緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇八年級知識點總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

形態結構

呼吸

取食

運動

代表生物

腔腸

動物

輻射對稱，體表有刺細胞，有口無

無專門呼吸器官

通過刺細胞捕食獵物

通過固著在水草等物體上，很少運動

水母、水螅、海葵、海蜇、珊瑚蟲

扁形

動物

兩側對稱，背腹扁平，有口無

無專門呼吸器官，體內寄生種類無氧呼吸

渦蟲咽可伸出體外進行取食，寄生種類吸食寄主的營養

渦蟲常藏身于石塊下面，不大運動

蝸蟲、血吸蟲、

絳蟲、華支睪吸蟲

線形

動物

身體細長，圓柱形；體表有角質層，有口有

無專門呼吸器官，體內寄生種類進行無氧呼吸

寄生種類吸食寄主的營養

只能靠身體彎曲和伸展緩慢地蠕動

蛔蟲、線蟲、蟯蟲、鉤蟲、絲蟲

環節

動物

身體圓筒形，由許多彼此相似體節組成

無專門呼吸器官，通過體表進行呼吸

蚯蚓以土壤中的有機物為食

靠剛毛或疣足輔助運動

蚯蚓、沙蠶、蛭（螞蝗）

軟體

動物

身體柔軟，體表有外套膜，大多有貝殼

水生種類用鰓呼吸，陸生種類用肺呼吸

雙殼類通過入水管和出水管獲取水中的食物顆粒

大多通過足運動

蝸牛、烏賊、河蚌、釘螺、扇貝、文蛤、鮑魚、章魚、魷魚、墨魚

節肢

動物

體表有堅韌外骨骼；身體和附肢都分節

水生用鰓呼吸，昆蟲用氣管呼吸

通過口器取食

昆蟲大多能跳躍，也能飛行

蝦、蟹、蜈蚣、蜘蛛、蝗蟲、蚊、蝴蝶、蠶、蜜蜂、蟋蟀

二、脊椎動物主要類群的特征比較

形態結構

呼吸

運動

生殖

體溫

代表生物

魚

體表常有鱗片覆蓋

用鰓呼吸

游泳

卵生

變溫

鱔魚、草魚、帶魚、鯊魚

兩棲

動物

皮膚裸露，能分泌粘液

幼體用鰓呼吸；成體用肺、皮膚呼吸

游泳、跳躍、爬行

青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈

爬行

動物

體表覆蓋角質鱗片或甲

用肺呼吸

用四肢爬行

龜、鱉、蛇、蜥蜴、恐龍、避役

鳥

體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒

用肺呼吸，氣囊輔助呼吸

飛行、行走

恒溫

家鴿、雞、鴨、鵝、麻雀、啄木鳥、貓頭鷹等

哺乳

動物

體表被毛；胎生、哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒之分

用肺呼吸

跳躍、行走等

胎生

兔、馬、獼猴、猩猩、大象、鯨、海豚、海豹、海象、蝙蝠

三、生物特征的進化趨勢

1.對稱：無對稱輻射對稱兩側對稱

2.胚層：單細胞單細胞層二胚層三胚層

3.體節：不分節分節

4.骨骼：無脊柱有脊柱

5.體溫：變溫恒溫

6.生殖：無性生殖有性生殖（卵生胎生）

7.呼吸：沒有專門的呼吸器官（通過體表呼吸）具有專門的呼吸器官（如鰓、肺、氣管等）

第二章

動物的行為和運動

1、先天性行為和學習行為

（1）先天性行為：凡是動物生來就有的，由遺傳物質所決定的行為，就是動物的先天性行為。如幼袋鼠爬向母袋鼠的育兒袋、小鳥喂魚，蜜蜂采蜜，蜘蛛結網、鳥類遷徙等

（2）學習行為：動物在成長過程中，通過生活經驗和學習逐漸建立起來的新的行為活動。如：蚯蚓走“T”字迷宮；大山雀偷飲牛奶；成年黑猩猩取香蕉等。

2、社群行為及實例

（1）群體的組織：群體內的成員有的不同職能。如：白蟻、蜜蜂的群體、狒狒等

（2）通訊：一個群體中的動物個體向其它個體發出某種信息、接受信息的個體產生某種行為反應，這種現象叫通訊。

動物的動作、聲音和氣味都能夠起到傳遞信息的作用。如：蜜蜂的圓形舞和“8”字擺尾舞，表示距離和方向；螞蟻能夠利用它的分泌物來標志路線；鳥類的鳴聲起著傳遞信息。

3、動物的運動

（1）運動系統組成及功能

運動系統由骨骼和肌肉構成。骨骼肌由肌腱和肌腹構成。

骨一一杠桿作用

關節一一支點作用

骨骼肌一一連結和動力作用

（2）骨、關節和肌肉的協調配合完成各種動作

當骨骼肌受到神經傳來的興奮收縮時，就會牽動骨繞關節活動，于是軀體就會產生運動。

骨、關節和肌肉的正確連接屈肘和伸肘動作過程示意圖

屈肘時：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。

伸肘時：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。

（3）關節

右圖是哺乳動物關節模式圖，請據圖回答下列問題：

（1）

寫出代號的名稱①_關節頭

②__關節囊_

③_關節腔__

④__關節窩__

⑤_關節軟骨

（2）

③內有__滑液___

，作用是__減少摩擦____

⑤的作用是___緩沖震動__

（3）

在進行體育運動時，如果過于劇烈就很容易脫臼。脫臼是指結構①

關節頭

從

結構④

關節窩

中脫出。①

和

④

共同組成關節面。

第三章

動物在生物圈中的作用

1、動物在生態平衡中的作用：

（1）生態平衡：是指在生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態。

（2）

食物鏈和食物網中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關系，動物是食物鏈和食物網中的重要組成成分，對于維持生態平衡有著重要的作用。（所以不能濫殺動物）

2、動物能促進生態系統的物質循環

3、動物能幫助植物傳粉、傳播種子

4、某些動物對植物有害:如蝗蟲會危害禾本科植物,蚜蟲會吮吸植物的汁液。

5、動物與仿生

生物防治就是利用生物來防治病蟲害。如用瓢蟲控制棉蚜數量。主要方法有：以蟲治蟲、以鳥治蟲、以菌治蟲。

仿生：科學家通過對動物的認真觀察和研究，模仿動物的某些結構和功能來發明創造各種儀器設備，就是仿生。如：雷達與蝙蝠、長頸鹿與宇航服、螢火蟲與冷光燈、龜甲與薄殼建筑。

第四章

細菌和真菌

1、菌落：一個細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體稱為菌落。饅頭上長出的一個個菌斑就是霉菌的菌落。

2、細菌菌落與真菌菌落的區別是：

大小

形態

顏色

細菌

小

表面或粗糙干燥或光滑粘稠

無色或黃白色

真菌

大

絨毛狀、絮狀、蜘蛛網狀

紅、褐、綠、黑等

3、培養細菌和真菌的方法：配制培養基

高溫滅菌

冷卻接種

恒溫培養。

高溫滅菌的目的是：殺死培養皿和培養基內原有的菌。

接種前冷卻的目的是：以免高溫殺死要接種的菌。

4、細菌真菌生存的基本條件是：

適宜的溫度、一定的水分、充足的有機物。有的細菌并不需要氧，這樣的菌叫做厭氧菌（如乳酸菌、破傷風桿菌）。

5、發現細菌的是列文虎克。“微生物學之父”是巴斯德，他通過“鵝頸瓶實驗”證實了“細菌不是自然發生的，而是由原來已經存在的細菌產生的”。他還發現了乳酸菌、酵母菌，發明了巴氏消毒法和防止手術感染的方法。

6、細菌：

（1）觀察工具：個體十分小，必須用高倍顯微鏡或者電鏡觀察。

（2）根據形態分為：球菌、桿菌、螺旋菌。細菌都是單細胞的。

（3）基本結構：有細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA。特殊結構：鞭毛（運動）和莢膜（保護）。

（4）細菌與動植物細胞的主要區別是：細菌雖有DNA集中的區域，卻沒有成形的細胞核。這樣的生物是原核生物。

（5）營養方式：其體內沒有葉綠體，只能利用現成的有機物，大多數是異養。

（6）生殖：細菌的生殖方式為分裂生殖。

（7）細菌分布廣泛的原因：①分裂生殖②利用芽孢度過不良時期③個體微小易擴散。細菌會形成休眠體芽孢度過不良環境。所以我們平時的殺菌應該以殺死芽孢為原則。

7、常見真菌：多細胞真菌：大型真菌（蘑菇）、霉菌；

單細胞真菌：酵母菌。

8、真菌共同特點有：①細胞都有真正的細胞核，是真核生物。②與植物細胞相比依然沒有葉綠體，因而營養方式為異養。③生殖方式為孢子生殖。

9、青霉孢子是青綠色，著生在直立菌絲上，呈掃帚狀。

第四節

細菌和真菌在自然界中的作用

10、細菌和真菌在自然界中的作用有：

（1）作為分解者參與物質循環。這些菌的營養方式是腐生，他們在物質循環中的作用是能將動植物的遺體和遺物中的有機物分解成二氧化碳、水和無機鹽等，這些物質又能被

生產者吸收利用。

（2）引起動植物和人患病，這些菌的營養方式為寄生。如鏈球菌可使人患扁桃體炎；臂癬和足癬是由

真菌

引起的。棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病和玉米瘤黑粉病等也是由真菌引起的。

（3）與動植物共生。有些真菌和細菌與動物或植物共同生活在一起，

相互依賴、彼此有利，一旦分開，兩者都不能獨立生活，這種現象叫共生

。例如，地衣是真菌和藻類共生，根瘤是豆科植物和根瘤菌共生。

種類

發酵原理

應用

酵母菌

把葡萄糖轉化為酒精和二氧化碳

釀酒、制饅頭、面包

乳酸菌

把葡萄糖轉化為乳酸

酸奶、泡菜

醋酸菌

把葡萄糖分解為醋酸

制醋

霉菌

把淀粉分解為葡萄糖

制醬、腐乳

11、對細菌和真菌的利用：

（1）食品的制作：

饅頭或面包暄軟多孔的原因是酵母菌發酵產生二氧化碳膨脹形成。

釀造甜酒的過程是洗米、淘米蒸米冷卻接種保溫發酵。其中將糯米蒸熟的目的是高溫滅菌，用涼開水沖淋得目的是為酵母菌提供適宜的溫度

很快就將容器密封因為：酵母菌在無氧的環境產生酒精，在有氧的環境中的產物是二氧化碳和水，沒有酒精。所以發酵時盡量不要打開蓋。

（2）食品的保存，防止食品腐敗的原理是把細菌和真菌殺死

或抑制它們的生長繁殖。

常見方法和原理為：

食品

保存方法

原理

牛奶

巴氏消毒法

高溫滅菌

罐頭

罐藏法

袋裝肉腸

真空包裝法

破壞需氧菌的生存

干蘑菇

脫水法

除去食物中水分，抑制菌的生長和繁殖

臘肉

曬制與煙熏法

咸菜、咸鴨蛋

腌制法

果脯

滲透保存法

（3）疾病防治，有些真菌可以產生能殺死細菌的物質叫抗生素，如青霉菌能產生青霉，能治療細菌性疾病。胰島素的生產是將控制合成胰島素的基因轉移到大腸桿菌體內。

大腸桿菌是生物反應器，這種技術叫

轉基因

技術。利用大腸桿菌的原因是

繁殖速度快。

（4）環境保護：細菌可以凈化生活污水，因為在沒有氧的環境中，一些桿菌和甲烷菌，通過發酵把有機物分解產生甲烷

；還有一些細菌在有氧的條件下，也能夠將有機物分解成

二氧化碳和水

，使污水得到凈化。

第五章

病毒

（1）形態

：個體十分微小，只能用納米表示，只能用電子顯微鏡觀

（2）種類：根據病毒寄生的細胞不同：分為動物病毒、植物病毒、細菌病毒（又叫噬菌體）三類。

（3）結構：由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成,無細胞結構。

（4）繁殖：寄生在活細胞里靠自己遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞內的物質，制造出新的病毒。（自我復制）

病毒離開了活細胞，通常會變成結晶體，當外界條件適宜時，病毒變侵入活細胞，生命活動就會重新開始。

第六單元

生物的多樣性及其保護

1、生物分類主要是根據生物的

形態結構和生理功能等方面的相似程度。分類的基本單位是種。

2、在被子植物中花、果實和種子

往往作為分類的重要依據，如水稻和小麥的分類。

3、動物的分類除了要比較外部形態結構，往往還要比較動物的

內部結構

和生理功能。

4、根據真菌形態結構特征，可以將真菌分為酵母菌（單細胞）、霉菌和大型真菌等類群。

5、植物分兩類種子植物、孢子植物

。種子植物分兩類被子植物、裸子植物。

孢子植物分三類蕨類、苔蘚、藻類。被子植物分兩類單子葉植物、雙子葉植物。

蕨類植物有根莖葉，苔蘚植物有假根和莖葉，藻類植物無莖葉和根。

6、給生物進行分類的意義：為弄清不同類群之間的親緣關系

和

進化關系

更好的認識生物的多樣性和保護生物的多樣性。

7、生物可以分為

植物界

、動物界

和其他的幾個界，每個界又被分為六個更小的等級，它們從大到小依次是

界、門、綱、目、科、屬、種

。如果增加亞門，應處于門

和

綱之間。

8、分類單位越大，生物種類越

多

，生物的共同特征越少

，親緣關系越遠

分類單位越小，生物種類越

少

，生物的共同特征越多

，親緣關系越近

9、種是最小、最基本的分類單位，一種生物就是一個物種，共同特征最多的分類單位是種

10、生物的多樣性包括

生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態系統的多樣性。

11、植物中居世界第三的苔蘚、蕨類、和種子植物。動物中居世界前列的魚類、鳥類、哺乳類。我國被稱為裸子植物的故鄉。相對較少的生物種類是爬行類。

12、生物種類的多樣性實質是基因的多樣性。基因的多樣性對生物的遺傳育種改良作物品種有重要意義。

13、保護生物多樣性的根本措施：保護生物的棲息地，保護生態系統的多樣性。

14、植物活化石：銀杉、珙桐。藏羚羊是我國特有物種。

15、生物多樣性面臨威脅的原因：亂砍濫伐、濫捕亂殺、環境污染、外來物種入侵

16、森林下降是因為亂砍濫伐（合理利用森林資源不會破環生態平衡）。

篇（2）

（1）一個力的產生一定有施力物體和受力物體，且同時存在。

（2）單獨一個物體不能產生力的作用。

（3）力的作用可發生在相互接觸的物體間，也可以發生在不直接接觸的物體間。

2、判斷力的存在可通過力的作用效果來判斷。

力的作用效果有兩個：

(1)力可以改變物體的運動狀態。(運動狀態的改變是指物體的快慢和運動方向發生改變)。

舉例：用力推小車，小車由靜止變為運動；守門員接住飛來的足球。

(2)力可以改變物體的形狀舉例：用力壓彈簧，彈簧變形；用力拉弓弓變形。

3、力的單位：牛頓(N)

4、力的三要素：力的大小、方向、作用點稱為力的三要素。它們都能影響力的作用效果。

5、力的表示方法：畫力的示意圖。在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，線段的長表示力的大小，這種圖示法叫力的示意圖。

6、彈力。

(1)彈性：物體受力發生形變，不受力自動恢復原來形狀的特性；

篇（3）

1.電源：能提供持續電流(或電壓)的裝置。

2.電源是把其他形式的能轉化為電能。如干電池是把化學能轉化為電能。發電機則由機械能轉化為電能。

3.有持續電流的條件：必須有電源和電路閉合。

4.導體：容易導電的物體叫導體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。

5.絕緣體：不容易導電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。

6.電路組成：由電源、導線、開關和用電器組成。

7.電路有三種狀態：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)斷路：斷開的電路叫開路;(3)短路：直接把導線接在電源兩極上的電路叫短路。

8.電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖。

9.串聯：把電路元件逐個順次連接起來的電路，叫串聯。(電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過)

10.并聯：把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯。(并聯電路中各個支路是互不影響的)

1.電流的大小用電流強度(簡稱電流)表示。

2.電流I的單位是：國際單位是：安培(A);常用單位是：毫安(mA)、微安(µA)。1安培=103毫安=106微安。

3.測量電流的儀表是：電流表，它的使用規則是：①電流表要串聯在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從“+”接線柱入，從“-”接線柱出;③被測電流不要超過電流表的量程;④絕對不允許不經過用電器而把電流表連到電源的兩極上。

4.實驗室中常用的電流表有兩個量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。

1.電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。

2.電壓U的單位是：國際單位是：伏特(V);常用單位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(µV)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。

3.測量電壓的儀表是：電壓表，它的使用規則是：①電壓表要并聯在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從“+”接線柱入，從“-”接線柱出;③被測電壓不要超過電壓表的量程;

4.實驗室中常用的電壓表有兩個量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏;②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。

5.熟記的電壓值：

①1節干電池的電壓1.5伏;②1節鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④對人體安全的電壓是：不高于36伏;⑤工業電壓380伏。

1.電阻(R)：表示導體對電流的阻礙作用。(導體如果對電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過導體的電流就越小)。

2.電阻(R)的單位：國際單位：歐姆(Ω);常用的單位有：兆歐(MΩ)、千歐(KΩ)。

1兆歐=103千歐;1千歐=103歐。

3.決定電阻大小的因素：導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導體兩端的電壓和通過的電流無關)

4.變阻器：(滑動變阻器和電阻箱)

(1)滑動變阻器：

①原理：改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的。

②作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。

③銘牌：如一個滑動變阻器標有“50Ω2A”表示的意義是：阻值是50Ω，允許通過的電流是2A。

④正確使用：A.應串聯在電路中使用;B.接線要“一上一下”;C.通電前應把阻值調至的地方。

(2)電阻箱：是能夠表示出電阻值的變阻器。

機械能和內能

1.一個物體能夠做功，這個物體就具有能(能量)。

2.動能：物體由于運動而具有的能叫動能。

3.運動物體的速度越大，質量越大，動能就越大。

4.勢能分為重力勢能和彈性勢能。

5.重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。

6.物體質量越大，被舉得越高，重力勢能就越大。

7.彈性勢能：物體由于發生彈性形變而具的能。

8.物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。

9.機械能：動能和勢能的統稱。(機械能=動能+勢能)單位是：焦耳

10.動能和勢能之間可以互相轉化的。

方式有：動能重力勢能;動能彈性勢能。

11.自然界中可供人類大量利用的機械能有風能和水能。

1.內能：物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和叫內能。(內能也稱熱能)

2.物體的內能與溫度有關：物體的溫度越高，分子運動速度越快，內能就越大。

3.熱運動：物體內部大量分子的無規則運動。

4.改變物體的內能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對改變物體的內能是等效的。

5.物體對外做功，物體的內能減小;

外界對物體做功，物體的內能增大。

6.物體吸收熱量，當溫度升高時，物體內能增大;

物體放出熱量，當溫度降低時，物體內能減小。

7.所有能量的單位都是：焦耳。

8.熱量(Q)：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說法是錯誤的)

9.比熱(c)：單位質量的某種物質溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質的比熱。

10.比熱是物質的一種屬性，它不隨物質的體積、質量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質相同，比熱就相同。

11.比熱的單位是：焦耳/(千克•℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。

12.水的比熱是：C=4.2×103焦耳/(千克•℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當溫度升高(或降低)1℃時，吸收(或放出)的熱量是4.2×103焦耳。

13.熱量的計算：

①Q吸=cm(t-t0)=cmt升(Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克•℃);m是質量;t0是初始溫度;t是后來的溫度。

②Q放=cm(t0-t)=cmt降

1.熱值(q)：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是：焦耳/千克。

2.燃料燃燒放出熱量計算：Q放=qm;(Q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/千克;m是質量，單位是：千克。

3.利用內能可以加熱，也可以做功。

4.內燃機可分為汽油機和柴油機，它們一個工作循環由吸氣、壓縮、做功和排氣四個沖程。一個工作循環中對外做功1次，活塞往復2次，曲軸轉2周。

5.熱機的效率：用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機的效率。的熱機的效率是熱機性能的一個重要指標

6.在熱機的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。

簡單機械和功

1.杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點轉動的硬棒就叫杠桿。

2.什么是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂?

(1)支點：杠桿繞著轉動的點(o)

(2)動力：使杠桿轉動的力(F1)

(3)阻力：阻礙杠桿轉動的力(F2)

(4)動力臂：從支點到動力的作用線的距離(L1)。

(5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離(L2)

3.杠桿平衡的條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂.或寫作：F1L1=F2L2或寫成。這個平衡條件也就是阿基米德發現的杠桿原理。

4.三種杠桿：

(1)省力杠桿：L1>L2,平衡時F1

(2)費力杠桿：L1F2。特點是費力，但省距離。(如釣魚杠，理發剪刀等)

(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時F1=F2。特點是既不省力，也不費力。(如：天平)

5.定滑輪特點：不省力，但能改變動力的方向。(實質是個等臂杠桿)

6.動滑輪特點：省一半力，但不能改變動力方向,要費距離.(實質是動力臂為阻力臂二倍的杠桿)

7.滑輪組：使用滑輪組時,滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

1.功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在力的方向上通過的距離。

2.功的計算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。(功=力×距離)

3.功的公式：W=Fs;單位：W焦;F牛頓;s米。(1焦=1牛•米).

4.功的原理：使用機械時，人們所做的功，都等于不用機械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機械都不省功。

5.斜面：FL=Gh斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(螺絲、盤山公路也是斜面)

6.機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率。

篇（4）

【辨析】 another, other兩者都可以用作形容詞或代詞，但區別在于：another意為“任何一個”，一般用來修飾或代替單數可數名詞，其前不加其它定語，多指三者或三者以上，表示的是不定數目。例如：

Would you like another apple? 你想再吃一個蘋果嗎？

other 意為“別的”，既可修飾或代替單數可數名詞，也可修飾或代替復數名詞(others), 其前多用定冠詞the, 特指兩者中的“另外那個”或多者中的“另外那些”。例如：

I have two friends.One is twelve, the other isthirteen. 我有兩位朋友，一位十二歲，另一位十三歲。

There are ten books on the bookshelf. Four are mine, the others are my father’s. 書架上有十本書，四本是我的，其余的是我父親的。

2. whom pron. 誰；什么人

【辨析】 who和whom都可用作疑問代詞，who是主格，whom是賓格。例如：

Whom are you going to travel with? 你打算與誰一起旅行？

Whom are you waiting for? 你在等誰？

Who is on duty today? 今天誰值日？

在日常口語中，常用who代替whom作賓語。我們可以說Who are you waiting for? 但是who不能直接用在介詞后面。若直接用在介詞后面，就必須用whom。例如： To whom is she writing? 她在給誰寫信？

With whom did you go to the park yesterday? 昨天你和誰一起去公園的？

3. tomorrow n. 明天 the day after tomorrow 后天

4. weekday n. 工作日on weekdays 在工作日

5. invitation n. 邀請 a letter of invitation 一封邀請函

6. pity n. 可惜；遺憾；可惜的事What a pity! 真可惜！（真遺憾！）

7. training n. 訓練；鍛煉

8. chemistry n. 化學 chemistry lab 化學實驗室

9. American adj. 美國的；美洲的American English 美式英語

10. whole adj. 整個的；全部的；完整的the whole class 整個班級in one’s whole life 在某人一生中n. 全部；全體 on the whole 大體上

【辨析】 all, whole這兩個詞都有“所有的”、“全部的”之意，但它們在用法上卻有所不同：

1) all與whole都可用作形容詞。all既可作定語，也可作表語；而whole則只能作定語，不能作表語。舉個例子，我們可以說：That’s all for today. (今天就上到這兒。) 但不可說That’s whole for today. 另外，all可以作主語的同位語，而whole卻不能。例如： We all went to the People’s Park last Sunday. 上星期天我們都去了人民公園。

2) all 與whole在句中的位置不同。all常位于定冠詞、物主代詞、指示代詞或名詞所有格等的前面，而whole則常位于冠詞、物主代詞或名詞所有格等的后面。例如： All the students are here today. 今天所有的學生都到了。

It took us all the day (the whole day) to do this work. 我們花了一整天時間做這項工作。

3) all 既可修飾可數名詞，也可修飾不可數名詞，而whole只能修飾可數名詞。例如：我們可以說：all the meat, all the water, all the rice，卻不能說the whole meat, the whole water, the whole rice。

4) whole 修飾單數可數名詞時，其前可有不定冠詞a, 而all修飾單數可數名詞時，則不用不定冠詞。例如：我們可以說：a whole day, a whole night，而不說：all a day, all a night。

11. over adv. 從一邊到另一邊go over 復習； think over 仔細考慮

12. free adj. 空閑的；有空的be free to do sth. 有空做某事

【短語小結】

1. come to the party 來聚會

2. how about 怎么樣

3. study for a test 準備測驗

4. go to the doctor 去看醫生

5. have a piano lesson 上鋼琴課

6. too much 太多

7. another time 改天

8. the day after tomorrow 后天

9. on the calendar 在日歷上

10. babysit one’s sister 照顧妹妹

11. play tennis with 和某人一起打網球

12. come over 順便來訪

13. go to the dentist 看牙醫

14. the school team 校隊

15. next week 下周

16. after the vacation 假期過后

17. join in 參加

18. keep quiet 保持安靜

19. culture club 文化俱樂部

20. go fishing with sb. 和……一起去釣魚

21. the whole day 一整天

【句子運用】

1. Jenny, can you come to my party on Saturday afternoon?

此處的can是情態動詞，表示請求，意為“能不能請你……？”例如：

Can you give me a lift to the station? 可以搭你的便車到車站嗎？

Can you help me with this box? 你能幫助我搬這個箱子嗎？

2. How about you, Ted?

How about...?(=What about...?) 意為“……怎么樣”。其后接名詞、代詞或v-ing形式，用來征求意見或詢問。例如：

How about a cup of coffee? 來一杯咖啡怎么樣？

How about going to the movies? 去看場電影好不好？

3. I’m playing soccer.

play后接表示球類和棋類的名詞時，名詞前面不加冠詞。例如：

What about playing soccer together? 一起踢足球如何？

Lin Tao plays chess very well, but he is not good at football. 林濤下棋下得很好，可足球踢得不怎么樣。

play后接表示樂器的名詞時，名詞前面應加定冠詞the。例如：

Can you play the piano? 你會彈鋼琴嗎？

4. Andy invites Vince to play tennis.

invite的意思是“邀請”，是個及物動詞。它常用于下面兩種結構：

1) invite sb. to do sth. 意為“邀請某人做某事”。例如：

She didn’t invite him to have dinner with them. 她沒有邀請他同他們一起就餐。

2) invite sb. to some place 意思是“邀請某人到某地”。例如：

He invited me to his birthday party last Sunday. 上周日他邀請我參加他的生日聚會。 5. Maybe another time.

maybe 意為“也許；大概”，是副詞，相當于perhaps。在句中作狀語；而may be中may為情態動詞，它與be一起作謂語，意為“大概是”。例如：

Maybe you put the key to the door in your handbag. 也許你把房門鑰匙放在你的手提包里了。

The woman may be our new English teacher. 那位女士大概是我們的新英語老師。

（此句的另一種表達方法是：Maybe the woman is our new English teacher.）

6. I have too much homework this weekend.

too much意為“太多”，通常修飾不可數名詞。例如：

I don’t like winter because there’s too much snow and ice. 我不喜歡冬天，因為冬天有太多的雪和冰。

much too是副詞詞組，修飾形容詞或其他副詞，意為“太”、“非常”。例如：

It’s much too cold today. 今天天氣太冷。

The old man walked much too slow. 這位老人走得太慢了。

7. This evening I’m going to my

cousin’s birthday party.

go, come, arrive, leave, start, stay, return 等動詞的現在進行時態可以用來表示按計劃或安排即將發生的動作或事件。例如：

Both Yang Jun and I are leaving for Qingdao tomorrow morning. 我和楊軍明天早上要動身前往青島。

Li Lei is sending some Monkey King stamps to his American friend. 李雷要給他的美國朋友寄一些猴王郵票。

【語法在線】

1. can的基本用法。

2have to 的用法。

3. 一般現在時的用法。

【能力遷移】

篇（5）

這里先列舉一下在七年級數學學習中經常出現的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏；

5、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；

以上這些問題如果在七年級階段不能很好的解決，在八年級的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好七年級數學基礎，八年級的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。

那怎樣才能打好七年級的數學基礎呢？

（1）細心地發掘概念和公式：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。

（2）總結相似的類型題目："總結歸納"是將題目越做越少的最好辦法。

篇（6）

1.對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2.解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立地看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3.解題時，小錯誤太多，始終不能完整地解決問題；

4.解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏；

5.未養成總結歸納的習慣，不能及時歸納所學的知識點。

以上這些問題如果在七年級階段不能很好地解決，在八年級的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績滑坡現象。相反，如果能夠打好七年級的數學基礎，八年級的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。那怎樣才能打好七年級的數學基礎呢？

一、發掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”；二是，對概念和公式一味地死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好地將學到的知識點與解題聯系起來；三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎么能夠在題目中熟練應用呢？

二、總結相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，學生要學會自己做。當學生會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正地掌握了這門學科的竅門。有一部分學生天天做題，可成績不提高，反而下降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會做的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，做得一團糟。

三、收集自己的典型錯誤和不會做的題目

學生最難面對的，就是自己的錯誤和困難，這恰恰又是最需要解決的問題。學生做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，學生只追求做題的數量，草草應付作業，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。之所以建議學生收集自己的典型錯誤和不會做的題目，是因為一旦學生做了這件事，他們就會發現，過去他們認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個問題反復出現；過去他們認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。

四、不懂的問題，積極提問、討論

發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多學生都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都是不可能學好的。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成對該學科慢慢失去興趣，直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。

篇（7）

初中階段的數學是一個環環相扣的整體，前后聯系十分緊密。八年級數學的難點最多，九年級數學的考點最多。很多七年級學生在學習中感受不到壓力，不注意方法的培養和習慣的規范，缺乏足夠的訓練，慢慢積累了很多小問題。這些問題不解決，將影響八年級，九年級數學的學習。

這里試列舉七年級學生數學學習中常見的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在字面意思，缺乏知識點間聯系和知識體系的系統，缺乏文字敘述與數學語言間的翻譯，因此對知識點的理解只能是一知半解。

2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，不能進行數學歸納，往往孤立的看待每一道題，不能建立有效的數學模型，根本談不上舉一反三。

3、解題時，運算能力差，細節問題多，規范性欠佳，始終不能完整的解決問題，不能通過解題提高能力，達到解題的目的。

4、知識點不熟悉，方法生疏，解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應目前考試節奏和要求。

5、對生活中，身邊的事物缺乏認識，不能學以致用，因此對聯系生活實際的應用題存在“天然恐懼”。

以上這些問題雖然不是重大知識點問題，看似細微，但是如果在七年級學習階段不能很好的解決，在七年級下期和八年級的學習階段，大部分學生可能就會出現成績的滑坡，影響初中階段數學整體學習。相反，如果能夠解決好這些問題，打好七年級數學基礎，八年級，九年級的學習就變成只是知識點的增多，深度和難度的增加，在學習方法上沒有變化，學生很容易適應，學習自然輕松。

那么怎樣才能幫助初中學生打好數學基礎、學好數學呢？

一、重視概念公式性質法則的教學

很多剛進入七年級階段的學生對概念和公式的學習不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念中，很多學生忽略了“單個字母或數字也是單項式”，“非零數的次數是零”；負指數、零指數的概念中，很多學生容易忽略底數不能是零；。二是，對概念和公式一味的死記硬背，孤立的看待每個概念和公式，同時缺乏與實際題目的聯系。例如，“平行線和相交線”，“三角形”這兩章中的許多性質、概念、判定不能前后連貫，形成系統，這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，部分學生不重視對數學公式，性質，概念，法則的記憶，認為數學和語文、英語不同，不需要記憶。然而如果不能將一些公式、運算法則爛熟于心，又怎能在題目中熟練應用呢？

二、幫助學生建立數學模型，歸納總結相似的類型題目

教學中，側重歸納方法的分析以及數學模型的應用教學；注重“歸納總結”的數學思想教學；側重數學模型的建立方法和應用教學；注重“分類討論”思想的教學。同時，告訴學生會總結題目，對所做的題目會分類，就知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型的問題不會做時，還需要從那些方面補救或加強，這樣就掌握了數學學科的學習竅門。

三、精簡習題，收集學生的典型錯誤和不會的題目類型；有的放矢，精心講評

學生做題，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練；另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它，這里的不足，包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，多數學生只追求做題的數量，不追求做題的質量，草草的應付作業了事，而不追求解決做題或作業出現的問題，更談不上收集錯誤。教師應該收集自己學生的典型錯誤和不會的題目，要把典型錯誤對應到每個學生，在課堂講評或個別輔導時就能有的放矢，事半功倍。

四、鼓勵學生多問，鼓勵學生質疑，鼓勵學生討論

老師要鼓勵學生多問，大膽質疑就顯得特別重要。首先，應告訴學生知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解，問題積累到一定程度，就會對該學科失去興趣，直到放棄學習。然后，教師鼓勵學生在任何時間，任何地點提問；同時教師在任何時間，任何地點對學生問題都表現出極大熱情，并及時解答；對學習進步大的學生，及時從好學多問角度表揚。討論是另一種重要學習方法，教師要鼓勵學生在課堂上討論，可以是某種方法的討論。當然無論是那種形式的討論教師都要進行合理的引導，適時而恰當的小結，做到有利、有理、有序；課外的討論就應該不拘形式，放下“師道尊嚴”，把自己置身于平等的師生或朋友似的討論中，虛心聽取學生意見，同時給以引導，講解和解答，最后別忘了給予鼓勵。

五、加強實戰演習

有些學生平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現這種情況，主要原因是，考試心態不好，容易緊張；鑒于這種問題，教師要淡化考試成績，更不能按成績排名，同時在日常教學中把做作業和考試同樣嚴格對待。另外，跟不上考試節奏，顯得考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。主要原因是，一方面知識點和方法不熟悉，另一方面缺乏大型考試來鍛煉。知識點和方法可以通過日常教學加強訓練；考試技巧方面就需要每次測驗，都當作一次大考，師生都嚴格對待；同時，學校應不定期組織大型考試，從中幫助學生尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。

六、結語

數學教師應該主動成為學生的朋友，在言傳身教之外，利用各種機會向學生展示自己的才能；把自己的人生觀，自己的思維方式，自己的教育和教學思想告訴學生；把自己的學習經歷，學習中經受過的挫折和教訓，學習過程中的困惑講給學生聽。讓學生了解老師，真正感受到老師的真心，感知老師的真愛，讓學生感受到老師是真心朋友，由此主動親近老師，主動適應老師的教學，服從老師的管理。這方面的潛移默化對于初中學生尤其重要，應該引起我們數學教師的高度重視。

篇（8）

八年級語文期中考反思(一)語文期中考試結束了，為了指導以后的工作，使教學更上一層樓，現對本次考試及前段工作作以下總結與反思。

一、學生方面：

1、學生基礎不錯，僅一些知識點沒有掌握。

所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點(如成語積累等)，學生不懂，教師也要適當講解。

2、學生的口頭、文字表達能力較差。

在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。

3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。

甚至有時連大方向也把握不好。如一道閱讀題問到：本文的主要內容是什么?有許多學生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀好，因此教師要多開展一些現代文閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。

4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。

活躍的經常是這幾個，活躍人數較少，大多數學生甘于沉默，不愿發言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。

5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。

因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當的調整，對于學生新生發的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。

6、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。

但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。

二、教師方面

1、激發學生學習語文的興趣，可采用這些方式，講故事，積累名言警句，介紹名著，多寫一些小隨筆，提高他們對語文的學習興趣。

2、用靈活多樣的方法授課，使課堂活躍有序，講練結合，讀寫結合，讓學生在啟發中學到知識，受益匪淺。

三、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。

對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設計得淺顯些，盡量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近，以利于學生的理解。

2、教材中有的研討太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

3、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯系。

以上是我對前一階段工作的總結與反思。它我以后的工作提供了借鑒、和指導，爭取在以后的工作中，糾正錯誤，取得進步。

八年級語文期中考反思(二)這次考試復習的時間比較短暫，總體來看成績并不理想，尤其語文分數比較低。在班里只屬于中下水平，很多不應該出錯的題和題型，都出了問題。

基礎部分是最可惜的，明明應該拿到十六分的，卻因為沒有認真學習和復習而丟了三分，下半學期的學習中，必須加強古詩文和現代文的背誦和默寫，還有對文中意思、中心等的理解，這樣才能保證在期末考試中基礎部分不丟分。

閱讀部分對于我是最難那分的，文言文更是丟了將近一半的分數。找主旨句的題做錯，說明整篇文章沒有理解;翻譯原文的題沒有答上采分點，說明詞的用法沒有掌握透徹。這些基礎性的題本是應該全對的，但是卻錯了一半。以后的文言文的學習中，應該先自己理解文章，明確文章的主要內容和中心思想，以及重點字詞的譯意和用法。

現代文閱讀也是我的失分大項，雖然很多題型都是老師講過，也練習過，但還是出錯了，對于這些問題不能說只是個失誤，應該把它當做一個嚴重的問題，為什么做過的還出錯，為什么不該錯的還出錯。今后在學習中，閱讀是不可缺少的。要想理解文意，就應該多讀書，且要堅持，才能提高理解力。

作文方面準備不充分，沒有做到“有備而來”，沒有學會套用以前寫過的作文素材，而是拿到題后現場發揮，造成作文得分也不高。今后一定要提前準備。書寫也修改過很多次，尤其在作文部分，下次一定要注意。

考試已經過去，成績也只代表過去，現在要做的是總結過去不足，為今后學習鋪好路，爭取在下半學期好好努力，取得更好的成績。

寫后小記：這次我是真得認識到我的不足，我一定要克服我的不足，努力學習。

八年級語文期中考反思(三)時光荏苒，期中考試已經結束了，現在我針對半個學期以來的語文教學進行反思。

經過一年多的磨合，學生和我之間形成了比較默契的配合。上課時的一個眼神，課間的一次次交談都讓我們之間的心更貼近了。我喜歡6班孩子的乖巧，喜歡8班孩子的開朗。雖然兩個班級的風格不同，但是我能感覺他們都是在學習上有所追求的。也許他們寫出來的句子不夠流暢，也許他們講出來的語言還稍顯稚嫩，但是他們在努力。學生們追著我重默的樣子，課堂上舉起小手的樣子，膽怯的孩子努力表達自己的樣子……我想說雖然他們的成績或許不是特別優秀，但是他們真的在努力。

篇（9）

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏；

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、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；

以上這些問題如果在七年級階段不能很好的解決，在八年級的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好七年級數學基礎，八年級的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。

那怎樣才能打好七年級的數學基礎呢？

（1）細心地發掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。

（2）總結相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。

當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。

（4）就不懂的問題，積極提問、討論

發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。我們的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。

篇（10）

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0042-01

學生是課堂的主體，是教學活動的主要對象。隨著我國教育的改革和完善，學生的主人翁地位得以體現。教師在教學過程中要盡可能地滿足學生的主觀需求，結合各種客觀條件，迎合時展的要求，提高課堂的教學效率。現階段，八年級學生在語文學科中可以領到兩本教材――語文課本和自讀本。自讀本是教材的輔助資料，幫助學生了解與課文相關的背景資料，節省了教師和學生的時間，能幫助學生更高效地學習。

一、語文學科教材整合與閱讀教學間的關聯

語文教材在語文教學中具有不可取代的意義。它為并不系統的語文教學提供了一個相對系統的教學依據，對教師的教學和學生的學習都具有指導作用。教師在使用教材的過程中具有整合教材的義務，去粗取精，將課堂時間高效地利用起來。教材為教師的教學提供了思路，但其僅僅只是教學的一個起點、一個工具，教師在教學活動中應該從實際出發，對教材中的內容進行取舍，融入自身的教學特色，為學生營造出良好的學習氛圍。

閱讀是語文學習中的四大板塊之一，也是學生認識世界、感受世界、拓展思維的重要途徑。學生是閱讀實踐活動中的主體，教師在教學過程中可以依靠教材激發學生的學習興趣，把握教材中所蘊含的情感因素，從而調動學生的學習積極性，讓學生自主學習，獨立思考。

二、語文學科教材整合與閱讀教學中存在的問題

（一）忽視學生的主觀需求，具有功利性

中學生是祖國未來的主力軍，他們擔負著國家的殷殷期盼。時代要求實現全民教育，與目前的應試教育模式相悖。隨著新課改的推廣，語文學科在對學生能力的考察逐步由課上轉為課下，注重學生課外知識的積累和學習能力的培養。這種方式讓已經適應以課堂知識點為主要考察對象的學生感到無所適從，加強了對語文學科的畏懼心理，極大的消減了學習的熱情。

教材中選出的文章縱然符合了中學生的理解水平，但與學生的心理狀態、認知水平、生活經歷差距太大，使他們很難將感情融入課文中，無法身臨其境地體會作者的思想，從而與作者產生共鳴。

教師是課堂教學活動的組織者和促進者，學生才是閱讀學習的主體。語文教師在日常閱讀教學中要重視學生在閱讀過程中的主體地位，盡可能為學生提供良好的閱讀環境和條件，幫助學生提升閱讀水平。

（二）盲目追求形式，忽視了課堂效果

在針對八年級學生閱讀教學展開的一項問卷調查中，有近一半的學生認為老師課上講授的知識點太多，這說明學生認為教師的授課沒有吸引力，不能激起他們對語文閱讀學習的興趣。在問及什么方面需要老師的指導時，有31%的學生需要教師在閱讀方法方面提供指導，多數學生認為教師應該教授他們選擇書籍的方法。這說明大部分學生在課余時間不知道應該選擇什么樣的書充實自己，導致自控能力不強的學生受到不良刊物的影響，逐漸陷入歧途。

當今語文教學過度依賴多媒體的輔助，嚴重忽視了教材對語文閱讀的作用。教師在語文教學中過多使用多媒體，就會逐漸將知識的傳授流于形式；學生在學習中過度依賴多媒體，就會使學習變得娛樂化，讓學生將本該放在知識上的注意力分散到課間中，缺少了學習應有的嚴肅性，大大降低了課堂效率。

（三）濫用教輔資料，做學習無用功

初中語文教師在日常授課過程中，通常會將講課和學生練習分離開來，在課程結束后對學生進行大量的疊加閱讀訓練。這些閱讀資料如果選擇不當會有訓練類型上的重復現象出現。所以在語文閱讀訓練中，教師要教會學生如何選擇閱讀材料，鼓勵學生對閱讀內容產生多元化見解，不要刻意去追求標準答案而束縛了學生的思想，讓學生在閱讀過程中體現自身的主觀能動性。

三、解決問題的途徑

（一）重視課前預習過程

課前預習是后續學習的基礎。八年級的學生還不具備及時學習的能力，需要課前預習幫助加深對文章的理解程度。在正式學習之前，學生先自行通讀全文，找出文章中的重點和難點，使第二天的學習更有針對性，課堂效率也會大大增加。

課前勾畫出課文中的重難點部分，在有感觸的地方標上批注，可以隨時記下一閃而逝的閱讀靈感，將自己的思想與課前預習相融合，有利于綜合能力的提升。

教師在教學之前，通過分小組學習的方式，進行課前討論。一千名讀者就有一千個哈姆雷特，針對教材課文中的重難點在小組中提出自己的觀點看法，讓不同的思維碰撞出知識的花火。

（二）適量運用多媒體輔助教學

將現代科技適量運用于語文教學中可以豐富課堂內容，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。教師在課堂中，通過大屏幕將想要表達的內容播放給學生看，可以更直觀地向學生傳遞信息，大大增加課堂的信息量，提高學生對課文的理解，使課堂利用率增大，提升課堂效率。

（三）建立小組學習模式

八年級的學生經過七年級一年的學習生活，對班級的同學有了很大程度上的了解，彼此間的熟悉程度大大加強，默契也逐漸突顯出來。教師在日常教學中可以利用學生學習中的默契，運用小組互助學習的方式，利于學生和教師間的知識分享、交流協作，共同營造出和諧的課堂氛圍。

（四）及時評價總結

八年級是初中學習的重要階段。教師通過制定階段性學習目標，可以幫助回顧階段性學習的過程，找出不足之處，為今后的教學活動提供改正依據。學生在語文閱讀學習過程中也要及時總結學習效果，及時糾正學習方法，促進自我進步發展。

綜上所述，八年級是初中學習中打基礎的一年，要為九年級的升學備考做好鋪墊。語文教師在八年級的閱讀教學中，要注重對教材的整合，結合配發的自讀課本，理清教學思路，讓學生在閱讀的同時學會獨立思考、辨析文章中心思想，以此提升語文閱讀教學的課堂效率，促進學生綜合能力的養成。教師還可以適當運用高科技輔助教學，提升學生的閱讀學習熱情。相信通過三年的學習積累，廣大學生的語文素養。基礎知識、鑒賞能力會提升至新的層面，為在中考中取得優異的成績打下堅實的基礎。

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-096-01

對于八年級的學生來說，由于他們心智還不夠成熟，做事容易沖動，不夠專注，對數學學習的重要性認識度不夠，加上八年級數學的難度增加，使他們感到數學課很多知識點非常枯燥，不容易引起學生的興趣，這時一些成績較差的學生往往有厭學心理，甚至想放棄數學學習。因此，教師作為課堂教學的主要實施者，面對這個年齡段學生，如何激發他們數學學習積極性，變學生“被動學習”為“自主學習”是一個很重要的問題。筆者在從事八年級數學教學實踐過程中對此感悟頗深，本文就結合自己的教學經驗談談八年級數學教學的幾點感悟。

一、轉變教師角色，增強學生學習的自信心

在以往的課堂教學中，教師是課堂的主人，學生圍著教師轉，學生只能被動地接受教師“一言堂”的灌輸，學習被動無興趣。隨著新課程改革的實施，新課標明確指出了，要“轉變教師角色，讓學生成為課堂的主人。”由此，傳統的教學模式已不能適應新課程內容，這必然促使每一位數學教師改進教學方法，以適應新時代的要求。而改進教學方法的首要條件就是要轉變教師角色，讓教師成為學生學習的組織者，引導者和合作者。教學中多指導學生想一想，引導學生猜一猜，與學生合作共同做一做。教師的這種新型關系的提出，就是要教師放下架子，走到學生中間去，從根本上改變以往教師權威者的形象，與學生一起合作、交流，讓學生充分發揮想象、去自主探索和實踐。只有教師放下架子，給學生一個平等交流合作的空間，尊重學生個體差異，營造輕松的學習氛圍，才能建立和諧的師生關系，從而增強學生學習數學的自信心。

二、創設教學情境，構建生動有趣數學課堂

我們都知道，教學不是教師單純的“教”，學生單純的“學”，應該是一個師生互動的過程。對于八年級的學生來說，他們的年齡特點表現為好奇、愛動、活潑，因此課堂教學就要適合學生的特點，使課堂活躍起來，讓學生在活動中體會數學、認識數學。每節課都讓同學們分成小組，把新課的內容設置成若干問題，讓小組討論，讓學生參與到數學知識的探究過程中，通過做數學讓學生來體驗、理解數學的內容、思想與方法，讓學生感知知識的產生過程，通過小組的合作探索鍛煉學生的合作意識，合作過程中使學生的情感、態度等多方面得到了提高。也可以模擬真實情境，讓學生通過模擬情境，學會解決生活中的數學問題。課堂上，組織學生大量的教學活動，使學生不局限于以往的聽、想、看、算，更重要的是開拓了學生的視野，對數學充滿好奇心和求知欲。在數學學習活動中學生獲得了成功的體驗，感受到數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，同時也活躍了課堂的氣氛。

三、利用輔助工具，增添學生數學學習的快樂

實踐證明，在初中數學課堂上使用多媒體教學，有利于展示數學思維的具體過程，讓數學教學變得事半功倍。教師教學的目的就是激發學生對學習的熱情，讓學生在課堂上更積極。多媒體輔助教學正是這樣一種全新的教學方式，這正好滿足了學生對一切新鮮事物備感興趣的心理。數學教師可以利用多媒體以PPT的形式展示一些數學腦筋急轉彎，用動畫的形式展示一些數學家小時候的趣味小故事，圖文并茂，這樣讓學生對數學學習更加感興趣。比如，八年級數學題：有兩棵樹，一棵高6米，另一棵高2米，兩樹相距5米，一只小鳥從一棵樹的樹梢飛到另一棵樹的樹梢，至少飛了多少米？教師可以利用制作的動畫展示出小鳥從這棵樹飛到那棵樹的過程，讓學生對這個數學模型有了大概的印象。然后讓學生看著多媒體上的動畫邊討論并給出最后的解答，這樣可以讓數學課堂變得有生機，課堂氛圍變得更加和諧，增添了學習的快樂。

四、聯系生活實際，注重學生知識的學以致用

數學來源于生活又服務于生活，當學生把學到的數學知識在生活中得到應用，學生才能夠體會到學習掌握知識的重要性，從而能夠讓學習興趣得到有效地擴大。由于八年級學生的學習任務繁重，數學內容枯燥，使學生對數學的學習失去興趣。因此，可以通過增強與實際生活的聯系來改善調整教學方法改善學生對初中數學興趣性。比如，在學習有關函數內容時，教師可以組織學生參觀附近的工廠，了解他們的年生產總值、成本、利潤、年平均增長率等，從而加深對這些概念的理解。又如，在教學“三角函數”的時候，教師可以組織學生一起爬山，自己動手測量山上某個建筑物的仰角，這樣讓學生理解了三角函數的實際意義，還培養了他們應用數學知識解決實際問題的能力。學生對數學知識的應用性擴充了，這會增強學生對數學學習的興趣，從而提高了教學質量。