)23門課程，其中實(shí)踐課程只有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)》、《電算化會(huì)計(jì)》、《社會(huì)實(shí)踐》和《會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)》這5門課程，只占全部課程的21.7%。

由此可見，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程集中分布在綜合實(shí)踐和專業(yè)核心課程中，且所占比重較低，沒有體現(xiàn)出成人學(xué)生重視實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。課程設(shè)置上照搬普通高校本科、專科教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。課程內(nèi)容上理論深度跟不上普通高校的課程要求，實(shí)踐知識(shí)方面也未展示成人高校的特點(diǎn)。

2.3 開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐資源及教學(xué)情況

目前開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐資源分為三大類。第一大類是國(guó)家開放大學(xué)統(tǒng)一設(shè)置的實(shí)踐課程，有統(tǒng)一的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料和考試平臺(tái)。此類課程的實(shí)踐資源由國(guó)家開放大學(xué)課程責(zé)任教師統(tǒng)一布置實(shí)踐任務(wù)，按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行驗(yàn)收，合格即可給予學(xué)生及格以上分?jǐn)?shù)。比如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》安排兩次會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)操作業(yè)；《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》和《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》是在國(guó)家開放大學(xué)形考平臺(tái)案例分析的任務(wù)，學(xué)生完成每次分析任務(wù)即可通過實(shí)踐考核過程；《電算化會(huì)計(jì)》是像玩通關(guān)游戲一樣完成每次用友軟件的模擬任務(wù)，一共完成15次模擬任務(wù)該課程即可通過考核。

第二大類是省級(jí)開放大學(xué)自主開設(shè)的課程，由省級(jí)開放大學(xué)該課程的責(zé)任教師負(fù)責(zé)組織統(tǒng)一的教學(xué)與考核。比如《會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)》這門課，由北京開放大學(xué)課程責(zé)任教師牽頭，組織5人形成該課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集體備課，按統(tǒng)一的授課標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全市選修這門課程的學(xué)生進(jìn)行集中模擬實(shí)踐，完成模擬小組的企業(yè)管理任務(wù)即可通過該課程考核。

第三大類是省級(jí)開放大學(xué)自主開設(shè)，在基層分校按課程大綱要求建立的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室中完成的實(shí)踐課程。比如《會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)》和《會(huì)計(jì)管理模擬實(shí)驗(yàn)》，即是在基層分校自建的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室完成的。該類課程一般是會(huì)計(jì)專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)要求的課程，替代會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐或者畢業(yè)論文。

3 現(xiàn)有教學(xué)模式運(yùn)用效果分析

從實(shí)踐教學(xué)的形式上來歸納，目前開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程實(shí)踐教學(xué)模式主要有案例式，比如《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》和《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》；游戲闖關(guān)式，比如《電算化會(huì)計(jì)》；崗位角色全景模擬式，比如《會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)》和《會(huì)計(jì)管理模擬實(shí)驗(yàn)》。

案例式的實(shí)踐課程教學(xué)在初始運(yùn)用期是比較受教師和學(xué)生歡迎的，但是經(jīng)過了幾輪成熟的運(yùn)用之后發(fā)現(xiàn)采用的案例沒有及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生偷懶現(xiàn)象發(fā)生，直接拿往屆學(xué)生的分析結(jié)果來照抄或者當(dāng)模板直接改編，沒有發(fā)揮案例教學(xué)的最終作用。教師也會(huì)出現(xiàn)教學(xué)疲勞，沒有任何教學(xué)創(chuàng)新。

而游戲闖關(guān)式的課程實(shí)踐教學(xué)模式目前來說是比較受學(xué)生和老師歡迎的。拿《電算化會(huì)計(jì)》這門課來說，學(xué)生必須一個(gè)考試任務(wù)通過了才能做下一個(gè)考試任務(wù)，不能自行進(jìn)行任務(wù)順序的調(diào)整。這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并能讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)該課程的知識(shí)。

最后說下崗位角色全景模擬式的課程實(shí)踐教學(xué)模式。這種教學(xué)模式幾乎是所有高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程必定采用的教學(xué)模式。首先說下采用這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，能節(jié)約實(shí)踐教學(xué)資源，讓學(xué)生在短期內(nèi)足不出戶就能提前體驗(yàn)財(cái)務(wù)各個(gè)崗位所需要掌握的各項(xiàng)技能。缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)的壓力過于集中，一旦前期相關(guān)專業(yè)課程沒有學(xué)扎實(shí)，在進(jìn)入實(shí)踐模擬實(shí)驗(yàn)過程中就會(huì)壓力，無法在短期內(nèi)完成相應(yīng)的模擬任務(wù)。拿開放大學(xué)的《會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)》和《會(huì)計(jì)管理模擬實(shí)驗(yàn)》這兩門實(shí)踐課程來說，這是開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之前必須完成的實(shí)踐課程。課程內(nèi)容以國(guó)家開放大學(xué)和廣州福斯特軟件公司合作開發(fā)的《會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室》軟件為基礎(chǔ)，完成手工做賬環(huán)境下的全套賬務(wù)處理流程中各環(huán)節(jié)的財(cái)務(wù)工作技能。需要學(xué)生提前學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等會(huì)計(jì)核心課程。并且課時(shí)緊張，不可能讓任課老師詳細(xì)講解這些實(shí)操任務(wù)所附帶的專業(yè)理論知識(shí)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍感覺很有用，但是無法在短期內(nèi)完全掌握實(shí)操要領(lǐng)。而要是為了滿足部分學(xué)生深入學(xué)習(xí)的要求增加課時(shí)的話，大部分學(xué)生又不珍惜模擬實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效率較低。因此目前北京開放大學(xué)東城分校會(huì)計(jì)專業(yè)這兩門實(shí)操課程目前只好也采取集中兩天到三天的時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平情況來靈活調(diào)整實(shí)踐內(nèi)容，盡量因材施教，讓會(huì)計(jì)理論水平一般的學(xué)生能掌握基本實(shí)操知識(shí)，會(huì)計(jì)理論水平較高的學(xué)生能有機(jī)會(huì)在有限課時(shí)內(nèi)多操作會(huì)計(jì)實(shí)操內(nèi)容。

4 不足之處及改進(jìn)建議

綜上所述，目前開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)過程中存在以下不足之處：

（1）實(shí)踐課程所占全部課程比例較低，不能體現(xiàn)成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的特點(diǎn)。以在職學(xué)生為主體的開放大學(xué)，學(xué)歷教育上不能理論知識(shí)不深，實(shí)踐知識(shí)也缺乏，這樣會(huì)讓開放大學(xué)失去對(duì)學(xué)生的吸引力。開放大學(xué)在社會(huì)上的口碑無法正名，永遠(yuǎn)處于國(guó)民教育體系中的弱勢(shì)地位。

（2）案例實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方式更新較慢，沒有一個(gè)固定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在背后提供有效及時(shí)的教學(xué)支持。教學(xué)方法急待改進(jìn)，某些專業(yè)課程的教材比較陳舊，沒有及時(shí)更新。

（3）缺乏大教學(xué)的統(tǒng)籌觀，沒有把會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)與理論知識(shí)有效整合到每門專業(yè)課程中來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每學(xué)期的專業(yè)課程中適當(dāng)接觸點(diǎn)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)，化整為零，等到集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)行崗位模擬實(shí)踐的時(shí)候就不會(huì)壓力太大。

因此，我們應(yīng)該在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中體現(xiàn)理論與實(shí)踐并重的意義。我們可以從以下幾方面來改進(jìn)開放大學(xué)的實(shí)踐課程教學(xué)問題：

（1）課程的設(shè)置上增加實(shí)踐內(nèi)容的比重。從國(guó)家開放大學(xué)設(shè)置專業(yè)規(guī)則開始，分析會(huì)計(jì)專業(yè)的每門課程理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)應(yīng)該占據(jù)的合理比例是多少，修改相應(yīng)的課程教學(xué)大綱及考試大綱，從學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的角度以及成人學(xué)生實(shí)際可吸收的程度來設(shè)計(jì)課程考核標(biāo)準(zhǔn)。從而增加實(shí)踐課程在所有課程中的比重，讓學(xué)生學(xué)有所用。

（2）教師要豐富自身的實(shí)踐知識(shí)，形成自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我們的教師也要加強(qiáng)自身實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，多關(guān)注最新的資格考試學(xué)習(xí)，多向有財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生和老師學(xué)習(xí)，增加學(xué)生吸引力。教師之間也應(yīng)該多交流實(shí)踐教學(xué)的心得和體會(huì)，改進(jìn)開放大學(xué)整體的實(shí)踐教學(xué)水平。

（3）教學(xué)方式上要更加靈活多樣。隨著智能終端的不斷研發(fā)，現(xiàn)在的學(xué)生接受信息的手段和途徑與以前相比發(fā)生了翻天覆地的變化。他們注重知識(shí)的實(shí)用性和快捷性，以及簡(jiǎn)便易消化。那么我們老師也得改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能只局限于師徒式的實(shí)踐傳授方法。比如最新的翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等教學(xué)方式能否在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮出奇效，也是值得我們老師嘗試的地方。

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篇（8）

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06C-0013-02

廣西是我國(guó)西部欠缺發(fā)達(dá)的地區(qū)，在教育起步方面相對(duì)落后，但近年來的經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展給畢業(yè)生就業(yè)帶來了越來越多的機(jī)遇，廣西高職院校體育教育也應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)，貫徹“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的精神，培養(yǎng)一批又一批的復(fù)合型人才，而學(xué)風(fēng)建設(shè)是一切教育發(fā)展的基礎(chǔ)與前提，也是學(xué)校的治學(xué)精神。以下從學(xué)生自身信念、錄取生源、就業(yè)去向、課程設(shè)置等方面進(jìn)行探討，來強(qiáng)化高職院校體育教育專業(yè)學(xué)生的求學(xué)意識(shí)和教師的教學(xué)意識(shí)，從而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的體育教師。

一、影響廣西高職院校體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)的因素

（一）學(xué)生自身信念因素

根據(jù)廣西高職院校體育教育專業(yè)大專生的信息反饋，影響學(xué)風(fēng)問題的主要因素有學(xué)生自身信念問題、對(duì)未來就業(yè)問題的誤解、學(xué)生自身紀(jì)律松懈和生源問題、課程設(shè)置等問題。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

絕大部分高職院校的學(xué)生表示來到大學(xué)以后，求學(xué)信念困惑了，不知道為什么學(xué)，高中階段不斷地努力，希望自己能考上一所好的大學(xué)，如今已與理想中的大學(xué)失之交臂，感覺失去了奮斗目標(biāo)。在高中時(shí)段，學(xué)生就有一種錯(cuò)誤的思想意識(shí)，在他們心中上大學(xué)無人管制、平時(shí)只是玩耍而已，長(zhǎng)期以往，學(xué)生不再刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)的基本知識(shí)，對(duì)一切課程只是走馬觀花，把精力花在一切與專業(yè)無關(guān)的事情上面。這種思想淡漠、混文憑的心態(tài)嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題，進(jìn)而影響到了學(xué)校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.學(xué)生自身紀(jì)律松懈

體育類學(xué)生不同于文化生，大部分學(xué)生在高中時(shí)段就重體育而輕文化（有的學(xué)生甚至從小就開始練體育），他們把大部分時(shí)間都花在體育訓(xùn)練上，久而久之，潛意識(shí)就形成了一種不愛學(xué)習(xí)文化的習(xí)慣，總以為自己是體育生，可以不用跟其他文化生那樣刻苦鉆研文化課，努力拼搏體育訓(xùn)練也能上大學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)前途缺乏緊迫感，來到大學(xué)以后，那種根深蒂固的不良思想難以祛除改正，上課睡覺、遲到、曠課的現(xiàn)象比比皆是，失去了一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的基本素質(zhì)。

3.未來的就業(yè)去向

目前，體育教育專業(yè)是我國(guó)體育學(xué)的主干專業(yè)，隨著社會(huì)對(duì)體育人才需求的不斷擴(kuò)大，體育教育專業(yè)成了招生人數(shù)最多的專業(yè)。但就我國(guó)目前的形勢(shì)來看，?？莆膽{的畢業(yè)生就業(yè)走向大致為小學(xué)教育、考取國(guó)家公職（少數(shù)畢業(yè)生）、俱樂部教練、自主創(chuàng)業(yè)等幾大方面。面對(duì)自身因素、學(xué)校因素（體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體育教育專業(yè)設(shè)置與社會(huì)的需求關(guān)系等）、家庭因素等三方面的就業(yè)壓力，導(dǎo)致體育教育專業(yè)學(xué)生在選取專業(yè)的時(shí)候，重心仍然是偏向于籃球、氣排球?qū)I(yè)，像田徑（學(xué)生覺得學(xué)田徑太辛苦）、民族舞蹈這樣的專業(yè)比較冷門，在大專學(xué)生眼里，球類專業(yè)遠(yuǎn)比其他專業(yè)便于就業(yè)。但在實(shí)際調(diào)查中，恰恰相反，由于場(chǎng)地、器材、班級(jí)人數(shù)（人數(shù)過多，出于安全考慮，無法分組展開持球練習(xí)）等原因，目前在小學(xué)體育里，球類運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)比健美操、武術(shù)、民族舞蹈更難開展。

（二）生源問題分析

近年來，為了擴(kuò)大招生，在錄取范圍里，廣西高職院校明顯放寬了體育教育專業(yè)學(xué)生錄取要求（比如身高、高考分?jǐn)?shù)線等），這整體降低了學(xué)生檔次，身高在籃球、氣排球運(yùn)動(dòng)中占有一定的優(yōu)勢(shì)，在體育教育專項(xiàng)課中，部分學(xué)生一味認(rèn)為籃球、氣排球好就業(yè)，不畏自身基礎(chǔ)與身高問題，執(zhí)意選球類專項(xiàng)。在學(xué)習(xí)的過程中，練習(xí)起來就更加有難度，加之“90后”一直在家長(zhǎng)的庇護(hù)下成長(zhǎng)，面對(duì)艱苦的訓(xùn)練，只能馬馬虎虎地過完三年大學(xué)生活。高職院校的體育教育專業(yè)學(xué)生，大部分都是體育高考成績(jī)較好，文化成績(jī)較差的學(xué)生，在2014年，廣西有三所學(xué)校擁有了注冊(cè)入學(xué)資格，學(xué)生可以不用通過正式錄取，只要高考?jí)?00分以上就可以直接注冊(cè)入學(xué)。學(xué)生之所以成績(jī)上不去，不是學(xué)生智商問題，而是學(xué)生自身學(xué)風(fēng)問題，平時(shí)在高中階段學(xué)習(xí)態(tài)度不端正而造成的直接原因，進(jìn)入大學(xué)以后，加之學(xué)校教師不可能像高中階段時(shí)時(shí)跟著督促、指導(dǎo)，學(xué)生的紀(jì)律性就更隨意，學(xué)風(fēng)也難以改善。

（三）課程設(shè)置問題

每個(gè)院校都會(huì)為不同專業(yè)學(xué)生設(shè)定一個(gè)培養(yǎng)方案，體育教育專業(yè)的學(xué)生也不例外，廣西高職院校體育教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方案里的課程設(shè)置都是大同小異，課程設(shè)置存在知識(shí)面不夠?qū)挕⑦x修課較少且靈活性不高、教育技能課程偏少、學(xué)生畢業(yè)論文要求過于松懈、學(xué)生授課能力的新型課程欠缺等問題（如說課、評(píng)課、板書、微格教學(xué)等教學(xué)技能訓(xùn)練的課程），使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心和熱情，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，很難滿足社會(huì)對(duì)體育專業(yè)教育人才的需求。例如，在現(xiàn)行課程體系中，很少有對(duì)未來體育教育做出既有國(guó)際視野又有本土情感的理論暢想、對(duì)未來體育教育專業(yè)實(shí)踐給出有價(jià)值的運(yùn)作指南的新型課程，使得廣西高職院校體育教育專業(yè)課程整體架構(gòu)缺乏時(shí)代氣息和生機(jī)活力。

二、改善廣西高職院校體育教育學(xué)生學(xué)風(fēng)的建議

（一）鼓勵(lì)廣西高職院校學(xué)生修讀本科學(xué)歷

根據(jù)我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)，部分研究生畢業(yè)迫于形勢(shì)，逼不得已向中小學(xué)發(fā)展，加之大量本科生的主要就業(yè)去向也是中小學(xué)，相比之下，大專生們就業(yè)的難度就更大了，唯有不斷提高自己的學(xué)歷，才能與研究生、本科生抗衡。在廣西高職院校中，有部分學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)可以直接報(bào)送本科，在無形中激勵(lì)了學(xué)生的求知欲望。同時(shí)，高職院校也可鼓勵(lì)學(xué)生攻讀成人本科學(xué)歷，像廣西體育高等?？茖W(xué)校就開設(shè)了專本銜接的教育課程，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛拮x?？频耐瑫r(shí)，也不忘攻讀本科學(xué)歷，在?？飘厴I(yè)的同時(shí)也能將本科學(xué)歷證書拿到手，這對(duì)大專生畢業(yè)添加了一枚重要的砝碼。體育教育專業(yè)的大專生利用三年的時(shí)間拿到專、本學(xué)歷，在未來的就業(yè)前景上更為樂觀。

（二）完善課程設(shè)置

廣西高職院校在體育教育專業(yè)課程體系設(shè)置方面，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求適當(dāng)增加新型課程和自主選修課程，并引導(dǎo)學(xué)生充分利用空余時(shí)間參加一些諸如本專業(yè)的教練助理、其他院系的一些體育賽事指導(dǎo)工作，從各方面提升自己的實(shí)踐能力。學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與俱樂部、社區(qū)之間可以建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在課余時(shí)間去外校實(shí)踐，并提交實(shí)踐計(jì)劃報(bào)告，通過雙方評(píng)估后方可獲得學(xué)分，否則不予畢業(yè)。在這種強(qiáng)制的手段下，學(xué)生通過不斷的“理論―實(shí)踐―理論”，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的互動(dòng)，讓學(xué)生把在校所學(xué)的理論知識(shí)能及時(shí)加以利用，不但可以加強(qiáng)自身的理論水平，還能提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力，從而更好地滿足社會(huì)的需要。

（三）廣西高職院校要嚴(yán)格執(zhí)行體育教育專業(yè)學(xué)生招生的審核程序

各個(gè)培養(yǎng)院校要從生源上嚴(yán)格把控，在體育教育專業(yè)學(xué)生錄取時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行全日制體育教育專業(yè)學(xué)生的審核程序，在生源上把好關(guān)，優(yōu)勝劣汰，堅(jiān)持寧缺毋濫原則，為社會(huì)培養(yǎng)出更高質(zhì)量的全日制體育教育專業(yè)人才。

（四）加強(qiáng)教師管理制度

大專生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自律性都有所欠缺，作為高職院校的輔導(dǎo)員、班主任和任課老師，更應(yīng)該花更多的心思去引導(dǎo)學(xué)生，以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注著他們的學(xué)習(xí)、生活問題，讓他們潛移默化地形成一種優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步推進(jìn)全日制體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，適時(shí)把握機(jī)遇，積極更新觀念，并主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的客觀需要，培養(yǎng)出合格的體育專業(yè)人才。

總之，廣西高職院校的體育教育專業(yè)學(xué)生由于一些潛在的不良因素，在學(xué)風(fēng)建設(shè)還存在一定的問題，任何一所體育教育專業(yè)的培養(yǎng)院校擺脫不了不良的學(xué)風(fēng)氣息，都將難以促進(jìn)體育教育專業(yè)的發(fā)展。為此，辦學(xué)單位應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，確立人才培養(yǎng)方向，充分做好市場(chǎng)調(diào)研，竭力培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的高規(guī)格體育教育“高、精、尖”的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（9）

收稿日期：2007―04―12

作者簡(jiǎn)介：許珍（1971―），女，福建福州人，福建師范大學(xué)公共管理學(xué)院辦公室主任，助理研究員。研究方向：高等教育管理、成人教育、行政管理。

一、普通高校各院系辦好高教自考助學(xué)的現(xiàn)狀

1.高等學(xué)校具有人才、知識(shí)和技術(shù)密集的特點(diǎn)；具有多學(xué)科設(shè)置，教學(xué)設(shè)施齊全和信息接收快捷的優(yōu)勢(shì)；具有深厚文化底蘊(yùn)和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。因此，高校參與自學(xué)考試助學(xué)工作，對(duì)提升自學(xué)考試的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。高校多年來在自學(xué)考試助學(xué)工作中形成了一套制度并積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，加之幾十年沉淀的學(xué)院知名度，在舉辦高教自考助學(xué)方面具有無可比擬的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。以師大為例，高教自考依托福建師大雄厚的教育資源，在10多年的助學(xué)歷程中，嚴(yán)格管理，保證質(zhì)量，為我省培養(yǎng)了數(shù)千名的本?？频暮细袢瞬牛A得了良好的社會(huì)信譽(yù)。各院系在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中也總結(jié)了一套符合自考生成長(zhǎng)的管理方法，畢業(yè)生良好的素質(zhì)受到了社會(huì)以及用人單位的普遍歡迎。

2.普通高校各院系舉辦高教自考助學(xué)與其他助學(xué)單位相比，普通高校各院系的助學(xué)工作又有極其特殊性。其主要表現(xiàn)在：各院系的人才培養(yǎng)的重心是普通高校的本科生和研究生，同時(shí)還肩負(fù)著學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等重要任務(wù)。因此，院系中繁重的教學(xué)科研處于最主要的核心地位，經(jīng)常擠占著最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。自考助學(xué)班的教學(xué)得不到院系領(lǐng)導(dǎo)的直接“關(guān)懷”。當(dāng)自考助學(xué)班學(xué)生擠占了本科生或研究生教育資源時(shí)，院系助學(xué)單位就會(huì)出現(xiàn)“兩難境地”。一方面是自考助學(xué)班學(xué)生干擾院系的本科生或研究生教育，另一方面也為了自考助學(xué)班豐厚的經(jīng)濟(jì)效益，真是難以取舍！如果不給自考助學(xué)班良好的師資力量和教學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，那么高教自考助學(xué)班就失去它存在的理由和優(yōu)勢(shì)。因此，根據(jù)院系的實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排，把自考助學(xué)班放入應(yīng)有的位置。

3.院系在發(fā)展規(guī)劃中都把高教自考助學(xué)發(fā)展作創(chuàng)收的主渠道，沒有把其納入院系正常的教學(xué)工作。這是在理解上的偏差。社會(huì)助學(xué)，在高校各院系的直接參與下，其出發(fā)點(diǎn)是為了改變高教自考師資缺乏，師資質(zhì)量不高等問題，以提高學(xué)生的成才率。但是在現(xiàn)實(shí)中，各院系的助考工作經(jīng)常成為學(xué)校乃至學(xué)院的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。因此端正各院系的辦學(xué)思路，在確保院系的本科和研究生教育的前提下，確定高教自考助學(xué)班的辦學(xué)規(guī)模，把高教自考助學(xué)納入院系的發(fā)展規(guī)劃之中。

4.高教自考輔導(dǎo)班的學(xué)生沒有納入院系正常的學(xué)生管理工作之中。

（1）自學(xué)考試是讓想學(xué)習(xí)的人們按照自己的意愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，社會(huì)對(duì)其努力的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并發(fā)給社會(huì)承認(rèn)的合格證書和畢業(yè)證書。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)力是源于內(nèi)心的，是自主的。廣大考生通過自學(xué)考試的過程鍛煉著堅(jiān)強(qiáng)的思想意志和孜孜不倦的求學(xué)作風(fēng)。他們一科科地艱難地在考試中向社會(huì)和自己證明自己在某一方面的能力。但是自考助學(xué)班的學(xué)生在濃厚的大學(xué)校園文化氛圍中，經(jīng)常感到與正式脫產(chǎn)的在校大學(xué)生格格不入，自卑心理較強(qiáng)。雖然自考助學(xué)班的學(xué)生和院系的本科生一樣接受著課堂知識(shí)，接受著大學(xué)校園文化的熏陶，但是其綜合素質(zhì)諸如思想道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)以及科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)在自考生的助學(xué)活動(dòng)中是得不到體現(xiàn)。院系自考助學(xué)活動(dòng)課堂講授的大多是“應(yīng)試”的內(nèi)容和“應(yīng)試”的技巧，如何通過考試，提高過關(guān)率成為師生共同關(guān)心的焦點(diǎn)問題。加之多無配備專職的思政輔導(dǎo)員，自考生的思想波動(dòng)、心理狀態(tài)都不能及時(shí)調(diào)整。因此自考助學(xué)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)理念上創(chuàng)新以及在思想素質(zhì)上的提高與在校本科生是不能相比較的。

（2）高教自考助學(xué)工作的開展吸引著無數(shù)有志青年投入到高校的學(xué)習(xí)生活中來，他們?cè)诟髟合抵惺墙邮苤合捣贮h委或黨總支的思想領(lǐng)導(dǎo)，由于自考助學(xué)班的學(xué)生是計(jì)劃外招生，他們享受不到具體意義上的黨團(tuán)關(guān)懷，自考學(xué)生加入黨團(tuán)組織難以解決。自考貧困生難以得到救濟(jì)，自考?？飘厴I(yè)生升本科難與全日制本科接軌等。這些問題的解決與否，影響著畢業(yè)生的質(zhì)量，制約著自學(xué)考試教育的健康發(fā)展。

（3）在轟轟烈烈的校園文化建設(shè)中自考助學(xué)班學(xué)生地位也是尷尬的。校園文化是從屬于社會(huì)文化的“亞文化”。自中央提出建設(shè)和諧社會(huì)決策以后，和諧的校園文化命題也相應(yīng)產(chǎn)生。基于高校的特殊地位，更基于游離于高校中的數(shù)千名的自考助學(xué)班的學(xué)生，這一特殊群體，在構(gòu)建高校和諧的校園文化過程中，有必要將這一群體納入其中。一方面自考生具有得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì)，繼承了在多年的教育實(shí)踐中積淀、凝聚而成的文化，其核心內(nèi)容是倡導(dǎo)自學(xué)成才精神；另一方面，自考生在與院系本科生、研究生與他們學(xué)的是相同專業(yè)，他們朝夕相處，在情感碰撞中，更能有效地激發(fā)了自考生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。大學(xué)作為校園文化的載體，生活在這里的每個(gè)人，都是創(chuàng)造和諧文化的一分子。可是，在現(xiàn)實(shí)中，自考生往往比在校生更加的“世俗化”和“封閉性”，他們固守著自學(xué)考試大綱，心里裝的都是如何更輕松地通過考試，他們失去創(chuàng)造表現(xiàn)他們豐富的文化內(nèi)涵的機(jī)會(huì)和時(shí)間。但絕對(duì)不能因他們不占學(xué)校“編制”而“拋棄”他們。

二、新時(shí)勢(shì)下高校院系高教自考助學(xué)的對(duì)策

1.統(tǒng)一歸口管理，規(guī)范辦學(xué)。高校院系的高教自考助學(xué)源于上個(gè)世紀(jì)90年代初，本世紀(jì)初達(dá)到高峰時(shí)期。隨著普通高校的擴(kuò)招，自考助學(xué)的招生規(guī)模略有回降，這期間，經(jīng)歷了學(xué)校無專門的組織領(lǐng)導(dǎo)與管理機(jī)構(gòu)，各辦學(xué)單位各自為政。出現(xiàn)了各院系辦學(xué)單位，為爭(zhēng)生源在校門口擺攤設(shè)點(diǎn)，甚至擺到校門口的公交車站，嚴(yán)重影響了學(xué)校的整體形象；缺乏對(duì)各院系高教自考教學(xué)和財(cái)務(wù)等方面的管理，院系自考助學(xué)輔導(dǎo)班管理變成某些人的以“承包”的方式來管理，嚴(yán)重影響了校園正常教學(xué)秩序，負(fù)面新聞時(shí)常被媒體所曝光等等。在自考助學(xué)的艱難起步階段，各高校及時(shí)出臺(tái)了《歸口管理暫行規(guī)定》，穩(wěn)定了各學(xué)校院系高教自考助學(xué)的“躁動(dòng)”，保護(hù)了院系助學(xué)的積極性，更為其院系助學(xué)單位明確職責(zé)，統(tǒng)一思想。院系高教自考助學(xué)班作為助學(xué)實(shí)體，把院系助學(xué)單位納入學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃之中，依據(jù)省考辦的意見，建立健全相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，成立院系級(jí)的繼續(xù)教育中心，并根據(jù)辦學(xué)規(guī)模，配備適當(dāng)數(shù)量的專兼職教學(xué)管理人員和專職財(cái)務(wù)人員，嚴(yán)格執(zhí)行政府物價(jià)部門和學(xué)校確定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2.根本改變考生對(duì)自學(xué)考試的觀念。黨的十六大提出了“構(gòu)建繼續(xù)教育，終身教育體系，形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。自學(xué)考試要在其中積極發(fā)揮作用，把高校院系的助學(xué)活動(dòng)納入學(xué)校發(fā)展的正業(yè)之一，為自學(xué)考試者提供了終身學(xué)習(xí)的空間，為其考生提供可以選擇學(xué)習(xí)課程和進(jìn)入高等教育整個(gè)系統(tǒng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)考生的發(fā)展，成為和諧社會(huì)的合格公民作用將不可替代。雖然個(gè)人自學(xué)是考生為主體，但是自學(xué)考試部門應(yīng)對(duì)其進(jìn)行必要的引導(dǎo)和控制。面對(duì)著一門專業(yè)學(xué)問,一般人絕對(duì)不會(huì)一看就會(huì),無師自通,加之這幾年國(guó)家為保證自學(xué)考試質(zhì)量,在命題上，覆蓋面廣、題量大，客觀性試題如選擇題、簡(jiǎn)答題、填空題一般都占試卷50%以上，試題要求考生掌握基本理論知識(shí)之外，還重在測(cè)試他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的靈活運(yùn)用。因此考生在這種形勢(shì)下，一定要變重考試結(jié)果，轉(zhuǎn)為注重自學(xué)的過程。

3.確定正確的高教自考助學(xué)質(zhì)量觀。

（1）中國(guó)高等教育經(jīng)歷了“跨越式”的發(fā)展后，2002年總理在年初的《政府工作報(bào)告》中向中國(guó)高教界發(fā)出“著力提高高等教育質(zhì)量”。目前，中國(guó)的高等教育的總體規(guī)模已居世界第一，高等教育的毛入學(xué)率為21%，這21%的毛入學(xué)率包含著自學(xué)考試培養(yǎng)的學(xué)生。這意味著高等教育的大變化過程中，自學(xué)考試的成績(jī)功不可沒。中國(guó)高等教育體系分成全日制教育和繼續(xù)教育兩個(gè)系列，自學(xué)考試作為繼續(xù)教育的一種類型，是支撐此體系的一個(gè)重要元素。當(dāng)前全國(guó)啟動(dòng)了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，高教自考助學(xué)班培養(yǎng)的考生質(zhì)量也推上了“風(fēng)尖浪口”。質(zhì)量是大學(xué)的生命，這也是自考助學(xué)班發(fā)展的必然追求。那么什么是質(zhì)量呢？自考助學(xué)班教育的質(zhì)量應(yīng)是什么樣呢？筆者認(rèn)為一是不能用本科生、研究生的精英教育的精英尺度去衡量自考助學(xué)班教育的質(zhì)量；二是自考畢業(yè)生滿足了社會(huì)某一方面的需求，也達(dá)到了教育質(zhì)量。高等院系自考助學(xué)班在樹立培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量觀的同時(shí)，首先應(yīng)處理好助學(xué)和助考的關(guān)系，自學(xué)考試的助學(xué)和助考是緊密結(jié)合在一起的。一定意義上講，助學(xué)效果最終體現(xiàn)在考生考試結(jié)果上，所以適當(dāng)幫助考生分析題目必要的，但是助學(xué)不能把過多的力氣放在幫助學(xué)生猜題、押題、解題上，而應(yīng)放在指導(dǎo)考生已經(jīng)掌握學(xué)科理論和專業(yè)知識(shí)上。一個(gè)人是否成才，關(guān)鍵在于是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題的能力，是自考助學(xué)獲得成功的先決條件，這才是正確的成才質(zhì)量觀。

各個(gè)院系的學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)科背景和學(xué)科優(yōu)勢(shì)各不相同，在檢驗(yàn)自考助學(xué)班的質(zhì)量時(shí)，要把考生的特色也作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。讓每一個(gè)自考畢業(yè)生也成為質(zhì)量多樣化的產(chǎn)物。

（2）重視現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用，以提高教育助學(xué)質(zhì)量。電教媒體所發(fā)揮出來的巨大作用，逐漸被世人所接受。各院系在開展助學(xué)輔導(dǎo)時(shí)要依托院系強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)媒體和現(xiàn)有的課件資源。對(duì)自學(xué)考試人多，層次多、分散廣的特點(diǎn)，分門別類地組織考生觀看輔導(dǎo)片，同時(shí)輔導(dǎo)教師在組織學(xué)生觀看的同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出重點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其是普遍性的問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道給學(xué)生釋疑解疑，這是自考助學(xué)在教學(xué)手段的突破。

（3）重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)專門人才的必要環(huán)節(jié)和重要手段，對(duì)理工農(nóng)學(xué)類科的考生尤為重要。自學(xué)考試的助學(xué)活動(dòng)更離不開實(shí)踐教學(xué)。由于學(xué)校對(duì)助學(xué)班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)資金投入不足，大多基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室本來就步履艱難，新的實(shí)驗(yàn)無法開設(shè)，本來的常規(guī)實(shí)驗(yàn)也減了又減，自考助學(xué)班的考生如何提高動(dòng)手能力，這對(duì)各院系助學(xué)班的實(shí)踐教學(xué)得出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)分為實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)兩部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)上要給自考助學(xué)班學(xué)生同樣的待遇。實(shí)驗(yàn)室緊張的情況下，對(duì)自考學(xué)生實(shí)行自由選擇，臨時(shí)配對(duì)，以小組為單位，隨機(jī)動(dòng)態(tài)教學(xué)方式，除了規(guī)定的基本實(shí)驗(yàn)外，在課余時(shí)間還可為學(xué)生增設(shè)一些實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)自考本科畢業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)（論文、設(shè)計(jì)），從報(bào)名條件、課題的選定，以及學(xué)生開題報(bào)告、導(dǎo)師論文（設(shè)計(jì)）的輔導(dǎo)、到最后的答辯全過程都實(shí)行嚴(yán)格的管理責(zé)任制度，嚴(yán)把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量關(guān)。

（4）主考院系的命題工作應(yīng)深入研究。命題工作是主考單位各院系助學(xué)活動(dòng)的重要工作。必須按照自學(xué)考試管理機(jī)構(gòu)的規(guī)定認(rèn)真規(guī)范進(jìn)行。在命題的主導(dǎo)思想上要把自學(xué)考試放在高等教育大眾化的大背景下，對(duì)考試內(nèi)容和方式進(jìn)行合理的布局，以確定考試的難易程度，要規(guī)范，但不是最難的，要以適度的原則去指導(dǎo)主考專業(yè)的命題工作，讓我們期待更加標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、合理的命題。這對(duì)每個(gè)自考生而言更是公平的機(jī)會(huì)，不可把考卷的標(biāo)準(zhǔn)把握過高或過低，這更是體現(xiàn)自考助學(xué)班質(zhì)量的杠桿。

4.著手開展自考助學(xué)班的黨建工作，以促進(jìn)和諧校園建設(shè)。處于邊緣地帶的自考助學(xué)班的學(xué)生，學(xué)生良莠不一，思想不統(tǒng)一。一方面源于學(xué)生的來源層次的復(fù)雜性，另一方面源于學(xué)校對(duì)思想政治組織保障沒有到位。筆者認(rèn)為應(yīng)在各院系的助學(xué)班學(xué)生中開展黨建工作，也如正式脫產(chǎn)本科生一樣建立學(xué)生黨支部，統(tǒng)一接受院系黨委（或總支）的領(lǐng)導(dǎo)。不僅在自考學(xué)生中發(fā)展學(xué)生黨員，還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。高校的和諧離不開自考助學(xué)班學(xué)生的和諧，和諧是處理矛盾的一種思路，多方為考生服務(wù)更是和諧社會(huì)理念的體現(xiàn)。和諧更是一種理想、一種社會(huì)狀態(tài)，在建設(shè)和諧校園的大框架下給予自考助學(xué)班的學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，而這也是和諧校園的內(nèi)在要求。

三、院系自考助學(xué)班對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的作用

1.全國(guó)考委五屆二次會(huì)議中提到“允許高等學(xué)校參與助學(xué)”，幾年來實(shí)踐表明其作用是巨大的，表現(xiàn)在：（1）對(duì)普通高校，尤其是各院系而言，切實(shí)改變了教育觀念和革新了教育思想；（2）成為普通高校，尤其是各院系深挖資源，強(qiáng)化了自身建設(shè)的有效途徑。通過多種形式的辦學(xué)，使教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)都多樣化和豐富化了；（3）對(duì)普通高校，尤其是各院系而言，融資渠道多樣化了，增加了辦學(xué)收入，豐富了各院系辦學(xué)的市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化。

2.院系自考助學(xué)班對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的積極作用。構(gòu)建和諧社會(huì)，從理論上講，和諧社會(huì)就是全體人民各盡所能，各得其所而又和諧相處的社會(huì)。至少包括以下方面：（1）和諧社會(huì)是社會(huì)資源兼容共生的社會(huì)；（2）和諧社會(huì)是社會(huì)結(jié)構(gòu)合理的社會(huì)；（3）和諧社會(huì)是行為規(guī)范的社會(huì)；（4）和諧社會(huì)是社會(huì)運(yùn)籌得當(dāng)?shù)纳鐣?huì)。

3.各院系所創(chuàng)辦的助學(xué)班在構(gòu)建和諧社會(huì)中扮演了重要角色。（1）和諧社會(huì)主體的培養(yǎng)決定了一切社會(huì)機(jī)制是否協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵所在。院系自考助學(xué)班的助學(xué)對(duì)象包羅萬象，層次多、種類全，為本無望上學(xué)的學(xué)生提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)，滿足了他們完成學(xué)業(yè)的渴望，更主要的是使他們的思維方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，優(yōu)化了社會(huì)結(jié)構(gòu)的資源配置，體現(xiàn)了和諧社會(huì)的內(nèi)涵；（2）改變了弱勢(shì)群體的處境。幫助弱勢(shì)群體實(shí)現(xiàn)其生存與發(fā)展的合理愿望，只有通過教育才能實(shí)現(xiàn)。教育從來都是認(rèn)為改變各種不公平現(xiàn)象的基本途徑。自學(xué)考試制度以其特殊的教育對(duì)象而有別于其他類高等教育制度。其靈活性、多樣性、開放性、豐富性的特點(diǎn)為院系自考助學(xué)班開展助學(xué)活動(dòng)提供了廣泛的思路。而助學(xué)更是滿足所有渴望學(xué)習(xí)求學(xué)者愿望。如：對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)民工的培訓(xùn)，高校依然敞開大門，都是有效支持和關(guān)注著下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工的生存狀況，從而為和諧社會(huì)結(jié)構(gòu)的合理，創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕唐景莉.提高質(zhì)量：教育發(fā)展的必然追求〔N〕.北京：中國(guó)教育報(bào),2007.1.4.