緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇田徑教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

根據這些粉絲提的問題，我不得不多說兩句，關于聊天的事。在愛情、婚姻中，“聊天”是非常重要的一件事情。確切來說，這里談到的聊天就是雙方的溝通。溝通不暢，雙方的感情很容易出問題。

中央電視臺“藝術人生”節目有一期訪談，朱軍問一直單身的演員王志文：“你四十歲了怎么還不結婚？”王志文說：“沒遇到合適的。”朱軍問：“你到底想找個什么樣的女孩？”王志文想了想，認真地說：“就想找個能隨時隨地聊天的。”朱軍笑：“這還不容易？”王志文說：“不容易。比如你半夜里想到什么，你叫她，她就會說：幾點了？多困啊，明天再說吧。你立刻沒有興趣了。有些話，有些時候，對有些人，你想一想，就不想說了。找到一個你想跟她說，能跟她說的人，不容易。”由此看來，聊天對于感情的持續和升溫，作用很大。在生活中，有很多夫妻就是這樣的。起初在談戀愛的時候，你儂我儂，大家在一起有著說不完的話，雖然那時候可能百分之八九十說的都是“廢話”。再小的一件事，經過戀人的嘴，似乎都變得有趣。可是，同樣的兩個人，在結婚后共同語言越來越少，可聊的東西也越來越少。于是，妻子容易演變成嘮叨的人，丈夫容易演變成沉默的人。久而久之，婚姻將觸碰沒話聊的“暗礁”。這樣的婚姻，自然加大了解體的風險，變得岌岌可危。

聊天，考驗的也是彼此的耐心。日子像一條河，源源不斷地向前奔去，細細碎碎，戀愛的激情消退后，聊天的欲望漸漸發生了變化。對于配偶的耐心，也漸漸地消失，感情慢慢地開始發生質變。有人戲稱，女人談戀愛的時候是公主，男人想寵愛她，怎么寵都覺得不夠。女人無論說什么話，他都會耐心聽。女人無論有什么指示，他都照著做。可是結婚之后，女人從公主變成了“女奴”，男人開始居高臨下，發號施令，他再也沒有耐心去聽女人說什么。這時，聊天似乎變成了一種折磨，相信很多的人都體會到這種難以言說的滋味。

篇（2）

隨著教育的發展，我國體育教學水平不斷提高，高中田徑教學面貌也煥然一新。但是，受升學壓力和教學方法影響，許多學生在田徑學習和訓練中都缺少熱情。如何借助有趣有效的教學方法發掘學生的熱情和興趣，是當前田徑教學最為關心的問題。暗示教學法因為能“開發智能，激發熱情、加速學習進程”，所以也被廣泛應用到田徑訓練中來。

一、暗示教學法的概念

暗示教學法，又稱啟發式教學法。暗示教學法是保加利亞的心理學家洛扎諾夫最先提出和創立的一種學習方法。暗示教學法的基本原理就是通過暗示開發學生的心理潛能，促使學生去感知、想象和創造，進而促使學生快速達到學習目標的學習方法。關于暗示，《新華字典》的解釋是“包含某種意思而未明白說出”。暗示教學法中的“暗示”指在無對抗條件下，用比較含蓄的方法暗示對方，對其心理和行為產生影響，促使其在意見、行為上與暗示者意志相符。田徑是高中體育教學的重點，在田徑教學中，經常會有高強度的訓練，高中生由于高考壓力較大，所以在訓練中經常會出現抵觸、反感等情緒。一些人也有可能會因為訓練效果不好，產生消極、畏懼心理。暗示教學法不僅有技術矯正作用，而且它還可以給學生以激勵，促使學生克服消極情緒，建立良好的情緒狀態。所以，針對高中生的身心特點，在高中體育田徑教學中，可以將暗示教學法應用其中，通過暗示給學生的心理以積極的引導或者適當的壓力，促使學生在反思的基礎上調整自己的情緒，釋放想象力、創造力和感知力，積極主動、輕松愉快地去學習。

二、暗示教學法在高中田徑訓練中的應用策略

（一）實施有效暗示，激發學生興趣

關于田徑，許多學生都片面地認為：田徑就是跑步，就是快速走路，沒有什么好學的。加上一些教師在田徑教學訓練中教學方法枯燥單一，教學過程沉悶無趣，所以許多學生對田徑學習和訓練都缺少興趣，很難全身心投入到學習中去。一些學生面對機械、反復的訓練，還有可能會產生厭煩情緒。在這樣的情況下，教師要采用暗示教學法，給學生以積極有效的暗示，幫助學生趕走無聊無趣的情緒，以提高學生的學習興趣和田徑訓練效果。譬如，在800米跑和1000米跑這樣的中長耐力跑訓練中，許多學生都會有厭煩、疲倦心理。教師可以將學生分組，讓學生分組練習。在學生分組練習時，可以播放激情高昂的音樂，渲染熱烈、有趣的氛圍，激發學生的鍛煉熱情。在學生訓練完畢，讓各小組依次展示訓練結果，檢查學生的學習情況。在小組展練時，教師可以帶領其他小組的學生為“表演”小組吶喊、加油，這樣可以提高學生的訓練熱情，促使學生積極主動地去訓練。

（二）引導自我暗示，培養學生信心

暗示教學法的一個重要作用就是通過暗示，對別人的心理產生作用和影響。在田徑訓練中，許多學生都會有消極的自我暗示，如在長跑訓練中，一些學生由于缺少鍛煉，經常會有這樣的認識，認為自己無法堅持下來跑完全程。在田徑訓練中開展自我暗示放松訓練，給學生以暗示，可以轉移學生的注意力，激發學生的斗志，促使學生克服心理上的障礙，取得良好的訓練效果。因此，在高中田徑訓練中，教師可以將自我暗示訓練穿去，利用動作提示、口訣等給予學生以積極的暗示，以幫助學生緩解心理壓力，激發學生的訓練熱情和進取心。如在田徑“跑、跳、投技術原理”教學中，許多學生由于不愛運動，身體素質較差，所以在訓練中，許多人都有著沉重的心理壓力。為此，教師可以將學生分層、分組，將相同層次的學生分在一組，針對不同的學生提出不同的訓練目標，設置不同的訓練任務。并且，在分層練習時，教師可以借助指導語給予學生以暗示。如針對身體素質較弱、基礎較差的學生，教師可以這樣說：你雖然身體弱，但是比較有毅力，我相信，學習這點技術動作，對你來說一定可以辦到，你瞧你們組的XXX都做得很好，你也要相信你自己。”這樣用榜樣、指導語給予學生以暗示，可以讓學生從心理上戰勝恐懼，培養學生的自信，促使學生超越自己。

（三）進行正向暗示，化解緊張情緒

田徑訓練具有一定的目標性和一定的強度要求。在田徑訓練中，如果不經常運動，許多學生的心理都較為緊張。而在精神、心理緊張的情況下，人體肌肉就無法完全放松，許多人可能會出現身體僵硬、肢體動作不標準、呼吸困難等問題。一些學生還有可能因為緊張而出現拉傷、摔倒等情況。此時，給予學生以暗示，讓學生放松心態，減輕思想壓力，具有一定的必要性。如在“變速跑”教學中，教師可以在導入環節，利用“龜兔賽跑”的故事導入，借助故事營造輕松愉悅的氛圍，讓學生認識到：只要不放棄，肯努力，一定能成功。然后，再講述變速跑的知識和技術。在變速跑訓練中，教師可以先讓學生躺在訓練墊上，平躺一會兒，感受一下自己的心跳、呼吸，讓學生放松肌肉，放松心情。然后，結合生活實際，創設訓練情境：大早上，在上學的路上，突然有飛車黨搶錢包。路邊的行人路見不平，拉了一下車上的劫匪將其摔倒。劫匪一看，撒腿就跑，行人振臂一呼，于是大家開始一起追小偷，追的人越落越多，但是由于街上有人，所以，大家只能變速跑，以免撞到別人。然后，將學生代入角色，一起去“追小偷”。這樣借助故事中的正面角色給學生以暗示，可以激發學生的學習熱情，讓學生自覺參與到學習中去。

（四）用善意的謊言，培養學生耐力

高中體育田徑訓練，對于學生的身體素質有較高的要求。學生在訓練時，不僅要提高自己的速度，增加力量，還要鍛煉和培養自己的耐力。而速度、力量和耐力，恰恰是許多學生所欠缺的。如在田徑短跑練習中，許多學生的速度達不到要求。在長跑訓練中，許多學生缺少耐心，經常是開始勁頭十足，一會兒就開始動搖，后來草草結束。培養學生的耐力，讓學生有堅定下來的信心，是培養學生的速度、力量的基礎。在耐力訓練中，教師可以借助假量調節、善意的謊言給予學生以積極有效的暗示，以激發學生的潛能，優化訓練效果。如在1000米跑訓練中，有的學生可能跑了200米就有松懈心理。有的學生一直跟在隊伍后面，時刻想放棄。為此，教師可以跟著學生跑一段，告訴他們：你已經跑了500米了，堅持得不錯，再堅持一下就可以到達終點了。或者告訴學生，你前面跑的很快，現在可以適當調整一下速度，不用急著超過別人，現在就剩下300米，你稍微控制一下速度，后面再反超也不遲。這樣用假量給學生以暗示，可以減輕學生的心理壓力，促使學生有堅持下去的信心和勇氣，這對學生耐力和心態培養來說，都是有益的。

參考文獻:

[1]吳強.暗示法在田徑課堂教學中的應用[J].中學課程資源,2017（1）:28-29.

篇（3）

一、對技術的有效校正作用

暗示運用與訓練能起到對技術動作的校正作用。如在跨欄訓練中為了改進擺動腿繞欄架（“甩”擺動腿）這種常見錯誤，可將欄架放在跑道分道線上，讓運動員沿著分道線跑向欄架，告訴他們分道線當作基準線，當擺動腿向前抬膝攻欄時，一定要對準分道線，而當擺動腿越過欄架落地時，腳也應盡量踏在分道線上，這樣就將會給運動員提供一種誘導性的視覺刺激，正是這種暗示校正技術使他們能夠做出正確的動作，起到糾錯的目的。

二、標志物暗示的有效作用

利用標志物暗示是教練員在訓練和教學中常見的手段之一。在教學中有時頻繁的講解并不能使學生都記清楚，而醒目的標志則使其一目了然，從而達到引導學生正確掌握練習的目的。如在跳遠助跑訓練中，擺放一定間隔的標志物（小海綿塊等），來進行助跑練習，能使學生較快地掌握助跑節奏和速度感，提高助跑的準確性和利用率。

三、心理暗示的有效調節作用

1、自我暗示訓練。自我暗示訓練是運動員用自己的思想、詞語對自我的心理施加影響，以調整和控制自己的情緒、意志和注意力等心理活動，從而提高自我控制的能力，在比賽中建立良好的心理狀態。比如在跳高中的運動員，可以不斷給自己進行自我暗示：“我一定能行，這個高度對我來說是輕而易舉的。”等等類似鼓勵的詞語來不斷地激勵自己，克服消極情緒建立良好的積極情緒狀態。

2、放松訓練。任何運動訓練并不都是激烈、緊張的，放松訓練十分重要。自我暗示的放松訓練法，能起到消除訓練疲勞和緩解賽前緊張的作用。訓練中教練員通過語言暗示可以調節運動員植物神經系統的機能，使肌肉、關節和韌帶，生理能量的消耗減少到最低限度，從而帶動其它機體系統的放松，達到恢復體力和腦力的目的。放松暗示可以舒服地躺在墊子上閉目，使心緒安靜，并心理暗示四肢放松；暗示調節呼吸器官，使之有節奏的呼吸。暗示還可以對內臟器官產生良好的影響，使血液循環加強，以適應高強度訓練、比賽的要求。

3、念動訓練。念動訓練是運用自我暗示和運動表象相結合的一種心理訓練方法。它是在頭腦中運用技術訓練時所產生的感覺，結合所形成的動作概念來想象順利地完成動作的過程，并配合想象正確的詞語進行暗示，引起神經肌肉系統的相應變化，從而促進運動技能的形成和鞏固。

4、假量訓練。假量訓練是指在運動訓練中以不符合實際數據的重量、時間、距離給運動員的一個假象，從而讓運動員在一個超量或小量的環境中進行訓練，形成一種心理暗示，從而達到最大限度發揮人體的潛能。一般把它分為正假量和負假量，正假量是指給運動員訓練的值是超過實際訓練的值，負假量剛好相反。

首先，在速度訓練中的運用。速度素質是人體快速運動的能力，它不但直接決定某些項目的成績，而且對其它素質的發展也有很大的影響。它分為反應速度、動作速度、動作頻率三種，在實際的訓練當中通過假量的訓練方法可以有效提高運動員的動作速度。我通常采用這種方式來進行對運動的訓練。在百米的完整訓練當中采用102米的距離或98米的距離為終點進行測試，根據運動員不同興奮點采用不同距離，讓其產生一種不滿足或者能超越的心理，使其對自己的成績不滿意或能達到的心理，從而會對不同類型的運動員起到強烈進取或自己有能力達到的心理狀態。

篇（4）

中圖分類號：TP27 文獻標識碼：A

一、前言

隨著油田的生產建設，對生產管理的自動化要求也日益提高，隨著數字化進程的加快，不但要求井場的生產數據能夠上傳至中控室，而且要求能在相應的轉油站站控室和作業區的中控室監控油田井場的生產動態，這樣油田的生產管理者、決策者都能實時了解到生產的最新信息，并且方便了日常的井場巡檢及對生產突發事件的處理,因此有必要建設油田井場的視頻監控系統。

二、油田井場的視頻監控需求分析

目前油田井場的視頻監控根據生產管理的特點自然分為了三級，即多個井場-所屬轉油站站控室-作業區的中控室，在中控制能監控所有井場的視頻圖像，在轉油站站控室能監控所轄井場的視頻圖像，下面對油田井場的幾個視頻監控系統方案的特點逐一比較。

三、視頻監控系統方案的實現及比較

1、視頻監控系統的總體構成

一個典型的視頻監控系統由圖像采集前端、視頻傳輸和視頻控制存儲設備組成。圖像采集前端即攝像機有傳統的模擬攝像機和新型的IP數字攝像機2種，視頻傳輸可分為壓縮式和非壓縮式2種，視頻控制存儲設備主要有模擬式、數字式2類，因此可衍生出多種視頻監控系統方案，各種方案各有特點及適用場合，針對油田井場的視頻監控，主要有模擬式、半數字式、全數字式3類。

2、模擬式視頻監控系統方案

模擬式視頻監控系統方案的井場前端為模擬攝像機，視頻圖像采用同軸電纜或視頻光端機進行傳輸，并由控制主機進行模擬處理。視頻監控系統中應用的所有設備，從圖像采集、視頻傳輸、視頻分配和視頻控制以及視頻圖像的存儲，均為模擬設備。此方案的特點是監控系統設備之間需要連很多的連線，用于視頻傳輸、視頻分配、視頻控制和視頻存儲，系統的擴容需要增加更多的設備，更多的線纜，更多的機房空間。由于視頻圖像采用同軸電纜或視頻光端機進行傳輸，傳輸信道的帶寬利用率不高，視頻圖像容易受到干擾，后臺的視頻圖像的共享和查詢不靈活，因此此方案僅適用于系統規模不大，圖像質量要求一般，查詢功能要求不高的場合，但系統設備投資較低。

3、半數字式視頻監控系統方案

半數字式視頻監控系統方案的井場前端為模擬攝像機，井場至轉油站視頻傳輸采用同軸電纜或視頻光端機，轉油站站控室采用數字視頻服務器，轉油站至作業區控制室視頻傳輸采用以太網，作業區控制室采用多媒體計算機，視頻圖像的存儲、控制及其他處理均由數字視頻服務器完成。此方案的特點是視頻監控系統前端與模擬式相同，仍然需要連很多的連線，用于視頻傳輸、視頻控制和視頻存儲，系統的擴容需要增加更多的線纜，但后臺的數字視頻服務器完成了模擬式系統中視頻控制矩陣的功能，簡化了局端設備，節省了更多的機房空間，并根據用戶權限提供網絡視頻的查詢服務。由于視頻圖像采用同軸電纜或視頻光端機進行傳輸，傳輸信道的帶寬利用率仍然不高，視頻圖像容易受到干擾，但用戶可以根據需求做到對視頻圖像進行靈活的共享和查詢，因此此方案適用于系統規模不大，圖像質量要求一般，而需要靈活查詢的場合，系統設備投資較模擬式高。

4、全數字式視頻監控系統方案

全數字式視頻監控系統方案井場前端采用IP數字攝像機或模擬攝像機+網絡視頻編碼器，將模擬視頻經過數字化、壓縮、打包等過程轉變成基于網絡協議的視頻流，在視頻監控的前端完成網絡化、數字化，視頻流傳輸采用千兆光纖以太網，轉油站站控和作業區中控室采用多媒體控制主機，采用軟件進行解碼和顯示控制，利用分布在網絡上的服務器或其他類型的網絡存儲設備根據需要進行視頻存儲，由于扁平化的網絡結構，任何授權的用戶都可根據權限進行視頻監控、調用以及查看錄像。

此方案的特點是視頻監控系統不再需要連很多的連線，每一臺IP攝像機等于計算機+視頻捕捉卡+CCD普通攝像機+網卡+操作系統+軟件，即在前端，只需要一臺IP攝像機就可以將視頻送上網絡，視頻監控網絡已經不再大量需要同軸電纜，全網構建在千兆的IP網絡上，在系統內任一網絡接口都可以訪問全部視頻前端，在用戶端只需要1臺安裝有視頻監控系統控制管理軟件的計算機即可實現視頻的控制和視頻的存儲，并根據用戶權限提供網絡視頻的查詢服務，局端設備大大簡化，可以不設置專用機房。由于視頻圖像不再大量采用同軸電纜進行傳輸，圖像可以避免受到干擾，圖像質量很高；由于采用了壓縮編碼技術，傳輸信道的帶寬利用率很高；由于不再需要局端的視頻服務器等中心節點設備，消除了視頻服務器故障引起的監控、存儲不到圖像的隱患，增加了系統的可靠性；用戶完全可以根據需求做到對視頻圖像進行靈活的共享和查詢；系統擴容方便，只需要將增加的前端設備就近連接入IP網絡即可，而前兩種方案都需要由前端至局端重新布線，因此此方案適用于系統規模大，圖像質量要求高，系統可靠性高、可擴展性好并需要靈活查詢的場合，相應的系統前端設備投資較模擬式高，但用戶端設備簡單。

結束語

模擬式、半數字式、全數字式這三類視頻監控系統目前在油田井場的視頻監控中均有應用,需要根據工業站場的分布特點及視頻監控需求制定科學、合理的視頻監控方案,真正做到方案經濟合理,可靠適用。

參考文獻

篇（5）

1989年，何躍蘭從學校畢業后，被分配到郴州汽修廠醫務室擔任一名廠醫，何躍蘭同情心很強，有時候看到受傷的病人痛苦的樣子，自己都難過很久。一次，一個同事的父親不小心從臺階上摔了下來，骨折了，當時那個同事家里特別窮，給老人打石膏的錢都沒有，何躍蘭看到這里，感到很心酸，悄悄地把自己省吃儉用的錢給了那個同事，而這一切都是悄然進行的。她的愛心為她在廠里贏得了好口碑。

1997年5月，在郴州汽修廠當廠醫的何躍蘭下崗了。來不及傷感的她第二天一大早就上街找工作。她不知不覺中就轉到了離家不遠的一處服裝市場，一抬頭，看見有一家店面急轉，何不自己也辦個服裝店呢，自己給自己打工該多好啊，想到這里，她把房子租了下來。

在此之前從未接觸過服裝生意的她，甚至不知道從哪里批發服裝，于是，她悄悄跟著當時去廣州服裝批發市場的同行，最后順利地批發了一些服裝回來。

下崗后第5天，何躍蘭的小店開業了，因為地勢好，服裝樣式新穎，當天營業收入就高達500多元，都快趕上自己過去一個月的工資了，何躍蘭仿佛一下看到了希望的曙光。

何躍蘭特別留意當時的款式，因為進的衣服樣式新穎，價格便宜，小店生意日益紅火，每天都有好幾百元的收入，這在很大程度上改變了她的生活。

1998年8月的一天，何躍蘭在公交車上遇到一名汽修廠的同事。當她關切地問對方的家庭時，那個同事忽然流出了眼淚，原來，她兒子3歲時因發燒未及時就診，燒壞了嗓子，如今都5歲了還不會說話，那同事邊說邊流淚，何躍蘭聽著聽著，也難過得流下了淚水。回家后，何躍蘭的心里特別沉重，廠醫雖說不怎么賺錢，但是很多時候，能最直接地救助他人，那么小的孩子以后的路可怎么走啊，這簡直就是一個悲劇。想到這里，何躍蘭決定重操舊業，重回汽修廠做醫生。她的這個舉動讓當時很多人都不能理解，丈夫也勸說她繼續把生意做下去，但是，主意已定的她轉讓了服裝店。

1998年9月，何躍蘭出資，承包了汽修廠醫務室。當時的醫務室屬于自負盈虧，除了廠內職工外，也接待附近的一些群眾來就醫，并按規定收費。當時的何躍蘭雖說經過生意場上的磨煉，但是愛心卻依舊，讓人感動的是，不管是在做生意的那一年多，還是在承包醫務室期間，何躍蘭一直悉心照料著郴州市東街的一位孤寡老人，當自己的母親一樣，三天兩頭去看望她，她覺得老人無依無靠真是太可憐了，老人每次生病，都是何躍蘭在旁邊照顧，老人去醫院不方便，何躍蘭就把藥給她送去，老人發燒輸液，怕別的醫生扎針疼，都是何躍蘭親自幫她扎針。何躍蘭的愛心當時感動了很多人。

2002年2月22日，何躍蘭的事跡在當地反響強烈，與此同時，《焦點訪談》正好需要策劃一個下崗再就業典型的專題，于是，就對何躍蘭進行了追蹤報道。節目播出后，在全國都引起了強烈反響，一夜之間，何躍蘭的名字更是響徹了郴州的大街小巷，要知道，在當地能上《焦點訪談》，何躍蘭可算是第一人。

何躍蘭紅了，她成名后虛榮心也在外界的刺激下越來越強。有一次，何躍蘭想托人在一個當地的集團給表弟找個工作，集團老總不認識何躍蘭，態度傲慢，但是當他知道她是央視報道的何躍蘭時，態度立刻360度大轉彎，一口就答應了表弟在集團上-班的事情。這件事情給何躍蘭的刺激很大，看來名氣真是好使啊，從此以后，何躍蘭一旦遇到什么難題，立刻拿出在《焦點訪談》報道的事情，贏得周圍無數崇拜的目光，何躍蘭很快就有點飄飄然了。

媒體狂轟濫炸般的采訪，也在悄悄改變著何躍蘭的人生觀，漸漸地，她的愛心也在虛榮下慢慢變得膨脹變質。越來越多的榮譽開始落到何躍蘭的頭上，她也在急速偏離真實的自我。

名利樹下好乘涼，雙管齊下造就多面女富豪

何躍蘭開始了實施自己事業的進一步行動，她找到市文聯的負責人，對方深知何躍蘭影響力巨大，同意她成立自己的公司。

2002年5月，何躍蘭的文化公司成立，汽修廠醫務室則交由父親何才高打理。公司除了出詩刊，還從事文化藝術策劃、人才培訓、資料編輯等一些經營項目，因為詩刊不盈利，公司只能靠這些項目來維持，更重要的是靠著這個詩刊，何躍蘭可以和當地的一些社會名流交往。其中，郴州市原市委書記李大倫酷愛書法、詩歌，何躍蘭投其所好把他聘為名譽編委，由他撰寫的詩文手稿也常發于公司旗下的詩刊。

和李大倫交往的那段時間，何躍蘭還通過李大倫的關系，認識了不少在當地呼風喚雨的人物，比如市委副書記雷源，他們對何躍蘭也很賞識，她和那些官員唱歌跳舞，善于交際的她，就這樣一來二去，積累了不少人脈和資源。

但是公司運營不久就陷入困境，何躍蘭愛處處講排場，公司小，員工多，沒有穩定的收入和良好的運營，公司很快難以為繼。

辦公司失敗后，何躍蘭很不甘心，就在這時，郴州市文化事業發展總公司邀請她加盟，何躍蘭決心抓此機會來搏一把。但很快，何躍蘭就失望了，看似無限風光的她每月只拿2000多元，這樣下去，何時才能出頭啊，何躍蘭決定尋找目標，主動出擊。

何躍蘭把目光聚焦在東街橋上，因為東街橋是當時郴江東岸連接該市主城區的一座橋，在1999年“8?13”洪災中被沖毀，斷了當地的交通要道，當地政府一直有意修建一座橋，但因為缺乏資金遲遲沒有動工。當地百姓苦不堪言，怨聲連天，如果自己把這個項目招商引資修建好，不光名聲遠揚，還能從中牟利。她把這個想法告訴了李大倫，李大倫一聽，說，那太好了，只要你能招商成功，什么條件都能答應你。有了政府方面的支持與承諾，何躍蘭胸有成竹。

何躍蘭開始動用以前的關系，她著手聯系一名在郴州經商的浙江老板，并通過那個老板的牽線，認識了另一名浙江老板，這個浙江老板資產過億，在全國各地都有投資，更想在本地發展自己的工廠，何躍蘭抓住那個浙江老板想在本地投資建廠的心理，拿出當地官員承諾的一些利益，和對方談判，加上何躍蘭很有知名度，嫵媚動人善解人意，對方很快就答應為東街橋投資招商資金。資金到位后，何躍蘭找到李大倫，說工程資金馬上就到賬，因為是自己招商的，不想讓別人插手這個工程，所以想親自監管該工程的施工進度，李太倫代表政府方面答應了這個條件。何躍蘭再次成為焦點，并獲得了當地政府的獎勵。

承包東街橋工程打開了何躍蘭財富的開端。何躍蘭很快通過投資東街橋的浙江老板認識了浙江的一名官員，又通過該名官員結識了當地的兩名老板，在何躍蘭的周旋下，兩名老板答應到郴州投資收購某破產企業的一處房產，該房產被斥資一百萬收購后，被裝飾成古色古香、華貴典雅的茶

樓，是當時郴州最豪華的茶樓之一。這個茶樓被并入何躍蘭名下后，兩名浙江老板將數百萬元資金匯入何躍蘭賬戶的當天，一輛紅色的本田車也歸屬在何躍蘭名下，也在同一天，何躍蘭迅速辭職離開了郴州市文化事業發展總公司。

辭職后的何躍蘭，開始擴張自己的事業，她把家貿易公司收購，并在當地的繁華地段，開了一家美容院和一家百貨超市，同時還計劃收購一家電站。何躍蘭在當地成了最有名氣的女富豪。

可因為不善于管理，何的公司漸漸陷入困境，電站因沒有滿足農民要求，電站上游水被攔截，收購之事不了了之。而當時的茶樓房產位于臨街二樓，沒有停車場地，盡管她憑借幾年來積累起的人脈，讓茶樓短暫興旺了一段時間，但很快陷入冷清。超市和美容院也因為管理問題陷入混亂。在競爭中陷八劣勢。

蛻變傳銷教主，蝴蝶夫人折翼瘋狂夢幻吸金路

2006年10月，何躍蘭經營的多個產業相繼陷入困境，再也難以支撐下去了。恰好此時，有個在境外搞傳銷的陳博士給她打來電話，承諾她做公司副總。“你過來，我們隨時歡迎，有你的名氣和背景，我們的事業一定是國內最強。”對方的一番話讓何躍蘭浮想聯翩。

認準好目標后，何躍蘭變賣了自己在郴州的全部產業，價值600多萬元的資產全部投入傳銷，2007年7月17日，何躍蘭的“廣州市博蘭化妝品有限公司”登記注冊，她的身份也變成了“法國蝴蝶夫人大中華區副總裁”。

何躍蘭開始著手擬定每個職員所負責的領域，制定一些誘惑力和煽動性很強的細則，成立產品部、業務部、新聞部，就這樣，一套制度設計下來，光設計費就高達百萬，何躍蘭卻覺得錢花得物有所值。

何躍蘭還規定了具體會員細則，要加入蝴蝶夫人集團，首先，要購買7000元、3500元和2100元不等的產品，成為金卡、銀卡和銅卡不同級別的會員。會員再向外宣傳60個人，若其中有兩人購買產品，可獲得他們消費金額的5.7％作為獎勵，而且下線所發展的會員，上線也能再次獲得5.7％的“消費提成”。

瘋狂的傳銷在何躍蘭，的精心策劃下開始實施起來，升為公司總裁后，何躍蘭在自身的影響力下大做文章，不斷地贊助出席了一系列商業活動，獲得了“公益形象大使”等一系列“榮譽”。她還把以前采訪過她的那些新聞報道全面收集，然后和電視采訪她的視頻剪輯，輪番播放。因為那些權威的資料和背景做陪襯，前來參加傳銷的一些人剛開始還不相信，但是看到《焦點訪談》的專題節目，也都信服了，踴躍加入。就這樣，何躍蘭公司的會員越來越多，利潤越來越大，有時一天收入就有幾十萬，賺錢如此容易，這讓何躍蘭激動萬分，但她認為這些遠遠不夠，傳銷是一個相互欺詐的金錢游戲，只有成為別人的上線，才能把別人的錢騙到手，過度的貪婪開始讓她越來越不擇手段。

何躍蘭悟性很強，而且很有感召力和強烈的煽動性。她選擇核心人員方面很有一手，首先成員要有領導才能，女性就要相當的漂亮，每次的核心人員都是她親自挑選，不僅如此，她還把自己的侄女和親戚也都帶入團伙，作為她的左膀右臂，不久，丈夫以及表哥都被何躍蘭拉來作為公司主要成員。短短的兩年時間，她迅速積累了上千萬資產。接著，她以10萬元在香港注冊成立“法國‘蝴蝶夫人’化妝品公司”，自己搖身一變成為總裁蝴蝶夫人，并在肩上文上一只翩然飛舞的蝴蝶，她發誓要打造屬于自己的蝴蝶效應。

從2007年到2009年，在兩年的時間里，何躍蘭就讓她的“蝴蝶夫人”效應波及全國，6萬余名追隨者奉何躍蘭為精神偶像，“蝴蝶夫人”也很快成為她的代名詞，一呼萬應，勢不可擋。

國家工商行政管理總局對于那些拉人頭和發展下線來騙取資金的傳銷，長期以來是實行嚴厲打擊。何躍蘭為了應付打擊，周密地實施了在聾啞人之間的傳銷行動，利用網絡上的QQ群體來吸納會員，在網絡上瘋狂傳播。

2008年11月份，開始有媒體質疑“蝴蝶夫人”的傳銷性質。2009年1月16日，青海發現大量聾啞人涉嫌“蝴蝶夫人”傳銷，被西寧市工商局城中分局處理。

何躍蘭為了穩定軍心，開會告訴核心人員，盡管放心工作，“蝴蝶夫人”已經獲得了商務部頒發的“電子商務牌照”，是國家批準的。至于那個牌照，誰都沒見過。何躍蘭號召手下職員群發短信給全國各地的各個會員，在何躍蘭的周密計劃中，會員繼續瘋狂進行發展，有時一天有百萬的收入源源不斷地涌入何躍蘭公司的賬戶。

2009年3月25日，杭州一家新聞媒體發表了一則獨家新聞《“蝴蝶夫人”，財富神話還是美麗謊言》，文章通過深入調查，揭示了“蝴蝶夫人”涉嫌專門針對聾人進行傳銷的真面目，在杭州市聾人圈中引發了強烈反響。報道同時引起了湖南省郴州市警方的注意。因為此時，他們已經在暗中調查這個非法傳銷組織，并撇下了天羅地網。

2009年4月10日晚上9點，在廣州市天河區的一幢大樓里，何躍蘭被精心布控在周圍的民警抓獲。

“放開我，你們想干什么，你們知道我是誰嗎7我是何躍蘭，《焦點訪談》就報道過我!你們這樣，我馬上讓你們后悔!”何躍蘭面對警察大喊大叫，并不時地高喊著郴州某領導的名字相威脅，氣焰囂張。兩周后，郴州本地的報紙報道了何躍蘭被抓的消息，一時間，成為全城百姓茶余飯后的熱門話題。

同時“蝴蝶夫人”在杭州、郴州的傳銷窩點被端……至此，以何躍蘭為首的傳銷組織被破獲，此案是中國2009年度最大一起傳銷案件，橫跨29個省市，6萬人參與，涉案金額3億多元。

記者手記：

采訪何躍蘭。筆者的0情很沉重，看著眼前懺悔不已、憔悴不堪的何躍蘭，除了感嘆更多的是惋惜，一個原本有著美好前途的女人將在鐵窗下度過自己的余生，實在是一種莫大的人生悲劇。

篇（6）

一、主辦與承辦單位

主辦：河南大學工會委員會

承辦：公共體育教研部

二、活動時間

2017年3月2日（星期四）下午3:00

三、活動地點

明倫校區大禮堂廣場、鐵塔公園南門前兩側籃球場。

四、活動內容

個人項目：毽球、跳繩、限時投籃。

集體項目：跳長繩。

五、參賽對象

身體健康，適宜參加相應項目活動的全校在職女工會員均可報名。

六、參賽辦法

個人項目由各單位組織女教職工自愿報名，每人限報兩項。

集體項目各基層工會限報一隊，每隊可報領隊1名，參賽隊員12名（2人搖繩,10人跳繩）。可邀請男教工參賽，12名隊員中男性不得超過2人。歡迎各單位黨政領導班子成員（男女不限）參賽，無班子成員參賽者從本隊成績中扣除10個。

七、比賽規則

1、個人項目

跳繩：一分鐘內，以所跳個數多者勝出。規定時間內出現失誤可重新再跳，計時不停。

毽球：用腳（或腿）踢毽球，一分鐘內，以所踢個數多者勝出。規定時間內出現失誤可重新再踢，計時不停。

限時投籃：參賽者在罰球線處投第一個球，然后自己搶球再投（投球地點不限），計時1分鐘，以投中多者為勝。

以上各項目必須使用組委會統一提供的跳繩、毽球和籃球。

2、集體項目

跳長繩比賽分組進行，參賽順序由各基層工會女工委員抽簽決定。

每支隊伍10名跳繩隊員依次跳過長繩，全部跳過一輪后再從另一側依次跳過。3分鐘內以所跳總個數多者勝出。規定時間內出現失誤可重新再跳，計時不停。

八、獎勵辦法

個人項目按各項目實際參賽人數的5%、10%、15%的比例設一、二、三等獎若干，頒發獎品。

篇（7）

以健康第一為指導思想，全面發展學生的身心健康，關注個性發展，培養終身體育意識為基本理念的課程改革。田徑內容是體育教學的重點之一，開展最早，在各大、中、小學的普及面最廣，通過調查，發現由于諸多條件的限制，學生的學習興趣不能充分調動。我們應該從實際出發，選擇適當的教學內容和方法，在平常的教學中去全面了解中學體育教學課存在的困惑，尋求影響體育教學的因素，去積極的克服，為新時期體育教學改革出謀劃策。因此，本研究將對我國體育教學改革具有一定的借鑒意義。

一、研究對象與方法

1.研究對象

對西安市的臨潼區華清中學、藍田縣城關中學、西安市田家炳中學（藍田縣）、長安一中、戶縣一中、周至一中、高陵一中等7所學校的在校500名學生、教師50人為調查對象。

2.研究方法

（1）文獻資料研究。查閱并收集近幾年來有有關我國田徑運動教學、訓練、改革領域的相關著作、書籍、文件等文獻資料。

（2）訪談法。對部分中學教師及學生進行訪談。

（3）問卷調查法。共發500份，回收439份，回收率87.8%。

（4）數理統計法。對回收問卷用spss11.5進行數理統計分析。

二、結果與分析

1.實施《新課程標準》的現狀及其影響因素

（1）廣大師生對新課程標準的認可度。教學中要很好的完成教學任務，充分理解和明確新課標是前提。通過對教師的調查發現，對新課程標準深入理解的人數比例較低，這樣不利于體育與健康課程的良性發展。在對學生的調查中，有84%的學生認為兩者之間沒有區別，認為只是換湯不換藥。只有少數學生認為，現在的課程目標突出了健康的要求，在學生學習自主性等方面有所提高。

（2）《新課標》實施前后田徑教學時數變化情況。與以前相比，新課標在教學時數安排上有明顯的增加。然而，許多田徑教學內容由于各種原因無法開展、田徑教學效果不理想、田徑的教育價值無法得以實現等等實際問題，與課時安排少沒有直接關系。

（3）體育課中教師選擇田徑內容情況。

表1顯示:教師選擇上體育課的內容即以球類為主，籃球為最高，達到93.3%的比例；足球、排球、羽毛球、乒乓球排位次之，分別為92.2%、84.5%、83.1%、79.4%，田徑內容的選擇率較低，僅為45.6%，這說明由于田徑自身各方面的原因使其逐漸失去了應有的地位。

由表2可以看出:體育課中田徑內容教師選擇情況不是很好，選擇非常好的僅為2人，占1.9%；較好的為10人，占9.7%；選擇一般的比例最高，為83人占80.6%。另外，訪談知，那些選擇田徑內容情況較好的教師在教學方法的采用上主要以教師示范、重復練習為主，這使得學生不能專心投入上課，這說明田徑內容教學效果并不理想。

2.《標準》在西安市中學實施的困境及因素

（1）興趣下降、學生參與不夠。由于人們對于田徑內容缺乏認識，田徑內容的自身特點對于廣大學生的吸引力不是很大，這方面的項目很大程度上推動于競技體育方面。現實情況是，在各級學校的課外活動中，活躍在田徑場上的學生人數與參與其他項目的學生人數相差甚遠。選擇田徑運動的學生人數落后于足球、籃球、乒乓球、羽毛球、網球、排球等球類項目，還落后于體操、游泳、武術等項目。

（2）師資缺乏，體育院校專修田徑的學生逐漸下降。田徑運動項目要求學生具有較全面的身體素質，需要長期艱苦練習才能達到一定的水平，而且比較單調，枯燥乏味，與其他運動項目相比學生的關注度要小一些，另外體育專業的學生要考慮到以后就業及市場需要的問題，這和那其它一些運動項目有所區別，加上在在大部分學校中，田徑類傳統項目的體育教師也處于飽和狀態。所以選擇田徑專選的學生越來越少。

3.新課標背景下改進中學田徑課教學若干問題的思考

（1）在田徑教學中加強體育素質教育，使田徑運動充分發揮健身作用。樹立“健康第一”的思想觀念，積極主動學習體育知識、技能，充分認識田徑項目的練習對于健康的意義，注重挖掘競技體育中娛樂性的一面，幫助學生體驗運動中快樂的過程，使學生能主動參與活動，并養成良好的鍛煉習慣。

（2）加強田徑教學改革力度，創新教學手段。田徑教學應以注重學生的基本身體素質的發展為根本，以學習健身知識和方法為主要內容，積極開展多種練習途徑，加強對學生的指導，并運用多媒體等教學手段，培養學生的興趣。

三、結論與建議

1.結論

（1）《新課程標準》在西安市的實施情況不太令人滿意。

（2）西安市大部分體育教師認為新課程標準的實施促進了教學水平的提高。

（3）西安市中學體育課的田徑教學開展情況不容樂觀。

2.建議

（1）傳承田徑運動文化，強化體育教師的責任心和敬業精神。

（2）優化田徑教材內容，引導公眾轉變觀念，提高認識；培養學生興趣愛好，增加田徑內容課時。

（3）加強田徑教學手段的創新，使田徑教學具有更大的吸引力。

參考文獻：

篇（8）

關鍵詞 尾砂膠結充填 模擬 穩定性 開采 采空區

中圖分類號：TD21 文獻標識碼：A

灤平老達子溝采區地表采動移動范圍內有選廠、礦山辦公室、礦山工人宿舍、公房、綠化設施及新井位等。為了保護地表建筑及新施工井位設施的安全，礦山采用尾砂膠結充填采礦法開采。通過全尾砂試塊的強度試驗后，礦山充填采用1：8的水泥尾砂的膠結配比，濃度為65%。通過大型有限元模擬軟件對礦體開采充填過程進行三維仿真模擬計算，以分析礦山充填后地表的各變形參數以及對地表建筑設施穩定性的影響程度。

另外礦山豎井后期建設在尾砂膠結充填空區的基礎上，預留了足夠的豎井井筒保護礦柱，保證了豎井井筒的安全的。

1計算模型參數選取

采用大型有限元模擬軟件建立礦區的三維實體模型，模型長650 m，寬350 m，高310 m，共158522個單元。礦區三維實體計算模型見圖1。

根據礦區地質詳查報告及礦山提供的現場參數，選定了建立模型的物理力學參數，見表1。

模擬步驟分為3步，首先進行了原巖應力計算，其次為礦體開采，然后再進行充填。

2礦體采動對地表建筑穩定性分析

地下采礦對地表的影響主要有垂直方向和水平方向的移動和變形，包括下沉、傾斜、曲率。不同性質的地表移動和變形對建筑物的影響是不同的。地表產生的移動和變形破壞了建筑物與地基之間的初始平衡狀態，同時力學平衡重新建立，使建筑物產生附加應力，從而導致建筑物發生破壞。地表移動和變形主要分為6種：地表下沉、地表傾斜、地表曲率、地表水平變形、剪切變形、扭曲變形。

運用地表移動范圍確定準則，確定礦體開采地表移動范圍來分析其穩定性。

2.1地表移動范圍確定準則

按照移動角來確定巖層的移動范圍，根據有關設計規范，具體的確定指標如下：

（1）地表傾斜（i），為地表下沉盆地沿某一方向的坡度值，其平均值以兩點間的下沉差W除以兩點間的水平距離L0AB，即

式中iAB為地表傾斜，mm/m；WA為地表移動A點全向量的垂直分量；WB為地表移動曰點全向量的垂直分量；L0AB為地表移動點A、B之間的距離，m。

（2）地表曲率（K），為下沉盆地剖面線的彎曲度，其平均值以相鄰兩線段傾斜差i除以兩線段地表水平長度的平均值，即

式中，KB為地表曲率；iBC為B、C兩點的地表傾斜，mm/m；iAB為A、B兩點地表傾斜，mm/m；L0AB為A、B兩點之間的距離，m。

（3）地表水平變形（ ），為移動盆地內一線段兩端點的水平移動差與此線段長度之比，其平均值為

式中，uE為地表移動E點全向量的水平分量；uF為地表移動F點全向量的水平分量；L0AB為E、F兩點之間的距離，m。

在3個指標中，對于礦體上下盤來說，i、K、s三者任意指標在一點達到其臨界值，則為地表破壞點。其與開采礦體水平的最外側連線（該連線以不穿過采空區為原則）的夾角，則為移動角。

2.2地表移動范圍分析

礦體開采充填后，地表位移模擬結果見圖2。

根據模擬結果可知：x方向位移范圍在19 -23 mm，y方向位移范圍在22 - 28 mm，垂直方向位移范圍在36 - 79 mm。位移值處于低變形范圍，垂直方向大于水平方向，因此選取傾斜率作為移動范圍分析的依據。

根據《采礦設計手冊：礦床開采卷下》對建筑物保護等級及允許變形值的規定，通過對礦區開采地表建筑物調查，屬Ⅳ級保護，但考慮到計算時對圍巖和實際條件進行了理想化，其破壞準則選取傾斜率為5‰。為了便于分析，對地表進行測點布設，見圖3。

各測點提取模擬結果見表2。

沉降曲線見圖4

根據表2地表監測點垂直位移值和式（1）計算得出礦體開采地表傾斜率表，見表3、表4：

通過分析得出了地表傾斜率變化曲線，見圖5。

根據表3、表4和圖5可知，充填法開采后地表變形傾斜率均小于3‰，但考慮到計算時對圍巖和實際條件進行了理想化，對其地表變形傾斜率大于0. 5‰的區域定義為位移敏感區域，其范圍見圖6。

地下工程因其具有復雜性和隱蔽性特點，在實施過程中難免有不可控因素，為此需在礦體回采過程建立地表沉降敏感區域監測系統，對其進行實時監測，及時預報地表變形情況，根據具體情況采取相應的加固保護措施。

2.3礦山實測地表變形數據處理

礦山根據要求建立了地表沉降敏感區域監測系統，采用監測儀器對地表位移進行連續監測。根據觀測精度要求，在地表位移敏感區域的邊緣按每40-50 m設置一個安全觀測樁，在敏感區域中心按50～60 m設置一個安全觀測樁，樁上設有標尺、反射棱鏡與防雨防曬設施，在敏感區域范圍外的安全區域設置3個觀測點，利用高精度全站儀來觀測數據并記錄，再輸入至監控主機進行處理分析，并對沉降趨勢做預測和報警。礦山地表沉降敏感區域觀測樁分布見圖7。

經過長時間的地表監測，并對監測數據進行分析，礦山敏感監測區地表下沉為62mm，傾斜為0.8 mm/m，水平位移為22 mm，水平變形為0.5mm/m，其地表變形的主要技術指標小于建筑物I級變形的要求，現場實測數據與數值模擬數據基本一致。

3結論

采用大型有限元模擬軟件對礦山開采充填過程進行三維仿真模擬計算，數值模擬結果與現場實測數據基本相符，其地表變形的主要技術指標小于建筑物I級變形的要求，證明采用尾砂膠結充填采礦法開采后造成的地表位移對地面建筑設施和新豎井井位影響不大，可以保證其穩定性。

原地表的監測站及監測設備設施要長期保留，并長期記錄地表監測數據，以便能及時掌握地表動態，出現問題及時上報并制定相應的解決方案。

礦山按照設計將上部所有空區利用尾礦膠結充填法充實，后期開采采區中段上向開采嗣后膠結充填空區，即先開采最下面一個中段，采完即充，充填完畢后不會對上部構筑物和新豎井井位造成影響。

參考文獻

[1] 蔡嗣經.礦山充填力學基礎[M].北京：冶金工業出版社，1994.

[2] 劉志祥，李夕兵，深部開采尾砂膠結充填體變形的混沌研究[J].采礦與安全工程學報，2005，22（3）：94-97.

[3] 劉同友等，充填采礦技術與應用[M].北京：冶金工業出版社，2001.

篇（9）

作為一款社交應用的設計者，桔子熱線CEO徐偉凡認為從最早的短信、電話，到QQ、MSN、微信、微博等等，社交需求的本質沒有變化，他說：“其實是人們解決社交需求的方式變了，從簡單變得豐富，人與人之間信息類型也更多樣化。其本質是獲取信息的方式從過去的單一目標的媒體聚合內容，變成了現在每個人都可以建立起一個以自己為中心的社會化媒體網絡。”

徐偉凡描述道，“社交方式的變化產生了一個很直接的結果，那就是每個人獲得信息的方式會更加的高效，而獲取的內容和社交的對象也會和自己的喜好更匹配。由此也導致了一個現象――一個有價值的內容或者說是有影響力的內容的傳播速度會非常快。”所以當下社交產品所要思考的是如何解決消費者對于提高社交過程中溝通質量的痛點。

只想讓你安靜聊天的社交應用

徐偉凡向《廣告主》雜志記者介紹道：“桔子熱線主打的社交形式是一對一的實時語音，這是因為比起同類型的陌生社交產品的話，一對一的實時語音會更容易把人帶進一個社交的環境中，這樣有助于用戶在社交活動初期更好的破冰，也讓人感覺更真實，給用戶打造一個更有想象空間的交流環境。”

作為一款陌生社交產品，桔子熱線打破來其他陌生社交應用典型的溝通方式，即用戶之間先通過發送圖文加好友才可以進行更多富媒體的操作，“但我們在功能規劃上，一開始就鼓勵用戶先產生一個匿名的隨機通話，這樣可以先聽到對方的聲音，然后有了一定的想象空間或者有了好感度之后再成為好友。成為好友之后才可以更進一步的連接。”徐偉凡說：“一對一的語音成為了桔子熱線用戶溝通的前置條件，而不是像某些陌生社交產品上喧囂的社交環境，不管是誰都可以給你打招呼從而給用戶進行騷擾。”

在徐偉凡的構想中，桔子熱線要營造的產品生態和氛圍就是在相對安靜的環境下，用戶可以安靜地找個人來聊天，他說：“這樣的環境下，你想要做一個安靜地美男子或者是小公主都可以。”

用質量分級機制維護用戶體驗

在采訪中，徐偉凡告訴《廣告主》雜志記者，目前在陌生社交產品上存在一個很大的問題，那就是大多數的男性用戶很難或者基本找不到女性用戶建立社交關系，針對這一問題，桔子熱線開發了一個用戶質量分級過濾的機制。

篇（10）

一、天然氣鉆井專業人才培養方案研究的理論依據

其理論依據是以現代教育科學及職業教育的基本理論為指導，以教育部《關于全面推進素質教育深化中等職業教育、教學改革的意見》（教職成[2000]1號文）、《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》（教職成[2009]2號文）和2008年教育部關于《中等職業學校專業目錄》修訂工作會議為依據，并在調查研究基礎上，參考和借鑒了國際教育模式和各地職業教育教學改革的成功經驗。

二、天然氣鉆井專業人才培養方案研究的重要性

1.天然氣勘探開發在國民經濟中的地位和作用

隨著經濟全球化和科技的快速發展，國內外能源需求與日俱增，天然氣勘探開發出現良好勢頭，天然氣鉆井工藝技術得到快速發展，極大地推動著天然氣鉆井從設備工藝到生產技術的全面改進和發展。因而為了適應天然氣鉆井技術的發展及其對操作技能人才的需要，研究該專業人才培養方案具有重要的現實意義。

2.天然氣鉆井技術的飛速發展急需高素質和實用型的技能人才

天然氣鉆井生產設備的現代化和自動化，對鉆井生產現場操作人員的知識水平、知識結構和技能都提出了新的要求。隨著天然氣勘探行業生產技術的飛速發展，企業需要的是能迅速適應天然氣鉆井崗位工作，能很快掌握鉆井新技術、新設備、新工藝并能有效地解決天然氣鉆井生產實際問題的高素質和實用型的操作技能人才。

3.天然氣鉆井專業當前的教學現狀和存在的問題

目前，中等職業教育天然氣鉆井專業人才教育培養的發展還不能完全適應企業高素質天然氣鉆井施工人員的需要，還存在著天然氣鉆井職業教育觀念和培養模式相對滯后的問題。很多從事天然氣鉆井職業教育的教師在教學工作中片面強調單一的知識灌輸，特別是對于實踐性教學環節與生產實際聯系還不緊密，因而難于使學生形成熟練的職業技能和適應職業與崗位變化的能力。

三、中等職業教育天然氣鉆井專業人才培養方案的研究

1.調查研究

圍繞經濟社會發展和天然氣鉆井職業崗位能力的要求，面向天然氣勘探市場，調查范圍是西南川渝地區的天然氣勘探企業和相關招生就業部門等單位。調查研究的內容是該專業培養目標、專業面向、學制年限、課程設置、能力培養以及生源、就業等問題，調查是以市場調研、訪問座談等方式進行的。在調查研究的基礎上，認真分析了天然氣勘探企業和社會對中等職業教育鉆井專業學生的要求，認為現行該專業的教育存在以下問題：

（1） 學制長短不一，培養目標定位過高。現行中等職業教育天然氣鉆井專業的學制設置有一年、兩年和三年等學制年限，在培養目標上與高職、專科層次存在交叉。

（2） 課程體系缺乏中等職教特色。各中等職業教育天然氣鉆井專業課程設置缺乏靈活性，教學內容更新緩慢，職業技能訓練不夠，現行教學計劃和大綱缺乏職教特色，已不能很好地適應市場經濟發展的要求。

（3） 學年制的管理模式，不利于因材施教，不能充分發揮學生學習的主動性和積極性，不利于學生創新意識的培養，與當今要求培養綜合素質人才的時代要求不相適應。

（4） 教學方法和手段還比較落后，以教師為中心的課堂講授法依然是主要教學方法。多媒體教學、仿真教學和網絡教學等手段還不普遍、不完善。

（5） 一憑多證的制度不健全。該專業畢業生取得天然氣鉆井技能鑒定證書還需要國家進一步規范化和制度化，在教學大綱中需要有明確的要求，并保證技能訓練的時間和內容。

2.根據調查研究，明確了中等職業教育天然氣鉆井專業的培養目標、從業范圍及課程設置等核心內容

（1）培養目標及要求

中等職業教育天然氣鉆井專業的培養目標是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美等方面全面發展，具有綜合職業能力，在天然氣鉆井生產第一線工作的高素質勞動者和中、高級專門操作技能人才。他們應當具有良好的職業道德、基本的科學文化素養，掌握必要的文化基礎知識和從事天然氣鉆井所必需的專業基本知識和比較熟練的職業技能，具有繼續學習和適應職業變化的能力以及創新精神等。

（2）從業范圍及學制年限

主要從事面向天然氣鉆井隊、固井隊、試油隊及其相關行業，從事天然氣鉆井崗位操作、參與天然氣鉆井技術改造和基層管理工作等。學制年限為兩年，第一年在校進行理論學習，第二年在企業生產現場進行頂崗實習。

（3）課程設置體系

天然氣鉆井專業的課程設置主要分為文化基礎課和專業課兩大類型。文化基礎課程主要有《英語》、《計算機基礎》等課程，教學時間占總學時的10%左右。專業課主要有《機械制圖》、《鉆井工程》、《鉆井機械》、《石油地質學》及《鉆井生產實習》等專業基礎課、專業核心課和綜合實踐課，教學時間占總學時的90%左右。其中理論教學時間占總學時的35%，實踐教學時間包括校內實習和校外頂崗生產實習占總學時的65%。

根據中等職業學校天然氣鉆井專業培養目標的需要，該課程設置體系應具有以下特點：一是可操作性，在課程體系中，設置了一定數量和內容范圍的課程，可根據天然氣鉆井行業需求使學習者學習專業課。二是實用性，課程體系注重了對學生實踐技能的培養，堅持“做中學、做中教”，突出職業教育特色，高度重視天然氣鉆井實踐和實訓教學環節，強化學生的實踐能力和職業技能培養，提高學生的實際動手能力，使學生在學校期間就得到鉆井生產技能的基本訓練，為學生就業后迅速適應鉆井實際工作奠定了基礎，具有較強的實用性。三是一憑多證，課程體系在具體環節中，學生應獲得相應的國家和行業標準的技術等級證書，要求天然氣鉆井專業畢業生必須進行以職業資格為導向的社會、行業考核和以學習為依據的教育內部考核，取得職業資格證書和學歷證書等兩方面證書。

（4）教學內容、教學方法及手段

在教學內容上要突出理論知識的應用和實踐能力的培養，基礎理論教學要以應用為目的，力求作到適度；專業課教學要加強針對性和實用性，要及時反映本專業的科學技術和社會發展的最新成果。建設基本技能、專業技能、技術應用能力訓練相結合，形成教學與生產相結合的實訓基地。在教學手段上，應盡可能采用先進技術使課程體系和教學內容建立于現代化教育技術的平臺上。在教學方法上，采用啟發式、講座式和提問式以培養學生獨立思考的能力，促進學生的個性發展，因材施教。

3.天然氣鉆井專業的設置標準

（1）師資隊伍的配置

在師資的配置條件上，應配置合理的專職教師和兼職教師，專職教師和兼職教師數量配置比例要合理，專業教學團隊中要配置有高素質的專業骨干教師和專業學科帶頭人，建成以學校專職教師為骨干、現場和學校兼職教師為主體的師資隊伍，

（2）實訓與實習基地配置條件要合理

校內實訓基地：校內一體化教室能夠滿足“教學做”專業核心課程的進行，可以進行實踐技能培養。包括鉆井實訓基地、井下作業實訓基地、鉆井液實訓室等校內實訓基地。

校外實習基地：校外實踐教學基地提供的是真實職業環境，其教學功能是滿足頂崗實習和學生畢業實踐的教學需要，要求天然氣鉆井專業建設一定數量的校外實習基地。實習基地能夠提供給學生經歷和參與建井、鉆井、固井等整個天然氣鉆井過程條件的鉆井隊。實習基地管理規范，擁有一定數量的專業技術人員、技術能手，能為學生給予充分的指導和授課，能夠滿足頂崗實習的要求。

4.積極創新天然氣鉆井專業人才教育培養模式

（1）依托校企技能實訓基地，積極創新人才教育培養形式和體系

天然氣鉆井實訓是該專業技能課程教學的重要內容，是培養學生良好的職業道德，強化學生實踐能力和職業技能，提高綜合職業能力的重要環節。因而要特別重視天然氣鉆井專業校內外的教學實訓，積極組織開展天然氣鉆井專業教學和天然氣鉆井各崗位的技能訓練。各職業學校要建成以校級天然氣鉆井技能實訓基地、實訓室為主體，基層生產單位實訓基地為補充的學校—生產現場（鉆井隊）實訓陣地網絡。依托各個實訓基地、實訓室，強化學生天然氣鉆井專業各個崗位的應知應會、崗位標準操作、崗位風險識別、崗位設備維護保養及事故處理和應急救援等，形成學校實訓基地和現場生產單位實訓場地共同教育培養的多元化人才培養網絡。

（2）積極創新人才培養方法

篇（11）

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0035－03

新形勢下，隨著社會需求的不斷更新，學校對教師提出了更高的要求，也對師資培養提出了新的培養目標。高等體育院校作為培養基層教師的重要基地，不僅要重視學生專業技術能力的提高，突出自身專業的特色，更要加強學生教學能力的培養，田徑教學作為體育運動和學校體育的重要組成部分，田徑教學能力是高校體育教育專業學生作為未來體育教師必須掌握的最基本的教學能力。但長期以來，體育教育專業學生受以競技為核心的教學結構體系的影響和傳統的教學思想束縛，在體育教學中較多地注重體育專項的專業性，對學生教學能力的培養不夠重視。如何培養擔任學校體育教學工作的師資，是高校體育教育專業在教學中面臨的新課題。

一 田徑教學能力的內涵與外延

1．田徑教學能力的內涵

田徑教學能力是指教師按照田徑教學的規律，運用田徑教材向學生傳授知識、技術、技能和健身的方法，通過培養學生的意志品質的教學實踐活動，從而完成教學任務的能力。它由三個要素組成，即獲得田徑的知識、技術、技能和掌握田徑教學規律；田徑教學的實踐活動；主動求知的心理基礎。

2．田徑教學能力的外延

第一，田徑教學設計能力。包括掌握現代田徑教學與訓練理論的能力、掌握田徑教學目的和原則的能力、挑選教材的能力、制訂田徑教學計劃的能力、編寫田徑教案的能力等。

第二，田徑教學實踐能力。包括選擇最佳教學方法的能力、講解與示范的能力、組織教學的能力、突遇問題解決能力、合理安排負荷能力、糾錯與指導能力、運用現代信息手段輔助教學的能力等。

第三，田徑教學評價能力。包括學生成績評定能力、裁判能力、構建教學效果評價體系的能力等。

二 體育教育專業學生田徑教學能力提高的影響因素

1．學生實踐活動內容和時間偏少，沒有科學系統地安排

體育教學能力的形成必須通過課程教學逐步完成。然而，目前高校體育教育專業所開設的教育教學課程都是以理論課的形式進行，致使學生很難真正掌握教學理論知識，更不易通過教學實踐過程將其內化為教學能力。盡管多數高校也安排了教學見習，但重視的力度不夠，沒有取得應有的教學實踐效果。事實上，畢業前6～8周的集中教育實習就成了體育教育專業學生教學實踐能力培養的唯一途徑。

2．對學生教學能力缺乏系統、綜合的考核機制

考核本身具有評價、反饋、激勵等功能，通過對學生教學能力的考核，可以評價高校教學工作成效，讓學生和教師看到存在的不足，找出問題，不斷改進和提高教學質量。然而，目前在體育教育專業學生教學能力培養中卻缺少一個系統、綜合的考核辦法，致使學校、教師及學生本人對學生教學能力的現狀不能很好地把握，很難及時發現和解決問題，不能客觀、公正地評價學生，這不利于更好地促進學生發展。

3．高校體育教育專業的教育與基礎教育相脫節

高校體育教育專業缺少與基礎教育相聯系的長效機制。在訪談中我們發現，高校體育教育專業的部分教師對基礎教育改革的情況不盡了解，教學中還在沿用傳統的教學理念和方法，致使許多實習生在教育理念、教學方法、教學內容及教學文件等方面都與基礎教育改革不相適應，使高校培養出來的“準體育教師”不能滿足中小學體育實際工作的需要。

三 培養體育教育專業學生田徑教學能力的方法和途徑

1．加強理論知識的學習和掌握

通過專業理論課的學習，使學生懂得和掌握所學的體育專業知識和技能，以及具備技戰術分析與運動隊訓練的能力。其內容包括：學校體育的目的、任務和體育在現代化建設中的戰略意義；科學鍛煉身體的方法；體育運動的衛生保健知識和一般運動創傷的簡易處理；青少年的心理、生理特點，體育的一般教學原則和教學方法；田徑運動項目的競賽方法和裁判知識；組織運動隊的訓練及開展課外體育活動的方法；準確掌握體育專項技術要領，動作的難點、重點、易犯錯誤以及教學步驟。

2．加強課堂教學實踐環節

通過加強課堂教學實踐環節，把培養學生各種能力尤其是教學能力落到實處。

第一，通過準備活動培養學生教學能力。

（1）培養教態、口令、領操及組織調隊能力

從第一學期第一堂課開始就由學生輪流整隊集合，主要通過課的準備部分和結束部分來進行。要求實習生在整個教學過程中無論是行為規范還是言談舉止，均以一個教師的標準要求自己，實習生口令的培養，主要針對個別學生采用專門訓練的方式，如針對口令不夠洪亮的學生，在實習后加喊一節操的口令，隊列指揮口令不合格的學生，實習后進行2分鐘的隊列指揮，組織并調隊，同時布置一些課外專門性練習，這對訓練他們的標準口令有一定的促進作用。

（2）培養學生編操能力

在學生進行準備活動與整理活動實習過程中，安排布置學生編寫的教案里要求包括徒手操、游戲、專項準備活動和整理活動等練習。要求書寫工整、文字清晰、圖文并茂、有動作要點、運動量等。游戲不能重復，要求開動腦筋，獨立思考進行編排。

第二，通過教學課培養學生教學能力。

（1）培養學生撰寫教案的能力

教師應讓學生在復習課中多進行試教。在教案撰寫上，主要是通過讓學生在撰寫教案的過程中了解教案撰寫的基本格式，主要練習內容和時間的分配、掌握等。教案要求書寫工整，格式正確，在教師確認符合要求后方能上課，教案的撰寫主要是培養學生對一堂課的整體把握與設計的能力。在能力培養上，教師可不斷增加對學生撰寫教案的要求。主要方法有：一是介紹撰寫教案應考慮的因素。如課的時間、學生狀況、教學條件、課的主要形式、所教授的內容（復習內容）、各部分的要求、銜接方式等。二是保證課時分配合理，要求學生自己先提前試講以確保上課時間分配的準確性。三是保證課程內容搭配適當，確保教學內容能夠反映課程的任務要求，符合教學原理與學生練習原理。

（2）培養講解示范能力

講解是指對技術動作加以語言的概括，示范是指對動作技術的表演。講解能力的培養主要是使學生敢于在大庭廣眾之下講話。一方面教師在課堂上多提問題，讓學生回答，給學生創造口頭表達的機會。另一方面，在完成一個技術動作的學習之后讓學生進行試講，講解動作要領、要點要求、練習方法，不斷提高學生講解能力。而示范能力的培養，一方面學生必須掌握正確的技術技能，促使學生自身的運動實踐能力的發展；另一方面教師在教學中應正確運用示范，教會學生示范的技巧、正確的示范位置、合理的示范面和示范時機。善于運用正、誤對比示范，善于運用完整與分解示范。

（3）培養學生分析與糾正錯誤的能力

學生在試教過程中對教學時學生出現的錯誤一般能及時發現，但糾正起來就顯得束手無策，“某某同學什么技術不對”是試教學生常用的語言，但對產生的原因與糾錯的方法，試教學生卻極少談起。針對這種現象，我們應采用典型錯誤剖析的方法，介紹發現錯誤后如何分析原因，如何選擇糾正手段，如何讓學生去體會動作，并在每節課中對做得好的試教學生給予積極性的評價。

（4）培養組織競賽和裁判能力

田徑運動競賽組織和裁判工作是田徑教學的組成部分，是教學與訓練的補充。根據教學進度，在平時教學中，結合教學內容講解規則。理論聯系實際，這就要求教師在平時的教學中，教到什么項目，就講什么規則。如在學習標槍技術時，按規則要求整理好場地，說明助跑道的寬度，助跑必須在助跑道內，對身體及標槍落地后的要求，成績如何丈量等。為了加深學生對規則的理解，教師可示范犯規或違例動作，現身說法。在學生練習時，教師除了指導學生改進技術外，還要對其犯規動作進行指導，讓學生明白為什么犯規，在進行考核時讓學生擔任助理裁判員，以提高他們對規則的理解及靈活運用能力。

（5）培養學生教學評價的能力

在教學中試教學生每進行一個環節，都讓學生參與評價的過程，通過教師評價、學生評價，可有效地將試教過程中出現的問題加以解決，促進教學方法的改進與完善，使學生在以后教學中不會出現類似的問題。這有利于教學質量的提高以及學生能力的培養。

（6）培養思想品德教育的能力

教師是教學的組織者，處于主動地位，除完成基本知識、基本技術、基本技能教學外，還要注重思想教育，要以身作則。教師對學生最深刻的感染是人品、學識和能力，可見，教師的形象和內在素質是極其重要的，思想教育不是簡單的說教，體育教師應把思想教育糅合在教學過程中（包括課堂常規的執行）培養學生高尚的道德品質，在田徑教學過程中應注意培養學生刻苦耐勞、克服困難、團結友愛、關心集體、愛護公共財產等品質，同時還要講究方法，以理服人，體現在自己言行的表率作用中。

第三，創建突出學生能力考核的課程評價體系。以學生為本，在掌握田徑基本知識、技術技能的基礎上突出學生能力的培養，構建田徑課程評價的新體系。（1）增加評價內容。在學生技術技能考核的基礎上，增加技術動作的教學講解、教學組織方法的實施等能力考核；單項技術科學健身方法與手段創新能力考核；組織競賽的裁判知識與能力等考核。（2）改變傳統的過分強調定量評價與達標評價的方式，采用定量與定性評價相結合。在進行田徑技術考核時，技評達標與講解示范同時進行，其中技評達標要以一定的強度按照正確的動作技術規格完成。（3）改革評價形式，實施教師集體評價與任課教師評價相結合。技術考試采用抽簽制，把A（短跑、跳高、鉛球）、B（跨欄、跳遠、標槍）以跑、跳、投的形式分為兩組以及定向越野比賽（必考項目），學生采取抽簽方式，選擇一組內容中兩個項目進行技術評定。理論考核以基本理論、技術理論、裁判知識和人文知識的試卷形式進行評價。（4）突出能力評價。為了實現田徑教學中學生能力培養目標，在田徑課程教學評價中突出學生能力考核，將能力評價貫穿于每個評價環節中，突出理論知識的運用能力、技術動作的教學能力、運動訓練的實施能力、田徑比賽的組織能力和健身方法手段的創新能力等方面的考核。

3．開展形式多樣的實踐活動

為了拓寬學生的知識面，提高學生的實踐能力，應抓實實踐教學環節。開展多樣化的實踐教學，創建多種途徑的實踐教學環節。

第一，加強教師基本技能訓練。組織和帶領體育教育專業學生積極參加“三字一話”等教師基本技能訓練，支持和幫助學生組織舉辦各種類型的教師基本功、基本技能比賽。開設和安排形式多樣的小講臺實踐活動，讓學生以輪流的形式來上課，要求他們編寫準備活動的內容、形式、組織要求，結束后老師進行講評；以競賽的形式對學生體育教學的基本技能和基本知識進行全面檢查，如教案評比、體育課堂教學技能比賽、體育專業說課比賽等，以賽促練。

第二，豐富體育教育專業學生課外教學實踐活動。一方面可以讓體育教育專業學生擔任非體育專業班級的課外體育輔導員，協助做好課外活動的組織輔導、運動競賽的訓練與指導，以及健身知識的傳授與推廣等。另一方面，可以安排體育教育專業學生參與校內外各級各類運動競賽的組織與裁判工作，在實戰中提高自身專業素質與技能。

第三，理論聯系實際，走出校門接觸中小學體育教學的實踐。一是由指導教師帶領學生深入到中小學中，選擇能起示范、指導作用的優秀中學體育教師的課進行觀摩，在課后為學生講評課中的要素，組織學生對課的設計、教法的組織和運用進行討論，分析出優點和需要改進之處；二是讓學生親身走進中小學校園，擔任課外體育活動輔導工作或參與運動隊訓練；三是通過高校在中小學建立長期穩定的教育實習基地，將學生教學實踐能力的培養從大學一年級開始貫穿于大學的全過程，使高校面向基礎教育，使體育教育專業學生教學能力的培養與基礎教育接軌。

第四，嚴格把關，抓緊抓好教育實習。要高度重視教育實習工作，嚴格把好教育實習的質量關，杜絕將教育實習變成一門普通的高校課程，甚至走過場、流于形式。教育實習教師應切實負起監督、指導的職責。在實習過程中，教育實習教師應抓住幾個重點：一是加強實習學生的管理，與實習基地共同切實把好實習質量關；二是加強對實習學生的教學技能的指導工作，尤其是課前準備的指導和課后評議，包括課程的準備、對教材和教學大綱的理解、教法的準備，以及在課后的評議與總結。

總之，高校體育教育專業學生教學能力的形成是一個循序漸進的過程，只有通過全方位的綜合培養，才能獲得有效的提高。

參考文獻

［1］曲飛.論大學生田徑教學能力培養及教學改革對策［J］.湖北函授大學學報，2008（4）

［2］王美紅.體育教育專業本科生教學能力形成因素的系統分析［D］.四川大學，2005