緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇文明禮儀學校創(chuàng)建范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

文明禮儀教育是我校長期以來一直堅持的一項主題教育。為了貫徹落實**市中小學“文明禮儀行為規(guī)范教育年” 活動，我校以省級文明城市創(chuàng)建為契機，在時時育人，處處育人，人人育人的基礎上，形成了文明禮儀教育的目的化、序列化、多層化的框架，為陶治學生情操，規(guī)范學生行為，全面提高學生素質，打造和諧校園，搭建了廣闊的平臺。

一、  加強組織領導，完善教育體系

結合辦學特點，我校構建了系統(tǒng)的文明禮儀普及教育體系——建立一個組織，健全兩支隊伍。

一個組織，即建立了學校文明禮儀普及教育工作領導小組，**校長任組長，**副校長和其他幾位副校長任副組長，各處室主任為成員。領導小組依據(jù)市教育局的文件精神，結合我校的“雅行十五條”（六好、五比、四主動）制定了《**市實驗小學“文明禮儀行為規(guī)范教育年” 活動實施方案》，其中明確了文明禮儀普及教育工作的目標、任務、詳細活動安排及考核辦法等細則，進一步深化了我校的“雅行十五條”教育內涵。

兩支隊伍，即一支是由校委會領導、各處室主任、班主任組成的教工工作隊伍，負責文明禮儀普及教育活動的監(jiān)督、執(zhí)行情況。這支隊伍樹立為學生服務的意識，突出愛生主題，充分發(fā)揮了“教書育人、管理育人、服務育人”的主導作用。另一支是以少先隊大隊干部為主的學生管理工作隊伍，負責文明禮儀普及教育活動的具體實施，充分發(fā)揮學生“自我教育、自我管理、自我服務”的主體作用。

二、廣泛宣傳發(fā)動，營造文明氛圍

為使文明禮儀教育實踐活動扎實開展，學校加大宣傳力度，通過召開師生大會，利用班會、校園廣播、國旗下講話、黑板報、櫥窗、校園網、懸掛橫幅條幅、張貼標語等形式大造輿論，營造了濃厚的文明禮儀活動氛圍，使師生充分了解文明禮儀活動的做法和要求，充分認識講文明、懂禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是社會文明進步對師生日常行為的基本要求，是進一步培養(yǎng)具有優(yōu)良日常行為習慣的要求，是打造文明和諧校園的基本體現(xiàn)。經過廣泛的宣傳發(fā)動，廣大師生進一步明確了開展文明禮儀教育活動的重要性和必要性。文明禮儀意識深入人心，成為全體師生的自覺行動，形成了人人講文明、個個講禮貌的良好氛圍。

三、  做好日常工作，促進文明禮儀

學生良好行為習慣的養(yǎng)成既有“縱向”的日積月累， 又有一個“橫向”的自我積累，才能形成持久、穩(wěn)定并變成需要的行動方式。因此，我校有目的、有組織地開展文明禮儀實踐活動，確立以“校外、校內、商戶”為固定的三點，然后以點帶面，讓學生在活動中受到教育。

校外，我們利用電子顯示屏不間斷播出文明用語，提醒師生隨時講文明。在校門兩側，放置了10個垃圾桶，方便大家處置身邊的垃圾。為了征求家長對文明禮儀教育的意見和建議，學校兩次發(fā)放《告家長書》。為了疏導校門口的家長車輛，勸阻不文明早點行為，實時教育亂丟垃圾的同學，我校安排八組（每兩人一組）“文明小喇叭”，在每天早、中、晚的上學和放學時段，實行監(jiān)督。

校內，我們設置了四個“文明行為監(jiān)督崗”，在太陽傘上做了醒目的標記。監(jiān)督崗成員都是自愿報名，均來自品學兼優(yōu)的少先隊員，他們的上崗時間定在課間與午間。為了深入學習交通知識，做文明行路人，學校還聘請交警到校講課，對校園“小交警”加強培訓，并逐步擴大培訓數(shù)量。“綠地護養(yǎng)”行動，也是我校文明禮儀教育的一個亮點，該活動采用劃分班級護綠區(qū)，與花工共同種植花草樹木，“我們在行動”圖片展等方式讓已有的綠化帶煥發(fā)了無限生機，春意盎然，也讓孩子們更加懂得了文明的內涵。

為了配合文明城市的創(chuàng)建工作，我校還與商戶形成了文明共建的良好模式。學校多次組織商戶召開會議，宣講文明禮儀教育活動和文明創(chuàng)建工作，和商戶簽定承諾書，禁止占道經營和出售偽劣商品、保證校門前的清潔，從而配合學校對學生的文明禮儀教育。為了擴大文明教育的規(guī)模和影響，學校還邀請了城管、商戶、家長代表一道參加文明共建誓師大會。活動期間，學校還從遵紀守法的商戶中評選出文明商戶，促進商戶積極投身到文明禮儀教育和文明城市創(chuàng)建工作中來。

四、  強化精神文明，推動文明風尚

篇（2）

精神風貌，還代表著一個學校外在形象。為了創(chuàng)造一個遵紀守法、明禮誠信的優(yōu)良校園文化環(huán)境，使人人養(yǎng)成健康文明、積極向

上的良好習慣，學校決定從今天起，在全校開展“文明禮儀之星”“優(yōu)秀文明班級”評選活動，因此我代表學校向大家做出如下

倡議：

1、做到“四告別”：

（1）同網吧、游戲廳告別；

（2）同校園不良書籍告別；

（3）同粗話臟話告別；

（4）同閑事閑話閑思告別。

2、做到“四帶給”：

（1）將文明禮貌帶給校園：遵紀守法，行為規(guī)范，明理守信；

（2）將微笑帶給同學：互助互愛，寬厚待人，學會謙讓；

（3）將孝心帶給長輩：學做家務，感恩父母；

（4）將愛心帶給社會：公共場合言行文明，多做好事，見義勇為，樂于奉獻。

3、做到“三管好”：

（1）管好自己的嘴，不說臟話，不隨地吐痰，不大聲喧嘩，不說謊話閑話，不邊走邊吃，不在教室里吃零食；

（2）管好自己的手：不亂扔果殼紙屑雜物，不在墻上亂涂、亂刻、亂畫，不破壞花草樹木；

（3）管好自己的腿：不隨便走出校園，上下樓梯靠右行，不在樓內跑跳打鬧，不踐踏草坪。自覺維護校園環(huán)境，爭取做一個高

素質、講文明的新時代中學生。

4、開展“三創(chuàng)建”：

（1）創(chuàng)建文明教室：按時上課，不遲到，不早退，不曠課，尊敬老師，認真聽講，保持室內衛(wèi)生，創(chuàng)設優(yōu)美的教室環(huán)境，創(chuàng)建

濃厚的學習氛圍。

（2）創(chuàng)建文明班級：班級事務人人有責，維護班級榮譽，參與班級管理，共同創(chuàng)建文明班集體。

（3）創(chuàng)建文明校園：遵守校紀班規(guī)，愛校如家，自覺維護校園環(huán)境，提倡文明風尚，不做有損學校、班級名譽的事。

菁菁校園，優(yōu)良學風，靠我們全體學子孜孜追求，才有其累累碩果；師生和諧，崇德尚紀，靠我們全體學子言行相隨，才有其蔚

然成風，敬愛的老師，親愛的同學們，讓我們攜手努力，從小事做起，從自身做起，從現(xiàn)在做起，用自己的實際行動宣傳禮儀，

踐行禮儀，帶動和感染身邊的人，維護校園的神圣，樹立文明進取形象，為我校形成“人人學習文明禮儀，人人宣傳文明禮儀，

人人踐行文明禮儀，人人監(jiān)督文明禮儀”的良好氛圍而做出自己應有的貢獻。讓文明之花綻放在三月，讓禮儀之風永遠盛行在我

篇（3）

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-363-01

文明禮儀是一個人道德品質的外在表現(xiàn)，也是衡量一個人教育程度的標尺。文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質，振興民族精神的基礎教育。《綱要》提到，小學1―3年級文明禮儀教育的“個人禮儀”主要內容為知道常用的禮貌用語；掌握正確的形體姿態(tài)，養(yǎng)成良好的坐、立、行的習慣，保持正確的讀書、寫字姿勢；知道保持服裝整潔，愛清潔、講衛(wèi)生。而在《小學生日常行為規(guī)范中》，要求比這更詳細，有“尊敬老師，見面行禮，主動問好，與老師交流”；“待人有禮貌，說話文明，會用禮貌用語。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的學習”；“課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。

自“文明禮儀進課堂’活動啟動以來，我校從大處著眼，小處入手，以機制導向，用制度護航，全員行動，主動參與，使活動得以廣泛持續(xù)深入地開展，取得了階段性的效果。

一、納入課程管理，確保執(zhí)行力度。

為了落實文明禮儀進課堂活動，我校從一開始就將文明禮儀全面納入了學校的課程管理，做到課時充分，34個教學班，兩名專任教師，同語數(shù)教師一樣，備課上課自然接受教導處的過程督查，參與月考核和期末績效評價。這樣統(tǒng)一要求，同等對待，確保了禮儀的課程落實。

二、展開序列訓練，強化習慣養(yǎng)成。

文明禮儀進課堂活動的啟動和開展，恰逢我校創(chuàng)建常規(guī)管理示范學校，盡管常規(guī)創(chuàng)建包羅萬象，但我們認定文明禮儀是其中非常重要的方面，將其置于常規(guī)之中，保持其生命力和長效性。因此，我們認定做強做靚文明禮儀這個版塊，以提升創(chuàng)建成色。

首先制定了我校禮儀常規(guī)，創(chuàng)編了禮儀三字歌。學校每天定時全校播放，大課間時集體誦讀，我們的定位是：讓師生明白應該怎么做，使師生時時自查自糾，從而逐漸內化為自覺行為。

其次是分層指導，分類要求。按高中低三段提出適度而不同的要求，制定相應的訓練規(guī)劃。比如我校放學，舉牌列隊單行出行，老師必須送學生至校門處，學生道別時“揮手，說老師再見”，這看似簡單，其實韻味深遠。同樣我們要求教師必須互動回應，這很重要。試想，如果不回應，就會跟讓座得不到一聲“謝謝”一般，會長此以往嗎？再有就是老師放下架子，做出樣子，主動向學生招呼，特別是有意向做得不好不夠的學生問好，這樣的效果不言而喻。出操集會則要求學生雙列并排牽手入場，同學間團結友愛在這天天的牽手中得以體現(xiàn)和鞏固。有的班級在此基礎上拓展，采取輪換方式，力爭使每個學生通過這樣的方式釋前嫌、成朋友。我的體會是讓包括禮儀在內的各種教育“潤物細無聲”，是最好的。

分類要求主要基于學生有差異，不一定能齊步走，我們采取以點促面的方式，一個班首先是要求班干部做好，樹立樣板，從而影響和帶動其他學生，最終實現(xiàn)滿堂紅。

三、構設主題活動，形成長效機制。

1、充分發(fā)揮學校主陣地作用。通過民德之聲廣播站，國旗下講話，班隊活動，晨會，禮儀講堂，禮儀課堂，宣講禮儀知識，傳遞禮儀信息，實施禮儀教育。“禮儀之邦 紳士風度 淑女形象” 縣級課題《小學班級管理中的禮儀教育實踐研究》。

2、高效銜接家庭一體化效能。5+2=0是悲哀，5+2=7是目標。通過家長會宣傳要求、培訓提高 ，從而達成共識，形成合力：互補共贏。家庭問卷精心設置，信息及時研究，家庭訪問不再單一，除學習情況外，禮儀、習慣成了重要內容，這種變化給了家長和學生明確的導向：孩子的成長，學習是一個方面，其他方面一樣應該關注，尤其是習慣養(yǎng)成、禮儀禮節(jié)等。一年一度的“文明與禮儀”教育班會課設計評比。

3、廣泛接受社會正面性影響。我校在教育引導學生看見陽光面而從之：商場營業(yè)員的服務，國家公務員的規(guī)范，人民教師的大愛等我的感受是“三位一體，教育方能長效”。構設主題活動，我校注重幾個結合。

一是把講文明、重禮儀與“習書法”結合起來，創(chuàng)建“講文明、學禮儀、習書法、陶情操”特色校園。“聆聽先烈的聲音”的清明掃墓活動。

二是與傳統(tǒng)教育結合起來。開展了“一看二查三講四做”系列感恩活動。

三是把創(chuàng)建活動結合起來。舉行了師生“向陋習告別”宣誓簽字儀式，吹響了常規(guī)創(chuàng)建的號角。

四是與師生的創(chuàng)先爭優(yōu)結合起來。1、以行為規(guī)范教育為主要內容，開展“做文明學生”教育活動。2、以家庭禮儀為主要內容，開展“感恩行動”。3、以“社會公德”為主要內容，開展“承諾行動”。

四、重視禮儀文化，力求內外兼修。

篇（4）

在學生成長的過程中，特別是在青少年時期，引導其養(yǎng)成良好的禮儀習慣，意義重大。具有良好禮儀習慣的人，其言行總是給人“賞心悅目”的感覺。良好的禮儀能讓人與人之間的關系更加和諧，能使學校的形象更加良好，能使家庭更加溫馨，能提高社會的文明程度。對于學校的內涵式發(fā)展而言，在小學階段對學生大力進行禮儀養(yǎng)成教育是必不可少的。

一、站在理論高度，明確方向，提升德育管理能力

學校的德育工作應該從育人環(huán)境、辦學制度、課堂教學、德育活動等方面展開，以此來不斷提升學校的內涵，促進學生養(yǎng)成文明禮儀習慣。文明禮儀教育依托學校德育，應該達到以下幾個目標:(1)讓學生對基本的禮儀知識有一定的了解，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。(2)增加交際實踐，提高學生的人際交往能力。(3)建立文明禮儀評價體系。(4)形成文明禮儀校本課程。(5)建立以文明禮儀教育為核心的學校特色德育體系，豐富學校發(fā)展內涵。學校德育管理工作的落實單有政策還遠遠不夠，還需要具體執(zhí)行人———班主任的大力支持。班主任對該項工作的理解、支持程度直接影響教育的成效。因此，要重視教師理論的提升，堅持不懈地組織班主任老師系統(tǒng)地學習有關德育的法律法規(guī)和文件精神，如《中小學文明禮儀教育指導綱要》《全面加強文明禮儀教育》等，以保證教師在研究中能用科學的理論指導實踐。“他山之石，可以攻玉”，學校可邀請禮儀教育研究的專家就如何撰寫課題報告、如何進行問卷調查、如何制定文明禮儀規(guī)范、如何開展禮儀教育活動等做專題講座，為教師課題研究導航，以此來促進師生文明禮儀習慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)學校內涵式發(fā)展的軌跡和成果。

二、著眼教育廣度，多種形式，打造師生禮儀教育

(一)以禮儀校本教材為依托，將禮儀教育滲透到學科教學中

學校根據(jù)學生的年齡及身心發(fā)展特點，結合江蘇省文明辦下發(fā)的《江蘇省未成年人基本禮儀規(guī)范(試行)》的要求，編寫了教材———《南通師范第三附屬小學文明禮儀教育校本課程》，分別從儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮這八個方面進行編排，選擇不同年段學生遇到的文明禮儀方面的問題進行針對性的指導。在實施禮儀教育過程中，學校將晨會課、班會課等作為禮儀教材學習的主陣地，讓教材走進課堂，使學生感受禮儀文化的魅力，逐漸掌握禮儀知識，踐行禮儀規(guī)范，提升綜合素質。學校還開設了文明禮儀研究課。該課結合禮儀教材進行深入研究，進一步豐富教育教學手段，拓展課題研究的空間。學校里掀起了人人參與研究、個個貢獻智慧的熱潮，文明禮儀的校本研究之風深入到了每位教師的心中。

(二)抓好文明禮儀建設主陣地，促學生良好習慣形成

學校根據(jù)《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》等的要求，制定了《通師三附學生一日常規(guī)考評細則》，使文明習慣培養(yǎng)制度化、序列化、精細化，在學生中形成爭先創(chuàng)優(yōu)、勇爭上游的良好風氣。學校借助升旗儀式進行文明的傳遞，創(chuàng)新、優(yōu)化升旗儀式的形式和內容，由班集體展示本班的文明禮儀新風尚。學校精心構建活動陣地，加強對櫥窗、墻報、廣播站、校園網絡中有關文明禮儀方面的指導與教育，力求通過主題突出、圖文并茂的內容宣傳文明禮儀。學校還成立了一支由學生組成的陽光志愿服務隊，志愿服務隊的目標是“做‘三附’文明的倡導者，做‘三附’文明的先行者”。陽光志愿者用自身行動去影響、幫助和帶動周圍的人，為創(chuàng)建陽光、和諧、幸福、文明的校園貢獻力量。

(三)開展豐富多彩的文明禮儀主題教育活動

學校每學期都舉行“文明禮儀”主題教育月活動，通過“在校學習禮儀，家庭傳播禮儀，社會實踐禮儀”的方式，形成人人講文明、重禮儀的良好氛圍，從而全面提高學生思想道德素質和文明禮儀素養(yǎng)。如舉辦“文明禮儀風采”大賽，組織開展“文明禮儀每一天”“文明禮儀我體驗”等活動。學校還編排了一套文明禮儀操———“我是‘三附’好少年”，學生在說、做、跳中演繹文明禮貌行為，掌握文明禮儀知識，培養(yǎng)文明習慣，提高文明素養(yǎng)。

(四)家校攜手，共促文明習慣養(yǎng)成

家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，各自在促進學生全面健康發(fā)展及良好文明素養(yǎng)的形成過程中發(fā)揮著不可替代的作用。所以，學校和家庭要攜起手來，內外結合，共同參與到學生的文明禮儀教育中來。為此，學校成立了家長學校，定期召開家長會，邀請省內外知名教育專家舉辦家長講座，幫助家長提高教育孩子的水平。

三、繪就美好藍圖，扎實推進，深化學校內涵式發(fā)展

學校在進行小學生文明禮儀教育實踐時，向著預計目標扎實推進，從禮儀知識的宣傳，禮儀童謠的傳唱，禮儀黑板報、手抄報的展出，到禮儀故事的演講，禮儀小品的表演，禮貌用語的學習，再到禮儀行為的訓練，禮儀操的推廣，將活動的內容設計得形式多樣、豐富多彩，學生參與面廣，教育的輻射面大，訓練在知情意行上循序漸進，使文明禮儀的內涵不斷深入學生心中，并外化為自覺的行為習慣。學校德育管理工作應立足當下，為學生的終身謀求幸福。這樣才能不斷促進學校的內涵式發(fā)展，共建教育美好的明天。

參考文獻:

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文明禮儀特色班

已取得成效

分析

我繼續(xù)擔任五一班班主任，由于已經帶了四年時間，各方面的管理都已經步入正規(guī)，學生已經對課堂常規(guī)有了明確的要求，知道了該怎么做，掌握了基本的校園常規(guī)禮儀，大部分學生之間能夠友好相處，良好的學習習慣和衛(wèi)生習慣已經初步養(yǎng)成。，我計劃要注重平時工作的落實，經常教育學生要有愛心，懂得同學之間要團結互助，講文明，懂禮儀。培養(yǎng)學生團結合作、文明守紀、勤奮好學的競爭意識，從而讓他們學會做事，學會做人。

存在問題分析

我班男生多，學生的自我約束能力和自我管理能力不強，文明禮儀存在說到做不到的現(xiàn)象。，所以將文明課間活動和集會、集隊安靜不說話作為本學期訓練的重點。

本學期創(chuàng)建

目標

了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。結合班隊活動、語文課、思品課等時間，通過禮儀教育，建立良好的人際關系、形成了良好的班風，尊重老師、尊重同學、學會請教 、學會商量、學會傾聽 、學會勸阻、學會合作、學會感恩、學會師生間的禮儀，同時促進教育教學質量全面提高。

主要創(chuàng)建策略（措施方法）

1．抓好禮儀教育陣地建設，營造禮儀教育良好氛圍。充分利用黑板報、紅領巾小廣播站等宣傳陣地，為開展禮儀教育活動服務。定期圍繞“禮儀教育”這一主題作好班級文化布置，張貼班級文明公約；利用班隊會組織學生學習《中小學生守則》、《日常行為規(guī)范》等，要把《文明禮儀教育》作為禮儀教育的內容，組織開展班隊活動；繼續(xù)大力倡導使用禮貌用語。繼續(xù)開展“禮儀之星”的評比活動，根據(jù)學生在禮儀活動中的表現(xiàn)評比“星級文明禮儀示范生”。

2.加強對學生紅領巾、眼保健操、上放學、廣播操、紀律（包括文明禮儀行為）、個人衛(wèi)生檢查力度，把學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育抓實抓細，把文明禮儀教育真正落到實處。

3.開展豐富多彩的禮儀教育活動。積極開展文明禮儀宣傳教育活動，從“坐、站、行”等入手，通過“坐如鐘”、“站如松”和“行如風”等規(guī)范的指導和訓練，逐步使之內化為學生的品質，養(yǎng)成文明的舉止；利用班隊課等時機開展“我的文明禮儀”活動，要求引導學生查找自己文明禮儀習慣中薄弱的地方，并及時改正；積極開展“尊賢敬長”、“社會公德”、“律已修身”、“儀容儀表”等主題性的傳統(tǒng)文明禮儀教育活動，培養(yǎng)學生文明的人際交往習慣；要充分利用各種節(jié)日，結合文明禮儀教育開展實效性的禮儀教育活動，如結合教師節(jié)開展尊敬師長的活動、利用節(jié)假日開展“今天我當家”、“尋找我身邊的禮儀細節(jié)”活動等等；倡導少年兒童規(guī)范自己的言行，拒絕不文明習慣進校園。

4.發(fā)揮家庭教育的作用，抓好文明禮儀教育評價工作。把禮儀教育主題及時告知家長，讓家長了解學校開展的各類文明禮儀教育活動內容，并要充分發(fā)揮家長的教育作用，使家庭與學校通力合作。要建立文明禮儀教育評價機制，要通過學生的自評、他評、家長評價和教師評價的方法評價學生的禮儀行為。

5.結合文明禮儀教育，營造濃濃書香校園。繼續(xù)開展“讀經典的書，做知書達禮的人”讀書活動，摘抄好詞好句、辦個人專輯等，把 “文明禮儀教育”融于讀書活動之中，營造濃濃書香校園。

班級開展

特色活動安排

周次

主題

活動設計

1周

新學期文明禮儀常規(guī)

主題系列班隊會——學習禮儀

5周

“管住口、管住手、彎下腰、慢步走”

主題系列班隊會——宣傳禮儀

7周

“學黨史、頌黨恩”教育活動

實踐體驗活動

9周

“我文明 我衛(wèi)生”

主題系列班隊會——展示禮儀

11周

“尊老愛幼、學雷鋒”活動

班隊會

13周

“我身邊的文明與不文明行為”

調查活動——實踐禮儀

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二、營造校園文明氛圍，催化養(yǎng)成

“孟母三遷”無非是尋找一個適合讀書的環(huán)境或氛圍。要加強文明禮儀教育必須發(fā)揮中職生自我教育、自我修養(yǎng)、自我完善的優(yōu)勢，開展豐富多彩的校園文明禮儀活動，營造良好的校園氛圍，鼓勵學生積極參與校內外各種文明禮儀活動和社會公共活動，不斷積累交往經驗，展示禮儀的魅力和中職生的風范。圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人、服務育人、環(huán)境育人、文化育人、風氣育人。

通過廣播、電視、宣傳欄等媒體工具，介紹名人處世修身的軼事，通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；引導學生學會做人、學會學習、學會生存、學會審美，教育學生團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈、推動學校文明禮儀建設的目的。開展“文明禮儀誠信”活動，制訂修身計劃，發(fā)揮文明禮儀的自律作用，發(fā)動全校師生尋找校園內的不文明現(xiàn)象，舉行“告別不文明行為宣誓暨簽名儀式”，開展講座、辯論、演講等活動，組織黑板報、手抄報、征文等比賽，在一系列活動中評選“文明禮儀之星”、“文明禮儀先進班集體”，通過舉辦大型“文明禮儀之星”、“文明禮儀先進班集體”頒獎晚會進行總結匯報演出，以學生喜聞樂見的形式進行熏陶感悟教育。

三、發(fā)揮課堂功效，促進養(yǎng)成

開設禮儀教育課程，系統(tǒng)講授禮儀的基本知識和基本原理。定期安排禮儀知識講座，提高學生對禮儀重要性的認識，激發(fā)學生學習禮儀、運用禮儀的意識。禮儀課程要重視禮儀教學與禮儀實踐的關系，結合禮儀理論和知識指導學生進行禮儀實踐，讓學生按照禮儀規(guī)范反復練習。如站姿、坐姿、握手、傳遞名片、自我介紹和介紹他人等，引導學生在日常生活中遵循禮儀的原則，注意言行舉止，提高禮儀素養(yǎng)。利用課堂資源，充分挖掘教材中的養(yǎng)成教育因素，在教學中滲透文明禮儀知識，不失時機地進行文明禮儀行為的引導與教育，使良好的文明習慣深入學生心靈深處。

四、開展實踐活動，培養(yǎng)養(yǎng)成

文明禮儀的養(yǎng)成教育僅憑說教是不可能實現(xiàn)的，最重要的是實踐，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。文明禮儀行為必須在實踐中才能得到體現(xiàn)，而且只有在實踐中經過反復練習、鍛煉和鞏固，才能使學生在實踐中了解社會、體驗生活、感悟道德，努力實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，使文明禮儀行為成為自然的、一貫的、穩(wěn)定的習慣。

組織學生參加學校的公益性勞動，培養(yǎng)關心集體、勞動光榮的意識；充分發(fā)揮學生會等學生社團組織的作用，參與道德、紀律、衛(wèi)生等基礎文明的管理監(jiān)督與考核，使學生在參與中抑制和防范不良行為，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力；踐行志愿者精神，“有困難找志愿者、有時間做志愿者”，利用周末、假期深入鄉(xiāng)村、企業(yè)、社區(qū)、敬老院，開展免費家電維修、文藝演出、義務家教、獻愛心送溫暖、法律宣傳等志愿服務活動，奉獻自己、快樂別人。

五、努力構建網絡，鞏固養(yǎng)成

中職生文明禮儀素養(yǎng)的提高，僅靠學校力量是遠遠不夠的，需要得到家庭和社會的大力配合。只有學校、家庭、社會三者互相配合、互相支持，構建三位一體的立體網絡，中職生的文明禮儀教育才能達到良好的效果。

積極開展“文明禮儀帶回家”主題活動，號召學生做文明禮儀的使者，把“文明禮儀帶回家”，將自己學到的文明禮儀知識與父母進行交流，相互溝通并做父母的監(jiān)督員，糾正父母不正確的言行。發(fā)揮學校教育對家庭教育的輻射帶動作用，通過學生把禮儀教育延伸到家庭。學校充分利用家長會等途徑，加強家校共建活動，對家長進行文明禮儀宣傳培訓，呼吁家長重視孩子的文明禮儀教育，使他們在點點滴滴中、在舉手投足間，做孩子的榜樣，從而形成學校主抓、家庭配合、雙方聯(lián)動、三方受益、互利共贏的局面。

開展文明禮儀教育活動不僅是完善校園行為規(guī)范，更重要的是將校園行為規(guī)范延伸輻射到社會行為規(guī)范中，并讓他們彼此相互促進，共同提高，改善社會環(huán)境，最終推動整個社會精神文明建設的發(fā)展。為此，社會應營造良好的育人環(huán)境。通過電視、廣播、網絡、報刊、雜志等宣傳媒體，大力弘揚中華民族文明禮儀傳統(tǒng)，在全社會展開社會主義精神文明建設，提高公民的文明禮儀素質，同時廣播、電影、電視、報紙、雜志、網絡等要大力整治和審查節(jié)目內容，整治低俗作風，為中職生營造健康、文明的社會環(huán)境。

參考文獻：

[1]張杰，孫燕.如何培養(yǎng)文明禮儀良好習慣.

[2]張玉燕.中職學生禮儀教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)問題及對策.東方青年?教師，2012，7.

[3]梁明驊.加強中職學生文明禮儀教育之淺見.維普資訊網，2012.

[4]遼寧省盤錦市經濟技術學校.“不學禮，無以立”關注道德細節(jié)，培養(yǎng)文明習慣.

篇（7）

因此，我們把“文明禮儀教育”作為強化校園文化建設和行為規(guī)范教育的突破口，活動的主題確立為“用禮儀溝通心靈，讓文明變成行動”。開展了豐富多彩的文明禮儀系列活動。

一、宣傳引領，明理導行

1.開展文明禮儀主題宣傳活動：去年9月初我們利用升旗儀式的時間進行了啟動儀式，啟動儀式上公布了實施方案，學生代表宣讀了倡議書，政教處對學生提出了文明行為準則。

2.創(chuàng)作文明禮儀歌謠，規(guī)范學生的文明行為：我們發(fā)動全體師生創(chuàng)作、征集文明禮儀歌謠，政教處整理出十篇通俗易懂、朗朗上口的童謠，按照年級特點分發(fā)給學生讓學生背誦，規(guī)范學生的文明行為。

3.組織學生觀看青少年文明禮儀影視教材。感受禮儀文化的內涵，普及文明禮儀知識，受到禮儀的熏陶和感染。

4.積極開展文明禮儀道德早餐活動。宣傳文明禮儀的故事和先進典型：一年多來，我們一直堅持利用周四早晨的時間積極開展文明禮儀道德早餐活動。政教處事先選好適合小學生的文明禮儀教育材料，由學生面向全校廣播，宣傳文明禮儀的故事和先進典型，使學生受到良好習慣的熏陶。

二、多彩活動，寓教于樂

1.開展“用禮儀溝通心靈，把文明變成行動”主題展演活動：編排歌舞、朗誦、小品等形式的文藝節(jié)目，向全社會宣傳禮儀文明。我們組織了以文明禮儀教育為素材的小品比賽，學生通過生動形象的表演、詼諧風趣的臺詞，展現(xiàn)文明禮儀行為的風范，使學生身臨其境地感受到文明禮儀行為的可敬可愛，認識到不文明行為的可憎可恨以及帶來的嚴重后果。提高學生對美與丑、善與惡的辨別能力，自覺養(yǎng)成文明禮儀習慣。

2.開展“讓禮儀之花走進學校、家庭、社區(qū)”活動：學校、家庭、社會“三位一體”形成合力、全面育人。讓禮儀走進學校、走進家庭、走進社區(qū)，用豐富多彩的活動去教育孩子，用孩子的純真去改變家長，用家長的成熟人生去幫助孩子，用家庭的文明促進社會的文明，謀求學校、家庭、社會繁榮共進、和諧發(fā)展。

3.開展“文明城市靠大家”社會調查活動。通過問卷調查，到街頭、商場走訪等活動，為創(chuàng)建文明城市獻計獻策。

三、立足校本，走進課堂

1.搜集材料，編寫文明禮儀校本教材：在開展豐富多彩的活動的同時，我們把文明禮儀教育提升到課程的高度，打造具有六小特點的德育校本課程。我們在教師和學生中廣泛收集文明禮儀常識資料和教育素材，編寫出《吉化六小文明禮儀校本教材》的初稿，這一教材內容全面豐富，按照學生的年齡特點由淺入深，活動設計新穎生動。

2.校本研究，讓文明禮儀走進課堂：全校利用隔周一次的班會時間上“文明禮儀課”，課上學生通過聽故事、互相交流和模擬表演等形式，知道了哪些行為該做，哪些行為不好，堅決不能參與。并能明理導行，提高文明素質，規(guī)范自身行動。為了讓這一新的德育課程更富有教育效果，我們安排了“文明禮儀”研討課，讓班主任在相互的溝通交流中提高課程指導能力，增強課堂教育效果。

四、踐行文明，爭章奪星

1.“開展文明每一天”踐行文明禮儀活動，學校上下形成了說話講文明、舉止講禮儀的良好氛圍。

篇（8）

以學校創(chuàng)城精神為指導，加大創(chuàng)城力度,廣泛動員全體同學力量，著力營造全班動手、人人參與的輿論氛圍，推動各項創(chuàng)建任務的落實，為把我校建設成為學校發(fā)展好、學生素質好、校園環(huán)境好、創(chuàng)建氛圍好的文明校園、平安校園、和諧校園貢獻力量，以迎接上級主管部門的驗收。

二、總體要求

全體師生要以積極的態(tài)度和飽滿的熱情，認真開展創(chuàng)城各項活動，以一系列行之有效的活動來推動創(chuàng)城工作的深入開展，夯實各項創(chuàng)建基礎，為我市在2011年跨入創(chuàng)建全省文明城市工作先進城市行列目標營造濃厚氛圍。確保上級下達的創(chuàng)建目標按時完成。

三、創(chuàng)建目標

廣泛深入地開展全國文明城市和國家衛(wèi)生城市創(chuàng)建活動，提高市民文明素質、城市文明程度和人民群眾生活質量，形成物質文明、政治文明、精神文明、生態(tài)文明的協(xié)調發(fā)展，把東勝區(qū)建設成為經濟發(fā)達、秩序優(yōu)良、環(huán)境優(yōu)美、服務優(yōu)質、社區(qū)文明、文化繁榮的文明衛(wèi)生城市，為實現(xiàn)東勝經濟又好又快發(fā)展做出東勝教育人應有的貢獻。

四、組織機構及分工

為了加強我班在全國文明城市和國家衛(wèi)生城市創(chuàng)建工作中的組織領導，保證學校分配的創(chuàng)建工作按時間、保質量、有條不紊地開展進行，經研究決定成立三三班創(chuàng)城工作領導小組：

（一）創(chuàng)城知識宣傳小組

組 長：牛宇庭

職 責：創(chuàng)城知識的普及宣傳，召開“創(chuàng)建文明班級”活動動員大會，利用晨讀、午練時間及班隊會時間組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小公民道德要求》、《學生在校文明禮儀要求》。利用課堂，對學生思想品德教育，從而促使學生對品行的丑、惡、善、美理性認識水平的提高。

（二）衛(wèi)生督查小組

組長：陸佳

組員：各個小組長

職責：（白慧負責）保證班級教室的桌椅、地面、內外墻面、內外窗臺、屋頂、燈管、暖器干凈，清理擦洗用的布子要放到隱蔽的地方；

（王佳萱負責）保證本班學生的個人衛(wèi)生，衣服、手臉要干凈，不留長發(fā)、長指甲，男女生不戴耳環(huán)耳釘；

（張鳳凰負責）保證所屬環(huán)境區(qū)的干凈整潔，環(huán)境區(qū)因為施工有水泥塊、石塊的，要隨有隨清理，絕不留任何死角；

（陳勃儒負責）保證教室、環(huán)境區(qū)每天清掃至少兩次，并做好保持工作；

（班主任負責）中午、下午放學親自到教室、環(huán)境區(qū)進行檢查，確保教室、環(huán)境區(qū)干凈整潔才可離開。

（三）文明禮儀督查小組

組長：徐雅晨

組員：各個小組長

職責：全天候監(jiān)督檢查班級文明禮儀、佩戴胸卡、紅領巾等情況，有督察記錄。

（四）督導檢查組

組長：劉玉馨

組員：楊溢 陸佳

職責：隨時檢查班級的衛(wèi)生，紀律，文明禮儀各個方面的內容，有問題及時督促相關負責人員改正或向老師反應，并作好相應的記錄。

五、具體實施方案

根據(jù)鄂爾多斯市創(chuàng)城指示，服從教育局的安排，聽從學校指揮，努力做好一切創(chuàng)城工作。就我班創(chuàng)城工作有如下安排：

1、在班級布置創(chuàng)城專欄。讓孩子對于創(chuàng)城有更多的了解，時刻記住創(chuàng)城的重要性，而且認真學習創(chuàng)城專欄里提出的各項要求。在班級樹立榜樣，設立衛(wèi)生文明小標兵，每天選舉一名進行表揚，讓其他學生都向他學習。榜樣的力量不可小視，為了當小標兵，學生們每天都積極向上，齊心搞好班級衛(wèi)生。

2、開展主題教育班會。

（1）在班會上對學生進行愛國主義教育，普及知識，讓學生了解國旗、國徽和國歌，培養(yǎng)愛國主義情感。另外，宣傳創(chuàng)城衛(wèi)生文明知識，讓孩子不僅自己做文明人，也要帶動周圍人成為文明人。宣傳文明禮儀小知識。

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必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，需要從普及文明禮儀知識入手。時過境遷，物換星移，禮儀規(guī)范也隨之不斷發(fā)生變化。歸納起來，無外乎有這樣幾個方面：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結;在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象，講禮儀;在社會生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環(huán)境、善待自然。此外，還要讓學生“知其然，更要知所以然”。說聲“對不起”也是最常用的禮儀用語之一，它似乎有一種神奇的力量，能使人與人之間緊張的矛盾關系松弛下來，有助于我們與他人相處融洽，能讓他人相信你、接受你，更能讓自己親近別人。

要根據(jù)學生的年齡特點，分低、中、高年級開展豐富多彩的普及活動，培養(yǎng)學生對文明禮儀的興趣。低年級的文明禮儀活動中可結合學生們喜聞樂見的形式，如讓學生講文明禮儀小故事、朗讀有關文明禮儀方面的小知識;中年級學生進行小話劇表演，讓學生在表演中提高自己動手、動腦能力的同時還掌握了文明禮儀知識;高年級學生的文明禮儀活動更是精彩，通過文明禮儀演講比賽和知識搶答比賽，不但把文明禮儀小知識牢記于心，還鍛煉了自己的口頭表達能力。

二、創(chuàng)建禮儀教育陣地

要培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣，還可在班中創(chuàng)建禮儀教育陣地。可在班中開辟禮儀角，用來重點展示禮儀之星的事跡和照片，要求學生向他們學習，爭取自己講文明、懂禮儀的事跡也能在這個禮儀角展示。還可組織學生在報章雜志中尋找有關文明禮儀方面的內容，可以是真人真事、學生習作、笑話、小詩歌……把這些內容通過黑板報定期介紹。還可在班中設立文明禮儀監(jiān)督小組，每周匯報一次，并當場給講文明、懂禮儀的學生發(fā)“禮儀之花”，鼓勵那些沒有得到“禮儀之花”的學生要努力爭取。還可“放權”給每一位學生，如果你能講文明、懂禮儀，你就可以監(jiān)督其他同學。可組織學生開展“文明禮儀”主題班會，學生自編、自導、自演節(jié)目，有小品、快板、舞蹈、相聲、講故事……讓每一位學生都參與，使他們從中受到禮儀教育。

學校的廣播站每天都會定期向同學們介紹文明禮儀知識并表揚在文明禮儀活動中涌現(xiàn)出來的好人好事。學校大隊部也每月評出“文明禮儀之星”和“文明禮儀示范班級”。濃厚的氛圍，讓學生受到了潛移默化的影響，如同春天的鮮花吮吸著甘甜的雨露。

三、寓禮儀教育于活動中

各種各樣的競賽，在同學們中間形成了一股壓力、一股動力，人人爭上進，自覺遵守文明禮儀常規(guī)的要求。文明禮儀教育必須根據(jù)學生的年齡心理特點，把重點放在學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育上，開展人人爭當"文明禮儀小標兵"等的活動。對學生的行為應采取積極鼓勵的手段進行教育、訓練，防止造成學生消極逆反的心理，完成從禮儀規(guī)范的學習模仿到文明禮貌習慣形成的內化過程。學校可每學期有目的、有計劃地開展以禮儀教育為主題的系列活動，寓文明禮儀教育于愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育和遵紀守法教育之中，扎扎實實、持之以恒地在校園內營造一個學禮、識禮、講禮的濃厚氛圍。

四、家校共建禮儀教育網絡

作為教師必須做到教人者先正己，為人師表，愛護且尊重學生，在日常生活中使用禮貌用語，令學生在潛移默化中受到最生動的教育，使師生攜手共創(chuàng)尊師愛生、勤學識禮的文明校風。

當然，小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有周圍的同學以及社會的方方面面。因此，平時可把禮儀教育滲透到各科教學中，對學習表現(xiàn)好的學生及時肯定及表揚，讓他們得到滿足的體驗，增強他們的進取心，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，同時對其他學生也是一個鞭策，使之加入并向優(yōu)秀行列進軍。

篇（10）

0前言

小學階段是學生養(yǎng)成良好文明禮儀習慣的關鍵時期，在小學校本德育中積極培養(yǎng)學生優(yōu)良的文明禮儀，不僅能夠促進學生健康、全面的發(fā)展，還有助于提升我國民族整體文明形象。因此，小學德育教育中，需要正確、深刻的認識文明禮儀養(yǎng)成教育在引領校本德育中的價值，并在實踐教育工作中，通過多種途徑，在校本德育中開展文明禮儀養(yǎng)成教育，促進校本德育工作順利、有序開展。

1文明禮儀養(yǎng)成教育在引領校本德育中的價值

小學校本德育，側重于在對學生進行德育教育過程中，融入校本化內容，結合學校獨特的色彩開展德育教育工作，通過多種學校管理途徑，有序推進德育教育活動，創(chuàng)建與學校實際特點相符合的教育機制，充分提升德育教育的可操作性、可持續(xù)性。在校本德育中，以文明禮儀養(yǎng)成教育為引領，能夠對常規(guī)校本德育活動存在的不足和局限性加以彌補，并在相互作用共同發(fā)揮基礎上，全面突進校本德育發(fā)展，促使小學生獲得實質發(fā)展。文明禮儀養(yǎng)成教育在引領校本德育中，兩者具有整合與聯(lián)合性、獨特與針對性、開放與拓展性，能夠促使校本德育內容更加豐富，形式更加多樣化，更加高效、全面的促進學生德育發(fā)展。因此，小學在進行校本德育過程中，需要充分考慮當前社會的發(fā)展趨勢，采取有效措施調動各種校內外資源，從多個層面推進文明禮儀養(yǎng)成教育為引領的校本德育工作有序開展。

2文明禮儀養(yǎng)成教育在引領校本德育中的實踐策略

2.1選擇符合學生興趣和成長規(guī)律的德育模式

學生在小學階段，其思想和心理都會發(fā)生劇烈變化，小學階段的教育對其性格、思想、品質的養(yǎng)成非常重要，為了促進小學生健康全面的發(fā)展，使其養(yǎng)成優(yōu)良思想品德，有必要在校本德育中積極開展文明禮儀養(yǎng)成教育。低年級學生模仿力比較強，對外界事物充滿了好奇心，此時合適的開展文明禮儀教育，能夠為其樹立模仿對象，使其模仿正確、優(yōu)良的行為和習慣，逐漸養(yǎng)成自己專屬的文明禮儀習慣，這對其后期成長意義重大。中高年級的學生在思想層面具有一定獨立性，這一階段學生會更具表現(xiàn)力，其想要通過自己的努力，獲得老師、同學和家長的認可，所以在各方面行為上會表現(xiàn)的更加積極、上進，此時對其進行文明禮儀養(yǎng)成教育，能夠激發(fā)學生養(yǎng)成文明禮儀習慣的積極性和主動性，全面提升校本德育成效。但是小學階段的學生在相互交流和挑戰(zhàn)自我方面，缺乏一定勇氣和自信心，為了有效提升其文明禮儀修養(yǎng)，需要教師開展以文明禮儀養(yǎng)成教育為引領的校本德育中，結合學生成長規(guī)律和興趣特點，采取學生喜聞樂見的形式和方式，使學生更容易接受德育教育，針對學生自身特點和實際德育教育需求，個性化的開展文明禮儀教育活動，使學生主動、積極的參與到有關教育工作中，逐步提升自身綜合素養(yǎng)。為了幫助學生養(yǎng)成文明禮儀習慣，還要注意為學生營造良好的文明禮儀環(huán)境，因此，我校在走廊、教師、樓體、洗手間以及花圃旁等場所，張貼諸多文明禮儀提示語，像“人人講衛(wèi)生、各個講清潔”“學校是學習之所、文明是成功之本”“禮貌和文明是我們共處的金鑰匙”等，使學生廣受提醒，在優(yōu)良環(huán)境下逐漸養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。

2.2在文明禮儀養(yǎng)成教育中注重提升學生禮儀素質

文明禮儀養(yǎng)成教育在引領校本德育實踐中，需要從日常管理入手，注重細節(jié)教育，逐漸改變學生不良的行為習慣，使其充分認識文明禮儀，逐漸養(yǎng)成良好的行為和語言習慣，在遵循教師教導和日常管理規(guī)范過程中，逐漸掌握基本待人接物等禮儀，逐步提升學生綜合素質。學校在培養(yǎng)學生文明禮儀過程中，還要注重和家庭教育相結合，除了在學校管理和教育活動中，滲透文明禮儀教育，還要聯(lián)合家長，在家庭教育中側重于文明禮儀教育，并從學校層面和家庭層面，多給予學生一些認可的鼓勵，在學生表現(xiàn)得到認可之后，其會更加努力的提升自身文明禮儀素養(yǎng)，且不會因為離開學校環(huán)境，改變自己的文明習慣。比如我校在文明禮儀養(yǎng)成教育中，聯(lián)合家庭教育中，引領學生學習《家訓》、《增廣賢文》等，并將其中蘊含的傳統(tǒng)教育理念體現(xiàn)在實際生活中，促使學生在家庭生活中主動幫助家長做家務，承擔一定家庭責任，在學校也和學生互幫互助，樂于助人，并且尊重師長，從個人的文明禮儀行為感染其他人，共建溫暖校園。我作為學校大隊輔導員，積極培養(yǎng)少先隊小骨干，利用紅領巾監(jiān)督崗學生自主管理學生，每天有“儀容儀表檢查”“衛(wèi)生檢查”“學生出勤檢查”“廣播站宣傳校園文化”等活動，以培養(yǎng)學生文明禮儀素養(yǎng)；同時，我校每周有國旗下講話，千人誦讀《弟子規(guī)》等等；每月有“國學經典誦讀之星”評比以及“文明禮儀之星”評比活動；每學年有“最美南粵少年”評比，“十佳文明禮儀之星”等活動。另外，學校還不定期的積極開展“文明禮儀演講比賽”“普通話演講比賽”“手拉手關愛留守兒童”“學校古箏社團”“書法社團”“竹竿舞社團”等等活動，促使學生在各種實踐活動中提升文明禮儀素養(yǎng)。

2.3在文明禮儀養(yǎng)成教育中將學生培養(yǎng)為合格公民

文明禮儀養(yǎng)成教育在引領校本德育中，還要積極通過多種途徑，將學生培養(yǎng)成合格公民。小學生具有非常強的可塑性，在小學階段對其加強文明禮儀養(yǎng)成教育，能夠深遠的影響其長期成長，并使學生形成正確的思想模式和行為方式，不僅有利于學生健康成長，還能為社會培養(yǎng)更多合格公民。在文明禮儀養(yǎng)成教育中，我校定期組織社會禮儀活動，帶領學生進敬老院，為老人提供愛心服務，培養(yǎng)學生關愛老人思想。同時，我校還不定期組織小型捐款活動，鼓勵學生積攢零花錢幫助社會上一些弱勢群體，培養(yǎng)學生社會責任意識。除此之外，我校結合實際情況，經常組織學生深入到社會企業(yè)單位、農村以及電影院等，進行實踐、調研和參觀，使學生廣泛接觸社會，并從中提升其社會適應能力，培養(yǎng)學生動手操作能力。在校園內部，組建了文明禮儀采風小組，使其及時積累校園中好的文明禮儀素材、典型和事跡等，定期向學生展示，幫助學生提升文明禮儀意識。通過多種文明禮儀養(yǎng)成教育，有效促進了學生身心健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質人才。

2.4全面發(fā)揮教職員工在文明禮儀教育中的榜樣作用

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文明禮儀教育以培養(yǎng)隊員良好的文明禮儀習慣為目的，全面提升學生的思想道德素質和文明禮儀素養(yǎng)，營造一個積極向上、文明禮貌的校園文化環(huán)境，為創(chuàng)建文明和諧校園作出貢獻。首先對學生提出具體、詳細的文明禮儀要求，如上學禮儀、課間禮儀、課堂禮儀、體態(tài)禮儀、集會禮儀等，使隊員先明白“理”，再訓練“儀”，學練結合，以練為主，讓隊員懂得該怎樣說，怎樣做。

1. 組織學習：召開師生大會，利用晨會、國旗下講話等加大宣傳發(fā)動力度，培養(yǎng)學生的禮儀意識，讓學生認識到做什么樣的人最受大家歡迎，號召全體隊員爭做文明禮儀好少年。

2. 系列訓練：利用班會課，要求學生按《惠東縣實驗小學文明禮儀六字經》的基本內容，在校在家作逐項背誦、熟記，專門訓練，明確文明禮儀習慣具體有哪些要求。

3. 創(chuàng)設氛圍：利用手抄報、黑板報、出專欄、校園網、懸掛橫幅、張貼標語等形式大造輿論，營造濃厚的文明禮儀活動氛圍。

二、結合實際，開展活動

學校開展文明禮儀教育活動，引導學生從小掌握文明禮儀基本知識，使之能正確地調整自己的思想和行為，并內化為自己發(fā)展的需要，逐步養(yǎng)成個人良好的行為習慣，學會做人、學會做事、學會學習、學會共處，使隊員在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

1. 建立督察機制，通過紅領巾監(jiān)督崗的監(jiān)督員在校內監(jiān)督檢查，讓不文明行為在校園無處藏身。具體做法：每個中隊選出兩名文明小督察，負責中隊的文明禮儀督察工作。校門、校園、走廊每天都有紅領巾監(jiān)督崗的監(jiān)督員在檢查登記，及時反饋當天發(fā)生的情況。每天一總結，讓隊員及時反思。

2. 開展系列活動：充分利用少先隊活動陣地，寓教于樂，開展“文明禮儀在我心中”征文、演講、主題隊會等豐富多彩的活動，讓“文明禮儀教育”不再是喊在嘴上的一句空話，而是讓文明禮儀行為成為少先隊活動的常態(tài)。

3. 樹立典型，讓隊員有榜樣可效仿，發(fā)現(xiàn)中隊文明禮儀方面表現(xiàn)突出的學生及時表揚，每周評一次“達標班”和“禮儀之星”，每月四個周都評為“達標班”的班級就是“文明班”，并把“文明級組”的評比和“達標班”“文明走廊”掛鉤，通過開展評比活動，調動了隊員們的積極性。

4. 充分利用校園雛鷹廣播站，對各中隊開展“文明禮儀教育”活動情況進行實時報道，促使他們在學習、生活中講文明、講禮儀。

三、持之以恒，形成習慣

文明禮儀教育是一種養(yǎng)成教育，常抓不懈，持之以恒，才能使隊員逐步形成文明禮儀的好習慣。

1. 發(fā)揮榜樣和鼓勵作用

以前學校對評優(yōu)采取的是限額原則，“文明班”每月評一次，8個平行班兩個指標，每學期評優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師每年級限評一名，現(xiàn)在只要達標就行，不限名額，這極大地調動了師生爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。

2. 發(fā)揮宣傳和環(huán)境的影響作用。

學校通過文化環(huán)境的布置、國旗下講話，召開廣播會等形式，中隊通過主題班隊會，選派禮儀推廣員、文明禮貌中隊長等形式，對學生進行廣泛宣傳教育，在校園和中隊形成文明尚德的風氣，使學生每天浸染于其中，自然受到熏陶和影響。

3. 發(fā)揮思想品德課和班隊會的作用。

老師在上思想品德課時，通過讓學生觀察圖片、回家觀察生活、再來課堂上討論等形式，讓學生將課本內容與自身生活緊密聯(lián)系，而產生情感遷移，達到觸動學生心靈、將道德認識內化的目標。班隊會時，先讓學生了解相關的道德知識，再結合班中的人和事進行討論，最后由他們自己作出總結評價，鍛煉了他們明辨是非等道德能力。