緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇語文優秀教研組范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、當前中學語文教研組的現實狀況

1.語文教研組在理論方面的缺乏

自八十年代開始，我國陸續出版了諸多語文教學的專業書籍以及大量研究性文章，對語文教研組的發展功能以及未來規劃都做出了系統化的整理。在這些理論當中大多都是紙上談兵，造成語文教學實踐活動已然是前途茫然。

2.語文教師隊伍建設相對落后，人員明顯不足且工作負荷量大

在部分偏遠貧困的學校，這種現象尤為突出，這也就造成教師人員的大量流失。同時在加上經濟、職稱以及人際關系的調整，導致各地區和各學校的語文師資的質量和分布上明顯的不均衡。一名合格的語文教師不僅要自覺的提升自我的思想道德修養和專業素質和專業素養，還要不斷的積累人生經驗和閱歷。因此，這就體現了語文教師在自我發展當中的長久性和復雜的特點，同時也凸顯了語文建設道路的曲折。長期以來，語文教師在實際教學當中任務重、工作量大。這些問題都導致語文教師隊伍在身體上、心理上都承受了巨大的壓力。

3.其他方面的現實問題

近年來，部分學校把年級教學替代了教研組的教學。這樣不僅阻礙了學科教師之間的學習交流，造成教師資源的嚴重浪費；而且不利于新教師的成長和發展，對于培養優秀教師有著嚴重阻礙。除此之外，部分教師對于新課改的語文教學改革不聞不問，依舊采用傳統教學的模式；對于教學研究也只是流于形式；教學研究無法做到系統化，研究課題浮躁，沒有具體的規劃性

二、中學語文教研組的建設有利于提升語文教學的效率

1.以教學理論為依據，以教學評價為指引

教學理論領域對于中學語文教師的研究，一般分為智力與非智力兩個方面研究。僅僅從中學語文的教育系統與教學中進行個體化的研究，忽略了對教研組的剖析。

中學語文教研組具有整體合作性和個體發展的優勢互補特點，倡導學術的民主化、暢所欲言，以提升教師素養為目標、學科教學質量為根本的語文教學研究組織。優秀的語文教研組是產生優秀語文教師的最好來源。學校作為教學的主要評價機構，在具體的評估方法上要遵循兩方面的原則。一是要有明確的目的。要準確掌握語文教研組的目標任務，以及教學研究的課題和進程，這樣對于語文教研組的活動有著一定程度的指導和指引作用。二是內容涉及要全面。在評估內容的設計上要涵蓋教師自身的教學狀況、個人能力以及學生課堂反應等方面。在評估時要做到量化處理。

2.加大語文教研組建設投入，提高教學效果

對于中學語文教研組的建設工作，無論是相關教育部門還是學校領導都要重視起來，加大對于語文教研組的建設投入，從而促進語文教研組在教學改革中發揮更大的作用。要多渠道多方面引進優秀人才，及時的補充師資隊伍；增加教研圖書的數量，增加相關的教研經費，同時積極組織開展教學經驗交流與學習活動。尤其在引進教學的先進技術方面更要加大投入，全面促進語文教研組的現代化建設。新世紀的語文教學改革是以多媒體教學為主體，倡導教學的生活化，多媒體教學模式在語文教研組的建設當中有著重要的促進作用。多媒體教學模式不僅可以突破時間與空間的限制，也有利對于學生學習興趣的激發和創造力的挖掘，以此提高學生學習的積極性和主動性。另一方面有相對的減輕了教師的教學負擔和語文教學師資缺乏問題，進而提升語文教學的效果。同時，學校以及相關主導部門要將教師培訓和進修問題重視起來，防止對于教師資源的過度“開采”，防止造成教師優秀資源不足。語文教材不同于其他學科，實時性較強，教學內容隨時都在變化和更新，這就要求語文教師在教學當中要不斷地補充新的東西和其他領域知識的學習；其次，語文是一門專門研究語言與文字的學科，這就對于教師在語言以及文字方面要自覺的進行深入的研究，以此提升自身的專業教學水平。因此，對于中學語文教研組要加大建設投入，大力培養優秀的教師人才，打造一批具有專業知識技能以及優秀品質的語文教師隊伍，從而促進中學語文教研組邁上一個新臺階。

3.語文教研組組長要做好模范榜樣作用，正確引導語文教學工作

要遵循語文教學的客觀規律，努力的突破語文教學的現實困境。中學語文教研組的組長往往以經驗豐富的教師擔當，應當以科學來帶領整個隊伍前進。語文教研組主要以研究語文的學習以及語文的教學為主要內容。在實際調查中，學生往往不太重視語文的學習，相對的比較重視數理化等理工學科。產生這種現象的原因就是語文在學習當中是一個逐步的過程相對花費的時間較多且工作量較大，學習規律不太容易掌握；其次在傳統的語文教學當中，對于語文的書面知識學習較多，實踐活動卻很少，學生無法提高學習興趣。由此可見，語文學科之所以不受學生門的重視，一方面是由于語文學科本身的繁瑣和內容的龐大，其次是歷來語文教學的傳統性。在新課標的背景下，語文教研組就要把握當前語文教學的實際狀況，正確的掌握語文聽說讀寫的教學安排的規律，將語文教學的模式與內容上進行有機結合，鍛煉學生的語文思維，積極組織開展語文教學的實踐活動，從而促進學生在學習語文時可以充分地發揮學習的積極性和主動性，進而提升語文教研組的整體水平。

三、結語

在當前新課標的大背景之下，不論是語文教學的管理者還是施行者，都應當為中學語文教研組的建設工作出一份力，以此來更好地促進中學語文的健康穩定發展。

參考文獻：

[1]蘇莉萍.反思成就優秀教師[J].現代教學，2010（03）

[2]柳夕浪.教研組如何得以優秀[J].人民教育，2010（18）

篇（2）

一、樹立較強的校本研究意識

在新的一年里，要把握好校本教研的特征：校本教研必須立足課堂；校本教研必須立足學生；校本教研必須珍視經驗，注重反思。要從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”這三個維度去研究學生在課程學習中所獲得的發展廣度和深度?？傊?，從學生出發，又回歸到學生，這是校本教研的本質要求。充分發揮教研組的功能，提升教研組活動的質量，很好地利用教研組資源，發揮語文組集體的智慧，形成老、中、青全方位能量的互補，全面提高語文教師的素養和課堂教學水平，具體解決什么問題，怎樣解決，學校語文組要根據本校的實際情況而定。本年度中學語文活動主要圍繞兩個方面的問題來開展：一是如何開展綜合性學習活動的問題，二是如何提高學生的寫作興趣，開展行之有效的寫作指導的問題。為了減輕負擔，可將“創新寫作”和“綜合性學習”的研究一并歸入到“三維目標”的課題研究中來。

1.三月初各校教研組上報校本培訓方案，執行計劃和全年的學習內容安排，促進學校認真開展校本教研。

2.各校教研組要認真組織若干節研討示范課，選好上課老師，針對教學實際確立研討課的內容和目的，精心備課，保證公開課質量，抓好聽課出勤率，加強評課活動并有詳細記載，充分發揮公開課的研討示范作用，各校教研組也應在校內各年級組織好同類研究課。

3.各校教研組要大力推進校本教研活動，充分開發校內教研資源，要及時發現先進典型，總結經驗，加以推廣。適當安排校際之間的觀摩、考察、學習、交流活動，將校本教研活動推廣到全縣各學校。

二、圍繞課題研究開展工作

我縣有兩所學校參與國家“十一五”重點課題“創新寫作教學研究與實驗”的實驗研究，有一所（自治區申報的教育部課題）《語文課堂教學中三維目標的設置與實施》的實驗基地學校，本年度圍繞課題開展以下工作：

（一）加強理論學習，不斷提高語文教師的思想和教學素養。

1.各校教研組要組織全體語文教師認真學習課程理論，進一步認識到加強雙基教學、培養學生良好的語文學習行為和習慣的重要性和必要性；認識到語文學科教學對每一位學生的健康發展的重要作用；并努力將這些正確的思想理念轉化為積極可行的教學實踐活動。

2.各校教研組要鼓勵并組織廣大教師，特別是中青年教師加強自身業務素質的提高；深入開展讀書活動，不斷提高自身的思想和教育教學素養。各校教研組要進一步組織全體語文教師深入學習一、兩本教育教學論著，每位教師要認真通讀一、兩種語文教學研究刊物，從而提高廣大語文教師的理論素養。

（二）加強課改交流研討活動，切實提高課堂教學的質量和水平。

1.繼續組織全體語文教師認真學習語文課程標準和新課標語文教材，充分利用網絡資源，提高教師自主學習的能力。

2.繼續組織骨干教師對語文課程標準和新課標實驗教材進行專題性研討，并引導學校教研組備課組圍繞課改中出現的帶有普遍性的問題開展研討，扎實有效地開展校本教研。

3.進一步抓好以“教材教法研究”為主要內容的備課活動，開展積極有效的“教材教法”研究活動，全面推動語文學科教研氛圍，確保資源共享。

4.繼續做好課改系列調研工作，從內涵上切實提高教師自身的素質，讓各種先進的教學理念和教學手段化為語文教師們的具體的課堂教學實踐，在實踐中不斷提升教師自身的語文素養和教學能力，以適應課改形勢的需要。

（三）加強課題研究，抓好課題研究的實效性工作，以課題研究為載體，提高我縣教師隊伍的整體專業理論水平。

1.認真落實課題實施計劃，各校教研組繼續組織實驗教師全面、深入地進行課題實驗工作。

2.加強課題研究指導，各實驗校課題組成員要經常交流、探討，按照課題方案要求，開展實驗與研究。認真做好搜集、積累和整理資料工作，及時做好成果匯總和研究備案工作，認真撰寫課題實驗階段性總結。

3.開展多種形式的研究活動，活躍教研氣氛，提高課題研究水平。開展優質課評選和交流活動，教學案例、論文評選活動，各教研組每周要安排一次教研活動，每學期至少要圍繞課題組織一次大型的教研活動。

4.課題組要開展有效的教研活動，加強集體備課，要通過“教學設計——課堂觀察——行為跟進”環節的反復，來讓更多的語文教師受益。收集教師在課題研究中的優秀論文和案例以及學生創新寫作優秀作文。

5.“課堂教學中三維目標的確立和融合”課題本年度要做好結題的準備工作。

學校自選某一方面進行研究，如學段中的五個板塊，識字和寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習，可以取其一進行橫向研究。根據學生的年齡和認知水平聯系起來，結合學情，按年級進行縱向研究。

6.組織參加四月初州創新寫作教學研究與實驗研討課活動。實驗學校要有階段計劃和總結，要有作文方面的專題總結報告?！笆晃濉逼陂g的實驗學校將于2011年全部結題，要認真收集過程資料。

（四）抓好教學常規，保證教學任務的順利完成。

1.三月初學校將達標計劃和活動安排上報教研室，開始校級達標活動，四月份必須在校級達標的基礎上開始申報達縣級標。達標計劃要有步驟、有安排，分上半年和下半年兩次，以年初申報為準。

2.組織全縣中學語文教師參加縣級創新寫作研討課選拔賽暨新教材課堂教學交流活動。

3.征集關于“課堂教學中三維目標的確立和融合”的教學論文、教學案例和教學實錄，截稿時間為3月20日，并將征稿中的優秀篇章編輯成冊。

4.為及時掌握中考方面的信息，有效地抓好中考復習工作，參加四月份州中考研討會。

5.四月份舉辦奇臺縣第四屆“春蕾杯”中小學生綜合素質大賽活動。

6.繼續實施優質課工程。

7.認真組織期末考試、抽測的評卷、教學質量分析工作。

8.組織好自治區第四屆現場作文競賽的組織工作。

9.各校編輯學生“創新寫作優秀作文集”和教師“創新寫作優秀論文集”。

10.參與縣教研室《奇臺教研》的編輯工作。

2011年奇臺縣中學語文教研活動安排表

時間

活動安排

一月份

1.期末考試及評卷、質量分析。

2.制定2011年度學科工作計劃。

3.召開教研工作年終總結會。

二月份

1.參加“三維目標的確立和融合”的教學論文、教學案例、課堂教學實錄征文及評選活動。

2.全面展開“創新寫作教學研究與實驗”、“語文課堂教學中三維目標的確立和融合”這兩個課題的實驗與研究工作。跟蹤課題實驗學校的研究情況。

3.教研組長工作例會。上報各中學語文教研組的教研計劃、達標計劃以及校本培訓方案、執行計劃和全年的學習內容安排。（截止3月14日）

三月份

1. 初中課改經驗交流，組織語文教師參加縣級“創新寫作教學研究與實驗”研討課賽活動。

2.組織參加州“創新寫作教學研究與實驗”初、高中研討課賽活動及中考、高考研討會。（下旬）

3.準備第四屆“春蕾杯”競賽。

4.參與《古城教研》第一期的編輯工作。

四月份

1.各校在校級達標的基礎上開始申報縣級達標。

2.第四屆“春蕾杯”大賽。

3.參加學?！熬C合性學習中三維目標的確立和融合”課題研討課活動。（二中、四中、天和、老奇臺、西北灣、東灣）

五月份

1.各校教研組征集學生創新寫作優秀作文、教師優秀論文。

2.準備期末考試。

3.參加學校校本教研活動。

4.教研組長工作例會。（督促檢查課題開展情況）

5.視導評價。（學校待定）

六月份

1.征集教師優秀論文、教學案例、課堂實錄。

2.認真組織期末考試、評卷、教學質量分析工作。

3.參與《奇臺教研》第二期的編輯工作。

七、八月份

1.本學期期末質量檢測試卷抽樣分析。

2.對縣級第三屆“學科帶頭人、中青年骨干教師”進行考評。

九月份

1.教研組長工作例會。

2.各校在校級達標的基礎上開始申報達縣級標。

篇（3）

一、指導思想

   教研組活動是教師提高教育教學水平的主要活動，在新的教育環境影響下，尤其是推進新課程改革以來，教育教學活動的目的、形式以發生很大的變化，不斷學習業務知識，提高教育教學水平，是每個教師適應新課程的當務之急。

二、組織機構

   語文教研組組長：張成奎

   語文教研組成員：王立元陳波肖玉琳楊培祥秦敬芳秦有興

   數學教研組組長：李銘家

   數學教研組成員：杜小紅李天亮王雪萍劉永明王東曹群英李瓊

三、工作措施

   1、改變教研活動缺乏系統性，活動要以教材研究、教法探討、學法探討為主，深入開展探究活動。

   2、認真落實《羅鎮中心學校教研組活動制度》，教研組長要組織成員開展活動，活動內容要緊扣新課程改革工作，形式要多樣，不能搞照本宣科、一言堂活動。

   3、加強教學科研的力度，以對新課程的研究為基礎，理論研究與實踐結合為突破口，扎扎實實教學研究活動，鼓勵教師研究教材、教法、學法，本學期人人均書寫2～3份課改論文（含教學心得），一份高質量的教學設計，對積極參與活動、并有一定教研水平的教師要予以獎勵。

   4、積極開創教研、課改活動相結合的新局面，整合我校教育教學資源，節省教師時間，發揮教師潛能，提高教研水平。

   5、各教師要積極參加活動，記好筆記、踴躍發言，教師參加者活動考勤、及活動中的表現要記入教師檔案。

四、活動安排

周次

活動內容

參加人員

組織形式

負責人

一

成立領導機構、落實教研組長責任，學習《羅鎮中心學校教研活動制度》和本學期教研活動工作計劃，

全體

會議

王雪萍

陳波

二

語文組：學年級語文看課座談

語文組

學習討論

張成奎

三

數學組：學習三年級數學教材編排特點

數學組

學習討論

李銘家

四

觀看教學實錄

語文組

討論

張成奎

五

觀看教學實錄

數學組

討論

李銘家

六

學習優秀教學設計

語文組

討論

張成奎

七

學習優秀教學設計

數學組

討論

李銘家

八

練習課件制作

語文組

討論

張成奎

九

練習課件制作

數學組

討論

李銘家

十

期中檢測質量分析

全體

匯報討論

陳波

十一

賽教準備

語文組

討論

張成奎

十二

賽教準備

數學組

討論

李銘家

十三

全員點評

全體

討論

張成奎

十四

全員賽教點評

全體

討論

李銘家

十五

賽教活動評議

全體

討論

陳波

十六

總結教研組活動，提出改進建議。

全體

會議

王雪萍

陳波

五、活動時間

篇（4）

本學期，語文教研組以《學校工作計劃》和《教導處工作計劃》為指導以“促進有效學習”課堂教學為重點，深入開展教學研究，樹立以“學生發展為本”的教育思想，不斷更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，努力提高教學有效性，全面提高教學質量，提高學生語文綜合素養。

二、具體工作要求及措施：

1．聚焦課堂，加強“常規教學”，轉變老師教學觀念，改進教學方法，培養學生自主學習能力，提高教學效能。加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。要加強管理，做到沒有教案不進課堂。備課應注意備足學生，作業練習要符合區教育局布置的“學生作業四要四不準”的要求，減少重復機械式的作業，提高語文的練習實效。

2.重視學生良好學習習慣的養成，提高教學質量。要特別重視學生上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，采取切實的措施經常抓，反復抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。教研組將加強抽查。提倡班內或年級內經常進行優秀作業的評比，以鼓勵學生積極向上。要嚴格把握作業的質量，控制數量、及時批改、及時調控教學，將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小范圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。

3.加強語文實踐活動，提高學生語文素養。課內注重學生積累，課外指導學生利用早讀課、午間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操，讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為。同時加強各類語文實踐活動，如朗誦比賽、經典誦讀活動等，從而全面提高每一個學生的語文素養。

4．加強常規調研，確保減負增效。青年老師每學期每人至少上一節教研課，教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時評課。

5.加強課題研究，注重學生素養。語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語潛力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的教育思想，培養學生的應變潛力和創新潛力。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。

6.培養青年教師，促其健康成長。青年教師是我們語文教研組的中堅力量，而教研組、備課組正是培養新教師的主陣地。各語文教師之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發揮他們的主動力。

三、各年級具體工作安排：

【一年級】

二月份:

1、制定教研組計劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：丁歡。

3、期初五認真檢查。

三月份:

1、組織教師參加第一次集體備課，主備人：芮秋芳。

2、教研組內共同研討練字內容與指導要點，重點安排兩次寫字比賽，發現、培養一批寫字特長生。學期末進行寫字班級星級評定(分為三個級別，由低到高分別為:一星級、二星級、三星級)。

3、組織新教師上好考核課4、組織教師參加校級公開課，同課異構：章夢佳、張黎明、尹文娟、韓冰《四個太陽》

四月份：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：侯嬌嬌。

2、五認真檢查

3、一年級校級教研活動，同課異構： 丁歡、張文靜《小公雞和小鴨子》侯嬌嬌、陳麗《怎么都快樂》  

4、完成研討課總結

5、單元測試，通過測試情況對之前的教學進行總結，針對問題提出方法。

6、期中復習。

五月份：

1、期中考試。

2、期中考試試卷分析。

3、組織教師參加第四次集體備課，主備人：呂雪琴。

4、五認真檢查

5、“一課多上”，組內教師互相聽課、評課活動：陳珊珊、胡媛、陶璐《動物王國開大會》

6、單元測試，通過測試情況對之前的教學進行總結，針對問題提出方法。

六月份：

1、期末復習計劃交流。

2、生字和優秀作業驗收。

3、期末復習。

4、期末考試。

【二年級】

二月份：

1、制定教研組計劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：朱金美。

3、期初五認真檢查

三月份：

1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：朱春霞。

2、五認真檢查

3、組織新教師上好考核課

4、組織教師參加鎮級公開課，同課異構：

朱艷《千人糕》

何文敏《千人糕》

四月份：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：李玲。

2、五認真檢查

3、二年級校級教研活動，同課異構：王之睿、錢沁《楓樹上的喜鵲》

五月份：

1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：孫愛華

2、五認真檢查

3、二年級校級教研活動，同課異構：何珍珠、朱金美《雷雨》

六月：

1、二年級校級教研活動：史穎秀《羿射九日》第一課時

孫愛華《羿射九日》第二課時

2、組織教師進行論文撰寫工作

3、組織教師做好期末復習

4、組織教師做好五認真自查

【三年級】

三月份活動：同課異構      活動主題：同課放光彩，異構顯心意

四月份活動：課堂實講      活動主題：課堂教學展風采，凝心聚力促成長

五月份活動：優秀課例分享  活動主題：優秀課例齊分享，評課議課促成長

六月份活動：讀書分享      活動主題：閱讀，遇見最好的自己

【四年級】

二月：

1、制定教研組計劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：汪臘梅。

3、期初五認真檢查

三月：

1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：端義云。

2、五認真檢查

3、組織教師開設組內研討課。

四月：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：孫海霞。

2、五認真檢查

3、組織四年級老師參加校級教研活動

4、進行期中考試。各年級小結期中測試狀況，明確后半學期的目標五月：

1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：史娟娟。

2、五認真檢查

3、四年級組內研討課。

4、各年級制訂期末復習計劃。

六月：

1、教研組工作總結。

2、教師收集有關資料及教學心得，并上交論文或案例。

3、復習課展示。進行全面復習。

4、期末復習考試。

【五年級】

三月份 活動主題：憶童年 悟情感 活動內容：走進童年歲月

四月份 活動主題：品味漢字 品味人生 活動內容：遨游漢字王國 讀古典名著

五月份 活動主題：扣人物特點 顯人物形象 活動內容：字里行間眾生相

六月份 活動主題：品味靈動語言 展現景物魅力 活動內容：足下萬里 景色紛呈

【六年級】

二月份：

1、確定六年級組集體備課名單，布置具體要求，明確每次集體備課主題。做到“真備”“真聽”“真分享”。

2、制定教研活動計劃表，每位老師執教一節公開課。

三月份：

1.執行教研活動計劃表。

2.集體備課，對每課作業設計進行研討，提升作業效能。

3.積極推進讀書活動，評選優秀的讀書筆記。

四月份：

1.繼續推進集體備課活動和教研活動。

2.進行質量調研檢測，撰寫質量調研報告。

3.進行試卷命題專欄的集體備課研討。

五月份：

1.進行有效復習策略的教研活動。

2.進行后進生追蹤記錄調查，摸清學情，時刻跟蹤。

篇（5）

[中圖分類號] G633.3[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310013

語文教研交流是學校開展教研活動的一種方式，也是教師提高自身教學技能和專業素養的一種途徑，良性的教研交流能更好地促進教師專業成長，提高語文教學的有效性與高效性。

那么，怎樣開展行之有效的語文教研交流呢？我們認為可以從以下三個方面的措施著手開展工作。

一、加強語文教研組的建設

首先，選好語文教研組長。

教研工作直接關系著學校教學質量，影響著教師的專業素質成長。所以教研組長的人選十分重要。教研組長要具備獨立的語文學科鉆研能力和較強的創新能力，也要有不斷自我提升教育素養的意識，更要有交流與共享的團隊精神和為群眾服務的奉獻精神。這樣他才能帶領整個團隊在學校教研交流工作中不斷探索，奮力前行。

其次，精心打造語文教研團隊。

有效的教研交流，其基礎是良好的教研團隊，在這個教研團隊中，每個教師都能感受到一種開拓進取、勤奮學習、民主開放、合作共享的教研環境和氛圍，能不斷從中汲取智慧和力量，感受到相互支持、相互激勵的溫暖。這樣才能更有效地開展教研交流活動。

二、堅持開展常規的語文教學教研交流活動

一個語文教研組少則十一二人，多則二十來人，每個教師的教學都是獨立承擔并完成的。但要想更好地提高自己的教學能力，增強教學的有效性 ，單憑一己之力，是十分艱辛、又是十分艱難的，因為沒有合作與交流，就無疑是將自己封閉起來，這樣自己和井底之蛙有什么區別呢？自己一個人孤軍奮戰，絕對不如一個團隊的集體力量強大。所以開展教研交流，集思廣益，群策群力，向優秀教師學習，學習和借鑒他人更科學、更有效的教學理念和教學方式方法，對于教師個人專業素養的成長都起到至關重要的促進作用。

第一，發揚團隊精神，集體備課，分工合作，資源共享。

語文教研組人數一般較多，每個年級大概也會有四五個老師，這給我們提供了一個很好的團隊合作平臺。具體做法是：開學初，由年級備課組長具體安排本學期教案的編寫、課件的設計、作業和測試的擬定等等，任務安排到人，教師們分頭行動，獨立完成，然后再通過集體備課不斷完善，最后把這些教學資源放在Q群文件上，供所有科任教師下載、參考和使用。

第二，精心準備并上好示范課和研究課。

每個學期安排骨干教師和青年教師上教學示范課和研究課，開展教學觀摩研討、教學總結反思、教學案例分析等多種形式的教研交流活動。由優秀教師和骨干教師開展示范課教學，聽課教師學習借鑒，并將先進教育教學理念與自己的教學實踐相結合，努力創新。在教研活動中，根據教育教學活動中存在的問題進行診斷分析，優秀教師介紹經驗，大家一起交流體會，互相啟迪，共同提高。

三、有效開展校際教研交流活動

教研交流是學校校本教研活動的一個常態，但為了能使學校的教研成果更上一個臺階，就應該做到“請進來，走出去”，主動地與外界多接觸、多交流、多學習。因為校本教研畢竟范圍有限，僅局限于校內交流，不利于教師專業素養的長遠發展。古人有云：“獨學而無友， 則孤陋而寡聞，勤學而交流， 則博學而睿智?！遍_展校際交流可以實現城鄉教育資源互補，增進各校教師的相互學習，既使上課教師從中得到磨煉，又使聽課教師從中受到教益。

第一，組織語文教師參加各種業務培訓、觀摩與學習。

每年廣西教育學院都舉辦廣西語文優質課觀摩活動或優質課比賽或語文專題探究活動，南寧市也組織市語文教師教學基本功大賽，各城區也都舉辦不同類型的語文課堂教學研究交流活動，如中考復習指導研討活動、城區視導課活動，等等，這些活動就是一個教研交流的一個契機，我們應該充分利用這些機會，主動學習，積極吸收優秀教師的先進理念和先進教學藝術，不斷完善自己的知識結構，提升自己的教育教學能力。

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由于思維定勢和教研力量單薄，目前的教研組活動還普遍存在形式大于實際的狀況，沒能發揮出集體智慧的作用，阻礙了青年教師的專業成長。

1.教研過程流于形式

每次教研活動大部分是安排教師上一堂課或者聽一堂課，教研組活動的主體是教研組長，其他教師非常被動。在評課環節，大家參與的積極性不高，都礙于情面，只是說了些無關痛癢的話語，教研效果不是十分理想。有些農村學校的語文教研活動更多是應付學校的檢查，以便完成教研任務。

2.教研內容泛化隨意

由于教研活動沒有一個具體的實施計劃或明確的主題，大多是由教研組長選擇一些內容組織學習，導致學習內容沒有系統性，對于教師缺乏指導性。即使有一個主題，講的老師也只是從網上下了一點資料，發給大家，沒有深入地交流探討。

3.教研目的急功近利

由于高中的教學內容都圍繞高考進行，教研活動也是直指高考。高一進校就把高三的考試內容強加于學生，沒有遵循教育循序漸進的客觀規律，有的只是拔苗助長。甚至有的語文教研組要求在教學時只注重文言文的教學而忽略現代文，還聲稱，反正考試不考書上的。

二、當前農村高中語文教研組現狀的原因分析

1.學校對教研組管理沒有具體落實

（1）學校只是文件上重視，管理力度不夠

有些人認為教研組沒有什么實事做，甚至認為只是大家聚在一起聊聊天，只是一個空架子。因此只有上級文件有要求了，才做做樣子，沒有真正落實到位，讓一些教研組名存實亡。學校對教研組工作的考核只看重結果，平時缺少必要的過程管理，這也縱容了教研組的一些行為。

（2）考核制度不是很合理，導致教師比較消極

學生的考試成績直接影響到教師個人的經濟利益，這就使得部分老師比較保守，害怕自己好的教學方法、好的練習被同行學去，而影響自己班級的成績。這部分教師在教研活動中只是應付，影響了教研活動的質量。

（3）教研組缺乏必要的活動經費

外出學習、聽課、交流，需要一定的經費支持，由于沒有一定的費用，有些工作將難以開展，教師們也沒有積極性。

2.教師對教研的認識不足

（1）教師對教研工作有抵觸情緒

由于農村學校教師的待遇較低，大家做很多工作都比較消極，何況是教研活動。有的教師在活動時遲到、早退現象嚴重，甚至找借口，不參加教研活動。有時即使參加活動，也是聊聊天，或者批改作業，或者拿個手機埋頭上網。

（2）礙于情面，不講實話

聽完教研課后，組織大家評課，大家也只是作簡單評述，多是優點，即使提出問題也只是象征性的點到為止，而沒有深入的探討，這不利于青年教師的成長，也達不到教研的目的。教研組在布置上教研課時，也互相推諉，導致教研停滯不前。

（3）理論學習不足，教研組長能力不夠

由于教學任務繁重，大家都忙于教學，批改作業、應付考試、應付各類檢查等等.自身沒有過多的精力來加強理論學習，更不愿花太多的精力來教研。另外，教研組長魄力不足，不能完全主持教研組的工作，從而使教研活動不順利。

三、我校教研舉措給農村高中語文教研組的一些啟示

1.學校重視教研組的建設

（1）學校制定了詳細的教研組考核制度，定期召開教研組長會議

學校有專門的教科室負責管理教育科研，制定了完善細致的管理制度，并選拔精兵強將來擔任教研組長，定期召開教研組長會議，對教研過程中存在的問題進行探討，并對組長提出管理要求。

（2）學校實行了“請進來，走出去”的措施，為教研搭建互動交流的平臺

在過去的幾年中，我校邀請了江津區內外的一些專家來校講學，指導課題申報、研究工作，也經常派教師到江津、重慶，甚至周邊城市去學習觀摩，讓老師接觸到先進的教學思想、教學手段，并進行研討交流。

（3）學校加強教研組的管理，讓教研真正落實到位

每次教研活動，學校設有考勤人員對教研活動進行考勤登記，對沒有參加教研活動的教師進行公示并納入了對教師的量化考核。管理人員還要對教研資料進行分類管理，對每次教研寫簡報，督促教研工作真正落實到位。

（4）學校加大獎懲力度，充分調動了教師參加教研的積極性

學校加大了教研經費地投入，并讓論文、賽課、課題等教研成果與老師的量化考核，甚至評先晉職掛鉤，充分調動了各年g階層的老師參加教研的積極性。

2.我校高中語文教研組的現行措施

（1）爭做學習研究型教師，加強理論學習

高中語文組大力提倡做學習研究型教師，語文教師要加強閱讀，研究語文學科的相關知識。在教研時一起學習現代教育理論，探討如何開展課題研究，把日常工作中遇到的難題與困惑帶到理論研修中，提升自我素養。

（2）豐富多彩的教研方式，激發教研興趣

除了有本校教研組組織的教研課、青年教師展示課，還有學校組織“雙百”賽課語文教研組還多次組織到其他學校參與校際教研活動.選派教師參加各級各類教學競賽。每次老師參加活動以后都學到了新的知識，大家現在對教研熱情高漲。

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中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0123-01

學校教育教學的關鍵在教師，教師發展的關鍵在教研。我校本學期對教研工作進行了部分改革，特別是在積極推進集體備課的方法變革和實踐創新方面，重點落實到課堂上，向單位時間要質量，保證“減時不減效”。立足課程改革，積極探索語文校本教研，夯實、優化語文校本教研，就能提升語文教師的綜合素養，加快語文教師的專業化成長，讓優秀語文教師脫穎而出。

一、教研組建設與時俱進

1.選拔組織能力強，教學水平高的教師任教研組長。通過廣泛、深入地開展校本教研活動，提高學校新課程建設的能力和教師新課程教學的水平，保證新課程改革的健康、高效運行。沒有科學合理的考評激勵機制，就無法調動教師的教研熱情，就不能充分發揮教師的教育科研潛能。創造條件，努力為教研組提供學習資源。把校本教研的重心置于學校的具體教學情景之中，校本教學研究的問題來自于學校新課程改革的實踐之中，教師要在真實的教學情景中發現問題、分析問題和解決問題。在學校積極努力要求下，為學校安裝了遠程教育衛星接收設備，使我校教師能接觸到當今先進的教學理念，學習到更多教學方法，教育科研水平得到較大提高。

二、建立符合本校實際的教研機制

傳統的學校教研活動，大多是先由一位教師提供一堂課，大家一起聽課，然后大伙兒坐在一起評課，即聽課——評課模式。教研活動沒有明確的主題、沒有中心，參與者事前不知道內容，沒有準備，盲目被動。評課時個個都說好，只聽一片贊揚聲。教研模式單一，教研活動成了一種形式，沒有起到促進教學，幫助教師解疑釋惑的目的。要提高小學教研活動的實效，就必須建立符合本校實際的校本教研活動模式。現在各種教育教學雜志、報刊，網絡上出現了各種各樣的教研模式，各有其優點。作為我們學校切不可生搬硬套，應結合本校實際，取各家之長形成符合本校特點的校本教研活動模式。近年來我?？偨Y出了符合我校實際的“一提、二論、三研”的互合研討校本教研模式。學校教導處在排課時，每周對同一個教研組成員都有一天上午或下午同時都沒有排課，讓同組教師每周都有一次相互學習、合作交流研討的機會和時間。具體操作過程是：

1.提：提出問題。在每周教研組規定集體活動時間，教師把上周在教學中出現的問題、難點，遇到的疑惑、疑點，逐一提出來，教研組長一一記錄在案。

2.論：對提出的問題進行討論。教研組長組織教師，對提出的問題逐一討論，提出解決方案，得出解決辦法。個別突出問題，也可上傳到學校博客上，讓全校教師參與討論。

3.研：對下周教學內容進行研究。根據教學進度安排，教研組長組織教師對下周重點教學內容，結合課程標準進行研究。主要從教學情境創設、過程安排、重難點突破、符合學生生活實際的練習設計，最后形成教案。校本教研的真正主體是教師。只有教師愿意參、樂于參與，教研工作才富有實效。為了激發教師參與校本教研的熱情，必須將評價激勵機制引入校本教研活動之中。常見的方式有四種：一是榮譽激勵，作為評選科研、教研積極分子的主要條件；二是物質激勵，給予一定的物質獎勵，提振教師的精氣神；三是政治激勵，作為學校提干和向上推薦干部的依據之一；四是參評發表，把老師的優秀成果送到上級部門參加評獎，或投遞給報刊發表。

三、教研的形式：橫看成嶺側成峰

喜聞樂見、千姿百態的語文教研形式，可以有效地激發語文教師的積極性和創造性，使語文教師在校本教研中成為探索者和創造者，從而促進語文教師快速成長。

1.課題牽動：牽一發而動全身。課題牽動式教研是通過教師確立科研課題，并借助課題的研究來拉動和促進學校的教育科研工作，提高教學質量和教學能力。比如借助《小學語文綜合性實踐學習的研究》《小學語文有效性教學評價的研究》等課題的研究來引領大家。

2.專題推動：紅花一枝出墻來。專題推動式教研是從教學中篩選出教師最關心和困惑的教學問題，并組織教師進行專題研討，以破解教學疑難問題，增強教學實效，提升教師的專業能力。比如用《怎樣指導學生修改習作》《怎樣指導學生辦手抄報》等專題研究來推動校本教研。

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二、活動目的：

1、促進我?！皹穼W、善思、篤行”學風的建設。以讀書節系列活動為載體，引導師生與經典好書交朋友，進一步營造濃濃的讀書氛圍，促進校園文化建設，創建學習型學校。

2、激發師生讀書的興趣，提高師生的科學素養和人文素養。培養學生良好的讀書習慣，提高學生的閱讀能力，提高學生的學業成績。

3、激勵教師與書本為友，與大師對話用人類優秀文化凈化靈魂，升華人格。提高學生的內在素質與修養。活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：我讀書，我快樂！

三、讀書節主題

做個快樂讀書的龍茗人

四、讀書節活動時間

20*年4月，進行調研，做各種準備工作。

20*年5月、6月開展各類讀書節的主題活動。

20*年6月15日閉幕

五、活動原則

1.參與性：本次讀書節活動本著人人參與的原則，要求做到師生全員參與，教師尤其要發揮好的示范和引導作用，用自己的愛好去潛移默化地感染學生，進而激發和帶動學生投身于讀書活動。

2.指導性：要充分發揮教師的指導作用，指導學生學會選書、學會讀書、學會交流讀書收獲等。在教師的指導下學生學會學習。

3.整合性：把豐富多彩的讀書節活動與日常教育教學活動有機的整合起來，把形式多樣的讀書活動，組織為踏踏實實的教學活動的拓展和延伸。課內課外相結合，課外學習促進課堂教學。

六、宣傳工作

1．校園宣傳：學校橫幅、宣傳櫥窗、宣傳海報、紅領巾廣播，或倡導讀書、或讀書方法指引、或表揚讀書節中涌現的先進事跡。（政教處負責）

2．班級宣傳：讀書節活動方案由班主任負責在班級宣傳，鼓勵學生積極參加讀書節各項活動。各班都要營造一個與讀書節相宜的班容氛圍、組織學生制訂讀書計劃，每位學生出一份讀書小報。（政教處負責）

3．網絡宣傳：在校園網上向全校師生發出積極參加讀書節的倡議書。利用校園網向全校師生及家長宣傳舉辦讀書節的意義和活動內容。（教導處負責）

七、參加對象

全校師生

八、活動內容設計與安排

（一）開幕式（具體操作程序見附件）

1、校長致辭；2、宣讀讀書節倡議書；

3、讀書節活動方案宣傳；4、師生代表表態；

（二）、文學閱讀和讀書方法講座——教師導讀

1、活動目的：

在于增強學生文化素養，拓寬學生知識面，分享閱讀體會，介紹閱讀方法，賞析優秀作品。邀請語文老師進行專題講座。

2、講座名稱：①讀書方法指導（*老師）

②文學經典欣賞（朱志生老師）

③“地球日”知識講座（任江老師）

（三）、閱讀活動

書目推薦：

1、教育部《大綱》指定書目中學生課外文學名著必讀書目

2、推薦其他的青少年優秀讀物。

3、數學、英語、綜合學科、藝術體育等學科老師推薦的專項閱讀資料。

文學鑒賞：

1、文學經典賞讀指導與訓練（結合古詩文閱讀大賽）（語文教研組負責）

2、指導學生做讀書筆記（做讀書卡片、摘抄等）（語文教研組負責）

3、指導學生寫出書評（語文教研組負責）

4、廣播誦讀：利用紅領巾廣播展讀經典名篇（政教處負責、語文教研組協助）

（四）競賽安排

1、紀念“5、12”汶川地震詩文朗誦比賽，

2、自編文學小報比賽

3、成語積累和改錯別字比賽

4、文學知識競賽評選校園“讀書王”

5、名著閱讀書評比賽

6、古詩背誦比賽

7、課本劇表演比賽

8、生活中數學競賽

9、趣味數學競賽

10、Englishreadingcontest

11、Let’senjoyidiomtogether!

12、音樂、美術、體育基礎知識大比拼

13、語文、數學、英語閱讀、解題能力三項全能競賽

（五）成果展評

以“讀書博覽會”的形式對“讀書節”的成果加以公布、展評。內容包括：

1、各項活動的獲獎簡報。

2、優秀讀書筆記展覽

3、自編文學小報展評

4、課本劇匯報演出

5、優秀書法作品展評

6、宣傳海報展評

（六）、閉幕式（讀書節總結、表彰大會）

1、精彩鏡頭回顧2、優秀課本劇表演

3、表彰4、獲獎代表感言

5、教導主任總結（致閉幕辭）

（七）讀書節活動安排日程表

時間活動項目負責人

十三周1、宣傳工作：橫幅、班主任會議政教處

2、文學小報展評語文組

3、成語積累與認錯別字語文組

4、學生制訂讀書計劃班主任

十四周1、開幕式教導處

2、紀念“5.12”朗誦比賽政教處

3、趣味數學數學組

4、Englishreadingcontest英語組

5、文學知識比賽語文組

6、藝體資料推薦藝體組

7、廣播誦讀：利用紅領巾廣播展讀經典名篇政教處（語文教研組協助）

十五周1、讀書方法指導*老師

2、語數英三項全能競賽教導處

3、藝體知識比拼藝體組

4、廣播誦讀：利用紅領巾廣播展讀經典名篇政教處（語文教研組協助）

十六周1、地球日講座教導處

2、課本劇表演賽語文組

3、名著閱讀書評比賽語文組

4、廣播誦讀：利用紅領巾廣播展讀經典名篇政教處（語文教研組協助）

十七周1、文學欣賞講座語文組

2、生活中的數學數學組

3、Let’senjoyidiomtogether!英語組

4、古詩背誦比賽語文組

5、師生的總結讀書節體會教導處

篇（9）

一、“穿針引線”正思想――愛組如愛家

曾經聽過這樣一個故事：相傳，佛祖釋迦牟尼問其一位弟子：“一滴水怎樣才能不會干涸？”該弟子半天答不上來，釋迦牟尼告訴他：“將它放入大海里去。”這段簡單的對話揭示了一個深刻的道理：個人離不開集體。個人只有融入集體才具有生命力，才能發揮其作用，實現其價值；反之，如果脫離了集體，即使有很大的力量，也會像水滴一樣干涸。任何一個人的成功都是集體智慧的結晶，一朵鮮花打扮不出美麗的春天。只有把個人和集體融會起來，才能獲得力量，獲得成就。

集體是個人發展的空間，是實現人生價值的舞臺。一個優秀的語文教研組長要強化組內教師的集體認同意識，讓語文教研組步入“個人為集體發展作貢獻，集體為個人的發展創造環境和條件”的良性循環軌道。強化組內教師的集體認同意識，需要組內教師自覺做到三個“多一點”、三個“少一點”和三個“互相”。三個“多一點”和三個“少一點”是：干實事多一點，說空話少一點；真誠待人多一點，虛情假意少一點；替集體著想多一點，計較個人得失少一點。三個“互相”是：人格上互相尊重，學術上互相包容，生活上互相關懷。教研組內還要提倡教師學做五種人：一是熱愛生活，做一個有生活激情的人；二是業務精良，做一個有真本事的人；三是淡泊名利，做一個有合作精神的人；四是勤于讀書，做一個學問淵博的人；五是尊重同行，做一個謙虛好學的人。此外，語文教研組內的教師還應追求以下四種專業精神：拼博精神――追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸；科學精神――實事求是，解放思想，與時俱進；求實精神――不畏權威，不唯書本，不貪名利；團隊精神――學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為反對過自己的人鼓掌。

例如，2005年，李偉娜老師要去參加任丘市教壇新星大賽，作為組長我先強調了這次任務的意義，明確了李偉娜老師作為年輕老師參賽絕不是她一個人的事，因為她代表了北漢中學，代表了北漢中學語文組，和組內的每一個人都息息相關，全組教師必須全力支持，全心輔助，全程參與。李偉娜老師在備好課后先在組內試講，由我組織人員評課改進。在改進后再在年級內試講，由各科組長組織骨干教師再次聽課修改。再次改進后是全校試講，學校請教研員甚至專家來指導。如此幾輪下來，在各級各層的修改指導之下，李偉娜老師的講課水平有了明顯的提高，這樣就真正體現了集體的力量。

一個教研組內，既有老教師、中年教師，也有青年教師，因此我們要倡導這樣一種風氣：尊重老教師，重用中年教師，關懷年青教師。組內重大問題要請老教師把關，力爭使他們的教學成果成為語文教研組的寶貴財富。組內的中年教師，要給他們出點子、壓擔子，讓他們承擔起語文組重要工作的規劃、決策。對組內的青年教師要定向培養，專人輔導，促其早日成為教學骨干。

如果教研組長能持之以恒地做好上述工作，在上述工作中穿針引線端正思想，語文組內的每一位成員一定可以感受到來自語文組的家園般的溫暖，一定會把語文組視為自己的家，也一定會愛上這個家。

二、“穿針引線”促教研――踏板助起跳

“給孩子一塊踏板，讓他跳一跳，自己摘到桃子。”這種教育理念用于我們教研活動中同樣效果顯著。因此，我們要改變教研組的活動模式，變學習內容隨意化為常規化，既考慮學校的任務要求，更考慮本組發展的實際需要。我們還要變活動形式簡單化為多樣化。以前，我們主要的活動形式是學習科研文章、學習教育教學理論，內容枯燥，形式單一?，F在，我們除組織觀摩教學錄像、交流外出學習心得等外，還引進了沙龍式教研、網絡教研等教研形式。我們更是引進了“名師工程”，幫助年輕教師盡快成長為學校乃至地區的學科帶頭人。具體做法包括：選取名師教學光盤的某個片段組織教師觀看，隨時進行鏡頭回放，或根據研討主題的不同，反復觀看某個教學實錄。培訓活動按照“擬訂觀摩主題―觀看學習―反思評課―領會運用”的步驟進行，即教研組長根據課堂實錄內容及教師們存在的共性問題事先擬訂出觀摩主題，經過觀看學習環節之后，組織所有教師參與反思評課。教研組長帶頭評課，為教師們做示范，鼓勵教師們在一起討論，大膽評課、議課，變活動主體單一化為活動主體多元化。此外，我們還要改變教研組長一言堂的局面，讓組內的優秀教師都做主持人，如長于教學的可以上展示課，研究我們自己的名師課堂；長于寫作的可以講文學創作的體會或者交流發表作品，研究我們身邊的作家，現身說法什么叫詩意的教師生活等等。

篇（10）

以學校工作計劃為核心，以新《課標》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。

二、工作重點：

1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。

2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。

三、主要工作：

1、落實教學常規，提高教學效率

本學期采用新教育本課框架，一年級為單位，分單元備課，要求教師要認真把握教材，研讀教參，抓住重難點，結合我校學生的實際情況設計出適合本學科的優秀教案，教案盡量達到適合同頭課老師上課，但是每位教師在上課前要對教案進行修改，加入自己對教案的理解和設計，課后還要寫出教學反思，堅持“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度。對于作業的設計與批改，要認真對待，每月要接受學校的檢查，不僅次數要達標，(語文作業一、二年級每學期不少于50次，作文每學期16次)對于作業的設計、批改情況、學生的書寫等方面也要力求達到要求。

2、強化課改意識，改變教研形式

本學期將繼續努力探索課程改革與提高教育質量相結合，促進兩個發展：即教師發展、學生發展。首先，我們要“研”起來，一改往日的研課模式。本學期，我們的教研活動要努力在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教師的業務能力。本學期教研活動基本上采用集中與分散，集體學習與分組研討相結合的辦法，使教研活動豐富多彩，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。盡量做到每次每人都有意見或建議發表，努力提高全組教師的業務水平。本學期繼續采用同題異構的教研模式，同年級的老師針對同一課在其他班進行磨課，同級老師再在一起研課，指出執教老師課堂上優點和不足之處然后修改，最后再上我們學校的教研課。本學期我們觀課、研課還在周三上午的時間深入研究課堂教學，使每次研課都能讓老師從中有所學習，有所收獲。同時，每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內化為自己的教學理念與行為。

3、豐富教研活動，提高教研水平

(1)教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級探討本學期的班級活動。

(2)繼續加強新課程實施的研究。著重加強對一年級、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。

(3)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。

(4)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。

(5)重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各年級要根據年級的教學實際，搞好教學測評，及時檢測，及時考評。另外，平時作業，要根據學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業，少做練習冊，多布置開放性的作業，少做標準答案，在作業這一環節也要盡可能體現自主的特點，特別要重視學生的寫字與朗讀的訓練，把學生的寫字與朗讀列入到考查內容上來。

(6)開展課改研究活動。一是每周進行兩節的教研究活動課；二是根據學校計劃，本學期新教師、老教師每人上一節觀摩課，共同學科的老師研討，在活動中，要發揮學科帶頭人和骨干教師的作用。

4、組織各項活動和競賽，創設展示才華的平臺。

(1)舉辦讀書節，進行讀書競賽活動。每學期組織學生讀好三本書，開展大量閱讀活動，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。同時老師要每人研讀一本教學專著，和學生一同成長。

(2)舉行課堂教學匯報課。

(3)各年級組織學生參加專項競賽，如寫字比賽、作文比賽、朗讀比賽等。

(4)作文興趣小組加大力度開展輔導工作，培養寫作苗子。

(5)撰寫論文和教學案例，積極參加鎮教育學會分會的評比活動。

(6)是社會調查活動。鼓勵每個年級有計劃的進行社會實踐調查活動，走出校園，豐富孩子的課余生活。

四、具體工作安排：

二月份：

1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學計劃；

2、制定教學進度表。

3、備課、學生作業月查。

三月份：

1、常規教學；

2、認真上好教研課。

3、備課、學生作業月查。

四月份：

1、認真上好教研課；

2、集體備課研討；

3、期中考試質量分析；

4、備課筆記、學生作業月查。

五月份：

1、優秀作業展評；

2、校園讀書節活動

3、認真上好教研課

4、備課、學生作業月查。

六月份：

1、備課、學生作業月查

2、上交各項資料；

3、期末測試。

20xx-20xx學年農村小學語文教研工作計劃(二)一、指導思想

本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質，開創我校語文課程改革新局面。

二、工作目標

1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。進一步完善、規范教學行為，促使語文課堂教學有效益，教育教學有實效。

2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。

4、加強科研指導，大力推進語文學科中的研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式。

5、精心打造自主高效課堂(模路、小組打造和課堂評價標準設計)；

6、強化集體備課和教研活動，進行課程整合與開發。

7、繼續深入開展教材、教學用書及課程標準的學習，確保語文課堂教學研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學煥發生命活力。通過寫教學隨筆、個案積累，在實踐中不斷積累經驗，創出佳績。

三、主要工作

1、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。

(1)認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。明確形勢發展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。

(2)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。

(3)教學常規的學習。認真抓好學校教學常規的學習，每位老師要經常對照檢查。

2、嚴格執行和落實教學常規，強化教學管理。

教學常規包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規的執行與落實。每個月都要有針對性地進行教學常規的檢查。

(1)以提高課堂教學質量為中心，以優化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。

(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養學生的學習能力放在首位。

(3)積極開展集體備課活動，形成導學案。本著“功夫在課前，成績在課上”的原則，要做到“三定”(即定時間、定地點、定主備人)，按照“個人主備——集體評議——研究修改——展示反思”的思路，強化集體備課。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節的現象。備課時，應注意及時吸收新的教學信息，優化教學過程，完善自己的備課思路，要注意學習與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學，備課時，要在深入分析每個單元(或每個系列)教材的基礎上。

(4)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發揚教學民主，濃厚教研氣氛。

(5)重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各語文教師要根據年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質量的研究與分析，及時發現問題，提出改進意見和建議。同時在質量教學質量考查的同時，還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學生的口頭表達能力和創新實踐能力。另外，平時作業，要根據學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業，少做練習冊，多布置開放性的作業，少做標準答案，在作業這一環節也要盡可能體現自主的特點，特別要重視學生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓練，把學生的語文素養和能力的提升列入到考查內容上來。

3、積極開展教學研究活動，提高教研水平

(1)大力推進自主高效課堂(構成要件：操作流程(模式)、導學案、小組建設、學習目標、自學、合作學習、探究學習、展示、反饋、檢測、評價)導學案編寫、學習小組建設和課后檢測三個項目，以課堂為陣地，精心組織，分階段實施，努力實踐“自主學習、交流展示、分層訓練”的課堂教學模式，由“建模”走向“出模”，確立學科模式。

(2)教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優化課堂教學結構，在年級組互相聽課，共同提高。

(3)完善集體備課制度，提高整體教學水平。本學期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時間，加強集體備課的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。

(4)積極發揮骨干教師的引領作用，為青年教師創造學習和鍛煉的機會，使青年教師迅速成長起來，提高教育教學質量。青年教師要將磨課當作自己成長的舞臺。

(5)師徒結對，同伴互助。本學期，我們語文組將進一步加強這個方面的管理，讓“師徒結對，同伴互助”真正發揮它應有的功效，真正做到促進教學相長。

(6)繼續加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。

(7)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。

(8)繼續開展語文小課題的研究。強化小課題的研究與管理，及時總結、交流、推廣小課題研究成果；圍繞課題開展學科教研活動，解決教學存在的問題，使教師的反思能力、研究水平在研究的過程中得到進一步的提升。

(9)積極打造學習小組實體，合理安排，要注意好、中、差學生、性別、學生能力和家庭背景的合理搭配。開展小組長培訓工作，小組長角色應不斷變化，每個小組成員可以輪流擔任小組長、代言人或記錄員等，做到每個同學都有施展自己才能的機會，激發學生的學習興趣，增強學生對學習的主動性。

20xx-20xx學年農村小學語文教研工作計劃(三)一、指導思想：

認真學習學校教育工作的精神，我校語文教研工作更新觀念、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，即“培養秀外慧中的陽光兒童”這一培養目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，深入開展教學研究，樹立以“學生發展為本“的教育思想。緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以優化語文課堂教學為中心，著力研究語文課堂教學中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續落實教學常規、規范，落實、優化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力，為全體學生的健康發展服務。

二 、工作目標：

1、創建目標：

創建先進教研組。

2、競賽成績有突破：

3、教學質量大提升。

4、細化、優化各項常規工作，發揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項語文教學活動。

三、工作措施：

(一)強化本教研組建設，積極發揮教研組的團隊合作力量。

本學期我們將以教研組為單位進行語文教學研究，把本教研組作為一個有力的團體，打團隊仗，讓每一位教師在團隊中發揮自己的潛能，凝聚智慧，創造智慧。

1、教研組要認真做好創建工作。針對吳江市先進教研組的考評要求，積極開展各項活動，精心準備迎檢資料，力爭成為吳江市先進教研組。

2、教研組本學期開展二次綜合性學科活動。

2月 經典誦讀 3月 作文節

3、組織語文的出卷工作。

語文學科的單元練習卷由備課組長分工、把關，在第一、二周內出好全部的單元試卷。要求知識點覆蓋全面、難度適宜、題型豐富。而后由科教處統一建立學校題庫。

4、做好六認真工作。教研組每一位教師要認真備課，認真上課，科學合理布置作業，認真批改作業。開學第一周將進行寒假備課情況的檢查，一個月后將對語文學科的所有備課進行檢查。

5、組織學科類校級比賽活動。

教研組本學期將組織兩次學科類競賽活動，語文的誦讀論語，講論語故事比賽、現場作文比賽。競賽結果與教師期終考評掛鉤。(與學科節活動結合起來。)

6、教研組將全力組織市局組織的學生學科競賽活動，如：整班寫字比賽、學生現場作文比賽等，安排專人輔導，責任到人，爭取滿意的成績。

7、組織教學研討活動。

有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“教學研究”活動

本學期將開展賽課活動, 40周歲以下教師參加校級賽課。評比出20xx年校級的A級課。

本學期將繼續結合學校的對外活動，組織老師們按年級進行集體備課，組織公開的教研活動，組內老師之間互相進行聽課、評課活動。

每月利用雙休日時間組織一次教研組主題研究學習活動。

(二)加強教學常規管理，提高教學質量。

1、加強教學常規管理。 全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生的作業，不體罰和變相體罰學生。嚴格控制學生在校時間，按時清校。

教師備課分兩次檢查，第一周檢查寒假備課情況，一月后檢查全部的備課。每月檢查學生作業一次。

2、做好教學質量檢測。

每一位教師都要樹立質量為主的思想，繼續做好培優輔差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。每個班級力爭及格率達100℅、畢業考試及任何的市級抽測調研及格率達全市前三名。 本學期，語文將進行不同形式的月考，分年級的單科調研，有后進生跟蹤調研，有閱讀能力，現場作文比賽等。在調研后要認真做好質量分析。

學校在期中和期末也對學生的學習情況進行統一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結，我們要切實做好這項工作，及時分析教學中存在的問題，提出今后改進的措施。

根據語文學科平時考查、期末考試及市抽測的班級合格率、優秀率在年級組的名次進行考核。

3、繼續進行讀寫算工程。四年級繼續推行全年級的整班軟筆書法課程，外聘專業書法老師，統一規劃課程內容，進行專業的指導與訓練。教研組結合語文學科的特點通過競賽的方式來帶動學生發展，如經典誦讀、整班寫字、現場作文等，以活動提高學生的基本能力，扎實學生基礎知識，養成學生基本習慣。

4、重視培養特長生,重視成績。

語文教研組設立寫作、朗讀、書法等興趣小組，每位輔導老師自主地創造性地實施自己的輔導計劃，并把輔導計劃及輔導內容形成文字材料，作為所輔導學科的課程，把興趣組活動逐步走向課程化，規范化。每個興趣組有切實輔導成績，成為學校學生參加學科競賽的生力軍。

5、《論語》誦讀充實學生閱讀書庫。把論語作文按年段進入課程，把人人會背論語作為盛澤實驗小學學生的標志，讓學生裝著一本論語走出校門，真正培養秀外慧中的少年兒童。

(三)在學習與實踐中不斷提高教師的隊伍素質。

教師的發展才能促進學生的發展，學校的發展。

1、進一步加強青年教師培養工作，繼續實施“青藍工程”、“名師工程”，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設。

抓好骨干教師示范。繼續積極參加杏壇論語、骨干老師示范課活動。(每柆老師每次聽課后都要上網發表意見，提高評課水平，作為聽課依據之一。)

抓青年教師培養。3-4月份進行一次青年教師的賽課活動，評出校級20xx年度好課A級課教師。

2、抓好教師的業務學習。

3、開展走出去，請進來活動。鼓勵教師積極參加各項培訓工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學習體會，使一人學習，大家受益。本學期開展市級公開課活動一次，友好學校教學研討活動一次。

4、鼓勵大膽使用現有的現代化教育手段進行語文課堂教學，加快信息技術與學科教學整合的步伐。

5、以敢于爭先的勇氣與決心參加市局各項各類的業務競賽，其中包括學科基本功比賽、課堂教學比賽、教學案例設計等。本學期的重點是2A級評優課。

6、語文學科基地建設。我校將充分發揮語文學科基地的作用，組織開展3次專題研討活動：2月閱讀課教什么；3月作文課指導什么；5月閱讀課考什么。暑期將組織為期3天的語文教材解讀與教學設計專題培訓。

7、教研組以學校主課題“智慧解放教育理念下的小學組塊教學研究》下，確立子課題《智慧解放教育理念下的小學語文組塊教學的實踐研究》。每位老師也要在此基礎上確定自己的小課題，并且對于課題研究要做到“五個一”。

四、工作安排：

二月份：

1、做好開學初的各項準備工作。

2、寒假備課檢查。

3、興趣小組起動，著手編寫語文《論語》輔導教材。

4、組織開展《論語》經典誦讀活動，講“論語小故事”。

5、出好語文單元試卷。

6、質量調研一。

7、開展語文教研組活動。(主題另定)

三月份：

1、語文“放飛理想”作文節活動，組織開展現場作文賽。

2、校級A級課評比開始。

3、友好學校教學研討活動。

4、“江蘇省讀寫大賽”活動。

5、質量調研二。

6、開展語文教研組活動。(主題另定)

四月份：

1、校級A級課評比。

2、市級公開課活動。

3、期中檢測并進行質量分析。

4、“六認真”檢查。

5、開展語文教研組活動。(主題另定)

五月份：

1、開展整班寫字比賽。

2、信息技術培訓。

3、質量調研三

4、“六認真”檢查。

5、開展語文教研組活動。(主題另定)

六月份：

1、制定學科復習計劃。

3、語文學科知識競賽

4、組織期末考試。

5、興趣小組匯報展示及考核。

篇（11）

德是從教之本，葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作都是為人師表?！蔽医M全體語文教師對事業忠誠，對學生負責，服從安排，勇挑重擔，團結協作，努力做到樹師表新形象，垂師德新風范。他們經常認真學習《師德規范讀本》、《師德征文匯編》，明確教師的職業道德規范，特別是以身邊人為學習的楷模，敬而思齊?！稁煹抡魑膮R編》中有一文《不辭長作育花人》，介紹錢國雷老師克服夫妻長期分居帶來的種種困難，幾十年如一日，一心撲在班主任工作和教學工作上的先進事跡?！?市優秀德育工作者”華巖老師工作才6年，但班主任工作耐心細致，民主評議中學生滿意率達100%。在他們的率先示范下，全體語文教師都化大量的精力關心學生學習、生活和心理，堅信學生只有差異，沒有差生，努力做到“促每一位學生成才，讓每一個家庭放心”。

學校有很多父母離異、單親或成績差、行為習慣差的“問題學生”，對此，我語文教研組開展“一助一”活動，每位教師至少幫助一名學生，以談心、家訪、資助等方式給予他們關愛，幫助他們樹立學習生活的信心。

在學校開展的“扶貧幫困、關愛工程”活動中，全體語文組教師踴躍參加，為王奇、薛倩霞、諸國成同學捐款近三千元。我校語文教研組青年集體還被評為二00三年度武進區級“青年文明號”。

二、立足于常規貫徹

《*市中學學科教學常規》對于規范教學過程，加強教學管理，提高教學質量起到了良好的推動、促進作用。教研組始終以落實教學常規為立足點，努力提高教師的業務素質。

1、學習教學常規，領會精神實質。在每學期開展的“學常規、領精神”活動中，教研組都提出了明確的學習要求。首先，要求教研組成員熟悉常規的具體內容，基本觀點及目標要求;其次，在教研組集體討論的基礎上，制定《中學語文教學常規實施細則》，初步確立了教學目標、備課、上課、作業批改、課后輔導、成績考核與評定、論文撰寫、業務進修、課題研究等九項一級指標，使常規要求具體化，教學工作規范化。教研組在期中、期末配合教導處對教師的各項常規工作進行檢查，評出優秀教案等，作為年終考核的依據。

2.積極“充電”，提高業務素質。

要提高教育教學水平，正確的教育理念是先導。當前，初、高中語文教學在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織教師認真學習《全國基礎教育課程改革綱要》、《語文課程新標準》、《課堂教學論》等理論及有關教學經驗文章，做到以科學的理論武裝頭腦，轉變教育教學思想。組織教師參加區級新課程培訓，配合教科室對初一、初二年級進行新課程實施情況調研。新教師利用暑假、雙休日進行崗位培訓，走出去“取經學藝”，并及時總結學習心得，增強全體教師課程改革的使命感和責任感。

三、于團結協作

課堂教學這一環節是教研組建設的靈魂。為此，語文組狠抓課堂教學這一中心環節的“實”。

教研組把具體工作細化到各年級備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實，不僅吃透教材，還要吃透學生，按學生的基礎來確定教學目標，選擇適當的教學方法。②同一備課組統一進度，同一教學重點、難點、統一練習。至于教學方法，提倡百家爭鳴，百花齊放。③作業全收全批，提倡面批，尤其對成績較差的學生。④備課組一周定時活動一次，共同備課，集體研究教材。同年級老師一周至少互相聽一堂課，聽后認真評議，共同探討適宜的教法。

課堂教學效率取決于課堂45分鐘教與學的質量。我們特別注重公開課教學的效果。每學期我組至少有10人進行公開課教學，其中包括老教師示范課、青年教師匯報課。開課后及時組織評議，大家本著學習提高的原則，談感想，提建議，熱烈發言，毫無保留，教研風氣濃厚。每次公開課教學后，無論是開課者還是聽課者，都感覺到收獲很大。

近幾年，語文組老師相繼退休，教師隊伍迅速年輕化?，F在語文組四十歲以上的老師只有三人，能否順利完成新老交替，能否培養好一代新教師，這是一個組織成敗的關鍵。在教學實踐中，我們還采取具體措施來培養鍛煉青年教師。

組織好“青藍工程、師徒結對”活動。舉行拜師儀式，簽訂協議書，規定師徒之間每周互相聽課1-2節，師傅對徒弟每節課的教學重點、難點要把關并聽課、評課指導，徒弟要主動虛心請教，經常進行思想匯報，總結教學心得，上好一節匯報課。在“幫、帶、比、學、趕、超”的良好風氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學，而且得到學生的愛戴?，F在畢業班都有比較年輕的老師，各備課組長大多由年輕教師擔任。

另外，支持青年教師外出業務進修?，F在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生，4位老師曾參加研究生課程進修班學習，大部分老師本科函授結束。

四、“內強素質，外樹形象”，競賽活動中展風采。

通過學習，“內強素質，外樹形象”，我組青年教師在競賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學教師專業技能競賽中(作文)潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎、二等獎。在“校級青年教師優質課評比活動”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評為優秀級，受到區教研室莊煥方主任的好評。

同時，我教研組還組織開展了豐富多彩的學生競賽活動。

高二(5)班的錢華同學在“*市中小學生傳統詩詞比賽”中獲三等獎。在校內03年9月-12月，圍繞課題“生活化、創造性高中作文“開展征文活動，收到稿件70多篇，有的被《*晚報》錄用;初一、初二年級舉行”名言警句默寫比賽;全校舉行“鋼筆字比賽”;04年4月配合政教處開展了“祖國明天更美好”讀書征文和演講比賽。高一年級結合教材，開展詩歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導學生開展研究性學習，《李清照與辛棄疾的詞風小較》、《口才在實際生活中的運用》等研究成文。一系列活動，既豐富了學生的學習生活，陶冶了情操，又提高了綜合素質，受到了師生的歡迎。

五、專注于教學研究

優秀的語文教師不僅要有淵博的知識，高超的教學藝術，還要具有較強的教學研究能力。因此，我們語文組重視引導教師開展專題研究，努力探索教育教學規律，構建科學而實用的課堂教學模式，總結和積累教學經驗，撰寫教育教學論文。

在課題研究方面，全組成員參與省級課題《由“維持學習”走向“發現學習”的研究》。全組成員參與武進市級課題《課堂目標教學的實驗和研究》，積極探索適合我校特點的課堂目標教學的具體模式，強調教學目標的導向、反饋和調節作用，明確教學目標有助于改進優化教學過程，大面積提高教學質量。同時，我們還盡量做到目標要能夠體現發展差異性，讓學生的個性在全面發展的基礎上有差異的發展，鼓勵學生多參與，建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據“創設問題情境”原則，盡量設計富有啟發性的問題，多讓學生發表見解，然后加以適當點撥，從而取得較好的課堂教學效果。

初中組成員還積極參與武進區級課題《初中語文開設課外活動課的研究》，這項課題已結題，獲武進區評估二等獎，另外，高中組課題《高中作文“生活化創造性”課堂教學模式的實驗和研究》2002年12月份向區教研室申報，并按計劃分步實施。一方面組織課題組成員認真學習先進的作文教學理論，錢國雷、施孝丹、潘少波等老師開設作文公開課，探究新型作文課堂教學改革模式;另一方面，充分利用學校圖書館、閱覽室的學習資源，加強對學生課外閱讀和積累的指導，豐富學生的寫作素材和思想底蘊。認真指導學生創作，在多篇學生習作在《*教育》上發表。

課題組就是這樣生機勃勃又扎扎實實地開展科研活動的，在學校教研活動中真正起到了“龍頭”作用。

總結教育教學經驗，撰寫教育教學論文，在語文教研組也蔚然成風。03-04學年各級論文評比中，有5人獲一等獎，7人獲二等獎，4人獲三等獎，另有多篇發表于報刊。

七、著眼于素質教育

國務院副總理李嵐清說：“加強學生素質教育，就是使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展?！睆娬{素質教育，是教育指導思想和教育觀念的變革，在學科教學中實施素質教育，使學生由“應試型”人才轉變的“素質型”人才的現代化教育觀，已普遍為人們所接受，語文學科實施素質教育，是深化語文教學改革的重點課題。語文教研組積極倡導“以素質教育為核心，培養學生的創新精神和實踐能力”的思想，具體做法是：