緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇舞蹈學(xué)論文范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、親子舞蹈的教學(xué)特色

首先，親子舞蹈的形式能讓孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)，享受舞蹈的快樂(lè)。在父母的陪伴下，孩子可以快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，親子舞蹈的過(guò)程能讓家長(zhǎng)及時(shí)觀察到孩子的狀況，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)解決。父母和孩子同步學(xué)習(xí)、共同舞蹈、共同鍛煉，增進(jìn)感情。再次，親子舞蹈的教學(xué)不僅讓家長(zhǎng)能掌握基本的舞蹈知識(shí)和技能，更有效提高孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。為孩子后期更好地進(jìn)入舞蹈學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高孩子舞蹈學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

篇（2）

2.有利提高少兒身體素質(zhì)，美化形體與氣質(zhì)。舞蹈一般被認(rèn)為鍛煉人體的骨骼和形體的最好的訓(xùn)練方式。它可以通過(guò)協(xié)調(diào)性動(dòng)作訓(xùn)練來(lái)提高人體各部分的柔韌性和協(xié)調(diào)性，從而達(dá)到增強(qiáng)體能，鍛煉身體素質(zhì)的目的。也可以進(jìn)一步幫助孩子糾正一些諸如駝背彎腰等不良的姿勢(shì)和習(xí)慣。堅(jiān)持一段時(shí)間的訓(xùn)練，這種習(xí)慣，就能被有效徹底地糾正。和沒(méi)受過(guò)舞蹈訓(xùn)練的孩子相比較，受過(guò)舞蹈訓(xùn)練的孩子，在儀態(tài)、舉止上有很大的優(yōu)勢(shì)，這種形體優(yōu)勢(shì)，又會(huì)使他們自我感覺(jué)良好，自信樂(lè)觀。經(jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練的少兒，能讓人感受到挺拔向上、大方活潑的形體和開(kāi)朗美好的氣質(zhì)。舞蹈是通過(guò)調(diào)動(dòng)人體姿態(tài)、表情、內(nèi)心情感等多種心理和生理機(jī)能的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以為孩子們提供和構(gòu)筑富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。可通過(guò)舞蹈的具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)繽紛的世界。在教育觀念中，我們強(qiáng)調(diào)今天的教育軌道必須由原來(lái)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，我們應(yīng)當(dāng)加大力度推廣普及少兒舞蹈教育的特殊作用和意義，用科學(xué)合理的教育方法培養(yǎng)出外形與內(nèi)質(zhì)并存的優(yōu)勢(shì)新一代。

二、如何開(kāi)展少兒舞蹈教學(xué)

1.創(chuàng)立舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)舞蹈及其相關(guān)知識(shí)。少兒舞蹈的學(xué)習(xí)環(huán)境主要就是指的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩個(gè)部分。第一，健康、積極向上的物質(zhì)環(huán)境。其作為一種硬性環(huán)境，在少兒的舞蹈訓(xùn)練中起著更為重要的作用。這種環(huán)境主要指的是兩邊用來(lái)基礎(chǔ)訓(xùn)練的把桿以及寬大明亮的面鏡。一般而言，青少年宮是進(jìn)行少兒舞蹈訓(xùn)練和展示少兒舞蹈優(yōu)秀作品的絕佳舞臺(tái)，不僅可以使孩子在愉快的環(huán)境中完成舞蹈學(xué)習(xí)，還能夠提升他們對(duì)舞蹈美的感受力，引起他們的好奇心。第二，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心想出融洽的人際社會(huì)環(huán)境，這是一種無(wú)形的環(huán)境，主要指我們的老師合作、友好的共同教學(xué)與相處。心理學(xué)研究證明，人的情感分為情感知覺(jué)和理智知覺(jué)，當(dāng)這兩種知覺(jué)到達(dá)完全協(xié)調(diào)時(shí)，人的思維才最活潑，想象才最豐富，記憶力才最強(qiáng)。少兒的特點(diǎn)往往是情感外露并支配理智，情緒容易波動(dòng)，在少兒舞蹈訓(xùn)練中，建立良好和諧的師生關(guān)系及教師緊密團(tuán)結(jié)合作的氣氛影響孩子，使孩子能在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍中，充分地把體驗(yàn)舞蹈的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。這樣才能使少兒產(chǎn)生愉快的情緒，提高參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)性和積極性，從而引起他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

2.開(kāi)展豐富多彩的舞蹈活動(dòng)，使舞蹈技能得以強(qiáng)化。積極引導(dǎo)少兒參加各種社團(tuán)組織和匯報(bào)表演、演出活動(dòng)等，以調(diào)動(dòng)其積極參與性。同時(shí)，可以通過(guò)舞蹈結(jié)對(duì)的活動(dòng)，讓同一班級(jí)的孩子之間進(jìn)行有效溝通和交流，也可以結(jié)成師徒關(guān)系，進(jìn)行一對(duì)一的幫扶，抽空進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和練習(xí)。這樣不僅可以鞏固所學(xué)的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以幫助孩子鍛煉身體，增加他們之間的交流和溝通，加深友誼。

3.動(dòng)作展示。動(dòng)作的展示一定要是在孩子對(duì)跳舞蹈的基本動(dòng)作和要領(lǐng)掌握的基礎(chǔ)之上，否則一味地死學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得單調(diào)乏味，失去學(xué)習(xí)和參與的熱情。學(xué)生的參與主要是初步接觸和情感共鳴這兩種。如果老師的情緒良好、線條優(yōu)美、動(dòng)作流暢，孩子會(huì)對(duì)技術(shù)動(dòng)作、音樂(lè)及表現(xiàn)力產(chǎn)生良好的感知，激發(fā)興趣；倘若演示正確動(dòng)作時(shí)，老師的情緒平平、動(dòng)作綿軟無(wú)力，孩子也很難提起興趣，難以進(jìn)入興奮和歡愉的觀摩學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.強(qiáng)化模擬。強(qiáng)化模擬是教學(xué)環(huán)節(jié)中的至關(guān)重要的一個(gè)部分。通過(guò)強(qiáng)化模擬，可以使孩子對(duì)舞蹈惟妙惟肖模仿的同時(shí)，較好地領(lǐng)會(huì)其主旨意蘊(yùn)，而這首先要求學(xué)生要掌握舞蹈語(yǔ)言。比如掌握了倫巴舞的基本走步后，要求孩子加上手臂的擺動(dòng)動(dòng)作，掌握手臂擺動(dòng)動(dòng)作后，再?gòu)?qiáng)調(diào)手臂的延伸感，然后再逐步將音樂(lè)、節(jié)奏、動(dòng)作等方面的要求添加進(jìn)去；其次就是糾正錯(cuò)誤。由于目的是鞏固基礎(chǔ)，然后進(jìn)行拔高，這時(shí)孩子易被繁雜的要求弄暈，老師需要反復(fù)糾正或示范，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。

三、學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中我們也要注意幾點(diǎn)

1.教師運(yùn)用趣味化舞蹈藝術(shù)來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

篇（3）

二、技術(shù)技巧同樣需要美感

技術(shù)技巧是舞蹈藝術(shù)抒情達(dá)意的一種手段。舞者通過(guò)在舞蹈中穿插技術(shù)技巧的展示加強(qiáng)舞蹈整體的表現(xiàn)力，凸顯主題思想，使得觀眾對(duì)整個(gè)舞蹈印象更為深刻。但在如今的舞蹈教學(xué)中，較多教師只與學(xué)生強(qiáng)調(diào)技術(shù)技巧的完成度，而忽略技術(shù)技巧中必要的美感。“為了技巧而技巧”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，在技術(shù)技巧的“快”和“高”之中往往伴隨著“濫”和“雜”。技術(shù)技巧作為舞蹈中的閃光點(diǎn)之一也要強(qiáng)調(diào)美感，沒(méi)有美感的技術(shù)技巧就如同枯枝爛葉般徒有形，而毫無(wú)生命力。在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，在技術(shù)技巧開(kāi)范兒前，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生注重舞蹈技巧美感的意識(shí)。在訓(xùn)練時(shí)，教師除了要求學(xué)生在技術(shù)技巧完成的細(xì)節(jié)處理上要不斷完美化，比如最基本的繃腳、膝蓋、手型、體態(tài)等以外，在技術(shù)技巧與舞蹈動(dòng)作的銜接問(wèn)題上，在技術(shù)技巧怎樣巧妙融會(huì)情感表現(xiàn)上，以及怎樣才能創(chuàng)作出更多既優(yōu)美又有高超技術(shù)含量的技術(shù)技巧上也要下一番工夫。這些方面，都是教師們需要努力去向?qū)W生引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)、精雕細(xì)琢，以及教師本身不斷研討深究的。

三、增加藝術(shù)鑒賞課程，提高學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)美感的認(rèn)知

人們說(shuō)學(xué)習(xí)任何技能都由看、模仿、自我創(chuàng)作三部分構(gòu)成。培養(yǎng)學(xué)生舞蹈美感也是同樣。教師必須讓學(xué)生先明白何為舞蹈之“美”，學(xué)生才能懂得如何表現(xiàn)美。在課程設(shè)置中，可增設(shè)舞蹈藝術(shù)鑒賞課，在課堂上，教師給學(xué)生欣賞大量?jī)?yōu)秀的舞蹈作品。每部作品都需要經(jīng)過(guò)教師精心挑選。在挑選作品的過(guò)程中，教師不僅要考慮舞蹈類(lèi)型、舞蹈風(fēng)格，還要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)與水平來(lái)選擇他們所能吸收領(lǐng)會(huì)的作品。每觀賞一個(gè)優(yōu)秀作品后，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)次作品予以分析與解讀，從而幫助學(xué)生深度了解作品，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生通過(guò)眾多優(yōu)秀舞蹈作品的感染及熏陶，能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步提升學(xué)審美能力。要知道，一個(gè)舞者創(chuàng)作美的水平與能力直接取決于該舞者的審美水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感

教師在身體素質(zhì)、舞蹈感覺(jué)、技術(shù)技巧、藝術(shù)鑒賞這四個(gè)方面著重培養(yǎng)學(xué)生舞蹈美感以外，仍有一點(diǎn)不能忽略。那就是在舞蹈的美感養(yǎng)成中，學(xué)生的音樂(lè)感（既對(duì)音樂(lè)的感知）也是不可或缺的。“舞蹈是音樂(lè)的回音，音樂(lè)是舞蹈的靈魂。”教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)，并且用心感受，體會(huì)不同音樂(lè)所表達(dá)的意境與情感，學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊想，想象在不同的音樂(lè)中，應(yīng)該怎樣去表演。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度逐漸加強(qiáng)后，可加強(qiáng)訓(xùn)練力度。嘗試讓學(xué)生多做即興訓(xùn)練。教師在課堂上，放不同類(lèi)型的音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，即興舞蹈。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)后，學(xué)生的音樂(lè)感，即學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度與節(jié)奏感等，都會(huì)取得明顯的進(jìn)步。

篇（4）

二、綏化市幼兒園舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

在對(duì)幼兒園舞蹈教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上，有許多教師認(rèn)為就是為了參加舞蹈考級(jí)或比賽，可見(jiàn)在實(shí)際的幼兒舞蹈教學(xué)中，有的教師對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到幼兒舞蹈教學(xué)的在幼兒全面發(fā)展中的重要意義，只是一味地鼓勵(lì)幼兒參加考級(jí)或比賽，忽略了對(duì)幼兒人格、身心健康的培養(yǎng)。

（二）幼兒舞蹈教學(xué)途徑單一

在綏化市幼兒園舞蹈教學(xué)中，相當(dāng)一部分的教師以課堂教授形式為主進(jìn)行舞蹈教學(xué)；只有少數(shù)教師會(huì)在課外活動(dòng)中進(jìn)行舞蹈教學(xué)，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方式和使用電化教學(xué)的模式進(jìn)行舞蹈教學(xué)的更是少之又少。由此可見(jiàn)，大部分舞蹈教師受限于課堂教學(xué)，和其他課程并沒(méi)有差別，發(fā)揮不出舞蹈教學(xué)的特色，教學(xué)形式比較單一。他們嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一舞蹈教學(xué)，不同水平的幼兒并沒(méi)有選擇的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意，幼兒也漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（三）幼兒舞蹈教學(xué)的設(shè)備較差

在舞蹈教學(xué)設(shè)備的調(diào)查中，10%的教師所在的班級(jí)有電子琴或鋼琴，3.3%的教師在教學(xué)時(shí)使用電視，83.3%的教師所在班級(jí)有錄音機(jī)；而只有3.3%的班級(jí)在舞蹈教學(xué)課中有多媒體的使用。專(zhuān)業(yè)化舞蹈教學(xué)設(shè)備的缺乏使得舞蹈教師在授課時(shí)受到局限，幼兒對(duì)舞蹈課的興趣不高，教學(xué)效果也會(huì)受到一定的影響。

（四）幼兒舞蹈教師的自身素質(zhì)有待提高

通過(guò)對(duì)幼兒舞蹈教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，綏化市幼兒舞蹈教師在學(xué)歷方面，37%的教師是本科學(xué)歷，43%的教師是專(zhuān)科學(xué)歷，還有20%的教師是中專(zhuān)及以下學(xué)歷。因此，綏化市幼兒舞蹈教育的師資力量還有很大上升的空間。教師的專(zhuān)業(yè)構(gòu)成比例如下：56.7%的教師是幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，而舞蹈專(zhuān)業(yè)的教師占30%，另外，13.3%的教師是其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，其中部分幼教專(zhuān)業(yè)的教師在工作后參加了舞蹈專(zhuān)業(yè)的繼續(xù)教育。因此，綏化市的幼兒舞蹈教師的專(zhuān)業(yè)化程度有待提高。目前，綏化市幼兒園很多舞蹈教師都是外聘的，他們即使經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈教育和訓(xùn)練，但在幼兒教育和幼兒心理等方面和專(zhuān)業(yè)幼教教師還有一定的差異。

三、提升綏化市幼兒園舞蹈教學(xué)水平的策略

（一）正確認(rèn)識(shí)幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)

舞蹈教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，舞蹈教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的舞蹈人才，更是為了幼兒的健康發(fā)展，陶冶幼兒的情操，豐富幼兒的課余生活。教師不應(yīng)該只從考級(jí)、比賽的出發(fā)點(diǎn)去進(jìn)行舞蹈教學(xué)，因材施教才是最有效的教學(xué)方式，要注意觀察不同幼兒的興趣方向，針對(duì)他們不同的性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)等因素，給幼兒選擇不同的藝術(shù)類(lèi)別，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和天賦。另外，教師和家長(zhǎng)也應(yīng)該將重點(diǎn)放在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果上。

（二）多種途徑開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)

在幼兒園舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用多種途徑進(jìn)行教學(xué)，避免單一的方式使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。舞蹈欣賞、舞蹈示范、音樂(lè)欣賞、模仿和想象、舞蹈編排等豐富多樣的教學(xué)形式，可以讓幼兒的注意力更加集中，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。多種教學(xué)方式的結(jié)合運(yùn)用，讓幼兒的大腦高度集中來(lái)支配自己的身體，表達(dá)豐富的動(dòng)作和情感，集體舞中各種隊(duì)形的變化也幫助幼兒提高記憶力。例如在幼兒歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》的舞蹈教學(xué)中，教師可以充分調(diào)動(dòng)幼兒聽(tīng)到節(jié)奏明快的音樂(lè)會(huì)隨之舞動(dòng)的天性，在唱到“爸爸媽媽?zhuān)绻銈儛?ài)我就多多地抱抱我”這句歌詞時(shí)，教師可以用豐富的表情和不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出幼兒與父母之間的深厚感情，使幼兒加深對(duì)歌詞的理解，提高幼兒的接受能力。

（三）改善幼兒舞蹈的教學(xué)環(huán)境

眾所周知，環(huán)境對(duì)于幼兒的影響至關(guān)重要。幼兒園應(yīng)提高對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的配備和管理。幼兒園自身應(yīng)該注重在日常生活中營(yíng)造出舞蹈氣氛，利用吃飯、課間娛樂(lè)、午睡后等時(shí)間為幼兒播放音樂(lè)，有條件的還可以運(yùn)用多媒體，經(jīng)常為幼兒播放舞蹈類(lèi)的視頻，在生活中隨時(shí)去引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣。幼兒園還可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的舞蹈區(qū)域，通過(guò)增加對(duì)不同風(fēng)格舞蹈服飾、道具的投放等，鼓勵(lì)幼兒穿上自己喜歡的舞蹈服飾，大膽自由地表演快樂(lè)的舞蹈，給幼兒展示自己的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲。

篇（5）

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

本文以阜陽(yáng)師范學(xué)院體教專(zhuān)業(yè)體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)選修課程現(xiàn)狀為研究對(duì)象。抽樣調(diào)查了2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)的體育舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生共164人，其中男生86人，女生78人。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)法

通過(guò)查閱學(xué)校圖書(shū)館相關(guān)書(shū)籍、文獻(xiàn)，在電子資源庫(kù)中搜索各種學(xué)術(shù)論文，各種體育院校期刊等，約20多篇文獻(xiàn)。

2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷172份，有效問(wèn)卷164份，問(wèn)份卷有效率為82%。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel對(duì)所回收的164份有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，得出本篇論文所用的有效數(shù)據(jù)。

3結(jié)果與分析

3.1體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇體育舞蹈作為專(zhuān)項(xiàng)，主要是從未來(lái)就業(yè)和個(gè)人興趣考慮

表1體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)的原因（N=164）從表1中可以看出，大多數(shù)學(xué)生在選擇體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)主要是以未來(lái)就業(yè)和個(gè)人興趣為主。首先從就業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，舞蹈是一個(gè)比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。舞蹈不僅僅能夠在學(xué)校扎根，更是作為一種潮流，在社會(huì)上流行起來(lái)[3]。未來(lái)的體育教師要具備多種專(zhuān)項(xiàng)技能，體育舞蹈可以說(shuō)是一個(gè)比較新穎的專(zhuān)業(yè)，與其他專(zhuān)項(xiàng)的體育老師相比，體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)的老師有著很大的優(yōu)勢(shì)。本科四年中，作為一名未來(lái)體育教師，必須要掌握基本的教學(xué)能力，而舞蹈專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)生，在掌握基本教學(xué)技能的前提下，舞蹈作為一項(xiàng)可以提升自己就業(yè)能力的技能，在未來(lái)的就業(yè)選擇上是有很大的優(yōu)勢(shì)。舞蹈所具有的功能，使它能夠在被許多人所接受。通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈可以塑造良好的體形，調(diào)節(jié)壓力，提高對(duì)藝術(shù)欣賞的能力，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)[1]。作為個(gè)人興趣，舞蹈也是深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)的。現(xiàn)在的大學(xué)生，不僅是要具備良好的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還要提高自己的素養(yǎng)。舞蹈不僅能夠提高舞蹈、音樂(lè)的素養(yǎng)，對(duì)舞蹈所包含的文化也能夠有所接觸，是對(duì)自己綜合能力整體的提高。所以說(shuō)，興趣是最好的老師。受同學(xué)、家人影響選擇體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)的同學(xué)也有一部分。受同學(xué)影響，主要是自己在選擇專(zhuān)項(xiàng)是盲目跟從，缺乏主見(jiàn)，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)的了解程度不高，也有可能進(jìn)行其他專(zhuān)項(xiàng)的可能。受家庭影響，主要是家庭中有從事舞蹈教育或表演的，對(duì)選擇專(zhuān)項(xiàng)時(shí)的傾向性就較大。還有一小部分選擇體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)的其他原因，主要是沒(méi)有其他專(zhuān)項(xiàng)可以選擇或是被調(diào)劑到體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)。

3.2課程設(shè)置符合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，專(zhuān)業(yè)課老師的授課能力較強(qiáng)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力可以得到較大的發(fā)展

從表2中可以看出，對(duì)課程設(shè)置滿(mǎn)意的比例占到了59%，阜陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)，在體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)課程中了包含了廣義的體育舞蹈和狹義的體育舞蹈在內(nèi)的眾多課程，包括：大眾健美操、民族舞，東北秧歌，競(jìng)技健美操、街舞、拉丁、現(xiàn)代舞。學(xué)院開(kāi)設(shè)了較多的專(zhuān)業(yè)課程，教學(xué)內(nèi)容新穎，豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，在老師的幫助下，提高專(zhuān)業(yè)水平。對(duì)課程設(shè)置不滿(mǎn)意的比例占到了41%，分析原因，主要也是由于所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容較多，雖然學(xué)生可以學(xué)習(xí)多種舞蹈，由于需要掌握的內(nèi)容較多，對(duì)大多數(shù)的學(xué)生而言，很難達(dá)到“一專(zhuān)多長(zhǎng)”。這在今后的工作中，是不占優(yōu)勢(shì)的，老師授課能力，專(zhuān)業(yè)水平得到了大多數(shù)學(xué)生的肯定很滿(mǎn)意。老師的專(zhuān)業(yè)水平較高，在一定程度上提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。阜陽(yáng)師范學(xué)院是一所綜合型的師范類(lèi)院校，其體育學(xué)院主要有體育教育、體育表演、民族傳統(tǒng)體育三個(gè)專(zhuān)業(yè)。體育教育專(zhuān)業(yè)所擁有的人數(shù)最多，而體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)是一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)項(xiàng)。為了滿(mǎn)足廣大學(xué)生的需要，適當(dāng)?shù)脑黾恿藢?zhuān)業(yè)教師的人數(shù)。但由于學(xué)生人數(shù)較多，專(zhuān)業(yè)教師的人數(shù)也是有限的，很難滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求。學(xué)院為了是學(xué)生在今后的工作崗位上展現(xiàn)出更多的專(zhuān)項(xiàng)技能，所以對(duì)體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)的課程設(shè)置進(jìn)行了一定的調(diào)整，增加了一些課程。這樣雖然使得學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，掌握了較多的技能，但同時(shí)也存在“只會(huì)不專(zhuān)”的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)每種舞蹈都有一定的了解，但專(zhuān)業(yè)功底都不深，不扎實(shí)，在加上學(xué)生自身的不努力，這樣對(duì)與以后的就業(yè)也是存在一定的困難的。教學(xué)場(chǎng)地，設(shè)備完善，教學(xué)環(huán)境優(yōu)越，但部分場(chǎng)地開(kāi)放時(shí)間較短，甚至在課余時(shí)間不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，主要是因?yàn)槭鞘覂?nèi)場(chǎng)館，需要專(zhuān)人的維護(hù)，所以在課余時(shí)間很難對(duì)學(xué)生開(kāi)放。

篇（6）

2“以生為本”高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)模式

2.1高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)本身缺乏統(tǒng)一的教材以及成型的教學(xué)方法，在這樣的背景下，形成專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容體系就更需要結(jié)合各個(gè)學(xué)校、各個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)于舞蹈教學(xué)的認(rèn)知和需求。從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)細(xì)化為如下幾點(diǎn)：從課程學(xué)時(shí)進(jìn)度的設(shè)定上來(lái)看，大部分學(xué)生認(rèn)為每周2課時(shí)，一學(xué)期12課時(shí)的教學(xué)時(shí)間不足，然而從每次教學(xué)2課時(shí)共一個(gè)半小時(shí)的總體時(shí)間來(lái)看，是能夠合理安排教學(xué)的各項(xiàng)具體內(nèi)容的。目前，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)每次課分為熱身運(yùn)動(dòng)、舞蹈理論教學(xué)、舞蹈時(shí)間教學(xué)、自習(xí)教學(xué)等，從單次學(xué)時(shí)來(lái)看是完全充分的，內(nèi)容也是較為豐富的。然而，從周課次的角度來(lái)看，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為12周的時(shí)間略少，難以使得自身學(xué)到的技能、技巧在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。可以按照學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，將12周的教學(xué)時(shí)間提升到18周左右，在后期學(xué)校教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，安排集中的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，這樣效果更佳。在課時(shí)這一方面，學(xué)生認(rèn)為在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中可以模擬幼兒園教學(xué)的課時(shí)時(shí)間，目前課程的長(zhǎng)度在一個(gè)半小時(shí)左右，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較合適的，然而與之后的工作可能難以對(duì)接，可以考慮將課時(shí)分為45分鐘+45分鐘的時(shí)段，輔以教學(xué)內(nèi)容的整合，形成2次幼兒園教學(xué)課的教學(xué)模塊。

2.2高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容選定

高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行選定，這是一個(gè)查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生整體水平的機(jī)會(huì)。目前，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中注重舞蹈技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，然而對(duì)于形體矯正、均衡營(yíng)養(yǎng)、藝術(shù)欣賞、音樂(lè)美學(xué)等與舞蹈相關(guān)的周邊內(nèi)容數(shù)量比較少。因而，在教學(xué)內(nèi)容中，可以在專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中增添舞蹈欣賞教學(xué)、音樂(lè)欣賞教學(xué)、健美教學(xué)等理論知識(shí)，同時(shí)要將瑜伽、芭蕾、現(xiàn)代舞、民間舞等元素糅合在幼兒舞蹈教學(xué)中進(jìn)行教授，使得學(xué)生在進(jìn)行幼兒專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的過(guò)程中能夠提升自身對(duì)于舞蹈藝術(shù)欣賞的品位，同時(shí)能夠?qū)⒆陨淼慕虒W(xué)水平進(jìn)一步提高，有助于提升未來(lái)從事幼教工作的水平。

2.3高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的組織實(shí)施

高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)在組織實(shí)施的過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生的性別、舞蹈功底等基礎(chǔ)層面的能力。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈的教學(xué)一定是循序漸進(jìn)、不斷推進(jìn)的，在教學(xué)過(guò)程中切忌不斷重復(fù)，不向前推進(jìn)，以幾支舞蹈的教學(xué)代替全部的專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，需要進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)待，實(shí)現(xiàn)分層教育和因材施教。對(duì)于男性學(xué)生，要選擇頗有男性氣概的拳類(lèi)、操類(lèi)進(jìn)行教授，而對(duì)于女性學(xué)生，則要選擇一般性質(zhì)的，較為溫柔的舞蹈進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于底子比較弱的學(xué)生，教師可以編成組進(jìn)行單獨(dú)的、多次的重復(fù)教學(xué)，提升其能力以及對(duì)于課程的信心。

2.4高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)模式

在評(píng)價(jià)模式方面，專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)組織實(shí)施的契合程度，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)分層基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)分層。“以生為本”的教學(xué)方式重視的就是對(duì)于學(xué)生自身訴求的滿(mǎn)足，從個(gè)人層面上獲得的成功就是“以生為本”教學(xué)方式的成功，切不可搞“一刀切”的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)的興趣和自信心，教師需要不斷地向?qū)W生進(jìn)行積極、正面的評(píng)價(jià)，同時(shí)，在重視技能、技巧提升的同時(shí)，也要注重學(xué)生在舞蹈理論、舞蹈欣賞方面能力的提升，方能夠形成科學(xué)的、激勵(lì)高校的有效教育評(píng)價(jià)模式。

篇（7）

二、關(guān)注學(xué)生差異，做到因材施教

由于生源素質(zhì)的差異，學(xué)生對(duì)舞蹈課的學(xué)習(xí)情況存在很大差別。在舞蹈課堂上，無(wú)論是基本功還是小組合，都會(huì)形成明顯的兩極分化，能力好的學(xué)生能在最短的時(shí)間里掌握動(dòng)作要領(lǐng)并能完美地展現(xiàn)出來(lái)，而能力差的學(xué)生就畏畏縮縮不敢放開(kāi)來(lái)跳。所以老師應(yīng)該把學(xué)生大致歸類(lèi)，分層教學(xué)。首先，對(duì)于優(yōu)等生及有一定舞蹈基礎(chǔ)，且自身?xiàng)l件較好愛(ài)好舞蹈的學(xué)生，布置難度大的作業(yè)，提高他們的技能技巧，必須要求其具有扎實(shí)的舞蹈基本功，熟練掌握舞蹈理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，能獨(dú)立進(jìn)行幼兒舞蹈的創(chuàng)編與教學(xué)，讓這些學(xué)生起帶頭作用。其次，對(duì)中等生及沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，自身?xiàng)l件較差，但十分熱愛(ài)舞蹈的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不懈努力，持之以恒，勤學(xué)苦練，力爭(zhēng)趕上，要求其必須熟知舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)及精髓，重點(diǎn)培養(yǎng)其幼兒舞蹈教學(xué)能力，為以后進(jìn)入幼兒園教學(xué)作準(zhǔn)備。第三，對(duì)于特困生及沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)對(duì)舞蹈又不感興趣的學(xué)生，教師要給他們更多的關(guān)愛(ài)，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，注重情感投入，讓他們感受到老師并沒(méi)有放棄他們，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，要求他們認(rèn)真上好每一節(jié)課，挖掘自身有利條件，滲透對(duì)幼兒教育工作的熱愛(ài)，側(cè)重培養(yǎng)幼兒舞蹈教學(xué)的組織能力。除此之外，筆者還制定了一些制度，如要求每位先進(jìn)的學(xué)生在課后輔導(dǎo)2位后進(jìn)的學(xué)生，這樣既鍛煉了先進(jìn)學(xué)生的教學(xué)能力，也解決了后進(jìn)學(xué)生跟不上課程進(jìn)度的問(wèn)題。實(shí)踐證明，兩者之間的差距會(huì)逐漸縮小，兩極分化的現(xiàn)象會(huì)逐步得到改善。

三、改變教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體

眾所周知，舞蹈教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種被動(dòng)式的教與學(xué)。筆者認(rèn)為，在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮和主體地位的確立，決定著舞蹈的教學(xué)效果。學(xué)生只有在舞蹈教學(xué)過(guò)程中有著明確的訓(xùn)練目的，才會(huì)對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)熱情，在課堂中用心體會(huì)每一個(gè)動(dòng)作，深刻理解動(dòng)作的要領(lǐng)。所以只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法上的“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“單向輸入”為“雙向交流”，才能獲得最佳學(xué)習(xí)效果。例如：在舞蹈基本功訓(xùn)練課時(shí)，筆者會(huì)先示范講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后再找一位同學(xué)做動(dòng)作，讓其他同學(xué)分析其動(dòng)作上的不足，這樣做有利于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，加強(qiáng)學(xué)生的糾錯(cuò)、指導(dǎo)能力；然后，將學(xué)生分組，互相指導(dǎo)糾正，在這一過(guò)程中，不僅老師節(jié)省了大量的糾錯(cuò)時(shí)間，而且使同學(xué)們?cè)诩m錯(cuò)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。在民族民間舞蹈課時(shí)，筆者盡量避開(kāi)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然這一方法是經(jīng)前人實(shí)踐證明是行之有效的。在訓(xùn)練過(guò)程中，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的情緒反應(yīng)和實(shí)際效果，不斷變換和采用多種手段進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)踐證明，這種靈活的教學(xué)方式，學(xué)生始終處于自覺(jué)注意的狀態(tài)，課堂進(jìn)展較快，效果明顯。有了學(xué)生自己的主動(dòng)性、自覺(jué)性，民間舞的課堂訓(xùn)練就能達(dá)到很好效果。在幼兒舞蹈創(chuàng)編課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行創(chuàng)編，然后再進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)編思路，還可使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)編方面的不足。但老師可以做些提示，可以讓學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。例如，幼兒歌曲《粉刷匠》中，“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)大，我要把那新房子，刷得很漂亮……”就可以啟發(fā)學(xué)生依據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)，然后進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編；在進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，例如，在創(chuàng)編鴨子律動(dòng)時(shí)，一般學(xué)生都能做出鴨子的基本特征：扁扁嘴巴，走路搖搖擺擺，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生把這些模仿的動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)加工，變成藝術(shù)化的東西，再配上音樂(lè)，簡(jiǎn)單的律動(dòng)就完成了；在幼兒民族舞蹈創(chuàng)編時(shí)，可以讓學(xué)生在原有教授過(guò)的民族舞蹈基礎(chǔ)上，將一些簡(jiǎn)單的組合重新進(jìn)行節(jié)奏、隊(duì)形上的變化，也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。這樣做就能很好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)作。

四、循序漸進(jìn)，逐步提高

學(xué)生舞蹈各方面能力的培養(yǎng)，非一日之功，要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期磨煉，更需要教師有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)。因此，學(xué)生在校兩年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者十分重視對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，分課內(nèi)課外同時(shí)進(jìn)行。

1.課內(nèi)

高一上學(xué)期：要求學(xué)生掌握基本的舞蹈知識(shí)，具有扎實(shí)的舞蹈基本功，嘗試課外創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈（將學(xué)生分組，課外集體創(chuàng)編幼兒集體舞，教師課內(nèi)一一點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)對(duì)其加工整編）；高一下學(xué)期：在上一學(xué)期基礎(chǔ)之上，舞蹈基本功功底加強(qiáng)，加強(qiáng)中國(guó)舞身韻組合，舞蹈創(chuàng)編人手一個(gè)，課內(nèi)輪演，供同學(xué)們相互借鑒、學(xué)習(xí)；高二上學(xué)期：重點(diǎn)學(xué)習(xí)民族民間舞，與此同時(shí)，在民族民間舞教學(xué)時(shí)，安排相應(yīng)的幼兒民族民間舞創(chuàng)編課，要求舞蹈抓住幼兒舞特點(diǎn)的同時(shí)又不失民族舞的韻味，教師課上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力；高二下學(xué)期：要求學(xué)生舞蹈各方面技能技巧全面提高，以安排幼兒舞蹈創(chuàng)編課為主，嘗試獨(dú)立進(jìn)行幼兒舞蹈的創(chuàng)編與教學(xué)。

2.課外

經(jīng)常組織學(xué)生去幼兒園觀察幼兒生活，全面提升專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。每逢六一，組織安排學(xué)生到幼兒園去協(xié)助幼兒園老師排練節(jié)目，參加演出，這樣可以很好地鍛煉和提高學(xué)生的組織能力和編排能力，為學(xué)生今后的工作積累更多的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生逐步提高的這一階段，我們可以很好地利用多媒體技術(shù)。首先，在舞蹈基本功訓(xùn)練課和民間舞課課堂時(shí)，教師可以用DV機(jī)將學(xué)生的動(dòng)作、表情、舞姿拍下來(lái)，然后和學(xué)生一同回看，這樣老師更能清楚地掌握學(xué)生所存在的問(wèn)題，學(xué)生也可通過(guò)視頻了解自己的真實(shí)水平，如此能一擊即中其問(wèn)題所在，并有針對(duì)性地反復(fù)改進(jìn)和練習(xí)，進(jìn)而逐步提高。在幼兒舞蹈創(chuàng)編課時(shí)，DV機(jī)不但能很好地記錄下每位學(xué)生的每個(gè)作品，而且能時(shí)不時(shí)捕捉到許多其中的亮點(diǎn)，只要不斷地加以積累和發(fā)展，就能創(chuàng)編出更完美的作品，得到進(jìn)一步的提高。

五、堅(jiān)持不懈，品嘗成功

實(shí)踐證明，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生按照激發(fā)興趣—因材施教—學(xué)生主體—逐步提高這樣一步步走下來(lái)，堅(jiān)持不懈，舞蹈各方面技能就能得到很好的發(fā)展，能夠具有較強(qiáng)的舞蹈藝術(shù)表演力，所以我們的學(xué)生常常在省、市、區(qū)各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)。在校的兩年時(shí)間里，由于不斷堅(jiān)持，幼兒舞創(chuàng)編在每個(gè)班都涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的創(chuàng)編作品，有些作品真令人刮目相看。通過(guò)調(diào)查，很多同學(xué)畢業(yè)后都成為幼兒園舞蹈創(chuàng)作的骨干，有些學(xué)生的作品還在區(qū)、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。

篇（8）

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展，舞蹈藝術(shù)出現(xiàn)了欣欣向榮的發(fā)展景象。從北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)到各省市藝術(shù)院校、綜合院校都開(kāi)設(shè)不同規(guī)模的舞蹈學(xué)本科。而且辦學(xué)方式逐漸走向市場(chǎng)化運(yùn)作，招生人數(shù)有增無(wú)減。在此過(guò)程中，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格凸顯出重要意義，關(guān)系到教學(xué)怎樣達(dá)標(biāo)、人才能否合格的問(wèn)題。

一、高師舞蹈學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的總體內(nèi)涵

1、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感，立志做社會(huì)主義教育事業(yè)的建設(shè)者和接班人。樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法、敬業(yè)樂(lè)道、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。

2、具備人文精神、科學(xué)精神、現(xiàn)代教育觀和藝術(shù)觀，掌握完整的舞蹈基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)有所了解，有較寬的知識(shí)面，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上達(dá)到“一專(zhuān)多能”。

3、基本掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，達(dá)規(guī)定的等級(jí)要求。

4、接受必要的國(guó)防教育和軍事訓(xùn)練，掌握健體強(qiáng)身的科學(xué)方法，具有一定的體育和軍事基本知識(shí)。

二、課程設(shè)置和評(píng)價(jià)機(jī)制是人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的重要內(nèi)容

1、課程設(shè)置

對(duì)于本科教學(xué)而言，學(xué)士學(xué)位課程是第一位的，它在人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格方面起到瓶頸的作用。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)位課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握舞蹈學(xué)的基本原理、舞蹈教育理論，獲得從事學(xué)校舞蹈教育所必備的演示能力以及初步的舞蹈研究能力。以下粗列幾門(mén)學(xué)士學(xué)位課程。

芭蕾基本功訓(xùn)練課主要進(jìn)行地面練習(xí)、扶把練習(xí)、中間練習(xí)、跳躍練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)、技術(shù)技巧練習(xí)，主要為學(xué)生學(xué)好民間、身韻、排練等專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，適合全程開(kāi)設(shè)。學(xué)生將從中獲得扎實(shí)的舞蹈基本功，具備從事舞蹈教學(xué)和舞蹈演出的基本能力。

中國(guó)民族民間舞課以藏族舞、傣族舞、蒙族、彝族舞、朝鮮族舞、維族舞、秧歌、花鼓燈、云南花燈等代表性的民族民間舞為主要授課內(nèi)容。旨在掌握各類(lèi)民族民間舞的表演風(fēng)格和特點(diǎn)，毫不混淆地表演出各類(lèi)民間舞的律動(dòng)，獲得較強(qiáng)的辨析能力、示范能力和舞蹈表現(xiàn)力。這門(mén)課程也應(yīng)該全程開(kāi)設(shè)。

中國(guó)古典舞身韻課以元素訓(xùn)練（提、沉、沖、靠、擰、傾、曲、圓）、步伐訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、短句訓(xùn)練、表演性組合訓(xùn)練為主。目的是掌握中國(guó)古典舞特有的手、眼、身、法、步、形、神、動(dòng)、靜、剛、柔、氣息協(xié)調(diào)一致的運(yùn)動(dòng)審美規(guī)律，了解中國(guó)古典舞蹈的神韻所在，增強(qiáng)身體進(jìn)一步的開(kāi)放和表現(xiàn)能力。二年級(jí)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，既可以服務(wù)于其它專(zhuān)業(yè)課程，也為學(xué)生以后從事教學(xué)工作培養(yǎng)下完整的示范和表演能力。

劇目排練課選取單、雙、三人舞、群舞等優(yōu)秀舞蹈劇目為教學(xué)內(nèi)容，于二、三年級(jí)全年開(kāi)設(shè)。要求學(xué)生在實(shí)踐中掌握具有一定難度和不同角色的舞蹈藝術(shù)形象，增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)意識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈語(yǔ)匯的表達(dá)能力。

舞蹈編導(dǎo)課主要是理論與實(shí)踐交叉，于三年級(jí)全年開(kāi)設(shè)。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握編導(dǎo)理論知識(shí)，能大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，使其具有一定的編創(chuàng)能力，能勝任中、小學(xué)等舞蹈教學(xué)演出和一些群眾輔導(dǎo)和編排工作。

中外舞蹈史綱以中外古代舞蹈史、近現(xiàn)代舞蹈史為基本內(nèi)容。在二年級(jí)全年開(kāi)設(shè)，加強(qiáng)對(duì)中外各少數(shù)民族舞和文化的介紹，簡(jiǎn)介外國(guó)舞蹈的文化歷史脈絡(luò)，使學(xué)生了解中外舞蹈史，深刻理解舞蹈藝術(shù)的真諦，樹(shù)立起正確的舞蹈歷史觀，并能學(xué)以致用。

藝術(shù)概論是一門(mén)概要地、系統(tǒng)地闡述藝術(shù)理論的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的課程。學(xué)習(xí)這門(mén)課要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)實(shí)踐和理論積累，適宜在三年級(jí)開(kāi)設(shè)。其宗旨是全面掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論，能夠從一個(gè)較高的層次上，學(xué)會(huì)從文化的角度去認(rèn)識(shí)舞蹈和感受舞蹈、研究舞蹈；了解舞蹈藝術(shù)的基本特征，各種不同風(fēng)格的舞種、流派及舞蹈的基本創(chuàng)作原理；學(xué)以致用，分析和解決舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題，使學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、表演創(chuàng)作能力進(jìn)人更高的層次。

基礎(chǔ)樂(lè)理與視唱練耳課是一門(mén)系統(tǒng)發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的課程。懂得基礎(chǔ)樂(lè)理，才便于深入學(xué)習(xí)音樂(lè)。視唱訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)和音樂(lè)感。練耳發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)及記憶力，使學(xué)生能辨別音的高低、長(zhǎng)短、音色、節(jié)拍、節(jié)奏和調(diào)式、調(diào)性。學(xué)完本課程后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到一個(gè)中等學(xué)校音樂(lè)教師所必備的視譜、聽(tīng)音能力。

除此之外，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)中國(guó)民族舞蹈文化、舞蹈解剖學(xué)、舞臺(tái)化妝藝術(shù)、自?shī)市晕璧浮⒌胤教厣硇晕璧附M合等課程。各校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中既要體現(xiàn)辦學(xué)特色，又要與教育部頒發(fā)的有關(guān)文件精神保持一致。至于師范性問(wèn)題，在當(dāng)代有著更深刻的內(nèi)涵，可以不斷探討。但是，至少要在第六個(gè)學(xué)期安排兩周左右的教育見(jiàn)習(xí)，第七學(xué)期安排六周左右的教育實(shí)習(xí)，并且與藝術(shù)實(shí)踐（采風(fēng)或者舞臺(tái)表演）相互交叉進(jìn)行。

2、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制

從微觀上，每一門(mén)必修、選修、限修等課程，無(wú)論期中、學(xué)期末考核，都必須制定完善科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如

科目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分：100分）備注

芭蕾基本功訓(xùn)練

一、基本完成動(dòng)作元素，30分。

二、準(zhǔn)確把握節(jié)奏、規(guī)范地完成動(dòng)作元素，30分。三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上，肢體具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，40分。技能

編導(dǎo)常識(shí)與舞蹈賞析一、能夠自己自編結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)訓(xùn)練組合或者簡(jiǎn)單劇目，30分。二、能夠基本把握教師的意圖以及舞蹈音樂(lè)的情緒以及結(jié)構(gòu)，動(dòng)作元素發(fā)展具有一定主題性并有較合理的舞臺(tái)調(diào)度，30分。三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上，所編導(dǎo)劇目較有創(chuàng)意以及較高的思想性以及表現(xiàn)力，40分理論與技能

其他專(zhuān)業(yè)課程均有如上所示類(lèi)似的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

從宏觀上，畢業(yè)生要獲得學(xué)士學(xué)位必須有具體的要求。比如1、本專(zhuān)業(yè)學(xué)制為四年，最低畢業(yè)學(xué)分145學(xué)分。2、學(xué)生凡按照教學(xué)計(jì)劃要求，完成本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課和選修課，總學(xué)分150學(xué)分（包含公共必修課學(xué)分51學(xué)分、專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)分80學(xué)分、專(zhuān)業(yè)限選課學(xué)分10學(xué)分、專(zhuān)業(yè)任選課學(xué)分最低4學(xué)分），并完成生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，且外語(yǔ)、德、智、體合格，準(zhǔn)予畢業(yè)。經(jīng)學(xué)校學(xué)位委員會(huì)審核確認(rèn)符合《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定者，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

三、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施

1、完善課程建設(shè)。進(jìn)一步夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課，突出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的能力特點(diǎn)。增設(shè)專(zhuān)業(yè)選修課，按照舞蹈學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求開(kāi)出必修課程和專(zhuān)業(yè)選修課程。

2、改革教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不求知識(shí)體系的完整性，而要從學(xué)習(xí)者的角度按照學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)是能力的形成，明確每一門(mén)課程應(yīng)該達(dá)到的具體能力，各課程群應(yīng)該形成的能力單元，注重學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、自我發(fā)展能力的形成。

3、改革教學(xué)方法。大力推進(jìn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。開(kāi)展以任務(wù)為中心的教學(xué)活動(dòng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法。

4、努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。促使全體教師把教書(shū)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，樹(shù)立全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造多渠道交流探討的機(jī)會(huì)，建立學(xué)習(xí)制度及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)。

5、教書(shū)與科研相結(jié)合，大力推進(jìn)校本教師行動(dòng)研究。鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)工作中反思教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力，解決教學(xué)工作中的真實(shí)問(wèn)題。多搞科研，盡量把教學(xué)問(wèn)題列為科研課題。

6、建立導(dǎo)師制度。給學(xué)生配備導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和培養(yǎng)，努力滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

7、加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，實(shí)施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)參與、作業(yè)完成情況、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)記錄在案。

8、完善終結(jié)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)考核手段多樣化。考試采用表演式技能考試、筆試、讀書(shū)報(bào)告、課程論文等多種形式，把能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育落到實(shí)處。

篇（9）

（二）音樂(lè)可以促進(jìn)內(nèi)在情感的展現(xiàn)在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)只是照本宣科，老師要把自己內(nèi)在的情感因素融入其中，并通過(guò)舞蹈外在動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，使其成為“有感彩的舞蹈”，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于教師的表現(xiàn)力。表現(xiàn)力強(qiáng)就可以通過(guò)音樂(lè)和舞蹈的完美結(jié)合，并在音樂(lè)的指引下，把優(yōu)美的舞蹈展現(xiàn)在大家面前。這更多的乃是內(nèi)心情感或情緒的釋放，音樂(lè)可以喚起舞者內(nèi)心的情感共鳴，激發(fā)舞者強(qiáng)烈的情感欲望，達(dá)到身心、形體和音樂(lè)三者相互交融的境界，對(duì)于我們的幼兒教師來(lái)說(shuō)，情感豐富、動(dòng)作優(yōu)美的舞蹈更能引起幼兒的興趣。

（三）音樂(lè)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶力任何的課堂教學(xué)，如想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是必不可少的，高職學(xué)校的舞蹈教學(xué)也不例外。舞蹈是一項(xiàng)藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，動(dòng)作要領(lǐng)眾多，稍有不專(zhuān)心就有可能遺忘其中的某個(gè)動(dòng)作，導(dǎo)致整個(gè)舞蹈動(dòng)作不協(xié)調(diào)，影響舞蹈課堂教學(xué)的效果，如果課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，機(jī)械灌輸式的教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣就會(huì)大大降低，專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起，掌握領(lǐng)會(huì)舞蹈的每個(gè)動(dòng)作更是一句空談，我們未來(lái)的幼兒教師又將會(huì)把怎樣的舞蹈教授給幼兒呢？由于高職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生處在對(duì)音樂(lè)十分喜歡的年齡階段，音樂(lè)和舞蹈的融合會(huì)使舞蹈教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶，加深對(duì)舞蹈更深層次的理解，從而推動(dòng)舞蹈課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（四）音樂(lè)可以協(xié)調(diào)學(xué)生舞蹈的動(dòng)作音樂(lè)不但可以起到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還可以協(xié)調(diào)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，如果沒(méi)有音樂(lè)，學(xué)生的舞蹈動(dòng)作就只能依靠教師的指導(dǎo)以及自身的感覺(jué)來(lái)修正，但這對(duì)于初學(xué)舞蹈的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，而音樂(lè)恰恰可以解決這一難題。因?yàn)閷W(xué)生可以隨著音樂(lè)有規(guī)律的輕、重、緩、急音律來(lái)掌控舞蹈動(dòng)作幅度，哪個(gè)動(dòng)作需要舒展，哪個(gè)動(dòng)作需要收縮，哪個(gè)部位需要?jiǎng)樱膫€(gè)部位不需要?jiǎng)拥鹊龋寣W(xué)生充分感受到音樂(lè)給舞蹈帶來(lái)巨大魅力的同時(shí)，還協(xié)調(diào)了學(xué)生舞蹈的動(dòng)作，又給學(xué)生帶來(lái)美的享受，增強(qiáng)學(xué)生自信，何樂(lè)而不為呢？

（五）音樂(lè)有助于意境的展現(xiàn)“意”是情與理的統(tǒng)一，“境”是形與神的統(tǒng)一，而意境就是這兩種情態(tài)的統(tǒng)一，即意與境的統(tǒng)一。意境是在情景交融的基礎(chǔ)上所形成的一種藝術(shù)境界，以意蘊(yùn)、情趣取勝。舞蹈是“形動(dòng)于外而精于內(nèi)”的表情藝術(shù)，作為舞蹈的表演者應(yīng)了解音樂(lè)和舞蹈的深層含義，從而激發(fā)內(nèi)心情感，展開(kāi)想象的翅膀，勾畫(huà)出深邃的意境，即所謂“言有盡而意無(wú)窮”，使身體動(dòng)作表現(xiàn)出深刻持久的藝術(shù)感染力。音樂(lè)作為時(shí)代氣象與情境的描繪者，可以充分表現(xiàn)人的審美感受，是人類(lèi)審美意識(shí)的一種特殊的表現(xiàn)形態(tài)。音樂(lè)在表現(xiàn)意境方面是無(wú)形的、豐富的、微妙的、動(dòng)人的，音樂(lè)雖不能給人以具體美的形象，卻能把人帶入一種無(wú)形的美的境界，令人心馳神往、遐想萬(wàn)千；音樂(lè)還可以其強(qiáng)烈的感彩，打動(dòng)人心、陶冶情操。

篇（10）

二、小學(xué)課程中舞蹈教學(xué)的必要性

（一）舞蹈教學(xué)可以鍛煉身體及肢體的協(xié)調(diào)能力

舞蹈是關(guān)于動(dòng)作和韻律的藝術(shù)，是需要肢體協(xié)調(diào)和感情投入甚至精神共鳴的藝術(shù)。舞蹈多要配合音樂(lè)完成，要求肢體動(dòng)作和音樂(lè)韻律協(xié)調(diào)，這不僅可以鍛煉舞者的肢體協(xié)調(diào)感、身體靈活度，鍛煉大腦中樞神經(jīng)與肢體行為的同一性，也可以在舞蹈進(jìn)行中強(qiáng)化舞者的肢體強(qiáng)健程度，同時(shí)調(diào)整氣息，也是一個(gè)鍛煉身體的好方法。現(xiàn)在的學(xué)生除了課本知識(shí)外，又被各種電子設(shè)備吸引而多喜歡“圈”在家里，注意鍛煉身體的越來(lái)越少，健康水平也日益下滑，舞蹈教學(xué)可以彌補(bǔ)這一方面的空缺。

（二）舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)端莊的儀態(tài)與氣質(zhì)

舞蹈不同于跑步、打籃球等專(zhuān)業(yè)體育項(xiàng)目，其注重舞者的肢體形態(tài)，重視舞者在和著音樂(lè)擺動(dòng)肢體時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)。舞蹈的基本儀態(tài)包括收腹提臀、挺胸抬頭，也是對(duì)舞者生活中個(gè)人形體姿態(tài)的一種培養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正是成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，長(zhǎng)期專(zhuān)注于低頭寫(xiě)字，極易養(yǎng)成站不直、做不端，甚至駝背的壞習(xí)慣，舞蹈要求學(xué)生要有正確的坐姿和站姿，保持身形要有直立感，這有助于從小培養(yǎng)學(xué)生的良好站姿與坐姿，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人生活習(xí)慣。

（三）舞蹈教學(xué)可以豐富學(xué)生的個(gè)人情感，愉悅身心

音樂(lè)本身就有獨(dú)立的審美情趣。就音樂(lè)藝術(shù)而言，其能全面、立體化地表達(dá)相應(yīng)的情感，學(xué)生作為接受知識(shí)的主體，也能對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有所了解。舞蹈作為肢體表現(xiàn)和音樂(lè)結(jié)合是一種美的享受。舞蹈練習(xí)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期與音樂(lè)相伴的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，也會(huì)對(duì)音樂(lè)有基本的審美和了解，因?yàn)樗⒅馗行缘那楦惺惆l(fā)，表現(xiàn)一種言語(yǔ)之外的意趣。同時(shí)，這種教學(xué)脫離了坐在教室中的固定模式，學(xué)生從精神到身體都是自由的，這對(duì)小學(xué)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是在玩耍中進(jìn)行教學(xué)，更符合他們接受理解事物的形式。

（四）舞蹈教學(xué)可以調(diào)動(dòng)個(gè)人的想象力，創(chuàng)作自由

舞蹈動(dòng)作是靈感的迸發(fā)。在舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練中，不僅要求從情感表達(dá)中去探索肌肉、節(jié)奏、力度、空間等的變化，更要通過(guò)多重角度的變化去尋找新的動(dòng)作，從而達(dá)到對(duì)現(xiàn)有動(dòng)作規(guī)則的超越和突破。通過(guò)舞蹈教學(xué)，教會(huì)學(xué)生基本舞蹈動(dòng)作，然后讓他們自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出屬于自己的一套舞蹈，也是對(duì)他們天生獨(dú)特想象力發(fā)展的一種保護(hù)，而在日常教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛容易扼殺學(xué)生太多的奇思妙想和天馬行空，通過(guò)這樣一種教學(xué)方式，也使教師找回一些遺失太久的情感與想象。當(dāng)然，在舞蹈創(chuàng)作與發(fā)展的不斷演進(jìn)中，我們發(fā)現(xiàn)，從審美意識(shí)、審美情趣到審美理想和審美心理預(yù)期都在不斷提高要求。單純的肢體表演有時(shí)略顯單薄，表演空間狹小，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在短時(shí)間內(nèi)滲透藝術(shù)的真諦存在一定困難。因此，對(duì)于道具的靈活運(yùn)用顯得尤其重要，這不僅可以使表演達(dá)到單一肢體語(yǔ)言表達(dá)不了的情緒和思想，可以生動(dòng)表現(xiàn)出角色身份，同時(shí)還可以說(shuō)明特殊的環(huán)境狀況，同樣也是對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)作力的一種調(diào)動(dòng)。

（五）舞蹈教學(xué)可以提高個(gè)人的協(xié)調(diào)與合作能力

在多數(shù)學(xué)生眼里，小學(xué)階段的舞蹈教學(xué)只能算是一種啟蒙或啟迪教育，但由于其本身的藝術(shù)基因，我們也可以把舞蹈看做一種特別的交流方式。通過(guò)舞蹈，學(xué)生之間的相互配合與協(xié)調(diào)、合作能力會(huì)得到顯著提升，這些都是隱形教育內(nèi)容。

（六）舞蹈教學(xué)可以讓學(xué)生的注意力得到高度集中

從某種程度上講，舞蹈并非隨意舞動(dòng)，它講求韻律、節(jié)拍。舞者在舞蹈中要和著音樂(lè)、節(jié)拍有韻律地舞動(dòng)肢體，除了動(dòng)作舒展之外，還要注意面部表情、情緒的表達(dá)等。實(shí)際上就是需要舞者必須有高度集中的注意力。在小學(xué)一、二年級(jí)的教學(xué)中，教師應(yīng)多注重基本動(dòng)作和基本隊(duì)形的訓(xùn)練，以基礎(chǔ)知識(shí)輔助教學(xué)工作，著重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)性。但舞蹈正因其教學(xué)形式的獨(dú)特性和其藝術(shù)魅力、與傳統(tǒng)課程相異的娛樂(lè)性契合了學(xué)生愛(ài)玩的天性，在不知不覺(jué)中就吸引了學(xué)生的注意力，日積月累，學(xué)生的專(zhuān)注性就會(huì)在舞蹈教學(xué)中得到有效培養(yǎng)。

三、小學(xué)課程中舞蹈教學(xué)的未來(lái)

由于小學(xué)舞蹈教學(xué)鮮有列為正式課程的，如何進(jìn)一步擴(kuò)大范圍、推廣舞蹈教學(xué)、進(jìn)一步深入推進(jìn)舞蹈教學(xué)都是擺在舞蹈教育者面前的重要課題。不過(guò)，通過(guò)現(xiàn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以清楚地看到舞蹈教學(xué)對(duì)小學(xué)課程改革和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要意義。正在生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期的小學(xué)生，其智力和心理都有很強(qiáng)的可塑性，但更應(yīng)該注意的是，這里的舞蹈教學(xué)目的并非使每個(gè)孩子成為專(zhuān)業(yè)的舞蹈家、藝術(shù)家，而是一種審美教育，是一種理解層面的內(nèi)容，重要的是實(shí)踐效果而非理論論證。低年級(jí)學(xué)生的理解能力不是很強(qiáng)，應(yīng)該從孩子的生活天地進(jìn)行取材，這就要求舞蹈教學(xué)不能單純從舞蹈藝術(shù)本身出發(fā)，還要與受教育者本身，即小學(xué)生的身心狀況相協(xié)調(diào)，如加大舞蹈的靈活性和趣味性，重視舞蹈中孩子的互動(dòng)與合作，選用難度較小且節(jié)奏明快的歌曲等。此外，舞蹈是一門(mén)重視表現(xiàn)力的藝術(shù)，這就要求學(xué)生要克服自身的緊張和怯懦，收起自己的局促和害羞，但這對(duì)一些性格較內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，教師對(duì)學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和合適的引導(dǎo)。孩子是敏感的，教師的不耐煩情緒都可能傷害到學(xué)生的自主性和積極性，讓原本就不擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己的學(xué)生更難突破自己的心理障礙，甚至形成心理陰影而排斥舞蹈。因此，舞蹈教學(xué)中的交流和講述的進(jìn)行方式也值得考究。

篇（11）

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課程結(jié)構(gòu)安排不合理的現(xiàn)象仍廣泛存在于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的課堂上。不少教師容易犯形而上學(xué)的錯(cuò)誤，過(guò)于注重舞蹈的外在表現(xiàn)形式，重視舞蹈技能的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生舞蹈人文精神的滲入。舞蹈的表現(xiàn)形式和舞蹈精神本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一個(gè)有機(jī)整體，強(qiáng)行把他們分割必然會(huì)導(dǎo)致幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的不全面。事實(shí)上，舞蹈是一門(mén)人文性極強(qiáng)的學(xué)科，僅僅是學(xué)習(xí)舞蹈專(zhuān)業(yè)技能而缺乏充實(shí)的人文內(nèi)容不利于幼兒的文化涵養(yǎng)以及品格的提高。

1.2各章節(jié)間內(nèi)容獨(dú)立，未緊密融合

舞蹈是幼兒對(duì)他人進(jìn)行自我表現(xiàn)與反應(yīng)的一種幼兒本能需要。因此有效的舞蹈教育是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是十分有利且必要的。作為未來(lái)的幼兒舞蹈教師，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們對(duì)幼兒的教育有著不可推卸的重任。但就當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的編排上來(lái)看，仍然嚴(yán)重缺乏合理性和科學(xué)性，在各個(gè)舞蹈教學(xué)教材中，各章節(jié)的內(nèi)容相對(duì)孤立，并未有效融合在一起，藝術(shù)形式也僅僅局限于舞蹈方面，沒(méi)有與其他藝術(shù)形式緊密融合滲透，這對(duì)幼兒綜合能力的發(fā)展極為不利。

2.對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的有效整合

2.1在教學(xué)內(nèi)容上凸顯兒童性

兒童是幼兒舞蹈教學(xué)的直接對(duì)象，也是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的最終實(shí)踐者。因此把兒童性視為課程內(nèi)容中的重點(diǎn)，適當(dāng)增加兒童舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，并將兒童舞蹈滲透到其他教學(xué)內(nèi)容的板塊中。例如在單純，質(zhì)樸的民族舞板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)各式的民族舞蹈。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。同時(shí)將各名族舞蹈合理科學(xué)組合，并適當(dāng)加入幼兒民族民間舞蹈，讓學(xué)生在充滿(mǎn)趣味性的表演中感受民族文化的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生幼兒舞蹈的表現(xiàn)力。

2.2科學(xué)規(guī)范各部分教學(xué)內(nèi)容的比例

不可否認(rèn)的說(shuō)，通過(guò)舞蹈這種直觀而強(qiáng)烈的表達(dá)形式能帶給人們美的感受和心靈的震撼。但過(guò)于強(qiáng)電舞蹈外在美而忽視了對(duì)舞蹈情感和舞蹈內(nèi)容的理解，顯然是不利于幼兒健康全面發(fā)展的。舞蹈折射出的文化內(nèi)涵，涉及民族宗教、生產(chǎn)方式、倫理哲學(xué)、審美情趣等多方面。這便要求我們把形體訓(xùn)練和幼兒舞蹈作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生提高自身各部位的協(xié)調(diào)能力。對(duì)舞蹈課程中的技能性?xún)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，補(bǔ)充充分的文化背景知識(shí)，建立舞蹈動(dòng)作與舞蹈內(nèi)行，文化背景之間的聯(lián)系。另外，舞蹈種類(lèi)繁多，按舞蹈特征來(lái)說(shuō)可以分為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞蹈，時(shí)尚舞和專(zhuān)業(yè)舞蹈。專(zhuān)業(yè)舞蹈又可以細(xì)分為芭蕾舞，古典舞，民族舞，民間舞和現(xiàn)代舞。因此，對(duì)繁多的舞蹈內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃和科學(xué)安排對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極大的促進(jìn)作用。

2.3提升師范性能力

因?yàn)閷W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在以后的工作中面對(duì)的主要是兒童，因此在校期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)以?xún)和璧笧橹鳌Ｒ虼嗽趯W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用及培養(yǎng)學(xué)生的師范能力顯得尤為重要。具體表現(xiàn)為，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程中，教會(huì)學(xué)生由淺入深的編排幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容，在舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)上應(yīng)符合兒童年齡段和身體特點(diǎn)，在舞蹈中的音樂(lè)背景也應(yīng)盡量貼合兒童的喜好，以讓兒童能在愉悅的舞蹈氛圍中完成體型塑造與審美觀念的學(xué)習(xí)。另外在教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用靈活的教學(xué)形式，如在教學(xué)過(guò)程中多設(shè)置體驗(yàn)課，舞蹈排練課教會(huì)學(xué)生鑒別舞蹈，表演舞蹈的能力，同時(shí)更要教會(huì)學(xué)生，教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的能力。